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表現(xiàn)手法及作用精選(九篇)

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表現(xiàn)手法及作用

第1篇:表現(xiàn)手法及作用范文

高考散文閱讀中分析手法試題考查的主要有比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、排比、設(shè)問、反問、引用等九種修辭(前八種為考綱中必考修辭),對(duì)比、烘托、襯托、白描、渲染、象征(托物言志)、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)結(jié)合、以小見大等十種常見表現(xiàn)手法

㈠要明確19種常用表現(xiàn)手法概念的內(nèi)涵,能夠準(zhǔn)確判斷各種表現(xiàn)手法。還要準(zhǔn)確辨析以下三組易混的表現(xiàn)手法。

⑴象征與比喻

象征是通過特定的易引起聯(lián)想的形象來表現(xiàn)與之具有相似或相近特點(diǎn)的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。象征與比喻的區(qū)別:一是象征是用具體事物來表現(xiàn)某種特殊意義的一種寫法,即以物示義,象征體與本體間要“神似”;比喻是以物比物,喻體和本體間要“形似”;二是象征是可以全篇使用或局部使用的寫法,與構(gòu)思和主旨相關(guān);比喻是在句中使用的修辭手法,是語言加工問題。

⑵反襯與對(duì)比

反襯是利用事物間相反的條件來襯托,是為了突出主要的人物或事物,反襯的兩個(gè)事物主次分明,只突出一者;對(duì)比是把兩種不同事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起對(duì)照,突出的是這兩種事物或兩個(gè)不同方面的特點(diǎn),對(duì)比的兩個(gè)事物不分主次,突出兩者。

⑶襯托與烘托

襯托是利用事物間相似或相反的條件,以某些事物作陪襯,來突出要描述和要表達(dá)的思想的一種寫法,利用事物間相似來襯托某事物稱正襯,利用事物間相反條件來襯托某事物稱反襯。以景襯人的情況最多。烘托是用與所表現(xiàn)的事物有關(guān)的人、事、物、景進(jìn)行刻畫以達(dá)到側(cè)面突出特定對(duì)象的目的。襯托與烘托的區(qū)別:一是用作襯托的次要事物與主要事物是相似或相反的,而用作烘托的次要事物與主要事物是相關(guān)的;二是用作襯托的事物可以不寫,寫了可增強(qiáng)表達(dá)效果;而用作烘托的事物與主要事物是一個(gè)整體,一般是非寫不可的。

㈡把握13種常用表現(xiàn)手法及3種人稱的表達(dá)效果(作用)。

比喻――具體生動(dòng),鮮明深刻;深入淺出,淺顯易懂。擬人――生動(dòng)形象,親切有趣。夸張――感情強(qiáng)烈,引起共鳴;揭示本質(zhì),給人啟示;創(chuàng)造氣氛,引人聯(lián)想。排比――句式整齊,節(jié)奏鮮明;文氣貫通,語勢(shì)強(qiáng)勁。對(duì)偶――整齊勻稱,節(jié)奏鮮明;音調(diào)鏗鏘,富有美感;對(duì)比集中,凝練概括。反復(fù)――承上啟下,層次清楚;多次強(qiáng)調(diào),鮮明深刻。設(shè)問――突出強(qiáng)調(diào),引人深思;富于變化,掀起波瀾;承上啟下(篇首或段首),過渡自然。反問――語氣強(qiáng)烈,無可辯駁;激感,鮮明深刻。對(duì)比――鮮明突出,啟示深刻。反襯――突出特征,鮮明深刻。白描――鮮明生動(dòng),準(zhǔn)確傳神。渲染――鋪陳描繪,鮮明深刻。象征――含蓄雋永,意味深長(zhǎng)。欲揚(yáng)先抑――突出反差,鮮明深刻。虛實(shí)結(jié)合――以實(shí)(虛)襯虛(實(shí)),揭示題旨。第一人稱――直接抒情,親切自然;自由表達(dá),真實(shí)生動(dòng)。第二人稱――呼告抒情,親切感人。第三人稱――反映現(xiàn)實(shí),靈活自由。

二.試題分析

分析手法試題在高考散文閱讀題中出現(xiàn)頻率極高,此類試題與考綱中“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”的考點(diǎn)相對(duì)應(yīng),著重考查考生鑒賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品中表達(dá)技巧的能力,分析手法試題按所分析的手法分主要有三類:一類是分析修辭手法試題,題干中有“修辭”一詞,如2006年江蘇卷第14題“文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點(diǎn)?你更喜歡哪一段?請(qǐng)從修辭手法的運(yùn)用上說明理由”;一類是分析表現(xiàn)手法試題,題干中有“表現(xiàn)手法”一詞,有些命題人把修辭手法也歸入表現(xiàn)手法中,因此解答分析表現(xiàn)手法試題,也要分析出修辭手法,如2007年遼寧卷第19題“第四、五段作者運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法寫‘爐火’?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”,此題要求分析的第四、五段共運(yùn)用了對(duì)比、擬人和比喻3種表現(xiàn)手法,其中擬人和比喻是修辭手法;一類是分析人稱表達(dá)作用的試題,如2006年遼寧卷第20小題“文章對(duì)牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱,而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱,這樣寫有何作用?請(qǐng)賞析”。

絕大多數(shù)分析手法試題要求在指出表現(xiàn)手法基礎(chǔ)上結(jié)合原文分析其表達(dá)效果,因此題干一般包括“兩問三限”。“兩問”就是“手法”和“表達(dá)效果”各設(shè)置一個(gè)問題, 第一問一般是“運(yùn)用了什么表現(xiàn)(修辭)手法?”,第二問一般是“這樣寫有什么好處(作用)?”。“三限”就是明確限定了分析范圍、手法類型和手法數(shù)量,以“第第幾段”限定要求分析的具體范圍,以“修辭”和“表現(xiàn)手法”規(guī)定要求分析的手法類型,以“哪些”“什么”等詞語提示要求分析的手法數(shù)量。如2006年江蘇卷第14題要求“從修辭手法的運(yùn)用上”分析“文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點(diǎn)”,答題時(shí)就要分析出第一、二段各自運(yùn)用的所有修辭手法,而2005年重慶卷第20題“文章第五段是否可以不引用張潮的話?為什么?”,此題只要求分析第五段中引用修辭的作用。

三.解題指導(dǎo)

【例題】第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河,運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好處?(2005年廣東卷第17題)

【相關(guān)原文】等真正站在她的旁邊,所有的人都驚呆了:地竟陷下一層,天也高了一尺,山谷形似壺嘴,水若濁酒,傾瀉而下,一仰難盡的氣勢(shì),充溢胸口,心跳得能蹦出來,耳朵漸漸聾了,只能看見對(duì)方開口,卻聽不見聲音;眼也花了,彌漫著的皆是黃色的旋渦,像是從河里蒸騰地上升,又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧,天宇間充漲著黃色帶水的顆粒,碰撞在臉上,散發(fā)在天上。腦子里一片空白,什么也不敢想,只看著山被水層層劈開,天也被這股黃流斬?cái)?。水從天而降,拍打在谷底,響遏在云里。(肖鐵《壺口的黃河》第四段)

分析表現(xiàn)手法試題一般采用“指析點(diǎn)”三步法來解答。

第一步“指”,就是指出要求分析的語段或句子中運(yùn)用的表現(xiàn)手法,除極少數(shù)試題在題干中明確給出文中運(yùn)用的手法外,絕大多數(shù)試題要求指出運(yùn)用的手法,而且有的試題要求指出語段中運(yùn)用的所有表現(xiàn)手法。

第二步“析”,就是分析手法在具體語段或句子中是怎樣運(yùn)用的。分析一定要準(zhǔn)確到位,分析比喻(主要是暗喻和借喻)要指出本體和喻體,并用“把‘……’喻為‘……’”的語言格式描述出來;分析擬人要指出體現(xiàn)擬人化的詞語和事物,并用“以‘……’等詞語將‘……’擬人化”的語言格式描述出來;分析對(duì)比手法要指出對(duì)比的兩個(gè)事物或兩個(gè)方面,并用“‘……’與‘……’的對(duì)比”的語言格式描述出來;分析反襯要指出襯托物與被襯托物,并用“以‘……’反襯‘……’” 的語言格式描述出來;分析烘托要指出烘托的事物與被烘托的事物,并用“以‘……’來烘托‘……’”的語言格式描述出來,等等。

第2篇:表現(xiàn)手法及作用范文

所謂“文學(xué)性表現(xiàn)手法”,即將文學(xué)作品中常用的白描、倒敘、插敘、對(duì)白、比擬等手法,運(yùn)用到新聞報(bào)道之中,從而給人以美的感受。

1.短消息。電視新聞短消息的特點(diǎn)是短小快捷,直裁了當(dāng),容不得拖泥帶水。一般認(rèn)為,短消息報(bào)道難以運(yùn)用文學(xué)性的表現(xiàn)手法。但最近中央電視臺(tái)播出的藏羚羊渡河遷徙的新聞,擬人式的導(dǎo)語,感人的情節(jié),以及新鮮、活潑的語言,描繪人與自然的和諧相處,讓人心馳神往。由此可見,短消息的電視新聞報(bào)道完全可以運(yùn)用文學(xué)性的表現(xiàn)手法,其功力主要來自作者的觀察力、知識(shí)面和駕駛語言文字的能力。

2.長(zhǎng)消息。電視新聞中優(yōu)秀的長(zhǎng)消息報(bào)道大多都成功地運(yùn)用了文學(xué)的表現(xiàn)手法。2010年,宛都播報(bào)積極參與市委宣傳部組織的“南水北調(diào)中線行”采風(fēng)活動(dòng),行程一個(gè)月,集中報(bào)道沿線各省市在南水北調(diào)工作中采取的措施及成效,累計(jì)發(fā)稿40余條長(zhǎng)消息,特別是在南水北調(diào)中線行”大型采風(fēng)團(tuán)在南水北調(diào)中線工程終點(diǎn)――北京頤和園團(tuán)城湖舉行注水儀式時(shí),我們這樣寫到:“把從南水北調(diào)中線工程渠首丹江口庫區(qū)取來的一壺清水注入明渠,南陽,北京,雖遠(yuǎn)隔千里,此時(shí)此刻,由于一壺清水的注入,調(diào)水情、奉獻(xiàn)情、感激情,這情與情的相牽,也許從此,再也剪不斷?!笨梢韵胍?,如果沒有這些文學(xué)語言的升華,活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情緒就不能很好調(diào)動(dòng)起來,活動(dòng)的價(jià)值、意義也不能很好體現(xiàn)出來。

3.現(xiàn)場(chǎng)特寫。特寫新聞往往以時(shí)效性強(qiáng)、形象生動(dòng)而受觀眾青睞。為此,我在實(shí)踐中注意選擇典型的人與事,運(yùn)用文學(xué)的手法寫作。如:在2010年10月16日重陽節(jié)到來之際,宛都播報(bào)欄目為十六對(duì)金婚老人們舉行了“相約九九?金婚大典”儀式,在記錄現(xiàn)場(chǎng)每一個(gè)精彩畫面的同時(shí),我們加上了這樣的解說:伴著溫馨浪漫的婚禮進(jìn)行曲,十六對(duì)老人穿著喜慶的服裝,手捧鮮花,在眾人的祝福聲中,手挽手緩緩走上紅地毯。他們,在上世紀(jì)四、五十年代共結(jié)連理,他們與時(shí)代一起經(jīng)歷大起大落,卻依然牽著彼此的手,安然走到21世紀(jì)的開端??梢哉f,這樣出情得現(xiàn)場(chǎng)特寫,如果缺乏很好的文學(xué)語言烘托,將是多么蒼白無力。

第3篇:表現(xiàn)手法及作用范文

摘要:渲染是文學(xué)作品中寫作論文一種重要的表現(xiàn)手法。它具有自己的特點(diǎn),并與反襯等手法相區(qū)別。在古今中外的作品中,渲染的使用十分常見。恰當(dāng)?shù)氖褂娩秩荆瑢?duì)于突出描寫的主要對(duì)象,增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)效果,具有重要的作用。

關(guān)鍵詞:文學(xué)表現(xiàn)手法渲染特點(diǎn)應(yīng)用

渲染原屬中國(guó)畫技法的一種,為突出形象之用。以水墨或淡彩涂染畫面,以烘染物像,增強(qiáng)藝術(shù)效果。亦可作“設(shè)色”解。渲,是在皴擦處略敷水墨或色彩(皴,國(guó)畫畫山石時(shí),勾出輪廓后,再用淡干墨側(cè)筆而畫)。染,是用大面積的濕筆在形象的著色或著墨,烘托畫面形象。渲染技法后用于文學(xué)領(lǐng)域,成為文學(xué)作品中一種常用的表現(xiàn)手法。作為文學(xué)表現(xiàn)手法的渲染,指通過對(duì)環(huán)境、景物或人物的外貌、行為、心理等作多方面的鋪敘、形容和拱托,以突出描寫的主要對(duì)象或主要方面,加強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)效果。渲染的對(duì)象主要是環(huán)境、氣氛、事件和人物。渲染的具體手法主要有反復(fù)、排比、夸張、層遞、鋪陳、烘托等。

一、渲染具有的特點(diǎn)

1.渲染要圍繞一定的中心展開

在繪畫中,這個(gè)“中心”就是指“需要強(qiáng)調(diào)的地方”,在文學(xué)中則指描寫的主要對(duì)象或主要方面。使用渲染手法,要始終圍繞這個(gè)中心展開,意象及詞力始終指向描寫的主要對(duì)象或主要方面。如宋代柳永的詞《雨霖鈴》:“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇。都門帳飲無緒,留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎。念去去,千里煙波,暮靄沈沈楚天闊。多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年,應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情,更與何人說!”該詞的中心在于抒發(fā)濃重的離別之苦。詞人描寫環(huán)境時(shí)寫了凄鳴的寒蟬,傍晚雨后的長(zhǎng)亭,催發(fā)的蘭舟,煙波浩渺的楚天,還寫了“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎”的細(xì)節(jié),以及別后的凄涼情景,這些描寫都緊緊圍繞著“離別之苦”這一中心鋪展。經(jīng)過詞人如此層層鋪墊堆積,別情確實(shí)讓人難忍難承了。

2.渲染要圍繞中心正方向展開

渲染手法的這一特點(diǎn),要求用于渲染的材料必須正方向支撐渲染的中心,而不能是相反。上面柳永《雨霖鈴》一詞中的環(huán)境及細(xì)節(jié)等描寫,全都正方向支撐強(qiáng)化了“離別之苦”這一中心。因此,正襯手法屬于渲染之下的具體手法,而對(duì)比、反襯則與渲染有著明顯的區(qū)別。特別說一下其中的反襯。運(yùn)用反襯手法,用于反襯的材料雖然也能對(duì)描寫對(duì)象起到襯托作用,但這種作用是反方向的,這與渲染手法的要求是根本不同的。像“江碧鳥逾白,山青花欲燃”,“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”之類的句子,均運(yùn)用了反襯的手法,但不是渲染。3.要對(duì)用于渲染的材料著色加彩

渲染,繪畫中就是在畫幅需要強(qiáng)調(diào)之處,加上或濃或淡的墨彩。引入文學(xué)中,這“色彩”指的是鮮明的顏色,有特點(diǎn)的形象,特具表現(xiàn)力的詞語,運(yùn)用了鋪陳、排比、比喻、夸張、神話等手法。經(jīng)過這番“著色加彩”,這些渲染材料會(huì)更形象、更鮮明、更有力。僅舉張衡的《二京賦》為例。張衡的《二京賦》,為了諷諫當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者戒奢以儉,體恤百姓,故而鋪寫了前朝京師的壯美華麗以及統(tǒng)治者浩大的田獵場(chǎng)面。宮殿樓臺(tái)、車馬兵戈、林草獸鳥,物象繁密,詞藻富麗,手法迭變,作者以濃筆重彩渲染奢糜以達(dá)到諷喻的作用。

需要補(bǔ)充的是,并非只有濃墨重彩,才算得渲染。運(yùn)用渲染手法,也可用不太多的筆墨,而收到顯著的渲染效果。魯迅的小說《故鄉(xiāng)》的開頭:“時(shí)候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時(shí),天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚的響,從縫隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。”這里所用筆墨并不多,但卻把當(dāng)時(shí)半封建半殖民地社會(huì)之下農(nóng)村的蕭索境況充分渲染了出來,也很好的烘托了“我”回故鄉(xiāng)的悲涼心境。由此可見,渲染運(yùn)用的效果,不決定于筆墨的多少,而關(guān)鍵在于作者能否抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn),并進(jìn)行精致有力的描寫刻畫。

上面分析了渲染手法的特點(diǎn),下面談?wù)勪秩臼址ǖ膽?yīng)用,在下面的文章情境中多用渲染手法。

二、渲染手法的應(yīng)用

1.在描寫人物時(shí),如果這個(gè)人物的外貌、某種行為、某個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)刻畫人物性格的關(guān)系非常密切,就要加以渲染。如《孔雀東南飛》中,在劉蘭芝被遣離開焦家時(shí)精心打扮:“雞鳴外欲曙,新婦起嚴(yán)妝。著我繡裌裙,事事四五通。足下躡絲履,頭上玳瑁光。要若留紈素,耳著明月檔。指如削蔥根,口如含朱丹。纖纖作細(xì)步,精妙世無雙?!边@段外貌描寫著意寫蘭芝的精妙裝束和儀容,突出運(yùn)用了夸張、排比、細(xì)描等渲染手法,它的作用是表現(xiàn)劉蘭芝的自尊、鎮(zhèn)定和外柔內(nèi)剛。

2.在需要利用景物來渲染氣氛、襯托某種心情或想起到引人入勝的作用時(shí),也可以采用渲染的手法來描寫。如《詩經(jīng)•秦風(fēng)•蒹葭》中首章的“蒹葭蒼蒼,白露為霜”,次章的“蒹葭凄凄,白露未晞”,末章的“蒹葭采采,白露未已”,寫出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄清到泛白,把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃,烘托出詩人當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷,心境十分寂寞。朱自清的散文《綠》,在開頭對(duì)梅雨潭周圍環(huán)境作了描寫,著意描繪了梅雨亭的態(tài)勢(shì)和潭上瀑布聲音,瀑布的水花水滴的飄散。觀察細(xì)膩,文字優(yōu)美。作者采取這種渲染手法的目的,就是引導(dǎo)讀者進(jìn)入美的意境中去,產(chǎn)生與作者那種舒暢興奮心情的共振。

由上可見,渲染作為一種常用的表現(xiàn)手法,對(duì)于描寫環(huán)境烘托氣氛、刻畫人物形象,對(duì)于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)效果有著重要的作用。

第4篇:表現(xiàn)手法及作用范文

首先,要想語文拿高分,我們先得知道高考語文怎么考。詩歌鑒賞就是一小題,以下是為大家準(zhǔn)備的高中語文詩歌鑒賞答題方法,希望對(duì)大家有所幫助!

 

 

高中語文詩歌鑒賞答題方法

鑒賞詩歌的形象(一)

人物形象

設(shè)問方式:

1、請(qǐng)分析抒情主人公當(dāng)時(shí)的心情;

2、這首詩歌塑造了一個(gè)怎樣的形象?

方法點(diǎn)撥:

1、在整體理解的基礎(chǔ)上,從詩句中確定人物形象的身份;從人物的動(dòng)作、語言、神情、細(xì)節(jié)、側(cè)面描寫中剖析人物形象的性格特征。

2、要知人論世,關(guān)注背景;要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等信息;要注意分析人物形象的社會(huì)意義,但不能任意撥高。

在此基礎(chǔ)上明確出人物形象及其特征,典型意義。

應(yīng)答步驟:

1、性格+身份

2、分條列舉出性格而后點(diǎn)明身份。

鑒賞詩歌的形象(二)

景物形象(一)

設(shè)問方式:

1、 這首詩描寫的景物特點(diǎn)是什么?

2、 這首詩描寫了怎樣的一幅畫面?

3、 這首詩寫了什么樣的物象?作者借它表現(xiàn)什么?

方法點(diǎn)撥:解答這類題目,先準(zhǔn)確把握詩歌所寫的物象,再進(jìn)一步體味這些物象給人的主觀感受,還要弄清物象所體現(xiàn)的時(shí)令、方位特征。至于寫景的目的,則要把握抒情主人公的形象。

應(yīng)答步驟:

1、 物象+感受(清新、凄冷、悲涼……)

2、 時(shí)令+物象+感受+什么地方的畫面(圖景)+抒發(fā)感情。

3、 感受+物象+表現(xiàn)感情。

鑒賞詩歌的形象(三)

景物形象(二)

設(shè)問方式:

1、 試分析所寫景物中蘊(yùn)含的感情.

2、 簡(jiǎn)要分析詩歌的意境.

3、 試從景情關(guān)系的角度對(duì)詩歌作簡(jiǎn)要分析.

方法點(diǎn)撥:答這類題要把握以下三個(gè)要領(lǐng):

第一, 分析形象含義,描摹詩歌圖景。用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營(yíng)造的意境描摹出來,描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。要點(diǎn)有二:一是用自己的語言,切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物,不必每句、每個(gè)景物都寫到,但要寫到大部分的、主要的景物,可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。

第二, 概括形象意境特點(diǎn)。在描摹出圖景后,結(jié)合主旨分析為什么要寫這一形象,一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞或一句簡(jiǎn)練的話語概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn),或雄渾壯闊,或高闊遼遠(yuǎn),或恬靜優(yōu)美,或蕭瑟凄涼,或生機(jī)勃勃,或孤寂冷清……準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點(diǎn)和情調(diào)。

第三, 講清景情關(guān)系。景情關(guān)系在詩歌表達(dá)中,無外乎借景抒情,寓情于景,情景交融,或者以景襯情等。作答時(shí)應(yīng)注意區(qū)別,一般講,借景抒情,是詩句中有直接表現(xiàn)感情的詞語句子;寓

第四, 情于景,情景交融,則為詩句中只有景物描述而沒有直接表現(xiàn)情感的詞語或句子,只是在物象中寄寓了某種感情,至于以景襯情,則主要體現(xiàn)在樂景哀情的反襯上。

應(yīng)答步驟:

1、 通過描寫XXX"氛圍特點(diǎn)"表現(xiàn)XXX感情(對(duì)應(yīng)設(shè)問1)

2、 描述圖景"氛圍特點(diǎn)"形成什么樣的意境(對(duì)應(yīng)設(shè)問2)

3、 景物"氛圍特點(diǎn)"揭示感情"點(diǎn)出景情關(guān)系(對(duì)應(yīng)設(shè)問3)

鑒賞詩歌的形象(四)

事物形象

設(shè)問方式:

1、 詩中所描寫的意象(形象)有何特點(diǎn)(特征)?

2、 作者借助這個(gè)形象要表達(dá)怎樣的情感?

方法點(diǎn)撥:

這類題大多涉及的是詠物詩,詠物詩的最大特點(diǎn)是托物言志,鑒賞此類形象,要以所寫景物的自然屬性為依據(jù),挖掘其社會(huì)屬性,即作者借以抒發(fā)的感情,表達(dá)的寓意等。注意把握描寫的類型;景物描寫(事物情境、季節(jié)、時(shí)令、地域),場(chǎng)面描寫(戰(zhàn)爭(zhēng)、農(nóng)事、獰獵、離別等),色彩描寫。

應(yīng)答步驟:描摹圖景+概括景象特點(diǎn)+剖析作者感情。

鑒賞詩歌的表達(dá)技巧(一)

解答這類試題有以下三個(gè)步驟:

1、 準(zhǔn)確指出用了何種表達(dá)技巧;

2、 結(jié)合詩句闡釋怎樣使用這種表達(dá)技巧;

3、 指出此種表達(dá)技巧傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

(注:對(duì)于已經(jīng)指明表達(dá)技巧的題目可直接進(jìn)入第二步作答)

篇章結(jié)構(gòu)

設(shè)問方式:

1、 XX句在全詩有何作用?

2、 XX句在結(jié)構(gòu)上有何作用?

3、 X詩在結(jié)構(gòu)上有幾個(gè)層次?

方法點(diǎn)撥:對(duì)行文結(jié)構(gòu)的考查,是近年關(guān)注的一個(gè)問題,對(duì)于此類題目,首先要明確命題者的命題切入點(diǎn),一是開頭,二是過渡,三是結(jié)尾。答題時(shí)要看清是在全詩中的作用,還是在上下文的作用。另外,注意詩歌篇章結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí):

1、 屬于開頭部分的作用:①開宗明義直接點(diǎn)題,統(tǒng)領(lǐng)全詩;②渲染描寫奠定基調(diào);③作鋪墊或伏筆。

2、 屬于中間部分的作用:①承上啟下,作過渡;②照應(yīng)上文,鋪墊下文。

3、 屬于結(jié)尾部分的作用:①卒章顯志;②以景結(jié)情;③總結(jié)全詩,照應(yīng)題目或開頭。

應(yīng)答步驟:先指出作用,再結(jié)合詩句進(jìn)行分析,分條應(yīng)答為適宜。

鑒賞詩歌的表達(dá)技巧(二)

表達(dá)方式:含記敘、描寫、抒情、議論。與之相關(guān)的有:倒敘,正面描寫、側(cè)面描寫,白描、工筆、渲染,直接抒情、間接抒情。

設(shè)問方式:

1、 這首詩主要運(yùn)用了何種表達(dá)方式?

2、 詩人怎樣來抒發(fā)感情的?

3、 這首詩用了哪些描法來描寫景物,抒發(fā)感情的?

4、 如何從動(dòng)靜關(guān)系的角度欣賞本詩?

5、 本詩從哪些角度來寫X景的?

方法點(diǎn)撥:表達(dá)方式有記敘、議論、抒情和描寫,而詩中最重要的是描寫與抒情。描寫的技巧有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、明暗結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、白描等。抒情方式有直接抒情和間接抒情兩類,間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景交融相生等。解答此類試題,首先判斷其運(yùn)用了何種表達(dá)方式。對(duì)于描寫,先確定運(yùn)用了何種描法;對(duì)于抒情,先確定運(yùn)用了何種抒情方式,然后結(jié)合詩句加以具體分析,最后指出這種手法的表達(dá)效果。

應(yīng)答步驟:

1、 怎樣描寫(描寫技巧)+描寫了什么+抒發(fā)了什么感情。

2、 抒情方式+用什么景抒(含)什么情(總分式或分總式皆可)+表達(dá)效果。

3、 先確定何種手法或方式,再結(jié)合詩句具體分析。

鑒賞詩歌的表達(dá)技巧(三)

表現(xiàn)手法:

詩歌的表現(xiàn)手法,廣而言之,與表達(dá)技巧、藝術(shù)手法是同一概念,包含表情達(dá)意手段手段的方方面面,諸如:描寫方法、抒情方式、寫景角度及景情關(guān)系(借景抒情、寓情于景、以景襯情)托物言志;動(dòng)靜關(guān)系(以動(dòng)定靜、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合)等。這里我們所說的表現(xiàn)手法是狹義的(我們答題時(shí)應(yīng)理解為廣義的,即所有的藝術(shù)手法),包括正襯與反襯,聯(lián)想和想象,虛與實(shí),側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫,揚(yáng)與抑,明褒實(shí)貶,以小見大及對(duì)比、用典、鋪墊、懸念等。

設(shè)問方式:

1、 這首詩運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法)?

2、 這首詩怎樣抒發(fā)XX感情的?(是怎樣來表現(xiàn)XX的)

3、 這首詩在手法運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?

方法點(diǎn)撥:解答此類題,我們應(yīng)特別注意對(duì)題干的審視,要分清是對(duì)整體發(fā)問還是對(duì)局部發(fā)問,而后結(jié)合對(duì)詩歌的整體理解來判定所用的表現(xiàn)手法,再結(jié)合具體詩句分析這種手法的形成,然后指出其對(duì)表現(xiàn)思想內(nèi)容,強(qiáng)化思想感情,突出作品主旨的作用。

應(yīng)答步驟:手法+手法的形成+表達(dá)作用(句意+主旨或情感)。

鑒賞詩歌的表達(dá)技巧(四)

設(shè)問方式:

1、 這首詩運(yùn)用了哪種(些)修辭手法?

2、 這首詩的XX句主要運(yùn)用了什么修辭(藝術(shù))手法?

3、 這首詩采用什么樣的修辭手法來表情達(dá)意的?

方法點(diǎn)撥:在詩歌的表達(dá)技巧中,修辭手法是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。解答此類試題,首先要了解古代詩歌常用的修辭修辭及其表達(dá)效果,如此喻(效果:生動(dòng)形象)、擬人(效果:語言整齊)、排比(效果:有氣勢(shì))、夸張(效果:給人以強(qiáng)烈沖擊的感覺)、借代(效果:簡(jiǎn)練、含蓄),此外,還有設(shè)問、反問、雙關(guān)、互文等。其次,要掌握修辭手法答題的規(guī)范:先明確何種修辭,再結(jié)合詩句具體分析是如何運(yùn)用的,最后闡釋其表達(dá)效果(或刻畫了什么形象,或表現(xiàn)了什么主旨,或表達(dá)了何種情感)。

應(yīng)答步驟:修辭手法+手法形成+表達(dá)效果(刻畫了什么形象,表現(xiàn)了什么主旨,抒發(fā)了什么感情)。

鑒賞詩歌的語言(一)

主要考查方向:

(一)品評(píng)詩句中某個(gè)字眼的藝術(shù)效果即賞析詩眼(煉字);

(二)對(duì)尋常詞語的口味(含義及表達(dá)效果)與理解(含義、色彩、情味等);

(三)對(duì)語言風(fēng)格的概括(格調(diào)、色彩、境界、情味等)。

鑒賞古典詩歌語言的考查主要從語法角度、修辭角度和語言風(fēng)格方面設(shè)題。具體有四種題型及其變格。

煉字(詞)型

設(shè)問方式:這一聯(lián)中最主動(dòng)傳神的是什么字(詞)?為什么?你認(rèn)為某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的字(詞)是哪個(gè)?為什么?某字歷來為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?為什么?詩詞中的甲字能換作乙字嗎?為什么?

方法點(diǎn)撥:煉字。指錘煉詞語,指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨,從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語來描摹事物或表情達(dá)意。分析煉字,就是口味用得好的詞語深藏的情感或口味其更為形象生動(dòng)的效果。

解答這類題時(shí)要注意以下幾個(gè)要點(diǎn):(1)解釋該字在句中的含義;(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象;(3)點(diǎn)出該字運(yùn)用了什么表達(dá)技巧,烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情。

應(yīng)答步驟:該字句中含義+放入句中描述景象+該字形成的表達(dá)技巧+表達(dá)效果(烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情)。

鑒賞詩歌的語言(二)

設(shè)問方式:

1、 這首詩的詩眼是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。有人認(rèn)為某詞句是全詩的關(guān)鍵,你是否同意?為什么?

2、 某詞是全詩的關(guān)鍵,為什么?(說說詩中某一詩句的妙處)(前人認(rèn)為某一句在詩中最有表現(xiàn)力請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?(某詩句有什么意味?)

3、 分析前人的評(píng)價(jià)(和前兩點(diǎn)有交叉),提問方式一般為:某人對(duì)此詩作過某種評(píng)價(jià),你同意他的說法嗎?為什么?(某人認(rèn)為此詩有某種特點(diǎn),談?wù)勀愕睦斫?

方法點(diǎn)撥:這類試題在題干中有兩種問法:一是先要求找出詩句中用得生動(dòng)傳神的字或詞,然后要求結(jié)合全詩闡發(fā)理由;二是預(yù)設(shè)一種前人評(píng)點(diǎn)(“詩眼”已指明),要求你先判斷這個(gè)觀點(diǎn),再闡發(fā)理由。解答“詩眼”類題目應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

(1) 讀詩句,定“詩眼”。若問字詞則抓句中動(dòng)詞、形容詞和副詞;若問句子則抓詩歌情感句、議論句、警策句。

(2) 闡發(fā)理由,注意層次。先解釋字詞的字面意義(概念意義),再回歸原詩分析所用修辭及其效果(語法意義),最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果(語境意義)。分析要既聯(lián)系整體又著眼于細(xì)節(jié),點(diǎn)面結(jié)合。

應(yīng)答步驟:

1、 判定詞句+解釋描述(句意)+分析(手法及效果)+作用(內(nèi)容或感情)。

2、 分析前人評(píng)價(jià):表明態(tài)度+分析證據(jù)(意象、手法、主旨、情感)。

鑒賞詩歌的語言(三)

語言風(fēng)格特色及疊音詞:

能用來答題的詞一般有:清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約。。。。。。

設(shè)問方式:

1、 這首詩在語言上有何特色?分析這首詩的語言風(fēng)格,談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

2、 這首詩歌的語言特點(diǎn)為XX,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3、 這首詩中,“XX”疊音詞的作用有什么表達(dá)效果?

方法點(diǎn)撥:詩歌的語言風(fēng)格。多了解、多記憶常見的語言風(fēng)格,然后注意答題步驟。其具體步驟為:第一步,用一兩個(gè)雙音節(jié)詞準(zhǔn)確概括語言特色;第二步,用詩詞中相關(guān)語句具體分析這種特色;第三步,指出描寫的意境或表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。

疊音詞的應(yīng)答步驟為:先結(jié)合詩句指出它描寫了什么景,再說這景傳達(dá)了什么情,最后說疊音詞的表達(dá)作用(音樂性、節(jié)奏感)。

附錄:詩歌鑒賞五步法

【第一步】 先看一下詩歌是哪一類(按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義:按內(nèi)容分為田園詩、邊塞詩等)

古詩一般選擇唐詩宋詞,以抒情詩居多,抒情詩可分寫景抒情,借古感懷,托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關(guān)系;借古感懷詩,一般要把握古和今的關(guān)系,可以以古喻今,也可以古諷今;托物言志詩主要領(lǐng)悟物和志的關(guān)系,借何物顯何志,這是第一步。

【第二步】 到詩詞的后半部分去找詩的中心(作者要抒的情,要表達(dá)的志)。

【第三步】 看詩詞的前半部分,想一想,寫了哪些意象,這些意象構(gòu)成什么畫面,這些畫面有什么特點(diǎn),對(duì)詩歌的中心有什么作用(這實(shí)際是景情相融,就是把握意境)。

【第四步】 做到五必看 :

①必看題目(題目常常是詩眼,或中心事件,有助于了解詩的內(nèi)容);

②必看作者(知人論世,了解作者風(fēng)格);

③必看注釋(可以借此了解詩歌的感情基調(diào),難懂的知識(shí)典故,有時(shí)答案也在其中);

④必看名句(中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞);

⑤必看題干(題干的指向性很強(qiáng),必須看清要求,必須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作答,不能空洞的闡述概念。答案必須有針對(duì)性、指向性,一定要問什么,答什么,要什么,給什么,這一點(diǎn)非常重要,可謂重中之重)。

【第五步】 看一看詩歌運(yùn)用了哪些手法,這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時(shí)一般可用這樣的表達(dá)程式:這是一首什么類型的詩,詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷(或通過什么形象的描寫刻畫),從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術(shù)特色上,主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法,起到了怎樣的表達(dá)效果?;蜻@樣表述:這首詩采用了(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法,寫出了(意象)的(某某)特點(diǎn),表現(xiàn)了(突出了)(某某)思想、感情,起到了xx的作用。

第5篇:表現(xiàn)手法及作用范文

一、巧分類

詩歌表達(dá)技巧的術(shù)語積累和儲(chǔ)備是答題的根本與重點(diǎn),“巧婦難為無米之炊”,沒有基本的知識(shí)儲(chǔ)備,一切方法技巧都是紙上談兵??墒菍?duì)于古代詩歌表達(dá)技巧的種類,歸類方式很不統(tǒng)一。對(duì)大量的教材、資料、試題進(jìn)行盤點(diǎn)后,我們采用了“”的方法,總結(jié)歸納出如下的知識(shí)清單:

1.表達(dá)方式:表達(dá)方式一般有記敘、議論、說明、描寫、抒情五種,在古典詩歌中,比較常見的是描寫和抒情,偶有記敘(多用于敘事詩)和議論(多用于點(diǎn)明詩歌主旨)。

2.修辭手法:主要包括比喻、排比、擬人、夸張、設(shè)問、反問、對(duì)偶、雙關(guān)、借代、互文、頂真(多出現(xiàn)在曲或詞中)等,其特點(diǎn)和用法跟現(xiàn)代文學(xué)作品大致相同。

3.表現(xiàn)方法:最常見的是描法(點(diǎn)與面,正與側(cè),動(dòng)與靜,虛與實(shí),遠(yuǎn)與近,工筆與白描,細(xì)節(jié)描寫等)和抒情手法(直抒胸臆,間接抒情――借景抒情、寓情于景、情景交融、借典抒情、寓情于理,托物言志,借古諷今等),此外還包括聯(lián)想想象、渲染烘托、對(duì)比襯托(其中樂景襯哀情是考點(diǎn))、欲揚(yáng)先抑等。特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是如果從廣義上談表現(xiàn)手法,修辭手法也應(yīng)當(dāng)包括在其中。

4.行文結(jié)構(gòu):主要指開門見山、鋪墊伏筆、過渡照應(yīng)、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、先總后分、先景后情、承上啟下等。

表達(dá)技巧是一個(gè)最大的屬概念,表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、行文結(jié)構(gòu)是種概念,都是從屬于表達(dá)技巧的。我們要在讀懂詩歌和準(zhǔn)確地審題后,進(jìn)行知識(shí)鏈接,充分地調(diào)動(dòng)上面的知識(shí)儲(chǔ)備,合理地進(jìn)行運(yùn)用,小心地答題,做到找對(duì),找準(zhǔn),找全。

二、看清實(shí)質(zhì)巧析題

有關(guān)表達(dá)技巧的考題從提問種類上說,形式有很多,或直接或間接,或明或暗,或曲或直,我們要在審題上明察秋毫,透過現(xiàn)象看本質(zhì),看清多變的題目下不變的考查實(shí)質(zhì)。表達(dá)技巧題設(shè)置的角度大體可以分為兩個(gè)方面:一方面是從“小角度”設(shè)置題型,另一方面是從“大角度”設(shè)置題型。

1.“小角度”設(shè)題

這一類問題在設(shè)切入點(diǎn)時(shí),往往表現(xiàn)在題干設(shè)置上明確指出考查表達(dá)技巧的某幾個(gè)或者某一個(gè)方面內(nèi)容,如“簡(jiǎn)要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法”(2012年浙江卷);“這首詩運(yùn)用了由景及理的寫法,這種寫法在王之渙《登鶴雀樓》(白日依山盡)……具體說明其中景和理的內(nèi)容,并分析景理之間的關(guān)系”(2012年北京卷)。這類試題將表達(dá)技巧的考查范圍縮小,要求比較具體,有鮮明的針對(duì)性,能一目了然地知道答案的立足點(diǎn),但“小切口”也要有“大聯(lián)系”,要能夠聯(lián)系詩歌的內(nèi)容具體分析此種表達(dá)技巧的體現(xiàn)內(nèi)容以及效果。例2012年上海卷:

春江晚景

張九齡

江林皆秀發(fā),云日復(fù)相鮮。

征路那①逢此,春心益渺然②。

興來只自得,佳處莫能傳。

薄暮津亭下,余花滿客船。

【注】①那:同“哪”。②渺然:廣闊遼遠(yuǎn)的樣子。

從情景關(guān)系的角度,賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達(dá)作者情感的。(4分)

解析:本題是對(duì)表達(dá)技巧和思想情感的考查。根據(jù)題干知道是從景與情的關(guān)系角度來說,那么我們首先要點(diǎn)出它們的關(guān)系(在分析結(jié)束時(shí)總結(jié)亦可),結(jié)合注釋理解前兩聯(lián)都是寫景句,那無非是情景交融的關(guān)系,下一步要能結(jié)合詩句用自己的話描繪出詩人筆下的景以及景中傳達(dá)的情感即可。

參考答案:本詩首聯(lián)描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景,色彩艷麗,含蓄地傳達(dá)出作者喜悅的心情。頷聯(lián)則直接抒發(fā)作者在征路上見到美景時(shí)喜出望外的心情。兩聯(lián)景中有情,情中有景,情景交融。

2.“大角度”設(shè)題

這一類問題在設(shè)置的時(shí)候,對(duì)表達(dá)技巧的考查往往表現(xiàn)出不確定性,要么在題干中籠統(tǒng)地鑒賞詩歌的表達(dá)技巧,要么通過考查詩歌形象、詩歌語言、情感主旨等間接地考查表達(dá)技巧。后者這種移花接木的方式在2012年的高考試題當(dāng)中集中爆發(fā),尤其表現(xiàn)在詩歌語言賞析類題型的考查上。

如“請(qǐng)自選角度賞析頸聯(lián)”(2012年天津卷);請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詞的結(jié)句(2012年江蘇卷);請(qǐng)賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處(2012年安徽卷);賈島注重用字推敲,請(qǐng)對(duì)第三聯(lián)中的“藏”、“透”二字作簡(jiǎn)要賞析(2012年湖北卷);“箬笠但聞冰散響,蓑衣時(shí)振玉花空”,這兩句的描寫頗為精妙,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析(2012年福建卷)。等等。

為什么說這些題目的考查本質(zhì)仍然是要立足于表達(dá)技巧呢?這是因?yàn)樵姼璧恼Z言極為凝練,意韻極為豐富,可謂字句之間包容天地。為達(dá)到言簡(jiǎn)義豐、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、耐人尋味之功效,詩人都很講究表達(dá)技巧的運(yùn)用,或?qū)Ρ韧宫F(xiàn),或修辭穿插,或情景交融,或卒章顯志等等,以突出詩歌內(nèi)容,彰顯詩歌主旨。所以從運(yùn)用表達(dá)技巧的角度人手,對(duì)準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容、探尋詩歌主旨有很大作用。

這種大角度的題目常見的答題思路是“三步走”:一是“點(diǎn)面結(jié)合”,聯(lián)系全詩內(nèi)容的“面”,理解題干中設(shè)置的“點(diǎn)”;二是明確用了什么表達(dá)技巧以及這種技巧的在詩句中的體現(xiàn);三是分析其在內(nèi)容與情感上的作用及效果。有必要強(qiáng)調(diào)的是,鑒賞技法時(shí),如果范圍廣,應(yīng)選擇作品最為突出的技巧切入,也就是“大切口,小突破”的思路。采取此種解題策略,既能提高解題的速度,又能提高解題的準(zhǔn)確性。另外,手法鑒賞題一定要結(jié)合語境分析其作用,千萬不能泛泛而談。

例(2012年遼寧卷):

初見嵩山

張耒

年來鞍馬困塵埃,賴有青山豁我懷。

日暮北風(fēng)吹雨去,數(shù)峰清瘦出云來。

[注】張耒:北宋詩人,蘇門四學(xué)士之一,因受蘇軾牽連,累遭貶謫。

“數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處?(3分)

解析:考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧?!懊钤诤翁帯敝饕甲饔?,主要鑒賞語言與表達(dá)技巧,鑒賞時(shí)要考慮運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法,再考慮語言特點(diǎn)或富有表現(xiàn)力的詞,然后分析表達(dá)效果。

參考答案:高峻山峰在一片積云中突現(xiàn),基于這種觀感,作者運(yùn)用了擬人手法,以“清瘦”形容山峰,突出山峰的高峻挺拔,造語新奇;一個(gè)“出”字,作者運(yùn)用了以動(dòng)寫靜的手法,賦予山峰動(dòng)感,使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動(dòng)與靜態(tài)相結(jié)合的畫面。

三、據(jù)分答題巧詳略

這幾年,高考詩歌鑒賞題的分值有上升的趨勢(shì),其中分值最高的是17分(北京卷),最少的是6分(福建卷、重慶卷)??忌痤}文字的“質(zhì)”和“量”就決定了此題的得分。一般情況下,一個(gè)詞語對(duì)應(yīng)著1分題(上海卷第14題);一個(gè)短語對(duì)應(yīng)著2分題(江蘇卷第9題第1問);一句話對(duì)應(yīng)著2-3分題(重慶卷第2題);一個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)著3分題(北京卷第10題第1問);一段話對(duì)應(yīng)著4分及4分以上題(浙江卷第22題)。根據(jù)分值,大概詳略程度也就心中有數(shù)了,不會(huì)存在不合理的“惜墨”和“潑墨”。

例(2012年浙江卷):

未展芭蕉

【唐】錢翊

冷燭無煙綠蠟干,芳心猶卷怯眷寒。

一緘書札藏何事,會(huì)被東風(fēng)暗拆看。

同兒輩賦未開海棠(其一)

【金】元好問

枝間新綠一重重,小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。

愛惜芳心莫輕吐,且教桃李鬧春風(fēng)。

簡(jiǎn)要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。(5分)

解析:該題如果是一個(gè)2~3分題,一般只要寫出具體的表現(xiàn)手法,分析該手法在詩中的具體體現(xiàn)即可。而這里設(shè)置的是5分的分值,“量”上就要與其分值相稱,在前兩方面的內(nèi)容基礎(chǔ)上還要結(jié)合詩句具體分析手法的作用及所傳達(dá)的情感。

第6篇:表現(xiàn)手法及作用范文

對(duì)詩歌表達(dá)技巧的考查一直是高考詩歌鑒賞的考查內(nèi)容之一。何謂鑒賞?用葉圣陶的話來說,即“玩賞”“玩味”,是鑒賞者身臨其境地用整個(gè)身心去和作品相對(duì)的心理活動(dòng)過程。詩歌鑒賞即對(duì)詩歌的表達(dá)技巧、思想情感等咀嚼細(xì)嘗,仔細(xì)體味為何這樣表達(dá),這樣表達(dá)的妙處是什么,表達(dá)了什么“佳趣”(朱光潛)。2012年全國(guó)17套高考試卷共有10套涉及了此考點(diǎn)。這10套試卷考查表現(xiàn)技巧的四種設(shè)題方式給我們留下了深刻的印象。

1 技巧的直接考查

這種題型相對(duì)比較傳統(tǒng),學(xué)生也一目了然,設(shè)題方式一般為“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析×聯(lián)或整首詩的表現(xiàn)手法”或“使用哪些表現(xiàn)手法”。解答這類題目的一般步驟為:準(zhǔn)確地指出使用了何種技巧;結(jié)合詩句闡述如何使用了這種技巧,有何種表達(dá)效果。思考一般從表現(xiàn)手法和修辭的角度出發(fā),然后進(jìn)行分析即可。

例如浙江卷第22題:

簡(jiǎn)要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。

未展芭蕉

(唐)錢珝

冷燭無煙綠蠟干,芳心猶卷怯春寒。

一緘書札藏何事,會(huì)被東風(fēng)暗拆看。

同兒輩賦未開海棠

(金)元好問

枝間新綠一重重,小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。

愛惜芳心莫輕吐,且教桃李鬧春風(fēng)。

考查整首詩的表現(xiàn)手法比考查一句或一聯(lián)要復(fù)雜得多,思考時(shí)不僅要著重每一聯(lián)、每一句,還要注意從整首詩的角度思考,抓大不放小,抓小不忘大。

參考答案:第一首第一聯(lián)巧妙使用比喻的手法,將未展的芭蕉比喻成未燃的蠟燭,未拆封的書札,又將它比擬成芳心未展的少女,用“東風(fēng)暗拆”想象成芭蕉終于展開,不僅傳神,而且傳達(dá)出美好情思;第二首使用襯托、比擬、對(duì)比等手法,不僅表現(xiàn)出海棠的天然之美,更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨(dú)立,自立自愛的品格。

2 技巧的異同比較

這種比較鑒賞題型,信息容量大,考查角度靈活,近年來受命題者青睞。命題方式一般為兩首或兩首以上的詩歌進(jìn)行比較,或者是同一詩歌中同一描寫對(duì)象所使用不同手法的比較,或者是考卷上的詩詞與所學(xué)的課內(nèi)詩詞的比較,今年有兩家試題的考查方向聚焦在技巧的比較上。

例如江西卷第14題:

江城子

秦觀

西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂,淚難收。猶記多情,曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事,人不見,水空流。韶華不為少年留。恨悠悠,幾時(shí)休。飛絮落花時(shí)候、一登樓,便作春江都是淚,流不盡,許多愁,

【注】①韶華:青春年華,又指美好的春光。②變做:縱使。

(2)詞中“便做春江都是淚,流不盡,許多愁”一句是從“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”(李煜《虞關(guān)人》)化用而來,請(qǐng)比較兩者的異同。

這種題型一般為將考生曾經(jīng)學(xué)過的一句詩(多為名句)和試題中的某句進(jìn)行比較。解題思路:“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”,是李煜寫愁的千古名句,是運(yùn)用比喻、夸張手法化虛為實(shí)的典型例句。李煜此處的愁為家國(guó)滅亡之愁,是遠(yuǎn)離小我的大愁;而本詞中的“便做春江都是淚,流不盡,許多愁”,也運(yùn)用了比喻、夸張手法,是暗喻,將愁比作流不盡的春江,同樣表現(xiàn)了愁緒之多,只是此處的愁為離別之愁。

參考答案:共同點(diǎn):都運(yùn)用了比喻和夸張的手法,將滿腔愁緒比作湯湯江水,都抒發(fā)了愁緒之多,之盛,之綿延。不同點(diǎn):李詞運(yùn)用明喻和擬人手法,秦詞運(yùn)用暗喻;李詞抒發(fā)的是亡國(guó)之痛,秦詞抒發(fā)的是離別之苦,可見手法和內(nèi)容不同。

此外,全國(guó)卷是這樣考查的,在同一詩歌中對(duì)同一描寫對(duì)象所使用不同手法的比較,第12題(1)“從寫落葉的角度看,第二聯(lián)與一、三兩聯(lián)的不同是如何體現(xiàn)出來的?這樣寫有什么作用?”當(dāng)然,這道問題語言上有些拗口,這樣問可能比較清晰,“從描寫落葉的角度來看,第二聯(lián)與一、三兩聯(lián)相比是如何體現(xiàn)出來的?這樣寫有什么作用?”

3 技巧的自主探究

隨著新課標(biāo)實(shí)施的深入,“探究能力”(能力層級(jí)為F級(jí))也越來越受重視,不僅在文學(xué)類文本閱讀中多次出現(xiàn),就連古典詩詞鑒賞中也留下了它的蹤跡。命題者會(huì)選取一些表現(xiàn)技巧多樣,情感豐富的一些詩詞來命題,做好此類題目,除了答好表達(dá)技巧的一般步驟外,還需要考生鑒賞詩歌時(shí)有較強(qiáng)的概括、分析、表達(dá)能力,方能準(zhǔn)確并體現(xiàn)出一定水準(zhǔn)。

例如天津卷第14題:

野菊

(宋)楊萬里

未與騷人當(dāng)糗糧,況隨流俗作重陽。

政緣在野有幽色,肯為無人減妙香。

已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黃。

花應(yīng)冷笑東籬族,猶向陶翁覓寵光。

【注】①糗糧:干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政:通“正”。

(2)請(qǐng)自選角度賞析頸聯(lián)。

解題思路:題目雖然未說從表現(xiàn)手法還是修辭或是情感等角度去賞析,但是表達(dá)技巧是一個(gè)考生在做題時(shí)必須思考的一個(gè)角度。仔細(xì)分析頸聯(lián),如果從修辭的角度思考,本聯(lián)使用了對(duì)偶、借代的手法;從表現(xiàn)手法的角度思考,“碧”與“黃”相映襯,情感的更好抒發(fā)則是表達(dá)技巧的使用效果。

參考答案:從以下幾個(gè)角度切入均可,①修辭:對(duì)偶、借代;②表現(xiàn)手法:映襯;③煉字:“逢”“折”等;④情感:喜愛之情。

廣東卷第10題(1)詩的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法,請(qǐng)指出其中一種并結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。題目中問到有多種表現(xiàn)手法,而考生只要就其中一種進(jìn)行自主探究分析即可。

4 技巧的間接考查

指不直接設(shè)題,而是通過鑒賞詩歌中某個(gè)有特色的字或句來考查表達(dá)技巧。設(shè)題的方式一般有:“請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詞的×聯(lián)”或“請(qǐng)對(duì)某聯(lián)中的‘×’‘×’二字作簡(jiǎn)要賞析”“請(qǐng)賞析某聯(lián)中‘×’‘×’二字的妙處”等等。命題者所選取的詩歌中的字或句,一般都運(yùn)用了某種表現(xiàn)技巧,值得考生去仔細(xì)咂摸玩味。解題思路為:仔細(xì)體味所選的字或句的妙處,點(diǎn)出所使用的表現(xiàn)技巧,再回原詩句看其如何使用,最后談其效果。

例如安徽卷第9題:

最愛東山晴后雪

[宋]楊萬里

只知逐勝忽忘寒,小立春風(fēng)夕照間

只愛東山晴后雪,軟紅光里涌銀山

[注]①本詩為《雪后晚晴,四山皆青,惟東山全白,賦(最愛東山晴后雪)二絕句》中的一首。

請(qǐng)賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”“涌”二字的妙處

解題思路:“軟”是觸覺,“紅光”則是視覺所見,用“軟”來修飾“紅光”,指夕陽的霞光可感可觸,溫暖宜人?!坝裤y山”實(shí)則為“銀山涌”,山如何“涌”,必用比擬手法,化靜為動(dòng),景象更為壯麗。

參考答案:“軟”字以觸覺寫視覺,生動(dòng)地寫出了夕陽余暉可感可觸柔和溫暖的獨(dú)特美感;“涌”運(yùn)用比擬手法,形象地描繪出在夕陽紅光映照之下,白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。

此外,采用此考查方式的還有江蘇卷的第9題的(3)“請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詞的結(jié)句”,通過對(duì)景作結(jié)句子的賞析來考查;湖北卷的第14題(2)“賈島注重用字推敲,請(qǐng)對(duì)第三聯(lián)中的‘藏’‘透’二字作簡(jiǎn)要賞析”;重慶卷第12題(1)“曉云散去山腰瘦,宿雨來時(shí)水面肥”兩句寫出了山水的變化,請(qǐng)分析其巧妙之處;福建卷第6題(1)“箬笠但聞冰散響,蓑衣時(shí)振玉花空”,這兩句的描寫頗為精妙,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

二、教學(xué)思考

1 注意詩歌鑒賞的平時(shí)滲透

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,詩歌鑒賞題目得分率低,并非是教的表達(dá)技巧、答題模式他們沒有掌握,而是由于面對(duì)詩歌他們有時(shí)因一詞、一句或一聯(lián)看不懂而錯(cuò)誤地理解詩意或無法準(zhǔn)確把握作者的情感。當(dāng)一首詩詞學(xué)生讀不懂時(shí),答題時(shí)便會(huì)心生畏懼,事實(shí)證明此時(shí)一切答題模式與答題技巧的教學(xué)都是枉然。高三僅憑一兩周復(fù)習(xí)詩詞鑒賞,效果是微乎其微的,所以我們一定要重視詩歌鑒賞的平時(shí)滲透。每天利用課堂開始的五分鐘,由學(xué)生輪流推薦一首詩詞并帶著同學(xué)共同讀背鑒賞,教師作補(bǔ)充。這樣做的好處是:學(xué)生每天都接觸優(yōu)秀的詩詞,鑒賞領(lǐng)悟能力在不知不覺中提高,這種教學(xué)小技巧開始的越早越好,學(xué)生在掌握了幾百首詩詞后,沒有了陌生感,長(zhǎng)期的熏陶讓他們答題游刃有余。要注意的是:①學(xué)生推薦的詩詞教師要把關(guān),不可過于冷僻、過難、過長(zhǎng),以唐詩宋詞為主;②學(xué)生鑒賞時(shí),要有意識(shí)地從寫作背景、思想內(nèi)容、表達(dá)技巧三方面人手,讓同學(xué)們明白作者寫了什么,怎么寫的,教師補(bǔ)充時(shí)要有考點(diǎn)意識(shí),要不露痕跡;③要堅(jiān)持,不可半途而廢,要求課后將詩詞熟背。一段時(shí)間后,學(xué)生做題時(shí)就有了詩歌的感覺,在平時(shí)的作文中會(huì)自覺不自覺地引用到,一舉多得。

2 熟悉考綱,掌握詩歌常見的表達(dá)技巧、常見題型并熟知答題模式

在復(fù)習(xí)備考時(shí),教師要借助試題,借助專項(xiàng)復(fù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生梳理、建構(gòu)起表達(dá)技巧鑒賞的知識(shí)系統(tǒng),歸納好常見題型,并熟知答題模式。

(1)表達(dá)技巧鑒賞的知識(shí)系統(tǒng)

表達(dá)技巧是指詩歌作者在借助語言文字塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境時(shí),靈活運(yùn)用一般創(chuàng)作規(guī)則和方法所表現(xiàn)出來的具體而又特殊的藝術(shù)手段。它包括表現(xiàn)手法、表達(dá)方式和修辭手法等。

常見的表現(xiàn)手法有:烘托、渲染、鋪墊、照應(yīng)、托物言志、借景抒情、白描、象征、用典、聯(lián)想和想象等等。

常見的表達(dá)方式有:敘述、描寫、議論、抒情和說明。

修辭手法的種類很多。古典詩詞中常用的修辭手法有:比喻、擬人、夸張、對(duì)比、對(duì)偶、反問、設(shè)問、反復(fù)、互文等。

(2)表達(dá)技巧考查的常見題型及答題模式

表達(dá)技巧考查的常見題型有:①這首詩采用了某種表達(dá)技巧或那些表達(dá)技巧?②比較這兩首詩或詞在表達(dá)技巧上的異同;③詩或詞的某一聯(lián)在寫景或抒情上用了多種表達(dá)技巧,請(qǐng)指出一種并結(jié)合詩句談?wù)劚磉_(dá)效果;④詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的?

常規(guī)答題模式:明手法(用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確指出用了何種手法)+闡運(yùn)用(結(jié)合詩句闡釋說明詩人運(yùn)用了這種手法的依據(jù))+析效果(此手法表達(dá)了詩人怎樣的感情,或刻畫了什么形象,或表現(xiàn)了什么主旨),這是最基本的答題模式,具體題目稍作變通則可。

第7篇:表現(xiàn)手法及作用范文

關(guān)鍵詞:視錯(cuò)覺;創(chuàng)意;表現(xiàn)手法

中圖分類號(hào):J05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2013)17-0053-01

一、視錯(cuò)覺概述

視錯(cuò)覺是常見的藝術(shù)創(chuàng)作手法之一,主要是人類在條件和環(huán)境的雙重作用下在生理或心理上產(chǎn)生錯(cuò)誤的視覺影像,而且往往難以克服和避免,而設(shè)計(jì)者就是利用這種巧妙而特殊的視覺效果改變空間層次和關(guān)系,從而達(dá)到人的視、感、知三者強(qiáng)化的目的,保障傳播效果的有效性。

平面設(shè)計(jì)中視錯(cuò)覺的運(yùn)用基本包括下述幾種類型,一是幾何圖形視錯(cuò)覺,應(yīng)用最廣的形式就是反轉(zhuǎn)錯(cuò)覺和矛盾空間,還有點(diǎn)線面的獨(dú)立錯(cuò)覺或者組合錯(cuò)覺,角度錯(cuò)覺、位移錯(cuò)覺等。二是光滲透視錯(cuò)覺,在黑白等色彩對(duì)比強(qiáng)烈的條件下,受眾如果凝視色彩交界處時(shí)間較長(zhǎng),就會(huì)感覺中部光亮遠(yuǎn)強(qiáng)于邊緣部分,產(chǎn)生光是從圖像中滲透出來的錯(cuò)覺。三是色彩視錯(cuò)覺,一般情況下是明度、色調(diào)不同的色彩因在特定的空間中形成對(duì)比從而產(chǎn)生視錯(cuò)覺,如色彩的前進(jìn)感和后退感等。四是知覺恒常性錯(cuò)覺,人對(duì)常見事物的知覺比較穩(wěn)定、持久,但有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺,如對(duì)平面中的字體進(jìn)行變形、夸大等修飾時(shí),容易使人誤讀,此時(shí)利用知覺恒常性就能正確理解信息了。

二、視錯(cuò)覺在平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意及表現(xiàn)手法上的體現(xiàn)

(一)視錯(cuò)覺在平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意中的體現(xiàn)

1、打破思維定勢(shì):創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂,廣告要想脫穎而出,必須有令人眼前一亮的創(chuàng)意,但思維定勢(shì)是創(chuàng)新的死穴,嚴(yán)重制約著設(shè)計(jì)者靈感的挖掘和發(fā)揮,而視錯(cuò)覺為打破思維枷鎖提供了可能,它賦予常見的事物以新奇和獨(dú)特,成為平面設(shè)計(jì)靈感重要的來源之一,如長(zhǎng)短視錯(cuò)覺的應(yīng)用,眼中看到的長(zhǎng)度明明不同,但實(shí)際長(zhǎng)度偏偏相同,這種視錯(cuò)覺打破了傳統(tǒng)的思維模式,使人們情不自禁的產(chǎn)生了關(guān)注和思考的欲望。

2、擴(kuò)展思維視角:思維是人類提高認(rèn)知的基礎(chǔ),是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ@就要求設(shè)計(jì)思維需要不斷的突破傳統(tǒng),超越現(xiàn)實(shí),而視錯(cuò)覺的應(yīng)用在擴(kuò)展思維視角中的作用不容忽視,因?yàn)橐曞e(cuò)覺原理提示設(shè)計(jì)者從不同的角度觀察事物,擴(kuò)展思維的廣度和深度,促進(jìn)思維空間更靈活、更廣闊,從而發(fā)現(xiàn)事物的新特點(diǎn)、新規(guī)律,激發(fā)設(shè)計(jì)靈感,如負(fù)空間、同構(gòu)圖形、影異圖形、殘缺圖形等的合理運(yùn)用。

(二)視錯(cuò)覺在平面設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法中的體現(xiàn)

1、圖形構(gòu)成:一是圖形同構(gòu),就是將兩個(gè)或兩個(gè)以上的圖形組合成一個(gè)新圖形,這里的組合是指經(jīng)過突變和超越的再加工,產(chǎn)生視覺沖擊力,如“四喜圖”借助圖形同構(gòu)使人產(chǎn)生視錯(cuò)覺,無論怎么看都是四個(gè)孩子快樂玩耍的形象,其實(shí)只有兩個(gè)孩子。二是圖形異構(gòu),是指設(shè)計(jì)者對(duì)常見圖形進(jìn)行變形和重組,但看似又合乎情理,相比之下多了幾分新奇,如“百家姓”中每個(gè)字的筆畫都被變形和美化,看似飛舞的蝴蝶,靈動(dòng)可愛。三是圖形反構(gòu),主要是負(fù)空間的合理運(yùn)用,然后變換視角產(chǎn)生不同的心理感受,如“魯賓之杯”中巧妙的將背景和圖形互換,既可以看到中間的杯子,又能看到兩邊的臉型。

2、空間構(gòu)建:首先是虛實(shí)空間的視錯(cuò)覺,與圖形同構(gòu)類似,通過處理圖案、色彩等在空間中的層次和位置,如前后遠(yuǎn)近、上下左右,創(chuàng)造出別樣的美感,具有虛實(shí)相生的韻味;其次是三維空間,主要是利用遠(yuǎn)近視錯(cuò)覺,改變圖案大小和形態(tài),并在平面中協(xié)調(diào)好遠(yuǎn)景、中景、近景和虛實(shí)的關(guān)系,增加畫面的外延感,形成三維空間的幻象,其中矛盾空間應(yīng)用較為廣泛;最后是意象空間,這種表現(xiàn)手法融合了較多的主觀情感,通過展現(xiàn)有限的客觀事物傳達(dá)無限的精神思想,經(jīng)典作品有法蘭克在1978年的爵士音樂節(jié)海報(bào),賦予小號(hào)以樹皮、樹干和枝葉的形象,傳遞爵士樂雖然古老但生機(jī)勃發(fā)的思想,畫面既簡(jiǎn)潔明了,又不乏詩意,令人回味無窮。

3、簡(jiǎn)化畫面,強(qiáng)化視覺沖擊力:復(fù)雜的畫面難以突出視覺主題,容易給受眾造成錯(cuò)誤的引導(dǎo),因此可借助視錯(cuò)覺實(shí)現(xiàn)畫面的簡(jiǎn)約,實(shí)現(xiàn)良好的傳播效果,如南非在2010年設(shè)計(jì)的世界杯足球賽標(biāo)志,閉合現(xiàn)象的合理運(yùn)用使足球的主題一目了然。同時(shí)利用殘缺圖形、大小倒置、圖形重復(fù)等視錯(cuò)覺表現(xiàn)手法突出視覺中心,增強(qiáng)畫面的視覺刺激和震撼力,讓受眾產(chǎn)生深刻印象。

三、結(jié)束語

總之,視錯(cuò)覺因其獨(dú)特、豐富的視覺效果被廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)中,深化作品內(nèi)涵的同時(shí),強(qiáng)化了傳播效果,隨著平面設(shè)計(jì)在內(nèi)外環(huán)境變化的影響下朝著多元化發(fā)展,因此視錯(cuò)覺在設(shè)計(jì)中的發(fā)展前景廣闊,值得深入研究。

參考文獻(xiàn):

第8篇:表現(xiàn)手法及作用范文

一、賞析“詩情”

1、指導(dǎo)學(xué)生了解作者所處的時(shí)代背景、遭遇經(jīng)歷、個(gè)性特征等。這些都有助于學(xué)生更全面地了解詩歌所寫的內(nèi)容和情感。如:李白傲視權(quán)貴,渴望施展才華而郁郁不得志;杜甫窮困潦倒,亂世流離,有感嘆自己不幸、憂國(guó)憂國(guó)的情杯;劉禹錫、蘇軾屢遭貶官;岑參、范仲淹經(jīng)歷過邊塞軍旅生活;辛棄疾、陸游遭排擠打擊,報(bào)國(guó)無門;李煜遭遇帝王淪為階下囚的巨大反差。

2、通過標(biāo)題來確定詩歌寫的是什么內(nèi)容和情感。有些標(biāo)題即指明了詩的主題,如:標(biāo)題中出現(xiàn)“送”,表明是送別詩,往往是表達(dá)真摯友情的;出現(xiàn)“塞上塞下”,表明是邊塞詩,往往表現(xiàn)的是戍邊將士們的愛國(guó)思鄉(xiāng)之情;出現(xiàn)“秋”,則往往是悲秋之作,抒發(fā)的常常是思鄉(xiāng)懷人之情。

3、通過意象(人、景、物)來確定。意象往往具有象征意義,如:“胡馬”、“單于”、“樓蘭”象征入侵的敵人;“柳”與送別有關(guān),古人有折柳而別的習(xí)俗;“雁”、“月亮”借以抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情;“花落”、“花殘”令人傷感;“杜鵑”、“子規(guī)”,叫聲哀婉,令人感到凄涼哀傷;“”、“梅花”象征是堅(jiān)強(qiáng)、高潔。

二、賞析“詩技”

“詩技”是指詩歌的表達(dá)技巧,主要指抒情方式、修辭手法、表現(xiàn)手法三個(gè)方面,這是詩詞教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、抒情方式。抒情是詩的靈魂,詩人就是藉此來言志抒懷的。教者在教學(xué)中應(yīng)明確詩人常用的抒情方式――直抒胸臆、敘事、寫景、議論等,這有助于學(xué)生理解詩人的思想情感。具體為:⑴直抒式,即直抒胸臆。如:《關(guān)睢》、《蒹葭》,愛慕之情流露大膽、直接、強(qiáng)烈而真摯;“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊”、“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”、“斷腸人在天涯”等都直接抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。⑵敘事式,即通過敘事來抒情。如:《木蘭詩》、《觀刈麥》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等都是如此。⑶寫景式,這是最主要的抒情方式。情景相生,寫景就是為抒情服務(wù)的?!队^滄?!?、《春望》、《使至塞上》、《錢塘湖春行》、《漁家傲》、《天凈沙秋思》等均是情景珠聯(lián)璧合的典范之作。⑷議論式,即通過評(píng)論來抒情。如:“興,百姓苦;亡,百姓苦”、“今我何功德……盡日不能忘”、“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”等。

第9篇:表現(xiàn)手法及作用范文

【關(guān)鍵詞】《收租院》;社會(huì)思想;藝術(shù)加工

一、作品介紹和剖析作品的藝術(shù)價(jià)值

(一)作品介紹:《收租院》作品落成于1965年,現(xiàn)陳列于四川省大邑縣,原稿采用泥塑的表現(xiàn)手法作為展示媒介體現(xiàn),它通過舊中國(guó)農(nóng)民向地主交付地租的一系列典型而真實(shí)場(chǎng)景的展示,揭示了以土地出租為主要特征的封建階級(jí)關(guān)系。作品中雕塑家們把源于西方的科學(xué)寫實(shí)技巧與中國(guó)傳統(tǒng)雕塑技術(shù)融合一起,在118米長(zhǎng)的展臺(tái)上塑造了114個(gè)真人一般大小、栩栩如生的藝術(shù)形象。是中國(guó)20世紀(jì)藝術(shù)作品中蜚聲海內(nèi)外的藝術(shù)杰作。

(二)作品的創(chuàng)作思路分析:《收租院》是依當(dāng)年地主劉文彩莊園收租的真實(shí)情況為主創(chuàng),并加以構(gòu)思進(jìn)行深入創(chuàng)作的。全部泥塑分為交租、驗(yàn)租、風(fēng)谷、過斗、算帳、逼租、反抗7個(gè)部分展示了收租的全過程。作品所塑人物形象準(zhǔn)確,身分、年齡、個(gè)性各不相同,人物神情生動(dòng)逼真,為中國(guó)現(xiàn)代雕塑之代表性作品。

(三)作品表現(xiàn)手法的分析:首先,作品采用了一種區(qū)別于中國(guó)以往傳統(tǒng)雕塑語言(以寫意的造型語言為主)的表現(xiàn)方式,取之的是一種融匯了西方寫實(shí)風(fēng)格的表現(xiàn)手法,其造型語言目的在于,通過這種表現(xiàn)手法的運(yùn)用以求得對(duì)人物內(nèi)心刻畫及作品情節(jié)以真實(shí)的傳達(dá)。其次,《收租院》整個(gè)作品創(chuàng)作手法的表現(xiàn)方向,是想通過對(duì)于人物、場(chǎng)景、道具的深入刻畫,來表達(dá)和體現(xiàn)出一種原有的真實(shí),它的作品方向是一種真實(shí)的刻畫、真實(shí)的捕捉、和真實(shí)的再現(xiàn)。這種創(chuàng)作手法也區(qū)別于當(dāng)時(shí)以往的雕塑作品,它要求的創(chuàng)作技法,著重體現(xiàn)的是“再現(xiàn)”而不是“表現(xiàn)和升華”。

(四)作品展示形式的分析:《收租院》作品的展示形式完全是根據(jù)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)場(chǎng)景(交租、驗(yàn)租、風(fēng)谷、過斗、算帳、逼租、反抗)的過程進(jìn)行作品的造型布置和展示安排。這種展示情節(jié)的布置充分體現(xiàn)了作品創(chuàng)作的意義和目的,它不但是真實(shí)情景的一種真實(shí)的再現(xiàn),也體現(xiàn)了人們從“被壓迫的開始”到“達(dá)到極點(diǎn)”到“決心反抗”的心路歷程。作品里有連環(huán)畫的表現(xiàn)因素,其作品展示的主體是要表達(dá)一種真實(shí)情節(jié)的再現(xiàn)。而人物刻畫情節(jié)安排只是作品中的點(diǎn)綴。也就是說《收租院》作品它所要傳達(dá)的不只是一種單一的空間造型藝術(shù),其更高的要求是,要傳達(dá)在造型背后有關(guān)于時(shí)間的記憶和真實(shí)情景的呈現(xiàn)。

作品展示布置實(shí)際空間也是根據(jù)這個(gè)過程進(jìn)行了一個(gè)環(huán)形的設(shè)計(jì),使得我們?cè)谟^摩作品的過程中,有一個(gè)完整的感受體驗(yàn),從而更加能夠促進(jìn)一種作品精神的升華,人們?cè)谧髌酚^摩的全過程之中,會(huì)隨著作品情節(jié)展示的安排來達(dá)到一種思想上的升華。在此,作品本身已不再是一種表現(xiàn)的主體,人們會(huì)通過作品形式的刺激產(chǎn)生一種對(duì)于作品表現(xiàn)空間的無限遐想。這才是《收租院》作品最為打動(dòng)人心的地方。并且,當(dāng)時(shí)有很多人在作品觀摩后,便在展示區(qū)內(nèi)發(fā)表現(xiàn)場(chǎng)演講或現(xiàn)場(chǎng)組織能夠表達(dá)自身強(qiáng)烈意愿的研討活動(dòng),可見其作品展示效果所帶來的真實(shí)互動(dòng)情景。

二、作品形式內(nèi)容及其現(xiàn)實(shí)的社會(huì)意義

通過上文,對(duì)于作品的分析使我們可以初步了解到,其作品的形成和它所創(chuàng)造的歷史時(shí)期背景及現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。《收租院》作品所體現(xiàn)的社會(huì)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義主要體現(xiàn)在:

1、作品充分表達(dá)出了當(dāng)時(shí)人們的一種心理需求和精神向往。作品通過表現(xiàn)作品手法、情節(jié)安排,展示布局的設(shè)計(jì),把能反應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)階級(jí)矛盾的典型,通過藝術(shù)的表現(xiàn)手法以真實(shí)場(chǎng)景的再現(xiàn)呈現(xiàn)社會(huì)群眾的面前。這不但是他們的經(jīng)歷,也是當(dāng)時(shí)萬萬勞苦大眾的現(xiàn)實(shí)血照,其作品的現(xiàn)實(shí)意義達(dá)到了于觀眾的共鳴,并且作品通過藝術(shù)的處理手法完全將他們的內(nèi)心和人物形成了交換,仿佛自己及其親人就是作品中所表達(dá)的角色,進(jìn)而完全抒發(fā)了當(dāng)時(shí)勞苦大眾以往受盡壓迫的悲憤之情。

2、作品完整的體現(xiàn)了明確的政治思路和社會(huì)精神取向。通過作品的互動(dòng)效果我們可以了解到作品傳達(dá)的精神高度,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了作品造型本身的藝術(shù)表達(dá)范圍。這其實(shí)更是一種作品美的高級(jí)表現(xiàn)形式,在作品中人們更多關(guān)注的是作品精神的傳達(dá),作品造型是表現(xiàn)這種精神的一種載體和形式。且這種作品精神的取向就是當(dāng)時(shí)的政治思想方向,作品通過生動(dòng)的情節(jié)、刻畫、展示布置、等一系列手段把這種政治思想導(dǎo)向,和群眾的精神需求以一種藝術(shù)的形式,在現(xiàn)實(shí)中呈現(xiàn)出來。作品通過這種有意的形式來提升和烘托政治表現(xiàn)主題,進(jìn)而達(dá)到了對(duì)人民群眾進(jìn)行有意的宣傳教育。它的產(chǎn)生不適藝術(shù)家的結(jié)果,而是當(dāng)時(shí)社會(huì)思想導(dǎo)向和社會(huì)需求的結(jié)果。所以它的產(chǎn)生和存在具有其不可替代的社會(huì)意義。

三、文藝?yán)碚撎厣c作品的關(guān)系

文藝?yán)碚撝凶⒅貜?qiáng)調(diào)了“文藝與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,以真為基礎(chǔ),以求得真善美的統(tǒng)一?!逼湮乃?yán)碚摰膫?cè)重點(diǎn)是“文藝一定要和人類的實(shí)踐相結(jié)合”。本文中通過對(duì)《收租院》作產(chǎn)生的年代和當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析后,會(huì)使我們了解到其作品本身產(chǎn)生的前提就是被賦予了一種真實(shí)和反應(yīng)當(dāng)下背景的創(chuàng)作前提。作品從創(chuàng)作思路的確定和表現(xiàn)手法的實(shí)施到展示手段的布置等,一系列作品語言也都是根據(jù)當(dāng)時(shí)特定的歷史時(shí)期和社會(huì)需求所應(yīng)運(yùn)而生。它的出現(xiàn)不但是一種時(shí)代的產(chǎn)物,更是一種時(shí)代審美需求而結(jié)果。包括其作品創(chuàng)作者本身也具備了當(dāng)時(shí)特定歷史時(shí)期的真實(shí)思想境界。試想讓我們當(dāng)代人們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)作或是受眾的體驗(yàn)效果會(huì)是什么結(jié)果,我想會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的失去很多關(guān)于作品升華的東西。為什么?這說明作品的產(chǎn)生根源和作品形成的原動(dòng)力。就像本節(jié)開頭所提及的馬克思文藝?yán)碚撍撌龅摹艾F(xiàn)實(shí)是文藝形式來源的基礎(chǔ),而文藝形式是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種手段”所論述的一樣。作品失去了其生長(zhǎng)的土壤和其生存的環(huán)境,怎么會(huì)產(chǎn)生?反之我們能夠體會(huì)得到,《收租院》作品本身所具備的深厚現(xiàn)實(shí)條件和其自然生成的作品因素。另外《收租院》作品的形式來源也不是憑空捏造,他是在現(xiàn)有原型的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的一種藝術(shù)加工,其作品的現(xiàn)實(shí)意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于作品的藝術(shù)處理。這一點(diǎn)也是作品成功的基點(diǎn)。根據(jù)馬克思文藝?yán)碚撛矸治?,《收租院》從作品產(chǎn)生到形式是和當(dāng)時(shí)社會(huì)需求及政治理論導(dǎo)向等多個(gè)角度具備了結(jié)合了的因素結(jié)果,進(jìn)而是這些條件造就了《收租院》的藝術(shù)高度。且通過這些對(duì)作品的剖析,也能深刻夠體會(huì)到“馬克思文藝?yán)碚撟饔糜谧髌穼?shí)踐的關(guān)系”應(yīng)用于作品實(shí)踐中的實(shí)際效應(yīng)。我認(rèn)為這不是一句空話,是一種對(duì)于作品走向成功的思想指引,我們恰恰缺少的是對(duì)于它的“理解”和“深入的體會(huì)”,更缺少的是通過對(duì)于作品的深入拋棄來體會(huì)這種理論應(yīng)用于實(shí)踐中的作用。