學(xué)生音樂素養(yǎng)精選(九篇)
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第1篇：學(xué)生音樂素養(yǎng)范文
一、聽覺素養(yǎng)能力是基本的技能
聽覺素養(yǎng)能力對于音樂藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，是最基本的技能。高職音樂教育探索一個具有實效性的聽覺素養(yǎng)培訓(xùn)模式，具有積極的意義。對于一線教學(xué)教師而言，學(xué)生聽覺素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項艱苦的工程，因此，海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂教研室專門開展了對學(xué)生音樂聽覺素養(yǎng)培養(yǎng)的研究，通過理論與實踐研究，以期獲得一個全新的聽覺素養(yǎng)訓(xùn)練理念，在日常的教育教學(xué)中加以實踐與完善，以期建立有效的聽覺訓(xùn)練課程體系，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。
二、聽覺素養(yǎng)課程建設(shè)的重要性
高職院校課程建設(shè)是一個系統(tǒng)的工程，加強高職學(xué)院藝術(shù)教育工作，是當前全面推進藝術(shù)類學(xué)生全面發(fā)展的一項重要任務(wù)，要大力發(fā)展高職院校藝術(shù)教育，首先要構(gòu)建面向藝術(shù)類學(xué)生技能培養(yǎng)的課程體系，這是十分關(guān)鍵的。各個地方的教育各具風(fēng)格與特色，建設(shè)適合的課程建設(shè)方案具有現(xiàn)實的意義。海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂教研室通過對聽覺素養(yǎng)課程體系的建設(shè)過程，開展對聽覺素養(yǎng)訓(xùn)練方法的探索、選取訓(xùn)練內(nèi)容，開展學(xué)生課外藝術(shù)活動等實踐研究與探討，直至形成一個符合時展需求、高效的、全新的實施方案。建成符合學(xué)生基本能力程度的藝術(shù)教育課程體系，對全面提高藝術(shù)類學(xué)生教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，有著現(xiàn)實而深遠的意義。
三、學(xué)生聽覺素養(yǎng)培養(yǎng)的思考
（一）順應(yīng)時展潮流，開拓創(chuàng)新培養(yǎng)渠道對于學(xué)生的聽覺素養(yǎng)的培養(yǎng)，從來就是音樂教育十分重視的基本功訓(xùn)練。尤其是一些做得比較好的優(yōu)秀高職院校，經(jīng)驗豐富，效果理想。但是隨著時代的進步發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，新媒體的方便與快捷，我們在學(xué)生聽覺素養(yǎng)的培養(yǎng)上的研究也不能止步不前，而是要順應(yīng)時展潮流，符合學(xué)生需求。對于一些有優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗的音樂教學(xué)要學(xué)習(xí)與借鑒，對于一些新的手段與方法要敢于嘗試，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造新的途徑。聽覺素養(yǎng)是音樂藝術(shù)專業(yè)人才的先決條件，擁有良好的聽覺能力，可以提高學(xué)生音樂欣賞的能力，增強學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，為未來的音樂技能型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，在時展的大背景下，我們要從追求實效性出發(fā)，更新觀念，開拓創(chuàng)新培養(yǎng)渠道，嘗試新的手段與工具，滿足學(xué)生的實際需求，促進學(xué)生的聽覺素養(yǎng)真正有效的提高。
（二）精心開設(shè)實訓(xùn)課程對于高職院校來說，課堂教學(xué)是培養(yǎng)與訓(xùn)練的主要地點。課程的開設(shè)效果好壞直接影響了學(xué)生的能力發(fā)展。先前一些觀念，并沒有深入研究學(xué)生的實際情況，只是照搬別人的方案，對于聽覺素養(yǎng)培養(yǎng)的可行性并沒有具體實際的研究。因此，我們需要進行改進，使之既符合學(xué)生發(fā)展需要，又方便在學(xué)?，F(xiàn)有條件下開設(shè)課程的需要。重新制定新的訓(xùn)練音樂類學(xué)生聽覺素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，要綜合考慮科學(xué)性、實效性與可持續(xù)發(fā)展的要求，同時還要綜合考慮當前多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛應(yīng)用，學(xué)生獲取信息的速度與效率，學(xué)生的興趣愛好的變化等，適應(yīng)其發(fā)展的需求。伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性意識逐漸加強，興趣和愛好逐步發(fā)展與變化直至逐漸穩(wěn)定，聽覺素養(yǎng)訓(xùn)練的著重點要有所側(cè)重，要發(fā)展變化，綜合考慮多方面的因素選擇最佳的培訓(xùn)素材，例如：目前海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)傳媒系開始增設(shè)《真音模唱》課程，出發(fā)點就是著眼于學(xué)生聽覺素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練需求，從教學(xué)效果上來看學(xué)生的聽覺辨析能力有明顯提高，學(xué)生逐漸掌握了傾聽的技巧，模仿學(xué)習(xí)能力加強了，學(xué)生對音樂的鑒賞能力也提高了。
（三）利用信息技術(shù)工具的增強教學(xué)實效性科技技術(shù)的發(fā)展為音樂教學(xué)提供了諸多有利的條件。大眾媒體的方便、快捷、高效，都是時展的饋贈。我們沒有理由不使用他們來促進我們的教學(xué)，我們要緊跟時展的步伐，化高科技手段作為教學(xué)的工具，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、移動信息平臺的多媒體教學(xué)媒介，發(fā)揮其形式活潑、趣味性強、感染力強、符合大眾審美觀等優(yōu)點，切實有效地傳遞知識，增強學(xué)生的能力，提高教學(xué)實效性。因此，要完善教學(xué)設(shè)施，配備多功能的演出大廳，為學(xué)生的實踐提供良好的舞臺，各類教學(xué)用具與專業(yè)教室要滿足基本的需求，引進專業(yè)教師，加強硬件與軟件設(shè)備建設(shè)。
第2篇：學(xué)生音樂素養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂 教學(xué)方法 課堂教學(xué)
學(xué)音樂教育的目的并不是為了培養(yǎng)音樂家，而是為了培養(yǎng)和提高國民的素質(zhì)，是面向所有學(xué)生敞開大門的陶冶性情、滋養(yǎng)心靈的音樂藝術(shù)教育。而其中最重要的是培育人的創(chuàng)造性和審美能力，這是建設(shè)跨世紀的現(xiàn)代化強國的需要。正如美國著名作曲家、教育家赫伯特？齊佩爾博士所說：“學(xué)習(xí)音樂不僅是為了藝術(shù)、為了娛樂，而是為了訓(xùn)練頭腦，發(fā)展身心，在這方面，音樂是非常重要的。”科學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)音樂，提高音樂素質(zhì)對人的品格修養(yǎng)和智力發(fā)展大有好處。然而，當前的中學(xué)音樂教學(xué)更多的是在延續(xù)著過去傳統(tǒng)的經(jīng)驗方法，以教師、課堂、書本為中心，是一種"老師教，學(xué)生學(xué)"的簡單傳授型教學(xué)模式，與時代的發(fā)展趨勢聯(lián)系不夠。教材視角的局限，教學(xué)資源的陳舊、單調(diào)，教學(xué)時間、空間的限制、教學(xué)方法的局限等等，無不制約著音樂教育功效的發(fā)揮。下面我就結(jié)合多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗，談一些自己粗淺的看法，歡迎同行積極批評、指正。
一、改進教學(xué)方法
中學(xué)生常常表現(xiàn)出較為旺盛的求知欲，他們渴望新知，渴望未知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，但是中學(xué)生的理性認識還不像成人那樣成熟，所以也常常會有“三分鐘熱度”一說。根據(jù)中學(xué)生的這些特點，我們在教學(xué)過程中一定要不斷地改進現(xiàn)有的教學(xué)方法，以更加靈活多樣、生動活潑的授課形式來進行教學(xué)，這樣可以帶給學(xué)生更多的新鮮感，培養(yǎng)他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)音樂的效率。通過音樂帶給孩子愉悅的體驗和感受，讓他們喜歡上音樂，愛上音樂，把音樂融入到自己的生活當中，讓音樂成為調(diào)節(jié)他們生活和情緒的習(xí)慣。換句話說音樂教育的過程應(yīng)該是體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，并在這個過程中，通過符合學(xué)生天性的音樂活動，是他們得到健康的成長。首先，音樂教師一定要注重課堂教學(xué)，要從思想上重視課堂教學(xué)?，F(xiàn)在很多學(xué)校安排的音樂課時非常有限，所以有一些音樂教師自己就不重視音樂課程，有時候在講課之前根本就不備課，站在講臺上，拿了教材就唱，對于有些不會唱的歌曲，有的甚至要一邊唱譜子一邊教學(xué)生。毫無疑問，這種教學(xué)方法不可能很好地吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當中，教師自己對教材都沒有吃透，可能還會出現(xiàn)在教學(xué)的過程中對一些音節(jié)和音調(diào)的把握不夠準確等問題。所以要想改變教學(xué)方法，必須從教師自身進行改革。教師要完善備課制度，熟悉教材，深挖教材，對教材中涉及到的其他學(xué)科的知識在備課過程中都要有所了解，在課堂教學(xué)過程中把這些“課外”知識一起傳授給學(xué)生，讓學(xué)生樂意接受和學(xué)習(xí)。
二、增加學(xué)生音樂的感性體驗
優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)藝術(shù)與教師本身的修養(yǎng)程度密切相關(guān)。為此，我們不斷改進自己的教學(xué)行為，努力做到以學(xué)生為主體，面向全體，崇尚個性化教學(xué)。用自己對音樂的感悟，激起學(xué)生的情感共鳴，用自己的動作和語言，傳達給學(xué)生音樂的美，真正激發(fā)起學(xué)生對音樂的熱愛，對審美的感悟。 教師要善于組織學(xué)生來體驗音樂帶給我們的美感和享受。對于很多中學(xué)生而言，聽音樂可能只限于好聽和不好聽而已。教師在平時組織學(xué)生體驗的過程中，要力求從音樂的本質(zhì)上來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過音樂節(jié)奏的明快變化來感受音樂背后的一些元素，要把這種我們看不到、摸不到，只能聽到、感受到的體驗變成一種富有感情的節(jié)奏來進行欣賞。在欣賞的過程中，要求學(xué)生全神貫注，用心來聆聽，最后還要用自己的語言總結(jié)出來，這樣我們就可以時刻摸準學(xué)生學(xué)習(xí)的脈搏。我們常?？梢钥吹剑粋€還沒有上幼兒園的小孩子，聽到音樂會翩翩起舞。這說明音樂是最具韻律的一種藝術(shù)，伴隨著旋律的變化和節(jié)奏的快慢，可以使人情不自禁地動起來。有些學(xué)生對音樂的反應(yīng)靈敏一些，有些稍微差一些，對于樂感差的學(xué)生，我們可以通過后天的鍛煉來進行彌補。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于進一步深化中學(xué)音樂教育的德育和美育功能
音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素，對深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。
四、通過音樂欣賞教學(xué)建構(gòu)學(xué)生審美意識實施的策略
音樂是重要的美育活動之一，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要手段。音樂欣賞首先是對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和繼承。傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂作品是人類藝術(shù)實踐活動的結(jié)晶，是人類代代相傳的藝術(shù)實踐經(jīng)驗的積累、總結(jié)，是經(jīng)歷了漫長歷史的沉淀，經(jīng)過大浪淘沙的自然選擇，濃縮著人類審美理想，承載著人類審美思想發(fā)生、發(fā)展的血脈。要提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，沒有什么能比學(xué)習(xí)和繼承傳統(tǒng)更好、更有效的方法了。
1.通過音樂教學(xué)讓學(xué)生體驗審美的過程；音樂對提高和培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美、欣賞美的能力至關(guān)重要，對優(yōu)秀藝術(shù)作品的欣賞是提高學(xué)生審美能力的重要途徑。首先音樂欣賞的過程是學(xué)生對作者心路的復(fù)述和體驗的過程，面對一首音樂作品，我們在被其藝術(shù)表現(xiàn)力折服的同時，必然也會思索作者的創(chuàng)作心路，面對平凡的現(xiàn)實生活，為什么作者能發(fā)現(xiàn)并抓住生活中的美，能創(chuàng)造出高于生活的美來？音樂欣賞就是要通過這樣的過程使學(xué)生的審美思想與作者同化。
2.通過音樂欣賞讓學(xué)生實踐審美過程；音樂欣賞是提高學(xué)生審美素質(zhì)和審美能力的一個重要的實踐過程。學(xué)生進行音樂欣賞的過程不是被動的觀察，簡單的復(fù)述過程，而是帶有學(xué)生主觀喜好的、批判性的審美體驗過程，是帶有個人價值取向的評價過程，也是不斷的修正自我審美觀的過程，是學(xué)生把審美教育最終轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)的過程。音樂欣賞的過程更是學(xué)生對審美的建構(gòu)和實踐的重要過程；在這個過程中學(xué)生的審美經(jīng)驗、審美體驗也得到了充分的積累，審美價值取向逐漸趨于成熟，審美思想得到了建構(gòu)和培養(yǎng)。
總之，要上好一節(jié)音樂課，教師不僅要看重教學(xué)方法的改進，同時還要注意在課堂上每一個細節(jié)的精雕細琢?？上驳氖牵覀兛梢钥吹皆诋斍靶抡n改的推動下，中學(xué)的音樂教育理念和課堂體系已經(jīng)逐步建立起來了。不論是我們的學(xué)校學(xué)習(xí)，還是我們的生活節(jié)奏都在不斷地加快，所以音樂的課堂教學(xué)效率也越來越受到人們的重視。作為音樂教師，我們要善于和學(xué)生形成互動，給學(xué)生一定的空間，讓他們與同學(xué)一起分享自己喜歡的音樂。在短短的四十多分鐘的時間里，我們必須努力創(chuàng)造一個輕松的音樂環(huán)境，讓學(xué)生喜歡上音樂課，渴望上音樂課。
參考文獻：
[1]王靜，張照軍. 淺談中學(xué)音樂課堂對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 中國校外教育，2013，S1：89.
第3篇：學(xué)生音樂素養(yǎng)范文
一、中職學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生的音樂層次
學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在一入校就已經(jīng)接受了樂理、鋼琴、聲樂等專業(yè)類音樂課程，因此在音樂技能方面已具有一定的基礎(chǔ)。在提高音樂素養(yǎng)的過程中，起到了相當重要的作用，以學(xué)生對音樂抱有濃厚的興趣為前提，更深入地了解音樂文化，更準確地感知音樂。
二、應(yīng)如何提高學(xué)前專業(yè)音樂教學(xué)水平
提高音樂教學(xué)水平必須以學(xué)好音樂各方面知識為前提，首先掌握音樂的理論知識，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上愛上一種音樂演奏或演唱形式，深入直接地接觸音樂、感知音樂。那么，應(yīng)如何提高學(xué)前教育的音樂水平呢？單純會唱、會演奏是片面的，學(xué)習(xí)音樂中的故事背景、歷史文化，情感表達與傳遞才是音樂教學(xué)的最終目的，而接受者感知力、理解力、想象力的提升才是音樂教學(xué)水平的最好驗證。還有必要學(xué)習(xí)國際上各種音樂教學(xué)法，及時吸取營養(yǎng)，以此來提高學(xué)前專業(yè)音樂教學(xué)水平。學(xué)前教育在國內(nèi)的發(fā)展趨勢是很好的，需求也比較大。擁有基本的音樂教學(xué)水平對于學(xué)習(xí)學(xué)前專業(yè)的人來說是很重要的。
三、音樂素養(yǎng)的重要性
音樂素養(yǎng)是一門學(xué)習(xí)音樂學(xué)科的基礎(chǔ)課，每一個學(xué)習(xí)音樂的人都必須先學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)。它的重要性，就好比單詞、語法結(jié)構(gòu)對于英文寫作的重要性一樣。音樂素養(yǎng)教學(xué)是一門在學(xué)習(xí)音樂的道路上非學(xué)不可的課程，它是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基石。音樂作為一門非常具有藝術(shù)文化的學(xué)科，它能陶冶人們的情操，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解自我。良好的音樂素養(yǎng)可以凈化學(xué)生的心靈，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生一種團結(jié)、協(xié)作的集體精神，使學(xué)生心情愉悅。音樂素養(yǎng)顧名思義就是音樂素質(zhì)教育，它能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時，提高素養(yǎng)水平，還能夠促進學(xué)生認真學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到音樂的魅力，同時也能學(xué)到音樂中所飽含的精神。例如學(xué)習(xí)音樂《常回家看看》能夠體會到親情的重要性，學(xué)習(xí)音樂《義勇軍進行曲》能夠體會到愛國情懷只有讓學(xué)生掌握一定的音樂素養(yǎng)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂、運用音樂的時候放開自己的心懷，讓自己在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠?qū)W得更好。
四、應(yīng)如何提高中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)
（一）精選教材內(nèi)容，提高教學(xué)課堂有效性
首先，可以在課堂上引入現(xiàn)代音樂作品，以此來貼近中職學(xué)生的生活，有效改善目前音樂內(nèi)容比較單一化的教材現(xiàn)狀，在教材中多以古典類的《費加羅婚禮》為主，盡管這些名曲有著非常高的藝術(shù)價值，但內(nèi)容卻不夠貼近學(xué)生的欣賞水平，因此，可以通過增加一些現(xiàn)代音樂作品，來有效提高學(xué)生對音樂的興趣；其次是通過樂理知識，提高職中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，例如最基本的五線譜、節(jié)奏、和聲、音色等欣賞樂曲的基本工具，當這些樂理知識得到鞏固與提高時，學(xué)生自然而然也就具備了一定的音樂素養(yǎng)。
（二）有效提高自身的業(yè)務(wù)水平
對于科班出身的老師，通常都具有扎實的專業(yè)知識水平，但隨著社會信息時代的快速發(fā)展，知識也呈現(xiàn)出快速的更新，因此，作為音樂老師，也應(yīng)當讓自身保持與時俱進，通過多種方法不斷提高自身知識的深度，及時掌握新的音樂內(nèi)容與藝術(shù)形式，從而實現(xiàn)自我能力的提高。除此之外，還要與學(xué)生建立起良好的溝通橋梁，通過對學(xué)生生活的貼近，以及通俗易懂的講解方式，有效提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的音樂水平。
（三）通過對課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂的有效性
第4篇：學(xué)生音樂素養(yǎng)范文
在近些年的音樂課堂教學(xué)中，我進行了一些陶笛教學(xué)的實踐和大膽地嘗試，把陶笛演奏與唱歌、欣賞等音樂知識結(jié)合起來教學(xué)，改變了以往在音樂課上單純教唱歌的狀況，使得音樂課中的陶笛教學(xué)環(huán)節(jié)越來越受學(xué)生的歡迎。我將幾年的陶笛教學(xué)進行了回顧，談一談對陶笛教學(xué)的一些粗淺認識。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶笛的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究
回憶五年前，小小陶笛剛剛進入我們的校園，我還清晰地記得學(xué)生初拿到陶笛，那種感到新鮮、神秘的神情，躍躍欲試，都想學(xué)著吹一吹來體驗由自己吹出的新奇聲音所帶來的喜悅。以往的音樂教學(xué)，單一的演唱作品，不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，自從手中有了這個小陶笛，我們的音樂課堂有了很大的轉(zhuǎn)變，我告訴孩子們：“僅僅是喜歡、有興趣是不夠的，還需要扎實的基本功，才能吹奏好它?！蔽?guī)е鴮W(xué)生從最基本的音階入手，重視陶笛指法、氣息的運用，每當學(xué)生吹奏出小曲子時，他們那種興奮的、喜悅的神情洋溢在小臉上。因為興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力，是學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)和探究的精神力量。他們對陶笛的學(xué)習(xí)，積極又充滿熱情，總有學(xué)生找到好聽的曲子經(jīng)過課余練習(xí)后，在上課時展示給大家，學(xué)生們上音樂課的積極性更高了，主動地參與到教學(xué)活動中來，在愉悅的音樂活動中充分地感受、理解音樂。
二、陶笛教學(xué)豐富了音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的自信心
以往的音樂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容較單一，演唱、欣賞的內(nèi)容對高年級學(xué)生已經(jīng)沒有吸引力了，還有的孩子進入了變聲期，聲音不能很好的發(fā)揮，他們變得羞澀，不善于表達自己了，能主動表現(xiàn)自我、積極參與演唱的孩子越來越少。但是，我知道他們的內(nèi)心有很多想要表達的東西，他們內(nèi)心也有對藝術(shù)的追求與渴望。自從陶笛來到我們的課堂，這種情況大有轉(zhuǎn)變，學(xué)生從好奇到驚奇地發(fā)現(xiàn)“我也能吹奏”，再到后來找到好聽的曲子，也能主動積極地練習(xí)吹奏。陶笛吹奏這個教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)成為學(xué)生最歡迎的內(nèi)容，不僅僅被學(xué)生所喜愛，更成為了學(xué)生展示自我、張揚個性的新天地。
三、利用陶笛教學(xué)輔助音樂教學(xué)，效果顯著
音樂教育家達爾克羅茲認為：音樂需要人們?nèi)硇牡赝度?，這樣才能有更好的感受。音樂教學(xué)過程就是學(xué)生參與音樂實踐活動的過程，一個音樂作品的體驗常常要運用身體多種感官的參與才能實現(xiàn)活動的過程，學(xué)生在唱、聽、奏、講等活動中感受音樂。陶笛教學(xué)過程同樣要運用多種形式，與其他音樂活動結(jié)合在一起，共同來參與對音樂作品的表達，它們之間的關(guān)系是相互促進、相互依存、共同提高的。
1.利用陶笛教學(xué)；輔助學(xué)生唱準音高
每一首教唱歌曲的曲譜都可以是我們陶笛教學(xué)的演奏曲譜，同樣的一個樂譜，我們既用于演奏又用于演唱。我常常把一首將要新學(xué)的歌曲讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，有的學(xué)生就能在自己吹奏的幫助下，把新歌曲學(xué)得基本正確。教學(xué)中我常常要求學(xué)生課后自己鞏固，最好能達到不看譜也能正確演奏的熟練程度，學(xué)生對歌曲的曲調(diào)非常之熟悉，唱歌音不準的現(xiàn)象也大大減少了。學(xué)生的視唱、練耳的能力也逐步地得到了發(fā)展。
2.陶笛教學(xué)與合唱、合奏教學(xué)相輔相乘
在陶笛輔助歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中我還注意將歌唱與陶笛相互整合，即運用陶笛教學(xué)輔助進行二聲部歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)生通過吹奏陶笛，掌握歌曲的兩個聲部，并進行二聲部合奏，解決了二聲部合唱中不容易掌握音準、不能夠很好地相互聆聽等難點問題，使后面的合唱難點迎刃而解，教學(xué)活動水到渠成。學(xué)生在課堂活動中，學(xué)會了運用陶笛吹奏歌曲的兩個聲部，并輔助學(xué)會了演唱歌曲的兩個聲部；學(xué)會了運用陶笛進行二聲部合奏，并輔助學(xué)會了進行二聲部歌唱，在合奏與合唱中，培養(yǎng)了良好的多聲部聽覺習(xí)慣。
第5篇：學(xué)生音樂素養(yǎng)范文
【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生；音樂素養(yǎng)；途徑
一、前言
作為藝術(shù)教育的重要方面，音樂素質(zhì)對高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生人格的健全及完善，均發(fā)揮著不可或缺的作用?，F(xiàn)階段，提高高職院校學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是我國高職院校教學(xué)改革及教育改革的有待于提起重視的一項內(nèi)容，而高職院校要想在教育教學(xué)方面獲得突出的進展，那么就必須促進高職院校學(xué)生整體水平和綜合素質(zhì)的提升，全方位的將音樂素質(zhì)教育納入高職院校教育教學(xué)改革的行列，從而提升高職院校學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為國家的發(fā)展和民族的強盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
二、強化音樂素養(yǎng)的必要性及重要性
1.有助于學(xué)生智力的發(fā)展。音樂素質(zhì)培養(yǎng)在人的創(chuàng)造力提高、智力開發(fā)以及智慧啟迪等方面均有著較為獨特的作用。大量的教育教學(xué)實踐充分的表明，音樂能夠改變?nèi)说男膽B(tài)，可以升華人的理智和思維，產(chǎn)生激情。這種超越文學(xué)層次和語言層次的理性認識，不但能夠拓展知識視野，還能夠充分的將邏輯思維與形象思維結(jié)合起來，促進右腦與左腦的互補作用，有效的展現(xiàn)出了音樂對智能所發(fā)揮的特殊功能及滲透作用。
2.有助于學(xué)生思想素質(zhì)的提高。音樂屬于情感藝術(shù)的范疇，而鮮明的音樂往往能夠?qū)⑷说乃枷肭楦猩鷦有蜗蟮姆从吵鰜?，并且也會對人的思想感情產(chǎn)生突出的影響。此類音樂美感以其自身強大的藝術(shù)感染力，沖擊著人的內(nèi)心，通過不斷的積淀審美體驗，進而生成巨大的行為力量，對學(xué)生真善美鑒別能力的提高，高尚情操的形成，以及紀律教育、道德品質(zhì)和思想教育，均發(fā)揮著潛移默化的影響力。
3.有助于學(xué)生審美品位的提高。培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)可以促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，這是最基本的音樂教育本體功能。在我國的高職院校當中，學(xué)生的教育程度及教育背景均有著較大的落差，學(xué)生審美品位不足，欣賞力低淺，這些會在不同程度上對學(xué)生理解問題、思考問題的深度、層次、視角及邏輯性產(chǎn)生直接的影響，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生各方面能力的提高和深化。因此，加強音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要，音樂能夠深入學(xué)生的生活和思想，磨練學(xué)生頑強的毅力、堅強的意志、從容不迫及熱情積極的優(yōu)良氣質(zhì)。
三、提升高職院校學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效途徑
1.選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。在教學(xué)過程當中所采取的各類教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標的可靠手段。所以，在高職院校的音樂教學(xué)中，教師不但應(yīng)當對合適的方法加以運用，進而正確的引導(dǎo)學(xué)生的思考，還應(yīng)當強化提升學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教材內(nèi)容，還可以通過課堂教學(xué)氛圍等來對適當?shù)姆椒右赃x取。比如，在日常的音樂課堂教學(xué)中，教師可以選取印象深刻而又形象生動的教學(xué)手段，有助于學(xué)生全面的發(fā)展，有助于教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
2.重視音樂欣賞，提高審美能力。通常音樂欣賞課程所貫穿的指導(dǎo)思想是借助于音樂欣賞實現(xiàn)崇高的一種審美境界，通過對學(xué)生進行音樂的陶冶，達到對人生美和社會美的追求。因此，音樂欣賞課程構(gòu)建有著相應(yīng)的規(guī)律，包括最基礎(chǔ)的音樂理論、音樂風(fēng)格、旋律的走向以及音樂欣賞思維的沉淀。這些均是高職院校學(xué)生所需熟練掌握的內(nèi)容。正是因為音樂是無邊界的一種藝術(shù)，因而在音樂欣賞中所遇到的無背景可考或者無標題音樂的作品，教師則應(yīng)當正確的引導(dǎo)學(xué)生立足于音樂本身，在流淌的音樂旋律中將構(gòu)思把握好，并且將豐富的聯(lián)想展開，從而發(fā)揮出理想的素質(zhì)教育功效。
3.合理整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。高職院校的音樂教師應(yīng)當針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和素質(zhì)現(xiàn)狀，有針對性、有目的性的對音樂課堂教學(xué)資源及教學(xué)內(nèi)容加以整合，可以把不同風(fēng)格、不同地域、不同時間的代表性音樂融入到音樂教學(xué)中，通過欣賞和分析不同流派、不同歷史時期、現(xiàn)代與古典、西方與東方等音樂作品，將音樂在不同國度、不同歷史時期的線條勾勒出來，以有助于學(xué)生切身的感受中華民族的歷史腳印和音樂語言的歷史烙印。
4.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，推進音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的力度。高職院校的相關(guān)管理人員及教學(xué)人員，應(yīng)當盡快的將以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念徹底打破，積極的將現(xiàn)代化的職業(yè)教學(xué)觀樹立起來，有機的結(jié)合高職院校的教育與音樂教育，不斷的將音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的推進力度加大。與此同時，高職院校應(yīng)當始終本著解放思想及實事求是的原則，積極對音樂欣賞教材的選編進行探討，并且動態(tài)跟蹤音樂教學(xué)內(nèi)容的實踐，不斷的推進對學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的進程，在人文美育的陶冶中促使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善。
四、結(jié)束語
總之，音樂素養(yǎng)是現(xiàn)代教育教學(xué)尤為重要的一項課題，高職院校應(yīng)當積極的響應(yīng)時展和課程改革的號召，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，積極的采取科學(xué)合理的教學(xué)策略，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷提升。
參考文獻：
第6篇：學(xué)生音樂素養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞： 大學(xué)音樂教育 素質(zhì)教育 美育教育
音樂教育在高校素質(zhì)教育中起著綜合、協(xié)調(diào)的樞紐作用，這一特殊地位與作用是由音樂的性質(zhì)決定的，它能推動人們認識的深化和道德的完善，尤其在完善現(xiàn)代大學(xué)生人格的培育過程中，音樂教育的這種綜合、協(xié)調(diào)作用是其他教育不可替代的。它不僅豐富了教育的內(nèi)涵，而且從理念上突出了教育創(chuàng)新、感情熏陶的特點。筆者以思想政治教育工作者和音樂學(xué)院代課教師的雙重身份，根據(jù)近幾年的工作經(jīng)驗，并經(jīng)常與學(xué)生交談后深深感到，我國高校學(xué)生的音樂素質(zhì)亟待提高，沒有美育的教育是不完整的教育，而沒有音樂教育的美育同樣是不完全的美育。
一、優(yōu)化教學(xué)方法，提高音樂素養(yǎng)教育的實效性
現(xiàn)今部分高校的音樂欣賞課的教學(xué)模式較陳舊，單純介紹作品，然后欣賞作品，課堂互動較少。教師可以拓寬思路，采用各種有效的教學(xué)方法開展教學(xué)。其一，專題式教學(xué)，把課程分為若干專題進行，幫助學(xué)生深化對課堂內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的研討興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其二，啟發(fā)式教學(xué)，在欣賞古典作品的過程中，適當結(jié)合當代流行元素，如在欣賞莫扎特第40號交響曲的時候，告訴學(xué)生S.H.E的《不想長大》中的部分旋律正是出自這首經(jīng)典交響曲，韓劇《My Girl》中的主題曲《Never Say Goodbye》是Hip Hop的風(fēng)格，但是其主旋律也是出自于此，等等。其三，討論參與式教學(xué)，把學(xué)生分成若干小組談?wù)搯栴}，得出的結(jié)論可以是多種形式或多種形式相結(jié)合的，如朗誦、演唱、論文、表演等，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。
二、掌握方法，適當教學(xué)
其一，教學(xué)觀念要新穎。高校音樂欣賞課是面向廣大學(xué)生開展、培養(yǎng)與提高高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的主要途徑，其目的是培養(yǎng)與提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。因此，在音樂欣賞課教學(xué)中，教師要有新穎的教學(xué)觀念，特別注意教學(xué)方法，不能一味強調(diào)學(xué)生應(yīng)該會唱或會聽哪些經(jīng)典音樂作品，而要教會他們掌握各種欣賞技巧，更好地理解作品的內(nèi)涵和精髓，進而達到提高其音樂素養(yǎng)的目的。音樂欣賞課的課程性質(zhì)決定了它在學(xué)生心目中受重視的程度比專業(yè)課要輕。音樂教師要針對這一實際情況，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。除了介紹音樂家的生平、作品的創(chuàng)作背景外，還可以適當增加一些音樂家的逸聞趣事，或與作品相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科的內(nèi)容。這樣既能活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拓寬學(xué)生的知識層面。其二，教學(xué)內(nèi)容要獨特。我國是一個歷史悠久、民族眾多的國家，各民族共同創(chuàng)造中國光輝燦爛的歷史和文化。教師講到中國民歌這一章時，可根據(jù)各地區(qū)的特點做專題講述，像東北二人轉(zhuǎn)、陜北信天游、湖南花鼓戲和客家山歌等都是很有代表性的內(nèi)容，可以選擇性地增加一些經(jīng)典民歌加以欣賞。在欣賞某作品時，教師可簡要講解該區(qū)域的地理環(huán)境、風(fēng)土人情、旅游勝地等內(nèi)容，進而平穩(wěn)過渡到課程內(nèi)容中，也可以讓個別學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)有特色的音樂種類并適當進行表演。這種形式能充分調(diào)動學(xué)生的積極性并激發(fā)他們的表演熱情，使他們更深入地了解我國悠久的音樂歷史文化，增強學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。此外，在教學(xué)中必須讓學(xué)生了解音樂作品的體裁和曲式結(jié)構(gòu)，從而看清并理順作品的主要脈絡(luò)，對整個作品的布局做到心中有數(shù)。在選擇作品體裁和曲式結(jié)構(gòu)時，要遵循從易到難、從淺到深的原則，盡量選擇學(xué)生耳熟能詳?shù)淖髌芳右苑治觯箤W(xué)生在感興趣的前提下學(xué)習(xí)音樂知識，逐步理解。
三、加強師資隊伍建設(shè)，提高音樂教師的素質(zhì)
教師在教學(xué)實踐活動中處于主導(dǎo)地位，任何辦學(xué)方針與教學(xué)設(shè)想都必須通過教師創(chuàng)造性的教學(xué)實踐加以體現(xiàn)。因此，教師的素質(zhì)特別是音樂教師的素質(zhì)至關(guān)重要。因為音樂學(xué)科具有很強的專業(yè)特點，所以我們要建立一支高素質(zhì)的音樂教師隊伍。音樂教師除了具有專業(yè)素質(zhì)之外，還要具有良好的職業(yè)道德，更要具有豐富的實踐經(jīng)驗和對音樂教學(xué)的專門技巧。專業(yè)經(jīng)驗是指教師在所學(xué)領(lǐng)域具有相關(guān)資質(zhì)和能力，熟悉課程，游刃有余；實踐經(jīng)驗是指教師需要有實際本領(lǐng)和演出實踐，打動學(xué)生，帶動學(xué)生；技巧十分重要，指教師需要把高雅和深邃的音樂藝術(shù)呈獻給學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到音樂的美。唯有如此，才能在教學(xué)中以良好的基本功、精深的知識贏得學(xué)生的尊重與支持，并由此激發(fā)學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)熱情和濃厚興趣。
四、藝術(shù)素養(yǎng)的提高需要音樂激活
第7篇：學(xué)生音樂素養(yǎng)范文
一、高中音樂課培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)存在的問題
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，由于高考科目不包括音樂，音樂教學(xué)雖然屬于素質(zhì)教育中的一部分，卻沒有得到重視。這使得很多高中音樂老師在教學(xué)過程中缺乏情感教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受和審美方面做的還不夠到位。作為學(xué)生來講，音樂課程的學(xué)習(xí)與高考的關(guān)聯(lián)不大，對音樂的學(xué)習(xí)只是出于個人愛好，如果學(xué)生本身對音樂沒有興趣，音樂課就成了擺設(shè)。另外，受傳統(tǒng)模式的影響，音樂老師的教學(xué)慢慢形成了一定的套路，教學(xué)大都以老師授課為主，單方面灌輸書本上的知識，忽視了學(xué)生的感受，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性。
二、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略
1.創(chuàng)新教學(xué)體系
教學(xué)體系對學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著直接的影響，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)的體系，打造新型課堂。高中音樂課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一個具體的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)可以分成若干的部分，又可以組合起來形成一個整體。在原有教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，我們可以對其重新進行分類，合理組合。音樂老師可以根據(jù)教學(xué)目的，對課堂重新進行審視以及反思，改良等等。讓學(xué)生的注意力從書本上漸而擴大到現(xiàn)實生活中，一改從前只會讀死書的狀況，在現(xiàn)實社會背景和自然環(huán)境中來學(xué)習(xí)音樂。這樣使音樂教育不再停留于表面，漸漸走進現(xiàn)實，走進學(xué)生的內(nèi)心。想要達成這樣的教學(xué)目標，提高教學(xué)效率，就要求音樂老師能對教學(xué)內(nèi)容進行合理的設(shè)計和安排，讓課堂教學(xué)始終以學(xué)生為中心。音樂教育的意義，不僅僅是讓學(xué)生繼承傳統(tǒng)音樂的知識和技巧，最重要的是讓學(xué)生感受到音樂所獨有的魅力，感悟音樂中的情感，陶冶情操，更好的享受生活。因此，老師上課應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，感悟音樂中的意境和情感為主。比如：老師可以把當下流行的電子音樂、外國歌曲、歌劇，以及學(xué)生或者自己的原創(chuàng)音樂加入到教學(xué)活動中，讓課堂和外界聯(lián)系起來。這樣學(xué)生將會更有興趣學(xué)習(xí)音樂，感悟音樂的魅力。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
要想有效的利用上課時間，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速而又輕松的學(xué)習(xí)音樂知識，音樂老師就需要細心地研究教材內(nèi)容和教學(xué)方法。在備課的時候，多想想什么是學(xué)生容易接受的，什么是他們已經(jīng)懂的，上課時要用什么來激發(fā)學(xué)生的興趣。如果老師不去考慮學(xué)生對新知識的接受能力，縱使教學(xué)課件和教學(xué)方案做的很出色，也很難達到預(yù)想的教學(xué)目的。只有教師備課時，充分了解了學(xué)生對知識的掌握情況，摸清了學(xué)生的認知特點，清楚學(xué)生的興趣點，就能夠有針對性的選擇教學(xué)內(nèi)容。同時需要注意的是，每個學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)方式是存在差異的，他們有權(quán)利按照自己的思維方式來進行學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)活動中應(yīng)該留給學(xué)生一個自己的空間，讓他們可以自己去調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏。在音樂教學(xué)中，把學(xué)生的需要放在教學(xué)活動的中心，以學(xué)生為中心，可以彌補音樂教學(xué)周期性比較長的缺陷，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在的學(xué)生大都對古典音樂不感興趣，由于青少年往往喜歡流行事物，所以對于流行歌曲情有獨鐘，對古典音樂的鑒賞能力存在不足。要是能夠從學(xué)生的興趣入手，以對流行歌曲的興趣引入音樂經(jīng)典的學(xué)習(xí)，就能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)關(guān)于京劇的一課中，可以先給學(xué)生觀看一段李玉剛所表演的霸王別姬的視頻，讓后再聯(lián)系電影梅蘭芳的劇情向?qū)W生介紹京劇藝術(shù)。以興趣為引導(dǎo)，讓學(xué)生從以往學(xué)習(xí)中的被動位置變到主動位置，激發(fā)學(xué)生的自我探究和創(chuàng)新能力，達到提升學(xué)生的音樂素質(zhì)的目的。
3.改變教學(xué)方法
在教學(xué)活動中，我們還可以改變教學(xué)方法，變動靜態(tài)學(xué)習(xí)為動態(tài)學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生更深入的去感受音樂。比如通過表演能讓學(xué)生融入音樂的意境，讓他們學(xué)會體悟音樂中的情感和表達自己內(nèi)心的感受。比如：欣賞完民族歌曲，在老師向?qū)W生介紹了蒙古的民族風(fēng)情和歌曲特點后，通過一定的引導(dǎo)，學(xué)生都開始有了想表演的欲望，老師可以讓他們換上蒙古族服裝，放著音樂讓學(xué)生展開想象，如同身臨其近一般，引導(dǎo)學(xué)生通過肢體語言，表情動作等等來表現(xiàn)蒙古人眼中世界的美好，體會草原人的感情世界，也就提高了學(xué)生對音樂的感知能力。除此之外，老師還可以組織課外教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，開展和音樂有關(guān)的活動。比如，經(jīng)常舉辦與音樂有關(guān)的校園比賽，校園演出等等，讓學(xué)生們積極參與到文藝活動中來，自己唱歌，編排舞蹈，音樂劇等節(jié)目，給學(xué)生們一個舞臺表演的機會，展現(xiàn)自我。積極鼓勵他們把課堂上所學(xué)的音樂知識應(yīng)用到生活中去，讓音樂知識變的實用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。
第8篇：學(xué)生音樂素養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：樂學(xué)情境；音樂素養(yǎng)；職業(yè)學(xué)校學(xué)生
一、創(chuàng)設(shè)親師信道的教學(xué)情境
在職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中，音樂教師綜合素質(zhì)是影響和帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂一大關(guān)鍵舉措。眾所周知，音樂是一門綜合藝術(shù)，該藝術(shù)學(xué)習(xí)涉及諸多方面知識。教師需要從多渠道去汲取知識，學(xué)生教學(xué)理論、教學(xué)策略以及教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)，提升自我的教學(xué)技能，豐富自身理論知識。教師在教學(xué)中，可以使用生動的演唱風(fēng)格，可以使用高超的表演技巧去演奏，表達音樂內(nèi)在的韻味。學(xué)生在該教學(xué)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會被帶動，他們會積極參加到音樂活動中，不斷鍛煉自我，提升自我的文化素養(yǎng)和文化底蘊。當自我的履職能力得到增強之后，在教學(xué)中會形成自我教學(xué)風(fēng)格。很多的職業(yè)學(xué)校學(xué)生已經(jīng)進入人生最美好的階段，也是學(xué)生最寶貴的學(xué)習(xí)時期。這個時期學(xué)生的身心發(fā)展最為關(guān)鍵，學(xué)生精力充沛，才思敏學(xué)，情感豐富。他們很渴望得到獨立的生活，但是內(nèi)心還不夠成熟。教師要走進學(xué)生心里，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常思想趨向。當教師和學(xué)生建立起友好的關(guān)系，于學(xué)生進行對話交流，使得溝通對接順暢。學(xué)生在掌握音樂基礎(chǔ)上，逐漸提升領(lǐng)悟能力，提升感知能力，實現(xiàn)教學(xué)目的。音樂欣賞教學(xué)中，教師要刻意去制造出情感交流機會，給學(xué)生營造出寬松的教學(xué)氛圍，發(fā)揮住主導(dǎo)作用。使用和藹可親的態(tài)度，使用商量的口吻開展音樂教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生主體意識。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，更加主動去學(xué)習(xí)，更加愉悅的接受音樂教學(xué)。學(xué)生在教師的教中產(chǎn)生了親切感、敬仰感以及認同感。教師可以給學(xué)生講解音樂人的事跡，讓學(xué)生從中感受到強者自強不息，堅持奮斗的精神，從而更好的啟發(fā)學(xué)生。
二、創(chuàng)設(shè)師生互動的教學(xué)情境
在職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)實踐中，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)策略，改進教學(xué)方法，在師生互動中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長、審美能力和提升學(xué)生音樂素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，隨著時代的進步、科技的發(fā)展，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教學(xué)方式已廣泛應(yīng)用到音樂教學(xué)實踐中教師可以借助“直觀形象、生動快捷”的教學(xué)特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從實踐中發(fā)現(xiàn)，該教學(xué)方法深受學(xué)生喜愛。在實踐教學(xué)中起到良好的教學(xué)效果。另外，教師要充分的利用多媒體教學(xué)工具，使得創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境更加真實，更能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情感。例如教到《草原放牧》音樂課程時，教師要做好精心課前準備，可以從歌詞上進行培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。該歌曲的歌詞內(nèi)容非常優(yōu)美，在意境表現(xiàn)時，應(yīng)該充分給學(xué)生展示牧人、草原、青山綠水等等。在給學(xué)生展示這些美好的意境圖片時，逐步講解故事情節(jié)。學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，在音樂中感受到大自然的美。學(xué)生對音樂作品加深理解之后，更能深刻的感悟音樂，對對提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和豐富學(xué)生情感有重要影響。音樂教學(xué)中，演奏音樂和演唱是兩種最常表現(xiàn)形式，學(xué)生在時展前沿中，去把握音樂的與時俱進，去體驗音樂時代旋律。學(xué)生音樂學(xué)習(xí)思維才得以活躍，使得教學(xué)氛圍更加輕松。教師教學(xué)中，適當?shù)陌l(fā)揮出學(xué)生主體地位，教師主要起到示范作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生一同探討問題，研究問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到示范最用。會取得良好教學(xué)效果。
三、創(chuàng)設(shè)參與式教學(xué)
參與式教學(xué)方法來源于美國頭腦風(fēng)暴教學(xué)法，這種學(xué)習(xí)方式相對于簡單的個人學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)效果會更加明顯。具體做法是，教師要選擇出合適的教學(xué)素材，選擇合適的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)伙伴針對當前教學(xué)問題提出異議，提出自己的觀點。教師根據(jù)學(xué)生的觀點在進行總結(jié)。音樂教學(xué)中，談?wù)撌降慕虒W(xué)方式需要教師合理利用，這樣獲得的教學(xué)效果會更加明顯。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)獲得創(chuàng)造性思維。首先，教師應(yīng)該做好作品選擇工作，然后在進行分組討論，這樣可以獲得良好的欣賞效果。需要注意的是，討論式參與方式應(yīng)該需要獲得一個平等和民主課堂教學(xué)氛圍，作為職業(yè)學(xué)校音樂教師，需要學(xué)生在課堂中充分的表達自己的觀點，教師要尊重學(xué)生的觀點，使得學(xué)生在思維上獲得更大思維空間。教師要充分利用學(xué)生思維見解不同之處，基于無措原則進行評價學(xué)生發(fā)言。對于一些偏激或者錯誤的見解，教師要給出善意的提醒和糾正。這樣的教學(xué)方法，才會使得學(xué)生在課堂中更加輕松的學(xué)習(xí)，不會存在緊張感，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會出現(xiàn)焦慮問題。學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，獲得的學(xué)習(xí)效果會更加明顯。學(xué)生參與課堂教學(xué)，使得課堂變得活躍，教師教學(xué)積極性也提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也得到激發(fā)。
結(jié)束語
職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)核心目的是讓每位學(xué)生在課堂，享受到音樂的熏陶，學(xué)生欣賞和音樂素養(yǎng)逐漸提升。在音樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會聆聽，從而獲得良好的教學(xué)效果，成為教師教學(xué)追求之關(guān)鍵。在新課程教學(xué)中，應(yīng)該明確音樂鑒賞重要性，將其放置在合理的位置，成為職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)必修課程。教師教學(xué)應(yīng)該具有針對性，創(chuàng)新教學(xué)方法，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。
參考文獻
[1]鄭東.要學(xué)之不如樂學(xué)之――試析在職校教學(xué)中創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境的作用[J].《新一代（下半月）》-2011年10期
第9篇：學(xué)生音樂素養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂教學(xué)；學(xué)生核心素養(yǎng)；培養(yǎng)研究
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，中學(xué)生已經(jīng)不同于過去，而學(xué)校也不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，不斷加大對中學(xué)生進行素質(zhì)教育的力度，開發(fā)音樂在教育教學(xué)中的功能。
一、中學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀
目前，初中教育與高中教育接軌，初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重。中學(xué)生大多都專注于數(shù)學(xué)、語文、英語等主要學(xué)科的學(xué)習(xí)。忽視了學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，隨著時代的不斷發(fā)展，應(yīng)試教育的弊端逐漸凸顯，部分中學(xué)生專業(yè)技能不多，其他綜合素質(zhì)含量不高，音樂作為一門娛樂性、專業(yè)性強的學(xué)科，在高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下往往被忽視，音方逃要從基礎(chǔ)做起，但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門不夠重視，導(dǎo)致課程安排一周一節(jié)，或者兩周一節(jié)，甚至有些主科老師為了增加本課程的學(xué)習(xí)時間，常借故占用音樂課程，導(dǎo)致學(xué)生上音樂課的時間屈指可數(shù)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)得不到培養(yǎng)，學(xué)生的核心素養(yǎng)得不到提高。
二、加強中學(xué)生音樂教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性
1.全面提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)
音樂素養(yǎng)是中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。提高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)是提高中學(xué)生核心素養(yǎng)的充分必要條件。隨著經(jīng)濟水平的提高，人們對物質(zhì)生活的追求也逐步提高，音樂已經(jīng)融入人們生活的每一個角落，音樂素養(yǎng)也逐步成為學(xué)生綜合素養(yǎng)競爭力的重要組成部分，中學(xué)生的諸多競賽和諸多評比都被納入其中，加強中學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)可以有效地培育中學(xué)生的核心素養(yǎng)。
2.平衡中學(xué)生學(xué)習(xí)的不良情緒
音樂自古以來就是利用人聲和樂器的發(fā)聲來表達人類內(nèi)心的情感，音樂演奏中往往有激昂、悲傷、舒緩等多種表現(xiàn)形式，在目前盛行的心理情緒治療方法中，音樂療法十分火熱。音樂療法作為一種新型的醫(yī)療手段，將音樂融入醫(yī)學(xué)和心理研究進行治療，這也從側(cè)面反映出音樂修養(yǎng)在正常社會生活中的重要作用。在人的生理和心理發(fā)育成長過程中，音樂的體驗可以促進審美能力的提高，陶冶情操。在中學(xué)音樂的學(xué)習(xí)過程中，音樂課程的合理安排可以有效地舒緩學(xué)生的壓力，從宏觀上說，它通過干預(yù)學(xué)生心理，通過聆聽音樂，學(xué)生可以得到不同的體驗，從而幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。在課余時間播放音樂，學(xué)生可以通過舒緩的音樂放松情緒，通過激昂的音樂，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的措施
1.將音樂教學(xué)融入人文底蘊
要提高中學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就必須正視音樂教學(xué)在學(xué)生成長中的作用，將音樂教學(xué)融入人文底蘊，不能僅僅停留在表面，必須要付諸實際，做出一定的行為。要合理設(shè)置學(xué)校的音樂教學(xué)課程，加大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門的重視力度，并且設(shè)立嚴格的監(jiān)督機制，任何教師都不得隨意增減或者占用音樂課程，保證學(xué)生每周得到一定的音樂教育。學(xué)校要鼓勵學(xué)生多培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，加強自身的人文底蘊，通過自主舉辦音樂競賽，鼓勵學(xué)生多參加音樂活動，在音樂競賽的過程中不斷與他人和自身進行比較，在競爭中提升自己。另外還要將學(xué)生的綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)納入學(xué)生的中考成績中，適當加入綜合素質(zhì)評分，加強學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平。
2.正確把握音樂學(xué)科的課程特點
初中生的音樂教學(xué)不同于其他普通課程的教學(xué)，音樂是一門系統(tǒng)化、專業(yè)性強的學(xué)科，不是一朝一夕就能學(xué)習(xí)成功的，音樂教學(xué)包括許多方面，從最基礎(chǔ)的看譜識曲到合唱訓(xùn)練，都需要具備音樂素養(yǎng)的綜合能力，由于中學(xué)課程時間的局限性，針對中學(xué)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，中學(xué)音樂的教學(xué)往往都集中在音樂賞析和歌唱訓(xùn)練教學(xué)中，教師要充分把握好這兩點，實事求是，不能為了追求學(xué)生核心素養(yǎng)的提高而盲目追求對音樂教學(xué)的深化，在音樂基礎(chǔ)沒有打好的情況下給學(xué)生灌輸高深的樂理知識，這樣會適得其反，無法提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。不難看出，在學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)中要正確把握中學(xué)音樂學(xué)科的課程特點，加強基礎(chǔ)性教學(xué)，逐步提高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
3.加強對教師的培訓(xùn)
由于音樂學(xué)科沒有受到足夠的重視，師資力量在一定程度上也受到了影響，學(xué)校缺乏音樂教師資源，往往利用其他老師的課余時間兼職給學(xué)生進行音樂教學(xué)，但是兼職老師的音樂素養(yǎng)不夠高，理論知識不夠充分，無法向?qū)W生傳授正確的音樂知識，在大多數(shù)音樂課堂教學(xué)中都是照搬書上的內(nèi)容，學(xué)生不能及時理解，使學(xué)生不能真正體驗到學(xué)習(xí)音樂的快樂，無法正確掌握基礎(chǔ)知識，影響了整體素質(zhì)的培養(yǎng)。提高中學(xué)音樂教師的整體水平是促進中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。
綜上所述，進行中學(xué)音樂教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究是大勢所趨，要促進中學(xué)音樂的長遠發(fā)展，就必須將音樂教育融入現(xiàn)代教育中。
