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關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng);教學(xué)體系;保障機(jī)制;工作落實(shí)
作者簡介:吳強(qiáng)(1961-),瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,研究方向?yàn)殡娏ο到y(tǒng)及自動(dòng)化、高職教育管理。
中圖分類號(hào):G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1001-7518(2012)35-0081-02
一、專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)
(一)專業(yè)建設(shè)背景
改革開放30年,國民經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化,電力企業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了巨大變化,不利的是:地方電力企業(yè)大多被國家電網(wǎng)公司代管或控股,高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的渠道基本阻斷。有利的是:隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,電力產(chǎn)業(yè)鏈的相關(guān)企業(yè)也有了大的發(fā)展,變配電運(yùn)行管理、電器產(chǎn)品生產(chǎn)等企業(yè),對(duì)電氣專業(yè)高技能人才需求量很大,地方高職院校為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能人才,這為專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好機(jī)遇。
(二)人才培養(yǎng)定位設(shè)計(jì)
在新的背景下,電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)如何定位和發(fā)展,這給專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了必須很好解決問題。我們通過調(diào)研電力企業(yè)、電器設(shè)備生產(chǎn)廠、建筑業(yè)、工廠等企事業(yè)的用人需求,了解過去畢業(yè)學(xué)生的發(fā)展情況。從分析看,畢業(yè)學(xué)生從生產(chǎn)一線做起,需要經(jīng)過3到10年的踏實(shí)工作,才能成為企業(yè)的骨干。在學(xué)生所學(xué)的課程、知識(shí)、技能在其發(fā)展中,主要用到的是基礎(chǔ)的課程知識(shí)和寬闊知識(shí)面,能夠發(fā)展的核心是自身的綜合素質(zhì),特別是學(xué)習(xí)能力和處事能力。
按高職學(xué)校的辦學(xué)定位,結(jié)合調(diào)研分析,我們的定位是:以工廠電工核心知識(shí)技能為平臺(tái),面對(duì)工礦企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)、電力企業(yè),具有從事電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)電氣設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)、安裝、調(diào)試、管理等崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì),掌握電力專業(yè)相關(guān)的運(yùn)行、設(shè)計(jì)專門知識(shí),適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理第一線需要的,德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
(三)課程體系方案
結(jié)合畢業(yè)學(xué)生就業(yè)信息反饋和企業(yè)調(diào)研情況分析,決定以小型水電站設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行管理人才培養(yǎng)為目標(biāo),將學(xué)生帶入供配電行業(yè)。以參觀電站—學(xué)習(xí)電站—實(shí)習(xí)電站—設(shè)計(jì)電站為主線進(jìn)行課程體系構(gòu)建,以維修電工、進(jìn)網(wǎng)電工和電站運(yùn)行值班人員知識(shí)、技能、素質(zhì)要求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和課程教學(xué)設(shè)計(jì)。
除學(xué)校要求開設(shè)的公共課程外。專業(yè)基礎(chǔ)課程有:工程制圖、電工技術(shù)基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、電機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電氣CAD、電力內(nèi)外線施工等;專業(yè)核心課程有:水電站電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、水電站綜合自動(dòng)化、可編程控制器及應(yīng)用、用電管理等。針對(duì)企業(yè)崗位需求課程有高電壓技術(shù)及電氣試驗(yàn);針對(duì)學(xué)生到水電站運(yùn)行管理安排有:水輪機(jī)及輔助設(shè)備;針對(duì)電氣工程施工安排有:電氣工程安裝預(yù)算。
(四)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)
為針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展教學(xué),我們構(gòu)建了與課程體系對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系,校內(nèi)主要設(shè)備是利用中央財(cái)政支持的電工電子與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目,投資340多萬,建設(shè)了與專業(yè)相關(guān)的電工實(shí)驗(yàn)室、電了實(shí)驗(yàn)室、電工電子仿真實(shí)驗(yàn)室、電工操作實(shí)訓(xùn)室、變壓器電機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室、觸電急救實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床電器維修實(shí)訓(xùn)室、電工智能考核實(shí)訓(xùn)室、配電屏、保護(hù)屏安裝實(shí)訓(xùn)室、電站綜合自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室、微機(jī)保護(hù)實(shí)訓(xùn)室等。在校外通過校企合作建設(shè)了:電力調(diào)度中心、開關(guān)站、變電站、火電廠等的參觀實(shí)習(xí)基地;科友電器有限公司、天靈電器廠、瀘州特種變壓器公司等成套電器產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地;流灘壩電站(3×6900KW)、富順黃泥灘電站(3×6900KW)兩個(gè)電站運(yùn)行實(shí)習(xí)基地。
二、人才培養(yǎng)保障機(jī)制建設(shè)
(一)師資隊(duì)伍建設(shè)
要提高教學(xué)質(zhì)量,核心是師資隊(duì)伍建設(shè)。在工程教師的工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)方面,我們的做法是:充分利用畢業(yè)校友資源、企業(yè)資源開展師資培訓(xùn),讓教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)中成長,在參加小型水電站、變電站設(shè)計(jì)中,在參與企業(yè)技術(shù)改革中,特別是在市級(jí)科研項(xiàng)目《地方電網(wǎng)保護(hù)、調(diào)度管理與建設(shè)研究》、《造紙廠節(jié)能改造》、《郞酒集團(tuán)二郞鎮(zhèn)基地供配電系統(tǒng)改造建設(shè)的研究》等的研究中,進(jìn)一步提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用水平,也為課程教學(xué)改革帶來了更多的工程案例。
(二)人才培養(yǎng)方案調(diào)整機(jī)制
通過人才需要調(diào)研,學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)用人需求,以及學(xué)生就業(yè)信息反饋等,構(gòu)建一年小調(diào)、三年大調(diào)的人才培養(yǎng)實(shí)施方案。具體為:每一級(jí)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是通過當(dāng)時(shí)的人才需求調(diào)研和當(dāng)時(shí)的學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件情況制定的,課程教學(xué)第三年需要針對(duì)企業(yè)進(jìn)行必要了的課程調(diào)整或增減,以及通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的就業(yè)定位培養(yǎng)。方案的修改完善都需要按程序?qū)徟?jīng),然后才能執(zhí)行。
(三)課程、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)完善機(jī)制
為達(dá)成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),各門課程制定了課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制定了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書,并制定了教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)質(zhì)量體系過程管理的規(guī)定。教師課程教學(xué)中,需按要求備課、授課、輔導(dǎo)、考試,課程結(jié)束,需要進(jìn)行總結(jié)、提出進(jìn)一步的教學(xué)改革意見,進(jìn)而補(bǔ)充完善課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生需求,課程認(rèn)真預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽課、記錄、提問、回答問題、按時(shí)完成作業(yè)等,在學(xué)生考核成績中,學(xué)習(xí)過程占總成績的30%左右。在實(shí)踐教學(xué)中,教師需要,按指導(dǎo)書要求做好實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備、落實(shí)項(xiàng)目具體安排和學(xué)習(xí)任務(wù)、參加現(xiàn)場項(xiàng)目指導(dǎo)、評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)過程,評(píng)估學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)匯報(bào),評(píng)定學(xué)生習(xí)成績,寫出項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)總結(jié)和提出進(jìn)一步完善意見。學(xué)生需要按項(xiàng)目要求做好預(yù)習(xí)、按要求認(rèn)真完成項(xiàng)目、填寫實(shí)習(xí)記錄、寫實(shí)習(xí)報(bào)告和總結(jié)匯報(bào)。學(xué)期結(jié)束,教師做教學(xué)總結(jié)匯報(bào),教研組做專業(yè)教學(xué)情況匯報(bào),系進(jìn)行情況分析,提高下一級(jí)課程和實(shí)踐教學(xué)完善意見,并進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書目修改編寫。
(四)學(xué)生管理體系建設(shè)
在學(xué)生管理方面,建設(shè)以黨總支書、團(tuán)總支書、輔助員、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)、班委會(huì)為主線的學(xué)生管理隊(duì)伍,在學(xué)院學(xué)生處、團(tuán)委和系的領(lǐng)導(dǎo)開展工作。在學(xué)生行為規(guī)范方面是通過學(xué)習(xí)手冊(cè)、學(xué)生守冊(cè),將要求落實(shí)到學(xué)習(xí)和生活中。在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面通過構(gòu)建展示平臺(tái),讓各級(jí)學(xué)生干部在開展活動(dòng)和管理中成長,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作協(xié)調(diào)意識(shí)。
三、專業(yè)人才培養(yǎng)的落實(shí)
(一)常規(guī)管理方面
強(qiáng)調(diào)教學(xué)規(guī)范的落實(shí),學(xué)院和學(xué)系層面,要求教師按教學(xué)要求做好每一項(xiàng)目工作,并通過學(xué)院質(zhì)量控制中心、學(xué)系教學(xué)督導(dǎo)小組對(duì)要求進(jìn)行逐一落實(shí)。如開學(xué)前、中期、課程結(jié)束后進(jìn)行教師教案期檢查;每四周要組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)信息反饋;期未要組織開展學(xué)生評(píng),教師評(píng)同行評(píng)教;教研組要定期開展教學(xué)研究活動(dòng)、開展說課程、課程競賽等活動(dòng)。學(xué)系每期要進(jìn)行工作量、教學(xué)效果、教學(xué)改革、教學(xué)成績、遵守規(guī)章制度、教學(xué)紀(jì)律等方面的考核,考核成績與津貼掛鉤。以此,引導(dǎo)教師,認(rèn)真各項(xiàng)教學(xué)工作,向課堂教學(xué)要質(zhì)量。
(二)教學(xué)方面
做好對(duì)本科、高職、中職教育的研究,在教學(xué)觀念上,高職要制定以素質(zhì)為本位的、以培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)能力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書。要通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)用所掌握知識(shí)、技能和資源解決工程問題的方法,要“授之以漁”, 而不“授之以魚”。
在課程教學(xué)中,要思考高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),要以學(xué)生為中心,以學(xué)生參與、學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),重在平時(shí)觀察、考核學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的情況。要引導(dǎo)教師開展項(xiàng)目、任務(wù)、案例、情景、推理等多種形式的教學(xué),特別要與學(xué)生溝通交流,實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)。
(三)實(shí)踐教學(xué)方面
教學(xué)觀點(diǎn)是:項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)、理實(shí)一體,實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做、教學(xué)做一體化,實(shí)現(xiàn)針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)。
實(shí)踐教學(xué)的做法是:結(jié)合電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)做實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì),按制定的人才培養(yǎng)方案,主要設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目分為課程單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)兩個(gè)方面。在課程單項(xiàng)方面,主要有電工、電子、電機(jī)、電氣設(shè)備、繼電保護(hù)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn);在綜合實(shí)訓(xùn)方面,主要有生現(xiàn)場參觀教學(xué),配電屏、保護(hù)屏安裝、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn),電站變電站主接線設(shè)計(jì),電站運(yùn)行實(shí)習(xí),電工技能培訓(xùn),小型電站設(shè)計(jì)等。
現(xiàn)在也在思考引入“教學(xué)工廠”理念教學(xué),注重在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)實(shí)踐環(huán)境,并將兩者緊密融合,以模擬、模仿和實(shí)際應(yīng)用工程項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境中,學(xué)會(huì)解決工程問題的基本方法與流程,并因此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的因人施教學(xué)、因材施教、個(gè)性化和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
(四)素質(zhì)方面
學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要從課堂和課余生活兩個(gè)方面綜合設(shè)計(jì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)承受壓力、學(xué)會(huì)處事為人、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會(huì)生存之道是必須要做的教育工作。
課程教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)中,除知識(shí)、技能目標(biāo)外,需要有明確的素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。課程教學(xué)除學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、技能外,還需要學(xué)習(xí)文字處理、電子表格、做PPT、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)等;還需要學(xué)會(huì)按要求、流程做事,學(xué)會(huì)表達(dá)、聽話,學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作等,教師必須思考將這些要求融入到課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中。第二課堂是出人才的主戰(zhàn)場。一方面是利用學(xué)院和系搭建的人才培養(yǎng)素質(zhì)平臺(tái),讓學(xué)生在參加管理、活動(dòng)中,培養(yǎng)管理、組織、協(xié)調(diào)、辦事和溝通能力。一方面是利用專業(yè)學(xué)習(xí)的電工電子協(xié)會(huì),讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下學(xué)習(xí),通過參加電工電子競賽、教師做的工程項(xiàng)目等學(xué)習(xí),提高專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和解決工程問題的能力。
四、結(jié)束語
在人才培養(yǎng)中需要以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng),以學(xué)生為中心,將學(xué)生的就業(yè)核心與綜合素質(zhì)融入到課程教學(xué)和課外活動(dòng)中,通過規(guī)范化的教學(xué)、學(xué)生管理,人才培養(yǎng)質(zhì)量就能得到有效的保障,學(xué)生就會(huì)受到企業(yè)的高度認(rèn)可。
參考文獻(xiàn):
新工業(yè)革命日新月異的技術(shù)與產(chǎn)業(yè)革新,需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。順應(yīng)時(shí)代的需要,構(gòu)建了以創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)為目標(biāo)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)踐取得較好的成效,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情。
關(guān)鍵詞:
新工業(yè)革命;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系
隨著微制造、互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展,如智能化生產(chǎn)、新能源技術(shù)、3D打印技術(shù)、生物電子、納米技術(shù)等創(chuàng)新技術(shù)的進(jìn)步及融合發(fā)展,將帶來新一輪的工業(yè)革命,要想在這一場革命中取得先機(jī),將倚重于科技創(chuàng)新,科技創(chuàng)新需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,大學(xué)生是人才的主力軍。因此,大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”能力的培養(yǎng),對(duì)我國的發(fā)展建設(shè)至關(guān)重要。而在傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式中,課堂注重講授理論知識(shí),設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)較少,學(xué)生缺少理論聯(lián)系實(shí)踐的鍛煉,學(xué)了知識(shí)不知怎么用,動(dòng)手能力差。缺乏創(chuàng)新意識(shí),更談不上去嘗試創(chuàng)業(yè)了。本文以我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例,談?wù)勍ㄟ^實(shí)踐教學(xué)的改革提高學(xué)生“三創(chuàng)”能力的探索。
1電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是在原電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)上根據(jù)教育部專業(yè)調(diào)整目錄,按一級(jí)學(xué)科名稱更名而形成的強(qiáng)、弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、管理科學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的寬口徑專業(yè)。實(shí)踐教學(xué)一直在本專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著非常重要的位置。在新工業(yè)革命背景下,以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī),結(jié)合我校電氣專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo),以培養(yǎng)素質(zhì)、能力的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”精神為宗旨,以實(shí)際的工程能力、研發(fā)能力訓(xùn)練為核心與主線,以我院電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、校外實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐場所為依托,對(duì)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等多個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革、構(gòu)建多維平臺(tái),形成了有利于提高學(xué)生“三創(chuàng)”能力的實(shí)踐教學(xué)體系。
1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建
南華大學(xué)電氣學(xué)院有全院共享的電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心,實(shí)驗(yàn)室面積2400平方米,實(shí)驗(yàn)設(shè)備1786臺(tái)(套),儀器設(shè)備總值1058.4076萬元,包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、檢測技術(shù)與傳感器實(shí)驗(yàn)室、電力電子實(shí)驗(yàn)室、嵌入式與DSP實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)場總線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、電路實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)室、CAD機(jī)房,共12個(gè)實(shí)驗(yàn)室。另外,電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室還有變壓器模型室、30MW汽輪發(fā)電機(jī)、火力發(fā)電廠模型室、電機(jī)系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)室、工廠供電綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室、高電壓實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、多功能微機(jī)保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、多功能微機(jī)保護(hù)實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,儀器設(shè)備總值318萬元實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)1425平方米,實(shí)驗(yàn)設(shè)備109套。在新增設(shè)備的計(jì)劃中,加重了綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性和體現(xiàn)電氣工程技術(shù)最新發(fā)展的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置,引入了智能化變電站仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電測控實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、電機(jī)與變壓器維修實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、電力系統(tǒng)教學(xué)仿真系統(tǒng)等設(shè)備。同時(shí),為深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才。改革了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重組、整合和更新設(shè)計(jì),減少單純驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加了綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),并且使部分實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)之間的內(nèi)容交叉融合;還增開了專門的綜合實(shí)驗(yàn)課,如電機(jī)與控制實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、電氣工程綜合實(shí)驗(yàn)等。通過開放實(shí)驗(yàn)室、綜合性實(shí)踐、參加有關(guān)的全國性競賽等多種教學(xué)方式全方位、多層次的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.2設(shè)計(jì)體系構(gòu)建
設(shè)計(jì)包括穿插在各個(gè)學(xué)期的課程設(shè)計(jì)和大四最后一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì),我校電氣專業(yè)開設(shè)了電子技術(shù)、電力系統(tǒng)基礎(chǔ)、電氣應(yīng)用與PLC控制技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)等課程設(shè)計(jì),并可打破課程界限,精心安排設(shè)計(jì)內(nèi)容來優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。以電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程設(shè)計(jì)為例,通過改革創(chuàng)新研究,將電力系統(tǒng)分析、信號(hào)與系統(tǒng)、電氣工程基礎(chǔ)、單片機(jī)原理、計(jì)算機(jī)仿真等多個(gè)課程的知識(shí)應(yīng)用在設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)這些專業(yè)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)課在專業(yè)中的作用及課程間的聯(lián)系有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。否則,在學(xué)生腦海里這些課程都像散落的珠子一樣,好像互不關(guān)聯(lián),通過設(shè)計(jì),就把它們串成了串。同時(shí),為提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力,能做實(shí)物的盡量要求學(xué)生做出實(shí)物。畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)中非常重要的一環(huán),如果畢業(yè)設(shè)計(jì)開展得好,可以幫助學(xué)生進(jìn)一步深化和擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí),使學(xué)生初步具備實(shí)踐動(dòng)手、產(chǎn)品研發(fā)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和職業(yè)責(zé)任等方面的知識(shí)與能力。而畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行首先要選好題,選題來源可以是教師的橫向和縱向課題,或者是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)或設(shè)備改進(jìn)的課題;也可以是電力企事業(yè)單位的實(shí)際問題或相關(guān)開發(fā)項(xiàng)目。為了讓畢業(yè)設(shè)計(jì)更好地與學(xué)生的工作實(shí)際相聯(lián)系,我專業(yè)加大了設(shè)計(jì)選題中工程應(yīng)用型題目的比例。一方面,聘請(qǐng)電力有關(guān)方面的專家做畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師或根據(jù)電力相關(guān)企事業(yè)的工程實(shí)際提取現(xiàn)場數(shù)據(jù)、技術(shù)精心安排設(shè)計(jì)內(nèi)容,使與工程實(shí)際接軌;另一方面鼓勵(lì)教師加強(qiáng)用科研服務(wù)社會(huì),并將自己的科研成果轉(zhuǎn)化到畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中,使學(xué)生接觸電力行業(yè)的前沿技術(shù)。同時(shí)如果學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間想去校外電力相關(guān)企事業(yè)單位結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì),只要在該單位有相應(yīng)指導(dǎo)資質(zhì)的高工等,我們都會(huì)允許,并會(huì)在校內(nèi)再配一位校內(nèi)導(dǎo)師,在設(shè)計(jì)的內(nèi)容、工作量、設(shè)計(jì)說明書及圖紙的規(guī)范和質(zhì)量進(jìn)一步按學(xué)校的要求進(jìn)行把關(guān),以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的客觀性和規(guī)范性。經(jīng)過這些措施,提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性,他們參加工作后能更快地進(jìn)入角色,也更容易得到用人單位的認(rèn)可。
1.3實(shí)習(xí)教學(xué)體系的構(gòu)建
實(shí)習(xí)是為了加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、實(shí)踐觀念,為畢業(yè)后走向工作崗位和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),適應(yīng)社會(huì)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)人才的需求。為了讓學(xué)生實(shí)習(xí)效果更好,要盡量盤活社會(huì)中可用的教育資源,增加學(xué)生與社會(huì)的接觸機(jī)會(huì),把社會(huì)中的專家請(qǐng)進(jìn)來,我們的教師也要走入社會(huì)中,為學(xué)生進(jìn)入電力企事業(yè)單位學(xué)習(xí)和實(shí)踐牽線搭橋。尤其是衡陽地區(qū)的電力相關(guān)企事業(yè)單位,如衡陽電業(yè)局、特變電工、金杯電纜、大唐耒陽發(fā)電廠、耒中水電站、酃湖變電站等。創(chuàng)建多功能的校外實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地(如電廠、變電站、電氣設(shè)備公司等電氣專業(yè)相關(guān)單位),通過到電力有關(guān)企事業(yè)單位選擇合適的崗位進(jìn)行在崗實(shí)習(xí),讓學(xué)生參與企事業(yè)單位實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開發(fā)與管理,在實(shí)訓(xùn)中感受創(chuàng)業(yè)文化。如我專業(yè)與臺(tái)達(dá)電子(東莞)有限公司簽訂了校企聯(lián)合辦學(xué)。我專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)包含認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)完公共基礎(chǔ)課和必備專業(yè)基礎(chǔ)課后,開始其他專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課學(xué)習(xí)之前進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué),是專業(yè)課教育的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生接觸電氣工程實(shí)際、接觸社會(huì)、了解社會(huì)、擴(kuò)大知識(shí)面、短時(shí)間獲得大量新信息的極好機(jī)會(huì)。通過參觀廠、礦、企事業(yè)等一線工作單位,了解本專業(yè)在各行各業(yè)中的應(yīng)用,對(duì)本專業(yè)在大學(xué)四年中將要學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)較全面的了解,使學(xué)生初步建立專業(yè)思想,熱愛電氣專業(yè),增加對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí),為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。我校電氣專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要有衡陽廖家灣220KV智能變電站、耒中水電站等地進(jìn)行。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)完公共基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課,開始專業(yè)課學(xué)習(xí)期間進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué),也是專業(yè)課教育的重要環(huán)節(jié)。目的是使學(xué)生理解并熟悉電廠典型工藝的生產(chǎn)過程、原理、流程、設(shè)備及正常生產(chǎn)的操作方法,了解典型電氣設(shè)備的使用情況與工作方式;從生產(chǎn)角度和市場需求出發(fā),進(jìn)一步加深對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的認(rèn)識(shí),提高動(dòng)手能力和理論水平。我校電氣專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)曾在秦山核電站、廣州黃埔電廠、葛洲壩水電站、大唐洛陽熱電廠等地進(jìn)行?,F(xiàn)在主要是在我們專業(yè)的湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地大唐耒陽發(fā)電廠進(jìn)行。
1.4構(gòu)建多維平臺(tái)提高“三創(chuàng)”能力
為提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和“三創(chuàng)”(創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè))能力采取了以下措施。首先,鼓勵(lì)本系教師進(jìn)一步努力提高自己的教學(xué)、教研、科研水平,并加強(qiáng)校企合作,努力用自己的知識(shí)服務(wù)社會(huì),還選派了一位青年教師參加了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師專業(yè)培訓(xùn),以使教師能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)。近五年,進(jìn)行省級(jí)實(shí)踐教學(xué)改革與教學(xué)研究3項(xiàng),校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)改革與教學(xué)研究5項(xiàng);主持參與縱橫向課題多項(xiàng)。教師中有湖南省青年骨干教師2人,湖南省青年教師教學(xué)能手1人;國家注冊(cè)電氣工程師2人,湖南省監(jiān)理工程師8人。以第一發(fā)明人獲得發(fā)明專利3項(xiàng),實(shí)用新型專利3項(xiàng);為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施提供了有力保障。我專業(yè)把學(xué)生“三創(chuàng)”能力的培養(yǎng)貫穿到所有的專業(yè)課學(xué)習(xí)當(dāng)中。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況,設(shè)計(jì)不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué),以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學(xué)教育始終。一年級(jí)學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),還沒具體開始專業(yè)學(xué)習(xí),開設(shè)了電氣工程專業(yè)導(dǎo)論課程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)啟蒙,讓學(xué)生對(duì)電氣專業(yè)前沿及基礎(chǔ)理論有感性而直觀的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的初步認(rèn)識(shí);二年級(jí)以后學(xué)生就逐步進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí),其中二年級(jí)以實(shí)驗(yàn)或?qū)I(yè)課程拓展訓(xùn)練等實(shí)踐課程為主;三、四年級(jí)可以進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)或申請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入駐項(xiàng)目,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的人才;同時(shí)二年級(jí)以后就可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、“電老鼠”比賽、節(jié)能減排大賽、飛思卡爾小車賽和學(xué)校組織的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各種科技活動(dòng)、競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另外,也可以申報(bào)項(xiàng)目,如“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”;電氣學(xué)院大學(xué)生科研項(xiàng)目;或參與教師科研、合作企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目研究。學(xué)生在參與學(xué)科競賽、科技活動(dòng)、項(xiàng)目研究時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、年級(jí)、專業(yè)組成創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì),一般是3~5人組成,由學(xué)生自行立項(xiàng)申請(qǐng),在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成查閱文獻(xiàn)、選題、開題、調(diào)研、收集分析資料、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、申請(qǐng)專利、、形成總結(jié)報(bào)告等任務(wù),相互之間揚(yáng)長避短、同心協(xié)力進(jìn)行科研創(chuàng)新。通過以上措施,近五年,學(xué)生多人次獲得大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、智能汽車競賽等獎(jiǎng)項(xiàng),成績名列湖南省高校前茅。學(xué)生申請(qǐng)專利多項(xiàng),獲得授權(quán)專利7項(xiàng),其中第一發(fā)明人獲得2項(xiàng),申請(qǐng)獲得“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”5項(xiàng)。
2結(jié)束語
經(jīng)過多年的改革和探索,我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)構(gòu)建了更合理的實(shí)踐教學(xué)體系,更好地培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、工程素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)素質(zhì)和創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”能力,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情.
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】技能競賽;工學(xué)結(jié)合;職業(yè)能力;教學(xué)改革
0 引言
自2008年開展全國職業(yè)院校技能大賽以來,技能大賽成了各類職業(yè)院校發(fā)展的大檢閱。通過大賽充分展示了廣大師生積極向上的精神面貌和良好的職業(yè)風(fēng)范及高超的專業(yè)技術(shù)水平。拓展學(xué)生視野,豐富學(xué)生的知識(shí),提升學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。競賽促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情,形成良好的推動(dòng)效應(yīng)。學(xué)校通過競賽與企業(yè)、社會(huì)架起了溝通的橋梁,對(duì)促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)形式,起到良好的作用。大賽中學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的展示,引起了相關(guān)企業(yè)的關(guān)注。進(jìn)一步增進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)的深度合作,提升了學(xué)生的就業(yè)層次。職業(yè)技能大賽的積極影響,使得各院校不僅主動(dòng)積極參與各級(jí)各類的技能大賽,還在日常教學(xué)中,結(jié)合技能大賽,進(jìn)行辦學(xué)模式的改革,特別是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新,職業(yè)技能大賽已成為我國職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的重要切入點(diǎn)。
1 職業(yè)技能大賽所面臨的困惑
總結(jié)這幾年的大賽工作,我們看到了它對(duì)參賽學(xué)生的積極影響,同時(shí)也感覺到一些不和諧的旋律。有些院校為了奪金牌、拿冠軍而只關(guān)注少數(shù)學(xué)生,忽視或漠視大部分學(xué)生技能水平的培養(yǎng)和鍛煉,成了“精英教育”的翻版,未能真正做到“全員提高”。技能大賽的少數(shù)尖子選手有的已成為大賽的“職業(yè)選手”,他們脫離正常教學(xué)秩序之外,配備專任教師,一對(duì)一指導(dǎo)。選手越來越“精英”,內(nèi)容越來越“精尖”,技能大賽與整個(gè)職業(yè)教育基礎(chǔ)性教育教學(xué)之間的關(guān)系脫節(jié),喪失了職業(yè)教育的公平。參加技能大賽已然成為各個(gè)學(xué)校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作,從在校的技能尖子的選拔,假期的強(qiáng)化訓(xùn)練,到市賽、省賽乃至國賽,各職業(yè)院校準(zhǔn)備職業(yè)技能大賽均采取了“舉校體制”,抽調(diào)全校最優(yōu)秀的教師、甚至不惜重金從多家知名企業(yè)中聘請(qǐng)企業(yè)的行家里手組成指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),選拔最優(yōu)秀的學(xué)生作為參賽選手,校內(nèi)所有的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器均對(duì)參賽選手全天候免費(fèi)開放,并根據(jù)參賽需要購置最新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器,全體指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、全體參賽選手停課,針對(duì)競賽題目或項(xiàng)目進(jìn)行長達(dá)幾個(gè)月的集中封閉式強(qiáng)化訓(xùn)練,舉全校的人力、財(cái)力、物力,不惜一切代價(jià)培養(yǎng)參賽選手來實(shí)現(xiàn)技能大賽中一舉奪魁。期間一些“種子”學(xué)校更是要“養(yǎng)一批人”,要“買一堆東西”,要“花一筆錢”。事實(shí)上這樣的備賽參賽牽扯大量精力,已經(jīng)影響到學(xué)校正常的教學(xué)秩序和發(fā)展進(jìn)程,學(xué)校往往感到“喘不過氣來”。
人才強(qiáng)國,我們不僅需要一流的科學(xué)家、一流的管理者,而且還需要一流的技術(shù)工人、一流的服務(wù)人員,培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)的技術(shù)技能型勞動(dòng)者,這是職業(yè)教育肩負(fù)的歷史重任,也是組織職業(yè)技能大賽的初衷。是為了促進(jìn)職業(yè)院校加強(qiáng)職業(yè)技能教育,提高學(xué)生職業(yè)崗位適應(yīng)能力。參與職業(yè)大賽如何避免一味片面追求技能大賽的成績,避免出現(xiàn)少數(shù)人的“錦標(biāo)競賽”、“精英競賽”,提高職業(yè)技能大賽的有效性與質(zhì)量,促進(jìn)高職教育的全面發(fā)展,是大賽組織者,也是各高職院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。
2 “以賽促教”為工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)搭建平臺(tái)
目前職業(yè)教育以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式為主導(dǎo),注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng),以提高學(xué)生的崗位技能為宗旨。在這種實(shí)際工程項(xiàng)目教學(xué)模式下,能夠全方位培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能、職業(yè)素質(zhì)、工程實(shí)踐能力,能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)生在很短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位的零距離,代表了高職教育發(fā)展的方向。
各級(jí)各類職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目都是由行業(yè)企業(yè)一線的技術(shù)專家與專業(yè)教師共同研究制定的,項(xiàng)目的綜合性強(qiáng),適應(yīng)性好,與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密。有利于學(xué)生的實(shí)踐能力、崗位能力的提高。學(xué)校按照比賽項(xiàng)目或題目,組織學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備訓(xùn)練,正是一種工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)的一種體現(xiàn)。因此,職業(yè)技能大賽的開展,促進(jìn)了教育教學(xué)改革的推進(jìn),有利于職業(yè)教育的工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的開展。
我院從2007年開始舉辦首屆“希望之星”技能比賽,計(jì)算機(jī)與電氣化系共制定了5個(gè)比賽項(xiàng)目,CAD應(yīng)用、電子產(chǎn)品安裝、電工技能、PLC電氣控制、單片機(jī)程序開發(fā)。項(xiàng)目確定后,制定組織方案、培訓(xùn)與比賽方案。以電工技能比賽為例,說明比賽開展的過程。電工技能比賽確定了兩個(gè)比賽項(xiàng)目:電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制、電動(dòng)機(jī)星―三角降壓啟動(dòng),兩個(gè)項(xiàng)目均為生產(chǎn)實(shí)際常用的電動(dòng)機(jī)控制。電氣設(shè)備的選擇工具的準(zhǔn)備設(shè)備安裝接線檢測調(diào)試試運(yùn)行,整個(gè)過程按工程規(guī)范要求進(jìn)行,按考核標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定成績。這兩個(gè)項(xiàng)目是電氣控制實(shí)訓(xùn)中的內(nèi)容,通過實(shí)訓(xùn)期間的培訓(xùn)與練習(xí),學(xué)生基本掌握了設(shè)備安裝接線的規(guī)范與技巧,通過比賽使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成設(shè)備安裝調(diào)試任務(wù),培養(yǎng)了學(xué)生按規(guī)范進(jìn)行操作的能力,培養(yǎng)了學(xué)生膽大心細(xì)的職業(yè)風(fēng)格,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生具有一定的分析問題與解決問題的能力。
2008年10月在陜西省楊陵舉辦了第二屆全國水利職業(yè)院?!皸盍瓯奔寄艽筚?,其中PLC電機(jī)控制項(xiàng)目為:抽水蓄能電站電氣控制,簡述如下:
抽水蓄能電站是一個(gè)小型水電站,夜晚(用電低谷期)利用便宜的電能將水塘里的水用水泵抽到水庫里,白天(用電高峰期)將水庫閘門打開,水流流向水塘,帶動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng),水力發(fā)電機(jī)將水的勢能轉(zhuǎn)化為電能,進(jìn)行發(fā)電,以調(diào)節(jié)谷峰用電的需求。
抽水蓄能電站PLC控制要求:
用PLC控制抽水蓄能電站的一個(gè)自動(dòng)工作過程,包括以下四個(gè)步驟:
1)手動(dòng)按下起動(dòng)按鈕(SB1),開始從水塘抽水至水庫(M2啟動(dòng));
2)當(dāng)水庫水位達(dá)到上限位時(shí),停止抽水(M2停止);
3)同時(shí)提升水庫閘門(M1正轉(zhuǎn)),5s后自動(dòng)停止;
4)當(dāng)水庫水位降到下限位時(shí),關(guān)閉水庫閘門(M1反轉(zhuǎn)),5s后自動(dòng)停止。
按上述控制要求進(jìn)行設(shè)備安裝接線、程序設(shè)計(jì)與調(diào)試、總調(diào)及試運(yùn)行。
比賽項(xiàng)目與生產(chǎn)實(shí)際非常接近,此項(xiàng)目考核學(xué)生的設(shè)備安裝、布線與接線的能力,程序設(shè)計(jì)能力、調(diào)試能力,分析問題與解決問題的能力,正確按規(guī)程操作的職業(yè)能力。
我院在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)模式與方法,實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)采用真實(shí)工程項(xiàng)目的方法進(jìn)行教學(xué),在準(zhǔn)備比賽期間沒有停課專門訓(xùn)練,只是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)與練習(xí),在此項(xiàng)目比賽中獲得團(tuán)體第二名的優(yōu)異成績。
工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目教學(xué)不只是在某個(gè)專業(yè)或是幾門課程中進(jìn)行,而是全面推廣。這樣在參加各級(jí)各類技能比賽時(shí),不用采用非常規(guī)的方法準(zhǔn)備比賽,就能取得很好的成績。如在2013年遼寧省教育廳組織的信息類技能比賽項(xiàng)目中,我院參加了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、信息安全技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用三個(gè)項(xiàng)目,其中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用獲團(tuán)體一等獎(jiǎng),其它兩項(xiàng)獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績,在全省高職院校中是唯一三項(xiàng)都參加的學(xué)校,其中有三名學(xué)生被用人單位直接約定就業(yè)。因此,開展技能比賽和參加各級(jí)各類比賽,能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革,使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程有效結(jié)合。
3 “以賽促教”在教學(xué)中的延伸
技能競賽的組織與參加各級(jí)各類技能比賽,促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革,突出職業(yè)教育的特色。不但在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)上更貼近專業(yè)崗位實(shí)際,在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)中也能體現(xiàn)出職業(yè)技能競賽的影響。
目前多數(shù)學(xué)校的課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目單一,重復(fù)率高,學(xué)生抄襲以往學(xué)生的設(shè)計(jì),或上網(wǎng)下載,造成學(xué)生的設(shè)計(jì)走過場。可以將技能比賽的項(xiàng)目與課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合在一起,或者由不同專業(yè)的學(xué)生共同完成一個(gè)綜合性的項(xiàng)目,這樣可以確定多種不同層次、不同難度的設(shè)計(jì)項(xiàng)目,由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握承度、設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐操作能力,對(duì)學(xué)生分組、分配設(shè)計(jì)任務(wù),使每個(gè)學(xué)生通過設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練都有所收獲。
通過幾年的校內(nèi)“希望之星”技能大賽的組織,以及參加省賽和全國水利職業(yè)院校技能大賽,為我們采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目化教學(xué)提供了平臺(tái),使學(xué)生的職業(yè)能力與素質(zhì)得到了提升,增強(qiáng)了就業(yè)競爭力,顯現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞:水利;項(xiàng)目;教學(xué)
項(xiàng)目教學(xué)法在我省水利專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用已達(dá)十多年之久,作為一名普通教師,我多次聽取了來校專家的講座,并參加了在河北省及沈陽市舉辦的骨干教師培訓(xùn),專家們新穎的教學(xué)方法令人耳目一新,但我總覺得這種“超前”的教學(xué)方法在水利專業(yè)教學(xué)中有些差距,不如傳統(tǒng)教學(xué)方法得心應(yīng)手,直到2013年,在我院獨(dú)立辦學(xué)之后,為了適應(yīng)職業(yè)教育辦學(xué)發(fā)展的需要,并且為迎接省教委專家組的評(píng)估,促進(jìn)新校區(qū)建設(shè),我也積極參加了項(xiàng)目教學(xué)法的研究和具體實(shí)踐應(yīng)用,取得了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),在此和各位同行進(jìn)行一些探討。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的基本理論
高等職業(yè)教育中的項(xiàng)目教學(xué)法是在教學(xué)過程中,教師將某一課題以及需要解決的問題或需要完成任務(wù)的形式交給學(xué)生,由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完成過程進(jìn)行工作。其工作過程一般包括:
(1)教師收集信息,規(guī)定任務(wù)并為學(xué)生提供材料。
(2)學(xué)生制定工作方法并繪制流程圖。
(3)學(xué)生對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行加工處理,最終建成相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(4)師生檢驗(yàn)教學(xué)成果并進(jìn)行總結(jié)。
項(xiàng)目教學(xué)法集四階段教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、思維導(dǎo)圖法、幻燈片演示法、角色扮演法、小組工作法之所長,特別適合于鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力,把書本知識(shí)用于實(shí)踐,正適于目前高職教育教學(xué)改革的需要,這正是我選擇這一教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)研究的原因。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計(jì)
項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中,因教學(xué)內(nèi)容、目的的不同,教學(xué)內(nèi)容組織和途徑有很大差異。下面,我就水利專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。
1.繪圖、識(shí)圖類專業(yè)課程
圖紙是工程師的語言,無論是日后在工作中從事設(shè)計(jì)、施工還是監(jiān)理工作,學(xué)生都要進(jìn)行繪圖、識(shí)圖的培訓(xùn)。對(duì)于水電專業(yè)畢業(yè)班級(jí)開設(shè)的計(jì)算機(jī)繪圖培訓(xùn)課程而言,專業(yè)教師要揚(yáng)長避短,克服計(jì)算機(jī)繪圖技巧不熟練的弱點(diǎn),要合理地選擇教學(xué)素材,按照工作過程系統(tǒng)化的方法來組織教學(xué),而不是直接給學(xué)生一張復(fù)雜的工程圖,讓學(xué)生照著畫來應(yīng)付教學(xué)任務(wù),我選用了清華大學(xué)出版的《Auto CAD上機(jī)練習(xí)與提高》一書的部分章節(jié)作為教材,組建了3個(gè)工作項(xiàng)目,包括熟悉Auto CAD制圖流程、平面制圖上機(jī)訓(xùn)練和Auto CAD三維制圖訓(xùn)練3部分內(nèi)容。其中項(xiàng)目1以學(xué)生自學(xué)為主,項(xiàng)目2是訓(xùn)練重點(diǎn)內(nèi)容,以實(shí)物或構(gòu)件繪制為工作任務(wù),突出訓(xùn)練的實(shí)用性和趣味性。學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練材料中的操作方法,上機(jī)練習(xí)操作,由于指導(dǎo)材料翔實(shí),教師只要稍做指導(dǎo),學(xué)生就可以使用已經(jīng)掌握的繪圖技巧完成本項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)。
根據(jù)以往講授《工程識(shí)圖》課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為在識(shí)圖課程的培訓(xùn)中,可采用基礎(chǔ)項(xiàng)目、基本項(xiàng)目和綜合項(xiàng)目來構(gòu)建教學(xué)框架。在基礎(chǔ)項(xiàng)目訓(xùn)練中以工程識(shí)圖動(dòng)畫識(shí)圖為素材,使學(xué)生迅速認(rèn)識(shí)各類組合體的結(jié)構(gòu),直觀地了解剖面圖、立面圖、平面圖的形成方法;在基本項(xiàng)目訓(xùn)練中,使用水利工程系列圖紙,以不同的建筑物類型為載體,完成不同的識(shí)圖工作任務(wù)。在綜合項(xiàng)目的訓(xùn)練中,訓(xùn)練學(xué)生能夠識(shí)讀省內(nèi)或國內(nèi)大型水利工程圖紙。對(duì)于復(fù)雜的水利工程結(jié)構(gòu),要輔助水工模型和實(shí)際工程圖片、錄像來加深理解。
2.以實(shí)驗(yàn)、計(jì)算為主的專業(yè)基礎(chǔ)課程
這類課程有《水力學(xué)》《土力學(xué)》《建筑材料》等,這類專業(yè)基礎(chǔ)課程在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)教程中,由于學(xué)生剛開始接受專業(yè)知識(shí),光靠教師簡單引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)討論是不夠的。以《水力學(xué)》課程教學(xué)為例,可以整合教學(xué)內(nèi)容,以不同的水力學(xué)現(xiàn)象為載體,建立8個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目,包括緒論、靜水壓強(qiáng)與靜水總壓力、液體運(yùn)動(dòng)的三大方程、水頭損失計(jì)算、有壓管道計(jì)算、明渠水流計(jì)算、堰流與閘孔出流的水力計(jì)算、消能水力計(jì)算等方面內(nèi)容。在基本理論教學(xué)中以教師講解為主,要淡化純理論推導(dǎo),多引入工程背景知識(shí),結(jié)合工程實(shí)例計(jì)算做到講練結(jié)合。每個(gè)班級(jí)可劃分為4個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行訓(xùn)練,要做到及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果,循序漸進(jìn),舉一反三。
實(shí)驗(yàn)課要作為單獨(dú)的教學(xué)任務(wù),穿插在各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目之中,目的是更好地讓學(xué)生理解課程中的基本概念和基本理論,鍛煉實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)行業(yè)精神。
3.設(shè)計(jì)類專業(yè)課程
這類課程有《水工建筑物》《水電站》等,以《水工建筑物》教學(xué)為例,要以大壩設(shè)計(jì)為主,并結(jié)合水閘設(shè)計(jì)、渠道和橋涵設(shè)計(jì)內(nèi)容,將課程內(nèi)容整合成34個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。這類課程實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)應(yīng)簡化基本資料,以省內(nèi)中小型水利工程為設(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行模擬訓(xùn)練。
4.計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件應(yīng)用課程
這類課程有《水利工程造價(jià)軟件應(yīng)用》《計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用訓(xùn)練》等。以水利工程造價(jià)軟件《凱云軟件》為例、可以上機(jī)建立工作項(xiàng)目,將某一實(shí)際建筑物或工程的資料錄入,以更方便地進(jìn)行工程量計(jì)算、工程造價(jià)估算。
《計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用訓(xùn)練》課程可劃分為水力計(jì)算、水文計(jì)算、水工建筑物計(jì)算等項(xiàng)目,訓(xùn)練中主要使用《水利程序集》等工具軟件,各訓(xùn)練項(xiàng)目既可以獨(dú)立進(jìn)行,也可以前后銜接,完成水工結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
5.施工類專業(yè)課程
這類課程有《水利水電工程施工》《水利水電工程施工組織與管理》《防汛與搶險(xiǎn)技術(shù)》等,以《水利水電工程施工》課程為例,劃分為施工導(dǎo)流與截流、基礎(chǔ)工程施工、土石壩施工、混凝土建筑物施工和地下建筑工程施工等5個(gè)項(xiàng)目,而施工實(shí)習(xí)安排在校外實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行。
三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
為了推行項(xiàng)目教學(xué)法,組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是十分必要的,教學(xué)團(tuán)隊(duì)中老、中、青年教師可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的傳、幫、帶,專、兼職教師可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外資源的優(yōu)勢互補(bǔ)。老師的互相幫助、互相學(xué)習(xí)可以潛移默化地影響學(xué)生,從學(xué)習(xí)小組到整個(gè)班級(jí),形成友好互助、良性競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
四、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)
為了促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)的發(fā)展,為國家培養(yǎng)大批的優(yōu)秀專業(yè)人才,要對(duì)教與學(xué)的過程進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)。教師可以通過精心組織項(xiàng)目內(nèi)容,引導(dǎo)和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程,制作實(shí)物模型、多媒體學(xué)課件、微課程等方式來提高教學(xué)質(zhì)量。
在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要以肯定性評(píng)價(jià)為主,獎(jiǎng)勤罰懶,對(duì)學(xué)生的課堂討論、讀書筆記、出席情況都要記入平時(shí)學(xué)習(xí)成績中。為了注重實(shí)際能力的培養(yǎng),避免學(xué)生在期末考試中死記硬背,在項(xiàng)目教學(xué)成績考核中建議平時(shí)成績占50%,期末成績占50%的比例。
五、水文化教育
在水利專業(yè)的課程教學(xué)中,要利用項(xiàng)目教學(xué)的空隙時(shí)間,把水文化知識(shí)傳授給學(xué)生,使學(xué)生學(xué)好水、用好水、熱愛水,真正做到“上善若水,厚德載物”,自覺運(yùn)用所學(xué)的水利知識(shí),保護(hù)人民身體健康,保護(hù)水環(huán)境。
綜上所述,項(xiàng)目教學(xué)法是發(fā)展水利職業(yè)教育的重要手段,職業(yè)院校要根據(jù)學(xué)校具體的教學(xué)資源情況,由老師自行設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的涵蓋一定知識(shí)內(nèi)容的“項(xiàng)目”,探索積累“項(xiàng)目教學(xué)”經(jīng)驗(yàn),因地制宜地使用該教學(xué)方法。學(xué)校要采用訂單教育、校企合作的形式,逐步使教學(xué)項(xiàng)目與市場接軌,不斷提升項(xiàng)目的實(shí)用性。教師要積極編寫具有水利專業(yè)特色的項(xiàng)目課程,突破教學(xué)時(shí)間、學(xué)科、場所、教學(xué)方法單一、任務(wù)的單一的限制,為水利事業(yè)培養(yǎng)大量的優(yōu)秀型技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn):
[1]陳博范.項(xiàng)目教學(xué)法探索[J].職業(yè),2010(33).
關(guān)鍵詞 堆石壩 混凝土 施工質(zhì)量管理
混凝土采用8m3混凝土罐車運(yùn)至壩頂平臺(tái),然后通過溜槽進(jìn)入倉面;16m及8m無軌滑模采用10t慢速卷揚(yáng)機(jī)牽引提升,人工進(jìn)行二次收面抹平,并及時(shí)覆蓋土工布進(jìn)行養(yǎng)護(hù),另外壩頂布置1條塑料花管對(duì)已澆面板進(jìn)行連續(xù)灑水養(yǎng)護(hù);面板鋼筋及側(cè)模采用簡易坡面運(yùn)輸臺(tái)車運(yùn)至施工工作面,鋼筋在加工廠進(jìn)行加工,自卸汽車運(yùn)至施工現(xiàn)場。
面板混凝土采用跳倉法進(jìn)行澆筑。混凝土由混凝土罐車直接卸入與溜槽相接的料斗內(nèi),勻速入倉,左右擺動(dòng)溜槽布料,平鋪法鋪料,每層鋪料厚度25~30cm,止水片周圍混凝土輔以人工布料,嚴(yán)禁分離,布料后及時(shí)振搗密實(shí);振搗采用φ50和φ70軟軸振搗,振搗器不得觸及滑動(dòng)模板、鋼筋、止水片。振搗器在滑模前沿振搗,不得插入模板底部,振搗器垂直插入下層混凝土深度5cm,止水片附近采用φ50軟軸振搗器仔細(xì)振搗,保證止水片周圍混凝土振搗密實(shí)。
混凝土振搗密實(shí)后,滑模由卷揚(yáng)機(jī)牽引上升,每次滑升距離不大于30cm,每次滑升間隔時(shí)間不超過30分鐘,滑升速度控制在1.0~2.0m/h,面板混凝土一次連續(xù)澆筑完成,超過允許間歇時(shí)間的混凝土按廢料處理,嚴(yán)禁加水強(qiáng)行入倉;澆筑過程中及時(shí)清除粘在模板、鋼筋上的混凝土,滑動(dòng)模板每次滑升前,及時(shí)清除前沿超填混凝土。對(duì)脫模后的面板混凝土表面,操作人員在滑模尾部平臺(tái)上修整和壓面,對(duì)接縫兩側(cè)各50cm內(nèi)的混凝土表面應(yīng)及時(shí)整平,同時(shí)對(duì)脫模后的面板混凝土及時(shí)用塑料薄膜遮蓋保護(hù)。
混凝土面板堆石壩自80年代中期以來,成為我國壩工設(shè)計(jì)的主要壩型之一。據(jù)有關(guān)資料不完全統(tǒng)計(jì)截至1999年末,短短15年中我國已建和在建的混凝土面板堆石壩已有90多座,之所以發(fā)展如此迅猛,主要的原因在于混凝土面板堆石壩投資少、非常經(jīng)濟(jì),而經(jīng)濟(jì)性主要表現(xiàn)在面板混凝土用量特別少?;炷撩姘宓暮穸韧ǔH為50cm左右,所以要靠這單薄的混凝土面板起到擋水、防水的作用,控制混凝土面板的施工質(zhì)量尤為重要。
一、針對(duì)混凝土面板的作用以及寶瓶河大壩的特點(diǎn)確定的質(zhì)量控制點(diǎn)
一是大壩填筑質(zhì)量的控制,減小大壩沉降量。二是混凝土拌合配料稱量的精確控制。三是控制好壩面混凝土基礎(chǔ)的平整度。四是控制好止水接頭的焊接質(zhì)量。五是側(cè)模安裝加固的控制。六是滑動(dòng)模板平整度及配重的控制。七是開倉前人員、設(shè)備及輔助材料準(zhǔn)備的控制。八是砼養(yǎng)護(hù)保溫的控制。九是裂縫檢查處理的控制。
二、質(zhì)量控制措施
(一)建立健全質(zhì)量管理體系、制度
建立以項(xiàng)目經(jīng)理為第一責(zé)任人的質(zhì)量管理體系。建立施工前的技術(shù)、質(zhì)量交底制。建立以班組自檢,施工生產(chǎn)部(工區(qū))復(fù)檢,質(zhì)量部終檢的檢查驗(yàn)收制度。嚴(yán)格按照施工及驗(yàn)收程序進(jìn)行施工,上道工序不合格禁止下道工序的施工。
一個(gè)項(xiàng)目的安全、質(zhì)量如何關(guān)鍵取決于項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)安全、質(zhì)量的重視程度。項(xiàng)目經(jīng)理的質(zhì)量意識(shí)將會(huì)影響整個(gè)項(xiàng)目的質(zhì)量行為,導(dǎo)致項(xiàng)目的品質(zhì)。明確項(xiàng)目經(jīng)理的質(zhì)量責(zé)任是控制質(zhì)量的首要前提。
加強(qiáng)施工前的技術(shù)、質(zhì)量交底也是保證質(zhì)量的一個(gè)重要因素。在大壩面板澆筑前召集參與澆筑的所有部門、廠隊(duì)、拌合樓、實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)場管理人員和操作人員進(jìn)行技術(shù)、質(zhì)量交底。
嚴(yán)格按照施工及驗(yàn)收程序進(jìn)行施工,上道工序未合格禁止下道工序的施工。例如,大壩填筑時(shí)實(shí)驗(yàn)室坑檢試驗(yàn)未合格,不得進(jìn)行鋪料前的壩面驗(yàn)收,止水接頭未進(jìn)行滲透試驗(yàn)驗(yàn)收,不得進(jìn)行下道工序立模加固等。
(二)施工現(xiàn)場質(zhì)量管控
控制好大壩填筑的質(zhì)量,若大壩沉降量過大將會(huì)嚴(yán)重影響砼面板的質(zhì)量。所以大壩在填筑時(shí)就得控制上壩料的質(zhì)量、鋪料厚度及碾壓扁數(shù)等,若大壩后期變形沉降過大,其上面的混凝土面板將會(huì)隨著變形而破壞。
嚴(yán)格按照現(xiàn)場試驗(yàn)室提供并經(jīng)監(jiān)理人批準(zhǔn)的混凝土配合比進(jìn)行配料,嚴(yán)禁擅自更改配合比。在混凝土生產(chǎn)過程中加強(qiáng)對(duì)混凝土和易性、坍落度的檢測,做到不合格的混凝土不入倉。
控制好壩面混凝土基礎(chǔ)的平整度,并嚴(yán)格控制砂漿條帶的平整度,控制好壩面噴射瀝青的厚度,盡量避免后續(xù)工作對(duì)噴射瀝青的破壞,鋼筋架立必須在澆筑前和砼面板基礎(chǔ)分開,澆筑前進(jìn)行噴射瀝青破壞處的修補(bǔ)。充分減小擠壓邊墻對(duì)混凝土面板的約束力,避免混凝土面板伸縮變形產(chǎn)生裂縫。
控制好止水接頭的焊接質(zhì)量,安排專人進(jìn)行每個(gè)接頭的滲漏檢查、驗(yàn)收。這也是防止混凝土面板漏水的一個(gè)關(guān)鍵所在。
側(cè)模安裝應(yīng)堅(jiān)固牢靠,并能將止水設(shè)施固定就位。避免澆筑過程中止水跑偏或側(cè)模倒塌。
滑動(dòng)模板應(yīng)適應(yīng)面板條塊寬度和平整度要求,有足夠的自重和配重,有足夠的強(qiáng)度和剛度,滿足施工振搗和壓面的需要,安裝運(yùn)行、拆卸方便靈活??梢岳醚b有石渣的編織袋進(jìn)行配重的調(diào)整。
開倉前準(zhǔn)備好輔助材料,如彩條布、振搗棒、鐵鏟、水桶、{子等。安排充足的施工人員,以及做好防雨的準(zhǔn)備。
面板混凝土澆筑時(shí),實(shí)驗(yàn)室根據(jù)混凝土入倉難易程度及時(shí)進(jìn)行混凝土坍落度的調(diào)整,嚴(yán)禁在澆筑現(xiàn)場隨意加水。澆筑止水縫部位的砼時(shí),要有專人負(fù)責(zé)保護(hù),混凝土不得直接沖撞和薜菲韃壞么ゼ爸顧片,防止軋破、變形和錯(cuò)位,大粒徑骨料不能靠近止水片,避免產(chǎn)生蜂窩、麻面或空洞。
混凝土初凝后,在表面進(jìn)行灑水養(yǎng)護(hù)并覆蓋毛毯。澆筑倉位在滑模尾部安裝一根水管,隨滑模上升對(duì)初凝混凝土灑水養(yǎng)護(hù)。單塊混凝土澆筑完畢后,在頂部安裝花管流水養(yǎng)護(hù),保證面板表面始終濕潤直至蓄水,防止裂縫的產(chǎn)生。
蓄水前嚴(yán)格對(duì)其裂縫情況進(jìn)行全面檢查記錄,并根據(jù)裂縫情況進(jìn)行逐條處理??p寬小于0.2mm的非貫穿、非貫通性裂縫,只進(jìn)行表面處理,采用HK-966高強(qiáng)度聚氨酯彈性涂料,在裂縫兩側(cè)各涂刷10cm寬度,在裂縫兩端部延長30cm后進(jìn)行封閉,涂刷厚度為0.3mm??p寬小于0.2mm的貫穿、貫通性裂縫,進(jìn)行表面處理,采用HK-966高強(qiáng)度聚氨酯彈性涂料和垂直縫表層止水進(jìn)行封閉,涂刷厚度為0.3mm??p寬在0.2mm~0.5mm之間的裂縫,在裂縫表面鑿出4×4cm的“V”型擴(kuò)縫槽,用HK-EP-1彈性環(huán)氧嵌縫填充,然后根據(jù)裂縫形式按照要求進(jìn)行表面封閉處理。
三、寶瓶河面板質(zhì)量的總結(jié)
第一,大壩填筑的質(zhì)量控制得非常好,保證了混凝土面板基礎(chǔ)的穩(wěn)定。大壩填筑到頂后,我部在壩前擠壓邊墻EL2460~EL2520高程每10m布置一排臨時(shí)沉降觀測點(diǎn),并每周進(jìn)行沉降觀測,從整體沉降觀測數(shù)據(jù)分析,壩前觀測點(diǎn)在觀測期間最大累計(jì)沉降值只有49mm,最小累計(jì)沉降值只有13mm;從最后一個(gè)月沉降觀測數(shù)據(jù)分析,壩前觀測點(diǎn)最大沉降值8mm,最小沉降值0mm;大壩沉降基本趨向穩(wěn)定。
第二,伸縮縫銅止水接頭質(zhì)量檢查、驗(yàn)收的力度較大。大壩蓄水后觀測數(shù)據(jù)顯示,銅止水接頭無一滲漏。
第三,側(cè)模制作、安裝、加固質(zhì)量控制嚴(yán)格,在澆筑過程中無跑模、變形現(xiàn)象。
第四,面板砼初凝后,及時(shí)進(jìn)行表面灑水養(yǎng)護(hù)并覆蓋毛毯。單塊砼澆筑完畢后,在頂部安裝了花管流水養(yǎng)護(hù),成功地減少了裂縫的產(chǎn)生。
第五,認(rèn)真地進(jìn)行了砼面板裂縫的檢查,嚴(yán)格地按照裂縫處理施工工藝進(jìn)行處理。通過裂縫處理后的檢驗(yàn)、驗(yàn)收,驗(yàn)證了HK-966高強(qiáng)度聚氨酯彈性涂料是處理面板裂縫的一種理想的材料。
(作者單位為中國水利水電第三工程局有限公司)
參考文獻(xiàn)
[1] 賈桂芳.淺析公路工程項(xiàng)目管理中存在的問題及解決措施[J].價(jià)值工程,2013 (32):82-83.