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群眾文化個(gè)人工作總結(jié)為了貫徹落實(shí)自治區(qū)主席馬飚同志關(guān)于建設(shè)“和諧文化在基層”的指示精神和區(qū)文化廳《關(guān)于開(kāi)展“和諧文化服務(wù)行”群眾文化建設(shè)年的通知》精神,深入學(xué)習(xí)區(qū)“十二五”文化發(fā)展規(guī)劃,我館根據(jù)我縣的實(shí)際情況,進(jìn)一步加強(qiáng)群眾文化建設(shè),不斷地滿(mǎn)足了人民群眾精神文化需求,人民群眾的文化生活日益豐富多彩,文藝隊(duì)伍也不斷壯大。目前,我縣已建立農(nóng)村(社區(qū))業(yè)余文藝隊(duì)42支,文藝骨干達(dá)1100多人。
一、配合上級(jí)部門(mén)的中心要求,積極開(kāi)展群文工作
今年來(lái),我館遵照自治區(qū)文化廳關(guān)于“文化建設(shè)年”的要求,根據(jù)縣委、縣政府中心工作布暑,組織、舉辦了各類(lèi)文藝演出及展覽、交流活動(dòng)等各類(lèi)文化活動(dòng)達(dá)53場(chǎng)(次),極大地豐富了我縣群眾文化生活。
1、組織策劃重大節(jié)日文化活動(dòng)。元旦期間,組織了縣城社區(qū)群眾綜合文藝晚會(huì)、元旦曲藝文藝晚會(huì);春節(jié)期間,組織了靈山縣賀新春社區(qū)文藝演出、靈山縣社區(qū)曲藝演唱會(huì)、迎春燈迷等活動(dòng);八、九月份精心策劃了兩臺(tái)以“紀(jì)念中國(guó)人民勝利65周年”為主題的文藝晚會(huì),九月中旬承辦了住建局“擴(kuò)城促商,魅力靈山”文藝晚會(huì);國(guó)慶期間,組織了慶祝國(guó)慶廣場(chǎng)文藝晚會(huì)等。
2、利用“快樂(lè)周末”演出平臺(tái),繼續(xù)做好全縣群眾文藝團(tuán)隊(duì)的調(diào)演工作。全年組織“快樂(lè)周末”演出晚會(huì)共42場(chǎng),使各鎮(zhèn)的文藝隊(duì)伍都有機(jī)會(huì)到縣城演出。
二、積極開(kāi)展各項(xiàng)文藝輔導(dǎo)工作
1、為了落實(shí)區(qū)“基層文化骨干培訓(xùn)大行動(dòng)”的精神,我館舉辦了20XX年靈山縣文化骨干培訓(xùn)班,培訓(xùn)班開(kāi)設(shè)了舞蹈班和戲曲班,共分兩期,每期20天,培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到150人,學(xué)員來(lái)自全縣各個(gè)業(yè)余文藝團(tuán)體的骨干。通過(guò)這次培訓(xùn)班的強(qiáng)化訓(xùn)練,能使學(xué)員們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)得到藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)水平的提升,讓新鮮的血液注入到我們的文藝隊(duì)伍中來(lái),使我縣的文藝隊(duì)伍成為一支支青春亮麗、充滿(mǎn)生機(jī)與活力的隊(duì)伍,以飽滿(mǎn)的熱情服務(wù)于全縣廣大人民群眾。這對(duì)滿(mǎn)足全縣人民群眾的精神文化需求,推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村文化建設(shè),塑造我縣文化形象都具有非常重要的意義。
2、開(kāi)辦文藝培訓(xùn)班。全年共開(kāi)辦了六期培訓(xùn)班,其中開(kāi)辦了兩期暑假少兒舞蹈班、兩期周末少兒舞蹈培訓(xùn)班和兩期暑假少兒美術(shù)班。
3、開(kāi)展文藝輔導(dǎo)工作。一方面是輔導(dǎo)人員分清責(zé)任、分類(lèi)負(fù)責(zé),輔導(dǎo)人員堅(jiān)持到社區(qū),鄉(xiāng)鎮(zhèn)輔導(dǎo),超出了輔導(dǎo)人員下鄉(xiāng)輔導(dǎo)60天的規(guī)定;另一面是利用文化館場(chǎng)所長(zhǎng)期輔導(dǎo)老年大學(xué)的舞蹈班、美術(shù)班等。
4、繼續(xù)鞏固文化館業(yè)余合唱團(tuán)的培訓(xùn),堅(jiān)持每周三晚集中訓(xùn)練,并多次創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓合唱團(tuán)參與廣場(chǎng)演出,以增加合唱團(tuán)的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。
三、充分發(fā)揮文化館的輔導(dǎo)職能,引導(dǎo)各文藝團(tuán)隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)。
1、“千團(tuán)萬(wàn)場(chǎng)”系列群眾文化活動(dòng)開(kāi)展一年來(lái),在我館的支持和積極引導(dǎo)下,全縣42支文藝團(tuán)體,共開(kāi)展了400多場(chǎng)群眾文化活動(dòng)演出。群眾文化活動(dòng)的頻繁開(kāi)展,真正呈現(xiàn)了“月月比”、“周周演”、“季季賽”,內(nèi)容豐富多彩,形式多種多樣,各種文藝樣式同在群眾舞臺(tái)上閃爍其輝,繁榮了靈山縣群眾文化,營(yíng)造出了歡樂(lè)、喜慶的熱烈氛圍,促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)的和諧。從而達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo),收到了預(yù)想的效果。
問(wèn)卷總共有問(wèn)題46題,其中填空題7題,選擇題39題,單選題,多選題,不定項(xiàng),調(diào)查學(xué)生的個(gè)人、家庭基本情況,參加培訓(xùn);培訓(xùn)開(kāi)展;培訓(xùn)師資;培訓(xùn)效果評(píng)估等情況。
二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析
通過(guò)對(duì)于問(wèn)卷的調(diào)查數(shù)據(jù)分析,我們得出以下幾個(gè)方面結(jié)果:
(一)高年級(jí)學(xué)生參加課外技能培訓(xùn)比例高于低年級(jí)學(xué)生在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生在選擇課外技能培訓(xùn)課程時(shí),存在一定跟風(fēng)現(xiàn)象,沒(méi)有對(duì)于自己參與的培訓(xùn)項(xiàng)目有較為冷靜的思考,也缺乏相應(yīng)的輔導(dǎo),在選擇課程時(shí)有較大的盲目性。同時(shí),有些在校教師利用自身影響力,要求、鼓勵(lì)學(xué)生參加自己開(kāi)辦的培訓(xùn)班,會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇。第三,學(xué)生在選擇培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí),計(jì)算機(jī)軟件培訓(xùn)所占比例較高,生活技能(如:機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛證培訓(xùn))也占一定比例,但對(duì)于提升自身修養(yǎng)和個(gè)人愛(ài)好的培訓(xùn)較少。
(二)學(xué)生對(duì)于課外培訓(xùn)項(xiàng)目滿(mǎn)意度不高在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于培訓(xùn)效果滿(mǎn)意度不高,2013屆不滿(mǎn)意度達(dá)54.5%,2012屆不滿(mǎn)意度達(dá)43.4%,2011屆不滿(mǎn)意度達(dá)48.2%。不滿(mǎn)意的愿因主要有以下幾點(diǎn):
1.授課教師授課針對(duì)性一般,有些培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)校學(xué)習(xí)有交叉,學(xué)生感覺(jué)有重復(fù),影響培訓(xùn)效果。
2.培訓(xùn)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目結(jié)合不緊密,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于偏重電腦操作,學(xué)生感覺(jué)與實(shí)際職業(yè)崗位要求有距離。
3.有些培訓(xùn)班管理松散,經(jīng)常出現(xiàn)調(diào)課;輔導(dǎo)老師出現(xiàn)多次調(diào)整;教師遲到、不到;作業(yè)不能得到及時(shí)修改與輔導(dǎo)等現(xiàn)象。
4.培訓(xùn)收費(fèi)較亂,缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),部分輔導(dǎo)班還出現(xiàn)中途收費(fèi)現(xiàn)象。
5.教學(xué)內(nèi)容不能按照學(xué)生要求及時(shí)調(diào)整,對(duì)學(xué)生提出的其他要求響應(yīng)不夠。
(三)學(xué)生參加課外職業(yè)技能培訓(xùn)的制約因素較復(fù)雜影響學(xué)生參與課外職業(yè)技能培訓(xùn)的因素較復(fù)雜,主要有以下幾個(gè)原因:
1.有經(jīng)濟(jì)上的考慮,有部分同學(xué)認(rèn)為課外培訓(xùn)收費(fèi)較高,增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),2013屆學(xué)生中有13人、2012屆有42人,2011屆有37人因?yàn)榇嗽驔](méi)有參加培訓(xùn)。
2.有部分同學(xué)認(rèn)為,課外培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容相似,沒(méi)有必要再到課外參加培訓(xùn)。2013屆學(xué)生有11人,2012屆有19人,2011屆有17人支持以上觀點(diǎn)。
3.有部分同學(xué)對(duì)于課外培訓(xùn)沒(méi)有概念,沒(méi)有關(guān)注過(guò)課外培訓(xùn)。這部分同學(xué)往往缺少對(duì)于自己將來(lái)職業(yè)的規(guī)劃,學(xué)習(xí)處于較為被動(dòng)狀態(tài)。在調(diào)查中,2013屆有13人,2012屆有17人,2011屆有7人因此原因沒(méi)有參加培訓(xùn)。
4.還有部分同學(xué)因?yàn)闆](méi)有合適的培訓(xùn)項(xiàng)目而未參加培訓(xùn),這部分同學(xué)相對(duì)個(gè)性較強(qiáng),希望參加一些更加個(gè)性化、針對(duì)性更強(qiáng)的培訓(xùn),不滿(mǎn)足于現(xiàn)在培訓(xùn)市場(chǎng)上的培訓(xùn)產(chǎn)品。2013屆有2人,2012屆有5人,2011屆有7人因此原因未參加課外培訓(xùn)。
(四)學(xué)生對(duì)課外培訓(xùn)述求本次調(diào)查問(wèn)卷中有對(duì)于培訓(xùn)述求的主觀題,總結(jié)問(wèn)卷,學(xué)生對(duì)于課外培訓(xùn)有以下主要述求:
1.希望學(xué)校課程能和課外培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái),最好能實(shí)現(xiàn)雙方互認(rèn)。
2.希望學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師能給培訓(xùn)更多客觀公正的指導(dǎo),對(duì)于教師自辦培訓(xùn)班的方式,很多學(xué)生表達(dá)了不滿(mǎn)。
3.希望學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的課外培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu),可以幫助同學(xué)處理在培訓(xùn)過(guò)程中的各種問(wèn)題,特別是當(dāng)出現(xiàn)糾紛時(shí),能有人幫助其維權(quán)。
關(guān)鍵詞:免費(fèi)開(kāi)放;文化館;公共服務(wù);策略
中圖分類(lèi)號(hào):G242 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2013)11-0219-01
文化館是政府設(shè)立的群眾文化事業(yè)單位,是群眾文化活動(dòng)的輔導(dǎo)中心和活動(dòng)中心,是我國(guó)公共文化服務(wù)體系中的重要組成部分。實(shí)現(xiàn)公共文化館免費(fèi)開(kāi)放是實(shí)施民生工程的重要內(nèi)容,是保障廣大人民群眾基本文化權(quán)益、提高公民文化鑒賞能力的重要舉措。2011年,文化部、財(cái)政部下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)全國(guó)美術(shù)館、公共圖書(shū)館、文化館(站)免費(fèi)開(kāi)放工作的意見(jiàn)》,要求2011年底之前全國(guó)所有文化館實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙、零門(mén)檻進(jìn)入,所提供的基本服務(wù)項(xiàng)目全部免費(fèi)。其根本的目的,就是為了讓群眾自由進(jìn)入,真正使文化館回歸公益性的發(fā)展軌道,充分發(fā)揮“普及文化藝術(shù)知識(shí),輔導(dǎo)群眾文藝活動(dòng),培養(yǎng)文化藝術(shù)骨干,傳承民族民間文化,開(kāi)展社會(huì)藝術(shù)教育”的作用,讓更多的人民群眾能夠享受到改革開(kāi)放的文化成果。
嘉興文化館以“文化有約”為平臺(tái),通過(guò)“公共文化大舞臺(tái)”、“公共文化大展廳”、“公共文化大講堂”等舉措,敞開(kāi)文化館大門(mén), 讓更多的人民群眾能夠享受到免費(fèi)的公共文化資源,享受免費(fèi)的公共文化產(chǎn)品,接受高質(zhì)量的文化藝術(shù)教育,使文化館真正成為人民群眾的文化樂(lè)園、家園和休閑園,社會(huì)效益明顯提升。
一、實(shí)踐與做法
2011年,浙江嘉興啟動(dòng)了以“共享和均等”為理念,以“資訊便捷、雙向互動(dòng)和零距離參與”為目標(biāo)的“文化有約”免費(fèi)開(kāi)放項(xiàng)目,整合公益性文化場(chǎng)館資源,以每周讓市民了解一周文化信息、接受一次以上培訓(xùn)、欣賞一場(chǎng)以上演出、聽(tīng)一場(chǎng)以上講座、看一次以上展覽為基本目標(biāo),免費(fèi)為市民提供各類(lèi)文化服務(wù),幫助城鄉(xiāng)居民實(shí)現(xiàn)想唱就唱、想跳就跳、想畫(huà)就畫(huà)、想學(xué)就學(xué)的文化渴求,逐漸成為市民了解文化資訊、參與文化活動(dòng)、交流文化成果的重要平臺(tái)。文化館作為一個(gè)重要的公益性文化場(chǎng)館,積極向市民敞開(kāi)大門(mén),精心策劃,根據(jù)館的特性推出了一系列免費(fèi)開(kāi)放活動(dòng)項(xiàng)目。并將活動(dòng)信息通過(guò)“文化有約”網(wǎng)站及時(shí)更新,在局每月印制的《公共文化服務(wù)指南》上公布當(dāng)月重要活動(dòng)內(nèi)容,發(fā)放到社區(qū)、酒店等公共場(chǎng)所;每周通過(guò)發(fā)送文化短信,告知一周文化活動(dòng)信息。在館內(nèi)大廳的電子屏上滾動(dòng)免費(fèi)開(kāi)放的職責(zé)、內(nèi)容、聯(lián)系方式等,從而讓市民在第一時(shí)間獲取活動(dòng)內(nèi)容,安排好文化生活。
“文化有約”推出近一年中,文化館發(fā)揮群文干部的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),文化館以“樣樣全免費(fèi)”的姿態(tài)全面開(kāi)展各色展覽、講座、培訓(xùn)、演出活動(dòng),設(shè)置了少兒拉丁舞培訓(xùn)、民樂(lè)笛子培訓(xùn)、合唱與聲樂(lè)輔導(dǎo)、少兒舞蹈與排舞輔導(dǎo)等多個(gè)項(xiàng)目,從音樂(lè)、戲曲、舞蹈、美術(shù)等多方面提供專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo);開(kāi)設(shè)群文大舞臺(tái),為業(yè)余團(tuán)隊(duì)的集中展示提供免費(fèi)展示平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。根據(jù)統(tǒng)計(jì),截至去年年底,我館已免費(fèi)舉辦公益展覽42場(chǎng),各類(lèi)講座、培訓(xùn)、輔導(dǎo)48場(chǎng),演出38場(chǎng),直接受益群眾15余萬(wàn)人次。并在推出常規(guī)外,還推出了形式多樣的專(zhuān)題性活動(dòng),如我館去年推出了“走進(jìn)錄音棚”的文化服務(wù)項(xiàng)目,接受社會(huì)群體共36批次,解決了因無(wú)專(zhuān)業(yè)設(shè)備而無(wú)法錄音的困難。
通過(guò)“文化有約”免費(fèi)開(kāi)放活動(dòng)可以讓城鄉(xiāng)居民都能找到適合自己的文化活動(dòng),使公益性文化場(chǎng)館成為普通市民“文化休閑的首選基地、知識(shí)和信息的獲取基地、提升文化素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)基地、文藝團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)基地和交流文化成果的展示基地”,幫助城鄉(xiāng)居民引導(dǎo)市民把文化作為一種生活需要,主動(dòng)親近文化、接納文化。
二、存在的問(wèn)題
隨著免費(fèi)開(kāi)放工作的不斷深入,許多深層次的矛盾和問(wèn)題逐漸顯露出來(lái),亟需得到進(jìn)一步解決。
(一)經(jīng)費(fèi)撥付不保證
在免費(fèi)開(kāi)放文化場(chǎng)館的基礎(chǔ)上,嘉興市文化局精心設(shè)計(jì)推出了“文化有約”——嘉興市公益性文化場(chǎng)館免費(fèi)開(kāi)放深化工程以來(lái),預(yù)約培訓(xùn)、輔導(dǎo)、演出等數(shù)量大幅度增加,各種費(fèi)用也相繼增加,如外請(qǐng)輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)費(fèi)、資料費(fèi)、設(shè)備維修費(fèi)、宣傳制作費(fèi)、水電費(fèi)等,因項(xiàng)目開(kāi)設(shè)前對(duì)預(yù)期的效果沒(méi)有充分的可預(yù)顯性,經(jīng)費(fèi)預(yù)算缺乏精確性,從而造成財(cái)政配套經(jīng)費(fèi)撥付不夠充足,出現(xiàn)了大量的缺口。
(二)項(xiàng)目設(shè)置不合理
文件明確文化館的展覽廳、排練廳等公共場(chǎng)地實(shí)行對(duì)外免費(fèi)開(kāi)放,普及性的文化藝術(shù)輔導(dǎo)、基層隊(duì)伍和業(yè)余文藝骨干培訓(xùn)等基本文化服務(wù)免費(fèi)。為保障基本職能實(shí)現(xiàn)的一些輔助免費(fèi)。但一般館在實(shí)行免費(fèi)開(kāi)放以后,有些應(yīng)收費(fèi)用也隨之取消,如培訓(xùn)資料、材料復(fù)印、水電費(fèi)等都實(shí)行不收費(fèi)。又如一些館實(shí)行了“走進(jìn)錄音棚”的一個(gè)免費(fèi)開(kāi)放項(xiàng)目,導(dǎo)致學(xué)校、企業(yè)等許多單位前來(lái)預(yù)約。但錄音棚設(shè)施昂貴,免費(fèi)開(kāi)放利用率增大以后很容易造成國(guó)有資產(chǎn)設(shè)施不經(jīng)意的損壞等等。
(三)業(yè)務(wù)人員不夠用
因免費(fèi)開(kāi)放宣傳力度的加大,通過(guò)“文化有約”而前來(lái)預(yù)約的培訓(xùn)班、演出、輔導(dǎo)等數(shù)量大幅增加,而文化館專(zhuān)職業(yè)務(wù)干部的編制卻維持原狀,沒(méi)有得到相應(yīng)的增加,造成各門(mén)類(lèi)的輔導(dǎo)老師嚴(yán)重緊缺,因此目前文化館只有采取外請(qǐng)老師的方式維持,這勢(shì)必也增加了經(jīng)費(fèi)支出。
(四)需求信息不對(duì)稱(chēng)
市民對(duì)文化活動(dòng)的需求與文化館所能提供的活動(dòng)信息不對(duì)稱(chēng)。如活動(dòng)時(shí)間的沖突,文化大蓬車(chē)與所需場(chǎng)地要求的不匹配,普及性演出活動(dòng)內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐胤教厣捏w現(xiàn)不相符、所需培訓(xùn)的內(nèi)容與文化館輔導(dǎo)老師的配備不協(xié)調(diào)等等,造成了有些項(xiàng)目流于形式,無(wú)法實(shí)現(xiàn)效益最大化。
所以文化館如何找準(zhǔn)自身的功能定位,明確免費(fèi)開(kāi)放的內(nèi)涵和外延,是一個(gè)當(dāng)務(wù)之急需要明確的問(wèn)題。
三、建議和措施
(一)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合
公共文化館既要做好館內(nèi)場(chǎng)地設(shè)施的免費(fèi)開(kāi)放,更要注重面向全社會(huì)基層文化建設(shè)的免費(fèi)上門(mén)指導(dǎo)服務(wù)。要請(qǐng)群眾走進(jìn)來(lái),更要讓工作人員走出去,兩者結(jié)合。重點(diǎn)是要業(yè)務(wù)干部走出去,深入基層(社區(qū))和指導(dǎo)基層文化建設(shè)是文化館區(qū)別于圖書(shū)館和博物館的一個(gè)重要方面。今年我館響應(yīng)省“六個(gè)一”活動(dòng),要求業(yè)務(wù)干部必須進(jìn)基層下社區(qū)服務(wù),辦好班,上好課,帶好團(tuán)隊(duì),辦好活動(dòng),并采用業(yè)務(wù)干部“六個(gè)一”業(yè)績(jī)上墻的形式,讓全館人員能直觀地了解每個(gè)干部的業(yè)務(wù)動(dòng)向,并將在年終與績(jī)效考核掛鉤,充分發(fā)揮文化服務(wù)功能,拓展文化服務(wù)領(lǐng)域。
(二)聯(lián)盟建設(shè)與個(gè)體運(yùn)作同步運(yùn)行
為加快公共文化服務(wù)體系建設(shè),扎實(shí)推進(jìn)公益性文化場(chǎng)館免費(fèi)開(kāi)放工作,我館創(chuàng)新性建立“文化館聯(lián)盟”,建立市、縣兩級(jí)文化館聯(lián)動(dòng)協(xié)作機(jī)制。
“文化館聯(lián)盟”以嘉興市文化館和各縣(市、區(qū))文化館為單位,整合市、縣(市、區(qū))文化館活動(dòng)、人才和空間資源,通過(guò)緊密合作,相互交流工作經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新工作方法,共同部署和舉辦各項(xiàng)文化活動(dòng),提供各類(lèi)公共文化產(chǎn)品和服務(wù),搭建市縣文化館多層次、多門(mén)類(lèi)、多方位的交流協(xié)作平臺(tái),建立以“會(huì)議聯(lián)席、活動(dòng)聯(lián)辦、培訓(xùn)聯(lián)做、平建、場(chǎng)地聯(lián)用”為主要內(nèi)容的“五聯(lián)”工作機(jī)制,努力形成“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、服務(wù)基層”的長(zhǎng)效運(yùn)作機(jī)制。并形成組織保障、經(jīng)費(fèi)保障、制度保障等措施保證其有效運(yùn)行。
“文化館聯(lián)盟”有效創(chuàng)新了文化館服務(wù)內(nèi)容和方式,拓展服務(wù)領(lǐng)域,深化服務(wù)項(xiàng)目,增強(qiáng)服務(wù)能力,有力推進(jìn)公共文化服務(wù)的城鄉(xiāng)一體化建設(shè),切實(shí)保障人民群眾的基本文化權(quán)益,從而提升我市公共文化服務(wù)質(zhì)量和水平。
(三)普及培訓(xùn)與品牌建設(shè)相輔相成
針對(duì)“公共文化大講堂”的免費(fèi)開(kāi)放項(xiàng)目,培訓(xùn)班是一個(gè)重要部分。大力發(fā)展文化館業(yè)務(wù)干部的自身優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短,舉辦具有我館品牌特色的戲曲培訓(xùn)班,著重培養(yǎng)具有地方民俗文化的優(yōu)秀學(xué)員,真正突出培育地域特色的文化惠民工程。另外,普及型培訓(xùn)班經(jīng)過(guò)一年免費(fèi)開(kāi)放運(yùn)行下來(lái),學(xué)員的藝術(shù)水準(zhǔn)已有明顯提高,所以今年我館實(shí)施普及班與提高班并駕齊驅(qū)的措施,對(duì)普及型培訓(xùn)班今年繼續(xù)實(shí)行免費(fèi)招生,對(duì)藝術(shù)達(dá)到3級(jí)及以上的學(xué)員需要作進(jìn)一步提高輔導(dǎo)的培訓(xùn)班實(shí)行適當(dāng)收費(fèi),邀請(qǐng)資深老師來(lái)館上課輔導(dǎo),并針對(duì)每個(gè)培訓(xùn)班人員必須達(dá)到一定的招生數(shù)量才能開(kāi)班,以降低經(jīng)費(fèi)缺口壓力。
(四)靜態(tài)展陳與動(dòng)態(tài)活動(dòng)并駕齊驅(qū)
美術(shù)世家在中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從古至今,數(shù)不勝數(shù)。從唐代的李思訓(xùn)、李昭道父子,五代的黃筌、黃居寀父子,北宋的米芾、米友仁父子,到近現(xiàn)代的聞一多、聞立鵬父子和潘天壽、潘公凱父子,等等,這些美術(shù)世家在繪畫(huà)歷史上有著重要的地位。
在廣西美術(shù)界,有這樣一個(gè)美術(shù)世家,爺爺雷時(shí)康是上世紀(jì)60 年代的著名畫(huà)家、美術(shù)教育家;1977 年,兒子雷務(wù)武如愿考入廣西藝術(shù)學(xué)院,成為恢復(fù)高考后第一批大學(xué)生,畢業(yè)后在郵電局做過(guò)5 年的美工,隨后任教于廣西藝術(shù)學(xué)院接棒父親的版畫(huà)教育;長(zhǎng)孫雷璨銘在中央美術(shù)學(xué)院碩士研究生畢業(yè)后成為廣西藝術(shù)學(xué)院一名年輕的骨干教師,現(xiàn)在又考上了中央美術(shù)學(xué)院的博士。一個(gè)家庭,三代人,七八十年,藝術(shù)上的傳承變化,從一個(gè)角度折射出時(shí)代的變遷。
祖孫的美術(shù)情緣起源于從事美術(shù)教育工作的爺爺雷時(shí)康,很多年前,南寧市有個(gè)美術(shù)培訓(xùn)班非常有名,是在奶奶工作的地點(diǎn)朝陽(yáng)小學(xué),由爺爺奶奶兩位老人一同創(chuàng)辦。此培訓(xùn)班免費(fèi)對(duì)外開(kāi)放,讓更多愛(ài)好美術(shù)的年輕人實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)夢(mèng)想。起初,這個(gè)免費(fèi)的學(xué)習(xí)班只有十幾個(gè)學(xué)生,后來(lái)發(fā)展到100 多人。當(dāng)時(shí)讀大學(xué)的兒子雷務(wù)武常跟隨父親在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ),同時(shí)幫忙打理班上教學(xué)事務(wù),并培養(yǎng)出大批的美術(shù)工作者。如今雷時(shí)康先生已仙游,而雷務(wù)武和雷璨銘父子繼承老先生的遺志,繼續(xù)工作在廣西美術(shù)教育事業(yè)的最前線(xiàn),這在廣西美術(shù)界同仁中留下深刻的印象。
雷務(wù)武的性格隨父親雷時(shí)康,為人謙和,樂(lè)于助人,是一位誠(chéng)摯的藝術(shù)家,同時(shí)還是滿(mǎn)懷藝術(shù)理想和使命感的美術(shù)教育家。同樣在兒子雷璨銘心目中父親雷務(wù)武是開(kāi)明、寬容的慈父,這使得父子倆在共同追求藝術(shù)道路上更有道不盡的藝術(shù)話(huà)題。雷務(wù)武專(zhuān)長(zhǎng)版畫(huà),尤其是黑白木刻,但他對(duì)國(guó)畫(huà)、水彩、油畫(huà)、雕塑都有興趣,廣涉門(mén)類(lèi),是全能型畫(huà)家。在畫(huà)油畫(huà)的兒子看來(lái),早幾年父親在油畫(huà)的創(chuàng)作實(shí)踐中一直處于摸索和試驗(yàn)狀態(tài),因?yàn)榧庇谙胍腥雮鹘y(tǒng)油畫(huà)的語(yǔ)境,他會(huì)在意傳統(tǒng)油畫(huà)的醬油色調(diào)、高級(jí)灰、造型能力以及用筆技法,使得畫(huà)面略顯匠氣,扎實(shí)的寫(xiě)實(shí)功底跟他在版畫(huà)創(chuàng)作中天馬的觀念形成極大反差,反而成為他在油畫(huà)創(chuàng)作中的絆腳石,沒(méi)有版畫(huà)和水墨畫(huà)來(lái)得自在。但雷務(wù)武憑借勤奮的藝術(shù)探索和藝術(shù)悟性,很快找到并樹(shù)立了自己的視覺(jué)圖式,逐漸回歸放松作畫(huà)的心態(tài),作品也從容自信了。如今他的作品善于運(yùn)用綜合能力去表現(xiàn),更注重自身修養(yǎng)和感受,而不會(huì)更多地去考慮繪畫(huà)的媒介和材料本身。在雷璨銘眼中,生活中的父親敦厚老實(shí),但在藝術(shù)上卻相當(dāng)狂野大膽,這在父親的版畫(huà)作品中體現(xiàn)得淋漓盡致。例如獨(dú)創(chuàng)的綜合版畫(huà)反印法,當(dāng)別人還在苦思如何讓油墨在版上出現(xiàn)更意外的效果時(shí),雷務(wù)武已經(jīng)開(kāi)始利用油墨在紙上做文章,這有別于傳統(tǒng)的版畫(huà)制作,不得不說(shuō)是版畫(huà)技術(shù)上的創(chuàng)新。雷務(wù)武在版畫(huà)的思維上總是很前衛(wèi)的,很多藝術(shù)家追求創(chuàng)新,在版畫(huà)技術(shù)上不斷嘗試,可是雷務(wù)武卻利用最傳統(tǒng)的木刻刀法表現(xiàn)最前沿的觀念,比如《心跡》系列、《突圍》系列和《異變》系列,都是一種擬人化的觀念體現(xiàn),表現(xiàn)人在自然外力下的反應(yīng)。同樣雷務(wù)武在水墨畫(huà)上也頗具玩性,他拋開(kāi)傳統(tǒng)水墨中國(guó)畫(huà)的固有觀念,僅是運(yùn)用傳統(tǒng)的水墨工具做氣與勢(shì)的潑灑,具有版畫(huà)的延續(xù)性,其中以版畫(huà)的黑白構(gòu)成要素作契機(jī),又以版畫(huà)的圖式觀念作為另一種表現(xiàn)手法;同時(shí)又有中國(guó)大寫(xiě)意水墨的嘗試,在潑墨與暈染上都吸收了國(guó)畫(huà)的養(yǎng)分;有時(shí)看起來(lái)又像是西方波洛克的抽象表現(xiàn)主義繪畫(huà),主要關(guān)注畫(huà)畫(huà)這件事而不在乎畫(huà)什么。水墨畫(huà)的嘗試展現(xiàn)出雷務(wù)武多才的一面和對(duì)藝術(shù)永不滿(mǎn)足的欲望。2014 年8 月雷務(wù)武的抽象水墨作品應(yīng)邀到德國(guó)參展,展覽現(xiàn)場(chǎng)人流如潮,受到各界好評(píng)。
雷務(wù)武曾經(jīng)說(shuō)過(guò),自己當(dāng)年也是受到了父親影響,才考入廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系的版畫(huà)專(zhuān)業(yè),開(kāi)啟了自己的藝術(shù)人生,但是血脈并非是藝術(shù)基因傳承的單一方式。一個(gè)人的成功除了一脈相承的基因和天生的悟性外,還要有堅(jiān)持不懈的努力,兒子現(xiàn)在成功踏入中國(guó)美術(shù)的最高殿堂——中央美術(shù)學(xué)院攻讀博士學(xué)位,這使得作為父親的他頗感欣慰與自豪。也許是藝術(shù)創(chuàng)作平臺(tái)給予父子之間更多平等交流的機(jī)會(huì),如今父子間更多存在著一種亦師亦友的“共謀”關(guān)系。2014 年8 月父子聯(lián)合舉辦的《黑白與色彩的對(duì)話(huà)——雷務(wù)武和雷璨銘版畫(huà)、油畫(huà)聯(lián)展》,這是兩人自2007 年后,再次聯(lián)手舉辦的展覽。此次展覽通過(guò)呈現(xiàn)父子二人的作品,探討在同一家庭背景中兩代人不同的生活經(jīng)驗(yàn),試圖對(duì)兩代人用不同形式的繪畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話(huà),父子間藝術(shù)上的交流是黑白與色彩延伸出來(lái)的審美意義,從而引發(fā)兩代人對(duì)藝術(shù)本質(zhì)的理解和追求。
談到在藝術(shù)道路上父親給兒子帶來(lái)的影響,雷璨銘表示影響肯定是有,壓力也不小。雖然父親并沒(méi)有給自己太多要求,但是身旁有這樣一個(gè)標(biāo)桿,還是會(huì)自然而然地感到壓力的存在。雷璨銘沒(méi)有選擇版畫(huà)接父親的班,在別人眼里是大逆不道或是逃避現(xiàn)實(shí),但在父親眼里卻不然。雷務(wù)武覺(jué)得如今年輕人比以前有更多的選擇也有更多的自覺(jué)能動(dòng)性,應(yīng)該尊重孩子的選擇。而且藝術(shù)家應(yīng)該有觸類(lèi)旁通的能力,所以雷務(wù)武從來(lái)不擔(dān)心自己的絕技在兒子這失傳。出道幾年,雷璨銘通過(guò)觀察父親的行為和作品,以及繪畫(huà)語(yǔ)言的研習(xí)探索,潛移默化地接受了父親的很多版畫(huà)特點(diǎn),使他的創(chuàng)作感官更加敏銳。雷務(wù)武認(rèn)為雷璨銘油畫(huà)作品中高純度的色彩表現(xiàn)手法和豪邁的筆觸,跟他的生活非常貼切。雷務(wù)武認(rèn)為年輕人不可缺少該有的活力和朝氣,作品一定要有時(shí)代感,是這個(gè)年紀(jì)的人就應(yīng)該體現(xiàn)出這個(gè)年紀(jì)該有的氣質(zhì)和態(tài)度,即使是幼稚的,不成熟的,甚至是犯錯(cuò)的,都是這個(gè)時(shí)段最可貴的情感反映。因此從小到大他沒(méi)有強(qiáng)加給雷璨銘接受正規(guī)的美術(shù)教育,且無(wú)論是生活體驗(yàn)還是藝術(shù)實(shí)踐,好的與壞的嘗試都尊重雷璨銘自己的選擇和感受,讓他從中學(xué)會(huì)總結(jié),自己只是從旁引導(dǎo),而不是越俎代庖。因此純顏色和大筆觸正是現(xiàn)階段雷璨銘作品中最真切的反映,一切都跟他的年齡、閱歷、性格如此般配,充滿(mǎn)了朝氣和正能量,也使得油畫(huà)效果在視覺(jué)感受上呈現(xiàn)得更為豐滿(mǎn)。
通過(guò)了解同一家庭不同背景下雷家三代不同的藝術(shù)道路,凝聚著祖孫三代多年來(lái)對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的真摯情感和智慧,這一個(gè)美術(shù)世家也被人們堪稱(chēng)藝術(shù)薪火傳承的佳話(huà),給廣西的美術(shù)界帶來(lái)了和煦的藝術(shù)春風(fēng)。
雷務(wù)武
1953 年6 月生于廣西南寧,1982 年1 月畢業(yè)于廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系版畫(huà)專(zhuān)業(yè),曾任廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng),廣西美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席?,F(xiàn)為廣西藝術(shù)學(xué)院教授,中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)版畫(huà)藝委會(huì)委員,廣西水彩畫(huà)家協(xié)會(huì)副主席。
1982 年開(kāi)始從事教學(xué)與創(chuàng)作,作品多次入選全國(guó)美展及自治區(qū)美展,獲全國(guó)美展三等獎(jiǎng)2 次,廣西美展特等獎(jiǎng)2 次、一等獎(jiǎng)3 次、二等獎(jiǎng)及三等獎(jiǎng)多次,并獲廣西銅鼓獎(jiǎng)2 次。1994 年被評(píng)為廣西有突出貢獻(xiàn)科技人員稱(chēng)號(hào),1998 年被評(píng)為“德藝雙馨”文藝家稱(chēng)號(hào)。2009 年獲廣西壯族自治區(qū)教學(xué)名師獎(jiǎng),2010 年獲廣西壯族自治區(qū)“八桂名師”稱(chēng)號(hào)。其作品在多家美術(shù)刊物上發(fā)表,被中國(guó)美術(shù)館、廣東美術(shù)館、上海美術(shù)館收藏,曾赴日本、美國(guó)、德國(guó)、韓國(guó)、俄羅斯、法國(guó)、越南、馬來(lái)西亞等國(guó)家展出。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告
我的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷了黑白、單色、套色、綜合、黑白的創(chuàng)作歷程,逐步形成了自己獨(dú)特的觀看方式、思維方式和獨(dú)特的人文精神,以及個(gè)性圖式。這個(gè)歷程大致分為五個(gè)階段:
第一階段:1982年,借鑒、融合。
第二階段:1987年,經(jīng)典吸收。第三階段:放棄與重啟。
第四階段:2005年,突圍。
第五階段:2010年,天人合一。
當(dāng)生物受到某種生存的制約,突圍是最好的選擇。當(dāng)你感覺(jué)一種技術(shù)被你利用得滾瓜爛熟的時(shí)候,我選擇的肯定是舍棄和遠(yuǎn)離。我總是不想讓人有一種既成事實(shí)的圖式效果,我想通過(guò)不斷地實(shí)驗(yàn),去探索更多的未知領(lǐng)域。2001 年至2003 年我連續(xù)用三年的時(shí)間每年都帶學(xué)生下鄉(xiāng)采風(fēng)和寫(xiě)生,每次都去廣西欽州的一個(gè)小漁村企沙體驗(yàn)生活,每天看著漁民們從海上往岸上一筐一筐地提著打回來(lái)的魚(yú),并通過(guò)魚(yú)商把魚(yú)冰凍運(yùn)往全國(guó)各地,剩下的就開(kāi)膛破肚,曬成魚(yú)干。在小漁村的空地上,看著一排排晾著的魚(yú)干,看著這些活潑亂跳的魚(yú)從白色被曬成焦黃色,有時(shí)一群群蒼蠅叮在上面下蛋、出蛆,在魚(yú)上可以看到小蠅蛆在挪動(dòng),漁民走過(guò)來(lái)把魚(yú)干翻過(guò)來(lái)往地上拍幾拍,小蠅蛆全掉到地上,不一會(huì),螞蟻全把蠅蛆扛走了,一個(gè)也不剩。人吃魚(yú),蟻吃蛆,這是一種生存的食物鏈??晌疫€是希望所有的生命都能自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,于是就有了創(chuàng)作《突圍》的欲望。最早的實(shí)驗(yàn),是在水彩創(chuàng)作上以魚(yú)為主體的《遠(yuǎn)離灰色地域》的作品,這是一種以生命群體遠(yuǎn)離被污染的水域作為主題。此后,創(chuàng)作的觀念也越來(lái)越明確,就刻了一系列的《突圍》,并把曬干的魚(yú)作為圖式進(jìn)行構(gòu)架,所以在我的《突圍》系列作品中,所有那些魚(yú)都是被解剖了的帶骨骼和魚(yú)刺的。人的一生,需要許許多多的突圍,人與人、人與事物、人與成功、人與困惑、人與失敗、人與疾病之間都需要強(qiáng)大的勇氣去面對(duì)、去突圍。
——雷務(wù)武
關(guān)鍵詞:大學(xué)生藝術(shù)類(lèi)校
根據(jù)國(guó)家研究院數(shù)據(jù)顯示:2012年中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)總規(guī)模高達(dá)9600億元。未來(lái)幾年中國(guó)在線(xiàn)教育市場(chǎng)將保持每年30%以上的增速,到2015年中國(guó)在線(xiàn)教育市場(chǎng)規(guī)模將超過(guò)1600億元。截至2013年底,我國(guó)藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)的產(chǎn)值已達(dá)330億元的規(guī)模,并且正以每年30%以上的速度迅速增長(zhǎng)。未來(lái)五至十年,藝術(shù)教育市場(chǎng)將發(fā)展到上千億元的規(guī)模。國(guó)內(nèi)眾多的大學(xué)畢業(yè)生正是看中這一商業(yè)機(jī)遇,投入到自主創(chuàng)業(yè)的行列中,但是由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、不了解商業(yè)行情、市場(chǎng)定位不準(zhǔn)確等等一系列實(shí)際問(wèn)題,創(chuàng)業(yè)寸步難行。很多藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至出現(xiàn)“十天開(kāi)張,十天倒閉”現(xiàn)象。此次調(diào)研正是想要幫助越來(lái)越多剛剛走出大學(xué)校門(mén)渴望創(chuàng)業(yè),尤其是身在多民族地區(qū)的畢業(yè)生,提供一些藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自主創(chuàng)業(yè)理論上的依據(jù)和參考。
一、研究設(shè)計(jì)方案
1.理論構(gòu)架
問(wèn)題一:喀什市目前藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有多少家?其分布區(qū)域?問(wèn)題二:喀什市目前對(duì)于藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)的需求者大致有多少人?其分布區(qū)域?問(wèn)題三:消費(fèi)者在挑選藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)偏重于哪些因素的選擇?問(wèn)題四:喀什市目前的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題和困難?
2.研究方法
本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行研究調(diào)查,在喀什市人口密集區(qū)域投放調(diào)查問(wèn)卷,再通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的收集和數(shù)據(jù)的分析,了解目前喀什市藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀,并進(jìn)行分析,提出建議。
3.研究?jī)?nèi)容
對(duì)喀什市內(nèi)關(guān)于藝術(shù)類(lèi)課后輔導(dǎo)班進(jìn)行調(diào)查,總結(jié)其中存在的問(wèn)題以及生存現(xiàn)狀,找出解決辦法。輔導(dǎo)孩子功課是家長(zhǎng)教育孩子的重要方面,隨著社會(huì)的發(fā)展和教育制度的變遷,輔導(dǎo)學(xué)生功課的主體發(fā)生了變化,目前課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)已經(jīng)成為輔導(dǎo)小學(xué)生功課的新興主體。家長(zhǎng)這一傳統(tǒng)主體在選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)方面存在一定的盲目性,因此,通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)送小學(xué)生上培訓(xùn)班的調(diào)查及相關(guān)資料的分析與研究,在掌握一定研究資料的基礎(chǔ)上,達(dá)到分析情況、查找問(wèn)題,提出解決辦法的研究目的。
二、調(diào)查結(jié)果總結(jié)與分析
1.調(diào)查結(jié)果
(1)喀什市人口居住地區(qū)分布調(diào)查。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知名地圖的查詢(xún)以及筆者的親自走訪(fǎng),了解到了喀什市人口居住大致分布,為以下三個(gè)區(qū)域:第一區(qū)域是以東湖公園為中心的東湖小區(qū),匯城小區(qū),南湖小區(qū)等,人口數(shù)量大致為18萬(wàn),大致共有學(xué)校18所,學(xué)生容量大致為3萬(wàn)人;第二區(qū)域是以環(huán)疆為中心的西苑小區(qū)、恰和小區(qū)等,人口數(shù)量大致為20萬(wàn),大致共有學(xué)校31所,學(xué)生容量大致為5萬(wàn)人;第三區(qū)域是以班超紀(jì)念公園為中心的恒昌住宅以及陽(yáng)光小區(qū)等,人口數(shù)量大致為10萬(wàn),大致共有學(xué)校12所,學(xué)生容量大致為1萬(wàn)人。
(2)喀什市現(xiàn)有藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)地區(qū)分布調(diào)查。經(jīng)過(guò)對(duì)喀什藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的走訪(fǎng)和一系列地圖查詢(xún),大致確定了喀什市藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的分布區(qū)域,主要分布在以東湖公園為中心的區(qū)域以及以環(huán)疆為中心的區(qū)域,共有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大致20所,學(xué)生容納量總計(jì)大約為1萬(wàn)人。與藝術(shù)培訓(xùn)消費(fèi)者的需求量相比,根本無(wú)法滿(mǎn)足。
(3)喀什市藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與其消費(fèi)群體需求現(xiàn)狀調(diào)查。此次調(diào)查我們通過(guò)在喀什市人口密集區(qū)域進(jìn)行,消費(fèi)群體的調(diào)查共有2000余人參加問(wèn)卷調(diào)查的填寫(xiě),收回問(wèn)卷1890份。藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)查共有100余家參加問(wèn)卷調(diào)查的填寫(xiě),收回問(wèn)卷87份。
2.具體分析
(1)通過(guò)對(duì)以上的調(diào)查我們可以得知,喀什地區(qū)人口數(shù)量超過(guò)30萬(wàn)人,學(xué)生數(shù)量大致10萬(wàn)人,但是藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只有不到150家,且很多都是小型的藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),容納學(xué)生量不超過(guò)200人。說(shuō)明喀什市藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需求者數(shù)量大于目前喀什市藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
(2)經(jīng)過(guò)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn):第一,喀什市目前有超過(guò)98%的家長(zhǎng)愿意讓孩子參加藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn),說(shuō)明喀什市在藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)方面擁有廣闊的市場(chǎng)且需求較高。第二,消費(fèi)者對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的要求大多在于場(chǎng)地設(shè)施、師資力量以及環(huán)境衛(wèi)生這三個(gè)方面。第三,在培訓(xùn)目的上,消費(fèi)者更注重于培養(yǎng)孩子的能力,塑造孩子的良好性格以及增進(jìn)與同齡孩子的交流。第四,在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上,消費(fèi)者注重于地點(diǎn)的方便性,其次為師資及課程特色。第五,消費(fèi)者獲得藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信息是通過(guò)親朋好友的介紹以及互聯(lián)網(wǎng)居多。以上說(shuō)明家長(zhǎng)讓孩子參加藝術(shù)培訓(xùn)的目的是決定其在挑選藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)偏重的因素。
(3)經(jīng)過(guò)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn):第一,喀什市藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的時(shí)間大致為2-3年,很少有超過(guò)5年以上的藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu);第二,其生源大致為50-100人,大多因?yàn)閳?chǎng)地限制或教師的缺乏;第三,喀什市藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)平均月收入均超過(guò)3000以上,這說(shuō)明喀什市的藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)存在著巨大的潛藏利潤(rùn);第四,在培訓(xùn)課程方面,有42.3%選擇了音樂(lè),33.3%選擇美術(shù),舞蹈為21.3%,其他不到10%,這說(shuō)明喀什市藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主力軍為音樂(lè),其次為美術(shù)和舞蹈。第五,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多數(shù)致力于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)升學(xué)考試或考級(jí),因?yàn)榇朔矫婢哂休^高的利潤(rùn)空間,且符合喀什市廣大消費(fèi)者的需求。藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理與經(jīng)營(yíng)方式是決定其能夠長(zhǎng)期存活的主要因素。
三、思考與建議
1.對(duì)于喀什市藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀的思考
(1)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)眾多、市場(chǎng)集中度低。喀什市藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)目前仍處于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)期,培訓(xùn)需求量大。但大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu):數(shù)量多、規(guī)模小,“大市場(chǎng),小作坊”的現(xiàn)象突出,大大小小的機(jī)構(gòu)魚(yú)龍混雜,因爭(zhēng)奪有限的利潤(rùn)空間,致使競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)眾多、規(guī)模偏小,難以迅速占領(lǐng)市場(chǎng),導(dǎo)致了市場(chǎng)集中度偏低。
(2)市場(chǎng)秩序混亂。近幾年來(lái),喀什市藝術(shù)培訓(xùn)業(yè)發(fā)展迅猛,其中過(guò)級(jí)考試類(lèi)培訓(xùn)尤為火爆,以幫助學(xué)員通過(guò)考試為辦學(xué)目標(biāo)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大幅度增長(zhǎng),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生混亂以及各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序的現(xiàn)象,嚴(yán)重違反了文化藝術(shù)傳播與培養(yǎng)藝術(shù)人才的初衷。在民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承方面,并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),只能憑民間藝人口傳心授的方式延續(xù)民族傳統(tǒng)文化。
(3)培訓(xùn)質(zhì)量、師資力量低。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)者大多是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)出身,有藝術(shù)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想,但是缺乏管理與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。師資水平層次不齊,以高等院校的教師為主,含外地老師、自由職業(yè)者以及學(xué)校尚未畢業(yè)的學(xué)生。為數(shù)眾多的培訓(xùn)教師沒(méi)有相關(guān)資質(zhì)認(rèn)證,教學(xué)水平和成果無(wú)法鑒定,教學(xué)質(zhì)量令人懷疑。在藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成長(zhǎng)的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師流失的情況,大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)常更換老師,對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成一定的不良影響。
(4)無(wú)品牌創(chuàng)立意識(shí)。品牌創(chuàng)造的過(guò)程本質(zhì)上是把企業(yè)的文化、理念和價(jià)值信仰通過(guò)一定的符號(hào)來(lái)表現(xiàn)出來(lái),是高度的智力活動(dòng),是對(duì)企業(yè)形象和文化的高度濃縮。i總體來(lái)看,目前喀什市具有可持續(xù)發(fā)展能力、較強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的領(lǐng)軍藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾乎為零。大多數(shù)是一些沒(méi)有品牌或品牌信度不高的中小機(jī)構(gòu),沒(méi)有規(guī)范的管理,缺乏師資力量和特色的課程,沒(méi)有能力容納大量消費(fèi)者、滿(mǎn)足消費(fèi)者需求,從而極其缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。
2.對(duì)于喀什市藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)劃建議
通過(guò)以上對(duì)喀什市藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查和分析,我們可以看到,一方面,藝術(shù)培訓(xùn)業(yè)作為蓬勃發(fā)展的一個(gè)文化產(chǎn)業(yè),有良好的發(fā)展前景,另一方面,相對(duì)于其它已經(jīng)逐漸走向擴(kuò)張和整合的培訓(xùn)領(lǐng)域,藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)還顯得落后稚嫩很多。對(duì)于藝術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域的眾多機(jī)構(gòu)而言,很多機(jī)構(gòu)面臨管理水平低、發(fā)展模式不清晰、教學(xué)質(zhì)量難以保證的問(wèn)題。ii我們對(duì)眾多藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的規(guī)劃建議是:
(1)準(zhǔn)確定位市場(chǎng)。喀什市藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)目前處于“成長(zhǎng)期”,這就意味著缺乏大量的經(jīng)驗(yàn)和資源。但是,就目前喀什市內(nèi)中小學(xué)生人數(shù)而言,喀什市目前的藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求,與此同時(shí),喀什目前還缺乏成人藝術(shù)培訓(xùn)以及民族藝術(shù)培訓(xùn)課程。所以,每一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須要找準(zhǔn)適合自己的市場(chǎng),對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分,不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量,開(kāi)設(shè)針對(duì)某一市場(chǎng)需求的課程。
(2)創(chuàng)立品牌,打造優(yōu)勢(shì)??κ菜囆g(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目前為止,并未出現(xiàn)較響亮的品牌,各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要是靠家長(zhǎng)口頭介紹來(lái)達(dá)到宣傳的目的,這并不符合正常的市場(chǎng)宣傳模式。各個(gè)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也完全沒(méi)有意識(shí)到品牌效應(yīng)的重要性,只是居于目前短期的盈利,沒(méi)有把目光放在藝術(shù)培訓(xùn)類(lèi)機(jī)構(gòu)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展上,這是喀什市藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最致命的一點(diǎn)。筆者認(rèn)為喀什市各大小藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要這樣的品牌效應(yīng)以及優(yōu)勢(shì)來(lái)擴(kuò)大自己的影響力,應(yīng)該著力于品牌效應(yīng),發(fā)揮品牌效應(yīng)的優(yōu)勢(shì),開(kāi)展本品牌的精品課程,以吸引大量的消費(fèi)者。
(3)吸引優(yōu)質(zhì)師資??κ泊髮W(xué)每年招收藝術(shù)類(lèi)學(xué)生至少500人,每年的畢業(yè)生也達(dá)到100多人。在這100人中有美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等各方面人才??κ彩兴囆g(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須把握這一人才資源,充分利用地域人才資源優(yōu)勢(shì),同時(shí)也可以邀請(qǐng)喀什大學(xué)或疆內(nèi)、疆外各藝術(shù)學(xué)院優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)老師定期到藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展座談會(huì)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)等活動(dòng),一方面可以擴(kuò)大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的影響力,另一方面這對(duì)于學(xué)生或者家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也收獲了一筆不小的知識(shí)財(cái)富,產(chǎn)生了一定的宣傳效果,擴(kuò)大了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在喀什市的影響力。
(4)發(fā)揮新疆地域優(yōu)勢(shì)。近十幾年來(lái),由于改革開(kāi)放的發(fā)展,人們的生活水平越來(lái)越高,不僅僅只會(huì)停留在物質(zhì)上的追求,精神上的享受也隨之而來(lái)。許多家長(zhǎng)開(kāi)始重視對(duì)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)的提高,紛紛讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴,給孩子報(bào)輔導(dǎo)班,社會(huì)上各種各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、藝術(shù)學(xué)校也紛紛出現(xiàn)。但是,由于家長(zhǎng)的望子成龍心切、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不完善,存在諸多的問(wèn)題。iii筆者認(rèn)為喀什市各藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以利用新疆民族音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)形態(tài),開(kāi)設(shè)特色新疆藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程,如:民族器樂(lè)教學(xué)課程、民族服飾圖案彩繪課程、民族舞蹈課程等等。為新疆的傳統(tǒng)民族文化的傳播與傳承做出貢獻(xiàn),同時(shí)又能夠培養(yǎng)中小學(xué)生的“雙重樂(lè)感”。
(5)創(chuàng)辦連鎖培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。就目前喀什市藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言,呈現(xiàn)出“大市場(chǎng),小作坊”的形式,這樣的形式不利于藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,只能夠小規(guī)模教學(xué),小規(guī)模盈利,而且不能滿(mǎn)足喀什市大規(guī)模消費(fèi)者的需求量,甚至?xí)霈F(xiàn)“十天開(kāi)張,十天倒閉”等現(xiàn)象,這在消費(fèi)群體中造成了十分不良的影響。與此同時(shí),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還可能會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)地大小不均勻、教學(xué)設(shè)施不完備、課程開(kāi)展不全面、宣傳力度參差不齊等問(wèn)題。所以,在此筆者建議藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以團(tuán)結(jié)身邊的規(guī)模較小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),打造連鎖品牌,迅速占領(lǐng)喀什市藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng),擴(kuò)大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)模,提升教學(xué)水平及質(zhì)量,從而達(dá)到雙贏互利的目的。
(6)建立健全完整的管理體系。藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理是項(xiàng)非常復(fù)雜與繁瑣的動(dòng)態(tài)管控過(guò)程,它沒(méi)有一成不變的管理模式,但是有一定遵循的管理規(guī)律??κ彩械拇蠖鄶?shù)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然有自己的一套管理辦法,但并不健全完善,這對(duì)于藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期生存與發(fā)展造成了極大的危害。與此同時(shí),藝術(shù)培訓(xùn)類(lèi)機(jī)構(gòu)的發(fā)展一般會(huì)經(jīng)歷四個(gè)階段:創(chuàng)業(yè)期、成長(zhǎng)期、成熟期和持續(xù)發(fā)展期(或衰落期)??κ彩械拇蠖鄶?shù)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然有自己的一套管理辦法,但并不健全完善,這對(duì)于藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期生存與發(fā)展造成了極大的危害。所以,每一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須建立健全完整的管理體系,要有具體的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和實(shí)施方案,最主要的一點(diǎn)是在于創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建,這為喀什市藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展提供了動(dòng)力燃料。
參考文獻(xiàn):
[1]陳水德.河南職技師院學(xué)報(bào):職業(yè)教育版[P]河南2000-11-13
“孩子學(xué)習(xí)不好,就干脆讓他學(xué)美術(shù),畫(huà)畫(huà)去吧!”作為一個(gè)美術(shù)教育的一線(xiàn)工作者,我聽(tīng)過(guò)太多這樣的說(shuō)辭了。難道學(xué)習(xí)不好就一定能去畫(huà)畫(huà)嗎?這引起了我對(duì)美術(shù)教育現(xiàn)狀的一些思考。
一、“美術(shù)高考熱”的兩大原因
(一)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)文化課的要求很低。這些年來(lái),各大高校對(duì)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化課錄取成績(jī)低于其它專(zhuān)業(yè),這一政策,原本是對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生給予的照顧,然而卻成為眾多家長(zhǎng)和學(xué)生選擇藝術(shù)高考的重要原因。為了能夠被一所大學(xué)錄取,為了能夠進(jìn)入高校,無(wú)論對(duì)于藝術(shù)是否感興趣,都要選擇藝考,因?yàn)檫@條道路似乎是人生的捷徑,是一條便捷的道路,很多人都為此而來(lái)。這樣的目的進(jìn)入藝術(shù)專(zhuān)業(yè),其學(xué)習(xí)效果就可想而知了。
(二)美術(shù)考試形式單一。為了讓藝術(shù)類(lèi)考試更加具有模式化,規(guī)范化,當(dāng)前,我國(guó)的美術(shù)高考形式基本都是統(tǒng)一的兩種:一是面對(duì)實(shí)物寫(xiě)生;二是命題默寫(xiě)。考生根據(jù)考前培訓(xùn)班指定的標(biāo)準(zhǔn)化的“套路”進(jìn)行訓(xùn)練,以一種模式進(jìn)行訓(xùn)練,完全沒(méi)有真正的藝術(shù)學(xué)習(xí)者應(yīng)該有的學(xué)習(xí)方式。近些年來(lái),對(duì)于大部分高校來(lái)說(shuō),考試內(nèi)容只有素描和色彩??忌煌5呐R摹和默寫(xiě),在考試中按照平時(shí)練習(xí)的方式“背”出來(lái),通過(guò)這樣的方法能夠在許多院校的專(zhuān)業(yè)測(cè)試中順利過(guò)關(guān)。以此選拔而得的學(xué)生其專(zhuān)業(yè)水平可想而知。
二、目前高考制度對(duì)美術(shù)教育的影響
(一)側(cè)重技巧,對(duì)創(chuàng)造力、想象力的忽視。藝術(shù)是一門(mén)抽象思維和形象思維并重的學(xué)科,它沒(méi)有特定的公式和模式,但是它又有一定的審美規(guī)律,創(chuàng)造者不能墨守成規(guī),要有創(chuàng)新的亮點(diǎn),可以打動(dòng)欣賞者,將藝術(shù)不斷的在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)。然而,當(dāng)下有很多學(xué)生的美術(shù)技巧十分好,但是作品按照考前班的方式制作出來(lái),往往缺乏創(chuàng)作力。這是由于我們對(duì)技巧的過(guò)分側(cè)重忽略了藝術(shù)本質(zhì)的結(jié)果。
(二)忽略文化底蘊(yùn)使得藝術(shù)沒(méi)有內(nèi)涵。藝術(shù)在發(fā)展到一定程度之后是個(gè)人文化素質(zhì)、修養(yǎng)、內(nèi)涵、思維的體現(xiàn)。高考美術(shù)將文化課的要求降低,會(huì)讓人誤以為,藝術(shù)不需要文化,給人以錯(cuò)誤的指導(dǎo)。考生只是對(duì)所謂的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行重復(fù)的訓(xùn)練,更有甚者,是臨陣磨槍來(lái)應(yīng)付考試的??忌耆珱](méi)有領(lǐng)悟到藝術(shù)的真正含義,對(duì)于藝術(shù)的理解有了偏差,不利于其長(zhǎng)期發(fā)展。這樣的藝術(shù)家也不是我們社會(huì)需要的。
三、對(duì)未來(lái)美術(shù)教育的幾點(diǎn)思考
(一)重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。藝術(shù)是無(wú)形的思維,如何將這種抽象具體化,就需要學(xué)生對(duì)于藝術(shù)表現(xiàn)形式不斷地探索嘗試,擁有獨(dú)特的審美判斷力。在我們的美術(shù)教育中更應(yīng)該加大對(duì)這方面能力的培養(yǎng)。
(二)合理調(diào)整改變考試制度和形勢(shì)。高考就像是指揮家的指揮棒,它的方向?qū)^大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了決定性作用。高考制度對(duì)藝術(shù)教育的影響不容忽視。我們?cè)趯?duì)美術(shù)考生的技能做出要求的同時(shí),更應(yīng)當(dāng)重視對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)新思維。以一種更科學(xué)有效的考試制度來(lái)全面考查學(xué)生,使他們能真正發(fā)揮自己的藝術(shù)天賦。并結(jié)合自身經(jīng)歷、聯(lián)想、創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品。如可以取消過(guò)多的試題限制,讓學(xué)生自由發(fā)揮。教師評(píng)卷要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。無(wú)論試卷風(fēng)格如何,只要有可圈可點(diǎn)之處,符合審美規(guī)律,就應(yīng)當(dāng)給予認(rèn)同和鼓勵(lì)。只有這樣,才能讓學(xué)生在屬于美術(shù)的天空自由翱翔,天馬行空的想象往往才是高超藝術(shù)的真正來(lái)源。
(三)重視文化素養(yǎng)綜合培養(yǎng)。文化素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在一個(gè)人的言行,更是一個(gè)人性格的重要組成方面,性格對(duì)于藝術(shù)有十分重大的影響。藝術(shù)家以何種方式表達(dá)藝術(shù),表達(dá)何種情感,這些都和性格有著不可忽略的關(guān)系。藝術(shù)家應(yīng)該比平常人更加有文化素養(yǎng),因?yàn)槲幕仞B(yǎng)與藝術(shù)一直是互相依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。擁有閃耀著智慧光芒的藝術(shù)作品才是具有靈魂的藝術(shù)品。對(duì)于美術(shù)高考來(lái)說(shuō),增加綜合文化素質(zhì)的要求是十分有必要的。這樣,才能培養(yǎng)出真正的,優(yōu)秀的美術(shù)人才,并消除杜絕那些報(bào)投機(jī)行為,讓美術(shù)專(zhuān)業(yè)成為一個(gè)真正意義上的藝術(shù)殿堂。
1.配合區(qū)、市教育行政及業(yè)務(wù)部門(mén)。全力實(shí)施自治區(qū)“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升年”活動(dòng),督促學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程,開(kāi)設(shè)好地方課程、校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,嚴(yán)禁擠占、挪用體、音、美、地方、校本、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等薄弱學(xué)科課時(shí),并將此項(xiàng)工作納入對(duì)學(xué)校考評(píng)的項(xiàng)目之中。
2.認(rèn)真落實(shí)《市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)過(guò)程管理、規(guī)范教師的教學(xué)行為。確保教學(xué)工作順利進(jìn)行和有效開(kāi)展。教研室深入開(kāi)展常態(tài)課堂的調(diào)查研究,定期不定期地抽查教師的備、教、輔、改、考、評(píng)、研情況,并將檢查結(jié)果反饋通報(bào),各校要繼續(xù)加大常規(guī)檢查力度,使課堂教學(xué)常規(guī)的管理逐漸精細(xì)化,本學(xué)期教研室將對(duì)各校常規(guī)教學(xué)進(jìn)行全面督查。
3.完善備課組建設(shè)。轉(zhuǎn)變集體備課理念,充分發(fā)揮好集體備課的優(yōu)勢(shì),積極開(kāi)展集體備課研究,加大對(duì)集體備課過(guò)程督查。備課中以教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)與生成、出現(xiàn)問(wèn)題的修正等作為交流反思研討的切入點(diǎn),主備人與同組課任教師互談互評(píng),相互借鑒,共同提高,同時(shí)要抓好教師個(gè)人的二次備課,杜絕一人備集體用的現(xiàn)象出現(xiàn)。
4.結(jié)合市“基礎(chǔ)教育提升質(zhì)量年”活動(dòng)。補(bǔ)充完善“關(guān)于深化課程改革,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)”
二、創(chuàng)新教師培訓(xùn)形式。提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
以更新教師教育教學(xué)理念為重點(diǎn),教師培訓(xùn)方面。以提升教師課堂教學(xué)技能為著力點(diǎn),不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。既請(qǐng)進(jìn)來(lái),也要走出去;既有集中培訓(xùn),也要分散學(xué)習(xí);既要骨干引領(lǐng),又要個(gè)人自修;可以是師徒結(jié)對(duì),也可以是網(wǎng)絡(luò)拜師,不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式。
1.繼續(xù)開(kāi)展“書(shū)香校園”創(chuàng)建活動(dòng)。形成學(xué)習(xí)型群體,師生共同養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)習(xí)慣,提升文化品位。
2.組織各級(jí)骨干教師參加區(qū)內(nèi)外培訓(xùn)班學(xué)習(xí);
3.繼續(xù)在總結(jié)2010國(guó)培計(jì)劃經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。組織中小學(xué)音體美、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教師參加脫產(chǎn)置換、短期離崗及遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等“國(guó)培項(xiàng)目”研訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校要制定保障措施和考核細(xì)則,做好督促、檢查、評(píng)價(jià)工作,確保今年國(guó)培項(xiàng)目順利開(kāi)展。
4.組織特崗教師崗前培訓(xùn)工作。對(duì)特崗教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)、教材分析、觀課與議課、有效教學(xué)、師德修養(yǎng)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面的培訓(xùn),提高特崗教師把握課程標(biāo)準(zhǔn)和駕馭教材的能力;集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)聽(tīng)課、上匯報(bào)課、研討等活動(dòng),幫助特崗教師逐步提高課堂教學(xué)技能。
5.組織繼續(xù)教育二級(jí)培訓(xùn)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際采取講座輔導(dǎo)、互動(dòng)交流等形式開(kāi)展二級(jí)培訓(xùn)工作,九月中旬進(jìn)行我市繼續(xù)教育二級(jí)培訓(xùn),此基礎(chǔ)上各校做好校級(jí)培訓(xùn)考核工作,保證培訓(xùn)工作落到實(shí)處。十月份做好繼續(xù)教育的考試組織和閱卷工作。
6.深入開(kāi)展課標(biāo)、教材、教法學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。各校在開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)結(jié)合本校實(shí)際認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析,進(jìn)一步做好教材教法專(zhuān)題教研活動(dòng)。
7.做好音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科教師的培訓(xùn)工作。音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科今年實(shí)行分課教學(xué),學(xué)科教研員在做好本市教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,主動(dòng)邀請(qǐng)出版社和區(qū)內(nèi)外專(zhuān)家來(lái)我市對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行教材培訓(xùn)。
三、開(kāi)展課堂教學(xué)研究。提升課堂教學(xué)的實(shí)效
積極探索實(shí)施高效課堂的策略和方法,以“創(chuàng)建高效課堂”為主題。真正體現(xiàn)“以學(xué)定教、為學(xué)而教”教學(xué)思想,教研員要加強(qiáng)對(duì)高效課堂的研究和指導(dǎo),深入學(xué)校,深入課堂,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)和解決問(wèn)題。
1.學(xué)校層面的達(dá)標(biāo)課”展示活動(dòng)。開(kāi)展達(dá)標(biāo)課、創(chuàng)新課活動(dòng),即以學(xué)校為主體。各學(xué)校要成立由骨干參加的教師“達(dá)標(biāo)課”工作指導(dǎo)和評(píng)議小組,制定評(píng)議工作表,通過(guò)達(dá)標(biāo)課的形式,探索高效課堂策略,不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)并推廣。學(xué)校在完成“達(dá)標(biāo)課”展示活動(dòng)后,可按10%數(shù)額公示并上報(bào)教研室,參加市示范課的比賽。
2.校長(zhǎng)要帶頭參與“達(dá)標(biāo)課”展示活動(dòng)。此基礎(chǔ)上上報(bào)并參加市中小學(xué)校長(zhǎng)課堂教學(xué)大賽”
3.開(kāi)展教研員集中或分散蹲點(diǎn)“磨課”活動(dòng)。按照“備課-上課-評(píng)課-展示-總結(jié)”為工作基本線(xiàn)索,從各學(xué)校教師日常教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)。開(kāi)展教研活動(dòng),提升教師課堂教學(xué)有效性。
四、不斷創(chuàng)新教研形式。提升教育科研質(zhì)量
1.繼續(xù)開(kāi)展聯(lián)片教研。促進(jìn)城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量共同提升,繼續(xù)開(kāi)展以四小、二中為中心的教研基地建設(shè),通過(guò)中心輻射、校際互助、學(xué)科互補(bǔ)、以強(qiáng)帶弱等方式,促進(jìn)教育資源的整合和共享。本學(xué)期各學(xué)科組織市級(jí)以上教研活動(dòng)一次,片區(qū)教研活動(dòng)每月一次。
2.加大校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究開(kāi)發(fā)的力度。組織校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)研討會(huì)、學(xué)校課程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì),推動(dòng)我市學(xué)校課程建設(shè)。
3.繼續(xù)深化重點(diǎn)立項(xiàng)課題研究。認(rèn)真落實(shí)研究過(guò)程,各校要圍繞各類(lèi)立項(xiàng)課題。做到內(nèi)容充實(shí)、過(guò)程扎實(shí)、資料詳實(shí)、成果真實(shí),力爭(zhēng)取得階段性成果。教研室將在本學(xué)期擇機(jī)進(jìn)行課題研究階段性專(zhuān)項(xiàng)評(píng)比、驗(yàn)收等工作,并積極推介學(xué)校的研究成果。
4.各學(xué)科要有計(jì)劃的組織基地學(xué)校優(yōu)秀教師、教學(xué)能手到對(duì)口學(xué)校緊緊圍繞“創(chuàng)建高效課堂”開(kāi)展集體備課、現(xiàn)場(chǎng)觀摩與點(diǎn)評(píng)、專(zhuān)題講座等活動(dòng)。做“影子”教師。各校定期向基地學(xué)校選派教師觀摩學(xué)習(xí)。
5.各學(xué)科繼續(xù)組織開(kāi)展各種形式的送教、交流、研討、評(píng)比等活動(dòng)。要發(fā)揮示范帶頭作用。做好骨干教師的使用、考核和評(píng)價(jià)工作,骨干教師在專(zhuān)題講座、課堂示范、送教下鄉(xiāng)、教學(xué)點(diǎn)評(píng)、跨校帶徒等工作中。月底將各校骨干教師考核資料及考核情況報(bào)教研室。
6.適時(shí)以專(zhuān)題形式在網(wǎng)上開(kāi)展在線(xiàn)交流研討活動(dòng)。加大網(wǎng)絡(luò)教研的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)力度。
7.繼續(xù)組織好期中和期末各學(xué)段質(zhì)量檢測(cè)的考務(wù)和統(tǒng)一閱卷、成績(jī)分析工作。
8.做好高考、中考備考工作。組織高中教師參加輔導(dǎo)班和研修班,教研室要搭建平臺(tái)。擇期組織畢業(yè)班教師進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩、交流研討等,探索畢業(yè)班高效實(shí)用的教學(xué)方法。要研究歷年高考、中考命題的趨勢(shì)、動(dòng)向,與區(qū)內(nèi)名校加強(qiáng)溝通,獲取前沿信息。
六、其他工作
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我們學(xué)習(xí)部積極配合院、系開(kāi)展相關(guān)活動(dòng),促進(jìn)我們系的學(xué)習(xí)氣氛。在這過(guò)程中,我們有值得肯定的地方,也尚有仍需改進(jìn)的地方,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、在9月份,我部參加我系的迎新工作:新生接待和迎新晚會(huì)的開(kāi)展工作。
二、在9月底,我部進(jìn)行了招新工作,通過(guò)設(shè)點(diǎn)咨詢(xún)和面試等工作,勝利的完成了部門(mén)的招新,也為部門(mén)注入了新的血液,相信通過(guò)大家的能力,我們?yōu)檗k的越來(lái)越好。
三、為配合院中的“三筆一話(huà)“師范生技能大賽,我們部門(mén)于2011年10月21日晚和22日成功地舉行了以“知行合一,學(xué)以致用”為主題的“三筆一話(huà)”師范生技能大賽初賽。本次比賽我們邀請(qǐng)了我系黨總支書(shū)馬書(shū)記,美術(shù)系的梁教授,陳其銓書(shū)法培訓(xùn)班總負(fù)責(zé)人廖老師,還有廣播臺(tái)的二位師姐當(dāng)任各項(xiàng)目的評(píng)委,確保點(diǎn)評(píng)的專(zhuān)業(yè)性。
本次活動(dòng)與去年有所不同,去年我們是與宣傳組的書(shū)畫(huà)展一起進(jìn)行的,各個(gè)現(xiàn)場(chǎng)都擠滿(mǎn)了參觀的同學(xué)。今年考慮到宣傳組沒(méi)辦書(shū)畫(huà)展,我們就在活動(dòng)中多加了個(gè)頒獎(jiǎng)儀式,把活動(dòng)的氣氛重新贏回來(lái)了。我們的活動(dòng)取得了較好的效果,得到了老師們和同學(xué)們的肯定。不過(guò)也存在以下幾點(diǎn)不足:
1、交流溝通方面:在請(qǐng)我系老師時(shí),一直她都很忙,多次找她都沒(méi)空,以至到后來(lái)對(duì)我們整個(gè)活動(dòng)的流程都不了解,給活動(dòng)的勝利進(jìn)行帶來(lái)了一定的影響。
2、普通話(huà)的比賽環(huán)節(jié)做的還不夠好。如普通話(huà)我們是分二輪進(jìn)行的,第一輪:有字、詞、繞口令。第二輪:有短文朗誦、評(píng)委問(wèn)答。假如在第二輪加個(gè)字、詞或繞口令,會(huì)顯得整個(gè)比賽更加的周到,評(píng)委也能更好的評(píng)出優(yōu)秀選手。
3、由于時(shí)間緊迫,好多細(xì)節(jié)是直接由我們部長(zhǎng)商量好再跟干事說(shuō)的,就沒(méi)怎么讓他們思考,自然他們鍛煉到的也就比較少。下次,我們會(huì)盡量抽出時(shí)間來(lái),多開(kāi)會(huì),讓干事們都參與到整個(gè)活動(dòng)中來(lái),盡量讓他們多鍛煉,多學(xué)到東西。
四、我們還參加院學(xué)習(xí)部組織的黑板的出版和評(píng)比。
1.1 對(duì)情商教育內(nèi)涵認(rèn)識(shí)淺表
在社會(huì)大環(huán)境的熏染中,很多教師都擁有精專(zhuān)的學(xué)科知識(shí)而缺乏情商教育的意識(shí),因過(guò)度注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提升而忽略學(xué)生的心理需求,導(dǎo)致很多學(xué)生情商低。學(xué)校教育的目的是要教會(huì)學(xué)生在社會(huì)中生存。智商與情商,就好比人的雙手和雙腳,要使人健康成長(zhǎng),不能僅僅訓(xùn)練雙手的能力而忽略了雙腳,也不能僅僅為了訓(xùn)練雙腳而放棄了雙手,二者必須均衡發(fā)展。為此,教師要對(duì)情商的知識(shí)和教學(xué)策略有基本認(rèn)識(shí)。
1.2 對(duì)美術(shù)教學(xué)中情商因素滲入理解不深
美術(shù)教學(xué)過(guò)程里涉及情商因素的地方有:三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程(導(dǎo)入、新課講授、創(chuàng)作、練習(xí)臨?。┖驮u(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。老師在課堂上往往只注意到知識(shí)層面的傳授,忽略了這里面的情商因素;教師只注重表面知識(shí)傳授,忽略了知識(shí)和社會(huì)人倫以及學(xué)生自身的聯(lián)系,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)上發(fā)生的事情一無(wú)所知,這就是教師在美術(shù)教學(xué)中對(duì)情商因素滲入理解不深導(dǎo)致的。
2 學(xué)生的問(wèn)題
2.1 生理原因
小學(xué)階段正是學(xué)生向青春期過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)很多事界定很模糊。尤其是小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生,面臨青春期的到來(lái),身體的第二性征開(kāi)始發(fā)育,羞于和別人交流,會(huì)感到害怕和焦慮,但是他們又缺乏自我疏導(dǎo)的技巧和經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)課恰恰能夠從不同程度上解決這些問(wèn)題,美術(shù)課本中有些的雕塑和油畫(huà),美術(shù)教師可以趁機(jī)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生普及一些生理知識(shí),進(jìn)行心理疏導(dǎo)和交流,這對(duì)他們的身心健康是非常重要的。
2.2 心理原因
小學(xué)生的年齡段心理發(fā)展不穩(wěn)定,總有一些心理問(wèn)題,如容易自卑、焦慮、發(fā)怒或過(guò)度自信,作為美術(shù)教師要去關(guān)注引導(dǎo)。例如,有一些學(xué)生很崇拜梵高,盲目學(xué)習(xí)他的性格和生活狀態(tài),導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生一些偏執(zhí)、自閉等心理問(wèn)題。許多藝術(shù)家的故事既包含正面積極的因素也有負(fù)面因素,美術(shù)老師一定要從情商教育方面積極正面地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)梵高,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈、克服困難的創(chuàng)作精神和激情,但不要盲目模仿他的生活方式和態(tài)度。
3 學(xué)校的問(wèn)題
3.1 美術(shù)課不受重視
在傳統(tǒng)的教育思想中,美術(shù)課、音樂(lè)課還有體育課是作為文化課學(xué)習(xí)之余的調(diào)劑課,并不受重視。實(shí)質(zhì)上,國(guó)家為中小學(xué)的課程計(jì)劃所設(shè)置的學(xué)習(xí)科目都是基礎(chǔ)教育的必修課。1992年,國(guó)家教委規(guī)定:音樂(lè)、美術(shù)兩科是義務(wù)教育階段的必修課,這說(shuō)明它們?cè)谒茉鞂W(xué)生人格的過(guò)程中具有十分重要的作用。
3.2 學(xué)校課程資源的不合理運(yùn)用
課程資源分為校內(nèi)和校外課程資源。現(xiàn)在校內(nèi)資源建設(shè)比較完善,而如科技館、博物館、鄉(xiāng)土資源之類(lèi)的校外美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)就比較復(fù)雜和困難。
但是,校外美術(shù)課程資源有利于加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)學(xué)習(xí)的聯(lián)系,有利于將本土自然、文化等方面資源進(jìn)行綜合利用,有利于加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系。一般發(fā)達(dá)的學(xué)?;蚪逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu),會(huì)利用可用的課程資源把情商教育融入其中,如西南大學(xué)的師源培訓(xùn)班,是用來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師的,它有專(zhuān)門(mén)的樓層來(lái)給受培訓(xùn)的教師講心理學(xué)知識(shí)。只有把教師培訓(xùn)好,才有可能把學(xué)生教好,所以要合理地利用學(xué)校的每一個(gè)資源。
4 總體策略
4.1 興趣引導(dǎo)策略
興趣是最好的老師!有人覺(jué)得學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)很難,但是如果能讓他們對(duì)美術(shù)感到好奇并產(chǎn)生興趣,那么這件事就不是“苦”,而是“樂(lè)”了。所以美術(shù)教師的作用就是引發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在歡快的課堂中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能。同時(shí),教師也要把學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的興趣引導(dǎo)到其他學(xué)科和社會(huì)生活中去,帶動(dòng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活。
4.2 信念塑造策略
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),堅(jiān)定的信念很重要。美術(shù)教師要善于挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn),對(duì)此加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì),讓學(xué)生相信自己。例如,他的造型能力比較強(qiáng),或者他的色彩表現(xiàn)能力較強(qiáng),又或是他設(shè)計(jì)感較好等,讓學(xué)生堅(jiān)定地相信自己其實(shí)可以從其他方面做得很好。
4.3 情感支撐策略
情感是人面對(duì)客觀事物的一種體驗(yàn)。俗話(huà)說(shuō):一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特,每個(gè)人對(duì)同一件事情的感覺(jué)都是不同的,這都關(guān)乎于情感。小學(xué)生的情感還處于不穩(wěn)定的階段,所以教師要做的就是讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中找到支撐自己學(xué)習(xí)的情感,從而完成好課堂教學(xué)。
4.4 意志培養(yǎng)策略
意志,是一種心理狀態(tài),堅(jiān)定的意志對(duì)每個(gè)人都是不可或缺的。例如,在美術(shù)課上給學(xué)生布置一個(gè)長(zhǎng)期作業(yè),讓他有一個(gè)目標(biāo)可以為之努力,克服各種困難,堅(jiān)定意志完成這個(gè)任務(wù),這樣既可以得到心理的滿(mǎn)足,也可以訓(xùn)練學(xué)生的意志力。
5 課堂教學(xué)策略
在美術(shù)課堂教學(xué)中滲入情商教育的總策略:
第一,在美術(shù)體驗(yàn)中激發(fā)審美興趣。依據(jù)小學(xué)生的心理特征,鍛煉學(xué)生的審美能力,激發(fā)他們的興趣,調(diào)動(dòng)情商的能動(dòng)作用,引導(dǎo)學(xué)生深入理解美術(shù)知識(shí)。
第二,在美術(shù)欣賞中陶冶情感。欣賞是一種情感體驗(yàn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,在欣賞中陶冶自身情感,是美術(shù)必修課。
第三,在交流合作中鍛煉處事能力。在相互合作中教會(huì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,增強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作,訓(xùn)練學(xué)生的處事能力。
第四,在多種評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。美術(shù)老師應(yīng)該改變?cè)u(píng)價(jià)方法,增加學(xué)生的參與度。把師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、父母幫評(píng)等教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在交流評(píng)價(jià)中加深對(duì)自身的認(rèn)識(shí)。
6 課外活動(dòng)教學(xué)策略
6.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略
任務(wù)驅(qū)動(dòng)是由“任務(wù)”來(lái)激發(fā),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在進(jìn)行美術(shù)的課外教學(xué)時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)孩子們自主探究學(xué)習(xí),就要用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略。
教師可以通過(guò)各種有趣的任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略在課堂內(nèi)外都可以有效地實(shí)施。例如,給學(xué)生布置一個(gè)長(zhǎng)期的美術(shù)課外作業(yè),讓他們花費(fèi)2~3周來(lái)觀察一個(gè)事物,并總結(jié)它的特點(diǎn)和制作要領(lǐng),最后動(dòng)手制作。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力、鍛煉意志力,也讓學(xué)生了解到更多的知識(shí)。
6.2 活動(dòng)組織策略
美術(shù)教師要組織各種活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。有效的活動(dòng)組織可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在活動(dòng)中教師要敢于放開(kāi),讓孩子們抓住當(dāng)前需要,進(jìn)行實(shí)踐探究。在活動(dòng)后也要及時(shí)進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教學(xué),啟發(fā)孩子們。例如,舉辦一些美術(shù)比賽,或者組織學(xué)生一起來(lái)美化校園,還有一些野外的大自然寫(xiě)生活動(dòng)等。在其中適當(dāng)?shù)丶尤肭樯探逃尯⒆觽儗W(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)照顧他人、理解他人,培養(yǎng)孩子們的情商。
級(jí)別:CSSCI南大期刊
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