國際貿(mào)易術(shù)語論文精選(九篇)

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第1篇：國際貿(mào)易術(shù)語論文范文

技術(shù)能力是一種存量，它是歷史積累的結(jié)果。技術(shù)能力包含兩方面的內(nèi)容：一是有形的技術(shù)能力，表現(xiàn)為創(chuàng)新主體技術(shù)存量水平的增加。二是隱含的技術(shù)能力，表現(xiàn)為創(chuàng)新主體的成員所擁有的知識、技術(shù)技能以及組織經(jīng)驗等。就國家而言，常常表現(xiàn)為一國人力資本存量的多寡；就企業(yè)而言，具體表現(xiàn)為企業(yè)員工所擁有的技術(shù)技能以及組織經(jīng)驗。發(fā)展中國家通過國際技術(shù)貿(mào)易直接引進技術(shù)，能夠提高本國兩方面的技術(shù)能力，并最終影響到本國的技術(shù)創(chuàng)新能力。首先，通過國際技術(shù)貿(mào)易引進技術(shù)，無論引進的是成套生產(chǎn)設(shè)備等硬件，還是專利技術(shù)等軟件，都直接提高了本國的技術(shù)存量水平，從而也提高了該國有形的技術(shù)能力。其次，通過國際技術(shù)貿(mào)易引進技術(shù)也能提高發(fā)展中國家隱含的技術(shù)能力，因為技術(shù)的引進常常伴隨著發(fā)展中國家的企業(yè)員工對新技術(shù)的學(xué)習(xí)、掌握的過程。

二、國際技術(shù)貿(mào)易與發(fā)展中國家的創(chuàng)新誘導(dǎo)反應(yīng)機制

國際技術(shù)貿(mào)易并非是一個單純的技術(shù)或經(jīng)濟活動，在某種意義上說，它是一種融經(jīng)濟、技術(shù)、科學(xué)文化、甚至政治為一體的復(fù)雜過程。譬如說，國際零售業(yè)連鎖經(jīng)營企業(yè)通過特許經(jīng)營的方式(屬于技術(shù)貿(mào)易的范疇)進入中國市場，它首先要從國家有關(guān)部門獲得市場準入的許可，這可能要涉及到政治問題；它要尋找合作伙伴，考慮投資的成本收益問題，這是經(jīng)濟方面的問題；國際零售業(yè)連鎖經(jīng)營企業(yè)內(nèi)在固有具有的企業(yè)文化、經(jīng)營文化會影響到眾多的消費者的消費習(xí)慣，這是文化方面的問題；國際零售業(yè)連鎖經(jīng)營企業(yè)新穎有效的特許經(jīng)營方式被眾多的國內(nèi)廠商所模仿，形成了遍及全國的連鎖經(jīng)營熱潮，這是很重要的一種制度性創(chuàng)新。因此，國際技術(shù)貿(mào)易的影響是很復(fù)雜的，不僅僅是簡單的技術(shù)引進而已，換句話說，國際技術(shù)貿(mào)易具有很強的“外部效應(yīng)”。從發(fā)展中國家技術(shù)創(chuàng)新的角度而言，國際技術(shù)貿(mào)易的外部效應(yīng)主要表現(xiàn)在它改變創(chuàng)新主體的內(nèi)在意識，并改善創(chuàng)新主體內(nèi)外部的制度環(huán)境，從而使得發(fā)展國家創(chuàng)新誘導(dǎo)的反應(yīng)機制更加靈敏，最終改善發(fā)展中國家的創(chuàng)新機制和創(chuàng)新能力。

首先，國際技術(shù)貿(mào)易能夠改變發(fā)展中國家創(chuàng)新意識缺乏的狀況。很多發(fā)展中國家表現(xiàn)出一種維持傳統(tǒng)和穩(wěn)定為主調(diào)的社會意識結(jié)構(gòu)，普遍缺乏創(chuàng)新意識。借用結(jié)構(gòu)主義的觀點，發(fā)展中國家的技術(shù)創(chuàng)新常常會陷入“累積因果關(guān)系”的惡性循環(huán)之中，也就是說技術(shù)創(chuàng)新在低水平上的停滯發(fā)展。而這種惡性循環(huán)是內(nèi)在力量所無法克服的，這時候需要一種外在的推動力量，使其能夠跳出這種惡性循環(huán)，而國際技術(shù)貿(mào)易可以看作是這樣一種外在的力量，這種力量首先改變的是創(chuàng)新意識方面的問題。正像上述國際零售業(yè)連鎖經(jīng)營企業(yè)的例子一樣，技術(shù)的引進帶來了消費者消費習(xí)慣的新變化，先進的經(jīng)營模式所具有的明顯優(yōu)勢促使大量的模仿，最終導(dǎo)致整個行業(yè)經(jīng)營模式的創(chuàng)新。顯然，在這一過程當中，企業(yè)和個人都經(jīng)歷了一次思維方式的轉(zhuǎn)變，從認識、接受到模仿，甚至在此基礎(chǔ)上結(jié)合本地情況進行二次創(chuàng)新，這種普遍性的思維方式的轉(zhuǎn)變意味著一個國家創(chuàng)新意識的興起。這對發(fā)展中國家的創(chuàng)新機制形成和創(chuàng)新能力的提高都具有根本性的意義，因為只有具備創(chuàng)新意識的國家，政府才會對技術(shù)創(chuàng)新給予充分的重視，并為技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造一個良好的外部條件和環(huán)境。

其次，國際技術(shù)貿(mào)易能夠改善創(chuàng)新主體內(nèi)外部的制度環(huán)境，促使發(fā)展中國家創(chuàng)新誘導(dǎo)反應(yīng)機制的靈敏化。從引進技術(shù)的企業(yè)來說，為了充分利用引進的技術(shù)常常需要在企業(yè)的組織管理方面做出較大轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，也就要改變企業(yè)內(nèi)部的制度環(huán)境，比如說企業(yè)為了利用維護一套價值昂貴的生產(chǎn)線，需要新建立專門的技術(shù)部門，負責對其進行維修和改進，同時加強企業(yè)對員工的技術(shù)培訓(xùn)制度，這些制度性的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新都有利于企業(yè)進一步的技術(shù)進步和技術(shù)創(chuàng)新。在國家層次，政府為了保證技術(shù)引進的順利實施，需要建立專門的技術(shù)金融制度以確保技術(shù)引進的配套資金。而且在國際通行的知識產(chǎn)權(quán)保護觀念下，發(fā)展中國家參與國際技術(shù)貿(mào)易需要建立起一整套專利制度和知識產(chǎn)權(quán)保護制度，否則，就難以從國際市場上引進技術(shù)，即使能夠引進也需要付出更高的成本，因為缺乏知識產(chǎn)權(quán)的保護將損害技術(shù)出讓方的利益。也就是說，國際技術(shù)貿(mào)易客觀上提出了對發(fā)展國家改善技術(shù)創(chuàng)新制度環(huán)境的要求，而這種要求有利于發(fā)展中國家的創(chuàng)新主體更好地對創(chuàng)新的市場需求做出正確的反應(yīng)，最終有助于改善發(fā)展中國家技術(shù)創(chuàng)新的機制，并提高其水平。

三、小結(jié)

國際貿(mào)易理論的發(fā)展已經(jīng)越來越充分地肯定了技術(shù)創(chuàng)新對“比較優(yōu)勢”的積極意義，無論是靜態(tài)的、還是動態(tài)的。就國際貿(mào)易的雙方而言，國際貿(mào)易對各自的技術(shù)創(chuàng)新都或多或少地存在著影響，可能是積極的，也可能是消極的。辨證地看，如果能就國際貿(mào)易與技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系作一長期分析的話，兩者之間顯然不僅具有一種互動效應(yīng)，同時具有一種長期增長效應(yīng)。因為新增長理論、新貿(mào)易理論，加上對當今世界經(jīng)濟的整體增長而言，不僅需要各國獨立的技術(shù)創(chuàng)新，同時為了節(jié)約稀缺的世界經(jīng)濟資源，需要各國盡可能地分享這種具有“公共產(chǎn)品”性質(zhì)的技術(shù)創(chuàng)新，而國際貿(mào)易正好能實現(xiàn)這種意圖。對廣大的發(fā)展中國家而言，在處理國際貿(mào)易與技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系問

題上，不僅需要做客觀的長期和短期經(jīng)濟分析，同時也要充分地考慮到制度的、文化的、政治上的成本和收益。

參考文獻：

[1]劉仁平.技術(shù)創(chuàng)新對國際貿(mào)易的影響研究[J].商業(yè)經(jīng)濟與管理.2006年6

第2篇：國際貿(mào)易術(shù)語論文范文

論文摘要：隨著我國涉外經(jīng)濟與貿(mào)易活動的迅速發(fā)展，商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)(國際貿(mào)易實務(wù)》課程十分必要。面對商務(wù)英語專業(yè)對英語與國際貿(mào)易專業(yè)知識的雙重需要，開展雙語教學(xué)具有重要現(xiàn)實意義。

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程是商務(wù)英語專業(yè)的必修學(xué)科。隨著我國市場經(jīng)濟的完善與發(fā)展，我國對外貿(mào)易愈發(fā)活躍，掌握國際貿(mào)易實務(wù)知識對于正確貫徹我國對外貿(mào)易的方針政策和經(jīng)營意圖至關(guān)重要。隨著我國對外貿(mào)易的進一步發(fā)展，外貿(mào)人才的需求量很大，對于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生來說學(xué)好(《國際貿(mào)易實務(wù)課程是當務(wù)之急。

自教育部提出鼓勵雙語教學(xué)的教育改革之后，各高校大力推廣雙語教學(xué)工作。雙語教學(xué)符合商務(wù)英語專業(yè)(《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的講授要求，為培養(yǎng)復(fù)合型人才打下了堅實的基礎(chǔ)。

一．《國際貿(mào)易實務(wù)))課程雙語教學(xué)目標

1．結(jié)合專業(yè)課程提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。雙語教學(xué)要求在專業(yè)知識的講授上用英語進行教學(xué)，從而達到學(xué)生既學(xué)習(xí)專業(yè)知識又能加強英語技能的雙重目的。對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說，英語是基礎(chǔ)，外貿(mào)專業(yè)知識應(yīng)在打好基本功之上進行學(xué)習(xí)。與其它專業(yè)學(xué)生相比，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語功底扎實，運用能力強，這為雙語教學(xué)的順利實施提供了保障。國際貿(mào)易實務(wù)是商務(wù)英語專業(yè)的必修課，課程所涵蓋的貿(mào)易規(guī)則的規(guī)定、貿(mào)易術(shù)語的運用、合約磋商以及合同條款的確立等專業(yè)知識對學(xué)生英語的要求都很高。通過雙語教學(xué)，學(xué)生能夠結(jié)合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)進一步強化英語能力，達到學(xué)以致用的目的。WWw.lw881.com

2．確保專業(yè)知識的準確性。(國際貿(mào)易實務(wù)》課程具有較強的國際共通性，多數(shù)貿(mào)易規(guī)則、貿(mào)易術(shù)語都是直接從英文翻譯而來，外貿(mào)業(yè)務(wù)的各環(huán)節(jié)，如報盤、還盤等多用英文表述；確認書、合同、提單等文件也多以英文書寫，因此，開展雙語教學(xué)有利于增強教學(xué)內(nèi)容的準確性。對專業(yè)知識的準確把握是學(xué)生以后順利進行實際工作必不可少的知識和技能準備。

二．雙語教學(xué)在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中的實施

1．循序漸進進行雙語教學(xué)。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生盡管英語功底扎實，但是，國際貿(mào)易中專業(yè)術(shù)語很多，有些專業(yè)術(shù)語表達的意思不同于普通英語單詞的解釋。比如“draft”，其基本意思為“草稿，草圖”，而在國際貿(mào)易中是“匯票”的意思。因此，在學(xué)生不知曉貿(mào)易術(shù)語解釋的情況下用大量英語直接進行傳授勢必影響課堂效果以及學(xué)生對知識的掌握。筆者認為，在學(xué)習(xí)本課程初期，可適當減小英語運用力度，講課前可把學(xué)生不理解的術(shù)語、單詞和句子列舉出來，以便學(xué)生加深對術(shù)語的理解與記憶。有些教師建議學(xué)生在課下結(jié)合中文教材預(yù)習(xí)下節(jié)課要講內(nèi)容，重點記憶英文專業(yè)術(shù)語，增加專業(yè)英語的詞匯量，上課時交替使用中英文，遇到重點難點用中文解釋。隨著對國際貿(mào)易的進一步接觸和貿(mào)易專業(yè)詞匯的積累，學(xué)生對英語教學(xué)的理解能力增強，此時，教師可以逐步加大使用英語的頻度，讓學(xué)生能夠用英文思考解決問題。循序漸進地進行雙語教學(xué)，能夠保證教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標。

2．雙語教學(xué)應(yīng)強調(diào)師生互動。為了取得良好的雙語教學(xué)效果，教師與學(xué)生之間應(yīng)注重溝通和交流。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意所要傳授的內(nèi)容及傳授方法；也應(yīng)該注意學(xué)生的求知需求及學(xué)習(xí)方法，兼顧教與學(xué)兩方面，做好教學(xué)內(nèi)容的組織以及教學(xué)過程的調(diào)控。師生互動的教學(xué)模式有以下幾種：

(1)教師充分備課、學(xué)生充分預(yù)習(xí)。雙語教學(xué)對教師的英語水平要求很高，教師應(yīng)充分備課，保證用流暢、簡單易懂并且語速適中的英文進行知識的傳授。在專業(yè)知識方面，教師把課上要講的重點和學(xué)生不易理解的部分勾畫出來，上課時結(jié)合案例進行講解和分析，以便學(xué)生理解。

學(xué)生上課前做充分的準備，結(jié)合中文教材記憶下次上課將涉及到的專業(yè)知識和詞匯，把難點標記出來，等待老師講解。有些教師通過通訊方式與學(xué)生保持課下的聯(lián)系，確保學(xué)生在有疑問的情況下答疑解惑。

(2)利用多媒體教學(xué)。教師可以通過多媒體教學(xué)圖文并茂地講解專業(yè)知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。譬如：筆者講到“價格談判”這一節(jié)時，先是在ppt上列舉出英文談判用語，如“whatabouttheprice?”，“whileweappreciateyourcooperation，weregrettosaythatwecan’treduceourpriceanyfurther．”接著，給學(xué)生放一段價格談判視頻，其中包含著所給例句，這樣，學(xué)生可以理解例句在情景中的使用，加深記憶，并在課下反復(fù)練習(xí)，提高口語能力。多媒體課件可復(fù)制，給學(xué)生提供了方便，利于課后的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

(3)組織學(xué)生課上小組活動。在專業(yè)知識講解之后，教師可以有針對性地讓學(xué)生結(jié)合所講知識點進行案例分析，進行小組討論。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，有利于提高學(xué)生專業(yè)知識的運用能力。教師也可以有選擇地在課上運用角色扮演法。譬如：在“信用證付款”這一章節(jié)，筆者先是讓學(xué)生預(yù)習(xí)信用證的當事人，運用圖解的方式講解信用證的收付程序。通過講解，學(xué)生對此程序有基本印象，但并不容易形成完整記憶。在這樣的情況下可讓小組各成員扮演信用證當事人進行整個程序的演練，使學(xué)生注意到每個細節(jié)，使繁瑣的過程簡單化。

利用模擬操作系統(tǒng)。國際貿(mào)易實務(wù)))是需要理論聯(lián)系實踐的學(xué)科，在學(xué)生完成專業(yè)理論學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)為學(xué)生提供一個知識的運用平臺。目前，越來越多的高校利用外貿(mào)模擬操作系統(tǒng)進行實訓(xùn)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生填制進出口貿(mào)易要求的各種單據(jù)、表格；訓(xùn)練學(xué)生看懂各種英文條款；組織學(xué)生模擬談判和簽約。通過模擬操作，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，更好地熟悉進出口業(yè)務(wù)流程。

雙語教學(xué)中的問題與對策

1．教學(xué)材料不充分。為了使雙語教學(xué)充分發(fā)揮作用，教師在教材的選擇上都很慎重。全英文原版教材具有語言純正、邏輯性強、內(nèi)容比較先進并且具有時代氣息的特點，但不易被剛剛接觸外貿(mào)專業(yè)知識的學(xué)生接受。翻譯教材是指把母語教材原原本本翻譯成外語的教材，或把外語教材翻譯成母語的教材。這類教材能夠滿足教學(xué)、升學(xué)要求，但翻譯的質(zhì)量是關(guān)鍵，不符合原文的翻譯教材勢必影響教學(xué)效果。教學(xué)材料不充分直接關(guān)系到雙語教學(xué)目標的實現(xiàn)，因此，為了雙語教學(xué)工作的順利進行，高校教師自編教材的任務(wù)迫在眉睫。

2．教師的專業(yè)素質(zhì)水平有待提高。雙語教學(xué)要求教師把英語及專業(yè)知識相結(jié)合，但目前我國各高校雙語教學(xué)的教師專業(yè)水平參差不齊，很難滿足雙語教學(xué)的需求。因此，各高校應(yīng)給予商務(wù)英語教師進修機會，為教師搭建觀摩、學(xué)習(xí)國際貿(mào)易專業(yè)知識的平臺；教師自身也應(yīng)多多向有經(jīng)驗的教師取經(jīng)，補自己不足之處，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第3篇：國際貿(mào)易術(shù)語論文范文

（一）運輸路線

一般教師在講解國際貨物運輸?shù)闹R時，主要講解三部分內(nèi)容。首先是運輸方式，其次是運輸條款，最后是運輸單據(jù)。如果能加入運輸路線這部分，會使授課內(nèi)容更加豐富。比如，講解海洋運輸方式時，給學(xué)生介紹太平洋、大西洋、印度洋及北冰洋的主要海運路線及沿途的主要港口；在講解鐵路運輸時，講解我國通往鄰國的鐵路干線及國境車站；在講解航空運輸時，給學(xué)生講解世界上主要的三個航空業(yè)務(wù)區(qū)及最繁忙的三條航空線和航空站。

（二）各海域和港口的氣候類型

世界各國的港口自然條件不同，特別是在氣候方面差異較大，從而對商品的運輸產(chǎn)生直接影響。有些港口全年都可以通航；而有些港口則冬季封凍，不可通航；更有甚者，北冰洋由于氣溫較低，大部分港口常年凍結(jié)，船舶不能停靠，利用率極低。比如俄羅斯雖然擁有廣闊的海域，但是由于緯度偏高，使得除了太平洋南部、黑海沿岸及摩爾曼斯克港之外，其他港口冰封期都很長，利用率非常低。又如，東南亞的中南半島上大部分國家為熱帶季風(fēng)氣候，有明顯的干濕兩季；馬來半島上大部分國家為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。因此在磋商合同的裝運期以及商品的包裝時，要根據(jù)經(jīng)過的海域、港口以及商品的性質(zhì)選擇。

二、國際貨物運輸保險中也會用到貿(mào)易地理的知識

國際貨物運輸保險主要包括四部分內(nèi)容：一是國際貨物運輸保險承保的范圍；二是中國人民保險公司的貨物運輸保險；三是倫敦保險業(yè)協(xié)會的貨物運輸保險；四是保險條款和保險實務(wù)。其中國際貨物運輸保險承保的范圍是指由于風(fēng)險造成的損失及產(chǎn)生的費用，而風(fēng)險中的海上和外來風(fēng)險都跟貨物的運輸路線有關(guān)，這勢必會牽涉到貿(mào)易地理的知識。教師們在講解保險的知識時應(yīng)該給學(xué)生介紹國際貿(mào)易運輸中哪些航線和海域容易發(fā)生風(fēng)險。世界上比較著名的海盜有索馬里海盜、加勒比海盜和馬六甲海峽周圍的海盜。教師應(yīng)該在地圖上指出索馬里海盜活動范圍主要在亞丁灣，而亞丁灣是通過蘇伊士運河必須經(jīng)過的地方，現(xiàn)在索馬里海盜的活動范圍已經(jīng)延伸至印度洋。因而，我國同歐洲，北美東海岸之間的運輸特別應(yīng)該注意防范。加勒比海盜，一般活動在巴拿馬運河附近，因而我國同北美西海岸之間的貿(mào)易應(yīng)該注意防范。馬六甲海峽被稱為海盜天堂，海盜也很猖獗，因此我國同中東以及歐洲和北美東海岸之間的貿(mào)易都應(yīng)該注意。海盜劫持的風(fēng)險不在我國海運保險的基本險承保范圍之內(nèi)，而需要投保戰(zhàn)爭險。如果用的是倫敦保險業(yè)協(xié)會的保險條款的話，應(yīng)投ICC（A）。

三、能源及農(nóng)業(yè)貿(mào)易地理（經(jīng)濟貿(mào)易地理）對編造貿(mào)易實務(wù)案例很有用處

國際貿(mào)易地理中會講解具體貨物的貿(mào)易地理，比如能源貿(mào)易地理和農(nóng)業(yè)貿(mào)易地理，而這些即是在講解國際貿(mào)易理論中的國際貿(mào)易地理方向和國際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)，屬于經(jīng)濟貿(mào)易地理的范圍。

在國際貿(mào)易實務(wù)中講解案例時，如果具體貨物的貿(mào)易地理知識學(xué)不到位，將會出現(xiàn)一些常識性的錯誤。例如在講解國際貿(mào)易術(shù)語時，用來解釋風(fēng)險轉(zhuǎn)移的條件是貨物特定化這一知識點時，可能會用到一個案例：中國以CFR貿(mào)易術(shù)語出口到美國小麥500M/T，賣方準備到目的港再將其中的200M/T給A商人，300M/T給B商人。結(jié)果在運輸過程中由于暴風(fēng)雨襲擊，其中的200M/T貨物落海，賣方以風(fēng)險已經(jīng)轉(zhuǎn)移給買方為由讓買方承擔損失。我們先不分析案例，而是分析下這個案例的背景，小麥的主要出口國在北美和歐洲；進口國在亞洲和非洲。我們向美國出口小麥本身就是不太符合實際的，會讓學(xué)生產(chǎn)生我們向美國出口小麥的錯誤認識，而這種認識無論對他們寫作論文還是實際工作都會產(chǎn)生誤導(dǎo)。

教師在編造案例時必須要考慮到產(chǎn)業(yè)布局，不能違背了產(chǎn)業(yè)布局的規(guī)律。比如中東國家石油和天然氣資源豐富，澳大利亞和巴西盛產(chǎn)鐵礦石；我國及其他發(fā)展中國一般集中生產(chǎn)和出口勞動力密集型產(chǎn)品，而發(fā)達國主要是集中生產(chǎn)和出口資本和技術(shù)密集型產(chǎn)品。這樣學(xué)生以后在從事國際貿(mào)易相關(guān)工作時，才能按照產(chǎn)業(yè)布局規(guī)律進行市場調(diào)研，尋找客戶，從而才能順利進行交易磋商，簽訂合同。

四、貿(mào)易術(shù)語的講解中會用到自然地理的知識

（一）貿(mào)易術(shù)語的全稱中必須包括一個地點，這個地點在以C開頭的貿(mào)易術(shù)語中是費用轉(zhuǎn)移點，不是交貨地點。而在其他貿(mào)易術(shù)語中是交貨地點，也是費用轉(zhuǎn)移點。這個地點非常關(guān)鍵，因為這個地點發(fā)生變化，則對于以C開頭的貿(mào)易術(shù)語而言，費用轉(zhuǎn)移點就相應(yīng)發(fā)生了變化。而對于其他貿(mào)易術(shù)語，則風(fēng)險轉(zhuǎn)移地點、交貨地點以及費用轉(zhuǎn)移點都發(fā)生了變化。如果對目的國的城市和港口不熟悉的話，很難正確選擇合適的地點。例如有些教師在講出口到美國的案例時，只知道用CFR New York，而不知道美國的其他港口，從而使學(xué)生產(chǎn)生出口美國，目的港就是紐約的錯誤認識。

第4篇：國際貿(mào)易術(shù)語論文范文

論文關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易實務(wù)象征貨單據(jù)買賣貿(mào)易術(shù)語

0引言

國際貿(mào)易術(shù)語是國際貿(mào)易與國內(nèi)貿(mào)易的主要區(qū)別之一，是國際貿(mào)易從業(yè)人員必備的基礎(chǔ)知識，在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中占有舉足輕重的地位。大多數(shù)教材都以貿(mào)易術(shù)語為第一章，大多數(shù)教師也從貿(mào)易術(shù)語入手講授這門課程。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)貿(mào)易術(shù)語不僅是重點，而且是難點。學(xué)生普遍反映這部分內(nèi)容零碎、繁瑣，有一些問題不易理解、掌握，象征貨便是其中之一。

《2000年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》(以下簡稱《2000年通則》)介紹了13種貿(mào)易術(shù)語，其中常用的有6種，即裝運港交貨的三種術(shù)語FOB(freeonboard).CIF(costinsuranceandfreight).CFR(costandfreight)和向承運人交貨的三種術(shù)語FCA(freecarrier),CIP(carriageandinsurancepaidto).CPT(carriagepaidto)。本質(zhì)上這6種貿(mào)易術(shù)語都是象征貨，而以CIF和CIP最為典型。所謂象征貨是指賣方只要按合同規(guī)定，在約定的時間和地點完成裝運，并向買方提交合同規(guī)定的有關(guān)單據(jù)就算完成了交貨義務(wù)，而無需保證到貨。只要賣方如期向買方提交了合同規(guī)定的全套單據(jù)，即使貨物在運輸途中損壞或滅失，買方也必須履行付款義務(wù)。許多學(xué)生初學(xué)時感到困惑不解:買方?jīng)]有收到貨物就付款，風(fēng)險太大。如果貨物在運輸途中損壞或滅失，或者收到貨物后發(fā)現(xiàn)與合同不符，貨款已付，買方的權(quán)益如何得到保障，為了消除學(xué)生的疑問，我們必須找到產(chǎn)生疑問的原因加以分析，教學(xué)時對癥下藥，針對不同的原因采取不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解，為以后章節(jié)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

1學(xué)生對象征貨方式理解不透的原因

1.1缺乏感性認識學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械馁徫?，對賣方而言是實際交貨，而且是一手交錢，一手交貨的現(xiàn)貨買賣，買方收到實實在在的貨物后才付款。而在象征貨方式下，賣方是憑單交貨，買方是憑單付款。買方付款時收到的是合同或信用證規(guī)定的單據(jù)，而不是實實在在的貨物。由于大多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)歷過外貿(mào)實踐，而象征貨又與他們?nèi)粘Ｉ钪杏H身經(jīng)歷的交貨方式大相徑庭，所以缺乏感性認識，初學(xué)時要有一個理解的過程。

1.2缺乏相關(guān)知識國際貿(mào)易實務(wù)是一門綜合性非常強的課程，涉及到國際結(jié)算、國際金融、國際貨物運輸、國際貨物運輸保險等門課程的相關(guān)原理和知識的運用，只有將各門課程融會貫通才能學(xué)好這門課。對于初學(xué)者，由于缺乏相關(guān)知識，難免有不解之處，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，這些問題就會迎刃而解，象征貨即屬于這種情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)貿(mào)易術(shù)語時還沒有學(xué)習(xí)國際貨物運輸保險，缺乏保險的有關(guān)知識，影響了對象征貨的理解。

1.3缺乏對外貿(mào)易合同的總體把握一個對外貿(mào)易合同由商品的名稱、品質(zhì)、數(shù)量、包裝、運輸、保險、價格、貨款收付、商檢、索賠、不可抗力、仲裁等條款組成。各條款相互聯(lián)系，相互制約，構(gòu)成一個有機整體。有些學(xué)生學(xué)習(xí)象征貨時提出疑問，如果賣方所交貨物與合同不符，卻通過其它手段取得了合同要求的單據(jù)，買方憑單付款，遭受的損失怎樣得到補償，產(chǎn)生這樣的疑問是由于孤立地看待貿(mào)易術(shù)語而沒有結(jié)合合同中的有關(guān)條款。

2提高學(xué)生理解象征貨方式的方法

南宋大詩人陸游有句詩“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，一語道破了實踐對理論學(xué)習(xí)的重要性。我們分析原因的目的就是在教學(xué)中對癥下藥，幫助學(xué)生消除困惑。

2.1加強案例分析在教學(xué)時教師應(yīng)將實際和象征兩種文貨方式加以對比，突出強調(diào)象征貨的特點，幫助他們擺脫實際交貨方式的影晌，樹立起象征貨的意識。在具體講解時引入實際例子加以分析，能起到事半功倍的效果，使學(xué)生理解得更加透徹。比如有這樣一個例子:“某外貿(mào)公司按CIF倫敦向英商出售一批核桃仁，由于該商品季節(jié)性較強，雙方在合同中規(guī)定:買方須于9月底前將信用證開到，賣方保證運貨船只不得遲于12月1日抵達目的港。如貨輪遲于12月1日抵達目的港，買方有權(quán)取消合同;如貨款已收，賣方須將貨款退還買方?！蔽覀兛梢宰寣W(xué)生討論這個合同的性質(zhì)是否還屬于CIF合同。在分析時，教師應(yīng)首先闡明象征貨的含義，即只要賣方提供齊全、正確的單據(jù)，買方不能拒收單據(jù)和付款。然后指出此例中合同規(guī)定“如運貨船只不能如期到達，買方將收回貨款”，它實際上是目的港船上交貨合同。由此看來，該合同在一些主要條款上已與CIF術(shù)語本意相抵觸，所以名義上是按CIF成交，但實質(zhì)上不是CIF合同。通過實際例子，理論與實際相結(jié)合，形象生動，能加深學(xué)生的理解。

2.2加強相關(guān)知識的學(xué)習(xí)教師在講解象征貨之前應(yīng)補充貨運保險的有關(guān)知識。保險的原則之一是利益轉(zhuǎn)讓，指將保險標的的利益從一方轉(zhuǎn)移到另一方，可通過轉(zhuǎn)讓保險單來實現(xiàn)。所以在CIF和CIP這兩種典型的象征貨貿(mào)易術(shù)語中，雖然由賣方辦理保險，但屬代辦性質(zhì)，賣方實際上是為買方辦理保險。買方付款時，賣方將保險單交給買方。如果在運輸途中發(fā)生了保險公司承保范圍內(nèi)的風(fēng)險，造成貨物損壞或滅失，由買方憑保險單向保險公司索賠。買方支付貨款買入了保險單，就買入了向保險公司索賠的權(quán)利，將自己的風(fēng)險轉(zhuǎn)嫁給了保險公司。所以，象征貨不會置買方于巨大的風(fēng)險之中，損害買方的利益。在以后講到國際貨物保險這一章時應(yīng)溫習(xí)象征貨，兩者緊密結(jié)合，相互支持，這樣能夠加深學(xué)生對象征貨的理解。

第5篇：國際貿(mào)易術(shù)語論文范文

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才；國際貿(mào)易專業(yè)；雙語教學(xué)

[中圖分類號]G420

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2017）02-0135-02

在經(jīng)濟全球化不斷加速的背景下，我國對外貿(mào)易不斷發(fā)展，需要大批國際貿(mào)易專業(yè)人才。高校國貿(mào)專業(yè)是培養(yǎng)經(jīng)貿(mào)人才的搖籃。目前，很多高校國貿(mào)專業(yè)為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，把培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)人才作為專業(yè)目標和定位，積極探索高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)體系。

合理的課程設(shè)置是國貿(mào)專業(yè)實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本保證。英語是國際貿(mào)易中最為通用的語言。國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生更需要將英語和專業(yè)知識相結(jié)合，以便學(xué)以致用，將專業(yè)知識有效地運用到國際貿(mào)易實踐當中。因此，在本科院校國貿(mào)專業(yè)中設(shè)置雙語課程成為越來越多高校的共識和選擇。

一、國貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)的必要性

（一）新形勢下我國外貿(mào)發(fā)展的客觀要求

加入世貿(mào)組織之后，我國對外貿(mào)易迅猛發(fā)展，對我國經(jīng)濟增長和國民收入提高起到了重要促進作用。然而，自2009年以來，我國外貿(mào)增速明顯放緩。2016年12月，我國加入世貿(mào)組織15年保護性過渡期正式結(jié)束，美國、日本等國家拒絕給予中國“市場經(jīng)濟地位”。美國新一屆總統(tǒng)特普朗很可能會在就任后實施貿(mào)易保護措施，使我國外貿(mào)環(huán)境進一步惡化?？梢灶A(yù)見，在接下來的幾年中，我國外貿(mào)發(fā)展會面臨更大的壓力。為此，我國需培養(yǎng)更為優(yōu)秀的外貿(mào)專業(yè)人才以促進外貿(mào)的發(fā)展。國貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)也是新形勢下我國外貿(mào)發(fā)展的客觀要求。

（二）國貿(mào)專業(yè)課程教學(xué)實效的內(nèi)在需要

國際貿(mào)易以英語作為通用語言。目前，國際貿(mào)易中所適用的公約、慣例等規(guī)則都是由西方國家制定，國際貿(mào)易術(shù)語等規(guī)定也都是由國際組織用英文制定和實施。國際貿(mào)易專業(yè)課程，尤其是國際貿(mào)易實務(wù)、際結(jié)算等核心課程采用雙語教學(xué)，能夠幫助學(xué)生熟悉國際貿(mào)易規(guī)則，了解國際貿(mào)易專業(yè)術(shù)語，掌握國際貿(mào)易程序和基本操作方法，勝任國際貿(mào)易進出口工作。

二、國貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)實踐中存在的問題

（一）教師的外語水平普遍不高

教師是雙語教學(xué)中重要的引導(dǎo)者、組織者，教師的外語水平對教學(xué)效果影響極大。雙語教學(xué)要求教師不但要具有精深的專業(yè)知識，還要具備扎實的語言功底和較強的英語聽說能力，能夠在課堂中自如地運用兩種語言把學(xué)科的基本概念、相關(guān)理論和學(xué)習(xí)重點講解透徹，使學(xué)生能夠較容易地接受、理解并運用。高素質(zhì)的雙語教師是高質(zhì)量雙語教學(xué)的保證。而目前對于多數(shù)地方本科院校來說，具備較高外語水平，能夠勝任雙語教學(xué)的教師仍然比較缺乏。

（二）教學(xué)方法不完善

在雙語教學(xué)過程中，教師可能會陷入誤區(qū)，即非常重視自己的口語表達，認為口語表達能力標志著教學(xué)水平高低。但太注重語言往往造成教與學(xué)的脫節(jié)，使外語障礙成為學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的壁壘，學(xué)習(xí)效果較差。另外一個問題是雙語教學(xué)方法沒有統(tǒng)一的模式和標準，應(yīng)根據(jù)教師自身水平和學(xué)生接受水平不斷地調(diào)整和完善，這就需要教師在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)和改進。

（三）評價機制不能真實反映學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)教學(xué)多以考試或論文的形式對學(xué)生的知識掌握情況進行評價，而這些評價方法對雙語教學(xué)卻并不適用。國貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)的目的是使學(xué)生通過對專業(yè)英語和專業(yè)知識相結(jié)合的學(xué)習(xí)，獲得勝任實際外貿(mào)工作的能力。這包括熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，扎實掌握涉外貿(mào)易業(yè)務(wù)的基本技能，以及在外貿(mào)業(yè)務(wù)中的溝通和表達能力等。這些能力都是無法通過傳統(tǒng)的筆試或論文的形式進行考察。因此，國貿(mào)專業(yè)雙語課程的教學(xué)效果評價機制應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生能力提升的實際水平。

（四）學(xué)生外語水平參差不齊

受應(yīng)試教育的影響，我國大學(xué)生的外語應(yīng)用能力普遍“高分低能”。高校學(xué)生雖然學(xué)習(xí)外語多年，已經(jīng)擁有相當?shù)脑~匯量，但聽說能力較差，所掌握的公共外語的詞匯與專業(yè)外語詞匯之間差距較大，常常文不達意，對于雙語教學(xué)難以適應(yīng)。這是影響國貿(mào)雙語教學(xué)推廣的另一個重要因素。在教學(xué)的過程中，英語程度較好的學(xué)生對雙語課興趣更大，也能夠認真地進行課前預(yù)習(xí)，上課時比較容易理解教師講授的內(nèi)容，積極主動地回答教師的提問和參與討論，學(xué)習(xí)效果較好。而英語程度較差的學(xué)生覺得雙語課比較難，產(chǎn)生畏懼情緒，學(xué)習(xí)效果較差。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標下提高國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)效果的對策建議

（一）多種舉措提升教師雙語教學(xué)水平

教師雙語教學(xué)水平的高低直接決定和影響了教學(xué)效果。相對于非雙語課程來說，國貿(mào)專業(yè)雙語課程對教師能力提出了更高的要求，一是要求雙語教師具有較高的外語水平；二是要求雙語教師除了熟悉國貿(mào)理論知識，還要具有國際貿(mào)易業(yè)務(wù)實際操作經(jīng)驗，在講授時才能理論聯(lián)系實際，達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。為此，可通過多種舉措切實提高教師的雙語教學(xué)水平，一是應(yīng)通過選派優(yōu)秀雙語教師境外進修、境內(nèi)校外培訓(xùn)和校內(nèi)培訓(xùn)等多種途徑提升雙語教師的外語水平；二是通過校企合作建立“雙師型”教師制度，通過在相應(yīng)的外貿(mào)企業(yè)參加實際工作，有效提升雙語教師的實踐教學(xué)能力。

（二）多種方式完善雙語教學(xué)方法

1.在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)加大雙語教學(xué)力度

一是在國際貿(mào)易單證實務(wù)、國際結(jié)算、國際商務(wù)談判等實務(wù)課程中實施雙語教學(xué)；二是注重在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)檢驗課堂雙語教學(xué)的效果，通過實習(xí)反饋和總結(jié)不斷優(yōu)化雙語教學(xué)方式。

2.改變教師講授為主的教學(xué)方式

在雙語教學(xué)中應(yīng)通過多種方式讓學(xué)生積極主動地參與到課程當中。例如，利用n堂提問、分組討論的方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與；在商務(wù)談判等實踐性較強的課程中，提前布置談判的主題和環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上用英語進行模擬談判、角色扮演，提升課程的趣味性和參與性。

3.鼓勵學(xué)生用英語回答課堂提問和完成課后作業(yè)

雙語教學(xué)不僅指學(xué)生聽老師用外語上課，更強調(diào)師生之間的外語交流和互動。雖然剛開始時，鼓勵學(xué)生用英文回答問題會有些尷尬，學(xué)生用英文完成作業(yè)也會存在困難，但隨著課程的進行，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識不斷增加，慢慢習(xí)慣于使用專業(yè)英語進行表達和完成作業(yè)。這要求教師要多鼓勵和表揚學(xué)生，避免過分強調(diào)英語表達過程中的語法錯誤。

（三）改革雙語課程的評價機制

雙語課程的考核方式不應(yīng)側(cè)重于期末考試，應(yīng)該提高平時分的比重，激勵基礎(chǔ)弱的學(xué)生。日常可通過發(fā)言、討論等衡量學(xué)生的努力程度，并給予相應(yīng)的獎勵，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在課堂教學(xué)中分組實施模擬談判，學(xué)生的發(fā)言次數(shù)、質(zhì)量也都可被計入考試成績?？梢酝ㄟ^綜合業(yè)務(wù)口語考核學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)溝通能力，以書面報告考核學(xué)生的案例分析和模擬操作能力，并以此提高學(xué)生的語言表達能力、思維水平及知識掌握程度。

（四）循序漸進推廣雙語教學(xué)

國貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)應(yīng)照顧到學(xué)生的平均理解能力，否則可能會造成部分學(xué)生的抵觸情緒，因此國貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)必然是一個循序漸進的過程?？捎梢椎诫y分層次進行教學(xué)。在簡單滲透階段，用英語講述重要的術(shù)語和概念等，增加學(xué)生接觸外語的機會；在整合層次階段，教師用英文講課，用中文解釋；在雙語思維層次，讓學(xué)生學(xué)會用中文和英文來思考解答問題，最終過渡到全英文授課。各層次的進度快慢根據(jù)學(xué)生接受能力等因素來進行調(diào)節(jié)。

[參考文獻]

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第6篇：國際貿(mào)易術(shù)語論文范文

論文關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院，商務(wù)英語，教學(xué)模式，實踐，探索

 

重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院作為全國較為有名的獨立學(xué)院，本著從學(xué)生實際出發(fā)，建立實用而高效的教學(xué)模式的原則，開設(shè)了體現(xiàn)“涉外”特色的商務(wù)英語課程?，F(xiàn)將我院在商務(wù)英語教學(xué)中的一些經(jīng)驗總結(jié)如下，希望與各位同仁共同探討適合獨立學(xué)院的商務(wù)英語教學(xué)模式。

1. 中英文雙語教學(xué)

全英教學(xué)和雙語教學(xué)，這兩種模式都可以用于商務(wù)英語課程的講授，但是有一定區(qū)別。根據(jù)廣東外語外貿(mào)大學(xué)朱文忠副教授的定義，“全英教學(xué)是指所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用英語進行教學(xué)教育教學(xué)論文，包括講授、板書、教學(xué)軟件、實驗報告、討論、作業(yè)、案例分析、考試、答疑等，但對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的疑難問題、重點術(shù)語、重要理論概念等，可以輔之以漢語翻譯或解釋。”在實際教學(xué)中，全英教學(xué)對于教師和學(xué)生英語水平的要求都非常高，即使教師能夠堅持在講授、板書、討論等環(huán)節(jié)使用英語授課，除少數(shù)英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生外，大部分學(xué)生無法聽懂授課內(nèi)容，只是較為被動的接受知識，教學(xué)效果不甚理想。雙語教學(xué)采用英語和漢語結(jié)合的形式，使用英語講解課文，在分析難的專業(yè)術(shù)語和補充背景知識的時候采用漢語補充說明，這種簡單、實用的教學(xué)模式能夠使學(xué)生在提高英語水平的同時，豐富商務(wù)方面的知識，取得了很好的效果。

2. 靈活設(shè)置課程

目前我院開設(shè)的商務(wù)英語課程有商務(wù)英語入門、商務(wù)英語聽說、商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語閱讀、商務(wù)英語談判、商務(wù)英語翻譯、公關(guān)英語、國際貿(mào)易實務(wù)等?？偟拈_課原則是，入門、聽說、寫作、閱讀等基礎(chǔ)課程，在低年級階段開設(shè)教育教學(xué)論文，目的是為學(xué)生打下堅實的商務(wù)英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們聽說讀寫的基本能力，為日后的進階課程做準備。談判、翻譯、公關(guān)英語和國際貿(mào)易實務(wù)在高年級階段開設(shè)，目的是進一步豐富學(xué)生的商務(wù)知識，開拓創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們在商務(wù)環(huán)境下運用英語的能力。在實際授課中，采用小班上課，40人左右的班級規(guī)模是比較合適的，達到了開課成本和教學(xué)效果上的平衡。在課時安排方面，每周可以安排4個課時，一是能夠加深印象；二是有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；三是能夠讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)習(xí)其他的商務(wù)英語課程。

3. 選用合適的教材

在獨立學(xué)院的商務(wù)英語教學(xué)中，教材質(zhì)量的高低在很大程度上決定了學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的好壞。從教學(xué)實踐看，國外原版教材雖然權(quán)威性、實效性占優(yōu)，語言也更地道，但是難度偏大，關(guān)注的也大多是外國情況教育教學(xué)論文，涉及到中國具體實際的內(nèi)容很少或幾乎沒有，不適合獨立學(xué)院學(xué)生使用。中英文對照版本教材提供了課文對應(yīng)的中文翻譯，有助于更好的理解長句和段落結(jié)構(gòu)，但是其難度過低，英語占的比例偏少，更適合非英語專業(yè)學(xué)生選用。以英文為主帶有中文注釋的混編教材難度適中，既保留了原汁原味的英語，又對一些較難的術(shù)語進行適當注釋，適當降低了難度，受到學(xué)生的廣泛青睞。目前我院主要采用外研社拓展系列商務(wù)英語教材，包括《商務(wù)英語入門》、《商務(wù)英語寫作》、《商務(wù)英語閱讀》、《商務(wù)英語談判》和《商務(wù)英語翻譯》，難度適中，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的商務(wù)知識，又能讓他們熟悉商務(wù)方面的各種英語表達，提高商務(wù)英語水平。

4. 優(yōu)化軟硬件設(shè)施

優(yōu)秀的師資團隊不僅可以改進商務(wù)英語的教學(xué)質(zhì)量，也能夠切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我院在安排教師的過程中充分考慮專業(yè)因素教育教學(xué)論文，選拔能夠熟練使用漢語和英語兩種語言，并且有一定實際商務(wù)工作經(jīng)驗的教師參與教學(xué)。為了加強商務(wù)英語教學(xué)師資隊伍的建設(shè)，每年定期招聘專業(yè)過硬、英語突出的復(fù)合型教師，同時選派本院優(yōu)秀教師繼續(xù)深造，以適應(yīng)現(xiàn)代商務(wù)英語教學(xué)的要求。未來我院計劃投資建設(shè)模擬實驗室，通過模擬真實的辦公和貿(mào)易環(huán)境，讓學(xué)生扮演不同的角色，熟悉各種業(yè)務(wù)流程，從而真正將所學(xué)理論用于實踐。相信通過提高軟件和硬件方面的實力，一定能夠打造獨具特色的商務(wù)英語精品課程。

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第7篇：國際貿(mào)易術(shù)語論文范文

論文摘要:實踐性教學(xué)對于培養(yǎng)實用性和具備操作技能的專業(yè)人才的高職院校來說尤為重要?，F(xiàn)今實踐性教學(xué)設(shè)施不夠完善、教學(xué)方法單一等現(xiàn)象仍在高職院校普遇存在，巫需調(diào)整改進，加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)真正具有職業(yè)能力的國際貿(mào)易實務(wù)人才。

高職高專教學(xué)的根本任務(wù)是以適應(yīng)社會需要為目標，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才，因此，加強實踐教學(xué)是高職高專宏觀教育政策導(dǎo)向的需要，同時也是高職院校人才培養(yǎng)目標的需要。

國際貿(mào)易實務(wù)是從事國際貿(mào)易工作人員的必修的一門專業(yè)課程，它重點突出職業(yè)能力培養(yǎng)，不深究學(xué)科知識體系的邏輯嚴密性和方法論，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的”實際、實用、實踐”，理論教學(xué)要以實際應(yīng)用為目的，以”必需、夠用”為度，同時，把職業(yè)資格標準引入課程體系，促進學(xué)校課程與職業(yè)資格證書在教學(xué)內(nèi)涵上的相融，所以加強實踐性教學(xué)是讓學(xué)生能夠勝任工作崗位的需要。

目前來說，部分高職高專的國際貿(mào)易實務(wù)實踐教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方法慣性的影響及受硬件條件不足的制約，在還處于相對落后的狀態(tài)。在教師的隊伍結(jié)構(gòu)方面，很大一部分國際貿(mào)易專業(yè)的教師都沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，他們的優(yōu)勢在于對理論性知識掌握得比較充分，這在客觀上造成教師在授課時會側(cè)重于理論教學(xué);校內(nèi)實訓(xùn)室相對匾乏且操作方法與教學(xué)內(nèi)容簡單，遠不能滿足學(xué)生反復(fù)練習(xí)的要求，自然也達不到全面掌握專業(yè)技能的目的。因此，加強實踐性教學(xué)是改變目前國際貿(mào)易實務(wù)動手能力培養(yǎng)落后局面的需要。

一、國際貿(mào)易實務(wù)實踐教學(xué)改革嘗試

通常來說，實踐教學(xué)可以采取兩種方式，一種是課程性實踐教學(xué)，即與課程理論學(xué)習(xí)同步進行的實踐活動，包括平時作業(yè)、綜合練習(xí)、模擬考試、大型作業(yè)和課程實驗、課程設(shè)計等，另外一種就是集中性實踐教學(xué)，即綜合運用各課程知識、集中進行的實踐活動。另外，教師應(yīng)該以多種教學(xué)方式相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)上，盡可能發(fā)揮多媒體教學(xué)的圖文并茂、視聽并用的優(yōu)勢。

當前很多高職院校都已意識到實訓(xùn)的重要性，實習(xí)課程的比例在逐漸加大，實習(xí)的內(nèi)容也愈發(fā)接近現(xiàn)實工作崗位，并且加大投資建立模擬實驗室。通過多媒體等先進的教學(xué)手段按照進出口貿(mào)易的基本流程，進行具體的商品交易。在模擬實訓(xùn)中，學(xué)生分角色互相配合演練，從草擬業(yè)務(wù)函電、核算和確定商品價格，直到貿(mào)易單據(jù)制作及審核等各個環(huán)節(jié)，學(xué)生都可以得到親身體驗，并在切身體驗中強化對知識的積累和理解。在實訓(xùn)中學(xué)生還要互換角色，使每名同學(xué)都體驗到對外貿(mào)易崗位工作的不同內(nèi)容和要求。

近幾年來，為了提高實踐教學(xué)質(zhì)量，更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能，依據(jù)課程理論指導(dǎo)，遵循國際貿(mào)易實際工作流程和崗位能力要求，筆者設(shè)計并實施了如下校內(nèi)實踐教學(xué)方法，經(jīng)實踐有明顯成效:

(一)課堂理論教學(xué)互動法，講求學(xué)中練、練中學(xué)、邊學(xué)邊練、變練邊學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以案例為學(xué)習(xí)項目，規(guī)定一定任務(wù)，在教室和計算機房利用教學(xué)軟件完成學(xué)習(xí)任務(wù)，包括價格、運費和保險費的計算，合同、商業(yè)發(fā)票、裝箱單、提單、保險單、匯票等單證的填制，實現(xiàn)學(xué)生對國際貿(mào)易工作流程中片段性技能和知識的掌握和理解。

(二)使用仿真法進行校內(nèi)集中實訓(xùn)，按實際工作流程設(shè)計實訓(xùn)型，實施履行模擬訂單的操作練習(xí)，為此設(shè)計并建設(shè)了一個國際商務(wù)綜合實訓(xùn)室。

二、國際貿(mào)易實務(wù)實踐教學(xué)之成效與評估

用定性分析與定量評價相結(jié)合之方法對學(xué)生的操作過程進行評估，建立在微格教學(xué)理論基礎(chǔ)上，對學(xué)生的操作過程采用形成性評價。即不把評價結(jié)果作為最終成績，或?qū)δ橙瞬僮骷寄芨叩瓦M行定性，而只是作為學(xué)習(xí)者改進、提高教學(xué)技能的依據(jù)，明確自己在哪些方面還存在著不足或問題。微格教學(xué)的評價，有自我分析、小組分析、指導(dǎo)教師分析三結(jié)合的定性分析評價，同時，也按照一定評價標準制定的評價量表的定量分析，以量化的結(jié)果說明在哪些指標上還存在問題，以及技能整體所達到的程度。定量分析給出具體的量化結(jié)果，定性分析找出產(chǎn)生不足的原因，指出努力的方向，被評價者容易接受。因此，兩種評價相結(jié)合的方法有利于被培訓(xùn)者改進和提高，完善自己的操作技能。具體可以采用。

(一)在實訓(xùn)體系中借助反饋機制進行評估，在設(shè)計的國際貿(mào)易實務(wù)操作實訓(xùn)體系中，通過正負反饋對實施操作的學(xué)生進行指導(dǎo)和調(diào)整，反饋頻率的高低能夠衡量學(xué)生操作質(zhì)量的高低，一般來說，反饋次數(shù)越多，質(zhì)量越低，反之就越高，在教學(xué)中設(shè)定的標準是，二次以內(nèi)為優(yōu)秀，不超過四次為良好，不超過六次為及格。

(二)針對學(xué)生的實訓(xùn)作業(yè)進行評估，實訓(xùn)時根據(jù)抽簽分配學(xué)生充當進出口商，并在確定的貿(mào)易方式、貿(mào)易術(shù)語和支付方式下完成實際的操作任務(wù)，形成最終的全套單據(jù)，教師可以按照USP600和URC522的相關(guān)規(guī)定，以出單時間的邏輯性、單據(jù)的正確性、完整性以及單證的一致性為標準對學(xué)生的作業(yè)進行評估和指導(dǎo)講評，設(shè)置標準是，沒有不符點為優(yōu)秀，10%以內(nèi)的不符點為良好，20%以內(nèi)的不符點為及格。也可以小組的形式進行討論，取長補短，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。

第8篇：國際貿(mào)易術(shù)語論文范文

(一)“以崗為綱”,設(shè)置和構(gòu)建專業(yè)課程

“職業(yè)教育要面向市場”的教育思想是一種新的職業(yè)觀。在常規(guī)教學(xué)中,大多以大綱規(guī)定的目標為尺度衡量教學(xué)效果的好與差,所以“以綱為本”的教育思想一直限制著教育者的思維?！奥殬I(yè)教育要面向市場”的思想與其相反,它站在職業(yè)崗位的角度“以崗為綱”,通過對崗位的共性與個性的研究,制定出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的教學(xué)綱目,這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能深受一線崗位的歡迎。

1•在教學(xué)上對崗位能力四要素的要求是不同的,對知識與素養(yǎng)的要求是了解,然后再理解,對一般能力的要求是掌握,而對職業(yè)能力的要求是熟練掌握。

2•正確處理基本素質(zhì)、一般能力與職業(yè)能力三者的關(guān)系。從短期看,畢業(yè)生的就業(yè)競爭主要來自職業(yè)技能。但從長期發(fā)展看,知識與素質(zhì)教育是基礎(chǔ),是基本功,基礎(chǔ)不牢,專業(yè)難精。一般能力,尤其是學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是畢業(yè)生成長的關(guān)鍵能力。因此,必須長短兼顧,正確處理這三者的關(guān)系。

3•國貿(mào)專業(yè)主干課程體系設(shè)置應(yīng)以提升綜合職業(yè)能力為目標。綜合職業(yè)能力是由基本素質(zhì)能力、業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力、談判能力、交際能力、口才能力、應(yīng)變能力及處理法律糾紛能力等合成。合成過程是通過每一門課程內(nèi)容教學(xué)得以完成,但課程本身具有缺乏彈性的特征,即課程有自身的學(xué)科知識體系且存在時滯性,須將課程的“剛性”盡可能柔性化,增強課程的靈活性。課程的取舍或更新,都要依據(jù)職業(yè)技能、行業(yè)發(fā)展和市場需求來確定。課程整合不是一個簡單拼湊過程,而是要從基礎(chǔ)和專業(yè)課程中尋求其內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的異同點,嚴格以職業(yè)能力或崗位能力為主線進行整合,遵循各課程間遞進式關(guān)系,循序漸進地聯(lián)系起來,形成一個完整的專業(yè)技能課程體系。

(二)國際貿(mào)易專業(yè)課程整合設(shè)置的思路

國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以國際貿(mào)易行業(yè)的崗位對人才的知識與素質(zhì),一般能力和專業(yè)技能的要求來確定,主要包括四大模塊:即1•國際商務(wù)英語,含商貿(mào)英語、商務(wù)英文函電、英語口語等;2•國際市場營銷,含市場調(diào)研與預(yù)測、營銷策劃、推銷理論與技巧、商務(wù)談判、經(jīng)營管理等;3•電子商務(wù),含計算機操作技能、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子單證交換技能等;4•國際貿(mào)易業(yè)務(wù)技能,含國際貿(mào)易理論與政策、國際商法、國際金融、國際貿(mào)易實務(wù)、報檢、報關(guān)實務(wù)、國際貨運與保險、國際貿(mào)易單證實務(wù)等。這四大模塊中各有眾多的課程組合,而前面三個模塊的課程都是為后一個模塊打基礎(chǔ)或為提高學(xué)生的專業(yè)技能,增強業(yè)務(wù)素質(zhì)服務(wù)的。在組織教學(xué)過程中,必須避免各模塊各門課程之間各自為政的現(xiàn)象,要保證國際貿(mào)易專業(yè)骨干課程的教學(xué)不受沖擊和擠占,這就必須對各模塊的課程進行整合,打破原學(xué)科的系統(tǒng)性,避免各課程內(nèi)容的重復(fù)?？蓪⑾嚓P(guān)聯(lián)的課程整合為一門課,例如,“推銷技巧”與“商務(wù)談判”就可整合為一門課,電子商務(wù)的幾門課可整合為一或兩門課。國際貿(mào)易專業(yè)課程中的“國際金融”課,可采取開講座的方式,只側(cè)重講解與外貿(mào)緊密相關(guān)的內(nèi)容?！皣H商法”課程要打破原學(xué)科體系的框框,專講其他專業(yè)課未涉及到的國際貿(mào)易法律知識,例如,WTO規(guī)則,有關(guān)貿(mào)易術(shù)語的國際慣例、有關(guān)托收、信用證的國際慣例等,相關(guān)課程已涉及到了,沒有必要重復(fù)開設(shè),可采取專題講座方式講授一些與國際貿(mào)易業(yè)務(wù)緊密相關(guān)的國際法律知識,這既節(jié)省大量課時,又達到擴展學(xué)生掌握國際貿(mào)易有關(guān)的法律知識的效果。又例如,“國際貿(mào)易單證實務(wù)”同樣需要與“國際貿(mào)易實務(wù)”進行整合,刪除與“國際貿(mào)易實務(wù)”重復(fù)的內(nèi)容,專講各種業(yè)務(wù)單證知識和單證制作的技能,把教學(xué)重點放到指導(dǎo)學(xué)生繕制業(yè)務(wù)單證的訓(xùn)練,為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗從事單證業(yè)務(wù)打下扎實的功底。另外,其他的課程也都可考慮進行必要的整合。至于如何對國際貿(mào)易專業(yè)課程進行整合,是一項具體而系統(tǒng)的工作,需要分別做出詳盡的方案,這里不再贅述。

二、國際貿(mào)易專業(yè)課程的開發(fā)

依據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標和“以崗為綱”的教學(xué)要求,為適應(yīng)市場對各種專業(yè)人才必須持證上崗的需要,國際貿(mào)易行業(yè)先后出臺了外銷員、報關(guān)員、報檢員、跟單員及單證員等資格證考試制度,憑有關(guān)機構(gòu)認可發(fā)放的資格證書才能持證應(yīng)聘上崗的普遍做法,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)試,并通過相關(guān)的資格證的考試,這是應(yīng)用型高校應(yīng)盡的職責。專業(yè)資格證通過率的高低,這是評價一個應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標。為此,針對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前普遍要求參加有關(guān)資格證的考試,學(xué)校應(yīng)組織開發(fā)有關(guān)資格證考試的“報關(guān)員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”、“報檢員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”及“單證員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”等的編寫和組織輔導(dǎo)工作,并使這些教材能有效發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試,大幅度提高考試的通過率。這是國貿(mào)專業(yè)教師的當務(wù)之急,是學(xué)院為學(xué)生服務(wù),為社會服務(wù),為市場培養(yǎng)大批的合格的應(yīng)用型人才的急需。

三、加大實踐性教學(xué)比重,采用“四模塊”實踐教學(xué)模式

加大實踐性教學(xué)比重是國際貿(mào)易專業(yè)課程整合的關(guān)鍵。綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要是通過課程體系實施來實現(xiàn),課程體系由模塊構(gòu)成。根據(jù)培養(yǎng)目標和專業(yè)特色,筆者認為國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)配置如下四個實踐性教學(xué)模塊:

1•課程認識實習(xí)模塊,鞏固基礎(chǔ)知識

課程實習(xí)安排在各門專業(yè)課程內(nèi)和學(xué)年中的寒暑假,主要是指專業(yè)課程內(nèi)(也包括專業(yè)基礎(chǔ)課)的實踐環(huán)節(jié),目的是使學(xué)生在進行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有一定的感性認識,鞏固所學(xué)過的知識,把理論與實踐知識結(jié)合起來。例如:當講述國際貿(mào)易政策,特別是進出口商品政策中的“關(guān)稅壁壘”和“非關(guān)稅壁壘”時,為了更好地把理論轉(zhuǎn)化為實踐,教師可以指導(dǎo)學(xué)生查閱資料,了解中國加入WTO前后的關(guān)稅變化,說明當前國際經(jīng)濟中“關(guān)稅壁壘”日益弱化的特征,而非關(guān)稅壁壘,教師可以讓學(xué)生分組收集有關(guān)中國企業(yè)“反傾銷”、“綠色壁壘”等情況的相關(guān)數(shù)據(jù),分析目前中國企業(yè)面臨的“非關(guān)稅壁壘”的現(xiàn)狀,并嘗試提出一些對策。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,理論已經(jīng)完全轉(zhuǎn)化為生動的實踐教學(xué),學(xué)生不僅印象深刻,而且學(xué)會如何用經(jīng)濟理論分析和解決實際問題。

2•校內(nèi)實習(xí)基地模塊,為學(xué)生提供良好的模擬實習(xí)環(huán)境

校內(nèi)實習(xí)一般安排在三年制的第三到五學(xué)期,目的是使學(xué)生在動手的過程中培養(yǎng)自己研究問題和開拓創(chuàng)新的能力?？梢苑譃?(1)課程實訓(xùn)項目。包括以下幾個方面:市場調(diào)研實訓(xùn)、國際市場營銷實訓(xùn)、國際貿(mào)易實務(wù)實訓(xùn)、報關(guān)實務(wù)實訓(xùn)、外貿(mào)單證實訓(xùn)、電子商務(wù)實訓(xùn)等。在《外貿(mào)單證實務(wù)》與《報關(guān)實務(wù)》課程中,會有很多進出口貿(mào)易的單據(jù),教師在教學(xué)中盡量收集企業(yè)常用的單據(jù)類型提供給學(xué)生,使學(xué)生獲得逼真的實訓(xùn)效果。同時,盡可能貼近業(yè)務(wù)和實際,收集實際的案例,這樣不僅使學(xué)生有親切感,而且非常實用,讓學(xué)生學(xué)得踏實。(2)考證實訓(xùn)項目。結(jié)合“雙證書”制,要求學(xué)生獲得與國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的報關(guān)員、單證員、報檢員等職業(yè)資格證書。通過對國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生進行為期2周的考證實訓(xùn),一方面利于提高學(xué)生的考證通過率,另一方面普遍提高學(xué)生的實踐動手能力。(3)專業(yè)綜合實訓(xùn)。《國際貿(mào)易實務(wù)實訓(xùn)》是集本專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、專業(yè)基本技能、職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合實訓(xùn)課程。利用外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)計算機模擬軟件系統(tǒng),對畢業(yè)班學(xué)生進行為期2周的綜合訓(xùn)練,其中涵蓋了外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷、報檢、報關(guān)實務(wù)、單證實務(wù)、托運與投保、國際貨款結(jié)算等多項專業(yè)技能。通過對整個業(yè)務(wù)流程的運作和全套單據(jù)的制作,讓學(xué)生掌握從分析市場環(huán)境開始,到完成市場開拓,同外商建立起業(yè)務(wù)關(guān)系的整個流程。具體以進出易的基本過程為主線,以具體的進出口商品交易為背景,針對進出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電的草擬、進出口商品成本核算、出口報價與還價、交易條件的磋商、進出口合同的訂立、出口貨物的托運訂艙、報驗通關(guān)、信用證的審核與修改、單證的繕制、審單付匯,驗貨收貨等主要業(yè)務(wù)為序進行訓(xùn)練。同時,在實訓(xùn)中要求學(xué)生通過因特網(wǎng)去尋找出口的商品和客戶,自己設(shè)計產(chǎn)品目錄、宣傳網(wǎng)頁和出口營銷方案。通過這樣集中的訓(xùn)練,學(xué)生對三年的專業(yè)知識有了系統(tǒng)的認識,強化了前面學(xué)過的知識,又通過這種模擬訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生在未來實際工作中的職業(yè)能力,使學(xué)生既具備上崗就可以較好地上手工作,又有可持續(xù)發(fā)展的后勁。

3•校外實習(xí)基地模塊,為學(xué)生提供全真的實踐

實習(xí)基地可分為兩種,一種是協(xié)議式的,主要是同外貿(mào)企業(yè)或工商企業(yè)訂立實習(xí)協(xié)議;另一種是非協(xié)議式的,主要是到一些政府的職能部門,如海關(guān)、商檢局、商務(wù)局、港務(wù)局、國稅局等。一方面,建立幾個穩(wěn)定的協(xié)議式的校外實習(xí)基地,為學(xué)生和外貿(mào)企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁,既便于學(xué)生對即將從事的工作有比較深刻的了解,也便于外貿(mào)企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才;另一方面,也充分利用非協(xié)議式的實習(xí)基地,如組織或鼓勵學(xué)生參觀港口、碼頭、倉庫、生產(chǎn)車間,讓學(xué)生看到真正的貨輪、火車車皮、大型拖車、集裝箱、堆場、貨物包裝方式、海關(guān)監(jiān)管場地等實物。鼓勵學(xué)生直接找船運公司、保險公司、海關(guān)和檢驗檢疫局咨詢相關(guān)問題。畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文也可歸入這一模塊。畢業(yè)實習(xí)的考核主要依據(jù)學(xué)生的實結(jié),實習(xí)單位的實習(xí)鑒定意見及指導(dǎo)老師的不定期抽查結(jié)果加以確定。畢業(yè)論文一般安排在三年制的第六學(xué)期進行,由專業(yè)老師負責論文的指導(dǎo)、答辯和成績考核。

第9篇：國際貿(mào)易術(shù)語論文范文

國際貿(mào)易理論與實務(wù)教學(xué)模式改進

一、序言

《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程是國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，課程內(nèi)容包括了國際貿(mào)易理論和國際貿(mào)易實務(wù)兩大部分，也就是關(guān)于國際貿(mào)易的宏觀知識和微觀知識的兩部分，在國際貿(mào)易專業(yè)課程體系中具有承前啟后的關(guān)鍵地位。在課程體系里，在學(xué)習(xí)該課程之前，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)過《經(jīng)濟學(xué)原理》《統(tǒng)計學(xué)原理》等課程，而在該課程之后，再安排《國際貨運與保險》《報關(guān)實務(wù)》《國際結(jié)算》《外貿(mào)單證實務(wù)》《國際商法》等課程，才能取得更好的教學(xué)效果。《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》在國貿(mào)專業(yè)課程體系中占有重要的地位，因此要特別重視提高教學(xué)效果。本文結(jié)合個人的教學(xué)實踐，針對《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》的教學(xué)方法提出自己的一些看法和建議。

二、教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容方面

《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》的理論部分包括國際貿(mào)易概述、國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易政策、國際貿(mào)易組織等內(nèi)容；實務(wù)部分包括市場調(diào)研、貿(mào)易術(shù)語、國際貨物運輸與保險、國際貨款支付、商品價格核算、國際貿(mào)易合同的磋商訂立和履行。內(nèi)容涵蓋面廣，涉及知識點多。而且隨著國際貿(mào)易實踐的發(fā)展，內(nèi)容也在不斷更新中。比如國際貿(mào)易理論部分的新的貿(mào)易保護壁壘——美國和歐盟新推行的“碳關(guān)稅”，新的自由貿(mào)易區(qū)協(xié)議：如2010年9月12日正式生效的“ECFA”——《海峽兩岸經(jīng)濟合作框架協(xié)議》等；國際貿(mào)易實務(wù)部分，如2009年1月1日開始使用的新版英國《協(xié)會貨物運輸保險條款》，國際商會新推出的自2011年1月1日開始實施的《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則2010》等。而很多教材即便是新出版的，也沒有做到全面反映這些新的變化，而有的教師在教學(xué)中，教學(xué)活動沒有充分反映國際貿(mào)易中的新變化、新動態(tài)，不能將最新的內(nèi)容融合到教學(xué)中的問題。比如選取的案例發(fā)生的時間比較早，內(nèi)容與目前的實際情況不相符。教師要做到在教學(xué)內(nèi)容上與時俱進，方能確保學(xué)生學(xué)到的知識的實用性。

目前教學(xué)中，部分教師在講授理論部分時，按照教材編排順序平均用力，不考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和理解能力，存在講授內(nèi)容過多，講解程度偏深、偏難，脫離實際的毛病，學(xué)生感覺理論部分難于理解，不實用；而在講實務(wù)部分時，不注意基本概念和操作原理的解釋，一味注重所謂實際操作，比如對于國際貨物運輸和保險部分的教學(xué)，花費大量時間在運費、保險費的計算和提單、保險單如何填制上，造成與后續(xù)課程的內(nèi)容的重復(fù)。另外不重視對于實務(wù)操作相關(guān)的國際貿(mào)易慣例、國際國內(nèi)法律的講解、解釋，結(jié)果造成學(xué)生“知其然不知其所以然”的情況，學(xué)生如果沒有建立起總體上的國際貿(mào)易理論知識框架，沒有建立起按照國際貿(mào)易法律和慣例進行規(guī)范操作的理念，掌握的實務(wù)操作會流于表面，對于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)也不能提供足夠幫助。

2.教學(xué)方法

目前很多老師上《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課都會采用多媒體設(shè)備，特別是使用PPT課件授課已很普遍。而幾乎每個授課教師也都會列舉案例、提問學(xué)生和要求學(xué)生根據(jù)布置的題目分組討論并進行課堂演講的形式，但是由于多種原因，效果并不十分理想。有的教師使用PPT課件授課時，課件不夠生動，加上PPT課件承載的內(nèi)容多，教師不注意與學(xué)生互動，只顧自己講，學(xué)生學(xué)習(xí)會覺得容易疲勞；

目前采用較多并且較為有效的互動式教學(xué)方式是小組討論，即由教師選取、或由學(xué)生自選適當?shù)呐c國際貿(mào)易相關(guān)的實際問題，由學(xué)生組成小組來進行分析，并將其做成PPT，在課堂上演講，并與其他同學(xué)進行交流討論。學(xué)生發(fā)言后，由教師進行點評。這種方法具有一定

的效果，但是也存在著許多問題。

首先，由于學(xué)生對知識掌握不夠，并且由于時間有限，不去充分查閱資料，不去自學(xué)相關(guān)知識，結(jié)果導(dǎo)致分析不到位，基本概念解釋不清。結(jié)果導(dǎo)致討論效果奇差，浪費課堂時間。

其次，教師沒有很好的控制辦法，出現(xiàn)了搭便車現(xiàn)象。小組中部分同學(xué)忙碌，部分同學(xué)不參與討論，課堂發(fā)言往往是小組代表，沒有達到全員參與、共同提高的目的。

教師的教學(xué)方法應(yīng)更加靈活多樣，要能吸引大多數(shù)學(xué)生的參與，教學(xué)形式和方法要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.考試形式單一，考核不盡科學(xué)

考試是教育評價的重要手段，其目的是考查教師的授課效果和學(xué)生對知識的掌握程度，考試在一定程度上可以激發(fā)師生的積極性，提高教學(xué)效果。改變考試模式，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革才能取得實質(zhì)性進展。

目前考試中存在以下問題：

對技能、能力的考核力度不夠，考試形式單一，考試方式大多側(cè)重筆試，對于口試、操作考試、演示考試采用較少。筆試的卷面分數(shù)在學(xué)期總評成績的分值比例較高，筆試的考試內(nèi)容偏重于知識記憶，名詞解釋、選擇、填空、判斷、案例分析等試題不能充分反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實際分析問題、解決問題的能力。

教考合一存在弊端。在傳統(tǒng)的“教考合一”的模式下，任課教師既是命題人，又是閱卷人，為了提高學(xué)生的卷面成績，任課教師往往在考前劃重點，縮小復(fù)習(xí)范圍或者用各種方式透露考試信息，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、教學(xué)改革的建議

1.教學(xué)內(nèi)容上

（1）教學(xué)內(nèi)容要突出理論知識的應(yīng)用

首先，教師要通過科研，真正理解教學(xué)內(nèi)容的精髓，把握本學(xué)科或課程的發(fā)展趨勢，及時吸收相關(guān)領(lǐng)域的最新的科研成果，充實和更新教學(xué)內(nèi)容，授課內(nèi)容不可以局限于教材，可以從網(wǎng)絡(luò)、有關(guān)的報刊及時了解最新的信息并以此來調(diào)整授課內(nèi)容。比如，獲知國家自2012年8月1日起在全國實施貨物貿(mào)易外匯管理制度改革，取消核銷單，企業(yè)不再辦理出口收匯核銷手續(xù)。教師在備課時就要做出響應(yīng)的調(diào)整，按照新的要求、新的辦事程序介紹報關(guān)、退稅內(nèi)容。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)理論的背景、作用，并且通過多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)實問題。比如自由貿(mào)易政策和保護貿(mào)易政策都是政府為了更好地維護本國利益而采取的措施，都有其實施的條件、作用和目的，從不同角度看又都會有正反兩方面的效應(yīng)。教師要設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生去聯(lián)系實際，提高他們分析問題的能力。比如，從國際貿(mào)易地理方向上看，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，同前些年相比，歐美日仍為我國主要貿(mào)易伙伴，但我國與新興市場國家之間的貿(mào)易增勢強勁?？梢韵?qū)W生提出這一問題：貿(mào)易地力方向變化后面的原因是什么？帶動學(xué)生去做進一步的思考和研究。

第三，加大對貿(mào)易理論部分中實用性內(nèi)容的教學(xué)力度。比如“反傾銷、反補貼和保障措施”、“非關(guān)稅壁壘”等，都是我國外貿(mào)企業(yè)要實際面對和解決的問題。教師要讓學(xué)生熟悉國內(nèi)外貿(mào)企業(yè)如何應(yīng)對外國的“兩反一?！贝胧?，我國如何對進口產(chǎn)品進行“兩反一保”。外貿(mào)企業(yè)如何突破外國的非關(guān)稅壁壘，尤其是“技術(shù)性貿(mào)易壁壘”。學(xué)生熟悉和掌握的這些知識，是他們進入外貿(mào)企業(yè)工作必備的常識。

（2）突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

對于實務(wù)部分內(nèi)容任課教師應(yīng)通過各種渠道，與外貿(mào)企業(yè)人員共同開發(fā)課程，將企業(yè)的工作流程、實際案例引入課程教學(xué)內(nèi)容當中，增強教學(xué)內(nèi)容的針對性和實用性。

（3）突出考證要求。以職業(yè)技能鑒定為參照系，結(jié)合有關(guān)的考證要求安排教學(xué)內(nèi)容。目前有關(guān)國際貿(mào)易專業(yè)的考證有單證員、跟單員、商務(wù)師、外銷員等考試，教師要密切有關(guān)這類考試的大綱要求和試題內(nèi)容，以幫助學(xué)生順利通過這類考試，這也是增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個方面。

2.根據(jù)教學(xué)的需要采用有效的教學(xué)方法，并且做好課堂設(shè)計和教學(xué)組織工作

制作PPT課件要增強吸引力。可適當增加圖片、視頻，筆者在課件中加入了有關(guān)外貿(mào)單證的實例，在講非關(guān)稅壁壘措施時，播放有關(guān)的電視新聞視頻，增強了直觀效果。

科學(xué)的分組和有效管理是提高分組討論效果的途徑。教師在分組時要求明確小組成員的角色和分工，小組成員的角色經(jīng)常變換，使每個成員都有機會扮演不同的任務(wù)角色。力求使小組成員在性別、成績、能力等方面具有異質(zhì)性。小組的管理策略：選擇合適的題目，確立小組目標；合理分工，強調(diào)個人責任；監(jiān)控學(xué)生行為，提供技能指導(dǎo)；確立標準，強化評估。

在國際貿(mào)易理論與實務(wù)課程的教學(xué)中，案例教學(xué)具有十分重要的地位。實施案例教學(xué)要注意：

（1）選擇合適的案例

案例選擇不在于多，而在于精，在應(yīng)用時要留出足夠的時間給學(xué)生，促使學(xué)生開動腦筋，思考問題和回答問題，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、口頭表達能力以及分析解決問題的能力。

（2）采用合適的案例討論方法

對于簡單的案例，可以隨授課進度當堂提出，教師讓學(xué)生短暫思考后請學(xué)生發(fā)言或?qū)W生自由發(fā)言，最后教師進行案例總結(jié)。對于綜合性的有難度的案例，可以預(yù)先布置、分組討論，規(guī)定時間讓學(xué)生完成案例分析報告。

（3）教師做好案例總結(jié)

教師對案例分析的評析和總結(jié)能夠整理學(xué)生思路，統(tǒng)一認識，進一步提高案例討論的效果。教師要對學(xué)生的發(fā)言或報告進行評價，指出其中的對錯、優(yōu)缺點。然后教師要簡明扼要地總結(jié)與案例相關(guān)的知識點，并比較分析容易混淆的地方。

在課堂教學(xué)中進行模擬實踐操作，學(xué)生很感興趣，針對某些章節(jié)的內(nèi)容可以采用，起到很好的教學(xué)效果。

在講授國際貨款結(jié)算的金融票據(jù)內(nèi)容時，通過分小組模擬票據(jù)流轉(zhuǎn)過程，可以使每個小組成員都參與其中。使用從外貿(mào)公司獲取的真實空白票據(jù)的復(fù)印件，分發(fā)給各個小組，要求學(xué)生以小組為單位，根據(jù)教師給出的資料和要求模擬完成一系列的票據(jù)行為，包括出票、背書轉(zhuǎn)讓、提示、承兌、拒付、追索、付款。通過模擬操作，使教學(xué)與實際操作環(huán)節(jié)相融合，不僅可以加深對相關(guān)流程的理解和記憶，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實際工作能力。

3.考試模式改革

（1）豐富考核形式

國際貿(mào)易理論與實務(wù)的考試應(yīng)該突出實踐能力的考核、加強解決實際問題能力的考核、重視創(chuàng)新能力的考核為改革方向，打破傳統(tǒng)單一筆試的局面，采用不同的考試方式。比如，增加口試。要求每位學(xué)生畫出某種支付方式（匯付、托收或信用證）的主要流轉(zhuǎn)過程圖，并進行講解；提交有關(guān)問題的專題報告或小論文；期末的筆試加大主觀性試題的比重，綜合性的主觀題能夠測試出學(xué)生綜合分析、創(chuàng)新思維能力?？谠嚒ｎ}報告或小論文以及筆試成績按照一定比例計入學(xué)期總評成績。

（2）建立試題庫，實現(xiàn)教考分離

試題庫不僅克服了個人命題容易出現(xiàn)的片面性、隨意性，而且保證了試卷測試結(jié)果的客觀性、科學(xué)性，提高了試卷的保密性，能夠更加客觀、公正的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實現(xiàn)教考分離也是對學(xué)生的有效激勵，有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量

四、結(jié)語

以上是我對改進國際貿(mào)易理論與實務(wù)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的粗淺認識，作為一名高職教師，教學(xué)活動中要始終“以學(xué)生為中心”，不斷提高個人的教學(xué)理念，加強自身的科研力度，密切關(guān)注國際貿(mào)易有關(guān)理論和實踐的發(fā)展，及時豐富、更新和充實教學(xué)內(nèi)容，采取靈活有效的教學(xué)手段和方法，改進考核方式方法，才能取得更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

參考文獻：

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