經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)論文范文

    一 課程體系設計和實踐實訓設計整體思路

    1.遵照教育部對經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)的要求

    嚴格遵照教育部對經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)的要求。主干學科為理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學、統(tǒng)計學,其中核心課程為西方經(jīng)濟學(微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學),計量經(jīng)濟學,財政學,貨幣金融學,會計學,經(jīng)濟統(tǒng)計學,國民經(jīng)濟統(tǒng)計學,概率論與數(shù)理統(tǒng)計,抽樣技術與應用,應用時間序列分析。實踐性教學環(huán)節(jié)包括實驗課程(含基本統(tǒng)計分析軟件應用、統(tǒng)計實務模擬等),社會實踐(含經(jīng)濟社會統(tǒng)計調查、統(tǒng)計工作實習等),科研和論文寫作(含畢業(yè)論文、學年論文、科研實踐等)。專業(yè)實驗包括計算機基本技能實驗、統(tǒng)計分析應用軟件實驗、經(jīng)濟計量分析軟件實驗、數(shù)據(jù)挖掘技術與應用實驗。

    2.參照其他院校的培養(yǎng)方案和課程設置

    它山之石,可以攻玉。我們選擇了部分具有代表性的財經(jīng)院校(如上海財經(jīng)大學、中央財經(jīng)大學、東北財經(jīng)大學、西南財經(jīng)大學、中南財經(jīng)政法大學、北京工商大學、上海金融學院、 河南財經(jīng)大學、浙江財經(jīng)學院和山東工商學院)和綜合類院校(如浙江大學、吉林大學、南京大學和云南大學)以及師范類院校(如北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、南京師范大學)作為參照院校。通過比較分析得出,在統(tǒng)計學經(jīng)濟統(tǒng)計、商務統(tǒng)計、金融統(tǒng)計方向中,財經(jīng)類院校主要突出經(jīng)濟學課程,招生偏重理科生。綜合性院校和師范類院校主要課程為理學類,招生偏重理科生。

    綜上所述,經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)應培養(yǎng)適應信息化社會需要,熟練掌握現(xiàn)代統(tǒng)計理論和經(jīng)濟數(shù)量分析方法,具有扎實的統(tǒng)計學、經(jīng)濟學和金融學基礎,能熟練應用計算機軟件處理統(tǒng)計數(shù)據(jù)的復合型高素質經(jīng)濟管理統(tǒng)計人才。學生畢業(yè)后可在政府部門、金融機構、外資企業(yè)和大中型公司等從事經(jīng)濟統(tǒng)計分析、管理咨詢、市場調研和商務數(shù)據(jù)分析等管理工作。

    3.與學院培養(yǎng)方案形式統(tǒng)一

    新制訂的培養(yǎng)方案和整個學院的形式保持了統(tǒng)一,以便于教務人員管理工作的開展。

    二 經(jīng)濟統(tǒng)計學培養(yǎng)方案專業(yè)課的設置

    經(jīng)濟統(tǒng)計學的培養(yǎng)目標與基本規(guī)格和招收對象為理科生,設置了保險精算、金融統(tǒng)計和商務統(tǒng)計三個方向。學生修滿培養(yǎng)方案規(guī)定的學分并達到學位授予要求者,授予經(jīng)濟學學士學位。

    由于經(jīng)濟統(tǒng)計學對統(tǒng)計學和經(jīng)濟學知識的要求較高,我們提高了課程總學分和總學時,注重主干學科和專業(yè)課程的開課順序和教學周學時分配,強化實訓實踐課程,實行理論和實踐并行。

    培養(yǎng)方案確定了5門學科基礎課程,分別為宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、C語言程序設計、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、管理學。確定了5門專業(yè)基礎課程,分別為基礎會計學、經(jīng)濟統(tǒng)計學、貨幣金融學、財政學、計量經(jīng)濟學。確定了9門專業(yè)核心課程,分別為國民經(jīng)濟統(tǒng)計學、多元統(tǒng)計分析、統(tǒng)計預測與決策、抽樣技術與應用、應用時間序列分析、金融統(tǒng)計學、市場調查與分析、投資學、數(shù)據(jù)挖掘。

    分設了三個專業(yè)方向,分別為保險精算(開設保險學、保險統(tǒng)計學、利息理論、壽險精算、非壽險精算5門課程)、金融統(tǒng)計(開設商業(yè)銀行經(jīng)營管理、金融市場、金融資產(chǎn)評估、金融工具與金融風險管理、投資組合分析 5門課程)和商務統(tǒng)計(開設信息檢索與利用、企業(yè)經(jīng)營統(tǒng)計學、投入產(chǎn)出分析、項目管理、質量控制統(tǒng)計方法5門課程)方向。

第2篇：經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)論文范文

統(tǒng)計學論文2300字(一)：統(tǒng)計學方法的發(fā)展及其在大數(shù)據(jù)中的應用論文

【摘要】現(xiàn)階段，統(tǒng)計學方法在我國企業(yè)管理中有廣泛應用。本文嘗試對統(tǒng)計學方法的誕生以及發(fā)展情況進行了簡要的分析，同時還對統(tǒng)計學方法在現(xiàn)今大數(shù)據(jù)時代的應用情況進行了探索。

【關鍵詞】統(tǒng)計學方法發(fā)展大數(shù)據(jù)應用

對于統(tǒng)計學方法來說，誕生的最初只是為了進行單純的計數(shù)以及描述，隨著統(tǒng)計學方法的不斷發(fā)展，其所涉及到的內(nèi)容更加多樣化。在統(tǒng)計學家以及各個領域專家的不懈努力之下，統(tǒng)計學方法正在不斷的進步以及完善，在實際應用的過程中也發(fā)揮出了較為理想的效果。在現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)的時代背景之下，對統(tǒng)計學進行深入探究是非常重要的，會對今后多個行業(yè)的快速發(fā)展起到促進作用。

一、統(tǒng)計學基本發(fā)展探析

對世界統(tǒng)計學的發(fā)展情況進行分析，會發(fā)現(xiàn)，其與科學界的發(fā)展趨勢較為類似，隨著統(tǒng)計學的不斷完善，也開始與其他科學進行融合發(fā)展。對統(tǒng)計學進行總結，可以發(fā)現(xiàn)，其主要具備兩個基本結合趨勢，即與實質性學科結合的趨勢以及與計算機學結合的趨勢。對于統(tǒng)計學來說，其與經(jīng)濟學結合發(fā)展我國有廣泛的應用，并且產(chǎn)生了經(jīng)濟統(tǒng)計這一專業(yè)；而統(tǒng)計學與教育的結合產(chǎn)生了教育統(tǒng)計。對于這些分支學科來說，其具有雙重屬性。一方面是統(tǒng)計學的分支；另一方面是實質性學科的分支。隨著計算機信息技術的不斷發(fā)展，其運算能力不斷提升，這也使得大規(guī)模的統(tǒng)計調查工作在實際展開的過程中取得了理想效果，不僅保證了數(shù)據(jù)計算的準確性，同時也保證了計算的高效性。因此，在進行統(tǒng)計學技術研究發(fā)展的過程中，與計算機技術的深入結合應用是重要發(fā)展途徑。通過對計算機軟件的有效應用可以使統(tǒng)計計算過程中一些疑難的部分得到有效解決，同時也使得統(tǒng)計計算的展開更加方便。從現(xiàn)階段我國經(jīng)濟類統(tǒng)計專業(yè)的教育情況來看，一方面在對統(tǒng)計方法進行創(chuàng)新教育，另一方面在對學生利用商品化統(tǒng)計軟件包裝能力進行提升。由此我們可以看出，在今后統(tǒng)計學的發(fā)展過程中，勢必不能離開計算機技術的支持。在今后統(tǒng)計學相關專業(yè)的教育過程中，應該對學生的計算機程序設計以及利用能力進行培養(yǎng)提升，使得在展開統(tǒng)計工作的時候可以通過統(tǒng)計模型的編程來實現(xiàn)。

二、統(tǒng)計學方法在大數(shù)據(jù)中的應用趨勢

（一）統(tǒng)計學方法及相關領域的動態(tài)分析

目前，國內(nèi)外對統(tǒng)計學都有較為廣泛的應用，主要應用在教育行業(yè)、生產(chǎn)制造行業(yè)以及企業(yè)管理當中，取得了較為理想的應用效果。根據(jù)CNKI數(shù)據(jù)庫中統(tǒng)計方法、機器學習分布情況可以看出，在機器學習領域的論文數(shù)量從2013年以后一直呈現(xiàn)出持續(xù)增長的勢頭，并且在2016年超過了統(tǒng)計方法領域的論文數(shù)量。由此可以說明，我國在機器學習領域的發(fā)展速度正現(xiàn)出穩(wěn)定提升的趨勢，反映了我國在大數(shù)據(jù)領域研究方面越來越深入，所應用的研究方法也開始呈現(xiàn)出多樣化的特點。從總體上來看國內(nèi)在統(tǒng)計學方法研究過程中已經(jīng)取得了階段性的成果，并且其所面臨的拐點與國家上的統(tǒng)計學發(fā)展拐點基本保持一致，大概都是在2013年開始對大數(shù)據(jù)以及將其學習等方面有了深入的探究，并且開始逐漸取得突破性的成果。而機器學習方法的論文數(shù)量都是在2016年開始超過統(tǒng)計方法的論文數(shù)量。但是與此同時，我們也看出其差異性也很明顯，國內(nèi)在統(tǒng)計方面研究的論文以及在機器學習方法方面研究的論文與國際相比較尚且存在較為明顯的差距，并且這種差距呈現(xiàn)出了持續(xù)性的特點，這也使得我國在這兩個領域方面還有很大的發(fā)展空間。

（二）統(tǒng)計學方法及相關領域研究方向分析

經(jīng)過對CNKI數(shù)據(jù)庫中的統(tǒng)計方法以及大數(shù)據(jù)領域期刊論文分布情況進行分析之后，可以看出，統(tǒng)計方法領域中出現(xiàn)頻次最高的是“統(tǒng)計分析”以及“數(shù)理統(tǒng)計”、“人工智能”；在大數(shù)據(jù)領域出現(xiàn)頻次較高的是“云計算”、“圖書館”以及“物聯(lián)網(wǎng)”等關鍵詞。通過上述關鍵詞來看，其所涉及到的內(nèi)容都是反映當前我國統(tǒng)計以及大數(shù)據(jù)技術所研究的重點以及熱點，同時我們也可以看出，現(xiàn)階段我國在統(tǒng)計與大數(shù)據(jù)領域方向的研究存在著一定的重合。在進行的數(shù)據(jù)研究的時候，需要應用到統(tǒng)計學方法，同時統(tǒng)計學方法在利用的時候往往也需要與大數(shù)據(jù)進行結合。

（三）統(tǒng)計學方法的發(fā)展展望

有數(shù)據(jù)的地方勢必就會涉及到統(tǒng)計學。從17世紀開始，國勢學派以及算數(shù)學派的爭論到今天大數(shù)據(jù)計算、計算機技術的相互作用，使得統(tǒng)計學的內(nèi)容正在不斷完善，并且其應用領域也在不斷擴大，隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，使得傳統(tǒng)的統(tǒng)計學發(fā)展方向發(fā)生了一定轉變，開始從小樣本的統(tǒng)計推斷分析走向大數(shù)據(jù)量的挖掘分析，從而使其所掌控的數(shù)據(jù)量不斷提升。在未來統(tǒng)計學方法發(fā)展的過程中，應該注意將統(tǒng)計學與新的數(shù)據(jù)思維相結合，從而產(chǎn)生一種新型的、應用范圍更廣的大數(shù)據(jù)算法。從現(xiàn)階段我國大數(shù)據(jù)方法創(chuàng)新發(fā)展的情況來看，其與國際研究在深度以及廣度上還存在不小的差距，這也恰恰說明了我國在大數(shù)據(jù)統(tǒng)計學方面還有很大的進步空間?，F(xiàn)階段，國內(nèi)的大數(shù)據(jù)研究更多的是停留在信息化產(chǎn)業(yè)上，與其他行業(yè)的融合發(fā)展趨勢尚且不明顯，這也使得信息服務以及數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展受到了一定影響。在今后統(tǒng)計學發(fā)展的過程中，其研究熱點勢必會從數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)發(fā)掘向算法方向轉移，這樣也使得大數(shù)據(jù)技術與統(tǒng)計學方法二者之間的聯(lián)系更加緊密。

結束語

綜上所述，我國統(tǒng)計學方法在今后發(fā)展過程中應該充分考慮到實際需求，積極適應時代變化，現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)全面到來，并且大數(shù)據(jù)技術在我國有廣泛應用，在實際應用的過程中取得了較為理想的效果。將大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計方法進行結合可以使統(tǒng)計學方法的作用得到更好的體現(xiàn)，也使得統(tǒng)計學方法不斷的進步以及拓展，在大時代背景之下，其功能性得到了更加充分的展現(xiàn)。

統(tǒng)計學畢業(yè)論文范文模板(二)：線上線下混合式教學在生物統(tǒng)計學教學中的實踐與研究論文

[摘要]為提升生物統(tǒng)計學課程的教學水平，針對傳統(tǒng)生物統(tǒng)計學教學中的局限，分析和實踐基于線上網(wǎng)絡教學+線下面授教學的混合式教學模式在生物統(tǒng)計學教學中的應用策略和方法。實踐表明，通過線上+線下的互動與教學，能激發(fā)學生學習的興趣與動力，豐富生物統(tǒng)計學的教學形式與內(nèi)容，促進生物統(tǒng)計學教學質量的提升。

[關鍵詞]線上線下；混合式教學；生物統(tǒng)計學；實踐

[作者簡介]嚴明（1981—），女，重慶人，博士，講師，研究方向：生物技術。

[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1674-9324（2020）25-0273-02[收稿日期]2020-03-18

生物統(tǒng)計學是生物醫(yī)學類專業(yè)的必修課程，學生通過學習本課程掌握實驗設計的原理和方法，并學會對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析和處理。然而，生物統(tǒng)計學涉及到大量基礎理論，單純通過教師講解，學生理解度較低，學習效果不佳。如何在有限的課時內(nèi)，改革傳統(tǒng)的以講授為主的教學方式，有效提高教學效果是生物統(tǒng)計學教學亟待解決的難題。

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，一種基于線上網(wǎng)絡教學+線下面授教學的混合式教學模式應運而生。該模式可避免傳統(tǒng)教學模式中以教師為主導，學生學習主動性差的缺點，又可克服學生完全在線學習缺乏監(jiān)管、學習效果不佳的困難。本文嘗試將混合式教學方法運用到生物統(tǒng)計學教學中，以期在有限的教學時間內(nèi)最大限度實現(xiàn)教學目標，提升課程教學效果。

一、線上線下混合式教學的概念及內(nèi)涵

線上線下混合式教學是一種新興的教學模式，授課教師利用網(wǎng)絡教學平臺向學生提供教學視頻和課件等教學資源，并設置作業(yè)、調查等互動模塊，學生利用課外時間自主完成學習任務，并通過平臺與教師交流。在線下課堂，教師根據(jù)學生在線學習的情況，對疑難問題進行有針對性的講授，幫助學生理解、掌握教學難點。

線上線下混合教學模式打破了教學的時空限制，學生可以靈活安排學習時間，通過學習在線資料提出問題，并帶著問題進行課堂學習，有效提升學習效率。線上線下混合教學還可幫助教師動態(tài)掌握學生學習情況，生成客觀的過程性評價材料，并豐富課程的教學形式，拓寬教學路徑，因此正逐漸成為高等教育領域的一大趨勢。

二、生物統(tǒng)計學課程教學面臨的困境

1.教學時長受限。目前，本校生物統(tǒng)計學面向生物醫(yī)學工程和醫(yī)學信息工程專業(yè)開設，每學期共32個課時。由于教學內(nèi)容抽象，而且學生要通過大量實踐才能掌握統(tǒng)計學原理在生物研究中的應用，因此，教學難度高，課堂教學時間很難滿足教學需求。

2.教與學不同步。傳統(tǒng)教學模式下，教師與學生之間的溝通以課堂為主，教師按照教學安排按部就班地進行教學，對學生需求重視不足；學生缺乏主動反饋的意識，教師很難掌握學生的真實學習狀況，教與學處于不同步狀態(tài)。

上述困境對如何拓展教學時間，完成課程教學并指導學生學以致用提出了新的挑戰(zhàn)。

三、線上線下混合式教學在生物統(tǒng)計學教學中的實踐探究

1.構建線上教學平臺，實現(xiàn)課前線上自主學習。授課教師首先以超星泛雅平臺和學習通APP為依托構建線上教學平臺。教師在平臺上將課程每章的重難點列示出來，搭建課程框架體系，并上傳包括課件和教師根據(jù)課程知識體系錄制的教學視頻等資料。教學視頻時長控制在15分鐘以內(nèi)，并保證精煉、易懂，讓學生不會因視頻過長而放棄觀看，提高學習時效。同時，在教學平臺提供視頻配套的課件資料，方便學生下載并配套觀看。教師還在平臺設置了視頻彈幕問答和闖關式章節(jié)測試，學生通過答題和測試后才能進入后續(xù)章節(jié)的學習。

在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，線上教學平臺還可以為理論教學提供良好的拓展實踐平臺。教師可以在線上平臺提供實驗設計及實驗數(shù)據(jù)分析的實例供學生練習，實現(xiàn)對課時壓縮的有效彌補。學生普遍反映網(wǎng)絡教學平臺十分有利于自主學習，尤其是遇到知識難點時，學生可以通過反復線上觀看教學視頻來幫助理解，能達到較好的學習效果。

此外，線上教學平臺可以通過視頻回放次數(shù)、測試完成程度等數(shù)據(jù)統(tǒng)計幫助教師了解學生之間的差異性，既方便教師掌握學生學習狀態(tài)，分析存在的問題，也為線下課堂教學提供依據(jù)，在后續(xù)教學中因材施教，滿足不同層次學生的個性化學習需求提供依據(jù)。

2.線下檢測自主學習效果，實施針對性教學。采用線上線下混合模式教學，課堂教學的任務發(fā)生轉移。教師要集中精力對知識點進行梳理和歸納，并針對重難點以及學生在線上學習過程中的困難進行答疑解惑和查漏補缺。在教學實踐中，為完成上述任務，在每個章節(jié)的線上學習完成后均安排答疑和小組討論，讓每位學生通過多種方式修正和完善遺漏或理解錯誤的知識點。全部授課結束后，授課教師向學生發(fā)放了關于教學效果的調查問卷，結果顯示，78.2%（18/23）的學生認為采用混合式教學方法可以把重要知識點學透，在課堂上有更充裕的時間進行消化吸收，更有利于教學內(nèi)容的掌握。

在線下教學中，教師還對教學場景進行了編排和優(yōu)化。教師提供具體的實驗案例，并以某一具體實驗案例（如抗癌藥物篩選）為背景貫穿整個課程教學始終，模擬真實實驗場景，讓學生從實驗參與者的角度設計實驗流程、整理實驗數(shù)據(jù)、統(tǒng)計分析和解讀呈現(xiàn)的全部流程。幫助學生實踐生物學研究提出假說—實驗驗證—得出結論的基本流程，理解生物統(tǒng)計學對生物學研究的重要指導作用，培養(yǎng)學生知識遷移、應用和分析并解決科學問題的能力。

3.課后回顧學習并提升。在課堂教學完成后，師生的教學活動都還沒有結束。教師要對線上線下教學過程中容易出現(xiàn)的問題進行整理總結，并將解決方案到網(wǎng)絡平臺，供學生回顧性學習。學生要對課堂上遇到的問題，搜集學習資料進一步思考和鞏固。教師還要對學生課后學習情況進行挖掘，并根據(jù)學生的不同情況進行個性化的學習支持。對于有困難的學生，教師要單獨輔導和監(jiān)管，幫助學生完成課程學習；對于學有余力的學生，可以鼓勵學生走進實驗室，跟隨教師的科研工作，完成真正的動手實踐，實現(xiàn)素質提升。最終通過師生配合，完成對課程教學效果的提升。

4.教學考核。由于教學形式發(fā)生變化，課程的教學考核模式也要隨之做出調整和改變。在實踐中，教師改變傳統(tǒng)的期末考核模式，充分利用線上線下教學記錄，實現(xiàn)全過程考核。考試成績包含網(wǎng)絡平臺學習考核（25%）、線下課堂表現(xiàn)（25%）和期末閉卷考試（50%）三部分。其中網(wǎng)絡平臺學習考核由系統(tǒng)根據(jù)學習時間、頻率以及測試情況生成；課堂表現(xiàn)根據(jù)學生聽課及參與討論情況，綜合學生互評和教師考核給分。上述考核方式，降低了期末考試在總成績中的比重，更加側重于學生的平時學習積累和實踐能力的培養(yǎng)。因此，可避免學生“突擊考試”的僥幸心理，促進學生向平時主動學習轉變，更符合現(xiàn)代教學模式和人才培養(yǎng)的需求。

第3篇：經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)論文范文

關鍵詞：計量經(jīng)濟學；教學改革；教學方法

[HJ1mm][FL（K2][KG2]計量經(jīng)濟學是現(xiàn)代經(jīng)濟學的重要內(nèi)容，是應用型經(jīng)濟管理人才必須掌握的基本方法論。計量經(jīng)濟學教學有幾大特點：一是學科的交叉性，計量經(jīng)濟學是“統(tǒng)計學、經(jīng)濟學和數(shù)學的結合”，數(shù)學、統(tǒng)計學作為其研究的方法論基礎，理論知識講解必不可少，而學生普遍對此有畏難情緒，導致教師授課比較被動。二是應用性強。計量經(jīng)濟學課程的開設是為了應用型經(jīng)管人才將來能運用計量經(jīng)濟方法去分析和解決經(jīng)濟管理中的實際問題，教學側重于應用，需借助大量的應用實例來輔助教學，要培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力。三是計量經(jīng)濟方法論的掌握和用離不開實驗教學，這就要求學生掌握、熟悉相應的分析軟件。以上這些特點使得計量經(jīng)濟學的教和學都有難度。

傳統(tǒng)的教學方法以課堂教學為主，教師大多采取“滿堂灌”的方式，學生學起來感覺較抽象、枯燥，缺乏主動性，這樣的教學方法急需改革。筆者基于計量經(jīng)濟學教學特點，結合近年來的教學實踐和經(jīng)驗，對計量經(jīng)濟學課程的教學改革進行探討。

一、完善先選課程設置，適當增加課時量

計量經(jīng)濟學本身并沒有自己固定的經(jīng)濟理論，方法和技術大多來自數(shù)學和統(tǒng)計學，因此，學習計量經(jīng)濟學前提是具備經(jīng)濟學、高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程的基礎知識，先選課程未開設或者開設后講授內(nèi)容有限，都不滿足計量經(jīng)濟學課程的需要。因此，要提升教學效果，首先應完善先選課程的設置。計量經(jīng)濟分析步驟缺一不可，所涉內(nèi)容多，需要的課時量大，但很多本科院校的計量經(jīng)濟學課時量已經(jīng)被壓縮到極限。而且部分經(jīng)管類專業(yè)的學生數(shù)學基礎較差，需要花時間對預備知識進行復習。教師講授計量思想和方法時，為了讓學生易于接受，應給予學生一些時間思考、討論甚至現(xiàn)場實驗演示。實驗課，學生熟悉應用軟件需要一個過程，需要充足的課時來支撐。因此，不管是講授課還是實驗課，都應該加大課時量，才能滿足課程教學的需要。

二、強調經(jīng)濟學科實質，加強應用能力培養(yǎng)

[JP+2]計量經(jīng)濟學是一門經(jīng)濟學科，授課時除了介紹方法和模型以外，還需注重計量經(jīng)濟模型和其假設的經(jīng)濟含義，并指導學生從經(jīng)濟學的角度去解釋所估計的模型，體現(xiàn)該課程的本質，提升學習興趣，不能讓學生感覺是在學數(shù)學或統(tǒng)計學。

大多數(shù)本科院校的計量經(jīng)濟學以應用教學為主，重在培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，教學中應適當減少煩瑣的理論推導，增加案例分析，讓學生覺得易學、有趣、有用。案例分析課與實驗課的安排時間要恰當。據(jù)以往上課的情況看來，將案例分析的內(nèi)容貫穿于理論知識講解中，學生更容易聽懂。而實驗課應安排在理論方法講解之后且間隔時間盡量短，避免學生遺忘理論方法。

三、活躍課堂教學氣氛，激發(fā)學生興趣

計量經(jīng)濟學涉及大量數(shù)學符號和公式，學生翻開教材的第一反應是難且抽象，尤其文科生源大多有“畏數(shù)學”情節(jié)，缺乏學習主動性和積極性。要激發(fā)學生的學習興趣，首先要改變傳統(tǒng)的單一講解模式，采用多樣化方式教學。如，講解理論方法時演示實驗操作過程，減少枯燥感，必要的時候，讓學生上臺演練；適時增加案例分析內(nèi)容，以學生討論、教師引導的方式，讓學生在趣味中掌握經(jīng)濟計量方法；對于基礎比較差的學生，可省略部分理論推導，讓其從例子中體會出原理；必要時采用板書教學，可以放緩教學節(jié)奏，留時間引導學生思考，使其集中注意力，還能避免多媒體大屏幕翻頁讓學生難以上下銜接等。經(jīng)驗表明，如正規(guī)方程組的推導，聯(lián)立方程組模型中使用階、秩條件進行模型識別的例子等內(nèi)容，使用板書講解的教學效果更好。

四、重視課程論文環(huán)節(jié)，豐富考核方式

課程論文的寫作可培養(yǎng)學生建立計量經(jīng)濟模型、軟件應用、結合經(jīng)濟理論對模型進行分析、模型優(yōu)化等綜合能力。以往教學中大多沒有講解課程論文的寫作，其弊端體現(xiàn)在學生畢業(yè)論文的寫作上。據(jù)了解，經(jīng)濟類專業(yè)本科畢業(yè)論文中，大多數(shù)學生對實證分析有畏難情緒，計量經(jīng)濟學課程中增設課程論文寫作培養(yǎng)環(huán)節(jié)，能極大提高實證分析的能力。

課程論文環(huán)節(jié)可分組進行，組員間相互討論可擴充學生的思維，同時讓學生體會到團體合作的魅力，激發(fā)學生對科研的興趣?？己朔绞缴?，多種考查方式相結合可讓學生擺脫單一的應試學習，有助于培養(yǎng)應用能力和創(chuàng)新能力。平時成績中，還可納入案例分析討論與課程論文的完成情況，提高學生解決實際問題的能力。另外，遵照培養(yǎng)應用型人才的目的，試卷題目應偏重應用分析能力的考核，盡量避免煩瑣的數(shù)學推導和公式計算。

計量經(jīng)濟學教學改革是一個長期探索的過程，這期間，教育理念的更新、培養(yǎng)方向的定位、教學內(nèi)容的增刪、教學方法的變更都還需要在實踐中不斷思考和探索，這不僅對授課教師提出了更高要求，同時也離不開學校的其他改革配套措施。對此，我們應沿襲建設精品課程的精神，繼續(xù)深入該課程的教學改革，使計量經(jīng)濟學課程教學更加完善。

參考文獻：

第4篇：經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)論文范文

在實習期里，我所做的工作內(nèi)容比較具體、感受和體會也比較多。下面，我僅把實習期里的主要情況做一下匯報。如有不妥之處，歡迎給予批評和指正。

一、省統(tǒng)計局科研所

科研所是統(tǒng)計局內(nèi)部的一個重要職能，而統(tǒng)計科研涉及的領域也十分廣闊，包括統(tǒng)計基礎理論研究、統(tǒng)計應用研究和統(tǒng)計信息技術研究。同時在統(tǒng)計工作中，對和社會關心的有關經(jīng)濟、社會、科技、資源與環(huán)境等重大，都需要從統(tǒng)計的角度進行分析研究，得出結論，提出建議?！笆濉逼陂g，國家統(tǒng)計科技研究的重點是統(tǒng)計觀念的創(chuàng)新、統(tǒng)計方法的創(chuàng)新、統(tǒng)計手段的創(chuàng)新以及統(tǒng)計體制的創(chuàng)新。要積極組織、指導重大課題研究，統(tǒng)計科研所每年要完成一項以上具有重要影響的課題。統(tǒng)計雜志是展示優(yōu)秀科技成果的重要窗口，是科技成果轉化為生產(chǎn)力的重要媒介。要加強對統(tǒng)計雜志的領導和支持，不斷雜志的質量，增加發(fā)行量，擴大影響力，努力創(chuàng)辦一流雜志。

科研所的主要職能有五點，具體包括：1.擬訂全省統(tǒng)計科研計劃和科研制度，并組織實施；2.組織協(xié)調本局及全省各地區(qū)、各的統(tǒng)計科研工作；3.承擔統(tǒng)計科研課題，負責向國家統(tǒng)計局和省直有關進行統(tǒng)計科研課題的申報立項及管理工作；4.承擔全省統(tǒng)計科研成果的評審、選優(yōu)、獎勵工作，并推薦優(yōu)秀成果參加國家和省級評獎；5.擬訂省統(tǒng)計學會章程，負責省統(tǒng)計學會日常工作，履行省統(tǒng)計學會秘書處的職責。

根據(jù)國務院有關文件精神，國家和各地統(tǒng)計科研所作為非營利性社會公益類科研機構，只能加強，不能削弱。統(tǒng)計科研所擔負著從事統(tǒng)計科學研究、進行科研管理（組織統(tǒng)計科技交流、課題指南、課題立項、成果評獎等）、編輯出版統(tǒng)計雜志等重要職能。統(tǒng)計局要為科研配備先進的計算機設備、統(tǒng)計分析軟件、通訊工具以及其他辦公設備；要建設內(nèi)容豐富的統(tǒng)計科研網(wǎng)站等。

二、科研所實習的具體內(nèi)容

第一天到科研所報到時，一進門，就看到書柜上排列著諸多獎章，象年度科研先進單位、統(tǒng)計學會先進單位等等，都是國家統(tǒng)計局給予省統(tǒng)計局科研所的表彰，也是對他們工作的肯定，我為自己能有幸到這里實習而感到驕傲。

俞明所長和所內(nèi)同事對我們的到來也表示了歡迎。俞所長對我們今后幾天實習的具體工作做了安排，具體包括《福建統(tǒng)計》雜志的出版，統(tǒng)計科研網(wǎng)站的建設，如《國際經(jīng)濟信息摘編》，統(tǒng)計論文出版的校對及統(tǒng)計學會的一些工作。在次，我也就這幾個工作做匯報。

首先，是關于論文集的校對工作，也是此次實習中的重點工作，由于這本論文集的重要性，更要求我們校對工作的嚴格，在次之前，科研所的同事已經(jīng)對該論文集校對過三遍，但為了確保論文集的正確無誤，我們又進行了第四次校對工作。我也不得不為科研所里同事們認真負責的工作態(tài)度感到欽佩。首先我們學習了校對工作的基本常識，要求我們對哪怕是一個標點符號的錯誤也不能放過。校對了《區(qū)域R此外，我還學習了統(tǒng)計科研網(wǎng)站的制作及為網(wǎng)站建設搜集材，可以和同事在一起相互交流，相互促進。

在實習過程中還有些其它方面也讓我學到了很多東西。在兩個星期的實習時間里，我基本上了統(tǒng)計科研工作的一些具體細節(jié)，知道統(tǒng)計科技工作是一項具有創(chuàng)造性的活動，要出一流成果，就必須要有專業(yè)的統(tǒng)計人才和認真的工作態(tài)度。在實踐的校對工作中，知道一絲不茍的真正內(nèi)涵。

第5篇：經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)論文范文

Abstract： Sports Statistics is one of the required courses to students of social sports profession, is also one of professional skills courses. Growing demand of market tend to need applied talents, social sports professional training should meet market demand, so the design of curriculum should adapt to market demand. The author talks about his views of the curriculum reform in sports statistics in the new period.

關鍵詞： 市場需求；應用型人才；體育統(tǒng)計學；教學改革

Key words： market demand; applied talents; Sports Statistics; teaching reform

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）02-0260-01

0引言

體育統(tǒng)計學是社會體育專業(yè)學生專業(yè)基礎科目之一，是幫助學生學會基本的統(tǒng)計學理論，并學會運用統(tǒng)計學理論知識進行實踐工作的一門課程，伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于社會體育專業(yè)人才的需求越來越注重動手實踐能力，而之前的教學內(nèi)容當中對于體育統(tǒng)計學課程的要求僅僅限于掌握基礎理論知識，所以在做了充分的調研之后，在體育統(tǒng)計這門課程的教學計劃上，我們將它分為體育統(tǒng)計學理論教學和體育統(tǒng)計學實踐教學兩部分，理論教學部分維持原有的教學內(nèi)容，實踐教學部分則根據(jù)學生的實際情況，由任課教師指定實踐教學計劃，以幫助和指導學生進行實踐教學。

體育統(tǒng)計學實踐教學課程是為了更好的適應市場經(jīng)濟背景下，市場對于社會體育專業(yè)人才的需求更趨于實踐型和技能型人才需求目標所增加的一門課程，是在原有的體育統(tǒng)計學基礎上開設的，該課程的開設是為了更好的解決學生的實踐操作能力，學生能夠把理論教學知識應用于實踐，幫助學生在掌握理論知識的基礎上，學會應用知識解決實際問題，并在實踐中掌握每一個統(tǒng)計學指標的意義和應用范圍，是符合以市場需求為導向的社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)為原則的。

體育統(tǒng)計學實踐教學內(nèi)容是從2009級社會體育專業(yè)才開始設置并開設的，所以在教學和實踐環(huán)節(jié)方面還處在探索階段，在2009級的統(tǒng)計學實踐教學當中，目前因為處在實施階段，還沒有最終完成，所以就階段性的實踐情況作簡單的總結。

1學生實踐實施現(xiàn)狀

1.1 從學生體育統(tǒng)計實踐狀況來看，我們發(fā)現(xiàn)，學生基本上都能在實踐規(guī)定的時間內(nèi)完成問卷的設計、問卷調查的發(fā)放、問卷調查數(shù)據(jù)的整理、數(shù)據(jù)處理和報告撰寫等一系列內(nèi)容學生在學習完統(tǒng)計學知識之后都能順利的完成，從撰寫的報告形式來看，基本上接近于本科畢業(yè)論文，只是在形式上略微存在差異性，這主要在于學生還為系統(tǒng)的學習過科研且未撰寫過論文，從學生完成情況來看，總體情況較好。

1.2 從學生選擇的調研對象來看，學生當中很多人充分利用了全校學生的體質健康測試，現(xiàn)場采集數(shù)據(jù)并進行整理和歸類，在本次實踐中，選取學生體質健康測試數(shù)據(jù)的學生大約占到被調查對象的四分之一左右，還有大約四分之一的學生選擇在校內(nèi)對學生的體育消費、體育意識、飲食健康等方面的問題進行調查研究，還有近四分之一的學生選擇在校外通過問卷調查的方式進行研究分析，主要選擇的場所和調研對象有：健身俱樂部、晨練人群、學校周邊的體育會所等方面的問題，還有四分之一左右的學生選擇了其他自己感興趣的問題，比如某些社會公益設施、社會現(xiàn)象等方面問題進行研究，雖說這些調研脫離了體育的范疇，但是因為體育統(tǒng)計學在社會體育專業(yè)教學中還承擔著統(tǒng)計學基礎原理的掌握和應用，所以學生站在統(tǒng)計學角度進行研究分析也并不違背我們設置實踐教學環(huán)節(jié)的初衷，且我們認為學生觀察問題的角度較新穎。

1.3 在描述中，學生基本上能應用到自己所學過的所有的統(tǒng)計學知識，且應用恰到好處，圖文介紹形象生動，從學生撰寫的報告來看，基本上都是對調研數(shù)據(jù)的描述較多，而且描述形式多樣化，但是對于數(shù)據(jù)的指標意義和實際意義闡述的相對較少。

2存在的問題

①對于2009級的體育統(tǒng)計學實踐教學環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)學生在實踐應用對所掌握的基礎理論知識還是有欠缺，這就使得我們在今后的體育統(tǒng)計理論教學中增加教學內(nèi)容，以幫助學生掌握更多的體育統(tǒng)計知識。②從學生參與體育實踐的積極性方面來看，學生還沒有完全認識到實踐教學內(nèi)容的重要性，所以在實踐中對于細節(jié)問題的把握還存在很多問題，且與其他實踐課程相互之間的聯(lián)系能力相對較差。

3擬解決的措施

根據(jù)學生目前實踐情況所暴漏出來的問題，我們認為體育統(tǒng)計學實踐教學應該從以下幾方面進行改進。

①在體育統(tǒng)計學理論教學中，應該增加學生的授課學時，目前16學時的理論授課學時不能滿足學生對于體育統(tǒng)計學基礎知識的全面掌握，所以在實踐環(huán)節(jié)中就會出現(xiàn)很多統(tǒng)計方法和手段學生不會應用。②在理論課教學中應該增加學生上機操作的可能性，單純的教師演示可能對于學生掌握統(tǒng)計方法是不夠的，在理論講授中，增加學生對于統(tǒng)計方法的應用可以使他們在實踐應用中能夠更輕松快捷。③從部分學生撰寫的研究分析報告內(nèi)容來看，學生外出調研的可行性相對來講還是較差，所以安全有效的增加學生外出調研的機會需要我們相關部門做好協(xié)調工作，以幫助學生順利的完成調研實習。

參考文獻：

[1]蔡建東.高師課堂教學質量評價指標體系構建研究[D].河南大學，2001.

第6篇：經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)論文范文

計量經(jīng)濟學是因為人們研究經(jīng)濟現(xiàn)象活動規(guī)律的客觀需要于20世紀30年代出現(xiàn)的一門新型的經(jīng)濟學科，是現(xiàn)代經(jīng)濟學和管理學體系的重要組成部分，和微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學同屬于中國高校經(jīng)濟管理類本科生必修的三門經(jīng)濟學核心理論課程。與傳統(tǒng)經(jīng)濟學相比，雖然歷史不長，但已表現(xiàn)出了強大的理論價值與社會實踐價值，對于財經(jīng)類院校大多數(shù)經(jīng)濟管理類專業(yè)的本科生，是需要運用計量經(jīng)濟方法去分析和解決本專業(yè)領域的實際問題，而不是重在研究計量方法本身，所以需要的是理論與應用并重，融基本理論方法與應用為一體的一門計量經(jīng)濟學課程。筆者在長期的教學實踐中深深認識到要更高效地實現(xiàn)課程教學目標，有必要針對這門課程的特點切實做好理論教學與實驗教學環(huán)節(jié)的設計工作。

一、理論教學環(huán)節(jié)的設計

首先要選擇好教材。在理論教學上，根據(jù)高校統(tǒng)計學專業(yè)學生的高等數(shù)學、矩陣代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等學科的知識水平情況，以及教學計劃的課時安排，要注重選擇理論教學內(nèi)容重點突出、理論與實踐緊密結合、案例選取具有代表性的教材。其次要能抓住教學主線，這條主線也是計量經(jīng)濟學研究的主線。筆者在長期的教學中緊緊抓住了計量經(jīng)濟學的“模型設計—模型參數(shù)的估計—模型檢驗及模型的應用”這條主線，于是很自然地就減少了其中的數(shù)學和數(shù)理統(tǒng)計學理論上的推導內(nèi)容，重點說明推導結論與計量分析方法的關系，比如：多重共線性、異方差、自相關等內(nèi)容重點講解它們所產(chǎn)生的后果、如何檢驗，以及補救措施，避免了一部分數(shù)學基礎差的學生因為其中繁雜的數(shù)學公式認為計量經(jīng)濟學就是統(tǒng)計課、數(shù)學課，繼而產(chǎn)生畏難情緒，對學習失去興趣的情況出現(xiàn)。三是重視案例教學內(nèi)容的開發(fā)。計量經(jīng)濟學是一門實踐性很強的工具課，體現(xiàn)其工具性的一個重要途徑就是案例教學。案例教學法是20世紀初哈佛大學創(chuàng)造的圍繞一定教學目的，把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學生思考分析和決策的案例，通過獨立研究和相互討論的方式來提高學生分析問題和解決問題的能力的一種方法，這種教學方法在當今世界的教育中受到重視和廣泛的應用。案例教學的關鍵是設計高水平的案例。我在課件中安排了一些針對經(jīng)濟生活中的熱點問題的案例，比如：居民住房消費，物價問題等方面的案例。教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，每一個案例提出后，引導學生按照“模型設計—模型參數(shù)的估計—模型檢驗及模型的應用”的計量經(jīng)濟學研究步驟思考怎么建立模型，怎么估計參數(shù)、怎么進行模型檢驗等問題。使學生通過討論并運用計量分析方法分析這些問題后，即提高了同學們認識經(jīng)濟問題、分析經(jīng)濟問題的熱情，又更深刻的體會了計量經(jīng)濟學理論方法的應用。

二、實驗教學環(huán)節(jié)的設計

在本課程的實驗教學環(huán)節(jié)中，將實驗教學內(nèi)容分為基礎實驗與綜合實驗兩個方面，基礎實驗有五個項目，綜合實驗一個項目。教學方式采用自主性實驗模式，自主性實驗模式是突出學生在實驗教學環(huán)節(jié)中的主動性，即在實驗主題的選擇、方案的設計、數(shù)據(jù)的收集、軟件的運用等方面都是由學生自己完成，學生要先提交實驗方案，經(jīng)教師審核，認為具有可行性即可進行實驗。從教學過程來看，自主性實驗教學的理論教學與實驗教學是分開的，理論教學部分在課堂上進行，實驗教學部分則是在老師的嚴格監(jiān)控下由學生自愿組成實驗小組，每個小組根據(jù)實驗項目自愿選擇實驗主題，然后收集相關數(shù)據(jù)資料，應用模型及軟件研究所選擇的課題，最后寫出實驗報告，互相幫助以小組實驗的方式共同完成實驗。在實驗教學過程中筆者認為應重點抓好以下幾個環(huán)節(jié)的設計。

1.做好實驗教學準備工作。認真編制好實驗教學計劃，精心選擇實驗內(nèi)容（研究課題）。編制實驗教學計劃對學生實驗進行布置、指導和檢查，是教學工作的一個有機組成部分。在本課程的實驗教學計劃中體現(xiàn)了計量經(jīng)濟學這門課程的地位與課程性質，安排了實驗教學進度，確定了學生實驗教學成績的考核方式等。在實驗內(nèi)容上我們在教學中設計了6個實驗項目，即EViws軟件的認識、一元回歸分析、多元回歸分析、多重共線性的診斷與修正、異方差診斷與修正、自相關診斷與修正、綜合實驗等基本涵蓋了教材教學內(nèi)容。

2.劃分好實驗研究小組。通過實驗小組來體現(xiàn)計量經(jīng)濟學自主性實驗教學模式，在實驗教學中按照自愿原則成立實驗小組，每組選出一個小組長，他負責小組內(nèi)部日常的如：學習教學軟件、查找資料、上機實驗以及撰寫實驗報告等學習管理，同時負責及時與老師協(xié)調溝通在實驗教學中所需要解決的各種疑問。小組制管理的優(yōu)點在于，一方面便于培養(yǎng)學生的合作意識與團隊精神；另一方面便于教師的實驗教學監(jiān)督與管理，發(fā)現(xiàn)問題能夠及時解決。

第7篇：經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)論文范文

論文關鍵詞：高職，經(jīng)濟數(shù)學，專業(yè)案例，案例驅動，教學模式

 

0引言

經(jīng)濟數(shù)學，是高職院校財經(jīng)類專業(yè)的重要基礎課，目前大多數(shù)高職院校的經(jīng)濟數(shù)學教育仍停留在傳統(tǒng)的純理論知識灌輸階段，學生停留在簡單模仿解題階段，缺乏與專業(yè)的有效結合。這種教學模式無法適應知識經(jīng)濟時代對新型財經(jīng)類專門人才的要求，也無法滿足高職院校學生的全面可持續(xù)發(fā)展的要求。因此，構建與專業(yè)結合的經(jīng)濟數(shù)學教學模式，對提高學生整體素質，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1傳統(tǒng)教學模式下經(jīng)濟數(shù)學教學與專業(yè)需求相脫節(jié)

Brown,Collins,&Dugid (1989)認為，知識是具有情境性的，而且是其被應用于其中的文化、背景及活動的副產(chǎn)品，知識是在情境中通過活動與合作而產(chǎn)生的。學習者、知識以及知識在其中得以挖掘和展開的活動三者是一個不可分割的整體。[1]然而，在傳統(tǒng)教學模式下，經(jīng)濟數(shù)學教學缺乏與專業(yè)的有效結合。

1.1經(jīng)濟數(shù)學的教學內(nèi)容缺乏專業(yè)背景

目前，高職經(jīng)濟數(shù)學的教學內(nèi)容普遍過于注重數(shù)學體系內(nèi)的演繹推理，盡管很多數(shù)學教師也意識到要引入專業(yè)案例教學，但由于沒有適當?shù)膶I(yè)案例，在教學實踐過程中較少引入專業(yè)案例教學，導致高職數(shù)學知識的教學缺乏專業(yè)背景，與專業(yè)結合不夠緊密。

作者以我校物流專業(yè)2006、2007和2008級為樣本，采用Eviews軟件對三屆學生的經(jīng)濟數(shù)學成績與主要專業(yè)課成績進行相關性系數(shù)分析高職，結果如表1。

表1 《經(jīng)濟數(shù)學》期末成績與主要專業(yè)課成績相關性統(tǒng)計表

 

年級

經(jīng)濟學原理

市場調研

統(tǒng)計學原理

物流管理

采購管理

2006級（81人）

0.41

0.16

0.31

0.33

0.13

2007級（95人）

0.20

0.23

0.29

0.19

0.21

2008級（104人）

0.56

0.28

0.45

第8篇：經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)論文范文

引言

統(tǒng)計學是一門用來研究數(shù)據(jù)的收集、整理、分析以及解釋的科學，目前，統(tǒng)計學在相關的理論和方法上面都取得了非常顯著的成果，在計算機科學、信息科學、經(jīng)濟學、管理學以及金融等多個領域被廣泛應用，在長期實踐和應用的過程中，統(tǒng)計學已經(jīng)成為了高校理工學?的一級學科。應用型人才指的是在社會實踐中能夠將專業(yè)知識和相關的專業(yè)技能良好的應用，是目前我國社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，在高校統(tǒng)計類專業(yè)的教學過程中，應該以培養(yǎng)目前社會需求的應用型人才為向導，注重培養(yǎng)學生專業(yè)的統(tǒng)計學知識和相關的統(tǒng)計技能，加強對學生的實踐教育，使學生能夠在實際的工作中更好的應用統(tǒng)計學知識和專業(yè)技能，成長為滿足社會需求的應用型統(tǒng)計專業(yè)人才。

一、優(yōu)化課程設置，重視教學方法和教學手段的改革

對教學方式和教學手段進行優(yōu)化是實現(xiàn)統(tǒng)計類專業(yè)教學改革的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學校統(tǒng)計學科的特點，結合學生的學習情況，對統(tǒng)計類專業(yè)的課程實行探究式教學，結合教材教學內(nèi)容和教學要求，由老師和學生共同建立研究課題，通過對課題相關的實際問題提出、探究和解答來提高學生對于統(tǒng)計學知識的求知欲望，進一步培養(yǎng)學生的實踐能力，使每個學生都能夠具有創(chuàng)新精神[1]。在統(tǒng)計類課程的教學過程中，可以多采用貼近生活的一些問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中問題的能力，并且能夠培養(yǎng)學生提出問題以及解決問題的能力，讓學生在學習專業(yè)統(tǒng)計理論知識和專業(yè)技能的同時學會相關的知識和技能的應用技巧，培養(yǎng)出應用型統(tǒng)計學人才，提高學生的就業(yè)競爭力。

二、優(yōu)化實踐教學的教學內(nèi)容和教學形式

學校統(tǒng)計類專業(yè)在進行實踐教學的過程需要建立完善的實踐教學體系，從多個角度，采用多種方式組織學生開展統(tǒng)計學的實踐教學，構建多維的、系統(tǒng)的實踐教學體系，在教師的組織下，開展包括基礎操作性實驗教學、綜合設計性實驗教學以及研究創(chuàng)新性實驗教學，層層遞進，全方位的引導學生進行實踐練習[2]。實踐教學的形式主要可以包括：①教師可以給學生一些小的課題，讓學生選擇其中的一種，利用寒暑假針對該課題進行調查和統(tǒng)計，對于低年級的學生可以采取非隨機抽樣調查的方式，高年級的學生可以讓他們采取隨機抽樣調查的方式來進行課題的調查研究，并且要求學生在開學報到的時候向教師將調查結果采用正式的調查報告進行上交，完成實踐教學。②在理論知識的教學過程中，教師可以隨時根據(jù)教材中的教學內(nèi)容指導學生進行實踐聯(lián)系，將學生分為若干個學習小組，各小組成員自行對設計實踐教學的內(nèi)容，在團隊合作的過程中完成實踐教學任務，對于低年級的學生教師可以讓他們對一些統(tǒng)計學理論進行探究，而高年級的學生教師可以以教學課程的設計、學年小論文或者學位論文等內(nèi)容作為實踐教學的內(nèi)容進一步提高學生對于統(tǒng)計學知識的應用能力。③可以在學校的社團中組建統(tǒng)計建模協(xié)會，開展一些課題的調查活動或者統(tǒng)計任務，可以讓學生參與自行組織的調查實踐活動，也可以申請參與社會商業(yè)性調查活動。④組織大學四年級的學生到用人單位進行實習，讓每一個學生接受用人單位的檢驗。

三、加強社會實踐

社會實踐主要指學生在大學四年級之后進入用人單位或者校企合作的實習單位進行實習，讓學生能夠正式的參與到統(tǒng)計工作中去，學生在工作崗位實習的過程中能夠更好的掌握真正統(tǒng)計工作中所需要的工作技能，將學校中學到的統(tǒng)計學知識和專業(yè)技能更好的融會貫通，只有讓學生處在真正的工作環(huán)境中，才能夠讓學生感性的認識課堂上學到的專業(yè)知識，讓學生了解到專業(yè)知識在實際工作中的運用效果，進而激發(fā)學生的學習熱情。社會實踐能夠有效的提升學生在離開校園之后對社會和工作崗位的適應能力，提高學生的崗位競爭力，使學生真正成長為應用型統(tǒng)計人才。

第9篇：經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)論文范文

關鍵詞 經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 優(yōu)化課程

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

2012年9月，教育部頒布了新的普通高校本科專業(yè)目錄，與統(tǒng)計有關的專業(yè)有理學門類下的統(tǒng)計學和應用統(tǒng)計學，授予理學學位，經(jīng)濟學門類下的經(jīng)濟統(tǒng)計學，授予經(jīng)濟學學位。與舊版相比，經(jīng)濟學一級學科下新設置經(jīng)濟統(tǒng)計學二級學科，在理學門類下的統(tǒng)計學專業(yè)保留，新增加應用統(tǒng)計學專業(yè)。新版本科專業(yè)目錄專業(yè)種類由原來的635種調減至506種，在專業(yè)種類大幅減少的情況下，與統(tǒng)計有關的專業(yè)卻在增加，這也在一定程度上說明統(tǒng)計日益受到重視。

經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)是新的普通高校本科專業(yè)目錄中經(jīng)濟學門類下的二級學科，與統(tǒng)計其他專業(yè)授予理學學位不同，經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)授予經(jīng)濟學學位，因此對于經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)本科人才的培養(yǎng)不能照搬其他統(tǒng)計專業(yè)模式，應有自己的定位和特點。

一、經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)課程設置特點

人才培養(yǎng)方案主要包括專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)要求、主要課程及課程設置、畢業(yè)資格等內(nèi)容，其中課程體系設置是核心。經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系設置應具有以下特點：

（一）夯實數(shù)學基礎。

經(jīng)濟統(tǒng)計學是一門處理經(jīng)濟數(shù)據(jù)的方法和技術的科學，需要堅實的數(shù)學基礎和數(shù)理統(tǒng)計基礎作支撐，因此必須強化數(shù)學在經(jīng)濟統(tǒng)計學中的基礎地位，只有夯實數(shù)學基礎，才能理解掌握好經(jīng)濟統(tǒng)計理論與方法，并運用經(jīng)濟統(tǒng)計方法去解決實際經(jīng)濟問題，為此，在經(jīng)濟統(tǒng)計學本科人才培養(yǎng)方案中，應該開設高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計等數(shù)學課程，目的是為學生學習經(jīng)濟統(tǒng)計理論和方法類課程提供必要的基礎保證。

（二）突出統(tǒng)計理論與方法。

經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)的學生應該掌握對信息獲取、處理、顯示、識別和分析等方面的基本理論、基本知識、基本方法，能熟練地將統(tǒng)計思想和統(tǒng)計方法貫穿和應用于實際工作中，能在經(jīng)濟管理部門、企事業(yè)單位從事統(tǒng)計調查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)據(jù)分析及預測等實務工作，為此，應該開設數(shù)理統(tǒng)計、非參數(shù)統(tǒng)計、時間序列分析、多元統(tǒng)計分析、統(tǒng)計軟件、國民經(jīng)濟核算、市場調查、抽樣理論、統(tǒng)計預測與決策、運籌學、試驗設計、統(tǒng)計計算等統(tǒng)計理論與方法類課程

（三）注重經(jīng)濟管理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

統(tǒng)計理論與方法只能應用到社會經(jīng)濟生活中去解決實際問題才有生命力，而要了解實際問題的背景與意義就需要經(jīng)濟管理方面的知識作支撐，因此，需要開設宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、金融學、財政學、統(tǒng)計學、會計學等學科基礎課程，并可以開設風險理論，市場營銷、財務管理、保險學、利息理論、國際金融學等選修課程以滿足社會對經(jīng)濟統(tǒng)計人才的多樣性需求。

（四）強化數(shù)據(jù)處理與表達能力。

在當今高度信息化的時代，經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)學生不僅要掌握現(xiàn)代統(tǒng)計方法，而且要能熟練地利用計算機進行數(shù)據(jù)挖掘，要掌握常用的統(tǒng)計應用軟件來完成統(tǒng)計工作的全過程，同時還應該具備一定的語言表達能力和寫作能力，能夠幫助決策者或客戶提供服務和決策，把專業(yè)性極強的統(tǒng)計分析結果用簡潔的語言、文字或圖像生動形象地表達出來，因此，需要開設計算機基礎、數(shù)據(jù)庫及應用和應用寫作以及統(tǒng)計軟件等課程。

（五）構建完整的實踐教學體系。

經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)實踐教學體系是從專業(yè)認識出發(fā)，以掌握統(tǒng)計分析工具為基礎，以統(tǒng)計理論與方法的經(jīng)濟應用為主體，以綜合應用能力的培養(yǎng)為目標構建，實踐教學體系由三部分組成：

1、統(tǒng)計分析工具類課程實驗。統(tǒng)計分析工具類課程實驗是經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學的基礎環(huán)節(jié)，包括計算機基礎、數(shù)據(jù)庫及應用、統(tǒng)計軟件等課程實驗。通過上機實驗，使學生掌握計算機的基本操作與文字處理、統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料的加工、分析與處理，學會運用實用統(tǒng)計軟件的各種統(tǒng)計功能，為統(tǒng)計分析工作、統(tǒng)計理論與方法的經(jīng)濟應用做好必要的技術準備。

2、統(tǒng)計理論與方法類課程實驗。統(tǒng)計理論與方法類課程實驗是經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學的核心環(huán)節(jié)，包括非參數(shù)統(tǒng)計、時間序列分析、多元統(tǒng)計分析等課程實驗，這類實驗要讓學生借助統(tǒng)計分析工具，應用所學理論與方法去分析和解決實際經(jīng)濟問題，培養(yǎng)學生分析與解決問題的能力。

3、專業(yè)實訓和畢業(yè)實習。專業(yè)實訓和畢業(yè)實習是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是學生對所學理論的真實運用，也是學生接觸社會、認識統(tǒng)計行業(yè)、接受現(xiàn)實教育的機會?？梢栽诘诹鶄€學期安排專業(yè)實訓，第八個學期安排畢業(yè)實習，通過這個環(huán)節(jié)，使學生進一步了解本專業(yè)的基本知識、基本方法和基本技能在社會經(jīng)濟生活中的實際應用，提高分析和解決實際問題的獨立工作能力及社會適應能力的機會。

二、經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的保障措施

（一）建設專兼職相結合的師資隊伍，不斷提高教師業(yè)務水平。

高水平的教師隊伍是提高教學質量的基礎，更是構建經(jīng)濟統(tǒng)計學人才培養(yǎng)模式的保證，因此要積極鼓勵支持教師以各種方式進修或到政府統(tǒng)計部門、企業(yè)統(tǒng)計業(yè)務崗位進行實踐。另外，可以考慮從政府統(tǒng)計部門、企事業(yè)單位選聘統(tǒng)計、經(jīng)濟方面的專家充實師資力量，擔任兼職教師，比如，可以在經(jīng)濟統(tǒng)計學發(fā)展前沿問題等課程中聘請校外專家講授某幾個專題，也可以定期舉辦專題講座，形成相對穩(wěn)定的校外教師隊伍。通過校內(nèi)教師和校外專家的結合，落實應用型經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

（二）在學生學業(yè)評價考核方面，注重過程控制與評價，構建科學合理的考核評價體系。

在教學過程中，針對專業(yè)必修課和專業(yè)選修課的學生成績考核，可以根據(jù)各門課程教學內(nèi)容的組織方式、理論和實驗教學的不同特點，采取靈活的考核方式，如筆試、上機操作、撰寫設計方案、調查報告、分析報告、專題論文等。另外也需注重對學生學習過程的控制與評價，將課堂討論、案例分析、小組作業(yè)、調研報告作為考核的重要內(nèi)容，筆試考核部分主要考核學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，注重知識、能力和素質的綜合評價。

（三）整合教學內(nèi)容。

由于經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)自身的特點，經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)課程之間存在著相互聯(lián)系，很多知識點在不同的課程中存在重復，比如，統(tǒng)計學、數(shù)理統(tǒng)計、計量經(jīng)濟學、統(tǒng)計預測與決策、市場調查、抽樣理論等課程有部分內(nèi)容重復。因此，我們需要對專業(yè)內(nèi)容進行更好的整合，需要對課程體系中的各知識點進行合理梳理歸類，對專業(yè)課程中內(nèi)容交叉重復部分進行整合，進一步明確各門課程內(nèi)容歸屬，合理確定各門課程的教學內(nèi)容，使課程體系中的知識點不重不漏，課程內(nèi)容更科學適用。

（四）完善課程建設。

對經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)開設的專業(yè)課程，要建立和完善教學大綱、教案、電子課件、參考材料、試題庫、課程網(wǎng)站等。課程建設的完善能保證教學計劃的順利實施，不會因為更換教師和更換教材等原因出現(xiàn)教學內(nèi)容的改變，使教學工作有序、穩(wěn)定、規(guī)范進行。

（五）加強實踐教學。

加強實踐教學首先要加強實驗室建設和購買教學必備的統(tǒng)計軟件；另外，也要加強校外實習基地的建設，使學生能接觸到社會的更多層面，豐富學生的實踐經(jīng)驗；第三、可以考慮成立統(tǒng)計調研學會等學生社團組織，開展一些有益的社會實踐活動，如參與企業(yè)的市場調查、政府的社情民意調查、經(jīng)濟普查、人口普查等數(shù)據(jù)錄入、整理等工作；第四、積極引導學生參加全國統(tǒng)計建模大賽、市場調查大賽等學科競賽活動，鼓勵并指導學生申報科技創(chuàng)新項目或參與教師的科研項目，從而鍛煉學生的個人能力。