林業(yè)專業(yè)性論文精選(九篇)

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第1篇：林業(yè)專業(yè)性論文范文

關(guān)鍵詞：園林專業(yè)；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；典型模式

1.產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)式教學(xué)模式

該模式的特征在于園林專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題即是導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，有具體的實(shí)際工程應(yīng)用背景，形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)相互促進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量有保證，又能促進(jìn)科技進(jìn)步、服務(wù)生產(chǎn)第一線，創(chuàng)造實(shí)際效益的教學(xué)模式。其主要特點(diǎn)為：該模式園林專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題具有前沿性，有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造型，有利于保證園林專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成果的先進(jìn)性。在教學(xué)經(jīng)費(fèi)上相對(duì)充足，有利于安排學(xué)生到工程實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研實(shí)習(xí)，以進(jìn)行充分的文獻(xiàn)檢索，實(shí)際科研能力和工程綜合能力訓(xùn)練比較充分。實(shí)施該模式的導(dǎo)師大多有立項(xiàng)的科研項(xiàng)目，一般教學(xué)科研能力較強(qiáng)，層次較高，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在布置畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)和內(nèi)容時(shí)，使學(xué)生了解科研項(xiàng)目全貌的同時(shí)，將項(xiàng)目進(jìn)行合理的分解，形成獨(dú)立的研究小組，使每個(gè)學(xué)生承擔(dān)各自畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)和內(nèi)容，分工協(xié)作。對(duì)于理論基礎(chǔ)好、綜合能力強(qiáng)的學(xué)生來說，這是一個(gè)比較好的模式，可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。

2.面向市場(chǎng)的短、平、快課題教學(xué)模式

此種園林專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)模式的特點(diǎn)是，題目內(nèi)容的真實(shí)性和實(shí)用性強(qiáng)，一般面向市場(chǎng)和社會(huì)需求選擇一些小的、較短時(shí)間內(nèi)能夠完成的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，尋求與中小型企業(yè)合作，開發(fā)橫向課題，將其作為學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題，通過此類訓(xùn)練，學(xué)生全過程參與項(xiàng)目的完成，并取得有效成果。

該模式可以從企業(yè)處獲得一定的經(jīng)費(fèi)支持，同時(shí)需要指導(dǎo)教師做大量的準(zhǔn)備工作，組織好學(xué)生與公司企業(yè)間的技術(shù)交流溝通。由于要求產(chǎn)生實(shí)用性成果，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的研究設(shè)計(jì)更要嚴(yán)格把關(guān)，甚至親自參與研究設(shè)計(jì)，做到心中有數(shù)。而學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)研充分，項(xiàng)目全過程參與和具體研究成果的取得，會(huì)促使學(xué)生的素質(zhì)和能力得到培養(yǎng)和提升。該模式通常工作量飽滿，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量較高。

3.“雙導(dǎo)師制”教學(xué)模式

由于科技的飛速發(fā)展，完成一個(gè)課題需要多學(xué)科專業(yè)知識(shí)的參與，采取“雙導(dǎo)師制”教學(xué)模式，改變學(xué)生只有一名教師單獨(dú)指導(dǎo)的情況，可以彌補(bǔ)單個(gè)指導(dǎo)教師知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的不足，尤其是老教師與年輕教師、校內(nèi)教師與校外導(dǎo)師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更為有利，可以使學(xué)生得到更多的收獲。

這種模式不局限于同一學(xué)科、同一專業(yè)有助于形成一個(gè)很好的互動(dòng)局面，客觀上每位學(xué)生更容易隨時(shí)隨地得到不同教師的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)更為有利。此外，該模式還有利于學(xué)校指導(dǎo)教師水平的提高，也確保了每名學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。

4.學(xué)生自選課題教學(xué)模式

隨著時(shí)代的發(fā)展，園林專業(yè)高等教育愈加重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，愈加重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此，這些年來學(xué)生自選畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）課題的想法比以往更加強(qiáng)烈，人數(shù)逐年增多，目前已成為主流趨勢(shì)。該模式的特點(diǎn)是：

學(xué)生自選課題，更容易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，特別是與實(shí)習(xí)工作相結(jié)合，興趣高，投入精力大，容易出成果。但是學(xué)生自選的課題需要進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)和篩選。教師與學(xué)生間需要進(jìn)行充分的交流和溝通。

學(xué)生自選課題模式更應(yīng)注重指導(dǎo)教師與學(xué)生間的雙向選擇；指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)該給予充分肯定和支持。但也正是由于學(xué)生自選課題，指導(dǎo)教師缺乏一定的準(zhǔn)備，因此，指導(dǎo)教師除指導(dǎo)學(xué)生拓寬工作思路和提供方法引導(dǎo)外，也應(yīng)該親自參與課題的研究，充分掌握學(xué)生研究設(shè)計(jì)進(jìn)展和存在的問題。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：林業(yè)專業(yè)性論文范文

 

畢業(yè)論文是成人高等教育學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間 需要完成的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián) 系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題的有效手段， 也是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟。根據(jù)國家教育部以 及高等院校成人高等教育的相關(guān)規(guī)定和要求：“實(shí)踐 性教學(xué)環(huán)節(jié)如畢業(yè)論文不合格，可在彈性學(xué)習(xí)年限 內(nèi)申請(qǐng)重修，直至合格方能畢業(yè)”“若在彈性學(xué)習(xí) 年限內(nèi)畢業(yè)論文不合格，不予頒發(fā)畢業(yè)證”因此， 把握成人高等教育學(xué)生特點(diǎn)，搞好畢業(yè)論文寫作教 學(xué)與引導(dǎo)，提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量具有重要意義。

 

一、成人高等教育學(xué)生特點(diǎn)分析

 

(一)學(xué)生的來源與知識(shí)層次分析

 

隨著繼續(xù)教育的不斷深入和成高報(bào)考條件的放 寬，學(xué)生來源呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。根據(jù)西南林業(yè)大學(xué) 成人高等教育貴州分院的統(tǒng)計(jì)分析，成高學(xué)生由過 去單一的中專以上學(xué)歷、在職業(yè)務(wù)或管理骨干轉(zhuǎn)變 為在職業(yè)務(wù)骨干(具有助理工程師職稱以上)、管理 骨干(部門負(fù)責(zé)人)或普通職工;具有高中或相當(dāng) 于高中文化程度的技術(shù)工人;社會(huì)青年;中?；蚣夹?畢業(yè)生;村社管理人員等共同組成的復(fù)雜體系，所 占比例分別為 28.5°%、47。%、10.5°%、4。% 和 10%。 成份的復(fù)雜導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)層次參差不齊。其中，技 術(shù)工人中具有高中學(xué)歷層次僅占11.5%,相當(dāng)于高中文化程度的技術(shù)工人占88.5%。在職業(yè)務(wù)或管理 骨干、在職職工參加工作時(shí)間較長，具備一定的文 化基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，吸收新知識(shí)的系統(tǒng)能力較強(qiáng); 具有高中或相當(dāng)于高中文化程度的技術(shù)工人，專業(yè) 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但文化基礎(chǔ)薄弱，理論知識(shí)欠缺， 綜合學(xué)習(xí)能力較差;社會(huì)青年以及中?；蚣夹．厴I(yè) 生等知識(shí)面窄，缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)習(xí)能力高 于技術(shù)工人。

 

(二) 年齡結(jié)構(gòu)分析

 

近年來，由于人事制度改革以及國家對(duì)生態(tài)環(huán) 境的重視，國營林場(chǎng)由差額或自負(fù)盈虧單位逐步轉(zhuǎn) 化為財(cái)政全額撥款事業(yè)單位，加之大部分林業(yè)系統(tǒng) 單位就業(yè)門檻較高(大部分要求本科以上)，西南林 業(yè)大學(xué)成人高等教育的涉林專業(yè)在貴州呈現(xiàn)年齡結(jié) 構(gòu)偏大的現(xiàn)象。

 

(三) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

 

成人大學(xué)生，學(xué)習(xí)心理比較復(fù)雜。在職的是因 職稱、職務(wù)、工資等問題出現(xiàn)困難，甚至是為了避 免“下崗”而參加成人高等教育學(xué)習(xí)，學(xué)到足以維 持生計(jì)的知識(shí)和本領(lǐng)，以便在未來的工作崗位上顯 示自己的實(shí)力，贏得社會(huì)、企業(yè)、家庭的認(rèn)可。高 中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生，由于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和人才市場(chǎng) 變化的影響，專業(yè)思想比較濃厚，學(xué)習(xí)內(nèi)容要求務(wù) 實(shí)，迫切希望學(xué)到行業(yè)急需、人才市場(chǎng)短缺的知識(shí)和技能，以便在競爭激烈的人才市場(chǎng)上找到工作， 獲得社會(huì)的認(rèn)同。此外，由于近年來國家實(shí)行大學(xué) 生村官制度，以及社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)，部 分在任的村社干部有了危機(jī)感，因而參加成人高等 教育學(xué)習(xí)。

 

二、成人高等教育學(xué)生畢業(yè)論文寫作存在的主要問題與成因

 

(一) 主觀認(rèn)識(shí)不夠

 

學(xué)生對(duì)論文寫作的認(rèn)識(shí)不夠，重視程度不高。 學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重要意義和作用缺乏足夠的重識(shí)。 這種心態(tài)制約了論文質(zhì)量的提升。加之長期以來， 成人高等教育的畢業(yè)論文工作基本是照搬全日制高 等教育的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)和模式，針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致部分 學(xué)生畏懼心理凸顯，難以激發(fā)寫作興趣，甚至出現(xiàn) 畢業(yè)論文抄襲、下載或請(qǐng)人寫作的現(xiàn)象。

 

(二) 知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性弱

 

成人學(xué)生經(jīng)過實(shí)際工作，知識(shí)的運(yùn)用和技術(shù)的 選擇上有了明確傾向性，也就是工作中常用的知識(shí) 和技術(shù)熟悉、熟練，不用的生疏甚至遺忘，知識(shí)呈 點(diǎn)式或間隔狀態(tài)分布。由于本身的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)， 知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，運(yùn)用能力不強(qiáng)，導(dǎo)致論文寫作時(shí) 很難將系統(tǒng)性的問題表述清楚。根據(jù)多年的統(tǒng)計(jì)分 析，65%的學(xué)員論文存在結(jié)構(gòu)混亂、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)、 條理不清楚等問題。

 

(三) 實(shí)踐性和技能性突出，理論水平不夠

 

成人學(xué)生在研究和撰寫論文中，表現(xiàn)出個(gè)體實(shí)

 

踐技能性突出的環(huán)節(jié)準(zhǔn)確透徹、論證嚴(yán)密，而不熟 悉的環(huán)節(jié)顯得脆弱，論文忽深忽淺，知識(shí)運(yùn)用不在 同一層面上，削弱了學(xué)術(shù)論文的特性。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析， 有55°%左右的論文存在口語過多、專業(yè)性表述不 清、參考文獻(xiàn)引用欠缺等問題。

 

(四) 畢業(yè)論文教學(xué)與指導(dǎo)不力

 

由于學(xué)生本身文化基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)理論水平不 高，加之畢業(yè)論文寫作的教學(xué)均安排在最后一個(gè)學(xué) 期，課時(shí)較少，以及教師在講解時(shí)往往只從自己的 專業(yè)角度進(jìn)行分析和引導(dǎo)，難以與學(xué)生的工作實(shí)踐 及其專長有效對(duì)接，導(dǎo)致難以激發(fā)學(xué)生的興趣和靈 感，無法有效達(dá)到畢業(yè)論文寫作的教學(xué)目的。

 

(五) 畢業(yè)論文的過程管理不到位

 

畢業(yè)論文的管理工作主要是由教學(xué)管理部門聯(lián) 合指導(dǎo)教師來共同實(shí)施的，從選題到收集資料、做 實(shí)驗(yàn)、做調(diào)查，到論文的開題、撰寫、修改、評(píng)閱 直至畢業(yè)答辯，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格按照相應(yīng)的流 程規(guī)范，不能馬虎從事。然而，由于種種原因，這 些環(huán)節(jié)和流程都沒有真正得到落實(shí)，教學(xué)管理部門 更多地關(guān)注最后的結(jié)果，卻忽視了對(duì)于決定論文成 敗關(guān)鍵的中間環(huán)節(jié)的管理。管理部門的過程管理不 到位，畢業(yè)論文的程序和環(huán)節(jié)就不可避免地或多或 少流于形式，自然影響其質(zhì)量水平。

 

三、根據(jù)成人學(xué)生特點(diǎn)，提高論文寫作質(zhì)量的 對(duì)策與建議

 

(一)提高認(rèn)識(shí)

 

首先，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是對(duì)其綜 合素質(zhì)和能力的整體評(píng)估，是獲取畢業(yè)證的前提條 件之一，還是在工作實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和所形成 的能力進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)。其次，指導(dǎo)教師必須提高 對(duì)論文指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)，應(yīng)結(jié)合成人大學(xué)生的特點(diǎn) 和基本情況積極有效地進(jìn)行論文指導(dǎo)，這是全面提 高畢業(yè)論文的關(guān)鍵。最后，教學(xué)管理部門的認(rèn)識(shí)提 高是論文整體質(zhì)量能否提高的保證。因此，需加強(qiáng) 對(duì)畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)，把畢業(yè)論文工作提高到與 常規(guī)教學(xué)管理工作并重的地位，真正認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論 文在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中的重要性。

 

(二) 創(chuàng)新論文評(píng)價(jià)模式

 

研究表明，成人學(xué)習(xí)者工作經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷較 豐富，職業(yè)性特點(diǎn)突出，專業(yè)理解能力、分析能力、 動(dòng)手能力較強(qiáng)，但工作、家庭壓力重。因此，必須 根據(jù)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)成人高等教育畢業(yè)論文 中存在的問題及成因，以成人大學(xué)生工作實(shí)際為基 礎(chǔ)，以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題相結(jié)合為主 要內(nèi)容，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，從而適應(yīng)成人大 學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

 

(三) 改革畢業(yè)論文寫作的教學(xué)手段和方式

 

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年以來，有85%左右來自于生 產(chǎn)一線的學(xué)生從未寫過專業(yè)論文，不知道論文的格 式、基本要求和標(biāo)準(zhǔn)等。針對(duì)這種情況，首先應(yīng)改 革教學(xué)計(jì)劃安排，將畢業(yè)論文寫作課程由最后一個(gè) 學(xué)期提到第三學(xué)期進(jìn)行，便于讓學(xué)生盡早掌握畢業(yè)論文的基本格式、標(biāo)準(zhǔn)和要求。第二，應(yīng)加大畢業(yè) 論文寫作課程面授教學(xué)課時(shí)數(shù)。傳統(tǒng)的面授課時(shí)安 排僅為8學(xué)時(shí)，對(duì)于論文的基本格式都不掌握的學(xué) 生來說，明顯偏少。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，合理的 課時(shí)數(shù)應(yīng)為20— 24學(xué)時(shí)。第三，科學(xué)合理把握教 學(xué)重點(diǎn)。論文寫作的格式規(guī)范要求、論文結(jié)構(gòu)、論 文選題、論文材料收集、論文撰寫等應(yīng)作為面授教 學(xué)重點(diǎn)。第四，改革教學(xué)手段，采用參與式教學(xué)方 法。授課教師要認(rèn)真總結(jié)和分析成人大學(xué)生畢業(yè)論 文容易出現(xiàn)的問題，利用典型的案例進(jìn)行有針對(duì)性 的教學(xué)，做到由淺入深、循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

 

(四)多管齊下，加強(qiáng)論文寫作引導(dǎo)

 

畢業(yè)論文寫作課程面授教學(xué)是作為引導(dǎo)、規(guī)范 學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的基礎(chǔ)，專業(yè)基礎(chǔ)課程、專 業(yè)課程是啟發(fā)學(xué)生寫好論文的保障。僅僅依靠課程 面授教學(xué)難以解決學(xué)生論文寫作的全部問題，無法 達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，必須改變傳統(tǒng)的單一的畢 業(yè)論文寫作課程面授教學(xué)模式，各門課程的教學(xué)應(yīng) 以基本知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，以專題論文寫作為主線，課 外作業(yè)安排相關(guān)課程的專題調(diào)研以及實(shí)踐報(bào)告，并 要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以論文寫作的基本格式和要求 進(jìn)行撰寫，任課教師進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，共同分析存在 的不足和需要補(bǔ)充、完善的問題，達(dá)到提高學(xué)生選 題、收集資料、論文撰寫等水平。另外，面授教學(xué) 時(shí)，及時(shí)提供論文寫作指導(dǎo)教師名單和基本信息， 指導(dǎo)教師以課程面授教師為主，搭建師生相互交流 的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生論文寫作的信心。經(jīng)不完全統(tǒng)計(jì)， 2008年以來，西南林業(yè)大學(xué)成人高等教育貴州分院 采用以上模式，有40余人在相關(guān)學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表 文章，畢業(yè)論文一次通過率達(dá)到70%以上。

 

(五)強(qiáng)化畢業(yè)論文全過程管理 加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)和管理，把畢業(yè)論 文的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位，是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的核 心。第一，要選配好指導(dǎo)教師，強(qiáng)化指導(dǎo)教師職責(zé)。 指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的有效指導(dǎo)是提高論文質(zhì)量的 重要保證，指導(dǎo)活動(dòng)貫穿于論文寫作的每一個(gè)具體 步驟。要求指導(dǎo)教師從學(xué)生選題、查資料、調(diào)查、 實(shí)驗(yàn)，到論文開題、撰寫、修改、定稿等全過程進(jìn) 行引導(dǎo)。第二，應(yīng)規(guī)范論文評(píng)審意見。根據(jù)成人大 學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于論文存在的問題有針對(duì)性地進(jìn)行 點(diǎn)評(píng)，盡量詳細(xì)地提出修改意見或建議。第三，充 分利用電子網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)反饋論文評(píng)審意見。傳統(tǒng)的 論文評(píng)審是由學(xué)生打印好畢業(yè)論文郵寄到學(xué)校-學(xué) 校分發(fā)到論文評(píng)審指導(dǎo)教師-評(píng)審指導(dǎo)教師將論文 評(píng)審意見反饋到教學(xué)管理部門-教學(xué)管理部門將論 文評(píng)審意見郵寄到學(xué)生。不僅耗時(shí)，而且溝通不暢。 因此，應(yīng)充分利用電子網(wǎng)絡(luò)，改革評(píng)審手段和方式。 另外，嚴(yán)格畢業(yè)論文答辯，不僅能為畢業(yè)生相互學(xué) 習(xí)提供寶貴機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也能有效杜絕論文抄襲或 請(qǐng)人寫作現(xiàn)象的發(fā)生，有效保證論文的真實(shí)性和質(zhì) 量。

第3篇：林業(yè)專業(yè)性論文范文

關(guān)鍵詞林場(chǎng)基層單位；森林資源檔案；建立；管理

中圖分類號(hào)F326.2；G271文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào) 1007-5739（2011）22-0225-01

霞浦楊梅嶺國有林場(chǎng)隸屬省辦、市管的事業(yè)單位，是林業(yè)基層單位，在長期森林資源培育經(jīng)營活動(dòng)中形成文書、規(guī)劃設(shè)計(jì)、森林資源調(diào)查、木材采伐銷售、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、設(shè)備購置、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、林業(yè)科學(xué)試驗(yàn)、、林地林權(quán)爭議等具有保存價(jià)值的文字、圖表和不同類別的文字材料，是林場(chǎng)的寶貴財(cái)富。分析林場(chǎng)森林資源檔案管理工作存在的一些問題，并提出改進(jìn)建議，以加強(qiáng)對(duì)信息資源的管理，使之更好地為當(dāng)今林場(chǎng)的經(jīng)營活動(dòng)服務(wù)，并為林業(yè)的長期經(jīng)營提供參考和林業(yè)科學(xué)試驗(yàn)提供數(shù)據(jù)資料。因此，森林資源檔案建立不僅具有很大的現(xiàn)實(shí)意義，而且還具有長遠(yuǎn)的歷史意義。

1森林資源檔案的種類和內(nèi)容

1.1營林計(jì)劃類檔案

主要包括年度的造林、營林作業(yè)設(shè)計(jì)、伐區(qū)調(diào)查設(shè)計(jì)、森林資源調(diào)查、病蟲害防治調(diào)查、林區(qū)間伐道路設(shè)計(jì)、防火林帶設(shè)計(jì)、生產(chǎn)承包合同、質(zhì)量檢查驗(yàn)收和森林保護(hù)等經(jīng)營活動(dòng)中形成的各類圖表數(shù)據(jù)和文字材料[1]。

1.2科學(xué)試驗(yàn)類檔案

林業(yè)科學(xué)試驗(yàn)中形成的相關(guān)資料是林業(yè)科技檔案最主要的組成部分。其主要包括年度科研計(jì)劃、試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目調(diào)查記錄、試驗(yàn)課題總結(jié)、成果申報(bào)、成果推廣應(yīng)用、論文專著和獲獎(jiǎng)證書等內(nèi)容。

1.3良種基地類檔案

良種基地從事生產(chǎn)優(yōu)良品質(zhì)的種子和優(yōu)良穗條，其檔案主要包括優(yōu)樹選擇、種子園營建、母樹林、基因庫、采穗圃、全同胞和半同胞子代測(cè)定、種源試驗(yàn)、遠(yuǎn)緣雜交試驗(yàn)等試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，試驗(yàn)調(diào)查記錄、總結(jié)報(bào)告、及獲獎(jiǎng)證書相關(guān)文字圖表資料。

1.4儀器設(shè)備類檔案

主要包括專業(yè)設(shè)備儀器說明書、圖紙資料、照片、鑒定證書及各種儀器設(shè)備的登記使用和其他科研的材料。

1.5其他類檔案

主要包括該單位的基本建設(shè)規(guī)劃和各種房建改擴(kuò)建項(xiàng)目圖紙及預(yù)決算、施工合同書及竣工驗(yàn)收等活動(dòng)形成的文字、圖表材料相關(guān)內(nèi)容[2]。

2林場(chǎng)檔案管理的現(xiàn)狀

2.1檔案管理意識(shí)淡薄

檔案管理工作在林場(chǎng)基層重視不夠，領(lǐng)導(dǎo)到職工對(duì)檔案管理工作意識(shí)淡薄，沒有將檔案管理工作做為一項(xiàng)工作來抓，缺乏對(duì)檔案管理工作利用而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的宣傳。有些人認(rèn)為檔案管理工作可有可無，認(rèn)識(shí)不到檔案管理工作在林場(chǎng)經(jīng)營管理活動(dòng)中的重要性和必要性；有些人把一些調(diào)查材料據(jù)為己有，有的長期不歸檔，有的因人動(dòng)等原因造成材料失散或殘缺不全，給檔案的收集工作造成一定的難度和檔案資料的中斷損失[3]。

2.2檔案員沒有直接參與林業(yè)經(jīng)營活動(dòng)

森林資源檔案與文書檔案不一樣。林業(yè)是集生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)三大效益為一體的特殊行業(yè)，在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中有著舉足輕重的作用。其研究領(lǐng)域涉及到森林資源培育和保護(hù)、林產(chǎn)品加工利用、林業(yè)機(jī)械、生物防治技術(shù)和森林生態(tài)中形成大量的計(jì)劃、設(shè)計(jì)、調(diào)查、圖表、文字報(bào)告等森林資源數(shù)據(jù)內(nèi)容材料。而檔案員對(duì)林業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平不熟練，加上沒有直接參與林業(yè)各項(xiàng)經(jīng)營管理活動(dòng)，致使森林資源檔案的收集、整理、歸檔易出錯(cuò)漏，造成歸檔資料缺乏系統(tǒng)性、完整性及連續(xù)性，同時(shí)也必將造成檔案員思想觀念、業(yè)務(wù)管理水平跟不上時(shí)展，缺少創(chuàng)新與活力。

2.3檔案管理模式陳舊，效率低

長期以來，林場(chǎng)檔案基礎(chǔ)設(shè)施簡陋，目前存放檔案多采用鐵柜，有的還用木柜，防火、防潮、防蟲、防霉等安全措施不完全到位。同時(shí)檔案管理還是采用傳統(tǒng)的手工管理模式，不僅工作效率低，而且查詢不便，不利于檔案資源的開發(fā)與利用。

3加強(qiáng)林場(chǎng)資源檔案管理的建議

3.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)檔案工作的認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)《檔案法》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)林場(chǎng)干部職工的檔案意識(shí)觀念，特別是增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的檔案管理意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)的重視是檔案工作管理的前提，應(yīng)把檔案管理工作納入重要議事日程，作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，與經(jīng)營活動(dòng)同步規(guī)劃，同步開展。要大力宣傳檔案工作的重要性和必要性，使全場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部充分認(rèn)識(shí)到檔案與日常工作和生活的密切關(guān)系，從而更好地支持檔案管理工作。

3.2健全制度，重視檔案的利用

根據(jù)《檔案法》要求，結(jié)合林場(chǎng)基層單位的具體情況作出規(guī)定，制訂林場(chǎng)檔案管理的規(guī)章制度。要求每年3月各股室的經(jīng)營活動(dòng)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、科研實(shí)施總結(jié)等有關(guān)資料各自收集歸檔，由檔案員分門別類進(jìn)行整理、立卷、歸檔保管。使之有條理性和系統(tǒng)性，進(jìn)行有序地排列。確定林場(chǎng)檔案管理部

門的職責(zé)，做到檔案歸檔、保管、利用、鑒定、銷毀、保密和檔案的防潮、防火、防蟲、防霉等保護(hù)措施，健全完善措施制度，使檔案管理工作環(huán)節(jié)有章可循，發(fā)揮檔案工作的效能作用[4]。例如，近幾年林場(chǎng)林地發(fā)生多起糾紛，群眾反映林場(chǎng)侵占村民林地，只有通過林場(chǎng)歷史檔案資料，查詢建場(chǎng)初期林場(chǎng)與村委簽定的山界議定書、林權(quán)證和林場(chǎng)1965年建檔繪制林相分布圖及小班卡片檔案資料，才能證實(shí)林地的使用權(quán)屬，使林地糾紛問題得以順利解決。

3.3重視人才培養(yǎng)，提高檔案人員素質(zhì)

檔案員不管是專職還是兼職，均要納入人才培養(yǎng)的計(jì)劃，多參加培訓(xùn)，突出專業(yè)性和實(shí)用性，使林場(chǎng)檔案管理人員不僅具備檔案管理的知識(shí)，還具備收集、整理、歸納林業(yè)資源檔案資料的業(yè)務(wù)能力。檔案員要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，必須熟悉計(jì)算機(jī)和分析來自各方面的信息資料，搞好森林資源檔案資料的聯(lián)網(wǎng)管理工作，并做出決策和反饋，使檔案人員從傳統(tǒng)、簡單、落后的檔案管理模式中走出來，跟上時(shí)展步伐，提高專（兼）職檔案管理人員的業(yè)務(wù)水平、工作效率和準(zhǔn)確性，特別在傳遞信息、促進(jìn)科技發(fā)展方面，提高管理水平，使林場(chǎng)經(jīng)營活動(dòng)產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益，逐步走向標(biāo)準(zhǔn)化、電腦化，為林業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)。

4參考文獻(xiàn)

[1] 黃素蘭.談林業(yè)科技檔案的建檔與管理工作[J].林業(yè)勘察設(shè)計(jì)，2000（2）：73-75.

[2] 田興珍.淺談科技檔案的利用與服務(wù)[J].農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)，2003，29（3）：47-48.

第4篇：林業(yè)專業(yè)性論文范文

關(guān)鍵詞：改善；林業(yè)；經(jīng)濟(jì)管理；對(duì)策

林業(yè)屬于我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的重要部分，對(duì)于促進(jìn)交通與建筑行業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著巨大的作用，現(xiàn)代林業(yè)在全民協(xié)調(diào)管理工作的同時(shí)，更應(yīng)重視形成與培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，從而充分發(fā)揮出林業(yè)的多種功能。近些年，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展，對(duì)于林業(yè)資源的需求量越來越大，但是由于不合理的開發(fā)，致使不斷擴(kuò)大林產(chǎn)品的缺乏，林業(yè)經(jīng)濟(jì)面臨著越來越多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理，提高林業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，推動(dòng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化發(fā)展水平提升。

1林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本內(nèi)涵

林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理通過培育、利用與保護(hù)等措施，有目的性、計(jì)劃性的對(duì)林業(yè)生產(chǎn)過程的各項(xiàng)工作加以有效的管理與保護(hù)，加強(qiáng)對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理，不僅可以促進(jìn)森林資源的可持續(xù)利用，更可以保障林業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)效益。要想落實(shí)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作，可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，應(yīng)當(dāng)以林業(yè)生產(chǎn)周期作為工作流程的基礎(chǔ)，確保林業(yè)生產(chǎn)無論是自然生成還是管理的長期性與穩(wěn)定性；第二，在開展林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)林業(yè)經(jīng)營的效益與成果，以此為基礎(chǔ)開展相應(yīng)的管理工作，從而不斷的完善生產(chǎn)工作。

2林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理面臨的主要問題

2.1過度開發(fā)的問題

一直以來，我國林業(yè)面臨著森林質(zhì)量下降、資源總量減少等方面問題，雖然我國的地緣遼闊，森林資源覆蓋面積廣泛，但是在沉重的人口壓力下人均儲(chǔ)蓄量較低，加上過度采伐森林的問題非常嚴(yán)重，直接減少了木材比例，難以保障森林資源的有效利用。與此同時(shí)，我國的相關(guān)法律法規(guī)對(duì)森林開發(fā)用度做出明確的規(guī)定，避免出現(xiàn)過度開采的問題，為森林的自我恢復(fù)能力提供有力保障。我國處于社會(huì)主義建設(shè)的初級(jí)階段，無論是工業(yè)化，還是城市化發(fā)展程度都在不斷的深化，基于此對(duì)于林業(yè)資源開發(fā)提出全新的要求，但是在城市化不斷擴(kuò)張的進(jìn)程中，導(dǎo)致森林面積在不斷的縮小，而森林管護(hù)工作形式非常嚴(yán)峻。

2.2落后的林業(yè)改革配套措施

隨著林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革不斷的深化，進(jìn)一步明確林地的使用權(quán)與所有權(quán)，極大激發(fā)出民眾的積極性。然而，林權(quán)制度改革實(shí)施后，當(dāng)前的管理體制難以滿足目前林地與林木合理化經(jīng)營與流轉(zhuǎn)的需要，在森林資源評(píng)估管理等方面存在不足，難以落實(shí)與之相應(yīng)的配套措施，急需要進(jìn)一步改進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的有效性。

2.3林業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度低

現(xiàn)階段，我國林農(nóng)主要采用分散式的經(jīng)營模式，產(chǎn)業(yè)化程度較低，缺乏相應(yīng)行業(yè)協(xié)會(huì)的建設(shè)，上述問題的存在不僅會(huì)影響林業(yè)產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)的有效接軌，更會(huì)阻礙銷售的順利進(jìn)行，不利于深化林業(yè)的產(chǎn)業(yè)化。與此同時(shí)，林業(yè)產(chǎn)業(yè)化還存在發(fā)展失衡的問題，各個(gè)區(qū)域發(fā)展存在顯著的差距，部分地區(qū)擁有科學(xué)的林業(yè)管理，形成了成熟的產(chǎn)業(yè)鏈與發(fā)展規(guī)模；然而，另一部分的地區(qū)雖然森林資源非常的豐富，但是在管理與引導(dǎo)上明顯不足，不能夠有效的利用森林資源，難以實(shí)現(xiàn)完善的林業(yè)產(chǎn)業(yè)，影響著與市場(chǎng)接軌的準(zhǔn)確性。

3改善林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)狀的對(duì)策

3.1加大對(duì)林業(yè)資源管理宣傳力度

首先，民眾的參與對(duì)于提高林業(yè)資源管理水平具有重要意義。因此，應(yīng)從思想層面上提高民眾對(duì)林業(yè)資源管理認(rèn)識(shí)，使其積極的配合管理工作人員工作；其次，工作人員的素質(zhì)對(duì)于林業(yè)管理工作而言作用也不容小覷。為此，應(yīng)增強(qiáng)工作人員的保護(hù)意識(shí)與責(zé)任感，調(diào)動(dòng)工作人員積極參與至林業(yè)管理中。因此，國家應(yīng)相應(yīng)的制定關(guān)于森林保護(hù)的教材，從小開始培養(yǎng)廣大人民群眾的森林資源的保護(hù)意識(shí)；再次，積極組織成立專業(yè)化的森林資源保護(hù)團(tuán)體，集結(jié)各個(gè)環(huán)境保護(hù)的自愿者，及時(shí)地遏制個(gè)人與組織對(duì)森林資源的破壞行為，對(duì)各類破壞資源的行為予以法律的制裁；最后，林業(yè)資源管理部門應(yīng)加大對(duì)林業(yè)資源管理重要性的宣傳，通過設(shè)立微博與宣傳公眾號(hào)，及時(shí)地公開各地區(qū)的林業(yè)動(dòng)態(tài)，使廣大人民群眾認(rèn)識(shí)到林業(yè)資源的狀況。同時(shí)，開展圍繞著林業(yè)資源保護(hù)的攝影與網(wǎng)絡(luò)宣傳活動(dòng)，讓民眾充分的認(rèn)識(shí)到資源浪費(fèi)所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。借助于輿論的壓力給予各種林業(yè)資源破壞行為一定的警示，使其因害怕輿論的譴責(zé)而糾正自身資源破壞的行為。

3.2實(shí)現(xiàn)林業(yè)資源與旅游規(guī)劃結(jié)合

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，應(yīng)積極開辟林業(yè)資源與旅游產(chǎn)業(yè)鏈融合發(fā)展的道路，發(fā)揮當(dāng)?shù)氐牧謽I(yè)資源優(yōu)勢(shì)以促進(jìn)旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展，挖掘地區(qū)獨(dú)具特色的山水風(fēng)光、建筑風(fēng)貌與民俗風(fēng)情等。通過結(jié)合林業(yè)資源與生態(tài)旅游，實(shí)現(xiàn)對(duì)林業(yè)有效管理的同時(shí)，開創(chuàng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展新局面。

3.3開創(chuàng)現(xiàn)代化管理模式

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，在林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中應(yīng)積極融入現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，強(qiáng)化對(duì)科學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用。針對(duì)于生態(tài)林業(yè)運(yùn)營中出現(xiàn)的各類問題，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)此的溝通與交流；針對(duì)于各類技術(shù)性的問題，應(yīng)給予專業(yè)性的解答。除此之外，應(yīng)加快成立各個(gè)專家小組，建立健全值班與信息收集與制度等，就林業(yè)資源中園林花卉、病蟲防治等問題展開深入的分析，從而提供綜合性的林業(yè)資源旅游服務(wù)。

3.4加強(qiáng)林業(yè)執(zhí)法的力度

首先，強(qiáng)化對(duì)木材采伐的管理，針對(duì)于濫砍濫伐以及非法木材經(jīng)營等違法行為，應(yīng)加大對(duì)其的打擊力度，積極應(yīng)用有效的措施與嚴(yán)格的執(zhí)法管理，防止出現(xiàn)無證采伐與超限額采伐等現(xiàn)象。其次，強(qiáng)化對(duì)木材流通的管理，針對(duì)于木材的各項(xiàng)采伐指標(biāo)，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)其的使用與管理，嚴(yán)格的按照相關(guān)法律法規(guī)強(qiáng)化對(duì)木材流通領(lǐng)域的管理與監(jiān)督，避免出現(xiàn)無證運(yùn)輸與超證運(yùn)輸?shù)葐栴}。再次，強(qiáng)化對(duì)林地的管理。我國的森林法關(guān)于林地保護(hù)做出明確的規(guī)定，對(duì)此應(yīng)認(rèn)真的執(zhí)行，從根本上遏制毀林開墾等行為，針對(duì)于已出現(xiàn)毀壞的林地，要限期對(duì)其進(jìn)行全部還林處理，嚴(yán)厲查處屢禁不改的毀林開墾企業(yè)。最后，強(qiáng)化專項(xiàng)打擊與整治，應(yīng)在堅(jiān)持打防結(jié)合、綜合治理的原則下，積極組織開展一系列打擊與整治的專項(xiàng)活動(dòng)，強(qiáng)化工作的力度，對(duì)于各種破壞森林與野生動(dòng)物資源的違法犯罪活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)厲的打擊與制裁。

4結(jié)語

綜上所述，在加強(qiáng)對(duì)森林資源的保護(hù)與促進(jìn)其可持續(xù)的發(fā)展過程中，重點(diǎn)內(nèi)容是加大改革的力度，不斷地改進(jìn)與完善森林資源的管理方式，制定相應(yīng)配套的法律法規(guī)，構(gòu)建起監(jiān)管有力、嚴(yán)明執(zhí)法與高效辦事的森林資源管理體系。與此同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高能耗、高污染的粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，積極實(shí)施科教興林的政策，提升林業(yè)建設(shè)的科學(xué)技術(shù)含量，促進(jìn)我國林業(yè)事業(yè)快速、健康、可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［2］張志云,劉信中,蔡學(xué)林,邱水文.江西森林資源發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策［J］.江西林業(yè)科技,1996,Z1:22-56.

［3］黃淑美,伍慕儀.《農(nóng)業(yè)考古》《中國農(nóng)史》《農(nóng)史研究》《古今農(nóng)業(yè)》論文資料目錄索引(1980——2004)［J］.農(nóng)業(yè)考古,2005,03:243-404.

［4］費(fèi)世民,彭鎮(zhèn)華,楊冬生,周金星.關(guān)于森林生態(tài)效益補(bǔ)償問題的探討［J］.林業(yè)科學(xué),2004,04:171-179

第5篇：林業(yè)專業(yè)性論文范文

關(guān)鍵詞：政府主導(dǎo)型；可持續(xù)發(fā)展；渤海林場(chǎng)

一、引言

北戴河新區(qū)渤海林場(chǎng)是河北省市級(jí)直屬國有林場(chǎng)，屬于事業(yè)編制企業(yè)化管理的典型國有林場(chǎng)，主要以營造防護(hù)林為主的自負(fù)盈虧企業(yè)化管理單位。除了財(cái)政補(bǔ)貼，主要依靠下屬產(chǎn)業(yè)的收入補(bǔ)貼林場(chǎng)管理等相關(guān)費(fèi)用，但在財(cái)政上出現(xiàn)赤字也是常態(tài)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，社區(qū)居民居住條件不便捷，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展受限。為此，渤海林場(chǎng)應(yīng)以林場(chǎng)自身發(fā)展為主導(dǎo)，統(tǒng)籌政府宏觀調(diào)控和市場(chǎng)運(yùn)作等措施推進(jìn)林場(chǎng)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，既不能躍進(jìn)式的急于求成，也不能放棄機(jī)會(huì)任由散緩發(fā)展。而要結(jié)合自身發(fā)展情況，逐步完善政府對(duì)編制問題的統(tǒng)一落實(shí)，把渤海林場(chǎng)持續(xù)健康、穩(wěn)定發(fā)展作為根本。

二、渤海林場(chǎng)當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r

（一）林場(chǎng)基本現(xiàn)狀

自2010年起，北戴河新區(qū)渤海林場(chǎng)經(jīng)營面積合計(jì)5.16萬畝，占全市林場(chǎng)總經(jīng)營面積的10.31%。其中公益林面積為3.44萬畝，占全市國有林場(chǎng)總公益林面積的17.54%，國家級(jí)公益林補(bǔ)償面積為3.4404萬畝，占全市總補(bǔ)償面積的13.24%；中幼林面積為0.673萬畝，占全市中幼林總面積的3.1%。直至2010年底，累計(jì)安排中央財(cái)政生態(tài)效益補(bǔ)償基金為3.4404萬元，占全市國有林場(chǎng)國家級(jí)公益林補(bǔ)償基金的0.6%。林場(chǎng)營業(yè)總成本比去年有所增加，主要用于管理等費(fèi)用。全市6個(gè)國有林場(chǎng)中除了山海關(guān)及祖山林場(chǎng)盈利外，包括渤海林場(chǎng)在內(nèi)的4個(gè)國有林場(chǎng)均屬于虧損林場(chǎng)，虧損總額達(dá)上百萬元，林場(chǎng)經(jīng)營狀況急需改革。

（二）財(cái)政資金收支情況

近年來，北戴河渤海林場(chǎng)收到各級(jí)財(cái)政資金不足，但是林場(chǎng)支出的成本卻逐年增加，例如林場(chǎng)人員工資、生產(chǎn)設(shè)備更新維修、林場(chǎng)危房舊房改造資金、封山育林、森林生態(tài)效益補(bǔ)償、森林撫育、石油價(jià)格改革增加對(duì)林業(yè)成本支出、森林培育、森林防火、機(jī)構(gòu)運(yùn)行、有害生物防治等等。而政府補(bǔ)貼資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這些裸的開銷，直至2010年底，累計(jì)安排中央財(cái)政補(bǔ)償基金3.4404萬元，僅占全市林場(chǎng)總補(bǔ)償基金的0.589%。但僅依靠政府補(bǔ)貼還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足林場(chǎng)開支費(fèi)用，比如基本設(shè)施建設(shè)費(fèi)用和項(xiàng)目投資費(fèi)用等嚴(yán)重不足。

（三）職工人員組成及社保福利情況

渤海林場(chǎng)國有職工總數(shù)達(dá)到121名，在職59名，離退休人員達(dá)到38名；其中距法定退休年齡不足5年職工10名，在職職工未參加醫(yī)保人員為24名，占全市林場(chǎng)為參保人員的14.3%。由此可見，渤海林場(chǎng)離退休人員達(dá)到31.4%，高齡職工占22.3%，高學(xué)歷高技術(shù)的專業(yè)性人才短缺。林場(chǎng)為在職人員養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)比例為27%，為職工繳納醫(yī)保費(fèi)用比例為6.5%，其中未參加醫(yī)保人員達(dá)20%，職工福利待遇有待改善，中老年職員比例過高，技術(shù)型人才短缺。

三、渤海林場(chǎng)發(fā)展所面臨的問題

（一）森林資源不斷下降

我國森林面積總量不斷減少，只占世界總量的3.9%，而森林的蓄積率更是低至3%。人均占有量很少只占世界人均蓄積量的1/8。森林覆蓋率只相當(dāng)于世界森林覆蓋率的61.3%。而渤海林場(chǎng)國家公益林僅為3.44萬畝，地方公益林面積基本為零。隨著大氣污染和亂砍亂伐，將會(huì)造成更為嚴(yán)重的生態(tài)破壞，為此人類遭到不同程度的水土流失、土地沙漠化等自然災(zāi)害，生物多樣性也遭到破壞。由此可見，林業(yè)部門任務(wù)艱巨，迫在眉睫。

（二）管理體制不明確

我國的經(jīng)濟(jì)體制一直存在著政企不分、職責(zé)不明、產(chǎn)權(quán)和經(jīng)營權(quán)不明確、企業(yè)不能自主經(jīng)營諸多問題。渤海國有林場(chǎng)既屬企業(yè)化自主經(jīng)營，其管理體系必存在不健全因素。人員編制問題、績效考核制度和激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度等都應(yīng)該分時(shí)期分階段加強(qiáng)管理，在新時(shí)期新階段許多舊制度舊方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的管理模式，如何與時(shí)俱進(jìn)明確管理體制成為國有林場(chǎng)發(fā)展的重中之重。

（三）政府扶持力度不強(qiáng)

林業(yè)是一個(gè)特別的行業(yè)，不僅肩負(fù)著全球生態(tài)健康的重任更能夠影響當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。渤海林場(chǎng)位于美麗的海濱旅游城市，發(fā)展生態(tài)旅游機(jī)會(huì)很大，但在經(jīng)濟(jì)整體上，林業(yè)是弱勢(shì)經(jīng)濟(jì)群體，而任何企業(yè)的發(fā)展都離不開政府在經(jīng)濟(jì)和政策上的雙重扶持，但是一些項(xiàng)目行政審批手續(xù)繁瑣，征地占地問題上缺乏優(yōu)惠政策，國家財(cái)政補(bǔ)償基金項(xiàng)目少之甚少，政府對(duì)林業(yè)的支持力度不足嚴(yán)重阻礙了林場(chǎng)的創(chuàng)新改造能力，使一些項(xiàng)目發(fā)展難以進(jìn)行，被迫停止。

（四）林業(yè)經(jīng)營缺乏競爭力

渤海林場(chǎng)經(jīng)營模式比較傳統(tǒng)，經(jīng)營管理體制單一，對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，缺乏自由競爭的意識(shí)，林場(chǎng)與相關(guān)行業(yè)信息鏈、資金鏈嚴(yán)重脫節(jié)。高科技森林培育技術(shù)和專業(yè)人才嚴(yán)重不足，無法與新時(shí)期高科技管理模式相結(jié)合，招商引資力度不強(qiáng)，缺乏競爭就無法帶動(dòng)社區(qū)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。以林業(yè)發(fā)展為生活依托的當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民要想提高生活水平，不斷致富，就必須努力發(fā)展林業(yè)，經(jīng)營林業(yè)，依靠市場(chǎng)交易達(dá)到更高的經(jīng)濟(jì)效益。

四、渤海林場(chǎng)發(fā)展的對(duì)策

面對(duì)渤海林場(chǎng)發(fā)展過程中所面臨的困境，其發(fā)展路徑需要以林場(chǎng)自身為出發(fā)點(diǎn)，與當(dāng)?shù)卣?、林業(yè)部門、社區(qū)居民、外來者為主要參與主體，建立相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，提出相應(yīng)發(fā)展對(duì)策。

（一）加強(qiáng)管理建立配套服務(wù)機(jī)制

在林業(yè)部門和林場(chǎng)之間建立一套運(yùn)行保障機(jī)制，確保林場(chǎng)從林業(yè)專業(yè)角度更好地推進(jìn)渤海林場(chǎng)發(fā)展的有效運(yùn)行。加快國有林場(chǎng)改革步伐，加強(qiáng)林場(chǎng)內(nèi)部管理，加強(qiáng)對(duì)防護(hù)林防火等的管護(hù)、保安處設(shè)施的配備、林木的各種自然災(zāi)害的預(yù)防，挖掘內(nèi)部潛力，增收節(jié)支，積極推廣林業(yè)科技的研發(fā)，招納專業(yè)科班林業(yè)人才，定期推行人員培訓(xùn)績效考核制度，從而提高科學(xué)管理效率。

（二）增進(jìn)體制改革實(shí)施“政企分離”

以前的政策大大限制現(xiàn)代林場(chǎng)的建設(shè)和發(fā)展，與大環(huán)境不相適應(yīng)。應(yīng)及時(shí)增進(jìn)體制改革，按照科學(xué)可靠的理論基礎(chǔ)，多實(shí)踐多試驗(yàn)，出臺(tái)一套完整的管理體制和管理模式。對(duì)人員編制嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一，嚴(yán)格按照人事政策予以實(shí)施。明確政府和林場(chǎng)權(quán)責(zé)歸屬問題。從宏觀上，政府進(jìn)行宏觀調(diào)控，在政策和經(jīng)濟(jì)上給予扶持，對(duì)林業(yè)部門給予監(jiān)督。在微觀上，林場(chǎng)全權(quán)擁有自主經(jīng)營權(quán)，自主調(diào)節(jié)財(cái)政收支平衡，積極上繳國家稅費(fèi)，自負(fù)盈虧，以利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制帶動(dòng)不同利益群體帶動(dòng)社區(qū)居民等遵循社區(qū)參與理論，按照全面協(xié)調(diào)配套的思想，實(shí)施渤海林場(chǎng)林業(yè)及旗下第三產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)政企分離制度。

（三）完善“制度”和“經(jīng)濟(jì)”兩供給

政府的宏觀調(diào)控在林場(chǎng)立場(chǎng)上講是大環(huán)境的改變，是對(duì)林業(yè)領(lǐng)域的支持與重視的體現(xiàn)。政府的扶持政策在林場(chǎng)發(fā)展過程中占據(jù)重要地位。除了制度供給，政府還應(yīng)出臺(tái)更加完善的法律法規(guī)來監(jiān)督管理違法違章等案件的發(fā)生。林業(yè)的特殊性決定了在經(jīng)濟(jì)上屬于弱勢(shì)群體，渤海林場(chǎng)尤其以生態(tài)公益林為主，而不是以商業(yè)林為主的完全自主經(jīng)營的林場(chǎng)，因此，林場(chǎng)主要提供的是生態(tài)效益，屬于公共產(chǎn)品或準(zhǔn)公共產(chǎn)品，因此需要政府給予補(bǔ)貼。只有在制度和經(jīng)濟(jì)上政府給予雙重扶持，才能更好的帶動(dòng)社區(qū)居民由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，自覺地把生產(chǎn)資源投向林業(yè)發(fā)展。

（四）調(diào)動(dòng)市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制，招商引資

客觀地說，渤海林場(chǎng)在經(jīng)營機(jī)制和資金流動(dòng)都存在著明顯的不足。尤其在當(dāng)今市場(chǎng)競爭激烈的條件下，更要準(zhǔn)確迅速地掌握當(dāng)下的市場(chǎng)信息，分析市場(chǎng)走向，抓住商機(jī)。因此，要運(yùn)用市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制加強(qiáng)市場(chǎng)信息和資金的溝通，搞好多種經(jīng)營，充分體現(xiàn)林業(yè)當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從而形成緊密聯(lián)系的產(chǎn)業(yè)鏈，滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)林產(chǎn)品及其副屬產(chǎn)品日益增長的需求，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源和環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的招商引資，拓寬融資渠道，積極鼓勵(lì)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，開發(fā)森林旅游，有效的帶動(dòng)吸引外來人員共同推進(jìn)市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制的正常運(yùn)行。

總之，為解決困境，林場(chǎng)要結(jié)合自身困境找出新時(shí)期的發(fā)展對(duì)策，以渤海林場(chǎng)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)建設(shè)為切入點(diǎn)，合理平衡林區(qū)的生態(tài)功能和經(jīng)濟(jì)功能關(guān)系，帶動(dòng)新區(qū)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。按照秦皇島市林業(yè)局針對(duì)林場(chǎng)在“十二五”需要開發(fā)的重點(diǎn)項(xiàng)目，積極履行生態(tài)經(jīng)濟(jì)林建設(shè)、低質(zhì)林改造、苗圃產(chǎn)業(yè)和發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，實(shí)施統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展的要求，改善北戴河新區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)旅游環(huán)境建設(shè)。只有以林場(chǎng)自身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，依靠政府以及林業(yè)部門政策引導(dǎo)和市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制調(diào)動(dòng)社區(qū)居民和外來者對(duì)林場(chǎng)環(huán)境、資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行投資，最終實(shí)現(xiàn)新時(shí)期渤海林場(chǎng)政府主導(dǎo)型發(fā)展模式。

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第6篇：林業(yè)專業(yè)性論文范文

(一)我國園林專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著園林行業(yè)社會(huì)競爭力的加大和企業(yè)對(duì)人才要求的提升，近十多年來許多高校相繼開設(shè)園林專業(yè)、建立碩士點(diǎn)。據(jù)中國風(fēng)景園林學(xué)會(huì)的不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國已76所高校(其中包括理工類、農(nóng)林類、綜合類院校)設(shè)立了園林本科專業(yè)，135所院校及科研院所設(shè)立了園林及相關(guān)的碩士點(diǎn)，18所高校具有相關(guān)的博士點(diǎn)。國內(nèi)現(xiàn)存的30余所農(nóng)業(yè)院校，幾乎全部設(shè)置了風(fēng)景園林本科專業(yè)，旨在培養(yǎng)園林行業(yè)急需的高級(jí)人才。由于園林專業(yè)本身的實(shí)踐性和綜合性較強(qiáng)，包含了生命科學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、園藝學(xué)、地理學(xué)、建筑學(xué)和藝術(shù)等，需要多領(lǐng)域知識(shí)的融合與創(chuàng)新，又需要很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，與國外成熟的培養(yǎng)體系相比，各院校對(duì)于園林專業(yè)研究生的培養(yǎng)仍處于不斷探索、改進(jìn)階段。目前國內(nèi)院校已在積極向一些發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法與經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)園林專業(yè)本身的特點(diǎn)，調(diào)整現(xiàn)階段教學(xué)中不合理的部分，力爭在短時(shí)期內(nèi)突破傳統(tǒng)模式，在探索中不斷改革、完善研究生的培養(yǎng)方案。

(二)現(xiàn)階段我國園林專業(yè)研究生培養(yǎng)中存在的問題

我國大部分院校園林專業(yè)起步較晚，辦學(xué)歷程短，專業(yè)成立的初期基本培養(yǎng)模式大多以北京林業(yè)大學(xué)教學(xué)體制為藍(lán)本，但辦學(xué)、師資力量薄弱，不同類別院校教學(xué)體制有所偏重，課程設(shè)置魚龍混雜:農(nóng)林類院校教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置偏向植物造景、環(huán)境綠化、生態(tài)修復(fù)等方面;理工及綜合類院校的園林相關(guān)專業(yè)大多受到城市規(guī)劃學(xué)和建筑學(xué)的影響，教學(xué)重點(diǎn)和課程設(shè)置多以空間規(guī)劃、園林建筑設(shè)計(jì)為主;藝術(shù)類院校的教學(xué)體制方面則偏向環(huán)境美化與景觀設(shè)計(jì)。各院校對(duì)于研究生的培養(yǎng)更是沿襲舊的模式，以至于學(xué)生專業(yè)口徑過窄，不能很好地滿足社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求，畢業(yè)學(xué)生優(yōu)勢(shì)不明顯，綜合實(shí)踐能力也比較差，研究生科技創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力較弱。

(三)國內(nèi)外實(shí)踐基地培養(yǎng)模式的探索

研究生基地培養(yǎng)模式，在國內(nèi)外的許多高校園林專業(yè)中已經(jīng)開展并有所成效。一些發(fā)達(dá)國家在研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面已進(jìn)行了大量研究與實(shí)踐，如美國、英國己建立了比較完善的研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，美國還將碩士研究生能否解決實(shí)際問題作為評(píng)價(jià)研究生質(zhì)量的重要標(biāo)志，通過嚴(yán)格篩選，畢業(yè)淘汰率高達(dá)50%，而日本、德國則更注重課程教學(xué)目的及研究生獨(dú)立科研能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在英國、美國、德國、日本、荷蘭等國家，具有園林專業(yè)碩士點(diǎn)的學(xué)校早在上個(gè)世紀(jì)90年代已經(jīng)積極與藝術(shù)博物館、展覽館、植物園、園林植物研究中心、種質(zhì)資源研究所、生物分子技術(shù)試驗(yàn)站等這些學(xué)校所匱乏的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所合作，為學(xué)生提供不同方向、不同層次的教育。這種合作式拓展式教育路線現(xiàn)已經(jīng)非常完善，既強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育，也很注重基礎(chǔ)研究以及其他學(xué)科的相關(guān)研究。國外完善的實(shí)踐教育體系是國內(nèi)園林專業(yè)研究生培養(yǎng)模式能夠走可續(xù)發(fā)展路線的方向與目標(biāo)。據(jù)調(diào)查，在國內(nèi)已設(shè)有園林專業(yè)碩士點(diǎn)的百所高校中，有十多所高校如北京林業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)等均與科研院所或園林相關(guān)企業(yè)建立了長久性的良好合作關(guān)系。通過基地合作模式培養(yǎng)出來的高素質(zhì)人才擁有更扎實(shí)的理論知識(shí)以及理論聯(lián)系實(shí)際的的能力，更具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力與創(chuàng)新精神。經(jīng)過培養(yǎng)的這類研究生人才在知識(shí)儲(chǔ)備與行動(dòng)能力都處于優(yōu)勢(shì)狀態(tài)，因此獲得了社會(huì)較高的認(rèn)可。

二、園林專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系建設(shè)

(一)園林專業(yè)碩士研究生教學(xué)目標(biāo)

研究生教育的任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)性的高水平創(chuàng)新型人才，而作為園林高層次人才主體的碩士研究生應(yīng)當(dāng)具有更加廣擴(kuò)的知識(shí)、更加全面的能力，應(yīng)當(dāng)了解我國及國際園林理論與實(shí)踐的前沿思想與發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握?qǐng)@林專業(yè)基本理論知識(shí)和基本技能，具備綜合運(yùn)用國內(nèi)外先進(jìn)文化和藝術(shù)原理、設(shè)計(jì)理論和植物材料進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的能力，熟悉園林工程的技術(shù)、管理、監(jiān)理等，植物與設(shè)計(jì)兩大方面內(nèi)容必須整合為一個(gè)整體融會(huì)貫通，培養(yǎng)過程應(yīng)多元化，具有開放性。實(shí)踐基地合作模式下，研究生人才培養(yǎng)要從以往單一的知識(shí)創(chuàng)新，擴(kuò)展到技術(shù)創(chuàng)新、開發(fā)應(yīng)用、知識(shí)轉(zhuǎn)化等領(lǐng)域，針對(duì)企業(yè)實(shí)際、注重實(shí)踐應(yīng)用能力的綜合培養(yǎng)。

(二)校內(nèi)基礎(chǔ)建設(shè)的改進(jìn)

1．調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，完善實(shí)踐教學(xué)體系大多院校對(duì)于園林專業(yè)的碩士生培養(yǎng)為“1+2”的模式，研一期間學(xué)量的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課程，在保證教學(xué)內(nèi)容的前提下，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃適當(dāng)縮短理論課課時(shí)，將其壓縮在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，同時(shí)增加與理論課配套的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所在一定的組織下供學(xué)生開放使用。授課方式也要靈活多變，組織培養(yǎng)、植物造景等課程要走出課堂，讓學(xué)生多在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地親自動(dòng)手實(shí)踐，要利用好學(xué)?，F(xiàn)有的資源，如東北農(nóng)業(yè)大學(xué)擁有的向陽鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，讓實(shí)踐技能教育貫穿于整個(gè)課程體系。同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生成立科研小組，合作完成部分科研項(xiàng)目或參與到專業(yè)課教師的科研活動(dòng)中去。

2．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，試行“雙導(dǎo)師”制度雙導(dǎo)師制度指由本校導(dǎo)師和來自園林生產(chǎn)單位具有高級(jí)職稱的技術(shù)人員作為合作導(dǎo)師共同組成的導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制，同時(shí)為了確保研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)?？芍贫ㄐ?nèi)外導(dǎo)師定期交流的機(jī)制，以便及時(shí)了解和掌握研究生學(xué)習(xí)、科研和論文進(jìn)展的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。其優(yōu)點(diǎn)是能夠彌補(bǔ)單一導(dǎo)師所帶來的知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺，與企業(yè)的雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式能夠讓學(xué)生們提前參與企業(yè)的研發(fā)與實(shí)踐盡快將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。通過這一制度，開闊了學(xué)生的視野，充實(shí)了學(xué)業(yè)，很好的落實(shí)了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的國家教育培養(yǎng)方針。學(xué)校也在這些項(xiàng)目中，提高了學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)。聯(lián)合培養(yǎng)的研究生，以其廣泛的知識(shí)面，活躍的思維，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)受到了高校、研究所和企事業(yè)單位的青睞。與此同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)與國內(nèi)外同行院校、科研單位的學(xué)術(shù)交流。不斷提高師資隊(duì)伍的整體水平和素質(zhì)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3．加大各院校各學(xué)科之間的學(xué)習(xí)交流當(dāng)今各院校間教學(xué)的獨(dú)立，資源和教學(xué)成果壟斷，但是也會(huì)造成學(xué)生由于不能及時(shí)掌握旁系學(xué)科相關(guān)信息而產(chǎn)生設(shè)計(jì)單一化的情況。要根據(jù)時(shí)展和社會(huì)需求及時(shí)加大學(xué)科間、院校間的交流互動(dòng)，充分利用各科交叉資源促進(jìn)和加強(qiáng)在校生的教育和培養(yǎng)，可將同校不同學(xué)院師生或者其它學(xué)校師生組織起來合作比賽，既可以是本專業(yè)師生合作，也可以是其它專業(yè)師生交叉混合合作，做到知識(shí)互補(bǔ)，親自動(dòng)手合作，充分利用現(xiàn)有教學(xué)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)復(fù)合型和實(shí)用型人才，加強(qiáng)各院校、各專業(yè)的競爭力，推動(dòng)各院校、各學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展。

三、研究生實(shí)踐基地建設(shè)模式的探索

(一)校企合作定向培養(yǎng)

院校可以與一些達(dá)到資質(zhì)要求的園林相關(guān)企業(yè)，如苗木公司、園林公司、科研院所，試行“1+2”的園林專業(yè)研究生培養(yǎng)模式，即與企業(yè)簽訂協(xié)議(任務(wù)書、合同書、委托書)，研究生在第一年的基礎(chǔ)課程修完并合格后，按照成績擇優(yōu)選拔，在接下來的兩年當(dāng)中科研與實(shí)踐均在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行，科研內(nèi)容可在簽訂協(xié)議前擬定，可根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行調(diào)整，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)可在企業(yè)和學(xué)校的雙重指導(dǎo)下完成，學(xué)生采取邊工作邊學(xué)習(xí)的方式，企業(yè)按月給學(xué)生發(fā)少量補(bǔ)貼或設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金以茲鼓勵(lì)。優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)后可遵循雙向選擇方式到企業(yè)工作。如北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院與北京東方園林股份有限公司、上海市園林設(shè)計(jì)院、天津方正園林建設(shè)監(jiān)理中心、廣東棕櫚景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)院、深圳北林苑景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司等34家企事業(yè)單位建立了長期校外實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)踐合作關(guān)系，為學(xué)生提供了專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)踐、提前了解行業(yè)現(xiàn)狀的重要平臺(tái)。從園林專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的角度看，只有提供功能全、數(shù)量足的實(shí)踐教學(xué)基地，才能滿足學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。

(二)校校合作、校研合作

學(xué)院與其他已設(shè)立園林專業(yè)碩士點(diǎn)高校、研究所進(jìn)行合作教學(xué)，充分利用每一所科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校的資源條件與師資優(yōu)勢(shì)。定期進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和學(xué)術(shù)研究交流，互派學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而達(dá)到知識(shí)貫通，技術(shù)交叉后產(chǎn)生相乘的倍性效果。學(xué)?？梢耘c其他科研機(jī)構(gòu)和院校聯(lián)合申請(qǐng)課題，分層次有序的不斷深入研究，進(jìn)行多學(xué)科、交叉學(xué)科和前沿學(xué)科的綜合性的理論及應(yīng)用研究，為研究生的科研活動(dòng)提供輔助支持，科研院所良好的實(shí)踐平臺(tái)為學(xué)生最大限度的提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更多的物質(zhì)幫助與資源，而所合作的院校、科研院所也能加快研究進(jìn)展，加快成果的獲益速度，從合作中受益。

(三)與學(xué)校其他學(xué)院合作

研究生是導(dǎo)師的科研助手，導(dǎo)師對(duì)科研的方向有前瞻性、引導(dǎo)性和決策權(quán)，研究生則肩負(fù)著實(shí)踐輔助的任務(wù)。園林專業(yè)作為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，也是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，園林專業(yè)的研究生除了需要儲(chǔ)備本專業(yè)的知識(shí)外，還需要了解生命學(xué)院的生物技術(shù)、資源與環(huán)境學(xué)院的景觀生態(tài)學(xué)、農(nóng)學(xué)院的作物栽培、病理，藝術(shù)學(xué)院的景觀規(guī)劃、空間布局等知識(shí)層面，因此，各院校可以充分利用本校的資源，以各學(xué)院為單位，進(jìn)行院院聯(lián)合培養(yǎng)，這不僅可以使資源利用達(dá)到最大化，也是對(duì)大學(xué)整體科研進(jìn)展的一個(gè)更大的促進(jìn)，為不同學(xué)科、不同年級(jí)研究生的培養(yǎng)與交流提供了更廣闊的平臺(tái)與合作機(jī)會(huì)。

(四)校內(nèi)承包制和股份制的建立

院校不僅可以和企業(yè)，科研院所進(jìn)行合作研究、生產(chǎn)，也可在校內(nèi)與師生建立合作機(jī)制。學(xué)校可以充分利用現(xiàn)有資源，以承包制或股份制的形式為老師、學(xué)生個(gè)人或小組提供一定面積的溫室大棚、苗圃、林場(chǎng)等校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所，組織師生親自動(dòng)手生產(chǎn)、培育，為學(xué)生提供扦插、組培、鮮切花盆景選育、樹苗生產(chǎn)、誘變新品種等多種可供應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在生產(chǎn)過程中配以專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)管理，最后利用固定的合作渠道將產(chǎn)品應(yīng)用于市場(chǎng)的銷售與收益。在項(xiàng)目規(guī)劃、建設(shè)的過程中，要吸引多方投資，各層共同參與，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又能讓學(xué)校、師生有所收益，學(xué)校的收益同時(shí)又可用于實(shí)踐基地的建設(shè)，可謂“雙贏”。

四、實(shí)施效果

1．東北農(nóng)業(yè)大學(xué)園林專業(yè)已與黑龍江省科學(xué)院大慶分院、吉林省農(nóng)科院、哈爾濱市農(nóng)科院等多家科研院所建立了長期的合作關(guān)系，輸送了大批優(yōu)秀研究生人才進(jìn)行培訓(xùn)、實(shí)踐，開闊了學(xué)生的視野，部分學(xué)生研究生期間已能獨(dú)立完成復(fù)雜科研項(xiàng)目，學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立科研能力顯著提高，能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高了學(xué)生的就業(yè)率。

2．通過基地合作教育模式的研究，對(duì)“雙導(dǎo)師”制度的試行，完善了課程體系，學(xué)生科研的積極性明顯提高，又更好的了解了行業(yè)的最新技術(shù)和研究進(jìn)展，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的能力，畢業(yè)生獲得了企業(yè)較高的認(rèn)可度。

3．高?？茖W(xué)研究在具有較大的前瞻性、探索性的同時(shí)由于在產(chǎn)業(yè)鏈中并不直接與消費(fèi)端對(duì)接，科研的成果距離市場(chǎng)需求也有一定的距離，而科研基地的參與，充分利用了其能夠更好地把握市場(chǎng)脈搏，針對(duì)于市場(chǎng)要求有一套完整的產(chǎn)品工藝程序，能夠較完整的使科研成果形成經(jīng)濟(jì)效益等有利因素，與科研基地或企業(yè)聯(lián)合對(duì)研究生培養(yǎng)，提高了教師業(yè)務(wù)水平，學(xué)生和教師同時(shí)進(jìn)步，與之合作的科研院所也收獲了優(yōu)秀人才。

五、結(jié)語

第7篇：林業(yè)專業(yè)性論文范文

以北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)環(huán)境工程學(xué)科研究生課程為例，研究生課程的教學(xué)內(nèi)容較為陳舊和單一。此外，不少研究生課程存在比較嚴(yán)重的本科化傾向，新內(nèi)容、新方法不能及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，課程內(nèi)容與本科課程沒有大的區(qū)別，枯燥乏味，難以激發(fā)研究生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。

教材缺乏

從目前國內(nèi)各大高校的情況來看，研究生教材較為缺乏，多數(shù)研究生課程沒有正式出版的教材，大多采用的是授課教師自己準(zhǔn)備的講義。正規(guī)研究生教材的使用非常必要。研究生與本科生不同，他們需要快速地進(jìn)入自己的學(xué)科領(lǐng)域接受專業(yè)訓(xùn)練，要盡快掌握本專業(yè)領(lǐng)域的研究經(jīng)典及研究方法。而很多研究生在入學(xué)時(shí)并不十分清楚自己學(xué)科或?qū)I(yè)研究的具體內(nèi)容和前沿，心存疑惑。所以對(duì)大多數(shù)安排在第1學(xué)年的研究生課程來說，迫切需要在課程教學(xué)中對(duì)研究生進(jìn)行明確的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生讀什么書、如何入門。而只有質(zhì)量高的研究生課程教材才可以肩負(fù)起這樣的使命。

生態(tài)環(huán)境工程學(xué)科研究生課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考和建議

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

研究生的課程教學(xué)應(yīng)該提倡采用以研究型教學(xué)為主的教學(xué)方法。以碩士研究生為例，研究生教育的第1學(xué)年一般都是安排學(xué)位英語和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這段時(shí)間里主要是力爭通過學(xué)位英語考試和修滿專業(yè)課程的學(xué)分，從而通過外語課程的強(qiáng)化學(xué)習(xí)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具備較好的外文基礎(chǔ)，并逐步進(jìn)入所學(xué)學(xué)科專業(yè)的前沿領(lǐng)域，為第2、3學(xué)年參加導(dǎo)師的課題研究和完成畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。研究生通過本科階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)打下了較好的基礎(chǔ)并具備了一定的自學(xué)能力，所以研究生教育階段不應(yīng)繼續(xù)沿用以教師為主的教學(xué)方式，而應(yīng)采用以教師為主導(dǎo)的研究型教學(xué)方式。研究型課堂教學(xué)可有效地引領(lǐng)和促使研究生思考問題，激發(fā)他們的科研興趣，鍛煉其科研思維能力。具體來講，以教師為主導(dǎo)的研究型教學(xué)方式不再是傳統(tǒng)的“課本＋粉筆＋黑板”的教學(xué)模式，而是在此基礎(chǔ)上引進(jìn)和融合了新的教學(xué)技術(shù)手段。以教師為主導(dǎo)的研究型教學(xué)模式要求教師充分利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，如多媒體課件、視頻、可視化三維模型模具等，進(jìn)行課堂教學(xué)，以提高研究生課程教學(xué)的效率；同時(shí)，教師在課堂上的角色也要適時(shí)轉(zhuǎn)變，從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)。此外，教師要注重教學(xué)方法的科學(xué)性、先進(jìn)性、啟迪性和前導(dǎo)性，采用啟發(fā)式、討論式、參與式等方法促進(jìn)研究生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極鼓勵(lì)研究生在掌握課程主要知識(shí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，圍繞知識(shí)主題查閱相關(guān)的研究資料、拓展縱深閱讀能力；同時(shí)，通過開展課堂討論、組織學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)研究生科研思維的訓(xùn)練，凸顯課程教學(xué)的研究性和學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，從而為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、科研工作能力和創(chuàng)新能力提供良好的平臺(tái)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

研究生課程的教學(xué)更注重研究性，所以課程教學(xué)內(nèi)容不能只有諸如概念、內(nèi)涵等基本的理論知識(shí)點(diǎn)，而是要更注重講授如何將理論應(yīng)用到具體的實(shí)踐過程中以及理論對(duì)生產(chǎn)有什么具體的指導(dǎo)意義。因此，研究生課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求在涵蓋主要知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上與實(shí)際的科研案例緊密結(jié)合。如果研究生課程的任課教師在相關(guān)領(lǐng)域有長期深入的研究，那么課程的教學(xué)內(nèi)容就可以以教師的課題研究內(nèi)容為主，介紹教師本人在相關(guān)領(lǐng)域的研究方向、工作內(nèi)容以及該領(lǐng)域最新的國內(nèi)外研究進(jìn)展。由于這些教學(xué)內(nèi)容來源于教師本人的研究實(shí)踐，所以教師講解時(shí)能夠做到深入淺出、生動(dòng)有趣，從而有利于啟發(fā)學(xué)生積極思考。

如果任課教師對(duì)課程的相關(guān)領(lǐng)域缺乏深入的研究，那么在授課過程中要注重理論講授與理論實(shí)踐應(yīng)用案例的密切結(jié)合，在講授理論之后要結(jié)合實(shí)際的科研案例進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的深入剖析。這樣，學(xué)生才能夠更好地領(lǐng)悟和消化吸收所學(xué)的理論知識(shí)。此外，在課程教學(xué)過程中，教師可以把自己在科研工作中的一些經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和心得介紹給學(xué)生，例如，如何查閱文獻(xiàn)，尤其是外文文獻(xiàn)；如何撰寫研究論文；如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和處理科研數(shù)據(jù)，等等。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)可以為研究生今后開展科學(xué)研究工作提供借鑒，并起到很好的啟發(fā)作用。實(shí)踐證明，這些心得體會(huì)往往是研究生最喜歡聆聽的，也是最受歡迎的，能起到“聽君一席言，勝讀十年書”的功效。

（三）加強(qiáng)教材建設(shè)

研究生的課程教材可分為2種類型：一是原版引進(jìn)的教材（包括影印和翻譯2大類），二是自主編寫的教材。目前，后者已經(jīng)逐漸成為研究生教材建設(shè)的主流。應(yīng)該注意的是，研究生課程教材的編寫應(yīng)區(qū)別于本科生課程教材的編寫，不能像本科生的教材那樣按照理論框架以章節(jié)的順序編寫教材，否則研究生教材就成了本科教材的變體。我國研究生教材的編寫要借鑒國外研究生教材編寫的“專題化、研究型”思路。也就是說，研究生教材的內(nèi)容應(yīng)盡可能地匯集本學(xué)科領(lǐng)域最前沿、最權(quán)威的論文和著作，要具有很強(qiáng)的概括性和前瞻性。只有使用這樣的研究生教材，才能幫助學(xué)生快速地了解學(xué)科的研究歷史以及國際上最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和前沿。此外，重視和加強(qiáng)研究生教材建設(shè)，還必須進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，保證研究生教材建設(shè)的連續(xù)性、一貫性；同時(shí)，在制度上、體制上、資金投入上要提供應(yīng)有的保障，必要時(shí)應(yīng)成立研究生教材建設(shè)委員會(huì)，統(tǒng)籌研究生教材建設(shè)的事務(wù)。

（四）注重專業(yè)外語能力的培養(yǎng)

研究生要參與導(dǎo)師的科研工作，首先必須具備的條件之一就是具有較強(qiáng)的專業(yè)外語能力。所以研究生專業(yè)外語能力的培養(yǎng)是研究生課程教學(xué)的重要內(nèi)容，是研究生素質(zhì)培養(yǎng)過程中不可或缺的部分。

研究生只有具備了較強(qiáng)的專業(yè)外語能力，才能夠順利地完成科學(xué)研究的外文文獻(xiàn)查閱工作，從而為進(jìn)一步了解國際研究前沿、設(shè)計(jì)自己的科學(xué)實(shí)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)。研究生課程教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)外語能力的首要平臺(tái)。課程教學(xué)主要可以通過2個(gè)途徑培養(yǎng)研究生的專業(yè)外語能力：一是課程雙語教學(xué)，二是結(jié)合課程內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的外文文獻(xiàn)和專著。

課程雙語教學(xué)有3種模式：一是沉浸式教學(xué)法（ImmersionModel），即完全運(yùn)用準(zhǔn)確的英語進(jìn)行教學(xué)，課堂上主要或唯一采用的教學(xué)語言是英語。這種模式適合于教師和學(xué)生的英語水平都比較高的教學(xué)活動(dòng)。二是雙語過渡式教學(xué)法（TransitionalBi－lingualModel），即在教學(xué)過程中把漢語與英語有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。這種模式適合于學(xué)生的英語水平處于中等層次的教學(xué)活動(dòng)。三是維持母語教學(xué)法（MaintenanceModel），即以母語漢語為主、運(yùn)用少量英語進(jìn)行教學(xué)。這種模式適合于學(xué)生的英語水平處于低層次的教學(xué)活動(dòng)。一般來講，多數(shù)研究生課程在開展雙語教學(xué)時(shí)都采用第2種模式，即中英文結(jié)合的講授方式。這是因?yàn)橐环矫鎸?duì)一年級(jí)的研究生特別是碩士研究生來講，他們的英語水平處于中等層次，都通過了研究生入學(xué)英語考試，多數(shù)通過了大學(xué)英語4、6級(jí)考試，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，但專業(yè)英語水平普遍不高，所以如果采用維持母語的雙語教學(xué)模式，則不利于研究生專業(yè)英語能力的提高；另一方面研究生課程的專業(yè)性極強(qiáng)，涉及的專業(yè)概念及詞匯很多，如果采用沉浸式雙語教學(xué)模式，學(xué)生聽課會(huì)非常費(fèi)勁，甚至聽不懂，不僅達(dá)不到提高研究生專業(yè)英語能力的目的，反而顧此失彼，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地掌握專業(yè)知識(shí)，從而無法實(shí)現(xiàn)研究生專業(yè)課程教學(xué)的效果，培養(yǎng)研究生專業(yè)外語能力的另一有效途徑就是結(jié)合課程內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的外文文獻(xiàn)和專著。

對(duì)初入學(xué)的研究生來講，他們對(duì)外文文獻(xiàn)的接觸比較少，甚至不知如何去查閱。這時(shí)如果任課教師能夠結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去查閱相關(guān)的外文文獻(xiàn)，并組織學(xué)生在課堂上交流所查閱資料的信息并深入討論閱讀心得，將會(huì)極大地促進(jìn)研究生專業(yè)外語能力的提高。就筆者自身的經(jīng)驗(yàn)來講，專業(yè)外語能力的提高不是一蹴而就的事情，需要通過不斷的文獻(xiàn)閱讀和積累才能有所進(jìn)步，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此，在研究生課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)外語能力就顯得尤為重要，是研究生專業(yè)素質(zhì)和科研素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。

（五）引領(lǐng)研究生關(guān)注學(xué)術(shù)研究前沿

研究生課程教學(xué)要注重引領(lǐng)研究生時(shí)刻關(guān)注本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究前沿，通過有效的方法和手段把學(xué)生從科學(xué)研究的“門外”帶入“門內(nèi)”。因此，任課教師要通過課程教學(xué)將本學(xué)科的最新理論介紹給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生“入門”的興趣；同時(shí)，在介紹最新理論時(shí)，不僅要跟進(jìn)國內(nèi)的最新研究成果，還要時(shí)刻關(guān)注和吸收國外的最新科研成果。這樣，學(xué)生便可以“站在巨人的肩膀上”，通過了解學(xué)科領(lǐng)域的前沿找尋自身研究的差距，從而更好、更快地承擔(dān)起科學(xué)研究工作，順利地完成科研任務(wù)。

要把研究生從科學(xué)研究的“門外”帶入“門內(nèi)”，還必須建立一系列的制度和機(jī)制，如建立每周1次的談心談話制度、每月1次的讀書筆記匯報(bào)制度、每月1次的學(xué)術(shù)交流機(jī)制等；并采取措施切實(shí)保證這些制度能夠付諸行動(dòng)，且能夠長期堅(jiān)持下去。唯有如此，才能夠真正培養(yǎng)起研究生的科研興趣。此外，要為研究生創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)，使其能夠充分地了解學(xué)科領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展。例如，在課程教學(xué)過程中開設(shè)學(xué)術(shù)前沿講座，邀請(qǐng)國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專家講授專題內(nèi)容，總之，研究生課程教學(xué)是研究生培養(yǎng)過程中的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)思想和理念，直接影響研究生教育的質(zhì)量和水平。課程教學(xué)也是研究生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)的重要途徑。

第8篇：林業(yè)專業(yè)性論文范文

論文摘要:通過對(duì)當(dāng)前高校教育質(zhì)量滑坡現(xiàn)象原因的分析，提出了一系列提高教學(xué)質(zhì)量的相應(yīng)對(duì)策。

在競爭日趨激烈的今天，高等學(xué)校的生存、發(fā)展、壯大靠什么?靠愛崗敬業(yè)的教師，靠教學(xué)、科研的水平，靠健康、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、校風(fēng)，歸結(jié)到一點(diǎn)，靠高水平的教育質(zhì)量。近年來，高校教學(xué)質(zhì)量滑坡現(xiàn)象已引起了人們的廣泛關(guān)注。本文對(duì)教育質(zhì)量滑坡的現(xiàn)象原因及對(duì)策，談幾點(diǎn)看法。

一　教學(xué)質(zhì)量滑坡現(xiàn)象原因透視

首先，是基礎(chǔ)課程的教育質(zhì)量有下滑的趨勢(shì)。由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊，學(xué)生只注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，忽視或輕視基礎(chǔ)課程的傾向十分明顯。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)功底較差，特別是理工科院校，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面知識(shí)的寫作能力下降。有的個(gè)別學(xué)生不但文字組織能力較低，而且錯(cuò)字、白字、語句不通現(xiàn)象已不是新聞。而文史哲等方面的學(xué)生，由于實(shí)習(xí)條件較困難，們的實(shí)踐能力下降幅度較大。由于文、理、工的學(xué)生專業(yè)不同，專業(yè)課程的質(zhì)量情況不一，出現(xiàn)質(zhì)量下滑的現(xiàn)象，往往摻雜著濃厚的專業(yè)性。

其次，學(xué)生的思想道德素質(zhì)更是不容忽視的問題。從總體上看，大學(xué)生的精神面貌是好的，但由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)效應(yīng)，不少大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀向個(gè)人主義方向傾斜。講索取的多，講奉獻(xiàn)的少，畢業(yè)生面向大城市，面向好單位，思想素質(zhì)較差，缺乏艱苦奮斗的精神，經(jīng)受困難和挫折的承受能力較脆弱。

再者，一些骨干教師退休和科研隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，造成了第一線教育出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象不容忽視。六十年代的骨干教師相繼離開工作崗位，能挑大梁的教師隊(duì)伍還沒有完全形成，斷層現(xiàn)象在某些領(lǐng)域和學(xué)科內(nèi)時(shí)有存在。又由于教育科研、產(chǎn)業(yè)的關(guān)系一時(shí)還沒有理順，骨干教師隊(duì)伍流向了科技、產(chǎn)業(yè)，教學(xué)時(shí)有斷檔，同時(shí)一些骨干教師相繼走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，也削弱了第一線的教學(xué)質(zhì)量。

還有一些負(fù)面影響不能低估。由于經(jīng)費(fèi)緊張，領(lǐng)導(dǎo)忙于事務(wù)，抓創(chuàng)收、顧此失彼，在各種教學(xué)環(huán)節(jié)上精力投入明顯不足。尤其是近年來的連續(xù)擴(kuò)招，已使不少高校的教學(xué)條件有所下降，給保證和提高教學(xué)質(zhì)量帶來了巨大的壓力。在某些學(xué)科內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容滯后于科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、滿堂灌，一言堂式的授課方式未得到根本解決等，都制約學(xué)生能力的提高。而學(xué)生也只往往是滿足于一本科教書，上課記筆記，下課作練習(xí)的固定模式，抑制了自身的創(chuàng)新能力和思維能力等等。

二　提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

教學(xué)質(zhì)量涉及學(xué)校工作的方方面面，而其中的關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方積極性等幾個(gè)方面。

首先，隨著高校教育教學(xué)改革不斷深化，帶來了高校課程設(shè)置的相應(yīng)變革。過去幾個(gè)專業(yè)， 現(xiàn)在并為一個(gè)專業(yè)，按大類招生，組織教學(xué)。教學(xué)中幾個(gè)專業(yè)內(nèi)容的有機(jī)融合需要一個(gè)相當(dāng)長的過程。但一些高校在這幾個(gè)方面只是做簡單的“加法”:即各個(gè)專業(yè)內(nèi)容都保留，都?jí)嚎s，這樣原來學(xué)一門專業(yè)課的，現(xiàn)在要學(xué)幾門。教學(xué)的內(nèi)容做了“加法”，但總課時(shí)有限，各個(gè)專業(yè)內(nèi)容相對(duì)課時(shí)減了，學(xué)到學(xué)生頭腦的知識(shí)，反而做了“減法”，導(dǎo)致學(xué)生啥都學(xué)習(xí)，啥都沒學(xué)好。因此，學(xué)科專業(yè)合并調(diào)整，課程內(nèi)容設(shè)置要“合”得科學(xué)，“調(diào)”得得當(dāng)，應(yīng)盡量消除人為因素，科學(xué)合理地設(shè)置課程，增減內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是一門科學(xué)，教學(xué)管理部門應(yīng)設(shè)立專門的教學(xué)研究項(xiàng)目進(jìn)行專題研究，以形成不同學(xué)科專業(yè)科學(xué)合理的教學(xué)體系。

其次，調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方積極性是增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教與學(xué)相輔相成，構(gòu)成了學(xué)校教育的全部內(nèi)容。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段是否具有吸引力。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，高校教師如果用發(fā)黃的講義給學(xué)生講陳舊的內(nèi)容，勢(shì)必不會(huì)受到學(xué)生的歡迎。也就是說，高校教師在教學(xué)工作中必須注重學(xué)習(xí)，將學(xué)科前沿的最新研究成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上，要注重發(fā)揮思想政治教育工作的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生刻苦鉆研，積極進(jìn)取。

再者，提高教學(xué)質(zhì)量，必須提高教師素質(zhì)。高校教師中的絕大多數(shù)人對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)教書育人工作全身心投入。但實(shí)事求是地講，也確有一部分人急功近利，責(zé)任心不強(qiáng)，常?？吹矫襟w上載文，說某學(xué)校的老師正在給學(xué)生講課，手機(jī)響了，便讓學(xué)生上自習(xí)，自己去處理私事。這種情況雖然是極少數(shù)，但影響極壞。提高教學(xué)質(zhì)量，就必須切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)估，使每個(gè)教師都能認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一堂課，每一個(gè)學(xué)生。

還有，提高教堂質(zhì)量，必須引導(dǎo)教師正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，高等學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)一直存在著教學(xué)軟、科研硬的狀況。教師的科研成果看得見、摸得著，而教學(xué)成果往往不易呈現(xiàn)。因此，要制訂合理的政策，根據(jù)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的不同特點(diǎn)，相應(yīng)地確定教師科研和教學(xué)的比重及任務(wù)目標(biāo)，避免重科研，輕教學(xué)，以便更好地提高教師的教學(xué)積極性，這是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的根本和基礎(chǔ)。

黨的十六大提出全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，要盡快實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們的人才不是“過?！?，而是需要更多的德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才，這是我們高校教育跨越式發(fā)展的絕好機(jī)遇期，只要把好教育質(zhì)量關(guān)，就一定能夠完成歷史賦予高校的使命，向社會(huì)源源不斷地輸送新鮮“血液”，使我們的高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王子忠.對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的思考[J].東北電力教育與實(shí)踐，1996，(2):9-10.

第9篇：林業(yè)專業(yè)性論文范文

關(guān)鍵詞：社區(qū)；公共服務(wù)；體制；發(fā)展

一、我國社區(qū)公共服務(wù)建設(shè)的背景

自2000年大規(guī)模開展社區(qū)建設(shè)以來，各級(jí)政府推進(jìn)了體制改革、創(chuàng)新了運(yùn)行機(jī)制、加大了財(cái)政投入、強(qiáng)化了發(fā)展規(guī)劃，我國社區(qū)公共服務(wù)取得了較大成效。主要體現(xiàn)在：社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)步伐加快，設(shè)施數(shù)不斷增加，覆蓋面不斷擴(kuò)大；社區(qū)公共服務(wù)隊(duì)伍不斷壯大，并且日益專業(yè)化和規(guī)范化；社區(qū)公共服務(wù)對(duì)象和內(nèi)容得到拓展；新型社區(qū)公共服務(wù)機(jī)制在探索中初步建立；社區(qū)建設(shè)投入占政府財(cái)政支出的比重不斷上升；社區(qū)居民的滿意度不斷提高。我國社區(qū)公共服務(wù)取得成效的同時(shí)，還存在一些問題亟待解決。

社區(qū)公共服務(wù)體系是指以中央和地方政府為投資主體，以社區(qū)公共服務(wù)人員為操作依托，以社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施為運(yùn)作載體，以社區(qū)居民和駐區(qū)單位為服務(wù)對(duì)象，以滿足社區(qū)居民多樣性公共服務(wù)需求為主要內(nèi)容，政府采用多種方式引導(dǎo)社會(huì)各界共同參與的公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)及運(yùn)行機(jī)制。

二、我國社區(qū)公共服務(wù)體系發(fā)展的問題

（一）對(duì)社區(qū)公共服務(wù)體系的認(rèn)識(shí)不明

大多數(shù)社區(qū)工作者對(duì)社區(qū)公共服務(wù)體系的認(rèn)識(shí)，都停留在社區(qū)公共服務(wù)體系就是政府部門為社區(qū)居民提供服務(wù)所履行的職能與職責(zé)，狹隘片面的理解忽略了社區(qū)成員、社會(huì)各類組織、社區(qū)公共意識(shí)等物質(zhì)性或意識(shí)形態(tài)因素來增強(qiáng)社區(qū)凝聚力的重要作用。新形勢(shì)下社區(qū)公共服務(wù)體系的外延逐步拓展，社區(qū)工作者對(duì)社區(qū)公共服務(wù)體系的內(nèi)涵與外延上更難以把握，對(duì)社區(qū)服務(wù)沒有進(jìn)行較為清晰的梳理、歸納和分類，導(dǎo)致社區(qū)公共服務(wù)項(xiàng)目商業(yè)性操作多、公益性操作少，物質(zhì)生活服務(wù)項(xiàng)目多、文化生活服務(wù)項(xiàng)目少，社區(qū)公共服務(wù)發(fā)展的思路不清晰，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃和科學(xué)指導(dǎo)。

（二）社區(qū)公共服務(wù)載體不活

一方面，由于受基層干部人員偏少、工作能力偏低的限制，社區(qū)沒有過多的精力來專門研究和開展社區(qū)服務(wù)工作，對(duì)社區(qū)公共服務(wù)人力資源、設(shè)施資源、項(xiàng)目資源不能有效整合，難以創(chuàng)新社區(qū)公共服務(wù)載體。另一方面，社區(qū)民間組織數(shù)量少，發(fā)育程度低，基礎(chǔ)條件薄弱，資源不足，能力不足，行政依賴性依然較強(qiáng)，社區(qū)民間組織服務(wù)的范圍和領(lǐng)域還比較狹窄，社區(qū)民間力量興辦的社區(qū)服務(wù)大都是一些便民利民服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，專業(yè)性的社區(qū)民間非營利機(jī)構(gòu)數(shù)量較少。

（三）社區(qū)公共服務(wù)參與率不高

社區(qū)居民參與社區(qū)各類公益活動(dòng)的積極性不高，駐社區(qū)單位共駐共建意識(shí)不強(qiáng)，不積極支持配合社區(qū)工作，居干關(guān)系還不密切，甚至存在一些矛盾。同時(shí)，由于種種原因，社區(qū)公共服務(wù)難以覆蓋東風(fēng)公司移交地方的社區(qū)居民和外來流動(dòng)人口，導(dǎo)致居民對(duì)社區(qū)公共服務(wù)的參與率與滿意度還很低。

二、實(shí)現(xiàn)政府公共服務(wù)覆蓋到社區(qū)的有效措施

（一）推進(jìn)社區(qū)服務(wù)機(jī)制改革

努力形成社區(qū)居民自我管理、自我服務(wù)的參與機(jī)制。通過大力培育和引導(dǎo)與政府社區(qū)服務(wù)管理關(guān)聯(lián)度較高的民間組織發(fā)展，以居民利益需求為導(dǎo)向，使其成為政府服務(wù)居民、引領(lǐng)居民社區(qū)參與的平臺(tái)，改變單純運(yùn)用行政動(dòng)員方式推動(dòng)居民參與的做法，變政府要居民參與為居民自覺參與。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)公共服務(wù)的組織領(lǐng)導(dǎo)。

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照加強(qiáng)和創(chuàng)新社區(qū)管理的要求，緊緊圍繞“十二五”發(fā)展規(guī)劃確定的目標(biāo)任務(wù)，把服務(wù)居民、造福群眾作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)，在拓展覆蓋范圍、強(qiáng)化服務(wù)管理上下功夫，切實(shí)加強(qiáng)社區(qū)基層基礎(chǔ)建設(shè)，進(jìn)一步健全社區(qū)服務(wù)體系，不斷創(chuàng)新社區(qū)管理，努力推動(dòng)和諧社區(qū)建設(shè)達(dá)到更高水平，增強(qiáng)社區(qū)居民的歸屬感和滿意度，構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展平衡、運(yùn)營高效、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的社區(qū)公共文化服務(wù)體系。

（三）轉(zhuǎn)變政府職能，建立多元化資金籌集模式，拓寬供給渠道。

政府作為公共服務(wù)的主要提供者，在充分利用其核心地位進(jìn)行規(guī)劃、融資的同時(shí)，還要轉(zhuǎn)變職能，改變以往大包大攬、事必躬親的局面，實(shí)現(xiàn)政企分開，政事分開，適當(dāng)下放權(quán)限，把社區(qū)公共服務(wù)的供給職能下放到市、區(qū)、街道和社區(qū)，政府要根據(jù)服務(wù)的性質(zhì)、服務(wù)的規(guī)模等不同待征，合理地規(guī)劃、融資，配置多層級(jí)的供給主體。不同供給主體之間要通過契約的方式明確權(quán)責(zé)，各盡其職，防止相互推諉或各自為政。政府始終處于公共服務(wù)的主導(dǎo)地位，在不同供給主體之間做好協(xié)調(diào)和監(jiān)督工作。

（四）強(qiáng)化政府行為，推動(dòng)以政府為主導(dǎo)的社區(qū)公共文化服務(wù)體系持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制

社區(qū)公共文化服務(wù)體系的公益性和服務(wù)性決定了其倡導(dǎo)者必然是政府，完善社區(qū)公共文化服務(wù)體系，建立推動(dòng)社區(qū)公共文化服務(wù)體系持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制，政府起著至關(guān)重要的作用：要出臺(tái)規(guī)劃，建立政策支持體系；要建立財(cái)政扶持機(jī)制；要健全指導(dǎo)監(jiān)管機(jī)制。

（五）建立完善合理的社區(qū)居民參與機(jī)制，為社區(qū)居民參與提供保障機(jī)制

社區(qū)居民廣泛地、充分地參與，是社區(qū)作用充分發(fā)揮的基礎(chǔ)和前提。但目前，社區(qū)與政府之間的關(guān)系尚未理順，政府組織對(duì)社區(qū)的干預(yù)過多，影響較大，而社區(qū)獨(dú)立性較差，致使其在開展社區(qū)服務(wù)、運(yùn)營有關(guān)服務(wù)項(xiàng)目時(shí)不關(guān)注社區(qū)居民。同時(shí)，自治本身也體現(xiàn)了一種文化，是一種文化現(xiàn)象，體現(xiàn)人們的行動(dòng)自主性，而目前，社區(qū)居民對(duì)社區(qū)的主體性認(rèn)識(shí)尚有差距。除此之外，還得動(dòng)員社會(huì)力量參與公共服務(wù)：要制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)和吸引各類慈善組織、基金會(huì)等民間組織和民間閑散資金共同投入和發(fā)展公共服務(wù)事業(yè)，擴(kuò)大公共產(chǎn)品的供給能力；鼓勵(lì)市場(chǎng)化專業(yè)機(jī)構(gòu)如物業(yè)管理公司、房屋中介、養(yǎng)老服務(wù)等，提供社區(qū)公共產(chǎn)品和服務(wù)，開展良性競爭，提高社區(qū)公共服務(wù)的效率和質(zhì)量；在有關(guān)公共服務(wù)行業(yè)投資建設(shè)、運(yùn)營、維護(hù)和管理中，對(duì)經(jīng)營采取公開招標(biāo)、委托經(jīng)營、委托管理等市場(chǎng)化運(yùn)作方式以及政府特許經(jīng)營制度等，調(diào)動(dòng)各種市場(chǎng)力量包括國內(nèi)、國外市場(chǎng)專業(yè)組織進(jìn)入公共服務(wù)領(lǐng)域，以改善公共服務(wù)質(zhì)量，降低管理成本，提高公共服務(wù)的運(yùn)作效率和專業(yè)化水平。

參考文獻(xiàn)

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