生命與安全精選(九篇)
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第1篇：生命與安全范文
然而，生活并不完全只向我們展現(xiàn)生命的美好，當(dāng)災(zāi)難突然來臨、安全麻痹大意，生命就會遭遇摧殘和毀滅。
那是2008年7月21日白班，這是個令人終身難忘的黑色的日子。就在這一天，一場突如其來的特大透水事故瞬間奪走了我們那讀礦36個無辜礦工兄弟的生命，釀成了36個家庭頂梁柱轟然倒塌，白發(fā)人送黑發(fā)人，親人從此陰陽兩隔的令人悲痛欲絕的悲劇。蒼天流淚，河水嗚咽。面對這一慘烈的場面，誰能不痛心落淚，誰能不扼腕痛惜？
人死不能復(fù)生.災(zāi)難過后再多的自責(zé)和嘆息已沒有了任何意義。生命是寶貴而神圣的，每個人的生命只有一次。7．21的慘痛事故喚起了我們對生命的重新思考，同時也喚醒了我們的安全意識和責(zé)任意識。當(dāng)我們的父母給予了我們生命，就注定我們的生命就不僅僅是屬于自己的，我們的生命從此有依戀和牽掛，在充分享受生命如此美好的同時，我們更有責(zé)任和義務(wù)來保護(hù)自己和善待每一個生命。
說到這里，有人會問，生命無價，為什么還會有這么多漠視生命的行為?究其原因，就是對生命安全沒有引起足夠的重視，這里面有我們自身安全意識淡薄、安全技能欠缺，冒險蠻干造成的，也有安全主管部門管理上的松懈和疏忽造成的。但歸根到底，就是因為“生命至上，安全第一，預(yù)防為主” 的理念沒有真正扎根到我們每個人的思想深處。其實，人的生命就好比作阿拉伯?dāng)?shù)字里的1，而安全和發(fā)展就是1后面的兩個0。只有生命的永存這個數(shù)字才能體現(xiàn)它的意義，否則就是安全最大的失敗，企業(yè)最大的損失。
第2篇：生命與安全范文
倘若中國能夠在能源供應(yīng)方面，改變供應(yīng)鏈的結(jié)構(gòu)，分別從北亞、中亞、南亞及東南亞等陸上比鄰地區(qū)以及海域探勘的油氣生產(chǎn)，應(yīng)該可以建構(gòu)一個“陸上暨近海能源供應(yīng)體系”，逐步降低對海路運送油氣的依賴，提高能源供應(yīng)的安全保障。
俄羅斯石油公司總裁謝欽表示，中俄將在石油開采與加工領(lǐng)域加強(qiáng)合作。俄羅斯石油公司將與中國三大石油公司協(xié)商簽署合作協(xié)議，共同開發(fā)北極圈巴倫支海和伯朝拉海大陸架的油氣資源。位于北極圈內(nèi)的亞馬爾半島蘊藏著豐富的天然氣，俄羅斯歡迎中國共同開發(fā)，這些舉措將加速實現(xiàn)中國“陸上能源供應(yīng)體系”的新布局。
中亞地區(qū)是僅次于中東和西伯利亞、世界排名第三的油氣儲藏區(qū)，地理位置與中國相鄰，可以成為中國“能源戰(zhàn)略布局”發(fā)展的重點。中國以上合組織作為能源合作平臺，通過股權(quán)并購、油氣探勘合作、陸路油氣管線的鋪設(shè)等基礎(chǔ)設(shè)施的投資，加大、加快在這一地區(qū)能源開發(fā)的合作，希望將中亞建成中國主要的能源供應(yīng)基地。中國西南方的中南半島也有相當(dāng)豐富的油氣儲藏與開發(fā)潛力，以緬甸為例，就有相當(dāng)豐富的油氣儲藏。從2000年開始，緬甸已成為東南亞通過陸上油氣輸送管道向國外輸出天然氣的主要國家。
根據(jù)聯(lián)合國開發(fā)計劃署的調(diào)查，柬埔寨在暹（xiān）羅灣已探明可開采的20億桶石油和10萬億立方英尺的天然氣儲量。孟加拉在近海海域亦有十分豐富的油氣蘊藏。中國政府應(yīng)該及早整合國營石油公司，投入資源，搶占鄰近國家能源開發(fā)的戰(zhàn)略高地，在中國南面建構(gòu)一個安全又穩(wěn)固的“陸上能源供應(yīng)鏈”。
在東海和南海海域的油氣開發(fā)，原可以按照“擱置爭議，共同開發(fā)”的原則，營造互利雙贏的合作關(guān)系。無國在背后攪局，讓問題變得十分棘手。中國需思考更開放創(chuàng)新的合作模式，解決目前的困境。
第3篇：生命與安全范文
農(nóng)村學(xué)校除按教學(xué)計劃上好生命與安全教育課程之外，還要根據(jù)學(xué)校自身的特點，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，實事求是的添加一些相關(guān)教育內(nèi)容。一是勞動安全，作為農(nóng)村學(xué)生都要或多或少的參加一些生產(chǎn)勞動，在使用勞動工具的時候就有發(fā)生危險的可能，割草或割秸稈不小心將手割破了；用斧或鋸弄燒材時，也容易出現(xiàn)破皮或出點血的現(xiàn)象等等。同時，教給學(xué)生正確的使用生產(chǎn)工具進(jìn)行勞動是非常必要的，包括工具的在路上的拿法，鐮刀怎么拿？鐵鍬在走路時要扛多高？都要讓學(xué)生掌握。二是食品安全，幾乎所有的農(nóng)村學(xué)生都喜歡方便面、辣卷、辣片和一些大人說不出名的小食品，偏遠(yuǎn)農(nóng)村的食品安全檢查相對薄弱，很多都是不合格的垃圾食品。要教會學(xué)生正確掌握辨別食品安全的常識，只有吃安全的食品，才能有利于身體健康。三是交通安全，教育學(xué)生一定要在平時養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣，路上是否有人或機(jī)動車，都要靠右側(cè)行走，要做到“眼觀六路，耳聽八方”。四是時節(jié)性內(nèi)容。隨著春夏秋冬季節(jié)的變化，一些與生命安全有關(guān)的事情也會隨季節(jié)發(fā)生變化，春季的花粉過敏，易導(dǎo)致眼部疾病的發(fā)生；夏季注意溺水和吃瓜果蔬菜的衛(wèi)生；秋季注意防火；冬季路滑并預(yù)防感冒。
二、采用多樣形式
生命與安全教育的實踐活動，可以采用多種形式進(jìn)行。一是正常開展生命與安全教育課程的教育活動，不可偏廢、不得取消，要按課程計劃開足這門課程，并且選擇骨干教師進(jìn)行授課。二是有計劃開展各種形式的生命與安全知識講座，使學(xué)生具體詳細(xì)的掌握某些專項的教育知識，如珍愛生命遠(yuǎn)離危險知識講座—正確判斷各種危險環(huán)境；生命尊嚴(yán)知識講座—積極的心情、樂觀的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的面對挫折；交通安全知識講座；食品健康安全知識講座；消防安全知識講座。三是最后一分鐘的安全教育，即每天上午的最后一節(jié)課和下午的最后一節(jié)課的最后一分鐘，不管是什么課都要結(jié)合當(dāng)時的實際進(jìn)行安全教育，如雪天注意路滑、回家路上注意交通安全等等。四是觀看生命與安全教育的圖片展覽或視頻，讓學(xué)生感受生命的堅強(qiáng)與脆弱、偉大與渺小。
三、掌握必備技能
第4篇：生命與安全范文
生命是寶貴的，每個人的生命只有一次，失去了就不再擁有。從某種意義上來說，生比死更難，死只需一時的膽量，而生確需要一生的膽識。所以安全與生命是連接的，而交通安全也占于一部分……
有些人認(rèn)為，疲勞駕駛、酒后駕駛、闖紅燈、逆行駕駛等都是小問題，然而這些交通事故往往就發(fā)生在小事身上，一旦發(fā)生了，那可就不是小事了。近年來，隨著祖國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，家家戶戶幾乎都有了汽車，交通事故也逐漸多的不可計數(shù)，想想那悲慘的一聲聲、預(yù)留不止的血液，我們是多么痛徹心扉啊!我曾聽過這樣一個故事：有兩個小女孩都剛滿十歲，一個叫小嬌，一個叫玲玲，每天晚上放學(xué)，玲玲都在小嬌校門口等她放學(xué)，每天都這樣，兩個人都很開心，日子就這樣一天天過去。然而，悲劇就在眼前。一天放學(xué)時，玲玲照常等著小嬌。，突然，一輛大卡車飛奔而過，一不留神，把玲玲撞了個鮮血四濺，當(dāng)場死亡。小嬌也再也沒有看見玲玲。這是個多么悲慘的故事啊!玲玲的人生才剛過了十年就結(jié)束了。如果卡車司機(jī)慢一點開車，多注意前方;如果玲玲過馬路時多環(huán)繞四周;如果遵守交通制度，或許，這些一樁樁悲劇會少一些。社會上的一條條交通制度你遵守了嗎?看到兒童與老人你減速了嗎?你們確認(rèn)你沒有酒后駕駛和疲勞駕駛嗎?不要以為災(zāi)難沒降臨到你頭上，你就可以放縱，等它到來時，就來不及了!在這里，我提醒一下大家，家里有老人的盡量不要讓老人騎三輪車、電動車和自行車，更要減少老人開車的機(jī)會;小朋友們千萬不要到馬路上嬉戲，打鬧;更要注意所有的人都不要闖紅燈，等一小會兒，保一輩子。大家一定要做個遵守交通規(guī)則的小公民，創(chuàng)造美麗和諧的社會。
看了以上的故事與提醒，你一定也很看重交通安全了吧?不管是什么，目的都是為了保護(hù)好我們這個強(qiáng)悍而又脆弱的生命，生命中的事情、人物等都稀奇美麗，所以你要保護(hù)好了這個易碎的玻璃杯。雖然死神可怕兇猛，但我們?nèi)绻訌?qiáng)保護(hù)好生命，他一定也措手不及，我們要“躲”著它哦!保護(hù)好你的生命，去與他對抗吧!記住一句話：不管干任何事都不能拿你自己的生命來冒險!保護(hù)生命，從我做起，從小事做起，從身邊的交通做起!
第5篇：生命與安全范文
一、生命安全教育的概念
學(xué)校的生命教育是一個新的課題，目前有很多學(xué)者研究這個新課題，一般來說，學(xué)者們認(rèn)為生命安全教育就是教育學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、理解生命和創(chuàng)造生命價值，提高生存能力、生命質(zhì)量的教育活動。而國外的專家們認(rèn)為生命安全教育主要是針對教育學(xué)生遠(yuǎn)離、暴力、自殺等等教育。而本文探討的生命安全教育，包括生命教育和安全教育。一方面，要教會學(xué)生合理躲避自然災(zāi)害，他人傷害、交通事故傷害、食品安全等等，另一方面，要學(xué)會正確引導(dǎo)學(xué)生的心理，讓學(xué)生心理健康成長，要讓學(xué)生學(xué)會生命的覺醒與提升，注重生命意識的養(yǎng)成，注重生存技能的培養(yǎng)。
二、我國生命安全教育的存在問題
國外的生命安全教育發(fā)展的很早，由美國學(xué)者杰·唐納·華特士在1968年提出，并且他希望借此喚起人們對生命的熱愛，消解生命的威脅，具有很強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實性。國外的生命安全教育很關(guān)注健康、關(guān)懷生命，這種觀念也逐步在全球得到推廣，上世紀(jì)70年代，聯(lián)合國教科文組織提出：“教育必須教會學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。”在隨后的研究中，學(xué)會生存、生命安全教育的意識被日益強(qiáng)化，并逐步納入一些國家的學(xué)校教育體系之中。
我國與發(fā)達(dá)國家的生命安全教育存在著很大的差距，例如，在應(yīng)急避險能力教育的認(rèn)識水平和實踐程度上，國外的研究與實踐比較科學(xué)和系統(tǒng)，已經(jīng)成為整個國民教育的一部分，而我國還處于探索階段，突出表現(xiàn)為理論化、教條化、零散化和形式化等特點。這種非常態(tài)的、非系統(tǒng)的踐行方式與我們的教育觀念、教育體制、認(rèn)識水平有著很大的關(guān)系。盡管我國總結(jié)了不少應(yīng)急避險的內(nèi)容與方法，但在實踐途徑上還是搖擺不定，難以找到一種湊效的根本路徑。隨著自然環(huán)境和社會環(huán)境的復(fù)雜變動，這種狀況必然造成更加嚴(yán)峻的后果。
三、體育與生命安全教育的聯(lián)系
體育與生命安全教育是有著密切聯(lián)系的，生命安全教育尤其是應(yīng)急避險能力訓(xùn)練，與學(xué)校體育之間有著本質(zhì)的聯(lián)系。從本質(zhì)上講，兩者都是需要身體身體操作性，通過身體運動完成任務(wù)，在動態(tài)繹中獲得健康和生命的尊嚴(yán)，在協(xié)作和拼搏中實現(xiàn)人生的價值;從目標(biāo)上來說，學(xué)校體育的領(lǐng)域目標(biāo)下的一些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與生命安全教育是一致的。體育的學(xué)科特點決定了學(xué)校體育最能實現(xiàn)生命安全教育的目標(biāo)和任務(wù)。從學(xué)校體育的角度講，體育教育可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高基本活動能力，尤其是對身體器官系統(tǒng)的發(fā)育與成熟，形成健康的體魄、改善大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、均衡性，提高反應(yīng)能力等具有積極的促進(jìn)作用;學(xué)校體育的教學(xué)環(huán)境也為生命安全教育提供強(qiáng)有力的支持，通過體育的情境教學(xué)模擬鍛煉各種應(yīng)急避險技能;并且學(xué)校體育師資無疑是避險技能訓(xùn)練自然的優(yōu)秀組織者與引導(dǎo)者。
四、學(xué)校體育教學(xué)推行生命安全教育的方法和途徑
1.堅持以人為本的理念
生命教育的核心是“以人為本”，這也是學(xué)校體育教育中倡導(dǎo)的并且與體育教學(xué)中“健康第一”指導(dǎo)思想相契合的?！耙匀藶楸尽鄙逃砟钍窃隗w育教育過程中重視調(diào)動學(xué)生的能動性以改善教育效果的理論基礎(chǔ)，要求學(xué)校體育教育喚醒、弘揚個體內(nèi)在潛能的發(fā)展。當(dāng)前的學(xué)校體育教育內(nèi)容上和教育觀念上，都缺乏對生命教育理念的認(rèn)識。體育教育變成模式化的訓(xùn)練，壓抑學(xué)生個性和生命發(fā)展的多樣性，使學(xué)校體育教育缺乏生命力和感召力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)回歸體育教育的本性，以“以人為本”融入到學(xué)校體育中來?！耙匀藶楸尽焙汀敖】档谝弧彼枷攵际菍W(xué)校體育功能的本質(zhì)要求，無論從學(xué)校體育教育的起源，還是發(fā)展的動力而言，都源于生命，這都要求學(xué)校體育功能要實現(xiàn)向生命的回歸。
2.建立優(yōu)秀的體育教育教師隊伍
體育教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起對學(xué)生進(jìn)行生命安全教育的權(quán)利和義務(wù)。體育教師要當(dāng)好生命安全教育的倡導(dǎo)者、組織者、實施者。首先得要提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，學(xué)習(xí)體育教學(xué)課程技巧，在科學(xué)合理組織教學(xué)、上好每堂課的基礎(chǔ)上，避免課內(nèi)出現(xiàn)安全事故，同時需要掌握并傳授大量與生命安全教育方面相關(guān)的知識和技能，因地制宜地開展生命安全教育。
3.合理利用體育教學(xué)實施生命安全教育
在體育課理論教學(xué)中，要合理利用體育教學(xué)課堂，安排一些生命安全教育的教學(xué)內(nèi)容。利用室內(nèi)體育課生動、形象地向?qū)W生傳授各種生命安全知識，教會學(xué)生多種基本生存、逃生、自救、救人技能等本領(lǐng)。例如，教師可以設(shè)定一個災(zāi)情場景，讓學(xué)生判斷，這種災(zāi)情是如何發(fā)生的，以及思考遇見了該怎么辦。最后老師進(jìn)行總結(jié)，歸納出險情到來時的預(yù)警、怎樣迅速撤離險區(qū)以及常見自救與互救方法，教育學(xué)生身處險境時，如何面對和克服困難，最終取得求生的成功。同時可以利用多媒體教學(xué)手段，例如，通過觀看2008年汶川大地震的影像資料，教育學(xué)生如何在艱難的情況下都拯救拯救的生命，以積極的心態(tài)和采取力所能及的方法對待困難與挫折。
第6篇：生命與安全范文
關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育 健康課 生命安全教育
生命安全教育顧名思義是指面對突發(fā)的狀況時人所做出的應(yīng)激的反應(yīng)，其中包括自我的應(yīng)急和保護(hù)，避免人身安全和財產(chǎn)安全受到損失。中學(xué)體育和健康課作為中學(xué)生的一門基礎(chǔ)性質(zhì)的必修課，不僅是中學(xué)課程的重要組成部分，在一定程度上也是培養(yǎng)全方位發(fā)展的中學(xué)生必經(jīng)的道路。生命安全教育的最初目的就是最終目標(biāo)一直都是培養(yǎng)中學(xué)生的求生能力并且加大對于自己的保護(hù)力度。
一、當(dāng)前體育與健康課中開展生命安全教育的現(xiàn)狀分析
近年來的數(shù)據(jù)統(tǒng)計不難顯示，中國學(xué)生由于意外傷害而導(dǎo)致死亡的概率普遍為發(fā)達(dá)國家學(xué)生由于意外傷害導(dǎo)致的死亡率的3-11倍。2014年，昆明市的明通小學(xué)就發(fā)生了一起踩踏事故，這次事故一共造成了6名學(xué)生死亡，26名學(xué)生受傷。其原因是體育老師將教學(xué)所用的海綿墊放置在宿舍樓的過道處，學(xué)生蜂擁而出的時候，先下樓的學(xué)生跌倒在海綿墊上，后續(xù)小學(xué)生不明情況，相互積壓，造成了學(xué)生的嚴(yán)重傷亡。這起本來可以避免的事故，從側(cè)面證明了生命安全教育在中學(xué)教學(xué)過程中落實不力。
雖然2000年以后，中國開始實施一系列教育和課程的改革。此時有關(guān)的教育部門才開始慢慢正視生命安全教育問題，將生命安全教育作為體育健康課的一部分。但是由于中學(xué)存在升學(xué)率的問題，生命安全教育在落實到實際的過程中并沒有引起校方和老師足夠的關(guān)注。中學(xué)生的生命安全教育僅僅存在于理論的層面，并沒有提高身體素質(zhì)和求生技能?？梢赃@么說，中國中學(xué)生的生命安全教育尚且處于初級階段，整個生命安全教育的課程體系尚未達(dá)成，但是中學(xué)生的生命安全教育卻已經(jīng)迫在眉睫，不容許我們再忽視了。
二、如何在中學(xué)體育與健康課中開展生命安全教育
生命安全教育作為體育與健康課的一部分，不僅是對體育與健康課的進(jìn)一步闡述，而且影響著中學(xué)的基礎(chǔ)教育。但是目前中學(xué)生的生命安全教育僅僅停留在純理論層面，中學(xué)生本身缺乏實踐的應(yīng)用，一旦發(fā)生意外情況，受年齡的限制，中學(xué)生仍然沒有更好的應(yīng)急性。如何更好地在體育和健康課中開展生命安全教育就變得至關(guān)重要。我們在開展生命安全教育的教學(xué)中，要努力從以下幾點入手：
1.教師要明確體育與健康課程中的教學(xué)目標(biāo)
我們首先要明確體育與健康課程中生命安全教育目標(biāo)，明白在體育與健康課程中開展生命安全教育的意義不僅是課程改革的探索，而且是學(xué)校落實生命安全教育的必要的模式。我們應(yīng)該在體育與健康課程中培養(yǎng)學(xué)生對于突發(fā)事件的應(yīng)急的能力。學(xué)校作為特殊的群體在面臨突發(fā)事件中應(yīng)該將合理的疏散作為自身的必要課程。
2.加大對于師生體育與健康課的教育的重視力度
中學(xué)校方要明白生命安全教育貫穿于學(xué)校的整個教育過程。老師必須思想上有著清晰的認(rèn)識，要明確地告訴學(xué)生正確面對突發(fā)事件或者意外傷害事故的重要性，增強(qiáng)中學(xué)生對于生命安全的意識，真正做到尊重自己和他人的生命安全，明白生而為人真正的價值。善于利用合法的科學(xué)的手段保護(hù)自己與他人的生命的質(zhì)量。要在體育課程中明確運動的危險性，讓學(xué)生進(jìn)行一定程度上的練習(xí)。
3.在教學(xué)內(nèi)容上滲透生命安全教育
（1）要在體育與健康課程中教導(dǎo)學(xué)生逃生技巧和自救互救的辦法，如人工呼吸和緊急外傷的處理。
逃生技巧和自救互救的辦法并不是中學(xué)體育課的考試內(nèi)容，關(guān)于逃生技巧的理論學(xué)習(xí)，很多學(xué)生不重視，沒有認(rèn)真聽。教師可以改變以往的說教式教學(xué)模式，善于運用探究式教學(xué)，可以提出這樣的問題讓學(xué)生思考：人的一生可能會遇到諸如火災(zāi)、水災(zāi)、地震、食物中毒等危險，遇到這些危險時應(yīng)該如何自救和救助他人？接著讓學(xué)生回答，然后教師進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生的理解會比單純老師說理要更深刻。
關(guān)于自救互救的方法，不能光讓老師示范給學(xué)生看，教師必須重視，讓每一個學(xué)生都能參與訓(xùn)練，確保每個學(xué)生都掌握自救互救的辦法，當(dāng)危險來臨時，學(xué)生才能很好地應(yīng)對。
（2）要善于利用體育與健康課展開生存技巧的訓(xùn)練。
生存技巧訓(xùn)練包括生存訓(xùn)練和逃生拓展訓(xùn)練，經(jīng)過之前的理論學(xué)習(xí)，教師再組織學(xué)生開展有關(guān)各種生存訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中教師要及時糾正學(xué)生的一些錯誤做法與選擇或把學(xué)生的錯誤做法與選擇記錄下來，訓(xùn)練結(jié)束后再與學(xué)生一起總結(jié)經(jīng)驗。通過這樣一系列教育活動的開展，使中學(xué)生在災(zāi)難中得以生存并且提高生存能力和應(yīng)急避險能力，相信這些求生的知識與技能能在孩子的心中留下深刻的印象，從而增強(qiáng)學(xué)生生命安全意識。
（3）培養(yǎng)中學(xué)生堅強(qiáng)的意志力。
面臨突發(fā)狀況的時候，心理能力在很大程度上會影響一個人的求生，中學(xué)生由于年齡較小，屬于弱勢群體，但是如果過于慌亂，就會降低應(yīng)急避險能力。教師要在平時練習(xí)中注意對中學(xué)生意志力的培養(yǎng)，使學(xué)生在突發(fā)災(zāi)難面前沉著、冷靜，并且積極施救，從而降低這個突發(fā)災(zāi)難對于自身的影響，才能真正面對險情，提高應(yīng)急避險能力。
4.教師教學(xué)過程一定要按照教育教學(xué)規(guī)律
體育老師要在日常教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位并且注重客觀存在的教學(xué)規(guī)律。要組織中學(xué)生井然有序地進(jìn)行準(zhǔn)備活動，并且讓中學(xué)生從根本上明白體育教學(xué)活動中體育與健康課的重要性，要讓學(xué)生從心里做到真正的重視。
在教學(xué)過程中要循序漸進(jìn)，不能一味地突飛猛進(jìn)，要尊重學(xué)生的接受程度，拒絕毫無意義的填鴨式教育，讓學(xué)生從根本上理解生命安全教育的真正含義。最后，體育老師要排除器械的不確定的故障，經(jīng)歷從根本上克服不安全的因素。在教學(xué)過程中注意保護(hù)學(xué)生，并且樹立學(xué)生的自我保護(hù)意識。
5.強(qiáng)化學(xué)校體育法制觀念
近年來，由于中學(xué)生命安全教育的不到位，由此而來的相關(guān)民事訴訟大大增加。強(qiáng)化學(xué)校體育法制觀念的目的在于增強(qiáng)老師責(zé)任感和法制觀念，真心實意地關(guān)心中學(xué)生，老師要具備較好的職業(yè)道德，必要的時候會利用法律的武器保護(hù)自己和學(xué)生的合法權(quán)益。
三、結(jié)語
不難發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)體育與健康課中開展生命安全教育是非常迫切的。生命安全教育不僅有助于中學(xué)生自身的健康發(fā)展在很大程度上促進(jìn)社會的穩(wěn)定。中學(xué)生命安全教育不僅要有理論知識的構(gòu)建，還要有豐富的技能和較高的實際操作水平，不能僅僅做到紙上談兵。正是基于此點，在新課改中完善生命安全教育是中國有關(guān)教育部門和學(xué)校義不容辭并且責(zé)無旁貸的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：生命與安全范文
生命安全演講稿 篇【1】尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好!今天我演講的題目是《珍愛生命，安全第一》。
我們歌頌生命，因為生命是寶貴的，它屬于我們每個人只有一次;我們熱愛生命，因為生命是美好的，它令我們的人生煥發(fā)出灼灼光彩。面對生活、學(xué)習(xí)中可能存在的隱患和潛在的意外，您是否做好準(zhǔn)備加以防范?
據(jù)統(tǒng)計，我國每年大約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個班的學(xué)生在“消失”。校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20種之多，其中包括交通事故、食物中毒、打架斗毆、體育運動損傷、火災(zāi)火險、溺水、吸毒、自殺等等。這些都時刻在威脅著我們學(xué)生的健康成長，而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護(hù)能力差。為了讓學(xué)校安全的警鐘長鳴，為了我們能有一個舒心、優(yōu)雅、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們班全體同學(xué)向大家發(fā)出以下倡議：
一、提高個人思想素質(zhì)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，和同學(xué)和睦相處，善于化解同學(xué)之間的矛盾。不因小事和同學(xué)爭吵，不打架斗毆，不在在校園內(nèi)外發(fā)生暴力行為，爭做文明的中學(xué)生。
二、關(guān)注課間安全。請同學(xué)們在課間不做劇烈的活動，避免發(fā)生各種傷害事故;上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道;不在教學(xué)樓內(nèi)打球。
三、嚴(yán)格規(guī)范操作。體育活動、實驗課、社會實踐及其他戶外活動要嚴(yán)格服從老師指揮，嚴(yán)守操作規(guī)程，不擅自行動，防止各種妨害安全的問題發(fā)生。
四、遵守交通規(guī)則和交通秩序。過馬路要走人行橫道，做到“紅燈停、綠燈行，黃燈等一等”;來校、回家做到文明行路，不騎自行車，不騎電動車摩托車。
五、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。拒絕三無食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不暴食暴飲;不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。
六、強(qiáng)化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器。不接受陌生人接送與來訪，遇到行跡可疑的人要及時報告老師。
七、學(xué)會自護(hù)自救，加強(qiáng)自我防范意識，提高防御能力。學(xué)會簡易的防護(hù)自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對待;敢于批評、指正校園違反安全要求的行為和現(xiàn)象，做維護(hù)校園安全的主人。
八、認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜時光。遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離臺球室，遠(yuǎn)離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不看不健康的書籍，不結(jié)伙、不同社會閑雜人員交往。
同學(xué)們，校園是我們的家!為了創(chuàng)建文明的校園，為了大家都能健康快樂地成長，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，從自我做起，從點滴做起，嚴(yán)格要求自己，改正不良的行為，共同維護(hù)好我們的校園環(huán)境，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自已的一分力量!
我的演講完了，謝謝大家!
生命安全演講稿 篇【2】尊敬的各位評委，各位同事，大家好!
我是來自熔鑄廠的李英，今天我演講的題目是“安全是生命的守護(hù)神“。
立木是房舍的支柱，根莖是花朵的支柱，而安全則是企業(yè)的支柱。安全源于人們對生命的關(guān)注，如果生命是一朵花，那么安全就是襯托千嬌百媚的綠葉;如果生命是一幅畫，那么安全就是抒寫深遠(yuǎn)神致的筆;如果生命是一條河，那么安全就是締造曲折迂回的護(hù)堤。如果說質(zhì)量是企業(yè)的生命，那么安全就是職工的生命。然而工作中不是每一個人都能做到“事故警鐘時時敲，安全之弦緊緊繃”，總會有人馬虎、大意，把安全制度、安全規(guī)程拋諸腦后，抱著僥幸心理，總認(rèn)為自己永遠(yuǎn)都是幸運之神的寵兒，殊不知一時疏忽的代價需要用一生的痛苦來補(bǔ)償。
每次去到生產(chǎn)車間，總會聽老師傅們說起曾經(jīng)發(fā)生在他們身邊一幕幕血的教訓(xùn)：因為師傅違章送電，徒弟遭殃墜落而亡;因為穿涼鞋操作高壓電而被電老虎吃掉;因為違章操作卷掉胳膊;因為下天車走近道，不幸墜落癱瘓;因為駕駛室里數(shù)鈔票，天降小鉤砸著腦，只可惜卻沒有戴安全帽。鮮活的生命成了漠視安全的犧牲品，傷殘的身體成了忽視安全的試驗品。生命的挽歌匯聚著白發(fā)人送黑發(fā)人的凄涼，哭訴著妻子、兒女心中永遠(yuǎn)的傷。一聲聲呼喊淚澆辛酸，那是斷臂殘肢的哭訴;一次次嘆息悔恨已晚，那是違章冤魂的哀鳴;一幕幕慘劇恍如昨日，那是事故回眸的悲痛。多少幸福的家庭因此支離破碎。
據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每年因為安全事故死亡的人數(shù)幾乎都在10萬以上，平均每天死亡300多人，而每年因工傷殘的人數(shù)達(dá)70萬之多。俗話說：“一根頭發(fā)再細(xì)也有它的影子，一次事故再小也有它的苗子”。工作中一個細(xì)節(jié)可以挽救一條生命，一個疑點可以消除一場事故。安全隱患無所謂大小，千里之堤，潰于蟻穴，生命之舟，覆于疏忽。一個煙頭可以引發(fā)一場大火;一個松動的螺絲可以吞噬一條生命;一個敞開的袖口足以奪走一支手臂。相反，一個小小的安全帽可以救人一命;一雙勞保鞋可以讓您擁有健康的雙腿繼續(xù)生活的精彩;一副勞保眼鏡可以讓您的雙眼依舊滿是世界的絢爛。一個細(xì)節(jié)的疏忽足以葬送一生的幸福，一個細(xì)節(jié)的重視可以收獲一筆財富。
公司一直都把安全工作作為重中之重，時常組織形式多樣的活動來提高廣大職工的安全防范意識，使得安全事故逐年降低?；叵雱傔M(jìn)公司接受三級安全教育時，我也同樣抱著僥幸心理，認(rèn)為穿戴勞保這類瑣事無關(guān)緊要，直到見證了身邊發(fā)生的安全事故，我才明白嚴(yán)格是愛，是對職工生命的重視。生產(chǎn)不能等，而安全則更不能等。
每個人都有這樣一個希望，高高興興上班，平平安安回家，和家人共享天倫之樂，時而帶著愛人、孩子觀賞鱗次節(jié)比的高樓大廈，去感受大自然蒼山如屏、洱海如鏡的壯觀，閑暇時約上幾位知己，喝喝小酒、打打撲克，盡情生活的愜意。
生命對于我們只有一次，生命的控制在于自己，傷殘的痛雖然由自己承受，可您卻是家人的依賴，事故帶給家人的傷一輩子都難以撫平。為了我們這個世界多一點笑聲，為了我們企業(yè)美好的明天，為了您，更為了愛您的家人，讓我們常舉安全之盾，防事故之患!讓我們珍愛生命，關(guān)注安全!祝中鋁洛銅的朋友們一生平安，安全永遠(yuǎn)伴著您!
生命安全演講稿 篇【3】大家好!我演講的題目是：生命安全就是最大的幸福!
古人把“洞房花燭夜，金榜題名時，久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知”歸納為人生四大幸?！，F(xiàn)實生活中，有人把擁有巨大的物質(zhì)財富當(dāng)作是人生最大幸福。如果讓我來選擇人生的幸福坐標(biāo)的話，我將毫不猶豫地選擇安全!如果一個人失去了安全保障，甚至失去了生命，縱使擁有金山銀山又有什么幸?？裳?
其實，在日常生活中，人們叨念最多的莫過于安全?！兑环饧視肥窍虬謰寛蟾嫫桨?，《常回家看看》是惦記爸媽的平安，“祝一路順風(fēng)”是對你的平安祝福，“小心別著涼”是對你的平安叮嚀，“不要酒后駕車”是對你的平安告誡，“但愿不要出什么事”是對你的生命祈禱。
然而，生命安全任何人都祈禱不來。如果祈禱得來的話，每年還會有那么多人非正常死亡嗎?還會有那么多幸福的家庭破碎嗎?請大家聽聽下面的一組數(shù)字：我國目前每年約有28萬人死于自殺，約有20萬人死于藥物不良反應(yīng)，約有20萬人死于醫(yī)療事故死亡，約有10萬人死于交通事故，約有13萬人死于工傷事故，約有2萬名學(xué)生非正常死亡，約有3萬人死于農(nóng)藥、食物和酒精中毒，約有39萬人死于不安全注射，約有58萬婦女因懷孕或生產(chǎn)死亡，約有160萬人死于癌癥，約有200萬5歲以下的兒童死于食品污染┈┈
我國每年非正常死亡人數(shù)達(dá)850萬!接近兩個新加坡的人口!其中80%屬于責(zé)任事故!這是一一組組令人震驚的數(shù)字!這是一組組令人痛心的數(shù)字!有的人失去生命是因為對自己的安全不負(fù)責(zé)任，有的人失去生命是因為別人對他的生命不負(fù)責(zé)任!有多少家庭的和諧幸福毀在這些數(shù)字里面，有多少小孩的美好未來消失在不負(fù)責(zé)任的行為之中!
通過這些數(shù)字，有誰會把沒有安全感的生活當(dāng)作幸福生活?有誰敢說安全不是幸福的保證?
安全與我們的衣食住行、與我們的人生歷程息息相關(guān)。安全就是生命，保安全就是保生命!保證安全是對自己的生命、家庭負(fù)責(zé)，也是對他人的生命、家庭負(fù)責(zé)。讓生命消失在不該消失的地方，有誰愿意嗎?
奇怪的是，在現(xiàn)實生活中，總有那么一些人對自己和他人無價的生命和幸福的家庭不負(fù)責(zé)任。有的半斤酒量喝一斤，有的駕車違章沖紅燈，有的違反規(guī)程搞操作，有的隨時隨地丟煙頭，有的小病不醫(yī)成大病，有的因為糾紛去跳橋┈┈他們可曾想過，這種種行為后面會帶來什么樣的后果?
春天走了會回來，花兒謝了會再開。生命，絕不會有第二次、第三次，一旦失去，就再也不會回來。還有什么比生命更有價值?還有什么比幸福快樂地活著更可貴呢?
請我們記住吧，在我們每一個人的身后，都有一個溫暖幸福的家，家里人都祈盼您的平安。
第8篇：生命與安全范文
一、指導(dǎo)思想
為了認(rèn)真貫徹市海洋與漁業(yè)局年3月26日制止小馬力漁船超航區(qū)、超風(fēng)級作業(yè)緊急會議精神，認(rèn)真吸取近期發(fā)生的兩起小馬力漁船超航區(qū)、超風(fēng)級違章作業(yè)而釀成的重大事故教訓(xùn)，堅持安全第一、預(yù)防為主的工作方針，加強(qiáng)對小馬力漁船出海作業(yè)的管理，杜絕小馬力漁船超航區(qū)、超風(fēng)級作業(yè)，確保海上漁業(yè)生產(chǎn)安全無事故。
二、時間安排
從3月26日至4月26日。
三、工作內(nèi)容
1．搞好教育。要組織尚未轉(zhuǎn)港的漁船和在近岸生產(chǎn)的捕撈、養(yǎng)殖漁船船東、船長進(jìn)行安全防事故教育，將劉市長《致漁船船長的一封信》送到船長手中，重申小馬力漁船嚴(yán)禁超航區(qū)、超風(fēng)級作業(yè)的有關(guān)規(guī)定。增強(qiáng)船東、船長做好安全工作的自覺性。
2．集中整頓。區(qū)局立即派人赴山東，召集小馬力漁船回港進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和集中整頓，對超航區(qū)、超風(fēng)級作業(yè)的漁船要停產(chǎn)整頓，并與船東簽訂不超航區(qū)、超風(fēng)級作業(yè)保證書。
3．加強(qiáng)管理。各鎮(zhèn)街要采取有力措施，加強(qiáng)對人、船不同籍漁船的管理。凡是有“人、船不同籍”漁船的鎮(zhèn)（街）、村，都要與這些漁船的船主（船長）建立起有效的通信聯(lián)絡(luò)，每半個月進(jìn)行一次溝通，確實掌握其動態(tài)。尤其是對長期不參加年審的漁船，這次專項整治中要一條不漏的進(jìn)行排查，重新納入到監(jiān)督管理范圍。
4．加大處罰力度。要依據(jù)《安全生產(chǎn)法》、《遼寧省海洋漁業(yè)安全管理條例》和《遼寧省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理規(guī)定》等法規(guī)，加大對超航區(qū)、超風(fēng)級作業(yè)漁船的處罰力度，除經(jīng)濟(jì)處罰外，根據(jù)情節(jié)輕重扣留，甚至吊銷船長職務(wù)證書或捕撈許可證書。
5．搞好風(fēng)情傳遞。要認(rèn)真扎實地做好風(fēng)前氣象信息的傳遞工作，各級要保證安全通信網(wǎng)絡(luò)暢通無阻，將氣象信息及時準(zhǔn)確傳遞到每條漁船。60馬力及以下的漁船遇有6級風(fēng)在港的不準(zhǔn)出航，在海上作業(yè)的要停止作業(yè)或駛往就近的港口避風(fēng)。
四、工作要求
1．提高認(rèn)識。各級領(lǐng)導(dǎo)要高度重視此次專項整治工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，周密安排，確實取得實效。
第9篇：生命與安全范文
一、尊重殘障學(xué)生的生命尊嚴(yán)，幫助他們學(xué)會關(guān)愛生命
殘障學(xué)生由于其自身的心理與身體的殘疾，從而造成他們在人際交往、對事物的理解能力、思維品質(zhì)等各個方面都具有很大的差異性，也使得他們在社會中的生存面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，學(xué)校應(yīng)該對殘障學(xué)生的心理狀況、心理問題以及解決策略進(jìn)行深入的研究與分析，將先進(jìn)的心理教育學(xué)的理念引入到特殊學(xué)校的教學(xué)教育中。將對學(xué)生的心理教育滲透到每門學(xué)科中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)積極性。例如，在社會、思想品德、語文、自然等這些學(xué)科中，充分的發(fā)掘蘊含著對學(xué)生生命教育的素材，讓學(xué)生在潛移默化中，學(xué)會關(guān)愛生命，充分的體現(xiàn)個人在社會群體的自我價值。同時，教師還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)殘障學(xué)生身上的閃光點，并且能夠充分的利用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生能夠在輕松的教育環(huán)境中學(xué)會傾聽、表達(dá)自己、自主學(xué)習(xí)、享受生活的快樂。此外，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)心理教育的相關(guān)課程，將對學(xué)生的安全教育作為教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注殘障學(xué)生的心理發(fā)展，這樣就能及時的發(fā)現(xiàn)隱藏的危險，避免給他們自身的生命安全造成威脅。
二、在日常的教學(xué)中，讓殘障學(xué)生學(xué)會體驗生命的快樂
特殊教育學(xué)校在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)堅持以人為本的原則，對于教學(xué)活動的選擇，應(yīng)該根據(jù)殘障學(xué)生的生理特點與實際需求，倡導(dǎo)生命安全的教育理念，開展多元的、靈活的、豐富的生命安全教育活動，充分體現(xiàn)生命教育的特質(zhì)，讓學(xué)生在教學(xué)活動中有所收獲，能夠感受大自然的美好、生命的可貴、生活的意義，體驗到生命的快樂，并且提高自我保護(hù)意識。例如，在全國愛耳日、國際聾人節(jié)、世界殘疾人日、國際盲人節(jié)等這些節(jié)日上，教師們可以與學(xué)校的殘障學(xué)生形成一對一的幫扶模式，對于學(xué)習(xí)與生活上有困難的學(xué)生，甚至是有心理問題的學(xué)生，要及時的進(jìn)行幫教、幫困、幫學(xué)，促使他們能夠保持積極向上的心境，以最佳的狀態(tài)面對人生。特殊教育學(xué)校教師在其日常教學(xué)中，應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，杜絕對殘障學(xué)生進(jìn)行人身的攻擊與言語的侮辱，要讓學(xué)生能夠在教師的關(guān)愛下勇敢、快樂的成長。同時，教師還應(yīng)該經(jīng)常組織有關(guān)生命安全的主題班會或是趣味活動，例如，生命安全小知識的主題班會，增進(jìn)學(xué)生對生命的理解與認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會珍惜生命、熱愛生命的情感態(tài)度?；蚴瞧刚埛ㄖ茖＜?，為學(xué)生進(jìn)行安全知識專題講座、觀看教學(xué)視頻、有關(guān)安全方面的小品表演，讓殘障學(xué)生了解一定的法律常識，防止違法犯罪行為的產(chǎn)生。或是通過教育實踐活動，讓殘障學(xué)生學(xué)會在突發(fā)狀況下，如何提高安全防范意識、自我保護(hù)能力、應(yīng)變能力等，讓學(xué)生掌握基本的自救技能。此外，增設(shè)符合殘障學(xué)生實際狀況的生活技能課程，設(shè)計便于殘障學(xué)生能夠接受與掌握的教學(xué)方案，結(jié)合生活化教學(xué)，強(qiáng)化殘障學(xué)生的生活適應(yīng)能力，并且能夠根據(jù)自己的興趣愛好，找到符合自身需求的特長培訓(xùn)內(nèi)容，并且能夠獲得一技之長，掌握基本的生存本領(lǐng)，實現(xiàn)自身的價值。
三、有效結(jié)合社會實踐活動，培養(yǎng)殘障學(xué)生的綜合素質(zhì)
特殊教育學(xué)校應(yīng)該建立一套完善的、有效的生命安全教育規(guī)章制度與相關(guān)評價機(jī)制，動員全校所有師生參與到生命安全教育的實踐活動中來，確定實際需求，動員各種有利資源，爭取獲取外力的協(xié)助，有計劃、有步驟、有目的的組織整個實踐活動。特殊教育學(xué)校作為殘障學(xué)生安全教育的重要基地，應(yīng)該充分的利用訓(xùn)練各類殘障學(xué)生的教育基地與學(xué)校公共文化設(shè)施，積極的開展生命安全教育的實踐活動，提高學(xué)生的基本生活技能與經(jīng)驗。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀自然博物館、動物園、植物園等，讓學(xué)生能夠感受到大自然中生命的存在的形態(tài)，領(lǐng)略到生命的美妙;可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地的訓(xùn)練、參加志愿者服務(wù)、角色體驗等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的人道主義援助精神。充分發(fā)揮家庭教育的作用，與家長攜手共進(jìn)促進(jìn)殘障學(xué)生的快樂成長，定期的召開家長會、組織家長問卷調(diào)查、對家長進(jìn)行特殊孩子進(jìn)行教育的相關(guān)培訓(xùn)等，利用寒暑假，對學(xué)生進(jìn)行家訪，讓家長能夠及時的了解孩子在學(xué)校的具體情況，讓家長們能夠?qū)W(xué)校教育滿意，對學(xué)生充滿信心。增強(qiáng)親子溝通實踐活動，為殘障學(xué)生營造和諧的、愉悅的家庭氛圍。適當(dāng)?shù)慕o殘障學(xué)生家長布置家庭訓(xùn)練的任務(wù)，如孩子生活自理能力的訓(xùn)練、家庭勞務(wù)的訓(xùn)練、良好生活作息規(guī)律的養(yǎng)成，家長與教師在共同努力下，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。此外，學(xué)校還可以組織與普通學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行互動交流，讓普校學(xué)生與殘障學(xué)生一對一的結(jié)對子，相互交流、相互問候等方式，讓殘障學(xué)生能夠感受到來自健全學(xué)生的真正友誼、關(guān)心，讓他們拓寬知識面，獲取新知識與新技能的同時，感受到人間的溫暖。
四、結(jié)語
綜上所述，學(xué)校教育的過程就是學(xué)生生命成長的過程，教育擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生生命質(zhì)量與確保學(xué)生生命安全的重要責(zé)任。殘障學(xué)生因為其身體或生理上的缺陷，常常受人輕視，感覺不被別人所關(guān)注，被這個世界所遺棄，久而久之，就會讓他們產(chǎn)生一種生命毫無意義的錯覺。為此，針對殘障學(xué)生這一特殊的生理與心理特點，特殊教育學(xué)校開展生命安全教育研究的實踐活動，對于提高殘障學(xué)生的價值觀與生命質(zhì)量，具有非常重要的價值與意義。
作者:丁偉 劉麗峰 單位:白城市特殊教育學(xué)校
參考文獻(xiàn):
［1］劉軍軍，劉忠，楊蘭玉．特殊教育學(xué)校如何開展生命與安全教育［J］．新教育時代電子雜志，2015，(01)．
［2］李桂云．談聾生安全教育從培養(yǎng)責(zé)任心開始［J］．讀寫算，2013．
