九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

一、教育教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，我在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，堅(jiān)持備好每節(jié)課，上好每一堂課。

1 、備課深入細(xì)致

平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。 2 、注重課堂教學(xué)效果

針對(duì)九年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3 、虛心請(qǐng)教其他老師

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法.

4 、作業(yè)與練習(xí)

在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié).，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

5、課后輔導(dǎo)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)。

二、工作中存在的問(wèn)題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。

4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。

三、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

第2篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

一學(xué)期以來(lái),通過(guò)不懈努力,我所任教的班在期末考試中列全級(jí)第一。成績(jī)已成為歷史，在今后的教學(xué)工作中，我要從零開始，不斷研究新形勢(shì)、新特征，不斷努力，向各校學(xué)習(xí)，向各學(xué)科學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，為坡頭區(qū)的教育工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 

    一學(xué)期來(lái)，本人擔(dān)任初三數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。 

    一、依靠集體智慧，營(yíng)造良好的教研氣氛， 

一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)窮的。一個(gè)班的成績(jī)突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，備課組的四位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵(lì)，課組活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色，保質(zhì)保量。我們每周堅(jiān)持一次集體備課，每學(xué)期堅(jiān)持不少于10次的集體聽課和評(píng)課，老教師的示范課和青年老師的研究課給我們提供了彼此交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積累了不少好的經(jīng)驗(yàn)。集體備課時(shí)，大家毫無(wú)保留，廣泛地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流和研討，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效保證了教研的質(zhì)量。我們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，也強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作責(zé)任制，避免吃“大鍋飯”，根據(jù)各人所教班級(jí)的實(shí)際情況訂出了相應(yīng)的奮斗目標(biāo)。在我們的心目中，只有打團(tuán)體戰(zhàn)的概念，沒有單獨(dú)冒進(jìn)的念頭?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放才是春”。 

    二、抓住學(xué)生心理，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境 

高考競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，帶來(lái)中考形勢(shì)的嚴(yán)峻。由此帶來(lái)的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動(dòng)性沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。 

我們把學(xué)生分為三個(gè)層次，并確定我們工作的重點(diǎn)和工作措施：優(yōu)生---拓展；中等生---狠抓；學(xué)困生---輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問(wèn)題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問(wèn)題的能力，上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們；中等生是一個(gè)大的群體，在普通班是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對(duì)于差生，我們本著提高一個(gè)算一個(gè)的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。 

    數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo)；給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒；給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)；給失去信心的學(xué)生及時(shí)的心理安慰；給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流，才能在教學(xué)中在一種愉悅、競(jìng)爭(zhēng)、合作的環(huán)境下完成。 

    三、加強(qiáng)對(duì)教材的研究，營(yíng)造課堂教學(xué)高效益 

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎(chǔ)很重要，我們這次能取得好成績(jī)，也就是因?yàn)橛星叭甑幕A(chǔ)。是一步一個(gè)腳印地走過(guò)來(lái)的。當(dāng)然初三復(fù)習(xí)的后期工作也十分重要，要在有限的兩個(gè)月時(shí)間里，把七本書復(fù)習(xí)好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我們很講究“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我們的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣，時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對(duì)教師來(lái)講，要求是非常高的。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、定理、公式、規(guī)律的消化；注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問(wèn)題作重點(diǎn)講述；注意新舊知識(shí)、新題舊題的對(duì)比，把復(fù)雜抽象的問(wèn)題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律；注意一題多解的研究和條件多變的問(wèn)題的對(duì)付方法；注意富有思考性的新問(wèn)題，與學(xué)生一起探索研究。 

    “練”這一環(huán)也是我們后一階段的工作重點(diǎn)，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過(guò)我們精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題；運(yùn)用知識(shí)的能力題；一題多解的思維題；易出錯(cuò)的常見題；綜合分析的提高題等等。通過(guò)一系列的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度，應(yīng)變能力，及技能會(huì)有很大的提高。 

中考是一場(chǎng)硬仗，要打好這場(chǎng)硬仗，不能強(qiáng)攻，只能智取。我們只有不斷去面對(duì)、去解決客觀存在的問(wèn)題，切實(shí)遵循教育教學(xué)的方針辦事，團(tuán)體智慧 + 個(gè)人努力 = 一定能成功。  共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

    下面是本人的總結(jié)與體會(huì)。 

     1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： 

     ⑴課前準(zhǔn)備：備好課。 

     ①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。 

     ②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。 

     ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。 

     ⑵課堂上的情況。 

     組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 

     2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊

重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?nbsp;

    3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。 

    4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。 

    5、"進(jìn)無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)。 

    6.平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及黨員大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)年度全勤。 

第3篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

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2021年九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，本人擔(dān)任初三年級(jí)___班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，

備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)小記。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)___的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、工作中存在的問(wèn)題：

教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。

八、今后努力的方向：

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

走進(jìn)___世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

第4篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

一、初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力分層

初中學(xué)生尤其是九年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力都不盡相同，所以（根據(jù)我們多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐）初中數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，進(jìn)行分層教學(xué)能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而較快地提高中考成績(jī)。

首先教師按照學(xué)生的測(cè)試分?jǐn)?shù)、智能及思維靈活程度等因素動(dòng)態(tài)地把學(xué)生分為：一層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好；二層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般或中等；三層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中下，思維能力一般，或思維能力較好但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)品質(zhì)不夠好；四層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力一般或差。分層次備課是搞好分層教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)在吃透教材、考綱的情況下，按照不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，設(shè)計(jì)好分層次復(fù)習(xí)教學(xué)的全過(guò)程。

二、針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇不同的教學(xué)策略

（一）針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇不同的教學(xué)策略

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)多元化的教學(xué)過(guò)程，不僅包括課堂教學(xué)，還包括課外自主探究以及合作探究。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師不僅僅需要在教學(xué)目標(biāo)上有不同的把握，還要在教學(xué)策略和教學(xué)方法上有所側(cè)重。教師在教學(xué)中要思考不同層次的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)背景下的思考能力，從課前探究、課堂探索以及課后延展都要從選擇不同教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能經(jīng)歷從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程， 都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐步樹立自信，從不同的角度發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力。

（二）以生為本，因材施教

九年級(jí)分層教學(xué)的實(shí)施不僅依靠教師在備課上制訂分層目標(biāo)，更重要的是在分層教學(xué)設(shè)計(jì)上教師要充分考慮到每一個(gè)學(xué)生不同層次的差異。教師在新接手一個(gè)班級(jí)或者教學(xué)進(jìn)行到一個(gè)階段的時(shí)候，要根據(jù)不同的教學(xué)形式考查學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)能力，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分為幾個(gè)層次。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師要精選因材施教的策略，確保在每一堂課中每一個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得適當(dāng)?shù)闹R(shí)建構(gòu)。如：在人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)“圓錐的側(cè)面積和全面積”的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同層次制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要讓他們經(jīng)歷探索圓錐側(cè)面積計(jì)算公式的過(guò)程，逐步發(fā)展他們的實(shí)踐探索能力， 還要讓他們掌握?qǐng)A錐的側(cè)面積計(jì)算公式，并初步學(xué)會(huì)應(yīng)用公式解決問(wèn)題。而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師就要在這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察、想象，通過(guò)實(shí)踐、思考運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的看法，在交流、合作中得出結(jié)論，還要讓學(xué)生靈活運(yùn)用面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)，不僅讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，還能讓學(xué)生經(jīng)歷提升的過(guò)程，獲取尋求知識(shí)的快樂。

（三）多媒體課件輔助九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

要促進(jìn)不同層次學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。要利用多媒體課件輔助教學(xué)抓住每一個(gè)學(xué)生的心，讓學(xué)生積極參與思考探究。如：在九年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教材“相似三角形的判定”教學(xué)過(guò)程中，教師首先通過(guò)動(dòng)畫“愛動(dòng)腦筋的小猴”故事導(dǎo)入相似三角形課題，不論哪一個(gè)層次的學(xué)生都能被這種教學(xué)導(dǎo)入所吸引，從而進(jìn)一步進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。接著教師通過(guò)回顧和反思“相似三角形的概念”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 讓他們能夠參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在這個(gè)基礎(chǔ)上， 教師提出問(wèn)題：“如何判定兩個(gè)三角形相似呢？ ”當(dāng)學(xué)生單獨(dú)思考出現(xiàn)困難的時(shí)候，教師可以組織不同層次的學(xué)生進(jìn)行探究、交流，從而讓每一個(gè)層次的學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都能獲得提升。

（四）合作探究，讓不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮所長(zhǎng)

合作探究可以為不同層次的學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)揮空間。九年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不但要求培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力以及實(shí)踐能力，同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們?cè)诤献魈骄恐蝎@取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，感受到掌握知識(shí)的快樂。教師要逐步培養(yǎng)不同層次的學(xué)生與其他學(xué)生相互交流的習(xí)慣，懂得從其他學(xué)生身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。而且，教師在授課的過(guò)程中要不斷根據(jù)學(xué)生知識(shí)以及能力層次按照同組異質(zhì)的原則組建合作小組，同時(shí)選擇學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。教師要精選不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合合作學(xué)習(xí)的題目，讓學(xué)生針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言、探究，通過(guò)選做不同的習(xí)題強(qiáng)化自己的數(shù)學(xué)能力。合作探究不僅能為不同層次的學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)揮空間，還能讓每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮所長(zhǎng)。

（五）教師要加強(qiáng)調(diào)控，強(qiáng)化指導(dǎo)

教師在學(xué)生進(jìn)行合作探究的過(guò)程中要加強(qiáng)調(diào)控和指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程不是一蹴而就的，在合作探究的進(jìn)程中也并非一下子就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生剛剛開始進(jìn)行合作探究的時(shí)候，因?yàn)檎莆詹坏胶献魈骄康姆椒ㄍ购献魈骄苛饔谛问?。在這種情況下，教師要準(zhǔn)確把握不同層次的學(xué)生在合作小組中的探究表現(xiàn)，對(duì)不同層次的學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，真正把握每一個(gè)學(xué)生的提高程度。

三、結(jié)語(yǔ)

以上是筆者在數(shù)學(xué)課走班制分層教學(xué)中的一個(gè)片段總結(jié)。一節(jié)課或幾個(gè)片段并不能全面反映走班制分層教學(xué)的基本教學(xué)狀態(tài)，但最重要的是我們?cè)谂L試?？偟膩?lái)說(shuō)，在我校實(shí)行了走班制分層教學(xué)模式以后，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高，學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心也有了較明顯的改觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]任美英.新課程下如何有效實(shí)施分層教學(xué)[J].中華少年（研究青少年教育），2012，（24）：365.

[2]代德強(qiáng).初中數(shù)學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)的層次處理[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2013，7（26）：20.

[3]申曉蓉.八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)[J].新課程（中學(xué)版），2013，（2）：28.《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。走班制分層教學(xué)的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，在每一節(jié)課內(nèi)都能獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，最終達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。那么，在走班制分層教學(xué)中怎樣體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念？下面，筆者談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)分層教學(xué)中的嘗試與實(shí)踐。

一、初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力分層

初中學(xué)生尤其是九年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力都不盡相同，所以（根據(jù)我們多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐）初中數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，進(jìn)行分層教學(xué)能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而較快地提高中考成績(jī)。

首先教師按照學(xué)生的測(cè)試分?jǐn)?shù)、智能及思維靈活程度等因素動(dòng)態(tài)地把學(xué)生分為：一層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好；二層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般或中等；三層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中下，思維能力一般，或思維能力較好但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)品質(zhì)不夠好；四層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力一般或差。分層次備課是搞好分層教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)在吃透教材、考綱的情況下，按照不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，設(shè)計(jì)好分層次復(fù)習(xí)教學(xué)的全過(guò)程。

二、針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇不同的教學(xué)策略

（一）針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇不同的教學(xué)策略

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)多元化的教學(xué)過(guò)程，不僅包括課堂教學(xué)，還包括課外自主探究以及合作探究。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師不僅僅需要在教學(xué)目標(biāo)上有不同的把握，還要在教學(xué)策略和教學(xué)方法上有所側(cè)重。教師在教學(xué)中要思考不同層次的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)背景下的思考能力，從課前探究、課堂探索以及課后延展都要從選擇不同教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能經(jīng)歷從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程， 都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐步樹立自信，從不同的角度發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力。

（二）以生為本，因材施教

九年級(jí)分層教學(xué)的實(shí)施不僅依靠教師在備課上制訂分層目標(biāo)，更重要的是在分層教學(xué)設(shè)計(jì)上教師要充分考慮到每一個(gè)學(xué)生不同層次的差異。教師在新接手一個(gè)班級(jí)或者教學(xué)進(jìn)行到一個(gè)階段的時(shí)候，要根據(jù)不同的教學(xué)形式考查學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)能力，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分為幾個(gè)層次。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師要精選因材施教的策略，確保在每一堂課中每一個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得適當(dāng)?shù)闹R(shí)建構(gòu)。如：在人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)“圓錐的側(cè)面積和全面積”的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同層次制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要讓他們經(jīng)歷探索圓錐側(cè)面積計(jì)算公式的過(guò)程，逐步發(fā)展他們的實(shí)踐探索能力， 還要讓他們掌握?qǐng)A錐的側(cè)面積計(jì)算公式，并初步學(xué)會(huì)應(yīng)用公式解決問(wèn)題。而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師就要在這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察、想象，通過(guò)實(shí)踐、思考運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的看法，在交流、合作中得出結(jié)論，還要讓學(xué)生靈活運(yùn)用面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)，不僅讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，還能讓學(xué)生經(jīng)歷提升的過(guò)程，獲取尋求知識(shí)的快樂。

（三）多媒體課件輔助九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

要促進(jìn)不同層次學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。要利用多媒體課件輔助教學(xué)抓住每一個(gè)學(xué)生的心，讓學(xué)生積極參與思考探究。如：在九年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教材“相似三角形的判定”教學(xué)過(guò)程中，教師首先通過(guò)動(dòng)畫“愛動(dòng)腦筋的小猴”故事導(dǎo)入相似三角形課題，不論哪一個(gè)層次的學(xué)生都能被這種教學(xué)導(dǎo)入所吸引，從而進(jìn)一步進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。接著教師通過(guò)回顧和反思“相似三角形的概念”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 讓他們能夠參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在這個(gè)基礎(chǔ)上， 教師提出問(wèn)題：“如何判定兩個(gè)三角形相似呢？ ”當(dāng)學(xué)生單獨(dú)思考出現(xiàn)困難的時(shí)候，教師可以組織不同層次的學(xué)生進(jìn)行探究、交流，從而讓每一個(gè)層次的學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都能獲得提升。

（四）合作探究，讓不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮所長(zhǎng)

合作探究可以為不同層次的學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)揮空間。九年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不但要求培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力以及實(shí)踐能力，同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們?cè)诤献魈骄恐蝎@取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，感受到掌握知識(shí)的快樂。教師要逐步培養(yǎng)不同層次的學(xué)生與其他學(xué)生相互交流的習(xí)慣，懂得從其他學(xué)生身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。而且，教師在授課的過(guò)程中要不斷根據(jù)學(xué)生知識(shí)以及能力層次按照同組異質(zhì)的原則組建合作小組，同時(shí)選擇學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。教師要精選不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合合作學(xué)習(xí)的題目，讓學(xué)生針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言、探究，通過(guò)選做不同的習(xí)題強(qiáng)化自己的數(shù)學(xué)能力。合作探究不僅能為不同層次的學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)揮空間，還能讓每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮所長(zhǎng)。

（五）教師要加強(qiáng)調(diào)控，強(qiáng)化指導(dǎo)

教師在學(xué)生進(jìn)行合作探究的過(guò)程中要加強(qiáng)調(diào)控和指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程不是一蹴而就的，在合作探究的進(jìn)程中也并非一下子就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生剛剛開始進(jìn)行合作探究的時(shí)候，因?yàn)檎莆詹坏胶献魈骄康姆椒ㄍ购献魈骄苛饔谛问健Ｔ谶@種情況下，教師要準(zhǔn)確把握不同層次的學(xué)生在合作小組中的探究表現(xiàn)，對(duì)不同層次的學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，真正把握每一個(gè)學(xué)生的提高程度。

第5篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

對(duì)于九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，例題教學(xué)是極為重要的環(huán)節(jié)之一，然而很多老師對(duì)于例題的認(rèn)識(shí)和理解不夠，沒有充分意識(shí)到例題教學(xué)的重要性和必要性。基于這樣的現(xiàn)實(shí)背景，文章以“九年級(jí)數(shù)學(xué)教材例題”為主要研究對(duì)象，并對(duì)其展開深入、細(xì)致的探討和分析，希望能就如何更好做好九年級(jí)數(shù)學(xué)例題的處理工作提出切實(shí)可行的建議與對(duì)策。

2 從具體例題談九年級(jí)數(shù)學(xué)教材例題的處理

2.1九年級(jí)數(shù)學(xué)例題介紹

例題：圓與圓的位置關(guān)系

具體教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)例題的講解與分析，希望大多數(shù)學(xué)生能夠了解并掌握?qǐng)A和圓五種位置的定義，能夠熟練應(yīng)用數(shù)量關(guān)系來(lái)對(duì)圓與圓的位置關(guān)系加以辨別。

教學(xué)的難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確判斷兩圓的位置關(guān)系

所需教具：多媒體

所采用教學(xué)方法：討論法、多媒體演示法等。

2.2具體教學(xué)過(guò)程介紹

第一，多媒體演示圖片，完成新課的導(dǎo)入

結(jié)合課的主題，選擇恰當(dāng)?shù)膱D片，利用多媒體將其展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)加以必要的語(yǔ)言介紹，喚起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，初步了解可能會(huì)涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，找到答案

在完成新課的導(dǎo)入以后，教師可以讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，具體方法是在白紙上畫一個(gè)直徑為2-3厘米的圓，然后由遠(yuǎn)到近向所畫的圓形移動(dòng)1毛錢的硬幣，注意觀察兩個(gè)圓形之間發(fā)生的位置關(guān)系。實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，教師可以讓學(xué)生么就剛才的觀察結(jié)果進(jìn)行交流，同時(shí)請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)再次演示剛才的實(shí)驗(yàn)。

第三，觀察與思考，引出圓與圓位置關(guān)系的概念

在完成實(shí)驗(yàn)之后，教師可以再次拋出事先已經(jīng)設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，那就是在剛才的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，兩個(gè)圓形的位置發(fā)生了變化沒有，他們有沒有出現(xiàn)過(guò)公共點(diǎn)，如果有的話，出現(xiàn)了幾個(gè)公共點(diǎn)呢？緊接著，教師可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，讓大家就剛才的問(wèn)題進(jìn)行討論，并陳述自己所得出來(lái)的結(jié)論。之后，教師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行一個(gè)圓向另一圓移動(dòng)的動(dòng)態(tài)演示，并得出上述問(wèn)題的答案，即在移動(dòng)的過(guò)程中，兩圓有過(guò)公共點(diǎn)的出現(xiàn)，由于公共點(diǎn)的不同，可以將圓與圓的位置關(guān)系劃分為五種，即外離、外切、相交、內(nèi)切和內(nèi)合。

綜上所述，我們可以看出例題處理的幾個(gè)基本步驟：

第一， 就是例題的選擇，最好選擇那些代表性強(qiáng)的例題；

第二，就是借助圖片、聲音或者多媒體等方式，來(lái)完成例題的導(dǎo)入，讓學(xué)生們初步了解所要理解的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；

第三，根據(jù)例題的實(shí)際性質(zhì)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑鐚?shí)驗(yàn)演示等，讓同學(xué)們親自參與，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)探索問(wèn)題的答案；

第四，教師提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論，并就討論的結(jié)果進(jìn)行交流與分享；

最后，教師進(jìn)行總結(jié)，明確指出問(wèn)題的正確答案。

從這樣的一個(gè)過(guò)程中，我們可以看出學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性得以很大程度的提高，他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)思考、自主探索，希望能夠找出問(wèn)題的答案。雖然由于學(xué)識(shí)水平、理解水平等相關(guān)因素的影響，他們未必就真的能夠找到正確的答案，但是通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很大程度的提高。

3 幾種可以用于例題處理方法的基本介紹

為了更好地完成對(duì)例題的處理，筆者認(rèn)為可以嘗試采用以下幾種方法：

3.1多媒體演示法

多媒體可以將一些抽象的東西更加形象、具體地展現(xiàn)給學(xué)生，因此在進(jìn)行例題處理的時(shí)候，教師可以恰當(dāng)運(yùn)用多媒體演示法。

但是，在應(yīng)用多媒體演示法的時(shí)候，一定要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，所選擇的圖片一定要切實(shí)符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，否則圖片就失去了其應(yīng)用的積極效用；

第二，多媒體演示的時(shí)間要嚴(yán)格控制，多媒體演示只是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，切忌主次顛倒；

第三，多媒體演示并不是適用于所有的例題的，因此在應(yīng)用的時(shí)候要有為注意，只有那些復(fù)雜的，用具體實(shí)驗(yàn)很難將實(shí)際效果演示出來(lái)的，可以考慮使用多媒體演示。

3.2情境創(chuàng)設(shè)法

情境創(chuàng)設(shè)往往可以有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，為此，教師可以結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，進(jìn)行一定要情境創(chuàng)設(shè)，所創(chuàng)設(shè)的情境最好是學(xué)生們所熟悉的，便于讓學(xué)生更容易從中找到解決問(wèn)題的線索。

3.3問(wèn)題討論法

以所選例題為有力依托，拋出相應(yīng)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考、去討論，從中找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這樣的方式，可以全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.4在解題的方法規(guī)律處反思。

善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問(wèn)，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴(kuò)大例題的輻射面，無(wú)疑對(duì)能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。通過(guò)例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢(shì)，而又打破思維定勢(shì)；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。

2、在學(xué)生易錯(cuò)處反思。學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式、情感體驗(yàn)往往和成人不同，而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確，這就難免有“錯(cuò)”。例題教學(xué)若能從此切入，進(jìn)行解后反思，則往往能找到“病根”，進(jìn)而對(duì)癥下藥，常能收到事半功倍的效果！如果我們的例題教學(xué)能抓住這一契機(jī)，并就此展開討論、反思，無(wú)疑比講十道、百道乃至更多的例題來(lái)鞏固法則要好得多，而這一點(diǎn)恰恰容易被我們所忽視。

總而言之，數(shù)學(xué)題型千變?nèi)f化，教師所選的例題題型也應(yīng)隨之變化多端。例題的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)一節(jié)課的吸收程度，并且對(duì)他本身思維的培養(yǎng)，智力開發(fā)都是非常重要的，作為數(shù)學(xué)教師，切不能簡(jiǎn)單粗暴的處理例題，隨意的亂舉偏題、難題進(jìn)行教學(xué)的拓展。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，選好例題，為例題教學(xué)作好充分準(zhǔn)備，發(fā)揮例題應(yīng)有的功能，去引導(dǎo)學(xué)生，去挖掘?qū)W生的潛能，從而開發(fā)他們的智力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

4 結(jié)語(yǔ)

從上文的論述中，我們可以看出，對(duì)于例題的處理恰當(dāng)與否是事關(guān)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。為此，對(duì)于眾多一線的九年級(jí)數(shù)學(xué)教師而言，一定要要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，進(jìn)而不斷提升自我，完善自我，真正立足于學(xué)生的實(shí)際情況，去展開例題教學(xué)工作，發(fā)揮例題教學(xué)應(yīng)有的重要作用，為全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃家慧. 淺談如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)[J].學(xué)苑教育，2012，08：32-33.

第6篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

應(yīng)用策略 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12A-

0068-01

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響，教師要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具。在數(shù)學(xué)課堂上，充分利用信息技術(shù)之圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞膹?qiáng)大功能，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，拓展學(xué)生的思維空間，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、利用信息化手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂給人的感覺是枯燥、無(wú)味，缺乏生機(jī)與活力，它注重教師的講解和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在信息化教學(xué)的環(huán)境下，教師將信息技術(shù)的圖、文、聲、像融為一體引入課堂，刺激了學(xué)生的多個(gè)感官，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中提高了注意力，激發(fā)了探究欲，變單調(diào)的聽講為交互式的發(fā)現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓和圓的位置關(guān)系》時(shí)，教師的口頭講授很難讓學(xué)生真正理解和掌握?qǐng)A的位置關(guān)系中半徑（R1、R2）與圓心距（d）的關(guān)系，尤其是兩圓相交的取值范圍。因此，在教學(xué)時(shí)教師可以利用多媒體手段直觀展示圓和圓的位置關(guān)系：不同半徑的兩圓從外離開始，一個(gè)圓慢慢移動(dòng)，當(dāng)移動(dòng)到有一個(gè)交點(diǎn)時(shí)停下來(lái)，在標(biāo)出的半徑和圓心距中可以發(fā)現(xiàn)d=R1+R2，這時(shí)兩圓外切；繼續(xù)移動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩圓有了兩個(gè)交點(diǎn)，直到移動(dòng)到又只有一個(gè)交點(diǎn)，即兩圓內(nèi)切時(shí)d=R1-R2.在這一移動(dòng)中學(xué)生可以清晰地感受到兩圓相交的過(guò)程，由此得出R1-R2

二、利用信息化手段突破數(shù)學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)課堂上，重難點(diǎn)的突破是教學(xué)的關(guān)鍵，如何幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)是課堂教學(xué)最需要解決的問(wèn)題。由于學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力等方面的限制，很多初中生對(duì)于一些抽象的概念、定理不能很好地理解和掌握，久而久之就產(chǎn)生了厭倦的心理，從而影響到下一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。信息技術(shù)最大的特點(diǎn)是有助于突破重點(diǎn)、分解難點(diǎn)，通過(guò)信息技術(shù)的圖像處理功能、動(dòng)畫功能等可以變抽象為形象、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

如在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《探究旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)》時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)在于讓學(xué)生總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。在教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合旋轉(zhuǎn)的三要素，利用多媒體進(jìn)行展示，如旋轉(zhuǎn)中心不變，旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度發(fā)生了變化，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)展示可以得出：旋轉(zhuǎn)前后圖形只是位置發(fā)生了變化，而形狀與大小都沒有發(fā)生變化，即旋轉(zhuǎn)前后圖形全等；旋轉(zhuǎn)角也就是對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的夾角相等。這樣的發(fā)現(xiàn)對(duì)于旋轉(zhuǎn)的畫圖和解決實(shí)際問(wèn)題有著重要的作用，也是學(xué)生突破了重難點(diǎn)的標(biāo)志。

三、利用信息化手段提高課堂教學(xué)的效率

“向課堂45分鐘要質(zhì)量”是課堂教學(xué)的基本目標(biāo)，但是傳統(tǒng)教學(xué)中教師通過(guò)講授、板演、畫圖、列表等方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一節(jié)課下來(lái)所能接受到的知識(shí)面小，課堂容量低，使得教學(xué)效率低下。而利用現(xiàn)代化信息技術(shù)則可以把一些操作過(guò)程繁雜的環(huán)節(jié)進(jìn)行直接展示，節(jié)省了課堂中被無(wú)效占用的時(shí)間，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)上來(lái)，這樣既清晰地向?qū)W生傳授了相關(guān)的知識(shí)，又讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行深層地挖掘與思考，擴(kuò)充了知識(shí)的容量，提高了教學(xué)的質(zhì)量，使課堂教學(xué)更加高效。

如在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《二次函數(shù)》時(shí)，二次函數(shù)y=a（x-h）2+k的性質(zhì)主要由學(xué)生借助圖象總結(jié)得出，課前可以安排學(xué)生通過(guò)畫一畫來(lái)觀察它與y=ax2、y=ax2+k、y=a（x-h）2圖象的關(guān)系。在課堂展示時(shí)，教師運(yùn)用繪制函數(shù)圖象軟件則可以在輸入函數(shù)解析式后自動(dòng)畫出函數(shù)圖象，這樣既節(jié)省了繪圖的時(shí)間，又能保證圖象的精確，同時(shí)在同一坐標(biāo)系中畫出圖象后，通過(guò)鼠標(biāo)的拖動(dòng)可以很清楚地展現(xiàn)出平移的變化，從而幫助學(xué)生總結(jié)出二次函數(shù)的性質(zhì)。

第7篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué)；中等生；作用

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0111

作為一名從教多年的數(shù)學(xué)教師，筆者發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生群體中，中等生占相對(duì)多數(shù)，他們素質(zhì)的好壞，直接影響著學(xué)生整體素質(zhì)的高低，影響著班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)校的校風(fēng)。現(xiàn)代教育理念提倡關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這要求教育工作者要把更多的目光投向中等生，關(guān)注他們的心理需求，從而讓他們能在學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮出作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者就淺要談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師為了發(fā)揮中等生的作用，所做的一些工作和努力。

一、幫助中等生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

我們知道，信心是做好任何一件事情的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)亦是如此，在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的中等生對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)信心不足，信心是非常重要的，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有信心的話，他一定會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，并會(huì)覺得數(shù)學(xué)很容易學(xué)；數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。反之，則會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感，討厭學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)覺得數(shù)學(xué)很難學(xué)；數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。所以，教師一定要幫助中等生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。具體方法有：

1. 在平時(shí)練習(xí)中樹立自信。在布置作業(yè)時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同難度的習(xí)題；對(duì)中等生布置比較容易的習(xí)題。在做課堂演示練習(xí)時(shí)，難度大一點(diǎn)的題目盡可能不讓中等生去做。而容易一點(diǎn)的題目多一點(diǎn)讓中等生去完成。使他們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)覺得數(shù)學(xué)作業(yè)很容易，從而產(chǎn)生成就感，樹立起追趕尖子生的信心。

2. 在單元測(cè)試中樹立自信。教師在編寫單元測(cè)試題時(shí)，盡可能適合于中等生，題目以基礎(chǔ)知識(shí)為主，盡量簡(jiǎn)單一點(diǎn)，使中等生答題時(shí)感到容易。至于尖子生的可以另外安排一點(diǎn)附加題。這樣，中等生發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)也并不比尖子生的成績(jī)差多少，就更有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。

3. 在教師的鼓勵(lì)中樹立自信。初中生沒有哪個(gè)不喜歡聽到教師表?yè)P(yáng)的，能得到教師的表?yè)P(yáng)與認(rèn)可是每個(gè)中學(xué)生最開心的事情。所以，作為教師，發(fā)現(xiàn)班上的某些學(xué)生（中等生或差生）有進(jìn)步時(shí)，一定要及時(shí)地加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。使他們知道教師很關(guān)心和認(rèn)可他們，從而增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4. 在開展興趣教學(xué)中增強(qiáng)信心。興趣是信心的助推器，有興趣自然就會(huì)信心備增。在教學(xué)中盡可能地把課堂教學(xué)興趣化，多開展活動(dòng)課，提高中等生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)中等生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)是一門讓人變得更聰明的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。獲取知識(shí)，重視的是方法；運(yùn)用知識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是策略。獲取知識(shí)的方法和運(yùn)用知識(shí)的策略可以說(shuō)比知識(shí)本身更重要，但都離不開知識(shí)這個(gè)基礎(chǔ)。人就是在獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中智力得到開發(fā)，思維得到發(fā)展，變得更聰明。為此，我們家校要多聯(lián)系，教師和家長(zhǎng)都要較全面地了解孩子目前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。只有把基礎(chǔ)打好，才能解答靈活、多變的數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意：一要注意方式、方法：即以引導(dǎo)、點(diǎn)撥為主；二要有信心和耐心，復(fù)習(xí)與檢查相結(jié)合；三要多鼓勵(lì)少責(zé)備，讓孩子感到有希望，使孩子減輕思想壓力和增長(zhǎng)興趣，孩子才會(huì)更努力地學(xué)習(xí)。從本次期中測(cè)試的情況分析：對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，遇到困難能獨(dú)立克服，并具有良好習(xí)慣的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)明顯高于其他學(xué)生。所以，在抓基礎(chǔ)的同時(shí)，把輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在興趣的培養(yǎng)和習(xí)慣的訓(xùn)練上。

三、指導(dǎo)中等生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能死記硬背，要靈活運(yùn)用巧妙的學(xué)習(xí)方法，才能取得好成績(jī)。有的學(xué)生雖然很勤奮，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)習(xí)效果總不見好。不同的學(xué)生，如果采用同一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)大不一樣。因此，每個(gè)學(xué)生都必須采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。所以，教師應(yīng)根據(jù)不同類型的學(xué)生，指導(dǎo)他們選用最適合自己的學(xué)習(xí)方法。具體做法是開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)活動(dòng)。筆者認(rèn)為，只要做到以下幾點(diǎn)，學(xué)好數(shù)學(xué)就會(huì)變成一件很簡(jiǎn)單的事情。1. 課前預(yù)習(xí)。2. 上課認(rèn)真聽講，適當(dāng)做些筆記，積極參與課堂練習(xí)。3. 課后及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)課本上的習(xí)題，特別是每章節(jié)的復(fù)習(xí)題，盡可能全部做好。4. 課堂聽不明白的地方，及時(shí)與同學(xué)探討或詢問(wèn)教師。5. 及時(shí)做好考前復(fù)習(xí)。

四、教育學(xué)生開展互助學(xué)習(xí)的活動(dòng)

開展互助學(xué)習(xí)的活動(dòng)，就是要把班上的學(xué)生分成若干小組，由班上的幾個(gè)尖子生擔(dān)任組長(zhǎng)，每個(gè)小組都有3-5名中等生和差生，組長(zhǎng)必須負(fù)責(zé)提高兩名以上組員的數(shù)學(xué)成績(jī)。組員可以自由組合，當(dāng)然每個(gè)小組的優(yōu)、中、差搭配基本一致。然后以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽，小組與小組之間也進(jìn)行合作。在小組競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，在學(xué)習(xí)互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣。在這樣的學(xué)習(xí)互動(dòng)中，中等生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高最快，也能很好地發(fā)揮中等生的作用。

第8篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

一、備課深入細(xì)致。備課時(shí)，我首先認(rèn)真研究教材，每篇課七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)文至少讀兩遍，第一次默讀，第二次朗讀。多方面參閱各種資料，然后去粗取精，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，再根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)技能等各方面的水平，選擇切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求做到深入淺出，三維目標(biāo)同時(shí)兼顧。

二、注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。抓重點(diǎn)，展開討論，講練結(jié)合，務(wù)求每個(gè)學(xué)生學(xué)懂掌握。突破難點(diǎn)，則堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，各抒己見，集大成、2012年個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)形共識(shí)的做法，使學(xué)生學(xué)得明明白白，既扎實(shí)，又能向縱深發(fā)展。在初二（5）班，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，傾斜于基礎(chǔ)要求；在初三（3）班，導(dǎo)入迅速，巧設(shè)疑問(wèn)，引發(fā)探究，記牢為先，運(yùn)用為要，一切為了中考。

三、堅(jiān)持參加校內(nèi)外的教研活動(dòng)，聽了8次公開課，汲取了他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我本人也主動(dòng)上了一次公開課，并認(rèn)真聽取了同仁們的評(píng)議。我覺得聽課和做課都很重要，他們對(duì)于提升一個(gè)人的教學(xué)能力是有很大幫助，希望大家今后都積極去做，2012年教學(xué)工作總結(jié)精益求精。

四、及時(shí)批改作業(yè)，保持好學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生的勞動(dòng)成果，無(wú)論好壞，他們都充滿盼望，所以，我們要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)批改，不要讓其熱情的心冷卻，那樣下次作業(yè)就會(huì)懶于動(dòng)筆，影響深遠(yuǎn)了。我安排學(xué)生的作業(yè)有；初三（3）有同步練習(xí)（每課），作文6次，周記15次；對(duì)初二（5）班的要求相對(duì)降低，作文不多，只有3次。重點(diǎn)抓寫短語(yǔ)，寫片段，共有10次之多，課課有練習(xí)。無(wú)論是什么樣的作業(yè)，我都及時(shí)批改，練習(xí)保證當(dāng)天批改，第二天發(fā)給學(xué)生，短語(yǔ)、周記、作文保證在一周之內(nèi)批改完畢，測(cè)驗(yàn)評(píng)卷不超過(guò)三天。這樣，保證了學(xué)生寫作業(yè)的積極性。

以上是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。雖然經(jīng)驗(yàn)淺陋，但是事實(shí)，存在的不足之處是在所難免的，希望我們的同仁不避嫌棄，善意指點(diǎn)，我將無(wú)限感謝。

第9篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11A-0068-01

數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、系統(tǒng)性、邏輯性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，讓很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)都感覺很吃力。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識(shí)，提升數(shù)學(xué)能力，教師可以引入案例教學(xué)的策略，以案例的具體性、步驟性、思維性等特點(diǎn)，將抽象的知識(shí)、規(guī)律、方法、思想，應(yīng)用到具體的數(shù)學(xué)案例中，以此加強(qiáng)學(xué)生的理解、記憶，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

一、引入分析案例，激發(fā)創(chuàng)新思維

分析是思維活動(dòng)的過(guò)程，也是學(xué)生之間、師生之間思維碰撞的過(guò)程。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)概念、理論、方法與規(guī)律，教師可以合理、有效地引入分析案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在分析中理清思路，建構(gòu)較為完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并分析得出更為完善的知識(shí)與規(guī)律。

如在教學(xué)人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《整式》時(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生深入研究，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維與能力，筆者引入“楊輝三角”這一分析案例，鼓勵(lì)學(xué)生拓展整式的相關(guān)知識(shí)。結(jié)合“楊輝三角”這一案例，學(xué)生將楊輝三角的一部分畫出來(lái)，展開研究與分析，了解到楊輝三角第n行是（a+b）n展開式的系數(shù)，n行中的第i個(gè)數(shù)是斜行i-1中前n-1個(gè)數(shù)之和，第n行n個(gè)數(shù)之和為2n-1，還有其他很多規(guī)律，并且楊輝三角與斐波拉契數(shù)列有很緊密的關(guān)系。通過(guò)結(jié)合多媒體輔助課件，引導(dǎo)學(xué)生交流分析，探索數(shù)學(xué)的奧秘，激發(fā)其創(chuàng)新思維。

二、引入研究案例，強(qiáng)化合作交流

研究性和探索性學(xué)習(xí)方案是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較常用的兩種方式，針對(duì)某一課題或知識(shí)點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主研究與探索，發(fā)現(xiàn)它涉及哪些知識(shí)與方法，并查閱資料、理清思路、研究分析和總結(jié)歸納，在研究過(guò)程中，強(qiáng)化合作交流，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。研究性案例的引入，一般需要選取學(xué)生感興趣的研究性課題，與初中數(shù)學(xué)知識(shí)緊密相連，鼓勵(lì)學(xué)生研究理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和方法。

如在教學(xué)人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《等腰三角形》相關(guān)知識(shí)以后，教師為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究等腰三角形的應(yīng)用，了解三角形中邊與角的相關(guān)知識(shí)，引入了研究性課題“三角形中邊與角的關(guān)系”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合等腰三角形知識(shí)，展開研究分析。學(xué)生通過(guò)查閱資料、動(dòng)手畫圖、交流合作，運(yùn)用辯證性思維方法，結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件工具，得出三角形中大邊對(duì)大角、等邊對(duì)等角相關(guān)規(guī)律，邊與角的對(duì)等和不等關(guān)系可以互換。

三、引入探索案例，挖掘?qū)W生潛力

探索與發(fā)現(xiàn)是獲得知識(shí)、學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵途徑，沒有自主探索過(guò)程，學(xué)生就不可能真正地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源與發(fā)展，也就不可能真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想與方法，更不可能具備將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中的能力。因此，教師要引入探索案例，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)與技術(shù)，進(jìn)一步探索分析，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法與思想來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。

如在教學(xué)人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《多邊形及其內(nèi)角和》相關(guān)知識(shí)時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)三角形與多邊形相關(guān)知識(shí)，教師以“多變形內(nèi)角和探究”為主題，展開問(wèn)題探索過(guò)程。師問(wèn)：結(jié)合面積計(jì)算的推導(dǎo)方法，四邊形可以分割成2個(gè)三角形，梯形可以分割為平行四邊形與三角形，那么多邊形是否也可以分割呢？由此，學(xué)生組成幾個(gè)小組展開探索分析，動(dòng)手畫圖、建模，結(jié)合已有知識(shí)，了解到多邊形可以劃分為（n-2）個(gè)三角形，由此，學(xué)生得出其內(nèi)角和為180（n-2）度。這樣，教師結(jié)合探索案例，引導(dǎo)學(xué)生自主思考與分析，挖掘了學(xué)生的潛力，完善了學(xué)生的能力。

四、引入實(shí)踐案例，提升應(yīng)用能力

為了提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與能力，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐應(yīng)用，將知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，完善各方面的能力。引入實(shí)踐案例，將數(shù)學(xué)與生活應(yīng)用實(shí)例相結(jié)合，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘和規(guī)律。

如在教學(xué)人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《旋轉(zhuǎn)》時(shí)，教師引入實(shí)踐案例，借助多媒體展示世界上美輪美奐的一些圖案，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞和交流這些圖案中圖形旋轉(zhuǎn)、中心對(duì)稱、軸對(duì)稱的相關(guān)運(yùn)用。之后展開學(xué)生自主設(shè)計(jì)圖案的實(shí)踐活動(dòng)，以公益圖案、奧運(yùn)會(huì)圖案、學(xué)校標(biāo)志圖案等為主題，展開圖案設(shè)計(jì)的自主實(shí)踐過(guò)程，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力。