充滿希望的古詩(shī)精選(九篇)

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第1篇：充滿希望的古詩(shī)范文

校園的早晨是熱鬧的。當(dāng)同學(xué)們陸續(xù)來(lái)到學(xué)校，校園里頓時(shí)變得熱鬧起來(lái)。操場(chǎng)上到處可見(jiàn)同學(xué)們那矯健的身影。瞧！高年級(jí)的同學(xué)們正在籃球場(chǎng)上飛快地奔跑著，他們熟練地傳球、運(yùn)球、投籃，一連串緊張而優(yōu)美的動(dòng)作讓觀看的同學(xué)們歡呼雀躍，一下子打破了剛才的寧?kù)o。

校園的早晨是美麗的。當(dāng)太陽(yáng)公公露出第一絲笑臉時(shí)，新的一天已經(jīng)開始了。校園里，小草抬起了它可愛(ài)的臉蛋；樹木也醒了，互相交談著昨夜的美夢(mèng)；花兒盡情地將自己的芬芳和艷麗帶給人們。聽，鳥兒在樹枝上唱起了歡樂(lè)的歌，給校園帶來(lái)了勃勃生機(jī)……讀書亭的頂由4根雪白的柱子撐著，頂上鋪著黃色的琉璃瓦，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光。亭子門口有一座彎彎曲曲的石橋伸到池邊。讀書亭下面是水池，樣子像一個(gè)葫蘆。池里有很多小魚，每當(dāng)有人把吃的東西丟下去，小魚就會(huì)浮上水面不停地?fù)尦?，那?chǎng)面真是令人興奮。水池的西北面是一座假山，假山上面有一個(gè)小小的洞口，如果把它打開，假山上就馬上噴出一股清泉來(lái)，四面灑開，像一朵花一樣，有趣極了。

水池周圍的花草樹木長(zhǎng)得很茂盛。有各種各樣的花，黃的、紅的、粉紅的、紫的┄┄這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開了。花旁邊的樹木，綠油油的，襯著五光十色的花，真是沒(méi)法比喻，美麗極了。

校園的早晨更是充滿希望的。清晨，當(dāng)金色的陽(yáng)光破窗而入時(shí)，教室里已是書聲瑯瑯。同學(xué)們一個(gè)個(gè)拿著書本，有的在朗讀課文，有的在背誦古詩(shī)……個(gè)個(gè)都不浪費(fèi)一分一秒，因?yàn)樗麄冎?，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)辛勤的老師。

校園的早晨真是五彩繽紛！我愛(ài)校園的早晨！

第2篇：充滿希望的古詩(shī)范文

如今校園里洋溢著濃濃的書香氣息；時(shí)不時(shí)地回蕩著瑯瑯的古詩(shī)誦讀聲；教室里每天都可以看到同學(xué)們刻苦讀書的身影；班隊(duì)課上，同學(xué)們興致勃勃地暢談著讀書的樂(lè)趣……讀書已經(jīng)成為我們的必修課，不，應(yīng)該說(shuō)是生命中的一部分。

我愛(ài)讀書，樂(lè)于與書籍交朋友。無(wú)時(shí)不刻，書總是一位不離不棄的朋友陪伴在我的身邊，安靜時(shí)，拿出一本書，仔細(xì)閱讀，與作者一起暢談生活的美好與艱辛。

品讀一本本好書，書中深刻的哲理，無(wú)不是在訴說(shuō)著人間的酸甜苦辣，風(fēng)雨走遍了世間的角落，只有穿越風(fēng)雨才能見(jiàn)到五光十色的彩虹，書激勵(lì)著我的成長(zhǎng)，告訴我只有勇敢的面對(duì)困難，才能到達(dá)幸福的港灣。

翻開偵探小說(shuō)，那驚心動(dòng)魄的一幕幕，偵探們聰慧敏捷的分析與思維，讓我感覺(jué)到好似在迷宮里穿梭，從蛛絲馬跡找到最終的罪惡。正義之風(fēng)，在我心中吹過(guò)，懲惡揚(yáng)善維護(hù)法律尊嚴(yán)的思想在我的心中扎下了根基。偵探小說(shuō)讓我懂得了愛(ài)憎分明，敢愛(ài)敢恨。

看了《恐龍的故事》讓我感受到恐龍時(shí)代的驚險(xiǎn)，欣賞到?jīng)]有污染的大自然，溫柔而又兇猛的恐龍。讓我懷著對(duì)美好生活的憧憬走近恐龍，讀了這本書使我明白，人如果要生存，就必須與千千萬(wàn)萬(wàn)的竟?fàn)幷卟?，否則，你將成為明天的俘虜。

第3篇：充滿希望的古詩(shī)范文

大家好！

時(shí)光荏苒，歲月如梭，新年的鐘聲即將敲響，我們送走了收獲的20xx年，又迎來(lái)了充滿希望的20xx年，在此之際，全校師生歡聚一堂，人人喜氣洋洋，班班春潮涌動(dòng)，我們以課本劇、古詩(shī)詞文藝匯演的形式來(lái)慶祝元旦，辭舊迎新！在此，我代表學(xué)校向全體師生道一聲：大家，新年好！

在即將過(guò)去的一年里，我們牢固樹立以人為本的教育理念，堅(jiān)持“讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)滿意、讓學(xué)生成才”的辦學(xué)宗旨，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為育人目標(biāo)。團(tuán)結(jié)一心、艱苦奮斗、求實(shí)創(chuàng)新、追求和諧，使學(xué)校的面貌有了很大的改變。可謂一路歡歌、一路笑語(yǔ)、喜事連連、成績(jī)多多。成績(jī)凝聚著全校師生員工的心血，代表著我們過(guò)去一年的奉獻(xiàn)與拼搏。

過(guò)去的一年，在全體師生員工的努力下，運(yùn)師附小快馬加鞭，各項(xiàng)工作上了新的臺(tái)階。

一、注重平安校園建設(shè)，年終安全檢查喜獲全市第二名。

二、教師隊(duì)伍茁壯成長(zhǎng)，以周靈梅，張晉芳等為代表的師資隊(duì)伍，成績(jī)菲然，不僅走出了運(yùn)城，而且撂響省城，邁向了全國(guó)，周靈梅老師代表市獲省一等獎(jiǎng)之后，十月份又獲全國(guó)誦讀教學(xué)課堂設(shè)計(jì)單項(xiàng)一等獎(jiǎng)，綜合二等獎(jiǎng)，解金海老師獲省二等獎(jiǎng)，張金芳老師、解金海老師又獲省電教教學(xué)第一名和第五名的好成績(jī)，7人獲省電教能手，2人即將通過(guò)省級(jí)教學(xué)能手評(píng)選，有多位教師在各種報(bào)紙、雜志上發(fā)表了文章。

三、校園活動(dòng)豐富多彩：以校園藝術(shù)節(jié)為代表的全面展示學(xué)生素質(zhì)的活動(dòng)，特色明顯，運(yùn)城小學(xué)首家趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、智力快車、課本劇、夏令營(yíng)全面成功，彰顯了附小的育人特色和廣大師生的聰明材智。

四、基本設(shè)施邁向現(xiàn)代化，以投資80萬(wàn)元的班班通工程為標(biāo)志的教學(xué)設(shè)施，成為運(yùn)城一流。

五、團(tuán)隊(duì)精神得到進(jìn)一步增強(qiáng)，干群之間、師生之間，和睦相處、互相關(guān)心、共同進(jìn)步、形成氛圍。

六、學(xué)習(xí)型組織工程建立，規(guī)章制度已經(jīng)建全，并全面落實(shí)，一流名校的框架已經(jīng)建成。

以上僅是附小工作的一個(gè)局部，總之，這些成績(jī)的取得，得益于局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于全校師生的共同努力，值此歡慶之時(shí)我代表校委會(huì)，校黨之部向大家道一聲，辛苦了，謝謝大家。

風(fēng)高帆影急，盛世鑄輝煌！除舊歲，吉祥如意。2007年學(xué)校將有新的發(fā)展，我們也將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)附小追求卓越，求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。以一顆進(jìn)取之心穩(wěn)扎穩(wěn)打地處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者關(guān)系。抓住機(jī)遇，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，分析新矛盾，解決新困難。我們要一手抓師資隊(duì)伍建設(shè)，一手抓課程、教材、教法改革，以骨干教師為龍頭，以老帶新，以新促老，把教育事業(yè)推向一個(gè)又一個(gè)新。

第4篇：充滿希望的古詩(shī)范文

一、 影片《心靈捕手》里主人公的心理變化

很明顯，這部影片的亮點(diǎn)是用細(xì)膩的手法表現(xiàn)出了人物心理變化，特別是對(duì)人物內(nèi)心世界的闡述。在主人公成長(zhǎng)時(shí)期，他在現(xiàn)實(shí)生活中長(zhǎng)期被摧殘，經(jīng)歷了無(wú)盡的磨難，從而怕受到傷害而不愿意同別人相處交流，封鎖自己的內(nèi)心與外界的接觸。生活里也是一副“使人厭惡”的樣子，長(zhǎng)時(shí)間拒絕和別人談話，就像影片中教授想要與他交談而他所表現(xiàn)的那樣。片中主人公的摯友就是看到了他同自己的過(guò)去一樣，感同身受，一直尋找機(jī)會(huì)接近主人公試圖同他交流，最終找到了與之心靈相通的途徑，解開了主人公自我封閉的心靈枷鎖。整部影片偏重在對(duì)主人公心靈世界的刻畫，并且著重于兩個(gè)人物間幾次心靈的觸碰，為兩人最后成為知己進(jìn)行了循序遞進(jìn)的鋪陳。從人物心理方面來(lái)解讀，教授和摯友都是從根本上解決了主人公的問(wèn)題。

影片中的主人公和他朋友首次談話，能讓觀影人直觀的感受到他悲傷而又寂寥的心靈。一開始他朋友特意沒(méi)有去碰觸到主人公內(nèi)心深處的傷痕，而是用自己的經(jīng)歷給予心理暗示，讓主人公與自己產(chǎn)生心靈上的共鳴。所以，這次交談是故事的一個(gè)突破點(diǎn)，這是主人公第一次也是唯一一次掌握談話內(nèi)容的發(fā)展方向，其存在的意義異常的重要。這段談話從另一個(gè)角度展現(xiàn)了主人公復(fù)雜的內(nèi)心世界，提醒人們主人公必須把心中所壓抑的釋放出來(lái)，才能得到社會(huì)的共鳴。這樣描繪人物心理的方法讓人感到新鮮，亦能使更深入地了解人物心理。

而兩人的第二次交談更像是主人公朋友在進(jìn)行引導(dǎo)。在湖邊的楊柳樹下，主人公一開始并沒(méi)有發(fā)言，但是他的神情已經(jīng)泄露出他的內(nèi)心并不像他所表現(xiàn)的那樣堅(jiān)強(qiáng)，他摯友用溫柔平和的話語(yǔ)正在漸漸卸下了主人公的心理防線。影片對(duì)人物心理變化的這些細(xì)節(jié)描繪，很輕松地就刻畫突顯出了人物的性格特點(diǎn)。在此次談話中，有一句這樣的對(duì)話：“即使你在高談闊論地評(píng)述世界級(jí)作品，但你并沒(méi)有去感受到它深處的世界；即使你參與談?wù)摿艘恍┰掝}，但它并沒(méi)有真正引起你的興趣；即使你在很隨意的對(duì)某場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)抒發(fā)己見(jiàn)，但你并沒(méi)有親身經(jīng)歷它的硝煙；即使你熟練地運(yùn)用古詩(shī)詞來(lái)抒感，但它并不是你自己的創(chuàng)作，你無(wú)法體會(huì)創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的心境?！弊詈笳f(shuō)道：“如果你去討論過(guò)一個(gè)人，研究過(guò)一個(gè)人，你就不由自主的信任他，不由自主地想要和他一起做一些事情?！敝魅斯膿从严认蛩ㄩ_了自己的心，與他推心置腹地交談，如此真誠(chéng)的親近使主人公感到訝然，這是有人第一次看透自己從而懂得自己，這樣的認(rèn)知讓他感動(dòng)，也使他被堅(jiān)硬包裹的內(nèi)心慢慢融化，開始愿意接受別人的好意，想要接觸不一樣的生活開始新的人生。影片對(duì)這些心理細(xì)節(jié)所進(jìn)行的刻畫都完美的詮釋了美國(guó)此類電影在人物心理表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)。

兩人的第三次見(jiàn)面的場(chǎng)景是影片一個(gè)大的進(jìn)程，表面似波瀾不驚，實(shí)際卻是在對(duì)人物心理進(jìn)行恰如其分的描繪，體現(xiàn)出了一些風(fēng)起潮涌的意味。在進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的談話后，兩人都在很安靜的互相看著，等著對(duì)方先開始新的話題。[1]然而這樣情景是主人公的摯友早就算計(jì)好了的，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，目的就是使主人公在這樣的情景感到拘束和不舒服而主動(dòng)打破僵局。為了能使主人公能夠主動(dòng)釋放出自己的情緒，表達(dá)自己的不自在，朋友在此時(shí)刻意的保持沉默。

兩人在這之后的相處中坦誠(chéng)相待，慢慢地聊到對(duì)人生的想法規(guī)劃，主人公也從心里接納了對(duì)方。主人公摯友著手于生活細(xì)微處，生活中尋找與主人公相同的愛(ài)好，相處時(shí)與之談人生、談理想，就這樣潛移默化的慢慢改變了主人公的人生觀、價(jià)值觀。摯友在這期間也了解到主人公在愛(ài)情方面的弱點(diǎn)，他并沒(méi)有去表示同情，而是對(duì)這個(gè)話題點(diǎn)到為止。那時(shí)主人公心理防護(hù)最弱的時(shí)候，這樣正確的做法最終徹底打開了他的內(nèi)心世界。

再次交談時(shí)，主人公摯友抓住時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)主人公徹底走出封閉的內(nèi)心，驅(qū)除了他自卑憂郁的情緒，讓主人公主動(dòng)找尋人生目標(biāo)開始新的生活。影片中，兩人第一次交談是主人公摯友用試探性的話語(yǔ)嘗試與之心靈接觸，并用一些敏感問(wèn)題來(lái)使得主人公學(xué)會(huì)釋放情感。其實(shí)敏感孤寂的主人公知道自己心里要什么，但是他的內(nèi)心太過(guò)自我保護(hù)了，需要一個(gè)能幫助他解開心靈枷鎖，教會(huì)他能審視自我的朋友來(lái)幫他將心中最深處的渴求釋放出來(lái)。電影《心靈捕手》里，無(wú)論是在描繪配角的內(nèi)心，還是在對(duì)主人公心理歷程的敘述，都展現(xiàn)了故事中人物心理復(fù)雜多變的特點(diǎn)。人物們都是通過(guò)內(nèi)心長(zhǎng)時(shí)間的掙扎之后找到了屬于自己的人生價(jià)值。

二、 著重描繪影片人物的心境轉(zhuǎn)變歷程

《心靈捕手》所“捕捉”的，是片中人物心境變化的過(guò)程，它細(xì)致的刻畫了這個(gè)轉(zhuǎn)變的每個(gè)細(xì)節(jié)。電影用了一定的篇幅詳盡地描述心理醫(yī)生對(duì)主人公徐徐展開的試探性引導(dǎo)。醫(yī)生尚思嘗盡人生百味，這樣的生活經(jīng)驗(yàn)賦予了他敏銳的觀察能力和特殊的談話方法。[2]尚思察覺(jué)到要想卸下主人公威爾的心理防線得到他的信賴，就必須要正確定位自己和他的關(guān)系。而這樣的關(guān)可以是“朋友關(guān)系”或者“師生關(guān)系”，但絕對(duì)不是“醫(yī)患關(guān)系”。正確的定位會(huì)讓他們的交往向好的方面發(fā)展。所以尚思首先觀察了威爾的言談舉止，威爾表面看上去桀傲不恭，常常旁征博引不留余地去反駁別人，但他心靈深處是很脆弱沒(méi)有安全感的。尚思從而推斷出威爾是不能看清自己內(nèi)心的需求的，他找不到自己未來(lái)的方向，所以常常會(huì)責(zé)備和埋怨自己，成為了遇事習(xí)慣逃避，不敢承擔(dān)責(zé)任也不愿挖掘自己的人生價(jià)值的人。對(duì)于這樣的自我封閉只有一種解決方法，那就是與他公平地對(duì)話，讓他能自在的說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，萬(wàn)萬(wàn)不能逼迫使他感到束縛和被抑制。尚思在與他交流的過(guò)程中所表現(xiàn)的并不是一個(gè)心理醫(yī)生，而是大學(xué)里的一個(gè)教師而已，師生關(guān)系使尚思更能與之親近一些，更便于深層次的改造。

醫(yī)生最大限度地包容了威爾，因?yàn)樗劳柺且粋€(gè)聰慧具有天賦的孩子，亦是一個(gè)社會(huì)資歷淺薄，情商有待提高的人。因?yàn)檫^(guò)去的經(jīng)歷使威爾對(duì)自身的審視、社會(huì)的了解和人生的認(rèn)知都是錯(cuò)誤的，而且他心理自救的潛意識(shí)還很是短缺。了解這種情況之后，尚思通過(guò)一系列的嘗試找到了調(diào)整轉(zhuǎn)圜威爾不正常的心里狀態(tài)的方法。調(diào)整威爾病態(tài)心理的歷程里，尚思運(yùn)用換位思考的方法輕易探索到威爾心底真正的需求和最迫切的渴望。尚思用最大的包容與威爾平和交流，述說(shuō)與之相同的人生體驗(yàn)。運(yùn)用好似小孩眨眼的游戲來(lái)暈染出天然溫馨的談話氛圍，沉著的聆聽威爾對(duì)愛(ài)情的追求，對(duì)知識(shí)的探索，渴求的人際互動(dòng)和受到的傷害以及人生的信念。尚思巧妙的用友情去感動(dòng)威爾，用“你是我的期待，走向新的世界吧，那里才屬于你”等話語(yǔ)輕輕觸動(dòng)了威爾。這樣樂(lè)觀主動(dòng)的行為療法讓威爾慢慢打開心防，從而尚思能更加靠近他內(nèi)心真實(shí)的思想。當(dāng)醫(yī)生診斷出了病根找到了最有效的治療方法，心靈的痊愈就只是時(shí)間問(wèn)題了。

尚思洞若觀火，可謂是名資深的“心靈捕手”。他清楚地知道，威爾的孤僻都是因?yàn)樾r(shí)候受到的傷害，他害怕受到二次傷害和拋棄所以選擇了遺棄所有人，讓自己得到了一種病態(tài)的安全感。這樣的做法其實(shí)是一種過(guò)度自我保護(hù)。要消除威爾心里的牢固的屏障，撫慰他敏感的心，只能用真誠(chéng)、包容和理解“在他最脆弱的時(shí)候走進(jìn)他”，只有得到了他的信賴，才可以在良好的溝通里找出問(wèn)題的根源，追根溯源找到最有效的解決方法，循循善誘引導(dǎo)威爾走出陰影學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自我，走向充滿朝氣的新生活。

三、 重點(diǎn)烘托人物心理的健康狀態(tài)

“心靈捕手”最終捕獵對(duì)象是主人公積極向上的心態(tài)，它充分的暈染了這種健康心態(tài)并將之著重烘托。片中開始，主人公還活在自我的世界里，他的世界好似只有“為樂(lè)當(dāng)及時(shí)”的思想，他只關(guān)心當(dāng)時(shí)的生活瑣事，從未用心想過(guò)自己想要怎樣的未來(lái)，想過(guò)怎樣的生活。電影《心靈捕手》中用美輪美奐的電影插曲來(lái)烘托暈染了主人公即將開展的美好生活，充分展現(xiàn)了威爾對(duì)新生活的向往期待。一個(gè)在機(jī)場(chǎng)發(fā)生的電影片段，是女孩要離開即將要去另一個(gè)城市，在此之前威爾和她大吵一架而分開。女孩在過(guò)安檢排隊(duì)的時(shí)候一步三回頭，期冀看到心里那個(gè)人的身影能夠出現(xiàn)。威爾此時(shí)在河邊的椅子上坐著，仰著頭看飛機(jī)從陽(yáng)光下飛過(guò)，漸漸遠(yuǎn)離自己的所在的城市，開始思考起將來(lái)的生活，充滿了希望。優(yōu)美又適當(dāng)?shù)囊魳?lè)在此時(shí)緩緩奏起，是如此的應(yīng)景與威爾的心境相呼應(yīng)。悠揚(yáng)的歌聲也在此時(shí)悄然碰撞著觀影人最柔軟內(nèi)心的深處，讓人感同身受，沉浸其中。電影的結(jié)局也埋下了充滿希望的伏筆，給人留下了美好而又深刻的印象，仿佛心中一塊大石落地自由的呼吸。威爾開著同朋友一起買的二手車一路奔向女孩所在的城市，綠樹成蔭、陽(yáng)光明媚的夢(mèng)幻般飽含著美好希望的路上風(fēng)光伴隨著片尾曲走向了電影的劇終。結(jié)局之路的前方，也許就是威爾未來(lái)美好的生活和幸福甜蜜的愛(ài)情吧。

結(jié)語(yǔ)

電影《心靈捕手》的主線是主人公威爾從最開始陰暗狹窄到最后陽(yáng)光充滿希望的內(nèi)心世界，帶領(lǐng)著整部影片的基調(diào)從灰暗到春意盎然充滿希望。故事也隨著主人公內(nèi)心的變化而跌宕起伏。影片用很大的篇幅描繪著片中人物的心理變化，對(duì)每個(gè)人物的內(nèi)心世界都進(jìn)行了細(xì)致的解讀，從而刻畫出一個(gè)個(gè)情感鮮明的人物。影片《心靈捕手》對(duì)人物心理的解讀讓觀眾融入了影片故事中同主人公一起哀其所傷，樂(lè)其所喜，成功的讓觀眾同影片產(chǎn)生共鳴。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：充滿希望的古詩(shī)范文

一、讓語(yǔ)文充滿人文味

如何讓語(yǔ)文擁有人文味是語(yǔ)文教學(xué)的核心，就是語(yǔ)文教學(xué)中人文教育的核心，而語(yǔ)文教育的首要目標(biāo)也是人文教育。只有學(xué)生接觸到人類優(yōu)秀的思想文化才能在解讀文本過(guò)程中得到好的熏陶和渲染，并潛移默化地形成優(yōu)良的氣質(zhì)、內(nèi)涵以及修養(yǎng)、品格。人文教育的重要意義在于一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有好的人文性教育必然會(huì)走向滅亡。語(yǔ)文這門學(xué)科恰恰是人文精神的肥料。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授學(xué)生一定的知識(shí)技能，更要注重人文精神的渲染和熏陶，對(duì)教材中的人文資源進(jìn)行深度發(fā)掘，讓真善美時(shí)刻感染學(xué)生，并幫助學(xué)生形成優(yōu)良的人生觀和價(jià)值觀，借此來(lái)鑄就高尚的靈魂。

于漪曾說(shuō)過(guò)教案是用淚水寫出來(lái)的。這句話充分說(shuō)明教師要對(duì)所講內(nèi)容抒發(fā)內(nèi)心的感情，講課時(shí)才能與學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴。教師只有善于運(yùn)用語(yǔ)言技巧，才能對(duì)不同課文內(nèi)容注入不同的人文味道，如，情感奔放、直抒胸臆以及含情脈脈等。這樣才能激發(fā)學(xué)生真情，讓學(xué)生進(jìn)入到作品中，與作者、文本融為一體，達(dá)到育情的目的，從而使得學(xué)生心中積淀人文精神。

二、讓語(yǔ)文充滿人情味

語(yǔ)文教學(xué)始終包含情感教育。作為師生互動(dòng)的場(chǎng)所，語(yǔ)文課堂所承載的就是情感。如作者情感、文本情感以及學(xué)生和教師的情感等。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要讓師生與文本形成有效互動(dòng)，使得語(yǔ)文課堂充滿語(yǔ)文的味道和人情的味道。教師充分發(fā)掘和探究教材，才能在教學(xué)過(guò)程中使得學(xué)生與文本形成情感上的共鳴。這樣的語(yǔ)文課堂才是兼?zhèn)渖钆c人情味的特色課堂。

教學(xué)過(guò)程中，富含人情味的同時(shí)也要有一定的文學(xué)味。相對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，語(yǔ)文具有文學(xué)味有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有較大的影響。引導(dǎo)學(xué)生感悟文學(xué)作品，就是通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的探究、賞析來(lái)陶冶學(xué)生情操并凈化心靈。只有引導(dǎo)學(xué)生感受文本中所蘊(yùn)藏的人情味才能在鑒賞過(guò)程中形成豐富的學(xué)生語(yǔ)言和審美品質(zhì)。只有這樣，學(xué)生才能自主探究文本，徜徉在文學(xué)海洋中豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

三、讓語(yǔ)文充滿生活味

生活與語(yǔ)文同在，也是語(yǔ)文的延續(xù)。語(yǔ)文課程在加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地。因此，語(yǔ)文教學(xué)要做到生活化，讓學(xué)習(xí)更接近生活，用生活研讀教材詮釋教材。真正做到生活就是教育。學(xué)校是社會(huì)的一部分，沒(méi)有社會(huì)生活為輔的教育是死板刻板的教育。從這句話中不難看出，教育的中心就是生活，它離開生活是不能獨(dú)立存在的。充滿生活味的語(yǔ)文教育，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在洗禮學(xué)生的靈魂和情感。因此，語(yǔ)文教育生活化能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中反應(yīng)實(shí)際生活習(xí)慣，并從已學(xué)知識(shí)中學(xué)到新的知識(shí)技能，做到舉一反三。

中學(xué)語(yǔ)文充滿生活味，需要教師努力鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n，在掌握學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況下，精心創(chuàng)建貼近學(xué)生實(shí)際生活的課堂場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。同時(shí)，在課余時(shí)間，教師要積極組織各種適合學(xué)生發(fā)展的課外活動(dòng)，利用社會(huì)資源、家庭資源等有效資源，促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活技能。中學(xué)語(yǔ)文所選的課文都是與生活有關(guān)的文章。如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞和文言文的過(guò)程中，一方面可以了解古代文學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)也能把握古文學(xué)發(fā)展歷程。在掌握了古代文學(xué)特點(diǎn)的同時(shí)總體上了解幾千年的文化精粹。如，唐太宗曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。另外，文史哲不分家。不能一味的為了學(xué)而學(xué)，要學(xué)出品味，從鑒賞的角度分析理解，最終才能學(xué)出門道，品出語(yǔ)文味。

四、讓語(yǔ)文具有新聞味

眾所周知，教育迎合時(shí)代特色。只有利用時(shí)代脈搏，將教學(xué)與生活聯(lián)系到一起，才是利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教育手段。與時(shí)代脫軌的教學(xué)不是成功的教學(xué)。教師要在教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)導(dǎo)入反應(yīng)時(shí)代特性的新聞內(nèi)容，使之具有新聞性。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也能讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生形成關(guān)心民生、關(guān)注社會(huì)的世界觀和情操。這需要教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)掘多媒體的優(yōu)勢(shì)，精選能激發(fā)學(xué)生興趣的新聞、視頻等媒介來(lái)輔助教學(xué)。

第6篇：充滿希望的古詩(shī)范文

原來(lái)是春姑娘在撓小草的癢癢呢！

是誰(shuí)在和魚兒玩耍？

原來(lái)是春姑娘在和魚兒嘻戲打鬧。

每當(dāng)?shù)搅舜禾?，春姑娘就和我們一?玩耍，一起成長(zhǎng)……

每當(dāng)?shù)搅舜禾?，是我們最最快?lè)的時(shí)刻。

春姑娘，請(qǐng)你留下來(lái)好嗎？

和我們一起度過(guò)金色童年！

轉(zhuǎn)瞬間嚴(yán)冬已逝，春天已悄悄地來(lái)到人間。春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩(shī)情的季節(jié)；春天，又意味著一個(gè)生機(jī)勃勃的開始。自古以來(lái)，詩(shī)人喜愛(ài)春天，贊美春天，是因?yàn)榇禾炀吧巳?，處處皆可入?shī)。漫步古詩(shī)百花園，只見(jiàn)詠春詩(shī)姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢品讀，不知不覺(jué)已陶醉其中。

冬色爺爺送走了大地的嚴(yán)寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來(lái)到了人間。春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫。

春天的陽(yáng)光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽(yáng)，紅紅的光束射過(guò)來(lái)，那溫柔地?fù)崦?，像年輕的母親的手。

隨著春姑娘輕快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。在公園里，到處都可以看見(jiàn)這一些生命力頑強(qiáng)的小草。

在這一個(gè)溫暖的季節(jié)里，在樹林里，許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵；大家都不肯相讓，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花真像一個(gè)美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來(lái)采蜜，在半空中飛來(lái)飛去。

在樹林里，許多的小鳥在自由自在歡樂(lè)地飛翔著，高興起來(lái)，便唱出清脆悅耳的曲子，和煦的春光吹拂著小河，河水忽然被一陣悅耳、動(dòng)聽的笛聲所牽動(dòng)，放眼望去，一群頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢！他們吹出了心里的幸福和快樂(lè)。

春天的雨是柔和的，只見(jiàn)春雨在竹枝、竹葉上跳動(dòng)著。那雨時(shí)而直線滑落，時(shí)而隨風(fēng)飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動(dòng)的音符，奏出優(yōu)美的旋律。

天空上，怎么是五顏六色的，使人眼花繚亂？啊，原來(lái)孩子們?cè)诜里L(fēng)箏呀。在藍(lán)天白云的照耀下，各種各樣的風(fēng)箏在自由自在地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊！

啊，春天的一切，都顯得那樣的生機(jī)勃勃。

啊，春天真美?。∽屛覀冇眯娜ジ惺艽笞匀坏拿谰鞍?。

春天是一個(gè)富有生命力的季節(jié)，也是一個(gè)美麗、神奇，充滿希望的季節(jié)。

春天到了，各種絢麗的花朵都開放了，都是那么絢麗奪目。田里農(nóng)民伯伯種的油料作物——油菜花也開了。金黃的油菜花，成了蝴蝶的天地，美麗的蝴蝶在金黃色的舞臺(tái)上跳著柔和而優(yōu)美的舞姿。它們一會(huì)兒在空中飛舞，一會(huì)兒靜靜地停留在油菜花上。正是這樣，給春天也增添了不少樂(lè)趣。油菜花的美麗，同時(shí)也吸引了不少“勞動(dòng)人民”——蜜蜂，蜜蜂總是不分晝夜地不辭辛勞地給油菜花授粉。偶爾一陣微風(fēng)吹來(lái)，金黃的油菜花立刻涌起了高低起伏的“金浪花”。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，實(shí)在令人美不勝收！

春天是人們所向往的季節(jié)，人們總是在這個(gè)季節(jié)里做好了自己的打算。俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨?！彼嬖V我們：一年的愿望應(yīng)該在春天計(jì)劃好，一天之中最重的時(shí)間是早晨，在春天里，人們就開始耕田插秧、栽樹等之類的農(nóng)活。候鳥們也從南方遷到北方來(lái)了，為田地里勞作的農(nóng)民們喝彩。鳥兒有的站在高樹上，有的干脆在田坎上，還有的立在“五線譜”上。正是這樣，使田地里的農(nóng)民倍感到歡樂(lè)，一切都熱鬧起來(lái)了。

在春天里，動(dòng)物們也從沉睡中醒來(lái)。小草開始發(fā)芽了，大地上到處都顯現(xiàn)出欣欣向榮的景象。一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一幅水彩畫。

蕭索單調(diào)的冬季里，總是在盼望春天。盼望她的草長(zhǎng)鶯飛，絲絳拂堤，盼望她的千樹瓊花，碧波漣漪（yi），盼望她的蘭馨蕙草，潤(rùn)物如酥；盼望她的春色滿園，落紅如雨。

如今，春季已到。春天是一年中最美麗的季節(jié)，古往今來(lái)人們幾乎用盡了所有美好的詞語(yǔ)詩(shī)句來(lái)形容、贊美春天。春天，帶給人生命力，帶給人希望。

春，暖人心脾，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！?/p>

第7篇：充滿希望的古詩(shī)范文

一、形式多樣，激發(fā)朗讀興趣

興趣是最好的老師。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多學(xué)生不大愿意讀課本，甚至厭煩讀課本，這并非學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠，主要是學(xué)生缺乏朗讀的興趣，因此培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣是首要的。教師可以運(yùn)用靈活多變的朗讀形式激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，從而使學(xué)生想讀樂(lè)讀，用心去讀，讀得入情入境，從而使學(xué)生體驗(yàn)朗讀的樂(lè)趣?？傊?，營(yíng)造一種氛圍，用靈活多變的形式激活學(xué)生朗讀的欲望，會(huì)使課堂充滿活力。而學(xué)生一旦在朗讀教學(xué)中有了成功的自豪感、成就感，他們便會(huì)對(duì)閱讀倍加喜愛(ài)，閱讀能力自然就提高了。在教學(xué)古詩(shī)（詩(shī)歌）時(shí)我讓學(xué)生配樂(lè)誦讀，故事性較強(qiáng)的選擇分角色朗讀。不同的文章不同的方法，教師應(yīng)合理選擇。

二、示范引領(lǐng)，做好朗讀表率

教師的普通話一定要過(guò)關(guān)。試想如果一個(gè)老師自己都不能字正腔圓地準(zhǔn)確吐音，怎么能要求學(xué)生正確朗讀課文，學(xué)生又怎么會(huì)信服呢？所以老師必須做到朗讀清晰、準(zhǔn)確，使聽者感到“聲聲入耳”。教師的朗讀一定要聲情并茂。作家在創(chuàng)作時(shí)總是真情人文，教師在朗讀時(shí)要能熟練地運(yùn)用表情和聲音，傳達(dá)出文章中蘊(yùn)含的思想感情，表達(dá)出文章的風(fēng)格神采。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，久而久之，這樣也能起到“耳濡目染、心領(lǐng)神會(huì)”的效果。因此教師的范讀是不容忽視的，它有著拋磚引玉的作用。

三、準(zhǔn)確把握，掌握朗讀技巧

學(xué)生對(duì)課文要做到有感情地朗讀，必須知道課文寫的內(nèi)容是什么，課文表達(dá)了一種什么樣的思想感情。只有對(duì)內(nèi)容的深入理解，并正確處理語(yǔ)言的斷和連（停頓），輕和重（重讀），揚(yáng)和抑（語(yǔ)調(diào)），才能使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，使語(yǔ)言具有表現(xiàn)力和音樂(lè)性，才能將文章有感情的朗讀出來(lái)。那么，如何能讓學(xué)生掌握朗讀技巧呢？在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，教師不僅要借助范讀、跟讀、聽讀等形式給予學(xué)生朗讀技巧上的模仿，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行停頓、重音、連讀、換氣等朗讀技巧的標(biāo)注練習(xí)。便于學(xué)生把握節(jié)奏、停頓和速度，輕重緩急，進(jìn)入意境。

四、大膽放手，給足朗讀時(shí)間

《新課標(biāo)》指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。朗讀是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最好手段，語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多的教師還是抓分析、重提問(wèn)，而留給學(xué)生朗讀的時(shí)間少之又少。著名教育家張?zhí)锶粝壬f(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！庇浀眯焓烙⑾壬沁@樣理解講解和朗讀的，他說(shuō)：“講解是鉆進(jìn)文中，朗讀是躍出紙外賦予作品生命，使人感受，使人融貫、顯現(xiàn)。在某種意義上講，朗讀比講解更重要?！闭n堂是學(xué)生習(xí)得能力的主陣地。如果學(xué)生在課堂上朗讀的時(shí)間少了，課外又能由誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)呢？因此，教師要大膽改變“講一問(wèn)――答”的課堂教學(xué)模式，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，充分信任學(xué)生，在指導(dǎo)的同時(shí)給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們根據(jù)自己的感受來(lái)朗讀課文。

五、合理評(píng)價(jià)，樹立朗讀信心

評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，在朗讀情感的訓(xùn)練中也是如此。人都是需要激勵(lì)和評(píng)價(jià)的，尤其是小學(xué)生：一個(gè)稱贊或夸獎(jiǎng)；可能使他們終生受益。除了有聲的語(yǔ)言之外，教師還可適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，一個(gè)充滿希望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑……對(duì)學(xué)生表達(dá)了一種尊重、信任和激勵(lì)。‘學(xué)生有了自信，朗讀便不成問(wèn)題。但一定要注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、指導(dǎo)性、多元性。多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多樣化，少相同。

第8篇：充滿希望的古詩(shī)范文

校園，是你幫助我踏入知識(shí)的殿堂，你將你的博學(xué)無(wú)私的奉獻(xiàn)了出來(lái);知道有哪些描寫校園的可以知道摘抄的好句子呢?這里給大家分享一些關(guān)于描寫校園的句子，供大家參考。

描寫校園的優(yōu)美語(yǔ)錄1.我喜歡早晨，早晨是多么美好!我可以盡情地呼吸新鮮空氣，可以盡情地欣賞早晨的美景，尤其是校園早晨的美景。

2.我喜歡早晨，更喜歡校園的早晨。

因?yàn)樾@的早晨有著它獨(dú)有的特色，早晨，小草探出頭來(lái)，小樹們像家園衛(wèi)士一樣保護(hù)著我們，小花們更是爭(zhēng)奇斗艷，在風(fēng)中綻放著。

3.我愛(ài)校園的早晨。

在黑夜同黎明交替之時(shí)，我常常佇立在校園最高處的青松翠柏旁，遙看紅日噴薄而出，輝映燦爛朝霞，黎明不可阻擋地到來(lái)，朝霞輝映，顯出無(wú)限生機(jī)。

4.太陽(yáng)公公還沒(méi)睜開眼，我們的保潔叔叔阿姨們就開始辛勤的勞動(dòng)了。

他們握著掃把和拖把開始打掃我們的校園了。他們每走過(guò)一片地方，那個(gè)地方就變得干干凈凈的。

5.朗朗的讀書聲漸漸響起來(lái)了，不一會(huì)兒，匯成一曲美妙的交響曲，你聽，時(shí)而急時(shí)而緩，時(shí)而高時(shí)而低……新的一天就這樣開始了，又是一個(gè)充滿希望的一天。

6.清晨，太陽(yáng)公公早早地起床了，露出了笑臉。

小鳥嘰嘰喳喳地唱著，松鼠在樹間快樂(lè)地奔跑跳躍……你別只看動(dòng)物們，快來(lái)看看校園里的我們吧!

7.清晨，太陽(yáng)從東方爬上了半山腰，柔和的陽(yáng)光透過(guò)薄霧撫摸著大地，校園里靜悄悄的。

8.校園的早晨也是熱鬧的。

在光禿禿的梧桐樹上，鳥兒不停地鳴叫著，仿佛是在演奏一首“早晨交響曲”。操場(chǎng)上，有的同學(xué)在長(zhǎng)跑有的在跳遠(yuǎn)有的在跳長(zhǎng)繩……他們個(gè)個(gè)生龍活虎，活潑可愛(ài)，都在為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備呢!

9.一進(jìn)校門，我就被校園的美景迷住了。

看，周圍是多么寧?kù)o：淡而薄的云霧像輕紗籠罩著整個(gè)校園，整座教學(xué)樓都隱沒(méi)在晨露之中，隱隱約約看到一些模糊的輪廓，仿佛是童話中的一座宮殿，多么神秘呀!

10.校園的早晨是熱鬧的。

太陽(yáng)冉冉升起，同學(xué)們紛紛背著書包來(lái)到學(xué)校，操場(chǎng)上立馬熱鬧起來(lái)。

11.校園的早晨，是忙碌的，是充實(shí)的，是安靜的。

12.清晨六點(diǎn)，校園的早晨是安靜的，一絲喧鬧聲都沒(méi)有。

同學(xué)們都還沒(méi)有來(lái)到校園，有的也許在熟睡中，有的也許正在勤奮讀書，還有的或許已經(jīng)在前往學(xué)校的路上了。

13.這是一個(gè)夏的早晨，天亮的非常早，空氣也異常的清新，站在教學(xué)樓的天臺(tái)往下俯瞰，能看見(jiàn)一層層白霧圍繞著校園舞蹈，來(lái)到清風(fēng)池邊，看見(jiàn)一朵朵睡蓮還在沉睡，可魚兒早就打起了精神，在水里嬉戲，還有一片片碧綠的蓮葉在清晨中搖曳，一顆顆露珠在蓮葉上跳躍，似一顆顆斷了線的晶瑩珍珠。

14.校園的早晨是恬靜的。

一層薄薄的霧籠罩著校園，像是給校園蒙上了一層神秘的面紗。校門口，兩棵桂樹在霧中若隱若現(xiàn)，只能看見(jiàn)模模糊糊的輪廓。操場(chǎng)上，籃球架靜靜地矗立著，仿佛在等人跟它嬉戲。

15.剛才寂靜的校園，現(xiàn)在活躍起來(lái)了，連樹上的小鳥也為他們高歌一曲，多么富有朝氣的一個(gè)早晨呀!

16.漸漸地，校門外熱鬧起來(lái)，校門口的馬路上停滿了各式各樣的車輛，家長(zhǎng)們關(guān)切的囑咐聲，孩子們爽朗的歡笑聲，還有那清脆的鳴笛聲，匯成了一曲美妙的交響樂(lè)。

17.校園真美啊!我愛(ài)校園!更愛(ài)校園的早晨!

18.早晨的校園是靜寂的，教學(xué)樓顯得異常雄偉，上面那八個(gè)金光閃閃的大字，給教學(xué)樓增添了一份美觀。

再往前走，就是我們的籃球場(chǎng)了?；@球架像個(gè)士兵立在那里，不管有什么風(fēng)吹草動(dòng)，都一動(dòng)不動(dòng)。

19.太陽(yáng)從地平線上升起，把金色的光輝撒在學(xué)校的樓房頂上，電動(dòng)大門上，綠色植物上……小鳥在樹上“唧唧喳喳”地叫著。

早起的門衛(wèi)正在悠閑地澆灌大棚里的花朵們。

20.早晨，我們的學(xué)校就像一幅美麗的畫。

每個(gè)同學(xué)們都背著一個(gè)大大的書包，高高興興的往學(xué)校跑去。

描寫校園的優(yōu)美短句1.太陽(yáng)公公從云層中探出眼睛，幾縷陽(yáng)光便照射著校園，把校園喚起。

我也被這幾縷斜陽(yáng)喚醒，背起書包走向校園。這時(shí)的風(fēng)景十分的美麗，早已染色的楓葉朝四周瞅了幾眼，便掙脫樹枝，帶著那美麗的顏色與其他葉子舉行了落入泥土的儀式。

2.我們新的一天就這樣開始了，我們就這樣認(rèn)真地上好每節(jié)課，也高興地在校園里度過(guò)了每一天，校園的早晨每天都充滿活力，就像春天一樣給我們歡樂(lè)和希望，催我們奮發(fā)向上。

3.清晨的校園，空氣清新，鳥兒鳴唱，樹葉泛綠，臘梅丁香綻放，一派生機(jī)勃勃的景象，一年之際在于春，一天之際在于晨，春天的清晨，一年中最好的時(shí)光，現(xiàn)在正敞開它的懷抱迎接我的到來(lái)，我成了校園唯一的一抹流動(dòng)的風(fēng)景，就像天高任鳥飛的小鳥一樣，快樂(lè)極了。

一會(huì)兒點(diǎn)綴在跑道上，一會(huì)兒點(diǎn)綴在草坪里，舒展著筋骨，抖擻著精神，為一天的忙碌儲(chǔ)備著能量。

4.清晨的校園，寧?kù)o的教學(xué)樓默默的沉睡著，累了一天的它，還睡在夢(mèng)鄉(xiāng)里，電腦黑板桌椅睡的那叫香，蓄勢(shì)待發(fā)的迎接新的一天。

因?yàn)樗鼈冎?，只有休息好，白天才能為師生更好的工作。每?dāng)我邁入校園的那一刻，總有一種神圣的使命感涌上心頭，家長(zhǎng)的重托孩子的希望，攥在我手心里，不能有片刻的懈怠，我肩上的擔(dān)子重啊!

5.早晨的校園經(jīng)過(guò)一晚上冷空氣的洗滌，空氣顯得格外清心怡人。

此時(shí)的天空仍有幾顆稀疏的星星在不停的眨著眼睛，好像仍然在留戀著這美好的晨光。

6.這時(shí)陽(yáng)光已普照大地，同學(xué)們?cè)谠绯繙嘏年?yáng)光下做早操，呼吸著早晨特有的新鮮空氣，個(gè)個(gè)精神飽滿，動(dòng)作敏捷整齊，姿態(tài)健美。

7.不經(jīng)意間，在我經(jīng)過(guò)校園一片翠綠的竹林時(shí)，驚醒了睡夢(mèng)中的小鳥，它們居然向我提出了“抗議”。

8.校園的早晨是美麗的。

早上淡淡的霞光籠罩著整個(gè)校園。沉睡了一夜的小草，直起了腰。它那綠色的連衣裙上還掛著幾顆晶瑩的露珠，在太陽(yáng)光的照耀下一閃一閃的，像珍珠一樣。

9.校園的早晨是寧?kù)o的，薄薄的晨霧像紗一樣罩著校園，教學(xué)樓在淡淡的晨霧中若隱若現(xiàn)。

10.校園的早晨是美麗的，藍(lán)藍(lán)的天空，白云在上面悠然自得的漂著，小草被一陣風(fēng)吹過(guò)便搖動(dòng)著它細(xì)小的胳膊，在晨風(fēng)的陪伴下做起了早操;操場(chǎng)上那幾棵大樹也不甘寂寞，在晨風(fēng)的伴奏下，盡情地舞動(dòng)起來(lái)，它們跳著，唱著多自在啊!

11.校園的早晨是美麗的。

天剛剛亮，大地從睡夢(mèng)中醒來(lái)，整個(gè)校園浸泡在乳白色的晨霧中，朦朦朧朧，給校園增添了幾分神奇的色彩，校園圍墻下的那幾株迎春花開了，她們就像一個(gè)個(gè)迎春小姐在迎風(fēng)歡迎我們的到來(lái)。

12.當(dāng)金色的陽(yáng)光灑進(jìn)校園，當(dāng)小鳥的聲聲歌唱喚醒校園，美好的一天又開始了。

13.校園的早晨是熱鬧的，校園的早晨是美麗的，校園的早晨是活力四射的。

14.七時(shí)三十，悅耳的晨讀鈴聲準(zhǔn)時(shí)在校園上空蕩漾。

校園的早晨開始了一天勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)紛紛端坐于教室，捧著書，仔細(xì)地讀著，整個(gè)校園書聲朗朗。

15.我愛(ài)校園的早晨，因?yàn)樗敲β档?，是充?shí)的，是安靜的。

16.早晨是一天的開始，早晨是美麗的，校園的早晨更美麗。

17.校園的早晨，是快樂(lè)的，是熱鬧的，是書聲瑯瑯的，我愛(ài)校園的早晨!

18.俗話說(shuō)得好：“一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”。

我喜歡早晨，更喜歡校園的早晨，它是那么清新迷人富有生機(jī)。

19.校園的早晨更是充滿希望的。

晨讀的鈴聲一響起，同學(xué)們紛紛走進(jìn)自己的教室，拿出自己的課本。不一會(huì)兒，教室里便傳出瑯瑯的讀書聲。

20.校園的早晨，霧還未散，趁這早晨，漫步在迷霧中，仿佛徜徉在仙境一般，流連忘返。

忽然，一縷金色的陽(yáng)光似手指一般，輕輕撥開了校園的面紗，然后在地上潑下一團(tuán)金漆。

描寫校園的優(yōu)美說(shuō)說(shuō)1.隨著早起的人們，我信步走進(jìn)校門，頓時(shí)被那美妙的晨景所陶醉。

周圍是那么寧?kù)o，薄薄的晨霧如輕紗籠罩著校園，雄偉壯觀的教學(xué)樓隱沒(méi)在淡淡的晨霧中，整個(gè)校園的黎明是那么的溫馨和美麗。我深吸一口氣，頓覺(jué)一陣清新，真讓人心曠神怡。

2.校園的早晨又是熱鬧的。

校門口，一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)都在趕著送孩子上學(xué)，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)到了學(xué)校。不一會(huì)兒，教室里便傳來(lái)了朗朗的讀書聲，新的一天就這樣開始了。

3.清晨，我們的校園被一縷金色的陽(yáng)光喚醒。

4.清晨，太陽(yáng)從東方緩緩升起，柔和的陽(yáng)光普照著大地，一切都是那么寧?kù)o安祥誘人。

我們沐浴著朝霞，踏著歡快的腳步紛紛走進(jìn)校園。

5.校園的早晨是緊張的。

漸漸地，同學(xué)們都陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到校園，走進(jìn)教室，拿起書大聲朗讀，為新的一天的功課做好準(zhǔn)備，馬上校園的寧?kù)o不以為然的被同學(xué)們整齊的朗讀聲打破了。

6.校園的早晨是忙碌的。

老師和校工已早早來(lái)到學(xué)校，進(jìn)行著各自的工作。辦公室里，有的老師正專心備課，有的老師在批改我們的試卷作業(yè)，還有的老師正在電腦上制作課件。廚師們忙碌的準(zhǔn)備著我們的營(yíng)養(yǎng)早餐;保潔阿姨們正在打掃學(xué)校的每個(gè)角落，為我們提供了舒適干凈的環(huán)境。

7.校園春天的早晨使大地?zé)ㄈ灰恍?，滿園春色，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)和希望，催促我們奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)。

8.當(dāng)我走入校園時(shí)，太陽(yáng)正從東方升起，草上花上樹上的露珠還沒(méi)被太陽(yáng)照去，就像教師辛勤的汗水，沒(méi)有白費(fèi)，被我們少年兒童吸收了營(yíng)養(yǎng)，茁壯成長(zhǎng)，健康發(fā)育。

9.教室里，傳來(lái)了一陣陣瑯瑯的讀書聲。

有的同學(xué)在讀課文，有的在背古詩(shī)，還有的在默默地思考問(wèn)題。見(jiàn)此情景，我也急不可待地放下書包加入到讀書的行列中，這真是“一天之計(jì)在于晨”啊!

10.校園的早晨是恬靜的，霧氣彌漫在大地，像一層薄紗，把校園圍了起來(lái)。

11.校園的早晨，徐徐的春風(fēng)載著一股濃濃的情思，又送來(lái)了一個(gè)清爽的早晨。

12.早晨的太陽(yáng)越升越高，校園熱鬧起來(lái)。

陽(yáng)光中，學(xué)生們像小鳥一樣有說(shuō)有笑嘰嘰喳喳陸續(xù)走進(jìn)校園。

13.校園的早晨更是充滿希望的，早晨，朗朗的讀書聲從教學(xué)樓里傳來(lái)，同學(xué)們沉醉在書香中，品讀著華麗詞藻，感受著優(yōu)美佳句。

而老師的講課聲也從朗朗讀書聲中傳來(lái)，老師的聲音娓娓動(dòng)聽，帶領(lǐng)著我們打開智慧的大門，在知識(shí)的海洋里遨游。率領(lǐng)著我們找到了那把金鑰匙，開啟智慧的殿堂，演繹著智慧的傳奇。

14.整個(gè)校園還沉浸在睡夢(mèng)中，仿佛作者很甜蜜的夢(mèng)。

學(xué)校里空無(wú)一人，出奇的安靜。操場(chǎng)靜靜地躺在那兒，似乎掉一根針就能聽得見(jiàn)。教學(xué)樓還是黑漆漆的一片，顯得既神秘又陌生。

15.校園的早晨是恬靜的。

碧綠的樹葉上，筆直的草稈上，滾動(dòng)著鉆石般閃亮的露珠。翡翠似的小池里，池水清澈見(jiàn)底，嫩黃的睡蓮，剛剛睜開它朦朧的睡眼。金色的光輝灑在教學(xué)樓頂上，像給它鍍上一條條金邊。寬闊的操場(chǎng)上，一群退休的老教師們伴著朝陽(yáng)在晨練。

16.我走在通往教室的林蔭大道上，徐徐微風(fēng)吹拂我的發(fā)稍，小花小草彎著腰與我道早安，大樹也向我招招手，這真是個(gè)令人愉快的早晨。

17.校園的早晨又是充滿迷人的書香的。

你聽，教學(xué)樓那朗朗的讀書聲，讓你情不自禁的陶醉。同學(xué)們有的朗讀語(yǔ)文課文，有的背誦古詩(shī)，還有的在讀英語(yǔ)。大家都知道“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！庇脤?shí)際行動(dòng)回報(bào)辛勤培育我們的老師們。

18.校園的早晨是寂靜的，同學(xué)們還沒(méi)有到學(xué)校，校園里冷清清的。

只有那窗臺(tái)上五顏六色的花兒，在晨風(fēng)中翩翩起舞，似乎在敬候同學(xué)們的到來(lái)。

19.這是一個(gè)綠樹成蔭充滿生機(jī)的地方。

當(dāng)晨曦劃破黎明前那黑沉沉的夜幕時(shí)，校園就從睡夢(mèng)中慢慢醒來(lái)了。

20.這校園的早晨，夢(mèng)一般的早晨。

誰(shuí)能不贊嘆這校園?誰(shuí)能不贊嘆這早晨?

描寫校園的優(yōu)美文案1.校園的早晨是美麗的。

當(dāng)太陽(yáng)公公在晨霧中露出第一絲笑臉時(shí)，沉睡了一夜的校園一切又都欣欣然了。瞧，大樹醒了，又張開了它那挺拔的身軀;小草伸伸了腰，抬起了它那可愛(ài)的笑臉，仿佛又在向太陽(yáng)公公訴說(shuō)著昨夜的美夢(mèng);裝扮了整整一宵的花兒們正盡情展示著自己的婉美。聽，不時(shí)在教學(xué)樓檐下飛來(lái)飛去早起的鳥兒，正嘰嘰喳喳唱著歡樂(lè)的歌。

2.點(diǎn)半，太陽(yáng)徐徐地升起來(lái)了，整個(gè)校園都沐浴在金色的陽(yáng)光中。

最引人注目的是校園花壇中心的雕塑“希望之星”，它在陽(yáng)光的照耀下，顯得格外美麗。花壇四周的小草鐵樹都已經(jīng)展開了一天中最燦爛的笑容。香樟樹像昂首挺胸的戰(zhàn)士，一如既往地保護(hù)著我們的學(xué)校。

3.啊，校園的早晨，你是多么的寧?kù)o，卻又那么的熱鬧!我喜歡校園的早晨。

4.校園的早晨是熱鬧的。

點(diǎn)多鐘，同學(xué)們背上書包，嘴里哼著小曲，蹦蹦跳跳地來(lái)上學(xué)。校門口，來(lái)送孩子的家長(zhǎng)三五成群的，陸續(xù)來(lái)又陸續(xù)散。那電動(dòng)自行車，摩托車，汽車的喇叭聲，交織成一曲歡快的交響樂(lè)。

5.校園的早晨是忙碌的，操場(chǎng)上，田徑隊(duì)的同學(xué)們?cè)诳炭嘤?xùn)練著，在報(bào)道上一圈圈跑著，而在花棍表演前，每天早晨操場(chǎng)上都會(huì)傳出音樂(lè)，花棍隊(duì)的同學(xué)們?cè)谝魳?lè)之中有序的排練著，每一個(gè)動(dòng)作都十分到位。

跑道上，還有許多同學(xué)利用早讀前的時(shí)間進(jìn)行跑步，在那里強(qiáng)身健體。

6.當(dāng)我一清早走進(jìn)可愛(ài)的學(xué)校時(shí)，學(xué)校是那樣寧?kù)o，有時(shí)候大霧像一層薄紗籠罩著學(xué)校，除了教師大樓和一排排整齊高大的樹木，其他什么也看不清了。

7.我愛(ài)校園的早晨，因?yàn)樗婷疃鴾厝?

我愛(ài)校園的早晨，因?yàn)樗利惗鴦?dòng)人。我要用心中炙熱的愛(ài)，展開一幅多彩的畫卷——校園之晨。

8.校園的早晨又是熱鬧的，有早來(lái)同學(xué)雜亂的自由讀書聲;

還有小鳥叫的“喳喳聲”，編織成生活歡快而美妙的音樂(lè)。操場(chǎng)上，一列列一行行，整齊劃一的腳步聲，嘹亮的口號(hào)聲，匯成一幅學(xué)生晨練圖，那是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地鍛煉身體。

9.校園的早晨是難得一見(jiàn)的好美景，也是難以見(jiàn)到同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的好地方!

10.校園里，小操場(chǎng)內(nèi)的那棵高大挺拔的榕樹好像正在伸懶腰似的，樹枝都彎下了腰，在這么多的樹之中，還是這棵榕樹最顯眼。

微風(fēng)輕拂，偎依在樹葉上的露珠在晨光中似燭光搖曳般，星星點(diǎn)點(diǎn)。

11.天漸漸亮了，校園里響起了瑯瑯的讀書聲，勤快的值日生開始忙碌著打掃清潔區(qū)。

整個(gè)校園又燃起了勃勃的生機(jī)。這自然界與人的和諧，凝聚了這校園的美麗。

12.校園的早晨是美麗的。

你瞧，大樹蘇醒了，小鳥飛上枝頭，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，好像在訴說(shuō)自己昨晚的夢(mèng)境。小草隨風(fēng)搖擺著腰肢，抖落晶瑩的露珠。小花兒抬起頭，面向清晨的陽(yáng)光露出絢爛的笑容。同學(xué)們的心情也如同這美麗的花兒一樣在校園綻放。

13.秋天校園的早晨，小鳥在天空中自由自在地飛翔，大雁也排成人字形飛到南方去了。

清涼的風(fēng)吹過(guò)來(lái)，提醒我們多添一件衣裳。幾片落葉掉下來(lái)，告訴我們秋的消息。

14.早晨，我來(lái)到校園，白茫茫的晨霧正在減退，在流動(dòng)。

這時(shí)，在晨霧中已經(jīng)隱隱地出現(xiàn)了幾個(gè)人影，成群結(jié)隊(duì)的，伴隨著歡笑聲走進(jìn)了校園。

15.學(xué)校的早晨是安靜的，是忙碌的，是熱鬧的，也是充滿溫暖和幸福的。

16.校園的早晨更是忙碌的。

你看辦公室里的老師們，正忙著上課的準(zhǔn)備;操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員們?cè)隗w育老師的指導(dǎo)下，緊張地訓(xùn)練著，你瞧，沙坑邊，似一只只輕巧的小燕子掠過(guò)欄桿;跑道上，運(yùn)動(dòng)小將們疾步如飛，沖向終點(diǎn);教室里，公共場(chǎng)所里，值日生們?cè)缭绲貋?lái)到學(xué)校打掃衛(wèi)生，以整潔美麗的環(huán)境迎接新的一天的到來(lái)。

17.校園的早晨是安靜的。

各種花卉和小草都醒來(lái)了，他們都舒展了身子，準(zhǔn)備迎接同學(xué)們的到來(lái)。它門被身上的小露珠打扮地神采熠熠，美麗動(dòng)人。

18.同學(xué)們背著書包，戴著紅領(lǐng)巾，精神抖擻地從四面八方涌向?qū)W校。

校門口，汽車的喇叭聲，摩托車的響聲，自行車的鈴聲，構(gòu)成了一曲美妙動(dòng)人的交響樂(lè)。

19.校園的早晨是快樂(lè)的，早上七八點(diǎn)鐘的時(shí)候，太陽(yáng)緩緩露出了她紅紅的臉蛋，把她的光芒灑向整個(gè)校園，頓時(shí)校園鍍上了一層金黃的顏色，讓這金燦燦的校園增添了一層神秘的色彩。

第9篇：充滿希望的古詩(shī)范文

1、暮然回首，已過(guò)去十七個(gè)年華，失去的我們不再留戀，未來(lái)的我們充滿希望?？犊ぐ旱氖难跃镁迷谖叶吇厥?，宣誓時(shí)的激情，溢滿我們的胸腔，久久不散。十八歲，青春洋溢的年輪；公民，神圣而莊嚴(yán)的名字。這神圣莊嚴(yán)的名字，在這對(duì)未來(lái)的憧憬，父母老師的期待，振興祖國(guó)的責(zé)任，我們起航。

2、青春，是人生最美麗的季節(jié)，是生命中最靚麗的時(shí)期，是作家們筆下贊美的詩(shī)行。青春，也是人生的了望臺(tái)，你要看清前方人生路程的情況，認(rèn)準(zhǔn)前進(jìn)的方向，然后奮力沖刺，去追尋你的希望曙光。

3、青春時(shí)代的時(shí)代，我們富有著激情與活力，正如一群群不怕苦的雄鷹，翱翔在蔚藍(lán)的天空下。我們有著夢(mèng)想，有著追求。我們把滾燙的誓言當(dāng)作獵獵的風(fēng)帆，搏擊風(fēng)浪飛揚(yáng)在宏闊的藍(lán)天下。在這個(gè)知識(shí)的海洋中，我們遇到過(guò)多少的風(fēng)浪與暴雨，多少次的得意與失意都不曾誤導(dǎo)我們的方向。我們羨慕青春的飛鳥，幻想翅膀，充滿激情，在夢(mèng)想的國(guó)度自由翱翔；我們幻想藍(lán)天白云下的大草原，就是我們的歸所，渴望抱著一把木吉他，和羊群一起奔跑在遼闊的大綠毯上。

4、青春，是那金秋的紅楓。秋天未免讓人有一種悲涼。秋天，畢竟也有更可愛(ài)的一面。紅楓，紅得自然，紅得純正。這就是青春給人的無(wú)限的向往和追求。她帶來(lái)的是生氣，讓悲觀者有了勇氣。而青春一族的我們，更增添了奔向理想的信心。

5、高爾基說(shuō)過(guò)：“要愛(ài)惜自己的青春！世界上沒(méi)有再比青春更美好的了，沒(méi)有再比青春更珍貴的了！”不錯(cuò)，青春是無(wú)價(jià)之寶，也是我們一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。青春是夢(mèng)想，是激情，是幸福，青春是太陽(yáng)，充滿著熱情與昂揚(yáng)。

6、青春沒(méi)有規(guī)則。不再瘋瘋癲癲地做游戲，卻喜歡靜靜地觀察世界；不再沉浸在兒時(shí)的樂(lè)趣中，卻熱鬧地探討人生的哲理；不再偎依在媽媽的懷抱里聽故事，卻渴望凌空展翅。太多太多的思緒飄進(jìn)我們心靈深處？我們壯志凌云。

7、青春是別人無(wú)法奪取的內(nèi)在財(cái)富，人生的富有，須從青春開始積累，沒(méi)有意識(shí)到青春的價(jià)值，人生就像枯萎的花瓣。青春不是在搏擊和進(jìn)取中度過(guò)，人生的回憶便是一杯苦澀的酒，但青春會(huì)在春夏秋冬的洗禮中悄悄地離去，只要你把握住青春，創(chuàng)造青春的價(jià)值，就像玫瑰花在你人生的征途上散發(fā)出清香，使你感到歡悅。

8、“青春無(wú)悔”，多么詩(shī)意的字眼，這是我發(fā)自內(nèi)心的吶喊。因?yàn)樵谖倚睦铮啻罕热魏问挛锒家篮?。他不是童年的幼稚，也不是少年的癡狂，它沒(méi)有中年養(yǎng)家糊口的艱辛，更沒(méi)有“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。”的哀嘆。它是人生之旅上最絢麗的一處風(fēng)景，是人生之歌中最激昂的一段樂(lè)章……青春又是那樣富有價(jià)值，它是人生課堂的基礎(chǔ)時(shí)期，是學(xué)習(xí)生活的黃金階段，是我們最寶貴的財(cái)富。你說(shuō)，這樣美好又這樣重要的青春，我們難道不應(yīng)該讓它無(wú)悔嗎？

9、不要讓青春匆匆走過(guò)，青春不是一場(chǎng)速度競(jìng)賽，它需要用心一步一個(gè)腳印走過(guò)去。人生如水，一生都在跌宕起伏中上演。而青春的時(shí)代，就正如那洶涌的波濤，被風(fēng)雨碰撞著，在海洋中此起彼落。在奮斗的過(guò)程中，青春也往往賦予我們拼搏的力量，以孜孜的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。它也往往鞭策我們盡力揮灑青春的淚與汗，以特有的力量去托起希望的明天！

10、“青春與沃土”這是誰(shuí)寫的，寫的又是什么？好想知道這含有生命、希望和奮斗的命題，是關(guān)于什么樣的背景什么樣的故事……我找校長(zhǎng)批條，無(wú)意中看見(jiàn)它，就不名地給我一種感染，是生命中一種向上地奔放，生命中底層里亦或是思想的最高層……我仿佛看見(jiàn)某個(gè)人在為青春無(wú)聲無(wú)息的、默默著付出著，又默默著收獲著……

11、青春如夢(mèng)，歲月如花，流水似年，稍縱即逝，所以請(qǐng)珍惜青春。青春猶如一首歌，它的內(nèi)涵需要你用如火的精力唱出它的生命；青春如一幅圖畫，它要靠你一筆一筆去繪制，花季雨季的我們，純潔、快樂(lè)、天真。在學(xué)習(xí)、生活、交友中，我們編造著自己絢麗多姿的青春，品味著青春的滋味：甜，體會(huì)著人間的真善美。

12、青春如歌，它能奏出一支支激昂的樂(lè)典，譜寫出華彩的樂(lè)章，讓我們踏著音樂(lè)的節(jié)拍以愉悅的心情邁入青春的門檻。青春如一支神筆，它能描繪出一幅幅多彩的畫卷，畫卷上印染著我們的理想，畫卷上印染著我們的理想，我們的目標(biāo)，我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)而付出的辛勞都會(huì)在畫中體現(xiàn)。青春如翱翔的雄鷹，自由的在廣闊無(wú)垠的天空中飛翔，沒(méi)有束縛。正如我們一樣在青春的這段時(shí)間里可以盡情地放松，享受擁有青春的快樂(lè)。同時(shí)，我們更應(yīng)該珍惜青春。

13、青春是什么難道是攜子之手，浪漫而溫馨地漫步于桃紅柳綠之中嗎難道是把頭發(fā)染成五顏六色，在大街上旁若無(wú)人地大跳千奇百怪的街舞嗎難道是無(wú)休止地泡吧，瘋狂地蹦迪嗎有些人一直在成長(zhǎng)的十字路口徘徊。但是，我要問(wèn)：難道青春僅僅就只剩下這些了嗎青春可以是遠(yuǎn)大的志向和崇高的理想；青春還可以是面對(duì)峰回路轉(zhuǎn)，霹靂斬棘，舉步探索的毅力。

14、青春是什么，每個(gè)人都有自己的見(jiàn)解。我們只是愛(ài)借著青春的名義再肆無(wú)忌憚一次，用時(shí)光繪畫著未來(lái)的顏色，用汗水打造著理想的殿堂，用歲月承載著曾經(jīng)的夢(mèng)想，再將他們一一打磨，雕刻成最美麗的模樣。我們只是想這青蔥的歲月，留下些回憶，這樣的回憶，是能夠讓我們?cè)诙嗄曛笮χ鳒I，說(shuō)，我不曾后悔。()

15、青春的迷霧在旅途中盤旋，我穿梭于其中應(yīng)經(jīng)走過(guò)好幾個(gè)時(shí)段，明確了心目中的責(zé)任，我鼓起了追求的信念，撥開迷霧，竭盡自己的全力去創(chuàng)造不一樣的明天，因?yàn)槲覉?jiān)信，只要青春還在，自信在心中，那么，明天的明天是希望。追求是一種執(zhí)著，放棄是一種懦夫的行為，青春之路，迷霧總有一天會(huì)寬敞，風(fēng)雨過(guò)后會(huì)有彩虹的出現(xiàn)，青春，需要不斷的追求。

16、青春，沉醉在極烈的書香中。陽(yáng)光照在你青春的小路上，當(dāng)你仰望天空，輕吟古詩(shī)詞時(shí)，你會(huì)想到什么？或許你能想起杜甫“一覽眾山小”的豪情壯志；蘇軾“為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎”的英雄氣概；辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前聲后名”的昂揚(yáng)銳氣；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高尚情操；顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)情操……漫步古詩(shī)詞，不像是在品味一杯烈酒嗎？

17、青春中我釋懷，青春的我獨(dú)特，青春使我成熟。青春讓我明白，人生之路該往哪兒走，怎么走。青春使我懂得，人生該怎樣取舍，怎樣的人生才有意義。是我們，掌控著自己的青春，招搖著自己的青春。我們有理由告訴世人——我們的青春很重要！束縛著度過(guò)了自己1/5的生命，青春才剛剛蘇醒，無(wú)數(shù)風(fēng)雨的洗禮，心已變得不再脆弱。青春來(lái)了，不是路人，也并非歸客，只是想在短暫的懵懂歲月里，喚醒等待放飛的心靈。這也許只有在我的青春才這樣厚實(shí)、寥廓、敏感吧！而這恰恰是我想要的效果，多樣融合才屬于我青春的特質(zhì)。

18、當(dāng)青春來(lái)臨時(shí)，有的人還在少年時(shí)代無(wú)憂慮無(wú)的幻想之中，沒(méi)有領(lǐng)悟到青春的價(jià)值，結(jié)果讓青春漂流而去，當(dāng)青春來(lái)臨時(shí)，有的人把大把的時(shí)光浪費(fèi)在無(wú)意義的瑣事上或誤入歧途，沒(méi)有領(lǐng)悟到青春的意義，結(jié)果青春在揮手告別時(shí)，事業(yè)還是一事無(wú)成，青春到來(lái)時(shí)，不懂得珍惜它，當(dāng)覺(jué)醒時(shí)，青春已悄然逝去，這是多么令人遺憾啊？