貧困助學(xué)金匯報精選(九篇)

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第1篇：貧困助學(xué)金匯報范文

關(guān)鍵詞：助學(xué)金 評選 貧困大學(xué)生

中圖分類號：G467.8 文獻標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.073

為了幫助家庭貧困的大學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)，國家從2007年開始加大了對高校貧困大學(xué)生助學(xué)金的資助，這一政策確實在很大程度上幫助了貧困大學(xué)生順利完成他們的學(xué)業(yè)，但與此同時，也暴露出了很多問題。比如不完善的助學(xué)金評審制度所產(chǎn)生的不公平感對班集體的影響，獲得助學(xué)金同學(xué)不誠信行為所導(dǎo)致的同學(xué)關(guān)系緊張，競爭激烈的助學(xué)金評選降低學(xué)生自尊心，變得毫無社會責(zé)任感等等。

1 高校助學(xué)金評選中存在的問題

1.1 不完善的助學(xué)金審查評審制度

目前助學(xué)金競爭激烈的原因有兩個：一個是確實存在很多家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，這部分學(xué)生或是家庭出現(xiàn)重大變故，單親家庭，父母勞動力喪失，家庭里兄弟姐妹過多，或是家庭處于國家級貧困縣，邊遠山區(qū)等等。另一個原因是國家審查評定制度的不嚴格。很多同學(xué)都反映，在當(dāng)?shù)氐拇彐?zhèn)縣政府去開具一份家庭貧困的證明并不困難，很多時候只需要自己寫好申請然后直接去相關(guān)部門蓋章就可以了，由于資格審查制度的不嚴格，導(dǎo)致了很多偽貧困生的出現(xiàn)[1]。作為學(xué)校方面來說，班主任和輔導(dǎo)員在評選的時候也沒有辦法對這些情況進行甄別，再加上評選過程中要秉持民主的原則，由全班同學(xué)或者評審小組的同學(xué)進行投票表決，所以必然會參雜入人情的因素，有些同學(xué)雖然是家庭困難，但因為人際關(guān)系不良，所以最終也無法獲得幫助，而有些同學(xué)家庭情況還可以，卻因為善于人際交往，和同學(xué)之間關(guān)系都相處得不錯，最終卻獲得了助學(xué)金的補助。

1.2 獲得助學(xué)金同學(xué)的不誠信行為

助學(xué)金評審制度里明確說明，助學(xué)金的使用是為了幫助學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)，不能將助學(xué)金用于與學(xué)習(xí)無關(guān)的娛樂消費，不能大吃大喝，買非必需的生活用品，然而由于后續(xù)跟蹤監(jiān)管的不足，實際上從學(xué)校方面來說并沒有真正的起到作用，更多的只能靠學(xué)生的自律以及同學(xué)間的互相監(jiān)督，但實際情況中，即便有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了獲得助學(xué)金的同學(xué)出現(xiàn)違規(guī)使用助學(xué)金的情況，也很少有人會向?qū)W校檢舉揭發(fā)，影響評選的公平性[2]。

1.3 助學(xué)金評選對學(xué)生自尊心及社會責(zé)任感的影響

在助學(xué)金評選過程中，經(jīng)常會有一個環(huán)節(jié)，由申請者上臺講述自己的家庭情況，因為競爭的同學(xué)比較多，所以必須要把自己的情況說得很詳細，常常會有很多同學(xué)在講臺上聲淚俱下，在公眾面前講述自己的家庭情況需要很大的勇氣，但是同樣也會有一個弊端，可能會讓同學(xué)降低自己的自尊，而自尊心對于一個人是相當(dāng)重要的，如果失去自尊心，以后競選中可能會故意為了贏得支持把自己的情況說得很慘，做出欺騙的行為。

助學(xué)金評選也會對學(xué)生的社會責(zé)任感產(chǎn)生影響，有很多學(xué)生從來沒有想過去找兼職的工作來賺錢，即便是找過一旦遇到一兩次的失敗也會很快的退縮。另一方面，獲得助學(xué)金的同學(xué)有很多會表現(xiàn)出對社會的冷漠，面對自己的同學(xué)需要幫助也不會積極提供幫助，他們心里只想著自己獲得了什么，從來沒想過，自己能夠?qū)@個社會做出什么樣的回報[3]。

2 助學(xué)金評選改進可行性建議

2.1 建立班級評審委員會，設(shè)立每學(xué)期監(jiān)督審查報告制度

每次助學(xué)金評選都要建立班級評審委員會，但很多班級評審小組的成員全部由班干部擔(dān)任，這樣有可能會造成權(quán)利的濫用，在實際情況中，建議評審小組成員盡量多元化，必須要注意班干部和非班干部的比例，注意參與競選同學(xué)與不參與競選同學(xué)的比例，最好是采取自愿報名的原則，每次的評審小組都是臨時決定，避免私下拉票的行為產(chǎn)生。同時設(shè)立監(jiān)督審查報告制度，監(jiān)督小組由所有評審小組成員以及評選中未獲得助學(xué)金的同學(xué)組成，負責(zé)對獲得助學(xué)金的同學(xué)進行監(jiān)督，每個學(xué)年結(jié)束的時候，都必須匿名提交一份審查報告，匯報這一學(xué)年里，同學(xué)對助學(xué)金的使用情況。

2.2 在評選中引入綜合評分的因素

助學(xué)金的評選并不涉及到學(xué)習(xí)成績，僅僅只是幫助家庭情況差的學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)，然后在實際情況中，有些同學(xué)年年拿著助學(xué)金，但成績卻很差，毫無學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對班級活動毫不關(guān)心，引入綜合評分并不是絕對化的作為一個硬性指標(biāo)，而是作為多一方面的考量，目的是督促這些同學(xué)專心學(xué)習(xí)，關(guān)心班集體，積極參加社會活動。

2.3 在助學(xué)金評選中積極進行感恩教育

國家助學(xué)金是為了幫助家庭貧困的大學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)，但如果獲得助學(xué)金的同學(xué)全都變成為了競爭而競爭，做出欺騙不誠信等行為，變成一個自私自利，毫無社會責(zé)任感的人，這絕不是國家助學(xué)金制度的本意，所以必須在評選中積極的進行感恩教育，這種感恩教育的進行也絕不能僅僅只是理論教育，必須通過實踐活動深入下去，比如經(jīng)常組織同學(xué)做一些公益活動，改變從行為開始，然后內(nèi)化為觀念[4]。

總之，國家助學(xué)金制度的本意是好的，而且在實際執(zhí)行過程中確實幫助了很多家庭貧困的學(xué)生，但同時也存在著很多的問題，所有解決這些問題的關(guān)鍵就是保證評選過程的公平公開性，保證后續(xù)監(jiān)督的持續(xù)性。

參考文獻：

[1]趙文英.高校國家助學(xué)金評定中存在的問題及對策探析[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2011，（2）.

[2]耿家營，倪青.新體系下國家助學(xué)金發(fā)放過程中存在問題的分析及對策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009，（15）.

[3]蔡穎.高校國家獎助學(xué)金制度實施現(xiàn)狀調(diào)查[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011，（2）.

第2篇：貧困助學(xué)金匯報范文

【關(guān)鍵詞】 國家助學(xué)金；思想道德教育；有機結(jié)合

高校助學(xué)金發(fā)放是國家對于貧困大學(xué)生資助的一項惠民工程，通過補貼方式減輕貧困大學(xué)生家庭經(jīng)濟負擔(dān)。從目前實施情況來看，基本符合國家期望的目標(biāo)，即教育部提出的“不讓一名學(xué)生因為貧困而失學(xué)”。但助學(xué)金后續(xù)教育目前未能有效利用，特別是與道德教育結(jié)合度不強是大學(xué)生思想道德教育工作的一個重要問題。如果能把助學(xué)金與“感恩”教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生有責(zé)任、有奉獻的合格大學(xué)生，是我國培養(yǎng)新世紀大學(xué)生的一個重要目標(biāo)。

一、高校助學(xué)金工作存在的突出問題

目前我國助學(xué)金工作中，普遍將工作重心放在如何科學(xué)公正評選助學(xué)金，防止助學(xué)金被挪用、貪污以及虛報人數(shù)等各項工作上。在國家的嚴格監(jiān)督下，助學(xué)金評比基本沒有大問題，發(fā)放對象覆蓋絕大多數(shù)的貧困生身上。但在如何使用助學(xué)金上，國家采用辦法是不經(jīng)學(xué)校直接發(fā)放到學(xué)生銀行卡上，等發(fā)放金額完畢后監(jiān)督學(xué)生防止出現(xiàn)違規(guī)行為。而對受資助學(xué)生再教育工作沒有統(tǒng)一有效開展，直接影響學(xué)生對受資助的認知態(tài)度，產(chǎn)生錯誤的認識。如何糾正錯誤認識，利用受資助教育學(xué)生思想道德建設(shè)是我國當(dāng)前高等教育中十分重要的任務(wù)。

目前這種重評比輕教育的資助方式，讓部分大學(xué)生對助學(xué)金產(chǎn)生一些錯誤的看法和行為，主要問題如下：

1、受資助學(xué)生不懂得回報和感恩

很多大學(xué)生認為國家資助是因為學(xué)生家庭貧困國家有義務(wù)幫助，因此自己獲得助學(xué)金是應(yīng)該的，不需要付出和感恩，并以這樣的目的去申請助學(xué)金。如果申請上了，則認為自己的貧困程度受到大家認可，獲得資助是應(yīng)該的且不用付出回報。如果沒有申請上，則會與其他同學(xué)對比，信息的不對稱與私利心讓自己心理產(chǎn)生失衡甚至影響日常學(xué)習(xí)生活。如果不采取教育方式，長期注重評比發(fā)放助學(xué)金，會讓助學(xué)金資助目的產(chǎn)生誤差，學(xué)生會因助學(xué)金而產(chǎn)生思想波動。受資助學(xué)生的無回報而享受資助讓個別學(xué)生心理偏頗，最終造成集體關(guān)系失調(diào)和個人因資助問題與其他同學(xué)關(guān)系變差。

2、獲得資助同學(xué)不懂得如何補貼自己生活

獲得資助同學(xué)通常將資助用于非學(xué)習(xí)非生活的事情上。目前發(fā)放現(xiàn)金的方式讓學(xué)生短期內(nèi)獲得大量金額，面對如此金額學(xué)生可選擇余地比較多。通常有：存起來每月取出消費；存起來不消費；一次性消費購買物品；短期內(nèi)多次消費掉。前兩種情況比較普遍，因為資助學(xué)生大多是家庭貧困，懂得如何利用資助，但后兩種情況也普遍存在，因為隨著校園生活日益豐富多彩，學(xué)生除了校園學(xué)習(xí)還可以選擇課外報班學(xué)習(xí)、參加校內(nèi)外社會活動、個人興趣活動等各類活動均需要財力支持。雖然國家和學(xué)校嚴格要求學(xué)生不能用于非生活學(xué)習(xí)等各類高消費行為，但信息不對稱性讓學(xué)校并不能及時掌握學(xué)生資助資金使用狀況，使學(xué)生高消費依然行為存在。

3、采用虛假方式騙取資助

現(xiàn)在采用的助學(xué)金評比方式，主要采用學(xué)生書面申請、口頭闡述、提交各類貧困證明材料，經(jīng)由貧困小組討論并確定擬資助名單，公式無異議后正式確定。部分學(xué)生為了能順利評選上，就虛構(gòu)家庭經(jīng)濟情況，想各類辦法從家庭所在地開各類虛假貧困證明材料，虛構(gòu)自己經(jīng)濟情況并為個人高消費行為尋找借口。礙于同學(xué)情面很多評選小組成員不能公正評比，讓個別本不能獲得資助學(xué)生獲得資助，而應(yīng)該獲得資助學(xué)生卻沒獲得。這種行為嚴重違反國家資助政策，是各級學(xué)校嚴格禁止的。要消滅這種不正之風(fēng)，除了各級政府學(xué)校嚴格要求按照以貧困程度為唯一標(biāo)準外，還要對學(xué)生進行教育。讓學(xué)生充分理解國家資助政策是給經(jīng)濟困難學(xué)生上學(xué)用的，如果個人占用讓其他學(xué)生可能失學(xué)。只要教育學(xué)生充分理解才能引導(dǎo)學(xué)生如實填寫并選取最貧困學(xué)生。

4、不理解國家資助的目的和意義，評選程序有失公正

助學(xué)金評選最重要的是各級評選小組評議，目前主要評選小組分別是二級學(xué)院級評選小組、各年級評選小組和各班級評選小組。每級評選小組都是由教師擔(dān)任組長，輔導(dǎo)員和部分學(xué)生代表作為評選小組成員。在評議過程中，礙于同班級、同宿舍和同學(xué)關(guān)系情面，評選小組學(xué)生代表存在隱瞞申請者情況現(xiàn)象。通常對于不符合評比條件可以指出問題，但對于兩個情況相差不大申請者，則通常采取非經(jīng)濟標(biāo)準來衡量，如以個人關(guān)系好壞、學(xué)習(xí)好壞等方法衡量。與他人關(guān)系不佳的申請者會因為沒申請上而更加脫離集體，學(xué)習(xí)差的學(xué)生會因此產(chǎn)生自暴自棄的想法。所以助學(xué)金評比科學(xué)公正對學(xué)生工作和學(xué)生生活有著巨大影響。

5、存在“貧困一切優(yōu)先”的錯誤認識

相比各類獎學(xué)金，國家助學(xué)金發(fā)放金額大、發(fā)放面廣，因此在學(xué)生中有著巨大影響力，個別學(xué)生甚至放棄獎學(xué)金而申請獲得助學(xué)金。助學(xué)金的評比是以經(jīng)濟情況為依據(jù)，學(xué)生以家庭困難為申請理由獲得資助。這樣對學(xué)生產(chǎn)生影響認為自己家庭貧困是所有資助優(yōu)先獲得的一個理由。目前各類學(xué)生獎勵資助評比條件基本集中在三個標(biāo)準：家庭經(jīng)濟情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和集體活動參加情況，很多社會資助對學(xué)生社會活動予以要求，而學(xué)生申請則通常僅有家庭貧困以理由。一旦沒有申請上，輕則質(zhì)疑學(xué)校評選標(biāo)準，重則產(chǎn)生心理影響對學(xué)校抱不信任感。

二、國家助學(xué)金資助與高校學(xué)生思想道德教育相結(jié)合的措施

國家資助政策的作用十分明顯，不讓每一名學(xué)生因經(jīng)濟原因失學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)達到。如果能在此基礎(chǔ)上結(jié)合高校思想道德建設(shè)教育學(xué)生思想工作，將會更大限度的發(fā)揮國家資助政策，為我國提供專業(yè)知識基礎(chǔ)扎實、道德行為高尚的合格大學(xué)生。從目前國家資助政策實施以來情況看，可以提出以下幾點來提高資助目的和意義。

1、加強思想政治教育，要求學(xué)生認真積極對待助學(xué)金評選

對學(xué)生教育從申請助學(xué)金開始全程伴隨，在評選之中邊評比邊教育，讓學(xué)生通過全程實際參與來理解國家資助的意義。這就需要教師講解教育，各級學(xué)?？梢酝ㄟ^統(tǒng)一培訓(xùn)的方式充實教師該方面內(nèi)容，領(lǐng)會國家資助精神，并要求全程教育學(xué)生，以班會座談和個別談話的方式讓學(xué)生理解國家資助精神，教育每一位同學(xué)按照國家資助要求進行助學(xué)金評選。

2、要求受資助學(xué)生撰寫思想心得，通過與教師交流認識資助意義

通過教師教育后，每一位學(xué)生對國家資助政策都有自己的認識，通過每位學(xué)生撰寫思想心得，既可以考察學(xué)生認識情況，也可以讓學(xué)生主動思考國家資助政策精神并提供個人看法。教師則可以通過點評思想心得方式對學(xué)生普遍存在的問題進行再教育。通過多次的這種方式讓學(xué)生徹底明白資助政策，并自覺嚴格要求自己。

3、對學(xué)生資金使用情況進行監(jiān)督調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生正確使用資助資金

第3篇：貧困助學(xué)金匯報范文

助學(xué)金感謝致辭一：

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、班級老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

首先請允許我代表所有獲得國家助學(xué)金的同學(xué)對關(guān)心我們每一步成長的國家、社會、學(xué)校、以及班級老師，表示深深地感謝，感謝你們對我們的關(guān)心、支持和鼓勵!

我是******。今天，很榮幸能夠站在這里代表獲得國家助學(xué)金的同學(xué)發(fā)言。此時此刻我的內(nèi)心感到無比的感動，喜悅，同時也深受鼓舞。感動的是國家對品學(xué)兼優(yōu)且家庭經(jīng)濟困難的莘莘學(xué)子的眷念和厚愛;喜悅的是自己可以為并不寬裕的家里減輕一部分經(jīng)濟負擔(dān);鼓舞則是因為助學(xué)金不僅是一種獎勵，更是學(xué)校對我們的肯定。

國家助學(xué)金是為在校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生提供的一部分助學(xué)基金。當(dāng)我們拿到這份資助時，同時也感到了自己身上責(zé)任的重大。我們肩負著國家、社會、學(xué)校、班級老師對我們的期望。面對這份期望，我們除了感恩之外，更應(yīng)感到的是一種鞭策。我們應(yīng)當(dāng)明白，只有扎實學(xué)好專業(yè)知識，廣泛涉獵，不斷豐富自己的修養(yǎng)，拓展自己的思維，嚴格要求自己，才能不斷的取得新的成績，以實現(xiàn)自己的人生理想。

三年來，在西安科技大學(xué)“祖國利益高于一切”的校訓(xùn)、“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風(fēng)指引下，我感受著大學(xué)精神所蘊含的博大，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長。三年來，“勵志圖存，自強不息”的“胡楊”精神始終鼓勵著我。我相信“上帝關(guān)上一扇門，卻給你打開一扇窗”。艱苦困頓并不可怕，只要勵精圖治，這種“可怕”就會變成無限的動力。在國家助學(xué)金的資助下，我

拋開了經(jīng)濟上的包袱，全身心的投入學(xué)習(xí)，我堅信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，我用自己的實際行動踐行著這一信念，讓我的青春和生命之花絢爛綻放。

我們要把獲獎化作今后不竭的動力，去完成新的目標(biāo)與追求!小溪想要擁抱大海，需要鍥而不舍的堅持;雛鳥要翱翔于藍天，需要展翅的勇氣。也許不是每個人都生來具有這樣優(yōu)秀的品質(zhì)，但可以通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成這種品質(zhì)。“百步九折縈巖巒”，學(xué)會養(yǎng)成知難而進，逆水行舟的能力，在逆境挖掘智慧，激發(fā)潛能

雖然我們面臨著生活的貧困，但是我們的思想不應(yīng)因此而貧瘠。大學(xué)是一個講習(xí)學(xué)問，發(fā)揚天賦，革除舊習(xí)的地方。作為受到國家和社會資助的大學(xué)生，我們更應(yīng)珍惜來之不易的上學(xué)機會。論語有云：子在川上曰：‘逝者如斯夫?不舍晝夜。我們應(yīng)該加倍珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)機會。我們的大學(xué)生活，傾注了太多人的關(guān)懷與期盼。我們要以最優(yōu)秀的成績回報那些關(guān)愛過我們的人，決不能辜負他們的殷切期望!

人生有涯而恩情無邊，此時此刻充盈在我心中的是無盡的感激。我們要時刻銘記黨和國家對我們的深切關(guān)愛，用自己優(yōu)異的成績回報母校、回報社會、回報國家!

最后，請允許我再次代表獲得國家獎助學(xué)金的同學(xué)，對所有關(guān)心我們的領(lǐng)導(dǎo)、班級老師、校友以及社會各界人士真誠的說一聲——謝謝!同時，也祝愿我們的祖國更加繁榮、富強! 謝謝大家!

助學(xué)金感謝致辭二：

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、班級老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

我是財經(jīng)管理系會統(tǒng)G111班的楊超。今天，能夠代表助學(xué)金獲得者站在這里發(fā)言，我深感榮幸，內(nèi)心充滿了感動和喜悅，并且倍受鼓舞!

那一天，帶著父母殷切的期望，帶著對大學(xué)美好生活的憧憬，我們走進了遼建職院，可每年的學(xué)費和每月的生活費卻讓家里捉襟見肘，但國家助學(xué)金的政策讓我們不再忐忑擔(dān)心，助學(xué)金的資助減輕了農(nóng)村和城市低保學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)，使我們能全身心地投入到學(xué)習(xí)和工作中。

在遼建職院，我們感受到了學(xué)院這個大家庭給予的溫暖、關(guān)懷與期望。雖然今后還有很多困難，但我們不害怕，因為有黨和政府幫助我們，社會關(guān)注我們，學(xué)院支持鼓勵我們，班級老師關(guān)心我們，我們不再孤立無援。土地最清楚春雨的無私，萬物最理解陽光的慷慨，是你們讓我們重拾生活的熱情。為我們的夢想插上翅膀，讓我們在未來的藍天自信飛翔。在接受這份關(guān)愛的同時，我們深切地感受到它承載的許多期許與一份厚重的責(zé)任，將愛傳遞下去，用心感恩，我們將以堅實的信念、進取的精神、頑強的斗志和樂觀的態(tài)度，用汗水寫下青春無悔的詩篇。

在此，我代表受資助的同學(xué)鄭重承諾：我們會積極響應(yīng)黨和政府的號召，積極參加社會和學(xué)院的各項活動，遵守校規(guī)校紀，努力學(xué)習(xí)，不斷武裝自己，早日成為高素質(zhì)、高標(biāo)準的社會有用之人。請大家相信，我們一定不會辜負你們的期望!

同時，我想與受資助的各位同學(xué)分享一句古話：“自古將相出寒門”，一個人的出生可能會影響一個人的一生，但絕不會決定一個人的一生。貧困并不可怕，歷經(jīng)磨難是難得的財富。奮斗的人生注定是無悔的、有意義的才有無限可能。也許現(xiàn)在的生活有太多辛酸苦辣，但是，能夠承受，就是一種成就。我相信大家一定能窮且意堅、志在青云，成為自立、自信、自尊、自強的新一代大學(xué)生典范。

最后，我謹代表受資助的同學(xué)再一次向領(lǐng)導(dǎo)、班級老師表示最真摯的感謝!我們會積極主動、持之以恒地從各個方面汲取營養(yǎng)，帶著感恩的心，一步一個腳印去迎接未來的挑戰(zhàn)，用實際行動回報社會、學(xué)院和父母。

助學(xué)金感謝致辭三：

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同學(xué)們：  

你們好 ! 

我是來自XX中學(xué)的受助學(xué)生XXX， 今天能夠站在這里代表此次獲獎受助的同學(xué)們發(fā)言，我感到無比的榮幸和激動。

首先，請允許我代表全體受助同學(xué)向為我們提供幫助的XXX 教育慈善基金會和在座的各位領(lǐng)導(dǎo)表示崇高的敬意和衷心的感謝 ! 

感謝你們對我們的關(guān)心和照顧，使我們能夠順利地升入大學(xué) 并專心深造，免受高額學(xué)費給我們及家庭帶來的壓力和困擾。因為 對于一個貧困的家庭來說，培養(yǎng)一個孩子充滿了艱辛與不易——  

得知我被XXX 大學(xué)錄取后，我的家人既開心又發(fā)愁，我經(jīng)常 聽到家人念叨：大學(xué)的學(xué)費多高呀、大城市的生活要花錢的 地方很多等等。我不禁也擔(dān)心起來：我的學(xué)費能籌夠嗎、我的生活費會夠用嗎?其他同學(xué)眼中的象牙塔在我心中卻蒙 上了一層恐懼的陰影。但是，當(dāng)學(xué)校老師告訴我，我有幸獲得了葉柳春助學(xué)金后，這層陰影消失了，家人的擔(dān)憂消失了。  

這時，我才真真切切地體會到了“雪中送炭”的含義，感受到了社會的溫暖和關(guān)懷?？梢哉f這筆 助學(xué)金不僅解決了經(jīng)濟 方面的問題，更減輕了我內(nèi)心的壓力，讓我能夠把更多的時間與精力投入到學(xué)習(xí)之中、讓我能接受更好的教育。

第4篇：貧困助學(xué)金匯報范文

關(guān)鍵詞： 高校助學(xué)幫困工作 問題 對策

隨著高校改革，學(xué)生學(xué)費自籌，大眾化教育深入，招生規(guī)模擴大，高校貧困生人數(shù)也不斷增加。據(jù)統(tǒng)計，2010年我國高校貧困生人數(shù)占全國在校生總數(shù)的23.06%。[1]龐大的貧困生群體已成為高校學(xué)生工作的重點對象。貧困生往往指家庭經(jīng)濟困難，難以支付學(xué)雜費，生活水平在當(dāng)?shù)刈畹捅Ｕ暇€的學(xué)生。他們享有與別人同等的受教育權(quán)，他們當(dāng)中也不乏志存高遠、勇于奮斗的優(yōu)秀學(xué)子，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)、成就自身理想是政府、社會和學(xué)校的責(zé)任。雖然各高校本著不讓一名貧困學(xué)生因為讀不起書而輟學(xué)的原則，通過政府、社會、個人等多個渠道形成自身的資助體系，但如何更準確地將獎助學(xué)金發(fā)放到最需要資助的貧困學(xué)生手中，如何更加科學(xué)有效地激勵貧困學(xué)子成長成才，各大高校都還存在一些問題。

一、高校助學(xué)幫困工作的基本現(xiàn)狀

國內(nèi)各大高校的助學(xué)幫困工作雖然具體做法不一，但基本模式和總體思路非常相似，基本都采用以經(jīng)濟扶持為主和心理教育為輔的雙線資助模式。

在這個模式中，先通過“學(xué)生申請—學(xué)校審核”認定貧困生資格，然后根據(jù)貧困生的學(xué)習(xí)成績、平時表現(xiàn)和家庭貧困程度等發(fā)放相應(yīng)的獎助學(xué)金。在貧困資格認定的過程中，學(xué)生填寫的《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》是重要的參考依據(jù)。學(xué)校為了確保資助的公平與合理，會設(shè)計出較能如實反映學(xué)生家庭經(jīng)濟情況的調(diào)查表，其中包含生源地、家庭主要人口數(shù)、經(jīng)濟困難成因、人均收入水平、月消費水平等，將表格交由學(xué)生填寫。同時，為了節(jié)約調(diào)查成本，學(xué)校一般會將《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》的認證工作交由當(dāng)?shù)夭块T完成，比如民政部門，由他們蓋章證明表格數(shù)據(jù)的真實性。學(xué)校對照認定標(biāo)準，組織班級民主評議，商議貧困等級，審核，公示，完成認定，通過認定的學(xué)生享受資助。

在學(xué)期中間，高校還會開展一些感恩成才勵志教育，提倡感恩社會、回饋社會的精神，鼓勵貧困生成才，幫助某些問題學(xué)生克服心理障礙，向更陽光的方向發(fā)展。

二、高校助學(xué)幫困工作中存在的問題

（一）認定標(biāo)準不夠完善，貧困程度難以界定。

貧困生資助工作中的第一個環(huán)節(jié)就是對學(xué)生進行貧困生資格認定，貧困生認定的準確性直接影響資助的效益與效率。[2]國內(nèi)對貧困生的認定主要根據(jù)學(xué)生的家庭收入水平和學(xué)生在校生活的情況，結(jié)合對照貧困生認定標(biāo)準，最終確定。學(xué)生家庭收入水平以學(xué)生上交的申請材料為主要依據(jù)，雖然校方在申請材料的表格設(shè)計上做到盡善盡美，但是學(xué)生在表格填寫的過程中摻雜著許多人為因素，一些學(xué)生和家長背棄誠信隨意捏造數(shù)據(jù)填寫，這使得材料本身的真實性和可靠性值得懷疑。在這種情況下，如果當(dāng)?shù)孛裾块T把關(guān)不嚴或者出于其他動機為學(xué)生加蓋公章，就會導(dǎo)致最終認定學(xué)生的貧困程度是遵循學(xué)生及其家長的主管意愿而非從其實際經(jīng)濟的情況出發(fā)。

在認定過程中，對照人均收入是否超標(biāo)是審核的重點之一。但我國地域遼闊，各地經(jīng)濟發(fā)展水平不一，且每位學(xué)生具體情況復(fù)雜，使得認定標(biāo)準本身存在漏洞。比如有些學(xué)生家庭總體收入可以，但入不敷出，他們可能會因為認定標(biāo)準僵化而失去機會；也有些學(xué)生，心理包袱過重，對申請貧困的事情不積極，加上父母連民政部門都不知道，他們有時會直接選擇放棄，默默承受巨額學(xué)雜費的壓力。這些情況都會導(dǎo)致我們錯漏一些真正需要幫助的學(xué)生。

（二）無償資助凸顯弊端，弄虛作假普遍存在。

國內(nèi)對貧困生的資助存在著無償為主、有償為輔的現(xiàn)象。無償資助使學(xué)生產(chǎn)生依靠心理，期待不勞而獲，對學(xué)生長期發(fā)展不利；學(xué)生被動接受資助，使他們?nèi)鄙僦黧w意識，丟失感恩之心；同時，隨著貧困生總數(shù)的不斷增多，無償資助對國家和社會的壓力越來越大。所以無償資助弊端凸顯，也正因為高校資助的無償性和資助金額的可觀，使得一些學(xué)生和學(xué)生家長覬覦這本不屬于他們的實惠。資助貧困生有利于和諧校園建設(shè)，有利于國家和社會發(fā)展，本來是一件好事。但在理想主義被現(xiàn)實主義逐漸替代的今天，有些人的物質(zhì)欲望完全戰(zhàn)勝了他們的精神追求，盡管他們家庭并不貧困，但是他們會想方設(shè)法通過各種手段編寫材料。家長會慫恿學(xué)生向?qū)W校申請貧困生資格，學(xué)生則會背棄誠信騙取助學(xué)金。而學(xué)校很難一一查證申請材料的真實性，尤其對于大一新生，由于沒有深入接觸，缺乏了解，班級民主評議也難以充分發(fā)揮作用，學(xué)校審核往往以民政部門的證明為依據(jù)，以學(xué)生自行填寫的收入情況為參考，對其進行貧困資格認定，這樣很難辨別其中一些造假者。

（三）助學(xué)貸款作用低下，社會資助有待開發(fā)。

助學(xué)貸款是一種將學(xué)生未來收入投入到現(xiàn)在的個人教育上來的措施，本應(yīng)是國家資助貧困生的重要方式，但由于種種原因，其作用很不明顯。首先，部分貧困生思想觀念守舊，不愿背負貸款，或出于強烈的自尊心而對其敬而遠之；其次，銀行發(fā)放的助學(xué)貸款額度偏低，通常不能將學(xué)費和生活費問題同時解決，對一些特困學(xué)生的實際幫助不夠明顯；第三，學(xué)生還貸信用較差，學(xué)校又不具備行之有效的催款能力，導(dǎo)致銀行方面設(shè)置門檻，增多手續(xù)，不愿辦理助學(xué)貸款。

資助經(jīng)費來源單一，社會資源沒有得到充分利用。現(xiàn)在高校對貧困生的資助以國家和地方財政為主，社會企業(yè)和個人只占一小部分。有些企業(yè)的慈善資助因為貧困生缺乏感恩意識而終止，也有些因為校企雙方對接不善而找不到資助門路，使學(xué)生錯失受助機會。所以，社會資源對貧困生資助仍有很大空間。

三、完善高校助學(xué)幫困工作的對策和建議

（一）完善貧困生認定方法，科學(xué)、有效認定貧困生。

通過與貧困生生源地方面建立直接對話與聯(lián)系，調(diào)查學(xué)生家庭的實際經(jīng)濟情況，建立真實可信的貧困生數(shù)據(jù)庫。貧困生認定是助學(xué)幫困工作的第一步，保證登記數(shù)據(jù)的真實性將直接影響資助工作的有效性和公正性。在實際認定過程中，最難考證的往往是貧困生家庭的實際經(jīng)濟情況。對于大一新生，可采取電話回訪、公函回訪或?qū)嵉刈咴L等多種辦法相結(jié)合的方式，努力掌握每一個貧困生的實際情況，這樣做能夠了解他們的生活環(huán)境，也可以對他們的個性有所把握。雖然對每一個提交申請的新生進行調(diào)查了解工作量大，但是這有利于以后的工作開展，有利于對這部分學(xué)生的綜合把握。對于老生，則要強化班級的民主評議，充分發(fā)揮班級同學(xué)的監(jiān)督作用，因為同班同學(xué)每天都生活、學(xué)習(xí)在一起，只有他們才最清楚這些同學(xué)的家庭經(jīng)濟變化情況，平時生活習(xí)性，等等，這可以為老生補充認定和獎助學(xué)金發(fā)放提供重要參考。總之在認定過程中要不厭其煩，采取綜合評定的方式，保證不讓真正的貧困生錯漏，也避免讓弄虛作假的人得逞。

（二）建立動態(tài)檔案數(shù)據(jù)庫，嚴懲作假、違紀貧困生。

為所有貧困生建立紙質(zhì)版、電子版雙重檔案庫，并時時更新。檔案庫中除包含他們的基本信息外，還應(yīng)為他們定期補充相應(yīng)內(nèi)容，比如獎助學(xué)金獲得情況、助學(xué)貸款申請情況、勤工助學(xué)表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)成績情況、違紀記錄、班級民主評議意見等。整個檔案庫實行動態(tài)管理，方便學(xué)校及時了解每位貧困生的現(xiàn)狀，指導(dǎo)每個階段的助學(xué)幫困工作，使得資助更具針對性。

明確資助受體的義務(wù)有助于增強受助生的主體意識，只有權(quán)力和義務(wù)對等，才能使資助工作更加有效地進行。對于認定且檔案入庫的貧困生，他們獲得了受助的權(quán)力，但同時也應(yīng)接受監(jiān)督與評議，將資助金用在該用之處。學(xué)?？稍诿總€班級成立生活指導(dǎo)小組，對受助生的生活費用提出合理建議，同時經(jīng)常監(jiān)督。一旦發(fā)現(xiàn)受助生申請材料造假，或發(fā)現(xiàn)受助生違規(guī)違紀，應(yīng)馬上根據(jù)學(xué)校規(guī)定進行處罰，不可姑息。只有明確義務(wù)，嚴格要求，處理違紀，才能對那些作假或亂紀的學(xué)生有所震懾。

（三）加大有償資助力度，深化感恩誠信教育。

無償資助已顯弊端，學(xué)校應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生自主性，加大有償資助力度。通過多設(shè)校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，組織學(xué)生設(shè)立校外的勤工助學(xué)基地，讓學(xué)生通過自己的勞動換取報酬。勤工助學(xué)是資助貧困生的重要方式，能避免學(xué)生形成等、靠、不勞而獲的依賴心理。在崗位的安排上，勞務(wù)型崗位與智力型崗位相結(jié)合，教學(xué)活動與科研活動相結(jié)合。在起到幫困作用的同時能夠提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。[3]同時還要充分挖掘社會力量，拓寬資助渠道，號召全社會幫助貧困大學(xué)生，讓更多的貧困生得到社會的關(guān)愛。在資助工作的進行當(dāng)中，要同時開展思想教育和心理輔導(dǎo)。通過主題班會、義務(wù)勞動、個體談話、集體輔導(dǎo)等多種形式，培養(yǎng)貧困生的感恩意識和社會責(zé)任感，健全他們的人格。通過貧困生心理狀況的跟蹤關(guān)注和調(diào)查，掌握第一手資料，以便及時進行心理干預(yù)。通過征文集編纂、感恩事跡匯報、勵志舞臺表演等多種形式，樹立學(xué)校典型，用學(xué)生身邊的事、朋輩的事跡教育、引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠自信、自強、自立，放下思想包袱，輕裝上陣，健康成才。

貧困生問題是我國高校普遍存在的熱點問題，我作為一名高校學(xué)生工作者，特別希望能將國家、政府、社會的資助金最科學(xué)、最合理地發(fā)放到最需要幫助的貧困生手中，使得他們能夠受益，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，讓他們成為祖國和社會的未來棟梁，將來有機會能夠感恩社會、回報社會，但是在實際的工作過程中，還有許多問題需要探究與改進，助學(xué)幫困工作任重而道遠。

參考文獻：

[1]戴海群.對建立高校貧困生資助系統(tǒng)的思考[J].教育探索，2012（7）：80-82.

第5篇：貧困助學(xué)金匯報范文

【關(guān)鍵詞】小團體；溝通；集體意識

現(xiàn)如今的大學(xué)生都是每位家長的掌中寶，含在口中怕化了，捧在手中怕碎了。家長們的嬌慣使現(xiàn)在的學(xué)生在考慮問題和為人處世的過程中常常會以自我為中心，已自我利益的最大化為出發(fā)點。在與其他同學(xué)的相處中，如出現(xiàn)意見不統(tǒng)一或產(chǎn)生矛盾，大多數(shù)人不懂得如何去溝通，如何去協(xié)調(diào)，從而使矛盾越來越大。輔導(dǎo)員應(yīng)該走入學(xué)生的內(nèi)心世界，并且引導(dǎo)學(xué)生在與他人相處時多溝通，多交流，在班集體中搭建心靈相通的橋梁。

一、案例

某大學(xué)某大一新生班級，班級不足20人，卻有8個學(xué)生來自同一個城市，而且還以女生為主，只有兩名男生。剛進大學(xué)的學(xué)生大多數(shù)人都是第一次離開父母，進入一個陌生的環(huán)境。對于他們來說，老鄉(xiāng)自然會比其他同學(xué)來得更加親切一些。這8位同學(xué)無論在宿舍還是在教室都常常聚在一起，還喜歡用方言來交流，班集體無形中被分成了兩派。別的同學(xué)聽不懂他們的方言，很難加入他們的話題；宿舍其他同學(xué)也總覺得他們在說自己的壞話。漸漸地，班級其他同學(xué)與這8位同學(xué)的關(guān)系疏遠了，心里也有了隔閡。這個班的班長也是這8個人中的一位，挺開朗的一個女孩子，處理班級事情時很積極，也很負責(zé)，但有時稍有點“獨斷專行”。其他十幾名同學(xué)對此也會背后議論，有時甚至?xí)昂尬菁盀酢?，對班長的不滿蔓延到其他七名同學(xué)身上。

女孩子的小心思就像泡泡機，一點想法會越變越多，越傳越遠。甚至有的時候，捕風(fēng)捉影，添油加醋也是實際存在的，這些做法對于班集體和諧關(guān)系的建立是極大的障礙。剛開學(xué)的一個多月，同學(xué)之間雖然有一些小矛盾，但表面上看起來還算“風(fēng)平浪靜”?？墒橇孔兡軌蛞鹳|(zhì)變，矛盾終于在助學(xué)金評定的過程中激化了。

二、過程

一個周六的中午，我接到了某個班級班長翠翠的信息，說是有點班級的事情想跟我說，問我什么時候在辦公室。我以為是正常的班級事務(wù)匯報，就回信息讓她周一上午到辦公室找我，她隨即回我一條說好的。因為短信無法傳達出發(fā)信人的心情，我當(dāng)時并沒有解讀出翠翠的不安，回完短信后就把這件事暫時擱下了?？墒窍挛?點鐘的時候，我又收到了翠翠的信息，問我有沒有空，現(xiàn)在就想跟我說一點事情。我馬上意識到事情肯定不像我當(dāng)初想得那么簡單。我立刻撥通了翠翠的電話，果不其然，電話那頭傳來了她的抽泣聲。我心里很是詫異，一瞬間也沒有想到班里會發(fā)生什么事情讓一個性格開朗的女生哭得這么傷心。這樣的狀態(tài)肯定是沒法兒完整地講清楚事情原委的，我便首先安慰了翠翠，盡力安撫她的情緒。等她稍微平靜了一些，我才開始仔細詢問事情的經(jīng)過。

原來事情的起因是助學(xué)金的名額問題。這個班雖然學(xué)生人數(shù)不多，但貧困生人數(shù)卻是我所帶班級中最多的。而助學(xué)金的名額有限，不可能人人都得。我剛剛接手這個班級，對每個人的實際生活情況肯定沒有整日在一起的同學(xué)來得清楚，所以我決定用民主投票的方式選出本學(xué)年申報助學(xué)金的學(xué)生。利用一個晚自習(xí)的時間，投票和唱票都順利完成了，整個流程看上去都很公平公正公開。翠翠給我打電話之前，我已經(jīng)在指導(dǎo)被選出的學(xué)生填寫助學(xué)金申請表了?？墒沁@個時候，翠翠卻說班上的小青對助學(xué)金投票結(jié)果有異議，昨晚還在宿舍門口罵了她。我聽了覺得非常不解，整個投票的過程我都在場，票也是我親自唱的，為什么小青會覺得有異議呢。而且有了異議，為什么不聯(lián)系我，卻找了翠翠。我問了翠翠，她卻支支吾吾地在電話里不肯說，只說星期一要當(dāng)面跟我談。我看她情緒已經(jīng)穩(wěn)定了下來，而且在電話里一時也問不出更多，便同意了她的要求。

掛斷了電話以后，我沒有停止思考心里的兩個疑問。我決定打電話給小青，再多了解一點實際情況。結(jié)果在電話里，小青告訴我，在選舉之前，翠翠發(fā)短信給她的7個老鄉(xiāng)，讓她們都不要選自己。結(jié)果昨天跟小青一個宿舍的小鳳不小心把這件事情說了出來。我聽了以后覺得非常震驚，在我的印象里翠翠不像是這種背后搞小動作的學(xué)生。我告訴小青一定會調(diào)查清楚這件事情，必要地話會考慮重新投票。同時指出了作為學(xué)生，在任何情況下，辱罵同學(xué)都是不正確的行為。在電話里，小青也承認了自己的錯誤。

大體了解了事情的大概以后，我沒有著急給翠翠打電話，我想她自己一定也意識到了自己行為所導(dǎo)致后果的嚴重性，但目前肯定還覺得很難跟我開口，不然她不會急著給我打電話，卻又支支吾吾。我決定給她一些思考的時間。星期一一大早，翠翠就到我辦公室門口等我了，我單刀直入地問她小青跟我反映的情況是不是事實。她臉一紅，告訴我說她確實發(fā)了短信，不過只發(fā)給了與楊青同宿舍的小鳳，并沒有群發(fā)。因為對她們八個人的長期不滿，讓小青有了誤解。翠翠說她知道無論發(fā)給了幾個同學(xué)，這種行為都是錯誤的，發(fā)了以后自己心里也一直很忐忑，但她認為小青平時在穿著上都不太像貧困生，所以才會有這個舉動。她說她現(xiàn)在知道她欠考慮的舉動給小青造成了傷害，她愿意在班上公開道歉，并辭去班長的職務(wù)。這時，事情的全過程基本水落石出了。我批評了翠翠輕率的舉動，沒有任何溝通就單從表面斷定別人不具備獲得助學(xué)金的資格。同時指出辭職根本不能解決問題，而是逃避的表現(xiàn)，她應(yīng)該好好跟班級其他同學(xué)溝通，獲取他們的原諒，并且在以后的工作中更加努力，更好地為同學(xué)服務(wù)。

對于翠翠所說的楊青平時在穿著上都不太像貧困生的問題，我相信她不是在撒謊為自己找理由。我又找來了小青，想核實一下她的貧困生資格是否屬實。楊青告訴我家之前她家的經(jīng)濟條件還是挺不錯的，可是前些年做生意虧損了，但父母不愿意委屈她，還是竭盡全力滿足她，希望她過得能和以前一樣。我沒有過分嚴厲批評小青在如此條件之下還追求高消費，有句話叫“由儉入奢易，由奢入儉難”，她應(yīng)該也需要一段心理適應(yīng)的過程。但我勸導(dǎo)她一定要體諒到父母的良苦用心，在父母心疼自己的時候，是不是也應(yīng)該多為父母想想，你所買的一件衣服很可能就是父母幾個月的生活費。小青點了點頭，眼圈也紅了，我相信她一定會好好思考的。

接下來的一段時間，翠翠首先找小青單獨道歉了，2個女孩子一起聊了好久，將之前埋在心里的不愉快全部都說開了，溝通完之后她們發(fā)現(xiàn)原來對方都不是自己原先所猜測的那樣，對方在某些事情上的做法只是自己不了解前因后果，所以才不能相互理解。獲得小青的諒解之后，翠翠又在班會上公開向全班同學(xué)道歉，并保證絕對不會再犯同樣的錯誤。在征求全班同學(xué)，特別是小青的意見之后，申請助學(xué)金的名單還是維持原先的投票結(jié)果。小青表示，這次會有這種情況發(fā)生，起因是自己沒有獲得其他同學(xué)的信任，自己也有著不可推卸的責(zé)任。她決定好好表現(xiàn)，下一學(xué)年堂堂正正地參選。

轉(zhuǎn)眼這件事情已經(jīng)過去一個多月了，這個班集體的氛圍真得轉(zhuǎn)變了很多，每次晚自習(xí)進班都覺得氣氛特別融洽。上個星期，小青生病，王翠翠主動到我辦公室來幫她請假，還陪她去醫(yī)院看病。

三、做法

1.心靈相通，自我反省。找案例中涉及的同學(xué)談話，讓學(xué)生盡情傾訴，在這個過程中，對她們目前的處境表示理解和同情，同時適時地指出她們存在的問題。讓她們真正地意識到自己的錯誤何在，試著讓她們自我反省。最后讓她們自己交流，自行解除心中的誤會。比我夾在中間，代為溝通的效果要好得多。

2.愛護學(xué)生，尊重學(xué)生。這不是一個空洞的原則，而是具體的、實實在在的工作。在找學(xué)生談話之前，我已經(jīng)了解了事情的大概，但我沒有一上來就以批評為主，該肯定的還是要肯定，該鼓勵的還是要鼓勵，摸清她們的真實想法和動機，避免了工作上的武斷和盲目。在翠翠提出辭職時，我雖然批評了她，但這同樣是一種挽留的方式，并鼓勵其繼續(xù)做好班長工作。最后在助學(xué)金名額是否重新投票的問題上，充分尊重了當(dāng)事人和全班同學(xué)的意見。

四、成效

在我與全班同學(xué)的共同努力下，這個班級不再是開學(xué)時兩派“割據(jù)紛爭”的局面了，每一個同學(xué)無論來自哪個城市，都相處地像一家人一樣，非常得和睦。遇上困難，互相幫助；意見不一致時，相互溝通。一座相互理解的橋梁已經(jīng)在這個班集體中成功構(gòu)筑。

五、啟示

1.輔導(dǎo)員整天與學(xué)生打交道，如何掌握分寸，采用適當(dāng)?shù)姆椒ǖ臑閷W(xué)生排憂解難，需要長期探索。對于成長中的大學(xué)生來說，他們可能會有很多成長中的煩惱，輔導(dǎo)員要走入學(xué)生的內(nèi)心世界，及時幫助他們走出困境。

2.要強化大學(xué)生的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感和認同感。加強班集體建設(shè)，形成良好的班風(fēng)。

參考文獻：

[1]陳振乾.90后大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及其干預(yù)對策[J].云南社會主義社會學(xué)報，2013.

[2]李智慧，龍躍，齊立強.高校輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生心理健康教育[J].河北理工大學(xué)學(xué)報，2009.

第6篇：貧困助學(xué)金匯報范文

在認定標(biāo)準、評定辦法或稱為認定體系、學(xué)生參與程度等三個方面， 學(xué)生參與程度應(yīng)當(dāng)是最重要的。因為大學(xué)貧困生的認定標(biāo)準都是按照2007年教育部、財政部的指導(dǎo)意見統(tǒng)一標(biāo)準制定， 各個高校之間大同小異， 所以差異不會大。又因為具體認定方法或者評定體系，各個高校之間可能存在一定的差異， 但是在認定的目標(biāo)、過程、結(jié)果的2007年指導(dǎo)意見的約束下，差異不會太大、問題也不是太大。那么，為什么說大學(xué)生參與程度最重要呢? 原因有二：一是從認定的目標(biāo)、過程和結(jié)果來看， 核心人物是大學(xué)生， 是在全體大學(xué)生中認定出25%的家庭經(jīng)濟相對困難的學(xué)生，而不是其他什么人;二是從認定的指導(dǎo)思想來看， 認定貧困學(xué)生是為了資助相對貧困的大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的， 而不是為了其他事情。所以無論是按照實事求是的思想指引，還是按照群眾路線的工作方法，大學(xué)生貧困認定工作都是要以大學(xué)生為核心的工作，而不是以其他什么人為核心的工作。同時，大學(xué)生貧困認定工作應(yīng)該包含兩層含義： 一是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為主體依照規(guī)則來認定貧困大學(xué)生，而輔導(dǎo)員和班主任只是組織者和協(xié)調(diào)者， 不是決策者; 二是認定工作的結(jié)果必須在大學(xué)生的監(jiān)督和認同下與資助工作密切對接， 而不是簡單的、機械地匹配對接。在學(xué)生積極真誠的參與下，偽貧困生將大白于天下、無處藏身，虛假造成的誠信問題很容易解決掉。如果把誠信問題簡單分成兩類： 一是故意弄虛作假的誠信問題;另一類是無知失誤造成的誠信問題。后一類誠信問題可能占據(jù)絕大比例， 可以通過輔導(dǎo)員和班主任們適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃捅匾某ＷR教育來解開迷霧。不是他們不想誠信，只是他們不會誠信， 只要在認定過程中具體做好以下四方面的工作就能撥開誠信的迷霧。

一、認定工作需要齊心協(xié)力

在每學(xué)年第一學(xué)期初的大學(xué)生貧困生認定工作前，輔導(dǎo)員要進行統(tǒng)一思想認識和克服糊涂思想的先遣工作。目的有兩個：一是使學(xué)生充分領(lǐng)悟到集體生活的基本原則;二是使學(xué)生真正獲得處理集體事務(wù)的勇氣和技能。具體方法是： 主題班會的預(yù)備會議是宿舍代表座談，每個宿舍出一名代表就行。代表要了解同學(xué)情況并熱心同學(xué)工作，一般是宿舍長。主要交流兩方面的內(nèi)容：一是各宿舍成員情況總體匯報，主要匯報有突出問題的宿舍成員，一般要保密;二是集思廣益匯集解決突出問題的思路與辦法，并且代表要把認為有效的辦法反饋給宿舍成員。QQ群公示討論的解決辦法可能更簡潔、完整，但這會使代表們損失掉一次鍛煉語言表達能力的機會。代表們作為后備干部，輔導(dǎo)員班主任必須抓緊一切機會給予嚴格訓(xùn)練。開學(xué)初，事務(wù)繁雜，這要抓緊空閑的較長段時間做實工作。幾天后若沒有反饋給輔導(dǎo)員的強烈意見， 認定貧困生主題班會就能開了。主題班會側(cè)重兩點：一是盡量全員參與，既講自己又談別人;二是輕松氛圍，暢所欲言，注意言語分寸。只要一人開說了，與會人員都要說自己說別人，態(tài)度一定要真誠，說錯了沒關(guān)系，可以道歉也可以保留，與會的輔導(dǎo)員班主任要示范指導(dǎo)，并評選出最會說話的學(xué)生一名。由于相互之間都有對方把柄，保密工作靠學(xué)生自覺就能做好的。會議主題只有一個，即保證最低生活水平以上的個人收支平衡討論。自己的經(jīng)濟來源自己說，自己的消費自己和別人都可以說，并要適當(dāng)討論不一致的看法。

班級同學(xué)之間充分深入了解之后便知根知底，相互之間的信任才能建立，友情才能牢固，相互關(guān)心與幫助才能有的放矢，誤會和猜疑才會減少，矛盾和沖突才會消亡。說出真心話是第一步，也是關(guān)鍵的一步，也是最難的一步。這一步主要解決態(tài)度問題。當(dāng)然，有學(xué)生認為自己說了真心話， 但是同學(xué)們不理解不認可，這只是說話的技巧問題，很容易改進提高的。只要該學(xué)生態(tài)度誠懇，教師和同學(xué)們都會積極主動幫助他迅速提高的。按照李寶堂(2012)調(diào)研資料，經(jīng)過深入溝通交流之后，同學(xué)之間的信任信心甚至高達93%以上。

二、認定工作不能一蹴而就

每一次的貧困大學(xué)生認定都是上一次的延續(xù)，也都是下一次的鋪墊，保持認定工作的連續(xù)性是提升認定水平的重要途徑。教育部認定指導(dǎo)思想不變， 輔導(dǎo)員的認定思路必須按照指導(dǎo)精神走， 具體認定方法可以權(quán)衡取舍， 但班級認定的結(jié)果連續(xù)幾年一成不變是不合情合理的， 一定要依據(jù)班級學(xué)生家庭經(jīng)濟變動情況具體分析和認定。按經(jīng)驗來看，60人班級認定的貧困學(xué)生幾乎每年都有一定的調(diào)換變動。

有一種機械做法不太好，即在評價指標(biāo)體系里面填寫每個學(xué)生提供的數(shù)據(jù)，然后計算出加權(quán)平均值，按照數(shù)值的大小排列順序確定貧困生名單?？此瓶陀^公正的方法隔斷了同學(xué)之間的深入溝通機緣，看似迅捷準確的方法阻擋了師生之間的教學(xué)相長機會，在這個機械的做法面前思想政治教育只能是一場空話。如果沒有了交流溝通結(jié)交新朋友的期待，沒有了展示自己語言和意志的舞臺，那么攫取利益將成為唯一選擇，尤其是在相互不甚了解的情況下很可能面臨好心沒好報的尷尬抉擇。如果班級同學(xué)之間交流溝通不深透可能會出現(xiàn)這樣一種很有意思的現(xiàn)象，即大一學(xué)生為個人申請貧困生，大二學(xué)生為宿舍申請貧困生，大三學(xué)生為好友申請貧困生，大四學(xué)生為班級評定貧困生。認定工作是一個過程，需要循序漸進。班級同學(xué)之間交流充分齊心協(xié)力的話就能減少誤定。誤定很傷人也很傷心，暫時的利益可能會長期地失去全班同學(xué)的認可與友情。所以輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)抓住一切機會促成班級內(nèi)部的深入交流溝通，早促成早見效，并且這將影響到班級全面建設(shè)的工作效率和效果。

三、認定工作必須未雨綢繆

每學(xué)年第一學(xué)期初，各高校學(xué)生處都會下發(fā)通知認定家庭經(jīng)濟困難學(xué)生。由于是慣例性的工作，所以在放假之前就要布置給老生一個任務(wù)，即進一步確認家庭經(jīng)濟收入和可能獲得的資助。這項任務(wù)只有在假期足夠長的時間內(nèi)才能見效。一般學(xué)生，家長不會直接告訴孩子家庭具體收入的，即使上了大學(xué)的孩子。比較準確得了解家庭收入和支出情況是認定貧困生的基礎(chǔ)，這樣艱巨而細致的工作卻只能由大學(xué)生自己來完成。輔導(dǎo)員給予必要的指導(dǎo)可以加快進程，實際情況往往是鞭長莫及。要求學(xué)生主動了解家庭收入好處很多，壞處極少。好處是：了解家庭收支是理解父母的基礎(chǔ)，也是限定自身收支的前提，也是理解同學(xué)家庭收支的基礎(chǔ)訓(xùn)練，還是了解國家社會收支情況的入門訓(xùn)練，與家庭聯(lián)手培養(yǎng)大學(xué)生將加速其成長成才等等。總而言之，知己知彼才能相互理解，相互理解才能團結(jié)一心、齊心協(xié)力做好工作。

大一學(xué)生的申請需特別關(guān)照，一般是聽家長說起家庭收入不多，供自己上大學(xué)不易，自己又比較懂事，這常被作為沖破情面心理阻礙申請貧困生的主要動力。其實，多數(shù)家長只是用這種方式激勵孩子把握好上大學(xué)的機會、努力學(xué)習(xí)成才，并不是家里真得不能保障孩子完成大學(xué)學(xué)業(yè)。這就需要輔導(dǎo)員在迎新生時積極地問家長一句：您家能供孩子上完大學(xué)嗎?這句話很傷人，但效果很好，至少能清楚家長是否有信心、愿意供孩子上大學(xué)，并且有利輔導(dǎo)員提前做好了分類應(yīng)急的準備。大一學(xué)生的家庭情況調(diào)查表上的家庭收入幾乎都被低估了，一定要請求他們當(dāng)你面給家長打電話核實。誤解誤會是難免的， 一定要包容并積極引導(dǎo)正確思路方法，只要不是故意的，盡量不批評。

四、認定工作盡量有始有終

貧困生認定與助學(xué)金密切相關(guān)， 與勵志獎學(xué)金密切相關(guān)， 獲得一等獎學(xué)金的貧困生最多能拿到10000多元的資助，至少也能獲得6000元資助。勵志獎學(xué)金比例少，一般是在全學(xué)院認定，此時就可能有個別學(xué)生為了自己、班級等的利益來游說輔導(dǎo)員是否可以通融一下。這個關(guān)鍵時刻一定不能放水，嚴格按照規(guī)定、按照班級認定的結(jié)果上報，否則通融的事情一多人心就散了、班級就散了。若這一次有紕漏，就抓緊盡量補救，到期限立即終止，留待下一次調(diào)整完善。幾乎每一次都有遺憾的，不要太較真，一定要令行禁止，否則會沒完沒了的。

第7篇：貧困助學(xué)金匯報范文

【關(guān)鍵詞】高職 幫困育人 工作體系探索

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07C-0076-02

高職貧困生的資助、教育、成長越來越成為社會關(guān)注的焦點。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實踐中不斷探索，創(chuàng)新學(xué)生資助工作的途徑與措施，開通綠色通道、銀色通道、金色通道、橙色通道、藍色通道、黃色通道、紅色通道（以下簡稱“七彩通道”），建立經(jīng)濟資助、心理援助、精神激勵和能力提升的幫困育人工作體系，提高幫困育人的效果。

一、把貧困生資助工作作為學(xué)院重要的全局性工作來抓

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以幫助貧困生成長成才為目標(biāo)，把貧困生資助工作作為重要的全局性工作抓實抓好，充分認識到貧困生是學(xué)生中重要的學(xué)生群體，是解決學(xué)生的思想問題與解決學(xué)生的實際困難結(jié)合的突破口，也是學(xué)生思想政治工作的重點對象。學(xué)校幫助貧困生完成學(xué)業(yè)，建立幫困育人資助體系，促進貧困生成長成才，對貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會主義和諧校園，推進高等教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展都具有重要的意義。

為提高對貧困生資助工作的認識，不斷增強做好貧困生資助工作的緊迫感和責(zé)任感，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織學(xué)生資助工作人員、輔導(dǎo)員、班主任培訓(xùn)班，認真學(xué)習(xí)全國、全區(qū)關(guān)于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作文件精神。利用校園網(wǎng)、校園廣播、宣傳櫥窗、印發(fā)宣傳資料、主題班會等途徑，廣泛宣傳學(xué)生資助政策。每年三月開展“學(xué)生資助政策宣傳月”活動，集中開展多種形式、多層次、多方位的宣傳和教育，使國家和廣西資助政策深入師生、人人知曉。

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立學(xué)生資助管理中心，設(shè)有4名專職干部分別負責(zé)貧困生的心理引導(dǎo)、教育培訓(xùn)、檔案管理、經(jīng)濟資助等工作。各教學(xué)系設(shè)學(xué)生資助辦公室（與學(xué)工辦合辦公），指定一名干部具體負責(zé)本系學(xué)生資助工作，形成學(xué)院學(xué)生資助管理中心宏觀管理、教學(xué)系學(xué)生資助辦公室具體實施、學(xué)生班級認定和評比的學(xué)生資助管理工作機制。各項資助制度以服務(wù)貧困生成長成才為目標(biāo)，從領(lǐng)導(dǎo)體制、工作機制、工作職責(zé)、方法程序、服務(wù)要求和工作目標(biāo)等方面建立和完善，為切實做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作提供了制度保障。

二、創(chuàng)新學(xué)生資助工作的途徑，開通七彩助學(xué)通道

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立經(jīng)濟資助、心理援助、精神激勵和能力提升的幫困育人工作體系，開通七彩助學(xué)通道，以服務(wù)貧困生成長成才。具體內(nèi)容是：

第一，開通綠色通道，讓每一位家庭經(jīng)濟困難新生順利入學(xué)，安心學(xué)習(xí)。每年在新生入學(xué)時，由各系迎接新生現(xiàn)場設(shè)立“綠色通道咨詢點”和“綠色通道辦理處”，簡化操作規(guī)程，對于無錢繳費或一時籌不齊學(xué)費的新生，直接填寫入學(xué)綠色通道審批表，讓其辦理入學(xué)手續(xù)，確保沒有一名新生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。學(xué)院開展家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認定工作，建立了院、系、班三級認定組織。首先，由學(xué)生本人提出經(jīng)濟困難認定申請，學(xué)生宿舍長根據(jù)學(xué)生生源地區(qū)、經(jīng)濟來源、人均年收入、家庭人口基本信息和學(xué)生日常用品、用餐消費、活動消費、生活消費等主要信息匯總進行初步認定排序；班級評定小組按《學(xué)院家庭經(jīng)濟困難學(xué)生量化評定辦法》和學(xué)生宿舍長認定初步排序表進行民主評議。其次，系認定工作組進一步審核學(xué)生經(jīng)濟狀況，評定為“特別困難”、“突發(fā)事件特殊困難”、“困難”等三個等級。最后，學(xué)院資助管理中心利用廣西高校貧困生檔案管理系統(tǒng)進行申報審核，準確地對學(xué)生家庭經(jīng)濟困難程度進行認定。

第二，開通銀色通道，讓學(xué)生通過國家助學(xué)貸款和生源地信用助學(xué)貸款解決學(xué)生學(xué)費問題。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院隨同新生錄取通知書寄發(fā)《高等學(xué)校學(xué)生資助政策簡介》，宣傳學(xué)生國家助學(xué)貸款和生源地貸款的辦理流程。開通學(xué)生資助熱線電話，及時解答學(xué)生及家長提出大學(xué)生資助政策的問題。加強與銀行、縣（區(qū)）資助部門聯(lián)系，協(xié)助貧困生申請辦理生源地信用助學(xué)貸款，及時登錄生源地信用助學(xué)貸款系統(tǒng)，錄入貸款學(xué)生回執(zhí)，盡力做到“應(yīng)貸盡貸”。

第三，開通金色通道，通過國家、廣西區(qū)人民政府、學(xué)院、企業(yè)獎學(xué)金，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)優(yōu)爭先。2011年廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)放國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、廣西區(qū)人民政府獎學(xué)金、學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金、學(xué)院技能競賽獎學(xué)金、企業(yè)冠名獎學(xué)金共228萬元。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照國家獎學(xué)金、廣西區(qū)人民政府獎學(xué)金管理辦法和學(xué)院獎學(xué)金管理規(guī)定，成立班級、系、學(xué)院三級獎學(xué)金評定小組，執(zhí)行三級評選制度。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從學(xué)生的品德、學(xué)業(yè)、社會實踐、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面進行量化考核和評選。國家獎學(xué)金評選時，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織候選人進行個人PPT才藝展演匯報，由學(xué)生綜合評分排序，使評審工作做到公開、公正、公平，同時起到鼓勵學(xué)生全面發(fā)展的作用。

第8篇：貧困助學(xué)金匯報范文

周瑩1983年生于吉林省長春市，從上初一開始，周瑩家發(fā)生了一連串的變故：先是媽媽下崗，每月只能領(lǐng)到176元低保，緊接著，爸爸又被查出了胸腺癌。

從那以后，周瑩就品嘗到了生活的苦澀滋味，但她反而更懂事，學(xué)習(xí)也更加刻苦了。2002年，以666分考取北京大學(xué)數(shù)學(xué)系。

那時候，家里早已一貧如洗，還欠下了數(shù)萬元的外債，連給爸爸治病的錢都借不到，還能到哪里去籌措學(xué)費呢?

抱著一線希望，媽媽拉著周瑩找到長春市慈善會。

2002年8月6日，慈善會通知周瑩，齊愛民叔叔愿意資助她。當(dāng)天下午，她跟媽媽趕到慈善會與齊愛民見了面。

交談中得知，齊愛民是做小生意的，最多只能算小康，這樣的家境還能幫助貧困學(xué)子，實屬不易。想到這一點，周瑩止不住流下了眼淚：“叔叔，我一定要學(xué)有所成，將來報答您的恩情!”齊愛民搖搖頭：“你學(xué)有所成就是對我最好的報答?！?/p>

9月2日，周瑩帶著齊叔叔資助的7000元學(xué)費進京了。

滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報

身在北京大學(xué)，周瑩始終不忘自己背負的恩情。

她一直與齊愛民保持著聯(lián)系，每逢年節(jié)都給他打電話匯報自己的學(xué)習(xí)情況，寒暑假回長春也會去看望他。齊愛民聽說周瑩課余文化生活不豐富，還為她買了一臺小巧的汽車電視。

2003年8月，齊愛民再次資助周瑩學(xué)費6500元。

然而，媽媽的處境還是很艱難。不但要還債，還要供給周瑩生活費，周瑩想到了當(dāng)家教。不久，周瑩就和一個女孩的家長簽訂了家教協(xié)議。做家教后，那個女孩的數(shù)學(xué)成績快速進步。女孩的父母很高興，不但按照協(xié)議支付了工資，還給周瑩買了一輛八成新的自行車。

后來，通過勤工助學(xué)中心，她同時做幾份家教，解決了自己的生活問題。第一次拿到家教工資，她含著眼淚給媽媽打電話，把這個喜訊告訴了媽媽。電話那頭，媽媽也是喜極而泣。

突生變故，資助半途中止

2004年8月，齊愛民第三次資助她學(xué)費6500元?？墒情_學(xué)不久，周瑩就接到齊愛民的電話。電話里，齊愛民吞吞吐吐，欲言又止。直覺告訴周瑩，齊叔叔一定是遇到了特別的困難，她非常著急，三番五次地說：“請有話直說，我能幫的一定會幫助您?！?/p>

齊叔叔說出的事情讓周瑩震驚不已：一個合伙做生意的“朋友”騙出了他的入股資金后，就消失得無影無蹤了。他的入股資金包括他全部的家庭儲蓄，也包括向朋友借來的幾千元。一夜之間，齊叔叔不僅淪為赤貧，還遭到債主追逼。周瑩驚愣了好久才回過神來說：“叔叔，您給我的錢我還沒交給學(xué)校呢，我馬上就把這些錢給您寄回去。”齊叔叔頗為無奈地說：“我本不應(yīng)該這樣做的，可是實在沒有辦法。你先寄回5000元吧，等我有了錢再給你寄去?！饼R叔叔的口氣好像是向她借錢。

放下電話，周瑩的淚水止不住往下流。她想，叔叔遇到這么大的困難，我不能考慮學(xué)費的事了，還是先把錢給叔叔寄回去。叔叔是我的恩人，我不能讓恩人為難。

隨后，周瑩只得把自己的情況反映給校方。校方研究后，為她辦理了助學(xué)貸款。有了助學(xué)貸款，加上剛剛獲得的獎學(xué)金和助學(xué)金，周瑩的學(xué)業(yè)總算能夠繼續(xù)下去了。

然而，想到齊愛民如今的境況，她還是不放心。她想，齊叔叔的錢被騙光了，往后的日子怎么過啊?能不能用做家教的方式把齊叔叔資助自己的兩萬元錢還給他呢?盡管齊叔叔沒有讓自己還錢，可是，能把這些錢還給他也是對他的一種幫助呀!

于是，周瑩又找了幾份家教。她給城東的孩子上完課，馬上又趕到城西……時間一長，周瑩累得支撐不住了。

她很想休息幾天，可是一想到恩人的困難，她還是咬牙對自己說：我不能倒下，我得賺錢供自己上學(xué)、生活，還要還齊叔叔資助的錢。

可是，幾個月下來，她發(fā)現(xiàn)要用這種方法還清兩萬元幾乎不可能。

一天，同學(xué)們談起了將來讀博士的方向。有個同學(xué)說，香港的大學(xué)獎學(xué)金非常豐厚，以大陸學(xué)子的節(jié)儉，不但可以自給自足，還會有富余。說者無意，聽者有心，周瑩萌生了一個念頭：我要報考香港的大學(xué)，我要用獎學(xué)金來報答齊叔叔。

于是，她用做家教積攢的幾千元錢報了托福班，全力以赴備考香港的大學(xué)。

學(xué)有所成，回鄉(xiāng)尋找恩人

功夫不負有心人。2006年6月，周瑩被香港中文大學(xué)錄取，成為該校系統(tǒng)工程與工程管理系的“碩博連讀生”。

接到錄取通知書那一刻，她激動得淚流滿面。接到女兒的報喜電話，媽媽也是泣不成聲。

她和媽媽還一致決定馬上把這個喜訊告訴齊愛民，可是，齊愛民的電話早就打不通了，媽媽找到齊愛民原來的住處，也是人去樓空。無奈，周瑩帶著遺憾開始了新生活。

在香港，她千方百計節(jié)省花費，僅用3個月就還清了在北京大學(xué)欠下的助學(xué)貸款。接著，她就開始實施另一個還款計劃：每月積攢3000元，到2007年暑假回家前攢夠還齊叔叔的兩萬元錢。

2007年7月9日，周瑩終于攢夠了兩萬元，心情激動地回到長春?？墒牵瑹o論是在齊愛民原來的住處，還是在慈善會，她都找不到齊愛民。慈善會的工作人員說，齊愛民早就不跟他們聯(lián)系了。這種狀況，越發(fā)讓周瑩不放心，她流著淚對媽媽說：我們一定得找到齊叔叔，他現(xiàn)在非常需要錢，就是找遍長春也要找到他!

在慈善會的協(xié)助下，她們終于找到齊愛民的一位親屬，通過這位親屬找到了齊愛民父母的電話。原來，齊愛民被騙不久，妻子就跟他離婚了。之后，齊愛民再婚并生了一個孩子。目前，他正在一個農(nóng)貿(mào)市場做蔬菜生意，艱難度日。

周瑩和媽媽來到這個農(nóng)貿(mào)市場。周瑩遠遠就看見了正在攤位上賣菜的齊叔叔，她快步走過去，一把拉住齊叔叔的手，看著昔日的恩人如今變得又黑又瘦，她的眼里滿是淚水：“齊叔叔，我終于找到您了。”

當(dāng)周瑩把兩萬元錢捧到齊叔叔眼前時，他卻拒絕了：“我現(xiàn)在雖然很困難，但不能再收回已經(jīng)捐出去的錢!”周瑩怎么也止不住奔涌而出的淚水。

兩人最后決定：用這兩萬元在慈善會設(shè)立“周瑩慈善助學(xué)金”。

第9篇：貧困助學(xué)金匯報范文

關(guān)鍵詞：高校貧困生 救助 進路

隨著我國高等院校在校生人數(shù)的增加，家庭貧困大學(xué)生（以下簡稱“貧困生”）的數(shù)量逐年增加，這一群體的特殊性也日益凸顯。因此，如何有效開展“貧困生”的救助工作，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，越來越受到社會各界所關(guān)注。

一、高校貧困生“心理貧困”現(xiàn)狀

在以往的高校貧困生救助工作中，出現(xiàn)了重物質(zhì)性救助而輕非物質(zhì)性救助的趨向，使得家庭貧困生的“心理貧困”未能得到及時有效的救助。主要表現(xiàn)在：

（一）自尊觀念錯失

自尊就是尊重并維護自己的人格尊嚴。相對其它大學(xué)生，貧困生對自尊需求更加強烈。如何幫助他們樹立正確的自尊觀念，已經(jīng)成為高校貧困生救助工作的一項重要內(nèi)容。就高校家庭貧困大學(xué)生的自尊觀念來講，有兩種傾向需要引起我們的高度關(guān)注：一是自尊預(yù)期過高。具有這種傾向的家庭貧困大學(xué)生往往具有自負的心態(tài)，心理承受能力比較弱，對他人的評價和看法特別敏感。因此，他們?yōu)榱司S護自己的尊嚴，迫使自己在學(xué)習(xí)、生活的各個方面表現(xiàn)出爭強好勝的特點。二是自尊預(yù)期過低。自尊預(yù)期過低就是我們平時所說的自卑。具有這種傾向的家庭貧困大學(xué)生往往表現(xiàn)出逃避現(xiàn)實、隱匿痛苦、抑郁失望等特征。

（二）意志觀念錯位

意志是指人在實踐過程中表現(xiàn)出來的自覺性、果斷性、自制性和堅韌性的總和。一個人意志力的強弱，與其生活的環(huán)境、成長的經(jīng)歷有著直接關(guān)系。對于高校家庭貧困大學(xué)生來說，他們中的大部分從小就經(jīng)受了生活困難所帶來的磨難，養(yǎng)成了不怕吃苦、積極努力、勇敢果斷、堅忍不拔的意志品質(zhì)。然而，有一部分家庭貧困大學(xué)生在進入大學(xué)校園、接受了高校貧困生救助之后，往昔的斗志不見了，奮斗的目標(biāo)模糊了，攀比心理嚴重了。

（三）誠信觀念缺失

對于家庭貧困大學(xué)生來說，誠信觀念的缺失主要表現(xiàn)以下幾個方面：在經(jīng)濟方面，誠信觀念的缺失集中表現(xiàn)在助學(xué)貸款上。個別家庭貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)之后，不能積極、主動地與銀行、學(xué)校進行聯(lián)系和溝通，而是采取惡意拖欠或有意逃避還貸的態(tài)度。在學(xué)習(xí)方面，誠信觀念的缺失集中表現(xiàn)在面對作業(yè)及考試上。個別家庭貧困大學(xué)生為了改善經(jīng)濟狀況，把大部分的業(yè)余時間用到打工上，而把完成作業(yè)和通過考試的希望寄托在抄襲、作弊上。在就業(yè)方面，誠信觀念的缺失集中表現(xiàn)在個人信息上。個別家庭貧困大學(xué)生為了提升自己在就業(yè)競爭中“含金量”，簡歷上填寫虛假個人信息和相關(guān)證明材料。

（四）感恩觀念淡漠

感恩有廣義和狹義之分。狹義的感恩是指對那些為我們伸出援助之手，幫助我們渡過難關(guān)的團體或個人，報以感激之情，并以力所能及的方式給予適當(dāng)回報的心理。高校家庭貧困大學(xué)生的感恩觀念淡漠的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)：一是廣義層面上，表現(xiàn)出對社會、學(xué)校、家庭的不滿和忿懣。個別家庭貧困大學(xué)生經(jīng)常報怨社會如何的黑暗，學(xué)校條件如何的差，獎、助學(xué)金評定工作如何的不公平……等等，對社會、學(xué)校、他人和環(huán)境缺乏感恩之心。二是狹義層面上，表現(xiàn)出對資助團體或個人的不滿和冷漠。個別家庭貧困大學(xué)生在接受資助之后，不能積極主動的向資助團體或個人匯報自己的生活、學(xué)習(xí)情況；更有甚者，當(dāng)由于某種原因造成資助協(xié)議被迫中止之后，受資助的貧困大學(xué)生不但不能理解資助人的苦衷，更是對資助人心存不滿，報怨連連。

（五）依賴觀念嚴重

近年來，高校貧困生救助工作的日趨完善，為家庭貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供了最基本的經(jīng)濟保障。然而，在家庭貧困大學(xué)生的經(jīng)濟狀況得到改善，經(jīng)濟壓力得到緩解的同時，卻又滋生出了新的問題，部分貧困生對獎、助學(xué)金產(chǎn)生了過度依賴的心理。一方面，他們對獎、助學(xué)金“分分必爭”、斤斤計較，為了獲得高額獎、助學(xué)金，不惜采取不正當(dāng)?shù)母偁幨侄?，請客、送禮拉選票；另一方面，他們不是依靠自己的努力，通過勤工助學(xué)的方式來改善自己的經(jīng)濟狀況，而是貪圖不勞而獲，坐享獎、助學(xué)金之利，從而把個人和家庭的經(jīng)濟困境轉(zhuǎn)嫁到學(xué)校和國家身上。

二、高校貧困生救助制約因素

（一）救助觀念的偏狹

通常情況下，對于“貧困”的認定標(biāo)準，往往是指經(jīng)濟上的短缺和匱乏。基于“經(jīng)濟貧困”認識，當(dāng)前高校貧困生救助工作緊緊圍繞著“經(jīng)濟幫扶，物質(zhì)解困”這一核心工作來開展。事實上，所謂的“貧困”不僅包括物質(zhì)上的“貧困”，也包括了精神上的“貧困”，“貧困”概念的界定不僅是一個經(jīng)濟學(xué)范疇，更是一個社會學(xué)和政治學(xué)范疇。因此，高校貧困生救助工作不應(yīng)局限于經(jīng)濟上的救助，而應(yīng)該包括精神上的救助，尤其是思想救助、心理救助等。

（二）救助主體的泛化

高校貧困生救助工作的受救助主體客觀上存在兩個層次，一是群體層次，一是個體層次。當(dāng)前高校貧困生救助工作主要停留在群體層次上，對高校家庭貧困生的相關(guān)調(diào)研工作大都局限于定性描述。既忽視了貧困生群體的具體性和特殊性，又忽視了貧困生個體的個別性和差異性。在傳統(tǒng)群體層次、定性描述模式之下，整個救助工作呈現(xiàn)出空洞、泛化的特征。為了提高工作實效，高校貧困生救助工作必須實現(xiàn)“群體”層次與“個體”層次、“定性描述”與“定量分析”的有機統(tǒng)一。

（三）救助體系的不完整

高校貧困生救助工作，除了觀念偏狹、主體泛化之外，還存在著體系不完整的缺陷。主要表現(xiàn)在：一是非物質(zhì)性救助缺位。所謂非物質(zhì)性救助，就是指高校貧困生救助工作的內(nèi)容除了經(jīng)濟、物質(zhì)救助之外其他方面的救助，如心理輔導(dǎo)、行為養(yǎng)成等。二是社會救助機制不健全。主要表現(xiàn)在救助資金的募集、管理，救助渠道的完善、回饋等方面。三是貧困生的資格認定缺乏科學(xué)、規(guī)范、長效機制。四是高校貧困生救助工作缺乏科學(xué)、合理的評價機制等。

（四）道德、法律意識方面的制約因素

“在今天，只要求道德教育貼近市場經(jīng)濟，把市場意識中那種等價交換、物質(zhì)利益驅(qū)動等普遍存在的現(xiàn)實作為道德和歷史發(fā)展自身的內(nèi)在規(guī)律”。在市場經(jīng)濟的背景下，高校貧困生救助工作對“經(jīng)濟救助”的特別關(guān)注，使得道德、法律意識層面的救助工作漸漸邊緣化，嚴重制約著高校貧困生救助工作的成效。因此，要想使高校貧困生救助工作取得突破性進展，我們必須學(xué)會物質(zhì)和精神兩條腿走路，補上道德觀念和法律意識這一課。

三、高校貧困生救助工作的進路探究

隨著高校貧困生救助工作的不斷深入，高校家庭貧困生的思想和心理狀況呈現(xiàn)出許許多多的新情況、新問題。因此，高校家庭貧困生的救助工作必須與思想政治教育工作結(jié)合起來，盡可能的避免貧困生“片面發(fā)展?fàn)顩r，克服‘道德人’、‘政治人’、‘經(jīng)濟人’、‘工具人’的發(fā)展局限”，適時創(chuàng)新高校貧困生救助工作的思路和對策。

（一）關(guān)于救助主體方面

1、突出個體差異

為了彌補救助主體泛化的不足，高校貧困生救助工作必須實現(xiàn)從受救助主體由“群體”層次向“個體”層次的轉(zhuǎn)化。只有不斷強化貧困生救助主體的個體差異，我們的救助工作才能越來越具體、越來越細化，才能使救助工作不拘泥于外在形式，更加具有可操作性。為了更好的實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化，必須建立貧困生的動態(tài)數(shù)據(jù)庫，對每一位貧困生的經(jīng)濟狀況、思想動態(tài)作詳細的、動態(tài)的描述，為貧困生救助工作提供詳實的資料支撐。

2、構(gòu)筑“個體”與“群體”之間的協(xié)同機制

高校貧困生救助工作強調(diào)“個體”層次上的研究，并不意味著對群體層次的忽視。我們在群體的層面上強調(diào)定性描述，為救助工作提供理論上的研究和指導(dǎo)，同時，在個體的層面上強調(diào)定量分析，使救助工作具有更強的針對性、可操作性。從而在整體層面上，構(gòu)筑一個由“個體”層次與“群體”層次相互補充、相互協(xié)同的運作機制。

（二）關(guān)于救助內(nèi)容方面

1、突出非物質(zhì)性救助

高校貧困生救助工作應(yīng)在完成物質(zhì)性救助的同時，突出非物質(zhì)性救助，也就是更多的關(guān)注貧困生的思想狀態(tài)和精神世界，為其提供良好的心理健康教育，以培養(yǎng)貧困生良好的個性、健全的人格、健康的情感、樂觀的心態(tài)、堅強的意志等。

2、構(gòu)筑物質(zhì)性救助與非物質(zhì)性救助的協(xié)同機制

對于大多數(shù)的家庭貧困生來說，其思想上的變化、心理上的扭曲，大都是因為經(jīng)濟上的短缺所造成的。因此，高校貧困生救助工作應(yīng)在突出物質(zhì)性救助的同時，也要重視非物質(zhì)性救助，致力于構(gòu)建一個物質(zhì)性救助和非物質(zhì)性救助相互促進、相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展的協(xié)同機制，以實現(xiàn)兩個層面上救助工作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（三）關(guān)于“非物質(zhì)”救助方面

1、加強思想政治理論課教學(xué)的針對性

加強思想政治理論課教學(xué)的針對性，就是從家庭貧困生的生活、學(xué)習(xí)實際出發(fā)，強調(diào)教育的“重點不是認知道德規(guī)范，而是內(nèi)化道德規(guī)范，踐履道德規(guī)范，用道德規(guī)范來指導(dǎo)和約束自身的行為，提高道德自律能力，形成良好的、穩(wěn)定的道德品行”。當(dāng)前，思想政治理論課的教學(xué)重點主要體現(xiàn)在家庭貧困生的感恩教育、誠信教育上。

2、建立貧困生心理健康的干預(yù)機制

關(guān)注貧困生的心理健康，是非物質(zhì)性救助工作的基本舉措和重要手段。思想政治教育工作可以幫助家庭貧困生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而建立貧困生心理健康干預(yù)機制，加強貧困生的心理健康教育，則可以不斷提高他們的心理健康水平，幫助他們形成良好的個性、健全的人格、堅強的意志等。因此，我們盡快建立和健全高校心理健康教育體系，充分發(fā)揮貧困生心理健康干預(yù)機制在貧困生救助工作中的重要作用。

3、發(fā)揮貧困大學(xué)生的示范帶動作用

所謂模范貧困生，是指那些具有自立自強精神、頑強拼搏意志、樂觀向上態(tài)度、吃苦耐勞素質(zhì)的貧困大學(xué)生。在非物質(zhì)性救助工作中，充分發(fā)揮模范貧困生的示范帶動作用，具有十分重要的意義。一是模范貧困生的生活經(jīng)歷和心路歷程，對于其他貧困大學(xué)生說，具有較強的認同感，能幫助他們放下思想包袱，走出心理困境；二是模范貧困生的自立自強的精神，對其他家庭貧困生來所，具有示范帶動作用；三是打造一支模范貧困生隊伍。我們通過科學(xué)、規(guī)范的途徑，考察、發(fā)掘和選拔一批模范貧困生，評選出學(xué)習(xí)標(biāo)兵、誠信標(biāo)兵、道德標(biāo)兵、自強標(biāo)兵……努力開發(fā)模范貧困生團隊在高校貧困生救助工作中的整體合力。

（四）關(guān)于救助體系方面

1、探索新的救助渠道和方式

為了更好的實現(xiàn)貧困生救助工作的目標(biāo)，我們需要從兩個方面著手：一是進一步完善和深化傳統(tǒng)救助渠道和方式，充分發(fā)揮現(xiàn)有救助渠道的潛力；二是探索和創(chuàng)新高校家庭貧困生救助工作的新渠道、新方式，以適當(dāng)變化了社會實際和貧困生現(xiàn)狀。具體表現(xiàn)在：第一，強化國家在貧困生救助體系中的主體地位；第二，健全貧困生救助的信貸體系；第三，發(fā)展慈善事業(yè)，完善慈善捐助機制；第四，建立健全靈活機動的彈性學(xué)制；第五，規(guī)范勤工助學(xué)崗位的設(shè)置，拓寬勤工助學(xué)渠道；第六，拓寬貧困生思想教育、心理教育的渠道，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)工程、信息技術(shù)在高校貧困生救助工作中的作用。

2、整合多種救助方式，形成高校貧困生救助工作的整體合力

貧困生救助工作是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任何單一的救助途徑和方法，都不可能完成救助工作的全部任務(wù)。同時，這項復(fù)雜工程還會伴隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展而發(fā)展，呈現(xiàn)出動態(tài)發(fā)展的態(tài)勢。因此，我們必須不斷完善貧困生救助體系，在充分發(fā)揮各種救助方式作用的基礎(chǔ)上，強化各種方式之間的互補與融通，凸顯救助系統(tǒng)的整體合力，“實現(xiàn)學(xué)生的物質(zhì)與精神、科技與人文、政治與道德、生理與心理、知識與能力等方面的全面發(fā)展，真正成為‘全面人’”。

參考文獻：

[1]魯潔．道德教育的當(dāng)代論域[M]．北京：人民出版社，2005．