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建國后,國家在東北、山西等煤炭等資源富集的地區(qū)建設了若干以煤炭為基礎的能源基地,為支撐全國的工業(yè)化起到了重要作用。隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的發(fā)展,我國老的能源基地的發(fā)展模式已不適應經(jīng)濟社會的發(fā)展形勢。
一是產(chǎn)業(yè)集中度低。主要能源基地產(chǎn)業(yè)集中度不高,尤其是煤炭產(chǎn)業(yè),小煤礦占比大,技術裝備水平低,安全生產(chǎn)形勢不容樂觀。
二是我國是能源消費大國,也是能源進口大國,特別是石油、天然氣供需缺口不斷加大,從國外進口的比例不斷提高,石油對外依存度高達55.2%,已經(jīng)成為我國能源安全的隱患。從國家安全和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略高度看,必須努力擴大能源國內(nèi)供應,增強國家能源保障能力。
三是從社會角度看,化石能源供應的剛性特征使得我國經(jīng)濟發(fā)展面臨著能源供應不足的長期制約。煤炭是中國儲量最多,分布最廣的不可再生戰(zhàn)略資源,據(jù)2009年公布的BP世界能源統(tǒng)計顯示:2008年底,中國煤炭總儲量為1145億噸;但是已探明的石油、天然氣資源儲量相對不足,中國石油總儲量為21億噸,天然氣總儲量為2.46萬億立方米,遠遠低于煤炭的可使用量。這樣的能源結構特征,決定了我國以煤為主的消費特點不可能輕易改變。同時, 如何清潔高效利用煤炭,是新興能源基地建設面臨的重大課題。
四是由于能源消費結構以燃煤為主,同時能源利用率低和能源消費系數(shù)高,能源引起的環(huán)境問題成為中國最重要的環(huán)境問題之一。城市大氣污染主要是由燃煤引起的,在排入大氣的污染物質(zhì)中,二氧化硫的87%,氮氧化物的67%,煙塵的79%,一氧化碳的71%來自煤的燃燒,因此,調(diào)整能源結構,發(fā)展豐富、清潔的新能源是實現(xiàn)能源、經(jīng)濟及環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的必然選擇。
五是能源生產(chǎn)量的增加將不可避免地受到能源總儲量的限制。依靠增加能源生產(chǎn)量來推動經(jīng)濟增長從長期看,提高傳統(tǒng)能源的使用效率,減少能源消費量,降低煤炭消費比重,相應的提高清潔能源使用的普及,積極開發(fā)利用風電和熱力等清潔高效能源和生物質(zhì)能、 太陽能等可再生能源。并積極尋找可再生能源和替代能源將成為維持經(jīng)濟可持續(xù)增長的必要手段。
二、加快建設內(nèi)蒙古新型清潔能源基地事關我國能源發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整
(一)有利于我國能源供應方式轉(zhuǎn)變
我國的能源結構以煤為主,且能源資源賦存與能源負荷中心呈逆向分布,風力、煤炭資源主要集中在西北地區(qū),而負荷中心主要在東南沿海地區(qū)。內(nèi)蒙古煤炭、天然氣、風能等能源資源豐富,且具有橫跨“三北”的地理區(qū)位優(yōu)勢,近年來,隨著我國節(jié)能減排政策的深化,發(fā)達地區(qū)能源需求結構也發(fā)生明顯變化。從單純要求內(nèi)蒙古供應煤炭轉(zhuǎn)變?yōu)橐髢?nèi)蒙古供應電力、煤制氣等清潔能源。目前,北京、天津、吉林、遼寧、湖北、江蘇、山東等省市都與內(nèi)蒙古簽定供電、供氣(煤制氣)合作協(xié)議和意向。因此,加快內(nèi)蒙古綠色清潔能源的發(fā)展既可加快我國能源供應和使用方式的轉(zhuǎn)變,也可增強能源供應可靠性。
(二)有利于節(jié)能減排任
國務院決定到2020年我國非化石能源消費比重達到15%,單位GDP二氧化碳排放比2005年降低40%-45%。據(jù)國家能源局測算,為確保上述目標的實現(xiàn),除了發(fā)展水電、核電、光伏和生物質(zhì)發(fā)電外, 2020年我國風電裝機容量應達到1.5億千瓦。2009年我國風電裝機只有2268萬千瓦,后10年時間,每年約需投產(chǎn)風電1000多萬千瓦,任務艱巨。要實現(xiàn)上述能源結構調(diào)整和節(jié)能減排目標,客觀上要求我國加快發(fā)展風電、天然氣等綠色潔凈能源,降低煤炭在能源消費中的比重。絕大部分區(qū)域適合發(fā)展風能、太陽能等綠色能源。風能資源總儲量為8.98億千瓦,技術可開發(fā)量1.5億千瓦,占全國50%以上 ,全區(qū)大多數(shù)地區(qū)具備建設百萬千瓦級、甚至千萬千瓦級以上風電場的條件。目前內(nèi)蒙古已建成的風電場上網(wǎng)電價在0.42-0.54元/千瓦時之間,與東部沿海發(fā)達省市的燃煤火電上網(wǎng)電價相當,是全國風電電價最低的地區(qū)之一。
2009年國家能源局組織編制的全國七個千萬千瓦風電基地規(guī)劃,其中2020年內(nèi)蒙古蒙東和蒙西兩個風電基地的裝機容量將達到5000萬千瓦以上,每年可節(jié)約原煤5000萬噸,節(jié)水1億噸,減排二氧化硫80萬噸、二氧化碳1億噸。是全國太陽能高值地區(qū)之一,太陽能總輻射僅次于,居全國第二位。
因此,加快發(fā)展內(nèi)蒙古風電、天然氣等綠色能源,是實現(xiàn)2020年我國能源結構調(diào)整和節(jié)能減排目標的有效途徑。
(三)有利于大范圍優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局,促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展,減輕煤電外送壓力
內(nèi)蒙古有豐富的煤、電及硅、有色金屬、鹽堿、稀土等礦產(chǎn)資源,隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展對原材料的巨大需求,使得兩種優(yōu)勢結合的潛力日益顯現(xiàn),內(nèi)蒙古已迅速成為優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)的聚集區(qū)和工業(yè)快速發(fā)展區(qū)。有色金屬冶煉從19萬噸上升到167萬噸,PVC從1.8萬噸上升到61.92萬噸,化肥從35.5萬噸上升到261.53萬噸,鋼鐵從424萬噸上升到1261.94萬噸,多晶硅在建規(guī)模達到3萬噸。一批大型工業(yè)化示范項目陸續(xù)投產(chǎn),有力地拉動了運輸機械、煤炭采選設備、化工設備、火電和風電設備等裝備制造業(yè)的興起,產(chǎn)業(yè)多元化格局正在形成,發(fā)展模式不斷創(chuàng)新。因此,加快內(nèi)蒙古新型能源基地的建設,有利于促進能源消耗大的金屬冶煉、重化工等相關產(chǎn)業(yè)向能源富集地區(qū)轉(zhuǎn)移,大范圍優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟,提高資源利用效率,減輕煤電外運的壓力,促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、國家新型能源基地應具備的基本方向
(一)清潔化發(fā)展
以調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局為主線,以提高資源效率、保護和改善生態(tài)環(huán)境質(zhì)量為核心,遵循減量、再用和循環(huán)原則,依靠科技進步,在生態(tài)閥值范圍內(nèi)以盡可能少的資源、能源消耗和環(huán)境代價,獲取最大的經(jīng)濟產(chǎn)出。加強對煤炭資源的清潔利用,采用潔凈煤技術,大力發(fā)展煤炭洗選加工,著力提高煤炭入洗率,提高煤炭清潔利用水平。加快發(fā)展風能、太陽能、生物質(zhì)能、地熱能等清潔和可再生能源,實現(xiàn)對化石能源增量替代,減輕對化石能源的需求壓力,使 化石能源生產(chǎn)和消費總量限制在環(huán)境容量可承受的范圍內(nèi)。
(二)集約化、規(guī)模化發(fā)展
按照建設國家重要的能源基地的要求,著力打造一批大型煤炭生產(chǎn)基地、大型煤電基地和百萬千瓦級、千萬千瓦級風電基地,推進能源產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展。以市場運作為基礎,強化政府引導和政策支持,打破區(qū)域、行業(yè)、國有資產(chǎn)分級管理限制,加快煤炭企業(yè)兼并重組,推進煤炭與電力等相關企業(yè)、中央與地方煤炭企業(yè)整合重組,培育大型綜合性能源企業(yè)集團,提高能源產(chǎn)業(yè)集中度和集約化發(fā)展水平。規(guī)范煤炭開發(fā)秩序,穩(wěn)步推進礦業(yè)權整合,提高資源勘查開發(fā)的規(guī)?;⒓s化水平。
(三)煤電用一體化發(fā)展
“煤電用”一體化發(fā)展,就是將發(fā)電和用能產(chǎn)業(yè)構建為一個經(jīng)濟主體,形成上下游產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)集群。推進“煤一電一用”一體化發(fā)展,就是促進煤炭、電力、加工業(yè)之間形成一個企業(yè)主體,上下游之間從外部交易、市場博弈變?yōu)槠髽I(yè)內(nèi)部核算,規(guī)避上游能源、原材料價格波動帶來的市場擠壓,增強抵御市場風險能力。推進“煤一電一用”一體化發(fā)展,就是充分發(fā)揮內(nèi)蒙古的礦產(chǎn)資源和能源優(yōu)勢,實現(xiàn)能源與礦產(chǎn)資源的高效組合,形成特色產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)群優(yōu)勢。推進“煤一電一用”一體化發(fā)展模式,就是將煤炭和礦產(chǎn)資源就地加工轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品,緩解煤炭、電力外送壓力,促進全國范圍內(nèi)能源布局和產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化,形成更加合理的區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工體系,提高我區(qū)能源產(chǎn)業(yè)效益。推進“煤一電一用”一體化發(fā)展,就是促進高載能產(chǎn)業(yè)與內(nèi)蒙古豐富的風能資源結合,解決電網(wǎng)負荷水平、調(diào)峰能力、外送通道等瓶頸對風電發(fā)展的制約,以及節(jié)能減排、抑制產(chǎn)能過剩等政策制約技術水平先進的高載能產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等問題,實現(xiàn)可再生能源與高載能產(chǎn)業(yè)良性互動發(fā)展。
(四)高效化發(fā)展
加快煤制油、煤制氣、煤制烯烴、煤制二甲醚、煤制乙二醇等五大國家示范工程產(chǎn)業(yè)化和二代煤化工示范建設,大力推進煤化工產(chǎn)品深加工,構建煤氣化、液化、焦化等延伸加工循環(huán)產(chǎn)業(yè)鏈,提高煤炭資源高效轉(zhuǎn)化水平。發(fā)揮煤系共伴生礦產(chǎn)資源豐富的優(yōu)勢,統(tǒng)籌開發(fā)煤炭資源和共伴生資源。推進煤炭開采、煤層氣地面地下抽采及綜合利用一體化發(fā)展,加快高鋁粉煤灰提取氧化鋁及深加工產(chǎn)業(yè)化。加快發(fā)展建筑陶瓷,提高伴生的高嶺土資源綜合利用水平。加強對煤矸石、煤泥、洗中煤等的綜合利用,在煤礦集中的地區(qū)重點推進矸石、煤層氣綜合利用項目建設,在火電廠集中的地區(qū)重點推進粉煤灰、脫硫石膏綜合利用項目建設,提高資源綜合利用水平。
四、建設內(nèi)蒙古新型綠色能源基地發(fā)展的著力點
今后一段時期,內(nèi)蒙古應堅持大型、高效、循環(huán)、科學的發(fā)展方向,建設新型煤電、煤化工基地,促進煤炭資源集約化、規(guī)?;?、清潔化開發(fā)利用,加快發(fā)展風電等可再生能源, 將內(nèi)蒙古打造成國家重要的新型綠色能源基地 。
(一)加快煤炭的清潔生產(chǎn)及潔凈利用步伐
一是建設大型煤炭生產(chǎn)基地。堅持整裝煤田整裝開發(fā),散裝煤田也要在充分利用資源的基礎上,實現(xiàn)規(guī)模開發(fā),嚴禁零散開采造成資源浪費。 “十二五”期間重點建設 年產(chǎn)1億噸級以上、6個年產(chǎn)5000萬噸級以上功能齊全、安全保障、環(huán)境優(yōu)良、社會和諧的大型煤炭生產(chǎn)基地。 加快煤礦企業(yè)兼并重組,通過政策引導扶持,鼓勵煤礦企業(yè)兼并重組 。
二是積極推進煤炭清潔生產(chǎn)、綜合利用和礦區(qū)環(huán)境治理。大力發(fā)展煤炭的洗選加工、褐煤提質(zhì)、煤層氣、矸石、疏干水及粉煤灰的綜合利用、清潔煤生產(chǎn),加快粉煤灰提取氧化鋁產(chǎn)業(yè)進程,實施“粉煤灰提取氧化鋁專項規(guī)劃”,打造煤—電—粉煤灰—氧化鋁—硅鋁合金產(chǎn)業(yè)鏈,加強礦區(qū)環(huán)境治理和生態(tài)保護。
三是加快新型煤化工和煤氣化產(chǎn)業(yè)化進程。積極推進煤制氣、煤制油、煤制甲烷、煤制烯烴、煤制二甲醚和煤制乙二醇、 褐煤干燥、煤焦油化綜合利用等試驗示范項目的技術完善,發(fā)展IGCC等現(xiàn)代多聯(lián)產(chǎn)項目,加快二氧化碳捕捉封存資源化利用的技術引進和應用,在技術成熟的基礎上擴大產(chǎn)能建設新型煤化工、煤潔凈利用基地。
(二)建設大型清潔電力生產(chǎn)基地
一是以大型煤田為依托,建設一批向華北、東北、華東、華中等地區(qū)送電的大型煤電一體化火電基地。西部地區(qū)建設向華北、華東、華中等地區(qū)送電的大型煤電一體化火電基地;東部地區(qū) 建設向東北、華北等地區(qū)送電的呼倫貝爾、霍林河煤電一體化大型火電基地;中部地區(qū) 建設向華中或東北地區(qū)送電的錫林郭勒大型火電基地。
二是采用先進的環(huán)保、節(jié)水技術,減少污染物的排放。 實行高標準的準入辦法,新建電廠要采用高效除塵、脫硫裝置,而且要建設脫硝裝置,將二氧化硫和氮氧化物排放減少到最低限度。 依托科技進步,全部采用空冷機組、高度節(jié)煤、節(jié)水和廢水循環(huán)利用等先進技術,提高能源資源利用效率,節(jié)約水資源,減少污染物的排放。
三是加快電網(wǎng)和電力外送通道的建設。內(nèi)蒙古風電發(fā)展的規(guī)模和速度取決于大電網(wǎng)吸納風電的規(guī)模和速度。目前蒙西電網(wǎng)范圍內(nèi)風電容量已達到較高比例,目前蒙西電網(wǎng)總裝機3570萬千瓦,蒙西電網(wǎng)最高發(fā)電負荷1995萬千瓦,風力發(fā)電裝機占發(fā)電總裝機的14.2%,占最高發(fā)電負荷的25%以上。由于蒙西電網(wǎng)內(nèi)電源結構單一,電網(wǎng)又缺乏水電等靈活的調(diào)峰容量,蒙西電網(wǎng)內(nèi)再增加風電接入能力非常有限。因此,要加快風電發(fā)展,實現(xiàn)風電規(guī)劃目標,必須擴大內(nèi)蒙古風電的消納范圍,解決風電融入大電網(wǎng)的問題。
加快區(qū)內(nèi)電網(wǎng)建設,加強500千伏主干網(wǎng)架的建設,擴大電網(wǎng)覆蓋范圍,滿足供電需求和電源匯集需求 。積極推進電力外送通道的建設,“十二五”期間力爭新增電力外送3000萬千瓦左右。
(三)積極發(fā)展優(yōu)勢新能源產(chǎn)業(yè)
一是大力發(fā)展風電,建設千萬千瓦級風電基地。 加快推進蒙東、蒙西兩個千萬千瓦級風電基地的建設,借助國家特高壓電網(wǎng),實現(xiàn)火電、風電大規(guī)模打捆外送。
二是大力發(fā)展太陽能發(fā)電,打造國家光伏產(chǎn)業(yè)基地。重點在太陽能資源豐富的地區(qū)建設一批兆瓦級并網(wǎng)太陽能光伏示范電站項目,同時在呼和浩特市、包頭市等地區(qū)建設屋頂及建筑一體化的光伏發(fā)電示范項目 。
三是加快新能源通電步伐,解決偏遠農(nóng)村牧區(qū)用電問題。對于遠離電網(wǎng)的農(nóng)村牧區(qū),加快建設風光互補等新能源供電系統(tǒng),解決農(nóng)牧民生產(chǎn)、生活的用電問題。
五、突破新型能源基地建設的需要解決的關鍵問題
(一)將內(nèi)蒙古建設新型能源基地上升為國家戰(zhàn)略
推動國家制定鄂爾多斯、錫林郭勒、呼倫貝爾三大煤電基地為重點的內(nèi)蒙古煤電基地總體規(guī)劃,并納入國家中長期規(guī)劃。統(tǒng)籌安排煤轉(zhuǎn)電、煤轉(zhuǎn)氣、煤轉(zhuǎn)油、煤化工的產(chǎn)能,以及外送電線路、油氣管道、鐵路運輸?shù)韧ǖ澜ㄔO 。
(二)加快內(nèi)蒙古電力外送通道的建設
內(nèi)蒙古電力外送通道建設既是制約加快內(nèi)蒙古能源基地建設的瓶頸問題,也是事關國家調(diào)整能源結構,轉(zhuǎn)變能源供應方式,提高國家能源供應可靠性的戰(zhàn)略問題。 將內(nèi)蒙古電力外送通道作為國家電網(wǎng)建設總體規(guī)劃的重要組成部分,優(yōu)先安排建設。
(三)支持內(nèi)蒙古特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
建議國家在推動產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、實施主體功能區(qū)規(guī)劃中,在全國范圍內(nèi)推進優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局,引導資源加工型產(chǎn)業(yè)、用電量大的產(chǎn)業(yè)向內(nèi)蒙古轉(zhuǎn)移集聚,允許內(nèi)蒙古在風電集中的區(qū)域增加循環(huán)經(jīng)濟類的資源加工型產(chǎn)業(yè)擴大產(chǎn)能 。
一是將我區(qū)確定為國家新型煤化工基地。 在內(nèi)蒙古煤制油、煤制氣、煤制烯烴、煤制乙二醇等試驗示范項目技術完善的基礎上開展第二條、第三條生產(chǎn)線的建設,加快產(chǎn)業(yè)化進度 。
我最佩服的人 四川省達州市 通川區(qū)第七小學四年級(1)班 陳穎姣 要問我最佩服的人是誰?我會告訴你,是他——我的爸爸。
爸爸是個會計,心算方面自然有一套。有時,我一道題算了半天還沒算出來,爸爸卻一口說出答案。他這一套心算法當然舍不得一個人“用”,一有空,爸爸就給我講起這方面的知識。我現(xiàn)在數(shù)學巧算還真有進步呢。
爸爸的記性可好了,我現(xiàn)在學的古詩。他都背得,背起來還真有點抑揚頓挫。我做作業(yè)時,經(jīng)常查他這本古詩“活字典”。他經(jīng)常捧著一本《唐詩宋詞三百首》,津津有味的在一旁讀著。爸爸不但會讀背詩詞,還會寫詩。記得國慶節(jié)前夕,我們在辦黑板報。我們想在黑板報的左角寫一首歌頌祖國母親的詩??墒欠瓡瑫险也恢?,自己想,可那簡直比登天還難。我突然想到了作文寫得不錯的爸爸。我對其它幾個辦黑板報的同學一說,同學們都說行。晚上,我請求爸爸給我們寫首詩,把要求給他一說,不過半個小時,爸爸就寫好了?!澳谴髽?,我是小草,在您的陰蔽下,我茁壯成長!……”多么精煉的語句。真把我們的心聲說出來了。第二天,我把詩給杜老師看,杜老師說:“真不錯!”
怎么樣,明白我佩服爸爸的原因了吧!你是不是也有點佩服我的老爸了呀? 指導教師:杜聰
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1. 朗讀中豐富積累
俗話說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神”。只有積累豐富的語言素材,才能“厚積薄發(fā)”。朗讀是語文教學的基本方法,是閱讀教學的重要環(huán)節(jié),也是語言積累的重要途徑。教學應以讀為本,讓學生充分地讀,在讀中理解,在理解中讀,反復誦讀,熟讀成誦,讀出滋味,讀出情趣,在讀中自然而然地積累豐富的語言材料。
重視誦讀,是傳統(tǒng)語文教育的寶貴經(jīng)驗,有道是“書讀百遍,其義自見”。葉圣陶先生更是諄諄告誡:語文課以讀書為目的,老師若引導學生善于讀,則功莫大焉。這些真知灼見揭示了語文學習的內(nèi)在規(guī)律:學習語言,就得多讀。
葉圣陶先生曾把有感情的讀稱為“美讀”,并指出,要指導學生有感情地朗讀課文,在激昂處還他個激昂,在委婉處還他個委婉。因而、教師要注意引發(fā)學生在朗讀中動情,主動積極地積累語言。如:《國慶節(jié)的晚上》一課,景美文美,它以優(yōu)美的筆觸,描寫了國慶節(jié)晚上天安門廣場美麗的景象,尤其是描寫焰火形狀的幾句話,焰火一個接一個,像一顆顆流星,像一朵朵,像一串串珍珠,像一掛掛瀑布……讓人宛如置身在美麗的焰火中,大人看了也覺喜愛,更何況是小朋友呢?我就先讓小朋友自由讀這段話,說說你喜歡哪一句,為什么?再把喜愛的感覺讀出來,挑戰(zhàn)讀,配上動作表演讀,在讀中理解,在讀中想象,學生融入了優(yōu)美的文字中,在感情朗讀中順理成章地積累了語言。
課堂上,我常引導孩子們在自讀自悟、邊讀邊思、合作交流中積累喜歡的詞語、句子和段落。鼓勵他們把課上積累的東西收集在《積累本》中。每學完一單元進行交流,并開展評比活動,激發(fā)孩子們閱讀和積累的興趣。積累的東西多了,寫起來就能得心應手。
2. 背誦中沉淀積累
俗話說“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。人讀書,歷來是讀過來背過去的,讀背得多了,肚子里裝滿了詩詞文章,就逐步掌握了讀寫規(guī)律和方法。背書的過程,就是咀嚼、消化、吸收、儲備語言營養(yǎng)的過程。背誦一定數(shù)量的名篇佳作,是積累語言材料的必要途徑,也是培養(yǎng)語感的一種重要方法。
小學低年級階段是人生中記憶力最好的時期,教材中的兒歌、短文瑯瑯上口,語言淺顯易懂,通過背誦,讓學生不斷充實語言庫存。這樣,學生學習語文的積極性就更高了,極大地豐富了學生的語言積累,形成能力。在指導學生背誦的時候,我告訴學生,讀到能背下來時不要停下來,應再讀幾遍,這樣才能記得牢,背誦后忘得最快的是開頭十幾天,因此,在熟讀成誦后隔三差五就要復習一下。
平時,我也經(jīng)常進行情境訓練,以便對背誦的內(nèi)容進行運用、鞏固。如《一粒種子》,種子鉆出地面以后,會看到什么?學生就把前一課曾經(jīng)背誦的內(nèi)容自然而然地復述了出來:種子看到了在雨中穿梭的燕子;種子看到了綠色的柳葉,紅色的桃花;種子看到了一條清凌凌的小河,河里的魚兒歡快地搖動著尾巴……曾經(jīng)背誦過的內(nèi)容頃刻間變成了自己的語言自如地運用起來,多么優(yōu)秀的學生!所以,我們在平時的訓練中,一定要鞏固背誦,沉淀積累。
背誦有助于學生積累詞語,提高學生的表達能力。優(yōu)秀的詩文作為一種語言的藝術,像一泓清泉流進學生們的心田,像一曲牧歌回蕩在學生的耳邊。長期背誦一些優(yōu)秀詩文,能讓學生受到潛移默化的熏陶和感染。
3. 在語言環(huán)境里積累
課程標準在閱讀目標中十分強調(diào)語言的積累,“沒有積累,談不上培養(yǎng)良好的語感,也決不可能有真正的聽說讀寫能力,當然也學不好語文?!睂懽鞯幕A正是閱讀和積累,即不但要廣泛閱讀,還要懂得積累。
在語言環(huán)境里積累,相對于孤立的積累,在課堂上更適合運用這種隨文積累的方法,就是隨著課文出現(xiàn)及時理解記憶,并運用,如二年級下冊第12課《北京亮起來了》里面好詞十幾個之多,成語“川流不息”“煥然一新”“光彩奪目”等,我指導在理解課文過程中理解了成語意思,并且要求用這些成語造句子,從積累到運用,一氣呵成。還有類似“彎彎的月亮、蒙蒙的細雨”的詞組,馬上進行練習和應用,這種隨文的積累會更深刻地印在腦海里。
4. 運用中內(nèi)化積累
說過:“讀書是學習,使用也是學習,而且是更重要的學習。”指導學生靈活運用課文中的好詞佳句,成功片段,是深化語言積累的有效方法,在語文教學中,教師要善于捕捉運用遷移的練習點,指導學生有機積累語言,沉淀語言素材。學生有意識地運用已有的語言,是深化積累的最佳方法。
在教學中,教師要根據(jù)實際情況,把握合理時機,設計靈活的形式,讓學生練習說話,使學生把學到的語言材料內(nèi)化為自己的語言材料,沉淀積累。如古詩《所見》,插圖上牧童坐在牛背上唱歌的圖畫,讓學生說說誰在哪里干什么?學生說一個小朋友坐在牛背上唱歌。于是我告訴他們像這種放牛、放羊的孩子稱為“牧童”,他在干嗎?我再請學生來說一句話,學生說得很規(guī)范:一個牧童騎在牛背上唱歌。顯然,他們已經(jīng)理解了詞語的意思,并能正確地運用。
魯迅先生也說:“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來。倘若叮在一處,所得就非常有限。”在語言積累中,教師要培養(yǎng)學生廣泛地觀察,大量地閱讀主動地積累,養(yǎng)成“采蜜”的好習慣。
總之,學習語言重在積累,有了豐富的語言材料,學生才能準確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞,表達自己的思想,抒發(fā)自己真情實感。學生的語言積累豐富了,學生的語文素養(yǎng)也就提高了。
5. 課外閱讀中積累
5.1 激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
學好、寫好作文,功夫在課內(nèi),更在課外。于是我經(jīng)常讓學生在家閱讀一些短小的故事。但低年級學生,特別是剛學完拼音不久的一年級學生,識字量小,閱讀能力不強,讀書的速度特別慢,容易對閱讀產(chǎn)生厭煩情緒。看來,只是簡單地給小學生布置下去閱讀任務是收效甚微的。為了引發(fā)學生的閱讀興趣,我又利用種種機會給學生講些優(yōu)美動聽的故事。當學生興趣漸濃常常纏著老師給他們講故事時,我就拿出早就準備好的課外讀物告訴學生,老師講的都在書里邊呢,你們自己去看不是更好嗎?等學生讀了一定數(shù)量的故事后,再開展“故事大王比賽”等活動,讓他們在活動中一展風采,這樣,他們課外閱讀的興趣就越來越濃了。
5.2 背誦優(yōu)秀古詩、文章。新大綱要求背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇,另外還有推薦的80首古詩,這些都可以作為語言積累的材料。
5.3 學以致用,鞏固課內(nèi)外積累成果。
我經(jīng)常利用語言實踐課、練習課,通過語言、實物、 圖境、游戲等創(chuàng)設情境,指導學生用課內(nèi)外積累的好詞佳句說話、寫話。使學生倍嘗積累語言、應用語言的甜頭,進一步鞏固學生課內(nèi)外閱讀、積累和運用的習慣。
在語文課堂中感知方法,感悟生命
語文課程標準把“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感,學會運用多種閱讀方法,能初步鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀遷移文言文”作為總目標之一。那么,教師如何指導學生在課堂中誦讀經(jīng)典,領悟方法,感悟生命的價值,成為我們兩所學校語文數(shù)學的探索點。
低年級的老師利用表情閱讀、動作閱讀和表演等形式,結合簡單的兒童詩和古詩讓學生進行閱讀,在簡單的體驗中,激發(fā)學生的興趣,感悟作品的魅力。中年級的老師主要教給學生發(fā)音的方法,結合課文童話故事、古詩和小的散文對學生進行訓練。在訓練中讓學生感悟方法,體驗成功的快樂,提升生命質(zhì)量。高年級老師主要讓學生在抑揚頓挫上下功夫,學會把握語音高低、語調(diào)輕重、氣息強弱、節(jié)奏快慢等,其中最重要的是兩條,一是語音高低,二是節(jié)奏快慢。把握好了這些,抑揚頓挫自然發(fā)生,詩歌朗讀的藝術效果也自然展現(xiàn)。不必刻意追求,只要順著詩句的自然語音狀態(tài)來讀,順著詩句的自然節(jié)奏來讀,學生自然會感受、感悟到生命。
在國學課堂中領悟內(nèi)涵,潤澤生命
2010年9月,學校與育靈童研究院合作,將國學納入到課程之中。學校使用育靈童研究院編著的國學教材,教師與研究院的老師在實踐中進行研究,再結合實際情況進行修改。一年級主要誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》;二年級主要誦讀《千字文》《笠翁對韻》(選);三年級主要誦讀《論語》(選上)《論語》(選下);四年級主要誦讀《大學》(選)《中庸》(選);五年級主要誦讀《老子》(選)《莊子》(選);六年級上主要誦讀《史記》(選)《資治通鑒》(選)和《歷代散文選》。學校的老師們在國學老師的指導下,利用漢字演變讓學生感悟文字的美,利用經(jīng)典小故事讓學生理解國學的內(nèi)涵,將國學和生活實際結合,內(nèi)化國學的內(nèi)容,最后通過誦讀領悟內(nèi)涵,在誦讀中潤澤生命。
例如,劉郁老師在上二年級的《笠翁對韻》一課時,先讓學生聽《嫦娥奔月》的故事,然后讓學生自讀《五歌》中的內(nèi)容,感知課文內(nèi)容。然后借助形象的課件讓學生理解課文內(nèi)容生字、詞,再讀通課文。在大致理解的基礎上,老師將著力點放在了誦讀上。先讓學生聽著名播音員誦讀的《五歌》,然后學生在不斷評價中開始探索性的誦讀、加動作誦讀、和老師對讀、表演誦讀,學生每讀一遍都有不同的感受,越讀越有興致。最后,孩子們說:“老師,太有意思啦!我們也說幾個對兒吧?!崩蠋熀屯瑢W在誦讀和創(chuàng)編中,感受著中華傳統(tǒng)文化的魅力。
在誦讀活動中強化體驗,豐盈生命
一、多方探討,形成共識,創(chuàng)建“語文特色作業(yè)”育人目標
(一)明確目標,提高認識
為了落實新課程標準的精神,轉(zhuǎn)變教師教學觀念和學生的學習方式,打破傳統(tǒng)作業(yè)重復、枯燥的文本形式。減輕學生作業(yè)負擔,激發(fā)學生學習興趣,結合學生年齡特點,讓學生在作業(yè)過程中學會學習、學會合作、學會做人,體驗學習的快樂。我們針對作業(yè)的呈現(xiàn)形式進行了充分的調(diào)研,一致認為只有突出特色,體現(xiàn)靈活性、趣味性、知識性、時代性的作業(yè)才能在不增加學生負擔的基礎上,既讓學生很好地鞏固所學知識,又。
(二)圍繞目標,不斷嘗試摸索,形成“語文特色作業(yè)”的基本模式。
即:常規(guī)特色(每天課后作業(yè))+假期特色(長、短假)
1.常規(guī)作業(yè)。我們這里的常規(guī)作業(yè)指的不是教師平時所留的基本作業(yè)(即關于基本知識)而是那些基于教材、源于教材的實踐作業(yè)。
2.短假作業(yè)。即利用“五一”國際勞動節(jié)、“十一”國慶節(jié)等重大節(jié)假日所布置的的短期作業(yè)。引導學生以節(jié)日的意義為基點,利用節(jié)日豐富的內(nèi)涵設計主題性作業(yè)。寓學于趣,寓教于樂。
3.長假作業(yè)。即綜合系列化作業(yè)。具體體現(xiàn)為語文知識和其他各學科知識的綜合運用。由于寒暑假時間比較充裕,學生有足夠的時間去完成作業(yè),效果比較好。學生在問成作業(yè)的過程中,體驗成功的快樂。
二、不斷實踐,反復修整,展示特色作業(yè)的獨特功能
我們設計特色作業(yè),是想把作業(yè)作為一個支點,由此激發(fā)學生的興趣,讓興趣成為學生學習的不竭動力。因而我們的特色作業(yè),富有色彩、充滿情趣,內(nèi)容聯(lián)系生活實際,并有一定的趣味性,讓學生在一種愉悅的情景中,體驗尋覓真知和增長才干的成功樂趣,發(fā)揮其學習的潛能。
(一)貼近生活的創(chuàng)造性特色作業(yè)
閱讀是學生課余生活中不可或缺的一部分,是學生精神生活和語言實踐的一個重要方面。教師根據(jù)學生年齡特征,為他們推薦各種課外讀物,開展了“親情讀書”“師生同讀”活動,即父母和孩子同讀一本書,老師和學生同讀一本書。利用大閱讀課、活動課舉行各種形式的讀書交流活動,為學生提供展示自己才華的舞臺。讀書交流活動主要是開展“四會”“四文”活動,即古詩誦讀會、故事會、辯論會、讀書報告會,還通過語林采英、讀書文摘、讀書小報、名著研究等文字形式展示讀書成果。
(二)超越教材的個性化特色作業(yè)
1、特色作業(yè)賦予了學生實踐與創(chuàng)新的能力
1)傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合。
A:四季風光手抄報。由學生自愿組成春夏秋冬四個組,大量閱讀圖書、收集積累有關四季的詞匯,古詩詞、名家作品及相關常識,分類摘抄精彩片斷并配上色彩艷麗的圖片和圖畫,制成優(yōu)美的手抄報。目的是促使學生多看書,多積累詞匯,并發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
B:帶您周游世界圖片展。在收集圖片的過程初步了解部分國家的風土人情、人文地理,培養(yǎng)學生的愛國情感。選擇亞洲風光、美國之旅、非洲之行、走進歐洲四個板塊中的一個,重點了解一個國家的國旗、國歌、名人典故、風土人情的資料,整理成冊,并附上自己的感受,豐富了學習的課外知識。
2)文本性與實踐性相結合。
A、收集商標,識字增知。學生在收集商標過程中,認識字,了解商標作用及內(nèi)容,并能用商標拼出自己喜歡的圖案。
B、“葉的風采”樹葉貼畫。學生利用假期到室外采集樹葉,經(jīng)過自己構思制成精美的圖畫,并配一段解說詞,鍛煉學生動手和組織語言的能力開闊學生思維和想象力。
C、收集好的對聯(lián)、成語、歇后語、諺語、繞口令、小幽默、童話故事、斗智故事、小詩歌匯集成冊,并配上圖畫,圖文并茂。
D、讓學生結合古詩文經(jīng)典誦讀活動開展古詩配畫、改寫古詩、創(chuàng)作古詩、研究古詩。
E、引導學生正確上健康網(wǎng)站,并利用網(wǎng)絡資源創(chuàng)作電腦語文報。
2、特色作業(yè)溝通了師生情感。
特色作業(yè)以其獨有的魅力,溝通了師生的感情,架起了友誼的橋梁。暑假特色作業(yè)主題鮮明,內(nèi)容豐富,如:“我們來到農(nóng)博會”、“給父母洗腳”、“我愛集郵”、“美麗的長春”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“敬老有感”、“家務活露一手”等特色作業(yè)中有老師和學生們共同合作的照片,有老師們充滿激情的鼓勵性評語,記錄了師生的真情。由于有了特色作業(yè),沒有了老師的怨言,沒有孩子們沮喪的神情,也沒有因作業(yè)沒完成而引起的師生之間的不愉快。在特色作業(yè)中,老師們發(fā)現(xiàn)了孩子的變化,發(fā)現(xiàn)了他們的創(chuàng)造性,看到了希望與未來。
國慶節(jié)的喜悅還在繼續(xù),安靜的心情釋放著心的微笑。轉(zhuǎn)眼又到九月初九重陽節(jié)。自古以來,九月九就是思念的節(jié)日,古詩有云:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。就是古代人在重陽節(jié)思念之情,在古代重陽是團圓的日子,因為不能團圓,在外的詩人心中思念家中的兄弟親人,寫下了傳世的詩歌。思念之心,字字顯露真情?,F(xiàn)在我們國家給重陽節(jié)賦于新的寓義,這一天定為老年節(jié),我國同世界上的好多國家一樣,慢慢步入老年社會,關愛老年人,關心長輩,已成為整個社會的責任。讓每個人獻出一點受,這世界就會變得更美麗。有一天你我也會老,看看老年的親人,一晃幾十年下去,那也許就是每個人的寫照。
老年人也曾經(jīng)年輕過,有過美麗的青春,有過追求,有著對社會的貢獻,當你面對一對白發(fā)蒼蒼的老人,翻閱年輕時的照片,你心中可有感動!美麗的容顏在時光的海中被描繪成蒼白和皺紋,每一紋,也有深深地愛呀,當你看到晨中相扶的老人在風景中輕輕走過,笑容綻放在慈祥的臉,心中那份感動不能自己;還有那一對年約六旬的老人身著大紅的運動服在那奔跑的身影,讓人羨慕;當然也有流浪在街頭的老人,一臉人生的苦澀,和那渴望相助的眼,讓人受不了,受不了。
人生最美夕陽紅,世間最美老年花,沒有人會永遠年輕,老年人擁有的是智慧和經(jīng)驗,別說老年人愛啰嗦,每一句話里有真情,每一個字也是渴望,多陪老人說說話,會有好處,明理和涵養(yǎng)在時光之海已浸入到內(nèi)里,沒有浮華,沒有虛假,只有渴望,想與子孫輩多點相處的時間,多一些相聚的時刻,可以知道孩子們的生活,為孩子的幸福開心,為每一個親人祈福。只要孩子們過的好,老人心中就無所牽掛了。這是老人,讓人尊敬的老人。而年輕人一般不能發(fā)現(xiàn)這一點,生活的壓力好大,工作的壓力和競爭,讓人累和疲憊,可以認為有理由不回家,不想念老人,這是一種不正確的思想,當你已經(jīng)長大的時候,父母可能在一天天衰老,思念和擔憂的心時常動在心頭,一句話,一句問候,不能回家,打個電話也好。那是給你整個世界的人呀!不可以不記得。只要有時間,就要陪陪老人,給干點活也好,陪媽媽吃飯,陪爸爸看電視,看父母的的笑顏,心中也是欣慰!
講個親身的經(jīng)歷給你們聽,我從小在外婆家住的時間比較長,經(jīng)常在街上玩沙,來人的時候,藏入外婆的懷抱里,所以我常去看望,常握住外婆干瘦的手,用我的手包她的手,用她的手包我的手,外婆在我媽那說,自己看大的孩子就是親,就是親。而有點嚴肅的外公最喜歡抱我的女兒。我的外婆在今年離去了,我沒有握她手的機會,想到這,淚在我眼中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,我想到要多去看我的外公,讓他多笑一笑,安慰他的心,我的母親和姨媽會陪著他,我也會盡我的孝心。所以,年輕的朋友們,記住愛你們的長輩,多陪陪他們,可以到任何時候不后悔,可以心中無憾,可以讓老人的笑容綻放。夢中的我常常會想起好多的人,有離世的親人,有大街上孤獨的老人,經(jīng)常在夢中醒來,有時有汩,有時感覺我的親人輕撫的溫熱和慈愛的笑顏。
有一天你也會老,想想那會是什么樣子,人生是一面鏡子,對照人生,尊重老人,愛護老人是傳統(tǒng)的美德。是社會的責任。讓老人笑在重陽,笑在每一天。把最美麗的祝福送給全天下的老人!快樂,幸福,笑口常開。
關鍵詞: 激發(fā)興趣 群文閱讀 營造氛圍 美讀感悟
“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。經(jīng)典古詩文詞句優(yōu)美、韻律和諧、意蘊深遠,是中華文化的璀璨明珠,也是民族傳統(tǒng)的重要載體。小學生正處在記憶黃金時期,讓他們多背誦一些古詩文,不僅豐富其語言積累,而且陶冶情趣,鍛煉思維、想象、記憶等能力,并養(yǎng)成良好的讀書習慣?!墩Z文課程標準》指出“熱愛祖國語文”?!芭囵B(yǎng)愛國主義情感,社會主義道德品質(zhì),逐步形成正確的價值觀念和積極的人生態(tài)度,提高審美情趣和語文素養(yǎng)”。
為此,筆者在教學中開展了“小學低年級古詩文群文閱讀教學策略研究”,課堂教學中從教材第一冊開始,經(jīng)過一年多實踐,著重對小學低年級學生古詩文群文閱讀教學訓練的內(nèi)容、途徑、方法進行了探索和研究,使班級語文學習和古詩文群文閱讀教學初步呈現(xiàn)出生機盎然的景象。
一、弘揚文化,激發(fā)興趣
1.弘揚民族傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)古詩文學習的興趣。
古詩文是中華民族的文化瑰寶,它的價值在于不僅能給人以藝術熏陶,更能啟迪人的思想,陶冶人的性情。因此,古詩文啟蒙教育對小學生學識與做人起到重要作用。我國詩歌文化有著幾千年的歷史,博大精深、浩如煙海,小學語文教材注意選擇一些淺顯易懂、短小精悍的名篇教授給學生,目的就是通過“一枝紅杏”,讓學生感受古文化的“滿園春色”。因此教學中,筆者認為決不能為應付考試,把眼光僅限于教材所定的詩歌,而應該開展大量古詩文導讀,從而培養(yǎng)學生學習古詩文的興趣。
2.吸取古詩文有益精髓,促進語文和品德素養(yǎng)的提高。
古詩詞不僅體現(xiàn)詩人對社會事物、人情哲理的深刻認識,更是千百年來勞動人民的思想智慧結晶,能讓學生明辨是非、珍惜生活,或者激發(fā)學生愛國熱情及思鄉(xiāng)惜友之情,或者闡事明理,教給學生為人處世之道,能在潛移默化中提高學生的思想道德素質(zhì)。古詩文除了蘊含豐富的思想意義外,還是音樂、繪畫、意境等多種形式在內(nèi)的綜合藝術,有著巨大的美學價值,有助于培養(yǎng)學生的審美情趣與審美能力。同時,古詩文語言凝練、手法生動,對提高學生語言運用能力,加強語文基本功有著重要作用。系統(tǒng)的、生動的古詩文群文閱讀教學,能促進學生語文素養(yǎng)的提高。
二、群文閱讀,合理安排
1.選擇通俗易懂的古詩文。
一年級第一學期,學生識字量少,以通俗易懂的古詩文為主,并注上拼音,重在激發(fā)興趣。例如,《長歌行》(漢樂府)、《敕勒歌》、曹植的《七步詩》、駱賓王的《詠鵝》、王維的《鹿砦》、《竹里館》,杜甫的《絕句》、李紳的《憫農(nóng)》、賈島的《尋隱者不遇》、白居易的《草》,李白的《靜夜詩》、《古朗月行》、《秋浦歌》等。
2.根據(jù)季節(jié)選擇相應的內(nèi)容。
春天選擇描寫春天景色的詩文。例如,杜牧的《江南春》,白居易的《憶江南》,賀知章的《詠柳》,孟浩然的《春曉》,杜甫的《江畔獨步尋花》、《絕句》、《春夜喜雨》,張志和的《魚歌子》,韋應物的《滁州西澗》,劉禹錫的《竹枝詞》,王安石的《泊船瓜洲》,葉紹翁的《游園不值》,蘇軾的《惠崇春江晚景》等。
夏天選擇描寫夏天景色的詩文。例如,蘇軾的《望湖樓醉書》、《飲湖上初晴后雨》,楊萬里的《小池》、《曉出靜慈寺送林子方》,孟浩然的《過故人莊》等。
秋天選擇描寫秋天景色的詩文。例如,張繼的《楓橋夜泊》,劉禹錫的《望洞庭》,杜牧的《山行》、《秋夕》,溫庭筠的《商山早行》等。
冬天選擇描寫冬天景色的詩文。例如,劉長卿的《逢雪宿芙蓉山主人》,柳宗元的《江雪》,王安石的《梅花》,王冕的《墨梅》,高適的《別董大》等。
3.結合節(jié)日選擇相應的內(nèi)容。
例如,結合過春節(jié)背誦王安石的《元日》;婦女節(jié)背誦孟郊的《游子吟》;清明節(jié)背誦杜牧的《清明》,韓的《寒食》等;重陽節(jié)背誦有關思念家鄉(xiāng)親友的詩文。例如,王維的《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》,賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》,李白的《贈汪倫》等。
國慶節(jié)背誦愛國詩篇,如王之渙的《涼州詞》(黃河遠上白云間),王翰的《涼州詞》(葡萄美酒夜光杯),王昌齡的《出塞》、《從軍行》,李白的《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《望天門山》等。
4.根據(jù)教材補充相應的內(nèi)容
例如,教《鐵棒磨成針》后讓學生背誦李白的詩;教白居易的《草》后讓學生背誦白居易的詩;教李紳的《鋤禾》后讓學生自己背誦李紳的《憫農(nóng)》(春種一粒粟);教張俞的《蠶婦》后讓學生背誦梅堯臣的《陶者》;教陸游的《示兒》后讓學生背陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》……
三、營造氛圍,美讀感悟
心理學研究表明,小學生的學習活動及效果與認知內(nèi)驅(qū)力和學習環(huán)境有直接聯(lián)系。為此,給學生創(chuàng)造學習古詩文的積極氛圍,采用生動、活潑的形式進行訓練,培養(yǎng)他們的學習興趣,讓他們自覺、自主、自樂地徜徉于詩海。
1.營造氛圍――詩上墻。教室墻上貼上抄好的古詩,掛著《兒童古詩讀本》、《唐詩三百首》、《唐宋詩選講》等,使學生進入教室抬頭可見古詩,起到潛移默化、熏陶感染的作用。
2.日積月累――天天背。小學生的特點是堅持性不夠,實踐當中我采取讓學生每天背誦的形式。如寫在黑板報上,每天課前背一背,放學前再練一練。這樣日積月累,學生頭腦中的古詩文就多了。
3.家長配合――留作業(yè)。每天學生作業(yè)中都有古詩文誦讀內(nèi)容,通過各種途徑使家長知道教師的要求及意義,家長看到自己的孩子一年級就背下不少古詩文,感到高興,不少家長樂于配合,相得益彰。
4.形式多――詩配畫。由于一、二年級學生識字不多,讓他們在教師的指導下,給詩配畫,不但可以培養(yǎng)學生讀古詩文的興趣,而且可以訓練學生的想象能力。
5.寓教于樂――制卡片。將小卡片的正面寫上詩的題目,背面寫上答案,下棋似的,答對了,向前走一步,答錯了,原地不動。先走完的為優(yōu)勝,學生在玩的過程中既學到了知識,又背了古詩。
6.主動發(fā)展――點將臺。利用班隊課,設立詩詞背誦點將臺,如做游戲開火車背誦,分組背誦,男女生背誦。也可以不點將,讓學生自由到講臺前背誦,背得好的獎給小紅花,學生興趣盎然。
7.荷角初露――擂臺賽。先選出一個人當擂主,誰背的古詩首數(shù)超過了擂主,就成為新的擂主。通過循環(huán)式交流評比,學生學習興趣濃厚,班級背誦氛圍好。
8.多方激勵――群英會。讓學生選擇最喜歡的詩人的詩,如李白的詩收集得最多的、且能背下來的就是“小李白”,杜甫的詩收集得多、且能背下來的就稱他為“小杜甫”,王維的詩收集得多且能背下來的就是“小王維”……然后,定期舉辦詩會,讓這些“小李白”、“小杜甫”、“小王維”等背一背他們的詩,通過這些方法激勵學生主動收集、背誦古詩文。
誦讀經(jīng)典古詩文,可以讓學生在潛移默化中凈化心靈,在審美愉悅中培養(yǎng)語感,在輕松愜意中拓展知識。新課標將經(jīng)典古詩文誦讀作為培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情及培養(yǎng)學生語言積累、理解、運用能力的重要抓手。由于背誦形式靈活且富有變化,極大調(diào)動學生背誦積極性。通過一年多訓練,學生收獲很大。二年級學生大多能背誦七、八十首古詩文,最多的背了百余首,低年級學生背誦了大量古詩文,儲存了豐富的語言材料。
中華五千年文明源遠流長,博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給炎黃子孫留下了寶貴的財富,猶如一座取之不盡的寶藏,積淀著智慧結晶,映射著傳統(tǒng)文化精髓。那些流傳了幾千年的言論著作、詩詞曲賦如燦爛的星辰,在歷史長河中熠熠生輝。文化積累和語文功底是一個人整體素質(zhì)水平的重要標志。熟讀、背誦一定數(shù)量的古詩文化精品,是真正的語文基本功。通過廣泛古詩文群文閱讀,充分美讀感悟,學生形成良好的審美情趣,培養(yǎng)提高語文素養(yǎng)。
參考文獻:
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[3]倪文錦.小學語文新課程教學法[M].高等教育出版社,2003.07.
小學生電影觀后感之《我和我的父輩》
由吳京、章子怡、徐崢、沈騰四人聯(lián)合執(zhí)導的《我和我的父輩》于今年10月1日上映。影片是繼2019年《我和我的祖國》、2020年《我和我的家鄉(xiāng)》后的“國慶三部曲”第三部,“中國電影追夢人”再次集結,以革命、建設、改革開放和新時代為歷史坐標, 通過“家與國”的視角描寫幾代父輩的奮斗經(jīng)歷,再現(xiàn)中國人努力拼搏的時代記憶。
最近兩周,《我和我的父輩》在各平臺展開宣傳,不斷放出新鮮物料,公開影片相關的信息。目前公布了徐崢導演的其中一個篇章《鴨先知》的演員陣容和劇情簡介,該篇章以中國第一支電視廣告的誕生為題,講述了中國首位“廣告狂人”的故事。張藝謀導演更是以“彩蛋”出現(xiàn)客串其中一位角色。
對于觀眾來說,讓這四位熟悉的銀幕面孔掌管導筒,也是十分有新鮮感的。四位導演都是70后,他們的成長記憶和影片傳達的時代記憶重合,使得他們可以把自己的生命體驗放到影片創(chuàng)作當中。
小學生電影觀后感之《我和我的父輩》
徐崢執(zhí)導的《鴨先知》取材于中國第一支電視廣告誕生的背后的故事。生長于上海的徐崢再次聚焦上海的弄堂生活,以此致敬改革浪潮中敢為人先的父母一輩。目前為止只有沈騰執(zhí)導的單元還沒有曝光故事和演員陣容。 之所以把沈騰執(zhí)導的單元放在最后一個曝光,或許是因為有劉德華這張王牌。據(jù)悉,沈騰和馬麗演父母,劉德華演50歲左右的兒子,劉昊然演20歲左右的兒子。劉德華穿越回到了20歲左右的時候,和沈騰、馬麗、劉昊然發(fā)生了一系列的搞笑故事。
作為“國慶三部曲”最后一部,《我和我的父輩》值得期待。“國慶三部曲”的成功,可能會點燃觀眾們的愛國熱情,催生出更多優(yōu)秀的獻禮影片。中國幾代人的奮斗,被幾代電影人濃縮到銀幕中,國家、民族、父輩等情懷,將會在一代代電影人中傳承。
小學生電影觀后感之《我和我的父輩》
《我和我的父輩》之間發(fā)生的故事,有喜怒哀樂。當中有非常多不同的情緒。有熱血的、有舒緩的、有喜劇的、有懷舊的等等。電影當中你需要兼顧不同的情緒,以及兼顧不同的類型。那每一個類型說實話是一個工業(yè)體系當中非常重要的一種指標。”
對比起《我和我的祖國》《我和我的家鄉(xiāng)》從家國、民族出發(fā)的宏大敘事,從名字上看《我和我的父輩》更著重于表現(xiàn)家庭、長輩等涓涓細流的個體生命體驗。影片中的“父輩”正是經(jīng)歷改革開放的那一代,他們敢為天下先,當?shù)谝粋€“吃螃蟹”的人。
影片正是以孩子的視角看這一代人,從更細膩的角度表現(xiàn)他們。沙丹表示:“祖國相對來說是一個比較宏大的一個概念,但是父輩是一個切切實實可以擊中你內(nèi)心的,足夠讓你帶著你的家人扶老攙幼,在國慶節(jié)的時候到電影院當中去看一看。”
小學生電影觀后感之《我和我的父輩》
我們偉大的祖國歷史悠久,五千年文化源遠流長;我們偉大的祖國地大物博,九百六十萬平方公里的國土美麗富饒,蘊含豐富;我們偉大的祖國文化燦爛,世界四大文明古國,中國位居其中;四大文明,惠澤世界。
我們國家是擁有14億人口的大國,名勝古跡數(shù)不勝數(shù),有奔騰萬里的黃河,有直穿云霄的珠穆朗瑪峰,有優(yōu)雅清新的西湖,有曲折蜿蜒的長江……
我們偉大的祖國多么了不起啊!她創(chuàng)造了一個又一個的奇跡:世界十大遺產(chǎn)名錄之一—萬里長城,它凝聚了多少心血與力量!神五、神六、神七......的升天,不僅帶去了14億人口的夢想與希望,也帶去了智慧的結晶;俯視著藍色球體上那只昂首挺胸的雄雞,一種自豪感涌上心頭;舉世矚目的奧運會,完成了中華母親一百年來的愿望;凝視著五星紅旗冉冉升起,我為祖國而驕傲!背這一首首古詩,我領略到二月的春風,垂下的絲絳;寫著一個個方塊字,我感受到二萬里的英雄豪氣!
我們銘記直中華母親創(chuàng)下的世界奇跡,更不會忘記她承受的千災百難。我們的祖國美麗富饒,才使得國門外的豺狼時時窺探。1937年7月7日,日軍攻占我國,發(fā)起對東北三省的進攻,我們的祖國被踐踏的傷痕累累,滿面瘡痍!然而也正是因為這些苦難,我們的祖國才變得堅強與美好,才能讓世界所矚目。
我們偉大的祖國,我愛您!你從一個稚嫩的嬰兒逐漸成長起來,如今時代在進步,科技在發(fā)展,而您也越來越年輕。
我們偉大的祖國,我親眼目矚您長高了,一條條高速公路,一座座高樓大廈,都見證著您的成長。從幼稚道成熟,才落后的富足,您有這不平凡的經(jīng)歷。
我們的祖國,讓我真摯的對你說:“我愛您!”
小學生電影觀后感之《我和我的父輩》
雙腳踏緊在這片土地上,似乎全身便流淌著母親的脈搏,翹首而望,對上的便是她柔情的眼波。
只于這夜闌人靜時握住自己的心,看看孤星繾綣,思索自我價值所在。頸間萬千青絲昭示著我尚年輕,似乎也在輕諷我的碌碌無為。
曾經(jīng)的我,口中也曾無數(shù)次豪言為國,卻沒有成鴻鵠的眼界,常為狹隘所困擾,殊不知卻是真真揮霍了我的大好青春。前線上的士兵為國為家赴生死之時,或許我正為某些難以解決的的小坎而發(fā)怒;多少受苦受難的人們在為生活所迫得饑寒交迫走投無路時,我或許在貪戀享受休憩間的幾分鐘溫暖。有時也憎惡自己的庸俗,不能得志士之氣魄,常常陷于短淺,真真自愧!
或許是心智尚淺,常常少些思考,或許是缺乏些正能量,總是混沌在陰暗面里。我執(zhí)起書卷,追溯千年間愛國文人志士生命光華的流轉(zhuǎn),國家,是他們終生的選擇。我便向他們看齊,追隨著他們的腳步與信仰。我知道我正年輕,有很多事情正在前方等著我去做,只有穿越時空縱觀古今,循著知識的燈火,才能在這迷茫的年輕中尋到對的燈塔。
游于歷史之中,歲月流轉(zhuǎn)間,汨羅江里仍是你凌云的詩魂——長太息以掩涕兮,哀民生之多艱;字字有聲是你巾幗不讓須眉的的氣魄——一腔熱血勤珍重,灑去猶能化碧濤。歷史從遙遠的地方走來,又在離我們最近的地方遠去,還好文人志士的愛國情思亙古不變。我似看見你們雙眉微蹙,在某個寂寥孤苦的夜晚手提一盞燈,寫下“可憐白發(fā)生”飽含愁思的一腔熱情;我似看見你們橫刀笑天,刑場之上,“有心殺賊,無力回天”的憤慨與無奈;我似瞥見你們茅屋破落,“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”的寬廣心胸。我未達如此高度,卻也能于字里行間細細品讀,觸摸著你們分分秒秒都在為國家而跳動著的脈搏,為國家流淌著的血液。于是我自審、自省,悟出這拳拳之心不能陷于空談,更要拿起戰(zhàn)斗的氣魄,為國為家而奮斗青春。
從現(xiàn)在起,做個不負于自己的人,不忘前輩之誓言,不忘自我之復興理想,不忘國不忘家。趁著青春尚好,莫等閑,不要等到青絲染上白霜,再空空悲切。做個抓緊春天的青年人,終能實現(xiàn)心中鴻鵠之志,看見這土地日益豐美的英姿。
思緒波瀾起伏,又恍惚見得這亙古的月光曾千萬遍地傾瀉在這片土地之上,翻開書卷,文人的筆墨香依然沁人。那思國愛國的情懷,柔軟得溫潤得似是一針針縫進筆墨間,在世人的傳誦里千古流芳。奧斯特洛夫斯基的話語時時刻刻激勵著我,愿我到青春尾聲乃至生命尾聲,也能無愧于我的整個青春,我的整個生命。
只此悠悠情懷,須臾不朽。