生物制藥技術論文精選(九篇)

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第1篇：生物制藥技術論文范文

1、生物制藥就業(yè)前景還是非常不錯的，生物制藥專業(yè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代生物科學和生物技術基本理論、基本技能和工藝工程，具有生物制藥技術專業(yè)素質(zhì)，可從事藥品生產(chǎn)、管理和技術研發(fā)的高等技術應用型人才。

2、要求學生掌握生物制藥領域的基本理論、基本知識和基本技能；掌握藥物生產(chǎn)裝置工藝與設備設計方法；具有對藥品的新資源、新產(chǎn)品、新工藝進行研究、開發(fā)和設計的初步能力；具備一定的實驗設計與實施，歸納、分析實驗結果和撰寫論文的能力；熟悉國家對于制藥生產(chǎn)、設計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護等方面的方針、政策和法規(guī)；熟練掌握一門外語，具備聽、說、讀、寫能力；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：生物制藥技術論文范文

1.1循環(huán)經(jīng)濟的內(nèi)涵循環(huán)經(jīng)濟是經(jīng)濟活動的行為準則之一，以降低消耗、減少排放（reduce），重復使用（reuse），循環(huán)利用（recycle），可再生（renewable），可替代（replace），恢復和重建（recovery）（稱為“6R”原則）為宗旨，每一原則對實施循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展都是不可少的。傳統(tǒng)的經(jīng)濟增長方式是“資源—產(chǎn)品—廢物排放”的開放模式，而區(qū)別于傳統(tǒng)經(jīng)濟，循環(huán)經(jīng)濟是一種新的經(jīng)濟形態(tài)，倡導的是“資源—產(chǎn)品—再生資源”的封閉式模式。循環(huán)經(jīng)濟不僅要關心經(jīng)濟的發(fā)展，還要關心子孫后代的生存，要求經(jīng)濟發(fā)展不僅要考慮經(jīng)濟總量的提高，還要考慮生態(tài)承載能力，把經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益統(tǒng)一起來[1]。我們要選擇以無形的、邊際效益遞增的知識資源為主的、減少物質(zhì)資源消耗和生態(tài)經(jīng)濟的發(fā)展模式，走以生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)工業(yè)和環(huán)保產(chǎn)業(yè)為主導的經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展道路，從而改變過去的“先污染，后治理”的以資源高消耗、高排放、高污染的傳統(tǒng)的資源型經(jīng)濟發(fā)展模式。

1.2循環(huán)經(jīng)濟的意義循環(huán)經(jīng)濟是實現(xiàn)全面建設小康社會目標，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，全面落實可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀的必然選擇，雖然任務艱巨，但意義重大。那么，在增加人造財富的同時，要想最大限度地減少對自然生態(tài)環(huán)境的損害，并且逐漸恢復和修復自然生態(tài)環(huán)境，就必須轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展模式，按照循環(huán)經(jīng)濟模式這種新的技術經(jīng)濟范式的要求最大限度地實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)利用、循環(huán)利用各種廢棄物，并相應地進行新的產(chǎn)業(yè)布局、構建產(chǎn)業(yè)鏈、進行產(chǎn)品設計、尋求無廢生產(chǎn)。隨著人均消費水平的不斷提高和人口日益增多，人類可持續(xù)生存和社會可持續(xù)發(fā)展的唯一模式是循環(huán)經(jīng)濟模式。只有當循環(huán)經(jīng)濟模式這種模式成為全人類所共同遵循的模式時，人類社會才可能真正走向可持續(xù)發(fā)展道路。所以我國應以提高資源產(chǎn)出效率為目標，按照減量化、再利用、資源化的原則加快構建覆蓋全社會的資源循環(huán)利用體系，推進生產(chǎn)、流通、消費各環(huán)節(jié)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展，并以達到物質(zhì)無限循環(huán)利用，廢棄物零排放為最高境界和目標[2]。循環(huán)經(jīng)濟在給全球帶來全新的環(huán)境效益的同時，也給人們帶來了巨大的經(jīng)濟效益，是經(jīng)濟利益和環(huán)境利益兼而有之的“雙贏”經(jīng)濟，是21世紀解決環(huán)境問題的最佳選擇[3]。

2利用納米生物制藥技術發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟

2.1納米生物制藥技術“納米生物制藥技術”是納米技術在生物制藥領域的創(chuàng)新應用。“納米生物制藥”是一門結合“納米科學”與“生物制藥”的重大高新技術領域。納米制造技術是21世紀的關鍵技術之一，是近期國內(nèi)外研究的熱點領域，中國已經(jīng)在這個領域已取得眾多科技成果。多數(shù)科技強國都將納米科技領域作為戰(zhàn)略制高點和科技優(yōu)先發(fā)展領域。國家科委的“攀登計劃”和科技部的“973”計劃、“863”計劃、星火計劃、火炬計劃等，都給予納米科技以人力、資金支持。“納米生物制藥”技術的發(fā)展是中國新的中長期戰(zhàn)略計劃的科學和技術發(fā)展綱（2006～2020）專門針對的關鍵領域。中國已經(jīng)成功吸引了很多國外的制藥公司建立先進的藥物研發(fā)業(yè)務，并且這些企業(yè)在從事“納米生物制藥”技術的研發(fā)上已經(jīng)取得了較好的成果。納米生物制藥藥物與傳統(tǒng)分子藥物相比的最大優(yōu)點在于，納米生物制藥藥物的鏈接或載帶的功能基團活性中心多，可以實現(xiàn)治療與療效跟蹤同步化；材料具有的多孔、中空、多層等性能優(yōu)越的結構特性，利用納米顆粒的小尺寸效應容易進入細胞，易于藥物緩釋控制，便于生物降解或吸收而實現(xiàn)高療效。因此，在保證藥效的前提下，由于藥物用量減少，比較容易實現(xiàn)低毒性，減輕藥物的毒副作用。理想的納米生物制藥藥物載體具有合適的粒徑與形狀和適宜的制備及提純方法，可生物降解；具有較高的載藥量；具有較高的包封率；具有較長的體內(nèi)循環(huán)時間毒性較低或沒有毒性[4]。納米生物制藥技術一門跨學科的新型技術，被認為是本世紀國家之間競相技術競爭的戰(zhàn)略制高點。

2.2利用納米生物制藥技術發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的意義科學技術是第一生產(chǎn)力，循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展尤其要依靠科技。循環(huán)經(jīng)濟是一種技術范式的革命，替代技術、減量技術、再利用技術、資源化技術、系統(tǒng)化技術構成循環(huán)經(jīng)濟的支撐技術體系。中國科學技術發(fā)展戰(zhàn)略研究院研究員趙剛表示，我國生物制藥產(chǎn)業(yè)資源型、污染型和粗放型的特點仍然存在；具有高附加值和環(huán)保優(yōu)勢的制劑產(chǎn)品在出口上還有較大差距；具有優(yōu)秀基礎的生物制藥產(chǎn)品仍未形成國際核心競爭力；多國貿(mào)易保護措施升級的勢頭之下，中國生物制藥產(chǎn)業(yè)的國際化進程依舊緩慢，這些都是醫(yī)藥工業(yè)“十二五”期間需要解決的重要課題。我國生物制藥產(chǎn)業(yè)以前走的是高投入、高消耗、低產(chǎn)出的發(fā)展模式。今后要充分利用納米生物制藥技術等科技力量，重點組織開發(fā)有重大推廣意義的節(jié)約資源的納米生物制藥產(chǎn)品。充分利用納米生物制藥技術替代有毒有害原材料或產(chǎn)品。充分利用納米生物制藥技術減少環(huán)境污染，逐步實現(xiàn)“三廢”零排放，有效回收利用材料和逐步完善回收處理技術，突破循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的技術瓶頸。利用納米生物制藥技術走循環(huán)經(jīng)濟之路是一項龐大的系統(tǒng)工程，并且利用我國納米生物制藥技術研究的不斷深入，從而產(chǎn)生大量的創(chuàng)新性知識，并促進微電子技術、新材料新能源技術、納米技術、生物制藥技術等相關產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，進而帶動相關產(chǎn)業(yè)的升級換代，改變過去那種高耗低效的工業(yè)經(jīng)濟模式，謀求新的循環(huán)經(jīng)濟之路。這樣，利用納米生物制藥技術走循環(huán)經(jīng)濟之路將在全社會產(chǎn)生“牽一發(fā)而動全身”的效應。納米生物制藥產(chǎn)業(yè)作為新經(jīng)濟的一部分，特別是知識經(jīng)濟的一部分，是一門全新的學科，是區(qū)別于先前那種高耗低效的工業(yè)經(jīng)濟，面對稀缺的自然資源而謀求新的發(fā)展生機的一種新型經(jīng)濟模式。西方發(fā)達國家的產(chǎn)業(yè)結構和發(fā)展中國家的經(jīng)濟結構都會因為納米生物制藥產(chǎn)業(yè)的興起而改變。循環(huán)經(jīng)濟對發(fā)達國家來講，是工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢；循環(huán)經(jīng)濟的出現(xiàn)對發(fā)展中國家來說是挑戰(zhàn)，同時也是發(fā)展和機遇。面對這種挑戰(zhàn)和機遇，一個擁有大量高素質(zhì)人力資源和持續(xù)創(chuàng)新能力的發(fā)展中國家國家將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力，完全有可能乘勢而上，趕超發(fā)達國家。為支持引導戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，各相關部門都異常關注戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)將其作為調(diào)整結構實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的突破口和重要力量，推動循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展，形成新的增長點。中國國家發(fā)改委牽頭編寫的《戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》即將出臺。發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，并不是全都“另起爐灶”，實質(zhì)上我國工業(yè)轉(zhuǎn)型升級與培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)有極深的內(nèi)在聯(lián)系。據(jù)悉，近日國務院正式的《工業(yè)轉(zhuǎn)型升級規(guī)劃（2011～2015年）》，已經(jīng)將培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)融合到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級之中。新材料、智能裝備受政策照顧。因此，納米生物制藥技術，作為一個能產(chǎn)生大量的自主創(chuàng)新知識，并能帶動微電子技術、新材料新能源技術、納米技術、生物制藥技術等相關產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的重大高新技術，必將成為從而推動循環(huán)經(jīng)濟迅速發(fā)展的國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術。目前美國、日本等國都明確將納米生物制藥技術作為其納米科學技術重點發(fā)展的戰(zhàn)略方向，其他國家必然在這一領域也會展開激烈的科技競爭。納米生物制藥技術的發(fā)展是中國新的中長期戰(zhàn)略計劃的科學和技術發(fā)展綱要（2006～2020）專門針對的關鍵領域。因此，采用科學的方法分析納米生物制藥相關技術發(fā)展狀況，分析各國在納米生物制藥研究上的實力，明確我國納米生物制藥技術在國際上的地位并對發(fā)展趨勢作預測，從宏觀層面可以對納米生物制藥發(fā)展戰(zhàn)略研究、納米生物制藥科研項目規(guī)劃、納米生物制藥的產(chǎn)業(yè)化策略研究提供依據(jù)，從微觀層面可以為其科學研究項目的具體實施路線及企業(yè)發(fā)展策略提供指導下面研究各國在納米生物制藥研究上的實力分布情況并對發(fā)展趨勢作預測。

3納米生物制藥技術現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢

3.1收集數(shù)據(jù)的方法專利是反映技術創(chuàng)新最為標準詳實的載體，能催生和保護技術。因此從專利的角度出發(fā)了解和把握全球納米生物制藥領域的發(fā)展趨勢，為我國的戰(zhàn)略研究和科學決策提供支持，具有非常重要的作用和意義。為此，雖然存在一些缺陷，我們利用專利作為知識產(chǎn)權情況的代表對創(chuàng)新績效進行調(diào)查、對比、分析、預測。我們用勒努瓦和赫倫（Lenoir&Herron）[5]的搜索策略勒努瓦檢查了各種各樣的搜尋策略，提供一種搜索辦法這種方法使用了32個與生物和制藥相關的包括標題，摘要關鍵詞的關鍵詞PLUS?的檢索詞去鑒定中國納米技術方面的文獻，來找到一個高精度的納米生物制藥文獻的查詢辦法。專利數(shù)據(jù)來源于“DerwentInnovationsIndex”數(shù)據(jù)庫檢索時間為2012年2月6日。時間為1992～2011年2年時間段。

3.2納米生物制藥技術發(fā)展趨勢美國、日本、中國在納米生物制藥領域的專利授權總數(shù)目前最多，我們選擇這三個國家進行分析、預測。納米生物制藥領域的專利授權的數(shù)量，是專利信息的重要內(nèi)容之一，它是科學技術知識積累的反映，它的多寡反映了發(fā)明創(chuàng)造活動的活躍程度，所以其數(shù)量可以直接或間接地反映出該國科學技術以及相關事物的現(xiàn)狀與前景，說明了該技術受到重視的程度，該國對世界市場吸引力程度。為了更加全面地探索和預測三個納米生物制藥論文生產(chǎn)巨頭的納米生物制藥論文生產(chǎn)的發(fā)展趨勢，收集到的數(shù)據(jù)進行以下處理。我們用Loglet（theonlineLogletlacurvefittingsystem）①曲線擬合系統(tǒng)對收集到的數(shù)據(jù)進行羅吉斯蒂曲線（Logisticcurve）[6]擬合，俗稱“S曲線”。輸入的數(shù)據(jù)是這個國家的納米生物制藥技術專利每年相應的專利數(shù)。Loglet實驗系統(tǒng)隨后將進行曲線擬合和自動產(chǎn)生一個S曲線。然而，在分析之前，我們將先介紹在本研究中使用的S曲線模型。本研究利用的S曲線模型是根據(jù)Loglet實驗室模型。Loglet實驗模型的S曲線方程如下：（1）其中，Yt和t分別代表S曲線的因變量和時間變量，α和β是模型的參數(shù)。S曲線有兩個重要特征：一是函數(shù)隨著時間t的增加直至無窮大而趨于常數(shù)，常數(shù)是函數(shù)的飽和值；二是增長曲線具有一個拐點，Loglet實驗曲線模型的拐點可以對方程（1）應用公式求得。我們可以證明，方程（1）的拐點是：其中，Yinf和Tinf分別是在拐點時的專利數(shù)量和時間。在拐點之前，函數(shù)值的增長速度越來越快；在拐點之后，函數(shù)值的增長速度越來越慢，逐漸趨于零。羅吉斯蒂曲線如圖1～圖3所示，一般分為三個階段，剛開始是發(fā)展較慢的初級階段，接著是急劇增長的中期階段，最后是增長速度變慢直至飽和的平穩(wěn)的后期階段。本研究想要探索納米生物制藥論文發(fā)展趨勢，并預測這一發(fā)展趨勢。我們把納米生物制藥技術專利數(shù)量從10%開始達到極限值的90%所需要的時間定義為該國納米生物制藥技術成長所需要的中期階段。根據(jù)圖1，美國的納米生物制藥領域的專利授權數(shù)在2002年達到拐點后繼續(xù)增長7.9年，并會達到飽和狀態(tài)。達到飽和狀態(tài)后，美國將每年授權大約1506個專利。比較圖1～圖3不同的極限值，可以顯示日本將在該領域達到飽和狀態(tài)后專利授權數(shù)比美國和中國少得多。中國在納米生物制藥領域的專利授權數(shù)上雖然起步比美國和日本慢得多，但發(fā)展很快。這主要是中國中長期戰(zhàn)略計劃的科學和技術發(fā)展綱要（2006～2020）等大量的相應政策的支持。

第3篇：生物制藥技術論文范文

【摘要】 根據(jù)生物制藥的學科特點及人才培養(yǎng)需要，構建了驗證性實驗－綜合性實驗－開放、創(chuàng)新性實驗的實驗教學體系，形成了層次清晰的實驗技能培養(yǎng)模式，其中跨課程綜合性實驗與科研課題設計是教學改革的特色項目。通過該教學模式的實踐，學生的創(chuàng)新意識、科研素質(zhì)與實踐能力顯著提高，并且在該教學改革的進一步拓展方面進行了深入探討。

【關鍵詞】 生物制藥；實驗教學；創(chuàng)新思維；科研素質(zhì)

Abstract:A validatingcomprehensiveopen and innovative experimentation teaching system and a cultivation mode of layerdistinctive experimentation skills have been constructed according to the features of the biological pharmacy discipline and the needs of the talented personnel cultivation. In which， intercurriculum comprehensive experimentation and the scientific research task design are the featured items of teaching reform. The innovative consciousness and scientific diathesis have been evidently enhanced through the practice of this teaching mode while the development of the teaching reform has been discussed at the same time.with the actualities in the authors university.

Key words:biological pharmacy; experimentation teaching; innovative thinking， scientific research diathesis

一、實施背景

生物科學是一門以實驗為基礎的自然科學，而生物制藥作為其中應用導向較強的領域之一，其實驗教學的地位更是舉足輕重。通過合適的實驗教學體系培養(yǎng)適合社會與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才，是生物制藥人才培養(yǎng)的重點內(nèi)容［1，2］?；诟咝Ｈ鎸嵤┧刭|(zhì)教育后對創(chuàng)新思維與實踐能力培養(yǎng)的注重，針對我國生物制藥產(chǎn)業(yè)源頭創(chuàng)新能力薄弱、基礎研究落后的客觀現(xiàn)實，我們以學院總體人才培養(yǎng)目標為導向，深化教學改革，重新構建了生物制藥本科實驗教學體系，其根本目的是突出應用理論與技能的系統(tǒng)訓練，強調(diào)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與科研素質(zhì)的塑造。

二、總體思路

根據(jù)專業(yè)課程設置和人才培養(yǎng)需要，更新了實驗課程體系，確定了實驗教學的總體思路與規(guī)劃。將實驗教學設計成三個層次：第一層次以驗證性實驗為主，主要在專業(yè)基礎課中開設，確保學生掌握本專業(yè)的基本實驗技能；第二層次以跨課程的綜合性實驗為主，融合各門專業(yè)課實驗教學內(nèi)容，重在培養(yǎng)學生系統(tǒng)完整的知識結構和能夠融會貫通地運用各種實驗技能的能力；第三層次以開放性和創(chuàng)新性實驗為主，并要求學生獨立完成科研課題設計，主要在選修課及課余時間進行，強調(diào)培養(yǎng)學生的獨立科研能力與創(chuàng)新素質(zhì)。最終形成夯實基礎知識技能－形成綜合應用能力－拓展科研創(chuàng)新素質(zhì)的多層次實驗技能培養(yǎng)模式。其中跨課程綜合性實驗及開放創(chuàng)新性實驗是教學改革的重點內(nèi)容與特色項目。

三、具體內(nèi)容

1.跨課程的基因工程綜合性實驗

通過將相關專業(yè)課的實驗教學內(nèi)容的整合和重構，從生物制藥首屆學生（03級）開始，即開設了跨課程的基因工程綜合性實驗。

在實驗總體設計上，以完整的基因工程藥物開發(fā)流程為主線，整合了《基因工程》、《發(fā)酵工藝原理》和《生物技術藥物藥劑與藥代動力學》的實驗內(nèi)容，并將教學內(nèi)容分成不同模塊，指定負責教師自編實驗教材；從知識點上涵蓋了基因工程上游技術（包括基因的定位、篩選、克隆、表達、活性及功能的鑒定和分析）與下游技術（包括發(fā)酵、提取、純化、鑒定分析、凍干等技術）以及藥效、藥理、毒理和安全性評價的基本技能，具有較強的系統(tǒng)性與連貫性；在實驗題材上，將來自生物制藥研究所的T細胞受體基因治療藥物及重組白介素－18蛋白藥物等成熟研究成果應用于教學，并以其研究過程為例，講解了生物制藥的研究與開發(fā)流程，提升了實驗教學的學術層次，并推動了科研與教學相互促進；在師資力量方面，由來自理、工、醫(yī)學等不同背景的教師組成教學團隊，以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢；在實驗設備方面，充分整合了現(xiàn)有教學資源，并將新購置的流式細胞儀、蛋白層析系統(tǒng)、毛細管電泳等先進儀器以不同的方式應用于教學，進一步提高了教學水平，開闊了學生的視野；從考核方式上，首先要求學生嚴格按照學術論文的格式撰寫實驗報告，鍛煉了學生的科研素養(yǎng)，同時以知識競賽的形式考查了實驗相關知識與技能，在提高學生學習興趣的同時鞏固了教學效果，整個教學氣氛生動活潑，效果明顯。

2.科研課題設計

由于選修課具有前瞻性較強的教學內(nèi)容與靈活機動的教學形式，目前在選修課《腫瘤生物學》與《抗體工程》開設了科研課題設計。目的是通過全新的教學模式拓展創(chuàng)新思維，使學生具備獨立設計實驗方案和科研課題的能力，整個過程由學院實行的本科生導師制加以管理與實施。

具體流程如下：首先是準備階段。主要是由學生分組自行完成指定教學內(nèi)容的備課與講授，目的是為課題設計奠定必要的理論基礎，并由全體本科生導師組成評議組對學生講課情況做出現(xiàn)場分析和點評。第二階段為選題與標書撰寫。在大膽假設、科學論證的原則下，學生提出各自的課題，并與導師討論課題的可行性。定題后，分別完成資料的調(diào)研，研究方案的制定，并嚴格按照國家自然基金申請書為模板撰寫課題計劃書，最終提交研究方案。第三階段為課題評定階段。由教師對學生提交的研究計劃進行點評與修改，指導學生最終完成整個實驗設計。根據(jù)理論課的授課情況和最終計劃書的水準評定學生的成績。對于兼具創(chuàng)新性與可行性的研究計劃，可作為畢業(yè)論文及學生創(chuàng)業(yè)計劃的藍本。

3.開放、創(chuàng)新性實驗

主要面向三、四年級本科生。目的是充分利用現(xiàn)有教學資源，為學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新實踐平臺。學院實驗中心與研究所的場地及設備現(xiàn)已全面向?qū)W生開放，并設立了專門的本科生創(chuàng)新實驗中心。在課題立項方面，首先鼓勵學生總結所學知識技能，凝練自己感興趣的題目，在教師的指導下進行教學大綱以外的、有一定深度的創(chuàng)新型實驗。此外，鼓勵教師積極申報開放性實驗項目，這些專職教師通?；钴S在教學的第一線，對教學重點及學生的具體知識水平有深入了解，能夠設計出即合乎學生實際，又能拓展思維的課題，具有更強的合理性和可行性，然后通過宣傳招募的方式吸收學生積極參與。

四、主要成果

目前基因工程綜合性實驗共設128個學時。經(jīng)過03級與04級的實踐，獲得了初步的經(jīng)驗，鍛煉了師資隊伍，并根據(jù)教學需要自編了兩版實驗教材。擬經(jīng)過三輪教學實踐進行規(guī)范，成為學院實驗教學的骨干課程與特色項目。在03級綜合性實驗課程結束之后，我們分實驗設計、實驗條件、實驗管理、教學效果幾方面，設置了二十項指標，在全體學生中進行了匿名問卷調(diào)查。結果顯示，各項指標的滿意率均在90 %以上。學生普遍反應；通過綜合性實驗，其專業(yè)知識、實驗技能與科學思維都有顯著的提高。

在科研課題設計方面，03級本科生共完成科研課題設計22項。研究方向涵蓋了基因工程抗體、RNA干擾、重組細胞因子、抑癌基因等腫瘤治療的前沿領域，學生的創(chuàng)新思維得到了充分拓展。此外，通過獨立完成課題設計，還培養(yǎng)了學生獨立、嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，并使其對課題申報的整個過程有了一定認識。

在開放性實驗方面，結合學院實際情況，制定了完善的生科院實驗室開放實施細則。教師申請并組織完成開放性實驗項目3項，學生參與17人次；

接受了以上教學模式的嚴格訓練后，學生的創(chuàng)新意識、科研素質(zhì)、實踐能力顯著增強，03級本科生進入實習后，獲得了實習基地的一致好評，已成為各基地研發(fā)、生產(chǎn)的骨干力量。以本教學模式為重要組成部分的教改項目于2007年獲得廣東藥學院教學成果二等獎。

五、發(fā)展思路與規(guī)劃

本教學模式經(jīng)歷了兩年的探索、實踐與總結。在對實際教學效果、教師反饋意見進行深入調(diào)查的基礎上，對該模式不斷加以完善，并制定了下一階段的發(fā)展思路與具體措施。

在驗證性實驗層次，將開設競爭性實驗。目的是加快教學內(nèi)容更新，減少現(xiàn)有教材中已顯陳舊的實驗內(nèi)容，同時根據(jù)學院專業(yè)特色及教師專長，增加具有本院特色、切合人才培養(yǎng)需要的實驗項目。具體方案是：各門專業(yè)課在開設必修的基本實驗、經(jīng)典實驗，確保學生掌握基本實驗技能的同時，設置一定比例的機動實驗課時，由各門課程任課教師自主設計實驗方案，自編實驗講義。首先經(jīng)過試講與預實驗并由全體任課教師評審，然后向?qū)W生公布各門課程的候選實驗，學生通過網(wǎng)絡或書面申請方式選擇感興趣的實驗。最終根據(jù)學生選課結果，確定開設的實驗項目。

在綜合性實驗層次，在保證現(xiàn)有基因工程綜合性實驗高質(zhì)量實施的基礎上，進一步提高學生對生物科學上下游技術認識的連貫性和綜合運用能力，擬合并《分子生物學》、《生物信息學》為一個綜合性實驗，并論證《細胞生物學》、《現(xiàn)代遺傳學》、《細胞分子免疫學》三門課程合并為綜合性實驗的可行性。最終實現(xiàn)如下綜合性實驗教學體系：通過三年級上學期的分子生物學綜合性實驗克隆獲得目的基因，在下學期的基因工程綜合性實驗中進行基因表達產(chǎn)物的活性、產(chǎn)量的檢測，發(fā)酵體系的建立、發(fā)酵工藝的優(yōu)化、提取純化工藝、藥代藥效學檢測。從而將生物技術與生物制藥（基因藥物、蛋白藥物）整個過程融會貫通，形成系統(tǒng)、開放的實驗教學平臺。

在開放、創(chuàng)新性實驗方面，將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要緊密銜接。針對我國生物制藥產(chǎn)業(yè)下游技術瓶頸，以開放性實驗為平臺提高對下游技術的培養(yǎng)力度。擬以學院籌建的核酸蛋白分離純化中心為基礎，大力拓展與企業(yè)的合作交流，吸引來自企業(yè)的師資力量與橫向課題，將部分課題研究內(nèi)容以開放性實驗的方式由學生自主設計完成，并劃撥部分橫向課題經(jīng)費作為開放性實驗基金來源，以進一步推動產(chǎn)學研結合。在吸引企業(yè)力量豐富教學資源的同時，主動的調(diào)整教學內(nèi)容，使人才培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要，將生物技術人才的培養(yǎng)基地與新產(chǎn)品研發(fā)和技術轉(zhuǎn)化平臺相互融合，最終成為教育與技術創(chuàng)新的孵化器［3，4］。

【參考文獻】

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第4篇：生物制藥技術論文范文

關鍵詞：生物技術 產(chǎn)學研合作教育 創(chuàng)新教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（a）-0245-01

21世紀是生物技術時代，隨著科學與技術的發(fā)展，現(xiàn)代生物學取得了巨大進展。現(xiàn)代生物技術涉及的學科領域、研究對象和應用范圍都極為廣泛，對知識、技能的要求很高。而在我國，生物技術類專業(yè)不可避免地產(chǎn)生了實際需求與培養(yǎng)目標之間的脫節(jié)。不同學校之間如農(nóng)業(yè)院校、師范院校、醫(yī)學院校和工科院校的生物技術類專業(yè)的培養(yǎng)目標差異較大。生物技術本身發(fā)展較快，社會需求不斷變化，特別是現(xiàn)代生物醫(yī)藥、食品和發(fā)酵等與生物技術相關的產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，而培養(yǎng)目標相對滯后，這導致培養(yǎng)的生物技術類專業(yè)人才難以滿足社會的需求。因此生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)必須建立新的模式，以適應社會發(fā)展的需求。我校生物技術專業(yè)成立于2000年，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，原有生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不適應社會經(jīng)濟的發(fā)展需求。生物技術是實踐性很強的學科，學生不僅要掌握深厚的生物學理論知識，更重要的是要具有很強的實踐能力和創(chuàng)新能力。近年來，產(chǎn)學研在各省市蓬勃發(fā)展，產(chǎn)學研相結合創(chuàng)新培養(yǎng)模式也越來越受到人們的重視[1-3]，但生物技術所占比例較低，這和21世紀是生物技術時代還不盡符合。我們在生物技術專業(yè)理論和實踐教學中，以創(chuàng)新教育為主，不斷加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從2009年開始，在近五年時間把產(chǎn)學研活動引入生物技術人才培養(yǎng)當中，開拓了嶄新的人才培養(yǎng)模式。

1 生物技術專業(yè)產(chǎn)學研相結合培養(yǎng)模式的優(yōu)點

1.1 理論和實踐結合更緊密

生物技術專業(yè)是理論和實踐都很強的專業(yè)，僅僅通過平時的實驗課程教學來提升學生的應用能力和創(chuàng)新能力是遠遠不夠的。各個學校生物技術專業(yè)都在不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[4]。通過產(chǎn)學研合作，可以把企業(yè)生產(chǎn)中遇到問題帶到課堂教學中，學生在掌握理論知識以后，通過對問題的探索，把理論知識更好地應用到實踐中，極大地激發(fā)了學生的求知欲和對問題探索的興趣，提高了他們分析問題和解決問題的能力。

1.2 提高了學生的社會適應能力

通過產(chǎn)學研活動，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應用，提高了學生的創(chuàng)新能力，強化了學生擇業(yè)的自信心，提高了他們的創(chuàng)新意識。我校生物技術專業(yè)與蕪湖大浦國家農(nóng)業(yè)科技園、安科生物工程公司、蕪湖綠葉制藥等企業(yè)合作，建立了穩(wěn)定的實習基地，通過學生到基地進行生產(chǎn)和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)的實踐，可以使學生和生產(chǎn)單位更好地相互了解，提高了學生的擇業(yè)競爭能力。

1.3 產(chǎn)學研合作有利于企業(yè)科技進步和學?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化

通過產(chǎn)學研合作教育，教師與企業(yè)可以開展多方面的合作，包括為企業(yè)解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、技術改造、轉(zhuǎn)化相關成果以及與企業(yè)共同申報各類科研項目，促進企業(yè)的科技進步，同時也能帶動教師科研工作的展開，進一步提高生物技術專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2 生物技術專業(yè)產(chǎn)學研相結合進行生產(chǎn)和畢業(yè)論文的教學模式

生產(chǎn)實習和畢業(yè)論文是本科教學中的重要實踐教學環(huán)節(jié)，通過生產(chǎn)實習和畢業(yè)論文活動，培養(yǎng)學生的綜合運用所學理論知識和基本技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實習過程中，通過具體操作崗位的鍛煉，更好地了解相關生產(chǎn)環(huán)節(jié)，并運用所學知識分析和解決出現(xiàn)的問題。在畢業(yè)論文實施過程中，論文選題結合企業(yè)的技改項目、企業(yè)的科研項目或者由教師、企業(yè)和學生共同商定有實際運用的課題作為畢業(yè)論文選題。我校生物技術專業(yè)學生通過這些方式進行畢業(yè)論文的立項工作，與多家企業(yè)共同開展本科畢業(yè)論文工作，取得了較好的教學效果。

在學生進行畢業(yè)論文工作期間，采用雙導師制，學生吃住在企業(yè)，由企業(yè)安排專人進行管理，保證了學生的安全。學生有問題隨時聯(lián)系校內(nèi)指導教師，每周與校內(nèi)指導教師交流溝通一次。每周校內(nèi)指導教師和企業(yè)指導教師溝通一次，及時掌握學生學習表現(xiàn)和論文進展，并及時解決相關問題。對學生畢業(yè)論文的進度實行中期匯報制度，同時要求企業(yè)對學生進行考勤和評價。五年的實踐表明，上述措施能夠較好地保證學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3 生物技術專業(yè)產(chǎn)學研相結合培養(yǎng)效果分析

不少專業(yè)在產(chǎn)學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中取得了一定成績[5]。生物技術專業(yè)產(chǎn)學研合作主要集中在生物制藥、園林花卉、食用菌生產(chǎn)等企業(yè)，通過五年的運行，取得了較好效果。主要體現(xiàn)以下幾個方面：（1）在師資隊伍建設方面，通過產(chǎn)學研合作使教師的知識結構更合理，使企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的生產(chǎn)技術人員充實到教師隊伍中，極大地提高了實踐教學質(zhì)量。（2）加強了實踐教學平臺的建設，2012年我校生物技術專業(yè)在蕪湖大浦國家農(nóng)業(yè)科技園建立了省級生物技術專業(yè)實習基地并獲得相關經(jīng)費的支持，完善了實踐教學硬件設施。結合企業(yè)需求，和大浦農(nóng)業(yè)科技園共同成立了農(nóng)業(yè)生物技術研究所，進行相關科研活動，聯(lián)合申報了國家省級等攻關項目10余項，獲得經(jīng)費500多萬元，拓展了實踐教學平臺，提高了學生創(chuàng)新能力。（3）提高了學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，五年來，通過產(chǎn)學研相結合，為企業(yè)解決了蝴蝶蘭的保鮮問題，病毒檢測和防治，獲得專利5項，10余篇，每年都有優(yōu)秀學生留在企業(yè)工作，其中有5人自己創(chuàng)業(yè)成立園林花卉公司，從事園林植物花卉生產(chǎn)和銷售工作。

總之，產(chǎn)學研合作模式較好地彌補了高校在創(chuàng)新教育中實踐條件的缺陷，極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望，提高了學生的創(chuàng)新能力。我們建立的生物技術專業(yè)產(chǎn)學研相結合的創(chuàng)新培養(yǎng)模式培養(yǎng)出了素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的實用性人才，促進了科研創(chuàng)新，有利于生物技術專業(yè)的教學和學科的發(fā)展，同時也有利于教師本身教學和科研能力提高，對其他專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)也有借鑒作用。

參考文獻

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第5篇：生物制藥技術論文范文

【關鍵詞】 財務風險評價； 高新技術企業(yè)； 熵權； TOPSIS

【中圖分類號】 F275.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1004-5937（2017）04-0070-05

一、引言及文獻回顧

高新技g企業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為我國經(jīng)濟主要的推動力和增長點，創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化科技研發(fā)成果是高新技術企業(yè)提升競爭能力的核心內(nèi)容。從研發(fā)所需的人才成本、高科技設備到投入市場前的臨床測試環(huán)節(jié)，每一項都需要企業(yè)投入大量資金，并且從研發(fā)到市場銷售需要較長的周期，因此，資金周轉(zhuǎn)和融資問題較為突出。高風險和高收益以及股權融資嚴格的條件限制加劇了企業(yè)權益融資的難度；考慮到資金杠桿的作用以及資本成本，債務融資成為重要的融資途徑。而債務融資雙刃劍的特性導致企業(yè)財務風險的評價和監(jiān)控工作顯得尤為重要。生物制藥行業(yè)作為我國重點發(fā)展的高新技術行業(yè)之一，具有高風險和高回報的行業(yè)特征。由于外部經(jīng)營環(huán)境的變化和融資特性以及各種難以預計或無法控制的影響因素的存在，進一步加劇了企業(yè)的財務風險。因此，無論從公司管理者角度還是潛在的投資人角度而言，正確評價和監(jiān)控企業(yè)的財務風險至關重要。Zmijewski[1]引入Probit回歸模型進行財務危機預測，結果表明雙變量Probit模型能夠較好地降低樣本選擇引起的偏差問題。王慶華和楊杏[2]以深交所上市并發(fā)行公司債的制造業(yè)為樣本，采用多分類Logistic回歸探討了財務風險影響因素，研究結果表明，償債能力、盈利能力和現(xiàn)金流量情況及發(fā)展能力顯著影響企業(yè)財務風險的大小。鞏斌[3]從企業(yè)的償債能力、盈利能力、運營能力和成長能力構建了企業(yè)財務危機綜合評價體系，并運用數(shù)據(jù)挖掘技術進行了分析。章細貞和張琳[4]在研究企業(yè)并購對財務風險的影響中采用Z指數(shù)度量企業(yè)的財務風險。高琳[5]針對生物制藥企業(yè)的特殊行業(yè)性質(zhì)，運用因子分析法構建生物制藥企業(yè)財務風險控制模型。陸家玉[6]針對醫(yī)藥制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中的財務風險進行分析，并將實際財務數(shù)據(jù)帶入Z計分模型和F計分模型中，通過簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計得出F計分模型更適合我國醫(yī)藥制造行業(yè)。綜述所述，國內(nèi)學者分行業(yè)特征對企業(yè)財務風險的研究逐漸趨多，并逐步運用相關模型進行財務預警和風險評價管理。其中，企業(yè)財務風險的評價采用了多緯度的財務指標，但指標權重的賦值多采用了主觀性較強的層次分析法，甚至直接給出權重，從而影響了評價的可信度。近年來熵權法和TOPSIS方法相結合用于管理科學領域的綜合評價越來越受到關注[7-8]。熵權法作為一種客觀賦權方法，可以根據(jù)矩陣本身的數(shù)據(jù)信息確定各評價指標的權重，能夠有效避免人為判斷的主觀隨意性，使權重系數(shù)更加客觀合理；TOPSIS方法是一種多目標決策的綜合評價方法，它可以通過函數(shù)曲線將評價方案與理想方案之間的整體相似程度反映出來，客觀真實地體現(xiàn)不同方案之間的差距。企業(yè)財務風險的綜合評價既符合多緯度客觀量化的評價指標又具備多屬性的評價特點，但截至目前的文獻中尚未發(fā)現(xiàn)該方法用于企業(yè)財務風險的綜合評價。鑒于此，本文嘗試在運用熵權法對評價指標客觀賦值的基礎上，結合TOPSIS多屬性決策方法建立生物制藥企業(yè)財務風險評價模型，并對選取的樣本進行量化風險評價，同時為具有客觀性和多屬性決策特點的綜合評價提供一種可行、有效的方法。

二、影響財務風險因素角度構建風險評價體系

企業(yè)財務風險的形成不僅與籌資活動緊密相關，而且與企業(yè)的管理水平和發(fā)展戰(zhàn)略也密不可分，生物制藥行業(yè)的資本投入特征進一步加劇了企業(yè)財務危機的發(fā)生概率。雖然影響財務風險的因素多種多樣，但無論是企業(yè)外部環(huán)境因素的變化引起的財務風險，還是公司內(nèi)部治理不善引起的財務風險，最終均在公司的財務狀況中體現(xiàn)。因此，本文結合前人對財務風險評價指標的相關研究，從以下幾個維度歸納并構建了評價指標體系。

企業(yè)的償債能力是評價財務風險的直接財務指標。一般來說，企業(yè)的負債越多，杠桿作用越明顯，能夠增加企業(yè)的價值，但同時也會加大企業(yè)的財務風險。吳娜[9]運用因子分析法研究表明，及時調(diào)整負債結構和資產(chǎn)結構的比例，將有效地預防財務危機。加強企業(yè)資產(chǎn)的管理能力，提高資產(chǎn)變現(xiàn)能力的同時挖掘企業(yè)資產(chǎn)增值的潛力，有利于增強企業(yè)的抗風險能力。陳明燦[10]通過剖析青島海爾股份有限公司的財務風險，得出資產(chǎn)利用效率低是導致企業(yè)財務風險的重要原因。企業(yè)的盈利能力和未來發(fā)展能力是企業(yè)持續(xù)經(jīng)營的保障，也是企業(yè)經(jīng)營成敗的關鍵，盈利能力越強，未來成長性越強，則抗風險能力越強。鮑新中等[11]運用變量聚類和COX比例風險模型驗證了償債能力、盈利能力、成長能力等相關指標對企業(yè)財務風險預警具有重要的作用。如果企業(yè)現(xiàn)金流量的不確定因素越多，則企業(yè)的財務風險越大，現(xiàn)金流量信息為企業(yè)評價和監(jiān)控財務風險提供了可靠的依據(jù)。Gentry et al.[12]在財務預警研究中強調(diào)了現(xiàn)金流量指標的判別能力。龐明和吳紅梅[13]采用多元回歸分析法對現(xiàn)金流與財務風險進行了研究，結果表明經(jīng)營活動現(xiàn)金流增長率顯著影響企業(yè)的財務風險。本文綜合考慮財務風險的影響因素，遵循完整性、獨立性和定性與定量相結合的評價原則，兼顧可操作性的思路，分別從企業(yè)的償債能力、營運能力、盈利能力、成長能力和現(xiàn)金流量五個方面構建企業(yè)財務風險評價體系。如表1所示。

企業(yè)財務風險評價體系確定之后，應該考慮評價指標的賦權問題。眾多的文獻采用了具有主觀性的層次分析法進行賦權，或者直接給出權重，而這樣的權重結果必然影響企業(yè)財務風險評價結果的科學性和可信度。由表1可知，企業(yè)財務風險評價指標均為量化指標，為避免受人為主觀的影響，本文選用具有客觀特性的熵權賦值方法，從而使得評價結果更加真實可信。

五、結論

高新技術企業(yè)具有高投入、高收益和高風險的特征，公司的財務風險受到經(jīng)營過程中多種因素的影響，最終體現(xiàn)在公司的償債能力、營運能力、盈利能力、現(xiàn)金流量狀況以及未來的發(fā)展。本文從綜合視角構建了企業(yè)財務風險綜合評價體系，運用熵權的方法對多個評價指標客觀地確定權重，避免了主觀意識對指標重要程度的影響；結合TOPSIS多屬性決策方法構建財務風險評價模型，并以上市公司為樣本對該模型進行了檢驗。算例應用結果表明，基于熵權TOPSIS模型的企業(yè)財務風險評價方法能夠客觀有效地反映企業(yè)財務風險，為生物制藥企業(yè)財務風險評價提供了一種新的方法，進而對企業(yè)選擇融資方式以及其他行業(yè)財務風險的評價工作提供借鑒。

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第6篇：生物制藥技術論文范文

關鍵詞：科研型；制藥工程；人才培養(yǎng)；激勵機制

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0088-02

目前，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，制藥企業(yè)為了提高自主科研創(chuàng)新能力和核心競爭力、發(fā)展自主品牌，對科研型制藥工程專業(yè)人才有大量的需求。此外，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還面臨著其他許多亟需解決的問題，如創(chuàng)新能力不足、市場占有率不高、投資比例較小、生產(chǎn)技術產(chǎn)研脫節(jié)和結構性問題突出。目前，國內(nèi)生物制藥行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)品仍以仿制藥和原料藥為主，自主研發(fā)能力相對薄弱。我國具有制藥工程專業(yè)博士、碩士學位授權點的高校較少，中國每年培養(yǎng)的制藥工程專業(yè)博士、碩士研究生極為有限。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的科研型制藥工程本科專業(yè)人才是解決高素質(zhì)制藥工程本科專業(yè)人才不足的有效途徑。

一、我國制藥工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是21世紀的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，具有高投入、高收益、高產(chǎn)出等特點，屬于知識密集型和專業(yè)化程度較高的特殊產(chǎn)業(yè)。進入21世紀以來，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度較為迅速，為我國制藥工程專業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的機遇。2003年我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)規(guī)模位居世界第十，2008年躍至世界第五，2013年總體規(guī)模達到世界第三。我國政府非常重視醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加大了投入力度。就生物制藥產(chǎn)業(yè)而言，“十一五”期間中央和地方經(jīng)費投入約為200億元；而“十二五”期間，僅中央經(jīng)費投入預計將達到400億元。

1995年，受美國科學基金的資助，第一個全美范圍內(nèi)的制藥工程研究生教學計劃在新澤西州立大學Rutgers分校誕生了，標志著制藥工程教學的開端。1998年，我國教育部本科專業(yè)目錄中首次出現(xiàn)“制藥工程”，1999年制藥工程學科招生時，全國共有34所高等院校設置制藥工程學科，其中，醫(yī)藥類院校13所、理工類院校12所、綜合性大學9所，招生人數(shù)僅為1165人。隨著人們對“藥”這個特殊產(chǎn)品越來越重視，制藥工程學科的特殊性和市場需求凸顯，不少高校通過轉(zhuǎn)型或新建形成了制藥工程學科。截止2010年，國內(nèi)已有200多所高校設置制藥工程學科。然而，具有制藥工程博士、碩士學位授權點的高校較少，每年培養(yǎng)的制藥工程專業(yè)研究生極為有限。此外，省屬高校在制藥工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，過度注重應用能力的培養(yǎng)，而忽視了科研能力的培養(yǎng)。

二、省屬高?？蒲行椭扑幑こ瘫究茖I(yè)人才培養(yǎng)機制

我國高校規(guī)模超過2000所，其中本科類院校700多所，211高校108所，985高校38所。我國高等院校規(guī)模龐大，尤其是省屬高等院校規(guī)模龐大。因此，省屬高校制藥工程本科專業(yè)人才具有較大的規(guī)模。然而，省屬高校在培養(yǎng)科研型制藥工程本科人才的過程中仍面臨著諸多問題，如科研投入少、科研型教師數(shù)量不足、教師教學工作量繁重、科研平臺及配套設施不完善等。只有探索并建立良好的人才培養(yǎng)機制，才能從根本上提高省屬高校制藥工程本科專業(yè)人才的科研能力，才能滿足我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要。

1.有意識地培養(yǎng)制藥工程本科專業(yè)學生的科研興趣。省屬高校往往注重學生應用能力和實踐能力的培養(yǎng)，并且實踐教學僅僅是對學生應掌握的最基本的專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，不能滿足科研的需要。在實踐教學過程中，往往存在學生積極性不高、興趣不濃的現(xiàn)象，不能較好地培養(yǎng)學生的科研興趣和科研能力。教師應該首先從培養(yǎng)學生的科研興趣做起。首先，從事科研的教師應通過課堂教學和其他多種方式讓學生了解制藥工程專業(yè)在全球范圍內(nèi)的重要的研究熱點，使他們在一定程度上了解制藥工程專業(yè)的發(fā)展趨勢。其次，讓學生對全球和中國的醫(yī)藥市場有總體的了解，使他們對就業(yè)方向有一定的認知，使他們堅定信心，努力掌握制藥工程理論知識和實踐技能。最后，通過PPT和seminar等途徑就某一科研項目向?qū)W生做具體講解，使他們對科研項目的科學意義和應用價值有所了解，進一步增強學生的科研興趣。在實踐過程中，我們通過seminar形式向?qū)W生講解了基因工程藥物的研發(fā)具體過程，包括目的基因的PCR擴增、重組質(zhì)粒DNA表達載體的構建、基因工程菌的構建、目的基因的誘導表達、外源基因表達產(chǎn)物的分離純化與western blot鑒定、產(chǎn)品的檢驗等。在此過程中極大地吸引了學生的興趣，他們急切想知道具體每個過程是如何操作的、用什么儀器設備等，紛紛表達希望能夠參加科研的強烈愿望。

2.通過實施具體的科研項目培養(yǎng)學生的科研能力。從事科學研究的老師通過組織和指導學生參與承擔的課題或參加大學生創(chuàng)新基金、各類科研“挑戰(zhàn)杯”等活動，讓學生融入到具體的科研活動當中，體驗科研，使他們的科研能力一步一步增強。在具體的科研指導過程中，應注意以下事項。一，指導教師應有較好的職業(yè)道德和學術背景，承擔過省級、市廳級科研項目，在國內(nèi)外學術期刊上發(fā)表過較好的學術論文；參加科研的學生應對科研有一定的興趣，科研態(tài)度端正。二，合理協(xié)調(diào)學生上課時間和進實驗室科研時間，讓學生既有充分的時間掌握制藥工程理論知識和實踐技能，又有盡量多的時間從事科研。三，將大二和大三階段從事的科研活動與其畢業(yè)論文相結合，這樣既可以大大提高學生的積極性和責任心，又能解決學生在大四階段找工作和實習時面臨時間緊張的不利形勢。大四下半年主要是做畢業(yè)論文，然而相當多的企業(yè)要求學生實習三個月左右的時間，基本上占據(jù)了整個畢業(yè)論文的時間。很多學生選擇做畢業(yè)設計而不選擇論文，這也是造成本科學生科研能力不足的一個主要因素。四，合理制訂科研目標和實施計劃。相對研究生而言，本科生從事科研的時間較少，而且本科生的動手能力和獨立科研能力也較弱。五，針對性地培養(yǎng)學生撰寫諸如“大學生創(chuàng)新基金”、“挑戰(zhàn)杯”等相對簡單的科研項目申報書和撰寫學術論文，為工作后從事科研奠定一定的基礎。六，在條件允許的情況下，指導教師帶領學生參加相關學術會議和企業(yè)會議，讓學生感受科研的重要性。七，讓學生體會到科研的成功與自豪，增強信心。將科研成果以學術論文和專利的形式發(fā)表或申報，讓學生體會到科研付出的價值。通過整套科研訓練，培養(yǎng)了學生的科研興趣和科研能力，使他們初步具備申報課題、開展研究和撰寫學術論文的能力，即初步具備了實現(xiàn)自身科研夢想的能力，為今后從事科研奠定了良好的前期基礎。

3.制定本科生科研激勵政策。指導教師和相關部門也應針對從事科研活動的、優(yōu)秀的本科生制定相應的激勵政策，進一步增強本科學生參與科研的積極性，同時提高本科學生的科研能力：第一，指導教師利用自身的資源和渠道，推薦優(yōu)秀的本科生攻讀研究生。省屬高校的本科生考研多選擇中科院、“985”和“211”等重點院校以實現(xiàn)他們的人生夢想。第二，制定物質(zhì)獎勵措施。對在SCI、EI、中文核心等國內(nèi)外期刊上的和在科研競賽中取得好成績的本科學生給予一定的物質(zhì)獎勵。第三，制訂本科生科研助理計劃。讓經(jīng)濟困難的、優(yōu)秀的科研教師指導優(yōu)秀的本科生從事科研，相關部門給予一定的物質(zhì)獎勵，既解決了貧困生的經(jīng)濟問題，又有力地培養(yǎng)了學生的科研技能。

實踐證明，通過實施具體的科研項目可以較好地培養(yǎng)制藥工程本科專業(yè)學生的科研興趣和科研能力，提高了他們分析問題和解決問題的能力、查閱文獻和撰寫論文的能力等，為從事制藥工程領域的科研工作奠定了良好的基礎，為提高我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的核心競爭力提供了一定的保障。

第7篇：生物制藥技術論文范文

河北聯(lián)合大學為省屬地方性院校，生存與發(fā)展與地方政府(河北省和唐山市)的支持密切相關，只有服務于地方經(jīng)濟與社會發(fā)展，培養(yǎng)適應于本地區(qū)社會需求的合格人才，才能得到地方政府的支持，學校的生存與發(fā)展才有基礎和空間。因此，我校生物技術專業(yè)的定位是:立足唐山，服務京津冀，面向基層，為地方經(jīng)濟社會建設培養(yǎng)實用性人才。由于學校的辦學特點是以工和醫(yī)為主，理、經(jīng)、管、文、法、藝多學科協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，生科院生物技術專業(yè)定位為主要為醫(yī)學科學、生物化工與生物制藥等行業(yè)服務。生物技術專業(yè)建設的總體思路是:堅持以社會需求為導向，以教育思想和觀念改革為核心，以加強實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線，注重學科和專業(yè)方向建設，根據(jù)專業(yè)方向本科生培養(yǎng)出口(考研、就業(yè))設置專業(yè)課程，切實提高教育教學水平和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2生物技術人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

以“以人為本、全面發(fā)展”為辦學指導思想，體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎、重能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)規(guī)格。強化專業(yè)核心課程的理論與實驗教學，提高考研率;注重特色專業(yè)教學以提高就業(yè)率;培養(yǎng)出具有基礎扎實、適應面廣、實踐能力強、素質(zhì)高的復合型人才。厚基礎:是指加強專業(yè)核心課程的理論和實驗教學，與國內(nèi)綜合性大學接軌，提高考研率;寬口徑:增加選修課的開出門數(shù)和質(zhì)量，提高選修課前沿性和新穎性;有特色:構建生物技術專業(yè)多方向、模塊化教學體系，大力建設具有特色的專業(yè)方向，將學生的專業(yè)實踐與教師科研項目、本科生畢業(yè)論文與畢業(yè)設計相結合，爭取較多的學生畢業(yè)前就能獲得科研成果和科研論文;重能力:包括實驗技能在內(nèi)的全方位能力培養(yǎng)。要實現(xiàn)這一目標，首先要在全體教師中進行三個方面的轉(zhuǎn)變:①轉(zhuǎn)變以往“以教師為中心”的觀念，樹立以人為本的高等教育理念，堅持“以學生為中心”，把提高教學質(zhì)量作為專業(yè)建設的根本宗旨。②轉(zhuǎn)變以往單一規(guī)格的教育思想，樹立注重個性發(fā)展的教育思想，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和團隊合作精神。③轉(zhuǎn)變過去過分強調(diào)理論教育的模式，加強生物技術技能、實踐能力的培養(yǎng)，以達到生物技術應用型復合型技術人才的培養(yǎng)目標。

3確定專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)的培養(yǎng)目標是:本專業(yè)培養(yǎng)的本科生應具有扎實的自然科學基礎，受到嚴格的科學思維訓練，掌握生物技術的基本理論、基本知識和基本技能;了解生物科學發(fā)展的前沿動態(tài);能夠運用所掌握的理論知識和技能，從事生物技術及其相關領域的科學研究、技術開發(fā)、教學及管理等方面的工作。也可在相關專業(yè)繼續(xù)深造，攻讀生物科學、生物技術、生物化工、食品發(fā)酵、環(huán)境保護、生物信息或基礎醫(yī)學等相關專業(yè)的碩士或博士研究生;本專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)規(guī)格:本專業(yè)學生主要學習生物科學與技術方面的基本理論、基本知識，受到應用基礎研究和技術開發(fā)方面的科學思維和科學實驗訓練，具有較好的科學素養(yǎng)及初步的研究、開發(fā)與管理能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力:①具有較扎實的自然科學基礎(數(shù)理化)，具備較為全面的能力，包括獨立學習和與他人合作學習的能力、自我管理的能力、主動獲取信息和篩選信息的能力、積極主動做事的能力、與人交往的能力、尋求幫助的能力、培養(yǎng)自己的學習方式和策略的能力、領導和駕馭事物的能力等。②較系統(tǒng)地掌握生命科學領域?qū)拸V的技術理論和基礎知識，具有生物技術專業(yè)所必備的基本技能。掌握本專業(yè)領域內(nèi)某個專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識，了解其學科前沿及發(fā)展趨勢。③具有初步的本專業(yè)外文書籍和文獻資料的閱讀能力;能撰寫專業(yè)文章的外文摘要;能使用外語進行一般流。

4建立多方向、模塊化的課程體系

根據(jù)現(xiàn)有師資力量，我們把生物技術專業(yè)劃分成三個專業(yè)方向(生物化工技術、生物醫(yī)學科學和生物信息科學)，在我們設置的課程體系中，主要使學生掌握生物技術領域?qū)拸V的技術理論和基礎知識、必要的人文、藝術和社會科學基礎知識。該體系由通識教育課程、學科基礎課程和方向?qū)I(yè)課程等三大課程模塊組成。通識教育課程強調(diào)人文素質(zhì)的熏陶、基本理論和基礎知識的掌握;學科基礎課程強調(diào)本專業(yè)學生應具備的自然科學和生物技術專業(yè)基礎知識的學習;方向?qū)I(yè)課程強調(diào)不同專業(yè)方向所應具備的專業(yè)知識的掌握。學科基礎課和方向?qū)I(yè)課程體系除了滿足生物技術專業(yè)核心能力需求外，遴選并設置每個專業(yè)方向的特色課程，特色課程要能形成其基本知識、主要技能和核心能力。特色課程要體現(xiàn)實踐性和創(chuàng)新性，具體表現(xiàn)為:課程目標定位在能力和素質(zhì)的培養(yǎng)上，注重發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和個性，有利于學生就業(yè)和個人職業(yè)發(fā)展。生物技術專業(yè)核心課程:普通生物學、微生物學、細胞生物學、遺傳學、生物化學、分子生物學、基因工程等。本專業(yè)在不同方向又設置了相關的特色課程，如生物化工技術方向的特色課程:微生物工程、化工原理、酶工程、細胞工程、生物分離技術、發(fā)酵工程設備、生化工程、生物制藥技術、生物工藝學等;培養(yǎng)的畢業(yè)生可以到生物化工相關的工廠、公司就業(yè)或考研。生物醫(yī)學科學方向的特色課程:人體生理學、發(fā)育生物學、營養(yǎng)學、藥用植物學、實驗動物學、實驗診斷學、免疫學、生物制藥技術、醫(yī)學生物制品學等;培養(yǎng)的畢業(yè)生可以到基礎醫(yī)學科研單位、生物技術公司等就業(yè)或考研。生物信息科學方向的特色課程:線性代數(shù)與概率論、運籌學與決策論、離散數(shù)學、生物信息軟件方法、分子進化分析、程序設計與算法、生物信息數(shù)學方法、數(shù)據(jù)結構、統(tǒng)計遺傳學初步等;培養(yǎng)的畢業(yè)生可以到相關公司就業(yè)或者考研、出國等。

5多層次的實踐教學體系

第8篇：生物制藥技術論文范文

（1）構建符合教學大綱要求，具有內(nèi)容精煉、信息量大、能反映本學科新成果特點的課程內(nèi)容體系；

（2）制作多媒體課件并建設課程教學網(wǎng)站，實現(xiàn)課程教學信息化，豐富學生自主學習的資源；

（3）有機結合各種教學手段，進行課程教學手段與方法的改革，構建以學生為主體、教師為主導的教學模式；

（4）改革考試方式和成績評價體系，綜合評價學生的課程成績，促進考、教、學之間的互動；

（5）增加實驗教學課時，并通過學生課外科技活動和本科畢業(yè)論文設計來突出培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和靈活應用所學知識的能力，努力培養(yǎng)學生的綜合能力、創(chuàng)新能力和科研能力；

（6）采用案例教學，以提高學生對知識的領悟能力。

2教學方法改革

2.1改進教學方法

首先，根據(jù)教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和學生的認知狀態(tài)認真?zhèn)湔n，設計一些具有啟發(fā)性、具有承前啟后作用或能體現(xiàn)教學重難點的問題。然后，在課堂上適時提問，鼓勵學生認真思考、相互討論，讓學生大膽發(fā)言；接著，教師對答案加以補充或糾正。同時，針對學生的實際情況，部分章節(jié)由教師事先布置，提出重難點，然后由學生上臺講授。這樣能激發(fā)學生的學習興趣和主動學習的欲望，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

2.2充分利用教學仿真軟件和多媒體等使教學內(nèi)容形象生動

我們從專業(yè)的軟件公司引進一套制藥工程教學仿真軟件，結合我們自制的多媒體教學課件，在學習完一章內(nèi)容后，使用多媒體播放仿真軟件中的相關內(nèi)容，形象生動地將工藝原理以及設備的結構特點動態(tài)展現(xiàn)出來，實現(xiàn)教學仿真軟件與多媒體教學的有機結合，在工藝學教學過程中形成理論知識與形象感受的交叉互動，從而使課堂氣氛活躍，達到了非常滿意的教學效果。

2.3以綜合實驗為載體，與科研實踐相結合

開展研究性實踐教學是大學培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本要求。我國高等教育需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才僅靠課堂理論教學是培養(yǎng)不出來的，必須借助實踐教學并且需要強化實踐教學。實驗前，將學生分成若干實驗小組，每個小組按實驗教師的整體實驗設計寫出各小組的實驗方案，獲得教師同意后，各小組成員共同協(xié)作完成實驗。根據(jù)實驗內(nèi)容，實驗操作可分為課時內(nèi)實驗和課時外實驗。在課時內(nèi)實驗過程中，教師進行巡回指導，糾正學生的某些錯誤操作，引導學生分析和討論實驗中出現(xiàn)的問題。課時外實驗由學生根據(jù)事先設計好的實驗方案進行操作，由實驗室助教跟蹤實驗過程，及時解決學生的疑問。

2.4生產(chǎn)與教學相結合，努力做好工學交替

采用工學結合、工學交替的培養(yǎng)模式，使制藥工程專業(yè)的學生都有機會到生物制藥相關企業(yè)去頂崗實習。在頂崗實習期間，除了有企業(yè)的相關技術人員和工人師傅進行指導外，專業(yè)教師也跟蹤指導、現(xiàn)場授課。經(jīng)過工學結合、工學交替的鍛煉，能夠真正強化學生的理論知識、鍛煉學生的實踐技能、提升學生的綜合素質(zhì)，從而縮短學生從學校到工作崗位的過渡期。通過工學結合、工學交替，可以增加學生對行業(yè)和社會的認識、增強學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

2.5考核方式

教學考核包括基礎知識的掌握和基本技能的訓練。在期末總評成績中，筆試成績50分，平時成績50分。平時成績包括實驗內(nèi)容調(diào)研與匯報、課后文獻綜述與專題報告、課堂問題討論等內(nèi)容，課程設計單獨計算學分。通過完善考核體系，使得綜合成績能夠全面反映學生的學習效果，避免學生“平時不來聽課、期末搞突擊卻能得高分”的現(xiàn)象發(fā)生。學生在課上課下的學習效果均反映在總評成績中，從而保證了學生的學習積極性。

3教學改革效果評價

通過上述教學內(nèi)容和教學方法的改革，學生上課的積極性明顯提高，平時成績平均達到95分，期末成績平均達到90分。在課程結束后，采用問卷的方式對教學效果進行調(diào)查，結果采用統(tǒng)計分析軟件進行分析。結果顯示，學生對教學效果的滿意度達98%以上。

4結語

第9篇：生物制藥技術論文范文

一、臺灣“國家型”科技計劃的形成及發(fā)展脈絡

上世紀50年代以后的臺灣在經(jīng)濟建設方面積極奉行對發(fā)達國家產(chǎn)業(yè)的跟進政策，形成了50年代“進口替代”、60年代“出口導向”、70年代“重化工業(yè)”這樣明顯的產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段，基本形成了臺灣的外向型產(chǎn)業(yè)體系。由于70年代的兩次能源危機，作為臺灣出口市場的發(fā)達國家經(jīng)濟停滯，臺灣的經(jīng)濟也備受沖擊。從1981年起，臺灣制定和實施了十年經(jīng)濟建設計劃，其目標是以科技升級為前導，帶動經(jīng)濟結構調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，也相繼通過幾次全臺科技會議提出了推動能源、材料、信息、自動化、生物技術等“重點科技”并制定“國家科學技術發(fā)展十年長期規(guī)劃”及“六年中期規(guī)劃”等，試圖從戰(zhàn)略和政策層次強調(diào)以科學技術發(fā)展來推動產(chǎn)業(yè)升級，但實施效果卻并不理想。其中的主要原因是，在臺灣這種以中小企業(yè)為主的地方，企業(yè)規(guī)模小、技術開發(fā)能力弱，如果政府不給予足夠政策引導和資金支持，企業(yè)在產(chǎn)業(yè)調(diào)整中往往是跟著市場隨波逐流。所以，這一時期臺灣行政當局也陸續(xù)采取了規(guī)劃建立科技園區(qū)、推動科技專項計劃、策略性工業(yè)發(fā)展政策和《促進產(chǎn)業(yè)升級條列》的制定等四項措施，力圖提升企業(yè)在產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新領域的活力。這些政策和規(guī)劃層面的措施促成了臺灣70年代以后的一輪產(chǎn)業(yè)結構快速調(diào)整，推動了臺灣重化工產(chǎn)業(yè)的成長，顯示出政策因素在臺灣科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整中發(fā)揮的作用。但是，在臺灣的產(chǎn)業(yè)結構中，超過九成的廠商為中小企業(yè)，而在中小企業(yè)中大部分的廠商沒有研發(fā)部門，產(chǎn)業(yè)技術也基本遵循的是“面向出口”的消化吸收國外技術的跟隨模式，呈現(xiàn)出政府與企業(yè)間創(chuàng)新投資不均衡、企業(yè)的研發(fā)投入強度小等問題，使臺灣的產(chǎn)業(yè)調(diào)整和升級再次遇到發(fā)展瓶頸。

到20世紀的80、90年代，世界范圍的高技術革命逐漸向產(chǎn)業(yè)界延伸，各國政府為了適應第三次技術革命的發(fā)展趨勢，推動高新技術的應用和產(chǎn)業(yè)化，紛紛加強對科技的扶持和引導性資金投入以體現(xiàn)國家意志。以美國的“戰(zhàn)略防御倡議”為標志，歐盟提出“尤里卡計劃”、中國實施“863計劃”等高度綜合性的科技發(fā)展計劃，各國政府對高技術的投入及對產(chǎn)業(yè)化的支持漸顯成效。臺灣行政當局也逐漸認識到，只有改善社會整體的創(chuàng)新環(huán)境才能夠滿足社會發(fā)展的需求并實現(xiàn)臺灣產(chǎn)業(yè)從“代工制造”到“高值化制造”的根本轉(zhuǎn)變，修正了以往以產(chǎn)業(yè)發(fā)展引導科技發(fā)展的政策，提出“科技導向”的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，并開始創(chuàng)新體系的構建，相繼提出了“科技島”構想、建設“亞太高科技制造中心”、“亞太研究重鎮(zhèn)”和“科技化社會”等目標。

為了發(fā)揮臺灣的競爭優(yōu)勢并解決重大社會經(jīng)濟問題的需要，整合研發(fā)各階段的優(yōu)勢，推動官、產(chǎn)、學、研整體的創(chuàng)新機制建設，臺灣“?政院國家科學委員會”（以下簡稱“國科會”）于1996年提出設立“國家型”科技計劃并擬定了《“國家型”科技計劃推動要點》。該文件對臺灣實施“國家型”科技計劃的目的、批準條件，組織機構的構成及任務、經(jīng)費編列及管理考核等進行了相應的規(guī)劃。該“要點”對設立“國家型”科技計劃提出了一些基本要求，即：必須有長期而明確的目標、能開發(fā)出創(chuàng)新技術，對產(chǎn)業(yè)發(fā)展或社會福利有重大貢獻；具有跨部門、跨領域的且需要政府引導投入并給予長期支持；具有國際性、前瞻性，能夠整合產(chǎn)業(yè)的上中下游以及官產(chǎn)學研資源并進行良好的分工合作，促進產(chǎn)業(yè)投資。在1998至2001年間，臺灣“國科會”共批準設立了6個“國家型”科技計劃，即：“防災”、“農(nóng)業(yè)生物技術”、“電信”、“制藥與生物技術”、“基因組醫(yī)學”和“數(shù)字典藏”，隨后又設立了“系統(tǒng)芯片”、“納米”和“能源”等計劃。

二、各“國家型”科技計劃的執(zhí)行情況概要

臺灣的“國家型”科技計劃從1998年開始設立至今已有十五年，“國科會”前后共批準設立了十個“國家型”科技計劃。其間，有些計劃在執(zhí)行過程中因研究環(huán)境的變化、承擔實施機構的調(diào)整以及研究成果的應用和產(chǎn)業(yè)化等因素的影響，發(fā)生了計劃的更名、合并或終止等情況，目前尚有七個“國家型”科技計劃仍在繼續(xù)執(zhí)行之中。截至目前，臺灣推動的“國家型”科技計劃的名稱、執(zhí)行期限、預算及主要實施目標見下表：

計劃名稱 執(zhí)行期限 總預算

（億元） 計劃實施主要目標

防災計劃（一期） 1998-2001

（四年） 10.4 結合學術研究與防災專業(yè)機構，整合利用研究成果應用于防災技術；加強政府各部門防災有關基礎及應用研究；建立防災決策支持系統(tǒng)、建立維護防災資訊系統(tǒng)；防災救災法規(guī)的修訂及防災救災體系的運行檢查和調(diào)整；擴大和提升相關國際合作范圍及層次。

防災計劃（二期） 2002-2006

（五年） 30.7 協(xié)調(diào)政府有關部門系統(tǒng)開展防災有關的上、中、下游科技研發(fā)工作，推動研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為實際防災運用技術。防災計劃于2006年終止執(zhí)行。

電信計劃（一期） 1998-2003

（五年） 128.4 開展以3G為主的無線通訊技術研發(fā)，以寬帶網(wǎng)絡基礎建設、提高寬帶網(wǎng)絡服務和寬帶應用為主，建設試驗網(wǎng)絡，成為寬帶網(wǎng)絡重點技術的綜合測試平臺。

電信計劃（二期） 2004-2008

（五年） 133.5 以無線通訊、寬帶網(wǎng)絡、應用服務三大領域技術為重點開展研究，配合產(chǎn)業(yè)推動、人才培養(yǎng)，推動臺灣電信產(chǎn)業(yè)技術的提升與產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整?！半娦拧庇媱澯?009年后轉(zhuǎn)為“網(wǎng)絡通訊”計劃。

網(wǎng)絡通訊計劃 2009-2013

（五年） 41.4（注） 以電信應用有關通訊技術（包括通訊、信息與綜合應用服務技術）研發(fā)為主軸，同時完善發(fā)展這些技術所需的法規(guī)環(huán)境；開展接入技術、通信軟件及平臺技術、應用服務技術及法規(guī)環(huán)境研究等。

農(nóng)業(yè)生物技術計劃（一期） 1998-2001

（四年） 7.9 開發(fā)本土農(nóng)業(yè)生物技術產(chǎn)品的有關技術（涉及的領域包括：花卉與觀賞植物、植物保護、水產(chǎn)養(yǎng)殖、畜產(chǎn)/動物用疫苗、農(nóng)產(chǎn)品保鮮利用、環(huán)境保護及保健/藥用植物等），建設相關科技資源及研發(fā)與應用體系。

農(nóng)業(yè)生物技術計劃（二期） 2002-2004（三年） 19.9 整合農(nóng)業(yè)技術上、中、下的人力、物力和科技資源，加強本土具有產(chǎn)業(yè)開發(fā)潛力的研究，落實產(chǎn)業(yè)應用，提高生物技術產(chǎn)品的國際競爭力。

農(nóng)業(yè)生物技術計劃（三期） 2005-2008（四年） 25.72 推動蘭花等花卉的產(chǎn)銷體系、中草藥及保健食品產(chǎn)業(yè)化體系、優(yōu)良豬雞生產(chǎn)體系、生物反應器生產(chǎn)相關技術開發(fā)、基因改性生物（GMO）評估技術及產(chǎn)業(yè)認證等15項產(chǎn)業(yè)化建設，實現(xiàn)商品化。

制藥與生物技術計劃（一期） 2000-2002（三年） 10.6 以本地抗癌天然藥物的研發(fā)為主，從上游的化學藥物研究（包括合成、天然化合物）、生化藥物（包括重組蛋白、抗體）及生物醫(yī)學芯片；中游的藥物毒理、制劑、GMP生產(chǎn)及臨床實驗；下游的藥物市場開拓（GMP量產(chǎn)）等。該計劃從第二期更名為“生物技術與制藥”計劃。

生物與制藥技術計劃（二期） 2003-2006（四年） 75.9 重點是在一期計劃范圍內(nèi)加強相關資源的整合并增加開展小分子和蛋白藥物的研發(fā)。

制藥與生物技術計劃（三期） 2007-2010（四年） 33.96 在整合第1、2期計劃成果的基礎上，以癌癥藥物、糖尿病藥物、心血管藥物及神經(jīng)藥物的4大類藥物為目標，開展上、中、下游的綜合研發(fā)。

基因組醫(yī)學計劃（一期） 2002-2004（三年） 72.7 以基因組相關基礎研究為主，開展疾病預防、診斷與治療，特別針對臺灣常見病，結合基礎研究、動物模型與測試、臨床實驗、技術轉(zhuǎn)讓等開展研發(fā)，完成基因藥物開發(fā)，促進產(chǎn)業(yè)技術應用。

基因組醫(yī)學計劃（二期） 2006-2010（五年） 76.16 以癌癥、糖尿病、心血管疾病、神經(jīng)性疾病和傳染病相關研究為主軸，整合各部門的藥物研發(fā)資源，促進上游研發(fā)成果的產(chǎn)業(yè)化應用，建設及運營相關核心設施，開發(fā)具有產(chǎn)業(yè)化潛力的技術，提供技術支持，輔助生物制藥業(yè)者投入基因組相關研發(fā)應用。

數(shù)字檔案計劃（一期） 2002-2006（五年） 27.8 將臺灣重要文物藏品進行數(shù)字化，以實現(xiàn)文物的數(shù)字化典藏。

數(shù)字學習計劃（一期） 2003-2007（五年） 40.1 整合數(shù)字化學習平臺，發(fā)展整體數(shù)字化學習。

數(shù)字典藏與數(shù)字化學習計劃 2008-2012（四年） 36.78 本計劃是2007年由“數(shù)字典藏”與“數(shù)字化學習”兩個計劃合并而成。計劃主要目標：以“以典藏多樣臺灣，深化數(shù)字化學習”為目標，推動數(shù)字典藏、數(shù)字技術研發(fā)與整合、數(shù)字核心平臺、相關學術研究和社會應用推廣、推動數(shù)字典藏與數(shù)字化學習的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、數(shù)字化教育網(wǎng)絡、語文數(shù)字化教學、海外推展及國際合作等。

系統(tǒng)芯片計劃（一期） 2002-2005（四年） 76.7 發(fā)展具有知識產(chǎn)權的整合電子設計自動化軟件，重點在于建立平臺，將系統(tǒng)封裝技術應用于實際產(chǎn)品，根整合產(chǎn)學研力量，將臺灣建設成全球系統(tǒng)芯片設計中心。

系統(tǒng)芯片計劃（二期） 2006-2010（五年） 101.36 建立豐富的知識產(chǎn)權，整合電子設計自動化軟件，提供優(yōu)良的設計環(huán)境，加速由系統(tǒng)封裝向系統(tǒng)芯片制造轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新性產(chǎn)品開發(fā)、先進技術的整合及人才環(huán)境的全球化。

納米計劃（一期） 2003-2008（六年） 231.9 提升納米技術研究的原創(chuàng)性，建立納米技術平臺，加速納米技術產(chǎn)業(yè)化，建立國際級納米共同實驗室，加速培育納米人才，開創(chuàng)以技術創(chuàng)新、知識產(chǎn)權創(chuàng)造為核心的高附加值知識型產(chǎn)業(yè)。

納米計劃（二期） 2009-2014（五年） 62.2（注） 開展納米前瞻研究，支持納米電子/光電、納米儀器研發(fā)、能源與環(huán)境技術、納米生物技術、納米材料與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術應用，使研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)競爭力，推動納米科技產(chǎn)業(yè)化。

能源計劃 2003-2007（五年） 303.22 提升能源自主與安全、減少溫室氣體排放、開場能源產(chǎn)業(yè)、提升能源使用效率、改善能源使用結構

注：僅為2009-2010年兩年的預算。

三、臺灣實施“國家型”科技計劃的一些特點

臺灣各“國家型”科技計劃涉及的領域相對單一，主要為經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)、生物技術及民生科技三個領域，而2009年設立的能源計劃則比較綜合，涉及的領域相對較廣。從計劃實施十五年的變化來看，臺灣行政部門在推動和執(zhí)行“國家型”科技計劃時，也采取的是一種“摸著石頭過河”的思路，根據(jù)計劃執(zhí)行環(huán)境、研發(fā)方向和目標取向的變化，對計劃實施的領域選擇、名稱、主管機關、承擔機構、執(zhí)行期限、研究重點及投入等都在不斷進行調(diào)整。總體看來，有以下一些特點：

1．經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)類計劃的領域選擇。在經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)類計劃中（含網(wǎng)絡通訊、系統(tǒng)芯片、納米及能源計劃），均被認為是推動臺灣經(jīng)濟發(fā)展所需的重要技術，并且是促進臺灣產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的關鍵技術。由于從代工產(chǎn)業(yè)發(fā)展而來的臺灣企業(yè)在計算機、半導體、芯片制造、電訊和網(wǎng)絡等信息技術領域有著雄厚的產(chǎn)業(yè)基礎，它也是臺灣制造業(yè)的優(yōu)勢領域，研發(fā)水平也不低，因此在經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)類項目中列入網(wǎng)絡通訊（原電信科技）項目不足為奇，而系統(tǒng)芯片則是在上述領域拓展智能化所必需的技術。因此，網(wǎng)絡通訊、系統(tǒng)芯片計劃都可以看成是為信息技術產(chǎn)業(yè)升級提供支持。納米技術及其產(chǎn)業(yè)在全世界也屬于新興產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)業(yè)化尚不成熟。臺灣在納米領域原本沒有多少基礎研究的優(yōu)勢，但看重的是納米技術將對人類生活產(chǎn)生全面的影響，有可能引發(fā)一場技術革命和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新浪潮，因此將納米技術列為“國家型”科技計劃之一。納米計劃以人才培養(yǎng)及核心科研設施建設為主，以推動納米學術研究及產(chǎn)業(yè)化為目標，以期搶占技術先機，獲得產(chǎn)業(yè)競爭的先發(fā)優(yōu)勢。由于經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)類計劃大都涉及到臺灣產(chǎn)業(yè)的強勢領域，因此計劃的投入相對較高。這一方面是因為相關產(chǎn)業(yè)基礎雄厚，研發(fā)人才和研發(fā)基礎完善，需要較多的投入才能滿足業(yè)界的需要，同時這些計劃也被寄予了推動臺灣產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、實現(xiàn)研究成果產(chǎn)業(yè)化的較高期望。

2．生物技術類計劃的領域選擇。在生物技術類計劃中（含農(nóng)業(yè)生物技術、生物技術與制藥及基因組醫(yī)學計劃），涉及前沿的分子生物技術，并與民生與健康產(chǎn)業(yè)息息相關。由于臺灣在農(nóng)業(yè)技術領域有一定的研究傳統(tǒng)和基礎，精準農(nóng)業(yè)及其相關技術較為發(fā)達，將農(nóng)業(yè)生物技術列入“國家型”科技計劃可以在既有的農(nóng)業(yè)技術優(yōu)勢的基礎上，利用生物技術改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，能夠促進精準農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展并有助于提高臺灣農(nóng)產(chǎn)品的競爭力。而生物制藥及基因組醫(yī)學在臺灣并無太大的基礎研究優(yōu)勢和技術應用基礎，將其列入“國家型”科技計劃的考慮也是期望通過加大對生物制藥及基因組醫(yī)學研究的投入，從而在臺灣創(chuàng)造出新的產(chǎn)業(yè)或者推動現(xiàn)有傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級改造。同樣，這兩項計劃的內(nèi)容也可能基本限于開展前瞻性的研究，離推動相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標尚有不小的距離。但從這些計劃的實施過程的變化中可以看出，涉及農(nóng)業(yè)的研究比例在逐漸下降，計劃項目的投入近年來在逐漸向純生物技術研究領域傾斜。

3．在民生類計劃中（含防災、數(shù)字典藏與數(shù)字化學習計劃），與社會安全、教育和社會文化密切相關?！胺罏摹笨萍加媱澥桥_灣最早開始實施的“國家型”科技計劃之一。由于臺灣地處亞熱帶地區(qū)，臺風頻繁且臺灣屬于世界上有感地震最頻發(fā)的地區(qū)之一，有73%的土地和人口處于易遭受地震、洪水及干旱等自然災害之中，在世界上也屬于易受自然災害損害的地區(qū)之一。因此，將防臺風（含氣象、防洪與泥石流研究）、防震（地震及地震工程研究）及體系建設（防災救災體系、社會經(jīng)濟和防災救災信息），促進科研成果的應用等列入防災科技計劃之中開展重點研究，該計劃與推動產(chǎn)業(yè)化發(fā)展關系不大。數(shù)字典藏與數(shù)字化學習是唯一一項涉及文化教育領域的“國家型”科技計劃，主要為適應知識社會發(fā)展趨勢及數(shù)字化時代的需求，平衡社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要，在知識經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化方面進行探索，為文化教育領域的發(fā)展提供支持。民生類計劃的投入在整個“國家型”科技計劃中所占的比例原本就不高，而且在實施過程中還出現(xiàn)了計劃的“關、停、并、轉(zhuǎn)”現(xiàn)象，研究領域逐步縮減并且單一化，目前僅有“數(shù)字典藏與數(shù)字化學習”一個計劃尚在執(zhí)行中。這種現(xiàn)象可以理解為，這類計劃被認為與推動產(chǎn)業(yè)升級和提升臺灣經(jīng)濟作用有限，與設立、實施“國家型”科技計劃的初衷聯(lián)系不緊密，因此逐漸被邊緣化。

4．能源“國家型”科技計劃是臺灣“國科會”推動的第十個“國家型”科技計劃，其涵蓋的領域相當廣泛，其性質(zhì)也比較特殊。由于能源技術是近百年來全球技術開發(fā)的焦點，屬于相當成熟的技術范疇，因此需要開展基礎研發(fā)的技術和進行產(chǎn)業(yè)化拓展的空間并不太大。由于臺灣常規(guī)能源缺乏，99%的能源需要進口，而風力、太陽能和潮汐能等可再生能源技術的發(fā)展和應用在臺灣反倒有一定的空間。因此，能源“國家型”科技計劃把重點放在了節(jié)能減碳、能源技術（重點在可再生能源技術）及能源技術綜合利用、政策規(guī)劃與人才培養(yǎng)等方面，研究課題涉及的范圍廣，首期計劃（五年）的預算就達到300多億元。由此看來，能源“國家型”科技計劃不能看著是一項單純的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)類計劃，它與社會發(fā)展和民生都密切相關。