電子實(shí)訓(xùn)論文精選(九篇)
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第1篇：電子實(shí)訓(xùn)論文范文
1.“1循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法
“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法建立在“建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀”的基礎(chǔ)上，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：知識不能簡單地通過教師傳授得到，而是每個學(xué)生在一定的情境下通過自主探索、小組協(xié)作等學(xué)習(xí)方式，達(dá)到對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。傳統(tǒng)的電力電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有得到有效培養(yǎng)。因此，探索新的實(shí)踐教學(xué)方法具有十分重要的意義。“循環(huán)互輔”即老師分項(xiàng)目分別輔導(dǎo)N個學(xué)生，然后由學(xué)生分項(xiàng)目相互循環(huán)輔導(dǎo)。“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法主要分以下步驟進(jìn)行：
1)調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教師在授課前對教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真篩選，注意課程體系的前后銜接，理論夠用原則，降低理論的難度，以應(yīng)用為主線，精心選擇N個教學(xué)項(xiàng)目。
2)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和基礎(chǔ)，由學(xué)生自主選擇自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，選擇同一項(xiàng)目的同學(xué)為一組，把全班同學(xué)分成N組。針對每個項(xiàng)目，教師輔導(dǎo)負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的一組學(xué)生。
3)經(jīng)教師培訓(xùn)后的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人指導(dǎo)其他同學(xué)完成該項(xiàng)目，教師監(jiān)控各個項(xiàng)目的完成情況，及時解決項(xiàng)目負(fù)責(zé)人無法解決的問題，保證項(xiàng)目順利進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)過程中，教師多采用啟發(fā)式進(jìn)行指導(dǎo)，主要是多引導(dǎo)，多啟發(fā)，提出分析問題的方法，指出解決問題的途徑，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考和小組合作，找出解決問題的具體方案，并在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
4)為了保證“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法順利進(jìn)行，需要改革原有的課程考核評價方式，課程評價主體和評價內(nèi)容應(yīng)多元化，評價方式應(yīng)多樣化，可構(gòu)建“教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評”相結(jié)合的評價機(jī)制。在學(xué)生考核評價中，應(yīng)全面客觀地反映學(xué)生的真實(shí)情況，重點(diǎn)考核與評價學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、溝通與合作能力、創(chuàng)新精神等進(jìn)行全面考察。堅(jiān)持過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，過程性評價是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、日常表現(xiàn)等各方面情況進(jìn)行的評價，結(jié)果性評價是學(xué)生學(xué)習(xí)完成后對學(xué)生整體技能情況的評價。
1.2“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法在電力電子技術(shù)課程中的具體應(yīng)用
下面從教學(xué)項(xiàng)目的選取和實(shí)踐教學(xué)過程的實(shí)施兩個方面探討“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法在電力電子技術(shù)課程中的具體應(yīng)用。
1)隨著電力電子新器件的不斷涌現(xiàn)以及各種變流電路的不斷發(fā)展，電力電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容日益增長，在學(xué)時有限的情況下，以電力電子技術(shù)應(yīng)用最廣泛的實(shí)際案例為載體，設(shè)計(jì)了以下六個項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容：
(1)單相半波整流調(diào)光燈電路；
(2)單相橋式全控整流調(diào)光燈電路；
(3)單相交流調(diào)壓調(diào)光燈電路；
(4)同步電機(jī)勵磁電源電路；
(5)開關(guān)電源電路；
(6)中頻感應(yīng)加熱電源電路。
2)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和基礎(chǔ)，由學(xué)生自主選擇自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，選擇同一項(xiàng)目的同學(xué)為一組，把全班同學(xué)分成6組。以單相半波整流調(diào)光燈電路為例，教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)選擇該項(xiàng)目的7-8個學(xué)生。再由這些學(xué)生負(fù)責(zé)指導(dǎo)班上其余同學(xué)完成該項(xiàng)目。教師監(jiān)控各個項(xiàng)目的完成情況，及時糾正錯誤。
3)循環(huán)互輔實(shí)踐教學(xué)方法，不僅要求學(xué)生自己學(xué)會，還要教會別人。這就要求學(xué)生對自己選擇的項(xiàng)目需要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作。教師利用大學(xué)城空間，建設(shè)電力電子技術(shù)空間資源課程，包括多媒體課件、參考教材、各種變換電路的仿真模型及仿真參數(shù)設(shè)置實(shí)例，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、各章習(xí)題及其學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。學(xué)生進(jìn)入教師空間后，可自主開展學(xué)習(xí)，通過發(fā)表評論在線分享學(xué)習(xí)心得，通過電力電子技術(shù)交流群組與教師、同學(xué)進(jìn)行在線交流。“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法在電力電子技術(shù)課程中的應(yīng)用實(shí)踐表明：
(1)實(shí)踐教學(xué)過程中，由于每位同學(xué)都得到了充分有效指導(dǎo)，因此故障率、儀器設(shè)備損壞率降低了。
(2)該方法最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題解決問題的能力，取得了較好的教學(xué)效果。
2結(jié)束語
第2篇：電子實(shí)訓(xùn)論文范文
1“.夠用”的原則。該系統(tǒng)主要的使用對象是我校旅行社經(jīng)營管理專業(yè)、導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生。面對該用戶群體，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不必大而全，只要能夠達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和鞏固理論體系教學(xué)就足矣。所以應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)行合理取舍，設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)具有針對性。因此，系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)以“夠用”為原則。
2“.適用”的原則。該系統(tǒng)應(yīng)符合旅游商務(wù)活動的要求，針對特定的旅游商務(wù)活動進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬，應(yīng)適用于模擬導(dǎo)游、模擬旅行社、模擬酒店、旅游業(yè)務(wù)預(yù)訂、旅游網(wǎng)絡(luò)營銷和旅游網(wǎng)站策劃等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并能展示一個完整的旅游電子商務(wù)運(yùn)作流程和管理模式，使學(xué)生在校內(nèi)如身臨其境，把“無形”變“有形”，獲得和現(xiàn)實(shí)旅游業(yè)非常相近的實(shí)訓(xùn)效果。因此，系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)以“適用”為原則。
3“.易用”的原則。該系統(tǒng)對于授課教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)應(yīng)方便高效，對于專業(yè)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)易學(xué)易用。不能像理論知識一樣高高在上，尤如“空中樓閣”不接地氣，而應(yīng)該直接進(jìn)入旅游情境從空中走向現(xiàn)實(shí)，既滿足教師教學(xué)的需要，又提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)以“易用”為原則。
二、模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的具體設(shè)計(jì)
筆者在多年《旅游電子商務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，對我?！堵糜坞娮由虅?wù)》課程模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)依據(jù)、邏輯結(jié)構(gòu)和物理結(jié)構(gòu)進(jìn)行了如下思考和設(shè)計(jì)。
1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)依據(jù)?！堵糜坞娮由虅?wù)》課程模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)依據(jù)主要有三方面：一是根據(jù)我校旅行社經(jīng)營管理專業(yè)和導(dǎo)游專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，即培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的、具有一專多能的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才；二是根據(jù)《旅游電子商務(wù)》課程的教學(xué)大綱，要求學(xué)生仔細(xì)了解當(dāng)今旅游業(yè)中電子商務(wù)廣泛和深入應(yīng)用的層面，熟練掌握旅游電子商務(wù)的實(shí)務(wù)操作技能，大幅提升學(xué)生在電子商務(wù)時代的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力；三是根據(jù)《旅游電子商務(wù)》課程的教學(xué)體系，包括理論和實(shí)踐教學(xué)兩部分。理論教學(xué)是基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)是保障，兩者是協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相輔相成的。實(shí)踐教學(xué)部分就需要相應(yīng)的模擬情境輔助完成，否則就成為“紙上談兵”。
2.系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。作為旅游相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，走上工作崗位主要是以旅游行業(yè)管理者的姿態(tài)出現(xiàn)，所以必須掌握電子商務(wù)時代旅游商務(wù)的組織、運(yùn)作和管理。因此，系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)應(yīng)包括：基本能力模塊、實(shí)務(wù)操作模塊和網(wǎng)絡(luò)支撐模塊?；灸芰δK主要包括三部分：①計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)；②電子商務(wù)概念；③旅游電子商務(wù)的內(nèi)涵與優(yōu)勢、旅游電子商務(wù)的體系與結(jié)構(gòu)、旅游電子商務(wù)的流程與模式、旅游電子商務(wù)的作用與影響。實(shí)務(wù)操作模塊主要包括五部分：行業(yè)電子商務(wù)平臺；旅游電子商務(wù)網(wǎng)站策劃與宣傳；旅游目的地營銷系統(tǒng)；旅游網(wǎng)絡(luò)營銷；旅游企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)支撐模塊主要包括三部分：網(wǎng)絡(luò)銀行與網(wǎng)絡(luò)支付；網(wǎng)絡(luò)安全與安全技術(shù)；電子商務(wù)法律法規(guī)。系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)中三模塊的關(guān)系是：基本能力模塊是基礎(chǔ)，實(shí)務(wù)操作模塊是核心，網(wǎng)絡(luò)支撐模塊是保障。該系統(tǒng)主要目的是讓學(xué)生掌握實(shí)務(wù)操作模塊中的技能，即如何進(jìn)行旅游電子商務(wù)活動，所以實(shí)務(wù)操作模塊是核心；而只有具備了基本能力模塊要求的技能，才知道如何進(jìn)行旅游電子商務(wù)活動，所以基本能力模塊是基礎(chǔ)；而網(wǎng)絡(luò)支撐模塊是完成旅游電子商務(wù)活動高效便捷和安全可靠的保障，所以網(wǎng)絡(luò)支撐模塊是保障。
3.系統(tǒng)物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。根據(jù)系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，我校的《旅游電子商務(wù)》課程模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)主要由三種不同形式的子系統(tǒng)組成：一是教師根據(jù)教學(xué)需要自行開發(fā)的項(xiàng)目模塊；二是借助互聯(lián)網(wǎng)提供的免費(fèi)平臺；三是旅游電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)商業(yè)軟件。其相對應(yīng)的系統(tǒng)物理結(jié)構(gòu)是：①基本能力模塊包括的子項(xiàng)目：Internet協(xié)議（TCP/IP）屬性設(shè)置、IE的設(shè)置與操作、電子郵箱的注冊與電子郵件的收發(fā)、博客的注冊與使用、QQ的注冊與使用、搜索引擎的使用與操作、FTP文件傳輸?shù)牟僮鳌⒕W(wǎng)絡(luò)論壇BBS的操作、注冊電子商城會員并進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)購物；②實(shí)務(wù)操作模塊包括的子項(xiàng)目：訪問典型旅游網(wǎng)站比較分析各自特點(diǎn)、攜程網(wǎng)專業(yè)電子商務(wù)平臺的使用、旅游網(wǎng)站的策劃與推廣、旅游目的地營銷系統(tǒng)的使用、旅游網(wǎng)絡(luò)營銷工具運(yùn)用、神州視景模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)、E游旅行社管理試用系統(tǒng)、旅游B2B模式體驗(yàn)：同程網(wǎng)、旅游B2C模式體驗(yàn)：同程網(wǎng)；③基本能力模塊包括的子項(xiàng)目：個人網(wǎng)上銀行賬戶的申請與網(wǎng)絡(luò)支付、殺毒軟件和防火墻的安裝與使用、支付寶賬戶的申請與使用、個人數(shù)字證書的申請及使用。
三、模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)投入使用后的效果評價
近兩年，《旅游電子商務(wù)》課程模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)在我校實(shí)踐教學(xué)中投入使用后的統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。從表1可以看出：三個模塊評價為“好”的加權(quán)平均人數(shù)是44.9人，占總參評人數(shù)的11.34%；評價為“較好”的加權(quán)平均人數(shù)是287.1人，占總參評人數(shù)的72.68%；評價為“一般”的加權(quán)平均人數(shù)是63.0人，占總參評人數(shù)的15.95%?？傮w而言，該系統(tǒng)能滿足目前《旅游電子商務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)的需求。
四、結(jié)語
第3篇：電子實(shí)訓(xùn)論文范文
論文摘 要：以電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)及管理為案例，從實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式、管理體制和校企合作三個方面闡述了電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)探究與體會。同時對實(shí)訓(xùn)基地的外在因素做了概要，管理規(guī)范所須力量，建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地不是一朝兩夕的事。
實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育目標(biāo)的重要條件之一，是專業(yè)建設(shè)的重要保障。電工電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課是中職電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著基礎(chǔ)的作用。下面結(jié)合我校電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（以下簡稱“實(shí)訓(xùn)基地”）與管理的具體案例，談?wù)剮c(diǎn)體會。
我校建立了良好的教學(xué)環(huán)境是為了適應(yīng)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場性、開放性和雙主體性四個主要特征，最終能實(shí)現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為體現(xiàn)柔性教學(xué)的靈活性，往往在實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)計(jì)上，充分考慮到中職學(xué)生的知識背景和接受能力，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)證性）、提高型實(shí)訓(xùn)（綜合性實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)）和創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)等三種類型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。
我校實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)近十門專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子制造業(yè)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個層次的特點(diǎn)，把電工基礎(chǔ)、電子組裝工藝、電子測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)定位為“驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)+電子專業(yè)基本技能培養(yǎng)”；把“模電、數(shù)電、PLC技術(shù)”實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位在“驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)+技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”；把“電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、電力電子技術(shù)”實(shí)訓(xùn)功能定位為在“綜合應(yīng)用+創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。
實(shí)訓(xùn)課程具體主要是這樣安排的：電工基礎(chǔ)、模擬電子、數(shù)字電子、電子創(chuàng)新都在電工電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室完成；電力拖動控制、電機(jī)與變壓器在電機(jī)控制線路實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行；PLC技術(shù)、變頻器與觸摸屏技術(shù)在PLC自動化實(shí)訓(xùn)室完成；電力電子技術(shù)與傳感器技術(shù)在現(xiàn)代控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，單片機(jī)技術(shù)在單片機(jī)調(diào)試實(shí)訓(xùn)室配套相應(yīng)的軟件完成教學(xué)。由于實(shí)訓(xùn)課程的多變，留有機(jī)動調(diào)整的余地。
為了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理，保障學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平，提高辦學(xué)效益。提高實(shí)訓(xùn)基地的課程開出率及改善實(shí)訓(xùn)有序開展的工作條件，在“引領(lǐng)技術(shù)，成就未來”的辦學(xué)理念中，在管理體制方面主要體現(xiàn)于以下幾個方面：
1 實(shí)訓(xùn)基地及相關(guān)設(shè)備設(shè)施
以專業(yè)工種為基本單位，設(shè)立基地負(fù)責(zé)人制度，專門負(fù)責(zé)建設(shè)和場地管理。人選從具體從事專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作的教師中產(chǎn)生，要求有較強(qiáng)專業(yè)技能，了解專業(yè)發(fā)展方向，有一定的組織管理經(jīng)驗(yàn)和教科研水平。（亦可從學(xué)部理論教師中產(chǎn)生兼任實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)管理人員）
2 耗材及易損件采購及管理
采購由專業(yè)工種負(fù)責(zé)人上報需購清單于實(shí)訓(xùn)開放中心，統(tǒng)一由專業(yè)負(fù)責(zé)人協(xié)助資產(chǎn)管理中心進(jìn)行采購。有關(guān)材料的管理設(shè)一總的管理員，所有的賬目，鑰匙統(tǒng)一保管，出庫入庫完整記錄。中心通過基地項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成場地調(diào)整，資產(chǎn)清理、登帳等工作。
3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理
由實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)一管理，主要是日常場地設(shè)備安排，對與實(shí)訓(xùn)相關(guān)人員，由中心制定相應(yīng)管理制度進(jìn)行約束。教學(xué)人員理論實(shí)訓(xùn)交叉的，須遵守實(shí)訓(xùn)場地使用管理規(guī)定，全部或大部分課在實(shí)訓(xùn)室的，由實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)管理。中心對項(xiàng)目發(fā)展建設(shè)把握思路，提出建設(shè)性建議。
4 基地負(fù)責(zé)人職責(zé)
a.根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱的規(guī)定，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)必須要有實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目記錄，保證完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。b.實(shí)訓(xùn)室應(yīng)積極承擔(dān)科研任務(wù)，努力提高實(shí)訓(xùn)技術(shù)水平。c.負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的管理、維護(hù)、檢修等工作，并按規(guī)定進(jìn)行定期校驗(yàn)，使儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好狀態(tài)，提高儀器設(shè)備的利用率和完好率。d.組織各類與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的活動5.其他：考慮到實(shí)訓(xùn)工作較為繁重，為明確各工種功能職責(zé)給予一定的補(bǔ)貼待遇。
為全方位地行使實(shí)驗(yàn)基地的各項(xiàng)職能，我們采取了幾點(diǎn)措施：
校企共建實(shí)訓(xùn)基地——我校電子電工類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)浙江工業(yè)及周邊地區(qū)先進(jìn)電子制造業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型人才。要達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)就必須保證實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配備先進(jìn)合理，而靠學(xué)校投入是很難實(shí)現(xiàn)的，如我校實(shí)驗(yàn)基地電子組裝工藝實(shí)驗(yàn)室是由日東電纜衢州公司共建而成。我們主要從“定向班培養(yǎng)”模式方面實(shí)現(xiàn)共建。
日常事物管理——集成化管理理念就是體現(xiàn)節(jié)約、高效、實(shí)用的管理。節(jié)約是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的一條主線，我們采用人力資源合理的日常管理模式，由實(shí)訓(xùn)中心主任、實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人和優(yōu)秀學(xué)生構(gòu)成管理團(tuán)隊(duì)，各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人，要求教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時維護(hù)設(shè)備和及時修改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高效、實(shí)用的管理。全員參與教學(xué)管理實(shí)踐教學(xué)是實(shí)訓(xùn)基地管理工作的重中之重。具體的做法：①實(shí)訓(xùn)基地按學(xué)期由實(shí)訓(xùn)中心主任召集各專業(yè)負(fù)責(zé)人對實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并制定改進(jìn)和完善計(jì)劃；②各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)并鼓勵開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法和手段的研究，并負(fù)責(zé)教學(xué)的監(jiān)督和考核。
中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目前仍處于發(fā)展階段，筆者認(rèn)為不能將基地建設(shè)單純看作是設(shè)備的建設(shè)，更不能單純看作是本校學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。組織專業(yè)教師針對性培訓(xùn)，提高技術(shù)力量，盡量爭取各類基地經(jīng)費(fèi)的劃撥，盡快適應(yīng)及熟練運(yùn)用所配置的培訓(xùn)設(shè)備，以保證基地各項(xiàng)任務(wù)的順利完成及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。
綜上所述，中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不是一朝兩夕的事情，需要更多的人力、物力、財力。要管理好實(shí)訓(xùn)基地，必須要有一套科學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地管理方案，要全體使用基地人員和諧構(gòu)建。筆者也是借助學(xué)校的現(xiàn)狀，與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理人員資源共享，以便交流。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：電子實(shí)訓(xùn)論文范文
關(guān)鍵詞：電工電子，實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式，開放實(shí)驗(yàn)，職業(yè)技能，小組學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新
電工電子實(shí)踐教學(xué)作為數(shù)控、電子信息類工科專業(yè)的學(xué)生能力培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)具有工程能力和創(chuàng)新精神的電工電子類人才起著關(guān)鍵性的作用。中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作管理規(guī)定第一條明確指出：“實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是教學(xué)過程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。做好實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作對保證遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)質(zhì)量有著特殊重要的意義。” 但近年來，隨著開放教育規(guī)模的擴(kuò)大，電工電子實(shí)踐教學(xué)完成質(zhì)量不高，存在著教學(xué)內(nèi)容更新不足、教學(xué)手段和設(shè)備落后、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)積極性不高等現(xiàn)象。在此形勢下，如何保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，如何提高數(shù)控、電子信息類工科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，是所有開放教育工作者必須面對并思考的重點(diǎn)。
1．電工電子技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)改革的必要性
電工電子實(shí)踐教學(xué)不但可以加深理論知識的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式不能滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。多年來，許多學(xué)校一直沿用傳統(tǒng)的以課堂理論教學(xué)為主、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔的教學(xué)模式。由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，不能取得令人滿意的教學(xué)效果，使畢業(yè)生難以更好地服務(wù)社會。究其原因，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)遇到的主要障礙是：主觀認(rèn)識上依然沿用舊的教育理念，對實(shí)踐教學(xué)重視不夠，在一定程度上存在著“重理論，輕實(shí)踐；重課堂，輕課外”的傾向；經(jīng)費(fèi)缺乏，教學(xué)實(shí)踐基地難以落實(shí)；教師學(xué)生重視不夠，教師指導(dǎo)不力，學(xué)生主動參與性差；教學(xué)內(nèi)容跟不上時代步伐；教學(xué)手段單一嚴(yán)重制約著學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；學(xué)生工學(xué)矛盾突出，學(xué)生白天工作，晚上還要完成多門的課程學(xué)習(xí)，難以積極主動參與實(shí)踐教學(xué)活動，個人創(chuàng)新和實(shí)踐能力很難得到發(fā)展。導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過程中，課程實(shí)驗(yàn)并沒有嚴(yán)格完成，學(xué)生和老師都認(rèn)為課程實(shí)驗(yàn)只是理論課程的輔助部分，沒有多大的實(shí)際意義，課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程幾乎都是敷衍了事，都只是為了在實(shí)驗(yàn)手冊上得到合格的簽字，沒有達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的真正目的。
綜上所述，電工電子實(shí)踐教學(xué)存在著很多不足之處，改革與創(chuàng)新勢在必行。
2．電工電子實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新過程
實(shí)踐教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)管理體制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面。幾年來，我校電工電子實(shí)踐教學(xué)以行業(yè)的需求為導(dǎo)向，以崗位所必需的能力為依據(jù)，樹立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的思想，使實(shí)踐教學(xué)更符合社會發(fā)展的需要。
2.1 整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
參加開放教育學(xué)習(xí)的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對于全日制學(xué)生來說稍差，但其動手能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對全日制學(xué)生要強(qiáng)。為了充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，電工電子實(shí)踐教學(xué)對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合和優(yōu)化，即提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的起點(diǎn)，對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行精選、整合，減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，而增加了設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的份量。具體是：嘗試將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)從傳統(tǒng)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)分離出來，將其作為課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而在課內(nèi)重點(diǎn)開發(fā)實(shí)用性、應(yīng)用性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。如戴維南定理實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)是將其作為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而整合后雖然保留了該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但在教學(xué)中淡化了驗(yàn)證的目的，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)只給出目標(biāo)要求和備選器件，讓學(xué)生通過計(jì)算，自行選擇器件，自行設(shè)計(jì)電路，完成實(shí)驗(yàn)，并要求有戴維南定理的具體應(yīng)用，在實(shí)現(xiàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
2.2 改革實(shí)踐教學(xué)模式
傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般根據(jù)基礎(chǔ)理論的進(jìn)程，分為電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子線路實(shí)驗(yàn)與綜合系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)三個模塊。這種模塊符合教材的內(nèi)容進(jìn)程。但在每個模塊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)方法上存在著內(nèi)容陳舊、形式呆板的問題。如授課模式基本上是沿襲傳統(tǒng)的方式：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等等，并且由教師先示范，再由學(xué)生按教師給定的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生個性空間的發(fā)展，對已經(jīng)具有一定工作經(jīng)驗(yàn)且動手能力較強(qiáng)的開放學(xué)生更是一種資源的浪費(fèi)。因此轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師則引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的實(shí)踐能力學(xué)會思考，善于思考，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會獨(dú)立思考，并注意學(xué)生收斂性和發(fā)散性思維同步發(fā)展，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的思維方式。多開發(fā)以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，如電動機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自行分析，選擇器件，設(shè)計(jì)電路，裝配電路，調(diào)試電路。此時，教師還要注意努力營造一種敢于思考的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂上允許學(xué)生展開討論或爭論，形成不同的實(shí)現(xiàn)方案。
在課程的實(shí)踐教學(xué)手段上，把以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到開放教育的電工電子教學(xué)上來，更好地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。利用仿真實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)資源等常用的多媒體教學(xué)手段，學(xué)校制作了演示實(shí)驗(yàn)視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)課件、穩(wěn)壓電源制作導(dǎo)學(xué)視頻，以此作為教學(xué)的支持服務(wù)，幫助學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2.3 實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)
開放實(shí)驗(yàn)室，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自由發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)，提高實(shí)際技能。論文格式。論文格式。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間有限，特別是開放學(xué)生的工學(xué)矛盾突出的問題，很難滿足學(xué)生實(shí)際操作的需要，而開放實(shí)驗(yàn)室則給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生可根據(jù)自己的情況完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也可以自己工作情況，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還可以在教師的安排下完成一些稍難的實(shí)驗(yàn)；根據(jù)電工電子課程的特點(diǎn)，還可以組織學(xué)生完成一些小設(shè)計(jì)，小發(fā)明，小制作等，以拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。論文格式。
2.4 強(qiáng)化小組學(xué)習(xí)的功能
小組學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程開放教育中根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生具體情況，將學(xué)生分成小組進(jìn)行自主化合作學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)組織形式，是建立個別化自主學(xué)習(xí)模式的重要教學(xué)組織形式，也是開放教育試點(diǎn)的基本要求。小組學(xué)習(xí)就是“合作學(xué)習(xí)”“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”，是通過學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。這種方式給了學(xué)生自主合作的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識和競爭意識。合作學(xué)習(xí)激勵學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的進(jìn)取意識能較好地得到強(qiáng)化。
教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時，積極體現(xiàn)出自己的主導(dǎo)地位，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)上，教師把小組學(xué)習(xí)活動與學(xué)生個人學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)活動的開展。如所有的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)通過個人和小組學(xué)習(xí)活動在課前由學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備上已經(jīng)完成，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時學(xué)得輕松、學(xué)得自如，提高了輔導(dǎo)課的教學(xué)效果。另一方面在實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)室的過程中，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)討論、實(shí)驗(yàn)方法交流和有關(guān)實(shí)踐信息交流，合作完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，使學(xué)習(xí)小組成為開放教育系統(tǒng)工程中一個積極主動、成效顯著的教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2.5 強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練
為了使電工電子實(shí)踐的內(nèi)容更符合現(xiàn)代企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，針對開放學(xué)生來自不同工作崗位的特點(diǎn)，分層次的組織學(xué)生課外進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，根據(jù)電工電子實(shí)踐教學(xué)的要求，根據(jù)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件，結(jié)合電工電子職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，增加了無線電調(diào)試及維修電工兩個項(xiàng)目的職業(yè)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際制作能力、調(diào)試完整的電子產(chǎn)品的能力、機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的故障診斷和排除的能力。該類實(shí)踐項(xiàng)目的開設(shè)是為了讓學(xué)生的動手能力跟上技術(shù)發(fā)展的需求。
2.6 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核
為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，在每學(xué)期形成性考核中，實(shí)驗(yàn)成績占有的一定比例，改變了原來只憑實(shí)驗(yàn)報告給成績的考核方法，增加了實(shí)驗(yàn)過程中現(xiàn)場提問的考核環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的重視，有效地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐技能的提高。
3．結(jié)束語
實(shí)踐證明，電工電子實(shí)踐從整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用等方面進(jìn)行的探索與實(shí)踐，使學(xué)生的實(shí)踐技能得到了較大的提高，對提高電大開放教育課程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，提升開放教育的整體教學(xué)效果，都具有十分重要的意義，也希望有更多的開放教育工作者對此進(jìn)行研究，找到更適合當(dāng)前形勢下的課程實(shí)踐教學(xué)的新方法和新思路。
[參考文獻(xiàn)]
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第5篇：電子實(shí)訓(xùn)論文范文
關(guān)鍵詞：地方高校；分層培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型人才
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0112-02
一、地方院校的特點(diǎn)
地方本科院?？蒲谐晒^少，以本科專業(yè)教學(xué)為主，分布在省會以外的中等城市，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供智力保障和科技服務(wù)支持，生源往往在競爭日益激烈的高等教育領(lǐng)域中處于劣勢地位。就山東省而言，辦學(xué)歷史較短及學(xué)校在學(xué)科建設(shè)、師資類型、生源層次、辦學(xué)傳統(tǒng)等方面不利因素的影響，地方本科院校無法與研究型大學(xué)（北大、清華等）和教學(xué)研究型大學(xué)（老二類本科）在人才的培養(yǎng)上進(jìn)行競爭。但地方院校的優(yōu)勢就是了解地方的需求，知道地方需要什么，錯位發(fā)展，著力培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高級應(yīng)用型人才成為地方院校的必然選擇。
二、電子類專業(yè)的特點(diǎn)
隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，電子、通訊、計(jì)算機(jī)、數(shù)控人才顯得缺乏，社會急需大量這類應(yīng)用型人才，而山東省多數(shù)理工科院校都設(shè)有電子信息類的專業(yè)，并且學(xué)生在校數(shù)相比其他專業(yè)是比較多的。但教學(xué)模式單一，教學(xué)體制等諸多方面都與培養(yǎng)現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)高級應(yīng)用型技術(shù)人才的要求存在著許多的不適應(yīng)。山東高校中電子信息類專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)模式基本相近，只是在課程的深淺度上有所不同，無各自的特點(diǎn)?，F(xiàn)有的課程體系尤其理論系統(tǒng)性強(qiáng)、知識結(jié)構(gòu)較完整的優(yōu)點(diǎn)，但弊端是理論性占學(xué)時偏多，需較高的數(shù)理基礎(chǔ)，不適應(yīng)在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才中偏重實(shí)踐能力的需求，分層次培養(yǎng)不能在教學(xué)過程中體現(xiàn)。
三、調(diào)整培養(yǎng)模式，分層培養(yǎng)
我們借助大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)的先進(jìn)理念，采取分層培養(yǎng)，大一、大二基礎(chǔ)課、主干課統(tǒng)一要求，拓展課、考查課根據(jù)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。
1.首先鼓勵學(xué)生考研究生，給他們繼續(xù)深造創(chuàng)造條件，加強(qiáng)專業(yè)課、基礎(chǔ)課的教學(xué)，從時間、學(xué)時、師資上給與政策傾斜，安排優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師，安排專門的教師指導(dǎo)學(xué)生面式，充分利用學(xué)校的教師資源、圖書資源、實(shí)驗(yàn)資源，提高考研錄取率。
2.調(diào)整培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時，課程安排緊密。聯(lián)系學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)半年，解決學(xué)生大三、大四學(xué)生課程相對偏少的問題。
3.鼓勵優(yōu)秀學(xué)生考取公務(wù)員、村官、選調(diào)生等，安排有經(jīng)驗(yàn)的老師作專題報告會、輔導(dǎo)會。
四、校企聯(lián)合，頂崗實(shí)習(xí)
聯(lián)系企業(yè)，舉辦各種形式的招聘會，實(shí)現(xiàn)企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，既可以為企業(yè)培養(yǎng)員工，同時又讓學(xué)生了解企業(yè)，更好地服務(wù)社會。利用教師的社會經(jīng)驗(yàn)和關(guān)系、往屆學(xué)生在企事業(yè)單位上的作用，通過培養(yǎng)方式的調(diào)整，可以讓學(xué)生在企業(yè)上頂崗實(shí)習(xí)，短則三個月，長可以半年，對于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、和畢業(yè)論文的寫作起到積極作用。
五、多渠道增加實(shí)踐教學(xué)
電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)上，為了更好地體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，建立了由課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)組成的實(shí)踐教學(xué)體系。通過實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，完善課程體系建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐課程進(jìn)行了分類。在開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程中，按照實(shí)驗(yàn)類型可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)課程四類?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)為：計(jì)算機(jī)操作實(shí)驗(yàn)、高級語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為：多媒體技術(shù)、MATLAB、信號與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐環(huán)節(jié)為：軟硬件知識與實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、電子實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)。
在培養(yǎng)思路上，還注意從以下兩個方面來強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。
1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線：設(shè)置了高級語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及應(yīng)用、面向?qū)ο缶幊膛c應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、MATLAB語言等。基本保證學(xué)生每個學(xué)期都有上機(jī)實(shí)踐的課程，同時通過和社會上的勞動部門、職能鑒定部門聯(lián)合，使學(xué)生獲得全國計(jì)算機(jī)維修合格證。
2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐動手能力，體現(xiàn)理工科特色，分階段實(shí)施。從一年級開始，基本每學(xué)期都設(shè)置有帶實(shí)驗(yàn)學(xué)分的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`課程。具體如下：
一年級：C語言編程仿真設(shè)計(jì)；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。二年級：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)同步進(jìn)行，電路原理、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、軟硬件知識與實(shí)踐、創(chuàng)新活動。三年級：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、頂崗培訓(xùn)、技能培訓(xùn)同步進(jìn)行，信號與系統(tǒng)、高頻電子線路、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)、通信原理、數(shù)字信號處理技術(shù)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代電視系統(tǒng)、電子設(shè)計(jì)自動化、Protel設(shè)計(jì)、高頻課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、電子實(shí)習(xí)、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。四年級：在三年級的基礎(chǔ)上，增加實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作，現(xiàn)代電子系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、綜合訓(xùn)練、學(xué)年論文、電子實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
六、多種形式實(shí)現(xiàn)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)
1.構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。?chuàng)新是靈魂，對于電子信息類學(xué)生尤其如此。學(xué)生通過課堂上、書本上的學(xué)習(xí)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育，創(chuàng)新教育的形式非常多，應(yīng)該說是不拘一格。
2.多證教育。學(xué)校利用與社會勞動部門的關(guān)系，讓學(xué)生取得一些職業(yè)資格證書。鼓勵參加各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，如計(jì)算機(jī)維修培訓(xùn)、電工技能培訓(xùn)、電子工程師培訓(xùn)、焊接培訓(xùn)等。通過培訓(xùn)，學(xué)生不僅可以拿到大學(xué)本科畢業(yè)證書、學(xué)位證書，還可以拿到勞動部門認(rèn)可的計(jì)算機(jī)維修證、高級電工維修證、電子工程師中級證等。通過業(yè)余時間培訓(xùn)、辦證教育，既增加了動手能力，又提高了在社會上的競爭力。
3.大學(xué)生競賽。國家從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型時期，針對大學(xué)生教育，也開展了很多競賽。如全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，電子工程師大賽、山東省物理實(shí)驗(yàn)科技創(chuàng)新大賽，鼓勵學(xué)生參加培訓(xùn)，凡是獲獎的同學(xué)都非常受社會的歡迎，即使沒有拿獎的同學(xué)，也在社會上得到了認(rèn)可。
4.科技創(chuàng)新項(xiàng)目。隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的啟動，很多大學(xué)生展示自己的科學(xué)素質(zhì)，提高了自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生每年從泰安市申請到科技創(chuàng)新項(xiàng)目十幾項(xiàng)，學(xué)生完成項(xiàng)目，寫論文，并且必須有自己的創(chuàng)新點(diǎn)，有的學(xué)生通過科技創(chuàng)新項(xiàng)目發(fā)明了國家實(shí)用新型專利及發(fā)明專利。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：電子實(shí)訓(xùn)論文范文
關(guān)鍵詞：電工電子實(shí)驗(yàn)；雙語教學(xué)；可行性
作者簡介：宋璐（1987-），女，河南洛陽人，河南科技大學(xué)電氣工程學(xué)院，助理實(shí)驗(yàn)師；王紅霞（1961-），女，河南洛陽人，洛陽理工學(xué)院機(jī)械工程系，副教授。（河南 洛陽 471023）
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）27-0115-02
David Crystal在《英語即全球通用語言》一書中說：“英語是全球通用語言，不管喜歡還是不喜歡，人們對此是無可奈何的?！盵1]只有具有較好外語能力的人才，才能及時有效地掌握發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的知識文化和科學(xué)技術(shù)。我國從義務(wù)教育到高等教育階段都很重視英語教學(xué)，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想。雙語教學(xué)是針對這個問題行之有效的一個方法，它是外語教育在專業(yè)教育中的實(shí)踐，教會學(xué)生如何運(yùn)用外語手段獲取學(xué)科相關(guān)信息，進(jìn)而融入到今后的學(xué)科國際交流中去。
隨著國際間科技競爭日益激烈，國家急需具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段和必要途徑，[2]是現(xiàn)代教學(xué)體系中不可缺少的組成部分。各高校都致力于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以改善學(xué)生只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不重視實(shí)驗(yàn)過程的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)課中開展雙語教學(xué)，就是一種有效的改革措施，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生使用雙語進(jìn)行思考和交流，便于學(xué)生接觸國外先進(jìn)的知識與技術(shù)。此外，相較于理論課程開展雙語教學(xué)面臨教材缺乏、課時少、學(xué)生多等問題，實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)使其更易于采用雙語教學(xué)。
電工電子實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要實(shí)踐課程之一，開設(shè)的專業(yè)廣，參與的學(xué)生多，改革受益面大。目前，關(guān)于在電工電子技術(shù)理論課程中開展雙語教學(xué)的探索實(shí)踐已經(jīng)在一些高校中廣泛開展，并從教材選擇、教育方法、教學(xué)手段、考核方式以及存在的問題等各方面進(jìn)行了探討和總結(jié)，[3-6]但是在電工電子實(shí)驗(yàn)課方面開展雙語教學(xué)的并不多見。為了更好地開展電工電子實(shí)驗(yàn)改革以及推進(jìn)雙語教學(xué)研究，筆者在此對電工電子實(shí)驗(yàn)課開展雙語教學(xué)的改革進(jìn)行了探討。
一、電工電子實(shí)驗(yàn)開展雙語教學(xué)的必要性（目的）
1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
由于電工電子技術(shù)是面向非電專業(yè)開設(shè)的平臺課，多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性，認(rèn)為這門課程與其專業(yè)培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃沒有聯(lián)系。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教學(xué)探討的關(guān)鍵議題。開展電工電子實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)就是一個有效的方法。一直以來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性相對較高，但是苦于沒有辦法進(jìn)行實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)提供了這樣一個途徑，教會學(xué)生如何將英語這門語言與專業(yè)知識、實(shí)際操作聯(lián)系在一起的，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，并能在這個實(shí)踐環(huán)節(jié)得到充分的運(yùn)用。
2.提高學(xué)生的英語能力
河南科技大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)全校20多個專業(yè)的電工電子實(shí)驗(yàn)課程。在電工電子實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行雙語教學(xué)改革，受益面廣，有利于從聽、說、讀、寫各方面全面提高學(xué)生的英語能力，以改善學(xué)生“啞巴英語”的現(xiàn)狀：預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材，查閱相關(guān)外文資料，可以提高學(xué)生英語閱讀能力；課堂教學(xué)與討論可以提高學(xué)生英語聽力、口語能力；課后實(shí)驗(yàn)報告的撰寫可以提高學(xué)生的寫作能力。課上參與互動，課后進(jìn)行總結(jié)，都有利于學(xué)生英語思維能力的提高。
3.為開展專業(yè)課雙語教學(xué)做準(zhǔn)備
河南科技大學(xué)地處中原，雖然面向全國招生，但大部分生源來自河南本地，再加上長期的應(yīng)試教育，招收的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，英語應(yīng)用能力差，特別是聽力和口語，因此直接決定了理論課的雙語教學(xué)有一定困難。從較為簡單的電工電子實(shí)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行雙語教學(xué)，不僅可以使學(xué)生較為輕松地接受并進(jìn)入雙語教學(xué)的模式，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性，從而提高學(xué)生的專業(yè)英語能力，推動基礎(chǔ)外語的學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步開展專業(yè)課雙語教學(xué)做準(zhǔn)備。
4.易于與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)接軌，便于吸納國外先進(jìn)的教學(xué)模式
電工電子技術(shù)源于西方國家，許多專業(yè)術(shù)語來自音譯，簡寫符號來自英文首字母，不便于理解記憶，例如用D表示二極管（Diode），用T表示三極管（Transistor）等。通過實(shí)驗(yàn)的雙語教學(xué)，聯(lián)系國內(nèi)外的專業(yè)知識，加深了這些理解，提高了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，了解國際前沿科技。此外，便于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看國外公開課，讓學(xué)生身臨其境體會國內(nèi)外教學(xué)的不同，從而獲得實(shí)質(zhì)性的提高。
二、電工電子實(shí)驗(yàn)開展雙語教學(xué)的可行性（設(shè)計(jì)）
電工電子實(shí)驗(yàn)一般開設(shè)在本科的第二學(xué)年，編排次序與電工電子技術(shù)理論課程緊密配合。通過大學(xué)英語和大學(xué)物理一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的外語能力和專業(yè)知識儲備，為該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行雙語教學(xué)創(chuàng)造了有力的前提條件，而且其電工部分是高中物理電路的延伸，學(xué)生接受起來較為容易，就會有一個良好的開端。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相比，之于雙語教學(xué)具有以下有利條件：
1.實(shí)驗(yàn)課采用小班教學(xué)
每個實(shí)驗(yàn)班級30人左右，授課時間短（25min左右），學(xué)生自主空間大，與老師交流及自主討論的機(jī)會多。
2.實(shí)驗(yàn)課采用自編教材
理論課雙語教材的選取一直是高校教師探討的問題。電工電子實(shí)驗(yàn)教材電路公式所占比例較大，且有固定的模式，易于組織教師自編。
3.實(shí)驗(yàn)課對語言的依賴性不大[7]
學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前，已經(jīng)在理論課上掌握了相關(guān)的專業(yè)知識，且通過預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材，了解了實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c流程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的術(shù)語單一，環(huán)節(jié)固定，教師可充分利用多媒體動畫手段以及肢體語言，這樣學(xué)生對教師的英語講解就容易接受多了。
4.實(shí)驗(yàn)課雙語教學(xué)有助于理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)課使用的儀器本身就是英文標(biāo)識，比如常用的示波器，以及在實(shí)驗(yàn)課中較多選用的英文版本的仿真軟件multisim等。
5.實(shí)驗(yàn)課可以進(jìn)行英語綜合訓(xùn)練
從預(yù)習(xí)教材、課堂聽講、課間討論，到課后撰寫實(shí)驗(yàn)報告，給學(xué)生提供了完整的英語聽、說、讀、寫練習(xí)，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)雙語思維能力。
三、電工電子實(shí)驗(yàn)開展雙語教學(xué)的探討
1.基于學(xué)生的英語水平，因材施教
在實(shí)驗(yàn)分班時，按不同的專業(yè)背景、英語水平進(jìn)行劃分。授課教師切實(shí)根據(jù)學(xué)生情況制訂教學(xué)計(jì)劃、授課標(biāo)準(zhǔn)，注意英語滲透力度。對英語水平高的班級，突出專業(yè)英語的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練；對英語水平低的班級，則突出專業(yè)英語的理解能力鍛煉。[6]注意不同水平的班級兩種語言使用的比例。授課教師要把握好，切不能使專業(yè)知識的掌握與語言的學(xué)習(xí)脫節(jié)，要讓學(xué)生明白英語只是一種獲取信息的手段，而不是最終目的。
2.教學(xué)過程循序漸進(jìn)
電工電子實(shí)驗(yàn)一般分上、下兩個學(xué)期完成，或分為電工、電子兩個部分進(jìn)行教學(xué)，可逐漸過渡采取不同的雙語教學(xué)模式：一是維持型，側(cè)重母語講解，滲透英語專業(yè)詞匯，即上半學(xué)期或開始幾個實(shí)驗(yàn)可制訂英漢雙語的教材，教學(xué)中也注重中英文交替，復(fù)雜的地方用中文講解，以便學(xué)生有一個適應(yīng)的過程；二是過渡型，逐漸過渡到純英語的教材，加重英語講解的比例，最終，學(xué)生逐步適應(yīng)后采用沉浸型實(shí)現(xiàn)全英文授課。
3.實(shí)驗(yàn)考核形式多樣化
造成學(xué)生只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因之一就是考核形式單一。歐美國家的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對前期的預(yù)習(xí)要求很高，而且實(shí)驗(yàn)的每一個步驟都能得到老師的評價，學(xué)生的參與度較高。教師可以借鑒國外的模式，在實(shí)驗(yàn)過程中增加考核環(huán)節(jié)，改革考核形式，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，提高學(xué)生的主觀能動性。例如對實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)（英語及專業(yè)知識）進(jìn)行適當(dāng)?shù)目己?，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行前期預(yù)習(xí)的興趣；實(shí)驗(yàn)報告按照科技論文的模式，不局限于data analyses，而注重于discussion，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；還可增加加分項(xiàng)目，選擇設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)拔高訓(xùn)練，分小組討論，自行設(shè)計(jì)方案，驗(yàn)證操作，撰寫報告，全程要求使用英語。
4.打造高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍
雙語教學(xué)對教師的素質(zhì)要求較高，既要具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，也要有良好的英語授課能力。一是對現(xiàn)有的教師進(jìn)行語言及專業(yè)培訓(xùn)，二是吸引具有雙語語言能力的專業(yè)老師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，可以像外語專業(yè)一樣聘請外籍教師來華授課。
四、結(jié)束語
目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對于課堂教學(xué)還處于相對落后的位置，希望采用雙語教學(xué)能逐步提高教師的重視。而雙語教學(xué)尚處于起步階段，沒有固定的教學(xué)模式。對于電工電子實(shí)驗(yàn)的雙語教學(xué)，就要求任課教師不斷地在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索和總結(jié)，尋找恰當(dāng)?shù)碾p語切入點(diǎn)，因材施教，循序漸進(jìn)，形成新的教學(xué)模式?？梢灶A(yù)見，高效實(shí)用且適應(yīng)中國國情的雙語教學(xué)模式必將會不斷得到發(fā)展和完善，從而有利于提高學(xué)生的國際競爭力，使之成為國際化的開放型專業(yè)人才。
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第7篇：電子實(shí)訓(xùn)論文范文
論文摘 要:根據(jù)高職機(jī)械類專業(yè)電工電子技術(shù)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容的選取，教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方法的改革，理論與實(shí)踐更好的融合等方面進(jìn)行了分析、總結(jié)。
電工電子自問世以來，已經(jīng)延伸到社會的各個領(lǐng)域，機(jī)械類產(chǎn)品也慢慢的過度為機(jī)電一體化產(chǎn)品的方向發(fā)展，社會對機(jī)械工人的要求也從機(jī)械類單一工種，轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)電類復(fù)合人才的要求。因此，電工電子已經(jīng)成為機(jī)械類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，而且是一門理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，本文針對應(yīng)如何使非電類機(jī)械類專業(yè)的高職學(xué)生在學(xué)習(xí)“電工電子技術(shù)”上，既能夠滿足專業(yè)和職業(yè)能力的需求，又不是像本科教育那樣，立足打好深厚基礎(chǔ)。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)以實(shí)踐、應(yīng)用為主線來進(jìn)行教學(xué)改革。
1 存在的問題
(1)理論與實(shí)踐脫節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是分開的，而且理論知識往往過分追求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，這就忽視了“電工電子學(xué)”作為應(yīng)用學(xué)科的實(shí)用價值，使學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，難以理解課程的目的和意義，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大困難，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)。
(2)教學(xué)方法陳舊古板。教學(xué)方法基本上采用“老師講，學(xué)生聽”的灌輸方式，有些教師對新的教學(xué)方法和手段不熟悉不適應(yīng)，課堂教學(xué)講得過多過細(xì)，缺乏新意，沒有留出足夠的時間供學(xué)生思考回味。此外，課后作業(yè)過多也使學(xué)生無暇思考，這樣導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，無法激起學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
(3)考核方式單一，內(nèi)容片面。電工電子學(xué)”課程的考試方式采用閉卷筆試，內(nèi)容主要是理論知識。這樣既不利于學(xué)生對知識的全面掌握，又不符合高職學(xué)生的特點(diǎn)。
2 改進(jìn)措施
(1)課程整合和優(yōu)化。
打破學(xué)科體系，改革課程設(shè)置，實(shí)施課程內(nèi)容的簡約、集成與重組，體現(xiàn)出高職教育的特色。以實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，精減教學(xué)內(nèi)容，去除理論推導(dǎo)、證明、驗(yàn)證內(nèi)容，注重技術(shù)重現(xiàn)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)。
實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，弱化過深、偏難的理論，突出知識在專業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。以適用、實(shí)用為原則，優(yōu)化知識技能結(jié)構(gòu)，形成與應(yīng)職崗位相一致的教學(xué)內(nèi)容。從應(yīng)職崗位需要出發(fā)，將各課程的知識與技能有機(jī)地結(jié)合起來，增加實(shí)用性和針對性，刪去一些與今后工作關(guān)系不大的枝節(jié)。例如，很多教材大篇幅講解二極管如何形成單向?qū)щ娦?，三極管內(nèi)部載流子的傳輸情況。而在實(shí)踐中，只有從事專門研究的人員，才可能用到這些原理知識，對于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高職學(xué)生，重點(diǎn)應(yīng)該放在二極管、三極管的作用，如何判斷二極管正負(fù)極，三極管的標(biāo)號及管腳判別鑒定，如何通過參數(shù)來選擇二極管、三極管的型號等內(nèi)容上。對于電子電路應(yīng)強(qiáng)化集成電路方面的內(nèi)容，特別是集成電路的應(yīng)用。對難度較大，求解過程復(fù)雜的例題、習(xí)題進(jìn)行刪減。
(2)加強(qiáng)與專業(yè)方向的對接。
大部分機(jī)械類專業(yè)均開展了電工電子課程，但專業(yè)方向不同，學(xué)生所需知識的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。電工電子是專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般在大一第一學(xué)期就開設(shè)了此課，學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識還不夠了解，教師給不同專業(yè)的學(xué)生上課時，授課內(nèi)容既要注意與各學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識的銜接，又要兼顧與后續(xù)課程的聯(lián)系。并且課程內(nèi)容按不同專業(yè)編排，采用靈活的組合方式，以適應(yīng)不同學(xué)科、不同學(xué)時和各層次學(xué)生對課程深度和廣度的要求。比如，針對數(shù)控類專業(yè)，教師可以結(jié)合數(shù)控機(jī)床的定位系統(tǒng)，講解數(shù)字電路中數(shù)模、模數(shù)的轉(zhuǎn)換；針對汽車專業(yè)，教師可以結(jié)合汽車測速裝置的工作原理，講解計(jì)算器的功能。
(3)課堂教學(xué)方式靈活多樣。
高職學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，對基礎(chǔ)知識、基本內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容精心組織，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，如比喻法、類比法、啟發(fā)質(zhì)疑法、講練法、實(shí)驗(yàn)演示法，使學(xué)生能克服厭學(xué)心理，鼓勵幫助學(xué)生樹立自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)求知欲。對于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師要耐心對待學(xué)生，引入各種案例，多講多練，反復(fù)強(qiáng)化重要的知識，不講則已，講的就務(wù)必使學(xué)生掌握。
(4)充分利用現(xiàn)代科技，拓寬教學(xué)手段。
抽象的電工原理講解起來容易覺得枯燥乏味且生澀難懂，如電介質(zhì)的極化、電容的充放電等，若能合理巧妙使用輔助教具，往往能收到事半功倍的效果。教師可以通過教學(xué)錄像，直觀的實(shí)物模型和幻燈片、投影，生動詳盡、圖文并茂的教學(xué)課件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，使教學(xué)過程縮短時間，盡可能增加信息量，開拓學(xué)生視野，進(jìn)一步深化了對基礎(chǔ)理論的掌握。為了適應(yīng)目前既要減少教學(xué)時數(shù)，又要增加課堂信息量的教改形勢，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高自學(xué)能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)是最有效可行的方法之一。在校園網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生提供電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答疑，接收學(xué)生反饋意見，更好地與學(xué)生交流。學(xué)生可以利用網(wǎng)上試題庫，在網(wǎng)上隨時進(jìn)行自檢自測。我們目前已具備的資源有:電子教案、多媒體課件，網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室、精品試卷、習(xí)題庫等，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理論教學(xué)中引入EDA技術(shù)，來改善教學(xué)質(zhì)量，使理論分析得以驗(yàn)證。對于一些比較抽象的內(nèi)容，教師用語言不易描述，學(xué)生也難以理解，還有許多電工電子的概念需要通過實(shí)驗(yàn)以闡述和驗(yàn)證。在課堂講解內(nèi)容涉及需要實(shí)驗(yàn)演示電路時，調(diào)用事先建立的EDA電路文件進(jìn)行現(xiàn)場演示，不但提高了教學(xué)效率，而且降低了教學(xué)難度。例如，在講解基本放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)對輸出波形的影響時，要通過實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入EDA技術(shù)，可以解決三個方面的問題:一是實(shí)驗(yàn)信號存在時間過短，用常規(guī)儀器往往很難觀察得到，借助EDA技術(shù)，可以方便觀察;二是在電工電子實(shí)驗(yàn)中，將實(shí)驗(yàn)任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生先進(jìn)行理論設(shè)計(jì)，然后按照設(shè)計(jì)要求進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)，完成仿真設(shè)計(jì)后，再在實(shí)驗(yàn)室按照仿真電路裝配實(shí)際電路進(jìn)行測量;三是可以進(jìn)行虛擬的仿真實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)要求，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際提出簡單的設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生進(jìn)行理論設(shè)計(jì)，然后在計(jì)算機(jī)上完成仿真實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)和完善自己的設(shè)計(jì)作品。
(5)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。
電工電子技術(shù)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門應(yīng)用學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握必要的理論知識，而且還要把這些理論靈活應(yīng)用于實(shí)踐中。但是學(xué)生到工業(yè)、企業(yè)中實(shí)踐的機(jī)會很少，從而無法了解工業(yè)、企業(yè)中是如何進(jìn)行具體工作的。
為此，在教學(xué)中，每章都從最基本的應(yīng)用實(shí)例出發(fā)，由實(shí)際問題入手通過技能訓(xùn)練引入相關(guān)知識和理論，由實(shí)訓(xùn)引出相關(guān)概念及相關(guān)電路。首先是教師提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目的、要求及其他相關(guān)事項(xiàng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，再通過自己動手做的方式來加深對所學(xué)知識的理解，同時獲得相關(guān)技能的訓(xùn)練。這種在教師指導(dǎo)下，感性認(rèn)識與理性認(rèn)識交互進(jìn)行，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。教學(xué)所選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)與機(jī)械專業(yè)建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方式會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的動機(jī)。
此外，實(shí)踐教學(xué)場所按照職業(yè)活動環(huán)境來布置，突出其職業(yè)性的特點(diǎn)，同時，實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)格按照生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的現(xiàn)場有關(guān)規(guī)定，來強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，著重要求學(xué)生要有一絲不茍、嚴(yán)格認(rèn)真的工作作風(fēng)。
(6)建立以能力為中心的課程考核體系。
改變傳統(tǒng)的考核方式，強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)課程考核向過程考核的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，主要取決于整個教學(xué)過程，與之相適應(yīng)，考核也貫穿整個教學(xué)過程。提高學(xué)生的素質(zhì)為考核中心，考試不再局限于閉卷一種形式，而是采用開放靈活的考試方法，包括開卷考試、課程論文、口試、實(shí)際操作、調(diào)查報告、綜合考查等形式。不同內(nèi)容采用不同的考核形式，如考基本理論采用閉卷的形式；考實(shí)訓(xùn)采用項(xiàng)目制作的形式，根據(jù)學(xué)生態(tài)度和動手操作能力，現(xiàn)場綜合評定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績；對于綜合分析和電路設(shè)計(jì)采用開卷的形式；平時的作業(yè)可以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際寫課程論文和調(diào)查報告；使評分方式科學(xué)化。課程結(jié)業(yè)成績由平時成績、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績、期末成績(試卷)組成，為了充分調(diào)動學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)中，擴(kuò)大平時成績和課程測驗(yàn)的比例，具體是平時成績占20％，課程測驗(yàn)成績占40％，期末成績占40％。另外，在平時測試和實(shí)驗(yàn)考核中，改革記分方式，實(shí)行實(shí)質(zhì)性評價，一些考核按照ABCD級制度評分，淡化分?jǐn)?shù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
注重考核反饋，現(xiàn)在我們在教學(xué)中往往注重考核，不注重反饋，其實(shí)考核的目的是要重視反饋，通過反饋來是學(xué)生了解自己的不足，使老師反省在以后的教學(xué)中如何講解來是學(xué)生能夠更好的減少錯誤，學(xué)生在反省中找到原因，改正錯誤。
3 結(jié)語
機(jī)械類專業(yè)的電工電子課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長期的工作，經(jīng)過多年的思考與經(jīng)驗(yàn)積累已初有成果，在以后的改革中，是該課程更加的理論與實(shí)踐相結(jié)合，更具有鮮明的特色，真正的實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，快樂學(xué)習(xí)。切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：電子實(shí)訓(xùn)論文范文
論文摘要:高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)市場需求的高級技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，因此高職專業(yè)的設(shè)置必須以市場需求為導(dǎo)向;課程體系建設(shè)應(yīng)與科技市場、當(dāng)前新技術(shù)、新產(chǎn)品緊密相連;加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè);積極推行職業(yè)資格證書制度，突出高職辦學(xué)特色。
高等職業(yè)專業(yè)建設(shè)如何適應(yīng)社會發(fā)展的要求，如何以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，辦出高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色，乃是高等職業(yè)院校急待探討和解決的課題。
l高職專業(yè)的設(shè)置應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向
(l)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展前景廣闊。電子商務(wù)成為當(dāng)今社會商貿(mào)處理領(lǐng)域的最熱門專業(yè)之一。中國已加人WTO，對電子商務(wù)人才的需求會激劇增加，因此培養(yǎng)和造就大量合格的電子商務(wù)等方面的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，將直接影響到國民經(jīng)濟(jì)高速平穩(wěn)的發(fā)展和我省經(jīng)濟(jì)的騰飛。
(2)計(jì)算機(jī)控制應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對自動化設(shè)備的需求及對現(xiàn)有設(shè)備的自動化改造的要求將會越來越迫切，計(jì)算機(jī)控制在生產(chǎn)與各種應(yīng)用系統(tǒng)中將得到更加廣泛的應(yīng)用。遼寧省地區(qū)有各類獨(dú)資、合資、私營、國營等采用自動化生產(chǎn)的企業(yè)，它們擁有用于生產(chǎn)的大量自動化設(shè)備與自動化儀器、儀表及配套產(chǎn)品。隨著自動化控制水平不斷提高，自動化控制設(shè)備的生產(chǎn)、經(jīng)銷、維護(hù)與修理等崗位對這方面技術(shù)性人才的需求也將越來越大。
(3)智能電子技術(shù)潛力極大。智能電子技術(shù)近年來發(fā)展很快。智能卡、智能玩具、智能家電、智能儀器等一大批智能電子產(chǎn)品反應(yīng)了近代智能電子產(chǎn)品的發(fā)展水平，預(yù)示了今后智能電子的發(fā)展方向。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，與人們的生活、工作、娛樂、休閑及第三產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的智能電子產(chǎn)品將會越來越普及，各種新穎實(shí)用的智能電子產(chǎn)品會不斷問世。智能電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)銷與維護(hù)將會為這方面的技術(shù)應(yīng)用型人才提供大量職業(yè)崗位。
2課程體系建設(shè)應(yīng)與科技市場緊密結(jié)合
高職專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以科技市場緊密結(jié)合，與當(dāng)前新技術(shù)、新產(chǎn)品相連，緊緊圍繞社會發(fā)展，從職業(yè)崗位(群)分析人手，科學(xué)合理地進(jìn)行，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高級技術(shù)應(yīng)用性人才。在課程體系方面設(shè)置三個模塊，即公共課模塊、專業(yè)課模塊和技能訓(xùn)練課模塊。
公共課模塊是提高學(xué)生的基本思想文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的能力，又為專業(yè)課提供理論知識基礎(chǔ)。例如高等數(shù)學(xué)、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對理論成果的應(yīng)用能力，淡化理論的推導(dǎo)過程。
專業(yè)課模塊包括必修課和選修課。專業(yè)課針對崗位群的能力要求，進(jìn)行設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)能力。設(shè)置選修課的目的，使學(xué)生拓寬專業(yè)知識并了解新技術(shù)，使學(xué)生能力的培養(yǎng)更接近社會發(fā)展的需要，使知識更貼近技術(shù)的發(fā)展要求。專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容注重反映新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法等，保持先進(jìn)性，把握知識經(jīng)濟(jì)社會的時代特征。同時體現(xiàn)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的特色。
技能訓(xùn)練課模塊包括實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練模塊、單項(xiàng)技能訓(xùn)練模塊和綜合技能訓(xùn)練模塊。實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練模塊主要包括公共課和專門課中的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀表的使用，基本數(shù)據(jù)的測量、采集和基本實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用，形成基本的科學(xué)素養(yǎng)。如電工、線路、數(shù)字、微機(jī)原理等課程的實(shí)驗(yàn)。單項(xiàng)技能訓(xùn)練模塊主要包括課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)勞動、綜合實(shí)習(xí)以及各類實(shí)習(xí)等，使學(xué)生達(dá)到崗位所要求的某項(xiàng)專業(yè)技能水平，通過考核獲得相應(yīng)的證書。如網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)、電子商務(wù)的網(wǎng)上營銷實(shí)踐，電子商務(wù)實(shí)務(wù)實(shí)踐等，以及電子商務(wù)的中級職業(yè)資格證書和高級職業(yè)證書等。綜合技能訓(xùn)練模塊主要包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠得到上崗前的訓(xùn)練，更好地勝任崗位群的工作。
3突出高職專業(yè)特色，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性
人才辦學(xué)特色是高等職業(yè)教育發(fā)展的生命線。高等職業(yè)技術(shù)教育要以教育思想觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地，建立健全各類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，也可以把實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地有機(jī)地結(jié)合起來，營造各類模擬、仿真和真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，以此探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。如電裝實(shí)習(xí)車間、電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室、電子線路仿真實(shí)習(xí)室等。
電子信息系基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室已初具規(guī)模，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息類的特點(diǎn)，投資30余萬元，建成了《電工》、《數(shù)字電路》、《模擬電路》和《微機(jī)原理與應(yīng)用》四個實(shí)驗(yàn)室。計(jì)劃今年投人100余萬元準(zhǔn)備建設(shè)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)控制與檢測實(shí)訓(xùn)中心和智能電子實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心。電子信息系負(fù)責(zé)北校區(qū)所有實(shí)驗(yàn)室的管理和運(yùn)作，為北校區(qū)所有學(xué)生服務(wù)。突出高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)特色，各專業(yè)應(yīng)建立一些較穩(wěn)定校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。通過各專業(yè)系部辦企業(yè)，進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合，也可以通過專業(yè)教研室(組)開辦或承包經(jīng)營實(shí)體來建立學(xué)校自己的實(shí)訓(xùn)基地。如深圳職院就建立了自己的養(yǎng)殖基地，供生物工程專業(yè)的學(xué)生使用。電子信息系結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，已在校外建立了三個實(shí)訓(xùn)基地。
加強(qiáng)校企聯(lián)合，建立校外實(shí)習(xí)或職業(yè)能力訓(xùn)練基地，采取頂崗實(shí)習(xí)等方式，加大職業(yè)能力和專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)力度。深圳職院在校企聯(lián)合方面走在了前面，他們聘請企業(yè)公司老總作為學(xué)校各專業(yè)的指導(dǎo)委員會的主任，根據(jù)公司需求人才的情況，指導(dǎo)學(xué)校開設(shè)什么專業(yè)，設(shè)置什么課程，同時為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備。學(xué)校也根據(jù)協(xié)議，向公司定期輸送畢業(yè)生。這樣一來，高職辦學(xué)就活了，即解決了學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題，又解決了學(xué)生的出口問題，處于良性循環(huán)發(fā)展的態(tài)勢。
同時，加強(qiáng)建立職業(yè)資格證書或技能等級證書培訓(xùn)點(diǎn)與考試點(diǎn)的基地建設(shè)，推行“畢業(yè)證+職業(yè)資格證”的雙證制度。學(xué)校要鼓勵并組織高年級利用寒暑假進(jìn)行社會調(diào)查，參加社會實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識社會，適應(yīng)社會，提高從業(yè)能力。
高等職業(yè)技術(shù)教育是高等教育的一個組成部分。中國十分重視高職教育的發(fā)展，制定了一些優(yōu)惠政策。我省也出臺了一些發(fā)展高職教育的政策，如設(shè)立專項(xiàng)貼息貸款，高職示范專業(yè)的評估等，都是為了推進(jìn)高職教育的發(fā)展。我們要轉(zhuǎn)變觀念，抓住機(jī)遇，大膽改革，不斷進(jìn)取創(chuàng)新，使遼工大職院成為我省高職的排頭兵。我們在專業(yè)設(shè)置上要體現(xiàn)行業(yè)性，根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展的需要以及人才市場的需求，因地制宜設(shè)置一批具有明顯職業(yè)性和區(qū)域性的專業(yè)。在課程體系上，要注重實(shí)踐性，建設(shè)好實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定素質(zhì)的高級技術(shù)應(yīng)用性人才。
第9篇：電子實(shí)訓(xùn)論文范文
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 語文活動 語文能力
論文摘要：語文活動課體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的開放性、自主性以及教學(xué)方法的多樣性。中職語文教師應(yīng)以語文課堂教學(xué)為主要陣地，充分尊重學(xué)生的個性，把課內(nèi)和課外語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把語文學(xué)習(xí)貫穿在學(xué)生的生活實(shí)踐中，深化中職語文教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。
去年，筆者有幸傾聽了廣州市電子信息學(xué)校梁麗敏老師《琢磨“活化石”》教學(xué)設(shè)計(jì)的講解分析，真是收益匪淺。梁老師教學(xué)策略的運(yùn)用，突破了傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式。首先，布置學(xué)生以小組為單位，課前搜集相關(guān)信息，并以多樣的表現(xiàn)形式整合在課件里，在上課時呈現(xiàn)出來。其次，選擇汽車電子實(shí)驗(yàn)室作為授課場所，幫助學(xué)生在濃郁的專業(yè)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)語文知識。梁老師教學(xué)策略的運(yùn)用給中職語文教學(xué)提供了一面鏡子，作為中職語文教師必需以語文課堂教學(xué)為主要陣地，在課堂教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職教理念，深入挖掘語文教學(xué)中的專業(yè)因子，使語文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合；充分尊重學(xué)生的個性，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，把課內(nèi)和課外語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把語文學(xué)習(xí)貫穿在學(xué)生的生活實(shí)踐中，以語文活動為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。
一、中職語文活動的特點(diǎn)
1.中職語文活動具有自主、開放性的特點(diǎn)
活動課的出現(xiàn)，體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的開放性、自主性以及教學(xué)方法的多樣性。它主要以學(xué)生自主參與活動為特征，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)特色和有關(guān)職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，選取活動內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑搜集資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，采用小組合作、交流展示、總結(jié)評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實(shí)踐活動，有效地引導(dǎo)學(xué)生在活動中掌握知識、技能，提高語文應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
2.中職語文活動具有專業(yè)、實(shí)用性的特點(diǎn)
當(dāng)前，普遍認(rèn)為“實(shí)用性、職業(yè)性和生活性應(yīng)當(dāng)成為普通文化課程內(nèi)容改革的基本理念”。語文活動訓(xùn)練應(yīng)著眼于學(xué)生聽、說、讀、寫以及提取信息能力的提高，語文活動的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)以致用，訓(xùn)練的材料應(yīng)盡可能來自日常生活或挖掘其與學(xué)生生活的聯(lián)系，便于學(xué)生理解接受。設(shè)計(jì)語文活動可以與專業(yè)實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合在一起，收到一舉兩得的效果。
二、以語文活動為突破口，促進(jìn)中職學(xué)生語文應(yīng)用能力的提高
中職教師根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)真正從學(xué)生個體出發(fā)的更加人性化和多元化的語文課堂教學(xué)，以豐富的語文活動為突破口，深化中職語文課堂教學(xué)改革，不斷提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1.口語交際訓(xùn)練常規(guī)化，提高聽說能力的策略
《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出，中職學(xué)生應(yīng)掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的口語交際能力。在實(shí)際教學(xué)中，要從社會實(shí)際需要出發(fā)，善于開展多種形式的活動，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動學(xué)說，并逐步成為一種習(xí)慣。例如，可安排課前“3分鐘演講”活動，充分利用早讀、晚修及語文課這幾個時間，輪流讓學(xué)生到講臺演講一分鐘。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生自信心自然大增，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。教師還應(yīng)考慮結(jié)合學(xué)生各專業(yè)特點(diǎn)，想方設(shè)法在語文課堂教學(xué)中靈活地安排自我介紹、即席發(fā)言、模擬應(yīng)聘、推銷等綜合方式進(jìn)行活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，達(dá)到能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作的目的和情景進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和交流，提高聽說能力，以適應(yīng)社會交際的需要。
2.提交個性化作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和提取有用信息能力的策略
根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可開展“網(wǎng)絡(luò)寫作”、QQ日志寫作比賽等活動，使學(xué)生既能上機(jī)練習(xí)電子郵件的使用，又方便學(xué)生進(jìn)行修改，提高作業(yè)的效率和質(zhì)量。在開展各種活動時，要求學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，根據(jù)不同主題篩選整理與綜合信息，并將這些信息制作成PPT文檔或word文檔，利用網(wǎng)絡(luò)資源上傳，或在活動成果展示時呈現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了語文課程教學(xué)為專業(yè)課程服務(wù)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生對信息的整理能力，提高了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。
結(jié)合中職學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)，靈活應(yīng)對學(xué)生的語文作業(yè)。教師設(shè)計(jì)一些如“奇妙的語言——廣告”“手抄報比賽”“商品推銷大比拼”等專題的作業(yè)，要求學(xué)生分組合作、搜集資料、共同探究、展示成果，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，加強(qiáng)了中職學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生搜集整合提取信息的能力。
3.重視指導(dǎo)興趣小組活動，提高學(xué)生閱讀能力的策略
中職學(xué)校的語文教學(xué)必須加快培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，重視訓(xùn)練學(xué)生閱讀的速度，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀面。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生除閱讀教材外，還應(yīng)閱讀各種優(yōu)秀作品，體會其中豐富的內(nèi)涵，加深和拓寬中職學(xué)生對自然、社會、人生的思考和認(rèn)識，因此，教師應(yīng)重視利用課外閱讀資源，組織學(xué)生成立“閱讀興趣”小組，定期交流閱讀體會，指導(dǎo)學(xué)生開展“好書推介”“最令我心動的一本書”等專題交流活動，引導(dǎo)學(xué)生分組合作，搜集整合資料制作課件，利用多種感官效果把閱讀成果向師生展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。
4.突出實(shí)用寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力的策略
語文教學(xué)要體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職教理念，因此，中職學(xué)生寫作訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)立必需以學(xué)生的實(shí)際生活和社會的需要為準(zhǔn)則，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，把與學(xué)生專業(yè)密切相關(guān)的和在學(xué)生以后工作中使用較廣泛的應(yīng)用文和說明文作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作通知、求職信、應(yīng)聘信、產(chǎn)品說明書、合同、總結(jié)等應(yīng)用文，可以引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)品制作、維修項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等方面寫作說明文。為了激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，教師可組織學(xué)生成立“文學(xué)社”，聯(lián)合校園廣播站，開通校園廣播“美文獻(xiàn)給你”活動，每周準(zhǔn)時把社員撰寫的稿件向全校廣播。不但訓(xùn)練了各專業(yè)學(xué)生的寫作能力，也為校園文化建設(shè)添上了精彩的一筆。還可創(chuàng)建文學(xué)社博客主頁、建立QQ群及投稿郵箱，鼓勵學(xué)生加入社團(tuán)，通過多種途徑投稿，并定期出版期刊。期刊的編輯、審稿由師生共同完成，而文字的錄入、校對、排版、封面設(shè)計(jì)等則由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)，充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，發(fā)揮各專業(yè)學(xué)生的特長，學(xué)生的寫作能力在活動中逐步提高。
實(shí)踐證明，語文實(shí)踐活動是中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種有效途徑，是有效教學(xué)的一種展現(xiàn)形式。以語文活動為突破口，深化改革語文課堂教學(xué)，不但注重培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用的能力，體現(xiàn)語文教學(xué)為專業(yè)課程服務(wù)的教學(xué)理念，更有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、勇于創(chuàng)新的精神，使學(xué)生積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也有利于拓寬中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，全面提高中職業(yè)語文教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳金海.語文綜合實(shí)踐活動集錦.高等教育出版社，2010.
