少兒演講材料精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的少兒演講材料主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：少兒演講材料范文

2017年5月12日，第四屆廣州教育博覽會(huì)于琶洲?廣交會(huì)展館C區(qū)盛大開(kāi)幕。 作為華南地區(qū)規(guī)模與影響力兼具的一場(chǎng)教育盛宴，此次展會(huì)可謂是人潮涌動(dòng)，場(chǎng)面十分火爆。

在為期三天的展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，提供有藝術(shù)教育、教育品牌加盟、校園服飾、文具用品、科技創(chuàng)新教育、海外留學(xué)暨國(guó)際學(xué)校等6大主題展區(qū)。從軟件及硬件設(shè)施來(lái)看，本屆博覽會(huì)都要比往屆更上一層樓。

藝術(shù)教育展強(qiáng)勢(shì)加盟

藝術(shù)教育展無(wú)疑是本屆博覽會(huì)備受矚目的新星，它包括有大學(xué)美術(shù)教育、美術(shù)中學(xué)/美術(shù)高考培訓(xùn)教育、少兒美術(shù)教育、幼兒美術(shù)教育、藝術(shù)教育留學(xué)、藝術(shù)教育器材、藝術(shù)教育加盟、藝術(shù)教育課程等展區(qū)。

除了作品展示以外，展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)還有一些幼兒、少兒等藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的課程體驗(yàn)項(xiàng)目，以及藝術(shù)教育教學(xué)用具、設(shè)施、器材等綜合材料供應(yīng)商的產(chǎn)品演示，吸引了不少學(xué)生和家長(zhǎng)駐足圍觀。

此外，倫敦藝術(shù)大學(xué)附中、廣東技術(shù)師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、廣州城市職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系、肇慶學(xué)院美術(shù)學(xué)院、惠州學(xué)院美術(shù)學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院等多所院校還為到場(chǎng)的家長(zhǎng)們提供有大學(xué)招生咨詢、課程了解等服務(wù)。

教育品牌云集

作為本屆教育博覽會(huì)的重磅環(huán)節(jié)，此次教育品牌加盟展涵蓋了目前主流教育品牌加盟領(lǐng)域，包括嬰兒游泳館、幼教早教、全腦開(kāi)發(fā)、英語(yǔ)培訓(xùn)、創(chuàng)客教育、培優(yōu)教育、藝術(shù)教育、職業(yè)教育等優(yōu)質(zhì)教育項(xiàng)目。

展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)共吸引300多個(gè)品牌助陣加盟，其中包括邁思留學(xué)、愛(ài)必思留學(xué)、華爾街英語(yǔ)、邢帥教育、北大附中為明廣州國(guó)際學(xué)校、美倫國(guó)際學(xué)校、中山大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、深圳（南山）中加學(xué)校、廣州加拿大國(guó)際學(xué)校、亞歐國(guó)際藝術(shù)教育、北京倍優(yōu)、腦杰特、勸學(xué)教育、卓越書(shū)院、深圳市厚德書(shū)院、邦德學(xué)友教育等。

第2篇：少兒演講材料范文

少年兒童是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)未來(lái)的希望，現(xiàn)今的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人才競(jìng)爭(zhēng)成為各種競(jìng)爭(zhēng)方式的主要內(nèi)容。少年兒童作為我國(guó)重要的后背人才，其素質(zhì)的高低不僅決定了中華民族未來(lái)發(fā)展，更決定著我國(guó)在未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位，決定著民族的興衰和榮辱。青少年的成長(zhǎng)需要依靠社會(huì)全體成員努力，通過(guò)社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育綜合力量的集合，積極發(fā)展少年兒童教育。少兒圖書(shū)館是對(duì)少年兒童進(jìn)行社會(huì)教育的重要組成部分，是少兒學(xué)校教育和家庭教育的延伸，對(duì)整個(gè)青少年的教育起著十分關(guān)鍵的作用。世界很多國(guó)家都高度重視少兒圖書(shū)館對(duì)青少年的教育作用。相比較國(guó)外的重視，我國(guó)的少兒圖書(shū)館不管是在建設(shè)數(shù)量還是服務(wù)質(zhì)量方面都存在顯著的不足，這就要求少兒圖書(shū)館要積極的開(kāi)展各種閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，充分發(fā)揮好少兒圖書(shū)館的教育職能作用，不斷創(chuàng)新服務(wù)模式和服務(wù)理念，本次研究主要結(jié)合作者的工作經(jīng)驗(yàn)，就少兒圖書(shū)館的服務(wù)創(chuàng)新進(jìn)行研究。

一、濟(jì)寧市圖書(shū)館發(fā)展現(xiàn)狀

濟(jì)寧市圖書(shū)館始建于1958年，原館址在一天門(mén)，1982 年遷至紅星中路，館舍面積1540余平方米，1997年10月建成9670余平方米的新館，紅星中路館舍改為“濟(jì)寧市少年兒童圖書(shū)館”。濟(jì)寧市少兒圖書(shū)館于1998年11月建成并對(duì)外開(kāi)放。館舍面積1540平方米，藏書(shū)2萬(wàn)余冊(cè)，報(bào)刊120余種。設(shè)有借書(shū)室、采編部、閱覽室、少兒活動(dòng)室、少兒學(xué)習(xí)輔導(dǎo)室等五個(gè)對(duì)外服務(wù)窗口。圖書(shū)館對(duì)館藏圖書(shū)、報(bào)刊實(shí)行開(kāi)放借閱，小讀者們可以在知識(shí)的海洋中任意選擇自己喜愛(ài)的圖書(shū)。面對(duì)少兒讀者群的閱讀需求和閱讀圖書(shū)階段性的特點(diǎn)，我們有針對(duì)性的采編適合少兒讀者閱讀的文學(xué)名著、兒童文學(xué)、世界文學(xué)、文化體育以及自然科學(xué)和綜合性圖書(shū)，選擇不同版本的圖書(shū)以適應(yīng)少兒年齡層讀者的閱讀需求，對(duì)低年齡閱讀的讀者，我們選擇圖文并茂的書(shū)籍和漢語(yǔ)拼音對(duì)照讀物供小讀者們閱讀。為方便小讀者的閱讀需求，少兒圖書(shū)館定期進(jìn)行新書(shū)推薦、櫥窗宣傳及圖書(shū)推薦目錄宣傳，讓小讀者在最短的時(shí)間里找到自己最喜歡閱讀的圖書(shū)。為提高讀者的閱讀水平，少兒館每年定期舉辦“愛(ài)科學(xué)、愛(ài)讀書(shū)”讀書(shū)演講比賽活動(dòng)。為充分發(fā)揮少兒館的社會(huì)教育職能，使少兒館的藏書(shū)發(fā)揮更大的作用，提高圖書(shū)的利用率，我們與實(shí)驗(yàn)小學(xué)、紅星小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展了集體閱讀活動(dòng)，學(xué)校組織學(xué)生以班級(jí)為單位集體到圖書(shū)館進(jìn)行閱讀，為使離少兒館較遠(yuǎn)的學(xué)校的學(xué)生也能閱讀到圖書(shū)，我們?cè)谑小?埠有Ы?立了少兒圖書(shū)館流通站，定期為學(xué)校送書(shū)上門(mén)。少兒圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀者活動(dòng)，讓更多的小朋友認(rèn)識(shí)了圖書(shū)館、走進(jìn)了圖書(shū)館，得到了社會(huì)的肯定和家長(zhǎng)的好評(píng)。

二、少兒圖書(shū)館讀者服務(wù)創(chuàng)新的必要性分析

現(xiàn)階段，少兒圖書(shū)館讀者服務(wù)工作主要存在以下幾個(gè)方面的不足：首先，對(duì)少兒圖書(shū)館的投入存在明顯不足，圖書(shū)館內(nèi)的很多基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都比較落后，圖書(shū)館內(nèi)不管是空間設(shè)計(jì)還是色彩設(shè)計(jì)都無(wú)法很好的調(diào)動(dòng)起少年兒童的閱讀積極性;其次，少兒圖書(shū)館內(nèi)的氣氛過(guò)于冷凝和嚴(yán)肅，與少兒愛(ài)好活動(dòng)和開(kāi)朗的性格明顯不同，很多設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和服務(wù)理念都不夠人性化;再次，以人為本的服務(wù)理念相對(duì)滯后。少兒圖書(shū)館的服務(wù)人員對(duì)自己的角色定位不夠明確，其激發(fā)少兒閱讀的積極性的主要職能作用不能發(fā)揮，不能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高其自身的綜合素質(zhì);第四，服務(wù)內(nèi)容過(guò)于單一，服務(wù)模式十分滯后。很多少兒圖書(shū)館只是負(fù)責(zé)簡(jiǎn)單的書(shū)籍借閱，無(wú)法積極吸引少年兒童進(jìn)入到圖書(shū)館內(nèi)閱讀。由于少兒圖書(shū)館服務(wù)理念和服務(wù)模式上存在的弊端，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)很多少兒圖書(shū)館的圖書(shū)資源利用效率低下，無(wú)法真正的將少兒圖書(shū)館青少年的教育輔助作用全面發(fā)揮出來(lái)，要想改變這種現(xiàn)狀，只有從服務(wù)理念出發(fā)，不斷創(chuàng)新服務(wù)模式，因此，對(duì)少年兒童讀者服務(wù)模式進(jìn)行創(chuàng)新勢(shì)在必行。

三、少兒圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新途徑分析

1.深入分析少兒的信息需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)圖書(shū)館的個(gè)性化服務(wù)

對(duì)少年兒童的信息需求進(jìn)行調(diào)查和分析是開(kāi)展服務(wù)工作的前提基礎(chǔ)。圖書(shū)館工作人員應(yīng)該對(duì)少兒信息需求特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律、信息需求的心理、個(gè)體因素和環(huán)境進(jìn)行全面而深入的研究。這既是相應(yīng)工作人員的基本內(nèi)容，同時(shí)也是針對(duì)信息服務(wù)過(guò)程中存在的問(wèn)題不斷探索解決的對(duì)策。在對(duì)少兒信息需求特點(diǎn)進(jìn)行分析過(guò)程中，應(yīng)該站在少兒的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，對(duì)少兒所處的環(huán)境和信息需求心里進(jìn)行全面的分析和研究。在實(shí)際工作中，工作人員對(duì)少兒的需求信息進(jìn)行收集和整理，并建立少兒信息服務(wù)庫(kù)，當(dāng)少兒進(jìn)入圖書(shū)館之后，工作人員應(yīng)該及時(shí)的向其提供相對(duì)應(yīng)的信息或者主動(dòng)推薦信息，真正的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)。

2.優(yōu)化少兒圖書(shū)館館藏結(jié)構(gòu)，建立立體化的服務(wù)模式

大多數(shù)的少兒在接受學(xué)校教育過(guò)程中，都使用的是國(guó)家規(guī)定的教材，學(xué)校之間的教學(xué)進(jìn)度幾乎都是一樣的，在這個(gè)時(shí)期，少兒對(duì)信息的需求大致相同，幾乎都是教材的教學(xué)要求，都是教師要求學(xué)生在課下閱讀的讀物。這就要求少兒圖書(shū)館的工作人員要及時(shí)了解各個(gè)學(xué)校的教材類型和教學(xué)需求，儲(chǔ)備完善的教輔材料，保證少兒的滿意度，更要服務(wù)好少兒進(jìn)行閱讀。對(duì)于少兒圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，在一般情況下，館藏的復(fù)本不會(huì)很多，紙質(zhì)圖書(shū)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了少兒的需求，如果一味的追求館藏量，增加復(fù)本就會(huì)帶來(lái)額外的經(jīng)費(fèi)支出，因此，最佳的解決辦法就采用電子資源，加上最近幾年，智能手機(jī)設(shè)備的應(yīng)用和發(fā)展，電子出版物更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，受到少年兒童的歡迎，而少兒圖書(shū)館的花費(fèi)卻降低了不少。此外，由于少年時(shí)期，少兒的認(rèn)知和思維發(fā)展并不完善，少兒圖書(shū)館可以將兒童集中起來(lái)在圖書(shū)館內(nèi)建立集電子閱覽、視頻、聲頻一體化的少兒圖書(shū)館服務(wù)模式，增強(qiáng)閱讀的可看性、可聽(tīng)性和可讀性。少兒圖書(shū)館還可以利用這個(gè)模式積極開(kāi)展特色服務(wù)，對(duì)年齡較小的兒童推薦電子圖書(shū)，此時(shí)，學(xué)生所看到的知識(shí)和插圖不再是平面的一維體現(xiàn)，而是一個(gè)躍然于紙上的動(dòng)畫(huà)作品，對(duì)識(shí)字能力不是很高的兒童來(lái)說(shuō)，可以保證兒童從視聽(tīng)方面獲得相應(yīng)的信息。

3.深層次對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，建立網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代少年兒童使用最多而利用最不好一種工具，這就要求少兒圖書(shū)館的管理人員應(yīng)該通過(guò)多種方式廣泛的收集各種類型的網(wǎng)絡(luò)資源，并對(duì)這些資源進(jìn)行過(guò)濾和整理，建立合理的網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航。在進(jìn)行這方面工作過(guò)程時(shí)，應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：首先，內(nèi)容要符合少年兒童的需求和思維特點(diǎn)，分類時(shí)要保證少兒能夠看得懂，設(shè)置一個(gè)生動(dòng)形象的界面;其次，在搜集網(wǎng)絡(luò)資源過(guò)程中，應(yīng)該將少兒的思維特點(diǎn)考慮進(jìn)去，設(shè)置簡(jiǎn)單明了的類別;最后，少兒圖書(shū)館的工作人員還要積極的開(kāi)展信息資源深加工工作，根據(jù)少兒的信息需求，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上某一個(gè)特定的專題進(jìn)行深度的開(kāi)發(fā)和研究，將少兒圖書(shū)館訂閱懂得一些圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò)資源有效結(jié)合在一起，設(shè)置在頁(yè)面之下，供少年兒童下載使用。

第3篇：少兒演講材料范文

初中歷史的正能量是指讓學(xué)生親近歷史，體驗(yàn)歷史和感悟歷史，初步提升初中學(xué)生的歷史的閱讀能力，獲取歷史信息的能力，歷史的理解能力，表達(dá)與交流的能力。課堂5分鐘歷史人物PPT演講，開(kāi)展訪談活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)課，完善圖書(shū)角，開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)等是初中歷史在提升正能量方面的有效嘗試。用各種手段去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火焰，并隨著學(xué)生自我完善而散發(fā)出持久的光輝。

【關(guān)鍵詞】正能量；親近歷史；體驗(yàn)歷史；感悟歷史

【中圖分類號(hào)】G633.51

“正能量”本是物理學(xué)名詞，而“正能量”的流行源于英國(guó)心理學(xué)家理查德?懷斯曼的專著《正能量》，其中將人體比作一個(gè)能量場(chǎng)，通過(guò)激發(fā)內(nèi)在潛能，可以使人表現(xiàn)出一個(gè)新的自我，從而更加自信、更加充滿活力?！罢芰俊敝傅氖且环N健康樂(lè)觀、積極向上的動(dòng)力和情感。初中歷史的正能量是指讓學(xué)生親近歷史，體驗(yàn)歷史和感悟歷史，初步提升初中學(xué)生的歷史的閱讀能力，獲取歷史信息的能力，歷史的理解能力，表達(dá)與交流的能力。初中歷史，包羅萬(wàn)象，本身充滿無(wú)窮的魅麗。一張圖片，一段視頻，幾段文字，都可以帶領(lǐng)學(xué)生走上探索歷史之路。

一課堂5分鐘歷史人物PPT演講

基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一，就是逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書(shū)本為中心的局面，提倡多樣化的學(xué)習(xí)形式。朱永新的“新教育實(shí)驗(yàn)”六大行動(dòng)之四提出讓每一個(gè)學(xué)生都講起來(lái)，他認(rèn)為：“話語(yǔ)能力是一個(gè)人終生最有效的重要本領(lǐng)。講話是一個(gè)人展示才華的能力，是征服別人的基本能力，而我們的學(xué)生常常是聽(tīng)讀有余，而說(shuō)寫(xiě)不足”，揚(yáng)州中學(xué)“新公民教育”的研究專家王雄說(shuō)：“歷史需要自我建構(gòu)與體驗(yàn)，文科生的一大重要能力即是在眾人面前有風(fēng)度的講話”。課堂5分鐘歷史人物PPT演講旨在讓學(xué)生用口頭方式陳述歷史，提高表達(dá)與交流能力。

初中歷史課本對(duì)杰出歷史人物和歷史事件均有記錄，但篇幅有限，言不能詳，在圍繞與課本知識(shí)相關(guān)的重要人物與重大事件進(jìn)行5分鐘的歷史人物演講活動(dòng)，這給演講活動(dòng)的開(kāi)展提供了人力資源，只要老師推動(dòng)得法是可行的。在推動(dòng)這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展方面一開(kāi)始大部分學(xué)生由于羞怯想上臺(tái)又沒(méi)人肯登臺(tái)，這就需要老師加強(qiáng)引導(dǎo)，先做好幾個(gè)有演講基礎(chǔ)的學(xué)生工作，讓他們來(lái)帶動(dòng)，學(xué)生們看人家故事講的那么精彩也都躍躍欲試，一展身手。對(duì)于演講的同學(xué)和臺(tái)下學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生的信心，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和分析問(wèn)題的能力，擴(kuò)大了視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，包括材料的搜集，PPT制作，演講的技巧，幫助學(xué)生克服困難，提高演講水平；適時(shí)舉辦大賽推動(dòng)。激活學(xué)生參加這項(xiàng)活動(dòng)的熱情。

二開(kāi)展“訪談”活動(dòng)

歷史訪談是歷史調(diào)查的重要內(nèi)容之一。是為了擴(kuò)展歷史資料，解決歷史疑問(wèn)而對(duì)歷史事件參與者和目睹者，歷史人物的后代，以及對(duì)某一歷史問(wèn)題有獨(dú)到研究的學(xué)者進(jìn)行面對(duì)面的訪問(wèn)談話。這類訪談主要是圍繞某一個(gè)主題，組織學(xué)生進(jìn)行歷史方面的訪談。學(xué)生走出課堂，深入家庭、社區(qū)乃至城市，活動(dòng)空間非常廣闊。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、采訪歷史見(jiàn)證人、收集有關(guān)史料等方式，撰寫(xiě)訪談報(bào)告。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)課

所謂活動(dòng)課，是指以課程為依托，以現(xiàn)代教育理論中的“以活動(dòng)促發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)、主動(dòng)思考為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成和創(chuàng)新思維為目的的動(dòng)態(tài)教學(xué)形式。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生作為主體積極參與教學(xué)過(guò)程，得到生動(dòng)、鮮活的體驗(yàn)，在情感態(tài)度、價(jià)值觀、能力、技能知識(shí)等層次得到發(fā)展。

活動(dòng)課非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“活動(dòng)”，即學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。歷史活動(dòng)課能否達(dá)到理想的效果，在很大程度上取決于是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.設(shè)計(jì)活動(dòng)課時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、社會(huì)交際等多種實(shí)踐機(jī)會(huì)，做到知行統(tǒng)一。活動(dòng)的場(chǎng)所不應(yīng)該局限于課堂，學(xué)生可以走出狹隘的學(xué)?？臻g，走向廣闊的社會(huì)生活領(lǐng)域?；顒?dòng)的時(shí)間也可以向課外延伸。

每學(xué)期設(shè)計(jì)出幾節(jié)活動(dòng)課，如演講精英展示課，訪談精彩課，優(yōu)秀的閱讀交流講解課，和競(jìng)賽闖關(guān)課等。前三種活動(dòng)課可以把整個(gè)學(xué)期在演講、訪談、閱讀感悟比較優(yōu)秀的學(xué)生做一次的匯總，這種活動(dòng)課可以半學(xué)期或者一學(xué)期開(kāi)展一次，在學(xué)生中起示范帶頭作用。

四、完善班級(jí)圖書(shū)角

班級(jí)圖書(shū)角，又稱為閱讀區(qū)，是設(shè)置在教室中供孩子自主閱讀圖書(shū)的專門(mén)區(qū)域。就如一把金鑰匙，為學(xué)生開(kāi)啟了一扇通往歷史知識(shí)殿堂的大門(mén)。使學(xué)生通過(guò)書(shū)本了解了人類的歷史、探索了人類的未來(lái)，使班級(jí)乃至學(xué)校越來(lái)越富有濃厚的讀書(shū)氛圍。

選擇怎樣的圖書(shū)，1教師提供。班主任、歷史教師將自己的有益學(xué)生發(fā)展的書(shū)放置于圖書(shū)角，使學(xué)生從中看到許多新鮮的東西。2學(xué)生提供。每個(gè)學(xué)生提供與本學(xué)期歷史課本有關(guān)的歷史書(shū)籍2―3本，學(xué)生將自己看過(guò)的書(shū)籍拿到教室放置于圖書(shū)角中。這便使學(xué)生家中閑置的書(shū)籍真正派上了。3利用廈門(mén)市圖書(shū)館、廈門(mén)市少兒圖書(shū)館、廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館的資源，由學(xué)生家長(zhǎng)幫忙借閱，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角的內(nèi)容。班級(jí)負(fù)責(zé)任的同學(xué)管理好圖書(shū)角，每位同學(xué)使用就要在借閱證上做好登記。周末采取自愿帶書(shū)回家翻閱，并同父母、親友、伙伴探討交流。有好書(shū)，有時(shí)間，想讀書(shū)，并非就萬(wàn)事大吉了。如果書(shū)讀不好，盲目讀書(shū)，必然導(dǎo)致事倍功半，因此除了明白“要讀”之外，還要指導(dǎo)“會(huì)讀”。這就少不了教師給予一定的幫助，不能認(rèn)為既為課外閱讀，就可放任自流。每月不定期抽一節(jié)課作為“讀書(shū)交流會(huì)”。在會(huì)上，學(xué)生談自己讀書(shū)的方法，談如何提高閱讀的速度，談讀書(shū)的心得，介紹自己讀過(guò)的好的歷史書(shū)，小組交流，全班介紹?！安环e跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江?！薄?/p>

五、開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)，將筆試、口試相結(jié)合

有效的歷史教學(xué)評(píng)價(jià)，其核心是必然是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。不追求某種標(biāo)準(zhǔn)化的，狹隘的，唯一的方法和答案，強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，允許學(xué)生依靠自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，使學(xué)習(xí)成為一個(gè)富有個(gè)性化的知識(shí)，能力、情感、人格意義上的建構(gòu)。對(duì)于學(xué)生的演講、優(yōu)秀的點(diǎn)評(píng)、訪談、寫(xiě)作和活動(dòng)的參與，都給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方法靈活，評(píng)價(jià)環(huán)境自由，評(píng)價(jià)氣氛輕松，所以更有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，尊重規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，則事半而功倍。希臘哲學(xué)家蘇格拉底有一名言：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”我們歷史教師所要做的就是把歷史教學(xué)千方百計(jì)地運(yùn)用各種手段去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火焰，并隨著學(xué)生自我完善而散發(fā)出持久的光輝。

參考書(shū)目

[1]朱永新《新教育之夢(mèng)》

第4篇：少兒演講材料范文

1、按照要求完成了黨員個(gè)人信息采集、錄入數(shù)據(jù)庫(kù)工作，已在4月15日前上報(bào)局政治處。

2、組織、落實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)第一階段的學(xué)習(xí)、調(diào)研、解放思想大討論工作，將有關(guān)文件、報(bào)表及時(shí)上報(bào)局政治處。

3、大力開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳工作，及時(shí)上傳、更新有關(guān)宣傳材料和新聞稿件。

4、用近一個(gè)月的時(shí)間配合教育局人事科整理、歸檔我校教職工個(gè)人檔案。

5、做好新教師招聘前的準(zhǔn)備工作。

6、完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作任務(wù)。

7、完成了辦公室日常工作。

政教處

1、選拔推薦參加市級(jí)讀書(shū)征文比賽征文。

2、組織班主任進(jìn)行市校兩級(jí)先進(jìn)班集體交流評(píng)選

3、公示、上報(bào)市級(jí)三好、優(yōu)干、先進(jìn)班集體名單。

4、評(píng)比、公布全校愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)《改革開(kāi)飯三十年》征文獲獎(jiǎng)名單。

5、組織07秋學(xué)生參加校第二屆文化藝術(shù)技能節(jié)的大合唱比賽。共有14個(gè)班級(jí)參賽，10個(gè)班級(jí)分獲一、二、三等獎(jiǎng)。

6、召開(kāi)班主任例會(huì)，布置“關(guān)于引導(dǎo)中小學(xué)生拒絕購(gòu)買(mǎi)和閱讀‘少兒版人民幣’等卡通類非法出版物”

7、結(jié)合清明節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。開(kāi)展“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)。大多數(shù)班級(jí)都開(kāi)展了各式各樣的革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)。

8、4月13日下午紀(jì)念改革開(kāi)放三十年讀書(shū)演講比賽抽簽。并制定演講比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

9、布置學(xué)生參加“受助學(xué)生征文”活動(dòng)。

10、高一學(xué)生參加國(guó)防教育動(dòng)員，分配、編錄第一批、第二批學(xué)生軍訓(xùn)班、排、連名單。

11、4月16日下午舉行08秋“紀(jì)念改革開(kāi)放三十年”——家鄉(xiāng)美讀書(shū)演講比賽。并在比賽的基礎(chǔ)上，選拔選手參加xx市演講比賽。

12、組織08秋學(xué)生分兩批到國(guó)防教育學(xué)校軍訓(xùn)。

13、組織參加市教育局工會(huì)乒乓球賽的教職工進(jìn)行訓(xùn)練。比賽。我校工會(huì)獲得“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”

14、4月22日下午學(xué)校進(jìn)行學(xué)校工會(huì)換屆改選工作動(dòng)員會(huì)。

15、4月29日下午組織各工會(huì)小組進(jìn)行換屆改選學(xué)習(xí)、推薦候選人。

16、對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行五、一小長(zhǎng)假的安全教育。

教務(wù)處

1、組織了對(duì)口班第三次模擬考試

2、組織了四個(gè)半天的auto cad培訓(xùn)

3、組織了八個(gè)半天的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽技能培訓(xùn)

4、組織了一次進(jìn)行學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文比賽

5、組織了進(jìn)行08秋學(xué)生平面繪圖比賽

6、組織了進(jìn)行了一次學(xué)生英語(yǔ)書(shū)法比賽

7、完成了全校學(xué)生的籃球比賽工作

8、完成了全校期中考試工作

9、組織了一次自學(xué)考試

10、本月完成了全校全國(guó)中職學(xué)生信息系統(tǒng)信息錄入工作

11、本月參加市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員開(kāi)始訓(xùn)練

12、本月完成了全部6個(gè)學(xué)科新大綱的培訓(xùn)工作

13、組織了11節(jié)校及公開(kāi)課，5節(jié)市級(jí)公開(kāi)課

實(shí)訓(xùn)處

1、組織5名學(xué)生參加xx省第三屆技能大賽(中職組)，維修電工獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)（2人）、二等獎(jiǎng)（1人）;數(shù)控銑二等獎(jiǎng)（2人）；

2、組織學(xué)校鉗工、車(chē)工、電工及汽車(chē)維修工技能競(jìng)賽；

3、組織學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練參加市鉗工、電工及汽車(chē)維修工技能競(jìng)賽；

4、組織07秋部分班級(jí)進(jìn)行考工,并做好大量的信息錄入及材料準(zhǔn)備工作；

5、我校技能鑒定所在原有鉗工、電工考工的基礎(chǔ)上,增加汽車(chē)維修工、車(chē)工、數(shù)控操作工及計(jì)算機(jī)錄入員，并做好重新?lián)Q證工作；

6、做好常規(guī)工作。

總務(wù)處

1、新校園區(qū)建設(shè)進(jìn)入政府招標(biāo)公告階段，貸款手續(xù)正在辦理

2、根據(jù)教育局和衛(wèi)生局的要求，對(duì)學(xué)校的衛(wèi)生安全進(jìn)行檢查和整改，并上交自查小結(jié)報(bào)告。

3、圍墻大門(mén)工程驗(yàn)收

4、及時(shí)做好相關(guān)維修和采購(gòu)工作

5、xx年預(yù)算外的項(xiàng)目和教育附加項(xiàng)目正在申報(bào)中。

6、實(shí)驗(yàn)樓四樓計(jì)算機(jī)房建設(shè)完成、通過(guò)相關(guān)處室的驗(yàn)收。

保衛(wèi)處

1、學(xué)校整修圍墻，多次召集保安人員會(huì)，加強(qiáng)值班與巡邏。

2、多次召集部分住校學(xué)生會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生公寓管理。

3、整理住校學(xué)生遷入的戶口，辦理遷移手續(xù)。

4、配合政教處進(jìn)行了兩期新生軍訓(xùn)。

5、加強(qiáng)學(xué)校第二屆藝術(shù)節(jié)期間的安全保衛(wèi)工作。

6、調(diào)解了多起學(xué)生矛盾，處理了多起學(xué)生沖突。

團(tuán)委

1、組織開(kāi)展了第二屆校園文化藝術(shù)技能節(jié)——校園新十佳歌手大賽，評(píng)選出馬小虎等十位同學(xué)為校新十佳歌手。

2、對(duì)各團(tuán)支部08-xx年度工作進(jìn)行量化考核，申報(bào)、評(píng)選了市、校級(jí)先進(jìn)支部及市、校級(jí)優(yōu)秀團(tuán)干、優(yōu)秀團(tuán)員。經(jīng)綜合量化和民主測(cè)評(píng)，并報(bào)校長(zhǎng)室研究決定，市先進(jìn)支部為：07-16支部、07-18支部、08-9支部。

3、組織了校舞蹈團(tuán)訓(xùn)練（07-20班）。

4、對(duì)各班級(jí)文藝匯演節(jié)目進(jìn)行了部分審查。

招生與就業(yè)指導(dǎo)處

1、xx年秋季招生形勢(shì)分析、招生工作的具體辦法及對(duì)策的擬定，招生生源學(xué)校的初步聯(lián)系工作。

2、與相關(guān)兄弟學(xué)校就聯(lián)合辦學(xué)事宜進(jìn)行聯(lián)系、交流，積極拓展學(xué)校的辦學(xué)空間。

3、xx級(jí)秋學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作的準(zhǔn)備。

4、服務(wù)學(xué)生，幫助06秋、07春學(xué)生處理在實(shí)習(xí)就業(yè)企業(yè)所遇到的問(wèn)題與困難。

xx區(qū)

1、協(xié)調(diào)學(xué)校教學(xué)上的統(tǒng)一性，確保xx區(qū)教學(xué)秩序的正常開(kāi)展

2、xx區(qū)的監(jiān)控安裝工程于3月9號(hào)開(kāi)工，現(xiàn)已完工，等待驗(yàn)收

3、召開(kāi)xx區(qū)教輔人員的工作會(huì)議，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)紀(jì)律，嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，努力為教育教學(xué)工作服務(wù)，做到有事干和能干事，更能共事，團(tuán)結(jié)一致

4、圓滿處理3.19學(xué)生打架事件，做到學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方滿意

5、完成初三畢業(yè)的考試報(bào)名工作和體育加試工作

第5篇：少兒演講材料范文

一個(gè)老師，一群孩子，他們沿著河岸走走停停。或盡情呼吸感知一股清新，或凝神細(xì)思放飛想象的翅膀，或你言我語(yǔ)傳達(dá)彼此的見(jiàn)解，把自己徹底放逐在鄉(xiāng)村別樣的世界里。行至河堤旁的一掛“瀑布”前，大家歡呼雀躍，選好自己的位置，或站或蹲，觀其形，聽(tīng)其聲，察其色，品其韻。那架勢(shì)就仿佛一個(gè)美術(shù)老師領(lǐng)著孩子們?cè)谝巴鈱?xiě)生。

這是筆者多年前利用一節(jié)早自習(xí)時(shí)間組織的一次校外活動(dòng)，是一次春天里的晨游，也是作文教學(xué)前的一個(gè)鋪墊。清楚地記得，在當(dāng)天的“回味――展示――摹寫(xiě)”三步作文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生興味盎然，課間的反應(yīng)和后來(lái)的作文表現(xiàn)相當(dāng)精彩，教學(xué)效果格外突出。

為什么多了一個(gè)體驗(yàn)、一次回味和展示后，學(xué)生的作文情況就大為改觀呢？通過(guò)和傳統(tǒng)意義上單調(diào)、單一的“技巧傳授和例文賞析”式的作文指導(dǎo)相比較后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，一次充分的課外觀察、體驗(yàn)使得學(xué)生身臨其境有所知，有所悟，其所得材料是鮮活的，感受是深刻的。所以學(xué)生能很好的做到情景回味時(shí)津津樂(lè)道，思路展示時(shí)各顯神通，自由習(xí)作時(shí)百花齊放。換句話說(shuō)，那樣的作文教學(xué)使學(xué)生做到了“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我心”，讓“真我”走進(jìn)了作文中。

作文教學(xué)時(shí)搭建活動(dòng)平臺(tái)，就像讓演員拍戲之前參與生活體驗(yàn)。質(zhì)量越高，學(xué)生描摹敘寫(xiě)、議論抒情的水平就越高，習(xí)作的生命力就越強(qiáng)。嘗到了以活動(dòng)助力作文教學(xué)的甜頭后，筆者便放開(kāi)手腳一路探索至今，也有了一定的路數(shù)。

與生活靠攏 日常生活是學(xué)生作文內(nèi)容“取之不盡、用之不竭”的源泉，作文教學(xué)與日常生活緊密結(jié)合才有生命力。郊游，野炊，新年寄語(yǔ)、國(guó)慶獻(xiàn)禮、中秋賞月、六一游園、五四演講等傳統(tǒng)佳節(jié)和地方民俗的多種形式的慶祝紀(jì)念，家務(wù)和田間地頭的勞作，各類游戲，參觀訪問(wèn)，社會(huì)調(diào)查，手工或科技制作，各類競(jìng)賽甚至是集市一瞥等活動(dòng)，都是學(xué)生不可多得的鮮活材料的來(lái)源。

主題性說(shuō)話 “書(shū)面語(yǔ)言總是在口頭語(yǔ)言的基礎(chǔ)上形成的，口頭語(yǔ)言訓(xùn)練好了，書(shū)面作文就能水到渠成”。因此，每天可以利用一定的時(shí)間段，甚至可以慷慨拿出“正課”的前十分鐘，讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式開(kāi)展個(gè)人限時(shí)三分鐘的主題性說(shuō)話活動(dòng)。既讓他們大膽鍛煉思維與表達(dá)能力，又為后面的習(xí)作訓(xùn)練蓄勢(shì)。

催生想象力 想象力很重要，教師需為學(xué)生提供相關(guān)媒介以催生其想象的翅膀?？磮D寫(xiě)話、看圖作文當(dāng)在此列；也可圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)的想象力訓(xùn)練；可依據(jù)課外閱讀中的故事、傳說(shuō)、小幽默等在積累與交流中開(kāi)啟智慧之門(mén)；還可根據(jù)音樂(lè)歌曲的節(jié)奏、曲調(diào)變化和表達(dá)的思想，讓孩子想象的翅膀在音樂(lè)的世界里自由翱翔。

讓表演給力 一個(gè)班集體里面有“特長(zhǎng)”的學(xué)生大有人在，有的有一副好嗓子，有的畫(huà)得一手好畫(huà)，有的寫(xiě)得一手好字，有的善于模仿，有的能言善辯，有的長(zhǎng)于手工，有的喜歡表演等。這些學(xué)生可是人才，語(yǔ)文老師應(yīng)該視他們?yōu)閷氈袑?，并且能夠通過(guò)巧妙引導(dǎo)，適時(shí)或即興讓他們各盡其才為大家“表演”，或模擬生活中的相關(guān)場(chǎng)景，或編演課本劇，使其悄然為著作文教學(xué)“服務(wù)”。其余學(xué)生需當(dāng)好受眾，從中既要能夠獲得視聽(tīng)享受，又要擅于品評(píng)，并能從不同角度形成文字材料。

交流習(xí)作經(jīng) 除了作文講評(píng)以外，語(yǔ)文教師有必要根據(jù)學(xué)情適時(shí)搭建一個(gè)專題交流平臺(tái)，師生之間，生生之間，一起交流習(xí)作心得（經(jīng)驗(yàn)），反饋習(xí)作中的困惑，共商解疑策略。在具體的習(xí)作指導(dǎo)中，教師還可先行借助行文之前的師生“思路”互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生彼此借鑒，做到知主題、明思路、曉重點(diǎn)、具實(shí)感，同時(shí)逐步養(yǎng)成行文之前先思考的習(xí)慣。

第6篇：少兒演講材料范文

一、提高教師語(yǔ)言輸出的質(zhì)和量，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的“雛鳥(niǎo)效應(yīng)”

教師語(yǔ)言是英語(yǔ)課堂語(yǔ)言輸入的主要途徑，小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。為了使學(xué)生獲得較多的易理解的英語(yǔ)語(yǔ)言，教師在課堂上應(yīng)盡量采用適合于學(xué)生英語(yǔ)水平的語(yǔ)言來(lái)講授、解釋和組織課堂活動(dòng)。

1.創(chuàng)造仿真的語(yǔ)言環(huán)境

英美人的人種、歷史背景、生活習(xí)慣等與我們相比，都有著很大的差別，語(yǔ)言習(xí)慣在很多方面大相徑庭。課堂上，英語(yǔ)教師務(wù)必運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維來(lái)理解英語(yǔ)。同時(shí)，相應(yīng)的各種“體態(tài)語(yǔ)言”也要符合英美人的生活方式，這種“效仿”能使學(xué)生不經(jīng)意間置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，自然而然的產(chǎn)生新奇感，油然而生學(xué)習(xí)興趣。

2.教師要盡量進(jìn)行準(zhǔn)確、到位的語(yǔ)言表達(dá)

新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，對(duì)一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)的處理，要盡量用學(xué)生能聽(tīng)得懂的句型和詞匯講解。教師要明確自己是否已經(jīng)對(duì)所要輸出英語(yǔ)言語(yǔ)的主要環(huán)節(jié)胸有成竹，功在課前，才會(huì)效在課內(nèi)。當(dāng)然，英語(yǔ)課堂，絕不是所學(xué)單詞的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境將這些材料進(jìn)行重新整合。在這一過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，通過(guò)自己的悉心觀察、認(rèn)真分析、合理想象等活動(dòng)來(lái)理解所學(xué)知識(shí)，這有利于學(xué)生的智力發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)理解和表達(dá)思想的能力。

二、注重知識(shí)積累，特別是積累英語(yǔ)文化背景方面的知識(shí)

語(yǔ)言的文化背景，包羅萬(wàn)象，覆蓋面廣。作為小學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程和日常生活中，凡是有關(guān)的文化背景知識(shí)，可以隨時(shí)摘錄下來(lái)。通過(guò)這樣累積，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景的了解就會(huì)不斷躍上新的臺(tái)階。

1.培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放健康的文化心態(tài)

教師要努力培養(yǎng)學(xué)生以正確的心態(tài)對(duì)待外國(guó)文化，心胸要寬廣，態(tài)度要開(kāi)明，不能輕視別國(guó)文化；反過(guò)來(lái)，也不應(yīng)該以西方文化作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)貶低自己的文化。

2.注重語(yǔ)言與文化的同步性

本著培養(yǎng)學(xué)生交際能力的原則，教師應(yīng)當(dāng)找出影響語(yǔ)言有效傳遞的文化部分，密切結(jié)合語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行同步傳授，以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的了解，語(yǔ)言也會(huì)因?yàn)樘N(yùn)含了文化內(nèi)涵而易于理解。例如在講解“How are you？”這一句型時(shí)，可將中國(guó)人與西方國(guó)家人士在初次交談時(shí)容易犯的一些禁忌告訴學(xué)生：不打聽(tīng)對(duì)方收入，不過(guò)問(wèn)對(duì)方體重和年齡，不問(wèn)，不問(wèn)婚姻狀況等。

三、課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)，學(xué)以致用

1.創(chuàng)設(shè)室內(nèi)語(yǔ)境，采用任務(wù)型的課堂教學(xué)模式

教師要根據(jù)教材涉及的內(nèi)容，運(yùn)用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作、語(yǔ)言和音樂(lè)等進(jìn)行情景教學(xué)；另一方面指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境。

此外，開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)習(xí)者認(rèn)知、情感等多方面能力共同發(fā)展。

2.課間英語(yǔ)環(huán)境

課間、課后在班級(jí)中與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話。可以從最簡(jiǎn)單的問(wèn)候著手，如 “Good morning” “ Nice to meet you!”等，再慢慢向?qū)W生滲透一些技巧性較強(qiáng)的句子，比如 “Who is on duty today?” “What time is it?” “How many people are there in your classroom?”這樣的語(yǔ)言實(shí)踐符合由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，雖然有些單詞還未曾接觸過(guò)，僅使小部分學(xué)生得到了鍛煉，但大部分學(xué)生都感到新奇，都有想試一試的迫切心情，并大膽介入到與我的對(duì)話中來(lái)，這起了一個(gè)以點(diǎn)帶面的推進(jìn)作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.校園英語(yǔ)環(huán)境

開(kāi)展趣味性的校園英語(yǔ)大型活動(dòng)，如英語(yǔ)演講、演唱、猜謎、交友、調(diào)查活動(dòng)，為學(xué)生搭建“學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)”的平臺(tái)，讓學(xué)生走出班級(jí)、走向校園，在各個(gè)班級(jí)之間開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交際。這樣既注重了英語(yǔ)教學(xué)中的德育因素，又引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大了交際的范圍，讓學(xué)生的英語(yǔ)得到了實(shí)用性鍛煉。

4.家庭英語(yǔ)環(huán)境

第7篇：少兒演講材料范文

XX市家庭教育工作“十五”計(jì)劃評(píng)估報(bào)告文章作者：xdf1212文章加入時(shí)間：2009年11月9日16:46##市家庭教育工作“十五”計(jì)劃評(píng)估報(bào)告##市婦聯(lián)##市是我省對(duì)外開(kāi)放城市之一，共有15個(gè)縣市、區(qū)、山，180個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道，總?cè)丝?664900人，1283700個(gè)家庭，其中0-18歲兒童127.48萬(wàn)，占總?cè)丝诘?7%。##的家庭教育工作是從80年代初期開(kāi)始的，已經(jīng)走過(guò)了二十多年歷程，在各級(jí)黨委政府的重視支持下，在全國(guó)婦聯(lián)的關(guān)懷指導(dǎo)下，##市婦聯(lián)與教育行政部門(mén)共同努力，密切合作，協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)認(rèn)真貫徹實(shí)施《2001——2012年中國(guó)兒童發(fā)展綱要》和《家庭教育工作“十五”計(jì)劃》，使全市家庭教育工作取得了新的進(jìn)展，家庭教育整體水平有了很大提高?，F(xiàn)已全面實(shí)現(xiàn)了《家庭教育“十五”計(jì)劃》提出的各項(xiàng)目標(biāo)和要求。1、加大宣傳力度，做好普及工作實(shí)施家教“十五”計(jì)劃，我們始終把宣傳普及家教知識(shí)，樹(shù)立全民家教意識(shí)放在首位，并在宣傳力度、宣傳手段和宣傳聲勢(shì)等方面進(jìn)行突破。1注重利用現(xiàn)代宣傳媒體，不斷拓寬宣傳普及渠道和領(lǐng)域。如在開(kāi)展優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教知識(shí)宣傳中，利用電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙開(kāi)辟窗口設(shè)立專欄，有效地?cái)U(kuò)大了宣傳覆蓋面，全市各縣市、區(qū)、山的婚前檢查覆蓋率以鄉(xiāng)為單位達(dá)90%以上，新婚夫婦和孕婦優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教知識(shí)的通曉率為95%以上，城市新婚夫婦婚前檢查和孕婦接受產(chǎn)前教育達(dá)100%，農(nóng)村達(dá)到95%。市婦聯(lián)在《##日?qǐng)?bào)》、電臺(tái)、電視臺(tái)開(kāi)設(shè)“三優(yōu)工程”專欄和專題節(jié)目，廣泛宣傳。與市教育局、關(guān)工委多次邀請(qǐng)家庭教育專家學(xué)者我來(lái)市講學(xué)，傳授家庭教育新知識(shí)、新理念，參聽(tīng)人數(shù)1萬(wàn)多人。與市教局聯(lián)合開(kāi)展“家教知識(shí)進(jìn)萬(wàn)家”百題測(cè)試活動(dòng)，城區(qū)的20多所小學(xué)生家長(zhǎng)全部參與答題；與教委、關(guān)工委2004年5月在市一中多功能廳舉辦了全市“家庭知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”，并在全市開(kāi)展了“愛(ài)祖國(guó)、頌家鄉(xiāng)”幼兒演講比賽。這些活動(dòng)的開(kāi)展都有起到了良好的宣傳家教的效果。2開(kāi)展系列家庭教育活動(dòng)，多渠道，多形式宣傳家庭教育知識(shí)。2004年是##市家庭教育年，為貫徹落實(shí)中央、省《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的文件精神，根據(jù)全國(guó)婦聯(lián)“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才”的“雙合格”家庭實(shí)踐月活動(dòng)和省婦聯(lián)提出“八個(gè)百”活動(dòng)的要求，我市也開(kāi)展了以“熱愛(ài)偉大時(shí)代、立志報(bào)國(guó)成才”為主題的家庭文明、母親教育、少兒勵(lì)志、少兒創(chuàng)業(yè)、家庭助學(xué)、家庭志愿、家庭健康、家庭關(guān)愛(ài)“工程”等系列活動(dòng)，并在##縣岳母墓建立了##市未成年人思想道德建設(shè)教育基地，一年來(lái)，有近萬(wàn)名少年兒童在基地接受教育。結(jié)合“母親素質(zhì)工程”和“家庭文明工程”活動(dòng)開(kāi)展了百萬(wàn)家庭讀書(shū)活動(dòng)，母子讀書(shū)活動(dòng)、把知識(shí)送給家長(zhǎng)，進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教知識(shí)的傳播與實(shí)踐，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，樹(shù)立正確育人思想。各縣市、區(qū)、山結(jié)合本地實(shí)際，全方位拓寬家教宣傳手段，印發(fā)宣傳材料，組織有獎(jiǎng)?wù)魑模e辦家教知識(shí)競(jìng)賽、演講，召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，樹(shù)立先進(jìn)，推廣典型等活動(dòng)，廣泛傳播家庭教育科學(xué)知識(shí)，收到良好效果，達(dá)到預(yù)期目的。3抓住時(shí)機(jī)，深化家庭教育。利用“六一”兒童節(jié)有利時(shí)機(jī)，協(xié)調(diào)各大新聞單位廣泛宣傳愛(ài)護(hù)兒童，教育兒童，為兒童做表率，為兒童辦實(shí)事的公民意識(shí)在。今年，5月28日，市婦兒工委辦、市婦聯(lián)、市體育局在##一中素質(zhì)教育中心聯(lián)合舉辦##市慶“六•一”家庭親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，全市共有20多所幼兒園，500多名兒童、120戶家庭參加?；顒?dòng)取得良好效果，為兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。在實(shí)施家教“十五”計(jì)劃中，全市各級(jí)婦聯(lián)都開(kāi)展了不同形式的大規(guī)模宣傳，不失時(shí)機(jī)的在電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙刊物等大眾傳媒，開(kāi)辟宣傳陣地，使家教知識(shí)得到有效宣傳和普及，根據(jù)2004年《##統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)表明，全市的廣播宣傳覆蓋率為97.8%，電視宣傳覆蓋率為97.7%，提高擴(kuò)展了家教知識(shí)的宣傳覆蓋面，同時(shí)也大大增強(qiáng)了家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒知識(shí)的能力，促進(jìn)了全民家教意識(shí)的不斷增強(qiáng)。2、開(kāi)辦各種類型家長(zhǎng)學(xué)校加強(qiáng)陣地建設(shè)。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，多渠道，多形式開(kāi)辦各種類型家長(zhǎng)學(xué)校。在實(shí)施家教“十五”計(jì)劃過(guò)程中，以在中小學(xué)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校為主要陣地，直接面對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育，教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃組織形式等都具有一定的針對(duì)性和實(shí)效性。在三結(jié)合教育中，發(fā)揮了教育行政部門(mén)的主體作用，體現(xiàn)了中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校是開(kāi)展家庭教育工作的主要渠道。隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，生活的多元化和復(fù)雜化，家庭教育出現(xiàn)了許多新問(wèn)題，針對(duì)家庭教育存在的不同問(wèn)題和存在問(wèn)題的不同群體，婦聯(lián)協(xié)同社會(huì)有關(guān)部門(mén)，在社會(huì)開(kāi)辦了不同類型的家長(zhǎng)學(xué)校。4、效益和成果幾年來(lái)，全市的家庭教育工作受到了各級(jí)黨委和政府的關(guān)注和支持，通過(guò)各級(jí)組織的有計(jì)劃，有步驟，全方位，多層面的努力，使家庭教育水平和家長(zhǎng)素質(zhì)有明顯提高，家長(zhǎng)的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從“三優(yōu)”知識(shí)和家教知識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果可以看出家長(zhǎng)的教育思想更明確了，教育子女方法端正了，注意以身作責(zé)，言傳身教，注意規(guī)范自己的行為，樹(shù)立了為國(guó)教子，以德育人，科學(xué)育人的新觀念。2009年市婦聯(lián)與市直機(jī)關(guān)工委開(kāi)展了“教子有方十佳母親”評(píng)選活動(dòng)，還配合省婦聯(lián)在全市開(kāi)展了評(píng)選了貧困優(yōu)秀母親活動(dòng)，推廣她們教育子女的經(jīng)驗(yàn)和方法，各大新聞媒體報(bào)導(dǎo)了她們的先進(jìn)事跡，重點(diǎn)宣傳了她們?cè)诮逃优行袨楦倪M(jìn)的實(shí)際效果，這一活動(dòng)在社會(huì)上引起很大反響。目前，全市有0－18歲兒童家庭1273000戶，城市家長(zhǎng)受教育率達(dá)98%，農(nóng)村家長(zhǎng)受教育率達(dá)70%。除未成年人和青少年犯罪率略有上升外，其它未有上升，而未成年人在校生犯罪比例為下降趨勢(shì)。

二、存在問(wèn)題1、家庭教育工作的發(fā)展程度不平衡，家教知識(shí)的宣傳普及工作，學(xué)校幼兒園好于社區(qū)，城市好于農(nóng)村，發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)，存在明顯差別，由于經(jīng)濟(jì)條件制約，偏遠(yuǎn)農(nóng)村特別是貧困地區(qū)農(nóng)村，家教知識(shí)的宣傳普及仍是薄弱環(huán)節(jié)；2、個(gè)別地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家庭教育工作重視程度不夠，缺乏家教認(rèn)識(shí)，工作力度不大；3、家庭教育工作缺少專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，社會(huì)贊助又很困難，不利于開(kāi)展具有規(guī)模性的家教活動(dòng)；4、家長(zhǎng)學(xué)校的辦校質(zhì)量和開(kāi)展活動(dòng)參差不齊，一些家長(zhǎng)學(xué)校還缺乏規(guī)范性管理，缺少自覺(jué)性和積極性，甚至有的家長(zhǎng)學(xué)校有名無(wú)實(shí)。存在著“以會(huì)代課”的現(xiàn)象，制度落實(shí)存在差距。5、學(xué)校還未真正擺脫應(yīng)試教育的模式，注重抓成績(jī)，重分?jǐn)?shù)，輕德育，對(duì)家庭教育產(chǎn)生一定的影響。

三、對(duì)策及建議：1、進(jìn)一步開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)，提高領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家庭教育工作重大意義的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化政府行為，把家庭教育工作切實(shí)納入各級(jí)政府的精神文明建設(shè)總體規(guī)劃之中，各部門(mén)協(xié)力配合，齊抓共管；2、設(shè)立家庭教育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，或在婦女兒童活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中明確含有家教經(jīng)費(fèi)；3、繼續(xù)做好宣傳普及工作，加大宣傳力度，利用好大眾傳媒，在發(fā)展深化城市家庭教育工作的同時(shí)，做好農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村的家教宣傳普及工作；4、認(rèn)真抓好各種形式的家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)工作，做好示范家長(zhǎng)學(xué)校的推廣和普及，推行家長(zhǎng)學(xué)校的規(guī)范管理，在充分發(fā)揮學(xué)校幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校主陣地作用的同時(shí)辦好社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校，使其學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合；5、發(fā)揮各級(jí)家教學(xué)會(huì)和專家學(xué)者及家教骨干作用，加強(qiáng)各級(jí)學(xué)會(huì)的規(guī)范化管理，完善學(xué)會(huì)的組織與服務(wù)；6、繼續(xù)深入做好家庭教育的理論研究，跟上時(shí)展，貼近家庭需求，調(diào)查新情況，解決新問(wèn)題，為指導(dǎo)和提高家庭教育水平，做好超前預(yù)測(cè)和對(duì)策研究。##市婦聯(lián)兒童部文章出處：大中小打印關(guān)閉

第8篇：少兒演講材料范文

一、什么是閱讀能力

所謂閱讀能力，是指在閱讀實(shí)踐中和閱讀后的理解、分析、概括、聯(lián)想、鑒賞和評(píng)判能力。由以下幾種能力組成：

1、認(rèn)讀能力

認(rèn)讀不是孤立地讀出字音，也伴隨著初步的理解，即對(duì)文章表面的理解能力。只能發(fā)出字音或者僅僅看見(jiàn)書(shū)面符號(hào)，不能說(shuō)是閱讀，這是因?yàn)闆](méi)有把聲音或書(shū)面符號(hào)同所代表的意思連在一起。因此，最初教學(xué)生認(rèn)讀，必須做到逐字逐句的認(rèn)讀，若是朗讀要讀準(zhǔn)每個(gè)字的音；若是默讀也要看請(qǐng)楚每個(gè)字每個(gè)詞，能弄懂詞、句所表達(dá)的基本意思，知道文章是什么體裁，寫(xiě)的是什么，能對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。

2、理解能力

理解能力是閱讀能力結(jié)構(gòu)中最基本的成分。指精讀文章后，能理清文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的各種關(guān)系，在理解字面意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探求和把握語(yǔ)言的深層含意。較好的閱讀能力，不僅指能順利地認(rèn)讀，而且能較充分地、正確地把握閱讀材料的中心，善于捕捉作者在字里行間隱含的“言外之意”。學(xué)生往往偏重對(duì)閱讀材料表面含義的理解，而忽視閱讀的真正目的。因此，在小學(xué)階段，要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力，知道文章為什么這樣寫(xiě)，并準(zhǔn)確地體會(huì)作者的思想感情。

3、鑒賞能力

鑒賞能力，或稱其為“評(píng)判能力”，閱讀時(shí)，能在全面理解作品的前提下，對(duì)作者在作品中表達(dá)的內(nèi)容與思想感情作出自己的判斷與評(píng)價(jià)，不使自己的頭腦成為作者思想任意馳騁的跑馬場(chǎng)。能對(duì)文章作認(rèn)真的評(píng)析，能考察其真實(shí)性，能判定是非曲直。就是說(shuō)不盲目讀書(shū)，不迷信書(shū)本。所以，閱讀教學(xué)不僅要使學(xué)生讀懂文章的字、詞、句、篇，還要培養(yǎng)他們的評(píng)判能力，要能品味作品的優(yōu)劣：看到佳處，能道出其中的高妙；發(fā)現(xiàn)缺陷，不為其錯(cuò)誤迷惑。從而真正在閱讀中增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。

4、記誦能力

“記誦”貫穿在朗讀、默讀和背誦過(guò)程中，在朗讀和默讀時(shí)，也有記憶活動(dòng)參與，通過(guò)熟讀，達(dá)到背誦。因此，背誦能提高記憶力，加深對(duì)課文的理解和感受。同時(shí)，背誦也是積累知識(shí)的重要方法。積累到一定成都就會(huì)把書(shū)本知識(shí)同自己掌握的知識(shí)相溝通，善于觸發(fā)聯(lián)想。如讀這篇作品能聯(lián)想到以往讀過(guò)的其他作品；見(jiàn)到這種技巧能想到另外的方法；學(xué)到這種知識(shí)，能聯(lián)系到別的知識(shí)；由此種文體延及到多種文體；從書(shū)本上講到的情景聯(lián)想到自己感受到的某些情景，等等。這樣就能將死書(shū)本化為活材料，由舊知識(shí)生成新思想。

二、當(dāng)前小學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀（結(jié)合自身工作情況，針對(duì)每種情況舉出實(shí)際例子，或提出其他的原因。）

長(zhǎng)期以來(lái)，在閱讀教學(xué)中存在著重認(rèn)知輕情感、重理性輕感性、重分析輕綜合、重共性統(tǒng)一輕個(gè)性差異的傾向。造成學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力普遍較差。主要體現(xiàn)在：

1、 缺乏閱讀興趣，學(xué)生在閱讀項(xiàng)目興趣上低于其它類活動(dòng)。有的學(xué)生說(shuō)，閱讀活動(dòng)不如文藝娛樂(lè)活動(dòng)有吸引力；有的學(xué)生認(rèn)為，看電視、錄像、玩電腦、聽(tīng)錄音直觀而且生動(dòng)活潑，比看書(shū)有意思。由于缺乏閱讀興趣，看書(shū)的人就少。

2、 心里障礙嚴(yán)重，小學(xué)生在閱讀過(guò)程中，往往出現(xiàn)懼怕和偷懶兩種心里傾向。分析其原因：懼怕是因?yàn)榕伦x不好被同學(xué)們嘲笑，讀錯(cuò)了挨老師批評(píng)；偷懶是因?yàn)閷W(xué)生自制能力較差，不會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的行為，所以不讀書(shū)或少讀書(shū)，或應(yīng)付讀書(shū)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3、 缺少方法指導(dǎo)，教師為了求得統(tǒng)一的“高標(biāo)準(zhǔn)”，中分析輕閱讀，重深度輕寬度，把主要精力用在詞句段篇的分析上，課堂上舍不得花時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)感悟，冷落了學(xué)生的讀書(shū)指導(dǎo)，忽視閱讀中的情感體驗(yàn)，壓抑學(xué)生自主讀書(shū)的積極性。

4、 閱讀總量偏少，學(xué)校圖書(shū)室圖書(shū)數(shù)量少，品種較單一，加之圖書(shū)管理人員少，不能面向全體同學(xué)開(kāi)放，造成了學(xué)生閱讀面窄，閱讀量小。

三、培養(yǎng)并提高小學(xué)生的閱讀能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，如何有目的、有計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高閱讀能力呢？

1、 激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

首先，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)他們選擇程度適當(dāng)?shù)淖x物。如低年級(jí)的學(xué)生可以選擇一些淺顯、貼近實(shí)際生活的注音讀物（童話、語(yǔ)言、童謠、古詩(shī)等）；中年級(jí)學(xué)生可以閱讀一些文質(zhì)兼美的敘事性文章、優(yōu)秀詩(shī)文及趣味性強(qiáng)的少兒讀物；高年級(jí)的學(xué)生還可以適當(dāng)?shù)淖x一些文學(xué)作品、科技作品、簡(jiǎn)單的議論文和淺易的文言文。這樣便于學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)讀懂作品，能讀懂就有收獲，有了收獲就會(huì)有成功的樂(lè)趣，自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

其次，可以開(kāi)展一些形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)讀書(shū)情境。課上可采用讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、比一比等形式，啟迪學(xué)生閱讀興趣；或讓學(xué)生欣賞美的畫(huà)面，感受美的形象，使閱讀成為賞心悅目的享受。課下可開(kāi)展讀書(shū)演講會(huì)，朗讀擂臺(tái)賽、讀書(shū)筆記展覽等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高閱讀興趣。

2、 創(chuàng)設(shè)閱讀情境，誘發(fā)閱讀情感

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、寬松、融洽、自由、愉悅的課堂氣氛，學(xué)生才能主動(dòng)的參與閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，教師要全面解放學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，排除一切心理障礙，讓學(xué)生在課堂上自主閱讀?！耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！备形蚴且环N心理能力，是學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，憑借對(duì)語(yǔ)言及其語(yǔ)境的直接感知，獲得某種印象或意義的能力。

3、 指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀能力

首先要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，如：教師聲情并茂的范讀，學(xué)生配樂(lè)朗讀或自由讀、輕聲讀、默讀、大聲朗讀、分角色朗讀、分組讀、吟誦、背誦、表演等等，使學(xué)生在朗讀中入情入景，體會(huì)文章內(nèi)容與意境。其次，可以大力提倡個(gè)別化教學(xué)，減少集體化教學(xué)。個(gè)別化教學(xué)是學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)、教師個(gè)別化輔導(dǎo)的統(tǒng)一，是一種主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面。進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)時(shí)，教師離開(kāi)講臺(tái)，深入學(xué)生當(dāng)中因材施教，這樣可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自得的能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

第9篇：少兒演講材料范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

語(yǔ)言作為人類生活中不可缺少的一部分，由三大要素，語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法組成。而在這三要素中，詞匯和語(yǔ)法是通過(guò)語(yǔ)音體現(xiàn)出來(lái)的。換言之，語(yǔ)音是言語(yǔ)交際的載體，是口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確的語(yǔ)音有助于聽(tīng)說(shuō)能力的同步提高，有利于英語(yǔ)詞匯的識(shí)記，是英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用水平全面提升的基石，因此，英語(yǔ)語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的重點(diǎn)和突破口。然而，目前高職高專英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)仍然存在著一些較為普遍的問(wèn)題，筆者將就此進(jìn)行整理并嘗試提出個(gè)人的一點(diǎn)解決對(duì)策。

一、高職院校學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的問(wèn)題與原因

1.學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱。近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育門(mén)檻的不斷降低，高校擴(kuò)招比例不斷增加，生源素質(zhì)也在逐年下降，高職學(xué)院的學(xué)生更是如此。高職高專的學(xué)生在初高中階段英語(yǔ)底子就相對(duì)較差，即使是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，在英語(yǔ)語(yǔ)音方面的表現(xiàn)也是差強(qiáng)如意，主要體現(xiàn)為：英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱，不能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)和使用國(guó)際音標(biāo)，不能正確拼讀英語(yǔ)詞典中的單詞，不能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)說(shuō)英語(yǔ)，朗讀英語(yǔ)，不能有效地與他人進(jìn)行英語(yǔ)交流，沒(méi)有掌握系統(tǒng)的語(yǔ)音知識(shí)，包括重讀、連讀、弱讀、節(jié)奏等等。

2.英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)受重視程度不夠。我國(guó)應(yīng)試教育體制和模式下，學(xué)生在初高中階段接受的英語(yǔ)教學(xué)大部分忽略了語(yǔ)音發(fā)音學(xué)習(xí)，其精力主要投入到詞匯語(yǔ)法等以考試為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生學(xué)英語(yǔ)從來(lái)并長(zhǎng)期都以做語(yǔ)法練習(xí)和應(yīng)付考試為中心，很少關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)音本身，英語(yǔ)語(yǔ)音沒(méi)有得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；同時(shí)，在現(xiàn)階段的高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，還是英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)，在大多數(shù)高職院校中，英語(yǔ)教學(xué)仍然集中在學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)始終未被給予足夠的重視。

3.傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法手段單一。多年來(lái)，因?yàn)橐陨系姆N種原因，我國(guó)高職院校的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，普遍使用的仍是傳統(tǒng)的跟聽(tīng)―模仿―練習(xí)三部曲的教學(xué)方法，教學(xué)手段也僅為音頻，視頻等傳統(tǒng)形式，其教學(xué)效果是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性也無(wú)法得到提高。

4.語(yǔ)音教學(xué)條件不完善。硬件設(shè)施上，很多高職院校都雖然設(shè)有語(yǔ)音教師，但數(shù)量非常有限，并不能滿足全院學(xué)生的使用。而在師資力量上，受長(zhǎng)期以來(lái)我過(guò)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法、詞匯輕語(yǔ)音的教學(xué)導(dǎo)向所致，許多英語(yǔ)教師，特別是公外教師，都未曾受過(guò)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)踐方面的培訓(xùn)，對(duì)于某些語(yǔ)音現(xiàn)象本身就不夠明確，如何去糾正學(xué)生、影響學(xué)生？

二、提高高職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的對(duì)策

1.完善英語(yǔ)教學(xué)課程體系。在教學(xué)體制上，現(xiàn)行的高職英語(yǔ)教學(xué)大綱中沒(méi)有對(duì)語(yǔ)音教學(xué)提出明確的要求，而且目前的語(yǔ)音教學(xué)仍然缺少系統(tǒng)的完整的語(yǔ)音教材及配套視聽(tīng)材料，因此大多數(shù)高職院校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的語(yǔ)音課程，亦不安排固定的課時(shí)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練。在這種現(xiàn)狀下，筆者認(rèn)為，有條件的院校應(yīng)當(dāng)改善英語(yǔ)教學(xué)的課程體系，結(jié)合自身實(shí)際，要么單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門(mén)英語(yǔ)語(yǔ)音課程，要么開(kāi)設(shè)相應(yīng)的公選課，或在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)課程體系中，將英語(yǔ)語(yǔ)音作為一項(xiàng)專門(mén)的訓(xùn)練，給予6-12課時(shí)的專項(xiàng)技能學(xué)習(xí)。

2.增添教學(xué)趣味性，豐富教學(xué)素材。布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，教師的教學(xué)要貫徹直觀性、趣味性、實(shí)踐性和交際性的原則。如在教學(xué)中穿插趣味性的游戲，以生動(dòng)活潑的形式來(lái)促進(jìn)記憶，另外，教師還可以選擇一些詩(shī)歌、繞口令、童謠、歌曲等素材，讓學(xué)生練習(xí)或欣賞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。

3.充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。隨著近年來(lái)信息化手段輔助教學(xué)的日益推廣，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段也早已應(yīng)當(dāng)?shù)靡酝晟聘倪M(jìn)，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將信息化手段逐步應(yīng)用到英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)中去。而近年來(lái)不斷興起且被廣泛應(yīng)用的微信、微課甚至慕課等信息化教學(xué)手段，筆者認(rèn)為都是同樣非常適用于英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)。

4.改善語(yǔ)音教學(xué)硬件設(shè)施及軟件建設(shè)。高職院校應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音教師的培養(yǎng)，全面提升英語(yǔ)語(yǔ)音教師的語(yǔ)音素質(zhì)。具備優(yōu)秀英語(yǔ)語(yǔ)音素養(yǎng)的教師才能勝任英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)；語(yǔ)音教師不僅要有扎實(shí)、系統(tǒng)、全面的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要具備英語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)踐教學(xué)的操作能力。高職院?？梢愿鶕?jù)實(shí)際教學(xué)情況，安排組織教師集體學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)，與兄弟院校進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流，關(guān)注語(yǔ)音教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，高職院校也應(yīng)在條件允許的情況下，改進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)硬件設(shè)施。如盡可能配備專門(mén)的語(yǔ)音室用以英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。

三、探索與實(shí)踐

基于以上的研究與認(rèn)識(shí)，筆者結(jié)合自身多年的英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在我院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中，展開(kāi)了一系列的語(yǔ)音教學(xué)改革探索與實(shí)踐。

1.根據(jù)專業(yè)特色制定英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)。我院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的是面向湖北省幼少兒英語(yǔ)教育行業(yè)，在服務(wù)與管理第一線從事幼少兒英語(yǔ)教育、教育機(jī)構(gòu)咨詢等工作，具有扎實(shí)的幼少兒英語(yǔ)專業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)技能，具有良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)實(shí)踐能力，德智體美全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才?；谠撊瞬排囵B(yǎng)要求，結(jié)合該專業(yè)的特色，筆者重新制定了專門(mén)針對(duì)該專業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)音基礎(chǔ)和實(shí)用語(yǔ)音上，同時(shí)將教學(xué)目標(biāo)制定為要求學(xué)生不僅需要掌握所學(xué)語(yǔ)音知識(shí)，更需學(xué)習(xí)并掌握如何教授語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)。

2.積極充分利用多種信息化教學(xué)手段。自2015年起，筆者開(kāi)始嘗試應(yīng)用多種信息化手段輔助英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。首先，筆者建立了專門(mén)用于英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的微信公眾平臺(tái)，要求全體學(xué)生掃描該公眾號(hào)二維碼并關(guān)注該微信公眾號(hào)。并且歷時(shí)近三個(gè)月搜集整理了微信公眾號(hào)的前期素材建設(shè)，涉及內(nèi)容主要包括48個(gè)國(guó)際音標(biāo)教學(xué)視頻及微課視頻；基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)介紹，如音節(jié)劃分、重音、連讀、語(yǔ)調(diào)等；教材配套音頻材料；以及大量課外語(yǔ)音練習(xí)素材，如英語(yǔ)歌曲、繞口令、簡(jiǎn)短英文演講等，最終于2015年9月正式嘗試投入使用前編輯完成53條圖文消息，48張圖片，15條語(yǔ)音及10個(gè)視頻文件。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者堅(jiān)持根據(jù)該專業(yè)《英語(yǔ)語(yǔ)音》課程的教學(xué)大綱與授課計(jì)劃來(lái)進(jìn)行同步配套的消息推送，并實(shí)時(shí)要求指導(dǎo)學(xué)生接收或發(fā)送關(guān)鍵詞自學(xué)相關(guān)內(nèi)容。例如，最初四周，教學(xué)計(jì)劃主要集中于48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的重溫與學(xué)習(xí)上，筆者便將每次課上將學(xué)或已學(xué)的音標(biāo)內(nèi)容，或利用教學(xué)視頻或利用微課視頻，編輯成微信圖文信息，結(jié)合教材的48個(gè)音標(biāo)分類和講授順序，進(jìn)行編號(hào)，制作成自動(dòng)回復(fù)關(guān)鍵詞（“音標(biāo)視頻1”至“音標(biāo)視頻48”），于是學(xué)生們可在課前根據(jù)教師要求在微信公眾號(hào)輸入相應(yīng)的關(guān)鍵詞，便可獲取到對(duì)應(yīng)的音標(biāo)教學(xué)視頻，完成課前預(yù)習(xí)工作，課后更可以隨時(shí)通過(guò)該方式進(jìn)行無(wú)限次的復(fù)習(xí)與鞏固練習(xí)。同時(shí)，在已有的素材基礎(chǔ)上，筆者也不斷利用日常的課后時(shí)間補(bǔ)充完善了更多的素材資源，以求提高學(xué)生們對(duì)該微信公眾號(hào)的關(guān)注度與喜愛(ài)度。因此，除了根據(jù)課程的授課計(jì)劃同步推送相關(guān)的圖文消息外，筆者在日常的教學(xué)過(guò)程中，也時(shí)不時(shí)推送一些后期陸續(xù)建設(shè)完成的消息，例如西方節(jié)假日的介紹、電影片段配音、英文時(shí)事趣聞等各種圖文消息，使學(xué)生能全方位多角度從該微信平臺(tái)上獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的資訊。

其次，筆者通過(guò)各種形式搜集、制作了一些英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的微課，結(jié)合微信公眾平臺(tái)，實(shí)行定期推送，使得教學(xué)資源更加豐富化、趣味化。除此之外，大量嘗試使用各種移動(dòng)應(yīng)用APP，包括“英語(yǔ)趣配音”、“全民K歌”等等，將其與英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)。

3.豐富英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法與資源。經(jīng)過(guò)5、6年的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積，筆者針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合大量豐富的語(yǔ)音教學(xué)資源，進(jìn)行了一系列的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法改革與完善。例如，利用英語(yǔ)兒歌律動(dòng)開(kāi)展課堂教學(xué)的warming-up；重新改編設(shè)計(jì)各類傳統(tǒng)小游戲，如“擊鼓傳花”、“蘿卜蹲”等，使其適用于英語(yǔ)語(yǔ)音的課堂教學(xué)中；定期舉行系列小競(jìng)賽，如“微格教學(xué)競(jìng)賽”、“英文朗讀競(jìng)賽”等等。這樣的嘗試與改進(jìn)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的興趣和積極性，不再將英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)視為枯燥單一的任務(wù)，更不再是一短期功利的目標(biāo)，而成為了令學(xué)生們?cè)敢忾L(zhǎng)期關(guān)注并堅(jiān)持練習(xí)的一項(xiàng)技能。

4.改革課程評(píng)價(jià)體系。放棄傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)方式，采用形成性評(píng)價(jià)體系。形成性評(píng)價(jià)著重貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)心理，同時(shí)，在形成性評(píng)價(jià)中，學(xué)生既是被評(píng)價(jià)者，又是評(píng)價(jià)者，學(xué)生可以不同的方式參與評(píng)價(jià)，還可以自我評(píng)價(jià)與合作評(píng)價(jià)，隨時(shí)了解自己的進(jìn)步情況。因此，筆者將原有的以傳統(tǒng)終結(jié)性考核定成績(jī)的形式，改為采取形成性考核為主導(dǎo)，多元化評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，目前，該課程期末的終結(jié)性口試則占該門(mén)課程最終成績(jī)的50%，形成性評(píng)價(jià)所占比例則占另50%。其考核組成內(nèi)容包括：（1）課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)。筆者在上課時(shí)會(huì)根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。除了傳統(tǒng)的考勤、答問(wèn)會(huì)被進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄外，筆者還會(huì)依據(jù)不同教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如英文歌曲展示、英文詩(shī)朗誦、英文繞口令朗讀等，而評(píng)價(jià)的方面也涵蓋了學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)、組織能力、參與熱情、合作精神、進(jìn)步程度等等。這一部分占整個(gè)形成性評(píng)價(jià)體系的20%。（2）日常三次一對(duì)一考核。在日常課堂教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行三次一對(duì)一語(yǔ)音過(guò)關(guān)考核，學(xué)生的這三次考核成績(jī)也將占其形成性評(píng)價(jià)體系的20%。（3）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)及學(xué)生互評(píng)。學(xué)生自評(píng)是學(xué)生參與到對(duì)自己學(xué)習(xí)及其過(guò)程的判斷、評(píng)價(jià)和監(jiān)督中來(lái)，尤其是對(duì)自身學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)結(jié)果的判斷和評(píng)價(jià)；學(xué)生互評(píng)則可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的合作、互助精神和責(zé)任感，既可以提高他們的自信心，也可以保護(hù)他們的自尊心；還可以彌補(bǔ)教師評(píng)價(jià)等外部評(píng)價(jià)的不足。筆者對(duì)學(xué)生提供必要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)工具，并規(guī)范如何對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。該項(xiàng)評(píng)價(jià)占形成性評(píng)價(jià)體系的10%。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)和學(xué)習(xí)中存在很多問(wèn)題，而多方面的因素直接或間接影響了高職學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音水平和學(xué)習(xí)。只有認(rèn)真仔細(xì)地分析這些因素，不斷嘗試探索，才能有效地找出解決對(duì)策。從高職英語(yǔ)角度，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音課程的重要性，完善英語(yǔ)語(yǔ)音課程，加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)；從教師角度，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的教學(xué)手段，使用新技術(shù)輔助教學(xué)，配合不同的評(píng)價(jià)測(cè)試方式，一達(dá)到良好的語(yǔ)音教學(xué)效果。英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)應(yīng)該是系統(tǒng)性的、自主性的，更是長(zhǎng)期性的，如何提高高職英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)，仍有待進(jìn)一步的挖掘與深究。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞婷.淺議語(yǔ)音教學(xué)[J].英語(yǔ)教師，2008，（2）.

[2]李珊珊.高職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的不足與教學(xué)策略研究[J].人文社科，2015（3）