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很快！袋子就被狼咬了一個(gè)小洞，不過(guò)，很小，大約一朵小花那么大，狼還不能鉆出來(lái)，但狼還在拼命咬著，只見(jiàn)洞越來(lái)越大。
東郭先生環(huán)視了一下周?chē)?，發(fā)現(xiàn)了許多的石頭，于是，他搬了一塊大石頭，對(duì)著袋子砸去，只聽(tīng)“啊”的一聲，狼被砸死了，東郭先生提著袋子，向一家肉店小跑過(guò)去。
老板看了一眼狼，高興的拿出來(lái)了100枚金幣，對(duì)他說(shuō)：“夠嗎？”東郭先生點(diǎn)了點(diǎn)頭，老板便給了他100枚金幣。
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安福平都二小四年級(jí)：劉雅昕
于是其中的一只開(kāi)口了，哀求道：“先生不要慌張，快救我呀！我是一只忠實(shí)的狗，我同主人一起來(lái)打獵，途中發(fā)現(xiàn)了這只狼，我便極力追趕，沒(méi)想到一起中了其它獵人的陷阱，你快救救我??！殺了這只惡狼，你的大恩在德，我將永世不忘。”另一只反駁道：”你這只惡狼，還先告狀。先生不要聽(tīng)他胡說(shuō)，他才是狼呀！”“你才是”“你是”兩只狼開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)。東郭先生看看這只，望望那只。他倆長(zhǎng)的差不多實(shí)在是不好分辯。
正當(dāng)東郭先生為難時(shí)，小毛驢開(kāi)口說(shuō)：“先生，我有一計(jì)，這樣，這樣，再這樣……。”“好，就這樣”東郭先生叫道。于是開(kāi)中對(duì)這兩只動(dòng)物說(shuō)：“你倆各叫一聲，讓我和小毛驢聽(tīng)聽(tīng)。”于是前一只“汪—汪”的叫了幾聲，后一只也叫了幾聲，但是聲音很低沉，嚇的小毛驢直往后退，東郭先生也差一點(diǎn)兒摔倒。
于是東郭先生放了開(kāi)使叫的那只，并對(duì)著后一只說(shuō)：“你這可惡的狼，你雖然能?的住我的眼婧，但是你卻不能瞞住我的耳朵，?不住我們對(duì)你的恐俱。正如你那可惡的惡叫不會(huì)改變的，你的本性也是一樣的?！睎|郭先生自豪的說(shuō)，“對(duì)于你這種惡棍我們對(duì)你不能手軟?！闭f(shuō)完，從包裹中拿出一把刀，向狼走去。
隨著親子共讀越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的重視,每天睡前和孩子共讀一個(gè)睡前故事已經(jīng)成為很多家庭的一項(xiàng) 固定節(jié)目。你知道關(guān)于兒童寶寶睡前故事的有哪些嗎?下面是為大家整理的兒童寶寶睡前故事.歡迎大家查閱。
寶寶睡前故事1東郭先生
從前有一個(gè)讀書(shū)人他叫東郭先生。有一天他趕著毛驢急匆匆的趕路，經(jīng)過(guò)森林的時(shí)候從岔路口跑來(lái)一只受傷的狼。狼哀求說(shuō)獵人用箭射中了我，請(qǐng)你發(fā)發(fā)慈悲救救我吧。
東郭先生很害怕，他知道狼是吃人的動(dòng)物，所以搖了搖頭。好心的先生請(qǐng)你行行好救救我吧，將來(lái)我一定會(huì)好好報(bào)答您的。既然你這樣求我救你，我就想個(gè)辦法吧。這時(shí)遠(yuǎn)處傳來(lái)了馬蹄聲，好心的先生求您快想個(gè)辦法吧，馬蹄聲越來(lái)越近，狼急忙趴在地上把四肢緊緊蜷縮起來(lái)說(shuō)，好心的先生快點(diǎn)兒。
東郭先生把狼捆得緊緊的塞進(jìn)了袋子里，袋子剛剛扎緊獵人就追了上來(lái)，先生你看見(jiàn)一只狼沒(méi)有?我沒(méi)有看見(jiàn)狼，狼也許從別的路上逃走了，獵人相信了東郭先生的話，朝別的方向追去了。東郭先生把狼放了出來(lái)，不料狼卻說(shuō)你既然救了我，那就救人救到底吧，我現(xiàn)在餓壞了，你就再做一件好事讓我吃了你吧。
狼張牙舞爪的撲過(guò)來(lái)，東郭先生嚇得拔腿就跑。這時(shí)候一個(gè)農(nóng)夫扛著鋤頭從這里經(jīng)過(guò)，東郭先生趕忙跑到農(nóng)夫身邊求救，東郭先生把事情的經(jīng)過(guò)告訴了農(nóng)夫，請(qǐng)農(nóng)夫幫忙評(píng)理，可是狼卻一口否認(rèn)東郭先生救過(guò)自己。
他把我捆得那么緊差點(diǎn)勒死我，分明是在害我，我要吃掉他。農(nóng)夫想了想說(shuō)，你們說(shuō)的我都不信，那么小的袋子怎么能裝下這么大的一只狼呢，不如再裝一次，要是能裝進(jìn)去你就吃了他吧。
狼同意了，它又躺在地上蜷作一團(tuán)讓東郭先生重新用繩子捆起自己裝進(jìn)了口袋里，農(nóng)夫立即把口袋扎進(jìn)對(duì)東郭先生說(shuō)，你對(duì)狼講仁慈簡(jiǎn)直是太糊涂了。說(shuō)完農(nóng)夫掄起鋤頭把狼打死了。東郭先生這才明白過(guò)來(lái)，非常感謝農(nóng)夫救了自己。
寶寶睡前故事2火雞先生和鵝太太
火雞先生家的門(mén)鎖又壞了，怎么也修不好，他干脆把門(mén)釘住了，自己從窗口里飛進(jìn)飛出。
有一天下午，鵝太太從河邊散步回來(lái)，路過(guò)火雞先生的家，她想：我走累了，到火雞先生家歇一會(huì)兒去。
鵝太太敲敲門(mén)問(wèn)：“火雞先生在家嗎?您干嗎關(guān)著門(mén)?”
火雞先生回答：“我門(mén)上的鎖壞了，只能從旁邊的小窗口里進(jìn)進(jìn)出出?！?/p>
鵝太太只好走到小窗口那兒，她用力爬呀，拼命擠呀，好不容易才進(jìn)了屋。
“你還沒(méi)吃點(diǎn)心吧，我請(qǐng)你吃蛋糕、巧克力，還有橙汁?！盎痣u先生說(shuō)。
鵝太太一聽(tīng)高興地說(shuō)：“謝謝，我都要吃!”為雞先生把東西一樣樣放在桌子上，“啊，這么甜美的蛋糕，我還是第一次吃呢。”鵝太太說(shuō)著把一大塊蛋糕塞進(jìn)嘴里去。
“喂，你也來(lái)點(diǎn)兒!”鵝太太幫火雞先生切了一小塊蛋糕，她自己也切了一大塊蛋糕。
瞧，鵝太太吃得多香呀!她的嘴上、鼻子上、眉毛上都沾了奶油，看上去真滑稽。
“嗝，嗝，嗝……”鵝太太打著飽嗝說(shuō)，“太好吃了，謝謝您，我該走了。”
鵝太太走到小窗口那邊，她的頭和上半個(gè)身子伸到了窗外。可是肚子怎么也出不去了。
“我，我被夾住了，快來(lái)救救我，都是蛋糕害了我!”鵝太太卡在小窗戶那兒大叫著。
“哇，你像個(gè)瓶塞似的把窗口堵住了!”火雞先生只得從后面的窗戶里跳出去救鵝太太。
“哎喲，哎喲，”火雞先生用力拔著鵝太太的頭頸，“呀，這樣拉你會(huì)吃不消的，我另外想個(gè)辦法?！?/p>
一會(huì)兒，火雞先生拿來(lái)肥皂和水，在鵝太太的肚子口抹來(lái)抹去，鵝太太覺(jué)得癢癢的，笑個(gè)不停。
“一、二、三，”火雞先生拽住鵝太太的上半身，“噗”的一聲，鵝太太像塞子一樣被拔了出來(lái)?！班?，總算出來(lái)了，其實(shí)我的肚子一點(diǎn)也不大，是你的窗口開(kāi)得太小了?！?/p>
“對(duì)，對(duì)!我馬上去換一把門(mén)鎖，你以后來(lái)就不用再?gòu)拇翱诶飻D進(jìn)擠出了?！?/p>
鵝太太摸摸自己的肚子，很高興地回家去了。
寶寶睡前故事3聰明的小兔子
小兔子種了很多胡蘿卜，長(zhǎng)勢(shì)喜人，看來(lái)，今年的胡蘿卜一定會(huì)大豐收的。小兔子心里美滋滋的。這一天的夜晚，天氣悶熱，小兔子在胡蘿卜地的邊上乘涼，忽然聽(tīng)到胡蘿卜地里有動(dòng)靜。借著月光仔細(xì)一看，是自己的鄰居田鼠一家，準(zhǔn)確地說(shuō)，是田鼠媽媽和它的兩個(gè)孩子。
小兔子急忙跑過(guò)去大聲地喊："田鼠媽媽，不能在這里吃胡蘿卜，胡蘿卜還沒(méi)長(zhǎng)好呢?快去找別的東西吃吧!"可是田鼠媽媽卻裝著什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，理都不理小兔子。小兔子生氣了，撿起一塊小石頭扔過(guò)去，沒(méi)打著，小兔子還聽(tīng)到小田鼠嗤嗤的笑聲。小兔子氣極了，撿起一塊大一點(diǎn)的石頭，想了想，又放下了。
折了一根柳樹(shù)條沖過(guò)去，揮舞的呼呼直響，說(shuō)："你們走不走，不走我可要抽你們了。"田鼠媽媽抬眼看了看，說(shuō)："別那么小氣，不就是吃你幾個(gè)胡蘿卜嗎，犯得著生那么大的氣。"田鼠媽媽旁邊的兩只小田鼠也一起吱吱喳喳的跟著亂喊。
小兔子想了想，有了主意，說(shuō)："好吧，既然你們不聽(tīng)話，我可就不客氣了。"然后，抱起小田鼠就跑。田鼠媽媽急了，跟在小兔子的后邊喊："你抱我的孩子干什么?你要去哪里呀?"小兔子不理它，一直跑到田鼠的家，這才放下兩只小田鼠說(shuō)："回家吧!"田鼠媽媽這才放下心來(lái)，把兩個(gè)孩子摟在懷里。
小兔子說(shuō)："等胡蘿卜成熟了，我會(huì)請(qǐng)你們來(lái)做客的。"望著田鼠一家親熱的樣子，小兔子感動(dòng)的說(shuō)："好偉大的母愛(ài)呀!"
寶寶睡前故事41.小樹(shù)的驕傲
小樹(shù)苗一個(gè)人孤零零的站在地上，它想逃離開(kāi)地上，因?yàn)樗牒突锇閭円黄鸬教幫嫠?，他不想只在地上永久的生長(zhǎng)，慢慢的小樹(shù)變得越來(lái)越不開(kāi)心，小伙伴們打算幫助它，可是小樹(shù)離開(kāi)地面會(huì)枯萎的，這讓小動(dòng)物們?yōu)殡y了起來(lái)。
小狗聽(tīng)說(shuō)了這件事，從人類(lèi)那里叼了一雙鞋送給小樹(shù)，“這真是太好了——!”
動(dòng)物們高興的說(shuō)，小猴和小象把小樹(shù)摘在鞋子里，蓋上土，這樣小樹(shù)就成了一棵會(huì)走的樹(shù)，小樹(shù)高興的和伙伴們到處玩耍，它來(lái)到河邊，跟河水里的小魚(yú)玩耍，來(lái)到草地上，跟蝴蝶玩耍，跟朋友們捉迷藏。小樹(shù)快樂(lè)的度過(guò)了一天，可是小樹(shù)慢慢的枯萎了，葉子也變的暗淡無(wú)光，小樹(shù)離開(kāi)了土壤，離開(kāi)了大地的營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有了水源的滋潤(rùn)，小樹(shù)沒(méi)辦法再繼續(xù)的奔跑了，伙伴們把小樹(shù)栽回到大自然的懷抱，小樹(shù)立馬恢復(fù)了生機(jī)。
小樹(shù)像往常一樣在大地的懷抱里慢慢長(zhǎng)大，不一樣的是，它是一顆曾經(jīng)自由奔跑過(guò)的小樹(shù)，多年后，當(dāng)它長(zhǎng)成大樹(shù)的時(shí)候，它驕傲的對(duì)子孫說(shuō)：“我曾經(jīng)在朋友們的幫助下，離開(kāi)過(guò)地面，自由的在地上奔跑過(guò)?！边@是我一輩子的驕傲。
寶寶睡前故事5從前，有一只小兔子，它什么事情都要大人幫他做：穿衣服、穿襪子、蓋被子……而且，每次都說(shuō)：“我是小寶貝，什么事情都要媽媽做!”
有一次，他們?nèi)胰ソ加?。它們?lái)到了池塘邊，小兔子想去采漿果;可是，兔子?jì)寢屨f(shuō)：“你是小兔子，讓我來(lái)幫你采?！闭f(shuō)完，兔媽媽轉(zhuǎn)身就采了。小兔子有鬧著要去采荷花，兔爸爸說(shuō)“你還小，讓爸爸來(lái)幫你采吧!”說(shuō)完，兔爸爸也去采荷花了。
這時(shí)候，小兔子的爸爸媽媽都不在身邊了，它再也等不及了，于是它撒腿就跑，過(guò)了十幾分鐘，小兔子回來(lái)了，還帶來(lái)了幾朵大王花和一些又大又紅的草莓。
它看見(jiàn)爸爸媽媽還沒(méi)有回來(lái)，就趕快準(zhǔn)備起中餐，它把面包打開(kāi)，在上面放了一些水果和莎拉;在杯子里倒上牛奶;還把飯盒打開(kāi)了;邊做還邊想著媽媽平時(shí)是怎么做的，還念著：首先切開(kāi)面包、再……，不知不覺(jué)中，豐盛的午餐全都準(zhǔn)備好了。
等爸爸媽媽回來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小兔子已經(jīng)把中餐準(zhǔn)備好了。于是，他們一起表?yè)P(yáng)小兔子真能干!
從此，小兔子的什么事情都由它自己做了，還每次都說(shuō)：“我是大兔子，什么事情都要自己做?！卑职謰寢屢捕颊f(shuō)：“小兔子長(zhǎng)大了!”
寶寶睡前故事6鄉(xiāng)下的夏天真是美麗，小麥金燦燦，燕麥綠油油，太陽(yáng)照著牛蒡的大葉子，大葉子底下有一只母鴨在窩里孵她的蛋。終于，一只接一只的小鴨鉆出了蛋殼，他們轉(zhuǎn)動(dòng)著毛絨絨的小腦袋，好奇地東張西望，一齊驚嘆著：“哇，這個(gè)世界真大呀!”
鴨媽媽站起來(lái)，數(shù)她的孩子，這才發(fā)現(xiàn)她的腳下還有一個(gè)蛋呢。這個(gè)最大的蛋一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有，鴨媽媽真有些不耐煩了。可是，她很想看看這個(gè)姍姍來(lái)遲的小家伙是個(gè)什么樣兒，于是又重新坐了下來(lái)。最后，這只蛋“劈啪”一聲裂開(kāi)了，從里面爬出來(lái)一個(gè)又大又丑的小家伙。第二夭，鴨媽媽帶著她的所有孩子去參觀養(yǎng)雞場(chǎng)，那兒，有兩個(gè)雞的家族正在為一個(gè)鱔魚(yú)頭爭(zhēng)得不可開(kāi)交，而結(jié)果呢，魚(yú)頭卻被刁滑的貓搶走了。鴨媽媽對(duì)她的孩子說(shuō)：“看見(jiàn)了吧，世界就是這個(gè)樣子!”
這時(shí)，走來(lái)一群別家的鴨子，他們故意扯開(kāi)嗓喊：…快看呀，那只小鴨長(zhǎng)得有多丑!”接著，他們當(dāng)中的一只跑過(guò)去，在小鴨的頸子上很啄一口，并且理直氣壯的說(shuō)：“他長(zhǎng)得太特別了，所以必須挨打!”到后來(lái)，小鴨的兄弟也討厭起他來(lái)。他們總是說(shuō)：你這個(gè)丑八怪，給給貓叼去才好哩”最后，連鴨媽媽也不愿意要他”，“你離我遠(yuǎn)點(diǎn)!”這就是她留給可憐的小家伙的最后一句話。
寶寶睡前故事7小豬和森林的動(dòng)物非常好，他們經(jīng)常和動(dòng)物們?cè)谏掷锟鞓?lè)的玩耍。
有一天，小猴倆兄弟、小狗、小貓都來(lái)找小豬玩。但是小豬還在睡覺(jué)，它一聽(tīng)到朋友們叫它，就立刻起來(lái)了，沒(méi)有刷牙洗臉就想和它們一起玩，小豬開(kāi)心的說(shuō)：“走吧，我們出去玩吧!”
小猴倆兄弟和小狗還有小貓聞到了一種臭臭的味道，它們想，小豬剛剛過(guò)來(lái)，肯定是小豬沒(méi)有刷牙洗臉就和我們玩。然后，小狗聞了它的嘴巴非常臭，小貓看小豬眼睛很臟，小猴倆兄弟看小豬的衣服不整齊。小狗憤怒地說(shuō)：“你怎么沒(méi)刷牙就和我玩!”小貓生氣地說(shuō)：“你沒(méi)洗臉就和我玩，你把我當(dāng)不干凈的人啊?”小猴倆兄弟激動(dòng)地說(shuō)：“小豬，你衣服一點(diǎn)都不整齊，真是一頭只喜歡睡覺(jué)的懶豬?！彼鼈冋f(shuō)完就匆匆忙忙的走了。
小豬想跟朋友們和好，于是小豬就去買(mǎi)好朋友最喜歡吃的東西。買(mǎi)完之后小豬看見(jiàn)了小猴倆兄弟，就跑過(guò)去說(shuō)：“小猴們，我買(mǎi)了香蕉給你們吃，和我做好朋友吧!”小猴們說(shuō)：“我們才不吃你的香蕉，你那么懶，我們和你做好朋友，我們也會(huì)變懶的?！?/p>
小豬又走啊走，看見(jiàn)了小狗，它開(kāi)心地說(shuō)：“小狗我買(mǎi)了骨頭給你吃，和我做好朋友吧。”小狗說(shuō)：“我才不吃你的東西呢，你那么笨，吃了你的東西，我就會(huì)變笨蛋。”
小豬又走啊走又看見(jiàn)了小貓，就說(shuō)：“小貓，我給你魚(yú)吃，你和我做好朋友吧?！毙∝埐婚_(kāi)心地說(shuō)：“你那么臟，吃了你的東西我也會(huì)很臟的?！毙∝i就走到河邊傷心的說(shuō)：“沒(méi)人和我玩了?！蓖蝗唬?tīng)見(jiàn)河面有人叫救命，就跑過(guò)去救了那個(gè)落水的人。小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)了都趕來(lái)看小豬救人。
看到小豬救人，朋友們覺(jué)得小豬雖然很臟，有點(diǎn)懶，又有一點(diǎn)笨，但是它很善良。小猴倆兄弟、小狗、小貓都慚愧的說(shuō)：“我們以后做最好的朋友吧。”小豬說(shuō)：“好，我們做最好的朋友。”
寶寶睡前故事8夏天的晚上，小熊在河邊遇到了小猴子。小猴子拿著漁網(wǎng)反復(fù)往河里撈東西，可是每次漁網(wǎng)里都是空空的。
“小猴子，你在干什么呢?”小熊走過(guò)去問(wèn)。
“我在撈月亮”
“河里的月亮是影子，怎么會(huì)撈到呢?”小熊捧腹大笑。
可是，沒(méi)想到小猴子突然哭了起來(lái)。
“小猴子，你怎么了?”
“沒(méi)有月亮，媽媽會(huì)死掉的?！?/p>
原來(lái)，小猴子聽(tīng)到森林里流傳許久的傳說(shuō)：只要生病的動(dòng)物，碰一碰月亮就會(huì)健康。為了生重病的猴媽媽，小猴子才到河里撈月亮。
“別擔(dān)心，小猴子撈不到月亮，我們可以做一個(gè)月亮出來(lái)?！毙⌒馨参空f(shuō)
“怎么做”小猴子兩眼汪汪的看著小熊。
小熊想了想說(shuō)：“我想到了一個(gè)好辦法，你在這里等我，我去借些東西。”
小熊去找小鳥(niǎo)借了一片云彩，找螢火蟲(chóng)借了光亮，找蜜蜂借了黃色花粉。就靠這些東西，小熊制造了一個(gè)月亮。
小熊把月亮給了小猴子，小猴子高興極了，蹦蹦跳跳的跑回了家。
幾天之后，小熊和小猴子又遇到。小猴子歡快的擁抱著小熊。
不錯(cuò)，紫嵐把自己的孩子養(yǎng)得很好，個(gè)個(gè)都是高傲自大，身軀偉岸。但是紫嵐忽視了一點(diǎn)：智力。如果沒(méi)有頭腦，你身體再?gòu)?qiáng)壯也是垃圾一堆。第一只黑仔，太高傲自大，居然和一只成年老雕戰(zhàn)斗，后果是什么？不堪設(shè)想。說(shuō)藍(lán)魂兒吧，太貪婪了，什么都不求，只求血腥，結(jié)果落在了獵人的手里?？纯措p毛，一只狼一生的一些行為是無(wú)法改變的，比如說(shuō)自卑。雖然跟夏嘎決斗快要贏了，但是夏嘎知道雙毛的一個(gè)致命弱點(diǎn)：自卑。于是夏嘎的眼神又變得冷傲，自信，他發(fā)出了一聲居高臨下的聲音，讓雙毛又想起了童年紫嵐對(duì)自己的虐待，于是又變回了草狼，最后的結(jié)果我已經(jīng)在前面講過(guò)了。這里我要提醒大家，自信是好事，但是自信的沒(méi)邊，那就不對(duì)了。眼里不能只有得到，要有一定的制度。還有，不能太自卑，不然你還怎么敢做事呀？前面幾點(diǎn)我希望大家能盡力做到。如果你的進(jìn)程不是那么快的話，沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)。
看了這個(gè)故事我沉默了很久。
如果東郭先生看到一定會(huì)對(duì)紫嵐贊不絕口。
如果東郭先生看到一定會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)救了狼一命而感到高興
狼似乎智力非凡——從《母狼的智慧》似乎可以得到印證。
然而，我似乎對(duì)現(xiàn)實(shí)中的狼的“智慧”感受不足。因?yàn)?，大自然中野性非凡的狼，我自未?jiàn)過(guò)，動(dòng)物園中是有狼，可那是籠中之物，看樣子，“七分破敗，三分殺機(jī)”，就是沒(méi)有一分智慧的影子。
話說(shuō)回來(lái)，如果狼真有《聊齋》中的智慧，它還會(huì)被人關(guān)在動(dòng)物園里嗎？就算不幸被捕，“越獄”也不成問(wèn)題吧？
各工具書(shū)上對(duì)狼的解釋有同有異，但存在一個(gè)共同點(diǎn)：狼本性兇殘，僅此而已。但在文學(xué)作品中呢？作家們給狼的屬性里，加入了狡猾和智慧的元素，致使我們?cè)谛≌f(shuō)、寓言中讀到的狼，懂得欺上瞞下，懂得前后夾擊，懂得迂回包抄，讀起來(lái)不像是在讀狼，像是在讀曹孟德或是劉備一類(lèi)的人物。可問(wèn)題是，狼真有這么多智慧嗎？
當(dāng)然，狼也是相當(dāng)機(jī)警，有些謀略的。但問(wèn)題是，它們并沒(méi)有上升到“智慧”這一高度。像東郭先生和狼這一故事，在現(xiàn)實(shí)生活中可能存在嗎？顯然是否定的。這里的“否定”，不僅指東郭這種行徑，更是指狼與東郭“默契”的配合。狼真會(huì)如此睿智嗎？非也！
作家們關(guān)于狼的創(chuàng)作，必然是有純文學(xué)的成分在其中的，描寫(xiě)的許多東西放在現(xiàn)實(shí)中，走不通也不足為奇。因?yàn)?，文學(xué)實(shí)際與生活的真實(shí)是有區(qū)別的。至于“狼的智慧”，不也是如此嗎？
所以，“狼的智慧”并非實(shí)存，不過(guò)是書(shū)中的，人給的罷了。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維 豐富想象 大膽創(chuàng)新 學(xué)貴有疑 素質(zhì)教育
How to expand students’ innovation thinking
------Teaching the grade-seven Chinese book I and II published by Beijing Teachers College
Kong Xianzhong
【Abstract】The innovation thinking is the core of the new course reform. To expand students’ innovation thinking, firstly needs to make students read the teaching material clearly to set up their self confidence; secondly needs to make students dig into the teaching material to enrich their imagination and in the end needs to make students learn the teaching material flexibly to innovate daringly.
【Keywords】Innovation thinkingRich imaginationDauntless innovationQuestions are important for learningQuality education
創(chuàng)新思維是新課改的核心。如何拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力更是擺在每個(gè)執(zhí)教者面前的首要任務(wù)。面對(duì)剛剛步入中學(xué)的學(xué)生，作為一名合格的教師就必須注重拓展他們的創(chuàng)新思維能力。
那么，怎樣才能拓展這一能力呢？
首先，要讓學(xué)生細(xì)讀教材，樹(shù)立自信。不知什么原因，或許是排版印刷者的疏忽，或許是編輯校對(duì)的失職，北師版七年級(jí)《語(yǔ)文》上、下冊(cè)教材中出現(xiàn)了不少不該出現(xiàn)的問(wèn)題。如：①《盜草》（上冊(cè)123頁(yè)），“南極仙翁：‘鶴童住手！’”一句中，“鶴童”應(yīng)為“鹿童”。②《最后一片葉子》（上冊(cè)138頁(yè)）倒數(shù)第八行開(kāi)頭的“喬西安”應(yīng)為“喬安西”。③《閑話章太炎》（下冊(cè)185頁(yè)）第六行中的“陳宦”應(yīng)為“陳？”。諸如此類(lèi)的問(wèn)題還有不少，有的已經(jīng)在新版本中更正了，這里就不一一列舉。有趣的是在一次課堂教學(xué)中，指名學(xué)生范讀《童年絮味》（上冊(cè)31頁(yè)）這篇課文時(shí)，碰巧有位同學(xué)把其中重復(fù)印了兩行的一句話一字不漏地都讀了出來(lái)，一問(wèn)他為什么這樣讀時(shí)，他竟說(shuō)：“書(shū)上這么印的，我有啥辦法！”引起了同學(xué)們的哄笑。雖然這一錯(cuò)誤在新版本中得到更正，但還是有點(diǎn)耐人尋味！不過(guò)，經(jīng)過(guò)對(duì)這些問(wèn)題探究，使學(xué)生懂得了從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作習(xí)慣的重要性，同時(shí)也提高了學(xué)生努力學(xué)習(xí)的自信心。
其次，要讓學(xué)生鉆研教材，豐富想象。對(duì)于教材中的精彩語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生深鉆細(xì)研感悟作品中某一細(xì)節(jié)、某一動(dòng)作精巧之處，從而提高學(xué)生閱讀興趣和寫(xiě)作能力。如：在學(xué)習(xí)《東郭先生和狼》（下冊(cè)119頁(yè)），“老先生套著耳朵問(wèn)東郭先生……”這句話時(shí)，讓學(xué)生示范“套著耳朵”的動(dòng)作，體味“套”這一動(dòng)詞在這句話中的準(zhǔn)確性和形象性，讓學(xué)生感悟到老先生怕狼聽(tīng)見(jiàn)而用手套住東郭先生的耳朵說(shuō)悄悄話時(shí)惟妙惟肖的神態(tài)。又如，在學(xué)習(xí)《祝英臺(tái)近•晚春》（下冊(cè)49頁(yè)）這首詞時(shí)，讓學(xué)生模仿“鬢邊覷”的動(dòng)作，有的同學(xué)就大方上臺(tái)，以手代鏡，學(xué)著女孩照鏡子的樣子，左瞧右看，活脫展示了因思念遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的夫婿而對(duì)鏡憂傷的神態(tài)，讓全班同學(xué)在十分愉悅輕松的氣氛中，深刻了解到辛詞在潛詞用字上的干練和魅力。從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并豐富了他們的想象能力。
我在東海之濱
是祖國(guó)懷抱的子孫
因百多年前的
不平等的
被號(hào)稱“天皇之國(guó)”的日本
將我掠走離開(kāi)了母親！
//
我成了漂泊的游子
在水深火熱中屈辱地生存
他們從我身上攫取資源
還將跑道與燈塔強(qiáng)加于我身
多少次我都在夢(mèng)里呼喚
祖國(guó)啊——母親
何時(shí)讓我撲進(jìn)您的懷抱
還我一個(gè)清新潔凈的青春！
//
他們妄想將我永遠(yuǎn)占有
才肆無(wú)忌憚發(fā)出狂音
露出豺狼吃人的猙獰本性
撞翻船只抓我漁民
從不悔過(guò)“二戰(zhàn)”后的罪行
祖國(guó)——我善良的母親
一定要牢記“東郭先生和狼”
“農(nóng)夫與蛇”的慘痛教訓(xùn)！
//
從明代的《順風(fēng)相送》記載
我就屬于您——母親
可他們無(wú)時(shí)不刻都在覬覦著
“”、“”的悲劇
在您身上再次重演
他們企圖將我“國(guó)有化”
施以強(qiáng)盜行徑鋌而走險(xiǎn)
公然抗衡十三億炎黃子孫……
//
祖國(guó)啊——母親
今天我向您訴說(shuō)、吶喊
快卸下沉重的包袱
除掉一切低迷的雜音
不能再讓他們把我當(dāng)做玩物
任其肆意地踐踏蹂躪……
莫對(duì)強(qiáng)盜抱任何幻想
絕不可姑息遷就蛇一樣的惡人
//
我期待著、盼望著
盼望著祖國(guó)——母親
舊恨新仇起、為我伸張正義
重振您往日的雄風(fēng)
勇敢披起戰(zhàn)袍掃清倭寇
選擇接班人是中國(guó)君主們最頭疼的一件事,只有一個(gè)兒子還好說(shuō),好壞就是他了,兒子一多,麻煩就大了,再英明的君主,也會(huì)變得IQ極低,毫無(wú)章法。
君主的子弟,生于深宮之中,長(zhǎng)于婦人之手,他們有的還抓得不錯(cuò),能受到正規(guī)的教育,熟讀詩(shī)書(shū),也學(xué)習(xí)騎射,但更多的是嬌生慣養(yǎng),不分麥菽。不管怎么樣,他們都已經(jīng)不能像創(chuàng)業(yè)的祖輩那樣,在復(fù)雜的斗爭(zhēng)中取得政治經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)一群難分軒輊的兒子,皇帝老子能不大傷腦筋?
對(duì)接班人的選擇,是對(duì)未來(lái)權(quán)力的重新分配,君主的不幸,就是要生前參與身后的權(quán)力角逐,明槍暗箭,血雨腥風(fēng),不搞個(gè)天昏地暗、尸骨如山絕對(duì)不會(huì)善罷甘休。所以,君主生前就要權(quán)衡各種力量對(duì)比,協(xié)調(diào)各種利益關(guān)系,否則鬧不好鮮血就會(huì)流在自己面前,甚至連自己的命都得立刻搭進(jìn)去?！皬s”字創(chuàng)造出來(lái)就是專門(mén)在這兒使用的。所以,不論是英明的還是昏庸的君主,無(wú)不處心積慮,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
專門(mén)為君主分憂解難的儒生們,拿出了一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法,就是立嫡長(zhǎng)子。這一辦法,在農(nóng)業(yè)社會(huì)通行了幾千年,不論是“家”還是“國(guó)”,都一律以此為圭臬。立“嫡”,有益于血統(tǒng)的純正;立“長(zhǎng)”,可能避免家族兄弟的紛爭(zhēng)――起碼理論上是這樣。
但是,立長(zhǎng)子與立賢子的矛盾,立長(zhǎng)子與立愛(ài)子的矛盾,始終困擾著家長(zhǎng)與君主。儒生主張的立嫡長(zhǎng)子制度,在輿論上、觀念上有著不可動(dòng)搖的優(yōu)勢(shì)。儒生們利用宣傳工具,村立了許多光輝的榜樣,像司馬光提到的什么殷之微子、吳子季杞,寧肯亡國(guó)也不肯稍違立嫡的光榮傳統(tǒng)。
我不知道這樣的榜樣有沒(méi)有說(shuō)服力。事實(shí)上,許多有頭腦的君主是不理會(huì)立嫡長(zhǎng)子的陳規(guī)的,這樣的例子舉不勝舉,眼前的趙簡(jiǎn)子就是其中一個(gè),當(dāng)然,嚴(yán)格地講他那時(shí)還不能算做君主。
趙簡(jiǎn)子對(duì)兩個(gè)兒子進(jìn)行了考察,通過(guò)考察比較來(lái)確定接班人,大方向沒(méi)錯(cuò),但他設(shè)計(jì)的程序也太簡(jiǎn)單了點(diǎn)。趙簡(jiǎn)子做了兩塊“訓(xùn)簡(jiǎn)”,大概是一種刻著語(yǔ)錄的竹板,發(fā)給兩個(gè)兒子。如果過(guò)了十天半月就檢查,估計(jì)倆兒子都背得滾瓜爛熟,都能考100分,這樣反而不好遴選了。趙簡(jiǎn)子真有耐心,過(guò)了三年,才舉行考試。長(zhǎng)子伯魯看來(lái)比較愚魯,訓(xùn)簡(jiǎn)沒(méi)帶在身上就算了,連上面刻不了多少的字,居然也忘得一干二凈。老二無(wú)恤則語(yǔ)錄不離手,不僅把老爹的語(yǔ)錄背得準(zhǔn)確無(wú)誤,而且像變魔術(shù)一樣,立馬就從袖子里把訓(xùn)簡(jiǎn)掏了出來(lái)。這時(shí),他哥哥伯魯一定傻眼了,這么一塊竹板子,兄弟居然一直揣在身上,也不嫌累贅。
趙簡(jiǎn)子的二兒子無(wú)恤于是在老子自以為很高明的情況下,將計(jì)就計(jì),揣著老爹的“訓(xùn)簡(jiǎn)”,耐心地等待了三年,最后取得了勝利。
后來(lái)的競(jìng)爭(zhēng),就不是語(yǔ)錄不離手這么簡(jiǎn)單了。
關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；應(yīng)用
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2
課堂是一個(gè)特定的時(shí)空，課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要形式，是師生雙方的共同活動(dòng)，而構(gòu)成課堂教學(xué)的基本元素是學(xué)生、教材和教師，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地。在這個(gè)特定的時(shí)空內(nèi)，學(xué)生、教材和教師這三個(gè)基本元素之間經(jīng)歷了一個(gè)由相互矛盾對(duì)立歸于協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過(guò)程，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的提問(wèn)，對(duì)啟迪學(xué)生智慧，提高課堂效率有著不可低估的作用。
啟發(fā)，是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)原則。啟發(fā)的特點(diǎn)：一是及時(shí)，即在學(xué)生需要時(shí)，及時(shí)予以引導(dǎo)、鼓勵(lì)、啟迪；二是巧妙，即運(yùn)用教學(xué)技巧誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，而提問(wèn)是啟發(fā)的主要手段。教師提出問(wèn)題，可促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。當(dāng)然啟發(fā)又不能與提問(wèn)劃等號(hào)，因?yàn)閱l(fā)的手段是多種多樣的，只要能激發(fā)學(xué)生的求知欲望與探索精神，激起他們獨(dú)立地創(chuàng)造性地去獲取知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的心理傾向的一切教學(xué)手段、教學(xué)方法，都屬啟發(fā)的范疇。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，我們可以運(yùn)用以下幾類(lèi)啟發(fā)方式來(lái)提高課堂效率。
一、感性啟發(fā)
從教材和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行饒有興趣的講解，提供生動(dòng)通俗的事例，以誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)去感知、理解新知識(shí)，從而獲得具體、明白、正確的認(rèn)識(shí)，主要做法有：
1.提供范例。為了完成某一教學(xué)目標(biāo)，先提供與此相關(guān)的知識(shí)或訓(xùn)練項(xiàng)目，給學(xué)生以啟迪，讓他們?cè)谒季S過(guò)程中觸類(lèi)旁通。如教學(xué)《小貓種魚(yú)》這篇課文，要讓學(xué)生明白：種樹(shù)、種菜、種莊稼，都是有收獲的，但小貓種魚(yú)不可能有收獲。明白這一道理學(xué)生有困難，因此教師先舉出學(xué)生所熟悉的種樹(shù)、種菜、種莊稼的實(shí)例作說(shuō)明，再引導(dǎo)學(xué)生想想。
2.畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。小學(xué)生的抽象思維能力較差，課文內(nèi)容有的理解很難，這時(shí)適時(shí)地畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，是行之有效的。
3.利用教具。有些課文的內(nèi)容較為復(fù)雜，僅靠圖畫(huà)還是難以讓學(xué)生理解，這時(shí)便可以結(jié)合運(yùn)用直觀教具，例如教學(xué)《小馬過(guò)河》這篇課文，在黑板上畫(huà)一條小河，事先準(zhǔn)備好老牛和小松鼠的圖畫(huà)模型，把他們依次放到“河水”中，教師不用多講，學(xué)生就會(huì)明白為什么在同樣的水中，老牛和小松鼠進(jìn)去會(huì)有不同的結(jié)果。再如在教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，學(xué)生借助教師的實(shí)驗(yàn)，很容易就明白烏鴉開(kāi)始為什么喝不到水，后來(lái)是怎么喝到水的。
4.聯(lián)系實(shí)際。小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受特別需要現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)作為支柱，所以教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，讓他們的思維從已知順利地通向未知。
二、理性啟發(fā)
利用多種教學(xué)手段，激起學(xué)生與學(xué)習(xí)材料之間的感情交流，形成學(xué)習(xí)興趣、良好的心境、強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)“入境入情”，觸發(fā)聯(lián)想和想象。主要做法有：
1.生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪。在課文講讀的適當(dāng)環(huán)節(jié)，選擇優(yōu)美精彩的語(yǔ)段，把學(xué)生引入到生動(dòng)形象的情景之中，激起他們情感的共鳴和表達(dá)欲望。
2.豐富的想象誘導(dǎo)。想象這一心理活動(dòng)的創(chuàng)造性較強(qiáng)，更加有利于調(diào)動(dòng)活躍的情緒，啟發(fā)思維活動(dòng)的積極性。如講完《東郭先生和狼》全課后，讓學(xué)生展開(kāi)合理想象為課文續(xù)寫(xiě)故事，并出示思考題啟發(fā)學(xué)生的思路：你想對(duì)東郭先生說(shuō)些什么？如果東郭先生再次遇到了狼，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？學(xué)生按這些問(wèn)題展開(kāi)想象，即能獲得較深的情感體驗(yàn)。
三、問(wèn)答性啟發(fā)
問(wèn)即為教師有目的地設(shè)疑提問(wèn)，在教材和學(xué)生求知心理之間制造“不協(xié)調(diào)”，為學(xué)生提供“研究問(wèn)題的情境”，答是教師合理處理學(xué)生的質(zhì)疑，這樣使問(wèn)與答都成為刺激學(xué)生思維與創(chuàng)造的動(dòng)力。提問(wèn)要考慮以下方面：
1.精心創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題。提出的問(wèn)題要突出解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，用巧妙的提問(wèn)給學(xué)生導(dǎo)出思維的方向和尋找答案的途徑。如教學(xué)《我的戰(zhàn)友》這篇課文，為什么在烈火燒身時(shí)一動(dòng)也不動(dòng)？為什么他的戰(zhàn)友眼睜睜地看著自己的戰(zhàn)友活活被火燒死而不能去救？這些都要聯(lián)系到戰(zhàn)斗任務(wù)的重要，聯(lián)系潛伏條件的艱巨，聯(lián)系當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)惡，才能有深切的感受。為了啟發(fā)學(xué)生由表及里地進(jìn)行思維，教學(xué)中還要注意設(shè)計(jì)由小到大、由易到難的問(wèn)題串。如教學(xué)《撈鐵?！愤@篇課文，可以設(shè)計(jì)這樣一組提問(wèn)：誰(shuí)決定撈鐵牛？他做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？他是怎樣把鐵牛一只只撈起來(lái)的？他是誰(shuí)？這樣逐層理解問(wèn)題，有利于引導(dǎo)學(xué)生的思維由表及里，引導(dǎo)學(xué)生推事及人，對(duì)懷丙的智慧才能也會(huì)由衷的敬佩。