電子商務(wù)課程精選(九篇)

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第1篇：電子商務(wù)課程范文

1.課程內(nèi)容的綜合性電子商務(wù)概論課程是一個集合經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機科學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)、法律等學(xué)科知識在內(nèi)的綜合性的交叉課程。它不僅涉及到經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)通信、法律等學(xué)科相關(guān)理論，而且還涉及到計算機、網(wǎng)絡(luò)與通信、物流配送、數(shù)據(jù)安全、以及安全加密、電子支付等新興技術(shù)領(lǐng)域。而且各個單元章節(jié)之間彼此獨立，前后關(guān)聯(lián)性不是很大。學(xué)生在學(xué)習(xí)時一下子要接觸大量的概念，往往覺得電子商務(wù)過于抽象，一頭霧水，摸不著門道。

2.課程內(nèi)容的時效性

隨著全球經(jīng)濟一體化、網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)步入了快速發(fā)展階段。電子商務(wù)的快速成長性，使得電子商務(wù)課程理論研究的內(nèi)容也隨著發(fā)生新的變化。由于電子商務(wù)的發(fā)展進程遠遠快于理論總結(jié)，因此師生需要花費更多的時間與精力捕捉這些變化趨勢，查閱各種資料了解最新資訊，及時更新課堂教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)內(nèi)容的時效性。

3.授課班級專業(yè)的多樣性

作為一門跨專業(yè)課程，電子商務(wù)概論面對的學(xué)生來自于不同的專業(yè)，不同的院系，他們所擁有的專業(yè)背景不同，需要掌握的電子商務(wù)內(nèi)容的側(cè)重點也不同，顯然是不能一概而論的。授課班級專業(yè)的多樣性，決定了教學(xué)重心不同，也決定了教師講授內(nèi)容和講授方法的多樣性。

4.獨特的實時網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢

電子商務(wù)是以計算機網(wǎng)絡(luò)為媒介而進行的交易活動，電子商務(wù)的產(chǎn)生和發(fā)展是建立在Internet基礎(chǔ)之上的。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展及Internet網(wǎng)的普及應(yīng)用，為電子商務(wù)教學(xué)提供了新的方法和手段，因此在教學(xué)中要把教材知識與網(wǎng)上資源緊密結(jié)合起來，以教材知識作為教學(xué)的引導(dǎo)，以網(wǎng)上豐富的資源作為基礎(chǔ)，借助多媒體教學(xué)手段，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

5.具有很強的實踐性

電子商務(wù)是一門復(fù)合性課程。廣泛涉及網(wǎng)絡(luò)營銷、商務(wù)管理、物流管理等工商管理學(xué)科和計算機網(wǎng)絡(luò)、電子支付、安全技術(shù)等計算機技術(shù)學(xué)科的內(nèi)容，培養(yǎng)的目標是讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各種電子手段來進行商務(wù)活動，通過課程要求學(xué)生既要掌握各種商務(wù)管理知識，又要掌握互聯(lián)網(wǎng)和計算機的基本操作技能。

二、電子商務(wù)課程教學(xué)中存在的問題

電子商務(wù)作為一門新興的并且在不斷快速發(fā)展的學(xué)科，進入大專院校作為一門教學(xué)課程的時間并不長，就目前的情況來看，電子商務(wù)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都普遍存在一些問題。

1.師資隊伍建設(shè)是困擾電子商務(wù)教學(xué)的最大問題

電子商務(wù)是一門新興的交叉性課程，它融合了計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，涉及到了金融學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多門學(xué)科，是一門學(xué)科綜合、文理滲透、理論和實踐應(yīng)用相結(jié)合的課程。因此，這門課程對講授教師的素質(zhì)提出了更高的要求。實際上，同時具備電子商務(wù)所涉及的各學(xué)科領(lǐng)域相應(yīng)專業(yè)素質(zhì)的綜合型人才很少見。目前我國高校中，進行電子商務(wù)教學(xué)的教師基本上都是管理類、貿(mào)易類、計算機應(yīng)用專業(yè)類的教師。應(yīng)該說這三類專業(yè)與電子商務(wù)的關(guān)系非常密切，由這些專業(yè)的教師講授電子商務(wù)比較合適的。但是，在實際教學(xué)中，來自于上述三個不同專業(yè)的教師，由于各自所擅長的領(lǐng)域不同，實際教學(xué)側(cè)重點也不一樣，往往重點講授自己所擅長的部分。

2.教材建設(shè)跟不上電子商務(wù)是一個成長中的領(lǐng)域，電子商務(wù)教育與電子商務(wù)實踐處于同步發(fā)展階段，教育者與管理者面臨與受教育者幾乎同步學(xué)習(xí)的境況。教材內(nèi)容經(jīng)過漫長的編寫、編輯、印刷、發(fā)行等過程，己經(jīng)滯后于實踐，特別是書中某些網(wǎng)站的實例運用部分經(jīng)常因過時而出現(xiàn)無法打開或己完全改版的現(xiàn)象，對教學(xué)的實踐指導(dǎo)意義不大。

3.教學(xué)方式、方法及手段單一

電子商務(wù)是一門新興的綜合性學(xué)科，電子商務(wù)知識的多樣性要求相應(yīng)的教學(xué)方法也必須不斷創(chuàng)新。電子商務(wù)發(fā)展變化較快、現(xiàn)代教育技術(shù)手段較多，對于教師的教學(xué)方式、方法及手段提出了更高的要求。雖然傳統(tǒng)課堂教學(xué)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，但由于教學(xué)中過于強調(diào)知識的傳授，忽視學(xué)生的積極性、主動性的發(fā)揮，不但使學(xué)生難于掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識，也不利于學(xué)生掌握實務(wù)操作技能，培養(yǎng)分析、解決實際問題的能力。

4.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱

實踐動手能力的培養(yǎng)及考核在任何形式的教育中都是比較困難的事情，但又是必需的重要環(huán)節(jié)。該課程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，學(xué)生普遍感到課程枯燥乏味。因此學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)過程中理論講授過多，實踐過少，缺乏理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生只是聽到一些概念性的知識，雖然也使用過相應(yīng)的模擬軟件來熟悉電子商務(wù)的操作流程，但學(xué)生還不能完全獨立進行操作，還沒有把所學(xué)到知識與社會實際結(jié)合起來，缺乏實際操作能力的鍛煉。

三、對策與建議

1.盡快提高教師素質(zhì)和水平

要千方白計改變“一流學(xué)生、二流教師”的不協(xié)調(diào)現(xiàn)狀。電子商務(wù)教學(xué)要求教師具備全面、體系化的素質(zhì)，即使跨專業(yè)的老師和電子商務(wù)領(lǐng)域沾邊，但是沒有對這個領(lǐng)域的整體理解和把握，也是沒法在教學(xué)過程中讓學(xué)生真正學(xué)到知識的。為此，首先要抓緊電子商務(wù)課程本專業(yè)教師的培養(yǎng)和配備，與此同時也要高度重視原有師資隊伍的培養(yǎng)。在目前專業(yè)電子商務(wù)教師普遍缺乏的情況下，要充分地發(fā)揮教師的能動作用，積極地探索新路子來教好學(xué)生非常有必要。

2.從實際情況出發(fā)確定導(dǎo)向問題

從根本上說，電子商務(wù)的本質(zhì)是商務(wù)，而電子是工具、手段，要為商務(wù)服務(wù)，并使商務(wù)從傳統(tǒng)方式改為現(xiàn)代方式。當然，電子商務(wù)需與傳統(tǒng)商務(wù)相結(jié)合，改造和提升傳統(tǒng)商務(wù)。不同院校建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，以技術(shù)為導(dǎo)向還是以商務(wù)為導(dǎo)向，取決于各院校的性質(zhì)和特點。工科院校無可非議要以技術(shù)為導(dǎo)向，服務(wù)于商務(wù)，而文科院校自然需以商務(wù)為導(dǎo)向，把技術(shù)作為手段。不論采取何種導(dǎo)向，均應(yīng)強調(diào)電子與商務(wù)的結(jié)合。有不同專業(yè)背景的教師講授電子商務(wù)課程時，應(yīng)努力貫徹既定導(dǎo)向的要求。

3.要充分發(fā)揮電子商務(wù)所具有的得天獨厚的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢

學(xué)習(xí)電子商務(wù)有一個得天獨厚的優(yōu)勢：在網(wǎng)上每天都有鮮活的案例可供參考，有真實的而非模擬的環(huán)境可供參與。筆者認為，能在互聯(lián)網(wǎng)上完成的操作練習(xí)就盡量在互聯(lián)網(wǎng)上完成。這有利于學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也更有利于學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)。在實踐操作過程中，學(xué)生不僅可以融會貫通所學(xué)知識，而目還能增強自身的人際溝通能力。這樣一方面激發(fā)學(xué)生的積極性，另一方面增強學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，提高學(xué)習(xí)主動性，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

參考文獻：

[1]張國友.兩大問題困擾電子商務(wù)教學(xué)[J].電子商務(wù)世界，2005，（12）.

[2]曾凡奇.電子商務(wù)專業(yè)實驗教學(xué)體系的構(gòu)建[J].高等理科教育，2005，（2）.

第2篇：電子商務(wù)課程范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計；項目化教學(xué)；企業(yè)化；產(chǎn)學(xué)結(jié)合

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0255-03

高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才，故在課程標準設(shè)計時應(yīng)以提高學(xué)生的實踐能力（即工作能力）為主要任務(wù)，也就是要突出各課程的專業(yè)性和實踐性[1]。電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是從事具體電子商務(wù)業(yè)務(wù)操作的人員，應(yīng)具備基本的商務(wù)運作能力和電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)、運營和管理能力；《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計》課程正是為了培養(yǎng)學(xué)生后者能力而開設(shè)的課程，作為電子商務(wù)專業(yè)的核心課程之一，其主要任務(wù)就是使學(xué)生掌握電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)與電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計方法，了解電子商務(wù)網(wǎng)站的構(gòu)架、網(wǎng)站運營管理和推廣等方面的知識。筆者在講授這門課程的過程中，發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過一年半的電子商務(wù)基本理論、計算機網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)頁設(shè)計等知識的學(xué)習(xí)后，對知識的實際運用有更多的興趣，課堂參與意識較強，但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，針對這些問題和學(xué)院教改的要求，總結(jié)了一下我在教學(xué)中的改革措施，供大家參考。

一、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題

《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計》作為實踐性和專業(yè)性很強的課程（表1），課程內(nèi)容涉及網(wǎng)站系統(tǒng)分析、總體規(guī)劃、網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)站管理等相關(guān)知識，需要學(xué)生動手參與；教學(xué)方法上要以實踐為主導(dǎo)，側(cè)重提升學(xué)生的設(shè)計與動手能力，與電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計工作崗位無縫銜接。

然而常規(guī)的教學(xué)方法，會帶來了下列問題：（1）強調(diào)“理論”+“實驗”的方式來組織教學(xué)，任課教師先根據(jù)教學(xué)大綱要求，安排各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)章節(jié)或知識點安排學(xué)生實驗。這樣一章一節(jié)的推進，雖然方便教學(xué)，但學(xué)生缺乏綜合應(yīng)用能力，創(chuàng)新意識也得不到培養(yǎng)，在整個網(wǎng)站布局規(guī)劃、總體設(shè)計、內(nèi)容編排、數(shù)據(jù)庫設(shè)計上存在問題，缺少網(wǎng)站設(shè)計的全局把握。（2）由于按章節(jié)進行教學(xué)，在實驗內(nèi)容選取上必然緊扣教材，雖然強調(diào)了技術(shù)細節(jié)，但由于缺乏真正意義上的實踐應(yīng)用，對學(xué)生的指導(dǎo)性不強，實用性較差，造成與社會實際脫節(jié)很大，使網(wǎng)站設(shè)計的理念不能很好被詮釋，教學(xué)效果受到很大的影響。

二、教學(xué)中的改革措施

為了更好的上好這門課程，以及響應(yīng)學(xué)院教改的要求，本人就該課程的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核、實踐環(huán)境和產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面做一些改革措施，措施如下。

（一）教學(xué)方法項目化

在本課程的教學(xué)過程中，我們提出的是“目標+項目+情景”的三位一體教學(xué)方法[2]，即學(xué)生學(xué)習(xí)有目標、教師教學(xué)有項目、實際教學(xué)有情景，真正體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點，也使學(xué)生真正能夠做到學(xué)有所用。這里的項目不同于一般的教學(xué)案例，由教師為社會企業(yè)開發(fā)的實際運行的網(wǎng)上書城項目，之所以強調(diào)項目的實際性，目的就在于解決教學(xué)與社會實際脫節(jié)的問題，以項目串聯(lián)全課程，從需求分析到最后網(wǎng)站、運營整個過程，貫穿在教學(xué)過程中，以項目所涉及的問題為線索，組織整個課程內(nèi)容的教學(xué)，做到“教、學(xué)、練、做”四者有機結(jié)合。

具體來說我們采用的項目化教學(xué)方法是：（1）示范操作講解：將網(wǎng)站制作需要的知識點融入實際運營的網(wǎng)上書城項目中進行講解示范。（2）模仿操作訓(xùn)練：模仿老師講解的方法，制作網(wǎng)頁效果，理論與實踐相結(jié)合，學(xué)會做網(wǎng)頁。（3）拓展實踐訓(xùn)練：根據(jù)前面所學(xué)習(xí)的操作方法，按網(wǎng)上書城項目要求，自己動手制作網(wǎng)站，由學(xué)生自己選擇自主色彩搭配、頁面布局設(shè)計效果圖。（4）階段測試訓(xùn)練：根據(jù)網(wǎng)上書城項目所包含的主要功能模塊：登錄、注冊、商品搜索、購物車、訂單管理、商品信息維護等，由學(xué)生按照順序完成相應(yīng)模塊的開發(fā)。（5）項目實戰(zhàn)訓(xùn)練：全面運用所學(xué)習(xí)的知識和所掌握的技能，按照企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站的流程，將前面設(shè)計的網(wǎng)頁和各個模塊進行鏈接，形成一個完整的網(wǎng)上書城網(wǎng)站。

（二）教學(xué)內(nèi)容模塊化

根據(jù)網(wǎng)上書城網(wǎng)站開發(fā)的過程，我們可以把教學(xué)按網(wǎng)站開發(fā)過程組織成網(wǎng)站需求與規(guī)劃、網(wǎng)站主頁設(shè)計、網(wǎng)站前臺設(shè)計、網(wǎng)站后臺設(shè)計四個子項目來操作，然后再分別對子項目進行模塊化設(shè)計；如網(wǎng)站主頁設(shè)計可以分為LOGO設(shè)計、網(wǎng)站布局及導(dǎo)航、網(wǎng)站配色方案和圖片處理等模塊；網(wǎng)站前臺設(shè)計可分為商品展示、用戶登錄、購物車、訂單管理等模塊；網(wǎng)站后臺設(shè)計可分為用戶管理、商品管理、訂單處理等模塊。每個模塊下面可按實踐知識和理論知識來組織教學(xué)內(nèi)容，前后銜接的各個模塊，構(gòu)成了網(wǎng)站建設(shè)的主線，不同的模塊承擔不同的教學(xué)任務(wù)，講授不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)實環(huán)境中獲取知識。如網(wǎng)站的需求規(guī)劃的教學(xué)模塊，可以從需求分析開始，規(guī)劃設(shè)計過程，并形成相應(yīng)的文檔資料，包括內(nèi)容規(guī)劃、技術(shù)規(guī)劃等。通過這種模塊化層層推進的教學(xué)方式，不僅把教學(xué)內(nèi)容在實踐作了詮釋，而且學(xué)生“邊學(xué)邊做”，更容易接受，課堂效果顯著提高，實現(xiàn)了“越做越精”。使學(xué)生從課程開始就圍繞著一個典型項目進行教學(xué)和實踐，不僅熟悉了網(wǎng)站設(shè)計的流程，而且掌握網(wǎng)站建設(shè)的具體操作方法。

（三）教學(xué)考核過程化

教學(xué)內(nèi)容的模塊化，決定了課程采用“過程+作品”的考核模式。實踐表明，《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計》課程的考核最佳的方式應(yīng)該以學(xué)生實際做的網(wǎng)站作品作為考核的主要內(nèi)容，整個教學(xué)過程中，不同的階段完成不同的任務(wù)，每個模塊或子項目結(jié)束我們就可以對學(xué)生的作品進行考核。過程考核對教師而言，通過學(xué)生作品的不斷反饋來促進教學(xué)質(zhì)量的提升，課程結(jié)束，學(xué)生的網(wǎng)站作品也基本形成了，這時可以按學(xué)生的網(wǎng)站作品進行整體考核，結(jié)合過程評分，完成課程考核。

（四）實踐環(huán)境企業(yè)化

在電子商務(wù)專業(yè)實踐環(huán)境建設(shè)方面，我院一直大力投入，不僅建成有電子商務(wù)實訓(xùn)室、商務(wù)英語等實訓(xùn)室，還新建了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)孵化實訓(xùn)基地（圖1），基地是由淘寶網(wǎng)和我院合作共建，淘寶網(wǎng)提供網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)院提出要加強電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)條件建設(shè)后，我們積極調(diào)研，先后參觀學(xué)習(xí)了多所高職院校和電子商務(wù)企業(yè)，最終鎖定淘寶網(wǎng)，我們要讓我們的學(xué)生學(xué)會創(chuàng)業(yè)，因為近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會的關(guān)注，大學(xué)生經(jīng)過多年的教育以及高職院校學(xué)生難就業(yè)等問題的突顯，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)必將成為大學(xué)生就業(yè)之外的新領(lǐng)域，值得我們?nèi)ヒI(lǐng)和探索。

目前基地通過企業(yè)化運作，積極開展各類電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)技能競賽（圖1），各類創(chuàng)業(yè)方案在基地開花結(jié)果。

（五）產(chǎn)學(xué)結(jié)合無縫化

以項目帶動校企合作，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路[3]，項目化教學(xué)的優(yōu)點是無現(xiàn)成的、開放的和可操作的，這就要求老師課前要精心組織、學(xué)生要有興趣參與和企業(yè)要舍得要投入，只有三方積極配合才能實現(xiàn)。在教學(xué)中我們積極和淘寶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)公司合作，為淘寶網(wǎng)等設(shè)計方案，參與設(shè)計，在設(shè)計過程中淘寶網(wǎng)等給我們提出寶貴意見，我們進行修改和完善，老師和學(xué)生都在項目中取得進步。（1）作品即產(chǎn)品，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，不同的階段完成不同的任務(wù)，課程結(jié)束，學(xué)生的網(wǎng)站作品也基本形成了，這時可以按學(xué)生的網(wǎng)站作品進行整體考核，優(yōu)秀的網(wǎng)站作品進一步優(yōu)化后可以轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。（2）學(xué)習(xí)即學(xué)徒，學(xué)生全程參與網(wǎng)站調(diào)研、設(shè)計、測試和使用，使學(xué)生掌握網(wǎng)站建設(shè)的所有知識，學(xué)習(xí)的項目化，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦的能力，還了解了企業(yè)網(wǎng)站的真實運作，學(xué)習(xí)的過程也就是學(xué)徒的過程，進入工作崗位可以直接參與企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)。

三、總結(jié)

從實踐來看，《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計》課程改革后，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有大幅提高，知識內(nèi)容的實踐性更強，學(xué)生通過完成具體網(wǎng)站項目的工作過程訓(xùn)練，使學(xué)生獲得普適性的工作過程，實現(xiàn)網(wǎng)站創(chuàng)作過程的完整訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的網(wǎng)站設(shè)計的創(chuàng)造力和獨立性，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注未來的職業(yè)需求，同時也加強了校企合作。

參考文獻：

[1]江婷.電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)站建設(shè)與實踐》課程的教學(xué)心得[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（3）.

第3篇：電子商務(wù)課程范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)課程；教學(xué)改革；探索

中圖分類號；G426　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3198(2009)02-0267-02

電子商務(wù)課程是指電子商務(wù)概論及電子商務(wù)實務(wù)等與電子商務(wù)相關(guān)的課程，它是電子商務(wù)專業(yè)和經(jīng)濟類、管理類以及與商務(wù)相關(guān)專業(yè)的主干課程。電子商務(wù)課程本身實際操作性很強，課程發(fā)展十分迅速，涉及學(xué)科范圍也比較廣，所以教師在教授過程中不易把握，另外學(xué)生計算機水平的參差不齊也給電子商務(wù)類課程教學(xué)帶來了很大的困難。目前，各高校的電子商務(wù)課程教學(xué)普遍是教學(xué)內(nèi)容側(cè)重電子商務(wù)的原理性、理論性知識，缺少有針對性的、實用性的教學(xué)應(yīng)用模板方案，學(xué)生很難在課堂上深入了解電子商務(wù)，導(dǎo)致缺乏對電子商務(wù)課程的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果無法保證。因此，要想使學(xué)生學(xué)有所得，對電子商務(wù)課程教學(xué)的改革十分重要。

1　建設(shè)完善電子商務(wù)實驗教學(xué)體系，確保實驗教學(xué)質(zhì)量

電子商務(wù)實驗教學(xué)是對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的電子商務(wù)專業(yè)知識進行重復(fù)、加深和運用，用實踐的形式來鞏固知識、理解知識和綜合運用知識，把在專業(yè)理論課中學(xué)習(xí)過的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢圆僮鞯幕顒雍瓦^程，形成一個具有明顯實踐特征的經(jīng)驗型知識體系，并運用于實踐之中，引導(dǎo)學(xué)生完成對知識的認知、驗證、應(yīng)用和創(chuàng)新的活動。電子商務(wù)實驗教學(xué)是學(xué)生深入淺出地理解電子商務(wù)理論、進一步掌握電子商務(wù)方法與技能的重要渠道。因此，建設(shè)電子商務(wù)實驗教學(xué)體系對于電子商務(wù)課程教學(xué)是十分必要的。

(1)建立電子商務(wù)實驗室。在電子商務(wù)實驗教學(xué)體系中，建立現(xiàn)代和適用的電子商務(wù)實驗室是保證電子商務(wù)實驗教學(xué)質(zhì)量的前提。目前，市場上有很多專門用于電子商務(wù)課程教學(xué)的模擬軟件可供選擇，比如德意電子商務(wù)實驗室、浙江大學(xué)電子商務(wù)實驗室等。電子商務(wù)實驗平臺及其軟硬件實驗配套設(shè)施建設(shè)是優(yōu)質(zhì)電子商務(wù)實驗課程的載體和工具。

(2)加強實驗課程管理。在建立適用的電子商務(wù)實驗平臺的基礎(chǔ)上，要加強對電子商務(wù)實驗課程的管理。建立各項健全規(guī)范的電子商務(wù)課程的管理制度是保證課程質(zhì)量的重要組成部分。對電子商務(wù)實驗教學(xué)的管理、實驗日常管理、學(xué)生管理、實驗指導(dǎo)教師的管理、實驗設(shè)備設(shè)施的管理等都應(yīng)該逐步地建立形式化和規(guī)范化的規(guī)章制度。

(3)建立實驗教學(xué)評估體系。建立電子商務(wù)實驗課程檢驗和綜合評估體系是電子商務(wù)實驗課程系統(tǒng)不可缺少的因素。電子商務(wù)實驗的檢驗和綜合評估是保證完成電子商務(wù)實驗課程規(guī)劃任務(wù)和實驗?zāi)繕说闹匾侄?。檢驗的內(nèi)容包括電子商務(wù)實驗課程系統(tǒng)的設(shè)計、規(guī)劃、實驗流程、流程形式化、課程系統(tǒng)要素確定、系統(tǒng)要素質(zhì)量、系統(tǒng)運行、系統(tǒng)要素關(guān)系管理、實驗考核指標、實驗結(jié)果等。

電子商務(wù)實驗教學(xué)除了安排教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容外，還要根據(jù)實驗的要求開設(shè)一些輔的講座，以便開闊學(xué)生的視野，使其更加深刻地理解所要進行和正在進行的實驗內(nèi)容。有計劃地聘請校內(nèi)外的專家，組織電子商務(wù)理論和應(yīng)用最前沿的學(xué)術(shù)報告，特別是電子商務(wù)行業(yè)應(yīng)用案例和經(jīng)驗的報告將大大增強學(xué)生對電子商務(wù)的理解。

2　有針對性地安排專業(yè)實習(xí)和實訓(xùn)。加強實訓(xùn)基地的建設(shè)

中國的電子商務(wù)在不斷的發(fā)展，學(xué)校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才應(yīng)具有較強的實踐能力，應(yīng)更加靈活，這樣才能根據(jù)企業(yè)的需求提供合適的、可創(chuàng)新的服務(wù)。專業(yè)實習(xí)是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是理論與實踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)。也是全面檢驗和進一步提高電子商務(wù)教育質(zhì)量的必要措施。因此在新的電子商務(wù)課程體系中應(yīng)對專業(yè)實習(xí)模塊加大篇幅，在教學(xué)計劃中予以重點安排。同時各高職校也應(yīng)深刻認識專業(yè)實習(xí)的重要意義，積極認真地對待專業(yè)實習(xí)，大力開拓實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生進行電子商務(wù)軟件實驗、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)上貿(mào)易模擬實驗提供良好的模擬環(huán)境，使學(xué)生通過專業(yè)實習(xí)了解社會、了解企業(yè)，初步接觸與專業(yè)相關(guān)的工作，并通過所學(xué)的知識解決力所能及的實際問題；同時通過專業(yè)實習(xí)加深對課堂知識的理解，進一步深化專業(yè)知識；在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，試著解決問題，找到自己的專業(yè)定位，切實提高電子商務(wù)的專業(yè)技術(shù)和能力。

另外，深入企業(yè)交流、學(xué)習(xí)，與企業(yè)建立長期的合作伙伴關(guān)系，推進校企合作，建立良好的實訓(xùn)基地，讓在校大學(xué)生和面臨畢業(yè)尋找工作的學(xué)生了解企業(yè)的需求，親臨體驗企業(yè)化的實際運作以積累豐富的實際操作經(jīng)驗，是目前高職校切實貫徹“4+1”辦學(xué)模式，注重學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的一項重大舉措。特別是針對當前電子商務(wù)嚴峻的就業(yè)形勢，學(xué)校主動與電子商務(wù)類型企業(yè)聯(lián)系，加強與企業(yè)的溝通、交流，一方面可以通過實地考察增進對企業(yè)的了解，以改進教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)方法；另一方面還可以通過這類活動進一步增強學(xué)生對當前電子商務(wù)形勢與發(fā)展的認知，更好的讓學(xué)生意識到把理論結(jié)合到實踐的重要性，培養(yǎng)出“實用型電子商務(wù)人才”。

3　注重實踐性教學(xué)

電子商務(wù)作為一門實踐性很強的學(xué)科，實驗教學(xué)在其中起著舉足輕重的作用。針對電子商務(wù)教學(xué)實踐性強的特點，采用實驗分解教學(xué)模式是非常合適的。在教學(xué)過程中，教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成多個具體的實驗，讓學(xué)生通過完成一個個具體的實驗，掌握教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目的。例如“電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)”這一教學(xué)內(nèi)容，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，每個小組完成一個電子商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)。學(xué)生在開發(fā)過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源來提出解決方案，然后根據(jù)方案來開發(fā)網(wǎng)站，教師在此過程中主要起指導(dǎo)作用。這種實驗分解的教學(xué)模式，以完成任務(wù)作為驅(qū)動來進行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高多方面能力。它體現(xiàn)了教學(xué)中“學(xué)生主體，教師引導(dǎo)”的新型的教學(xué)思維。

4　在原有基礎(chǔ)上構(gòu)建新的課程體系

電子商務(wù)是信息技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施、商業(yè)流程、產(chǎn)品和服務(wù)等構(gòu)成的復(fù)合體，因此電子商務(wù)專業(yè)的課程改革也應(yīng)圍繞著這個主題進行。電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程涉及計算機、通訊、網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟、商務(wù)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、現(xiàn)代管理基礎(chǔ)和電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)等。電子商務(wù)專業(yè)的核心課程主要包括電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子支付與結(jié)算、企業(yè)電子商務(wù)管理、電子商務(wù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、電子商務(wù)安全、物流與供應(yīng)鏈管理、電子商務(wù)法律等。最后按照各個學(xué)校開辦該專業(yè)的不同特點和方向，可以針對金融、證券、財務(wù)、政務(wù)、國貿(mào)、制造型企業(yè)、流通型企業(yè)、服務(wù)型企業(yè)等不同的行業(yè)領(lǐng)域的需求開設(shè)一些相關(guān)的專門課程。即改革后的電子商務(wù)課程體系應(yīng)該是基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和專門課程三部分構(gòu)成。

第4篇：電子商務(wù)課程范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)安全；課程建設(shè)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0239-02

電子商務(wù)的信息安全是電子商務(wù)在部署過程中不可缺失的首要環(huán)節(jié)，它要求電子商務(wù)系統(tǒng)在實現(xiàn)為客戶服務(wù)的同時，能夠有效防止泄密，并要具有強大的抵御攻擊能力，避免非法入侵帶來的損失。電子商務(wù)的安全不僅僅是技術(shù)問題，還是一個管理問題。中央財經(jīng)大學(xué)信息學(xué)院從2005年起，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)和社會需求，設(shè)置了電子商務(wù)專業(yè)信息安全方向課程體系，為電子商務(wù)專業(yè)本科生開設(shè)了《電子商務(wù)安全》課程，為研究生開設(shè)了《信息安全》課程。以《電子商務(wù)安全》課程為例，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、密碼學(xué)、信息和網(wǎng)絡(luò)安全的基本原理和應(yīng)用實踐、電子商務(wù)安全評測和管理等。下面結(jié)合中央財經(jīng)大學(xué)信息學(xué)院多年來在《電子商務(wù)安全》課程建設(shè)和人才培養(yǎng)方面的實踐，比較全面系統(tǒng)地介紹教學(xué)團隊的體會，希望有助于國內(nèi)兄弟院校更好地開展電子商務(wù)專業(yè)的信息安全課程設(shè)置，有助于互相學(xué)習(xí)交流，整體提高我國電子商務(wù)安全領(lǐng)域的教育水平。

一、制訂明確的課程建設(shè)目標

中央財經(jīng)大學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，緊密結(jié)合本校學(xué)科領(lǐng)域的特色，借助金融、會計等優(yōu)勢學(xué)科的智力資源，結(jié)合國際電子商務(wù)發(fā)展前沿，為學(xué)生在經(jīng)濟管理領(lǐng)域從事電子商務(wù)相關(guān)工作打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)能夠掌握信息科學(xué)技術(shù)與手段，具備使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展商務(wù)活動和從事電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)與管理的能力；具有較強的利用網(wǎng)絡(luò)平臺和信息手段從事調(diào)研、分析、解決實際問題的能力和一定的科研能力?！峨娮由虅?wù)安全》課程的開設(shè)是為了響應(yīng)我國國民經(jīng)濟對不同層次信息安全人才的急迫需求。電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)本課程是以培養(yǎng)信息安全的應(yīng)用能力為主，課程內(nèi)容涉及知識面較廣，但是課程重點與電子商務(wù)緊密結(jié)合方面又較集中，本課程的針對性較強，滿足政府、工商、稅收、銀行、證券、保險等行業(yè)要求電子商務(wù)人才具備信息安全背景的強烈需要。與工科院校信息安全學(xué)科課程分類細化，既重視培養(yǎng)研究型信息安全人才、也重視培養(yǎng)應(yīng)用型信息安全人才雙軌并舉的目的不同，《電子商務(wù)安全》課程貫徹以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體以及社會需求結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)的教育理念，注重以工程實踐為主，通過課程教學(xué)使學(xué)生收獲可以用于實際工作并終身受益的信息安全知識功底及應(yīng)用能力，將信息安全技術(shù)不斷發(fā)展所引起的電子商務(wù)安全要求的更新提高融入到教學(xué)活動之中，保持課程一定的前瞻性。同時，課程教學(xué)過程中結(jié)合信息安全實驗、課程作業(yè)和課程設(shè)計，針對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的特點，培養(yǎng)靈活思維、應(yīng)用創(chuàng)新能力以及社會適應(yīng)能力。

二、選擇適合的課程教學(xué)內(nèi)容

《電子商務(wù)安全》是一門典型的交叉學(xué)科課程，從上世紀80年代中期的EDI電子商務(wù)，到90年代初期的Internet電子商務(wù)，再到本世紀2010年開始的移動互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)，在這三十多年的時間里，信息安全學(xué)科的知識點一直作為電子商務(wù)的基礎(chǔ)保障部分并融入當中，同時電子商務(wù)模式的不斷演進，也促使信息安全的知識體系不斷豐富和完善以應(yīng)對新環(huán)境下的困難與威脅，因此《電子商務(wù)安全》成為一門既專業(yè)又綜合的課程。在課程教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們以課程建設(shè)目標為綱，重點講授基礎(chǔ)知識理論在電子商務(wù)實際環(huán)境中的應(yīng)用方法，概括介紹前沿性知識，同時注重與學(xué)生的科研能力相結(jié)合。

1.以基礎(chǔ)知識為根本。俗話說“萬變不離其宗”，信息安全中的基礎(chǔ)概念、算法、原理及它們之間的相互關(guān)系需要作為教學(xué)內(nèi)容的根本，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)并進一步掌握電子商務(wù)中的安全應(yīng)用奠定堅實的基礎(chǔ)，避免使學(xué)生在電子商務(wù)安全方面知其然而不知其所以然。

2.以實踐能力為主導(dǎo)。結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)所屬的管理學(xué)學(xué)科需求，以及學(xué)生對于信息安全在電子商務(wù)活動過程中的應(yīng)用方法興趣濃厚的特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完該課程以后，能自主發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)中存在的安全問題，設(shè)計出合理的安全解決方案，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識點與職業(yè)內(nèi)容緊密結(jié)合，盡快適應(yīng)社會的需要。

3.以前沿知識為補充。由于近些年在信息安全技術(shù)發(fā)展和電子商務(wù)需求相結(jié)合的推動下，電子商務(wù)安全的研究愈來愈熱，本課程建設(shè)過程中，配套編寫的教科書也在盡量做到與電子商務(wù)的新技術(shù)融合，淘汰過時的知識點。然而，教科書的更新速度遠滯后于該領(lǐng)域新思想、新研究成果的涌現(xiàn)速度，這使得以教科書為主的教學(xué)活動難以達到課程建設(shè)的任務(wù)和目標。因此，課程教學(xué)團隊也通過不斷補充前沿性知識，為學(xué)生開拓新的學(xué)習(xí)空間。

4.以科研能力為提升。本課程不僅給學(xué)生提供電子商務(wù)安全中已下結(jié)論或者正在研究的問題，還要進一步討論分析目前尚無定論的問題，通過激發(fā)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生能夠?qū)⒈菊n程與專業(yè)體系中的其他課程融會貫通，積極思考電子商務(wù)部署各個環(huán)節(jié)中存在的安全風險及解決方案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

三、建設(shè)良好的課程教學(xué)環(huán)境

1.加強課堂教學(xué)效果。課堂上，教師是教學(xué)環(huán)境的策劃者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。課程教學(xué)團隊針對本課程的特點，并結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于不同的知識點，采用行之有效的綜合多種手段的教學(xué)方法，在每次課短短2個課時時間內(nèi)，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。首先，可以制作直觀的多媒體課件。在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以增強教學(xué)內(nèi)容的生動性。對于《電子商務(wù)安全》課程中的抽象概念、原理，尤其在課程前期密碼學(xué)知識講授階段，利用動畫手段或者實物照片、影片等，加深學(xué)生的印象。對于復(fù)雜的內(nèi)容，可采用業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的信息安全算法模擬軟件CrypTool和課件相結(jié)合的教學(xué)互動手段，將重要的密碼體制逐一展示成直觀形象、易于理解的動態(tài)演示過程，通過屏幕直觀、清晰地分解算法的每一步驟，使學(xué)生和軟件之間實現(xiàn)互動，加深學(xué)生的理解程度。此外，密碼機制的創(chuàng)立問題以及應(yīng)用場景對學(xué)生來說都比較陌生，可以在知識點講解中適當引入流行電影或者紀錄片片段來縮短與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的，例如在講到Playfair密碼機制時，可讓學(xué)生觀摩《國家寶藏2》開頭的密碼破譯片段，更好地啟發(fā)學(xué)生思考及動手操作。其次，編寫適用的配套教材。在完善教學(xué)內(nèi)容及方法的同時，課程教學(xué)團隊通過深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)外尚無完善的針對電子商務(wù)安全的高等教育教材，已有的均存在一定的局限性。因此，教學(xué)團隊正在積極開展適用于財經(jīng)類院校的《電子商務(wù)安全》教材的編寫工作，著重于信息安全在電子商務(wù)中的實際應(yīng)用，突出案例豐富的特色，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富適宜的參考資料。再次，開展互動的講授方式。鼓勵學(xué)生在有了創(chuàng)新的思路之后，上講臺向其他在座同學(xué)宣講，在座同學(xué)則可以舉一反三或者通過提問交流達到共同掌握知識點的目的，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性。在課堂教學(xué)結(jié)束時，則針對所講內(nèi)容進行拓展，如要求學(xué)生運行CrypTool軟件或調(diào)用Windows操作系統(tǒng)自帶的wincrypt庫實現(xiàn)DES、MD5或RSA算法，針對不同層次的學(xué)生鍛煉相應(yīng)的電子商務(wù)安全應(yīng)用或編程能力，同時進一步加深對密碼體制的理解。

2.完善課外教學(xué)環(huán)境。課外擴展是學(xué)生獲得知識的另一個途徑，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和學(xué)習(xí)手段的多樣性，課程教學(xué)團隊給學(xué)生學(xué)習(xí)提供的途徑也逐漸向多方面、多層次發(fā)展。開設(shè)同步的在線課程網(wǎng)站。2011年本課程開設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容同步的“電子商務(wù)安全精品課程”網(wǎng)站，網(wǎng)站包含了教學(xué)大綱、多媒體教學(xué)課件、課程習(xí)題及答案、課外參考材料等資源。學(xué)生既可以通過網(wǎng)站預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，又可以以網(wǎng)站提供課外參考材料為向?qū)?，自主獨立開展學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新活動。本課程網(wǎng)站在借鑒同類站點特色的基礎(chǔ)上，特別增設(shè)了BBS論壇一項，以供師生之間積極互動，解決了傳統(tǒng)的學(xué)生向老師提問、老師給學(xué)生答疑的方式，師生間的討論交流記錄均可以以帖子的形式保存在BBS論壇中，以供其他同學(xué)或者后面即將學(xué)習(xí)該課程的低年級同學(xué)學(xué)習(xí)。同時，教學(xué)團隊也可以從學(xué)生發(fā)帖的內(nèi)容來判斷學(xué)生對知識點的掌握情況，以對課程的難度和進度及時做出調(diào)整。建設(shè)實用的實驗教學(xué)環(huán)境。2009年購買了西普科技開發(fā)的SimpleISES新一代信息安全試驗教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)已經(jīng)過3屆學(xué)生的使用，效果良好。該系統(tǒng)是基于真實網(wǎng)絡(luò)、信息安全環(huán)境及安全設(shè)備下搭建的一套信息安全綜合實驗平臺，在這個平臺中，學(xué)生通過獨立操作或者分組合作，進行電子商務(wù)安全各個知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和配套實驗操作，學(xué)生通過該系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與未來實際工作中所用到的基本一致。

四、匯聚創(chuàng)新型的課程教學(xué)團隊

教師是承擔教書育人、科學(xué)研究和服務(wù)社會三大任務(wù)的主體?！敖逃笥?，教師為本”，《電子商務(wù)安全》課程建設(shè)團隊以嚴謹?shù)闹R結(jié)構(gòu)、廣泛的信息涉獵、深入淺出的教學(xué)方式、平易近人的教學(xué)風格、認真嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度博得了廣大學(xué)生的好評和尊敬。教學(xué)團隊通過定期開展內(nèi)部教學(xué)經(jīng)驗交流會，交流教學(xué)進度、方式，探索教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革對課程建設(shè)的重要作用。教學(xué)團隊也多次組織或派教師參加各類信息安全學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗的研討會，把我們的課程建設(shè)體會講述給其他兄弟院校同仁討論，積極吸納他們的優(yōu)秀建議和經(jīng)驗，從而進一步改進我們的課程建設(shè)。

《電子商務(wù)安全》是電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)和必修課程之一，實踐性較強。因此，在課程建設(shè)當中，我們始終堅持培養(yǎng)學(xué)生利用信息安全的基本原理分析和解決電子商務(wù)實施過程中遇到的實際問題的能力的理念。經(jīng)過五年多的發(fā)展和改進，教學(xué)思路和方法逐漸走向成熟，受到師生和社會的好評。

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[4]楊義先.信息安全本科專業(yè)建設(shè)――體會與案例[J].計算機教育，2007，（10）：9-12.

第5篇：電子商務(wù)課程范文

旅游電子商務(wù)作為一種新興的旅游商務(wù)活動方式，其增長勢頭、應(yīng)用范圍和產(chǎn)生的交易數(shù)量已不可忽視，這也要求現(xiàn)代旅游企業(yè)關(guān)注、認識、利用和研究這種為旅游業(yè)創(chuàng)造嶄新發(fā)展趨勢的機遇。一般來說，旅游企業(yè)的電子商務(wù)應(yīng)用發(fā)展要經(jīng)歷四個階段：連接到互聯(lián)網(wǎng)旅游企業(yè)信息；利用互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)上銷售；實現(xiàn)全流程的網(wǎng)上交易；將旅游企業(yè)的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上，成為真正的網(wǎng)絡(luò)型企業(yè)。在第一階段中，旅游需要的大多是懂信息技術(shù)的技術(shù)類人才。而目前，我國旅游企業(yè)多數(shù)正處在第二、第三階段，原來那些僅具有技術(shù)背景的人才，不具備旅游學(xué)相關(guān)理論，或僅懂旅游業(yè)務(wù)的人才已經(jīng)很難滿足旅游企業(yè)發(fā)展旅游電子商務(wù)的需求。因此，旅游企業(yè)對旅游類人才比以往有了新的更高的需求，將從單純的技術(shù)型網(wǎng)站建設(shè)維護人才向復(fù)合型的商務(wù)型人才轉(zhuǎn)換。旅游企業(yè)急需一大批既掌握電子商務(wù)技能，又對旅游企業(yè)各部門以及旅游市場的運作有一定了解的高技能旅游復(fù)合型人才，該類人才將隨著旅游電子商務(wù)業(yè)的迅速發(fā)展而受重用。

網(wǎng)絡(luò)時代的到來促使旅游教育必須跟上這個時代的步伐，旅游教育與電子商務(wù)的結(jié)合無疑是最好的體現(xiàn)。而我國的旅游電子商務(wù)知識尚未普及，由于人才培養(yǎng)的滯后，人才短缺已成為我國在發(fā)展旅游電子商務(wù)上所面對的諸多問題中最根本、最緊迫的問題之一。因此，積極培養(yǎng)旅游電子商務(wù)人才，及時開展旅游電子商務(wù)課程開發(fā)的研究及實踐是很有必要的。

2旅游電子商務(wù)課程開發(fā)現(xiàn)狀

我國的旅游電子商務(wù)理論研究、人才培養(yǎng)、教育教學(xué)等一系列研究仍處于萌芽階段?，F(xiàn)階段，旅游電子商務(wù)課程體系大致可分為兩種：一種是“點綴型”，將原有旅游管理專業(yè)的課程體系略加修改，點綴個別幾門電子商務(wù)課程；另一種是“拼盤型”，旅游管理課程、計算機課程和電子商務(wù)課程的簡單組合，這樣的課程結(jié)構(gòu)根本不能培養(yǎng)出市場需要的人才。

為了實現(xiàn)旅游電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，國內(nèi)旅游電子商務(wù)教育主要由旅游類院、系開辦的旅游電子商務(wù)專業(yè)，或在旅游相關(guān)專業(yè)開設(shè)旅游電子商務(wù)課程，由于兩者生源數(shù)量的差距，后者更有利于旅游電子商務(wù)人才的普及。而旅游相關(guān)專業(yè)學(xué)生雖然旅游理論基礎(chǔ)較好，但計算機基礎(chǔ)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力較差，因此，旅游電子商務(wù)課程開發(fā)中，要根據(jù)旅游相關(guān)專業(yè)學(xué)生的特點，避開較深的技術(shù)問題，緊緊結(jié)合旅游類管理的工作實際，培養(yǎng)學(xué)生從事旅游電子商務(wù)的組織和管理能力及運用網(wǎng)絡(luò)工具從事旅游電子商務(wù)的能力，以及發(fā)現(xiàn)旅游商業(yè)機會的能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。這為旅游類高職院校找到一條合理的人才培養(yǎng)途徑，為旅游相關(guān)專業(yè)的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。

3旅游電子商務(wù)課程開發(fā)與實踐

在旅游電子商務(wù)課程開發(fā)過程中，不同的學(xué)校，根據(jù)自己的學(xué)科優(yōu)勢，針對不同的市場目標，采取不同的培養(yǎng)模式，突出各自的特色。但是，在保持各校多樣性的同時，應(yīng)該強調(diào)旅游電子商務(wù)課程建設(shè)的統(tǒng)一性。

3.1明確培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標的定位要結(jié)合各自院、系的優(yōu)勢和市場對人才的需求，將旅游電子商務(wù)人才細分，體現(xiàn)出自己的特色和定位，從而為教學(xué)計劃的制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇提供明確的方向和范圍。旅游電子商務(wù)的本質(zhì)是旅游商貿(mào)活動，電子技術(shù)只是手段，要有扎實的旅游經(jīng)濟與管理理論基礎(chǔ)，熟練操作旅游企業(yè)電子商務(wù)系統(tǒng)，具備應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展旅游商務(wù)活動的能力。

3.2科學(xué)制定教學(xué)計劃

在制定旅游電子商務(wù)教學(xué)計劃時，要依托市場，通過“修訂—實踐—再修訂—再實踐”的動態(tài)過程，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)更趨合理，教學(xué)計劃更加科學(xué)化，促使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)能力，并把知識內(nèi)化為素質(zhì)，外顯為能力。

3.3規(guī)范課程教學(xué)內(nèi)容

由于高校在對旅游電子商務(wù)的認識上存在差異，在對課程內(nèi)容的選擇上也有很大的不同。多數(shù)高校在旅游電子商務(wù)課程教學(xué)中或偏重于技術(shù)，或明顯偏向經(jīng)濟類，旅游類內(nèi)容只是充當點綴，學(xué)生接受到的知識自然也就是片面的，脫離了旅游電子商務(wù)的本意。

旅游電子商務(wù)課程內(nèi)容要堅持按照復(fù)合型人才培養(yǎng)的具體要求，重視旅游和商務(wù)管理知識與相關(guān)的技術(shù)的復(fù)合性，如在教學(xué)中增加旅游信息編輯、網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研等內(nèi)容，可以很好地綜合學(xué)生的旅游相關(guān)知識與網(wǎng)絡(luò)信息編輯技術(shù)能力。強化課程內(nèi)容改革，積極開展案例教學(xué)等手段，增強學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的外向性，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和素養(yǎng)。

3.4注重實踐教學(xué)

旅游電子商務(wù)課程具有很強的操作性，更迫切地需要全面加強實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。由于我國的旅游電子商務(wù)到目前還停留在較低層次，國內(nèi)真正實現(xiàn)網(wǎng)上交易，網(wǎng)上業(yè)務(wù)處理、網(wǎng)上支付的旅游企業(yè)很少，所以旅游電子商務(wù)專業(yè)人才實踐鍛煉的機會較少。因此，學(xué)院依據(jù)實際情況和發(fā)展需要，可以有選擇性地采取以下具體措施：（1）建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，培養(yǎng)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)運用能力，通過Internet對典型的旅游電子商務(wù)公司網(wǎng)站的運作及設(shè)計技術(shù)進行分析研究，以適應(yīng)旅游電子商務(wù)課程實踐性教學(xué)的需要。（2）充分利用校園網(wǎng)優(yōu)勢，以班級為單位，建立旅游網(wǎng)站，規(guī)劃設(shè)計其電子商務(wù)模式及系統(tǒng)，在校園網(wǎng)上開展旅游商務(wù)活動，掌握旅游電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的基本開發(fā)技能和實際運作。（3）建立校外實踐教學(xué)實習(xí)基地，組織學(xué)生深入到旅游企業(yè)、飯店或政府的旅游信息管理部門，對在線旅游活動、旅游電子商務(wù)各環(huán)節(jié)的操作過程在相關(guān)人員指導(dǎo)下進行實際操作，對旅游產(chǎn)品在線營銷的相關(guān)問題分析及提出解決方案建議，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，同時也將成為學(xué)生就業(yè)的一條有效途徑。（4）建立旅游電子商務(wù)模擬實驗室，通過模擬軟件的操作，學(xué)生進行旅游電子商務(wù)模擬、旅游業(yè)務(wù)模擬、網(wǎng)絡(luò)營銷模擬，使學(xué)生了解旅游電子商務(wù)的各個環(huán)節(jié)以及操作的流程，是解決旅游電子商務(wù)實踐環(huán)節(jié)的有效途徑，是學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的保障。

3.5加強專業(yè)教材開發(fā)

旅游電子商務(wù)教材的開發(fā)要立足于既有理論廣度和深度，要詳細介紹旅游企業(yè)電子商務(wù)活動細節(jié)和流程，又能提升學(xué)生在旅游電子商務(wù)方面的實踐應(yīng)用能力，能滿足旅游企業(yè)的一線人才需要。

3.6加強師資隊伍建設(shè)

現(xiàn)階段，旅游電子商務(wù)的老師多數(shù)從計算機及其它專業(yè)轉(zhuǎn)而講授旅游電子商務(wù)相關(guān)課程，懂技術(shù)的不懂旅游，懂旅游的又不能兼顧技術(shù)，根本無法勝任旅游電子商務(wù)的教學(xué)。因此，鼓勵教師接受培訓(xùn)、進修，讓教師參與到旅游電子商務(wù)的實際運作過程中，增加教學(xué)案例來源，把握旅游電子商務(wù)發(fā)展的最新動態(tài)，以科研帶動教學(xué)，建立廣泛的學(xué)術(shù)合作、校企合作關(guān)系，通過學(xué)術(shù)研究，促進學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

總之，通過旅游電子商務(wù)課程的開發(fā)研究與實踐將樹立一個新的觀念，即旅游電子商務(wù)作為公共課程走進旅游相關(guān)專業(yè)的課堂，把引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)及培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代商業(yè)意識放到重要位置，為實現(xiàn)旅游電子商務(wù)人才的普及做出重要貢獻。

參考文獻

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[3]李傲霜.加強旅游電子商務(wù)教育的探索[J].北方經(jīng)貿(mào)，2005（11）.

第6篇：電子商務(wù)課程范文

電子商務(wù)專業(yè)是一個較新的專業(yè)，該專業(yè)屬于綜合性比較強的專業(yè)。在不同的學(xué)校，該專業(yè)開設(shè)的院系也不同，有的學(xué)校開設(shè)在管理系，有的學(xué)校開設(shè)在經(jīng)濟系，有的學(xué)校開設(shè)在貿(mào)易系，有的學(xué)校開設(shè)在計算機系，這就造成了電子商務(wù)專業(yè)的背景比較復(fù)雜，這也就造成了電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)方向和課程體系比較復(fù)雜。有的學(xué)校將電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)方向定位為網(wǎng)絡(luò)營銷方向，有的學(xué)校將電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)方向定位為網(wǎng)絡(luò)零售方向，有的學(xué)校將電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)方向定位為商務(wù)網(wǎng)站運營方向。不管將電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)方向定位為什么方向，這些專業(yè)所開設(shè)的課程都比較類似。筆者認為，這些課程基本上可以分為三類：管理類、商務(wù)類和技術(shù)類。而技術(shù)類課程是這三類課程中所占門數(shù)最多的課程，而且有些技術(shù)類課程也是這三個培養(yǎng)方向都需要學(xué)習(xí)的課程。

二、電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)類課程體系設(shè)計

電子商務(wù)技術(shù)類課程分為理論課和集中實踐課兩類，理論課主要以教師講課的形式向?qū)W生傳授理論知識，集中實踐課主要以課程設(shè)計的形式培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

（一）理論課

技術(shù)類課程的理論課程包括：管理信息系統(tǒng)、物流信息系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、Web程序設(shè)計（一）、Web程序設(shè)計（二）、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)上支付與結(jié)算、電子商務(wù)安全與風險管理。這些課程可以分為支持類、規(guī)劃設(shè)計類、開發(fā)類等三類，一些課程之間有先后承接關(guān)系，其對應(yīng)關(guān)系如表1所示。

（1）規(guī)劃設(shè)計類課程規(guī)劃設(shè)計類課程包括管理信息系統(tǒng)、物流信息系統(tǒng)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理，是策劃設(shè)計網(wǎng)站或信息系統(tǒng)所必備的知識，管理信息系統(tǒng)課程的知識完成信息系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計，電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理課程的知識完成網(wǎng)站的規(guī)劃設(shè)計，物流信息系統(tǒng)課程的知識完成與電子商務(wù)關(guān)系密切的物流信息系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計。

（2）開發(fā)類課程開發(fā)類課程包括網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、Web程序設(shè)計（一）、Web程序設(shè)計（二），是完成網(wǎng)站或信息系統(tǒng)開發(fā)所必備的知識，網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的知識完成網(wǎng)站界面的設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫課程的知識解決網(wǎng)站數(shù)據(jù)的存儲，Web程序設(shè)計（一）和Web程序設(shè)計（二）課程的知識完成網(wǎng)站程序的編寫。

（3）支持類課程支持類課程包括計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)上支付與結(jié)算、電子商務(wù)安全與風險管理，是網(wǎng)絡(luò)、安全、支付等電子商務(wù)支撐環(huán)節(jié)所必備的知識。

（二）集中實踐課

技術(shù)類課程的集中實踐課包括：網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計（一）課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計（二）課程設(shè)計、電子商務(wù)系統(tǒng)綜合實驗。

三、電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)類課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

按照教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)，將電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)類課程分為理論課、實驗課、討論課、習(xí)題課、課程設(shè)計課等教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)每類課程的特點分別為支持類、規(guī)劃設(shè)計類和開發(fā)類課程安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）支持類

支持類課程采用“理論課+實驗課”的教學(xué)模式，在規(guī)定課時內(nèi)設(shè)置若干學(xué)時作為實驗課，對課程內(nèi)涉及的實踐性要求比較強的知識設(shè)計、實驗環(huán)節(jié)要強化對實踐性知識的掌握。

（二）規(guī)劃設(shè)計類

規(guī)劃設(shè)計類課程采用“理論課+實驗課+討論課”的教學(xué)模式，在規(guī)定課時內(nèi)設(shè)置若干學(xué)時作為實驗課和討論課，對課程內(nèi)涉及的實踐性要求比較強的知識設(shè)計、實驗環(huán)節(jié)，強化對實踐性知識的掌握。對課程內(nèi)需要發(fā)揮想象力的而又沒有確定答案的知識設(shè)置討論課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生更好地掌握這些知識點，同時，在討論中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（三）開發(fā)類

開發(fā)類課程采用“理論課+實驗課+習(xí)題課+課程設(shè)計課”的教學(xué)模式，開發(fā)類課程對實踐性要求很高，可以通過作業(yè)、實驗、課程設(shè)計等三個環(huán)節(jié)來強化學(xué)生對實踐性要求很高的知識的掌握。在規(guī)定課時內(nèi)設(shè)置若干學(xué)時作為實驗課和習(xí)題課，再單獨為這些課程設(shè)置一周的課程設(shè)計課。針對課程每一章內(nèi)的重點知識點布置作業(yè)，針對每一章或每幾章設(shè)置一個實驗，針對整個課程設(shè)置一個課程設(shè)計。通過布置作業(yè)和在習(xí)題課對重點知識點部分作業(yè)的講解，使學(xué)生在理論上掌握課程內(nèi)涉及的知識點；通過設(shè)置實驗課使學(xué)生對每一章的知識有一個綜合的應(yīng)用；通過設(shè)置課程設(shè)計使學(xué)生對每門課程的知識有一個綜合的應(yīng)用，使學(xué)生達到從知識點到章節(jié)到整門課程的知識的全面掌握和應(yīng)用。

四、電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)類課程考核方法設(shè)計

（一）支持類課程

這類課程涉及的知識只是對電子商務(wù)核心業(yè)務(wù)的一種支撐，在電子商務(wù)具體運作過程中，會由其他專業(yè)專門的專業(yè)技術(shù)人才來做，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生主要是了解和掌握這些課程涉及的基本知識。對支持類的課程采用“實驗+作業(yè)+閉卷考試”的考核方式，其中試卷占70%，實驗和作業(yè)占30%。這種考核方式比較偏重考核學(xué)生對知識點的理解能力、記憶能力和實踐應(yīng)用能力，對學(xué)生課程知識的綜合應(yīng)用能力的考核偏弱。

（二）規(guī)劃設(shè)計類課程

對規(guī)劃設(shè)計類的課程采用“實踐作業(yè)+綜合作業(yè)”的考核方式，實踐作業(yè)和綜合作業(yè)各占學(xué)生總成績的50%，加重對學(xué)生課程知識綜合應(yīng)用能力的考核。實踐作業(yè)是在課程每章結(jié)束的時候，針對每章的知識點，設(shè)置能夠考核對本章知識點進行應(yīng)用的題目，鍛煉學(xué)生對本章知識點的應(yīng)用能力。布置綜合作業(yè)是在課程快結(jié)束的時候，針對本課程的培養(yǎng)目標，設(shè)置能夠考核對本課程知識進行綜合應(yīng)用的題目，鍛煉學(xué)生對本課程知識的綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的專業(yè)能力，改善學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使得學(xué)生在學(xué)完本課程后，就可以從事比較簡單的，與本課程知識相關(guān)的工作。

（三）開發(fā)類課程

開發(fā)類課程對學(xué)生課程知識的綜合應(yīng)用能力有較高的要求，但開發(fā)類課程都配置有集中實踐課，能夠?qū)W(xué)生的綜合應(yīng)用能力起到很好的鍛煉作用，所以對開發(fā)類課程也采用“實驗+作業(yè)+閉卷考試”的考核方式，其中試卷占70%，實驗和作業(yè)占30%。這種考核方式比較偏重考核學(xué)生對知識點的理解能力、記憶能力和實踐應(yīng)用能力，對學(xué)生課程知識的綜合應(yīng)用能力的考核偏弱。

五、結(jié)論

第7篇：電子商務(wù)課程范文

現(xiàn)階段高職院校電子商務(wù)課程具有以下兩個個特點：一是新技術(shù)，電子商務(wù)課程不僅涉及到傳統(tǒng)的計算機信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而且涉及到安全加密技術(shù)和電子支付技術(shù)等。二是發(fā)展時間短，電子商務(wù)在我國作為高職院校專業(yè)或某些專業(yè)中的課程出現(xiàn)僅有5-7年時間。我國加入WTO后，許多高職院校開設(shè)了電子商務(wù)這門課程，并加大了電子商務(wù)教學(xué)投入力度和課程建設(shè)，在師資、教材、實驗室建設(shè)等方面投入了大量的資金和人力，許多高電子商務(wù)發(fā)展對高職院校電子商務(wù)教學(xué)的影響研究文／王祖良職院校在課程建設(shè)、教學(xué)模式和電子化教材等方面做了大量的工作。電子商務(wù)課程建設(shè)和教學(xué)研究之所以被很多高校這么重視，主要是因為電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟將成為全球的重要經(jīng)濟模式之一，未來信息社會對這類人才有著潛在的巨大需求，電子商務(wù)專業(yè)的人才更有競爭實力。但是，在高職高專院校中，此課程的教學(xué)模式及考試形式與電子商務(wù)的發(fā)展需求有較大的脫節(jié)，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與企業(yè)的實際需求之間存在一定的差距。因此，認真分析電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀，就不難發(fā)現(xiàn)更新電子商務(wù)教學(xué)模式迫在眉睫?！峨娮由虅?wù)》是一門集信息技術(shù)、商務(wù)技術(shù)和管理技術(shù)于一體的新興的學(xué)科，是一門綜合性、邊緣性、交叉性課程，是信息化社會的商務(wù)模式，也是商務(wù)的未來。課程目的是通過講解電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識和系統(tǒng)應(yīng)用的實踐操作，使學(xué)生了解電子商務(wù)的內(nèi)涵與發(fā)展現(xiàn)狀，了解電子商務(wù)的框架模型和應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)成，結(jié)合電子商務(wù)應(yīng)用實例分析，具備一定的電子商務(wù)系統(tǒng)的實踐操作能力。隨著電子商務(wù)在我國的迅速發(fā)展，原有電子商務(wù)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新形式下的教學(xué)要求。目前電子商務(wù)教學(xué)存在的弊端如下：

（一）教學(xué)方法落后。原有的教學(xué)方法基本上都是以課堂理論講授為主，課后通過布置習(xí)題作業(yè)來加強學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識的鞏固，很少用案例作為教學(xué)為輔。教學(xué)方法的貧乏，形式的單調(diào)，缺乏科學(xué)指導(dǎo)，不適應(yīng)現(xiàn)代社會環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)要求，尤其是電子商務(wù)的迅速發(fā)展，對于教師的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和教學(xué)態(tài)度提出了更高的要求。

（二）實踐環(huán)節(jié)缺乏。筆者認為，電子商務(wù)課程的教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)就是實踐動手能力的培養(yǎng)，而目前大部分高職院校對電子商務(wù)課程的教學(xué)都是以教師為中心，以課堂理論教學(xué)為主的灌輸式教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的大部分時間都是被動的接受知識，該課程涉及到大量的概念，學(xué)生感到課程枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、興趣性和積極性。學(xué)習(xí)者只會死記書本上的理論，了解某些常作為案例分析的電子商務(wù)平臺個體，而缺乏獨立思考、分析及解決問題的能力和電子商務(wù)活動的實際操作能力。

二、教學(xué)方法的改革

在電子商務(wù)迅速發(fā)展的今天，教師要根據(jù)現(xiàn)代高職高專教育發(fā)展的新要求進一步解放思想，與時俱進，利用最新的網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)設(shè)備，不斷的探索新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，并做出相應(yīng)的改革。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，電子商務(wù)課程的教學(xué)方法可以是靈活多樣的，總體目標是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成需求，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，加強對學(xué)習(xí)者實際操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)者能夠適應(yīng)不斷發(fā)展的電子商務(wù)活動。以21世紀高職高專財經(jīng)類專業(yè)規(guī)劃教材，普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《電子商務(wù)實用基礎(chǔ)》（機械工業(yè)出版社，2010年2月第二版）為例，通過對這門課程的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，筆者認為學(xué)生參與性實踐教學(xué)法和案例分析教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和針對性，可以獲得顯著的課堂效果，并達到預(yù)期的教學(xué)目的。

（一）學(xué)生參與性實踐教學(xué)法。參與性實踐教學(xué)法是全體師生共同建立和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓各個層次的學(xué)生都擁有參與實踐學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，通過自身的主體建構(gòu)，實現(xiàn)對知識和能力的提升。學(xué)生參與性實踐教學(xué)是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法，教師通過組織、設(shè)計教學(xué)活動的形式，全面調(diào)動學(xué)生積極參與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教育理念和教學(xué)模式。其主要特點是學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)目標，并制定學(xué)習(xí)進度，積極開拓各種思考辦法，在解決問題中學(xué)習(xí)。強調(diào)學(xué)生對教學(xué)全過程進行認知、情感和行為方面的投入。學(xué)生參與性實踐教學(xué)法主要包括交際法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、全身反應(yīng)法、動作教學(xué)法、活動教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法?！峨娮由虅?wù)實用基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容主要包括電子商務(wù)行業(yè)應(yīng)用、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)安全技術(shù)、電子商務(wù)支付技術(shù)及企業(yè)電子商務(wù)管理等。在講解每一個主題內(nèi)容之后就布置一項相應(yīng)的電子商務(wù)社會實踐活動，在每一次理論課后都輔助一次上機實踐，這樣幫助學(xué)習(xí)者更直接的體驗電子商務(wù)活動，同時理解對應(yīng)的理論?！峨娮由虅?wù)實用基礎(chǔ)》包括電子商務(wù)概述、電子商務(wù)行業(yè)應(yīng)用、電子商務(wù)網(wǎng)站技是學(xué)生參加實際的電子商務(wù)社會實踐活動，去訪問一些知名的電子商務(wù)網(wǎng)站，通過信息的瀏覽，獲得最新的資訊。通過參與性的實踐，同學(xué)們以不同的角色體驗電子商務(wù)的活動流程。例如在“網(wǎng)絡(luò)營銷”的實踐教學(xué)中，筆者讓學(xué)生在淘寶中開設(shè)店鋪，各自代銷不同的產(chǎn)品，并利用各種網(wǎng)絡(luò)營銷手段開展業(yè)務(wù)，最后以店鋪流量和成交量做為考核指標。在整個過程中學(xué)習(xí)者親身體驗電子商務(wù)活動，包括信息資訊搜集、網(wǎng)銀的辦理和應(yīng)用、網(wǎng)店的申請和裝飾、支付寶的申請和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營銷手段的應(yīng)用等。這樣學(xué)以致用，學(xué)習(xí)者不僅容易理解接受，而且印象深刻，便于發(fā)揮學(xué)習(xí)者的內(nèi)在潛力，深入挖掘電子商務(wù)活動中的其他業(yè)務(wù)功能及安全操作意識。

（二）案例分析教學(xué)法。案例分析教學(xué)法是根據(jù)一定的教學(xué)目的，采用一種或者幾種案例分析的教學(xué)方法，按照一定的教學(xué)程序，對通過調(diào)查的資料進行分組、匯總、檢驗和分析等，得到對教學(xué)中所研究事物的本質(zhì)及其規(guī)律性，進而指導(dǎo)學(xué)生的完成整個實踐過程。其主要特點是鼓勵學(xué)員獨立思考、引導(dǎo)學(xué)員變注重知識為注重能力以及重視學(xué)習(xí)者的雙向交流。在電子商務(wù)課程教學(xué)中，使用案例分析教學(xué)的內(nèi)容主要包括：電子商務(wù)網(wǎng)站的背景資料；電子商務(wù)網(wǎng)站經(jīng)營特色分析；電子商務(wù)效益分析；電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)維護方法分析。電子商務(wù)課程的案例分析所使用的是與案例研究有關(guān)的各種專門學(xué)科的方法和科學(xué)的邏輯思維方法。案例分析法的教學(xué)過程一般包括閱讀案例，發(fā)現(xiàn)問題；確定重點，提出思考；分組討論，代表發(fā)言；深入淺出，得出結(jié)論。學(xué)習(xí)者按照案例分析法的教學(xué)過程，逐步研究和執(zhí)行，從而達到學(xué)習(xí)的效果，在必要的時候能夠應(yīng)用這些知識與技能。如“亞瑪遜的成功與失敗”這個案例，讓學(xué)習(xí)者自己思考亞瑪遜為什么失敗、為什么成功的原因，然后提出問題：如果你是領(lǐng)導(dǎo)者，該如何做？學(xué)習(xí)者全面的、深入的分析出了亞瑪遜失敗的原因是由于業(yè)務(wù)擴張?zhí)?，盈利點太少，資金鏈出現(xiàn)斷裂，從而提出了可以解決亞瑪遜問題的辦法：可以采取吸引風險投資，或者可以縮小業(yè)務(wù)范圍，亦或者可以被資金雄厚的大集團公司收購等各種解決辦法。通過這樣的案例分析教學(xué)法充分的調(diào)動起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的主動性。教師在對整案分析法的教學(xué)情況作總結(jié)發(fā)言時，要注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)者啟動發(fā)散思維，將問題引入全面化和深度化。案例分析教學(xué)法在電子商務(wù)課程教學(xué)中，不僅能更好的讓學(xué)習(xí)者全面認識電子商務(wù)的基本概念，掌握網(wǎng)絡(luò)營銷技巧，提高學(xué)習(xí)者的實踐能力和創(chuàng)新能力，而且通過此種教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂研討，會產(chǎn)生相當好的教學(xué)效果。案例分析教學(xué)法使學(xué)習(xí)者成了教學(xué)活動中的主體，在學(xué)習(xí)過程中自發(fā)的形成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開放型學(xué)習(xí)氛圍，必定收到非常好的教學(xué)績效。《電子商務(wù)實用基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)理論課程，它涉及的內(nèi)容都是以電子商務(wù)應(yīng)用為基礎(chǔ)，要求學(xué)生熟練掌握一系列的電子商務(wù)實踐操作技能。因此，在本課程的教學(xué)方法上可以進行大膽創(chuàng)新，完全運用案例教學(xué)法來組織課堂內(nèi)容。這種教學(xué)方法符合“實踐”、“實用”原則，特別適合電子商務(wù)實用型課程教學(xué)?？梢杂靡粋€實際的案例，如阿里巴巴商務(wù)網(wǎng)站、新浪門戶網(wǎng)站等，作為貫穿全書的現(xiàn)實世界中的案例教學(xué)對象。

三、小結(jié)

第8篇：電子商務(wù)課程范文

關(guān)鍵詞:電子商務(wù)實訓(xùn)課程課程體系建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,生產(chǎn)、流通、消費等領(lǐng)域的企業(yè)已認識到電子商務(wù)的優(yōu)勢。電子商務(wù)專業(yè)是一個復(fù)合型新興專業(yè),它涉及到技術(shù)、經(jīng)濟、貿(mào)易、管理等學(xué)科。目前開設(shè)該專業(yè)的各高職院校有的將該專業(yè)放置于計算機或信息學(xué)院,課程開設(shè)側(cè)重“大電子、小商務(wù)”的模式；有的將該專業(yè)放置于經(jīng)管學(xué)院,課程開設(shè)側(cè)重“小電子、大商務(wù)”的模式。綜合來看,電子商務(wù)專業(yè)的核心應(yīng)是“電子技術(shù)是手段,商務(wù)是本質(zhì)”。而電子技術(shù)與商務(wù)課程的比例設(shè)置多少為宜,應(yīng)根據(jù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟對該專業(yè)的需求來確定。

為了提升高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的技能和社會適應(yīng)能力,在實踐教學(xué)中應(yīng)以實施創(chuàng)新教育為主線,以加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標,大力推進實訓(xùn)課程體系改革,通過建立“基礎(chǔ)+核心+特色”的課程體系、構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實驗室與實踐教學(xué)體系等措施,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的實踐能力。在實訓(xùn)課程體系建設(shè)中,堅持“以專業(yè)課為主體,以技能培養(yǎng)、實訓(xùn)操作為重點”,提高學(xué)生動手操作能力,達到崗位合格的目標,貼近工作實際,強化能力培養(yǎng),積極進行教學(xué)改革。具體可以從以下幾個方面進行:

一、面向社會需求，優(yōu)化實訓(xùn)課程體系

在實訓(xùn)課程設(shè)置上應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)目標,探索切實可行的教學(xué)體系。該體系有機整合理論、實驗和實踐三個環(huán)節(jié),形成了一個比較完善的教學(xué)體系。具體來說,即一個體系、四個模塊、注重融合,強調(diào)特色,突出素質(zhì)。將整個課程體系分為公共基礎(chǔ)課程模塊、計算機類課程模塊、商務(wù)類課程模塊和綜合實踐模塊。上面談到的實訓(xùn)課程，主要圍繞計算機類課程實訓(xùn)和商務(wù)類課程實訓(xùn)進行。

電子商務(wù)是一個涉及面較廣的專業(yè),為了能培養(yǎng)出特色鮮明、技能突出,能很快勝任企業(yè)崗位的電子商務(wù)專門人才,我們在設(shè)計實訓(xùn)課程體系時,充分體現(xiàn)“以用為主”的原則,妥善處理一個“度”的問題,即:一是深度要適當,必須能夠滿足實際應(yīng)用的需要;二是廣度要足夠,應(yīng)覆蓋“電子商務(wù)崗位”必需的相關(guān)知識。

根據(jù)培養(yǎng)目標和人才規(guī)格,學(xué)校設(shè)置了十門實訓(xùn)課，以及基本與理論課對半開的實踐操作課，以上實踐環(huán)節(jié)占總課時的55％左右,另在第四學(xué)期暑假安排兩個月頂崗實習(xí),第五學(xué)期安排一個個月畢業(yè)設(shè)計。每門實訓(xùn)課程均制定有詳細的教學(xué)大綱,課程開課前按“教學(xué)大綱”要求,講授知識要點,明確能力培養(yǎng)要求和考核標準,詳細列出章節(jié)學(xué)時分配、作業(yè)量和實訓(xùn)要求。

二、強調(diào)實際操作，改革評分制度，突出能力培養(yǎng)

電子商務(wù)是從網(wǎng)絡(luò)和商務(wù)實踐中發(fā)展起來的,而且還在不斷地應(yīng)用和發(fā)展之中?，F(xiàn)有的電子商務(wù)理論還很難對日新月異的電子商務(wù)活動進行卓有成效的指導(dǎo),因此電子商務(wù)人才的培養(yǎng)要突出實戰(zhàn)性特征,要使電子商務(wù)人員迅速理解、適應(yīng)和進入電子商務(wù)實務(wù)環(huán)境,只有這樣才能熟練地進行電子商務(wù)活動。強化實踐教學(xué),突出動手能力是實踐教學(xué)體系的宗旨,將校內(nèi)計算機機房等實訓(xùn)室和外貿(mào)公司、物流公司、廣告公司等校外實訓(xùn)基地相結(jié)合,構(gòu)建實踐教學(xué)應(yīng)用平臺,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和主動參與能力,突出計算機應(yīng)用、信息管理、商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)與開發(fā)、現(xiàn)代商務(wù)運作的技能培養(yǎng)和訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力、應(yīng)用實踐能力、團結(jié)協(xié)作能力與持續(xù)發(fā)展能力。建立實踐教學(xué)的整體觀念,打破各個實踐環(huán)節(jié)各自為政的局面,經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計,對應(yīng)于教學(xué)模塊,將實踐教學(xué)分為基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實訓(xùn)、現(xiàn)場實習(xí)三部分,使其形成一個完整體系。

對于商務(wù)經(jīng)濟類課程來說,一是要求“走出去”,即教師帶領(lǐng)學(xué)生針對擬定專題,到目標公司實地調(diào)研,了解電子商務(wù)的經(jīng)營過程和技術(shù),感受電子商務(wù)的工作環(huán)境和氣氛,培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息、分析歸納總結(jié)、理論與實踐結(jié)合解決問題的能力。二是從公司聘請實踐經(jīng)驗豐富的專家授課。三是組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)技術(shù)報告會,豐富和擴學(xué)生的知識面。這些課程與活動的開展,可以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

強化實踐教學(xué)是保證高職教育特色的重要措施。強調(diào)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),側(cè)重職業(yè)技能的掌握與提高,鼓勵教師在計算機前教學(xué)、在現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、在實訓(xùn)基地教學(xué),同時進一步鞏固校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地。同時,購進電子商務(wù)流程中一些實體設(shè)備和模擬教學(xué)軟件,讓學(xué)生以各種角色在模擬環(huán)境中感受電子商務(wù)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)電子商務(wù)各種崗位的技能。此外,鼓勵、推薦學(xué)生利用節(jié)假日參加一些與電子商務(wù)相關(guān)的社會實踐活動。

同時，從實訓(xùn)課程評分制度上加以改革，與學(xué)生將來可能從事的實際工作掛鉤。評分不采用百分制，代之以“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”的方式，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中感受的是“我要做”，而不是“要我做”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。這一點對學(xué)生的能力培養(yǎng)有很大的促進作用。三、加強校企合作，承接實際項目，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

要和政府的勞動部(局)等部門、各類企業(yè)尤其是本經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)有關(guān)企業(yè)加強合作。同勞動部(局)等政府部門的合作,可以發(fā)展在職業(yè)資格考試、職業(yè)技能鑒定、人才市場需求信息等方面的合作;同各類企業(yè)的合作,形式是聯(lián)合辦學(xué),具體方式包括:可以建立學(xué)生校外實習(xí)實訓(xùn)基地;可以籌集辦學(xué)經(jīng)費或贊助；可以邀請企業(yè)共同研究專業(yè)方向的定位和課程體系的設(shè)置,以及職業(yè)崗位的分析;有些實訓(xùn)課程可以通過到企業(yè)承接實際項目來完成，例如：中小企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷方案的設(shè)計等等，使得學(xué)生完成實際項目的同時能夠完成課程的學(xué)習(xí)與操作，并能獲得一定的收益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動手積極性。不管采取哪種方式,最重要的是高職院校必須主動走出去,堅持誠信和質(zhì)量原則,建立一整套的制度措施,保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、充分利用現(xiàn)代化設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)手段是提高教學(xué)水平、促進教學(xué)改革的重要因素,高職教育要提高質(zhì)量,不但要掌握先進的教學(xué)思想,還要靠先進的教學(xué)手段。展。要在廣泛運用實物、現(xiàn)場等直觀教學(xué)手段的同時,加強多媒體教學(xué),全面實施電化教學(xué),要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星電視、計算機多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過程,拓寬學(xué)習(xí)渠道,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,共享教育資源。具體從這樣幾個方面來做:一是投入資金加強多媒體教學(xué)硬件建設(shè),建設(shè)多媒體教室,購置音像設(shè)備及資料;二是對教師進行多媒體教學(xué)知識的培訓(xùn);三是組織教師制作多媒體教學(xué)課件;四是在搞好實用程序開發(fā),直接服務(wù)于社會的同時,重點開發(fā)計算機輔助教學(xué)軟件。隨著這一全新的教學(xué)手段逐步規(guī)范化、系列化,學(xué)生可更直觀、更形象地學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識,提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)活動中,應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法,如計算機組裝維護與組網(wǎng)技術(shù)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫設(shè)計等,都可采用實驗室網(wǎng)絡(luò)教學(xué),計算機組裝維護與組網(wǎng)課的實訓(xùn)也可采用動手拆裝、軟件安裝、動手組網(wǎng)、制作網(wǎng)絡(luò)連接線等方法。同時,還要鼓勵教師積極制作課件和網(wǎng)上試題庫。教學(xué)實踐表明:使用計算機輔助教學(xué),不但可以大大縮短教學(xué)時間,而且可以幫助學(xué)生比較牢固掌握知識。

五、提升教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍

只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍,是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。建立和完善校內(nèi)的實驗實訓(xùn)基地,更新現(xiàn)有電子商務(wù)實訓(xùn)室的實驗實訓(xùn)條件的同時,應(yīng)加強本專業(yè)“雙師型”教師隊伍的建設(shè),并通過各項措施不斷提高教師的實踐水平和指導(dǎo)解決實際問題的能力。定期選派部分教師到企事業(yè)單位參與電子商務(wù)、物流、營銷與策劃等實踐工作,既加強了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系,也為校外教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。另外,還可選派部分青年教師參加電子商務(wù)師有關(guān)課程的培訓(xùn),到開展電子商務(wù)教學(xué)較好的大學(xué)進修,并適時地參加各種高水平的學(xué)術(shù)交流活動等,提升教師素質(zhì)。

六、總結(jié)

電子商務(wù)在全球范圍的迅速發(fā)展和普及，給廣大高職院校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這就需要電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)人員要不斷探索和改革電子商務(wù)的教學(xué)及實踐模式，加強電子商務(wù)的專業(yè)建設(shè)，以更好地適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求。

參考文獻：

[1]劉秀榮:高職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的思考[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報,2005,(8)

第9篇：電子商務(wù)課程范文

摘 要 本文通過對電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀的闡述,以及對國內(nèi)高校電子商務(wù)專業(yè)的課程建設(shè)的分析,結(jié)合電子商務(wù)課程教學(xué)過程所提出的建議。

關(guān)鍵詞 電子商務(wù) 課程教學(xué) 專業(yè)人才

如今網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活,給各行各業(yè)帶來了新的機遇。當前網(wǎng)絡(luò)平臺的迅速發(fā)展、網(wǎng)上銀行的暢通、物流的完善使得電子商務(wù)高速發(fā)展。我國對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求不斷上升,而電子商務(wù)專業(yè)人才的匱乏成為制約我國電子商務(wù)發(fā)展的一個重要因素。

一、國內(nèi)電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》,2009年,我國電子商務(wù)交易額達3.8萬億元,網(wǎng)絡(luò)購物交易額達到2586億元人民幣。截至2010年6月,中國網(wǎng)民規(guī)模達到4.2億,網(wǎng)購用戶規(guī)模達到1.42億。大量的網(wǎng)購消費者擁有著巨大的個性化消費需求。

2010年上半年,中國網(wǎng)絡(luò)零售交易額為2118億元,同比增長105.4%;而預(yù)計到2010年底,網(wǎng)絡(luò)零售交易額將有望突破5000億元,并將首度達到中國國民經(jīng)濟總額的3%,成為中國經(jīng)濟體系中不可缺少的一部分。無論從電子商務(wù)發(fā)展趨勢還是國家政策來看,未來電子商務(wù)發(fā)展前景廣闊。

二、國內(nèi)高校電子商務(wù)課程建設(shè)現(xiàn)狀

電子商務(wù)作為一門新興的交叉性學(xué)科,其內(nèi)容涉及經(jīng)濟、管理、計算機技術(shù)、物流、法律等各個方面。同時其實踐要求高,但在我國計算機基礎(chǔ)設(shè)施及相關(guān)的實踐教學(xué)內(nèi)容相當?shù)貐T乏。而電子商務(wù)在我國發(fā)展時間很短,這使得電子商務(wù)課程建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)相對薄弱。所以關(guān)于電子商務(wù)課程體系的建設(shè),教學(xué)內(nèi)容的確立,實驗實踐方法的改進等一系列問題便油然而生。

(一)教學(xué)計劃的制定及教材的使用缺乏規(guī)范性和科學(xué)性

各高校在制定教學(xué)計劃時,沒有明確的定位,無法結(jié)合其自身特點與優(yōu)勢。由于該學(xué)科的交叉性,而被許多學(xué)校簡單地理解為“學(xué)科拼湊”。在教材方面,國內(nèi)的電子商務(wù)教材分別由高校根據(jù)自己的師資情況組織編寫,所以在教材的內(nèi)容上差別很大。且國內(nèi)大部分教材也都局限于概念的介紹,至于實際生活中能否適用,交易細節(jié)等內(nèi)容則很少涉及。同時有些教材比較零散,教材的編寫滯后于電子商務(wù)的發(fā)展,也落后于教學(xué)內(nèi)容的更新。

(二)專業(yè)教師隊伍的缺乏

專業(yè)教師的缺乏是制約電子商務(wù)建設(shè)的一大瓶頸?，F(xiàn)在教授電子商務(wù)專業(yè)的教師大部分來自于其他專業(yè),如管理類、經(jīng)濟類、計算機類等。由于對電子商務(wù)專業(yè)知識的缺乏以及未能及時更新,使得在電子商務(wù)教學(xué)當中存在著知識陳舊,系統(tǒng)紊亂。而另一方面,更多的電子商務(wù)專業(yè)教師是直接從應(yīng)屆畢業(yè)生走上講臺。領(lǐng)域的差異和經(jīng)驗不足等因素,使得年輕教師采用邊學(xué)邊教的教學(xué)方式,不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的需求。

(三)實驗實踐教學(xué)的缺乏

電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才,既需要有專業(yè)理論知識,又需要具有很強的操作性,將理論和實踐的緊密結(jié)合。而目前我國許多學(xué)校的電子商務(wù)實驗室,僅安裝了一套簡單的模擬實驗系統(tǒng),甚至有部分學(xué)校實驗室都不具備上網(wǎng)的條件。同時大部分的學(xué)校缺乏實習(xí)基地,學(xué)生無法進行實際操作,難以將其所學(xué)的理論和實踐相結(jié)合起來。

(四)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識參差不齊

由于前期教育環(huán)境以及生活水平的不同,學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識以及實踐能力水平的參差不齊,為電子商務(wù)學(xué)也帶來了困難。由于電子商務(wù)對實踐性的要求比較高,有些同學(xué)能夠熟練操作計算機,便能很快掌握相關(guān)的技能,甚至能利用所學(xué)知識進行相關(guān)的實際操作。相比之下有些學(xué)生,缺乏最基本的計算機操作技能,這給電子商務(wù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)帶來非常大的阻礙。

三、相關(guān)問題的應(yīng)對措施

電子商務(wù)專業(yè)人才的市場需求旺盛,而人才的培養(yǎng)卻存在著種種問題。如何更好地建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)課程,使得培養(yǎng)出來的學(xué)生既能滿足市場對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求,又能解決電子商務(wù)專業(yè)人才的就業(yè)問題。

(一)規(guī)范教學(xué)計劃和科學(xué)使用教材

各高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身情況,明確專業(yè)方向,將電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)方向分為商務(wù)或技術(shù)類。并由此分清方向的重點教學(xué)方向,并由此制定電子商務(wù)專業(yè)的核心課程。教材的使用上,應(yīng)根據(jù)專業(yè)的定位以及教學(xué)計劃的制定,結(jié)合本學(xué)校的特點,以及師生的實際情況,合理選擇教材。結(jié)合本學(xué)校的特長,以及學(xué)校的辦學(xué)條件,教師的專業(yè)技能,讓學(xué)生盡可能地掌握專業(yè)知識及技能。

(二)加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)

要培養(yǎng)好學(xué)生的專業(yè)技能,就必須要加強教師的自身專業(yè)素質(zhì)。電子商務(wù)是一門應(yīng)用性及實踐性很強的課程,因此它要求專業(yè)的老師不僅具備豐富的電子商務(wù)理論知識,而且需要扎實的實際操作及實驗實踐管理技能。一方面,可以加強專業(yè)教師的理論知識及實際操作能力。另一方面,可以從一線電子商務(wù)企業(yè)的操作人員或是具備電子商務(wù)師等資格的電子商務(wù)從業(yè)人員中引進一部分師資,以補充高校專業(yè)教師在實際操作的不足。

(三)加強實驗實踐性教學(xué)

開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)校,要給予電子商務(wù)專業(yè)一定的重視,并能在物力、財力上給予大力的支持。要加強實驗室建設(shè),建立高技術(shù)高質(zhì)量的硬件設(shè)施,引進電子商務(wù)模擬軟件。

同時要加強實踐教學(xué)基地的建設(shè),學(xué)?？梢酝ㄟ^自建或與電子商務(wù)企業(yè)共建等方式建立電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)實踐基地,讓學(xué)生有更多的機會參與電子商務(wù)的實際活動,了解電子商務(wù)的運營情況,將理論知識和實踐知識有機結(jié)合起來。

(四)為學(xué)生提供多種渠道提高自己的計算機能力

學(xué)生通過自己的個人學(xué)習(xí),提高自己的計算機能力。比如搜索網(wǎng)絡(luò)信息、逛逛網(wǎng)上商城、參與論壇討論、建立個人主頁、申請博客空間、參與網(wǎng)上拍賣等等。同時,學(xué)校開放機房,并派專業(yè)老師給予指導(dǎo)。實驗室軟件服務(wù)器開放,讓學(xué)生在課后鞏固實驗課上的內(nèi)容。學(xué)校通過多種渠道,使得學(xué)生能夠盡快提高自己的計算機操作能力,為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)打好扎實的基礎(chǔ)。