教育教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：教育教學(xué)范文
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主管單位：河北出版集團
主辦單位：河北教育出版社有限責(zé)任公司;花山文藝出版社有限責(zé)任公司
出版周期：旬刊
出版地址：河北省石家莊市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1674-9324
國內(nèi)刊號：13-1399/G4
郵發(fā)代號：18-219
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：2009
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第2篇：教育教學(xué)范文
一、以人為本，貫徹“人性”教育
通過三天的專家報告，我認(rèn)為：不管是班級管理、課堂教學(xué)、還是專項訓(xùn)練，都必須做到“以人為本”，貫徹“人性”教育。
首先，從班級管理和班級文化建設(shè)來說。班級作為構(gòu)成學(xué)校的基本教學(xué)單位，是學(xué)校校風(fēng)校貌的直接體現(xiàn)，而班主任作為班級的直接引導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著至關(guān)重要的作用。而由一個個鮮活的，個性分明的人所構(gòu)成的群體，在建設(shè)的過程中，必須做到“以人為本”。正如韓玲教授所強調(diào)的：在班級管理中，應(yīng)以中庸思想為理念，在班級管理中先跟后帶，從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)而實現(xiàn)教師，學(xué)生和家長的三贏。而徐志君老師的講座《班級文化與班主任的專業(yè)成長》給我們提供了一個高效可行的方向，即結(jié)合學(xué)情，和自身的特性和專業(yè)優(yōu)勢，建設(shè)特色班級文化，強化班級意識和班級凝聚力。對于我來說，作為歷史教師，可結(jié)合歷史事件和歷史人物，將學(xué)科素養(yǎng)中的“家國情懷”運用到班級文化創(chuàng)設(shè)中去，在弘揚傳統(tǒng)文化的過程中，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的拓展，創(chuàng)設(shè)特色班級。
其次，從課堂的有效教學(xué)來說。正如張梅玲教授所說：教學(xué)應(yīng)以“育人”為理念，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展程度，以最近發(fā)展區(qū)為標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置課程的坡度和梯度，以達(dá)到教學(xué)的雙贏。在教學(xué)中，應(yīng)以心理學(xué)為基礎(chǔ)，了解高中生的認(rèn)知發(fā)展程度，結(jié)合此年齡段學(xué)生的特性，充分利用信息反饋量表，結(jié)合具體學(xué)科和課題，突出教學(xué)重難點，以實現(xiàn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教材的三贏。
最后，從學(xué)科專項訓(xùn)練來說。正如張亞凌老師的寫作教學(xué)一樣，所以的寫作主題都以“生活”為主題，結(jié)合不同學(xué)生的生活經(jīng)歷，給出不同的命題，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野。在歷史教學(xué)中也一樣，結(jié)合學(xué)生感興趣的歷史階段，或者歷史人物，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，達(dá)到并超越課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)。
因此，在教育教學(xué)活動中，必須確立“以人為本的教學(xué)理念”，立足于學(xué)生，一切為了學(xué)生，一切從學(xué)情出發(fā)，做到因材施教，貫徹“人性”教育。
二、科研引領(lǐng)，立足“研究型”專業(yè)成長
通過教師論壇的交流和學(xué)習(xí)，7名優(yōu)秀學(xué)員代表分別介紹了自身的職業(yè)發(fā)展之路，作為一名年輕的研究生教師，我感觸頗深。不管是渭南高新中學(xué)的房偉老師、高級中學(xué)的王利鵬老師，還是鐵路自立中學(xué)的陳
小俠老師，都為我打破職業(yè)倦怠，明確自身發(fā)展方向指明了道路。
首先，必須提高科研意識?？蒲芯褪沁\用科學(xué)的方法去探索教育客觀規(guī)律的過程。這對于教師解決現(xiàn)實困難，具有至關(guān)重要的作用。因此，作為一線教師，必須要有科研意識，提高和改善教學(xué)意識，把握時代動態(tài)，形成科學(xué)的教育思想，并以此來指導(dǎo)教學(xué)。
其次，必須提高科研能力。教育科研能力，是每一位教師應(yīng)該掌握的基本技能。為了保證科研選題的先進(jìn)性、實用性和可行性。教師必須不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)理論，完善理論體系和教育研究方法；關(guān)注教育教學(xué)改革和科研的前沿問題，增強信息意識；立足教育教學(xué)一線，以學(xué)生為中心，解決現(xiàn)實需要。最終實現(xiàn)理論來源實踐，又指導(dǎo)實踐。
第3篇：教育教學(xué)范文
首先，充分發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)教師在藝術(shù)特色教育中的引領(lǐng)作用。藝術(shù)專業(yè)教師是學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)活動的主力軍，學(xué)校藝術(shù)特色教育的定位與發(fā)展和全體藝術(shù)教師自身的綜合素養(yǎng)息息相關(guān)。
換句話說，藝術(shù)教師的綜合素養(yǎng)如何可以直接影響到學(xué)校藝術(shù)教育的品位與檔次。因此，學(xué)校應(yīng)該特別重視提高藝術(shù)教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與能力的藝術(shù)教師隊伍，從而提升學(xué)校藝術(shù)教育的品位，形成學(xué)校的藝術(shù)特色教育。
具體措施可以通過加強教研活動、提升教師教科研能力；開展青藍(lán)工程、師徒結(jié)對、拜師會，以促進(jìn)青年教師在教育教學(xué)和教研方面的快速成長；同時，藝術(shù)教師開設(shè)并打造的“精品課程”、藝術(shù)教研室“名師梯隊”的建設(shè)等措施也可以在一定程度上對學(xué)校的藝術(shù)教育起到引領(lǐng)與示范的作用，通過全面規(guī)劃、強勢推進(jìn)，提升學(xué)校藝術(shù)教育的品位，最終形成學(xué)校藝術(shù)教育的特色。
其次，充分激發(fā)全體教師在藝術(shù)特色教育中的主人公意識。特色的形成需要全體教師的共同參與，只有充分激發(fā)全體教師在藝術(shù)特色教育中的主人公意識，調(diào)動全體教師的教學(xué)熱情與積極性，才有可能實現(xiàn)“點面結(jié)合、凸顯特色”的格局。具體措施可以采用以下幾個步驟：首先通過問卷調(diào)查、教師才藝大賽等活動形式了解全校教師特長狀況；其次通過組建教師藝術(shù)團對相關(guān)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的藝術(shù)技能與素養(yǎng)；最后通過建立藝術(shù)特長教師人才庫，為學(xué)校藝術(shù)特色教育的開展儲備強大的后備力量。
二、堅持“以人為本”的藝術(shù)教育原則
任何一所有特色的學(xué)校，學(xué)生的個性特長必定得到了充分的發(fā)展“。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，只有堅持“以人為本”的教育原則，尊重學(xué)生的個性與愛好，才有可能培養(yǎng)特長突出、素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，否則學(xué)校的特色也就失去了它的真正意義。因此，學(xué)校在規(guī)劃與設(shè)計藝術(shù)特色項目過程中，必須充分考慮“人”的因素，如教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)生主體的興趣愛好、操作與實踐的可行性等。只有如此，才能使學(xué)生體會到藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，掌握藝術(shù)的思維方式，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，并自覺養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)藝術(shù)的良好習(xí)慣。
三、藝術(shù)特色教育與校園文化活動
豐富多彩的校園文化活動，是“德育”與“藝術(shù)”最完美的結(jié)合。合理利用學(xué)校資源，通過精心組織與設(shè)計，開展學(xué)校所特有的藝術(shù)教育實踐活動，使活動成為鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、提高學(xué)生的舞臺，在活動的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，能夠潛移默化地領(lǐng)會什么是真、善、美，是學(xué)校藝術(shù)特色教育育人的關(guān)鍵所在。
校園活動形成特色、形成常規(guī)、形成系列，是學(xué)校藝術(shù)特色教育形成的重要途徑。我校的“光榮與夢想”開學(xué)典禮“、榮譽與責(zé)任”畢業(yè)典禮“、青春放飛”十八歲成人儀式“、青春杯”才藝大賽、十大杰出學(xué)生評選等主題活動以及國慶晚會、元旦游藝晚會、作品收藏、詠詩會、紅歌會、演講比賽、校園歌手比賽等系列活動，都為學(xué)生搭建了展示自己的舞臺。除此之外，學(xué)校豐富多彩的社團活動也在很大程度上增強了學(xué)生的團隊意識、合作意識、民主意識、競爭意識、參與意識等。這些活動充分發(fā)揮了藝術(shù)育人的功能，從根本上達(dá)到了在活動中鍛煉人、在活動中塑造人的目的。
四、總結(jié)
第4篇：教育教學(xué)范文
健康教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)容、方式、語言等等都與別的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識領(lǐng)域是十分廣泛的，在教學(xué)的過程中，要加以整合，靈活運用，才能使健康教育課體現(xiàn)其科學(xué)性。
如何上好健康教育課，通過課堂教學(xué)活動提高學(xué)生的知、情、意，是一項重要的研究課題。源于實踐，用于實踐，經(jīng)過教學(xué)過程中不斷的摸索、總結(jié)、思考、調(diào)整，我逐漸形成了以下的思路和想法：
1．抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)
從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過健康方面知識的學(xué)生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢到星座，從“肢體語言”到“從眾”，引起了學(xué)生對心理世界的好奇，進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學(xué)習(xí)效率；合理調(diào)節(jié)情緒；形成良好性格；學(xué)會與人交往等，同時說明這些也是健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實現(xiàn)了“引起學(xué)生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學(xué)生正確的認(rèn)識心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo)，也為以后教學(xué)活動的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。
2． 堅持核心原則，形散神聚
健康教育課的重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應(yīng)該有主題，有核心。健康教育課也應(yīng)該堅持一個核心，并圍繞這個核心，“行散神不散”，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)習(xí)和體驗到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念
3． 聆聽他人故事，因勢利導(dǎo)
健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的“故事”。
（1）心靈感悟：在課堂上，我經(jīng)常會給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的，并相信這些問題可以解決，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實學(xué)生在聆聽的同時，也在審視自己。
第5篇：教育教學(xué)范文
**—**學(xué)年是我們*初中充實而又輝煌的一年。一年來，我們以“面向全體，注重過程，大面積大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量”為宗旨，以教育局教學(xué)常規(guī)和校本教研要求為依據(jù)，以《*初中07—08學(xué)年度工作目標(biāo)》為綱領(lǐng)，以《*初中關(guān)于提高課堂教學(xué)效益的意見》為指導(dǎo)，明確目標(biāo)，落實責(zé)任，狠抓常規(guī)，有效教研，深化課堂教學(xué)改革，取得了令人欣喜的成績。在全縣期末統(tǒng)考中，七年級合格率82.4%，語文、數(shù)學(xué)、思品、生物四學(xué)科獲獎；八年級合格率達(dá)57.64%，數(shù)學(xué)學(xué)科獲得獎勵；九年級繼去年中考一舉撂響后，再展新姿，又一次取得了驕人的成績，合格率達(dá)76.17%，優(yōu)秀團隊再次擴大，在社會上產(chǎn)生巨大反響。
連續(xù)幾年的不斷進(jìn)步，是*人團結(jié)一致、拼搏進(jìn)取的有力證明，是*初中步入快車道的根本原因。回顧過去的一年，我們的教育教學(xué)工作主要從以下幾個方面做起：
一、明確奮斗目標(biāo)，不斷加強目標(biāo)管理
新學(xué)年，我們根據(jù)校情確定了總的奮斗目標(biāo)，即把*初中建設(shè)成*一流初中，逐步向市一流初中邁進(jìn)。確定了各年級的奮斗目標(biāo)：即九年級爭第一奪三冠；八年級爭第一奪兩冠，防止兩級分化；七年級爭第一奪兩冠，從最后一名學(xué)生抓起。我們依據(jù)各班人數(shù)情況，結(jié)合縣評估要求，制定了《07—08學(xué)年度各班級目標(biāo)》，確定了班級評價人數(shù)，保底目標(biāo)，奮斗目標(biāo)和希望目標(biāo)，并依此為依據(jù)明確了合格邊緣生承包要求。在此基礎(chǔ)上，我們制定了《07—08學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量評估與獎勵方案》，作為教學(xué)過程獎勵和學(xué)年度評估的依據(jù)。目標(biāo)的科學(xué)確定和相關(guān)配套措施的實施，極大地激發(fā)了全體教職工的工作熱情和積極性，為學(xué)校工作的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、落實教學(xué)常規(guī)，努力提高課堂效益
學(xué)校工作的主陣地在課堂，如何提高課堂教學(xué)效益？從什么地方入手？怎樣做？帶著對這些問題的思考，我們出臺了《關(guān)于提高課堂教學(xué)效益的意見》，從“管理、教法、學(xué)法、模式、細(xì)節(jié)、評教”六方面把提高課堂教學(xué)效益同落實常規(guī)有機結(jié)合起來。一年來，除日常工作外，我們完成了“在新課程理念下，語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、物理、化學(xué)、歷史、生物九門學(xué)科的教學(xué)設(shè)計基本模式”的校級課題研究，有效地解決了備課環(huán)節(jié)中的常規(guī)問題。第二，推動評教工作，凸現(xiàn)學(xué)校特色。聽評課活動自學(xué)期初開始到學(xué)期末結(jié)束，全校三個年級周周有課聽，課課有人評。聽評課直指問題，重在改進(jìn)。在聽評課活動中，我們極力提倡“五”關(guān)注——關(guān)注教師的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的參與，關(guān)注活動的組織，關(guān)注達(dá)標(biāo)測評，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題。聽評課活動的開展，有力地促進(jìn)了教師的成長，提高了課堂效益，形成一定時期內(nèi)教師的研究專題，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)向?qū)W生的需要發(fā)展。
三、進(jìn)行科學(xué)評估，有力發(fā)揮團隊作用
教學(xué)質(zhì)量的高低，取決于總成績的合格率。這既是我們的工作目標(biāo)，也是學(xué)校的評估主項。在工作中，我們注意發(fā)揮年級組和班級這兩個團隊的作用。向年級、向班級、向每位教師要總成績的合格率成為我們工作的導(dǎo)向。團體協(xié)作，互相幫扶，努力解決拉腿班級、薄弱學(xué)科問題，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展成為我們評估方案的出發(fā)點：
對年級捆綁評價：年級組在全縣綜合評估中獲獎，學(xué)校給予相應(yīng)獎勵，否則無獎。
對班級整體評價：獎勵八個班級綜合評估的前三名，不考慮學(xué)科名次，向教師要團隊成績，鼓勵教師之間相互幫扶，打整體戰(zhàn)。
對教師個人評估：重承包生獎勵，教師承包合格邊緣生，在過程評價中合格一人次，獎勵不低于30元。
四、加強班級管理，想方設(shè)法提高合格率
一個班級向什么方向發(fā)展？能培養(yǎng)多少優(yōu)秀生和合格生？老師們能否齊心協(xié)力？學(xué)生能否每天干勁信增？有沒有良好學(xué)習(xí)氛圍？這一切取決于班級管理。強化班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好局面是提高合格率、提升優(yōu)秀生的關(guān)鍵。正因為如此，學(xué)校在評估成績時，重評估班級總成績，要求各學(xué)科教師圍繞班主任進(jìn)行工作，落實承包目標(biāo)。
1、學(xué)校出臺《學(xué)生一日常規(guī)要求》，不斷開展“一月一主題”教育活動，按照“先管住，后教育”的思路，結(jié)合政教處“事事有人管，人人有事干”的管理細(xì)則開展班級工作，規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)良好班風(fēng)。
2、在班級開展“爭當(dāng)自主學(xué)習(xí)的主人”和“爭做優(yōu)秀生，爭做合格生”的一學(xué)期四次評價活動，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，營造“平安、衛(wèi)生、文明、和諧”的良好教學(xué)環(huán)境。
3、針對學(xué)生基礎(chǔ)不一，存在差異，有潛能、能進(jìn)步的現(xiàn)狀，我們制定教師承包學(xué)生制度，實行教師學(xué)生捆綁發(fā)展的辦法，調(diào)動了教師的情感因素，激發(fā)了教師的工作熱情，提高了教師承包學(xué)生的效果，為大面積大幅度提高合格率增添了活力和后勁。
五、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，深化課堂教學(xué)改革
不學(xué)習(xí)不會進(jìn)步，不改革沒有出路，“放下包袱，解放思路，大力實施課堂教學(xué)改革”是形勢發(fā)展的需要。我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，在深刻理解，科學(xué)把握的基礎(chǔ)上，在七年級“數(shù)學(xué)、英語、語文”三個學(xué)科首推進(jìn)行，其它學(xué)科根據(jù)實際情況參照進(jìn)行。
經(jīng)過一年的努力，參與課改的七年級在今年全縣統(tǒng)考中，榮獲綜合評估排第一名，參與課改的學(xué)科總成績都名列前茅，合格率遙居全縣榜首。
經(jīng)過多半年的實踐，我們明確了三個年級的課堂教學(xué)改革方向：一是七、八年級語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、物理學(xué)習(xí)杜郎口模式，歷史、地理、生物學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)、交流、解疑、檢測”的自主互動式課堂模式；二是九年級學(xué)習(xí)以“小組合作”為主的課堂模式，利用小組中生與生之間的合作、幫扶，解決原后兩排學(xué)生不學(xué)的問題，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。
經(jīng)過多半年來的努力，我們形成了《深化課堂教學(xué)改革的方案》，對于語文、數(shù)學(xué)、英語、思品四學(xué)科形成自己的范示，對于歷史、地理、生物三學(xué)科形成了自主互動式四環(huán)節(jié)模式；理清了推動課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵點；創(chuàng)設(shè)出教研和常規(guī)工作的改進(jìn)點；修訂出學(xué)生課堂要求和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要求；學(xué)案、教案、課堂、作業(yè)、教研組五項評價標(biāo)準(zhǔn)和搞好班級管的多項措施。
可以說七年級課改取得了重大突破和進(jìn)展，讓我們增添了新的勇氣和膽量，為*初中下學(xué)年課堂教學(xué)改革工作打下了堅實基礎(chǔ)。
六、展開科學(xué)規(guī)劃，有效落實九年級工作
九年級教學(xué)質(zhì)量，是一個學(xué)校社會地位和生命價值的體現(xiàn)。第二期開學(xué)伊始，我們就詳細(xì)制定了《九年級教學(xué)工作安排意見》，從“指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)、評價與獎勵，面臨的挑戰(zhàn)，采取的措施”等五個方面全面規(guī)劃九年級工作。從“管理直指班級管理水平；科學(xué)規(guī)劃復(fù)習(xí)階段；抓常規(guī)，抓落實；尖子生培養(yǎng)；學(xué)困生培養(yǎng)；調(diào)整學(xué)習(xí)氣氛等”六方面制定具體措施。從“有效備課，有效上課，有效練習(xí)和輔導(dǎo)，有效考試，有效教研，有效學(xué)習(xí)”六方面提出可行性要求，抓落實。
一年來，各班主任早出晚歸，細(xì)致周到，實現(xiàn)了“平安、衛(wèi)生、文明、和諧”的目標(biāo)。同學(xué)科教師團結(jié)在學(xué)科組長周圍空前合作。教師利用邊角時間為承包學(xué)生填補空白。整個九年級工作，按部就班，順利完成教學(xué)任務(wù)和復(fù)習(xí)任務(wù)，面對中考胸有成竹。
第6篇：教育教學(xué)范文
體育教育教學(xué)小學(xué)反思
隨著學(xué)校體育的政策法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系日臻完善，學(xué)校體育設(shè)施日益完備，體育課程和教學(xué)改革不斷深入當(dāng)前，青少年的身體素質(zhì)和身心健康水平整體上有了明顯的提高。但我們也要清醒地看到，小學(xué)體育教育教學(xué)還沒有真正擺到應(yīng)有的位置，學(xué)校體育課程、體育活動得不到保證，學(xué)生的體質(zhì)和運動素質(zhì)持續(xù)下降，視力不良率居高不下，超重和肥胖比例迅速上升，這種情況在小學(xué)教育階段已經(jīng)顯現(xiàn)。因此，一定要從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識加強小學(xué)體育教育教學(xué)的重要性、必要性和緊迫性，切實增強做好小學(xué)體育教育教學(xué)的責(zé)任感和使命感。
一、充分認(rèn)識加強小學(xué)體育教育教學(xué)的重要意義
加強小學(xué)體育教育教學(xué)是事關(guān)民族興旺、國家強盛的戰(zhàn)略要求。小學(xué)是孩子成長的少年重要時期。少年強，則中國強。青少年一代的身心健康、體魄強健、意志堅強，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國家綜合實力的重要方面。學(xué)校體育是促進(jìn)青少年健康成長的大事，青少年的體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系到個人健康成長、家庭幸福，而且關(guān)系到國家和民族的未來。因此，要把加強小學(xué)體育教育教學(xué)作為實施素質(zhì)教育的重要切入口，培養(yǎng)具有強健體魄、健康心理、堅強意志和昂揚精神的少年一代。
加強小學(xué)體育教育教學(xué)是構(gòu)建全民健身體系的客觀要求。隨著物質(zhì)生活條件的改善和生活水平的提高，人民群眾對身體健康越來越關(guān)注，對體育健身的需求越來越強烈。而小學(xué)體育是國家體育事業(yè)的基礎(chǔ)和起點，在全民健身活動中有著重要的地位和作用，可以為小學(xué)生的健康成長和一生幸福奠定基礎(chǔ)。因此，加強小學(xué)體育教育教學(xué)是全面建設(shè)小康社會、讓人民群眾充分享受改革發(fā)展成果的必然選擇，必須從全面建設(shè)小康社會的全局來統(tǒng)籌規(guī)劃小學(xué)體育教育教學(xué)。
加強小學(xué)體育教育教學(xué)是辦好人民滿意教育的根本要求。在構(gòu)成學(xué)生素質(zhì)和人才質(zhì)量的諸多要素中，身心健康是一個基本的要素，和道德品質(zhì)、學(xué)識能力同等重要。同時，體育是培養(yǎng)合格人才的重要手段，不僅能增強學(xué)生體質(zhì)，更重要是對學(xué)生人格的培養(yǎng)，特別是今天的學(xué)生大部分仍然是獨生子女，通過體育運動能幫助他們鍛煉意志、磨煉毅力，全面發(fā)展自己的個性與特長。因此，加強小學(xué)體育教育教學(xué)，是全面貫徹黨的教育方針、大力推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，也是辦好讓人民滿意教育的重要方面。
二、積極推進(jìn)小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
近年來，隨著城市化步伐加快，許多城鎮(zhèn)小學(xué)辦學(xué)容量處于飽和狀態(tài)，普遍存在大班額現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校供學(xué)生活動的空間和器材設(shè)施嚴(yán)重不足，學(xué)生體育鍛煉的基本條件得不到很好的保障，鍛煉習(xí)慣和興趣得不到更全面的培養(yǎng)，學(xué)生體育潛能和特長尚未得到充分發(fā)揮。為此，教育部分要按照有關(guān)規(guī)定，全面加強小學(xué)學(xué)校體育設(shè)施特別是體育場地建設(shè)。城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃要充分考慮青少年體育鍛煉設(shè)施的需要，公共體育設(shè)施建設(shè)要與學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)統(tǒng)籌考慮、綜合利用，公共體育場館設(shè)施應(yīng)免費或優(yōu)惠向周邊學(xué)校和學(xué)生開放。同時，小學(xué)自身也要按學(xué)校建設(shè)與裝備標(biāo)準(zhǔn)，做好建設(shè)規(guī)劃，配齊體育器材設(shè)施，并因地制宜開發(fā)和利用各種體育資源，努力滿足小學(xué)生開展體育活動的需要。
三、著力規(guī)范小學(xué)體育教育教學(xué)管理
造成目前學(xué)生體質(zhì)和運動素質(zhì)下降的原因是多方面的，其中非常重要的一點就是不少小學(xué)辦學(xué)思想出現(xiàn)偏差，不按規(guī)定落實學(xué)校體育教育教學(xué)的要求和任務(wù)。特別是一些學(xué)校片面追求成績，違規(guī)壓縮學(xué)生的體育活動時間，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，對學(xué)生的身心健康造成了一定影響。教育行政部門應(yīng)引起高度重視，采取有效措施，切實規(guī)范對小學(xué)體育教育教學(xué)的管理。一是嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案和標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)必須開足體育課時，確保學(xué)生每天的體育鍛煉時間。任何學(xué)校不得以任何理由削減、擠占、挪用體育課程時間。要嚴(yán)格控制學(xué)生到校和放學(xué)時間，合理安排各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)量，盡可能給學(xué)生有更多的時間從事體育鍛煉，不應(yīng)隨意延長學(xué)生在校文化課學(xué)習(xí)時間。二是建立科學(xué)規(guī)范的作息制度。要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和季節(jié)變化情況，合理安排作息時間，保證小學(xué)生每天睡眠10小時。要堅持每天上午安排大課間體育活動，組織學(xué)生做好廣播體操、開展集體體育活動。三是將學(xué)生日常體育成績、體質(zhì)健康狀況、參與體育活動的表現(xiàn)作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容，并逐步加大體育成績所占權(quán)重。四是加強學(xué)校體育安全管理。要將安全教育納入日常管理和體育教學(xué)活動之中，常抓不懈。要經(jīng)常檢查體育器材破損情況，加強體育場館設(shè)施的維護(hù)管理，保證體育設(shè)施和器材的質(zhì)量。要完善體育安全管理措施，加強對體育活動的管理，防止發(fā)生群體性體育安全事件。
四、廣泛開展群體性學(xué)生體育活動
要積極探索生動活潑的小學(xué)體育教學(xué)與活動形式，鼓勵與引導(dǎo)小學(xué)生走向操場、走進(jìn)自然、走到陽光下，掀起陽光體育運動的熱潮，真正把仰望藍(lán)天白云的機會、選擇體育鍛煉的自由還給小學(xué)生。要積極開發(fā)與推廣適合少年特點的個人、集體競賽項目和有地方、民族特色的小學(xué)體育活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣和特長，使每個學(xué)生都能掌握兩項以上的體育運動技能。要定期組織綜合性或?qū)ｍ椥缘膶W(xué)生體育運動會，因地制宜經(jīng)常開展以校、以班為單位的學(xué)生體育活動和競賽，努力營造人人有體育項目、班班有體育活動，校校有體育特色的校園體育氛圍。
五、切實提高小學(xué)體育教師整體素質(zhì)
第7篇：教育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育教學(xué)；多樣化教學(xué)模式；探究
目前在我國中學(xué)教學(xué)過程中，體育課已經(jīng)成為中學(xué)教學(xué)必不可缺的課程，并且在鍛煉學(xué)生、強健體魄、磨練堅強意志等方面都起著至關(guān)重要的作用。尤其是近幾年來，通過我國教育工作者不斷的探索研究，逐步形成了多樣化的教學(xué)模式，在體育教學(xué)過程中不斷豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新組織方法，有力的促進(jìn)了我國中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、中學(xué)體育教育教學(xué)多樣化教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著當(dāng)今時代的進(jìn)步和教育事業(yè)的飛速發(fā)展，人們的教學(xué)觀念也在發(fā)生著翻天覆地的變化。近年來，我國中學(xué)體育教育教學(xué)一改傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，逐漸建立健全了多樣化的教學(xué)模式，在中學(xué)體育教學(xué)中得到了廣泛的推廣與應(yīng)用。多樣式教學(xué)模式不僅注重學(xué)生體育課程的訓(xùn)練課程，更加注重學(xué)生知識技能與文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且加強了學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，有力的促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美、勞的全面健康發(fā)展。但是，不能否認(rèn)，我國在中學(xué)體育教育教學(xué)模式中，依然存在著嚴(yán)重的問題亟待解決。比如教學(xué)模式傳統(tǒng)、教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容不與時俱進(jìn)、課程設(shè)置不科學(xué)合理、師生缺乏互動、實踐環(huán)節(jié)薄弱等等，嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。雖然近幾年體育教學(xué)在進(jìn)行改革的同時不斷地創(chuàng)新性發(fā)展多樣化的教學(xué)模式，對中學(xué)體育教學(xué)觀念、內(nèi)容、目的、形式也進(jìn)行了大刀闊斧的改革，進(jìn)一步增強了師生之間的互動，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的體育技能，有力的提升了體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式等因素的影響，我國在發(fā)展中學(xué)體育教育教學(xué)模式多樣化大道路上依然任重而道遠(yuǎn)。
2、中學(xué)體育教育教學(xué)多樣化教學(xué)模式中存在的具體問題
據(jù)調(diào)查探究現(xiàn)實，目前我國中學(xué)體育教育教學(xué)過程中依然存在嚴(yán)重的問題亟待解決，比如教學(xué)模式傳統(tǒng)、教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)設(shè)備落后、教學(xué)理念不科學(xué)等等，嚴(yán)重的影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，下文將針對我國中學(xué)體育教學(xué)過程中存在的這些問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，旨在進(jìn)一步促進(jìn)我國體育教學(xué)事業(yè)的健康快速發(fā)展。
2.1、傳統(tǒng)教學(xué)模式影響
據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國大部分中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)模式依然是以傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式為主。即教師將體育理論知識一一傳授，并且與學(xué)生缺少互動環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛異常低沉，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：河北省一中學(xué)體育課中，教師首先空口傳授本堂的教學(xué)內(nèi)容，然后就傳授具體的專業(yè)技能，一堂課下來沒有給學(xué)生提問或者交流的機會，都是老師自己在講課。有一部分學(xué)生反映：這種課堂一點兒也沒有學(xué)習(xí)氛圍，死氣沉沉，所以對體育可沒有絲毫的學(xué)習(xí)興趣，只是持有應(yīng)付過關(guān)的心態(tài)而已?？梢娺@種照本宣科的教學(xué)模式顯然不利于提高學(xué)生對體育教學(xué)的重視程度，更不利于多樣式教學(xué)模式的進(jìn)一步推廣應(yīng)用和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
2.2、教學(xué)方式比較單一
盡管多樣式教學(xué)模式注重教學(xué)方法的多樣化，提倡有針對性，特殊性的教學(xué)模式。但是，不能否認(rèn)，在我國中學(xué)的體育教學(xué)過程中，教學(xué)方式依然比較單一，嚴(yán)重的影響了體育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。比如河北某中學(xué)體育課中，教師教學(xué)的組織方法嚴(yán)重缺失，教學(xué)中涉及的基本動作編排也缺乏創(chuàng)新精神，教學(xué)媒介也沒有采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)。據(jù)相關(guān)學(xué)生反應(yīng)：體育課堂的一半時間都是教師講解基本動作技巧與聯(lián)系的內(nèi)容，剩下的時間一直是學(xué)生自由活動，從未有過任何創(chuàng)新性的改動，這樣顯然不利于學(xué)生之間的交流與互動。而且這種的教學(xué)方式也嚴(yán)重違背了體育教學(xué)的宗旨，不僅不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大打折扣。
2.3、教師綜合素質(zhì)較低
多樣化教學(xué)模式作為當(dāng)代教學(xué)領(lǐng)域研究的新成果，需要人們充分的利用，才能進(jìn)一步發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢。因此，這就對我國中學(xué)體育教師的素質(zhì)提出了更高的要求。但是，客觀來講，我國中學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)普遍偏低，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先是教師資源的嚴(yán)重匱乏，面對眾多的學(xué)生，只能實行大班教學(xué)，實行多樣化的教學(xué)模式使得課堂組織變得極其困難。其次，由于我國教師資源的匱乏，我國學(xué)校通常降低錄入門檻，這就造成了教師資質(zhì)的參差不齊。而且由于很多學(xué)校缺乏對教師后期的培訓(xùn)與考核體系，因此，教師自身無論是在體育知識理論還是在專業(yè)技能方面都有待進(jìn)一步提高。因為由于這些教師自身教學(xué)水平的有限，很難駕馭多樣式教學(xué)模式，從而不能充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)我國中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。
2.4、沒有針對性的教學(xué)
青少年作為我國中學(xué)體育教學(xué)中的對象，其身體狀況、興趣好好、性格特點、心理素質(zhì)等都存在著明顯的差異。但是，據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，目前在我國中學(xué)體育教學(xué)過程中，依然非常流行“一鍋端”的教學(xué)模式，即進(jìn)行沒有針對性的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅不能根據(jù)學(xué)生的自身特點進(jìn)行分別指導(dǎo)教學(xué)、促進(jìn)其全面發(fā)展，還在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且，還有一些教師不能夠真正的理解多樣化教學(xué)模式的內(nèi)涵，雖然高舉多樣化教學(xué)的旗幟，但卻實行著普教的模式，這嚴(yán)重的影響了多樣化教學(xué)模式的進(jìn)一步推廣與應(yīng)用，也不利于其教學(xué)優(yōu)勢的發(fā)揮和我國教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。
3、促進(jìn)中學(xué)體育教育教學(xué)多樣化教學(xué)模式發(fā)展的措施
通過上文，我們了解到我國中學(xué)體育教育教學(xué)存在的諸多問題，嚴(yán)重的影響了我國中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。接下來，本文將針對中學(xué)體育教學(xué)模式中存在的這些問題提出具體的解決措施，從而進(jìn)一步在我國中學(xué)體育教學(xué)過程中貫徹落實多樣化教學(xué)模式，促進(jìn)我國中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面健康發(fā)展。
3.1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念
教學(xué)觀念在教學(xué)過程中處于至關(guān)重要的地位，因此，我國首先應(yīng)該積極借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)模式。同時我國還應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)特點，不斷地與時俱進(jìn)，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視中學(xué)體育教學(xué)，將促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展作為教學(xué)主要目標(biāo)。其次，注重轉(zhuǎn)變教師對多樣式教學(xué)模式的看法，提高對多樣化教學(xué)模式的重視程度，從而使其得到進(jìn)一步的推廣，有利于改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式。此外，我國中學(xué)在體育教學(xué)的過程中還應(yīng)該進(jìn)一步注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加師生之間的互動，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
3.2、豐富體育教學(xué)方式
隨著當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，我國應(yīng)該不斷與時俱進(jìn)，發(fā)展創(chuàng)新，進(jìn)一步豐富中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)方式。要知道，青少年的好奇心極其嚴(yán)重，因此提高學(xué)生的對體育知識的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。比如，在體育課堂中適的當(dāng)增加師生的互動環(huán)節(jié)、采用多媒體教學(xué)手段、增加戶外實踐活動、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新互動游戲等等。這樣不僅有利于使枯燥、抽象的體育理論變得具體化、簡單化，還有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的實踐能力與交際能力，促進(jìn)我國中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.3、提高教師綜合素質(zhì)
教師在教學(xué)過程中處于至關(guān)重要的位置，直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的水平。尤其是在體育教學(xué)中，教師的言行舉止與自身具備的體育技能和理論知識則顯得更為重要。因此，我國應(yīng)該大力的提高中學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)，比如提高教師的入職門檻，從而提升教師的整體素質(zhì)。與此同時還應(yīng)該建立健全體育教師的培訓(xùn)與考核體系，或者為教師搭建交流討論的平臺等，從而進(jìn)一步提高教師駕馭多樣式教學(xué)模式的能力。這樣不僅有利于進(jìn)一步推廣應(yīng)用多樣化教學(xué)模式，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，還有利于進(jìn)一步促進(jìn)我國中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。
3.4、有針對性進(jìn)行教學(xué)
我國在中學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)該采用因材施教的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)。因為學(xué)生的基本狀況不相同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也參差不齊，學(xué)習(xí)內(nèi)容太難容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)內(nèi)容太簡單則不利于進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。所以，我們可以采用多樣化的教學(xué)模式，比如采用分層教學(xué)模式、合作小組活動學(xué)習(xí)模式等等，根據(jù)學(xué)生的性格特點、身體狀況、興趣愛好等因素對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)和小組教學(xué)。這樣便于學(xué)生根據(jù)自身情況學(xué)習(xí)，杜絕了難易把握不準(zhǔn)的問題，從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國體育教學(xué)的健康快速發(fā)展。
3.5、改善體育教學(xué)環(huán)境
中學(xué)體育教學(xué)模式多樣化的實現(xiàn)離不開國家的大力支持，包括人力、物力和財力等方面。據(jù)河北省某中學(xué)的學(xué)生反應(yīng)：學(xué)校的操場太小了，每次上課都有好多班級，每個班級就一小塊兒地方，根本沒辦法進(jìn)行活動。而且學(xué)校的體育室也很簡陋，就是存放一些破舊器材的小倉庫，根本就沒有健身活動的空間。可見，改善我國中學(xué)體育教學(xué)環(huán)境迫在眉睫。首先，國家應(yīng)該進(jìn)一步重視中學(xué)體育教學(xué)，逐步改善其體育教學(xué)環(huán)境，包括內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境。比如，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)場所、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、完善的教學(xué)器材、高素質(zhì)的體育教師等等。而且，我國應(yīng)該大力提倡豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，很多教師也經(jīng)常開展多樣式的體育活動，比如羽毛球、兵乓球等等，這就需要一定的運動場所。此外，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)也是當(dāng)今教學(xué)的大趨勢，所以，體育教學(xué)中也應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，配置多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。這樣不僅有利于進(jìn)一步發(fā)揮多樣化教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢，還有利于促進(jìn)我國中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、總結(jié)
綜上所述，隨著近年來隨著我國社會經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展，人們對教育也越來越重視，尤其是對中學(xué)的體育教學(xué)。通過近幾年教育工作者的不斷努力，目前我國雖然在體育教學(xué)領(lǐng)域中取得了不小的成績，但是客觀來講，我國在中學(xué)體育教學(xué)中依然存在不少問題亟待解決，比如教學(xué)形式、教學(xué)理念、教師素質(zhì)、教學(xué)設(shè)備、課程設(shè)置等等。因此我們應(yīng)該不斷地借鑒國外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方式，不斷加大對體育教師的培訓(xùn)與考核力度，進(jìn)一步完善中學(xué)體育教育的多樣性教學(xué)模式。與此同時還應(yīng)該進(jìn)一步加大對教學(xué)模式的研發(fā)投資力度，從而不斷地促進(jìn)我國中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，推動教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。
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第8篇：教育教學(xué)范文
通過中英高校教育教學(xué)體制的比較，以小見大地分析當(dāng)前比較教育學(xué)科建設(shè)有待提高之處。主要有：
第一，對國外的比較教育停留在介紹層面。比較教育學(xué)是因為“研究他國教育經(jīng)驗，推動本國教育發(fā)展”而出現(xiàn)在教育學(xué)科這個龐大的學(xué)科“族群”中?！瓣P(guān)注國際教育發(fā)展，借鑒他國教育經(jīng)驗”為核心的知識領(lǐng)域，建立起它在教育學(xué)科體系中的獨特地位。然而當(dāng)前很多比較教育學(xué)的研究停留在介紹層面，單純的現(xiàn)象描述居多，缺少文化層面的深刻分析，而且借鑒的國外經(jīng)驗，針對性不強，“放之四海而皆準(zhǔn)”，沒有將比較教育學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢凸現(xiàn)出來。例如談中英高等教育改革和發(fā)展的比較研究，多數(shù)學(xué)者都會把英國概況、改革和發(fā)展的歷史介紹一番，再說對我國宏觀層面的啟示，多是泛泛而談，使這類文章參考價值甚微。
第二，未能辯證看待國外理論。對外國理論假設(shè)，要思考、質(zhì)疑，保持對其的警惕性，對其適用性和有效邊界要給予充分的反省。通過文獻(xiàn)梳理，筆者發(fā)現(xiàn)很多研究者把建立在西方土壤上的理論框架奉為神明，把用西方理論視角引入論文中的研究視為創(chuàng)新，不免有牽強附會之嫌。試問不研究扎根于中國土壤的文化，怎么可能做出“接中國地氣”的好文章來？因此，對中國當(dāng)前國情的準(zhǔn)確把握，是搞好教育科學(xué)研究的出發(fā)點。另一方面，外國教育也存在問題，它的“月亮不一定比中國圓”。就英國高等教育而言，它的質(zhì)量世界聞名，可是也面臨著一系列挑戰(zhàn)。2010年12月，英國政府五次上調(diào)學(xué)費，加之政府對高校經(jīng)費投入不足，高校的校外捐贈較少，導(dǎo)致高校建設(shè)資金短缺，引起社會動亂。再如，在牛津和劍橋這兩所著名高等學(xué)府中，來自普通勞動者家庭的學(xué)生只有9%，亟待解決教育機會均等問題?？梢娸x煌的成就下也有陽光照射不到的陰影。因此我們在面對外國教育理論與經(jīng)驗時，必須辯證分析，使其在中國土壤里完成“意義轉(zhuǎn)換”。
第三，研究方法上普遍重“思辨”輕實證。研究方法既是一種知識的體系（思維方式），又是一種行為規(guī)則（行為方式），還是一門學(xué)科的關(guān)鍵支點。比較教育研究之“比較”，并非只是把兩國的教育現(xiàn)象放在一起進(jìn)行對比性描述，絕不僅限于“形式”上的比較，而是要做因素分析，并在多種錯綜復(fù)雜的因素中，得出教育規(guī)律的新研究。然而縱觀中英兩國比較高等教育的文章，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)比較教育學(xué)者多從文獻(xiàn)、官方數(shù)據(jù)中獲取國外的教育信息，空想型的思辨文章大量涌現(xiàn)，鮮有植根于國外的教育土地進(jìn)行實證分析的文章出現(xiàn)。眾所周知，“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，寫出來的文章自然缺乏文化內(nèi)涵。
第四，研究對象較片面。一般認(rèn)為，國家的經(jīng)濟發(fā)展水平與該國的教育發(fā)展水平成正相關(guān)，因此在比較教育研究中，長期存在著以英語為第一語言的經(jīng)濟發(fā)達(dá)國家和地區(qū)為中心的借鑒壟斷局面，使得我國的比較教育學(xué)者對英美等西方發(fā)達(dá)國家的教育研究較多，而對拉丁美洲、亞洲和非洲的發(fā)展中國家研究較少，本研究在考察中英比較教育研究的同時，也關(guān)注其他國家。例如，我國對亞洲日本、新加坡、韓國、印度等國家的教育研究較多，而對亞洲其他國家的關(guān)注較少；對非洲的研究，主要集中在浙江師范大學(xué)非洲教育研究所，其他大學(xué)幾乎沒有該項目的涉獵；在拉丁美洲的教育研究上，也多是對巴西進(jìn)行研究，對拉丁美洲的其他國家研究較少。由此可見，我國比較教育學(xué)的研究對象還是較為片面的，未能構(gòu)建成一個以高校、研究機構(gòu)為核心的學(xué)術(shù)共同體來保證該學(xué)科的多方面可持續(xù)發(fā)展。
二、比較教育學(xué)去向何方
教育無論站在什么樣的立足點，運用什么樣的研究方法，“文化”都是所有探索與討論必不可少的一部分。從文化的視角出發(fā)，批判吸收外國理論，形成比較教育學(xué)特有的研究范式，提高其在教育科學(xué)諸學(xué)科中的成熟度，是未來發(fā)展的根基所在。為此，比較教育學(xué)的學(xué)科建設(shè)應(yīng)著重從以下方面提升：
1.多元文化與教育相融合
多元文化既可以是一種政治態(tài)度、一種意識形態(tài)，也可以是一種歷史觀、一種教育思想，其核心是承認(rèn)文化的多元性，承認(rèn)文化之間的平等和相互影響，打破西方文明作為強勢文化在思維方面和話語方面的壟斷地位。教育本身就是人類社會一種重要的文化現(xiàn)象，不同的教育反映的是不同的社會文化內(nèi)涵。比較教育學(xué)的突出特點在于它所面對的是不同國家民族文化傳統(tǒng)中的教育現(xiàn)象。由于社會環(huán)境和文化傳統(tǒng)的差異，構(gòu)成了不同國家與社會的教育差異。從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，需要采用兼容并包的態(tài)度，取其精華去其糟粕，將中國與外國的教育理念有效融合。
2.批判思考與有效借鑒相結(jié)合
在我國比較教育學(xué)科體系尚未成熟之時，多采用翻譯、引進(jìn)等介紹性研究。然而教育研究中過分依賴外來理論而忽視本民族和文化的研究，這是當(dāng)今教育理論不能解決實際問題的根源之一。我國著名教育家陶行知先生就曾批評那種不顧中國社會的實際情況，一味效仿西方教育模式、制度的做法，將其比成“拉東洋車”，是“害國害民的事，是萬萬做不得的”，主張要“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”。由于基本國情、社會制度、文化傳統(tǒng)等方面的不同，不能把英美發(fā)達(dá)國家的教育教學(xué)模式原封不動地搬到中國來。本土化才是中國比較教育研究必然的價值追求。在今后的比較教育研究中，應(yīng)把國際化和本土化聯(lián)系起來，互為條件，互為補充，具體問題具體分析，使其真正扎根于中國的社會土壤之中。多融入一些中國“元素”，少一些“拿來主義”，批判思考與有效借鑒相結(jié)合，才能真正地實現(xiàn)中國教育的大發(fā)展、大繁榮。
3.多樣化學(xué)科與研究方法相完善
近幾十年來，比較教育學(xué)主動借鑒、引用其他社會科學(xué)的研究方法，形成了描述研究法、統(tǒng)計研究法、因素分析法、歷史研究法、階段分析法等較為成熟的研究方法，還積極運用社會學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、語言學(xué)、數(shù)學(xué)等多樣化學(xué)科來完善自身的學(xué)科建設(shè)。可喜的是，有不少研究者已將更多的社會研究方法運用于比較教育研究之中，給學(xué)界吹進(jìn)一股清新之風(fēng)。然而，我國比較教育研究起步晚于西方發(fā)達(dá)國家，所取得的成果基本上都是借鑒西方發(fā)達(dá)國家教育學(xué)界通用的研究方法和科學(xué)范式，整個比較教育學(xué)都充斥著西方化的術(shù)語。還應(yīng)看到我國比較教育研究方法相對滯后，更多是形而上的、思辨型的，因而遠(yuǎn)沒有形成比較教育學(xué)獨特的話語體系和基本的學(xué)術(shù)規(guī)范，這在很大程度上影響了比較教育學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?。作為一門社會科學(xué)學(xué)科，比較教育學(xué)必須加強自身的理論架構(gòu)，最重要的是彰顯其在教育科學(xué)諸學(xué)科中的獨特地位，提供具有概括力、解釋力和生成力的方法論體系。
4.全球化視野下的開放與綜合相統(tǒng)一
第9篇：教育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教育教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)；差異；發(fā)展
1.傳統(tǒng)教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的差異
傳統(tǒng)教學(xué)是我國長久以來一直采取的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式一般以班級為單位，有固定的時間、固定的空間，以教師講、學(xué)生聽為主要教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢，一是教師經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)素養(yǎng)較高，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。組織教學(xué)活動能根據(jù)學(xué)生實際情況，突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；二是傳統(tǒng)教學(xué)模式按照教科書的教學(xué)順序，注重知識的系統(tǒng)性，使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識；三是教師與學(xué)生可以近距離接觸，教師的語言、行為和教態(tài)都會給學(xué)生留下深刻的印象，即所謂的言傳身教；四是教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的反應(yīng)，隨時調(diào)整課堂進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的接受能力，隨時改變教學(xué)方法，便于學(xué)生理解。當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)由于時間、空間的限制，存在一定的劣勢。一是傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師處于主體地位，采用填灌式教學(xué)；二是教學(xué)內(nèi)容主要是課本，知識局限性較大，甚至有些知識已經(jīng)與科技進(jìn)步脫節(jié)，對學(xué)生的吸引力不大；三是傳統(tǒng)教學(xué)方式較為單一，以黑板和教室為活動中心，教學(xué)活動較為枯燥，容易引起學(xué)習(xí)疲勞。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來的一種教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，為學(xué)習(xí)者提供教育信息和教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間和空間的限制，只要學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)愿望，就可以在任何時間、任何地點接受網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢，一是教學(xué)方式非常多樣，多媒體豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻的應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段非常靈活，能大大激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情；二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做到以學(xué)生為中心，學(xué)生可以根據(jù)自己的層次選擇不同課程，也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和檢測方式；三是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)地點和時間非常靈活，學(xué)習(xí)者完全可以根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度；四是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容體系較為豐富，不局限于課本，網(wǎng)絡(luò)上有非常豐富的教學(xué)資源，而且更新非常迅速，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最快地獲取更多信息，極大地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)習(xí)需求。正由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大的自由性和不固定性，既有優(yōu)勢又有弊端。特別對于年紀(jì)較小的學(xué)生來說，自律性較差，在沒有教師的約束下，難以做到自主學(xué)習(xí)。而且他們?nèi)鄙俦鎰e能力，不知道哪些是有用的知識，哪些是沒必要了解的，如果缺乏教師的引導(dǎo)，一味按照自己的喜好，很難真正學(xué)到知識。
2.傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢
由于傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有利弊、優(yōu)勢互補，因此現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用雖然越來越廣泛，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)未必可以淘汰傳統(tǒng)教學(xué)而獨立存在，最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合。
2.1讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置更多地考慮傳統(tǒng)課堂的需要，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)教學(xué)的一部分。課堂中引入優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展傳統(tǒng)課堂的深度，加入與時俱進(jìn)的流行元素，加入學(xué)生感興趣的話題。另外，加入網(wǎng)絡(luò)課堂的多媒體手段，在課堂中更多地運用圖片、視頻、音樂代替?zhèn)鹘y(tǒng)說教。在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)具體學(xué)情和客觀條件，采用豐富多樣的教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目的。
2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的補充
網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源非常豐富，但正因為網(wǎng)絡(luò)便利，很多網(wǎng)絡(luò)資源魚龍混雜。為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機融合，首先必須提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。教師設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時要更用心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)要清晰，教學(xué)內(nèi)容要有所選擇，難度設(shè)置要合理，并根據(jù)學(xué)生興趣選取適當(dāng)?shù)耐卣箖?nèi)容，開闊學(xué)生的視野。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中設(shè)置明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常多，學(xué)生在眾多信息中很可能迷失，此時教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)指導(dǎo)可以明確地告訴學(xué)生本節(jié)課所分的板塊，每一個板塊需要掌握的內(nèi)容，以及重點內(nèi)容和基本了解內(nèi)容之間的劃分，讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，為了督促學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，必須實施一些檢測手段?？梢岳锰摂M學(xué)習(xí)社區(qū)加強學(xué)生之間的交流和互相督促，還可以利用電子郵件和在線完成作業(yè)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3.結(jié)語
傳統(tǒng)教學(xué)是我國長久以來一直采取的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來的一種教學(xué)模式，這兩種教學(xué)方式各有利弊。最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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