實驗室導師工作總結精選(九篇)

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第1篇：實驗室導師工作總結范文

【關鍵詞】本科生導師制；生物科學專業(yè)；微生物學

本科生導師制最早起源于英國牛津大學，它是一種學生在校期間為其配備專業(yè)導師，并由導師對學生的學習、思想和生活等方面進行個別指導和人才培養(yǎng)的制度［1］。本科生導師制通過教師的言傳身教和個性化指導，強化對學生的培養(yǎng)，形成教學互動的良性機制，促進學生成長成才。隨著高校學分制的實施，本科生導師制因其提高學習效率和加強學生思想政治工作的優(yōu)勢而被眾多的學校所推廣。

1本科生導師制實施的管理制度

為推進和完善學分制，充分發(fā)揮教師在學生培養(yǎng)中的主導作用，進一步調動學生學習的積極性和主動性，不斷提高人才培養(yǎng)的質量，我校于2005年起全面推行本科生導師制度，并對導師工作提出具體實施辦法①。1．1要求導師任職資格本科生導師制要求導師在教學過程中對學生進行思想引導、專業(yè)輔導和生活指導，我校對導師的任職要求:(1)堅持正確的政治方向，具有良好的職業(yè)道德，為人師表;(2)、教育教學經驗豐富，懂得教育規(guī)律，熟悉本專業(yè)培養(yǎng)目標和教學計劃;(3)熟悉學分制下教學管理和學生管理的相關規(guī)定，熟悉學分制的運行機制;(4)導師需具有講師以上職稱或碩士以上學位。1．2明確導師工作職責要求所聘請導師需了解學科和專業(yè)的基本情況，掌握所指導學生的學習情況，根據本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學計劃，指導學生制定切實可行的整體學習方案，進而指導學生制定學習計劃，并通過各種方式經常與學生保持聯系，根據學生的實際情況具體指導。1．3規(guī)定導師配備考核導師的聘任工作需在新生入學后2個月內完成，并明確指導學生名單、工作任務和任期，每位導師指導的學生一般不超過20人。導師工作的考核由院系負責，并將其與教師年度考核結合起來，對認真履行導師各項職責的教師按每生每學期0．4學時記教學工作量，對不切實履行導師職責的教師要及時進行調整。

2本科生導師制實施的現狀問題

生物科學專業(yè)的本科生導師制工作由生物科學教研室負責分配安排，教研室按照學校管理制度在每學年初將大一、大二學生分配給專業(yè)教師指導，分配結果由教研室負責通知導師，由班長負責通知學生，每學期期中要求導師提交指導記錄接受學校的教學檢查。本科生導師制度在生物科學專業(yè)開展期間，教研室嚴格按照學校制度進行分配與管理，但是實施過程中發(fā)現仍然存在一定問題。2．1導師工作沒有完全落實主要體現在部分導師工作的積極性沒有充分調動，對學生的指導或流于形式，或沒有規(guī)劃，使導師工作沒有充分發(fā)揮其作用。分析原因主要是:(1)個別教師對本科生導師制的認識不夠;(2)多數教師雖然認同導師制工作，也很愿意與學生交流，但是因為教學、管理和科研工作繁重，很難抽出時間對學生進行具體指導;(3)導師沒有實質權利對學生進行表揚或處分，所以即使導師有時間對學生進行具體指導，但當遇到學生對導師的指導不接受或不配合時，指導也就沒有實際意義。2．2學生對導師制認識不夠多數學生對導師制度和導師職責不是很了解，每學年初只知道自己被分配給了哪位老師指導，但對導師會指導哪方面或自己希望導師從哪方面指導不是很清楚，造成兩種極端，一種是大事小事都找導師，把導師當成了班主任或輔導員;一種是導師不組織見面，學生決不會主動找導師交流。

3本科生導師制的改革探索

3．1統(tǒng)一對導師工作的認識［1］首先在每學年開學初，教研室組織教師就導師制的重要性、改革創(chuàng)新等組織專題教研活動，師對導師工作的認識，在符合學校制度要求的前提下，結合生物科學專業(yè)特點，明確本專業(yè)導師的工作職責。因為生物科學專業(yè)各班級都配有班主任，所以關于學生生活、思想等方面的教育相對較少，導師主要職責是對學生的專業(yè)學習教育，讓學生了解人才培養(yǎng)方案、教學目標、專業(yè)技能，結合各學科競賽、畢業(yè)論文等進行指導。3．2依據制度，選聘導師對仍未認同導師制工作的教師可暫緩分配學生;在統(tǒng)一認識的前提下，對教學、科研等工作任務重的教師，可適當減少分配學生人數，以保證每學年選聘導師的工作積極性和工作效率。3．3組織學生，講解制度教研室在每學年初利用新生入學教育向學生介紹本科生導師制的實施辦法和生物科學專業(yè)導師的主要職責，使學生理解輔導員、班主任與導師的職責區(qū)別，鼓勵學生主動聯系導師，使導師工作成為教師課堂教學與學生思想教育的延伸。3．4分配制度改革生物科學專業(yè)的本科生導師制只針對大一、大二學生，為了更好的發(fā)揮導師制的作用，教研室對分配制度進行改革，大一新生因為對老師不熟悉，對自己的方向也不清楚，所以主要采取隨機分配原則;大二學生因為經過一年的學習，對導師比較了解，有些學生已經在導師的指導下開展了相關實驗，所以分采取學生選擇導師的分配原則，如遇沖突，需結合導師的意見進行調整。3．5制定《生物科學專業(yè)本科生指導手冊》手冊中明確學校本科生導師制實施辦法、生物科學專業(yè)本科生導師制實施細則、指導學生聯系方式、導師每學期的指導計劃、指導記錄表及年度工作總結。手冊的制定，可以提高導師及學生對導師制的重視，同時也便于材料的檢查、整理及歸檔。3．6以微生物學課程為例介紹導師制的具體實施對于大一新生，導師負責指導其了解微生物實驗室，認識各種儀器、器皿和試劑，鼓勵其走進實驗室，參與實驗室的日常維護與管理;大二學生已經開始學習微生物學課程，導師負責指導其為實驗室基礎實驗做準備，提高微生物實驗技能，同時嘗試開展實驗;大三學生不執(zhí)行導師制，可在這一年分配畢業(yè)論文導師，繼續(xù)開始相關實驗;針對大四學生，畢業(yè)論文導師可指導其對實驗數據進行驗證、整理、分析并形成畢業(yè)論文。使本科生導師制工作基本形成“大一分配、大二選擇、大三確定、大四完善”的四年指導原則。

4結語

第2篇：實驗室導師工作總結范文

    近年來,國內外著名高校均對提高研究生創(chuàng)新能力開展了研究。復旦大學張建林針對創(chuàng)新能力的不同類型和創(chuàng)新能力難以提升的原因,探討了創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制改革問題。[3]萬軍民借鑒美國培養(yǎng)研究生的經驗,分析了我國高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素,構建了我國高校協作式研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系。[4]美國耶魯大學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性教育方面注重學生的獨立思考,鼓勵學生具有批判性思維,學會解決問題。劍橋大學在辦學理念上強調理性訓練和人格塑造,注重原創(chuàng)性研究,反對教育的功利主義;培養(yǎng)過程中注重“議”“寫”環(huán)節(jié)的訓練;校園氛圍上重視文化融合與思想交流。柏林自由大學建立以集群發(fā)展中心、研究生中心和國際交流中心為核心的創(chuàng)新型聯系網絡,三個中心都鼓勵創(chuàng)新性研究,加強與外國學者和科學家的合作,培養(yǎng)創(chuàng)新型學術人才。哈佛大學注重教育的個性化,通過個性化的教育培養(yǎng)創(chuàng)造型人才所必備的創(chuàng)造性人格;麻省理工學院等則注重在啟發(fā)式教學、跨學科學習、開放自主培養(yǎng)等方面為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)建立獨具特色的培養(yǎng)模式。日本的研究生教育提倡學生獨立學習,導師的作用體現在對學生的引導及為其創(chuàng)造寬松的研究環(huán)境方面,并且在指導過程中使學生逐漸學會自主學習,在自由民主的學術氛圍中激發(fā)學生的創(chuàng)造力。[4]針對化學工程與技術學科研究生教育,探索研究生培養(yǎng)制度創(chuàng)新和模式創(chuàng)新,形成有利于化學工程與技術學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機制和模式,是我國化學工程與技術高層次專門人才和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

    二、加強化學工程與技術學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實施

    (一)加強研究生導師隊伍建設,是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的前提

    在以“創(chuàng)新和服務”為主題的第三屆中外大學校長論壇上,來自全球的140多位校長普遍認為:教師是創(chuàng)新型大學的基礎。加強化學工程與技術學科研究生能力的培養(yǎng),研究生導師首先需要以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任,在人才培養(yǎng)中真正發(fā)揮“導”的作用,這就要求研究生導師自覺提高專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。只有導師具備扎實的專業(yè)功底和廣闊的學術視角,能夠站在化學工程與技術學科發(fā)展的前沿,關注社會發(fā)展對學科發(fā)展和人才培養(yǎng)的新要求,才能真正引導學生在科研工作的過程中創(chuàng)新性思維,激發(fā)學生科研的興趣,營造有利于學生獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境和氛圍。據有關統(tǒng)計,諾貝爾獎顯示出明顯的“集中性”特征,全世界約4%的科研機構占了22%的諾貝爾獎的獲獎份額。如德國馬普學會有17個獲獎者,英國貝爾實驗室有11個獲獎者,日本東京大學有10位獲獎者,英國卡文迪許實驗室有7位獲獎者。另一方面,諾貝爾獎獲得者具有“傳承性”。如1909年德國的奧斯特瓦爾德,他的學生能斯脫,能斯脫的學生米里肯,米里肯的學生安德森,安德森的學生格拉塞都是諾貝爾獎獲得者。諾貝爾獎獲得的集中性和傳承性說明,科研的創(chuàng)新一方面需要一種好的氛圍,另一方面導師處于科學前沿至關重要。我校化學工程與技術學科研究生的科研成果顯示,研究生在國際化學工程與技術領域前三位期刊上發(fā)表的優(yōu)秀論文,60%以上出自同一科研團隊。這些數據表明,導師能夠把握學術前沿,并能及時將學生們帶入前沿,在學科前沿從事自己的科學研究,是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的前提。若研究生導師自身道德修養(yǎng)、探索創(chuàng)新能力、對專業(yè)知識的精通和把握難以發(fā)揮楷模和導向作用,則培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的研究生就是一句空話。

    (二)打造針對化學工程與技術學科專業(yè)特點的研究生立體化創(chuàng)新性培養(yǎng)平臺,是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要條件

    為研究生學術工作搭建交流的立體化平臺,開拓研究視野,是培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力的重要保障。我校化學工程泰山學者實驗室針對化學工程與技術學科研究生的專業(yè)特點,為研究生學術交流搭建了包括研究生學術報告輪講平臺、國內外學術會議平臺、校企合作工程化實施平臺在內的立體化平臺,積極拓展教育研究和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境。研究生學術報告輪講平臺包括研究生每月一次的學術專題匯報,報告內容可以是自己的科研內容,也可以是對當今世界最新的研究進展的追蹤;一年一度的齊魯研究生學術論壇-化學與化工技術發(fā)展分論壇則是整個齊魯大地化學工程與技術研究生的華山論劍;每月一期的研究生論壇則是邀請外校、外國的教師以及學術名流來校開展專題講座;鼓勵研究生參加化學工程與技術領域各種國際或國內的學會和年會;根據項目合作與人才培養(yǎng)需要,直接從具有科研創(chuàng)新實力和先進生產能力企業(yè)聘請高級研究人員任教,把最先進的應用技術傳授給學生,并不定期地帶學生走進大型化工企業(yè)學習,強化工程能力的培養(yǎng)。上述立體化研究生創(chuàng)新平臺建設,一方面使學生能夠把握各自領域和相關領域的最新進展,拓寬研究生的研究視野,挖掘研究生的學習潛力和研究能力,為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了學術平臺保障。

    (三)結合化學工程與技術學科發(fā)展正確選題,是培養(yǎng)化學工程與技術研究生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)

    培養(yǎng)化學工程與技術學科研究生的創(chuàng)新能力,研究生的選題首先必須符合本學科的發(fā)展規(guī)律及趨勢。只有符合本學科的發(fā)展規(guī)律與趨勢,課題才具有研究的可行性和研究的持續(xù)性。其次,課題的選擇應符合國家和社會發(fā)展需求和趨勢,脫離社會發(fā)展需求和趨勢的學術研究和學術前沿,缺乏生命之源。再者,課題的選取應契合本人興趣,有了興趣,學生對課題的研究才會有內在的動力。導師給學生自由,允許提出不同觀點與問題,也是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)。最后,課題的選取不能脫離現有研究環(huán)境與條件。如果研究生所在實驗室沒有相應的設備及資料條件,題目再好,也無法開展相關研究。針對上述原則,我?；瘜W工程泰山學者實驗室針對新能源開發(fā)、二氧化碳減排、煙氣除塵、污水處理等國家和社會發(fā)展的重大需求,引導研究生在流態(tài)化工程和顆粒學技術開展研究,包括大型多射流流化床的流型轉變規(guī)律、流化床生物燃料電池、新型膜流化床、硼氫化鈉水解制氫以及化學鏈燃燒等研究方向,并取得了創(chuàng)新性研究成果。例如,學生將傳統(tǒng)的流化床反應器與微生物燃料電池相結合,提出流化床微生物燃料電池新型反應器,在處理高濃度有機廢水的同時實現電能的回收。該研究方向申請兩項中國發(fā)明專利,其中一項已獲授權,并在國內外著名期刊上發(fā)表研究論文6篇,獲得一項山東省研究生科技創(chuàng)新成果三等獎。再如,學生將二氧化碳化學鏈燃燒技術與煤氣化技術相結合,開發(fā)煤炭/化學鏈載氧體氣化技術,該技術可在煤氣化同時實現二氧化碳的捕集,減少二氧化碳排放。目前已經在該領域申請國家發(fā)明專利6項,其中兩項已獲授權。研究生在國內外著名期刊14篇。由此可見,結合化學工程與技術學科發(fā)展正確選題,是培養(yǎng)化學工程與技術研究生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

第3篇：實驗室導師工作總結范文

科普工作總結1   科學技術是我國發(fā)展的基本動力，事關經濟振興、科普進步和社會發(fā)展的全局。努力提升教育理念，積極深化教育改革，全面推進素質教育，不斷豐富示范內涵，廣泛開展科普活動，充分發(fā)揮基地在科普工作中的作用，多形式、多渠道地為青少年學生提供科普活動陣地，培養(yǎng)他們的思維能力、動手能力和創(chuàng)造能力。從科學知識、科學方法和科學思想三個方面對學生進行科學技術普及教育，下面就基地科普工作匯報總結如下：

  一、精心部署、全員參與

  基地領導層高度重視基地的科普工作，由主任室潘衛(wèi)成主任親自任組長，各科室主要負責人為成員，領導組做到了明確任務，責任到人。潘主任多次在會議上表示，基地工作要為科普工作開綠燈，在人力、物力、財力上給予支持。加強對科普工作的宏觀指導，加大對日常工作的監(jiān)督力度。

  基地全體員工能將科普工作滲透到平時的日常工作中來，在教育教學工作中滲透科技創(chuàng)新的思想，每位教師都要在自己的教育教學工作中滲透科技創(chuàng)新的思想，廣泛開展科普類實踐活動，有專職教師對科普類實踐活動做指導，每組實踐活動都做到有計劃、有內容、有學生、有場地，努力做到有實效，積極開展科技活動，在活動中使學生受到教育，培養(yǎng)學生的動手動腦能力，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分調動師生的積極性，積極參加基地、縣、市、省組織的科技活動，動員教師學生撰寫科技論文，組織學生參加科技競賽，通過一系列活動，使學生們受益非淺，老師們也看到了科普教育的實效和發(fā)展前景，極大地調動了師生參與科普活動的積極性和工作熱情，進一步保證了基地的科普工作再上新臺階，科技創(chuàng)新方面的成績有了全面提升。

  為了把科普教育思想滲透到教育教學工作的全過程，進一步引領師生主動地開展科普工作，基地加強科普工作的制度建設，以制度規(guī)范科普行為，以制度激勵和促進科普工作的開展，此外，科普工作努力做到計劃先行，基地每年初召開科普工作專題會議，認真討論研究，制訂切實可行的計劃，對學年工作做出整體安排，然后狠抓計劃落實，并對每學年的科普工作及時進行總結，找出存在問題和差距，及時糾正，彌補不足。由于重建制度，計劃先行，科普工作的開展思路清晰，穩(wěn)中推進，有條不紊。

  二、加大投入、營造氛圍基地充分利用校園廣播室、宣傳櫥窗、班級板報、教職工例會等陣地，大造輿論宣傳的聲勢，營造良好的氛圍，努力使科普工作深入人心。

  基地努力營造濃厚的科普教育氛圍。為使學生在基地有更多的科普活動場所，充分利用和發(fā)揮科技館、環(huán)保館等的教育資源，基地不斷加大投入，加強科技館的硬件建設，充實和完善硬件配備，基本做到科普教育“環(huán)境化”。

  基地科普工作的主渠道是學生實踐活動，抓學科滲透，做到科普教育“學科化”，科普教育內容豐富，知識面廣，科學性強，各門學科不僅具有科普教育的豐富內容，而且各學科中滲透的科普教育內容既是漸進的、相對獨立的，又是相互聯系的，抓好科普教育的學科滲透，提高綜合運用知識的能力，充分挖掘學科教育中的科普教育內涵，是基地開展科普教育的堅實基礎。為此，我們一方面重視科普教育在各學科中的有效滲透，以科普輔導教師為骨干，以活動科集體備課等形式，組織教師分學科、分系列、分層次整理出學科滲透科普教育的知識點，使科普教育在各學科中具有可操作性，從而達到有機滲透有目的。另一方面，我們重視各學科間科普教育內容的相互溝通，使各學科教師齊頭并進，相互連通進行科普教育，聯合進行科普教育滲透，使科普教育真正落實到各科教學之中。

  三、打造科學型教師隊伍

  一流的基地既要有一流的設施，還要有一流的教師。“教師是一個基地的靈魂”，是基地的生命和活力所在，精神和力量所依。教師首先應該成為“勤于動手”的榜樣。

  （一）組織學習，提高認識。

  堅持不懈地組織教師進行學習，學習國家有科普教育的法令條文，學習與科普教育相關的理論，學習其他基地的教學實踐經驗，努力轉變不適應科普教育思想的觀念，不斷鉆研科科知識，提高自身素質，增強科普育人本領，激發(fā)服務學生熱情，熱愛科普教育，爭當科普教育的實踐者和探索者。

  （二）專家引路，培養(yǎng)骨干。

  基地積極與縣內外教育專家取得聯系，經常向他們請教或邀請他們來校作學術報告，如20XX年下半年11月華中師范大學的郭元祥教授來基地把脈會診，指導培養(yǎng)教師開展科普活動。同時我們還積極組織有關教師參加科技類進修和培訓，學習先進的教育教學理念，采用走出去請進來等多種形式，學習他人先進的教育教學經驗，從而形成了一批科普教育骨干，有了這樣一批科普教育的領頭雁，有力地推動了基地科普工作。

  （三）科研導航，開發(fā)科普資源

  為了豐富基地內涵，整體推進科普工作，倡導研究之風，以研促教，基地要求全體教職工根據科普思想，圍繞科普目標，研究本崗位、本學科的實際情況，分析開發(fā)科普資源，找準突破口，制訂切實可行的科普方案，并加強相關學科的聯系和所有學科的滲透，目前，一大批教師在科普教育的實踐中不斷成長，基地逐步形成了一支科普型的教師隊伍。以他們?yōu)橹黧w，不斷開發(fā)新的社會實踐課程。

  四、開展豐富多彩的科普活動

  實施科普教育的關鍵在于師生“勤于動手”，在于從實踐中體驗發(fā)展?；顒诱n程中蘊含有豐富的科普教育內容，多形式、多渠道地開展科普活動，而且是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。

  1、社會實踐活動

  社會實踐活動是基地開展科普教育的最主要的形式，每年約有4萬中小學生到基地參加社會實踐活動，我們?yōu)樗麄兙臏蕚淞丝破照n程，有《生態(tài)調查》、《急救自護》、《航模》等十余門實踐項目。輔導教師在指導過程中，注意學生自主發(fā)展，調動每一位學生的積極性，使學生的興趣愛好獲得滿足，每個學生的個人潛能得到和諧、自由發(fā)展。

  2、開放科普教室

  為了全面提高學生素質，充分發(fā)揮各科技活動室的資源效益和社會效益，基地各類科技活動室包括對學生免費開放，每天有人值班，責任到人，加強管理。并做好接待和講解工作。

  3、開展豐富多彩的科普活動

  20XX年9月14日，基地以“全國科普日”為契機、以“保護生態(tài)環(huán)境，建設美麗中國”為主題，開展了為期7天的“科技活動周”活動。在這七天里，教師開展案例設計、模擬課堂、環(huán)保演講等活動；組織學生參加南黃海一日行、海鳥觀察、兒童科普畫創(chuàng)作等競賽。

  在今后的工作中，我們會進一步加強對科普教育的宣傳力度，提高師生、家長、社會對科普工作的認識，努力提高科普教育的實效，爭取形成廣泛的共識，進而形成科普教育的強勁合力，推進科普工作。組織對科普教育的理論學習、研究和實踐的探索，提高教師從事科普教育的素質和能力。加強科普教育的校本開發(fā)，走出一條符合基地特色的科普教育之路。

科普工作總結2   各位領導、來賓大家好：

  在農村工作的這一年，對于我來說是個極其不平凡的一年，我從一個剛剛走出大學校門的學生，逐漸轉變成為一名大學生村官。起初的我?guī)в袔追朱追帚裤?。但是此時的我是滿懷著建設我國新農村的熱情。這樣的一年中，在上級領導的支持和幫助下，在各位導師的辛勤指導教育中，自己不僅在工作、學習和生活等方面學到了新知識，而且我很快的適應了農村環(huán)境，熟悉了基層工作。在農村的各項工作中，科普宣傳工作顯的尤為重要。

  一、利用科技宣傳基地，大力開展科普宣傳工作。

  科普知識宣傳工作旨在提高公民科學素質，以人才興國。這樣就要求我們結合科普工作發(fā)展要求和實際情況，因地制宜的做好相應的科普宣傳工作。這樣，科技長廊和科普知識宣傳欄，就是我的科普宣傳工作的基地，充分運用這一有利優(yōu)勢，積極的做好相應的科普宣傳工作。并通過組織活動等形式來帶動科普知識的宣傳。開展科普知識普及活動，大力宣傳科學技術的作用及應用，每個月在宣傳欄中更換相應科學宣傳畫，補充宣傳單以作發(fā)放之用。使農民兄弟月月有新技術學、有新知識看、有新信息知。

  二、依托農村科普學校開展農民培訓。

  對農民進行培訓，提高他們的專業(yè)技能、思想道德水平。依托農村科普學校這一平臺，開展培訓工作：XX年3月，我的農業(yè)技術輔導老師、縣動監(jiān)局鮑杰老師來我村為養(yǎng)殖戶進行培訓，鮑老師解說了科學化的飼養(yǎng)。其中介紹了：養(yǎng)豬、養(yǎng)牛、養(yǎng)羊、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨等。詳細的講解了各種養(yǎng)殖項目的投入和收益，簡單明了。同時將種養(yǎng)殖業(yè)結合起來，讓農戶看到發(fā)展的前景。并發(fā)放相關材料：《絨山羊人工受精技術手冊》（附光盤）、《養(yǎng)豬實用技術》、《種草養(yǎng)畜禽生產技術手冊》等。通過組織這樣的培訓,我深深認識到，農民渴求致富，希望致富，他們需要的是好項目，好方向，好環(huán)境，我要積極組織這樣的活動來為農民兄弟開拓眼界，樹立致富信心。同時，我將向鮑老師學習相關農業(yè)技術，使自己也有一技之長，更好的為農民兄弟辦實事。

  三、利用遠程教育設施做好實用技術和黨員培訓工作。

  科技興國，同樣的科技興農。在這個信息的時代，科學技術的力量推動著整個時代的前進，也帶動著農業(yè)的發(fā)展。當代的農民要及時的轉變思想，改變自己原有陳舊的觀念，充分運用科學技術，使自己看清致富的方向。遠程教育在這里起到了它應有的作用。

  在黨員的定期集中學習時，運用遠程教育設備，對黨員進行轉變思想教育、先進性教育等。以黨員帶動，擴大到村民范圍中去。實用科學技術也是在科技示范戶帶動下集中進行學習，學習遠程教育中播放的內容。

  四、做好農業(yè)項目專家智力扶持項目聯絡員為農民服務。

  我作為農業(yè)項目專家智力扶持項目聯絡員，就是要將相應的科學技術及時、有效的傳達到對應的農戶手中，并將農戶的有關問題傳遞給農業(yè)項目的專家。起到一個紐帶與橋梁的作用，因此，我常深入到田間地頭，真真切切的了解農民兄弟的問題和困難，將這些實際的問題系統(tǒng)地總結起來及時的向農業(yè)項目專家反應。對于我來說這更是一個深入了解、認識農村和農民的鍛煉機會。在此，我也給自己定下了一個工作流程：

  （1）按月定期收集廣大村民在進行項目中所遇到的問題和困難，做好相應記錄，及時反饋農業(yè)專家的回應信息。

  （2）根據需要，定期收集廣大農民對致富項目、新型科技成果、突發(fā)病害等的信息需求，做好記錄，及時反饋。

  （3）協助農業(yè)專家做好農戶調查、實際成果反饋等相關活動的宣傳工作。

  （4）參加農業(yè)專家的培訓，積極、努力學習相關知識。

  時至今日，在農村工作的又一個年頭，這是一個充滿著機遇和挑戰(zhàn)的一年，對于我是提升自己、鍛煉自己、充實自己的一年。從實踐中吸取經驗，從基層工作中了解民情，從優(yōu)秀干部身上學習領導藝術。做好自己的“六員”本職工作，即科普知識宣傳員、遠程教育管理員、農業(yè)項目專家智力扶持項目聯絡員、便民服務員、獻計獻策參謀員、文化活動組織員。充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，全身心的投身于農村基層工作當中。為農民兄弟辦實事、辦好事。

  我將嚴格要求自己，自覺接受縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和村兩委的領導，嚴格遵守各項規(guī)章制度，按照《大學生村官各項管理制度》來進行自我管理，使自己能更好的在工作中鍛煉和提升自己。

  最后，我在這里感謝各位領導和導師對我的幫助，真心的感謝你們給予我的支持和鼓勵，我將在日后的工作中，以我的實際工作來報答你們。

  謝謝大家！

科普工作總結3   科學技術的普及程度，是國民科學文化素質的重要標志。科普活動不僅拓寬了學生們的思維空間，激活了學生的創(chuàng)新意識，而且還是培養(yǎng)學生實踐能力的重要途徑。一年來，我校在上級政府和教育主管部門的關心支持下，在省、市科協的指導下，結合本校實際，立足校園資源優(yōu)勢，堅持把科普教育作為推進學校素質教育的重要突破口，積極開展了一系列豐富多彩的科普活動，充分發(fā)揮學校教育在科普工作中的主渠道作用，多形式、多渠道地為青少年學生提供科普活動陣地，形成了較為鮮明的學?？破战逃厣尚э@著?，F將一年來我?？破展ぷ骺偨Y如下：

  一、全校重視，組織機構和組織隊伍健全，校園科普氛圍濃厚

  學校充分認識到科普活動對青少年綜合素質的提高具有至關重要的作用，學校領導具有較強的科普意識，把科普工作列入主要議事日程，把科普工作提到作為檢驗新課改工作成效，全面實施素質教育的高度來加以認識。為了加大科普的力度，學校成立了創(chuàng)建市科普示范學校領導小組，每月召開一次例會，制定當月的科普工作計劃，規(guī)劃創(chuàng)建市科普特色學校的方案。成立了各項興趣小組，并配備專任輔導老師，形成學校三級科普教育網絡：校長、分管領導——科普工作小組成員——科普工作科技輔導員，下設各科普興趣小組、各學科競賽小組等，各機構分工明確，制定科普活動方案，對全校學生進行科普推廣、開展各項科普活動，學校將科普工作成效納入教育教學工作評估，保證了活動的.有序開展，極大調動了輔導老師積極性和創(chuàng)造性。

  為了確?？破战逃突顒拥捻樌_展，學校非常重視對科普教育的資金投入，設立了科普活動專項經費。充分利用和發(fā)揮學校專業(yè)資源，組建了校園局域網，開設了校園網站、廣播站，增添了大量的科技活動設備設施；還建立了完善的科普活動檔案，除了活動計劃、記錄和總結外，還有大量的科技作品和科技活動照片，并定期對學?？萍汲晒顒舆M行展示，為全校師生創(chuàng)建了一流的科普活動平臺，形成了濃厚的校園科普文化氛圍。

  二、科普設施設備日趨完善，為開展科普活動提供了有力的保障

  學校配有與科普教育相適應的教育、活動設施：科技活動室、科普展覽室、電教室、物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室、地理園、生物園等；建有校園計算機網絡，各個學科功能室都已配上電腦多媒體電教設備；全校有學生電腦100余臺，教師辦公電腦，學校還有學生電腦室1間,圖書室,學生閱覽室,教師閱覽室，并設有科學探究室,科普宣傳欄。學校的網站建設完善，設有專門的科普教育網站，實現科普信息的共享和互動。

  三、健全科普活動運行機制，打造科學創(chuàng)新型科普教師隊伍

  1、建立科學的科普評價體系，保證科普教育落到實處。

  科學的科普評價機制是科普活動落到實處的重要保證。學校把科普活動列入教師業(yè)務考核，科普活動實效和教師評優(yōu)、職稱晉升相掛鉤。

  2、“走出去，請進來”，培養(yǎng)科普教師骨干隊伍

  學校非常重視科技骨干教師隊伍的建設，學校不僅從考評制度方面、對科技骨干的工作業(yè)績給予肯定外，還多方面創(chuàng)造條件讓他們外出學習，學習他校的科普實踐經驗，提高自身素質，增強科普育人本領，每年派出輔導教師先后到省、市參加各類科技教育培訓。通過“走出去，請進來”等多種形式，培養(yǎng)了一批校園科普教育骨干，使我校的科普活動的有效開展得到了強有力的保證。

  四、積極組織開展形式多樣、內容豐富的課內外科普活動。

  組織青少年學生開展科技活動，其意義不僅在于活動的成果，更重要的是通過學生的實踐過程，培養(yǎng)學生形成良好的科學習慣和科學創(chuàng)新精神。

  1、組織各項科普活動興趣小組

  我校采用選拔和學生自愿報名兩種方式，挑選了一批對科技活動興趣濃厚，思維敏捷、想象力豐富，動手能力強的科技苗子，組建了各類科普興趣小組，占全校第二課堂活動小組一半以上，參加學生達300余人，。如：科技創(chuàng)新小組、小記者團、環(huán)保小組、生物小組、航模小組等。

  2、組織開展科普宣傳和科普讀書教育系列活動

  先后開展了以“崇尚科學、傳播文明”“健康伴你行”、“防震減災”、“我與合肥”等為主題的讀書活動，力求使活動系列化，在普及讀書的基礎上開展征文、演講、繪畫、知識競賽，到科普活動基地參觀學習等系列活動，舉行科普講座，組建科普志愿隊參加社會科普服務。在神七發(fā)射之際，我校組織學生收看了航天員艙外活動現場直播。然后我們又利用課外活動時間，將神七飛天的介紹給廣大學生，把航天知識普及開來，讓更多的學生了解我們中國航天事業(yè)的發(fā)展，激發(fā)他們的愛國和學習熱情。2009年7月22日，長江流域出現了500年一遇的日全食奇觀，我校地理小組的老師們錄下了整個過程，開學后學校通過觀看視頻，廣播講座，從地理學和物理學的角度，向學生闡釋了日食這一天文奇觀產生的奧秘，及觀測日全食的科學意義，極大地豐富了學生的天文地理知識。

  3、積極參加各類科技、科普競賽活動

  學校積極組織學生參加省、市青少年科技創(chuàng)新大賽，以展示學?？破战逃晒?，讓學生有更多、更高展示科技創(chuàng)新能力的機會。我校李清容同學獲市科技創(chuàng)新大賽一等獎。吳文海、張庭赫兩位同學科學小電影《掛包器的秘密》獲得全國二等獎，張鈺同學獲得市科幻畫比賽一等獎，陳天澤同學的機器人大賽獲得亞太地區(qū)二等獎，多名同學的電腦制作和科技動手做作品獲得上級表彰，張慧芳老師獲得最佳輔導獎，我校也榮獲最佳組織獎。

  4、校園科技節(jié)活動

第4篇：實驗室導師工作總結范文

今年5月12日是全國第八個"防災減災日",xx市確定5月9日至15日為全市2016年度"防災減災宣傳周".為認真貫徹落實市、區(qū)工作部署，深入推進我區(qū)學校的應急管理和防災減災工作，切實加強防災減災宣傳教育，進一步提高學校及師生的自救自護能力，根據《xx市教育委員會關于開展2016年防災減災日宣傳活動的通知》要求，現將有關事項通知如下：

一、深化思想認識，加強組織領導

加強學校應急管理和防災減災工作，關系到師生生命安全和家庭幸福，有效提高應急管理水平是做好學校安全工作的關鍵環(huán)節(jié)。今年是全面落實"十三五"規(guī)劃的開局之年，也是進一步提高學校應急管理與安全防范能力的關鍵時期，各單位要牢固樹立"安全責任重于泰山"的思想，以對廣大師生員工的生命和國家、個人財產安全高度負責的精神，把開展"防災減災宣傳周"活動作為一項重要任務來抓，加強組織領導，狠抓工作落實，精心謀劃，周密部署，切實有效地推進此次活動的開展。

二、抓好關鍵環(huán)節(jié)，強化安全教育

要結合教育系統(tǒng)實際，組織開展相關宣傳教育活動，"防災減災宣傳周"內，要加強與新聞媒體互動，利用傳統(tǒng)媒體和新媒體，多渠道積極宣傳安全知識、安全常識，指導師生掌握緊急情況時自救互救的知識和技能；通過防災減災主題班會、課外活動、宣講競賽專題講座、墻報、板報、觀看宣傳片等形式，深化案例教育和警示教育，積極引導學生關注身邊的各類災害風險，提高師生防災減災的意識和能力。探索開展"學校、社會、家庭"三方聯動的安全宣傳教育模式，加大防災減災工作宣傳。切實加強學生安全知識與防范技能教育，把安全知識教育、法制教育和安全警示教育作為日常教育教學工作的重要組成部分，納入學校正常的教育教學范圍，貫穿于學校教育的各個環(huán)節(jié)，增強廣大師生識險避險、自救互救和應對危機的能力。

三、加強應急能力建設，開展緊急疏散演練

要進一步加強應急管理能力建設，強化應急預案編制、修訂、培訓、演練等工作，確保預案的科學性、實效性和可操作性。通過資源整合、物資儲備，建立完善學校應急救援處置機制，實現風險預警監(jiān)測和防控；"防災減災宣傳周"期間，各級各類學校要結合本校實際，在確保安全的前提下，開展一次緊急疏散和逃生自救應急演練，增強學生規(guī)避危險、防范侵害的意識，有效提高師生員工應對突發(fā)事件的能力。

四、加強風險源頭治理，開展安全隱患排查

要針對學校安全領域的突出問題，尤其是應急預防工作的重點和難點，結合防災減災宣傳活動，全面開展一次安全隱患排查，突出抓好校園消防、校園治安、防擁擠踩踏、防溺水、交通安全、危險化學品管理、特種設備管理、校車安全管理等重點工作以及教室、宿舍、實驗室、學生食堂、圖書閱覽室、易燃易爆場所、地下空間等關鍵場所和部位的安全隱患排查整治，對排查出的隱患，建立管理臺賬，明確人員責任，跟蹤落實解決，及時堵塞各種安全漏洞。

請各單位于5月17日前將工作總結（電子版）和5張照片報區(qū)教委安全保衛(wèi)科郵箱。

聯系人：

電 話：

郵 箱：

小學"防災減災日"宣傳教育活動方案

一、指導思想：

為進一步加強學校安全工作，提高全體師生的安全防范意識和識災、自救、自護的能力，確保學校的教育教學順利進行，爭創(chuàng)平安學校，特舉行"防災減災日"宣傳教育活動。通過突發(fā)事件應急疏散宣傳教育、應急疏散演練活動，不斷提高全校師生安全防范意識和防災減災應對技能，從容應對地震等突發(fā)應急事件的發(fā)生，最大限度的保護全校師生的人身安全。

二、時間及內容安排：

（一）防災減災安全教育

1.主題：好習慣保平安

2.時間：5月9日（周一）下午周會課。

3.內容：

（1）觀看安全教育平臺《地震來了怎么辦？》視頻，學習地震時應急疏散的正確方法。

（2）觀看安全教育平臺《2016年全國中小學生防溺水專題教育》視頻，班主任帶領學生通過討論，培養(yǎng)學生良好行為習慣，從而保障安全，學生過后完成相關專題作業(yè)。

（二）防災減災宣傳

1.時間：5月9日——5月13日

2.內容：

（1）校園網將"防震減災"安全教育內容進行宣傳。

（2）將學校逃生線路傳校園網。

（三）防災減災應急疏散演練

1.時間：5月12日（周四）上午第二節(jié)課（如遇下雨天將延期進行）

2.防震演練程序：

（1）廣播：災情預設（李xx）

發(fā)生了7級地震，各任課教師馬上帶領學生迅速撤離。

（2）疏散撤離：

各班任課教師及班主任組織學生用書本或雙手護住頭，迅速撤離到上操場。

（3）各班報數：

全校師生撤離后，由分管領導統(tǒng)一組織，各班向分管領導報告撤離情況；分管領導向校長報告全校師生撤離情況。

（4）李校長進行演練總結。

三、具體要求：

1.應急疏散演練時，辦公室其他教師就近組織學生安全撤離；

2.分管領導根據既定地點組織師生有序撤離，并觀察各班撤離時存在的主要問題。

3.各班逃生線路：

備注：2.1撤離時沿走廊、樓梯右側，讓出左側位置以供高年級迅速撤離。

四、人員分工：

1.LED屏、錄像：宋xx

2.照相：劉東華 劉俊廷

第5篇：實驗室導師工作總結范文

關鍵詞班級導師制 矛盾

1 班級導師制的定位

作為牛津大學秘密武器的本科生導師制，自從經竺可楨等老一輩教育家引入我國以來，在我國掀起了幾次學習的浪潮。尤其是在我國高等教育大眾化與培養(yǎng)精英人才的交替張力下，本科生導師制成了我國眾多高校探尋人才培養(yǎng)模式的一項重要舉措，受到了高等教育界的又一次青睞。本文探討的本科生只限于全日制的本科生；本文倡導的班級導師制是對學生進行思想、學習、生活全面指導的導師制，它賦予了班級導師兼具班主任、任課教師、心理輔導員及生活顧問等多重角色。實行班級導師制，是想通過導師的積極參與，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，加強對學生的指導和引導，強調對學生非智力因素的培養(yǎng)，提高學生在為人處世、專業(yè)知識、實踐技能及職業(yè)規(guī)劃等方面的綜合素質和能力。

2 班級導師試行過程中面臨的障礙性矛盾

2.1 大與小的矛盾

所謂大與小的矛盾，是指在班級導師制實施過程中學生惰性大與班級導師管理權限小的矛盾。在試行班級導師制過程中，學生自身存在的最大問題就是惰性大、主動性差。調查顯示:學生主動找導師溝通的意識普遍淡薄，生活中、學習上有困難主動找導師的只占8.4%；大部分學生不太了解或一點也不了解導師制，不知道自己和導師在導師制中的關系與作用。據班級導師反映，其所帶班級的學生求知積極性小，在課外科技、專業(yè)技能競賽等活動中，只有少部分學生樂意積極參與，大部分學生對于未來職業(yè)與專業(yè)間的關系“想得比較少”，還有部分學生“太忙”，“即使是導師想找他都未必找得到”?？傊?，沒有學生主體意識的形成，沒有學生的積極參與，勢必會影響班級導師制的實施效果。而與學生相對應的則是處于尷尬境地的班級導師，他們介于專業(yè)教師和管理人員之間，其權限范圍模糊，沒有管理甚至是制約學生惰性的“權力力量”，僅憑個人魅力以及專業(yè)素養(yǎng)激發(fā)學生的求知欲是遠遠不夠的。因此，大與小的矛盾阻礙著我們實施班級導師制理想目標的達成。

2.2 多與少的矛盾

據有關實行本科生導師制的高校調查資料顯示：“湖南文理學院調查顯示：與導師見面機會很少或幾乎沒見面的占75%；浙江大學調查數據顯示：有65位導師與學生是零接觸；從中南大學調查數據看：有65.9%的同學認為與導師見面的次數太少；從沈陽體育學院來看：制度中明確要求每位導師每月輔導學生4次，每次不少于1小時的時間，而真正按照學院要求執(zhí)行職責的導師僅占5.6%，大部分導師與學生見面的機會較少，每學期見1次或每學年見1次的占57.4%。更有甚者，導師與學生從未見過面?！雹龠@些調查反映，在實行導師制的高校中，導師與學生的相處時間普遍偏少，師與生所對應的教與學過于局限于課堂。上述現象的基本原因就是高校規(guī)?？焖侔l(fā)展的同時，師生比例嚴重失調。學生多、老師少的現狀成為制約高校良性、長效、健康、快速發(fā)展的絆腳石。

2.3 共性與個性的矛盾

針對班級導師制的運行，我們還針對武漢紡織大學試行班級導師制的三個院系進行詢問調查以及問卷調查，調查結果顯示，在試行班級導師制的院系和班級中，班級導師在教育方面，共性引導居多，占92.5%，個性指導較少，只占8.4%。而且共性引導的場所基本是實驗室和教室，以開集體會議的形式進行。由于學生與班級導師間的互動頻率低，而且是一對多的形式，導致了班級導師對學生了解非常有限以及學生接受指導的實際效益不高的現象。部分試行班級導師制的班級學生反映個別班級導師根本或不能全部認識學生，學生與班級導師之間的關系是陌生的、淡漠的。因此，在對個性鮮明的大學生群體進行教育的過程中，我們太多的共性指導在某種程度上泯滅了學生的個性發(fā)展。

2.4 智育與德育的矛盾

在試行班級導師制的過程中，很多班級導師更注重宏觀地指導學生的專業(yè)學習和科研設計，與實行班級導師制的初衷——全面地指導學生的學業(yè)、品行，注重大學生的德育培養(yǎng)相去甚遠。在試行班級導師制的院系進行的問卷調查中“最希望班級導師指導什么”調查顯示:84.1%的學生希望得到選課、學業(yè)規(guī)劃的指導，76.6%希望得到學習方法指導和人生規(guī)劃指導；然而班級導師對學生的指導過程中，專業(yè)性教育比率偏重，而對學生的思想、生活和興趣的培養(yǎng)等德育的培養(yǎng)較少，這種情況在一定程度上違背了我們實行班級導師制的初衷。在我院進行的調查結果顯示:絕大多數的導師能夠發(fā)揮“導課”的作用，但能夠全面履行班級導師職責的“導師”僅1.25%。部分導師不關心學生的思想動態(tài)，不引導學生開展學習交流，甚至忽略了通識性啟發(fā)教育。注重智育培養(yǎng)的背后，德育教育的缺乏直接影響著大學生健康的成長成才。3 構建有效機制，促進班級導師制的健康長效運行

近年來，大學生非智力因素的培養(yǎng)已被廣泛關注，作為構建素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種本科教育改革的新模式——班級導師制是加強師生之間溝通交流，促進教學相長，更好地實施因材施教，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質應用型人才的制度保障；是全員育人理念的有效探索，是構建和諧校園的有力推手，更是高校人才培養(yǎng)在落實科學發(fā)展觀方面的有益嘗試。因此，必須構建有效機制，解決班級導師制實施過程中的矛盾，促進班級導師制的有效運行。

3.1 高效管理要完善機制、加強監(jiān)督管理

班級導師制的建立與推行是一個系統(tǒng)性工作，要在教學中體現出明顯的效果，則必須多方面齊抓共管。首先要制定班級導師制工作制度。明確導師的權利與義務，導師的組織管理等，從制度上規(guī)范導師制工作，確?？己嗽u價工作有章可循。其次，建立導師制考核制度，定期準確評價導師的工作績效。包括檢查導師工作計劃、工作記錄、工作總結及學生指導記錄等，要求和監(jiān)督導師各階段培養(yǎng)計劃的完成。再次，通過定期召開學生座談會等形式，及時掌握導師職責履行情況及學生的反映，完善導師的約束機制。當然，在制定評價體系的同時，學校也要堅持以人為本的原則，尊重教師的人格、尊重教師的合理需要，給教師提供獨立思考和自我主工作的空問，培養(yǎng)導師自我管理意識。充分發(fā)揮教師的主觀能動性。②

3.2 班級導師要加強自律、提升自身素養(yǎng)

班級導師制得以良好運轉，導師隊伍是關鍵。班級導師必須具備較高的素質，包括思想道德情操、業(yè)務能力、奉獻精神等。作為班級導師，要有效地“ 育人”，自身應努力學習，不斷更新知識，了解本學科最新的科研動態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務水平、政治素質，在政治思想、道德品質、文明修養(yǎng)、治學態(tài)度等方面都要嚴以律己、為人師表，通過言傳身教，從而培養(yǎng)學生的良好道德品質。同時班級導師把還要把教學和科研有機結合起來，從而能有效帶動學生專業(yè)理論學習與實踐能力的良好結合。所以，班級導師制的實施，對廣大教師來講，既是一種壓力，也是一種動力。因此，推行班級導師制必須先提高導師自身的素質，再通過對導師培養(yǎng)和再教育的系統(tǒng)化、制度化，加強導師自身素質的提高和知識體系的更新與充實，確保班級導師制順利有效地實施。

3.3 學生要轉變觀念、注重良性互動

在高等教育大環(huán)境下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進學生科學發(fā)展是高等教育的長期目標。和諧的師生關系，良好的互動交流是雙方“共贏”的最佳狀態(tài)。然而事實上，高等教育的現狀令人堪憂，高校師生之間“有事聯系，無事不聯系”是最普遍的關系現狀，不利于師生之間的互動，實行班級導師制并使之有效實施并可持續(xù)傳承下去或許將是“一廂情愿”的事情?！皩W生”是主體，如何轉變學生觀念，充分調動學生在班級導師制中的能動作用，是班級導師制能否長期有效地實施下去的關鍵因素之一。因此，在班級導師制實施之前應首先做好詳細明確的闡釋工作，讓學生明白自身的權利和義務；其次，應加大鼓勵師生互動交流的刺激力度，鼓勵大學生積極主動的參與師生互動教學。

總之， 實行班級導師制是提高人才培養(yǎng)質量的有效途徑， 只有不斷研究新情況，不斷解決新問題， 從學校的實際情況出發(fā)，將學生的積極性和班級導師的正確指導有機地結合起來， 才能使班級導師制在人才培養(yǎng)中發(fā)揮應有的作用。

注釋

①曹十芙.學分制下本科生導師制的研究.碩士論文,2006.12.

②張彥.本科生導師制探討[j].現代商貿工業(yè),2009（6）.

參考文獻

[1]應躍興,劉愛生.英國本科生導師制的嬗變及啟示[j].浙江社會科學,2009（3）.

第6篇：實驗室導師工作總結范文

    一、工作目標

    1、狠抓教學管理制度的落實，使教學工作的管理更上一個新臺階。

    2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。

    3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要達到100%，英語、數學優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達全鎮(zhèn)各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達到全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。

    4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。

    5、高一語、數、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優(yōu)秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。

    6、高二語、數、英市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優(yōu)秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。

    7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要達到全市的平均線以上。

    8、高三高考上省線人數要達到上級指定的保證目標。

    二、工作措施

    1、強化目標管理。各級組、科組根據學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現學校的整體目標。

    2、抓好備考工作。高考備考領導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監(jiān)控輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象，定好培優(yōu)輔差計劃。各科要加強對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

    3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關系，既要輔導好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關心學生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優(yōu)勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。

    4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統(tǒng)考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動權。

    5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。

    6、狠抓教學常規(guī)管理。各科組在抓好備課質量的基礎上，強化作業(yè)布置、批改、以及學生書寫格式規(guī)范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成，推動良好學風的形成。

    7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時間、定內容、定中心發(fā)言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習、統(tǒng)一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。

    8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導，并圍繞專題進一步做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關教研活動。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標分層教學的應用。

    9、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍?？迫我Y合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。

    10、培養(yǎng)青年教師。以結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規(guī)定》和《教師結對子制度》中的有關要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務水平。

    11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學期各科組要針對優(yōu)生抓好輔導的落實，舉行1~2次學科競賽，激發(fā)學習興趣，活躍課余生活，提高學生素質。

    12、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經常檢查督促有關功能室的管理工作。

 

    三、行事歷

    周次 日期 工作內容

1、 9月3日——8日 開學典禮；穩(wěn)定學生情緒；教師結對子會議；教師 制定工作計劃

2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學經驗交流會；市完中語.數.政.生.化科組 長會議；市語.數.政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽

3、 9月16日——22日 上學期期末考總結會議；完中物理科組長會；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發(fā)動工作

4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數學課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學實驗能力競賽；完中計算機 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮(zhèn)中小學生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國慶節(jié)

6、 10月7日——13日 學習質量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術教育研討會；高中化學奧林匹克競賽

7、 10月14日——20日 教學常規(guī)檢查；市初、高中美術公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數學競賽；政治高中課 題組實驗研討活動

8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術課（音樂、美術）教學 調查；初中地理教學研討；全國中學信息學奧賽； 高一化學研究課；初中化學公開課；粵（順）港澳 語文單元教學研討會；初、高中數學教學研討會； 十月份文明班評比

9、 10月28日——11月3日 教師結對子階段性總結；高二歷史研討課；高三物 理復習研討課；政治科高考輔導講座

 

周次 日期 工作內容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導；“展示你的才能”系列活動；學校體 育運動會

11、 11月11日——17日 班學法指導工作調查；市高中化學新教材使用情況 調查；省中青年高中語文教師閱讀教學競賽；高三 政治復習研討課；初中計算機研討課

12、 11月18日——24日 學習質量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學 研討會；初中物理公開課；文學創(chuàng)作大賽 總結

13、 11月25日——12月1日 目標分層教學優(yōu)質課評選；市中小學落實教學常規(guī) 工作調研；十一月份文明班評比，班主任工作調查

14、 12月2日——8日 班學習經驗交流會，學習之星評選；市中小學音樂 說課比賽；初中史地生教學情況調查；市中學生即 席作文競賽；中學數學課題實驗視導

15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評選，市中學生物說課比賽；市初中化學 單元目標引導探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調查；高考備考視導；班主任工作經驗交流會

16、 12月16日——22日 教學常規(guī)檢查；市高中化學開展研究探索性學習情 況調查；市學科帶頭人、新秀、教學能手復評

17、 12月23日——29日 學習質量跟蹤測試；市高三物理復習研討課；數學 課題實驗工作總結會；十二月份文明班評比

18、 12月30日——1月5日 期末復習經驗交流會；市中小學各科論文評選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標分層教學總結

20、 1月13日——19日 新教師期末復習督導

21、 1月20日——26日 學期復習考試

第7篇：實驗室導師工作總結范文

一年來，在市教育局和鎮(zhèn)教委的正確領導及具體指導下，我們認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，堅持正確的辦學方向，結合學校發(fā)展規(guī)劃，切實制定好學校的各項計劃和制度，并有計劃有步驟地組織認真落實。扎實推進素質教育，積極構建文明校園、人文校園、書香校園、平安和諧校園，爭創(chuàng)一流工作業(yè)績，提升教育質量，辦人民滿意的教育，贏得了社會各界的廣泛贊譽。 具體說，主要做了以下幾方面的工作：

 一、提升團隊意識,提高服務水平

學校和諧是社會和諧的基礎，是學校發(fā)展和干好工作的前提，一方面 ，加強領導班子建設，學年初，對校領導班子明確要求，職責到位。要求對照分管工作，撲下身子干實事，不等不靠。班子內部加強團結，密切配合，真正將思想統(tǒng)一到學校發(fā)展上來，堅持民主集中制原則，廣泛聽取廣大干部、教職工對學校工作的意見和建議，緊緊依靠廣大教職工把學校管理好、發(fā)展好，樹立良好形象。另一方面構建良好、和諧的教師隊伍，經常和教師在一起暢談工作和生活的點點滴滴，從中了解各位教師的需求和困難，在加深相互之間感情的同時，學校教育教學工作也得到了有利的開展，以此來激發(fā)教師的團隊精神，同心協力做好學校的各項工作。

二、改善辦學條件、提升辦學水平

我們緊緊抓住義務教育均衡發(fā)展創(chuàng)建工作契機，齊心協力、迎難而上、借力發(fā)展，積極改善辦學條件，全面提升辦學水平。  

1、借助上級督查指導加強整改。認真對待市教育局、鎮(zhèn)教委辦組織的每一次督導檢查，對督查中提出的各項整改意見及時研究分析，對照創(chuàng)建評估標準，迅速拿出解決方案并付諸實施，確保在最短時間內完成整改任務，努力提升整體辦學水平。

2、借助地方文化打造特色品牌。大宗村有著豐厚的文化底蘊，被譽為“中華孝心第一村”，學校將校外的教育資源引入校園，結合學生年齡特點，積極打造特色教育品牌。大力開展“孝心文化教育”、“民間傳統(tǒng)文化進校園”、“學生走班選課”、“科學創(chuàng)新在身邊”等各種形式的實踐活動，構建起多元化評價體系，促進了學生個性化發(fā)展，努力形成特色鮮明的教育品牌。

3、推進學校幼兒園建設。2017年8月學校餐廳投入使用。

三、提高學識水平，增強管理才能

1、轉變教育觀念，校長引領教改

推進素質教育，全面實施新課改的關鍵是第一線的老師，而老師的關鍵是教育觀念的轉變。為了加快教師教育理念的轉變，我們采用“走出去學習，請進來輔導”的方法來加以強化，帶領、選派領導班子成員和部分骨干教師到實驗小學、西崗鎮(zhèn)中心小學等學校參觀學習，通過聽課、座談、分項交流，學習先進辦學理念和管理經驗。通過新課程理念培訓幫助教師們理解教改理念的內涵，樹立“為每一個孩子架起實現夢的橋梁 讓每一個夢想在這里起航”的教育理念。經過理論的學習和實踐的嘗試，新課改的理念已深入人心。在教學實踐活動中，積極選派教師參加各種教研活動，教學評比，優(yōu)質課觀摩活動，提升了教師眼界和課堂教學水平。此外，指導規(guī)范班級多媒體使用，如今信息技術的運用，探究型、拓展型教學內容的設計已成“家常便飯”、屢見不鮮。

2、構建資源共享機制，搭建交流平臺

每兩周一期的《大宗村小學工作簡報》成為教師間資源共享、智慧碰撞、展示交流的新平臺，為每位專任教師多層面、多規(guī)格展示自己的教學風采提供了舞臺，在展示自我中認識自我、在認識自我中發(fā)展自我，使課堂教學成為教師生命價值的體現，成為認識他人、融入群體的場所，成為提高教師教學水平和藝術的百花園。

四、聚焦課堂教學，狠抓薄弱學科教學管理，提升教科研水平

1、在加強各學科教學的同時，學校特別注意抓好薄弱學科的教學，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。按照課程標準和實施素質教育的要求，特別注重加強小學英語、科學、音樂、體育、美術、校本、品德與生活等課程一薄弱學科教學，根據教師的教學特長，科學合理地安排教師的任教學科。開學初即結合學校實際制定和完善了英語、科學、音樂、體育、美術、校本、品德與生活等學科的教學實施方案、管理制度，制訂了科學合理的教學計劃，使薄弱學科推進有章可循。

學校成立推進薄弱學科教學領導小組，分管領導包年級包學科、職責明確，分工合作，并定期召開工作例會，交流心得，每學期末舉行薄弱學科推進實施的教研活動，跟蹤指導教學進展情況，及時解決薄弱學科教學中的問題。

2、教學研究：學校教研機構健全，制度完善。各教研組有明確具體的學期教科研計劃，并根據計劃定期開展教研活動，記錄詳實、規(guī)范；教研活動和優(yōu)秀資源評選結合，根據各學科優(yōu)質教學資源評選要求，各教研組成員通過集體備課、互評、修改、整合，形成精品教案，在活動中資源共享、智慧碰撞、相互學習，既提高了課堂教學水平，也把教研活動、優(yōu)秀資源評選落到了實處。2017年2月以來，教科研工作碩果累累，葛繼峰、宗慧玲老師的德育教案入選棗莊市優(yōu)秀案例。另有楊文奇、徐延峰、黃體瑞、趙丹等老師被評為滕州市教學能手或骨干教師；孟凡洲、黃體瑞分別在滕州市音樂、綜合實踐學科優(yōu)質課評選或基本功比賽中獲得一、二等獎。

3、狠抓教師培訓，追蹤聽評課，向課堂要效益。

薄弱學科主要存在課堂教學效益差。為此，學校大力加強薄弱學科任課教師培訓，積極選派部分骨干教師參加上級舉辦的學科培訓50余人次。此外還要求薄弱學科教研組長上示范課課，弱科教師上研討課。先聽骨干教師講的公開課，感知、學習骨干教師的教學態(tài)度、教學理念、教學方式、教學技巧等，再舉行本學科的研究課，做到學用結合，突出重點，逐步提高。為了幫助提高薄弱學科教師的教學水平，我校成立了以校長任組長的聽課、評課領導小組，專門對音樂、體育學科進行追蹤聽、評課，當場評析、反饋交流，幫助教師提高教學水平。

積極貫徹落實滕州市、張汪鎮(zhèn)教研室作業(yè)教學改革要求。

結合我校實際，開學初為每一位教師配備作業(yè)圖章，制定作業(yè)評價細則、作業(yè)批改規(guī)范實施方案，每位老師每科作業(yè)均要有作業(yè)布置記錄本，學生有布置作業(yè)記錄本，方便家長檢查、簽字。經過一學期的規(guī)范，作業(yè)批改規(guī)范化、精細化。

5、深入開展“經典誦讀 海量閱讀”師生讀書活動

以國家《課程改革和發(fā)展綱要》、國家新的《語文課程標準》為指針，全面落實全體師生課外閱讀整體實施，促進學校全體師生重視學生課外閱讀活動的開展，濃厚學校讀書氛圍，推動書香校園建設，凸顯語文“愛讀書、善思考、會表達”的核心價值追求，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣和讀書的良好習慣，達成學生語文綜合素養(yǎng)及人文素養(yǎng)的整體提升。學校加強和改進圖書借閱活動，明確圖書管理員年級負責人職責，規(guī)定每個學生平均每學期借閱3本的借閱量，真正實現開架借書。投資3500余元，為每個班配置圖書架，在每個教學樓樓梯處設置書香小站，方便學生隨時閱讀經典。

6、加強實驗教學管理。完善實驗教學管理評價機制，強化實驗教學過程性管理，確保實驗教學工作順利開展，建立帳冊制度，實現實驗室管理科學化、規(guī)范化、標準化。

五、加強與改進德育工作

  1、加強德育文化陣地建設，創(chuàng)建高標準的德育展室。

經過多年的實踐與探索，我校在學校文化建設學校德育工作等方面積累了一定的經驗，初步形成了自己的藝術教育、孝心教育特色。校園文化彰顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之孝心教育、感恩教育，依托“中華孝心第一村”大宗村孝心文化，把孝心感恩教育和德育教育結合起來，相互滲透，既有知識傳授，也有感情的浸潤。為加強德育文化陣地建設，2017年10月，學校投資0.5萬余元，布置兩個文化墻，融入孝心教育元素，把開展的社會主義和諧價值觀教育、“十佳小孝星”評選等德育活動，以圖片的形式呈現出來，令人耳目一新。

2、進行小學生“三十佳”評選活動

結合我校實際，制定科學、合理的評價機制、評價細則，堅持每年一度的“十佳少先隊員”、“十佳小孝星”、“十佳才藝之星”評選活動，給孩子樹立身邊的榜樣、學習的標兵，通過榜樣示范促進孩子的共同成長。

3、建設留守兒童活動中心，推行“德育導師制”

我們發(fā)揮好市婦聯援建的留守兒童活動中心的作用，針對父母離異、經濟困難、行為習慣差、學業(yè)成績差、心理欠健康等問題，學校從本學期起推行“德育導師制”，共為18位需要特殊關愛的學生結對了德育導師。導師直接指導學生，根據不同學生的個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，認真傾聽學生的心聲，尊重學生的身心發(fā)展特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和困惑。德育導師已成為學生思想上的指引者、學習上的輔導員、生活上的指導員、心理上的疏導者。今后，我們將延伸、發(fā)展導師制的內涵，增加被“導”學生的數量，用真情去感化、教育更需要關愛的群體。

六、創(chuàng)建平安和諧校園、綠色校園、孝心文化特色校園

2017年，我校精心打造孝“讓孝心文化潤澤校園”辦學特色，樹立“讓博愛之光照亮童年 讓感恩之泉潤澤心田”的育人理念，力求達到“一墻一壁都說話，一草一木都育人”。首先，我們投資2萬元精心制作了高標準的文化墻四面、走廊內布置了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精選教育宣傳牌匾12塊、感恩教育宣傳牌16塊，讓學生時時處處受到思想的啟迪，文化的滋養(yǎng)。其次我們在校內外醒目位置設置警示語和標志符號。如在校門外公路旁的線桿上掛有“學校駐地，減速慢行”的提醒標志，在學校宣傳櫥窗內分別張貼了《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》等條文，懸掛了舉報箱和急救電話號碼牌，在樓梯口、樓道內分別張貼了“上下樓梯靠右走”、“愛護墻壁”、“講究衛(wèi)生”、“安全疏散”等高檔優(yōu)質宣傳畫和催人奮發(fā)的警示語等50余幅，時刻提醒、警戒廣大師生。第三、對花園進行了整治，集中清理、修剪花草樹木，整個花園異彩紛呈，讓人心曠神怡，耳目一新。在花園里、草坪內，我們專門設計了“小草在睡覺，請你勿打擾”和“花兒羞答答，請你別惹她”等富有人格化語言的警示牌，使人與自然和諧相處融為一體。第四，重視教室文化建設。極富創(chuàng)意地在教室內開辟了“兩欄兩角兩報”，即小公民道德爭章欄、優(yōu)秀作文展評欄和圖書角、衛(wèi)生角、手抄報、黑板報，濃厚了教室的文化氛圍。七、打造“群眾滿意教育”落實處

1、加強家校聯系 ，形成教育合力

本學年，修訂了《張汪大宗村小學家校聯系制度》，進一步規(guī)范了家校聯系工作。2017年3月以來，每學期召開兩次級家長會，通過家長會，溝通了感情，宣傳了教育，并對家長指導、督促學生完成家庭作業(yè)進行了指導、規(guī)范。規(guī)定每位教師每學期對所任班級全部學生家紡一遍，并實施家訪反饋制，家長通過反饋表把教師家訪的情況內容、對學校、教師的滿意度，于第二天由學生帶到德育處，并把這些指標納入對班主任、任課教師的考核。繼續(xù)設立校長信箱、校長熱線，討論熱點，溝通思想，提高教育滿意度。

3、實施作業(yè)的科學管理

要求教師分層次布置作業(yè)，學生各取所需；不搞有償補課，不向學生推薦、提供市場上的參考書、測驗卷及其他教輔材料，不擅自增加學生的作業(yè)負擔、家長的經濟負擔。

4、以人為本，創(chuàng)設自由發(fā)展空間

第8篇：實驗室導師工作總結范文

學校安全工作一直是學校各項工作的重中之中，安全工作不容忽視，是不允許出現一點失誤的工作，在經歷過一段時間的工作之后，一定要對自己的工作進行總結，以便更好的開展以后的工作，下面是由小編為大家整理2020學校安全年終工作總結5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學校安全年終工作總結(一)校園安全工作事關青少年學生的健康成長，事關每個學生、家庭的幸福。一年來，在學校管理過程中我們把安全工作放在各項工作的首位，牢牢樹立“安全無小事，職責重于泰山”的理念，堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，把師生的生命安全放在第一位，進一步完善和落實各項安全政策和措施，努力提高安全管理水平。透過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護潛力;透過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序。

一、領導重視措施有力

為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入重要議事日程，學校校長直接抓，各班主任具體分工負責組織實施。

_校長負責學校全面安全工作，_書記負責教職工和學生安全教育工作，_校長負責教學安全工作。德育主任具體班主任、學生的安全檢察工作，師生安全演練及各種大型活動等。教務主任具體負責教職工教學安全教育工作，總務主任具體負責學校各項設施和后勤保障工作，電教主任具體負責電教設備安全工作。

校內人員及設施安全檢查分工：

德育主任：負責檢查學生放學、放學、課間、兩操、體活等。

德育副主任：胡負責檢查校園暴力，校園周邊環(huán)境等。

教務主任：負責檢查課堂教學、各實驗室等。

電教主任：負責檢查各種多功能教室等。

總務主任：負責檢查食堂衛(wèi)生安全等。

總務副主任：負責檢查學校防火、防盜、用水及各種設備安全等。

校醫(yī)：負責各種疾病預防及教學衛(wèi)生安全等。

二、制度保證措施到位

1、建立安全保衛(wèi)工作領導職責制和職責追究制。

由學校黨支部書記、校長負責，將安全保衛(wèi)工作列入各有關處室的目標考核資料，并進行嚴格考核，嚴格執(zhí)行職責追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關領導及直接職責人的職責。

2、簽訂職責書。

學校與班主任層層簽訂職責書，明確各自的職責。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要資料，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，職責到人。

3、不斷完善學校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。

建立學校安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度，并根據安全保衛(wèi)工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴禁私自組織學生群眾服用藥品和保健品，嚴禁組織學生從事不貼合國家有關規(guī)定的危險性工作，嚴禁教師個人利用假期(日)私自帶學生外出，在校外開展的社會實踐活動要堅持就近、徒步原則。對涉及學校安全保衛(wèi)的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

4、建立學校安全意外事故處置預案制度。

學校建立事故處置領導小組，制定了意外事故處置預案制度。

三、齊抓共管群防群治

學校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。我們用心與解放街道、解放派出所等部門通力合作，做好學校安全保衛(wèi)工作，學校組織開展一系列道德、法制教育活動，取得了良好的教育效果。

1、宣講安全知識、普及安全常識。

邀請了學校法制校長、派出所指導員、消防大隊領導講解交通安全知識，用電、用氣及安全逃生等知識，普及家用電器的正確使用操作方法。

2、召開安全教育的主題班會。

由德育處統(tǒng)一印發(fā)安全教育材料，包括安全知識，安全警報等。班主任進行宣講，讓學生進行討論，以提高對安全工作的認識。學校還利用vcd光盤、黑板報、宣傳欄等形式，全方位宣傳安全工作。

3、定期反饋各時段的學校安全工作，及時查找問題排除隱患。

每個月末學校組織各部門對自己所轄的部門進行一次安全排查，反饋學校的主要安全工作記錄，力求做到有安全隱患及時排除、安全工作及早布置、安全措施及早落實、安全警鐘長鳴。

4、學生簽訂《學生安全工作承諾書》。

主要資料有：

(1)不私自游泳，以防溺水事故;

(2)不進網吧、酒吧、歌舞廳等娛樂場所;

(3)不騎摩托車和駕駛其他機動車輛;

(4)不乘坐“三無車輛”;

(5)外出告知父母，不在外住宿;

(6)注意飲食衛(wèi)生以防傳染病;

(7)注意用電安全，防火防盜;

(8)不惹事生非、不打架斗毆;

(9)不買“無證商販”的食品。

5、定期聯系家長，齊抓共管，不斷提高家長對安全工作的認識。

暑假、五一和國慶長假，學校都致家長一封信，信中的一個重要資料是提醒家長注意對子女的安全教育，以保證子女在假期中的安全。

6、認真做好預防流行病和常見病的工作。

用心做好衛(wèi)生知識宣傳教育，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，對校園定期進行消毒清洗，防止細菌滋生。對學生適時進行流行病的防疫，個性在今年流行蕁麻疹，我們在州防疫站調集藥品，及時防護，我校沒有一個人感染此病，有效維護了學校的正常教學秩序。

四、加強教育，提高自我保護潛力

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救潛力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。我們以交通安全教育活動月為重點，經常性地對學生開展安全教育，個性是抓好交通、大型活動等的安全教育。

1、認真做好交通安全教育月工作。

學校安全教育以珍愛生命為主題，在安全教育月期間，學校組織學習安全教育工作文件，對校內易發(fā)事故類型、重點部位保護、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

2、開展豐富多彩的教育活動。

利用班會、隊會活動、活動課、人防課、學科滲透等途徑，透過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生理解比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。學校用心推行一月安全提醒，學校利用周前會議和周一升旗活動時間，小結上周安全工作，強調安全事項。透過《加強節(jié)假日對子女監(jiān)護》的公開信，增強家長的安全意識。透過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范潛力和自我保護潛力。

總之，今后我們將進一步重視安全保衛(wèi)工作，及時解決安全保衛(wèi)工作中發(fā)現的新問題，加強管理和防范，務求消除安全隱患。要充分認識安全工作的艱巨性、長期性，力戒形式主義，堅持下大力氣、不懈努力，狠抓落實，盡快建立起安全工作的長效機制，不斷提高我校安全工作水平。

學校安全年終工作總結(二)安全工作是關系到人民生命財產的大事。學校是培養(yǎng)二十一世紀人才的搖籃，學生是祖國的未來、民族的希望。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此，做好學校安全工作，創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎，所以我校一直十分重視學校的安全工作。

一、規(guī)范管理，完善制度

學校安全組織機構健全，安全工作責任制度健全，責任明確。學校都成立了安全領導小組，由校長任組長，教導主任為副組長，各班主任為組員，層層負責，責任落實到人。學校每學期還與各年級簽訂《學校安全責任狀》，實行領導承包，分片包干，做到不定期檢查和隨時檢查相結合，并建立了安全考核獎懲細則及安全工作制度。安全管理做到了網絡化，保證了我校安全工作扎扎實實地開展。

二、加強領導，居安思危

學校領導本著對教育工作、對學生負責的態(tài)度，增強抓好學校安全的使命感、責任感。學校領導在安全工作上齊抓共管，嚴格執(zhí)行學校安全工作規(guī)定，講安全、抓安全，將事故消滅在萌芽狀態(tài)之中。每周定期召開一次安全工作會議，布置一周安全工作的重點任務，并指定專人去檢查落實安全工作。例如我校部分基礎設施老化，一經發(fā)現，便組織人員進行維修;學校周邊的道路、水庫等處存在安全隱患，組織教師對各隱患處設置安全警示標志，從而鏟除了不安全隱患，避免了不安全事故的發(fā)生。

三、宣傳教育，提高素質

學校領導始終把安全工作放在首位位置，逢會必講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。例如：

1、加強對全體學生的“防溺水”安全教育工作，利用廣播室、班隊課、宣傳欄、黑板報、LED顯示屏等渠道對學生進行防溺水知識宣傳，班主任及行政值班人員每天利用早會時間做安全教育工作，并且三次向全體學生家長發(fā)放關于“防溺水”的告家長書，提高家長在這方面的安全意識，與學校一同管理好學生;

組織老師在池塘、水庫、河流等處設置警示標志，通過多種渠道防止溺水事故的發(fā)生。

2、加強交通安全教育工作。

除了利用廣播室、交通標志帶及黑板報等平臺對學生進行交通安全知識的宣傳及教育之外，每天值日老師配合學校保安在校門口對進出學校的學生進行疏導，保證學生安全過馬路，另外，還對學校外來學生進行“乘車情況”調查摸底，對無牌無證車輛及超載現象進行登記和勸說，防止交通事故的發(fā)生。再者組織老師對學校周邊的交通安全隱患進行排查，重新布置各種交通標志。

3、食品安全教育常抓不懈。

以前，常有流動攤點到我校門外進行叫賣，經過老師及門衛(wèi)的勸阻，流動攤點已經消失。而在我校周邊，存在一些個人小店鋪，出售一些小食品。為了防止學生購買不合格食品，學校除加強對學生進行食品安全教育工作之外，還成立安全衛(wèi)生監(jiān)督隊，從高年級中選擇品行兼優(yōu)的學生對全體學生進行食品安全監(jiān)督，防止病從口入。

4、加強傳染病防范工作。

每個班級每天堅持晨檢工作，實時關注學生身體情況，并作好記錄;做好因病追蹤記錄;班級堅持做好衛(wèi)生清理、消毒、通風工作;一經發(fā)現較多學生出現身體不適現象，馬上上報，并采取相應措施，防止疾病傳染。

四、開展活動，深入教育

1、根據上級文件要求開展安全教育周活動。

2、有組織、有計劃地開展了“安全生產月”活動。

3、開展了防地震及其它自然災害的逃生演練活動。

4、各班級開展了交通安全、食品安全、防溺水安全、消防安全、防自然災害安全、校園活動安全等班、隊會活動。

在學校安全管理中，我校由于領導重視，制度健全，職責明確，組織完善，齊抓共管，我校的安全工作真正落到了實處。本年度中，學校無重大安全事故發(fā)生，犯罪率控制在“零”。學校在被評為__市“平安校園”的基礎上，20__年以高分通過了__學校綜治安全目標管理責任制考評。我校也爭取在下學期通過__市綜治安全目標管理責任制和泉州市安全發(fā)展城市的考評。當然我們也深深知道，安全工作是一項關系到社會穩(wěn)定和家庭幸福的重要工作，在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅持“安全責任重于泰山”的方針，嚴格執(zhí)行各項安全制度，對師生的安全教育工作做到天天抓、周周抓、月月抓，力爭把我校安全穩(wěn)定工作做得更好、更有成效。

學校安全年終工作總結(三)學校安全工作事關千家萬戶的幸福，是維護社會穩(wěn)定，學校開展正常的教育教學工作的基礎保障。我校認真貫徹省市教育主管部門關于學校安全工作的要求，依據渾南新區(qū)教育局的關于學校安全工作的部署，堅持以防為主，積極開展各類安全知識培訓、教育活動，落實各項防衛(wèi)措施，使學校安全工作得到全面、深入、有效地開展。全校師生的法制觀念、道路交通安全意識、消防意識其它安全意識顯著增強?，F將一年來的工作總結如下：

一、加強領導，完善制度，落實責任

完善學校安全工作領導小組，加強對安全工作的領導。學校成立了由校長___為組長，相關領導為成員的安全工作領導小組。

我校結合實際，制定并完善了針對性和操作性比較強的各種安全工作制度以及防控、應急處理預案，并將相應的安全制度的執(zhí)行責任一一落實到全體教師，形成了人人有責任、人人有擔子的安全管理體系。

為了使全體教師樹立“人人都是安全工作者”的思想，增強“安全第一，預防為主”意識，提高教師對安全工作的責任意識，我校校長與全體教師簽訂安全工作責任狀。做到了制度建立、責任明晰、獎懲分明，保證了學校安全管理無一真空、無一漏洞。

二、這學期主要開展了以下工作

1、制定本學期安全工作計劃。

完善各項制度。

2、開學初由主管安全工作的教師向各班布置安全教育各項內容。

3、開學初對學生進行了一次安全教育，主要對學生進行了下面十項要求：學校安全教育要求學生做到10個方面

(1)嚴禁攀坐上下樓護欄，不得在各樓層的樓梯或走廊追逐，奔跑，打鬧、以防跌倒、摔傷;課間操、放學下樓梯、升旗集會解散時不要擁擠，推搡，按順序和學校規(guī)定的分流要求上下課、間操、升旗、放學，以防發(fā)生踩踏事故。

(2)不摸、不動滅火器材、電線、各種開關;為防止火災和意外事故，除實驗外，所有教室及其他場所嚴禁違反規(guī)定使用明火。

(3)嚴守交通規(guī)則，注意交通安全。出入校門步行，放學后不要在校門外逗留;上下學途中步行要注意安全。嚴禁野浴。

(4)克制自我，禁止打架傷害行為的發(fā)生。(不要把與學習無關的物品帶入校內。如刀具、棍棒等)

(5)妥善保管好個人錢物，將個人隨身所帶的錢幣不要放在教室。教學樓內一旦發(fā)生火;災地震等以外事情時要按演練逃生方法去撤離出教學樓。

(6)實驗課、體育活動及課外活動要嚴格服從老師指揮，嚴守操作規(guī)范，嚴禁擅自行動，防止各種危害安全的現象發(fā)生。

(7)培養(yǎng)堅韌、頑強的意志，克服心理上的軟弱;學會自我調解和放松，緩解過重的心理壓力，最終戰(zhàn)勝自我，取得成功。

(8)在學校各種勞動中注意安全，如掃地，擦窗戶，搬桌子等，預防意外事故。在學校操場活動時禁止到西側樹墻里去玩耍，以防雷電擊傷。

(9)預防各種傳染病。各班要注意開窗，有病早報告，早治療。

(10)參與學校安全管理工作，發(fā)現存在的問題，及時提出，以便學校安全工作越做越好。

4、對校門前小商販及占道車輛進行整頓。

維護校門前的秩序，保證學生出入安全。

5、對校舍、體育器械進行安全檢查。

發(fā)現體育器械和護欄有問題及時進行維修。

6、對乘坐校車的學生進行安全教育，并和學生家長簽訂安全責任書。

7、在九月份為了搞好校園周邊環(huán)境，對學校操場及周圍樹墻里的垃圾進行清理。

(這學期共計清理了7次、小院清理了6次)

學校安全年終工作總結(四)學校消防安全工作是學校綜合治理的重要內容，關系到學校財產安全和全體師生的生命安全。對于消防安全工作，我們堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過多種形式的消防安全宣傳教育，嚴格落實消防安全責任制，杜絕一切火災隱患，保障師生生命財產安全和社會和諧穩(wěn)定。我們在實際工作中能堅持做到不斷總結經驗教訓，不斷改進和完善工作方法，提高安全防范能力。我校對冬季防火安全工作進行了認真的自查自糾，現將情況總結如下：

一、機構健全，安全意識強

我校以提高消防安全意識為主線，認真落實教育局有關學校安全工作的文件精神，成立了安全工作領導小組。做到了分工明確、團結協作，細化工作目標。實行消防安全工作責任制，學校與班主任簽定安全責任書，層層落實、責任到人，實現消防工作群防群治，提高消防安全防范意識。

二、注重宣傳教育，提高防范意識

我校根據學校實際，建立消防安全教育長效機制，有針對性地開展內容豐富、形式多樣的消防安全教育，不斷提高全體師生的消防安全意識。要進一步加大宣傳教育力度，要通過各種宣傳方式，宣傳安全用油、用氣、用火、用電以及火場逃生自救等消防常識，增強廣大師生消防安全意識，要加強管理人員培訓，及時開展消防演練。在11月份，學校開展了“四個能力”的培訓，學校開展了消防安全知識講座，進行了消防逃生演練。學校利用廣播宣傳欄、校會、班會多次對學生進行消防安全教育。

三、加強整改，排除隱患

以深入開展學校各部門的“火災隱患大排查、大整改”為主線，以學校各部門排查和整治火災隱患，特別是重大火災隱患為重點，做到全面檢查與重點檢查相結合、集中檢查與長效管理相結合。定期檢查學校教學樓、各功能室的用電情況，避免由于用電引起的不安全因素。通過召開防火專門會議，采取加強防火法制建設，組織防火安全檢查工作，從人抓起、嚴格清查管理，發(fā)現問題立即整改，杜絕安全漏洞，進行深入細致的安全檢查，消除隱患，杜絕火災事故的發(fā)生。

四、加大檢查力度、做好清查工作

學校建立、健全安全消防檢查制度，學校進行全面消防安全檢查，橫向到邊，縱向到底，不留死角?！跋腊踩I導小組”定期對全校進行消防安全檢查，要求必須有學校防火自查自改情況，有火災隱患排查及其整改情況以及防范措施的落實情況，有消防安全工作記錄、資料。學校對各完小進行防火安全大檢查，檢查中存在的問題。提出整改意見，限期整改。

總之，我校全體師生要高度重視，加強領導，明確責任，周密部署，狠抓落實。以對學校和廣大師生員工高度負責的精神，采取了扎實有效的工作措施，做深、做實、做細了學校的防火安全工作。今后我們將繼續(xù)牢固樹立安全第一的思想，用心做好消防安全工作，為學生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

學校安全年終工作總結(五)我校始終把安全工作列為學校的頭等大事，與學校德育工作緊密結合，堅持以防為主，積極開展各類安全教育活動，落實各項防衛(wèi)措施，使創(chuàng)安工作得到全面、深入、有效地開展?，F將一學期來的工作總結如下：

一、組織健全，職責明確

為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入重要議事日程，成立了學校安全工作領導小組，學校教師都具有很強的安全意識。還根據學校安全工作的具體形勢，把涉及師生安全的各塊內容進行認真分解落實到人，做到每一項工作都有對應的專管人員防止了工作上的相互推諉。從而形成了學校校長直接抓，分管人員具體抓，各班主任具體分工負責組織實施，全校教職員工齊心協力共抓安全的良好局面。

二、加強學校安全隱患排查，落實整改力度

我校安全領導小組堅持每月一排查，每季度一總結的方式開展學校安全隱患工作的排查及整改。我校排查內容以學校及周邊環(huán)境安全的隱患為主。

學校校內排查范圍包括舊教學樓、禮堂和新教學樓，重點排查消防栓是否破損，滅火器是否過時，消防設備等是否齊全，水電是否存在安全隱患，學校是否存在重大安全隱患等。

學校周邊環(huán)境排查范圍包括學校四周及校外安全隱患，主要檢查是否有安全警示，校外是否有流動攤位和無牌照摩托車，校外是否有營業(yè)性網吧或舞廳等。

排查出安全隱患的，馬上進行整改。學校為確實減少隱患，增強隱患整改力度，落實整改措施，做到及時整改。經過排查與整改，學校的安全隱患得到了進一步的消除。

三、制度保證，實施到位

1.門崗制度：堅持門衛(wèi)按時值班，做好外訪登記，嚴防閑散人員進入校園。

做好上課期間師生外出登記工作，以免有人員在上課期間走失或出意外。確保校園治安安全，維護正常教學秩序。

2.護導師值勤制度：值周教師提前半小時到崗，進行課前、課間、午間巡視，及時把偶發(fā)事件消滅在萌芽狀態(tài)。

上學、放學時間值周教師堅持在校門口協助保安值勤。

3.課堂點名制度：每堂課的任課教師必須做好學生的出席點名工作，發(fā)現問題及時與家長聯系。

4.簽訂責任書、告家長書制度：學校對班主任及任課教師明確各自的崗位職責。

學校在學期初與學生家長明確學生安全責任意識，明確了家長應做的工作和應負的責任。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。長假前與家長簽訂告家長書。

5.建立學校安全意外事故處理預案制度：結合學校本身的實際，制定校內突發(fā)事件工作預案、地震應急疏散預案、火災事故應急預案、預防與控制傳染病應急預案，做到人員職責明確，信息渠道暢通，程序科學，實施便捷。

四、加強教育，增強意識

1.利用早會、國旗下講話、班隊會等途徑有針對性地對師生進行安全教育。

內容包括：交通安全、用電安全、防火、防溺水、預防食物中毒、各種傳染病的預防、家庭生活、戶外活動安全活動等，大力加強學生良好行為習慣的培養(yǎng)，克服麻痹思想。節(jié)假前班主任利用早會對學生進行專題安全教育。同時，在校本課中適當地加入了法制教育課，讓法制教育進入課堂，提高學生的自我保護能力和安全、法制意識。

2.學期初，學校組織部分教師對周邊水域進行排查，在一些不安全的地方設置了警示牌或警示語，提醒學生注意，通過這些措施的采取，有效地杜絕了安全事故的發(fā)生。

3.召開春夏季防溺水安全會，各班班主任向家長就孩子溺水事件進行安全警示，讓他們注意放學后，假期學生在家安全，并與學生、家長簽訂預防溺水承諾書。

4._月_0日是第_個全國中小學生安全教育日。

_月_至_月_日，是第_個_省學校安全教育周，主題為“我安全，我健康，我快樂”。我校結合主題組織老師開展多種活動進行安全教育。

為貫徹落實全國“安全教育日”和我省“安全教育周”活動的通知精神_月_日我校全體師生舉行了一次防震安全疏散演練。增強了我校師生震減災的應急意識，也提高對突發(fā)事件的避險逃生能力。

5._月份開展防溺水專項工作：強化防溺水安全教育，并在水域邊設置十二塊安全警示牌，落實防范措施;

在期中家長會上進行防溺水的宣傳，共同做好安全防范工作。

6._月份以來周邊地區(qū)手足口病流行，各班嚴格晨檢制度，各班主任和科任老師做好晨檢并登記，發(fā)現異常學生及時與家長聯系帶到醫(yī)院就診。

7._月份做好安全管理與安全教育：認真落實安全工作責任制，按照安全大檢查要求，加強安全管理，嚴把校門關;

各師就防溺水、交通安全、食品衛(wèi)生、防控流行性疾病等進行安全教育;并再次巡查水域，及時補上安全警示牌，進一步落實安全防范措施。

_月份為第四個“__市學校交通和防溺水安全教育周”，主題是“我安全，我健康，我快樂”，活動時間是_月_日至_月_日。我校結合活動主題開展“十個一”活動。

8._月份積極開展“安全生產月”活動：根據要求，充分利用各種形式宣傳安全知識，強化安全意識，認真開展安全生產宣傳教育活動：做好預防溺水專題教育;

開展交通安全和食品安全知識教育;在端午節(jié)、暑假到來之前集中開展一次安全教育;在暑假前召開家長會，分發(fā)《安全告家長書》，專門進行安全宣傳工作，真正做到“把安全工作延伸到校外”;通過家?；ヂ撈脚_，給每一個家長發(fā)送暑假安全監(jiān)管信息，落實安全責任。

五、存在問題

1.學校門口的小巷、路口較多。

特別是早上上學時段，家長送小孩子上學，放學接小孩回家時段，看管其他學生注意車車輛。

2.校門口的食雜店及菜市場流動的小攤小販還存在食品安全隱患。

第9篇：實驗室導師工作總結范文

關鍵詞：創(chuàng)新意識；實踐能力；第二課堂

作者簡介：鄧力（1965-），女，重慶人，重慶大學電氣工程學院，副教授，重慶大學電氣工程學院博士研究生；劉和平（1957-），男，河南南陽人，重慶大學電氣工程學院，教授，博士生導師。（重慶?400044）

基金項目：本文系重慶市高等教育教學改革研究一般項目資助（立項編號：113009）的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）23-0011-02

為適應未來信息社會國際化發(fā)展方向的需要，高等院校培養(yǎng)的人才不但應具有扎實寬厚的理論基礎和廣博的知識面，而且更應具有獨立獲取知識和應用已有知識進行開拓、發(fā)展、創(chuàng)造新知識的能力，還應具有進行學科交叉、滲透、從中發(fā)現學科生長點和發(fā)展新學科的能力。[1]當代大學生作為國家和社會未來的建設者、接班人，肩負著復興中華民族偉大事業(yè)之重任，高度重視對大學生綜合素質的培養(yǎng)，努力提高其創(chuàng)新能力，是建設創(chuàng)新型社會的需要，也是實現民族富強、國家富裕的保證。[2]

一、大學生創(chuàng)新素質和創(chuàng)新品格培養(yǎng)的必要性

在教學課時總體壓縮的情況下，學生是否把課余時間用于研究性、探索性和創(chuàng)新性學習，還缺少更好的引導方法和合適的內容，學生的主觀能動性沒有充分調動，多數處于被動接受知識的狀態(tài)，這對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高十分不利。其表現為：重灌輸輕培養(yǎng)，重應試輕素質，重趨同輕個性，重服從輕創(chuàng)造。[3]此外，中國大學生受傳統(tǒng)觀念的影響，普遍存在創(chuàng)新意識薄弱，習慣于墨守成規(guī)，安于現狀，從眾心理較大，隨大流，缺乏冒險與開拓精神。1997年諾貝爾獎獲得者朱棣文說：“美國學生的成績不如中國學生，但有創(chuàng)新及冒險精神，往往能創(chuàng)造出一些驚人的成績?！边@主要得益于美國的開創(chuàng)性教育。創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)的源動力，是創(chuàng)業(yè)的基礎，沒有創(chuàng)新教育的鋪墊，大學生的創(chuàng)業(yè)精神就很難養(yǎng)成。如今我國大學畢業(yè)生就業(yè)問題日趨嚴重，據教育部統(tǒng)計，我國大學畢業(yè)生的初次就業(yè)率已經由20世紀90年代末的90％以上跌落到2009年的74％。[4]大學生就業(yè)難的最直接原因是高等學校的人才培養(yǎng)模式與市場需求存在較大偏差。而高校畢業(yè)生作為高素質人群，具有知識、信息、觀念等方面的優(yōu)勢，是最適合自主創(chuàng)業(yè)的群體之一。大學生自主創(chuàng)業(yè)不僅是緩解目前畢業(yè)生就業(yè)壓力的權宜之計，更重要的是通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學生綜合素質以及適應社會發(fā)展的創(chuàng)新意識與能力。[4]因此，加強大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，大力推進創(chuàng)新教育迫在眉睫。

以“利用電工學課程面對多專業(yè)的特點結合第二課堂培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力”作為研究課題成功申報了為重慶市高等教育教學改革研究項目。課題組在已有的成功培養(yǎng)大學生創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造實例的基礎上深化整合已有的教學改革成果，利用“輸配電裝備及系統(tǒng)安全與新技術”國家重點實驗室、國家“電工電子基礎課程教學基地”、國家“電工電子實驗教學示范中心”等相關平臺與第二課堂相結合，開展大學生的實踐和科研能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)模式上采用跨學院、跨學科、校企聯合的交叉組合方式，以社會需求為向導，探索創(chuàng)新型和應用型人才的培養(yǎng)模式。

二、實現課內打基礎、課外出人才

課題組充分發(fā)揮第一課堂主渠道作用，有效利用“電工學”課程面對多專業(yè)學生和課程組教師自身多領域研究方向的特點，結合不同專業(yè)的培養(yǎng)方向，通過優(yōu)化組合教與學，使數量較多而且不同專業(yè)的學生在“電工學”課程的學習過程中不僅能了解到每個知識點是如何應用在相關專業(yè)上的，還能借助教師自身的研究背景及時地向學生介紹相關專業(yè)與電氣工程跨學科的研究熱點和重點項目以及相關研究領域的最新研究狀態(tài)和發(fā)展趨勢。這樣不僅能將創(chuàng)新教育滲透到“電工學”這種大類課堂教學中去，還能提高本科生參與國家、地方和學校組織的各種科研培訓、創(chuàng)新實驗和科技大賽的積極性，同時還為理性選擇科研培訓項目、畢業(yè)設計方向甚至今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方向提供科學依據。

正確培養(yǎng)和引導學生的探究行為不僅要通過課程教學促進大學生對科學探究過程的理解、體驗，還需通過綜合實踐活動和研究性學習促進大學生科學探究能力的發(fā)展，并通過參與國家、地方和學校組織的各種相關科研培訓、創(chuàng)新實驗和科技大賽等活動促進大學生應用科學研究方法參與創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造，真正實現課內打基礎，課外出人才。

三、濃厚的學術科研氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效保障