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關(guān)于教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)范文1 20xx年的這個(gè)夏天,本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓(xùn)。通過這兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)幼兒心理健康教育又有了新的認(rèn)識(shí)和看法,對(duì)學(xué)校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個(gè)更為全新的認(rèn)識(shí),我相信,這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升,更多的是一種精神上的延續(xù)。
xx年畢業(yè)那年,我踏上了自己熱愛的幼教崗位,工作的第一年,我被分在中班任教,沒過幾天,班上一位孩子立刻引起了我的注意,他上課時(shí)總會(huì)控制不住地發(fā)出很多怪聲音,通常,出現(xiàn)這種情況,我會(huì)用眼神或動(dòng)作提醒他,因?yàn)槲矣X得,他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了,我愿意去進(jìn)一步了解他,當(dāng)他被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽甚至被否定時(shí),我沒有,我似乎看出了他行為背后更深層的一面,他需要關(guān)愛,他需要同伴,我愿意尊重他,走近他,傾聽他內(nèi)心最真實(shí)的聲音,于是,我便這么一直用心做著,等著他慢慢向我敞開心扉,果不其然,他開始有了變化,通過一個(gè)學(xué)期的引導(dǎo),他在各方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,慢慢地,同伴們也接受了他,而他也學(xué)會(huì)了更多與人相處之道,看到他的成長(zhǎng),我倍感欣慰。
是的,教育就是這么一回事,尤其是對(duì)于我們年幼的孩子,他們的心靈更需要我們的呵護(hù)和理解。培訓(xùn)后的今天,回想起當(dāng)初那件事,我真的倍感欣慰,因?yàn)槲野押⒆赢?dāng)人看,一個(gè)有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天,請(qǐng)每一位在幼教一線的教師,真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問題,做一位合格的幼兒心理健康教育教師,讓我們未來(lái)的主人翁都能擁有健全的人格、愛的能力、創(chuàng)造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗(yàn)。
關(guān)于教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)范文2 留守兒童似乎成了我們農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一個(gè)問題,整體表現(xiàn)內(nèi)向,易怒,不愿意和人交流成為所有老師對(duì)這些孩子的評(píng)價(jià),在問題不斷的凸顯出來(lái)時(shí),我一個(gè)年輕的老師也感到力不從心,暑期我參加了xx大學(xué)教育學(xué)院舉辦的關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理健康疏導(dǎo)的培訓(xùn)。
這次培訓(xùn)組織方做了精心的安排,首先是數(shù)位專家通過理論與實(shí)踐結(jié)合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現(xiàn)狀。生動(dòng)鮮活的典型案例分析,讓我真正的了解了這些留守兒童的內(nèi)心世界。
接著通過小組活動(dòng)小組討論等形式讓我們切身的體驗(yàn)在平時(shí)的工作中應(yīng)該如何組織活動(dòng)讓孩子們的心理得到成長(zhǎng)。我積極結(jié)合本校及本地區(qū)的實(shí)際情況,提出了很多關(guān)于農(nóng)村留守兒童關(guān)愛的見解。
在這次培訓(xùn)中,我有很大的收獲,感受頗深。
一、留守兒童不一定都是問題孩子
這次培訓(xùn)給我印象最深的就是一個(gè)專家所說的一句話:留守兒童不一定就是問題孩子,對(duì)于他們要做到關(guān)心而不是過度的關(guān)注。
以前在工作的過程中,由于我是學(xué)校專門負(fù)責(zé)心理健康教育的老師,所以平時(shí)會(huì)十分關(guān)注這些留守兒童的心理問題,平時(shí)有時(shí)間就會(huì)找這些孩子聊天,時(shí)不時(shí)會(huì)說你們留守兒童會(huì)感覺孤單,有時(shí)候會(huì)不想和人交流,這些自己認(rèn)為是正確的話,其實(shí)無(wú)意間就使這些孩子心理上有了負(fù)擔(dān),他們似乎感覺到作為留守兒童他們就應(yīng)該有這些問題沒問題就不正常了,這次培訓(xùn)后我明白自己之前做的是錯(cuò)誤的,不僅沒有幫助他們反倒讓很多孩子產(chǎn)生了心理問題。
回校后我開始轉(zhuǎn)變自己的思維,多組織學(xué)生群里活動(dòng),讓留守兒童不感覺到他們的特殊,他們和其他孩子一樣沒有特殊待遇,一個(gè)月進(jìn)行下來(lái)我發(fā)現(xiàn)這些孩子臉上多了很多笑容,讓我很欣慰。
二、多與這些孩子家長(zhǎng)溝通。
在專家們的講授中,讓我明白,孩子身上很多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導(dǎo)致的,所以回校后我認(rèn)真總結(jié)關(guān)于平時(shí)教育過程中對(duì)于孩子身上存在問題應(yīng)該如何調(diào)節(jié)的心得。
三、講授人際溝通課程。
留守兒童身上存在的一個(gè)顯著的問題就是人際交流困難,之所以有這樣的問題主要是因?yàn)樗麄儾恢廊绾魏腿藴贤?,時(shí)間長(zhǎng)了自然就和同學(xué)之間有距離,我通過活動(dòng)課的方式讓學(xué)生合作討論,讓他們和學(xué)生之間建立相互合作的關(guān)系,然后教授他們一些如何和人相處的方法,看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺開心。
四、幫助其他教師轉(zhuǎn)變教育理念。
通過可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí),已經(jīng)使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的關(guān)愛不僅僅只表現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)上的關(guān)愛,更重要的是走進(jìn)他們的心靈,在平時(shí)和其他教師聊天溝通中,我刻意的把這些學(xué)習(xí)到的教育理念傳達(dá)給他們,希望在我自己提高的同時(shí),其他老師也可以提高,讓我們學(xué)校的留守兒童得到更好的提升。
關(guān)于教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)范文3 本學(xué)期,我校以《蘇州市中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育實(shí)施意見》的文件精神為指導(dǎo),根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,面向全體學(xué)生,開展了多種形式的活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
(1)以“專業(yè)”為核心,加強(qiáng)專業(yè)心理教師隊(duì)伍的建設(shè)。
合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的,除了有扎實(shí)的理論功底外,更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員,她們認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng),并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng),注重輔導(dǎo)的方式與方法,講究心理輔導(dǎo)的實(shí)效,努力把專業(yè)做“精”。
(2)以“班級(jí)”為主陣地,加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。
班主任是學(xué)生心理三級(jí)監(jiān)護(hù)體系中的第一級(jí)。因此,我校非常重視班主任的隊(duì)伍建設(shè)。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念,在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作;其次是經(jīng)常鼓勵(lì)班主任利用空余時(shí)間,通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑,加強(qiáng)心理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)素養(yǎng);第三,學(xué)校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式,對(duì)全體班主任老師進(jìn)行培訓(xùn),以點(diǎn)帶面,切實(shí)提高班主任的工作能力。本學(xué)期,我校的心理輔導(dǎo)老師柏晶晶執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂》團(tuán)體輔導(dǎo)課,讓我校的班主任老師受益匪淺。
(3)以“全員育人”為導(dǎo)向,加強(qiáng)其他教師隊(duì)伍的建設(shè)
學(xué)生的心理健康教育,不是專業(yè)心理教師一個(gè)人的事,也不是班主任老師一個(gè)人的事,而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強(qiáng)專業(yè)心理教師、班主任隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí),也要對(duì)學(xué)校其他教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校通過組織教師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí)、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式,加強(qiáng)教師心理專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高了教師的心理輔導(dǎo)意識(shí)和輔導(dǎo)能力。
(4)以“德育導(dǎo)師”為契機(jī),充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)
結(jié)合德育導(dǎo)師制,充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo),做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。
二、進(jìn)一步完善心理咨詢的管理
1、以點(diǎn)帶面,保障“陽(yáng)光屋”的有效開放
我校的心理咨詢室——“陽(yáng)光屋”,已被評(píng)為蘇州市的合格心理咨詢室,本學(xué)期繼續(xù)每天開放一小時(shí),由心理咨詢室的值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作,并做好相關(guān)的咨詢記錄。對(duì)問題較嚴(yán)重者,我們進(jìn)行了個(gè)案跟蹤輔導(dǎo),認(rèn)真做好個(gè)案研究記錄,使心理健康教育工作更具實(shí)效性、規(guī)范性、科學(xué)性。本學(xué)期“陽(yáng)光屋”的輔導(dǎo)老師對(duì)97位個(gè)案進(jìn)行了科學(xué)耐心地輔導(dǎo),其中有12位學(xué)生進(jìn)行了跟蹤輔導(dǎo),都取得了較好的效果?!瓣?yáng)光屋”已經(jīng)成為了孩子們的一個(gè)“心靈驛站”。
2、以班為面,開展富有實(shí)效的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)
本學(xué)期,我校進(jìn)一步完善了學(xué)生心理檔案,做好一年級(jí)新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會(huì)課根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),每月做一次集體輔導(dǎo),對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的共性心理進(jìn)行輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄,使心理健康工作更具有實(shí)效性,真正地服務(wù)于學(xué)生。
柏晶晶老師執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂》五年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)課。孩子們暢所欲言,傾訴自己生活和學(xué)習(xí)上的煩惱。通過互動(dòng)交流、范例引領(lǐng)、小試牛刀、大顯身手等環(huán)節(jié),孩子們集思廣益,依靠集體的智慧來(lái)解決煩惱。最后大家發(fā)現(xiàn),生活中總有煩惱,但只要換個(gè)角度,就能坦然面對(duì)。
李曉靜老師執(zhí)教的《學(xué)會(huì)欣賞》一課,層次鮮明,塊面清晰,用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言告訴學(xué)生,要用欣賞的眼光去看周遭,生活將更美好。
3、家校合力,形成富有高效的管理體系
小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更需要家庭教育。因此,教師應(yīng)和家長(zhǎng)合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校,提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí),并利用家校路路通等方式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同做好學(xué)生的心理健康工作。
本學(xué)期,我校舉行了“關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)”四年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)?;顒?dòng)?;顒?dòng)邀請(qǐng)了團(tuán)中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國(guó)巡回報(bào)告團(tuán)成員李亞青老師來(lái)校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區(qū)——忽視孩子心靈成長(zhǎng);而后講解了孩子心靈成長(zhǎng)的五大營(yíng)養(yǎng)——肯定、自由、寬容、情感、夢(mèng)想,最后說明了健康美好的心靈是家長(zhǎng)留給孩子的最大財(cái)富。講座活動(dòng)中,李亞青老師親切的話語(yǔ),鮮活的實(shí)例,科學(xué)的指導(dǎo),給家長(zhǎng)們帶來(lái)了家庭教育的啟示,也解開了現(xiàn)實(shí)教育中的一些困惑。通過活動(dòng),家長(zhǎng)們關(guān)注到了孩子的心理健康,對(duì)家庭教育有了更全面的了解。
三、積極開展多種形式的心理健康教育活動(dòng)
1.加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。
通過黑板報(bào)、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)等途徑,努力普及心理健康知識(shí)。
本學(xué)期,紅領(lǐng)巾電視臺(tái)“成長(zhǎng)快樂”節(jié)目開辟了《健康快車》這一版塊,內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康,還有心理健康方面的知識(shí),內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,起到了一定的教育作用。
2.積極開展大課間活動(dòng)和體育活動(dòng)。
我校每天堅(jiān)持大課間活動(dòng)(分室內(nèi)和室外兩套活動(dòng)),學(xué)校提供充足的活動(dòng)器材,并根據(jù)實(shí)際情況,讓各年級(jí)四個(gè)班之間定期交換器材進(jìn)行活動(dòng),這樣不但豐富學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容,還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操,放飛心情,同時(shí)也緩解了學(xué)習(xí)壓力。
3.加強(qiáng)了良好行為規(guī)范的培養(yǎng)。
本學(xué)期,我校結(jié)合每月雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)進(jìn)行 “一小之星”的評(píng)選活動(dòng),評(píng)選內(nèi)容結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭(zhēng)章》,評(píng)選活動(dòng)面向全體學(xué)生,結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn),月底進(jìn)行考核,并推薦出每月的一小之星。九月是“禮儀之星”,十月是“紅色之星”,十一月是“安全之星”,十二月是“友愛之星”。每月產(chǎn)生24位一小之星,在月底的升旗儀式上進(jìn)行隆重的表彰,頒發(fā)榮譽(yù)證書。通過這樣的活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生,樹立榜樣,也促使了學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。
4.開展了豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)。
本學(xué)期,我校邀請(qǐng)了太倉(cāng)市人民醫(yī)院眼科主治醫(yī)師鄭吉主任來(lái)為全校同學(xué)作主題為“愛護(hù)小眼睛”的健康教育講座。邀請(qǐng)了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院口腔科施醫(yī)生來(lái)校作“健康牙齒,伴你一生”口腔保健常識(shí)的講座。11月9日上午,我校組織全體師生舉行了主題為“消防安全記心中”的逃生演練活動(dòng),增強(qiáng)了師生的消防安全意識(shí)。12月6日下午,我校組織五年級(jí)全體學(xué)生參加了主題為“知我沙溪,愛我家鄉(xiāng)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),幫助孩子們走近家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng),更好地激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)的情懷。12月22日,我校組織學(xué)生觀看了“勵(lì)志青春放飛夢(mèng)想”太倉(cāng)名人校園巡回展。
總之,在學(xué)校心理健康教育這條路上,還需要我們地一步步摸索,多學(xué)習(xí),多實(shí)踐,多思考。
關(guān)于教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)范文4
心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限,由于內(nèi)外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說,都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個(gè)畫壇無(wú)名小卒,一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活,是一個(gè)躁狂癥患者,曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨,開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,情感多變,易激動(dòng),感情用事,好幻想,缺乏理智,缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班,沒有聽從他的意愿留下來(lái)陪他談話而開槍自殺;美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥,由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多,這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對(duì)的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙,只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),對(duì)教師提出了更高的要求,給教師帶來(lái)更大的心理壓力,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的'關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí),開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學(xué)習(xí)做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái),更好的促進(jìn)教育工作。
干部德育培訓(xùn)心得體會(huì)一:
讓德育無(wú)處不在,就是深入挖掘社會(huì)(社區(qū))、家庭、學(xué)校各個(gè)方面的德育資源,構(gòu)建和諧有效地德育體系。
一、未成年人育德工作的現(xiàn)狀
社區(qū)沒有具體辦法抓未成年人的思想道德工作;家庭雖然總體還重視子女思想教育,但成績(jī)優(yōu)先意識(shí)更明顯,教育方法不先進(jìn),與時(shí)代脫節(jié);學(xué)校在中高考的壓力下,德育工作支離破碎,難有實(shí)效;更為突出的是社區(qū)、家庭、學(xué)校有的單方面發(fā)力之后,沒能取得其他方面的支持和配合,造成“5+2=0”(五天學(xué)校教育、兩天家庭社會(huì)教育)、“家長(zhǎng)干著急”等局面,嚴(yán)重打擊了各方面對(duì)未成年人思想教育工作的信心,對(duì)未成人的思想道德建設(shè)工作是心有余而力不足,甚至放任自流。
二、樹立信心,不為失敗找借口
美國(guó)西點(diǎn)軍校里有一個(gè)廣為傳誦的悠久傳統(tǒng),就是遇到軍官問話,只有四種回答:"報(bào)告長(zhǎng)官,是!"、"報(bào)告長(zhǎng)官,不是!"、"報(bào)告長(zhǎng)官,不知道!"、"報(bào)告長(zhǎng)官,沒有任何借口!"除此之外,不能多說一個(gè)字。"沒有任何借口"是西點(diǎn)軍校奉告的最重要的行為準(zhǔn)則,它強(qiáng)化的是每一位學(xué)員想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù),而不是為沒有完成任務(wù)去尋找任何借口,哪怕是看似合理的借口。
我們肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)合格接班人的重任,因此未成年人的思想道德工作是不允許失敗的,我們更不能為目前的現(xiàn)狀找出“合理理由”,去埋怨學(xué)校工作不到位、埋怨家長(zhǎng)不配合、埋怨社區(qū)不作為、埋怨社會(huì)環(huán)境太糟糕。我們只能面對(duì)現(xiàn)實(shí),樹立信心,團(tuán)結(jié)一切可以進(jìn)行育德的力量進(jìn)行未成年人的思想道德建設(shè),學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)(社區(qū))要切實(shí)肩負(fù)起責(zé)任,加強(qiáng)學(xué)習(xí),相互配合,做好相關(guān)工作。
三、要為成功找方法,全方位育人,增強(qiáng)實(shí)效
1.建設(shè)一只精良、專業(yè)的德育隊(duì)伍。首先培養(yǎng)教師的崇高師德,讓教師成為人之楷模,成為一道流動(dòng)的德育教材。其次是提高教師駕馭和解決學(xué)生思想道德問題的能力和本領(lǐng)。
2.建立貼近未成年人的思想道德建設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)。只有符合未成年人實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)才能引導(dǎo)他們走向正確的道路,各班要根據(jù)各班、各個(gè)同學(xué)的實(shí)際提出具體的目標(biāo),并提出相應(yīng)的培養(yǎng)措施和方法。
3.構(gòu)建針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際的校本德育課程,發(fā)揮國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程育德的實(shí)效。
4.建設(shè)內(nèi)涵豐厚、格調(diào)高雅的校園文化,發(fā)揮環(huán)境育人功能。要注重學(xué)校的制度文化和精神文化建設(shè),尤其是要注重班級(jí)文化的建設(shè),各班班級(jí)文化文化建設(shè)一定要突出主題,強(qiáng)化內(nèi)涵,貼近學(xué)生。
5.注重德育工作的多樣性。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容融入多樣性的德育常規(guī)活動(dòng)中去,讓豐富多樣的德育主題活動(dòng),成為學(xué)生喜愛的育德方式。尤其注意合理利用網(wǎng)絡(luò),利用網(wǎng)上聊天室、貼吧等手段了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),并有針對(duì)性地適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思想。
6.強(qiáng)化德育科研。通過專題調(diào)研、課題研究,突破德育工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,提升育德水平。
7.建立評(píng)優(yōu)評(píng)先的制度,每周、每月、每?jī)稍?、每期都評(píng)出德育工作中優(yōu)秀的師生和集體,引領(lǐng)大家不斷進(jìn)步。
8.開辦好家長(zhǎng)學(xué)校。通過家長(zhǎng)學(xué)校,學(xué)校將先進(jìn)的教育理念及時(shí)地傳遞給學(xué)生家長(zhǎng),提高家長(zhǎng)的重視程度和家長(zhǎng)的教育水平,同時(shí)也加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系和溝通,形成教育合力。
9.構(gòu)建學(xué)校與社會(huì)聯(lián)動(dòng)的育人機(jī)制。學(xué)校充分挖掘社會(huì)信息中的德育資源,使學(xué)校思想道德教育更多地融入時(shí)代內(nèi)容、體現(xiàn)時(shí)代精神。社區(qū)積極配合有關(guān)部們查處黑網(wǎng)吧等有礙未成年人身心健康的場(chǎng)所,凈化社會(huì)環(huán)境,并充分利用社區(qū)相關(guān)設(shè)施為學(xué)生的思想道德建設(shè)添磚加瓦。
干部德育培訓(xùn)心得體會(huì)二:
20XX年12月17日,我有幸參加了全縣中小學(xué)德育管理干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。深知應(yīng)該珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我和我校的德育校長(zhǎng)從黎明啟程趕去縣里到夕陽(yáng)西下才踏上回家的班車,從始至終一直堅(jiān)持積極聽取了每一位德育領(lǐng)導(dǎo)干部的專題講座,收獲頗多,回來(lái)的路上我們還一直交流著聽課心得,深感責(zé)任重大。
一、抓活動(dòng)開展,促養(yǎng)成。
七中的“班團(tuán)隊(duì)建設(shè)和班級(jí)文化熏陶”,十花道的“快樂成長(zhǎng)”校本研發(fā),明德小學(xué)“一系列的文明禮儀”教育活動(dòng)。都讓我感受很多,只有活動(dòng)開展得好,我們的學(xué)生是有可塑性的。為了更好地貫徹“以人為本”的觀念,學(xué)校在教育教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成,通過各大傳統(tǒng)節(jié)日獲新聞?shì)d體為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)鍛煉和受教育的機(jī)會(huì)。
二、立足實(shí)際,把握重點(diǎn)
總結(jié)會(huì)上任冬主任根據(jù)當(dāng)前德育工作的現(xiàn)狀提出希望,牢牢把握德育的重點(diǎn),立足學(xué)校實(shí)際,順應(yīng)新時(shí)期學(xué)生發(fā)展特點(diǎn),與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,牢固樹立“育人為本、德育為先”的觀念。我們是從事陽(yáng)光育人的事業(yè),強(qiáng)化自身對(duì)德育的認(rèn)識(shí),做好角色的轉(zhuǎn)換,今天是受訓(xùn)者,明天就是培訓(xùn)者和踐行者。學(xué)校的每位教職員工都應(yīng)當(dāng)是德育教育的宣傳者、踐行者,即“全員德育”理念要在我?;拘纬晒沧R(shí)。為了更好地創(chuàng)設(shè)學(xué)校優(yōu)良的育人氛圍,打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,學(xué)校將繼續(xù)深入推進(jìn)“全員育人”工程,深化教師對(duì)“全員育人”的認(rèn)識(shí)。
三、扎實(shí)長(zhǎng)效抓好德育工作
1、提升全體教職員工“人人都是德育工作者”的認(rèn)知水平,運(yùn)用宣傳媒體、教職工大會(huì)等方式加大力度宣傳“校內(nèi)事事皆教育”、“德育無(wú)小事”理念,結(jié)合學(xué)校開展的各類學(xué)生活動(dòng)讓教職工近距離感知德育教育的重要性。
2、提高任課教師對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)深度,利用各類教師學(xué)習(xí)資料,要求教師自學(xué)與互學(xué)相結(jié)合,從實(shí)踐層面做好學(xué)生德育工作。
3、強(qiáng)化班主任德育理論水平,積極探索做好班級(jí)德育管理工作的新方法、新思路。
(1)班主任應(yīng)抓好日常班級(jí)管理。配合學(xué)校“學(xué)生一日常規(guī)”檢查工作,包括按時(shí)到校,大課間,眼保健操,勞動(dòng)衛(wèi)生,自修課等。學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組將繼續(xù)組織師生進(jìn)行考核。根據(jù)學(xué)生具體情況,班主任應(yīng)主動(dòng)地、認(rèn)真地研究班級(jí)自主管理方法,發(fā)揮學(xué)生自主管理作用,提高班級(jí)管理的效果。班主任與學(xué)生共同研究班級(jí)核心理念、班級(jí)公約、班級(jí)目標(biāo)等班級(jí)精神文化和制度文化,形成具有鮮明特色的班級(jí)文化,營(yíng)造溫馨和諧、積極向上、集體觀念濃郁的班級(jí)氛圍。
(2)加強(qiáng)班主任工作學(xué)習(xí)研討,提高班主任專業(yè)能力。學(xué)校將進(jìn)行靈活多樣的班主任培訓(xùn)活動(dòng),以期有益于班主任工作的進(jìn)一步開展。定期召開“班主任經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)”,研討班主任工作如何有效開展,并推薦經(jīng)驗(yàn)型班主任開展豐富多樣的校內(nèi)或校際交流,打造一批在縣內(nèi)有影響力的、有著先進(jìn)理念和豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任隊(duì)伍。堅(jiān)持每學(xué)期的德育工作總結(jié),更好地改進(jìn)學(xué)校德育工作。
4、落實(shí)德育民主管理途徑,拓寬德育交流渠道。讓每一位老師有機(jī)會(huì)發(fā)言,談學(xué)校德育工作,通過各種途徑交流學(xué)校德育工作面臨的問題以及存在的不足,以利于學(xué)校德育工作的不斷完善。
我雖然從事德育工作時(shí)間不長(zhǎng),但通過本次培訓(xùn),讓我體會(huì)到了這一點(diǎn),德育工作是我們學(xué)校工作的重中之重。對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言,教育放首位;而對(duì)于教育而言,德育是首位的。我想,面對(duì)處于不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)中的一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的個(gè)體,我們的教育更不能停滯不前,我們要抓好德育教育,除了要下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容之外,還要不斷的反思提升自己的認(rèn)識(shí)和能力。所以,在今后的工作中,我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作,腳踏實(shí)地地的把它做實(shí)做細(xì)。
干部德育培訓(xùn)心得體會(huì)三:
通過近20天的學(xué)習(xí),聽了專家們對(duì)德育有關(guān)問題的精辟分析,結(jié)合自己的想法,我認(rèn)為新時(shí)期的德育工作應(yīng)著重做好以下兩點(diǎn):
一、要真正樹立德育工作創(chuàng)新意識(shí)
1、要做到認(rèn)識(shí)到位。認(rèn)識(shí)到位是學(xué)校德育工作的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的首要前提。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和參與者必須改變“重智輕德”的應(yīng)試教育思想,站在培養(yǎng)跨世紀(jì)“現(xiàn)代型”、“創(chuàng)造型”的高素質(zhì)人才的高度,轉(zhuǎn)變觀念,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),實(shí)抓德育。避免德育工作“說起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要”的做法,保證德育工作的導(dǎo)向、動(dòng)力作用得到充分發(fā)揮。
2、要樹立效益意識(shí)。這是現(xiàn)代社會(huì)一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。任何工作都要謀求和提高效益。那種單純從“任務(wù)”、“要求”的角度出發(fā),不注重效益意識(shí)和質(zhì)量問題,凡是上級(jí)布置的任務(wù),不論最終效益如何、質(zhì)量好壞,只要完成任務(wù)便萬(wàn)事告終的不講效益,不計(jì)利害的做法,只會(huì)給教育工作帶來(lái)?yè)p失。因此,學(xué)校德育工作的創(chuàng)新就要講求效益。不講效益,便無(wú)所謂創(chuàng)新。
3、要樹立正確的超前觀。作為一名現(xiàn)代教育工作者,應(yīng)從發(fā)展、整體、改進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)的角度看待新時(shí)期的德育工作,加強(qiáng)辯證唯物主義的學(xué)習(xí),丟掉僵化的形而上學(xué)觀念,樹立變化發(fā)展的觀點(diǎn);同時(shí),要樹立正確的超前意識(shí)和突破思想,增強(qiáng)預(yù)見性、針對(duì)性、創(chuàng)造性,以逾越過去德育工作路子越走越難、越走越窄的困境??朔爻梢?guī),力求創(chuàng)新搞活。
二、要積極探索現(xiàn)代學(xué)校德育工作的創(chuàng)新途徑
如果把德育工作比作一條奔騰不息的長(zhǎng)河,那么,德育工作的創(chuàng)新則是為它開掘新的活力和源泉。未來(lái)的世界充滿著挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。而這一切挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)都集中在“一種主要的決定因素──人的身上”。廣大教育工作者應(yīng)順乎潮流,知難而上,攜手共進(jìn),為學(xué)校德育工作的極大發(fā)展找尋“水源”,貢獻(xiàn)心智。
1、要更新觀念,變“封閉式”為“開放式”。當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)改革的時(shí)代,發(fā)展的時(shí)代,競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。學(xué)校德育工作如果還處于封閉、半封閉的狀態(tài),教師還局限在校內(nèi)、教室內(nèi)講道理、開班隊(duì)會(huì),特別是面對(duì)多層次、信息化的新形勢(shì),如果還是沿襲傳統(tǒng)思維方式,不敢跳出“框框”,呼吸新鮮空氣,對(duì)形形的思想意識(shí)和社會(huì)思潮視而不見或一味采取拒之門外的做法是不明智的。因此,我們要貫徹“三個(gè)面向”精神,更新觀念,放眼社會(huì),把學(xué)校“小課堂”同社會(huì)“大課堂”有機(jī)結(jié)合起來(lái),除學(xué)校常規(guī)活動(dòng)和傳統(tǒng)項(xiàng)目活動(dòng)之外,還要通過社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、軍民共建等渠道,讓學(xué)生走出校門、走上社會(huì),變“封閉式”的“圈圈德育”為“開放的”的“社會(huì)聯(lián)姻。”
2、要突出主體,變“被動(dòng)式”為“主動(dòng)式”。一切由教師作主、由教師包辦,在教育活動(dòng)中學(xué)生始終處于被動(dòng)、從屬的地位,這是傳統(tǒng)教育的流弊。德育工作,內(nèi)容由教師主觀臆定,過程由教師一人主宰,活動(dòng)由教師全面指揮,也是歷史因襲的固定模式。這種貌似負(fù)責(zé)周致的德育模式實(shí)際上卻違背了學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律。要提高學(xué)生思想道德素質(zhì),不但要使學(xué)生置身于德育的特定環(huán)境,使之接觸客觀德育因素,而且要調(diào)動(dòng)其主體精神,能動(dòng)地參與德育實(shí)踐。作為教師要提高能動(dòng)意識(shí)和超前意識(shí),著眼過去,立足現(xiàn)實(shí),預(yù)測(cè)未來(lái),變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,變“消防”為“預(yù)防”。
3、要情理交融,變“強(qiáng)壓式”為“引導(dǎo)式”。以情感人,以理服人,情理交融,是貫穿于德育于作過程中的重要原則。那種不看對(duì)象,不顧后果,習(xí)慣于“滿堂灌”、“填鴨式”的教育辦法只能是帶來(lái)抵觸情緒和逆反心理。素質(zhì)教育條件下的德育工作必須要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,通過發(fā)展學(xué)生個(gè)性,開發(fā)學(xué)生心智潛能,使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展。德育目標(biāo)的定位在于“培養(yǎng)”與“引導(dǎo)”。因此,教師要變強(qiáng)壓式為引導(dǎo)式,通過各種喜聞樂見的德育活動(dòng)設(shè)計(jì),情理交融,盡可能多地吸引學(xué)生自主參與,引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲得正確體驗(yàn),在潛移默化中受到生動(dòng)深刻的思想教育。
一、指導(dǎo)思想:
以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)則,加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。把更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平作為重點(diǎn),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校師德建設(shè),強(qiáng)化教師素質(zhì),努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)奉獻(xiàn),適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
二、師德建設(shè)工作重點(diǎn):
大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),堅(jiān)持把師德教育擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置,弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、
為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。以活動(dòng)為主線,多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為廣大教師的自覺行為,轉(zhuǎn)化為廣大教師的人格品質(zhì)。
1.學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。
2.堅(jiān)持系統(tǒng)的師德培訓(xùn)、經(jīng)常性的師德教育和“提升人文素養(yǎng)”讀書教育活動(dòng)。
3.進(jìn)一步規(guī)范教師的言行,學(xué)習(xí)宣傳校內(nèi)外“優(yōu)秀教師”的先進(jìn)事跡,要求全體教師必須做到“三愛”:愛事業(yè)、愛崗位、愛學(xué)生,不斷加強(qiáng)自身建設(shè)與修養(yǎng)。
三、具體措施:
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)范,強(qiáng)化師德建設(shè)觀念。
1.學(xué)校把師德建設(shè)工作擺在工作的首位,定期召開會(huì)議,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)抓好師德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感,提高活動(dòng)效率。
2.做到師德教育經(jīng)?;?、制度化。教師的集中學(xué)習(xí)與平時(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合,集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合,每學(xué)期集中學(xué)習(xí)不少于四次。
3.規(guī)范師德行為,對(duì)照有關(guān)師德規(guī)范的要求,教師對(duì)自身在教育教學(xué)過程中的師德師風(fēng)問
題進(jìn)行反思和總結(jié),開展批評(píng)與自我批評(píng),寫出師德自查自糾書面材料,切實(shí)解決教師中存在
的問題。
4.進(jìn)一步規(guī)范家校聯(lián)系行為,建全和完善家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)系制度。通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪、電話聯(lián)系等多種形式,促進(jìn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的相互溝通,爭(zhēng)取家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育事業(yè)的理解和支持。繼續(xù)開展學(xué)生問卷、征求家長(zhǎng)意見、師德調(diào)查、教師師德評(píng)價(jià)活動(dòng),自覺主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督,增強(qiáng)工作透明度、增強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生的有效互動(dòng),創(chuàng)辦好人民群眾滿意的學(xué)校。
(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高職業(yè)道德素養(yǎng)。
1.組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《上海市中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》及《教師職業(yè)道德規(guī)范》,全面準(zhǔn)確理解《規(guī)范》的基本內(nèi)容。努力學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《義務(wù)教育法》等法律法規(guī),貫徹執(zhí)行縣教育局關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)要求。結(jié)合師德學(xué)習(xí)內(nèi)容,每學(xué)期每位教師撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。
引導(dǎo)全體教師樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí),不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專業(yè)知識(shí)外,還要積極參加繼續(xù)教育及業(yè)務(wù)進(jìn)修,在理論上和實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提高能力,以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。
(三)多彩活動(dòng),提升師德修養(yǎng)。
1.認(rèn)真開展師德宣傳。
通過開展“勇?lián)逃?zé)任,不負(fù)時(shí)代使命”師德宣講活動(dòng),通過撰寫師德宣傳文章,宣揚(yáng)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀事跡,敬業(yè)精神及愛生品質(zhì),樹立教師工作責(zé)任心和職業(yè)幸福感,提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。
2.在學(xué)雷鋒日,五一節(jié)等節(jié)日,開展豐富多彩新時(shí)代文明實(shí)踐社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)。
3.開展“關(guān)愛教師”活動(dòng)。關(guān)注教師的情緒、關(guān)心教師的生活、關(guān)懷教師的成長(zhǎng),積極幫助解決存在的實(shí)際困難,讓廣大教師感受到學(xué)校的溫暖,提高職業(yè)幸福感,穩(wěn)定教師隊(duì)伍。繼續(xù)關(guān)注教師的心理健康,充分利用教師大會(huì)、個(gè)別談心、心理健康教育輔導(dǎo)等形式對(duì)教師的急躁情緒進(jìn)行有效疏導(dǎo),保證教師以良好的心態(tài)投入學(xué)校工作。
4.樹立師德建設(shè)典型,充分發(fā)揮示范作用。開展評(píng)選表彰“孩子喜愛的好老師”活動(dòng),挖掘典型,樹立榜樣,加大宣傳力度,促進(jìn)師德建設(shè)工作健康發(fā)展。
(四)完善教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)制度,確保師德建設(shè)健康發(fā)展。
建立師德檢查制度,制定教師考核指標(biāo)體系,對(duì)教師進(jìn)行學(xué)期考核。學(xué)校將教師職業(yè)道德確立為年度考核首要條件,進(jìn)一步完善教師師德考核評(píng)價(jià)制度,推
動(dòng)師德建設(shè)工作向縱深發(fā)展,塑造教師師德群體的良好形象。對(duì)全體教師進(jìn)行師德師風(fēng)考核,把師德師風(fēng)考核結(jié)果與教師獎(jiǎng)勵(lì)、崗位聘任、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任以及年度考核掛鉤,實(shí)行一票否決制。
四、具體安排:
2、3月份
1.制訂師德工作計(jì)劃。
2.教師撰寫“勇?lián)逃?zé)任,不負(fù)時(shí)代使命”宣講文稿。
3.學(xué)雷鋒新時(shí)代文明實(shí)踐活動(dòng)。
4月份
1.教師宣講優(yōu)秀教師事跡。
5月份
1.??教師宣講優(yōu)秀教師事跡。
2.??勞動(dòng)節(jié)新時(shí)代文明實(shí)踐活動(dòng)。
6月份
一、研究的背景及意義
《幼兒園工作規(guī)程》指出:“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境,向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí),共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?!奔彝ズ陀變簣@是幼兒生活的主要場(chǎng)所,父母是孩子的第一任老師,家庭教育又是終身教育,父母在幼兒教育中具有其他任何力量不可代替的作用,家長(zhǎng)的教育觀念以及素質(zhì)的高低,直接影響著對(duì)幼兒的教育。世界上幼教史上一些教育家夸美紐斯、福祿貝爾等,早就提出父母提供的教育同幼兒園的教育具有同等的重要性的觀點(diǎn)。培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)需要的高素質(zhì)的人才,須從幼兒抓起,而對(duì)幼兒的培養(yǎng)與教育光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的,必須積極探索幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合的路子,家園共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的重任,使之形成合力教育,才能對(duì)幼兒實(shí)施全面的素質(zhì)教育。
家長(zhǎng)學(xué)校是提高家長(zhǎng)素質(zhì)的一條有效途徑。家長(zhǎng)學(xué)校是指以嬰幼兒、中小學(xué)生家長(zhǎng)為主要對(duì)象,以傳授家庭教育的科學(xué)知識(shí)和方法為主要內(nèi)容的一種業(yè)余教育形式。任務(wù)是促進(jìn)家庭教育觀念的更新;配合學(xué)校教育的實(shí)施;幫助家長(zhǎng)掌握家庭教育的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和方法;為子女的成長(zhǎng)造就一個(gè)適宜的家庭教育環(huán)境。幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)該作為幼兒園家園共育工作的一個(gè)部分納入幼兒園的工作計(jì)劃中。為了努力提高家長(zhǎng)學(xué)校的地位和作用,積極尋求家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展路徑,銀座黃金園在總部的牽頭下進(jìn)行了幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校模式的探索與研究,即工作職能實(shí)踐性的策略研究。
二、家長(zhǎng)學(xué)校模式建構(gòu)的理論依據(jù)
1、陳鶴琴先生說過,“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的,必定要兩方面共同合作方能達(dá)到充分的功效?!?/p>
2、意大利的瑞吉?dú)W教育體系中,家庭、社區(qū)所起的作用也是顯而易見的,整個(gè)瑞吉?dú)W教育體系就是一個(gè)由幼兒園、家庭、社區(qū)共同組成的“教育社會(huì)”,在其中,幼兒園、家庭、社區(qū)作為一個(gè)部門,都把對(duì)兒童的教育作為自己的一項(xiàng)日常工作,以孩子為中心,相互信任、密切配合、協(xié)調(diào)工作,兒童教育成了社區(qū)人們生活的一部分。
3、心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為父母對(duì)孩子的態(tài)度給兒童以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定基礎(chǔ)?!霸趥€(gè)性、社會(huì)性、智力發(fā)展和文化特征方面,父母是孩子的第一個(gè)和最主要的環(huán)境影響因素?!?/p>
4、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切配合,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。”《綱要》還提出:“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重 、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!薄俺浞掷米匀画h(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)?!?/p>
三、家長(zhǎng)學(xué)校遵循的原則
1、開放性原則:所謂開放的,就是說它不是幼兒園對(duì)幼兒家長(zhǎng)的單向活動(dòng),而是幼兒園與家長(zhǎng)的雙向交流活動(dòng)。
2、全面性原則:家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)該是全方位、多角度地讓幼兒家長(zhǎng)了解、參與幼兒園的活動(dòng)。
3、多樣性原則:是指家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容與形式應(yīng)該是豐富多樣的。
4、實(shí)踐性原則:幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校不僅應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒教育理論的指導(dǎo),還應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的教育實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo),不僅讓家長(zhǎng)多聽、多看,更應(yīng)注重讓他們多做。
四、家長(zhǎng)學(xué)校工作職能探索研究的過程
根據(jù)上述理論依據(jù)和原則,我們以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),在家長(zhǎng)學(xué)校教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式上進(jìn)行了嘗試,力求家長(zhǎng)學(xué)校取得良好的效果,使家長(zhǎng)形成科學(xué)育兒的良好氛圍,達(dá)到家園互動(dòng),形成家園教育者同盟的教育新格局。
(一)健全組織,加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)
為了加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的管理,我園建立了以園長(zhǎng)為核心的家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行工作規(guī)程,從而樹立幼兒園、家庭、社會(huì)的大教育觀及家庭教育是終身教育的理念,把家長(zhǎng)學(xué)校工作列入學(xué)校工作計(jì)劃當(dāng)中,明確家長(zhǎng)學(xué)校的任務(wù),進(jìn)行明確的分工,明確各人的職責(zé)與任務(wù),齊抓共管。每學(xué)年制訂好家長(zhǎng)學(xué)校授課計(jì)劃,并按計(jì)劃分步實(shí)施,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)水平。
(二)注重制度建設(shè),使家長(zhǎng)學(xué)校工作規(guī)范化
為了使家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校有明確的認(rèn)識(shí),做到目的明、任務(wù)清、效果好。我們建立和健全了家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)制度,有《家長(zhǎng)學(xué)校管理制度》、《學(xué)員學(xué)習(xí)制度》、《信息反饋制度》、《家長(zhǎng)工作制度》、《為家長(zhǎng)服務(wù)制度》、《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》等,其中《家長(zhǎng)學(xué)校管理制度》中規(guī)定:(1)每學(xué)年家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)不少于四次;(2)家長(zhǎng)學(xué)校內(nèi)容由園務(wù)會(huì)審核通過方可實(shí)施;(3)授課時(shí)進(jìn)行簽名考勤;(4)每屆家長(zhǎng)學(xué)校總結(jié)并存檔,鼓勵(lì)推薦優(yōu)秀文章發(fā)表;(5)每次課程結(jié)束后,家長(zhǎng)需認(rèn)真填寫反饋建議表;(6)每學(xué)期結(jié)束時(shí),對(duì)成績(jī)優(yōu)秀、教子有方的家長(zhǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。按制度辦事,保證了家長(zhǎng)學(xué)校工作的順利進(jìn)行。
(三)開展形式多樣的活動(dòng),努力提高家長(zhǎng)育兒水平
(1)開設(shè)知識(shí)講座
充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主體性使其自主地參加活動(dòng)。我們組織開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的知識(shí)講座。如:《認(rèn)識(shí)自己的孩子》,《孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》,《幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)》,《在家如何跟小小孩兒親子互動(dòng)》等家教知識(shí)講座,還聘請(qǐng)兒童醫(yī)院的趙冬梅的徒弟進(jìn)行《兒童心理健康》的輔導(dǎo)講座。
(2)舉行座談會(huì)
我們還以教研組為單位,組織開展形式多樣的探討。各教研組根據(jù)本組幼兒的年齡特點(diǎn),進(jìn)行了《培養(yǎng)幼兒交往能力》、《自信心對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性》、《幼兒自我控制能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》、《如何正確的幼小銜接》等等專題家長(zhǎng)座談會(huì)。
(3)開辦家長(zhǎng)沙龍
充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,在指導(dǎo)過程中,不僅僅停留在幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的單向指導(dǎo)上,而更強(qiáng)調(diào)教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的多向互動(dòng)。我們開辦了家長(zhǎng)沙龍,為家長(zhǎng)提供寬松的環(huán)境與機(jī)會(huì),參與有關(guān)孩子教育問題的討論,提高家長(zhǎng)的育兒水平。
(4)進(jìn)行預(yù)約談話
教研組根據(jù)家長(zhǎng)的文化程度、教育觀念、教養(yǎng)水平對(duì)幼兒教育的關(guān)心程度等等的不同,進(jìn)行了分層次的部分家長(zhǎng)的預(yù)約談話,了解各個(gè)層次家長(zhǎng)的需求,及時(shí)地進(jìn)行交流,幫助家長(zhǎng)解決家教中的一些難題,使家長(zhǎng)在原有的水平上得到提高。
(5)開展家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流
開展家園經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),家長(zhǎng)們介紹教育孩子的好經(jīng)驗(yàn)、好方法,讓家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí),起到一個(gè)拋磚引玉的作用,通過家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí),請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)劷?jīng)驗(yàn),寫寫心得體會(huì),參與家教征文活動(dòng),使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確了教育孩子的責(zé)任感,豐富了家長(zhǎng)的育兒知識(shí),家長(zhǎng)的育兒水平也在不斷地提高。
(6)進(jìn)行育兒知識(shí)競(jìng)賽
通過家長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)、交流育探討,我們根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際水平,開展一些家長(zhǎng)知識(shí)競(jìng)賽,如:衛(wèi)生保健知識(shí)競(jìng)賽、安全知識(shí)競(jìng)賽等,不斷豐富家長(zhǎng)的育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
(四)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng),增強(qiáng)相互間的情感
家長(zhǎng)學(xué)校除了集中授課和進(jìn)行專題座談會(huì)以外,還開展形式多樣的家園活動(dòng)。
(1)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)
節(jié)日里,邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和孩子一起活動(dòng),如:“三八節(jié)”母子同樂會(huì),“六一”節(jié)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和孩子們一起表演節(jié)目,“元宵節(jié)”觀燈、猜謎會(huì),“重陽(yáng)節(jié)”邀請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)園與孩子一起活動(dòng)......園里開展戶外自主游戲,我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加活動(dòng),并跟孩子一起投入游戲,園里有藝術(shù)節(jié),我們也請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加,進(jìn)行家長(zhǎng)才藝表演、家長(zhǎng)美術(shù)作品展等等。還邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任孩子故事大賽的評(píng)委,親子合作進(jìn)行樹葉粘貼畫比賽。春天和秋天,請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起去放風(fēng)箏,一起去郊游等等。
(2)利用家長(zhǎng)的教育資源
我們還利用家長(zhǎng)的教育資源,引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與園內(nèi)及班級(jí)組織的教育活動(dòng),如情感教育、環(huán)保教育、遵守交通規(guī)則教育、故事會(huì)、演唱會(huì)、親子繪畫等等,還請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂當(dāng)“老師”,家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè),從事工作不同,他們有各種專業(yè)知識(shí)技能,如:醫(yī)生、警察、廚師、理發(fā)師、消防員等等請(qǐng)內(nèi)行的家長(zhǎng)來(lái)園給孩子上課,使孩子們獲得初步的社會(huì)知識(shí),從而豐富了幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容。
(3)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與主題教育
在主題教育中,積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到我們的主題網(wǎng)絡(luò)教育中來(lái),與孩子一起收集資料、查閱有關(guān)知識(shí),為孩子的學(xué)習(xí)提供了一定的經(jīng)驗(yàn)。
通過以上的一系列活動(dòng),這樣,拉近了幼兒園、教師、孩子、家長(zhǎng)間的距離,增進(jìn)了相互間的感情。
(五)加強(qiáng)信息反饋,促進(jìn)相互間的配合
幼兒園與家庭只有相互溝通及時(shí)反饋情況,才能達(dá)到協(xié)調(diào)一致的教育目的。
(1)重視家訪工作
為了全面了解孩子及家庭情況,新生進(jìn)行家訪,了解孩子的習(xí)慣、愛好、個(gè)性等。平時(shí),孩子生病或家里有特殊情況,老師電話溝通。我們還針對(duì)孩子的特點(diǎn),進(jìn)行問卷調(diào)查。如:“幼兒在家生活衛(wèi)生習(xí)慣”、“自我服務(wù)能力”、“你了解自己的孩子嗎?”等等。便于教師有的放矢地進(jìn)行教育與培養(yǎng)。
(2)家長(zhǎng)參與教育評(píng)價(jià)
定期請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀看孩子的半日活動(dòng),了解幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng),觀察孩子們的學(xué)習(xí)和生活情況。并為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份觀察記錄表,使家長(zhǎng)知道看什么,如何看,活動(dòng)后都請(qǐng)家長(zhǎng)填寫意見和建議反饋表,不斷提高家長(zhǎng)參與教育的能力。
(3)利用官微加強(qiáng)溝通
利用園所官微,為家長(zhǎng)提供了“家教指南”,介紹幼兒園的教育和科研以及重大活動(dòng)和家園活動(dòng),通過對(duì)微信推送內(nèi)容的閱讀,家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作了解得更多了,對(duì)教師的工作更加認(rèn)可了,參與的意識(shí)也增強(qiáng)了,家長(zhǎng)們踴躍投稿,交流在教育上的點(diǎn)滴體會(huì),通過這種形式,家長(zhǎng)了解了更多的家庭教育信息和方法,拓寬了視野。
(4)家長(zhǎng)參與管理
我們還請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的管理,請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的管理、教育教學(xué)質(zhì)量、教師的工作、衛(wèi)生保健及伙食與點(diǎn)心情況進(jìn)行民主測(cè)評(píng),以不斷改進(jìn)我園的管理工作,提高教師的各方面素質(zhì)及保教質(zhì)量。同時(shí),我們充分發(fā)揮家委會(huì)組織的作用,定期召開會(huì)議,審議幼兒園的工作計(jì)劃和工作總結(jié),聽取家長(zhǎng)代表們的意見和建議,研究和改進(jìn)幼兒園的工作,家園共同協(xié)作把幼兒園辦好,辦出自己的特色。
(六)努力擴(kuò)大服務(wù)范圍,家長(zhǎng)學(xué)校向社區(qū)延展
幼兒教育只有融入社會(huì)大系統(tǒng),向家庭、社區(qū)進(jìn)行滲透,才能形成社會(huì)支持并參與幼兒教育的社會(huì)風(fēng)氣。我們本著開放辦學(xué)的理念,積極與社區(qū)聯(lián)系,挖掘社區(qū)教育資源,創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境,開展對(duì)家長(zhǎng)的教育,提高家庭教育水平,因?yàn)榧彝ナ怯變褐饕纳顖?chǎng)所,家庭教育對(duì)孩子起著極其重要的作用。
隨著0~3歲早期教育的進(jìn)一步深入,為社區(qū)提供多種早期教育服務(wù)成為幼兒園又一個(gè)新的研究課題,我們充分發(fā)揮幼兒園的多種教育功能作用及有利條件,為社區(qū)提供多形式多渠道的服務(wù)。利用家長(zhǎng)學(xué)校主動(dòng)與社區(qū)聯(lián)系,舉辦銀座娃娃家0~3歲幼兒的家長(zhǎng)學(xué)校,積極探索0~3歲幼兒家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法,采取多種手段使家長(zhǎng)盡早掌握科學(xué)育兒方法。幼兒園的資源與社區(qū)共享,開辦了雙休日0~3歲親子俱樂部,提供一個(gè)適合嬰兒學(xué)習(xí)、探索、游戲的環(huán)境,滿足嬰兒多方面發(fā)展的需要,教師以志愿者的身份指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀,為社區(qū)的孩子服務(wù),使家園社區(qū)更好地結(jié)合,同時(shí)更多地獲得家長(zhǎng)和社區(qū)的支持,為幼兒園的生存和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
關(guān)鍵詞:中職教育;家校合作;問題;建議
教育家蘇霍姆林斯基說:“最完備的教育模式是‘學(xué)?!彝ァ逃?,學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者。” 家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的溫馨港灣,學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開家庭教育?!凹倚:献鳌钡挠^念得到越來(lái)越多的家庭和學(xué)校的認(rèn)可、重視和支持。然而,對(duì)于教育體系中重要成員的中等職業(yè)學(xué)校而言,對(duì)“家校合作”重視程度不夠,效果不明顯。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,做好家長(zhǎng)工作使家校教育形成合力,才能提高職業(yè)教育的質(zhì)量,才能最終促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。?這里就中職生的現(xiàn)狀、“家校合作”存在的問題、提出相應(yīng)的措施。
一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析
1.中職生的心理特征。中職學(xué)生往往只有16-19歲,其身體發(fā)育逐漸趨于成熟;情緒上自尊與自卑感并存,也是心理發(fā)展最為矛盾的時(shí)期。這種身心的不平衡狀態(tài)往往使學(xué)生變得容易激動(dòng)暴躁、我行我素。內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞渴望著朋友親人、師長(zhǎng)的關(guān)心和理解,而往往表現(xiàn)出來(lái)的卻是對(duì)這一切不屑一顧甚至對(duì)立。因此,對(duì)這一年齡的青少年如果不加強(qiáng)學(xué)校與家庭的交流與溝通,及時(shí)讓家長(zhǎng)與老師的教育達(dá)成共識(shí),形成有效的教育理念,往往對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為不利的。
2.中職生的生源質(zhì)量差。當(dāng)前進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是中考失敗后無(wú)奈的選擇,由于對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,這一類學(xué)生中有在中小學(xué)就被老師視為“學(xué)”者或部分已經(jīng)被中學(xué)勸退者,在社會(huì)上游蕩。學(xué)校、家長(zhǎng)皆視為“無(wú)藥可救”的“問題少年”,他們往往不容易服從家長(zhǎng)、老師的管理,性格粗暴或放蕩不羈,有說謊、抽煙、喝酒、打架、斗毆、沉迷網(wǎng)絡(luò)、早戀等問題。??
3.學(xué)生目標(biāo)不明確 。?中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)勞動(dòng)者,德育是中職教育中突出的問題,與中小學(xué)相比,沒有更多的考試或升學(xué)壓力。但往往也因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)壓力而放任自流,沒有目標(biāo),無(wú)所事事。因此,學(xué)校與家庭共同管理學(xué)生的學(xué)習(xí),塑造學(xué)生的品格,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo),積極參與實(shí)踐,對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)有積極的促進(jìn)意義。 ????????
二、?中職教育“家校合作”存在的問題
(一)家長(zhǎng)方面
家長(zhǎng)的教育觀念落后。?家長(zhǎng)的文化水平較低限制了對(duì)孩子的教育能力。多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為正是由于家庭無(wú)法教育孩子,才把孩子送到中職學(xué)校“托管”;有些家長(zhǎng)認(rèn)為教師更具有專業(yè)教育水平,而家長(zhǎng)自身學(xué)歷、能力水平不夠,把學(xué)生的教育全權(quán)交給教師;個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為“家校合作”是學(xué)校減少負(fù)擔(dān),推托教育責(zé)任的行為,一家長(zhǎng)以“忙”為理由而不能積極配合;少數(shù)家長(zhǎng)由于對(duì)孩子的徹底失望而喪失教育的動(dòng)力,對(duì)孩子實(shí)行“不管”、“不問”、“不出現(xiàn)”的原則,除了必要的生活費(fèi)用,很少關(guān)心孩子;有些家長(zhǎng)為孩子隱瞞錯(cuò)誤,替孩子撒謊欺騙老師,對(duì)學(xué)校老師反映的情況不能以客觀的心情對(duì)待,甚至有個(gè)別家長(zhǎng)到學(xué)校大吵大鬧,合作更無(wú)從談起。
(二)學(xué)校方面
1.學(xué)校方面認(rèn)識(shí)的不足?!凹倚:献鳌钡那疤崾腔诩彝ズ蛯W(xué)校兩方面處于平等位置的認(rèn)識(shí)而開展的活動(dòng)。目前學(xué)校單方面處于居高臨下的位置,開家長(zhǎng)會(huì)成為學(xué)校單向傳遞信息的工具,而組織召開一次家長(zhǎng)會(huì)必然占據(jù)了學(xué)校老師的正常休息時(shí)間,需要付出一定的精力,所以有些學(xué)校老師也認(rèn)為少開或不開家長(zhǎng)會(huì)更好。此外,由于認(rèn)識(shí)的不足,“家校合作”也往往流于形式,學(xué)校雖然成立了家長(zhǎng)學(xué)校,一學(xué)期開一次家長(zhǎng)會(huì),多者兩次,家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)則有名無(wú)實(shí)。
2.具體合作方式存在不足
(1)實(shí)質(zhì)性的合作少。家校合作實(shí)際上解決問題的層面多,真正的合作少?!凹倚:献鳌睉?yīng)更加強(qiáng)調(diào)的是“合作”,同時(shí)調(diào)動(dòng)兩方面的積極因素形成教育合力,有效地教育學(xué)生。但目前存在的情況是家長(zhǎng)與教師之間的溝通更多地發(fā)生在學(xué)生學(xué)習(xí)或思想行為出現(xiàn)異常之時(shí),家校合作還更多地停留在“解決問題式”的層面上,只有“問題”出現(xiàn)才能觸發(fā)家長(zhǎng)和教師的合作需求。而且家長(zhǎng)是在學(xué)校強(qiáng)烈發(fā)出邀請(qǐng)時(shí)才出面,很少有家長(zhǎng)主動(dòng)提出與老師交流。
(2)合作內(nèi)容狹窄?!凹倚:献鳌敝?,教師和家長(zhǎng)更多地關(guān)注學(xué)生在校的紀(jì)律表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī),較少談及學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好等。對(duì)于不遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說開家長(zhǎng)會(huì)就是一種心理的煎熬,回家必然把滿腔怒火轉(zhuǎn)移到孩子身上。教師很少對(duì)家長(zhǎng)給予教育方法上的引導(dǎo),家長(zhǎng)也較少關(guān)注學(xué)校的發(fā)展、辦學(xué)模式、教育特點(diǎn)、教育計(jì)劃等。
(3)合作頻率低。由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)繁重,家長(zhǎng)工作繁忙,學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)城市與農(nóng)村。對(duì)于中職學(xué)校而言,學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)的頻率一般為每學(xué)期一次,還限于本地學(xué)生,有些家長(zhǎng)學(xué)生在校三年期間也沒有參加一次家長(zhǎng)會(huì)。由于開家長(zhǎng)會(huì)次數(shù)較少,往往累積了大量問題需要解決,導(dǎo)致每次開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間都比較緊張,領(lǐng)導(dǎo)講話占據(jù)了大部分時(shí)間,而老師與家長(zhǎng)的深入溝通時(shí)間較少,家長(zhǎng)會(huì)的效果甚微。
三、?解決“家校合作”存在問題的建議
1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí),明確目標(biāo)
(1)提高家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)“家校合作”的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)作為一種教育資源,在人的一生中具有不可取代的影響作用,它作為一種有益的教育參與和教育影響的力量,家長(zhǎng)的配合參與是促進(jìn)學(xué)校教育民主化進(jìn)程的重要途徑和方法。家庭和學(xué)校作為孩子重要的社會(huì)化場(chǎng)所,只有實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ),才能形成教育合力,為孩子身心的全面健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的教育環(huán)境。解決“家校合作”存在問題的首要方面,就是加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)該問題的認(rèn)識(shí)水平,必須讓家長(zhǎng)意識(shí)到教育不僅是學(xué)校的問題,更關(guān)系到一個(gè)家庭和一個(gè)社會(huì)的未來(lái)。學(xué)校也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)參與學(xué)校教育所蘊(yùn)涵的巨大作用,積極主動(dòng)地爭(zhēng)取家長(zhǎng)參與學(xué)校教育,把家校合作作為學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)。
(2)保持一致的教育理念。家長(zhǎng)與學(xué)校保持一致的教育理念,學(xué)生的思想在正確的教育思想的引導(dǎo)下才能明辨是非、培養(yǎng)習(xí)慣、塑造人格,并且保持“家校合作”教育合力的連貫性。蘇霍姆林斯基說:“教育的效果取決于家庭和學(xué)校教育的一致性,如果沒有這種一致性,學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)像紙做的房子 一樣倒塌下來(lái)?!币虼?,只有當(dāng)家庭教育與學(xué)校教育保持一致,才能形成有效的教育環(huán)境,給孩子正確的教育,讓孩子更好地成長(zhǎng)。如果家庭教育與學(xué)校教育不一致、不協(xié)調(diào),孩子會(huì)無(wú)所適從,勢(shì)必使孩子教育不連貫、不完整,教育效果大打折扣。
2.探索合作途徑,完善合作方法
(1)進(jìn)一步開展和完善家長(zhǎng)會(huì)制度。家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)直接參與學(xué)校教育的一種重要方式。在每學(xué)期開學(xué)前應(yīng)召開家長(zhǎng)會(huì),班主任應(yīng)把本學(xué)期的教育計(jì)劃,班會(huì)主題向家長(zhǎng)匯報(bào),征求家長(zhǎng)意見,聽取他們的建議,家長(zhǎng)明確了學(xué)校的教育方向,教育目標(biāo),才能有效的配合學(xué)校教育,同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)心無(wú)芥蒂的介紹孩子的情況,使老師能根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)采取不同的教育方法,才能達(dá)到有的放矢的教育效果。另外,應(yīng)充分挖掘家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)和潛能,請(qǐng)一些具備一定素質(zhì)的家長(zhǎng)講座,交流教育孩子的心得體會(huì),促進(jìn)家長(zhǎng)間的相互學(xué)習(xí)。
(2)給家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。???教育部門應(yīng)該給予“家長(zhǎng)學(xué)?!币欢ǖ恼吆唾Y金保障,定期免費(fèi)為家長(zhǎng)開課,幫助家長(zhǎng)樹立良好的自我形象,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,婚姻家庭觀念,創(chuàng)造和諧的家庭氛圍,指導(dǎo)家長(zhǎng)正確的家庭教育方法,教給家長(zhǎng)如何進(jìn)行“家校合作”完成對(duì)孩子的共同教育的方法。
1993年以來(lái),根據(jù)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要,我們進(jìn)一步要求中小學(xué)加大社會(huì)實(shí)踐的力度,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,提高他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。按照省上的要求,各地中小學(xué)開展了“三訪五問”社會(huì)調(diào)查和“當(dāng)一天工、農(nóng)、兵”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(即:訪工、訪農(nóng)、訪個(gè)體工商戶;問改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的好處,問效益增長(zhǎng)、收入增加和企業(yè)虧損、入不敷出的根源,問曾經(jīng)克服的困難和面臨的問題,問適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)、勤勞致富需要具備哪些能力和素質(zhì),問他們今后的志向和打算。到工廠、農(nóng)村短期勞動(dòng)鍛煉,當(dāng)小交警和軍訓(xùn))。結(jié)合“三訪五問”活動(dòng),各地還不同程度的開展了“問問下海經(jīng)商者”、“問問勞模想些啥”、“從當(dāng)今世界之爭(zhēng)是科技之爭(zhēng)談起”、“從發(fā)達(dá)地區(qū)人們出商海入學(xué)海談起”、“我是怎樣把今天的學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想結(jié)合起來(lái)的”等系列訪談、講座、演講活動(dòng)。
通過社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐,從對(duì)勞動(dòng)的苦與樂的分析、比較中,從對(duì)改革開放以來(lái)社會(huì)發(fā)生巨大變化的思索中,學(xué)生看到黨的政策的英明,也體會(huì)到了學(xué)好本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干的重要性,從而增強(qiáng)了明辨是非的能力,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐再一次證明,青少年的健康成長(zhǎng),不僅需要在學(xué)校的“小課堂”里接受理性的教育,而且更需要引導(dǎo)他們到社會(huì)大課堂中去鍛煉,去熏陶,使他們養(yǎng)成自我感知、自我教育、自我完善的好習(xí)慣。
1995年7月,?我們抓住全省宣傳部長(zhǎng)會(huì)議決定在全省實(shí)施精神文明建設(shè)“八 大工程”的有利時(shí)機(jī),省教委將中小學(xué)德育工作情況在會(huì)上做了全面匯報(bào),并就如何健全社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)和如何落實(shí)社會(huì)育人責(zé)任等有關(guān)問題提出了具體意見。這些意見,得到省委、省政府的高度重視以及各地的贊同和支持。延安市在中小學(xué)校內(nèi)普遍興辦了“文明市民學(xué)校”,西安市根據(jù)學(xué)生實(shí)際編寫了《中學(xué)生工程讀本》和《小學(xué)生工程讀本》。各地干部、群眾從我做起,從身邊的事做起,出現(xiàn)了一個(gè)全社會(huì)支持學(xué)校德育工作、關(guān)心青少年思想教育的好局面。我們一手抓德育工作社會(huì)化進(jìn)程,一手抓精神污染的治理。從大規(guī)模的“掃黃打非”、“除六害”,到學(xué)生告別歌舞廳、錄像廳、電子游戲室,我們一步緊跟一步地一抓到底。首先是大張旗鼓地開展了法制教育宣傳,并協(xié)助省人大開展了《未成年人保護(hù)法》、《陜西省中小學(xué)保護(hù)條例》等專項(xiàng)執(zhí)法檢查,整頓治理不利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)問題,依法保證了學(xué)校德育工作的順利開展。與此同時(shí),我們認(rèn)真落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于安排好中小學(xué)生節(jié)假日活動(dòng)的通知》精神,各地積極為學(xué)生開辟了雙休日書畫苑、圖書角、健身游樂場(chǎng)等有益于身心健康的學(xué)習(xí)、娛樂場(chǎng)所。學(xué)生的校外活動(dòng)更為健康,更為充實(shí)。
----在全省特別是農(nóng)村地區(qū)開辦“家長(zhǎng)學(xué)?!?,系統(tǒng)地進(jìn)行家教知識(shí)培訓(xùn)。
----改進(jìn)家訪制度,提高家訪效能。我們把家訪列為《陜西省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求》的一項(xiàng)重要內(nèi)容,并且在家訪活動(dòng)內(nèi)容上作出調(diào)整。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn),制定好教育管理制度,進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理,促使教育常規(guī)落到實(shí)處,各項(xiàng)工作井井有條。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校優(yōu)秀班主任的管理,發(fā)揮“攜手”學(xué)校優(yōu)秀班主任和本校優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)作用,相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)班主任的管理水平。
3、在幫扶學(xué)校的指導(dǎo)下,成立“家長(zhǎng)學(xué)?!保M(jìn)一步加大現(xiàn)代家庭教育的實(shí)施力度,真正體現(xiàn)三位一體,合力聚集,促進(jìn)學(xué)校工作,提高家長(zhǎng)素質(zhì)。
三、主要任務(wù)
1、結(jié)對(duì)共建班主任管理制度
德育開展的成敗,不僅僅取決于德育主任,更取決于班主任,如何抓好班主任管理,則是教育主任的重中之重。通過“攜手行動(dòng)”,建立健全我校班主任管理制度。學(xué)習(xí)并具體有效地開展班主任日??荚u(píng)工作,組織開展好兩校班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)交流工作,積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn),建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任工作隊(duì)伍。
我們通過此次攜手,將建立以下班主任管理制度:
(1)、班主任工作承諾制:對(duì)孩子微笑、與孩子交談、幫孩子明理、教孩子求知、讓孩子自主、給孩子機(jī)會(huì)、為孩子著想、替家長(zhǎng)分憂。
(2)、各項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比制度:根據(jù)實(shí)際情況確定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),對(duì)各班的紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、上學(xué)、放學(xué)路隊(duì)進(jìn)行考核,并將成績(jī)公示。每周為單項(xiàng)競(jìng)賽優(yōu)勝者頒分班級(jí)流動(dòng)紅旗,期末對(duì)流動(dòng)紅旗獲得情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并對(duì)優(yōu)異者予以獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)班主任首問制度:班級(jí)中發(fā)生的事情,班主任應(yīng)該首先知道,并作好妥善處理。
(4)家校聯(lián)系制度:班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,定期或不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪,家訪情況要做簡(jiǎn)單的記錄。
(5)班主任例會(huì)制度:每個(gè)月定期展開班主任例會(huì),以不斷發(fā)現(xiàn)問題,尋找方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
(6)文明班級(jí)評(píng)比制度:每月開展一次文明班級(jí)的評(píng)比,對(duì)優(yōu)勝者在全校師生上予以表彰。
2、結(jié)對(duì)展示課
“攜手”學(xué)校的王歡主任是區(qū)首席班主任,個(gè)人的班主任管理經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富,個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)獨(dú)樹一幟。趙靜靜老師雖是僅用了一年多的工作時(shí)間就積累厚厚的三本教育札記,深得家長(zhǎng)的信賴與支持。我們將充分利用優(yōu)質(zhì)教師資源,邀請(qǐng)王歡主任到我校上一次班會(huì)課,做一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流。邀請(qǐng)趙靜靜老師展示個(gè)人的資料匯編,并介紹個(gè)人的心得體會(huì)。
班會(huì)課的展示,班主任經(jīng)驗(yàn)的交流,個(gè)人資料匯編的展示等等,這些必定會(huì)帶給老師們驚喜與收獲。
3、結(jié)對(duì)“活動(dòng)”
活動(dòng)的開展是學(xué)校發(fā)展的源頭活水,是學(xué)生能力提高的根植所在。在結(jié)對(duì)的過程,我校開展的各種活動(dòng),我們將請(qǐng)“攜手主任”到我校共同參與,共同策劃,學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn),聽取好的建議,把活動(dòng)搞好,深入人心,真正的活動(dòng)的推動(dòng)作用。
4、結(jié)對(duì)“學(xué)習(xí)”
本學(xué)期,對(duì)口學(xué)校將聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行教育方面的專題講座,屆時(shí)我校的教育主任將帶領(lǐng)班主任一起去學(xué)習(xí)、聆聽,以求進(jìn)步。會(huì)后,我們將共同研討、交流,提升思想和認(rèn)識(shí)。
5、結(jié)對(duì)“現(xiàn)代家庭教育”
在社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育三位一體的教育模式中,家庭教育的重要性應(yīng)首當(dāng)其沖?!耙粋€(gè)學(xué)生的成功,不僅僅體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平,更能體現(xiàn)家庭教育的水平?!笨梢娂彝ソ逃菍W(xué)校教育的重要補(bǔ)充,對(duì)學(xué)校的素質(zhì)教育起著重要作用。
根據(jù)市中區(qū)家庭教育實(shí)施方案,在對(duì)口學(xué)校的幫扶下,我校將逐步落實(shí),使此項(xiàng)工作扎實(shí)有效地開展。兩校將同步開展以下活動(dòng)。
1、開展讀《家庭教育》名篇活動(dòng),發(fā)放《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》材料,推薦《齊魯晚報(bào)》教育版,書籍《哈佛女孩劉亦婷》等成功教育的版本,引導(dǎo)家長(zhǎng)利用業(yè)余時(shí)間到書店選購(gòu)家教方面的書籍。讓家長(zhǎng)在書籍中成長(zhǎng),在學(xué)習(xí)中發(fā)展,從而使教育從感性走向理性。
2、開展“親子閱讀”活動(dòng),陪孩子選購(gòu)健康、有趣的書籍,與孩子共同閱讀,閱讀的同時(shí)與孩子不時(shí)交流,相互提問,回答孩子的各種問題,這是最好的引導(dǎo)方式,讓學(xué)生真正喜歡書籍、喜歡閱讀的方式。從而家長(zhǎng)以自己的廣博贏得孩子的信任。
3、定期召開家長(zhǎng)會(huì),進(jìn)行專題講座,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育、家庭氛圍的重要性,杜絕過去那種簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式。
四:活動(dòng)安排
十月:
1、兩校簽署協(xié)議。
2、與張青霞主任共同商議攜手開展的活動(dòng)。
3、建立班主任管理制度。
十一月:
1、王歡歡主任班會(huì)展示課。
2、趙靜靜老師班主任資料展示。
3、趙靜靜老師新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。
十二月:
1、與攜手學(xué)校的主任、老師聆聽專家講座。
2、開展“親子閱讀”活動(dòng)。
3、探討如何召開家長(zhǎng)會(huì),提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平及素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:校園文化;辦學(xué)特色;研究報(bào)告
中圖分類號(hào):G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2013)06-0001-01
1.課題的提出
《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》指出:"中小學(xué)校園文化通過校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、多種形式的校園文化活動(dòng)、人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的影響,促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。" 《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:"中小學(xué)要由'應(yīng)試教育'轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道……辦出各自的特色。"因此,加強(qiáng)校園文化建設(shè),促進(jìn)辦學(xué)特色形成,是新時(shí)期學(xué)校教育改革的重大課題。
我校是一所由原靖江市第一中學(xué)、第二中學(xué)、季市中學(xué)合并成的全日制高級(jí)中學(xué)。全校3000多名學(xué)生, 300多名老師。要構(gòu)建特色鮮明的學(xué)校,需要融合三校的文化優(yōu)勢(shì),需要共同的校園文化凝注人心、規(guī)范人的行為,于是便提出了校園文化建設(shè)課題。
國(guó)內(nèi)校園文化建設(shè)的研究的現(xiàn)狀呈現(xiàn)兩大特點(diǎn):一是高校校園文化建設(shè)研究較多,針對(duì)中小學(xué)的研究很少。在中國(guó)知網(wǎng)"學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫(kù)"以"校園文化建設(shè)"為主題檢索,共有文獻(xiàn)17000多條,主要集中在高校。以"中學(xué)校園文化建設(shè)"為主題檢索,只有86條;二是校園文化建設(shè)的研究主要集中在問題與對(duì)策的研究,對(duì)校園文化形成的機(jī)制與規(guī)律、校園文化建設(shè)的過程與方法的深層次研究較少,對(duì)校園文化建設(shè)如何如何促進(jìn)辦學(xué)特色的研究更少。
本課題的切入點(diǎn)是,在實(shí)踐中探索中學(xué)校園文化形成的機(jī)制、過程,以及中學(xué)校園文化建設(shè)的途徑和方法,探討校園文化促進(jìn)辦學(xué)特色形成的內(nèi)在機(jī)制。這對(duì)中學(xué)校園文化建設(shè)的規(guī)律性研究具有理論與實(shí)踐意義。
2.課題界定
校園文化是學(xué)校的師生員工在其教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、交往、生活實(shí)踐活動(dòng)過程中形成的價(jià)值體系、情感風(fēng)貌和行為規(guī)范系統(tǒng)的凝注和外化。我校校園文化建設(shè)的目標(biāo)定位是:形成"尚德、博、雅"的校園文化。
辦學(xué)特色是指在學(xué)校的發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來(lái)的有別于其他學(xué)校的辦學(xué)突出特點(diǎn)和風(fēng)格。我校辦學(xué)特色的定位是:"德能雙馨、和諧發(fā)展"。"德能雙馨"是指教師職業(yè)道德高尚,教學(xué)能力突出,有口皆碑;學(xué)生道德品質(zhì)好,文明程度高,基礎(chǔ)扎實(shí),基本能力強(qiáng)、特長(zhǎng)突出,譽(yù)滿三湘。"和諧發(fā)展"是指學(xué)校人際關(guān)系和諧,學(xué)生身心發(fā)展和諧,學(xué)生全面、和諧、自主發(fā)展,學(xué)校科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展。
3.研究目標(biāo)
(1)形成"尚德、博、雅"的校園文化。
(2)通過校園文化建設(shè),促進(jìn)"德能雙馨、和諧發(fā)展"的辦學(xué)特色的形成。
(3)探討校園文化形成的過程及校園文化建設(shè)的途徑和方法。
(4)探討校園文化建設(shè)促進(jìn)辦學(xué)特色形成的內(nèi)在機(jī)制
4.研究?jī)?nèi)容
(1)制度文化建設(shè)促進(jìn)辦學(xué)特色形成研究。
(2)物質(zhì)文化建設(shè)促進(jìn)辦學(xué)特色形成研究。
(3)精神文化建設(shè)促進(jìn)辦學(xué)特色形成研究。
(4)校園文化建設(shè)的途徑和方法研究。
(5)校園文化建設(shè)促進(jìn)辦學(xué)特色形成的內(nèi)在機(jī)制研究。
5.研究對(duì)象與方法
(1)研究對(duì)象。我校2010年9月至2012年6月在校師生。
(2)研究方法。以教育行動(dòng)研究法為主,輔之以文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
6.研究實(shí)踐
6.1加強(qiáng)制度文化建設(shè)。
(1)開展原三校校園文化調(diào)研,引發(fā)校園文化建設(shè)需求。查閱三校管理資料,調(diào)查走訪三校的管理人員,對(duì)三校合并到我校的老師以及學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,了解各自的校園文化特色。
(2)開展制度文化建設(shè)交流,引導(dǎo)啟發(fā)制度文化定位。先后與桃源縣九溪中學(xué)等七所中學(xué)進(jìn)行了制度文化建設(shè)的交流與探討,到常德市幾所中學(xué)進(jìn)行了校園文化建設(shè)參觀學(xué)習(xí)和制度文化建設(shè)交流。在全省名優(yōu)校長(zhǎng)論壇上,就"如何喚起老師的工作熱情,創(chuàng)建和諧的校園制度文化"進(jìn)行了交流。
(3)管理制度的修訂、宣傳、學(xué)習(xí)與實(shí)施,實(shí)現(xiàn)制度文化的引導(dǎo)、體驗(yàn)與認(rèn)同。讓師生參與管理制度的修訂和制定,制度體現(xiàn)"美德"、"才能"、"和諧"、"發(fā)展"四大理念。
6.2加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。
(1)校園景觀彰顯"和諧"之美和"發(fā)展"的生機(jī)。如富有"萬(wàn)眾一心,遠(yuǎn)航"詩(shī)意的中心花壇,文化氛圍濃郁的勤思園、篤行園、修身園,100余盆高品位的盆景,色彩搭配和諧,高低層次和諧,布局疏密得體的樹木花草,整個(gè)校園顯得優(yōu)美和諧、生機(jī)盎然。
(2)校園宣傳展現(xiàn)"美德"、"才能"、"和諧"、"發(fā)展"四大主題。
6.3加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。
(1)加強(qiáng)教師德能文化建設(shè)。學(xué)校圍繞教師的師德、教風(fēng)和專業(yè)技能開展教師德能文化建設(shè)。通過師德標(biāo)兵評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)與宣傳、教師教學(xué)技能培訓(xùn)、校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課觀摩、參加校內(nèi)外教學(xué)比武、承辦教學(xué)研討會(huì)、評(píng)選教學(xué)能手、評(píng)選德能雙馨教師、教學(xué)骨干的獎(jiǎng)勵(lì)宣傳等,營(yíng)造重師德、重教學(xué)能力、重教風(fēng)、重教師自我發(fā)展的文化氛圍,讓"德能雙馨"成為教師的追求,成為我校的師風(fēng)。
(2)加強(qiáng)學(xué)生道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)。
首先,以規(guī)范引領(lǐng)學(xué)生文化。制定《靖江市第一高級(jí)中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范》等多項(xiàng)規(guī)范,規(guī)范體現(xiàn)"美德"、"才能"、"和諧"、"發(fā)展"四大主題。
其次,開展"行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,遵紀(jì)守法法制教育,珍愛生命安全教育,八榮八恥榮辱觀教育,誠(chéng)實(shí)守信做人教育,健全心理品質(zhì)心理健康教育"等六大主題教育。對(duì)七年級(jí)新生進(jìn)行為期一周的入學(xué)教育與訓(xùn)練。運(yùn)用榜樣激勵(lì),開展周送喜報(bào)、月評(píng)小明星、期末評(píng)"三好"、班風(fēng)評(píng)比等活動(dòng)。利用校主題活動(dòng)、班團(tuán)活動(dòng)等多種形式進(jìn)行正面教育與訓(xùn)練。
再次,開展心理輔導(dǎo)。學(xué)校建立了高標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),并建立心理檔案。學(xué)校還在各班設(shè)立了一名心理委員。
(3)校園文學(xué)活動(dòng)促進(jìn)校園文化建設(shè)。首先是指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名家,品味經(jīng)典,提升文化品味;其次是以??癁殛嚨?,開辟校園文化專欄、出版校園文化???,弘揚(yáng)以四大主題為核心的校園文化;再次是開展以校園文化為主題的班級(jí)演講比賽;最后是在校園網(wǎng)上開辟"校園文化"欄目,進(jìn)行校園文化的宣傳。
(4)校本課程促進(jìn)校園文化建設(shè)。
首先,將校內(nèi)課程資源轉(zhuǎn)化為校本課程。
其次。將我校教育科研成果轉(zhuǎn)化為校本課程。我校將具有學(xué)校特色的心理健康教育等主題教育活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā),編成校本教材。
再次,優(yōu)化藝術(shù)節(jié),體育節(jié),大課間活動(dòng)等傳統(tǒng)活動(dòng)。校藝術(shù)節(jié),我們力求學(xué)生以班為單位自編自演節(jié)目。
(5)家校協(xié)作促進(jìn)校園文化建設(shè)。家長(zhǎng)學(xué)校每年對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行2次面授,創(chuàng)辦2期家長(zhǎng)學(xué)校簡(jiǎn)報(bào),組織學(xué)習(xí)心得體會(huì)交流,家長(zhǎng)完成2次面授作業(yè)。評(píng)出優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀教育理念。家長(zhǎng)還可以通過網(wǎng)上聊天、寫信等交流方式與教師交流,參與校園文化建設(shè)。
7.研究結(jié)果與分析
7.1"尚德、博、雅"的校園文化初步形成。"尚德、博、雅",成為了我校的辦學(xué)理念和價(jià)值追求。師生崇尚美德,十分注重道德品質(zhì)修養(yǎng);師生器重能力和特長(zhǎng)的發(fā)展,才能突出;師生追求可持續(xù)發(fā)展和和諧發(fā)展。學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)突顯的文化氛圍。
7.2辦學(xué)特色正在形成。教師職業(yè)道德高尚,教學(xué)能力突出;學(xué)生道德品質(zhì)好,基本能力強(qiáng)、特長(zhǎng)突出。學(xué)校人際關(guān)系和諧,學(xué)生身心發(fā)展和諧,學(xué)生全面、和諧、自主發(fā)展,學(xué)??茖W(xué)發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展,在全省有一定的知名度,全省名優(yōu)校長(zhǎng)論壇在本校召開。
7.3探明了校園文化形成的機(jī)制與基本過程。
(1)校園文化的形成機(jī)制。
(2)校園文化形成的基本過程。
7.4探明了校園文化建設(shè)的內(nèi)容、途徑和方法。
(1)校園文化建設(shè)的內(nèi)容。
(2)校園文化建設(shè)的途徑和方法。
7.5探明了校園文化促進(jìn)辦學(xué)特色形成的內(nèi)在機(jī)制。校園文化是如何促進(jìn)辦學(xué)特色形成的?我們認(rèn)為其內(nèi)在機(jī)制主要是結(jié)構(gòu)--功能機(jī)制、同化--順應(yīng)機(jī)制和文化引領(lǐng)機(jī)制。
(1)結(jié)構(gòu)——功能機(jī)制。
(2)同化——順應(yīng)機(jī)制。
(3)文化引領(lǐng)機(jī)制。
7.6形成了"375"發(fā)展型校園文化建設(shè)模式。"375"發(fā)展型校園文化建設(shè)模式是指,以制度文化、物質(zhì)文化、精神文化三個(gè)維度七個(gè)要素為內(nèi)容,以"需求引發(fā)——引導(dǎo)啟發(fā)——實(shí)踐體驗(yàn)——認(rèn)同內(nèi)化——傳承創(chuàng)新"五個(gè)基本環(huán)節(jié)為工作流程,實(shí)施校園文化建設(shè),促進(jìn)校園文化和辦學(xué)特色的形成。這一模式遵循了文化形成和發(fā)展的過程和規(guī)律,突出了發(fā)展性。實(shí)踐表明,這一模式具有科學(xué)性和實(shí)效性。
8.研究結(jié)論
8.1校園文化的形成一般要經(jīng)歷"需求引發(fā)——引導(dǎo)啟發(fā)——實(shí)踐體驗(yàn)——認(rèn)同內(nèi)化——傳承創(chuàng)新"五個(gè)基本階段。
8.2校園文化建設(shè)的內(nèi)容可確定為三個(gè)維度七個(gè)要素,即制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)(教師德能文化建設(shè)、學(xué)生道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文學(xué)活動(dòng)、校本課程、家校協(xié)作)。
8.3校園文化建設(shè)的途徑和方法,應(yīng)以制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)為基本內(nèi)容,以"需求引發(fā)——引導(dǎo)啟發(fā)——實(shí)踐體驗(yàn)——認(rèn)同內(nèi)化——傳承創(chuàng)新"五個(gè)基本環(huán)節(jié)為工作流程,推行"375"發(fā)展型校園文化建設(shè)模式。
8.4文化引領(lǐng)機(jī)制。
8.5"375"發(fā)展型校園文化建設(shè)模式具有實(shí)效性,明顯促進(jìn)了校園文化和辦學(xué)特色的形成。
參考文獻(xiàn)
[1]高韋芳.論中小學(xué)校園文化建設(shè)--基于蘇州市金閶區(qū)學(xué)校校園文化建設(shè)的實(shí)踐與思考[D].蘇州大學(xué),2010.
教育也是一種教書育人的過程,可將一種最客觀的理解教予他人,而后在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中得以自己所認(rèn)為的價(jià)值觀。教育,是一種提高人的綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。這里給大家分享一些關(guān)于家庭教育心得總結(jié),供大家參考。
家庭教育心得總結(jié)110月21、22日我有幸參加了吉林省永吉縣家庭教育專家講座,聆聽了趙剛教授《國(guó)際視野下的家庭教育》和崔宇教授關(guān)于家庭教育方面的講座,讓我對(duì)于我的教育事業(yè)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),也對(duì)于家庭教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)成才過程中的重要性,有了更深的體會(huì)。關(guān)于家庭教育的學(xué)習(xí)讓我真真切切感到家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng),成才的重要意義。下面,我就從這次培訓(xùn)給我的感觸來(lái)談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>
一、更新家庭教育觀念,促進(jìn)學(xué)生教育發(fā)展
先談?wù)劶彝ソ逃默F(xiàn)狀。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成,必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而,教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨——學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周,難以抵擋家庭消極教育一天。在我們教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型:A、“望子成龍”型,B、“重視分?jǐn)?shù)”型,C、“順其自然”型。
究其原因,家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的“超現(xiàn)實(shí)性”,是指家長(zhǎng)不能正確、客觀地看待和教育自己的子女;他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過高的估價(jià)和希望,常常用鄰居、同事、朋友的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗,從而導(dǎo)致心理上的不平衡。
二、學(xué)校教育對(duì)家庭教育的指導(dǎo)
只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力,我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此,學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家訪,全面指導(dǎo)家庭教育。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象,不把孩子當(dāng)寵物,不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所做的一切努力,賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗,讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,采取統(tǒng)一的內(nèi)容,統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在“如何做”,家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合,以實(shí)踐為重點(diǎn),及時(shí)反饋,樹立榜樣,找出差距,從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。
經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí),讓我覺得,對(duì)于家庭教育,我還有許多知識(shí)要學(xué)習(xí),但是,從這兩天的講座中,我卻學(xué)到了很多,我會(huì)將所學(xué)到知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,身為母親的我,不僅在學(xué)校教育學(xué)生,回到家也同樣教育自己的子女,我相信這次家庭教育專家培訓(xùn)的學(xué)習(xí)是幾代人都享不盡的充電之旅。
家庭教育心得總結(jié)2孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是立體的、多方位的、多能力的成長(zhǎng),對(duì)孩子的教育也應(yīng)是立體、全方位式的教育,僅僅依賴學(xué)校教育,忽視家庭教育,對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。
家庭教育既是一門綜合性很高的藝術(shù),又是一項(xiàng)異常復(fù)雜的過程,它不僅要求家長(zhǎng)有個(gè)方面的知識(shí)和見識(shí),而且要求家長(zhǎng)懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通,調(diào)動(dòng)孩子的積極性,讓孩子在求知、交友、做人、自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育,促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來(lái)。
教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情,也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?!巴映升?,盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看,可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌,從大處看,可能造就一個(gè)民族的自豪,甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是,就一些父母而言,望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn),下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
一、愛孩子,尊重孩子,做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子,以平等的身份對(duì)待孩子,與孩子建立相互信任的關(guān)系,做孩子的知心朋友,只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子,也許你會(huì)說這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過了,哪個(gè)做父母的會(huì)不愛自已的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子接受和認(rèn)可,我就常常給我懂事的女兒一個(gè)個(gè)親切的擁抱,一個(gè)個(gè)淺淺的微笑,一次次循循善誘的開導(dǎo),一件件小小的禮物,這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予她的愛,也增強(qiáng)了她對(duì)父母的信任感,所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
二、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽
父母要放下高高在上的姿態(tài),學(xué)會(huì)平等地與孩子交流,靜下心來(lái)傾聽孩子要訴說的一切,哪怕此時(shí)你在忙、再累,也要專心致志地傾聽,不時(shí)地詢問孩子:“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問女兒的時(shí)候,她總是十分興奮的向我匯報(bào)一切,當(dāng)她說出自已對(duì)事情的看法時(shí),我也會(huì)尊重她的意見,與她商量辦,給了她足夠的信心和自信,我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要,傾聽是一種藝術(shù),也是一種學(xué)問。
三、鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),敢于迎接挑戰(zhàn)的精神,學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)女兒說:你太棒了,真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì),老爸好佩服你啊,她一聽就很高興,而且還調(diào)動(dòng)了她的學(xué)習(xí)積極性,當(dāng)她遇到困難時(shí),我不斷地給她打氣,此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力,用實(shí)際行動(dòng)感染她,也達(dá)到了品德教育的目的。
家庭教育心得總結(jié)3我是一個(gè)80后媽媽,作為獨(dú)生子女的一代,我自身的性格中難免有些自私和任性。生了女兒后,更是像一個(gè)大孩子帶著一個(gè)小孩子,但俗話說:"家庭教育無(wú)小事,生活無(wú)處不教育。"所以在教育女兒上我要從小事做起,同時(shí)也要從自身出發(fā),做女兒的好榜樣。
女兒作為我們家長(zhǎng)的一面小鏡子,如果想要讓女兒更優(yōu)秀,首先我們自己也要提高自身修養(yǎng)。出口成臟的父母,怎么教育出文明禮貌的孩子;父母自身沒有良好的習(xí)慣,怎么能要求孩子的道德和素質(zhì);父母言而無(wú)信,孩子怎么會(huì)誠(chéng)實(shí)守信。這三點(diǎn)在我教育女兒時(shí)也時(shí)時(shí)刻刻反省著自己。
尊重女兒也是我們家比較重視的一件事,不把女兒當(dāng)做小孩子。我相信即便女兒再小都會(huì)有自己的思維和想法,年紀(jì)雖小卻也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。尊重女兒,給女兒說出自己想法的機(jī)會(huì),聽取女兒的意見,我相信被尊重的女兒會(huì)越來(lái)越懂事。
為了給女兒補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),所以在選擇奶粉上,我們選擇了美贊臣荷蘭版A+,味道女兒一直都很喜歡,重要的是奶粉含有科學(xué)配比的DHA,DHA又被稱作為腦黃金,也是系統(tǒng)神經(jīng)細(xì)胞生長(zhǎng)及維持的主要成分,足量的DHA能讓女兒的腦袋充分發(fā)育,只有腦袋發(fā)育好了,才能讓各方面的教育達(dá)到最佳的效果。另外,奶粉含有獨(dú)特的(PDX+GOS)益生元配方,夏天也不擔(dān)心上火。
雖然新手媽媽在育兒路上有許多許多的難題要克服,但我相信在我的不斷努力學(xué)習(xí)下,一定可以一邊改變自己的壞習(xí)慣、一邊把女兒教育的更好。
家庭教育心得總結(jié)4俗話說:“家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師,也是孩子成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)的榜樣”。所以,良好的家庭教育對(duì)于孩子的一生都起著至關(guān)重要的作用。在孩子剛出生的時(shí)候,我就非常重視孩子的家庭教育,當(dāng)然并不是單單的教會(huì)孩子背幾首唐詩(shī),讀幾首兒歌,認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字,而是教育孩子為人處事的道理,教會(huì)孩子生活的技能,使孩子養(yǎng)成具有健康心理和健全人格的人。當(dāng)然,對(duì)于只有兩歲多的幼兒來(lái)說,空泛講授深?yuàn)W的道理并不能使他明白其中的含義,孩子自然就不會(huì)接受,所以具體的還是要從生活中的一點(diǎn)一滴做起。
一、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境
家庭的和睦對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的,家人之間的相親相愛會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)愛,愛別人和愛自己。如果缺少家庭的關(guān)愛,會(huì)讓孩子變得越來(lái)越冷漠,越來(lái)越自私??吹竭^許多的案例,孩子的墮落,麻木等等問題,都是因?yàn)榧彝ト鄙賽?,試想一個(gè)孩子連自己的父母和家人都不愛,他還會(huì)去關(guān)心體貼陌生人嗎?所以,一定要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活,讓我們的孩子都能快樂無(wú)憂的生活。
二、父母要以身作則
在家庭教育中,父母就是孩子的榜樣,父母的一言一行會(huì)在不經(jīng)意間給孩子巨大的影響。所以,父母在要求孩子懂禮貌尊重他人的時(shí)候,可以想想自己是不是這樣做到了呢?記得有一次,孩子犯了錯(cuò),我狠狠的訓(xùn)斥了他,還說了一些重話,說你再這樣我就打你了。本來(lái)沒覺出問題,可是后來(lái)他居然學(xué)會(huì)了這句話,動(dòng)不動(dòng)就說我打你。這讓我很后悔,也很傷心,后悔以前不該對(duì)孩子這樣說話,傷心的是孩子對(duì)媽媽說這樣的話,所以趁孩子還能糾正的時(shí)候,我們做家長(zhǎng)的一定要謹(jǐn)言慎行,對(duì)自己的一舉一動(dòng)都要三思而行,不管你是在多么生氣的情況下都要想到我這樣做這樣說會(huì)對(duì)我的孩子產(chǎn)生什么樣的影響。
三、獎(jiǎng)罰有度實(shí)事求是孩子發(fā)脾氣冷處理
孩子做對(duì)了,我們要積極的夸獎(jiǎng),孩子做錯(cuò)了,我們也要及時(shí)的糾正。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都要有度,適可而止。雖然現(xiàn)在教育專家都提倡多稱贊孩子贊美孩子,可是我覺得這還要分什么事情,因?yàn)槲疫@是有切身體會(huì)的。在孩子還是一歲多小孩的時(shí)候,他玩積木,本來(lái)是搭錯(cuò)了,可是我想他第一次玩就給了他稱贊鼓勵(lì),本想能促進(jìn)他進(jìn)步,結(jié)果卻恰恰相反,反而使他每次搭都出錯(cuò),而且變得還特別固執(zhí),我再怎么說他還是不聽不接受,這就讓我想到,如果在他第一次搭的時(shí)候,我就給他糾正,也許就不會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)在這種情況了。所以我堅(jiān)持家長(zhǎng)在稱贊孩子方面還是要實(shí)事求是,不能一味的盲目的夸獎(jiǎng)稱贊。當(dāng)然批評(píng)就更要有度,如果批評(píng)過度,甚至打孩子,慢慢的孩子就會(huì)變得反叛,當(dāng)孩子做錯(cuò)的時(shí)候還是堅(jiān)持以道理說服,而且就事說事,不能翻舊賬,最重要的是你說的話能讓孩子聽懂聽進(jìn)去。以前孩子做錯(cuò)的時(shí)候我都會(huì)跟他說一大堆的道理,結(jié)果他還是我行我素,后來(lái)聽了專家的建議是讓你說的話孩子更能接受,不要說一些空泛的大道理。而且,在孩子任性發(fā)脾氣的時(shí)候,你說任何道理他都不會(huì)聽的,所以我的做法就是冷處理,讓孩子自己去鬧,家長(zhǎng)可以做個(gè)冷眼旁觀,等孩子覺得哭鬧也沒有意思,冷靜下來(lái)的時(shí)候,我們?cè)谌ジf道理,這樣反而更能讓他接受,如果在他發(fā)脾氣的時(shí)候還去跟他說這說那,只會(huì)加重事態(tài)的發(fā)展。如果哭鬧繼續(xù)不止,那我們只能迅速把他抱離現(xiàn)場(chǎng),轉(zhuǎn)移孩子的注意力,這樣做也許效果會(huì)更好。
四、讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人
讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人,首先父母就要先學(xué)會(huì)尊重孩子,這是我一貫的堅(jiān)持。在孩子還很小的時(shí)候,我就能蹲下來(lái)聽他的意見。有人會(huì)說,這么小的孩子能有什么意見,其實(shí)不然,雖然孩子小,可還是一個(gè)個(gè)體的人,他也有思想,所以我們更要尊重他。例如,孩子每次出門都會(huì)帶玩具,剛開始孩子的爺爺總是阻止他帶玩具,可是這樣就會(huì)鬧好久才能出門,雖然玩具是放下了,可是會(huì)哭好久,現(xiàn)在想想,那時(shí)的哭也許就是對(duì)大人的不尊重而感到不滿。后來(lái),我就跟孩子商量,剛開始的時(shí)候是跟他商量出門要帶什么玩具,漸漸地就變成他主動(dòng)跟我商量,而且變得更聽話了。即使在外面,孩子和小朋友相處的時(shí)候,我也會(huì)教他學(xué)會(huì)尊重他人,比如看到別的小朋友的玩具,自己想玩的時(shí)候,我就會(huì)教他你跟小朋友商量,“等你不玩的時(shí)候可以把玩具給我玩一會(huì),好嗎?”當(dāng)別的小朋友想要他的玩具的時(shí)候,我就會(huì)教他:“把玩具給這個(gè)小朋友玩一會(huì),好嗎?”一切都是看孩子自己的意愿,不能強(qiáng)加大人的意愿。以前我就曾經(jīng)犯過這樣的錯(cuò)誤,和朋友的小孩一起玩的時(shí)候,看到朋友的小孩哭鬧著向孩子要玩具的時(shí)候,我總是不假思索的把孩子玩具搶過來(lái)給別的小孩,所以后來(lái)孩子就養(yǎng)成了抱住玩具不撒手的習(xí)慣,即使睡覺的時(shí)候一拿下來(lái)就哭,我想就是那個(gè)時(shí)候我傷害了他的自尊,我對(duì)他的不尊重對(duì)他造成了嚴(yán)重的后果,雖然現(xiàn)在經(jīng)過時(shí)間的沖淡,孩子已經(jīng)慢慢好了,但是對(duì)我的沖擊還是挺大的,讓我自省了很久。
五、及早讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣
在孩子剛會(huì)坐的時(shí)候,我們就已經(jīng)把他放在凳子上和家人一起吃飯,雖然那個(gè)時(shí)候他還不能自己吃,但是我們堅(jiān)持讓他看我們大人是怎么用餐的,所以慢慢的孩子自己就學(xué)會(huì)吃了,而且是很早就學(xué)會(huì)拿筷子吃飯,家里只要能讓他做的事情,都是堅(jiān)持讓他自己做,比如掃地、洗菜、拿碗筷、搬凳子等等。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子那么小能干什么呀,還不是越幫越忙,其實(shí)做不好是肯定的,但是只要他參與就好,如果你總是阻止他干活,他就會(huì)覺得媽媽不需要我,久而久之他就不再愿意干了。而且勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)讓他更珍惜他人的勞動(dòng)成果,比如說自己玩的玩具不要亂放,垃圾不亂丟等等。
六、營(yíng)造孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣
有一段時(shí)間家里人看電視看的多點(diǎn),孩子也跟著看電視看多了,后來(lái)覺得不能再這樣,所以現(xiàn)在家里人都學(xué)會(huì)看書,即使不看書也會(huì)看報(bào)紙,這樣孩子也跟著學(xué)會(huì)了閱讀,雖然時(shí)間堅(jiān)持不了多久,但是習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的,一點(diǎn)一滴累積起來(lái)就會(huì)好的。俗話說,行千里路勝讀萬(wàn)卷書,所以只要有時(shí)間還是會(huì)帶孩子多出去走走,在大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)更能讓孩子接受。雖然教育專家都不建議孩子那么小就學(xué)唐詩(shī)古詞之類的,但是我覺得雖然孩子還不懂,但是多讀點(diǎn)這類的詩(shī)詞能培養(yǎng)孩子的美感和節(jié)奏感。至于兒歌音樂之類的,多讀多聽肯定是有好處的,關(guān)鍵是孩子很喜歡這些,我覺得培養(yǎng)興趣是最重要的。
七、培養(yǎng)孩子的男子漢氣概不溺愛孩子
孩子的爸爸經(jīng)常在外地,孩子一年也見不著幾回爸爸,所以我這個(gè)做媽媽的既要做好媽媽的責(zé)任也要當(dāng)好爸爸的角色。所以我總是有意無(wú)意的想培養(yǎng)孩子的男子漢氣概,不過分的寵他溺愛他。例如,當(dāng)孩子摔倒的時(shí)候,我從來(lái)都不扶他起來(lái),總是鼓勵(lì)他自己跌倒自己爬起來(lái),然后拍干凈身上的土。如果摔破了,即使心里心疼,也不會(huì)表現(xiàn)出來(lái),只對(duì)他說沒事。所以現(xiàn)在孩子摔倒了,只要不是很嚴(yán)重,基本上不哭,反而安慰我說:“媽媽,我沒事!”雖然看似我冷血,但是我自己覺得我做的沒錯(cuò),尤其是對(duì)一個(gè)男孩子,一定要培養(yǎng)他堅(jiān)強(qiáng)的性格,不能懦弱。
以上就是我對(duì)家庭教育中的一點(diǎn)心得,還是那句話,每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,所以每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的人格,沒有萬(wàn)能的教育,只能是每個(gè)家長(zhǎng)在家庭教育中不斷的摸索實(shí)踐,有人說孩子是父母的第二次人生,在孩子的成長(zhǎng)過程中父母也是在不斷成長(zhǎng)的,就讓我們和孩子一起長(zhǎng)大吧!
家庭教育心得總結(jié)5父母是孩子的第一任老師,良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義,下面是一位家長(zhǎng)就此談到的幾點(diǎn)體會(huì)。
我從最初受到父母的啟蒙教育,到現(xiàn)在教育自己的女兒,人生的經(jīng)歷告誡我,家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要,甚至決定著他們的發(fā)展方向,影響到終生?,F(xiàn)就家庭教育問題,談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。
成人是目標(biāo)。學(xué)會(huì)做人,是孩子的立身之本,孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格,決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪,對(duì)父母沒有感情,對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人,充分尊重和理解孩子,無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤,要和他講道理。我對(duì)孩子一直是堅(jiān)持這個(gè)教育原則,讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下,從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展,最起碼應(yīng)該成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。
家長(zhǎng)是鏡子?!疤觳拧辈荒軇?chuàng)造,但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng),開發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng),以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路,孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅是孩子的天然教師,也是監(jiān)護(hù)人,同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)?!爱?dāng)父母不容易,當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng),我認(rèn)為,首先,努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則,言傳身教地關(guān)愛社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等,使之尊老愛幼,相幫謙讓,寬容大度,待人和氣。其次,要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人,奉公守法,依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范,自覺地將完善自己道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次,要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表,要建立和諧的家庭和社會(huì),那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視,家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估,孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活,他將學(xué)會(huì)自尊和自信;在羞辱中生活,他將學(xué)會(huì)自卑;在平等中生活,他將學(xué)會(huì)公道;在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛和缺乏溫暖中生活,他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……,這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽。
孩子是老師。家長(zhǎng)應(yīng)善于學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子們有很多“可愛的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣,好問好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;不保守,善于接受新生事物的特點(diǎn);少世故,對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率;對(duì)新科技和新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通、一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等,他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢(shì),作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng),不可忽視、指責(zé)、抑制,以至于扼殺。
尊師是關(guān)鍵。老師是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體系統(tǒng)教育的主體,是人類靈魂的工程師,更是孩子們幸福的締造者,心靈的撫慰者和醫(yī)治者。對(duì)于我來(lái)講體會(huì)很深,我的孩子處在單親家庭中,尊師敬親的感情較薄弱,學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不夠穩(wěn)定,但是他的老師注入了大量的真誠(chéng)愛心,以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心千方百計(jì)、苦口婆心地強(qiáng)化學(xué)校教育,使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發(fā)展,彌補(bǔ)了我們家庭教育的不足,這樣的老師倍受我、孩子和社會(huì)的尊敬,那么這樣的“園丁”培養(yǎng)出來(lái)的花朵無(wú)疑會(huì)更加鮮艷。
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