興趣教學(xué)法精選(九篇)

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第1篇：興趣教學(xué)法范文

【關(guān)鍵詞】日語(yǔ)；二外；教學(xué)方法；興趣教學(xué)法

隨著世界多元化的發(fā)展，英語(yǔ)雖然仍然是世界通用語(yǔ)言，但是日語(yǔ)等其他語(yǔ)種的重要性也不斷的提升。日本獨(dú)資合資企業(yè)不斷進(jìn)駐中國(guó)市場(chǎng)，使對(duì)外語(yǔ)人才的要求也不斷的提高。日語(yǔ)成為了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生首選的二外課程，如何能夠更快更好的掌握日語(yǔ)，本文將根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)與分析談一談自己的看法。

一、二外教學(xué)法的主要流派

掌握一門第二外語(yǔ)對(duì)就職日資企業(yè)，留學(xué)，中日友好等有很大的作用。對(duì)第二外語(yǔ)的教學(xué)方法也有很多人進(jìn)行了研究。一般來(lái)說(shuō)第二語(yǔ)言教學(xué)法的主要流派有語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽說(shuō)法、視聽法、認(rèn)知法、自覺(jué)實(shí)踐法、交際法。

語(yǔ)法翻譯法是以語(yǔ)法為基礎(chǔ)用母語(yǔ)來(lái)教授外語(yǔ)的一種方法。具有以語(yǔ)法教學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言材料的內(nèi)容以突出某種語(yǔ)法形式為準(zhǔn)，以閱讀和書面翻譯為主的特點(diǎn)。

直接法，通過(guò)外語(yǔ)本身進(jìn)行會(huì)話、交談和閱讀來(lái)教外語(yǔ)，而不用母語(yǔ)，不用翻譯和形式語(yǔ)法，也就是直接學(xué)習(xí)、直接理解、直接應(yīng)用。

聽說(shuō)法，又稱“口語(yǔ)法”，“句型法”，“結(jié)構(gòu)法”，“軍隊(duì)教學(xué)法”。這是一種強(qiáng)調(diào)通過(guò)反復(fù)句型結(jié)構(gòu)操練培養(yǎng)口語(yǔ)聽說(shuō)能力的教學(xué)法。

視聽法的教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)階段。第一階段：日?？谡Z(yǔ)，如《基礎(chǔ)法語(yǔ)》；第二階段：就一般性非專業(yè)化話題而進(jìn)行的連貫談話；第三階段：就有關(guān)專業(yè)化的話題而進(jìn)行的連貫談話。

認(rèn)知法，以認(rèn)知心理學(xué)為理論依據(jù)，重視感知、理解、邏輯思維等智力活動(dòng)在獲取知識(shí)過(guò)程中的積極作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的理解，重視語(yǔ)言教學(xué)中母語(yǔ)與外語(yǔ)的交叉對(duì)比作用，著眼于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用外語(yǔ)的語(yǔ)言綜合能力。

自覺(jué)實(shí)踐法，比較接近傳統(tǒng)的語(yǔ)法-翻譯法，與直接法相對(duì)立，偏重語(yǔ)言知識(shí)，過(guò)多地使用翻譯和對(duì)比，忽視外語(yǔ)實(shí)踐能力，特別是口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。60年代進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)改革，創(chuàng)立自覺(jué)實(shí)踐法。

交際法，交際法重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，采用真實(shí)、地道的語(yǔ)言材料，主張句型加情景來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生多多接觸和使用外語(yǔ)。

以上幾種外語(yǔ)教學(xué)法只是幾種有代表性的教學(xué)法，它們都是歷史的產(chǎn)物。一方面它們反映時(shí)代對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的需要，另一方面也反映時(shí)代對(duì)外語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解答。作為一名語(yǔ)言教師，應(yīng)充分了解每一種方法的利與弊，針對(duì)不同的學(xué)生，不同的教材，不同的培養(yǎng)目標(biāo)，來(lái)采用不同的教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮其長(zhǎng)處，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性

如今日本獨(dú)資合資企業(yè)進(jìn)駐我國(guó)的廣度和深度越老越強(qiáng)，第二外語(yǔ)的能力要求也越來(lái)越強(qiáng)，與以前的使非專業(yè)學(xué)生了解日語(yǔ)這門語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和膚淺的溝通不同，要更注重實(shí)用性，而不僅僅是為了考試和證書。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在第二外語(yǔ)上也有不適之處。相對(duì)應(yīng)提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，注重實(shí)際溝通和操作能力，讓日語(yǔ)不僅是一門應(yīng)試語(yǔ)言。

三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣教學(xué)法

二外的教學(xué)方法雖有不同，但制約因素基本上與智力水平、接受能力、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等有關(guān)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在很大程度上能促使學(xué)生持續(xù)保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

“興趣是最好的老師。”學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，會(huì)極大的增加學(xué)習(xí)效率，高漲的求知欲也會(huì)使學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索鉆研。

要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要抓一下幾點(diǎn)：

1.師生關(guān)系和諧

良好的課堂互動(dòng)，使學(xué)生被老師樂(lè)觀積極的精神感染，對(duì)學(xué)生課堂認(rèn)真聽講，積極參與有重要意義。

2.明確學(xué)習(xí)目的

盲目的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生迷茫和滯怠，教師要通過(guò)課堂教學(xué)、不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主觀需要。

3.上課講究技巧

精彩的開場(chǎng)白會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的動(dòng)力，進(jìn)而為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好氛圍。名人名言，當(dāng)下實(shí)事，圖片視頻等都是常見(jiàn)的講課技巧。

4.愛(ài)好學(xué)習(xí)雙結(jié)合

學(xué)生對(duì)電影，動(dòng)畫片，時(shí)尚，明星等感興趣，就從這些入手，將這些學(xué)生喜歡的元素融合到課堂的課程中來(lái)，使學(xué)生能夠時(shí)時(shí)關(guān)注話題動(dòng)向，積極參與到師生互動(dòng)中來(lái)。

四、總結(jié)

總而言之，在各種教學(xué)法中融入興趣教學(xué)法，會(huì)大大提高課堂的吸引力，寓教于樂(lè)，學(xué)生能夠在歡樂(lè)的課堂氣氛中輕松的獲取知識(shí)且印象深刻，切忌用呆板、枯燥乏味的教學(xué)模式，嚴(yán)厲的訓(xùn)導(dǎo)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐證明，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)好日語(yǔ)的興趣，是提高日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]橫山紀(jì)子.日本語(yǔ)教育法[M]，日本：日本愛(ài)知會(huì)館，2008

[2]水谷信子.日本語(yǔ)教育法概論[M]，日本：日本凡人社，2001

第2篇：興趣教學(xué)法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“興趣教學(xué)法”；疑問(wèn)教學(xué)；直觀教學(xué)

教育心理學(xué)研究認(rèn)為，興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)者將自身短暫的學(xué)習(xí)欲望轉(zhuǎn)換成持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最積極也最活躍的因素。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么，在興趣的指引下，他會(huì)主動(dòng)融入知識(shí)探索與學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，此時(shí)，對(duì)他們而言，學(xué)習(xí)不是一種沉重的壓力以及負(fù)擔(dān)，而是一個(gè)愉悅感十足的快樂(lè)享受過(guò)程；相反，假設(shè)學(xué)生對(duì)所學(xué)事物缺乏學(xué)習(xí)興趣以及熱情，那么，他們注定無(wú)法真正將自己融入學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，更談不上具備強(qiáng)烈的求知欲望，推動(dòng)自身更好地展開數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)了。

從這個(gè)意義上來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教師提高課堂教學(xué)效率、改善課堂教學(xué)質(zhì)量狀況有著極為重要的作用。那么，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取何種課堂教學(xué)組織形式，才能切實(shí)激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性呢？筆者執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了深入的分析與研究，現(xiàn)將個(gè)人的一些感悟分享給廣大數(shù)學(xué)教學(xué)同仁，希望能促進(jìn)大家的共同進(jìn)步與發(fā)展。

一、巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)起于思，思源于疑”。作為教師來(lái)講，我們必須有意識(shí)、有目的地向?qū)W生設(shè)置一些數(shù)學(xué)教學(xué)懸念，這樣才能巧妙地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)“疑中生奇，疑中生趣”這一教學(xué)目的。

例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)時(shí)，我就向?qū)W生提出了如下的問(wèn)題：“我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常聽到人們稱呼有錢的人為百萬(wàn)富翁、千萬(wàn)富翁甚至是億萬(wàn)富翁，那么百萬(wàn)、千萬(wàn)以及億究竟是多少錢呢？跟我們接觸到的百、千、萬(wàn)又有著多大的差距呢？”由于學(xué)生在生活實(shí)際中經(jīng)常接觸到此類的說(shuō)法，因此，這個(gè)問(wèn)題的提出對(duì)他們來(lái)說(shuō)有著較強(qiáng)的吸引力與誘惑力，不但在很大程度上調(diào)動(dòng)了他們對(duì)于這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣以及探究欲望，更重要的是促使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)就將自身全部的注意力以及思維活動(dòng)全都集中到我所提問(wèn)的問(wèn)題上，有利于他們更專注于我接下來(lái)的講解過(guò)程，而這為我更好地展開這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而為切實(shí)提高當(dāng)節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是以“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”為主要研究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)科目，著重培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力?？墒?，受到年齡因素的制約，小學(xué)生在思維發(fā)展水平以及個(gè)人理解能力等方面都稍顯欠缺，這就使他們?cè)谀承┚唧w的知識(shí)點(diǎn)方面存在著較大的難度。這樣既加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)，又嚴(yán)重制約了其深入學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，可謂弊端重重。鑒于這種情況，我個(gè)人認(rèn)為，教師可以嘗試著將教學(xué)內(nèi)容直觀化、生動(dòng)化、形象化，如此，既可以幫助學(xué)生將感性思維發(fā)展到理性思維，又可以充分落實(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的理想效果，這種背景下，改善課堂教學(xué)質(zhì)量自然也不在話下。

例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“位置與方向”這部分知識(shí)時(shí)，我首先利用多媒體為學(xué)生出示了以下圖片，并要求他們以市政府廣場(chǎng)為中心，對(duì)銀行、科技大廈、工人文化宮以及電信大樓這4個(gè)主要建筑的方位進(jìn)行確認(rèn)；之后又組織學(xué)生搬動(dòng)桌椅將教室騰出一大塊空地，我站在教室中間的位置，其他四名學(xué)生則分散站在東南西北四個(gè)方向，并要求其余學(xué)生根據(jù)我的指示依次站在東南、東北、西南、西北這幾個(gè)不同的方位，這種類似于游戲的教學(xué)活動(dòng)，形式新穎、別致，一來(lái)有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與欲望與學(xué)習(xí)興趣，二來(lái)又促使學(xué)生在直觀的參與過(guò)程當(dāng)中加深了對(duì)于不同位置與方向的深刻認(rèn)識(shí)與理解，這樣一來(lái)，自然有利于高效率、高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最積極也最活躍的因素，只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才有可能真正將自身融入探究與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們必須通過(guò)多種措施優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式，力求最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，這樣才能促使他們積極、主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供充足的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秋亮.小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法分析[J].教育教學(xué)論壇，2013-06-19.

第3篇：興趣教學(xué)法范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；興趣教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）03-0191-01

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生形成一定的化學(xué)概念,能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣,并能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而進(jìn)一步理解和鞏固化學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,通過(guò)掌握一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真的科學(xué)方法?？梢?jiàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中起著很重要的作用。

下面我簡(jiǎn)單談?wù)劵瘜W(xué)課堂教學(xué)中，興趣教學(xué)法的運(yùn)用。

1.讓學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

在條件允許的情況下,將學(xué)生分成幾個(gè)組讓學(xué)生親自動(dòng)手去操作實(shí)驗(yàn),并詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)的相關(guān)情況及結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)方法能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析能力。如何開始一堂成功的實(shí)驗(yàn)課?我認(rèn)為在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前首先應(yīng)要求學(xué)生掌握這次要做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,要明確這次的實(shí)驗(yàn)要達(dá)到一個(gè)什么樣的效果,做到心中有數(shù)。教師在實(shí)驗(yàn)前將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品準(zhǔn)備好,將這次實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)步驟、所需儀器、藥品、各個(gè)操作步驟的大體時(shí)間分配和注意事項(xiàng)寫在黑板上。

2.引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)

這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生善于提問(wèn)題，善于提有創(chuàng)新意識(shí)的、高質(zhì)量的問(wèn)題；另一方面要把課堂上提問(wèn)題的權(quán)力還給學(xué)生，讓他們充分思考、大膽想象，即使學(xué)生提出的問(wèn)題在我們看來(lái)是不著邊際的，不能理解的，但是我們也要大膽地鼓勵(lì)他們，不要挫傷學(xué)生的積極性和自尊性，教師可以從方法、內(nèi)容、手段等多方面加以引導(dǎo)，久而久之學(xué)生的思維能力和分析能力就得到較大地提高。

3.提供適合學(xué)生特點(diǎn)的記憶方法

記憶的方法多種多樣，讓學(xué)生總結(jié)適合自己的記憶方法。如：順口溜記憶法。順口溜記憶法語(yǔ)言和諧，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口，易引起學(xué)生的興趣和注意，可將化學(xué)中一些記憶量大，難記又常用的知識(shí)編成順口溜，增加學(xué)生興趣。如鹽的溶解性可編成：“鉀、鈉、銨鹽硝酸鹽都能溶于水中間，鹽酸鹽不溶銀亞汞，硫酸鹽不溶鋇和鉛，碳酸鹽其實(shí)很簡(jiǎn)單，能溶只有鉀、鈉、銨”。再如，記憶化合價(jià)可編成：“一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)鈣鎂氧鋇鋅，三鋁四硅五價(jià)磷，二三鐵，二四碳，二價(jià)銅汞最常見(jiàn)?！蓖瑢W(xué)們齊讀幾遍就記住了，大大縮短了記憶時(shí)間。

4.加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)

通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的能力。在做練習(xí)時(shí)要精心設(shè)計(jì)一些開放的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：現(xiàn)有兩個(gè)沒(méi)有標(biāo)簽、外觀相同的試劑瓶，內(nèi)盛500ML無(wú)色澄清的液體，一瓶是飽和食鹽水，一瓶是蒸餾水。請(qǐng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法，把它們鑒別開來(lái)。（物理、化學(xué)、生物方法多要有。）寫出至少五種鑒別方法。學(xué)生一開始認(rèn)為很簡(jiǎn)單只要加硝酸銀溶液就可以了，沒(méi)想到后面還有這么多的要求，一下子就激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)了，通過(guò)大膽自由的想象，就會(huì)得到很多中答案。

5.把握知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)

任何事物都有關(guān)鍵，常說(shuō)的打蛇打七寸就是這個(gè)道理，拿作氧氣試驗(yàn)來(lái)說(shuō)，必須有嚴(yán)格的步驟： (1)檢查制取氧氣裝置的氣密性;(2)向試管中裝入藥品,并用帶導(dǎo)管的塞子把試管口給密封好;(3)用鐵夾將試管固定在鐵架臺(tái)上面;(4)加熱試管;(5)用向上排空氣法或排水法收集氧氣;(6)將導(dǎo)水管從水中取出來(lái);(7)熄滅酒精燈。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,要求學(xué)生規(guī)范每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作步驟,教師巡回檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正。做到全面指導(dǎo),解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的困難,指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象詳細(xì)記錄下來(lái),并在課后及時(shí)認(rèn)真地思考問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告認(rèn)真批改,做好詳細(xì)記錄,方便以后更好地指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn),從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5.創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂

我們?cè)谡n堂上的“創(chuàng)”是要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容能提出自己的思想和見(jiàn)解，哪怕是提出學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題也算是“創(chuàng)造性”的。在教學(xué)的實(shí)際操作中不可能每一節(jié)課都有創(chuàng)造性的課題或內(nèi)容，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一般是放在課后來(lái)實(shí)現(xiàn)的。例如：通過(guò)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作、通過(guò)學(xué)生對(duì)科學(xué)原理概念的探究性學(xué)習(xí)的開展和實(shí)驗(yàn)、通過(guò)學(xué)生對(duì)有創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題的討論和研究等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因?yàn)檫@一部分內(nèi)容所化的時(shí)間較多必須通過(guò)學(xué)生的課后作業(yè)，興趣小組來(lái)完成。（開放性的習(xí)題、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)等除外，教師視具體情況而定）。

實(shí)踐證明，科學(xué)的教學(xué)方法會(huì)大大提高學(xué)生的記憶效率，初中化學(xué)的教學(xué)方法很多，但教學(xué)有法而無(wú)定法。在教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)法，可使枯燥的材料變得饒有趣味，呆板的知識(shí)變得活潑生動(dòng)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率；科學(xué)的教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的心智，培養(yǎng)自信心。作為教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不斷總結(jié)與運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)。

參考文獻(xiàn):

第4篇：興趣教學(xué)法范文

關(guān)鍵詞：初中地理 興趣教學(xué)法

興趣是最好的老師，是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑。教師應(yīng)從教學(xué)目的出發(fā)，把握學(xué)生的共同心理，利用學(xué)生的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)其創(chuàng)造想象和美感心理，采用靈活、有趣的教學(xué)方法，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，取得良好的教學(xué)效果，完成地理教學(xué)的任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以“謎”引趣

地理教學(xué)中，新課導(dǎo)語(yǔ)藝術(shù)是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán)，起著滲透主題、醞釀情緒、激發(fā)興趣和創(chuàng)設(shè)情境的作用，風(fēng)趣幽默的謎語(yǔ)導(dǎo)入，會(huì)像磁石般緊緊吸引學(xué)生的心，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生師生共鳴，形成新課的教學(xué)。如教學(xué)“地球儀”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生猜謎：“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉(zhuǎn)，別看它的個(gè)子小，載著大河和高山”；講“地圖”時(shí)，則用“容納萬(wàn)水千山，胸懷五湖四海，藏下中外名山，渾身絢麗多彩”的謎語(yǔ)導(dǎo)入；教學(xué)“中國(guó)的疆域”時(shí)，用“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西兩分它在東，頭指世界最大洋，尾靠世界最大陸”導(dǎo)入新課。通過(guò)這些謎語(yǔ)導(dǎo)入，使學(xué)生形成空間輪廓概念，加深對(duì)地球、地圖特征的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、精心篩選，以“熟”激趣

初中生的直觀感受、視覺(jué)最為靈敏。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)盡量挖掘和使用日常生活中潛在的興趣材料。如講“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的東升西落，一年中有春、夏、秋、冬四季的變化規(guī)律進(jìn)行分析，總結(jié)出地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)的概念，使他們知道某些現(xiàn)象和抽象的概念其實(shí)離我們很近，進(jìn)而培養(yǎng)他們觀察、分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、巧用詩(shī)歌，出“奇”制趣

詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美，氣勢(shì)宏偉，聲情并茂，充滿激情，能讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲。恰當(dāng)?shù)厍捎迷?shī)歌于課堂中，會(huì)創(chuàng)造出一種詩(shī)情畫意般的教學(xué)意境，能起到出“奇”制趣的作用。如在教學(xué)“黃河”一課時(shí)，讓學(xué)生齊唱《黃河頌》——“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)……”喚起學(xué)生對(duì)黃河的無(wú)限愛(ài)戀，對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。教學(xué)“中國(guó)行政區(qū)劃”時(shí)，教師領(lǐng)唱《歌唱祖國(guó)》這首歌，使學(xué)生進(jìn)入到一種新的境界，激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情，愛(ài)國(guó)之心，報(bào)國(guó)之志。在美的享受中切入主題。這一形式，使課堂充滿了輕松活躍的氣氛，既培養(yǎng)了學(xué)生興趣，又提高了學(xué)生聽課的主動(dòng)性、積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的美感和情感，一舉多得。

四、巧布疑問(wèn)，借“疑”增趣

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！边@就是說(shuō)，各種授課方式貴在巧設(shè)疑問(wèn)，啟迪思考，激發(fā)興趣，形成。作為教師在教學(xué)中應(yīng)善于多疑，更應(yīng)善于設(shè)問(wèn)，才能激起學(xué)生的好奇心，達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的。在教學(xué)“洋流”一節(jié)時(shí)，我設(shè)了這樣一個(gè)疑問(wèn)：明代航海家鄭和曾七次下西洋，他每次從印度半島到非洲東海岸去，都選擇在冬季，而返航時(shí)則選在夏季，這是為什么？學(xué)生急于得到正確答案，我抓住這個(gè)契機(jī)及時(shí)導(dǎo)入新課，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，而且收到了良好的教學(xué)效果。

五、授之以漁，“諧”之以趣

有些地理知識(shí)內(nèi)容只能靠機(jī)械記憶，如果教師采用靈活、新穎、帶有趣味性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生變死記為巧記，也可使學(xué)生既學(xué)得輕松愉快，又能掌握知識(shí)。如教學(xué)“長(zhǎng)江上、中、下游的主要河港”時(shí)，可以把港口名稱串聯(lián)起來(lái)，即：賓（宜賓）客重（重慶）來(lái)，武昌會(huì)晤（武漢），敬酒（京九）五壺（蕪湖），難難老張（南京、南通、張家港）。學(xué)生在愉快的笑聲中很快記住了河港名稱。又如：識(shí)記我國(guó)儲(chǔ)量居世界首位的鋅、銻、鎢、稀土、鈦、釩等礦產(chǎn)時(shí)，可用“新梯污，洗土太煩”加以記憶，不僅省時(shí)，且可長(zhǎng)期保持在腦海中。

六、反彈琵琶，追“新”索趣

“新”在我們?nèi)粘Ｉ钪刑焯斐霈F(xiàn)，只要大家平時(shí)注意留心觀察，注意收集、整理，并把它們恰當(dāng)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果是顯而易見(jiàn)的。例如：當(dāng)講到目前整個(gè)地球生態(tài)環(huán)境遭破壞，生物資源瀕臨滅絕時(shí)，我國(guó)政府對(duì)生態(tài)保護(hù)是非常重視的，不僅參加了環(huán)保組織的各種環(huán)境公約，制訂了本國(guó)的環(huán)保法律法規(guī)，還鄭重承諾采取各種有效措施保護(hù)環(huán)境，可有些外國(guó)學(xué)者還在批評(píng)、指責(zé)我們中國(guó)人不愛(ài)護(hù)動(dòng)物，果真如此嗎？于是，我反問(wèn)學(xué)生說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我們不愛(ài)護(hù)動(dòng)物？看，公園里的愛(ài)鳥者比鳥多，鳥籠精致，鳥食專配，可不像歐美不少國(guó)家讓野鴿、野雞流落街頭，餓得撲到游客肩上爭(zhēng)食搶食……”這種戲謔幽默的講解，明褒實(shí)貶，學(xué)生聽了都不禁笑起來(lái)。在笑聲中意識(shí)到在我們身邊確實(shí)存在對(duì)環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，從這種委婉、善意的批評(píng)中使大家得到反思——怎樣保護(hù)環(huán)境，從而提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

七、立足直觀，多途“引”趣

第5篇：興趣教學(xué)法范文

關(guān)鍵詞：初中歷史；興趣教學(xué)；方法探討

興趣是最好的老師，一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，無(wú)疑對(duì)于學(xué)生有著巨大的吸引力。因此，初中歷史興趣教學(xué)法需要得到每一位師生的重視。正所謂，興趣是最好的老師，好之者不如樂(lè)之者，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣可以從一點(diǎn)一滴開始，從每一堂課的組織教學(xué)開始，從每一次課堂的思考和討論開始。下面就是我對(duì)于初中歷史興趣教學(xué)法的一些簡(jiǎn)淺理解。

一、教師提高自身素質(zhì)和綜合能力

眾所周知，一堂好課的完成與教師的教育指導(dǎo)和教學(xué)安排息息相關(guān)，因此，要想從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的能力和自身的綜合素質(zhì)十分重要。因此，作為教師，首先要能寫一手好字，清晰的字體會(huì)讓學(xué)生感到賞心悅目。另外，教師應(yīng)該規(guī)范自己的普通話，一口清晰流利的普通話也是教學(xué)的關(guān)鍵。最后，更為重要的是，教師應(yīng)該有足夠的專業(yè)知識(shí)，因此，應(yīng)該多讀一些相關(guān)的書籍，無(wú)論是關(guān)于教學(xué)指導(dǎo)、管理學(xué)生的書目還是歷史知識(shí)方面的書籍。因?yàn)?，教師只有?qiáng)化自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓自己站在一定的高度上去教育引導(dǎo)學(xué)生，才能在課堂上游刃有余，準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，旁征博引，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行更為有效的教學(xué)。

二、一個(gè)有吸引力的導(dǎo)入能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入的精彩與否能夠決定這個(gè)課堂的效果，試想，一個(gè)枯燥乏味的導(dǎo)入和毫無(wú)創(chuàng)意的開場(chǎng)白怎么能夠吸引學(xué)生對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)興趣，又怎么能讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？更不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而是會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生困倦的心理，對(duì)于整堂課的教育教學(xué)都很不利。因此，一個(gè)生動(dòng)的、能夠有足夠吸引力的開場(chǎng)白足以讓學(xué)生眼前為之一亮，瞬間抓住學(xué)生的眼球，這樣在教師的積極引導(dǎo)下、學(xué)生的全力配合下，一節(jié)歷史課將會(huì)在不知不覺(jué)中度過(guò)，也不會(huì)產(chǎn)生急于期待下課而無(wú)心學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律無(wú)法維持的局面。例如，可以講述一些生動(dòng)有趣的歷史故事作為導(dǎo)入，比如三顧茅廬、草船借箭、三氣周瑜等等以達(dá)到吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的，從而引出對(duì)于三國(guó)時(shí)期歷史的講解。一個(gè)精彩的導(dǎo)入是一堂好課的關(guān)鍵。

三、豐富的教學(xué)內(nèi)容能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，只能讓學(xué)生越發(fā)厭惡歷史學(xué)習(xí)，不能對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；只能讓學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)感到吃力，這樣，將成為一種惡性循環(huán)。所以教師應(yīng)該提出難度適中的問(wèn)題，在課堂上引發(fā)學(xué)生積極討論和思考。另外，教師可以在課堂上激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，通過(guò)比賽、辯論等形式來(lái)討論一個(gè)國(guó)家或者一段歷史的興衰沉浮。這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更加深刻的把握和了解，更能養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的能力、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生對(duì)于每一個(gè)歷史知識(shí)都有自己的理解和感受，能夠提高學(xué)生的理解能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)在此期間得到發(fā)展和培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)自然而然地有所

提高。

四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)一件事物感興趣往往是因?yàn)樽约荷瞄L(zhǎng)這一事物或者有一定的天賦，因此要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最為重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和技巧方法，才會(huì)在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲快樂(lè)和信心，才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在不斷的提高中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在，感受到歷史學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力，擁有歷史學(xué)習(xí)的信心和欲望。這樣對(duì)于有效提高教學(xué)效率、增加課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生求知欲望有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是我們應(yīng)該努力的方向。

初中歷史興趣教學(xué)法需要教師一點(diǎn)一滴的努力以及合理的方法和技巧。因此，我們應(yīng)以明確的目標(biāo)、合理的教學(xué)方法使初中歷史興趣教學(xué)循序漸進(jìn)地進(jìn)行，有效提高學(xué)生的初中歷史成績(jī)、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維以及合作意識(shí)。這是初中歷史興趣教學(xué)法的關(guān)鍵，更是我們需要努力的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：興趣教學(xué)法范文

1．演講式背書的興趣教學(xué)。

談起背書，能背出來(lái)的學(xué)生就會(huì)津津有味地練習(xí)，而記憶力不集中的學(xué)生，越背越怕。在背書中若能采用興趣教學(xué)法，能幫助更多的學(xué)生在快樂(lè)中體會(huì)到背書的成功信心。

實(shí)踐證明，小學(xué)生年齡雖小，但好勝個(gè)性明顯，喜歡顯露自己拿手的本領(lǐng)，在背書教學(xué)任務(wù)中，首先，要注重每一個(gè)學(xué)生第一次成功完整背出課文的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣在自身體驗(yàn)中扎根，讓他體驗(yàn)到第一次成功背書的樂(lè)趣和成就感，讓他無(wú)法忘記第一次成功的記憶。方法有好幾種。

在遇到要求背誦的文章，先不急于完成任務(wù)，按常規(guī)方法布置下去。一般情況下，能完整把一整篇文章背誦出來(lái)的學(xué)生是少數(shù)，但每一位學(xué)生只要經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)，也很容易把其中某一段背出來(lái)。很多老師的做法是去檢查學(xué)生全篇背誦，有一段不過(guò)關(guān)，就當(dāng)背誦作業(yè)不通過(guò)，這樣的情況下，能正常背出來(lái)的，總是那一小部分背誦能力較好的學(xué)生，而部分學(xué)生可能從來(lái)沒(méi)成功的過(guò)關(guān)過(guò)一次。長(zhǎng)期下去，會(huì)大大影響學(xué)生語(yǔ)文背書的興趣。現(xiàn)在改為另一種辦法，在檢查學(xué)生背書過(guò)程中，看學(xué)生能背出哪一段，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能背出一段，就可以叫他在課堂上大聲演講，因?yàn)閷W(xué)生能背得出來(lái)，演講時(shí)也會(huì)自信心很強(qiáng)，這時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，在演講背誦中，學(xué)生的聲調(diào)也較平時(shí)更高。如此重復(fù)，爭(zhēng)取每一位學(xué)生都有多次完成的演講機(jī)會(huì)，讓他在全班學(xué)生中得到顯露自己拿手本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自己演講和聽其他同學(xué)演講中，體驗(yàn)到背書的樂(lè)趣，也完成了背書的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．組詞興趣游戲教學(xué)。

語(yǔ)文的扎實(shí)功底養(yǎng)成，與學(xué)生所掌握的大量詞組分不開，如果能掌握大量成語(yǔ)詞語(yǔ)，一個(gè)語(yǔ)文小天才就差不多培養(yǎng)出來(lái)了。但是小學(xué)生天生好動(dòng)，根本不會(huì)靜下心來(lái)去鉆研語(yǔ)文的詞組或成語(yǔ)。一般人的做法是，生字詞聽寫，這種教學(xué)的方法有一定的作用，但效果得不到小學(xué)生興趣的支持。如果能靈活地采用組詞興趣游戲教學(xué)，穿插在生字詞聽寫的教學(xué)過(guò)程中，不僅能學(xué)到詞組，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

好動(dòng)的小學(xué)生也有好的一面，就是樂(lè)于參與游戲活動(dòng)，若能組詞興趣游戲教學(xué)將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的詞組，能大大地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)成語(yǔ)中，可以考慮采用類似成語(yǔ)接龍的游戲。開始學(xué)成語(yǔ)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)，但如果要求學(xué)生去背下來(lái)時(shí)，學(xué)生興趣就沒(méi)了，學(xué)習(xí)勁頭也沒(méi)這么濃了。此時(shí)，可以用成語(yǔ)接龍的游戲或詞語(yǔ)接龍游戲，但要前字接后字接龍下去，難度又很大，老師可以把游戲變得簡(jiǎn)單一些，目的是為了讓小學(xué)生更感興趣。例如：可以要求只講包含數(shù)字的成語(yǔ)，游戲過(guò)程中，就是把一大堆包含一字的成語(yǔ)列出來(lái)，讓學(xué)生分組，每次記幾個(gè)。在多次重復(fù)相同的游戲之后，同學(xué)們對(duì)這些成語(yǔ)的認(rèn)識(shí)就會(huì)越來(lái)越多，一些難度更高成語(yǔ)接龍游戲就可以開展了。記住哦，不能要求學(xué)生一下子把全部成語(yǔ)記下來(lái)，而是注重在重復(fù)、多次的游戲過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

游戲具體的組織可以結(jié)合實(shí)際情況開展，一般情況下，可以從易到難地開展多輪的教學(xué)游戲。第一輪游戲，分組，然后只要求組里每個(gè)成員每人只記一個(gè)成語(yǔ)，而且，要其他同組成員沒(méi)記過(guò)的，當(dāng)然，還要要求讀出來(lái)，無(wú)形之中就是要求學(xué)生寫上拼音，但是，如果老師布置叫學(xué)生為成語(yǔ)標(biāo)上拼音，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到是一種作用任務(wù)，如果在游戲中，只是要求一個(gè)學(xué)生記一個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生就不覺(jué)得是一種任務(wù)。然后，一組一組地輪流表現(xiàn)，看哪一組的接龍成功勝出（一組成員按順序說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)，不能與同組成員相同就行了，超過(guò)5秒接不上，本組就當(dāng)作輸了，全組每一個(gè)人接得出來(lái)，就當(dāng)本組贏。）在游戲過(guò)程中，其他組的隊(duì)員要用心聽，一旦發(fā)覺(jué)有人說(shuō)錯(cuò)了成語(yǔ)，就提出來(lái)，就當(dāng)該隊(duì)輸了，于是，全部學(xué)生都會(huì)聚精會(huì)神地聽。其實(shí)，正常的結(jié)果基本上是沒(méi)有輸?shù)年?duì)伍，因?yàn)榭隙ㄈ巳硕加浀米∫粋€(gè)成語(yǔ)，但游戲過(guò)程中，學(xué)生自己記下的同時(shí)，也會(huì)經(jīng)常聽其他同學(xué)在說(shuō)成語(yǔ)，無(wú)形之中就會(huì)學(xué)習(xí)到其他成語(yǔ)嘍。所以，老師根本就不用擔(dān)心，一個(gè)學(xué)生是不是只學(xué)到一個(gè)成語(yǔ)。

第7篇：興趣教學(xué)法范文

一、增加物理課堂教學(xué)的興趣性

1　新課教學(xué)時(shí)間不超過(guò)30分鐘。課堂教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：課前五分鐘、新課的引入、新課的教學(xué)、課后10分鐘。在課前10分鐘講興趣知識(shí)，做興趣游戲活動(dòng)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示才能，鍛煉其能力，如讓學(xué)生講物理故事、猜謎語(yǔ)、演小品等：在新課的引入和新課的教學(xué)過(guò)程中，可聯(lián)系新課內(nèi)容穿插一些興趣內(nèi)容，如漫畫、謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎等；課后10分鐘，一般留給學(xué)生看書、提問(wèn)、總結(jié)，也可以出幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行搶答比賽等。增加物理課堂教學(xué)的興趣性，不僅營(yíng)造了輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，還有利于教學(xué)工作的順利開展和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2　收集各種有趣的物理資料。收集有關(guān)物理方面的故事、謎語(yǔ)、漫畫、笑話、小品、名人名言、歇后語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、順口溜、詩(shī)歌等；編制物理方面的錄音帶；編輯物理方面的小品、黑板報(bào)、興趣知識(shí)競(jìng)賽題等，制作成成套的教學(xué)投影片。把他們當(dāng)成資料，分配到每一節(jié)課中的一些環(huán)節(jié)中運(yùn)用。例如，講到牛頓第一定律時(shí)就引用牛頓的故事，講到放射性問(wèn)題時(shí)就介紹居里夫人。這樣適應(yīng)了中學(xué)生記憶力強(qiáng)和長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn)，巧妙地把比較枯燥的知識(shí)內(nèi)容裹上了一層糖衣，讓學(xué)生吃得甜、嚼得吞，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，促進(jìn)了中學(xué)生形成邏輯思維的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的培養(yǎng)。

3　讓學(xué)生當(dāng)“小先生”。簡(jiǎn)單的章節(jié)由學(xué)生備課，學(xué)生講課，教師給以指導(dǎo)，這樣可以鍛煉學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)的能力、講述知識(shí)的表達(dá)能力以及總結(jié)知識(shí)的歸納能力。

4　加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示試驗(yàn)，教師在旁邊給以指導(dǎo)，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，同時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也不斷加強(qiáng)；變演示實(shí)驗(yàn)為探索性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更直接、更準(zhǔn)確地感知物理現(xiàn)象，充分發(fā)揮了他們?cè)诮虒W(xué)中的主體作用。

二、開展有趣的第二課堂活動(dòng)

第二課堂活動(dòng)是物理教學(xué)的一個(gè)重要方面，它既是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是課堂教學(xué)的延伸。活動(dòng)的內(nèi)容有：講物理通俗演義、設(shè)計(jì)探索性試驗(yàn)、小制作展覽與評(píng)比、小論文的寫作與評(píng)比、疑難問(wèn)題辯論比賽等。組織學(xué)生開展形式多樣的課外活動(dòng)，加深和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的愛(ài)好和特長(zhǎng)，使他們學(xué)得更活，從而提高他們的活動(dòng)能力，更重要的是使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣。

第8篇：興趣教學(xué)法范文

關(guān)鍵詞：初中地理；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)法

地理是一門十分重要的科學(xué)，它的知識(shí)包羅萬(wàn)象，實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)好地理，對(duì)于初中生開闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開拓思維、增加人文素養(yǎng)有著重要意義。同時(shí)，地理也是一門十分有趣的學(xué)科，然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)地理并不感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)十分被動(dòng)，成績(jī)自然也很難提高。我們常說(shuō)，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去吸收知識(shí)，并在知識(shí)獲取的過(guò)程中得到精神的滿足，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松愉快、如魚得水。那么如何才能提高初中生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？筆者從以下幾個(gè)方面對(duì)初中地理的興趣教學(xué)法進(jìn)行了嘗試。

一、從“頭”開始，播撒學(xué)生的興趣之種

良好的開端是成功的一半，“從頭開始”包含兩個(gè)方面，一是要認(rèn)真上好第一節(jié)課，二是要精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)。

1.認(rèn)真上好第一節(jié)課

學(xué)生剛接觸一門新課時(shí)，往往感覺(jué)十分新鮮，此時(shí)充分利用第一節(jié)課，抓住學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們對(duì)于地理學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣十分關(guān)鍵。地理教師一定要重視新學(xué)期的第一節(jié)課，防止學(xué)生的熱情之火熄滅。在新學(xué)期的第一節(jié)課上，可以向?qū)W生“拋出”一系列趣味性極強(qiáng)、與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考和大膽聯(lián)想，并提出“欲知原因?yàn)楹?，?qǐng)認(rèn)真上好地理課”，這樣就給學(xué)生留下了無(wú)限懸念。隨著地理課的開展，這些問(wèn)題的答案一一揭曉，學(xué)生的疑惑一一解開，學(xué)生也收獲了知識(shí)收獲的愉快和滿足。我在講新教材第一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生就身邊與地理有關(guān)的如天體運(yùn)行、天氣變化、城市分布、民族風(fēng)俗、人口分布等問(wèn)題展開討論，這些事情都是學(xué)生感興趣并渴望知道的事情，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，感受到地理知識(shí)的豐富多彩和應(yīng)用廣泛，就會(huì)對(duì)這門課保持濃厚的興趣。

2.精心導(dǎo)入每一節(jié)課

新課的導(dǎo)入是十分重要的，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)，是這節(jié)課成敗的關(guān)鍵，導(dǎo)語(yǔ)處理得好壞，直接關(guān)系到這節(jié)課學(xué)生的興趣有否，好的導(dǎo)語(yǔ)能達(dá)到事半功倍的效果。新課的導(dǎo)入可采用故事法，游戲法，歌謠法，討論法等等。例如在“時(shí)區(qū)和日界線”這節(jié)課的講授時(shí)，筆者先講述了一個(gè)小故事：“一位太平洋馬紹爾群島的老太太，拿著中獎(jiǎng)6000美元的彩票，在當(dāng)?shù)氐幕ㄆ煦y行要求兌現(xiàn)，但是當(dāng)時(shí)已經(jīng)是3月26日9時(shí)多了，而票面的有效期是3月25日之前，銀行拒絕了老太太的兌款。這時(shí)旁邊的婦女對(duì)老太太說(shuō)，您這張廢票1000美元賣給我吧。老太太非常奇怪，但又想不出這張票還有什么用，于是就把過(guò)期的彩票賣給了婦女。婦女拿到票以后立刻從馬紹爾乘飛機(jī)飛到了檀香山，歷時(shí)一個(gè)小時(shí)，到達(dá)的時(shí)間正好是當(dāng)?shù)貢r(shí)間3月25日11時(shí)，婦女成功地從檀香山的花旗銀行領(lǐng)取了6000美元現(xiàn)金。死票復(fù)活，這是怎么一回事呢？莫非時(shí)光真的可以逆轉(zhuǎn)？今天這節(jié)課，讓我們就來(lái)揭開這個(gè)秘密。”這樣的導(dǎo)入，一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，活躍了課堂氣氛。

二、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，為興趣的生長(zhǎng)提供適宜的陽(yáng)光土壤

1.“百家爭(zhēng)鳴”，和諧課堂氛圍

營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，是體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識(shí)，保持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣的前提。一定要努力營(yíng)造出一種寬松、自由、活躍的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽地提出自己的疑問(wèn)和意見(jiàn)，保護(hù)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)“生態(tài)平衡”一課時(shí)，有的同學(xué)提出了“生態(tài)平衡是否都要保護(hù)”的疑問(wèn)，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地給出自己的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自主討論。有一位同學(xué)首先說(shuō)道：“地球上許多生物和資源都遭到了破壞，大量的物種瀕臨滅絕，保護(hù)生物多樣性、努力維持各種生態(tài)平衡迫在眉睫?！倍硪晃煌瑢W(xué)卻反駁說(shuō)：“有時(shí)候生態(tài)系統(tǒng)也是一種自然規(guī)律，我們應(yīng)該順應(yīng)這個(gè)規(guī)律。中生代時(shí)期氣候溫暖，河流眾多，樹大而茂密，正是恐龍稱霸的黃金時(shí)代。如果不是生態(tài)平衡破壞了，那人類和其他動(dòng)物將如何生存？這樣的生態(tài)破壞，可以說(shuō)對(duì)人類是有好處的?！边€有同學(xué)說(shuō)：“我們只需要保護(hù)少數(shù)具有科研價(jià)值的生態(tài)，大力發(fā)展農(nóng)田、果園和牧場(chǎng)等適合人類生存和發(fā)展的良性生態(tài)系統(tǒng)?！蓖瑢W(xué)們發(fā)言積極，援引之豐富，見(jiàn)解深刻，令人驚嘆。

2.自己動(dòng)手，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

初中地理有時(shí)候比較抽象，課堂上光靠老師“口傳”，有時(shí)很難達(dá)到理想的效果?！敖^知此事要躬行”，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。例如在《認(rèn)識(shí)地球》一課中，由于學(xué)生對(duì)地球運(yùn)行、晝夜交替等問(wèn)題很難理解，于是我讓學(xué)生利用乒乓球和鐵絲等工具，自己動(dòng)手制作地球儀，并在上面畫出地球的兩極、赤道和經(jīng)緯線，模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)生充滿了興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)自然就輕松多了。再如，學(xué)習(xí)《中國(guó)的行政規(guī)劃》一節(jié)時(shí)，學(xué)生很難記住地圖，于是我就要求學(xué)生把中國(guó)區(qū)域地圖臨摹下來(lái)，并把一個(gè)個(gè)行政區(qū)域剪裁下來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)記憶進(jìn)行拼圖比賽，看誰(shuí)能最快拼出中國(guó)地圖，游戲比賽結(jié)束后，學(xué)生仍然意猶未盡。類似的，講到“中國(guó)的人口”一章時(shí)，以“中國(guó)人口分布合理嗎？”為專題，讓學(xué)生進(jìn)行辯論，同學(xué)們通過(guò)充分的準(zhǔn)備，自由辯論，體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)之下成功的樂(lè)趣。

三、巧布疑陣，激起興趣

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！睗夂癯志玫膶W(xué)習(xí)興趣不是僅靠表象的刺激就可以的，而在于不斷給自己提出疑問(wèn)，并在疑問(wèn)中深思。因此，在教學(xué)中，要巧妙地設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思維和探究下去的欲望。例如，在講地球偏向力時(shí)，提問(wèn)：“黃河兩岸是不是對(duì)稱的？如果不對(duì)稱，那么哪邊陡哪邊緩呢？”講授“洋流”時(shí)，提問(wèn)：“鄭和七下西洋，從印度半島至非洲東海岸，為什么每次都冬季出發(fā)夏季返航呢？”講授生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)時(shí)，提問(wèn)：“為什么駱駝刺根系發(fā)達(dá)，但地上部分卻特別矮??？”講“大陸漂移說(shuō)”時(shí)，題問(wèn)：“煤層只在氣候溫暖的地方才能形成，為什么在氣溫極低的南極大陸卻發(fā)現(xiàn)了巨大煤層？而在炎熱的非洲大陸赤道處卻留著古代冰川的遺跡？”如此一問(wèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了。

四、運(yùn)用趣味語(yǔ)言感染學(xué)生

語(yǔ)言是傳授知識(shí)的重要媒介，語(yǔ)言能力的高低在很大程度上體現(xiàn)了地理教師教學(xué)能力的強(qiáng)弱。地理教學(xué)中適當(dāng)添加一些趣味性語(yǔ)言，能使地理課大為增色，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。趣味性語(yǔ)言如引用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)歌等等，或詩(shī)情畫意，或妙趣橫生，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種精神的盛宴。如成語(yǔ)的使用，可用“冰凍三尺，非一日之寒”來(lái)揭示南極洲冰層形成的原因，用“一衣帶水”形容中國(guó)與日本是近鄰，而與朝鮮的關(guān)系則是“山水相連”“唇齒相依”，青藏高原地區(qū)的湖泊可謂“星羅棋布”，流水的侵蝕如“滴水穿石”；俗語(yǔ)的使用，如用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”形容新疆大陸性氣候溫差之大，諺語(yǔ)如“天無(wú)三日晴，地?zé)o三尺平”，用以形容云貴高原地區(qū)的陰雨天氣的崎嶇地形，“雷打未驚蟄，雨水四十日”可用來(lái)解釋我國(guó)東南部地區(qū)季風(fēng)活動(dòng)和鋒面雨帶形成的規(guī)律，生動(dòng)形象，有趣易記。古詩(shī)詞和歌曲中也有非常多的可供借鑒的素材，如白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，可用來(lái)引出氣溫隨著地勢(shì)的升高而下降，所以山上的氣候甚至比山下遲了一月；歌詞如“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥齊歌唱”能夠?qū)W(xué)生帶入美麗的蒙古草原。學(xué)生在趣味和詩(shī)意中，會(huì)情不自禁地被地理知識(shí)中的豐富內(nèi)涵所吸引，既培養(yǎng)了興趣，又增添了學(xué)生的美感，豐富了學(xué)生情感。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊春鍵.初中地理興趣教學(xué)點(diǎn)滴談［J］.當(dāng)代教學(xué)研究，2009（11）.

第9篇：興趣教學(xué)法范文

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 詞匯 教學(xué)法

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯好比建造大廈的磚頭，英語(yǔ)詞匯的積累和運(yùn)用決定了英語(yǔ)語(yǔ)言技能的形成與發(fā)展，因此詞匯的重要性顯而易見(jiàn)。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于中職生本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)詞匯積累毫o方法，因此詞匯教學(xué)存在許多問(wèn)題，難以積極展開。作為中職英語(yǔ)教師，我們絕對(duì)不可忽略英語(yǔ)詞匯教學(xué)，應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，思考有效解決問(wèn)題的對(duì)策，指導(dǎo)和幫助學(xué)生培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)的能力，重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。中職生的英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)詞匯是基礎(chǔ)。然而，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，記單詞是一件多么枯燥，多么困難的事情。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯曾說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯人們則無(wú)法表達(dá)任何事物?！痹~匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，是組成語(yǔ)言的基礎(chǔ)。因此，如何激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶詞匯的積極性，如何幫助學(xué)生高效、持久地記住所學(xué)單詞，就成了中職英語(yǔ)教師面臨的重要課題。

一、中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題

中職學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯量持續(xù)增加，內(nèi)容難度不斷加深，多數(shù)學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。中職學(xué)生面臨詞匯學(xué)習(xí)上的多方面困難，中職教師詞匯教學(xué)舉步維艱。1.中職生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生被動(dòng)地接受教師的知識(shí)灌輸，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿不強(qiáng)，更不用說(shuō)能夠通過(guò)課外閱讀來(lái)加大英語(yǔ)語(yǔ)言輸入。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。2.中職生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)速度慢遺忘快。中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)畏難心理的影響，部分學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)受其母語(yǔ)的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中缺少有效的記憶方法，往往會(huì)花大量時(shí)間記憶單詞卻效果不佳。而且多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)背過(guò)的單詞遺忘快，更不用說(shuō)有效地運(yùn)用了。3.中職生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。多數(shù)中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)策略，往往是機(jī)械式學(xué)習(xí)記憶英語(yǔ)單詞。在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中脫離語(yǔ)境和英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，很難在實(shí)際運(yùn)用中有效理解和運(yùn)用已學(xué)單詞，特別是學(xué)習(xí)英語(yǔ)短語(yǔ)時(shí)中式英語(yǔ)現(xiàn)象的頻繁出現(xiàn)。

二、中職英語(yǔ)教師詞匯教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

（一）通過(guò)情景主題記憶詞匯。首先將每一單元的的詞匯根據(jù)主題進(jìn)行歸類。例如：《英語(yǔ)》基礎(chǔ)模塊中第一單元主題為設(shè)計(jì)名片。在講解英語(yǔ)詞匯的時(shí)候，我就將詞匯與名片設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)。首先拋出一個(gè)問(wèn)題：如何設(shè)計(jì)一個(gè)英語(yǔ)名片？其次以圖片引導(dǎo)的方式講述怎樣設(shè)計(jì)名片.

最后以圖片的形式，將單詞分類。例如屬于職業(yè)的單詞：學(xué)生、工程師、經(jīng)理、秘書、護(hù)士、教師等一起記憶，即完成了單詞的學(xué)習(xí)又將單元主題設(shè)計(jì)完成了。

（二）利用視頻圖片等幫助學(xué)生記憶單詞。視頻圖片刺激學(xué)生的感官，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它是很好的學(xué)習(xí)單詞的輔助工具。例如講解第七單元的單詞，各種球類。足球、排球、乒乓球、羽毛球等，學(xué)生根據(jù)PPT圖片記憶詞匯，即豐富了感官提高了記憶單詞的速度。學(xué)生也通過(guò)看PPT圖片也了解了各種球的形狀、大小以及某些國(guó)家的國(guó)球文化。英語(yǔ)是有聲的，而單詞的形與聲之間是有著密切聯(lián)系的。

（三）還可以將單詞分到對(duì)話中、閱讀中，形成分塊模式。學(xué)生在面對(duì)每一個(gè)單元的單詞的時(shí)候都很頭疼。作為教師可以將詞匯分到各種模塊的學(xué)習(xí)中去。將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。將與對(duì)話有關(guān)的單詞與對(duì)話捆綁在一起，即給了學(xué)生施加了小小的學(xué)習(xí)壓力，又鼓勵(lì)學(xué)生完成了學(xué)習(xí)單詞的任務(wù)。例如：在第六單元的學(xué)習(xí)中，將單詞融入到點(diǎn)餐的對(duì)話中。首先以學(xué)習(xí)如何制作菜單入手，將菜單分為主菜、付菜、水果甜點(diǎn)類。將單詞融入到菜單中，結(jié)合視頻圖片，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生感到很輕松的完成了單詞模塊、對(duì)話模塊。

（四）也可以將單詞融入到歌曲、兒歌、英語(yǔ)故事中。由于我教的學(xué)生是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。學(xué)生能歌善舞。喜歡唱歌尤其是英文歌曲。學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏、韻律、把握得很好。教師要將音樂(lè)融入到單詞的教學(xué)中。 寓教于樂(lè)。讓學(xué)生在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中去感受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。例如第一冊(cè)英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊中購(gòu)物主題、問(wèn)路主題、吃飯主題都是很好的英語(yǔ)材料。

在英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)中，要組織學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化，要趁熱打鐵，做到學(xué)而時(shí)習(xí)之，切記三天打魚，兩天曬網(wǎng)。為了鞏固效果，形式應(yīng)盡可能多樣化。一成不變的教學(xué)模式總是讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。所以課堂教學(xué)組織形式要多樣化。富有創(chuàng)意，獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性。激發(fā)她們的參與意識(shí)。

課堂詞匯的學(xué)習(xí)形式要靈活多樣、豐富多彩。在教學(xué)中，要積極利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。利用幻燈片、利用視頻，等多媒體手段，豐富英語(yǔ)課堂。打破英譯漢，漢譯英的傳統(tǒng)模式。將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，比如：將學(xué)生分為小組，以填充名片、填充菜單的形式進(jìn)行小組比賽。獲勝的小組通過(guò)視頻的方式展示給全體學(xué)生。

教師在課堂上要做到激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。教師在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握上要有一個(gè)準(zhǔn)則。要將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。每節(jié)課后，教師在教學(xué)上都要有教學(xué)反思。復(fù)習(xí)單詞，記憶單詞的環(huán)節(jié)最為枯燥，也是老師比較頭疼的地方。我在實(shí)際的教學(xué)中研究，摸索，深刻的領(lǐng)悟到要將詞匯的學(xué)習(xí)合理的引入到各個(gè)學(xué)習(xí)模塊中，利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生有一個(gè)感官認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能激發(fā)起來(lái)。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這是每位教師要探索和研究的科研課題。

總之，在具體英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言輸出意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，提高詞匯運(yùn)用能力。甚至教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，努力創(chuàng)新教學(xué)方法。任何方法都需要教師的不斷嘗試和長(zhǎng)期的堅(jiān)持。

參考文獻(xiàn)：

[1]束定芳、莊智象.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)――理論、實(shí)踐與方法[M].上海外語(yǔ)教育出版社.2008.