畢業(yè)后任職報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的畢業(yè)后任職報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：畢業(yè)后任職報告范文

【關鍵詞】POP;海報;?？?師范;實用美術;教學方法

POP海報（Point Of Purchase）意為“賣點廣告”。手繪POP廣告作為一種“促銷廣告”源于美國。目前，這種實用性很強的廣告形式已在全世界流行起來。手繪POP廣告具有豐富的色彩、幽默個性的插圖、清晰的構圖和較強的視覺沖擊力，制作簡單快速，成本低廉，能夠直接有效地用于商品的宣傳，促使消費者產(chǎn)生強烈的購買欲望，極具親和感，綜合性強。因其內容包括了文字設計，圖案設計，色彩運用以及編排構圖等美術綜合要素，這些要素在培養(yǎng)學生審美和創(chuàng)意能力上會有明顯效果。

一、《實用美術》的內容和接受對象

《實用美術》是一門針對師范生技能加強和提高的選修課，開發(fā)于師范類全專業(yè)（除美術教育）選擇進修。課程目標是讓?？茙煼渡谶M修過程中得到美術基礎知識和簡單圖案的掌握，方便日后任職教師時可以依照課程需要設計和運用圖案。原始內容包括掌握簡筆畫以及黑板報的設計和制作。

?？茙煼渡?a href="http://m.saumg.com/haowen/5804.html" target="_blank">畢業(yè)后面臨的就業(yè)前景一般分兩類：（1）從事教師職業(yè)或教學行業(yè)相關的職業(yè)（占65%）;（2）從事非教學行業(yè)的職業(yè)，一般有公務員、文秘、銷售等職業(yè)（占34%）。其中選修課《實用美術》的學生，一般是傾向第一類就業(yè)方向，希望日后能成為教師，或者教學行業(yè)相關的職業(yè)。

二、POP海報在《實用美術》的必要性和創(chuàng)新性

任職教師行列的基本條件，不僅是取得學歷以及《教師資格證》，更多的是心理素質和人文內涵。

人文內涵，則要從教師的全方位修養(yǎng)說起。教師地位神圣，整體知識面和興趣面會深刻地影響學生的思維發(fā)展。無論什么專業(yè)的教師，都應該從“德智體美勞”全方位要求自己，為學生樹立榜樣。 “剛柔交錯，天文也.文明以止，人文也.觀乎天文以察時變;觀乎人文以化成天下?！比宋膶W是以觀察、分析及批判來探討人類情感、道德和理智的各門學科（哲學、文學、藝術、歷史、語言等）和知識的總稱。教師若懂得文學和藝術等人文學科，即可以修養(yǎng)自我，提高審美水平，也可以帶動學生對“美”的全新體會。

推廣POP海報進入教學計劃，不僅完善了《實用美術》的課程目的，而且可以更好地開發(fā)學生創(chuàng)新能力和引起學生對美術的濃烈興趣，讓學生在短時間的創(chuàng)作就能得到一幅完整的“作品”，而不是作業(yè)。通過這種過程，提高學生的審美水平、動手能力和動手的信心。POP海報不強調物體比例和格式，創(chuàng)作者無需美術基礎，也無需考慮過多的比例問題，隨心隨性只要有彩色筆和紙張，便可完成有“實用價值”的“作品”。

三、POP海報的教學實踐及成效

筆者曾擔任《實用美術》課程超過四個學年，每學期開設兩個班，每班每周2課時。在長期的教學中不僅完成《實用美術》的原始教學任務，還添加POP海報作為實踐研究。學生們一開始接觸之時普遍覺得新奇但又略感難度;但學會技巧和設計理念后，便可以得到掌握，期末考核時還出現(xiàn)不少優(yōu)秀的作品。

下面是學生作品范例分析：

KEEP CLEAN（保持清潔）

（一）《KEEP CLEAN（保持清潔）》：關于教室衛(wèi)生清潔的主題海報，該學生的美術功底相對比較好，人物的比例控制的很合理，畫面的色調統(tǒng)一，主題突出，觀察圖案便可了解畫面想表達的內容。

元旦晚會

（二）《元旦晚會》：此為宣傳校園活動主題。該生用黑色做底色，用紅色紙描畫和剪貼固定在黑色紙上，效果立體而且十分搶眼?？傮w雖然只有兩個顏色，但卻不顯得單一和無趣，由于構圖把握充分，剪貼的效果比直接描畫更理想，所以該海報十分完整，并無明顯缺陷。對于一個非美術專業(yè)的師范生而言，能如此水平已經(jīng)是非常讓人欣慰。

還有許多優(yōu)秀作品范例，并不能一一展示，但從POP海報設計過程中，得到更全面的美術知識、設計創(chuàng)意和開放性思維的教育，是學生們非?？隙ǖ氖斋@。

四、POP教學實踐經(jīng)驗分析

POP海報即使完全沒有美術功底，只要有創(chuàng)意和想法，即便笨拙的技法也能制作出很亮眼的作品。

這里的重點就是學習POP海報要“有創(chuàng)意和想法”。一般人會認為“創(chuàng)意”二字很遙遠。我們不一定天生就帶有創(chuàng)意，但是它其實是可以參考，可以借鑒，也可以在學習中累積的?！皠?chuàng)造因做到了新的結合而產(chǎn)生，而不是無中生有?！?/p>

所以POP海報的入門第一步就是：創(chuàng)意范例的展示和講解。通過創(chuàng)意范例作品的展示和講解，可以提高學生對“創(chuàng)意”這個定義的理解和瀏覽量，同時提高學生對POP海報的興趣和好奇心。在這個步驟里，教師的責任就是引導學生進入“創(chuàng)意”世界，拋磚引玉。

在培養(yǎng)和累積 “創(chuàng)意”之后，學生自然會想：這么好看的海報要怎么才能做出來？會不會很難？

所以第二步就是進入POP海報制作的技法分類和講解。這個過程比較漫長，需要任課教師的細心講解和分析，也需要學生教學和實踐結合。

整體而言，這一步驟可分為三部分：

（一）簡易海報設計與制作，即最簡單易懂的，用彩色筆在一張紙上涂畫，只需符合主題，沒有過多的技巧而言。這種海報形式的優(yōu)點在于容易上手，工具簡單;缺點是效果單一，修改不便以及容易串色染色，讓畫面顯得潦草毛刺。

（二）標準海報設計與制作，即日常比較美觀的海報作品制作，在紙張上要求有色彩，比較大型的色彩圖案或文字要另外用彩色或白紙描畫完整后，裁剪黏貼到海報上，需要準備較多的不同色彩紙張和畫筆。這種海報形式的優(yōu)點在于可以避免海報上出現(xiàn)涂改痕跡，圖案和文字可以隨時調整位置、修改尺寸以及避免串色染色，保持畫面整潔干凈。

（三）課時需求方面，第一步“創(chuàng)意”需要2- 4學時，讓學生可以全面接觸和吸收;第二步“設計與制作”需要6- 8學時，讓學生在學習吸收的同時有時間實踐和掌握技法。

五、教學特色

（一）“教學做一體化”。制作指導，即在學生制作海報的過程中，教師進行及時指導和提出問題、解決問題。

教師要允許學生“犯錯”，也允許學生有不同的想法。比如制作的流程、使用的技法和工具等與之前教學的時候有所不同。這說明了學生在認真思考問題，在嘗試更多的可能性，說明學生正在開發(fā)自我的“創(chuàng)意思維”。

“每個設計作品后面都有一個過程――一個思維過程?！苯處煈摻o學生提供創(chuàng)意方面”的意見，抓住學生的Point（重點），引導學生加強Point的“刻畫”，摒棄或弱化不理想或不利于表現(xiàn)的部分。

緊接著是引導學生利用最容易突出Point的技法去實現(xiàn)創(chuàng)意，達到“理想與現(xiàn)實盡量同步”。

（二）創(chuàng)作任務法。“創(chuàng)意”要先有“主題”。所以教師應該在每次“教學做一體化”的時候向學生提供一個主題任務，要求學生圍繞主題去設想創(chuàng)意和制作手法。

除此之外，還需要教師檢查任務執(zhí)行結果。給學生進行打分，使學生有成績壓力，及時完成任務。

（三）點評鼓勵法。在打分過程中，比較優(yōu)秀的學生作品可以抽出或拍照記錄，在下一堂課或者下一次布置任務之前，向學生展示或點評。

“比較優(yōu)秀”可以分兩類挑選。一類是創(chuàng)意方面比較優(yōu)秀的，在想法和構思上比較獨特的作品;另一類是在制作方面比較優(yōu)秀的，在制作過程中比較細心的，在創(chuàng)意不是很突出的基礎上實現(xiàn)“美觀大方”這一結果的作品。

兩類不同的作品點評和展示的側重性也要不一樣。要以鼓勵為主，批評指正為輔。讓學生理解哪里好，哪里不夠好，如果這樣做效果會更好。關鍵是要提醒學生，要做到什么程度才可以算是優(yōu)秀。

如此，被點評作品的學生會更加有信心學習POP海報，同時深刻記住自己的缺點，在下一次任務盡量克服。沒被點評到的學生會羨慕，會以此為努力目標，同時也學習了自己同學的優(yōu)點，下次任務可以加以利用。

六、應注意的問題

在《實用美術》中添加POP海報教學，存在以下問題：

（一）選修課原本的課時量就少，添加一門技能入內會使課時安排緊上加緊。這樣使得學生學習POP海報只能取之皮毛。因此需要制定一個“速成方案”，讓學生用盡量少的時間學盡量多。

（二）選修課上課人數(shù)多，教師不能進行很好的一對一指導。一般選修課都是80-120人一個教室，同時上課人數(shù)太多，相互干擾比較嚴重。因人數(shù)問題，不能做到一對一指導，使得教學效果有所降低。

（三）一般學生不太重視選修課，認為選修課是“混學分”或者“看興趣”來挑選的課程。但是學習美術重在練習，因此實用美術（包括POP海報）的功課量較大，這一矛盾需要好生調節(jié)，即不可操之過急，也不可放任不管。

七、結語

POP海報無論在入門方法、制作難度和使用范圍各方面，都非常適合?？茙煼渡鷮W習，日后即使不在教師行列從業(yè)，也可以使用在商業(yè)等各種推廣和宣傳上。它是一種容易把握、短期就可以看出成效的美術表現(xiàn)形式。穿插入《中小學實用美術》這門選修課，不僅能讓教學用簡筆畫部分得到實踐，也與黑板報設計相呼應，一舉三得。希望各同類高校可以廣泛采納和加入到教學計劃中。

參考文獻

[1] 范娟.淺談高職院校手繪POP的教學改革[J].美術教育研究，2013（8）.

[2] 2014屆廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告[EB/OL].http：//.cn.

[3] 南懷瑾.易經(jīng)系傳別講[M].上海：復旦大學出版社， 2012.