畢業(yè)實踐總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的畢業(yè)實踐總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：畢業(yè)實踐總結(jié)范文

你們好。

日月如梭，光陰似箭，我們小隊在香紅小學為期四個星期的教育實習工作已被畫上了句號，實習的日子在今天已成為了過去，但是，結(jié)束了并不代表消失了，過去仍然留在我的腦海里，過去的已成為一種歷史，讓我們吸取教訓，總結(jié)到經(jīng)驗，照耀著未來。

在實習期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和英語教學工作。

我們對自己實習的班級有著說不盡的感情，有悲有喜，有哭有笑，就像一個五花筒，豐富的色彩渲染著；就像幾味菜，酸甜苦辣皆有之，擔任各班的英語科任老師，自己感到有種榮幸之感，因為各班都是很乖巧的班級，也正因為如此，在四個星期的教學里，每個班的全體同學都非常配合自己的工作，讓自己的工作可以做得更好，更完善。我們嘗試過許多辦法去幫他們自己去解決問題，最后所收到的成效都不錯，學生的學習積極性有所提高。

先從班主任工作說起吧！在教育的領(lǐng)域里，在學校教育這個體系里，我們很清楚地明白到班主任是班級工作的組織者，管理者和策劃者，也是學校管理中的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。然而，在擔任實習班主任期間，在開展班主任工作的過程中，起初，我們對班主任的工作感到很迷惘，疑惑，并不太清楚班主任的具體工作有哪些，在指導老師的指導與幫助下，我才有了一個比較全面的工作方案。在擔任班主任期間，讓我們認識到，要做好對學生的思想教育工作，實質(zhì)上是要做好與學生溝通，交流工作。

每位教師，都希望自己的每一個學生是學習優(yōu)秀生，但是現(xiàn)實卻告訴我們，這只是我們這些的一廂情愿，在備課的過程中很少有聯(lián)系到學生的實際情況，但是，我們并沒有因為這樣而氣餒，虛心聽取指導老師的意見，向其他同學或老師求教教學建議，吸取教訓，總結(jié)教學經(jīng)驗，力求一節(jié)比一節(jié)更好。在實習期間，除了聽自己指導老師的課外，還積極聽其他同學的課，從他們的課中發(fā)覺優(yōu)點，發(fā)覺可用之處，揚長避短！

第2篇：畢業(yè)實踐總結(jié)范文

畢業(yè)生實習自我鑒定總結(jié)篇三文員對于學物流管理的我來說只是一個概念，形式上的概念。對于什么都懵懂的我卻選擇了這個職業(yè)。在實習的這段時間里，我主要負責辦公室文秘。在這一過程中，我采用了看、問、學等方式，初步了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識，為以后正常工作的展開奠定了堅實的基礎(chǔ)，從個人發(fā)展方面說，對我影響最大的應該是作為一個社會人工作作風以及在工作過程中專業(yè)知識對工作的重要作用，因為這些都是我在校學習中不曾接觸過的方面。

實習是每個大學生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。由于我所在的公司是一家私企，所以我剛開始的工作并不忙，沒有感覺到很累。只是每天都要守在電話和傳真機旁。很耗時間，第一天就因為坐了一天腰酸背痛的。但是過了幾天就稍有點習慣了，每天向我同一個辦公室的女孩學習一些辦公知識。剛步入工作崗位，才發(fā)現(xiàn)自己有很多都不懂的?，F(xiàn)在在辦公室，有閑的時候就會看一些會計方面的書，雖然自己所學的專業(yè)在此時沒有派上什么用場，但我覺得應該多學點，有幾個技能在以后找工作也可以給自己我?guī)讉€選擇。我上了兩個月的班，在這短短兩個多朋中，曾有幾次想過放棄。也許我是剛開始工作，有時受不了經(jīng)理給的“氣”，自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個工作得了。但靜下心來仔細想想，再換個工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么?剛開始。就應該踏踏實實的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經(jīng)驗，現(xiàn)在有機會了就要從各方面鍛煉自己。不然以后干什么都會干不好的。我現(xiàn)在的工作，相比其他人來說待遇挺不錯的了，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進入工作，關(guān)鍵是學習對人怎么說話、態(tài)度及其處事。由于經(jīng)驗少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺?，F(xiàn)在才明白，在校做一名學生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會，早晚要面對這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學習的機會，多學一點總比沒有學的好，花同樣的時間，還不如多學，對以后擇業(yè)會有很大的幫助。

再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。有時同事有事要晚來一點，就要我一個人在辦公室辦公，偶爾我也會的，大家相處的很好，沒有什么隔閡。有時候有一些不得不處理的事情，去向經(jīng)理請幾小時的假，經(jīng)理也都很體諒，直接就給批假了。這個時候心里很開心;遇到一個如此好說話的經(jīng)理。所以，又感覺工作還是挺不錯的，最重要的事就是周圍的同事都很不錯的。心里上沒有什么額外的，不必要的壓力，可以好好工作，學習。先就業(yè)，后擇業(yè)。我現(xiàn)在要好好鍛煉自己。再好好學習，之后相信自己通過努力一定會找個好工作來回報父母及其所有的老師的。別的沒有什么奢求的，現(xiàn)在當然是把磨練自己放在第一位。在這一兩個月中，我學到了一些在學校學不到的東西，即使都明白的事，可是剛開始有時還做不好?，F(xiàn)在做事，不僅要持有需心求教的態(tài)度，還要懂得取長補短，最重要的一點就是“忍”了也就是堅持不懈。我工作的時間雖然不久，可是我發(fā)現(xiàn)自己真的變了點，會比以前為人處事了。

人生難免會遇到挫折，沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。在秘書這個職位上，技術(shù)性的勞動并不多，大多是些瑣碎重復的工作，因而秘書在工作中所會遇到的挫折主要可能發(fā)生在，與上司溝通不好;上司給的X份工作感覺吃力，難以勝任;對瑣碎重復的工作感到怨煩;與上司發(fā)生爭執(zhí);情感方面。

針對文員這個職位的特點，具體遇到挫折時，不妨從調(diào)整心態(tài)來舒解壓力，面對挫折。古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能。”遇到挫折時應進行冷靜分析，從客觀、主觀、目標、環(huán)境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補救措施。樹立一個辯證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度，要認識到正是挫折和教訓才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學會自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發(fā)奮圖強。善于化壓力為動力，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，重新爭取成功，從而讓目光面向未來。復印、傳真、公文處理等文秘工作我都基本熟練。文秘管理要制發(fā)文件，處理文件和管理文件。在各種文件中，大部分具有不同程度的保密性，而且各級秘書人員經(jīng)常接近領(lǐng)導，看一些重要文件，參加一些重要會議，所以，秘書人員在公共場合活動時要注意內(nèi)外有別，把握分寸，對什么應該說什么不應該說要心中有數(shù)。準確，是對工作質(zhì)量的要求。文秘管理的準確性是指正確體現(xiàn)政策，正確表達領(lǐng)導意圖，正確地辦文辦事，言行有分寸，文字能達意。它在一定程度上保證領(lǐng)導工作的準備性。文秘管理的準確性，涉及的方面很多，簡要地說，就是：辦文要準，辦事要穩(wěn)，情況要實，主意要慎。而要做到這些，必須態(tài)度認真，作風過細，不能疏忽大意，不能馬虎潦草。比如說辦理公文，就要保證文件的質(zhì)量，用詞要準確，材料要真實，抄寫要認真，校對要仔細，力求每一個環(huán)節(jié)都不發(fā)生差錯。否則就會貽誤工作，甚至釀成難以彌補的損失。

總的來說我還是有一些感受的，具體比如自學能力，從未有過的艱辛的，和與同事的相處。

“在大學里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力”。參加工作后才能深刻體會這句話的含義。除了英語和計算機操作外，課本上學的理論知識用到的很少很少。我擔任的是文員一職，平時在工作只是打打電話處理文件，幾乎沒用上自己所學的專業(yè)知識。在這個信息爆炸的時代，知識更新太快，靠原有的一點知識肯定是不行的。我們必須在工作中勤于動手。在學校時，老師總強調(diào)我們要培養(yǎng)自己的自學能力，參加工作后才能深刻體會到老師的良苦用心。我擔任的是文員一職，平時在工作只是打打電話處理文件，幾乎沒用上自己所學的專業(yè)知識。在這個信息爆炸的時代，知識更新太快，靠原有的一點知識肯定是不行的的。所以必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰

每日重復單調(diào)繁瑣的工作，時間久了容易厭倦。像我就是每天就是坐著對著電腦打打字，顯得枯燥乏味。但是工作簡單也不能馬虎，你一個小小的錯誤可能會給公司帶來巨大的麻煩或損失，還是得認真完成。而象同公司的推廣員每天得打電話，口干舌燥先不說，還要受氣，忍受一些電話接聽著不友好的語氣有些甚至說要投訴。如果哪家公司有意向的還得到處奔波去商談。而事實上所有的業(yè)務(wù)并不是一次就能交易成功的，他們必須具備堅韌不拔的個性，遭遇挫折時絕不能就此放棄，犯錯遭領(lǐng)導責罵時不能賭氣就辭職。一直以來，我們都是依靠父母的收入，而有些人則是大手大腳的花錢。也許工作以后，我們才能體會父母掙錢的來之不易。而且要開始有意識地培養(yǎng)自己的理財能力，我們剛畢業(yè)，工資水平普遍不高，除掉餐費和日常的開支，有時候想留點錢給父母買點東西，我們常常所剩無幾，一不留神可能就入不敷出成為月光一族，但此時我們再也不好意思伸手向父母要，因此很多時候我們要合理支配我們手中的這筆少的可憐的錢。

踏上社會，我們與形形的人打交道。由于存在著利益關(guān)系，又工作繁忙，很多時候同事不會象同學一樣對你噓寒問暖。而有些同事表面笑臉相迎，背地里卻勾心斗角不擇手段，踩著別人的肩膀不斷地往上爬，因此剛出校門的我們很多時候無法適應。但是環(huán)境往往會影響一個人的工作態(tài)度。一個冷漠沒有人情味的辦公室，大家就會毫無眷戀之情，有更好的機會他們肯定毫不猶豫的跳槽。他們情緒低落導致工作效率不高，每天只是在等待著下班，早點回去陪家人。而偶爾的為同事搞一個生日聚會，生病時的輕輕一句慰問，都有助于營造一個齊樂融融的工作環(huán)境。心情好，大家工作開心，有利于公司的發(fā)展。在電視上不止一次的看到職場的險惡，公司里同事之間的是非，我想我能做的就是“多工作，少閑話”。不過還好，我很幸運，基本沒怎么遇到這樣的事情!

我在實習的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。也許是實習日子短和我并非文秘專業(yè)的關(guān)系，對文秘有些工作的認識僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領(lǐng)會其精髓。但時通過實習，加深了我對文秘基本知識的理解，豐富了我的實際管理知識，使我對日常文秘管理工作有了一定的感性和理性認識。認識到要做好日常企業(yè)文秘管理工作，既要注重管理理論知識的學習，更重要的是要把實踐與理論兩者緊密相結(jié)合。

通過在職的一個多月里，我深感自己的不足，我會在以后的工作學習中更加努力，取長補短，需心求教。相信自己會在以后的工作中更加得心應手，表現(xiàn)更加出色!不管是在什么地方任職，都會努力!

看過畢業(yè)生實習自我鑒定總結(jié)的人還看了：

1.畢業(yè)實習鑒定范文3篇

2.畢業(yè)實習鑒定表自我總結(jié)

3.大學畢業(yè)實習鑒定表個人總結(jié)

4.本科畢業(yè)實習鑒定總結(jié)

5.實習生自我鑒定范文800字3篇

第3篇：畢業(yè)實踐總結(jié)范文

1.指導教師自身實踐能力的影響。目前高校教師的主要來源是高校畢業(yè)生，這部分教師所占比例較大。盡管他們具有較高的學歷，但均是從校門到校門，沒有企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗，缺乏實際動手能力，指導學生進行畢業(yè)設(shè)計(論文)的能力不足，從而造成學生的畢業(yè)設(shè)計成果質(zhì)量下降。

2.畢業(yè)設(shè)計成果與實際需求脫節(jié)。本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)存在為設(shè)計而設(shè)計的傾向，畢業(yè)設(shè)計(論文)選題脫離實際，通常只是為了方便學生進行設(shè)計，從而對工程條件進行不恰當?shù)暮喕?。這樣即便學生在某一方面進行詳細的設(shè)計，但設(shè)計方法單一，考慮實際問題不全面，不利于培養(yǎng)學生全面分析、解決實際問題的能力。另外畢業(yè)設(shè)計成果缺乏展示平臺，沒有進行社會轉(zhuǎn)化的機會，更產(chǎn)生不了行業(yè)價值、社會價值和經(jīng)濟價值，從而在一定程度上影響學生和指導教師的積極性。

二、提高巖土畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的措施

1.建立健全畢業(yè)設(shè)計(論文)監(jiān)管機制。學院作為畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量(論文)監(jiān)管的二級單位，對學生畢業(yè)設(shè)計(論文)進行統(tǒng)一管理。資環(huán)學院按照我校的本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法，認真制定本學院本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)管理細則，將監(jiān)管工作落實到每一個環(huán)節(jié)，嚴把質(zhì)量關(guān)。主要監(jiān)管的過程包括：⑴畢業(yè)設(shè)計(論文)準備工作、選題監(jiān)督；⑵學生開題、實習調(diào)研落實情況檢查；⑶平時學生、指導教師出勤情況檢查；⑷畢業(yè)設(shè)計(論文)中期檢查；⑸學生進行預答辯情況檢查；⑹答辯、成績評定；⑺畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量評價、指導效果總結(jié)。在建立健全了畢業(yè)設(shè)計(論文)監(jiān)管機制基礎(chǔ)上，學院對畢業(yè)設(shè)計(論文)的每個過程都進行嚴格控制和管理。

2.加強校企合作，提高教師的實踐能力。目前，我校已經(jīng)建立了多個穩(wěn)定的校外實習基地，并與企業(yè)長期進行合作，利用社會資源來提高在教師的實踐能力。學校定期派專業(yè)教師到實習基地進行業(yè)務(wù)實踐或掛職鍛煉，直接接觸實際工程，邊實踐，邊學習，能夠掌握最新的技術(shù)和設(shè)計方法，把行業(yè)的最新成果引入教學之中，這對于那些毫無實踐經(jīng)驗，從校門到校門的教師來說，是提高實踐教學能力的最有效途徑。所以說，對于新引進教師，在承擔教學任務(wù)之前，學校應先派他們到實習基地進行一段時間的實踐技能訓練，從根本上提高他們的實踐教學能力。

3.畢業(yè)設(shè)計(論文)應緊密聯(lián)系工程實際。畢業(yè)設(shè)計(論文)選題應結(jié)合教師的科研工作，讓學生參加實際題目的設(shè)計，使他們處于培養(yǎng)綜合實踐能力的真實社會活動中，為其提供分析解決實際工程問題的鍛煉機會。畢業(yè)設(shè)計(論文)的設(shè)計方案與實際工程相結(jié)合，將畢業(yè)設(shè)計成果進行社會轉(zhuǎn)化，能夠產(chǎn)生一定社會價值、經(jīng)濟價值，可以激發(fā)學生進行畢業(yè)設(shè)計的熱情，從而能夠主動學習不怕困難刻苦鉆研。學生通過參與實際工程的設(shè)計能夠掌握更多的設(shè)計方法和設(shè)計規(guī)范，縮短了理論與實際工程間的差距，提高了畢業(yè)生的實際工作能力，為即將走上工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

第4篇：畢業(yè)實踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：軟件工程；畢業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：16727800（2011）012022403

作者簡介：許永昌(1976-)，男，山東安丘人，碩士，山東英才學院計算機學院講師，研究方向為計算機應用。

0引言

畢業(yè)設(shè)計是高等院校應屆類畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題型任務(wù)，在教師指導下進行科學研究或工程實踐并取得成果的過程，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是一次理論與實踐相結(jié)合的的鍛煉機會。如何在新形勢下改革畢業(yè)設(shè)計, 提高學生軟件類畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，進一步規(guī)范畢業(yè)設(shè)計中的軟件開發(fā)過程，抓好高校畢業(yè)設(shè)計這一實踐環(huán)節(jié)，加強對畢業(yè)設(shè)計過程的管理與監(jiān)控, 切實提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,對于軟件類學生在畢業(yè)設(shè)計中實施合適的軟件設(shè)計具有重的指導意義。

1畢業(yè)設(shè)計的必要性

高等職業(yè)教育應該是以能力為本位、以學生為主體、以實踐為導向的教育。畢業(yè)設(shè)計是高等教育培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識和技能解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)之一,是衡量畢業(yè)生是否達到相應學歷層次的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計將總結(jié)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)的學習成果,鍛煉和開發(fā)學生的綜合運用能力。

高職院校軟件相關(guān)專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計應該符合新的人才培養(yǎng)標準,對培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和素質(zhì)要具有積極的意義。而對于即將畢業(yè)離校的應屆畢業(yè)生來說,畢業(yè)設(shè)計無疑是計算機軟件各相關(guān)專業(yè)理論教學、實驗、實訓等有機結(jié)合的途徑之一。

通過畢業(yè)設(shè)計能鍛煉學生的能力:

(1)實踐軟件工程的相關(guān)原理能力。畢業(yè)設(shè)計的過程,是一個課題小組從接到開發(fā)任務(wù)到提交產(chǎn)品和文檔的過程,其中涉及到需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼、測試、程序打包、編寫文檔等軟件工程具體的各個方面。經(jīng)過鍛煉,學生們對軟件工程學思想和方法的理解會大大加深。

(2)解決具體問題能力。在畢業(yè)設(shè)計的進行過程中，學生一定會遇到平時在課堂的理論學習中碰不到的困難和挑戰(zhàn), 而克服這些困難、解決實際問題的過程就是軟件技術(shù)和心理素質(zhì)逐步提高的過程。

(3)團結(jié)協(xié)作的意識、能力。通過畢業(yè)設(shè)計這一過程，學生就會產(chǎn)生團結(jié)協(xié)作的意識和能力。

2軟件工程學的基本思想

軟件工程是一門研究如何用系統(tǒng)化、規(guī)范化、數(shù)量化等工程原則和方法去進行軟件的開發(fā)和維護的學科,包括兩方面內(nèi)容:軟件開發(fā)技術(shù)和軟件項目管理。其中,軟件開發(fā)技術(shù)包括軟件開發(fā)方法學、軟件工具和軟件工程環(huán)境,軟件項目管理包括軟件度量、項目估算、進度控制、人員組織、配置管理、項目計劃。

3高職類學生畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

畢業(yè)設(shè)計的主要目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能,用以分析、解決工程、科研、社會實際問題的能力,使學生得到工程設(shè)計方法和科研能力的初步訓練。畢業(yè)設(shè)計中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1選題的盲目性

只是把畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)作為大學生活的必經(jīng)環(huán)節(jié), 純粹是為了完成學業(yè)而去做畢業(yè)設(shè)計, 造成選題的盲目性、有的選題則是陳舊。

3.2可行性分析與需求分析重視程度不夠

絕大多數(shù)畢業(yè)生在確定了畢業(yè)設(shè)計的題目后,幾乎不進行調(diào)查研究工作就立即投入到整個系統(tǒng)的設(shè)計中, 一旦遇到了與實際不符的地方, 又重新返回, 對已經(jīng)做好的設(shè)計進行修改。最終導致設(shè)計的系統(tǒng)雜亂無章, 甚至到了最后只能馬馬虎虎地倉促交工。

3.3系統(tǒng)開發(fā)過程中的文檔不夠正規(guī)，不夠完備

完整的設(shè)計不僅包括所完成的可操作的系統(tǒng),一般的操作幫助，還包括在開發(fā)系統(tǒng)的過程中所產(chǎn)生的各個文檔等一些文字的東西，比如解釋清晰、內(nèi)容全面的數(shù)據(jù)字典和使用手冊也是必不可少的,否則用戶會感到使用起來不方便,覺得難于操作。

3.4模糊的評價標準

導致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降的一個非常重要的原因就是沒有建立精確細致的評價體系。

這嚴重影響了項目的進度和質(zhì)量,并且使學生沒有真正得到必要的鍛煉。我們通過對這些問題進行詳細深入的分析,提出一個軟件過程框架,這個框架主要從需求、測試、集成這3個方面給出工作要點和規(guī)范。

4利用軟件工程學思想指導學生進行畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計本身是個工程，要用工程的方法去處理。從軟件工程的角度去指導學生進行畢業(yè)設(shè)計，在畢業(yè)設(shè)計過程中,要系統(tǒng)地將所學知識應用于實際問題,按軟件工程學思想展開工作。

圖1軟件生命周期與畢業(yè)設(shè)計各階段之間的映射

4.1以可行性研究指導選題目

可行性研究，應該從技術(shù)可行性、經(jīng)濟可行性、操作可行性三個方面去研究，在畢業(yè)設(shè)計題目的選擇過程中，應立足于解決實際問題，注重發(fā)現(xiàn)問題、分析研究問題和開發(fā)創(chuàng)新的能力。選題原則上，可以參考以下幾點：①畢業(yè)設(shè)計的課題應該能使計算機專業(yè)所學的理論知識進一步理解并深化，也就是說，畢業(yè)設(shè)計應盡可能包括多門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的綜合運用，并且要緊密結(jié)合工程實際，以有利于學生的全面訓練；②選擇難度適中的課題， 保證課題的完成質(zhì)量；③課題要適合于各個模塊獨立進行，并便于最后統(tǒng)一調(diào)試；④課題規(guī)模應大小適合，難易程度適中。

4.2需求分析是關(guān)鍵

需求分析的基本任務(wù)是準確地回答“系統(tǒng)必須做什么”, 也就是對目標系統(tǒng)提出完整、準確、清晰、具體的要求。系統(tǒng)分析員可以通過多種形式來獲取用戶需求，對用戶提出的需求進行分析，以此來確定其中要實現(xiàn)系統(tǒng)的功能。對需求劃分優(yōu)先等級，找出核心需求和重要需求，以保證系統(tǒng)構(gòu)建的正確性。

在進行軟件類畢業(yè)設(shè)計時,為了保證需求獲取的準確性和全面性,可以讓項目組的所有學生都參與到用戶需求的獲取的工作中來,發(fā)揮集體的能力,并由指導教師進行最終的確認。

4.3規(guī)范設(shè)計過程

需求分析完成后的下一個階段就是系統(tǒng)設(shè)計，包括概要設(shè)計和詳細設(shè)計。

詳細設(shè)計階段的任務(wù)就是深入每個函數(shù)內(nèi)部，以偽代碼或注釋的形式實現(xiàn)整個函數(shù)，設(shè)計出程序的詳細規(guī)格說明。

從系統(tǒng)設(shè)計開始，學生要按照軟件工程的要求，畫出DFD圖，對輸入、輸出數(shù)據(jù)流進行詳細的說明，建立符合軟件工程規(guī)范的數(shù)據(jù)字典，根據(jù)DFD 圖設(shè)計出模塊結(jié)構(gòu)圖。

4.4重視文檔寫作

在畢業(yè)設(shè)計的過程中，要嚴格遵照軟件文檔的思想，記載設(shè)計過程的每一階段完成了哪些設(shè)計，下一階段的任務(wù)、目標及技術(shù)手段，這樣，把文檔作為整個設(shè)計的指揮棒，使設(shè)計有條不紊地進行。

4.5重視測試工作、撰寫畢業(yè)設(shè)計說明書

軟件測試工作也是軟件開發(fā)的重要組成部分。通過實際應用效果和測試數(shù)據(jù)，畢業(yè)設(shè)計的成效就可一目了然。

畢業(yè)設(shè)計說明書的撰寫是最后一個階段，要求學生回顧設(shè)計過程，總結(jié)勞動成果，這時學生就會對軟件開發(fā)及必須經(jīng)歷的幾個步驟都有更深刻的認識。最后，要求學生對畢業(yè)設(shè)計進行系統(tǒng)的總結(jié)，寫出畢業(yè)論文。

5加強對學生綜合能力的培養(yǎng)

通過實踐的練習，不僅能加深對理論的理解,同時也能鍛煉運用知識分析問題、解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計這一實踐環(huán)節(jié)是高等學校培養(yǎng)學生實際能力的主要手段,也是高等教育的重要組成部分。充分、有效地設(shè)置軟、硬件的畢業(yè)設(shè)計對學生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，可以縮短學校教育與社會流行技術(shù)、工具的差距，滿足學生畢業(yè)后的工作需要。通過畢業(yè)設(shè)計必須達到培養(yǎng)學生以下方面能力的目的。

5.1工程實踐能力

學生能夠準確把握選題的邏輯重心和學術(shù)思路,能夠運用豐富的專業(yè)知識進行處理,具有嚴謹?shù)睦碚撍急孢^程,以鍛煉畢業(yè)生的工程實踐能力,使畢業(yè)論文具有一定的應用和學術(shù)探討價值。

5.2書寫和表達能力

畢業(yè)設(shè)計論文是畢業(yè)設(shè)計工作的總結(jié)和提高,和做科研開發(fā)工作一樣，要有嚴謹求實的科學態(tài)度。在畢業(yè)設(shè)計期間,盡可能多地閱讀文獻資料是很重要的，畢業(yè)設(shè)計大多數(shù)是技術(shù)開發(fā)型的，其論文的主體部分應包括：總體設(shè)計、模塊劃分、算法描述、編程模型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)技術(shù)、實例測試及性能分析。這些內(nèi)容根據(jù)任務(wù)所處的階段不同,可以有所側(cè)重。

5.3創(chuàng)新能力

提出創(chuàng)新要求后,帶領(lǐng)學生認真復習或補學過去沒學過、沒有學好的課程,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合實際工作中出現(xiàn)的問題孕育出一些新的思路,將畢業(yè)設(shè)計推上一個新臺階的方式,與為每個人專門分配某一特定的作業(yè)來鍛煉學生基本技能的方式相比,更能擴展學生的視野,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

5.4協(xié)作能力和團隊精神

通過集體活動和成員溝通培養(yǎng)成員的團體情感，增強團隊的凝聚力。畢業(yè)設(shè)計將一個學生從入學初到畢業(yè)前的軟件專業(yè)課程的學習內(nèi)容鏈接成線,實現(xiàn)了課程的真正銜接，也使學生在畢業(yè)前對軟件方面所學的知識進行了比較完整的概括與總結(jié)，達到了良好的理論聯(lián)系實際的教學效果。畢業(yè)設(shè)計彌補了課堂教學的不足，加深了對理論的理解,促使學生深入思考，敢于創(chuàng)新,同時使學生的動手能力、分析和解決問題的能力、書寫和表達能力、協(xié)作能力等各項能力都得到了培養(yǎng)和提高。

6結(jié)束語

軟件工程作為軟件開發(fā)工程化、規(guī)范化的具體實施方法,在將其應用到畢業(yè)設(shè)計中之后,學生在軟件設(shè)計的文檔書寫規(guī)范化等方面均有了很大的改善與提高。將軟件工程應用于畢業(yè)設(shè)計中不僅僅完成了一門課程從理論到實踐的過程,而且將一個學生從入學到畢業(yè)前軟件專業(yè)課程的學習內(nèi)容鏈接成線,完成了前導后續(xù)課程的真正銜接,也使學生在畢業(yè)前對軟件方面所學的知識進行了比較完整的概括與總結(jié),因此,軟件工程學在計算機專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計中的應用具有重要的現(xiàn)實意義。參考文獻：

[1]馬冬來,宋雨,劉海龍.軟件工程思想在高職院校畢業(yè)設(shè)計中的應用與探索[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（3）.

[2]李國彬,沈淑清.淺談軟件工程學在軟件類學生畢業(yè)設(shè)計中的應用[J].計算機教育，2007（6）.

[3]張文靜,盧海霞,楊捧.軟件工程思想在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的應用[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報(農(nóng)林教育版)，2007(4）.

[4]洪月華.畢業(yè)設(shè)計中軟件工程的應用探討[J].玉林師范學院學報，2007（3）.

第5篇：畢業(yè)實踐總結(jié)范文

用型本科院校尤為重要。本文對目前應用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計）現(xiàn)存的問題進行分析，提出了應用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的有效實施模式，同時探討了如何有效保障畢業(yè)論文（設(shè)計）的進行。

關(guān)鍵詞：應用型本科 畢業(yè)論文（設(shè)計） 有效實施模式

一、引言

應用型本科是在高等教育大眾化的背景下提出的，重在“應用”二字，要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學生實踐能力，培養(yǎng)應用型人才。畢業(yè)論文（設(shè)計）是普通高校本科教育的重要教學環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生系統(tǒng)、綜合地運用所學知識，加強專業(yè)實踐，增強科學研究能力，提高創(chuàng)新意識，對于以培養(yǎng)應用型人才的應用型本科院校來說更是具有重要意義。本文對應用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計）現(xiàn)存的問題進行了分析，提出了應用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的有效實施模式，并探討了如何有效保障畢業(yè)論文（設(shè)計）的進行。

二、應用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計）存在的問題

1、指導教師的因素

隨著近幾年高校的擴招，許多本科院校招生規(guī)模不斷擴大，同時教學條件和師資力量一時難以跟上，指導老師教學任務(wù)十分繁重，或者是從思想上沒有對畢業(yè)論文（設(shè)計）進行重視，因此對畢業(yè)論文（設(shè)計）投入精力不足。

2、部分學生對畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性認識不足

畢業(yè)一般安排在第八學期，正是學生選擇就業(yè)，找工作的重要時期。對于學校和學生就業(yè)壓力巨大的今天，選擇理想就業(yè)更為重要，即學生的就業(yè)與學習矛盾突出。由于畢業(yè)設(shè)計對學生找工作沒有直接影響，故部分學生采取了消極應付的態(tài)度，相當程度上影響了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。

3、教學資源不充分

隨著各高校不斷擴招，學生人數(shù)不斷增加，而教學設(shè)備的投入相對滯后，已經(jīng)不能滿足教學的需要。學生在查閱文獻資料等方面得不到滿足，客觀上形成了畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的瓶頸。大學城一般遠離城區(qū)，尤其像我們安徽三聯(lián)學院，由于遠離市中心，教師去學校的次數(shù)較少，導致學生難以及時與老師見面，指導時間難以得到保障。

4、管理保障缺乏力度

盡管目前大部分學校都有針對畢業(yè)設(shè)計指定的規(guī)章制度和條例，但在執(zhí)行中不嚴格，不規(guī)范，學校缺乏對畢業(yè)設(shè)計全過程的有效監(jiān)控，缺乏對教師真正有效的監(jiān)督機制和獎懲措施，在評閱和答辯過程中，老師有時為了不影響學生就業(yè)，出現(xiàn)了對學生放松要求，流于形式，對一些不符合要求的畢業(yè)設(shè)計往往采取遷就，寬容的態(tài)度。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計）的有效實施模式

應用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的實施模式分為確定選題、制定任務(wù)書、開展開題報告、進行中期檢查、評閱和答辯和工作總結(jié)6個方面。具體如下：

1、確定選題

（1）畢業(yè)論文（設(shè)計）指導教師申報研究題目及研究內(nèi)容；

（2）畢業(yè)論文指導小組審閱研究題目及研究內(nèi)容；

（3）公布畢業(yè)論文（設(shè)計）選題和指導老師；

（4）召開雙向選擇會，確定師生的對應關(guān)系，確定學生選題。

2、制定任務(wù)書

任務(wù)書應該由指導老師和學生共同完成。主要包括論文（設(shè)計）的主要任務(wù)及目標，論文（設(shè)計）的主要內(nèi)容，論文（設(shè)計）的基本要求，主要參考文獻和進度安排等。

3、開展開題報告

開題報告由學生完成，分別由指導老師和論文（設(shè)計）指導小組審閱，內(nèi)容主要包括論題的意義及研究狀況，主要內(nèi)容、研究方法和思路，查閱過的文獻資料及調(diào)研情況，總體安排和進度（包括階段性工作內(nèi)容及完成日期）。

4、進行中期檢查

中期檢查由學生匯報，由指導老師和畢業(yè)論文（設(shè)計）指導小組檢查。主要包括工作進度，遇到的問題，下一步的工作方法和思路等等。

5、評閱和答辯

由評閱，PPT演示和答辯三個部分組成。論文由指導老師和畢業(yè)論文（設(shè)計）指導小組評閱；PPT演示由學生進行演示；答辯由答辯小組進行答辯。畢業(yè)論文（設(shè)計）成績采用五級記分制即優(yōu)秀，良好，中等，及格，不及格。指導老師初步評定成績，寫出評語，經(jīng)答辯后由答辯小組或畢業(yè)論文（設(shè)計）指導小組審定成績。

6、工作總結(jié)

包括兩個方面，一是指導老師對畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程及論文撰寫的要點進行總結(jié)，然后選擇成績優(yōu)秀的同學在課堂上演示，以激勵其他同學；二是進行畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的總結(jié)，完成畢業(yè)論文（設(shè)計）資料歸檔。

四、畢業(yè)論文（設(shè)計）的有效保障

要使畢業(yè)論文（設(shè)計）模式有效實施，畢業(yè)論文（設(shè)計）工作有序進行，還需要相應的保障條件。筆者認為以下四個方面是必不可少的。

1、制度和質(zhì)量管理

包括兩個方面，一是加強制度建設(shè)，通過相應的管理文件，對畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題，指導教師的職責，答辯成績的評定等環(huán)節(jié)規(guī)范化，統(tǒng)一畢業(yè)論文（設(shè)計）格式要求；二是強化過程管理，構(gòu)建畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量監(jiān)控體系，成立學校、二級學院（系）和教研室三級機構(gòu)，對畢業(yè)論文（設(shè)計）的各個環(huán)節(jié)的執(zhí)行進行檢查，實行全過程，全方位的質(zhì)量監(jiān)控。

2、強化指導老師能力

包括兩個方面，一是指導老師本身要嚴格按照管理文件規(guī)定履行職務(wù)。包括文獻（資料）檢索方法的培訓和指導、畢業(yè)論文撰寫的培訓和指導、畢業(yè)答辯的培訓和指導等。二是學校要加強教師能力的培養(yǎng)，鼓勵教師參加科研和實踐活動，不斷增強畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導水平。

3、改變學生觀點

一方面要改變學生對畢業(yè)論文（設(shè)計）不重視或認識不夠的意識。通過畢業(yè)論文（設(shè)計）加強對學生實踐能力，創(chuàng)新能力和應用型能力的培養(yǎng)。另一方面畢業(yè)論文（設(shè)計）要做到早布置，早準備。在上屆學生的答辯的時候，組織學生去聽答辯，再者是讓優(yōu)秀學生給下屆學生講寫畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程和體會。

4、論文所需經(jīng)費

給予畢業(yè)論文（設(shè)計）一定的經(jīng)費。這包括指導老師指導學生的課酬，畢業(yè)論文（設(shè)計）復印等各項工作的支出。除了學校擔負一部分經(jīng)費外，還可以爭取企業(yè)，事業(yè)和政府的經(jīng)費支持。

五、結(jié)論

本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作是培養(yǎng)學生運用所學的基本理論、基本知識和基本技能分析解決實際問題能力、獨立工作能力、增強創(chuàng)新意識的重要途徑。對于以培養(yǎng)應用型人才的應用型本科院校來說更是具有重要意義。本文針對畢業(yè)論文（設(shè)計）現(xiàn)存的問題進行分析，提出了應用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的有效實施模式，即確定選題，制定任務(wù)書，開展開題報告，進行中期檢查，評閱和答辯以及工作總結(jié)六個方面。同時從制度和質(zhì)量管理、強化指導老師能力、改變學生認識、論文所需經(jīng)費四個方面探討了如何有效保障論文（設(shè)計）的進行。

基金項目：安徽三聯(lián)學院2011年度院級科研基金項目。項目編號：20110024。

參考文獻：

[1]陸富彬．對教學應用型高校本科生畢業(yè)論文工作的思考[J]．高教研究文教資料，2006，（10）：59，60．

[2]楊水銀．應用型高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）改革探討[J]．當代教育論壇，2006，（10）：78，80．

第6篇：畢業(yè)實踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師教育；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計

文章編號：1672-5913（2013）14-0077-04 中圖分類號：0642

0 引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)是一個全新課題，相對傳統(tǒng)模式培養(yǎng)的學生，經(jīng)過“卓越工程師培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）培養(yǎng)的學生具有更扎實的專業(yè)理論知識和更強的工程實踐和管理素質(zhì)，將成為網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的佼佼者。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學生的畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和初步科研能力的重要實踐環(huán)節(jié)，對訓練學生綜合應用所學知識分析問題和解決問題的能力有重要作用，因此也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實施“卓越計劃”的重要組成部分。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞不僅影響到學生的畢業(yè)成績以及學生能否獲得學位，而且對學生畢業(yè)后能否盡快適應工作崗位具有較大影響。同時，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量也是衡量高等院校教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要指標。

然而，從目前的情況看，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計普遍存在著不盡如人意的地方，如畢業(yè)設(shè)計與學生就業(yè)的矛盾、畢業(yè)設(shè)計選題的局限性、畢業(yè)設(shè)計師資不足以及過程管理與監(jiān)管力度不夠等問題，這也在一定程度上沒有達到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對于畢業(yè)設(shè)計的要求。如何通過實施“卓越計劃”改進和提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計，真正達到畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和初步科研能力的目標，需要學校、指導教師和學生自身3方面的共同努力。

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題分析

1）學校教學管理方面存在的問題。

學校對畢業(yè)設(shè)計全過程的管理和監(jiān)控不夠規(guī)范，在一些主要環(huán)節(jié)上存在影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的問題。學校對畢業(yè)設(shè)計指導教師的指導過程不予監(jiān)控或監(jiān)管不嚴，教師指導學生畢業(yè)設(shè)計的報酬又很低，加上學生由于忙著找工作和考公務(wù)員等，種種原因造成了學生不主動聯(lián)系指導教師，指導教師也不經(jīng)常聯(lián)系甚至聯(lián)系不到學生，對學生畢業(yè)設(shè)計的過程指導不夠，最后只是在設(shè)計質(zhì)量和論文寫作上把關(guān)，導致學生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑。

2）指導教師方面存在的問題。

指導教師對學生的畢業(yè)設(shè)計存在指導不到位和放松要求的問題。在分配畢業(yè)設(shè)計任務(wù)時，每名教師一般會指導3～5名學生進行畢業(yè)設(shè)計，學生通常是根據(jù)自己的興趣專長或設(shè)計內(nèi)容的難易程度選題。畢業(yè)設(shè)計的選題還存在過寬、過大、過難、過虛、工作量不足、與專業(yè)方向不一致、應用性不強、重復率高、更新率低等問題。

在論文評閱和畢業(yè)設(shè)計答辯過程中，有時指導教師出于不影響學生就業(yè)的考慮，加之畢業(yè)生數(shù)量多、答辯任務(wù)重、學校在制度上對答辯的監(jiān)督力度不夠等原因，就會對學生放松要求，以致出現(xiàn)答辯流于形式、走過場以及評分結(jié)果不客觀等現(xiàn)象。長此以往，勢必造成學生的僥幸心理，認為不好好作畢業(yè)設(shè)計也能蒙混過關(guān)。

3）學生方面存在的問題。

首先，學生對于畢業(yè)設(shè)計的目的和意義不了解，導致主觀思想上對畢業(yè)設(shè)計不夠重視。畢業(yè)設(shè)計一般安排在本科學習的最后階段，這個時間段也是學生就業(yè)的高峰期。由于當前就業(yè)形勢嚴峻，很多學生將主要精力放在人才市場和各類招聘會上，對畢業(yè)設(shè)計沒有很上心；更有甚者，有少數(shù)學生對于畢業(yè)設(shè)計敷衍了事，采取網(wǎng)上下載、改頭換面、抄襲甚至雇傭“”等方式，以達到順利畢業(yè)的目的。

綜上所述，學校教學管理不嚴、教師指導不認真、學生主觀不努力等原因，導致傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量低下，從而影響畢業(yè)生的實踐能力、綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 面向“卓越計劃”的畢業(yè)設(shè)計改革思路

黑龍江工程學院是“卓越計劃”試點學校。在“卓越計劃”人才培養(yǎng)模式下，網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)采用“3+1”的培養(yǎng)方式。具體來說，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生大學前3年在學校集中學習專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論，學校著重培養(yǎng)學生基本的專業(yè)技能和后期發(fā)展?jié)摿?；最?年在企業(yè)實習并完成畢業(yè)設(shè)計，學校重點培養(yǎng)和鍛煉學生的工程實踐能力、團隊協(xié)作能力和在企業(yè)與社會環(huán)境下順利工作的綜合素質(zhì)。

計算機科學與技術(shù)學院開始在2008級學生中開展試點，在其大學本科階段的第6個學期末組建“卓越計劃”試點班，挑選約一半的學生參加“卓越計劃”培養(yǎng)，另一半學生則按照傳統(tǒng)模式培養(yǎng)。在“卓越計劃”培養(yǎng)過程中，教師除了改革課程體系、培養(yǎng)方式和教學方法外，還對實踐教學尤其是畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)進行了深入的改革與實踐。

由于參加“卓越計劃”培養(yǎng)的學生的畢業(yè)設(shè)計在企業(yè)完成，畢業(yè)設(shè)計指導教師就采取校內(nèi)教師和企業(yè)教師合作的方式，對畢業(yè)設(shè)計一些關(guān)鍵過程進行改革并引入校企合作模式，包括選題、開題、項目設(shè)計、答辯、畢業(yè)設(shè)計總結(jié)與反饋階段。

1）選題階段。

選題是畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，指導教師在擬定畢業(yè)設(shè)計題目時既要考慮到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，同時又要考慮到學生能力培養(yǎng)和企業(yè)對于網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求。該階段的工作重點是學校落實參與合作培養(yǎng)的企業(yè)，與合作企業(yè)一起確定畢業(yè)設(shè)計指導教師，校企雙方共同把關(guān)，保證畢業(yè)設(shè)計課題的合理性與實用性。

企業(yè)導師和計算機科學與技術(shù)學院導師通過深入溝通交流，了解彼此對于畢業(yè)設(shè)計的意見和設(shè)想，在優(yōu)勢互補的基礎(chǔ)上，以企業(yè)工程實踐案例為背景，共同為學生擬定畢業(yè)設(shè)計題目。學生根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特長，通過雙向選擇的方式，選擇畢業(yè)設(shè)計題目和實習單位，完成畢業(yè)設(shè)計的選題。

2）開題階段。

學生在選定畢業(yè)設(shè)計題目以后，參與到企業(yè)實際項目的開發(fā)過程中，了解項目的背景和需求。校內(nèi)指導教師和企業(yè)指導教師之間進行溝通交流并設(shè)計資料和項目信息，按照學校的規(guī)范共同為學生提供畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，引導學生認識畢業(yè)設(shè)計的基本過程，指導學生理解畢業(yè)設(shè)計題目的含義及具體的設(shè)計內(nèi)容。

校內(nèi)指導教師指導學生如何利用網(wǎng)絡(luò)和圖書資源檢索與搜集相關(guān)文獻，向?qū)W生布置任務(wù)并定期檢查。企業(yè)指導教師引導學生理解工程項目的需求，為學生提供必要的技術(shù)指導，讓學生熟悉企業(yè)工程項目開發(fā)的規(guī)范和流程，培養(yǎng)學生的工程實踐能力，幫助其積累工作經(jīng)驗；讓學生按照畢業(yè)設(shè)計論文的撰寫規(guī)范和相關(guān)要求，獨立完成包括文獻綜述及方案論證等內(nèi)容的開題報告，參加學校組織的畢業(yè)設(shè)計開題答辯。

3）項目設(shè)計階段。

項目設(shè)計階段是學生在企業(yè)接受工程實踐能力培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，主要包括項目的需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼和實現(xiàn)、測試與維護等環(huán)節(jié)。在這一階段，主要的指導任務(wù)由企業(yè)指導教師承擔，院系要組織指導教師和教學管理人員到企業(yè)監(jiān)管學生的畢業(yè)設(shè)計過程，檢查學生前期的畢業(yè)設(shè)計完成情況，檢查內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計進程是否與開題報告規(guī)定的一致、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容是否充實以及文檔的完成情況等；同時，學校指導教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的完成情況給每個學生評分，評分結(jié)果按照10%的權(quán)重計入畢業(yè)設(shè)計的總成績。在企業(yè)實習過程中，學生通過電子郵件等方式將畢業(yè)設(shè)計論文發(fā)給校內(nèi)指導教師，校內(nèi)指導教師就論文的內(nèi)容和格式及時向?qū)W生反饋，以便學生在返校之前基本完成畢業(yè)論文的撰寫工作。

4）答辯階段。

答辯是畢業(yè)設(shè)計的最后一個階段，主要是檢查學生的畢業(yè)設(shè)計成果，給出畢業(yè)設(shè)計成績和參考意見。對于參加“卓越計劃”培養(yǎng)的學生，畢業(yè)設(shè)計答辯委員會由學校專家和企業(yè)人員共同組成。學生在進行正式答辯前，其畢業(yè)設(shè)計成果必須經(jīng)企業(yè)指導教師和學校指導教師審核，若有任何一方不通過，該學生就不能參加答辯。

在答辯過程中，學生通過PPT和現(xiàn)場演示方式匯報其在企業(yè)實習階段進行畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、方法和成果，答辯委員會審查學生的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)是否完成、畢業(yè)設(shè)計成果的質(zhì)量以及畢業(yè)論文是否符合學校規(guī)范和相關(guān)要求等，校內(nèi)指導教師和企業(yè)指導教師依據(jù)學生平時的表現(xiàn)、企業(yè)評價、總結(jié)報告與畢業(yè)論文的質(zhì)量等分別給學生打分，最后按照加權(quán)方式計算得到學生的最終成績。

5）畢業(yè)設(shè)計總結(jié)與反饋階段。

“卓越計劃”人才培養(yǎng)方案是一個逐步改進和完善的工程，對于面向“卓越計劃”的畢業(yè)設(shè)計改革過程，學校要及時總結(jié)成功經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)的問題及不足，吸取企業(yè)以及學生的反饋意見和建議，改進畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)方案。

3 面向“卓越計劃”的畢業(yè)設(shè)計實施案例

在“卓越計劃”人才培養(yǎng)模式下，目前學校已與哈爾濱、大連等地的多家知名IT企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，簽署了合作框架協(xié)議，建立了10余個產(chǎn)學合作人才培養(yǎng)實踐基地，覆蓋網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)設(shè)計、軟件開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)和計算機應用等多個專業(yè)方向，為實施面向“卓越計劃”的畢業(yè)設(shè)計改革奠定了良好的基礎(chǔ)。參與計算機科學與技術(shù)學院“卓越計劃”人才培養(yǎng)的企業(yè)名單見表1。

在“卓越計劃”人才培養(yǎng)體系下，計算機科學與技術(shù)學院以2008級和2009級部分學生為對象進行畢業(yè)設(shè)計改革。試點學生在大四進入企業(yè)實習并在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計，學校著力培養(yǎng)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新性思維、團隊協(xié)作能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)、學生就業(yè)及企業(yè)招聘的有機結(jié)合。

4 結(jié)語

實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國高等教育改革的一項重大措施。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計堅持以企業(yè)人才需求為導向，以軟件企業(yè)實際工程項目為依托，以企業(yè)中具有工程實踐經(jīng)驗的研發(fā)人員和學校專職教師為聯(lián)合指導教師，他們根據(jù)關(guān)鍵技術(shù)凝練出具有一定實際意義的畢業(yè)設(shè)計題目，讓學生在企業(yè)中完成一個相對完整的工程項目。學生通過完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，達到了培養(yǎng)工程實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力和工業(yè)化素質(zhì)的目標。

參考文獻：

[1]教育部，關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見[EB/OL]，[2011-01-08]http：///publicfiles/business/ htmlfiles/moe/s3860/201 102/115066，html

[2]苗露，卓越工程師培養(yǎng)中的實踐教學體系研究[J]，價值工程，2011，30（5）：15-17

[3]朱玲，提高大學生畢業(yè)論文質(zhì)量的路徑[J]，中國青年政治學院學報，2009（2）：140-142

[4]龔克，解放思想，銳意改革，創(chuàng)造新時期高等工程教育的中國模式[J]。高等工程教育研究，2009（6）：1-8

第7篇：畢業(yè)實踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：輔導員 就業(yè)教育實踐 大學生 就業(yè)指導

1.輔導員加強就業(yè)教育實踐的現(xiàn)實意義

1.1加強就業(yè)教育實踐，有助于改善輔導員知識結(jié)構(gòu)

就業(yè)指導工作要求輔導員不斷優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)。高校輔導員來源多是本科生、研究生畢業(yè)后直接留校任教，多數(shù)輔導員沒有社會工作經(jīng)驗，對學生畢業(yè)后的工作環(huán)境、崗位認知鮮有了解，缺乏就業(yè)經(jīng)驗導致許多輔導員不了解學生就業(yè)過程的各個環(huán)節(jié)。輔導員要在教育學生的過程中認識到指導學生大學四年的專業(yè)學習和實踐鍛煉重點，要對學生畢業(yè)后的就業(yè)崗位工作內(nèi)容和需求標準有所認知，掌握有效的教育方法和手段，在此基礎(chǔ)上才能不斷提高就業(yè)指導的針對性和實效性。

1.2加強就業(yè)教育實踐，有助于豐富就業(yè)指導內(nèi)容

就業(yè)指導工作要求輔導員要具備豐富的就業(yè)理論和實踐基礎(chǔ)。輔導員承擔著對學生就業(yè)指導的工作任務(wù)，學生讀大學的直接目的是就業(yè)，學生就業(yè)過程中的職業(yè)認知、簡歷制作、面試準備、就業(yè)心理調(diào)節(jié)等多個環(huán)節(jié)都需要輔導員的指導。所謂“師者誨人當先知”，輔導員如果不對學生未來就業(yè)方向和就業(yè)過程有所認知，就很難將有效的就業(yè)指導通入到學生的教育工作中去，勢必導致就業(yè)指導工作質(zhì)量的降低，從而影響學生的就業(yè)。

1.3加強就業(yè)教育實踐，有助于提高畢業(yè)生就業(yè)匹配度

就業(yè)指導工作要求輔導員要對就業(yè)形勢有一定的前瞻性。高校擴招、經(jīng)濟社會發(fā)展促使學生的就業(yè)形勢不斷的變化，新的就業(yè)崗位和就業(yè)方式在近年來層出不窮，企業(yè)對畢業(yè)生適應工作崗位的匹配度要求也越來越高。以上海人才市場的《長三角地區(qū)企業(yè)用工狀況調(diào)查報告》中的數(shù)據(jù)為例：2008年，有超過74%的用人單位傾向使用具有一定經(jīng)驗的社會從業(yè)人員。不少企業(yè)逐步從注重“現(xiàn)貨”向注重“期貨”轉(zhuǎn)變，和學校簽訂了人才智力合作協(xié)議，設(shè)立學生實訓就業(yè)基地，建立了學生實訓就業(yè)合作關(guān)系。這種訂單式人才培養(yǎng)，將改變企業(yè)“即缺即用、即招即用”的傳統(tǒng)引才模式。[1] “訂單模式”是近年來高校的就業(yè)工作適應市場需求的產(chǎn)物，輔導員應在充分把握就業(yè)工作前瞻性的同時適當對就業(yè)指導工作重點做以調(diào)整，準確把握學生培養(yǎng)過程中的工作重點。

2.加強輔導員就業(yè)教育實踐的有效途徑

2.1加強理論學習，系統(tǒng)掌握就業(yè)指導理論知識

輔導員要加強自身學習，把握形勢，辯證的汲取實踐過程中的收獲。輔導員在上崗前后大多都會接受崗位技能的培訓，培訓過程中的培訓內(nèi)容涉及的基礎(chǔ)理論較多，輔導員要在掌握理論學習的基礎(chǔ)上增加實戰(zhàn)技巧的學習。舉例來說，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃近年來已經(jīng)成為就業(yè)指導的工作熱點，輔導員要在明晰理論的基礎(chǔ)上掌握一些對學生示范性、指導性強的實際案例，在輔導學生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中將貼近學生實際、能夠有效示范的案例提供給學生做參考，以強化就業(yè)指導的工作效果。

2.2深入用人單位，分析總結(jié)企業(yè)招聘錄用標準

輔導員要多走出校園，加強對企業(yè)用人需求的調(diào)研，逐漸提升就業(yè)指導認知的前瞻性。當前形勢下，各個高校為進一步做好就業(yè)工作都會在春秋兩季舉辦大型招聘會，平時的一些小型專場就業(yè)洽談會也會在學校召開。輔導員可以在招聘會中和用人企業(yè)接觸，了解企業(yè)人員對目前畢業(yè)生的評價，了解企業(yè)未來用人需求趨勢。

2.3堅持與時俱進，不斷調(diào)整就業(yè)教育實踐重點

輔導員要不斷總結(jié)調(diào)整社會實踐中的重點，根據(jù)用人需求形勢和學生實際特點制定社會實踐計劃。從當前就業(yè)形勢上看，經(jīng)濟發(fā)展的轉(zhuǎn)暖給學生就業(yè)帶來的更多的生機。但是社會對人才需求飽和度、崗位匹配度都是影響大學生就業(yè)的重要因素，企業(yè)對學生所掌握的知識、技能、就業(yè)態(tài)度的要求不斷提高，如何去進一步提高當前形勢下學生就業(yè)能力是大學教育重點要研究的課題，輔導員要在思想政治教育工作中明晰重點，社會實踐計劃和方向的制定也應該更加準確。

3.就業(yè)教育實踐過程中輔導員應注重提高的五項能力

3.1輔導員要有積極修身的學習能力

輔導員要通過自身的學習明確把握大學生思想政治教育中的側(cè)重點，從而給學生提供良性的就業(yè)指導。就業(yè)指導是一種思路的指導，做好指導工作的前提是指導者思路要比被指導者的思路成熟，我們很難想象一名知識匱乏的輔導員能做出有高度、有深度、易于學生接受的就業(yè)指導。同時，在對企業(yè)用人需求調(diào)研和畢業(yè)生溝通過程中如果不能把握當前就業(yè)形勢的熱點和難點，就很難在交流中達到暢通。

3.2輔導員要有出色的溝通能力和篩選信息能力

如何更有效地將自己要了解的內(nèi)容和要傳遞的信息表述給溝通對象，是輔導員應該在平時工作中重視并加強訓練的基本點。有的輔導員平日不注重溝通能力的提高，在收集信息的過程中雖然耗時很多，但收獲甚微，不能在有限時間和機會中收集到有效信息，工作效率低下，不能很好的完成工作任務(wù)。輔導員在社會實踐中能獲取大量的信息，如何對這些信息處理總結(jié)，也是對輔導員工作的一個考驗。

3.3輔導員要有較強的經(jīng)歷總結(jié)能力和創(chuàng)新能力

輔導員在社會實踐中，主要工作內(nèi)容是收集別人的經(jīng)歷，將收集與總結(jié)進行流暢的轉(zhuǎn)換是有效發(fā)揮社會實踐作用的關(guān)鍵。輔導員應在收集大量有效信息的基礎(chǔ)上做精煉準確的總結(jié)，提升對經(jīng)歷總結(jié)的能力，可以進一步提升輔導員工作方向的準確性，同時增強了工作流向的前瞻性，將對社會實踐工作和就業(yè)指導工作的良性循環(huán)起到推動作用。輔導員要通過創(chuàng)新能力的提高促進輔導員社會實踐活動內(nèi)容的推陳出新，從而把握住時展特點，最大限度的為培養(yǎng)和諧社會需求的合格人才提供有力保證。

第8篇：畢業(yè)實踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：PDCA法；畢業(yè)論文；教學模式

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）36-0166-02

本科畢業(yè)論文（設(shè)計）（以下簡稱畢業(yè)論文）是大學四年教育的最后一個教學環(huán)節(jié)，是對教學成果的總檢閱。學生在完成畢業(yè)論文的過程應是系統(tǒng)運用掌握的專業(yè)知識分析解決實際問題的實踐能力鍛煉過程，是學生四年學習成果的展示過程，也是學校教學質(zhì)量、管理水平和教師綜合素質(zhì)的展示平臺。本科畢業(yè)論文是大學本科教育的核心環(huán)節(jié)。

但是隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，造成生源質(zhì)量下降、師資力量相對薄弱、科研儀器更新不足等現(xiàn)象，同時由于指導教師和學生對畢業(yè)論文重視不夠，這都嚴重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

一、本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)面臨的問題

1.學校管理層面

過程管理不到位。學校制定有畢業(yè)論文總體管理規(guī)范，但由于學科專業(yè)數(shù)量多，各專業(yè)特點不盡相同，造成相應內(nèi)容不夠細致、可操作性差。同時由于存在執(zhí)行不嚴格的情況，因此缺乏對畢業(yè)論文過程可行、有效的監(jiān)管。論文成績由答辯分數(shù)和論文評閱分數(shù)組成，缺乏前期準備、開題、實驗操作能力和中期檢查等過程評價。論文答辯流于形式，沒有引入淘汰機制等。

教學資源短缺。學校給每名本科生提供的畢業(yè)論文經(jīng)費有限，顯然不能滿足創(chuàng)新性科研實驗的開支。

實驗硬件不足，實驗設(shè)備數(shù)量增長的速度滯后于學生數(shù)量增長的速度，難以保證每位學生都能及時從容地進行細致的實驗和數(shù)據(jù)的獲??；另外部分實驗設(shè)備價格昂貴、操作復雜，需專人專崗操作，禁止本科生實踐操作，他們得到的只是最終的數(shù)據(jù)和結(jié)論，也就無法得到應有的實踐鍛煉。

2.教師方面

師生比不合理，畢業(yè)論文缺乏有效的全程指導。每年一個導師必需指導10個左右本科畢業(yè)班學生，由于導師同時還要上課、承擔科研課題、指導碩博士研究生，一個人的精力畢竟有限，很難對本科畢業(yè)生進行因材施教、個性化指導。

在畢業(yè)論文選題和具體實驗、數(shù)據(jù)分析等指導工作中無法做到人人兼顧，部分導師則把任務(wù)分派給不具備指導能力的碩士研究生，因此很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.學生方面

精力投入有限，態(tài)度不夠認真。本科畢業(yè)生很少去了解本學科發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢，對畢業(yè)論文的選題沒有進行深入細致的調(diào)研，遇到困難不是積極主動地自主尋求解決方法，而是過分依賴導師或網(wǎng)絡(luò)資源。而且，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始的時間是大學四年級第二學期，而在這段時期學生面臨著就業(yè)和考研等各方面壓力，很多學生把就業(yè)和考研作為當務(wù)之急，認為只要找到工作或考上研究生，學校在就業(yè)率和升學率等硬性指標的壓力下，就不會因為畢業(yè)論文質(zhì)量的問題而不讓他們按時畢業(yè)。這種心態(tài)導致了學生普遍對畢業(yè)論文工作不夠重視，部分學生實際投入到畢業(yè)論文工作中的精力和時間都極其有限，甚至敷衍了事。這也成為畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要原因。

二、PDCA項目實施方案及實施計劃

1.項目研究的內(nèi)容、目標

PDCA原是企業(yè)工作質(zhì)量循環(huán)管理方法，其目標是為了提高系統(tǒng)管理的質(zhì)量和效益而進行的計劃（Plan）、執(zhí)行（Do）、檢查（Check）和處理（Action）等工作循環(huán)的方法。PDCA 循環(huán)分為四個階段，其中計劃階段是分析現(xiàn)狀，找出主要影響因素，確定方針、目標以及活動計劃；執(zhí)行階段主要是指進行必要培訓，大膽放權(quán)，讓執(zhí)行者自主行事，實現(xiàn)計劃中的內(nèi)容；檢查階段是總結(jié)執(zhí)行計劃的情況和效果，找出問題；行動階段是總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，形成制度標準。未解決的問題反饋至下一循環(huán)P階段進行解決。PDCA方法的主要特征如下：首先是這四個階段是緊密相連、缺一不可，各階段可以存在交叉，但先后次序不能顛倒；其次是周而復始、連續(xù)循環(huán)，其中處理階段是推動循環(huán)不斷深入發(fā)展的關(guān)鍵；第三是環(huán)環(huán)相扣，在循環(huán)中提高。每次循環(huán)都完成一定的預定目標，未解決的問題作為下次循環(huán)的計劃，實現(xiàn)工作質(zhì)量和管理效益不斷地提高。

PDCA方法符合“實踐―認識―再實踐―再認識”的認識規(guī)律，是質(zhì)量改善的科學程序，不僅能用于企業(yè)管理領(lǐng)域，也能應用于教育管理領(lǐng)域。將PDCA方法應用于本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的管理，能夠?qū)⒁酝?jīng)驗性的工作方法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代科學管理的方法，增強管理的科學性，使畢業(yè)論文教學工作中的各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量得以不斷改進和提高，進而從根本上提高畢業(yè)論文的質(zhì)量和管理工作的效能。

2.具體工作計劃和分工

計劃階段。論文指導教師應該根據(jù)學校畢業(yè)論文工作總體管理規(guī)范的質(zhì)量要求和時間安排，因人而異地制定學生畢業(yè)論文計劃。論文指導教師應該事先充分與每個被指導學生進行溝通，與學生共同制定畢業(yè)論文計劃，確定論文的目標、任務(wù)、時間、要求、應變措施等要素。計劃工作在不違反學校對畢業(yè)論文工作要求和進度安排的前提下，盡量兼顧學生考研、考公務(wù)員、應聘等實際需求情況。

執(zhí)行階段。論文指導教師應對學生執(zhí)行畢業(yè)論文計劃的整個過程進行有效的監(jiān)控和督促，鑒于目前大部分學生主觀能動性的欠缺，不能被動地等待學生來找自己答疑，更不能對學生放任不管。應該定期召集學生進行會議交流，解決學生執(zhí)行計劃過程中所遇到的困難。并針對學生不同的能力特點，在論文選題、資料查找、方案設(shè)計、數(shù)據(jù)采集、方法選擇、寫作技巧等方面給予學生必要的幫助。

檢查階段。在畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)和執(zhí)行過程中有一些關(guān)鍵點如論文選題、文獻綜述、開題報告、實驗操作、數(shù)據(jù)處理、初稿完成、修改稿完成、論文定稿、答辯準備等，這些關(guān)鍵點構(gòu)成了畢業(yè)論文檢查階段的重要檢查點。論文指導教師應在畢業(yè)論文計劃中對學生明確這些關(guān)鍵檢查點及其檢查時間、檢查標準等，使學生做到心中有數(shù)，在學生執(zhí)行畢業(yè)論文計劃的過程中可以進行自查、互查和教師抽查。

行動階段。論文指導教師根據(jù)檢查階段的反饋信息，尋找學生在畢業(yè)論文實際執(zhí)行階段的不足之處，分析造成執(zhí)行結(jié)果與計劃產(chǎn)生偏差的原因，與學生共同制定消除偏差的措施。在此基礎(chǔ)上，對上述措施的執(zhí)行制定計劃，指導學生執(zhí)行這些計劃，并在執(zhí)行的過程中進行檢查。如此不斷進行四個階段的反復循環(huán)，論文質(zhì)量獲得不斷提高。

三、畢業(yè)論文PDCA法教學模式探索

基于上述計劃分工，在材料科學與工程專業(yè)2009級和2010級學生畢業(yè)論文管理工作中推行PDCA循環(huán)管理法，促使學生畢業(yè)論文質(zhì)量有明顯提高并進行書面經(jīng)驗總結(jié)推廣，形成管理標準。

實踐教學措施如下：

1.奠定畢業(yè)論文計劃執(zhí)行基礎(chǔ)

大學四年的教學期間，通過定期組織學生與專業(yè)課老師互動座談會、學術(shù)交流會、講座等方式，使學生了解各個專業(yè)老師的研究方向、研究項目等內(nèi)容，培養(yǎng)學生對不同專業(yè)方向的研究興趣，進而選擇參與專業(yè)教師的研究項目，逐步建立導師制培養(yǎng)模式。

在大學三年級時，剛剛接觸專業(yè)基礎(chǔ)課就著手培養(yǎng)學生的興趣，加強學生實踐動手能力的培養(yǎng)，促使學生在專業(yè)興趣的基礎(chǔ)上確立一個研究方向，進而專注于收集整理相關(guān)文獻資料。提前制定畢業(yè)論文的研究計劃，明確PDCA方法四個階段的進度、方法及過程控制的要求。

學生參與各指導教師成立的不同課題小組，定期以學術(shù)交流會的形式介紹收集的文獻資料、最新專業(yè)動態(tài)、研究新方法、專業(yè)新理論等，相互學習，相互促進，共同進步。

增購儀器設(shè)備，合理使用實驗室現(xiàn)有設(shè)備，統(tǒng)籌安排各課題組的實驗時間表，提高實驗儀器的利用率。

2.做好學生思想教育

由于社會就業(yè)壓力逐年增大，要教育學生正確處理好找工作和完成畢業(yè)論文之間的關(guān)系。

指導老師對學生進行思想教育應重點針對強化學生責任心，明確近、遠期目標。督促學生畢業(yè)論文各項工作的落實，努力實現(xiàn)所研究目標。

3.發(fā)揮教研室的作用

以教研室為單位，定期開展教學研討會。促進教師互相學習，交流經(jīng)驗，改進管理措施，提高學術(shù)水平。

由教研室專業(yè)教師組成檢查組，安排時間分別對各個課題組的進度、質(zhì)量進行檢查，并做出評價。為下一步工作提供改進意見和信息依據(jù)。

每屆畢業(yè)論文工作結(jié)束后，教研室要總結(jié)成功經(jīng)驗和提出存在的問題。將行之有效的好經(jīng)驗總結(jié)提煉，上升為標準，在今后工作中貫徹執(zhí)行。同時，把存在的問題加以歸納整理，提出整改措施和計劃，作為下一循環(huán)的動力和依據(jù)。

四、小結(jié)

實行了畢業(yè)論文教學模式的改革措施后，學生對畢業(yè)論文各階段的目標有了更明確的認識，有的放矢，調(diào)動和激發(fā)了大家的能動性和積極性，使畢業(yè)論文質(zhì)量顯著提高。

在本項目成員組指導的材料科學與工程或木材科學與工程專業(yè)49名2009級和38名2010級本科生畢業(yè)論文管理工作中推行PDCA循環(huán)管理法，畢業(yè)論文平均成績達85分以上。

參考文獻：

[1]常金玲.基于PDCA的信息系統(tǒng)全面質(zhì)量管理模型[J].情報科學，2006，24（4）：584-587.

[2]廖志玲等.高校本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題和對策[J].江蘇大學學報（高教研究版），2004，（2）：82-85.

第9篇：畢業(yè)實踐總結(jié)范文

畢業(yè)設(shè)計過程是真正鍛煉學生的重要一環(huán)。土建相關(guān)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計一般都從最后一個學期開始，時間一直到畢業(yè)前一個星期，最后一星期準備答辯。而在此過程中，一方面，當前情況下學生就業(yè)壓力過大，由于有些學生畢業(yè)實習一結(jié)束，就忙于找工作，畢設(shè)一拖再拖，最終只能匆忙湊合，有些學生工作找好了，又無心思做畢設(shè)；另一方面，有些老師指導學生的數(shù)量多，而畢業(yè)設(shè)計過程中經(jīng)常有學生因參加招聘會、面試、復試等原因不定期缺勤，很難組織學生集中開會，給予實質(zhì)性的指導。如此種種錯誤認識和現(xiàn)實情況，使得許多學生的畢設(shè)“照搬”過多，“參考”過多，致使畢設(shè)成果成了彼二人設(shè)計的“改版”或“再版”，根本談不上求實創(chuàng)新。因此，畢業(yè)設(shè)計過程中嚴格要求顯得尤其重要。我們可以從以下兩個方面入手：一方面，利用各種方式給學生指明，他們面臨的社會競爭是多方面的、多層次的，作為大學生應該將目光放長遠一點，而畢業(yè)設(shè)計對于他們來講是一個對所學知識最系統(tǒng)、最全面的檢驗，是一次難得的鍛煉機會，這是他們必須要認識到的一點；另一方面，我們可以根據(jù)選題對整個畢設(shè)過程做出詳細的進度計劃，要求學生在規(guī)定的時間段內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)，以保證畢設(shè)的深度和質(zhì)量，之后，指導老師根據(jù)學生各階段的完成情況進行成果驗收，評定各階段成績，作為畢業(yè)設(shè)計成績的參考依據(jù)。然而，過于嚴格在一定程度上會打擊學生的積極性，不利于保證畢設(shè)質(zhì)量，此時，老師應當花更多的時間跟學生溝通，了解他們的動態(tài)，及時答疑，創(chuàng)造老師與學生之間輕松的氛圍，讓學生對老師產(chǎn)生信任感和親近感，從而高效保質(zhì)地完成畢業(yè)設(shè)計。“一絲不茍”是從事科學研究的基本態(tài)度，也是取得科研成果的基本保證。

二、重視畢設(shè)答辯指導

畢業(yè)設(shè)計答辯是畢設(shè)的最后一環(huán)，目前大部分高校是本人以PPT的形式展示畢設(shè)內(nèi)容，由答辯組老師提問，學生回答的形式進行的，它是以面對面的、步步深入的問答形式進行的。在此過程中，學生要以口頭的形式，簡要說明自己的設(shè)計意圖、原理、依據(jù)、方法以及見解，并回答老師的相關(guān)問題。這一過程主要起到檢驗“產(chǎn)品”的作用，也能全面檢查設(shè)計質(zhì)量和教學質(zhì)量，從而提高學生的歸納、總結(jié)和口頭表達能力，促使學生真正掌握所學知識并取得更大收獲。然而，歷屆畢業(yè)設(shè)計答辯過程中，總有老師因為只是片面地要求學生圓滿地完成任務(wù)，而忽視對學生進行畢設(shè)答辯的指導，造成了有的學生設(shè)計完成了，但沒有全部消化，以致答辯過程中基本問題出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象和“空白”區(qū)，甚至出現(xiàn)一問三不知的現(xiàn)象。在此環(huán)節(jié)，老師應當重視對學生畢業(yè)設(shè)計答辯的指導。我們可以從以下幾點考慮。

1.及早準備，明確重點，全面復習

答辯前的準備工作應從畢設(shè)一開始就啟動，因而在進行畢業(yè)設(shè)計的同時，引導學生不斷地溫習所學的有關(guān)各科知識，重點掌握專業(yè)知識。邊設(shè)計、復習，邊搜集資料。每個階段過去，應對該階段內(nèi)容進行小結(jié)，對一些關(guān)鍵內(nèi)容，如建筑、結(jié)構(gòu)等方面的分析計算等要進行必要的記載，以供隨時復習查看。

2.階段性總結(jié)所做工作，積累經(jīng)驗

土建相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是實踐性很強的工作，其涉及的深度和難度可想而知。因此，老師應當指導學生認真做出階段性總結(jié)，找出畢業(yè)設(shè)計過程中的不足之處，就遇到的問題展開討論，這也有助于提高學生的興趣和研究熱情，而且，討論過后，學生的印象也會加深。

3.主動出擊，克服被動心態(tài)