安全教育實訓總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：安全教育實訓總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】 數(shù)控一體化實訓 安全隱患 安全教育
隨著我國數(shù)控設(shè)備的普及，數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，為此全國各類技工院校都開設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè)，以緩解數(shù)控程序員和數(shù)控操作員緊缺的局面。而數(shù)控機床加工是應(yīng)用數(shù)字化信號對機器的運動進行控制的一種自動控制的機械加工技術(shù)。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是機械制造行業(yè)現(xiàn)代化的標志。通過數(shù)控車床加工，數(shù)控銑床加工教學實習達到提高學生從事“機——電——計”工程實踐工作的能力，拓展學生在機械制造工藝技術(shù)領(lǐng)域思維的目的。掌握機床坐標系與工作坐標系，掌握數(shù)控機床程序的結(jié)構(gòu)，掌握數(shù)控機床的常用指令。我校針對企業(yè)單位的需求開設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè)，而數(shù)控機床操作實訓作為該專業(yè)的重要實訓課程，受到更多的重視和關(guān)注。通過數(shù)控實訓使學生了解數(shù)控機床及數(shù)控加工概念，掌握數(shù)控機床程序編制內(nèi)容，使學生具備一定的數(shù)控加工基礎(chǔ)知識，可以編制較復(fù)雜的數(shù)控加工程序，初步掌握數(shù)控機床的操作與維護。使學生對所學專業(yè)也更深的理解，在掌握理論知識的前提下，提高了實際動手操作能力。
1 數(shù)控機床一體化實訓中存在的安全隱患
作為技工院校，我校的學生相對來說實際動手能力較強，但對操作實訓過程中安全知識了解不多，經(jīng)常出現(xiàn)安全隱患。往往事故發(fā)生的主要原因是物體的不安全狀態(tài)和人的不安全行為。其中在機械使用過程中，人的不安全行為是引發(fā)事故的重要的直接原因。人的行為受到生理、心理等多種因素的影響，表現(xiàn)是多種多樣的。缺乏安全意識和安全技能差，即安全素質(zhì)低下是認為引發(fā)事故的主要原因，例如不了解使用機械存在的危險、不按安全規(guī)范操作、缺乏自我保護和處理意外情況的能力等。指揮失誤（違章指揮）、操作失誤（操作差錯、在意外情況時的反射行為或違章作業(yè)）、監(jiān)護失誤等不安全行為。
2 安全教育在數(shù)控實訓中的重要性
2.1 校級安全教育。學院對學生的實訓安全問題非常的重視，按照生產(chǎn)企業(yè)的標準制定了各項規(guī)章制度，并制成展板放置于實訓車間。把“安全第一，提高警惕”作為首要任務(wù)。根據(jù)要求由數(shù)控教研室組織編寫了安全教育讀本，發(fā)給參加數(shù)控實訓的學生閱讀學習，安排針對性較強的安全教育課，讓有生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗的老師講解所操作機床的結(jié)構(gòu)和性能以及在實訓操作中可能存在的安全問題，使學生對所接觸的機床操作安全問題有基本的認識；其次通過觀看安全教育錄像和事故展板，面對活生生的安全事故讓學生有直觀的印象，提高安全防范意識。再針對所學工種，具體講解其操作規(guī)程。
2.2 車間級安全教育。在進入車間實訓時，有專人負責對所有學生進行本車間勞動衛(wèi)生狀況和規(guī)章制度的講解，介紹實訓車間的概況，車間人員結(jié)構(gòu)、安全實訓組織狀況及活動情況，車間危險區(qū)域，車間勞動保護方面的規(guī)章制度和對勞動保護用品的穿戴要求和注意事項，車間事故多發(fā)部位、原因、有什么特殊規(guī)定和安全要求，車間常見事故和對典型事故案例的剖析。介紹車間防火知識，防火的要害部位及防火的特殊需要，消防用品放置地點，滅火器的性能、使用方法，車間消防組織情況，遇到火險如何處理等。組織學生學習安全生產(chǎn)文件和安全操作規(guī)程制度，并應(yīng)教育學生應(yīng)尊敬老師，聽從指揮，安全實訓。通過一系列的講解和學習，取得了較好的成果。
2.3 班組級安全教育。班組級安全教育是最直接、最重要的安全教育，學生進入實訓車間后，參加實訓的就是所要操作的機床，由具體帶班的實訓老師講解其崗位安全操作規(guī)程，勞動防護用品的性能和正確使用方法等。實訓的第一節(jié)課組織學生學習安全技術(shù)操作規(guī)程并督促執(zhí)行，教育學生遵章守紀，正確穿戴勞動防護用品，正確使用安全刀具，制止違章作業(yè)，切實做到“三不傷害”（不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害）。通過實訓現(xiàn)場老師的講解和動手示范，取得的效果很明顯，大大降低了學生在實訓過程中出現(xiàn)安全隱患的可能性。實訓老師安排學生按規(guī)定對環(huán)境因素和危險源進行檢查并記錄，定期對本班組內(nèi)使用的設(shè)備、設(shè)施、器具、工作場所等進行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患和不安全因素及時整改，對本班組無力解決的及時上報并采取有效的防范措施，做好記錄，避免發(fā)生人身事故及其它責任事故。
3 學生自我安全學習
通過以上三級安全教育，學生基本掌握其所學工種的安全生產(chǎn)知識和自我防護。但有些職責還必須了解，如熟悉并嚴格執(zhí)行本崗位工藝紀律和安全技術(shù)操作規(guī)程，掌握本崗位設(shè)備儀器及其他相關(guān)設(shè)備，裝置的結(jié)構(gòu)和性能，愛護和正確使用機具設(shè)備及附屬安全裝置，遇到異常情況能夠及時發(fā)現(xiàn)并排除，正確使用勞動防護用品，操作中堅持互相幫助，互相監(jiān)督，不違章作業(yè)，抵制違章指揮，遇有危及安全的緊急情況時，應(yīng)采取果斷措施，并及時報告老師，認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，貫徹實施好安全防護措施。
幾年的數(shù)控機床一體化實訓教學，使我深刻體會到安全教育的重要性，通過所有人的努力，取得了很好的效果，至今沒出現(xiàn)安全事故，做到了“安全第一，提高技能”的宗旨。還要繼續(xù)努力，做到如企業(yè)一樣的安全培訓五則：教育使其不為，培訓使其不惑，規(guī)范使其不亂，獎罰使其不敢，制度使其不怨。在實際生產(chǎn)中，僅僅有安全知識是不夠的，必須把學到的知識運用到實際中去，因而還要十分重視安全技能的教育和訓練。安全技能是從實際生產(chǎn)過程中總結(jié)提煉出來的，一般情況下，都以學習、掌握“操作規(guī)程”等來完成，有的通過教育指導者的言傳身教來實現(xiàn)。但無論用什么方法，受教育者都要經(jīng)過自身的實踐，反復(fù)糾正錯誤動作，逐漸領(lǐng)會和掌握正確的操作要領(lǐng)，才能不斷提高安全技能的熟練程度。
參考文獻
1 謝超.數(shù)控機床操作與實訓.上海交通大學出版社，2007
第2篇：安全教育實訓總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】安全教育；理論與實際；實訓；改革
機械制造業(yè)是國民經(jīng)濟中的一個極為重要的支柱產(chǎn)業(yè)，在促進國家工業(yè)化、現(xiàn)代化的進程中，起著舉足輕重的作用。但是隨著最近幾年的學生步入社會，問題也不斷地體現(xiàn)了出來。學生普遍偏向于理論的培養(yǎng)，實踐技能不足，實訓內(nèi)容單一落后，在學校的學習以及實訓與社會脫節(jié)。那么，如何才能保證職校學生的質(zhì)量，滿足企業(yè)的需求呢？而這也是職業(yè)學校課程改革的首要任務(wù)。我們必須讓自己的學生學有所用，能夠真正的成為技能上的能手，滿足企業(yè)的需求。普通車工實訓，是職業(yè)教育中培養(yǎng)學生技能的一項重要內(nèi)容，也為學生今后能更掌握更多的，更先進的生產(chǎn)技術(shù)打下了基礎(chǔ)。為了更好地適應(yīng)企業(yè)和社會的需要，也為學生今后能更掌握更多的，更先進的生產(chǎn)技術(shù)打下了基礎(chǔ)。我認為在車工實訓教學中要注意以下幾點：
一、安全教育要始終慣穿在整個實訓教學中
車工實訓具有一定的危險性，教師要注重培養(yǎng)學生具有安全、文明生產(chǎn)的習慣和一絲不茍的工作作風。學生在車工實習教學中存在的安全事故隱患、設(shè)備使用與維護的問題以及預(yù)防，是學校實習教學管理的重中之重，一旦學生出現(xiàn)安全事故，將對學生、家庭、學校造成嚴重的影響。因此，老師教育學生執(zhí)行安全操作規(guī)程，顯得尤為重要。 為規(guī)范實習教學工作，保證實習教學質(zhì)量，在實習的整個過程中，始終要注意安全教育。它分為：
1、實習初期的遵守安全規(guī)則的教育。要讓學生認識到安全規(guī)程是一種紀律，執(zhí)行安全規(guī)程更是一條紀律。
2、教師對當天進行的實訓內(nèi)容有針對性地進行安全教育。例如車工實習中，經(jīng)常會碰到學生加工零件校正時，零件裝夾好后便啟動車床，目測檢查是否找正，當卡盤板手還插在卡盤上就啟動車床旋轉(zhuǎn)，為預(yù)防發(fā)生事故，應(yīng)教育學生要停車、空檔、轉(zhuǎn)動卡盤、用劃針指向工件進行校正的方法。
3、教師在一天的實訓結(jié)束之后，面對全體學生要作一個小結(jié)，并鞏固一下安全教育。例如磨刀的安全問題，車螺紋的安全問題等。
4、實習階段結(jié)束后，學生自我的安全總結(jié)。通過這幾項安全教育，學生不光在行為上，在內(nèi)心都能深刻認識到安全的重量性。
二、基礎(chǔ)理論與實際操作相結(jié)合
為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的技術(shù)人長，必須要把車工基礎(chǔ)理論與實際操作有機地、完美地結(jié)合起來，在教學中要注意讓學生掌握以下基礎(chǔ)知識：
1、詳細了解各種車床的結(jié)構(gòu)、性能，以便正確地使用車床和排除故障。要熟悉車床的加油部位及系統(tǒng)，保養(yǎng)和維護好機床。 我每日的要求是擦干凈床身及表面各死角，做到漆見本色鐵見光。尤其是外露導軌面的清潔特別重要，并要求按規(guī)定加油。我將正確保養(yǎng)和維護機床也列入學生考核成績內(nèi)，使學生對這項工作能十分重視.
2、熟悉車床附件以及工裝卡具、刀具、量具、工具的結(jié)構(gòu)原理，以便正確地使用和保養(yǎng)。
3、教會學生查閱有關(guān)的技術(shù)資料、手冊等。
4、使學生掌握有關(guān)車削工作的計算，并將其運用于實踐中。
5、看懂圖紙，清楚技術(shù)要求，教會學生對零件進行分析，并能制定加工工藝，能按要求加工出零件。
三、運用模塊化教學方法
普車、數(shù)控車實訓教學一體化模塊的確定，是整個實習訓練是的核心內(nèi)容。只有確定好了最合理的實習內(nèi)容與模塊，實習才能起到最大的效果。一般根據(jù)國家高技能人才培養(yǎng)計劃，結(jié)合各個學?，F(xiàn)有實訓條件來確定。
其中，普車實習訓練為第一階段，也就是將我們以前的傳統(tǒng)實訓內(nèi)容做一下改革。使之能夠更好的為數(shù)控車打下基礎(chǔ)。大體可以分為以下幾個模塊：
①普車的文明生產(chǎn)、安全操作；②車床系統(tǒng)傳動路線；③車床的
維護與保養(yǎng)；④車削的基本知識；⑤車刀基本角度的定義及其初步選擇；⑥典型零件的工藝分析與車削。這六大模塊最終為數(shù)控編程與工藝、數(shù)控仿真、數(shù)控系統(tǒng)、cad/cam模塊的教學服務(wù)。
至于對學生實習水平的要求，可以以中、高級職業(yè)資格考核為要求，對于普車六個模塊的實習，可以分三個時期進行（初、中、后期）實訓時間可以在10周左右，接著安排數(shù)控車模塊的實習為第二階段，最重要的是要讓所有學生都有實訓工位，能夠有充裕的時間來自己進行實踐操作。同樣可以分為三個時期進行，實訓時間約12周左右。初期的任務(wù)是入門，打下數(shù)控車相關(guān)的基礎(chǔ)知識；中期根據(jù)學生整體接受情況，進行適當調(diào)整；后期可以以一些典型的零部件為實踐對象，以學生自練為主，教師進行檢查、輔導，進行模塊的具體應(yīng)用以及訓練，并且通過一定時間的強化訓練來達到相應(yīng)的技術(shù)等級。而在其中，普通車床典型零件的工藝分析模塊的教學是重點，也是難點，它是數(shù)控車實訓教學的基礎(chǔ)。因此，只有加大普車典型零件的分析及車削的教學，抓住重點，分析難點，針對學生的具體情況來采取有效的方法，循序漸進，而對于比較難掌握的復(fù)雜內(nèi)容，我們可以將難點分解成幾個比較容易理解和掌握的部分，化難為易，層層深入來便于學生掌握，這樣才能保證生產(chǎn)實習模塊教學的質(zhì)量?？傊?，普車技能的熟練操作是數(shù)控車的前提和保證，為學習數(shù)控仿真及上機操作提供了必要的條件。
四、普車實訓改革為數(shù)控車實訓服務(wù)
在普車實訓教學中，突出對學生自身能力的培養(yǎng)，在實訓教學時，讓學生成為教學活動中的主角。充分調(diào)動學生的主動性，而教師只作為引路人和答疑者，讓學生在解決教師給出的項目中培養(yǎng)學習能力。在實習教學的后期，讓學生有更多的自由支配，讓學生學會時間的合理安排和分配，并學會協(xié)調(diào)與合作。鼓勵和支持學生進行發(fā)明和創(chuàng)新。這個時候，教師可以加大指導有關(guān)專業(yè)學生課程設(shè)計的力度，使學生的理論能夠真正和實踐結(jié)合起來，讓實踐服務(wù)于課程設(shè)計，使學生的設(shè)計具有更強的實用性和說服力，而不是像以前的一些空空而談。通過這些形式的教學改革，學生的技能水平和素質(zhì)得到提升，使他們在第二階段的數(shù)控車實訓中的編程、仿真、上機、操作等能夠更加的相互融通，訓練內(nèi)容更通俗易懂，并能在較短的時期內(nèi)基本掌握，這樣即避免了數(shù)控車實訓單一的教學模式，又降低了學生直接上機操作的難度，可以達到相互補充、相互促進的目的，同時，又達到了普車為數(shù)控車服務(wù)的目的。
在普通車工實訓教學中還有許多問題值得我們?nèi)ニ伎?，如何在這項實訓教學工作中做得更好，還需要我們不斷地去探索
參考文獻：
第3篇：安全教育實訓總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：數(shù)控車床；實訓教學；安全生產(chǎn)；一體化教學
數(shù)控車床實訓教學既要讓學生掌握數(shù)控專業(yè)知識，提高實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，又要保證數(shù)控實習中學生的個人安全及實習設(shè)備的安全，為此，我們力圖從以下兩方面入手搞好數(shù)控實訓教學。
一、實訓生產(chǎn)安全教育
數(shù)控車床專業(yè)教學涉及到高速運轉(zhuǎn)的機械設(shè)備以及相關(guān)工、夾、刀、量具，在安全上需要極大的保障。如何能迅速的讓學生掌握數(shù)控專業(yè)知識，又能保證學生在數(shù)控實習中的個人安全及實習設(shè)備的安全，在我校的教學管理過程中，一直是重中之重。作為數(shù)控專業(yè)的教師，在生產(chǎn)安全教育方面，我們有以下幾點做法：
在實習前，我院系安排為期一周的實習安全教育。具體內(nèi)容包括：組織學生學習《編程室安全操作規(guī)程》和《數(shù)控車間實習安全操作規(guī)程》，提醒學生避免實習中出現(xiàn)的誤操作，防患于未然；組織學生觀看違規(guī)操作安全事故教育片，以反面內(nèi)容教育學生，讓學生清楚違章操作的后果；組織安全考試，只有安全考試合格后才能進入實習車間進行學習，給學生建立一種安全的意識。
在數(shù)控實訓課前，教師早到十分鐘，做好教學預(yù)備工作：檢查實習用數(shù)控車床和砂輪機是否正常運轉(zhuǎn)，有故障及時解決，嚴重問題及時報修；清點工、夾、刀、量具數(shù)目并檢查是否完好無損；檢查每位學生的著裝，督促學生穿好工作服，戴套袖與安全帽，避免出現(xiàn)安全隱患。
在教學過程中，對于經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題，比如新生對數(shù)控車床操作流程掌握不熟練，學生手工輸入程序的正確性的檢測以及對刀過程中可能出現(xiàn)的問題等等，當班教師要多巡視、多檢查、多提醒，保證實習教學安全有序的進行。
實訓課結(jié)束后，指導教師應(yīng)監(jiān)督學生做好檢查整頓工作：保證數(shù)控設(shè)備運轉(zhuǎn)正常；收回的工、夾、刀、量具數(shù)目準確且質(zhì)量完好無損；車間電氣設(shè)備確保安全；工作區(qū)衛(wèi)生清掃徹底不留死角等等。學生離開車間后，教師最后填寫設(shè)備使用交接記錄和故障記錄。
二、貫徹一體化教學模式
近年來，隨著制造業(yè)技術(shù)的發(fā)展，我國人才市場供需結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化。為培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，我校提出以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體，構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的實訓一體化教學模式，建立起綜合模塊化的課程體系。
以職業(yè)實踐為主線的一體化教學中，我們參考了國家職業(yè)資格考核要求以及學生的從業(yè)能力需要，將互相關(guān)聯(lián)的幾個方面單項課程設(shè)計以課題的形式設(shè)計成教學單元，各部分內(nèi)容融匯貫通，形成以項目課程為主體的一體化實訓教學內(nèi)容。具體做法是：課前結(jié)合相關(guān)知識與企業(yè)需求確定實訓課題，制定出本教學單元的知識目標、能力目標以及德育目標；數(shù)控編程仿真、數(shù)車實操和相關(guān)數(shù)控工藝知識結(jié)合為一體，將學生分成若干小組分配任務(wù)，教學過程中以學生為主體，教師為主導的方式代替單一的灌輸；項目完成后指導各小組學生分析比較、歸納總結(jié)，讓學生在每堂課上都能夠看到自己的學習成果，真正有所收獲。
在一體化教學的探索研究中，我們已經(jīng)初步取得了一些效果與經(jīng)驗。由于采用綜合模塊化的教學課題，學生有充分的學習自由度，真正體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則，激發(fā)起學生的學習興趣。在一體化教學中，無論是課題準備還是教學過程，都采用面向?qū)ο蟮慕虒W方式，讓學生能夠?qū)W以致用。實習中后期，各項目課程的教學課題互相關(guān)聯(lián)，學生可自行調(diào)節(jié)機床、仿真軟件等設(shè)備的使用時間，充分利用設(shè)備，提高了實習設(shè)備的利用率。
一體化教學具有很強的綜合性和很大的靈活性。一方面，必然會出現(xiàn)學習進度快、成績優(yōu)異者，可以增加訓練內(nèi)容或增加訓練難度，讓學有余力的學生能學到更多更深的知識，同時，這些學生可對一般學生起示范和榜樣作用；另一方面，對學習吃力的學生，教師可以個別輔導，或者采用學生之間以強帶弱的方式來達到訓練目標。因此，一體化教學對教師的知識結(jié)構(gòu)和課堂控制能力都提出很高的要求，也成為構(gòu)建“雙師型”教師隊伍，提高實訓教師總體水平的一條途徑。
小結(jié)：近年來我國高職院校為國家培養(yǎng)了數(shù)以千萬的高級技能應(yīng)用型人才，取得了令人矚目的成就。但在一線實訓教學方面，仍存在著一些需要規(guī)范和改進的地方。希望廣大職業(yè)教育者能夠群策群力，總結(jié)出一些使教學過程更加完整化、規(guī)范化、科學化的方法和理念，從而提高學生的總體素質(zhì)與技術(shù)水平。
參考文獻：
[1] 曹文聰. 淺談中職教育CAD/CAM 教學模式的改革[J]. 中國科技創(chuàng)新導刊，2011，11.
第4篇：安全教育實訓總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】入門教育講安全 實訓之前講安全 巡回指導講安全 結(jié)束總結(jié)講安全
電工實訓教學，最大的隱患是學生發(fā)生觸電事故，這是令人頭疼的大事，所以我在一切教學活動中總是強調(diào)安全注意事項，把安全放在第一位置，在學科教學中，緊密結(jié)合“課改”，注重發(fā)揮學科優(yōu)勢開展生命財產(chǎn)安全教育和訓練，培養(yǎng)學生自保、自救能力。一個合格的維修電工，首先應(yīng)該掌握安全用電知識，安全是電氣設(shè)備正常生產(chǎn)運行的守護神。所以，維修電工實訓課程的內(nèi)容首先是“安全”的理念，應(yīng)該強化安全用電的重要性。它包括在對用電設(shè)備進行操作中，自身的安全、他人的安全和設(shè)備的安全。
自身的安全是一位維修電工從業(yè)的保障，涉及觸電事故的發(fā)生、原因和觸電的防護。珍惜自己的生命，認真履行工作職責，嚴格規(guī)范操作，是安全的基本保障。教學中的每個環(huán)節(jié)，都要強化安全的教育，做到入門教育講安全，實訓之前講安全，巡回指導講安全，結(jié)束總結(jié)講安全，以培養(yǎng)學生具有安全文明操作習慣和一絲不茍的學習風范，使學生養(yǎng)成習慣，自覺遵守各種安全規(guī)章制度。本文就從這四個方面探討在電工實訓教學中的安全教育，以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的從業(yè)能力和安全意識：
一、入門教育講安全
首先，要掌握安全操作規(guī)程。在學生動手操作之前，應(yīng)全面系統(tǒng)的學習電工專業(yè)特殊的崗位要求，要提前把安全用電常識和電工基本操作安全常識背熟，經(jīng)得起時間提問，要分清高低壓電路在操作時的不同要求。但是對于職業(yè)學校的學生來說，要達到這種要求，還要在以后的教學環(huán)節(jié)中不斷努力。
其次，教師要告訴學生，在實訓或工作中絕不能有一絲一毫的懈怠，既要膽大，又要心細，無事謹慎，遇事不慌。學生畢業(yè)后，有的從事電工維護工作，有的從事電氣設(shè)備安裝和電氣線路的運行維護。所以，要教育學生，配電盤安裝的電氣柜、架設(shè)的電力線路，都必須按照技術(shù)圖紙、操作規(guī)程、安裝規(guī)范來進行，確保所生產(chǎn)的產(chǎn)品、安裝的電氣線路絕對不能因錯誤的連接而產(chǎn)生漏電，確保產(chǎn)品使用者的人身安全，嚴格按照操作規(guī)程進行作業(yè)，不能因為錯誤操作而傷及他人。
再次，學生是初生牛犢不怕虎，對場地的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。你說電老虎厲害，他偏偏要摸一摸，碰一碰，什么都不怕。 “百聞不如一見”，可以讓學生嘗試一下“觸電”的滋味（當然有絕對的安全保障）。具體方法是用一個500伏的兆歐表，讓學生自己用雙手捏住接線端，我輕輕搖動手柄，讓學生“觸電”，讓其他學生觀察觸電學生的表情動作，如此“觸電”幾位同學，并讓觸電部位各不相同，因此“觸電”同學的表情動作豐富多彩，然后讓“觸電”的同學談?wù)動|電的感受，啟發(fā)教育其他同學在電工實習過程中要時刻牢記安全第一，嚴防觸電事故的發(fā)生。然后再給學生講解一些實際生產(chǎn)中發(fā)生觸電的案例，使學生知道“電擊”“電傷”的危害，腦袋瓜里時刻繃緊“觸電”這根弦。
最后，雖然電工實訓的第一個項目就是“安全用電常識”，但是中職學生由于其年齡、經(jīng)歷等方面的原因，不了解真實的電工工作任務(wù)和工作環(huán)境，因而對安全問題不夠重視，缺乏安全意識。因此，可以通過觀看相關(guān)影像、閱讀報刊、雜志、案例分析等方式引導學生了解電工專業(yè)的有關(guān)知識技能。對崗位任務(wù)、工作環(huán)境以及工作中的安全問題有一個清晰具體的印象，以強化安全意識，促使學生在實訓課上以謹慎負責的態(tài)度進行實際操作練習。
二、實訓之前講安全
每次實訓之前，指導教師不僅要做出正確規(guī)范的實訓演示操作，還要特別強調(diào)安全注意事項，比如：做強電實驗時，要強調(diào)必須先接好圖，后接通電源，認清零線、地線、相線，嚴禁用手或?qū)щ娢镌趲婋姷钠骷舷嗯觯油娫磿r“先總后分”，斷開電源時“先分后總”。并且每一個實驗小組，在接通電源之前，要向指導教師申請，經(jīng)指導教師檢查無誤后，方可通電。
三、巡回指導講安全
電工實訓過程中，學生由于缺乏安全意識不夠謹慎或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險。例如，電氣控制線路安裝與調(diào)試中，有些學生因接線錯誤，通電調(diào)試失敗后，未切斷電源就急于查線，很容易造成觸電事故；多股導線剖削過程中，一些學生由于手勢不正確，造成了手指割破的事故；安裝電器元件時，相當一部分學生螺絲刀使用不當，傷手現(xiàn)象屢見不鮮。因此，學生具體操作時，指導教師要時刻在他們的身邊觀察，每一個動作，每一個步驟及時糾正，嚴格要求，力求符合操作規(guī)范。
除了顯現(xiàn)的安全事故，一些隱患性的問題也存在于電工實訓課中。例如，實訓休息時，個別學生私自通電調(diào)試線路，在一定程度上造成觸電隱患；帶電實訓操作時一些學校指導老師配備不足，出現(xiàn)一位老師負責40到50個學生的操作指導情況，在這樣的比例配置下，實訓老師很難全面地關(guān)注每個學生的操作行為，也可能造成事故隱患。針對這種情況，指導教師可以在班上抽出10個左右各方面都比較優(yōu)秀的同學，讓他們?nèi)谓M長，把全班同學進行分組，使得每一組都有好、中、差不同層次的學生，實行小組長負責制，組員互相監(jiān)督，每次實訓之前，先對組長進行一次培訓，這樣可減輕老師的壓力和降低安全隱患。
四、結(jié)束總結(jié)講安全
每一次實訓結(jié)束，讓各小組進行交流討論，再做總結(jié)匯報，必須匯報：實訓過程中存在什么問題，有什么收獲，組員中有沒有違反安全操作規(guī)程。然后教師總結(jié)并強調(diào)本次實訓中應(yīng)注意的安全問題。例如：做雙重聯(lián)鎖可逆控制線路的安裝接線實訓時，實訓結(jié)束后，讓學生自評、互評與點評后，指導教師再次強調(diào)安全注意事項（1.聯(lián)鎖觸電不能接錯，否則會出現(xiàn)兩相電源短路事故；2.主電路任意兩相接線要對調(diào)，否則，電動機只能單向運轉(zhuǎn)；3.正、反轉(zhuǎn)接觸器的自鎖觸點不能互換，否則，只能進行點動控制；4.電動機安放必須平穩(wěn)，以防在可逆運轉(zhuǎn)時產(chǎn)生滾動事故。電動機外殼要安裝接地線；5.檢查電路故障時必須斷電檢出，如需帶電檢查必須有老師在；6.實訓結(jié)束時，按“分到總”的順序斷開電源，拆除電路時，先斷開電源線等。）這樣反復(fù)強調(diào)，讓學生耳熟能詳，以減少安全事故的發(fā)生。
總之，中等職業(yè)學校電工實訓課教學中，要重視對學生動手操作能力的培養(yǎng)，而動手操作能力的培養(yǎng)必須包括安全操作意識和自我保護意識的培養(yǎng)。我們要在教學的各個環(huán)節(jié)堅持安全教育，并且要不厭其煩，要像老和尚念經(jīng)一樣，天天念，時時念，以培養(yǎng)學生具有安全文明操作習慣，學生在校期間養(yǎng)成的安全操作和規(guī)范操作習慣不僅對在校期間的實訓工作起到保障作用，而且為畢業(yè)后更好地適應(yīng)未來工作創(chuàng)造更好的條件。
【參考文獻】
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2.王向東：維修電工教學模式探討，職業(yè)教育研究，2004.2
3.姜廣政：談電工實習教學的幾個問題，職業(yè)，2007.2
第5篇：安全教育實訓總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高職院校；信息安全專業(yè); 專業(yè)實驗室；方案設(shè)計
1、引言
目前，信息安全已發(fā)展成為一個綜合、交叉的學科領(lǐng)域，它需要綜合利用計算機、通信、微電子、數(shù)學、法律、管理、教育等等諸多學科的長期知識積累和最新研究成果。信息安全也是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到信息基礎(chǔ)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)的構(gòu)造、信息系統(tǒng)與業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)、信息安全的法律法規(guī)、安全管理體系等。信息安全作為一門新興、綜合、交叉學科，涉及的領(lǐng)域也很多，因此除了工程教育共有的特點，信息安全人才培養(yǎng)有其獨有的特點：信息安全領(lǐng)域知識覆蓋面寬、信息安全知識更新快、信息安全教育是一種持續(xù)教育、信息安全教育需要面向多樣化、層次化的人才需求、信息安全教育更注重應(yīng)用和實踐能力。
作為高職院校信息安全專業(yè)，應(yīng)該在專業(yè)培養(yǎng)目標明確的前提下，充分考慮信息安全人才培養(yǎng)的特點，對專業(yè)實驗室建設(shè)進行科學設(shè)計，準確定位，才能發(fā)揮專業(yè)實驗室對培養(yǎng)學生核心能力，提高動手能力的重要作用。
2、專業(yè)實驗室建設(shè)的定位
高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高級應(yīng)用型人才，“高級”強調(diào)的是理論基礎(chǔ)寬厚，“應(yīng)用型”強調(diào)的是技能熟練程度，因此培養(yǎng)具備較扎實的專業(yè)理論知識和一定實踐操作技能的“高級藍領(lǐng)”（社會上把企業(yè)中的人員按其受教育程度、工作性質(zhì)、創(chuàng)造的價值、獲取的報酬等綜合因素分為金領(lǐng)、白領(lǐng)、藍領(lǐng)。隨著我國加入WTO與經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國的國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整使許多企業(yè)進行了產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，崗位技術(shù)含量正在不斷增加，“藍領(lǐng)”“白領(lǐng)”的邊際正在模糊和淡化，“高級藍領(lǐng)”應(yīng)運而生。
以浙江警官職業(yè)學院司法信息安全專業(yè)為例，該專業(yè)的培養(yǎng)目標是為司法行政機關(guān)及其他行政機關(guān)、企事業(yè)單位培養(yǎng)信息安全管理員(運行維護)，為信息安全企業(yè)培養(yǎng)安全服務(wù)工程師，為公安機關(guān)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)警察，培養(yǎng)能夠勝任“信息安全事件的預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、處置”工作的技能型、管理型、復(fù)合型人才，主要滿足一線工作崗位、實踐操作技能強、具有大專學歷層次的信息安全人才需求。因此，高職院校司法信息安全專業(yè)更加注重實踐教學，更加注重學生動手能力的培養(yǎng)，更加注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
3、專業(yè)實驗室規(guī)劃與設(shè)計
3.1專業(yè)實驗室規(guī)劃
信息安全綜合實訓室的建設(shè)緊緊圍繞網(wǎng)絡(luò)信息安全事件“預(yù)防發(fā)現(xiàn)處置”工作流程為主線，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，實現(xiàn)“教、學、做”一體。目標為培養(yǎng)掌握最前沿高級信息安全的實用技能型人才，突出網(wǎng)絡(luò)信息安全事件處置能力的培養(yǎng)，加強網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用與管理能力、信息安全事件處置能力的實訓。
3.2專業(yè)實驗室設(shè)計
信息安全綜合實訓室實驗實訓綜合系統(tǒng)分別由信息安全基礎(chǔ)實驗室系統(tǒng)(實驗性質(zhì)、仿真環(huán)境)、信息安全仿真實訓平臺(實訓性質(zhì)、仿真環(huán)境)、信息安全綜合實訓平臺(實訓性質(zhì)、全真環(huán)境)三部分組成,學生通過該實驗實訓系統(tǒng)的訓練，逐步完成從基本技能培養(yǎng)崗位能力建立崗位能力提升及強化三個層次職業(yè)能力的三次提升。
（1）信息安全基礎(chǔ)實驗室系統(tǒng)——（實驗性質(zhì)、仿真環(huán)境）
信息安全基礎(chǔ)實驗室系統(tǒng)能夠提供多種常用信息安全產(chǎn)品的仿真環(huán)境，能夠完成人機操作、多機操作等攻防實驗內(nèi)容。配合理論教學供學生進行日常上機實驗，教師可以參照實驗室教材與標準講義，指導學生通過實際操作理解典型網(wǎng)絡(luò)攻擊的原理與手法，進而掌握針對這些典型攻擊的各種網(wǎng)絡(luò)安全防御手段，同時掌握常用網(wǎng)絡(luò)安全防御軟件的配置使用方法。 （教學軟件+硬件集成為一體）
要求滿足：50人能同時進行交互操作。
（2）信息安全仿真實訓平臺——（實訓性質(zhì)、仿真環(huán)境）
信息安全仿真實訓平臺通過還原職業(yè)活動情景的方式，仿真多種企業(yè)環(huán)境，重建企業(yè)不同的網(wǎng)絡(luò)安全需求，采用案例分析模式，任務(wù)驅(qū)動的教學方式，培養(yǎng)學生對企業(yè)各種安全問題的綜合處理能力，使其掌握不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對一系列安全產(chǎn)品的綜合部署和配置方法。支持多人配合完成實訓任務(wù)，具有高互動性和真實性，培養(yǎng)學生團隊工作意識。實訓方案來源于真實企業(yè)需求，并參照國家職業(yè)技能鑒定標準符合當前信息安全保障工作對實用型信息安全人才的要求，實現(xiàn)學習與就業(yè)的無縫銜接。（教學軟件+硬件集成為一體）
要求滿足：50人能同時進行交互操作。
4、結(jié)語
信息安全綜合實訓室主要是針對司法信息安全專業(yè)崗位（信息安全管理員-運行維護）所要求的核心能力（網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用能力和信息安全事件的綜合處置能力），進行設(shè)計的。信息安全綜合實訓室的建設(shè)為信息安全人才培養(yǎng)提供了全方位的實驗環(huán)境, 學生在這里通過實驗、實訓，能夠加深對網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)滲透技術(shù)、服務(wù)器入侵技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)防護技術(shù)、數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)及計算機信息的加密與解密等技術(shù)原理的理解，掌握防火墻、IDS等網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的搭建、配置與使用，電子證據(jù)的固定與分析，電子數(shù)據(jù)恢復(fù)，信息安全事件的綜合處置等核心技能，對于提升學生就業(yè)能力將有直接幫助，同時，對改善學校辦學條件、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)操作技能強的信息安全人才具有十分重要的意義。
參考文獻
[1]李建華，張愛新等.信息安全實驗室的建設(shè)方案[J].實驗室研究與探索，2009（3）：65-67
[2]鐘平,王會林.高校網(wǎng)絡(luò)安全實驗室建設(shè)探索[J].實驗室科學,2010(2):122-124
第6篇：安全教育實訓總結(jié)范文
一、意識到位，高度重視社會治安綜合治理工作
我院黨政領(lǐng)導高度重視校園穩(wěn)定和社會治安綜合治理工作在全院教職工中牢固樹立“穩(wěn)定壓倒一切”、“安全責任重于泰山”的意識；學院重視安全教育宣傳工作，全年有會議記錄的研究布置綜合治理及安全工作的院黨政聯(lián)席會議、全院職工大會、學生安全教育管理會議有20多次。學院把維穩(wěn)和綜治工作列入年度工作計劃和工作總結(jié)的重要內(nèi)容，和其他工作一起布置、一道檢查，一同落實。
根據(jù)《安徽工業(yè)大學“平安校園”建設(shè)及社會治安綜合治理工作考核辦法》有關(guān)規(guī)定，學院調(diào)整成立了維穩(wěn)與綜治工作小組，消防安全小組，國家安全與反教育領(lǐng)導小組及矛盾糾紛調(diào)處小組等四個工作小組，以強化責任為載體，以維護安全穩(wěn)定為中心，努力構(gòu)建和諧平安校園，確保安全穩(wěn)定，保證學院正常教學、科研和生活秩序，結(jié)合學院實際，抓好社會治安綜合治理與安全穩(wěn)定目標管理責任制的落實。
二、制度健全，合理分工責任明確落實到位
認真落實包保責任制，繼續(xù)貫徹“誰主管，誰負責”的原則。建立綜治工作責任體系，學院黨政主要負責同志為學院的社會治安綜合治理第一責任人，學院和各系、室、計算中心負責人、各年級輔導員簽訂了《計算機學院2013年社會治安綜合治理與安全穩(wěn)定目標責任書》，各系、室、中心主任、院辦負責人、學生工作輔導員和所在單位的黨支部書記履行“一崗雙責”，既是本單位社會治安綜合治理工作的第一責任人，也為本單位<本年級>維穩(wěn)與綜治工作信息員，按照學院劃分的責任區(qū)全面負責本單位的綜合治理工作，維護校院教學、科研、學習和生活秩序的正常穩(wěn)定。
學院除建立常規(guī)安全制度、把治安綜合治理作為學院工作的重要組成部分、加強對學生集體宿舍、逸夫樓實驗室、辦公樓用房、研究所（室）重點部位消防安全定期檢查（期初、期中、期末）外，還注重加強放假期間的值班與檢查工作，層層落實崗位責任，做到綜治工作有人管，有人抓，有人做，件件落到實處，切實維護好校園穩(wěn)定。
三、綜合治理工作的重點——學生安全工作
在學生安全教育管理工作方面，本著“管理在先，教育先行”的工作思路，堅持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的指導思想，以“標本兼治、重在治本”為原則，以“構(gòu)建和諧學院，建設(shè)平安校園，培養(yǎng)合格人才”為基本目標，以學生人身財產(chǎn)安全和政治安全為主要工作內(nèi)容，突出重點對象、重點部位和節(jié)假日、重大活動、突發(fā)事件等重要環(huán)節(jié)，較好地做到學生安全穩(wěn)定工作“縱向到底、橫向到邊、無縫對接、不留空白和死角”。
下面是我院學生安全教育和管理方面的一些做法：
（一）全面加強對學生的安全教育管理，提高學生安全意識和防范技能
1、新生入學教育。結(jié)合校園常見安全事件案例分析，開展了2013級新生入學安全教育。認真組織新生參與防空疏散演練和地震演練，同時要求老生黨員和骨干到現(xiàn)場觀摩。
2、逢會必講安全。各年級以學生干部會、黨員會、年級會、班主任會等形式進行專門的教育宣傳，做到安全教育“時時講，處處講，人人講”，各年級、各層次不斷線。期末各年級必須召開一次年級會、一次班長會、一次暑期留校臨時負責人會、一次外出活動安全教育會，將法制紀律教育和安全知識教育有效結(jié)合，提高學生的安全意識和遵紀守法意識。
3、舉辦專題講座。邀請和組織市公安機關(guān)、校保衛(wèi)處、校后勤宿管中心等單位負責人，為學生主辦安全知識專題報告，重點內(nèi)容是開展交通安全、衛(wèi)生安全、防火、防盜、防詐騙、防傳銷、防等方面教育，增強學生安全防范意識。
4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)工具作用。輔導員、班主任利用學院學生工作網(wǎng)、通過短信、飛信、QQ群等《寒、暑期學生注意事項》通知，發(fā)送假期安全提醒等。
5、加強對重點對象和重要節(jié)點的教育。1暑期重學留校學生的住宿安全、財產(chǎn)安全；2在本市參加社會實踐、暑期打工、勤工儉學留校學生的交通安全、人身安全教育；3赴南京、合肥、無錫、蘇州、杭州等外地參加實習、實訓、做畢業(yè)設(shè)計、開展社會實踐學生的信息掌握、安全管理。4學校、學院大型集體活動的安全教育；5關(guān)注心理異常學生，組織“定期排查”，學院自一年級開始，要求各班級心理委員，堅持每月對所有學生心理情況做一排查，發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象及時與學院、校心理健康教育中心及學生家長聯(lián)系，并按規(guī)定及時處理，減少因?qū)W生心理異常導致不必要的安全問題。6對少數(shù)民族學生進行民族觀、宗教觀的教育和管理。⑦畢業(yè)生文明安全離校教育。
（二）堅持“預(yù)防為主”，嚴格執(zhí)行假期值班制度，建立學生安全信息網(wǎng)絡(luò)，確?！靶畔⑼〞场?/p>
1）嚴格執(zhí)行假期值班制度。學院組織學工系統(tǒng)和值班人員學習學?！锻话l(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案》，熟知了學生突發(fā)事件的應(yīng)急處理對策，掌握學生突發(fā)事件的處理程序和方式。
學院要求假期值班人員切實履行職責，“誰當班、誰處理、誰負責”， 保證“辦公室不斷人、手機不關(guān)機、信息不滯留”。 學院對相關(guān)值班人員給予適當補助和獎勵。
2）建立了班級年級信息員制度。執(zhí)行校院各項規(guī)章制度，建立了班級年級信息員制度，準確掌握及時匯報學生在校的信息。
1、日常學習生活中，各班級、年級嚴格執(zhí)行零報告制、日報制和周報制。統(tǒng)計學生離校信息執(zhí)行“學生—宿舍長—班長—輔導員—院領(lǐng)導”信息層層上報制度，安全穩(wěn)定信息收集和報送規(guī)范有序，不遲報、瞞報、漏報。
2、各類節(jié)假日，要求每名學生認真填寫離、留、返校信息，各班級填寫《學生假期離、返校情況登記表》、《假期留校學生登記表》，統(tǒng)計、匯總離留校情況，一旦發(fā)現(xiàn)已經(jīng)離校而未及時匯報情況的同學，學院電話聯(lián)系本人或家長，確認學生是否安全到家。留校學生的管理實行假期臨時負責人制，學生信息統(tǒng)計執(zhí)行“學生—臨時宿舍樓層長—年級臨時負責人—辦公室值班人員—院領(lǐng)導”信息層層上報制度。
3、學生外出實習實訓和參加社會實踐活動，一般都有指導教師帶隊，執(zhí)行“隊員—隊長—指導教師—辦公室值班人員—院領(lǐng)導”信息日報制度。
4、在外做畢業(yè)設(shè)計的學生應(yīng)填寫《在外單位做畢業(yè)設(shè)計申請表》，實行“雙導師制”管理。
假期留?；蛲獬鰧W生管理基本做到了“學生申請，家長知情，輔導員同意，學院備案”。學院學工系統(tǒng)在學生安全工作中堅持“四個一”（一周一匯報、一月一通報、一季度一分析、一學期一總結(jié)）制度和不定期檢查制度。
（三）實行各項安全承諾制，防范、減少安全隱患
學院在學生節(jié)假日外出、離留校和參加校內(nèi)外重大集體活動時，在堅持自愿原則的基礎(chǔ)上，和每個學生逐一簽訂安全承諾書，增強學生自我管理、自我保護、自我防范的責任和意識。
u 運動會期間，學生運動員填寫《運動會安全承諾書》。
u 電腦進宿舍《財產(chǎn)安全保管承諾書》。
u 《暑期社會實踐團隊隊員個人責任書》。
u 《計算機學院學生校內(nèi)外租房安全承諾書》。
u 《畢業(yè)班學生離校、實習實訓安全承諾書》。
u 《計算機學院學生假期留校安全承諾書》。
四、學院和諧穩(wěn)定，師生滿意認可
學院堅持把“管好自己的人，看好自己的門”作為做好綜合治理工作的基本要求，確保一方穩(wěn)定和平安。2014年，我院排除了以下安全隱患：1）將逸夫樓大廳脫落瓷磚進行全面整修；2）對逸夫樓開關(guān)電路進行整體更換；3）計算中心空調(diào)更換一新；4）更換了逸夫樓老化的消防設(shè)備；5）逸夫樓廁所內(nèi)水電得到維修；6）學生宿舍安全檢查形成常態(tài)化、制度化。通過全院師生的共同努力，學院在安全工作上取得了一定成績，師生員工對學院綜治工作滿意度高，學院沒有出現(xiàn)因管理不到位的安全問題和不穩(wěn)定事件，全院更未發(fā)生任何影響社會治安的重大事件，為創(chuàng)建文明校園、平安校園及和諧校園做出了積極貢獻。
2015年，我們將在校黨委、行政的正確領(lǐng)導下，在校相關(guān)部門的具體關(guān)心指導下，繼續(xù)學習借鑒兄弟單位好的做法和經(jīng)驗，堅持把維護校園穩(wěn)定和安全工作擺在與教育教學工作同等重要的位置來抓實抓好，在學院努力形成“安全教育全覆蓋，安全意識人人有，安全工作時時抓”的良好氛圍，為學校教育事業(yè)的和諧發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻和力量。
五、存在安全隱患和建議
1、完善有心理隱患學生的教育、管理和科學應(yīng)對機制
2、逸夫樓防盜安全隱患依然存在：
l 電梯無限制敞開——建議采取有效防范措施
l 內(nèi)墻面磚已經(jīng)鏟除整修，但樓道墻面仍有掉落和潛在掉落現(xiàn)象
l 各樓層防盜監(jiān)控設(shè)施缺失，時有小偷小盜事件發(fā)生
六、維穩(wěn)工作打算
1、認真落實好學校關(guān)于維穩(wěn)、綜治各項工作部署和要求；
2、繼續(xù)逐級簽訂包保責任書，安全承諾書，落實目標責任：
第7篇：安全教育實訓總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：汽修 一體化 課程
一體化教學在大多數(shù)技工院校已經(jīng)實施多年，一體化教學的最初提出，是區(qū)別于傳統(tǒng)的理論與實踐分開的教學模式?，F(xiàn)實的一體化教學最樸素的做法就是在實訓室或?qū)嵱栜囬g，即學理論又進行技能訓練，要做到這些只需改變教學計劃編排形式，擴大實訓規(guī)模，增加實訓設(shè)備，同時提高教師理論、實踐能力。
現(xiàn)在對一體化課程賦予了新的內(nèi)涵：1、以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目標；2、以典型工作任務(wù)為載體的學習內(nèi)容；3、以學生為中心的教學組織和教學方法；4、校企合作是基礎(chǔ)。這種一體化還有類似的叫法比如工作任務(wù)引領(lǐng)的項目課程或是工作過程系統(tǒng)化的學習領(lǐng)域課程等。
我校汽修專業(yè)是進行一體化課程改造最早的專業(yè)，經(jīng)過幾年的改革，我校汽修專業(yè)，主要的專業(yè)課如發(fā)動機、底盤、電器、鈑金噴漆等都實現(xiàn)的一體化教學，并且教師對其使用趨于成熟?，F(xiàn)將多年總結(jié)的一體化課程設(shè)置總結(jié)如下：
一、一體化課程實施的過程
1、課程內(nèi)容設(shè)置（課程引入）
我們設(shè)置教學內(nèi)容要突出這節(jié)課的教學目標，在這里我們稱為工作任務(wù)。每節(jié)課要給學生下達工作任務(wù)，我們也叫做信息，下達工作任務(wù)，如何下達工作任務(wù)，的信息如何引起學生的興趣，也就是這節(jié)課怎么開始，是我們要絞盡腦汁要想的問題，它不是一會想出來的，也不是一個人想出來的，它需要我們教師與教師相互交流，教師與4S店維修技術(shù)主管交流溝通、學習，還有教師要非常了解學生的特點才能設(shè)置出來。比如：我們使用現(xiàn)實的案例法，貼近生活；讓學生進行表演法；有的老師還用過更吸引學生的方法動畫片法來吸引學生，效果很好；或是有現(xiàn)在的微信等。
只要這一步做好了我們就成功了一半了，這時學生會積極回答老師的復(fù)習提問，同時對本節(jié)課的相關(guān)知識開始進行思考發(fā)言，從而進入這節(jié)課的學習任務(wù)。如何信息很重要，它可以充分引起學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。
總結(jié)課程引入方法：
1）實物引入 任何實物都可以成為吸引注意的對象。圖片：卡通、漫畫；實物：工具、蒸汽機。
2）實驗引入 展示現(xiàn)象直觀體現(xiàn)物理法則喚起學生前期學過的知識，展示技術(shù)與日常生活的聯(lián)系
3）頭腦風暴引入 頭腦風暴是使用創(chuàng)造性方法。通過自發(fā)表達創(chuàng)意，而禁止負面批評。方法可對給定的問題激發(fā)并收集到大量創(chuàng)意。
4）猜謎引入 變換課程引入方法，將游戲成分引入到課程中。
5）心智圖引入 通過書寫和繪畫記錄思想的方法。該視覺化形式試圖將我們腦部過程展示出來。
2、教學過程
我們知道一體化教學都是分組進行的，我們根據(jù)實訓設(shè)備多少、場地大小、學生的多少進行分組，學生大部分是自由組合的。組合好以后不能在更改。
1）分組討論
經(jīng)過信息我們已經(jīng)將學生的積極性調(diào)動起來，下達任務(wù)，比如，我們要拆裝現(xiàn)動機，我們將現(xiàn)代維修手冊發(fā)到各組，讓各組成員翻閱現(xiàn)代維修手冊學生根據(jù)本節(jié)課的學習任務(wù)，進行討論現(xiàn)動機的特點，并進行展示，在展示過程中每組推薦一個人進行解釋。這過程中以學生自發(fā)的學習為主，教師只起到了指導，解決學生疑惑的作用。同時拓展了學生的知識水平，提高學生語言表達能力。
2）安全教育，教師示范
在這個過程中教師指導，組織學生安全教育，同時示范工具的使用。仍然以現(xiàn)動機的拆裝為例。教師指導、組織學生安全教育1 拆裝發(fā)動機時工具的規(guī)范使用；2旋轉(zhuǎn)架的正確操作；3安裝曲軸缸蓋時注意規(guī)范操作。增強學生的7S意識（整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）。
2）任務(wù)實施
教師指導、監(jiān)控整個過程，并解決各組在任務(wù)實施過程中的隨機問題，同時抽查監(jiān)督學生掌握情況。學生在拆裝過程中分配合理，各自扮演不同的角色，如1號同學拿工具2號同學操作3號同學操作旋轉(zhuǎn)支架4號同學擦干凈工具并進行擺放5號同學畫圖并記錄 。每個同學都有各自的任務(wù)。一個組的任務(wù)實施 的結(jié)果體現(xiàn)了這個組學生的團隊精神，合作意識。教師對每組完成的結(jié)果進行評價，好的表揚，效果不好的進行激勵。
3）知識拓展
任務(wù)實施完成后，為了后續(xù)課程的開展，我們要進行準備，所以有知識拓展這一環(huán)節(jié)。還是以發(fā)動機拆裝為例，結(jié)合現(xiàn)代、捷達發(fā)動機的特點，通過教師提問對發(fā)動機簡單機械故障有一定的認識和了解，增強學生的知識面、自信心。為下節(jié)課發(fā)動機機械故障埋下伏筆。
3、教師點評、總結(jié)
教師根據(jù)學生掌握的情況進行總結(jié)、點評！并留下思考作業(yè)題。學生討論思考教師布置的問題，各自 以列表的形式進行比較！小組組長總結(jié)心得體會。教師要留機會給學生去總結(jié)，去表達。
二、教師在一體化課程中的作用
教師在一體化課程承擔的主要任務(wù)是：1 把學生引入到學習過程中去。2幫助學生組建學習小組。 3在學生制定計劃和作出決策時提供幫助。4監(jiān)督實施過程。當學生有困難不能繼續(xù)下去或有較大錯誤時進行干涉。5對學生的學習成果進行評估，并反饋給學生。在這個教學過程中教師就是導演，學生就是演員，出現(xiàn)在鏡頭里的永遠是演員而不是導演。
三、一體化課程的課堂表現(xiàn)
信息后，引起學生的學習興趣，明確自己的任務(wù)，學生在學習過程中有明確的指引；在任務(wù)實施時小組內(nèi)部有組織的工作著，學生的學習行為有一定的自主性，學生在哪一個環(huán)節(jié)遇到問題都可以問老師，師生之間靈活而有效的互動，不僅增進了師生感情，同時使學生對老師更加尊敬；任務(wù)實施的過程中教師適時檢查、以考促學是行之有效的方法。這樣使得教學組織流暢自然。以上都是一體化課程外在表現(xiàn)的部分。
第8篇：安全教育實訓總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】中職學生；職業(yè)道德；德育途徑
培養(yǎng)中職學生良好的職業(yè)道德，是中職德育大綱的基本要求，也是培養(yǎng)合格人才的基本要求，更是現(xiàn)代企業(yè)用人標準的基本要求。因此，培養(yǎng)中職學生良好的職業(yè)道德，不僅是德育課教師的職責，更是所有教育工作者的職責。以下分別從激發(fā)與利用學生學習技能興趣、強化安全意識、提高產(chǎn)品質(zhì)量意識、組織項目活動、開展校企合作和特色班級建設(shè)等方面進行了德育途徑的探索與實踐。
1在激發(fā)與利用學生學習技能的興趣中提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)
對中職學生的教育，簡言之，其重要內(nèi)容是道德教育，主要內(nèi)容是技能教育。在中職教育的實踐中，學生對技能的學習興趣優(yōu)以道德教育。因此，中職德育可以利用學生學習技能的興趣比較濃厚的動力，巧借“東風”，“捆綁營銷”，來提高中職學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，實現(xiàn)“殊途同歸”的教育目的。
不過要借好這個“東風”，搞好“捆綁營銷”，首先要幫助學生走出道德無用論的誤區(qū)。在實際的學習中，學生學習技能的興趣會比較高，特別是激發(fā)起學生學習技能的興趣之后，學生們常常又會陷入另一個誤區(qū)，即學技能有用，學職業(yè)道德知識無用。因此要幫助學生走出這個誤區(qū)。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)的用人標準是不僅需要勞動者具備較強的實踐動手能力，更需要具備較強的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。簡單地說，現(xiàn)代企業(yè)的用人標準是“缺德”之人是堅決不用的。
其次，要借好這個“東風”，搞好“捆綁營銷”，還要依賴專業(yè)課教師在教授專業(yè)技能的過程中要自覺進行德育滲透與正確引導。一方面，專業(yè)課教師要多加利用教學環(huán)境、實訓環(huán)境積極創(chuàng)設(shè)德育情境進行潛移默化的德育教育；還要善于挖掘?qū)W科建設(shè)中的德育機會、要擅于捕捉教學實訓過程中的德育機會，進行德育滲透。另一方面，古有嚴訓：師者“學為人師，行為世范”，所有教育工作者自身就是一個很好的德育教材。只有具備淵博的學識、才能和良好的職業(yè)道德，才能教書育人、為人師表，成為學界的精英、道德的楷模。因此，要求教育工作者以身作則、謹行慎言、言傳身教，當好學生的榜樣，發(fā)揮好表率作用。
再則，要搞好“捆綁營銷”，還要“兩廂情愿”，即德育工作要有吸引力和感染力，提高德育實效。而要提高德育實效，德育課教師除了要上好德育課外，要積極彌補自身的“短板”，也就是要積極參與學生的實訓活動，了解實習過程有關(guān)職業(yè)道德的具體要求，了解學生所學專業(yè)的基本情況，了解學生所學專業(yè)對職業(yè)道德的基本要求，這些對德育課教師在教學過程中、指導學生職業(yè)規(guī)劃過程中、對學生進行思想政治道德的教育過程中，更能貼近學生實際、學生專業(yè)實際、實訓實習生產(chǎn)的實際，做到理實結(jié)合，有的放矢，更能提高德育效果，具有重要的意義。
2在強化安全意識過程中提高學生職業(yè)道德素養(yǎng)
安全是生存、生活、生產(chǎn)的第一要素，安全出現(xiàn)問題，一切都可能歸零。安全問題是企業(yè)生產(chǎn)活動中的不可觸及的底線，也是學校教育活動中的不可觸及的底線。從校企方面的共同點作為契人點，強化學生的安全意識，提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，既是當下也是未來的基本要求。同時，安全意識也是職業(yè)道德的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)和強化學生的安全意識，是職業(yè)道德教育的一個重要內(nèi)容。從安全教育人手，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，是一個非常好的契人點，并且能達到治標又治本的教育目的。
強化學生的安全意識，可以利用校園、教室、食堂、宿舍、實訓基地、實習企業(yè)、生產(chǎn)車間等一切與學生有關(guān)的環(huán)境進行安全教育宣傳，時刻警示大家：安全問題不容忽視。在日常教育過程中，教師更要把安全教育作為必不可少的教學內(nèi)容，并積極地探索有效的教育形式。比如，車工實訓，除了要求學生熟練掌握機械設(shè)備的操作、儀器的使用，還必須熟知安全注意事項等，教師在訓練前要詳細講解安全文明生產(chǎn)知識，強化學生的安全文明生產(chǎn)意識；實訓中，要求全體學生嚴格遵守設(shè)備使用的各項規(guī)章制度，同時要加強巡視，安全隱患要及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，防微杜漸；教師還可以通過總結(jié)歷屆學生在技能訓練時出現(xiàn)的典型的安全問題，結(jié)合操作過程中所出現(xiàn)的情況，進行比較分析和講解，幫助學生有效解決問題；教師還可以把生產(chǎn)事故的圖片，通過多媒體教學手段向?qū)W生直觀展現(xiàn)，向?qū)W生講解大部分生產(chǎn)事故都是人為因素造成的，如操作者精力分散、不遵守安全規(guī)程或缺乏安全意識等。教師通過對學生進行全方位的安全教育，使他們完成學生到工人的角色轉(zhuǎn)變，使其在安全意識上提高對自身的要求。然后在實訓中進一步強化，使學生在學習中感悟與實踐中體驗，從而養(yǎng)成良好的安全生產(chǎn)意識，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。
3通過培養(yǎng)學生的質(zhì)量意識，促進學生責任意識養(yǎng)成。提高學生職業(yè)道德素養(yǎng)
一方面，抓住了學生質(zhì)量意識的培養(yǎng)，實際上就把握住了中職人才培養(yǎng)的“要害”。眾所周知，質(zhì)量是企業(yè)的生命，職校大多數(shù)學生將成為企業(yè)生產(chǎn)第一線的員工，他們要為企業(yè)創(chuàng)造效益，保證產(chǎn)品的質(zhì)量非常重要。而保證質(zhì)量不僅依賴于勞動者的專業(yè)技能，更依賴于勞動者的責任意識。因此，中職學生在校期間，培養(yǎng)與強化他們的產(chǎn)品質(zhì)量意識十分重要。當學生在心目中有一種質(zhì)量意識時，才會有一種相應(yīng)的責任意識。而責任意識是一種很高境界的職業(yè)道德品質(zhì)。如果員工沒有良好的職業(yè)道德與責任意識，影響產(chǎn)品質(zhì)量的風險系數(shù)將是無法估量的。
另一方面，學生質(zhì)量意識的培養(yǎng)和學生責任意識的養(yǎng)成，對在校學生樹立自我教育與自我完善意識有很大的促進作用。產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)乎企業(yè)，而學生的質(zhì)量關(guān)乎學生個體發(fā)展、企業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展。培養(yǎng)和強化學生產(chǎn)品質(zhì)量意識，可以更好地喚起學生對自己負責任的態(tài)度，主動“學知識”，積極“學技能”，認真“學做人”，先把自己培養(yǎng)成為一個符合社會需要、企業(yè)需求的合格的“產(chǎn)品”。
學生質(zhì)量意識的培養(yǎng)和學生責任意識的養(yǎng)成，可以安排學生參加集體勞動、組織學習競賽及技能競賽，安排產(chǎn)品的加工實訓，到企業(yè)實習等方式，讓他們在勞動過程中、競賽過程中、實習實訓過程中，專業(yè)技能水平得到鍛煉與提高，更重要地是讓他們體驗工作的艱辛、勞動成果的來之不易，以及勞有所成，勞有所得成就感，從而強化學生的質(zhì)量意識，呼喚起應(yīng)有責任意識，這為今后走上工作崗位成為合格員工打下了良好的基礎(chǔ)。
4在開展系列項目活動中要創(chuàng)造性地融入德育，提高職業(yè)道德素養(yǎng)
德育是情感教育，通過實踐活動的體驗更能感悟、內(nèi)化和升華。因此，德育要創(chuàng)造性地融入到一系列的項目活動中，形成內(nèi)容豐富具體、形式多樣可操作、且有趣味性、有吸引力、有感染力的德育活動模式，才能達到德育實效。
目前我校開展了很多項目活動，包括課程教學活動、個性化培養(yǎng)活動、技能體能才藝競賽活動、班班有歌聲活動、晚間1小時專題教育活動、學生日?！叭钡墓芾砘顒印⑻厣嗉墑?chuàng)建活動等，能很好貼近學生實際，有針對性，有吸引力，有感染力，活動開展卓有成效，促進了學生良好職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成。
其中課程教學活動是育人的主渠道。提高課程教學質(zhì)量，能為提高技能和良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成打下堅實的文化基礎(chǔ)，重塑學生的自信心。因此，在課程教學活動中，要注意由簡入難，因材施教，采取靈活多樣生動的教學方法，比如把枯燥乏味的知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕巳蝿?wù)式、學習競賽式、趣味課題式等教學模式進行，讓學生們快樂學習。在技能競賽活動中，甚至在日常的實習環(huán)境中，教師都可以通過技能競賽的模式，在學習中營造出你追我趕，積極向上的技能訓練氛圍，讓學生們在“賽中學”。同時對于技能訓練的效果應(yīng)及時評價和反饋，采用多表揚，少批評，多肯定，少否定的激勵方式，重塑學生的自信心。
我校的“特色班級建設(shè)”德育模式的探究與實踐，自2011級新生入學就開始進行了。該活動模式包括班級德育情境創(chuàng)設(shè)與實踐、班級企業(yè)文化的探究與實踐、班級品牌建設(shè)的探究與實踐等。以上活動模式以學生為主體，圍繞教育學生的活動為中心，貼近學生實際，特別是要緊扣新時期下的中職學生的學習、生活方式和特點，有針對性、時代性；在實踐活動中要充分體現(xiàn)德育情感，有吸引力、感染力和影響力，讓學生設(shè)身處地、身臨其境、潛移默化中強化職業(yè)道德意識，有著十分重要的實際意義。
5校企合作為學生職業(yè)道德養(yǎng)成提供了很好的平臺
第9篇：安全教育實訓總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中職學生；安全教育；問題及措施
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）02-115-001
近些年國家對職業(yè)教育越來越重視，在校中職生的人數(shù)逐漸增多，校園安全問題時有出現(xiàn)。進行校園安全教育，培養(yǎng)學生在緊急情況下自救能力及處理問題的能力,不僅有利于其自身的學習、生活及未來工作，而且對促進社會穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會都具有十分重要的意義。
一、校園安全教育的重要意義
1．接受安全教育是法律對公民的基本要求，也是公民維護自身合法權(quán)益的保障一個高素質(zhì)勞動者不僅僅要掌握嫻熟的專業(yè)技能和具備較高的專業(yè)知識，還必須擁有較高的安全生產(chǎn)素質(zhì)和強烈的安全意識，具備符合崗位要求進行安全生產(chǎn)的操作能力，并且養(yǎng)成日常安全行為習慣。2．中職學校安全狀況的特殊要求(1)中職生缺乏社會經(jīng)驗。中職學生年齡多在15歲～18歲之間,絕大多數(shù)學生都是首次離開父母到學校住校,還缺乏社會經(jīng)驗,尤其缺乏安全知識,勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。有些學生,離開寢室不鎖門,貴重的物品如手機、銀行卡、現(xiàn)金等隨手亂放,遇到貴重物品被盜,或遇到歹徒搶劫、行兇以及出現(xiàn)了意外傷害出血等,不知如何處理。(2)中職的生源層次參差不齊。隨著教育改革的深化,中職面臨招生難的問題,招生門檻一降再降,學生的綜合素質(zhì)不高,有些學生甚至是在社會上浪蕩了兩三年后,被家長送來讀書的,這些同學或多或少沾上一些社會不良習氣。比如偷盜、吸煙、網(wǎng)癮、撒謊等,學生來源的多樣化,決定了校園安全教育需要加強。(3)心理問題。大多數(shù)中職學生都是中考受挫的學生,他們普遍文化基礎(chǔ)差,心理或多或少存在一些障礙,如有的有比較嚴重的自卑感,認為不如別人,自暴自棄,無心向?qū)W。由于心理疾病,會導致一些侵害案件的發(fā)生。
二、中職學生安全教育存在的問題
1.安全教育的方式簡單,效果不佳目前,安全教育還只是停留在膚淺的表層,多數(shù)中職學校安全教育僅僅停留在開開會,掛掛橫幅,缺乏行之有效的方法及措施。對于一些未預(yù)料的情況只能采取亡羊補牢,而不能未雨綢繆。安全教育內(nèi)容涉及的科目很廣,如消防、交通、醫(yī)學、法律等常識及不同行業(yè)的安全要求。沒有系統(tǒng)的理論及非專業(yè)人員因水平參差不齊而達不到效果。而且安全教育有很強的實踐性,學生只有身臨其境,親自動手操作,才能學會必要的技巧和能力。2.學生對安全教育的重要性認識不足學生對社會存在的災(zāi)害事故重視不夠,對犯罪認識不足,總認為犯罪只是在書上提及,離自己很遙遠,放松了對身邊罪惡的防范,缺乏自我保護意識與防范心理。比如一名中職生在放假回家的途中,與陌生人攀談,結(jié)果別人以介紹工作為名、高薪為誘餌,把他騙到外地搞傳銷活動去了。
三、加強安全教育的主要措施
1.領(lǐng)導重視是安全教育的關(guān)鍵在5.12汶川大地震中,大部分學校人員傷亡嚴重,但安縣桑棗中學所有學生和老師無一傷亡,這一“奇跡”,完全得益于該校長年堅持組織學生緊急疏散演習。這個真實的事例,有力地說明了學校領(lǐng)導的安全意識影響到領(lǐng)導對學校管理的各項決策,影響到老師對安全工作的重視與否,影響到師生員工的生命安全。2.設(shè)立行之有效的安全教育課程，把安全教育貫穿到各專業(yè)課程教學中雖然國內(nèi)沒有統(tǒng)一的教材,但不同的省份也編寫了一些相應(yīng)的安全教育教材。在教學過程中,應(yīng)該增加相應(yīng)的實操課時。比如,講到火災(zāi)逃生,可以進行消防訓練模擬消防演習,熟悉消防器材,實地進行火災(zāi)撲救及在火場利用自制工具逃生、利用疏散通道逃生,從而幫助學生系統(tǒng)掌握公共安全知識和技能。汽修專業(yè)學生在實訓基地學習過程中,教師就要教育學生遵章操作,避免事故的發(fā)生,實現(xiàn)安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)；機電專業(yè)的教師,就要進行正確使用和穿戴防護用具及生產(chǎn)過程中易發(fā)生危險或易出問題的作業(yè)點及預(yù)防和處理方法的培訓;體育專業(yè)的教師,就要進行運動性損傷的預(yù)防和處理的培訓。日常中職生安全教育課中教會學生掌握基本的急救知識，如:心肺復(fù)蘇術(shù)、骨折的固定及搬運、外傷出血止血等，這樣才能把安全教育真正的融入到各科教育教學和學校管理工作中去,安全教育才能取得很好的效果。綜上所述，抓好校園安全教育工作是現(xiàn)階段中等職業(yè)學校學生教育工作的一項重要內(nèi)容。中等職業(yè)學校應(yīng)把學生和安全教育工作落實到實際行動中，不斷總結(jié)和完善學校安全教育工作，積極創(chuàng)建和諧、安全的校園環(huán)境，努力推進中等職業(yè)學校教育有序健康發(fā)展。
參考文獻：
