初中美術(shù)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：初中美術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；優(yōu)化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0155-01

教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了很多探索與改革，也總結(jié)了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。那么初中美術(shù)課堂教育如何在這種改革背景下尋求一條適合這種改變的教學(xué)道路？本文將從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造輕松愉悅課堂氛圍、激勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我以及對(duì)學(xué)生個(gè)性化教育四個(gè)方面給出一些建議。

1.突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，美術(shù)教師要努力改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，積極采用自由討論式和問(wèn)答式的教學(xué)模式。此類(lèi)模式在一定程度上提高了參與教學(xué)的積極性。例如，在鑒賞立體派美術(shù)作品這一課時(shí)，美術(shù)教師可在上這節(jié)課之前，布置學(xué)生自行搜集有關(guān)畢加索的資料，其中包括畢加索的作品以及生平。教師則在上課之前做好多媒體教材的準(zhǔn)備，然后在正式上課的時(shí)候提出問(wèn)題："畢加索作品有哪些特征，這些作品都有著怎樣的創(chuàng)作背景？"設(shè)置了這些問(wèn)題后讓學(xué)生在課堂自行展開(kāi)討論。學(xué)生在自主搜集Y料和討論的過(guò)程中已經(jīng)漸漸地將知識(shí)吸收，且邊做邊學(xué)還能加深印象。由此可見(jiàn)，學(xué)生在課堂上的主體地位得到了充分的發(fā)揮，再加上多媒體帶來(lái)的直觀(guān)教學(xué)，更進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)

2.1 及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。在繪畫(huà)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如觀(guān)察方法錯(cuò)誤、透視錯(cuò)誤、構(gòu)圖錯(cuò)誤、色彩錯(cuò)誤等。這些問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的障礙，只有加強(qiáng)個(gè)性化的指導(dǎo)，才能幫助學(xué)生解決問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤。如學(xué)習(xí)素描畫(huà)《酒瓶與碗》，不僅要求一個(gè)物體自身各部分的比例要正確，而且要求兩個(gè)物體的相互比例更要正確。有些學(xué)生畫(huà)完一個(gè)物體，然后再畫(huà)另外一個(gè)物體時(shí)，往往沒(méi)有整體地觀(guān)察對(duì)象，常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)物體問(wèn)的比例失調(diào)，造成整幅畫(huà)的整體與局部失調(diào)。對(duì)此問(wèn)題，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察分析物體之間的相互位置關(guān)系、比例關(guān)系、透視關(guān)系，再進(jìn)行構(gòu)圖，用叢整體到局部再回到整體的觀(guān)察方法來(lái)描繪。這樣正確的理論指導(dǎo)也能收到糾正學(xué)生錯(cuò)誤觀(guān)察方法的效果，使素描作品整幅畫(huà)的比例恰當(dāng)，構(gòu)圖完整。

學(xué)生的美木素養(yǎng)水平不同，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題也有差異，教師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)跋表明，只有加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生在繪畫(huà)學(xué)習(xí)中的各種錯(cuò)誤，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與繪畫(huà)技能，才能打造高效課堂，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

2.2 增強(qiáng)師生之間的情感交流。平等、和諧的師生關(guān)系也是打造初中美術(shù)教學(xué)高效課堂的重要基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要放下身段，走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，平視學(xué)生，與學(xué)生零距離接觸，消除師生之間的隔閡。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)師生之間平等交流與溝通，增進(jìn)彼此之間的情感，才能使教師的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中學(xué)生年齡小，很容易"愛(ài)屋及烏"，喜歡美術(shù)教師也就喜歡美術(shù)課，提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和信心，為美術(shù)教學(xué)的高效課堂打下了豐足的情感基石。

3.注重對(duì)學(xué)生情感的喚醒，理性的啟導(dǎo)

初中階段的孩子需要教師充分關(guān)注情感問(wèn)題，進(jìn)行情感教育。同時(shí)，情感教育有時(shí)能很好的反哺教學(xué)自身。

第2篇：初中美術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:初中美術(shù);教學(xué);情感教育

初中美術(shù)教學(xué)不僅要鍛煉美術(shù)技巧，還要注重其情感教育。有感情的藝術(shù)作品能夠讓人達(dá)到靈魂與靈魂之間交流的目的，因情動(dòng)人，才能讓人在其中收獲感情和感動(dòng)，讓人印象深刻，美術(shù)是人靈魂及情感表達(dá)的介質(zhì)，而這情感是在美術(shù)教學(xué)中教育而來(lái)，在燃起學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱情之外，還能提高學(xué)生的審美，讓他們的作品更加出彩。

1．教師從自身做起，潛移默化影響學(xué)生

“養(yǎng)不教父之過(guò)，教不嚴(yán)師之惰”，教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，教師的一言一行都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，教師如果熱愛(ài)自己的工作，塑造良好的形象，守好一個(gè)做為教師的本分，那么對(duì)學(xué)生的具有積極正面的影響;反之，教師懈怠工作，形象邋遢，，那么就會(huì)誤人子弟，枉為人師表。所以，教師必須嚴(yán)格要求自己，從事自身做起，將情感教育帶入自己的言語(yǔ)和行為之中，言傳聲教，在潛移默化在影響學(xué)生。教師也要端正自己的教學(xué)態(tài)度，以嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更為信服，使初中美術(shù)教育更具有效果。初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育不同于美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，初中美術(shù)技能學(xué)習(xí)是手法、調(diào)色、構(gòu)圖等繪圖的手段，這些是理性的教學(xué)，是在長(zhǎng)期反復(fù)練習(xí)中可以有效見(jiàn)到該效果，但是初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育不同于其中的技巧性的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有可以固定訓(xùn)練的方法，這需要教師在平時(shí)授課及與學(xué)生交流中不知不覺(jué)去影響他們、感染他們的情緒，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程中可以將豐富的情感帶入其中，在運(yùn)用繪圖技巧的同時(shí)，還將自身的情感通過(guò)作品流露出來(lái)，讓人們?cè)谛蕾p美的同時(shí)還能收獲感動(dòng)，是欣賞者與創(chuàng)作者、作品達(dá)到心與心的交流，使作品具有靈魂，這樣的作品才是成功的作品。本著嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的原則，教師要想潛移默化影響學(xué)生，就需要提高自身的審美能力以及美術(shù)素養(yǎng)，在授課的時(shí)候衣著穿戴美觀(guān)，語(yǔ)言之間要主要語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，時(shí)時(shí)維持一個(gè)“美”的形象，從而在潛移默化中影響學(xué)生，使他們對(duì)“美”更加敏感，并對(duì)其認(rèn)識(shí)有獨(dú)到的見(jiàn)解。

2．選取富有情感的題材，加強(qiáng)學(xué)生思想教育

初中美術(shù)教學(xué)題材的選取都是具有情感的素材，它不僅可以強(qiáng)化教學(xué)中的情感教育更將題材中的情感深層次地方挖掘出來(lái)，可以增強(qiáng)教學(xué)中的情感價(jià)值。當(dāng)這兩者共同作用，就能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)情感題材的認(rèn)同感，從而正確讀取其內(nèi)在的情感信息，并將其轉(zhuǎn)化為自身的美術(shù)情感知識(shí)，而后將其模仿創(chuàng)新并加以運(yùn)用。在選取教學(xué)題材的時(shí)候，應(yīng)該將學(xué)生帶入積極正面的情緒當(dāng)中，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷以及勤勞的勞作態(tài)度，教師將這些富有情感的題材帶入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中來(lái)，對(duì)學(xué)生加以情感的教育。例如在人教版“讓我們的生活更美好(設(shè)計(jì)•應(yīng)用)”這一單元時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將廢棄的物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，變成室內(nèi)的裝飾品，在化腐朽為神奇的過(guò)程中，教師可以借此機(jī)會(huì)向?qū)W生講述綠色發(fā)展理念，結(jié)合所學(xué)的美術(shù)知識(shí)變廢為寶，讓學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣的同時(shí)懂得綠色發(fā)展理念將讓我們的天更藍(lán)、水更清、林更密、地更綠，讓生活更美。在教學(xué)“欣賞與評(píng)述”的時(shí)候，教師通過(guò)向?qū)W生展示我傳統(tǒng)藝術(shù)作品，介紹作品創(chuàng)作所處的歷史背景，以及作品帶來(lái)的深遠(yuǎn)的影響，讓學(xué)生感受我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)品的珍貴，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情和傳承文化的責(zé)任感。通過(guò)直觀(guān)生動(dòng)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)身邊的事物。體現(xiàn)綠色發(fā)展，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

3．生活與美術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性

“藝術(shù)來(lái)源于生活，但高于生活”美術(shù)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，想要強(qiáng)化初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育，就需要將學(xué)生帶入生活，練就他們一顆善于發(fā)現(xiàn)沒(méi)得眼睛，獲得一顆富有情感的心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性。在中國(guó)民間美術(shù)(欣賞•評(píng)述)一課中，教師就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞戶(hù)外民間的創(chuàng)作，比如剪的窗花和年畫(huà)、手燒的陶器等，讓學(xué)生感受這些來(lái)自民間的藝術(shù)的美與用途，讓他們?nèi)ニ妓鳎W(xué)習(xí)。燈籠的樣式與花色種類(lèi)繁多，它的用途就是照亮黑暗，那么就是“美”就和光明結(jié)合;精美的刺繡將絲質(zhì)的衣服打造得美輪美奐，那么就是“美”和穿衣的結(jié)合;窗花圖案豐富，貼在窗戶(hù)上可以將其布置地更為美觀(guān)，那么就是“美”和布置的結(jié)合。這些來(lái)自生活對(duì)美的發(fā)現(xiàn)以及感悟，有利于初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育，使學(xué)生更為主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的那些美，在鍛煉他們繪圖技巧的同時(shí)，還能加強(qiáng)他們的情感教育。這種開(kāi)放式的美術(shù)教學(xué)，使生活與藝術(shù)相結(jié)合，從而可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的美，使得他們更加主動(dòng)樂(lè)觀(guān)地去生活。

結(jié)束語(yǔ):

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況、社會(huì)閱歷、對(duì)美術(shù)的理解程度等因素。在美術(shù)教學(xué)的情感教育過(guò)程中，教師應(yīng)注意以學(xué)生為主，將情感帶入到所需教授的美術(shù)課程當(dāng)中，在不知不覺(jué)當(dāng)中感染學(xué)生，給學(xué)生進(jìn)行情感教育，使得學(xué)生在完成藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，還能將豐富的感情帶入其中，這種教育才是美術(shù)教學(xué)的最高境界。

參考文獻(xiàn):

［1］邢紅．淺析情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透［J］．考試周刊，2014，(28):178．

［2］陳錦洞．探討初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育［J］．大眾文藝，2010，(15):271．

［3］朱新明．初中美術(shù)教學(xué)滲透情感教育分析［J］．科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2013，(12):10－10．

第3篇：初中美術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 新課程改革 現(xiàn)狀 策略

初中階段開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，有利于陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，教師要重視美術(shù)教學(xué)。然而，現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀卻不太樂(lè)觀(guān)，很多學(xué)校、家長(zhǎng)、教師都忽視了美術(shù)教學(xué)的重要作用，將美術(shù)等同于了繪畫(huà)，認(rèn)為升學(xué)考試美術(shù)并不占有什么地位，從而忽略了美術(shù)教育的意義，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)此，筆者從現(xiàn)狀入手，就如何改善初中美術(shù)教學(xué)提出了幾點(diǎn)策略。

一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及其原因

美術(shù)是初中階段的一門(mén)副科，并未被列入中考，這就導(dǎo)致了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的不重視，甚至有些地方根本就不上美術(shù)課。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為美術(shù)作為一門(mén)副科，不需參與考試，這就極易放松對(duì)美術(shù)的教學(xué)；對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)會(huì)占用其他主科學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)生學(xué)習(xí)主要科目，所以沒(méi)有必要進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教師和家長(zhǎng)的雙重影響之下，他們極可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)是不務(wù)正業(yè)的認(rèn)知，學(xué)習(xí)了也對(duì)自己的升學(xué)考試沒(méi)有什么幫助，久而久之，他們就會(huì)失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生這種不重視的觀(guān)念及行為，從而導(dǎo)致了美術(shù)課堂教學(xué)效率不高以及學(xué)生不感興趣、學(xué)習(xí)效果差的現(xiàn)狀。

二、改善初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)采取的策略

初中美術(shù)教學(xué)存在著一系列的問(wèn)題，教學(xué)中，教師應(yīng)該采取新的教學(xué)方式，改變初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，以真正提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。下面我們就來(lái)探討一下改善初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取的策略。

（一）轉(zhuǎn)變教師角色，加強(qiáng)互動(dòng)交流

以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生必須一切聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，教師說(shuō)什么、學(xué)生就做什么，學(xué)生扮演著被動(dòng)的角色，也不能抒發(fā)出自己的觀(guān)點(diǎn)、看法，這樣一來(lái)，教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)交流，教學(xué)效果自然可想而知。而新課程改革要求教師和學(xué)生之間必須加強(qiáng)互動(dòng)交流，這就要求教師轉(zhuǎn)變自身角色，變課堂的控制者為學(xué)生的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，放下高高在上的架子，從而與學(xué)生更好地互動(dòng)交流，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，提高他們的審美能力

生活中美是無(wú)處不在，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，并及時(shí)給予學(xué)生美術(shù)技巧和技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)現(xiàn)美、感受美和欣賞美，進(jìn)而提高他們的審美意識(shí)和審美能力。具體來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的審美能力可從課內(nèi)和課外分別做起。課內(nèi)，教師要抓住美術(shù)作品中的各種藝術(shù)語(yǔ)言元素，引導(dǎo)學(xué)生去正確地欣賞作品，從而使他們對(duì)作品有一個(gè)初步認(rèn)知，逐步提高其審美能力；課外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，融入社會(huì)，通過(guò)欣賞大自然的秀美景觀(guān)，領(lǐng)略中華民族幾千年積淀的豐厚傳統(tǒng)文化，來(lái)拓寬學(xué)生的視野，使他們從中感悟到一種自然美和生活美。我就經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加各種有益的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓其發(fā)揮想象，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從而使學(xué)生在活動(dòng)中更好地感受到了自然之美、生活之美，提高了審美能力。

（三）加強(qiáng)課堂示范，使學(xué)生更好地掌握繪畫(huà)技能

上好一節(jié)美術(shù)課，教師的示范講解很重要，教師應(yīng)始終扮演引導(dǎo)學(xué)生的角色，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，抓住教學(xué)重點(diǎn)，由淺入深、化繁為簡(jiǎn)地進(jìn)行示范教學(xué)，從而使學(xué)生得其要領(lǐng)，在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，創(chuàng)造出更新的藝術(shù)作品。由此可見(jiàn)，教師加強(qiáng)課堂示范對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、學(xué)好美術(shù)有著不可忽略的作用。

（四）優(yōu)化評(píng)價(jià)，建立多元化的評(píng)價(jià)體系

對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)是美術(shù)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生直接的影響。而初中美術(shù)學(xué)習(xí)是為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，提高他們對(duì)美的欣賞能力，使之對(duì)生活產(chǎn)生熱情。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，教師不能以作品是否相似、美術(shù)技能是否高超為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)評(píng)判學(xué)生作品，尤其要尋找學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生積極、肯定的評(píng)價(jià)。這樣，當(dāng)學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)和肯定時(shí)，就會(huì)樹(shù)立起學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和對(duì)生活的思考，把自己的真實(shí)情感于自己的作品中表現(xiàn)出來(lái)。

總之，美術(shù)教學(xué)是一門(mén)特殊的藝術(shù)，教師只有更多地關(guān)注教學(xué)策略，采用合理有效的教學(xué)方式，適時(shí)地、機(jī)智地、耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的素養(yǎng)培養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的獨(dú)特價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮雯婧. 新課改下教學(xué)評(píng)價(jià)在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用探析[J].學(xué)生之友：初中版，2011（8）.

第4篇：初中美術(shù)教學(xué)范文

一、老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)

俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，老師是一個(gè)教育人的職業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中，要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)呆板的知識(shí)，對(duì)于初中的美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也同樣如此。在初中美術(shù)教學(xué)中，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，在課堂中，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，老師在課堂教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握繪畫(huà)的技巧?！疤铠喪健边@種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的要求，因此，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，重視對(duì)美術(shù)的教育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

美術(shù)學(xué)科作為一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提高學(xué)生的欣賞水平和審美情趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)本著從實(shí)際出發(fā)的原則，根據(jù)初中生的心理特征，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人感受。在日常練習(xí)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，要讓學(xué)生多接觸各種美術(shù)材料和美術(shù)工具，注重學(xué)生的作畫(huà)技巧和作畫(huà)技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，感受到藝術(shù)的價(jià)值。同時(shí)，老師可以利用大自然中和社會(huì)中的各種美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹，讓他們感知到社會(huì)和自然中存在著真善美，讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師也可以給學(xué)生介紹一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，并對(duì)美術(shù)做品進(jìn)行詳盡的講解，讓學(xué)生通過(guò)借鑒優(yōu)秀的作品提高自己的繪畫(huà)技巧和欣賞水平。

三、重視評(píng)價(jià)的作用

初中生年齡較小，心理還不夠成熟，希望得到別人的認(rèn)同，在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)也是教學(xué)內(nèi)容的其中之一。因此，老師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，不能只是一味地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握繪畫(huà)的技巧，不能忽略評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的作用，對(duì)于學(xué)生的作品要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)一方面學(xué)生的作品得到肯定后，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，學(xué)生為了更好地體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，會(huì)更加努力的不斷學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和美術(shù)潛能，增加自己的自信心；另一方面，通過(guò)老師的全面點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自己在繪畫(huà)過(guò)程中不足的地方，學(xué)生會(huì)引起注意，在以后繪畫(huà)過(guò)程中，加以改進(jìn)，從而提高自己的繪畫(huà)水平，老師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。

四、改進(jìn)教材中的不足之處

第5篇：初中美術(shù)教學(xué)范文

初中美術(shù) 愉快教學(xué)

一、愉快教學(xué)的內(nèi)涵和作用

愉快教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲得知識(shí)，在愉快中鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于“愉快教學(xué)”，古今中外不少有見(jiàn)識(shí)的教育理 論家都有過(guò)許多精辟的論述，我國(guó)古代教育家孔子在《論語(yǔ)·雍也》中說(shuō)過(guò)：“知之者不知好之者，好之者不 如樂(lè)之者”。這里所說(shuō)的“好”與“樂(lè)”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的傾向。古羅 馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩(shī)藝》中提出“寓教于樂(lè)”理論，它深刻地揭示了“教”與“樂(lè)”的辯證關(guān)系：教寓 樂(lè)中，樂(lè)為教存。它不但對(duì)文學(xué)創(chuàng)作有重要的指導(dǎo)意義，而且對(duì)文化教育乃至其他工作都有很大的啟迪。周恩 來(lái)在談到關(guān)于文化教育時(shí)，就曾強(qiáng)調(diào)“寓教于樂(lè)”，要求在無(wú)窮的樂(lè)趣中蘊(yùn)入深刻的教益，以獲得最佳的教育 效果?？梢?jiàn)，有關(guān)愉快教學(xué)自古有之，而且已是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。

二、初中美術(shù)課的特點(diǎn)及實(shí)施愉快教學(xué)的必要性。

初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教 育的重要途徑。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操 ，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造 力都是十分有益的。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用， 一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀(guān)察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，對(duì)形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間 的理解、色彩的分辨能力都較高。它對(duì)從事社會(huì)職業(yè)，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、軍事和科學(xué)研究等都有極大的 好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類(lèi)的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育 都是實(shí)行應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒(méi)有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài)，除有關(guān)部 門(mén)切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù) 教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的。

三、初中美術(shù)愉快教學(xué)的具體措施

美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛(ài)的靈活多樣 的教學(xué)手段，來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，本人多年來(lái)一直從事初中美術(shù)教學(xué)工 作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。

（一）教師的教態(tài)應(yīng)親切自然， 師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。

教態(tài)是教師在教學(xué)過(guò)程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接 的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給 學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適 的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌茫瑢W(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和友誼 。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛(ài)老師，愛(ài)這門(mén)課的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前，老師 應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對(duì)待差生，老師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話(huà)，一個(gè)暗示 的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能 自覺(jué)改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師 生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣， 才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

（二）運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀(guān)教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯 燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與 感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成功的一節(jié)課，從開(kāi)始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作 精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒(méi)有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的 設(shè)計(jì)。

第6篇：初中美術(shù)教學(xué)范文

近幾年來(lái)我們國(guó)家也非常重視美術(shù)教育，許多學(xué)校也取得了不少教學(xué)成果。但受前幾年應(yīng)試教育的約束，許多學(xué)校的教育意識(shí)沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開(kāi)設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課。許多教師的教學(xué)方法還沒(méi)改變，上美術(shù)課時(shí)，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，這些都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。作為教師我們應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。

一、美術(shù)教師要注重自身素質(zhì)的發(fā)展

教師本身應(yīng)具備創(chuàng)新精神，要有創(chuàng)造性思維，思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。教師的作用不能像過(guò)去所說(shuō)的“傳道、授業(yè)、解惑”那樣強(qiáng)化、單一，教師可以提供學(xué)生一個(gè)場(chǎng)地、氛圍，自己則也可以成為學(xué)生中的一員，甚至做學(xué)生的聽(tīng)眾，形成情感融洽，氣氛和諧的學(xué)習(xí)情境。課上應(yīng)多設(shè)疑點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)質(zhì)疑，師生共同發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。

二、美術(shù)教師利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)生興趣與課堂教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來(lái)補(bǔ)充就非常有必要。通過(guò)自己找些資料，如掛圖、畫(huà)冊(cè)、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀(guān)看欣賞。通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。只有通過(guò)大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢(shì)作用。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。

三、美術(shù)教師要靈活選材

教師要靈活掌握課本的內(nèi)容不一定要完全按課本上的內(nèi)容講授，除了抓住基本的知識(shí)技能知識(shí)點(diǎn)外，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣來(lái)安排并加入新的知識(shí)點(diǎn)，并與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系，為的是更好的貫徹以人為本的教育思想，優(yōu)化課本的信息，使所學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接納，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課的內(nèi)容中來(lái)，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，形成創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)了，創(chuàng)新教學(xué)就不是一句空話(huà)。因此，要在課堂上進(jìn)行刨新教學(xué)，就要選擇有利于創(chuàng)新的課的內(nèi)容。一套適于美術(shù)課的作業(yè)評(píng)價(jià)方法美術(shù)課的內(nèi)容應(yīng)該充分突出美感教學(xué)，充分運(yùn)用各種形式美感的內(nèi)容吸引、感染學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而主動(dòng)選擇美。豐子愷說(shuō)“美術(shù)是為人生的，人生走到哪里，美術(shù)跟到哪里?！痹诋?dāng)前的教學(xué)中，美術(shù)課的任務(wù)是讓學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用美來(lái)塑造自己以后的人生。

當(dāng)今信息時(shí)代的教育，教師必須主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生用美的原則去選擇知識(shí)和信息，使他們樹(shù)立正確的審美觀(guān)使自己能夠健康成長(zhǎng)。

四、創(chuàng)造輕松活躍而親切祥和的課堂氛圍

人在輕松自在的環(huán)境中更容易激發(fā)創(chuàng)作靈感。因此，為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng)，親切的課堂氣氛是很重要的。教師可以在與學(xué)生交流中，不斷地使用鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的思考加以肯定，這樣做既能增強(qiáng)他們的信心又能極大地提高學(xué)生的創(chuàng)作，實(shí)踐欲望。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)也能起到良好的作用。在上中國(guó)畫(huà)欣賞課時(shí)，我選取了多首古典樂(lè)曲。從一開(kāi)始就把學(xué)生帶人創(chuàng)設(shè)的氛圍中，孩子們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，沉浸在欣賞祖國(guó)國(guó)畫(huà)藝術(shù)之中。

五、建立美術(shù)課的作業(yè)評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)創(chuàng)新

第7篇：初中美術(shù)教學(xué)范文

一、理念上的誤區(qū)，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)，美術(shù)課程認(rèn)識(shí)淡薄

在我國(guó)當(dāng)前的教育體制下，固然倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，但是，應(yīng)試教育依然是我國(guó)教育的一個(gè)主流。許多學(xué)校把美術(shù)課當(dāng)做“機(jī)動(dòng)課”，可上可不上，淡薄的課程認(rèn)識(shí)使得美術(shù)課程在普通中學(xué)中形同虛設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)，教師、學(xué)生均不重視，常常只是消磨時(shí)間，流于形式。在這樣的大環(huán)境下，與統(tǒng)一考試無(wú)關(guān)的美術(shù)課當(dāng)然被視為“雞肋”，棄之不能，食之無(wú)味。

二、師資力量薄弱，教學(xué)方式陳舊

在初中美術(shù)教育中，美術(shù)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生審美才能的引路人。但是目前普通中學(xué)的美術(shù)教師不但數(shù)量較少，而且?guī)熧Y良莠不齊，很難保質(zhì)保量完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，影響了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。久而久之，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性形成了消極的影響，使美術(shù)課程背叛了課程設(shè)置的初衷，無(wú)法承載豐富完善學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目的。

三、功利性影響了初中美術(shù)教學(xué)

在升學(xué)壓力下，局部學(xué)生和家長(zhǎng)為走“捷徑”，被迫參與各類(lèi)美術(shù)急訓(xùn)班，“病急亂投醫(yī)”，不思索個(gè)人能否具有美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的主客觀(guān)條件，片面追求專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)而不注重文化知識(shí)的積累，急功近利的思想嚴(yán)重。美術(shù)帶給孩子整整一個(gè)少年時(shí)期的只是痛苦，不再是享受和快樂(lè)了。

怎樣改變這些影響美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象呢？怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢？我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面。

第一，轉(zhuǎn)變教育理念，積極創(chuàng)新。

意識(shí)決定行動(dòng)，首先要轉(zhuǎn)變美術(shù)課在學(xué)校課程中“雞肋”的理念，新課改表現(xiàn)了課程的時(shí)期性、根底性和選擇性，滿(mǎn)足了學(xué)生的人文需求。注重學(xué)生的素質(zhì)教育，為學(xué)生提供了自主選擇和個(gè)性開(kāi)展的可能性。

改變美術(shù)就是畫(huà)畫(huà)的陳舊觀(guān)念，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，因?yàn)樨S富的想象力不墨守成規(guī)，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中才會(huì)有新穎獨(dú)特的想法和表現(xiàn)，這一點(diǎn)，在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中尤為重要。我們學(xué)生應(yīng)該從小就要培養(yǎng)這種能力,這樣對(duì)于他將來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)有著不可低估的力量?！岸韲?guó)畫(huà)家蘇里科夫偶爾看到一只黑色的烏鴉停駐在白色的雪地上,后來(lái)竟成了創(chuàng)作名畫(huà)《女貴族莫洛卓娃》的意象。古埃及獅身人面像是想象的產(chǎn)物,古中國(guó)的美女蛇白娘娘也是想象的產(chǎn)物。所以,天上人間,古今中外,神仙鬼怪,花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)都任藝術(shù)家馳騁想象。具象反映,意象變異,抽象顯現(xiàn),都離不開(kāi)豐富的想象力?！弊鳛橹袑W(xué)生,要想有較強(qiáng)的美術(shù)表現(xiàn)能力,沒(méi)有豐富的想象力是不行的,沒(méi)有想象力的畫(huà)如同一朵沒(méi)有水分的玫瑰,一條不流動(dòng)的河流,缺少生命之源。只有具有豐富想象力的畫(huà)面才如同注入新鮮的血液,魅力四射,韻味無(wú)窮。而想象力的培養(yǎng),源于生活中情景的創(chuàng)設(shè),構(gòu)思的獨(dú)到,學(xué)生由于平時(shí)進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練比較少,因此,在創(chuàng)設(shè)情景方面有一定難度,要善于啟發(fā)學(xué)生的靈感,只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念之后，教師對(duì)本人的課堂教學(xué)進(jìn)行積極的探究、嘗試和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從傳統(tǒng)的灌輸走向師生的互動(dòng)，美術(shù)課堂課堂才會(huì)充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)趣味。

第二，觀(guān)察生活，直觀(guān)示范

生活孕育了美。美術(shù)中的形式美當(dāng)然也離不開(kāi)生活。對(duì)于美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)，教師要多引導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)察生活中的美，同時(shí)要重視示范講解。這樣學(xué)生不僅逐漸發(fā)現(xiàn)和感受到生活中存在的一般人所不能發(fā)現(xiàn)和感受到的微妙的美，而且能使學(xué)生具體地、深刻地感受、理解客觀(guān)事物的美。如在色彩寫(xiě)生課業(yè)中的教學(xué)，通過(guò)觀(guān)察和教師的示范，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)各種形體組合的美及色彩間的微差變化的美，從而豐富了學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，提高了審美能力和創(chuàng)造美的能力，另外，對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解這種形式在生活中，在表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程中的作用。只有這樣才能從形式與內(nèi)容的統(tǒng)一中去感受、鑒賞各種美，才能創(chuàng)造美。美的形象才能真正作用于人的感情和思想，陶冶人的性情。

生活是豐富多彩、千變?nèi)f化、其樂(lè)無(wú)窮的,但讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然,去反映生活,表現(xiàn)生活,就會(huì)感到茫然,無(wú)從下手,這是因?yàn)閷W(xué)生還停留在盲目的無(wú)意識(shí)狀態(tài)中,作為教師就要引導(dǎo)他們體驗(yàn)生活,認(rèn)識(shí)生活,捕捉生活中最動(dòng)人的一瞬間。善于從平淡的表面去表現(xiàn)其不平常的美。平時(shí)上課只要有可能,我都盡量讓學(xué)生走出教室,走進(jìn)生活。

我們學(xué)校地處農(nóng)村,田園風(fēng)光優(yōu)美。我利用這天然的地理優(yōu)勢(shì),走進(jìn)生活,走向田野。農(nóng)忙季節(jié)，我組織學(xué)生一起走進(jìn)麥田,做一回“拾穗者”,體會(huì)德國(guó)畫(huà)家珂勒惠支在油畫(huà)《拾穗者》中所體現(xiàn)的對(duì)農(nóng)民的深切關(guān)心和無(wú)限愛(ài)戴之情,然后根據(jù)體驗(yàn)創(chuàng)作一副畫(huà),同學(xué)們?cè)诮?jīng)過(guò)一次汗水的洗禮后,更加明白生活中的美無(wú)處不在,美在晶瑩的汗水中,美在幸福的笑容里,于是他們拿起畫(huà)筆,勾勒出一幅幅生動(dòng)的“豐收?qǐng)D”,其中的一位同學(xué)描繪的是“希望的田野”,畫(huà)面上同學(xué)們彎腰拾穗,金黃的麥穗映著同學(xué)們火紅的笑臉,畫(huà)面色彩亮麗,對(duì)比強(qiáng)烈,寓意深刻,名字也起得絕；還有一位同學(xué)描繪了幾位農(nóng)民在麥田里割麥的情景,他們的臉上是陶醉的笑容,他們的眼里流淌著幸福,畫(huà)面以大片的麥田為背景,沒(méi)有任何點(diǎn)綴的東西,表面上看顯得“意猶未盡”,畫(huà)面讓人浮想聯(lián)翩,寓意深刻。試想,如果不讓他們走進(jìn)生活,體驗(yàn)生活,去挖掘生活中的動(dòng)人之出,他們能創(chuàng)作出如此精彩的作品嗎?

第三，注重多媒體在教學(xué)中的合理應(yīng)用

時(shí)代在發(fā)展，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授主要是以教師講解，學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。運(yùn)用現(xiàn)代媒體教學(xué)，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。適時(shí)的利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使美術(shù)課真正做到寓教于美，美中育人。

第四，注重課堂教學(xué)中的儀表等形式美

教師對(duì)學(xué)生美育的培養(yǎng)不僅僅在于所教授的內(nèi)容，而且教師自身也會(huì)占很大一部分因素。如美術(shù)教師自身的儀表美、板書(shū)美等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的審美起到積極的影響，給學(xué)生以巨大的感染。另外，教師生動(dòng)，精煉，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言也是必不可少的美育手段。

總之，美術(shù)教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，已經(jīng)彰顯出它的重要性，是素質(zhì)教育課程中不可替代的重要組成部分。作為一名美術(shù)教師應(yīng)該全力完善自己的自身素質(zhì)，以此來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：初中美術(shù)教學(xué)范文

摘 要：民間美術(shù)作為我國(guó)藝術(shù)繪畫(huà)領(lǐng)域重要的瑰寶，承載著傳承中華文化、弘揚(yáng)民族精神的重要?dú)v史使命，更是中學(xué)階段美術(shù)教學(xué)中重要的素材，應(yīng)該引起中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；中學(xué)美術(shù)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；感染力

我國(guó)的民間美術(shù)作品形式多元、內(nèi)容豐富，一直是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)大廈中一朵瑰麗的花朵，承載著傳承中華傳統(tǒng)文化的歷史使命。但是一直以來(lái)我國(guó)民間美術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中被邊緣化，得不到廣泛的重視，致使民間美術(shù)作品在學(xué)生中的影響力不足，長(zhǎng)此以往必然不利于民間美術(shù)這一藝術(shù)形式的發(fā)展。

一、民間美術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系

民間美術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)之間是相輔相成、共同提高的關(guān)

系。民間美術(shù)基于初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要的促進(jìn)作用，首先，民間美術(shù)的合理開(kāi)發(fā)和在教學(xué)中的應(yīng)用極大地豐富了教學(xué)資源，為中學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了廣泛的素材；其次，民間美術(shù)可以最大限度地加深學(xué)生對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)文化的理解，為更好地傳承中華文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；最后，民間美術(shù)的滲透運(yùn)用有利于多學(xué)科的融會(huì)貫通，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。反過(guò)來(lái)，初中美術(shù)教學(xué)也對(duì)民間傳統(tǒng)美術(shù)的傳承與發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀(guān)和審美意識(shí)，為民間美術(shù)這一藝術(shù)形式的發(fā)展提供了后備力量。

二、民g美術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.選擇合適的民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

地方民間藝術(shù)是民間文化中的一種表現(xiàn)形態(tài)，更是普通勞動(dòng)群眾在漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中創(chuàng)造的，是集體智慧的結(jié)晶。我國(guó)是一個(gè)多民族融合的國(guó)家，各地區(qū)的民俗習(xí)慣和生活環(huán)境存在較大差異，因而民間美術(shù)的形態(tài)和表現(xiàn)形式也多種多樣，主要包括繪畫(huà)類(lèi)、雕塑類(lèi)、剪紙類(lèi)、玩具類(lèi)、刺繡類(lèi)，等等。選擇合適的民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容是中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中需要考慮的首要問(wèn)題。筆者認(rèn)為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)該遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇那些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的美術(shù)作品，同時(shí)要注重地域性與民族

性，保證選擇的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生聯(lián)系廣泛。比如，少數(shù)民族的穿戴服飾獨(dú)具民族與地域文化特色，他們的民族服飾上的圖案體現(xiàn)了豐富多彩的民族文化，教師在講授少數(shù)民族的繪畫(huà)藝術(shù)的過(guò)程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集廣西壯族的服飾圖案以及康西苗族的服飾圖案作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)圖案的繪制手法以及顏色的選取向?qū)W生介紹屬于他們的特色民族文化，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界。

2.確定合理的教學(xué)目標(biāo)

我國(guó)頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出了在素質(zhì)教育的大背景下要改變傳統(tǒng)教學(xué)形式中單純地以提升學(xué)生的繪畫(huà)水平的教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)作品鑒賞能力、繪畫(huà)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等的全面發(fā)展。民間藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用也應(yīng)該遵循這一原則，將全面提升學(xué)生的綜合藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)作能力作為美術(shù)教學(xué)的終極目標(biāo)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，振興民族精神。如，在講解年畫(huà)這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式時(shí)，教師可以將年畫(huà)的發(fā)展歷程作為主要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)年畫(huà)大師的作品做出闡述和解讀，同時(shí)介紹我國(guó)年畫(huà)對(duì)包括日本浮世繪在內(nèi)的外國(guó)年畫(huà)藝術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的影響。

3.選擇合適的教學(xué)模式

在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該大力推進(jìn)課程教學(xué)改革，靈活選擇合適的課程開(kāi)展模式，通過(guò)分組討論、合作探究、表演演示、分類(lèi)比較等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到活躍課堂氣氛、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。如，教師在講解陶器時(shí)，可以靈活運(yùn)用分類(lèi)比較的方法，列舉不同朝代的陶器圖片供學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)比較學(xué)習(xí)，找出其中的異同點(diǎn)，進(jìn)而增加對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的理解。

上圖為我國(guó)不同時(shí)期的陶制品圖畫(huà)，通過(guò)比較可以看出，陶身的圖案形狀越來(lái)越復(fù)雜，從開(kāi)始的簡(jiǎn)單圖形演變成后來(lái)復(fù)雜的人物、花鳥(niǎo)形狀，顏色也越來(lái)越鮮艷，標(biāo)志著我國(guó)的民俗文化逐漸由蒙昧走向文明，一定程度上體現(xiàn)了我國(guó)歷史文明的進(jìn)步。

綜上所述，民間美術(shù)作為我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，應(yīng)該引起教育界的高度重視。中學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該大力引進(jìn)民間美術(shù)作品素材，通過(guò)選擇合適的民間美術(shù)作內(nèi)容、確定合理的教學(xué)計(jì)劃以及探究合理的教學(xué)模式等形式逐步推進(jìn)傳統(tǒng)民間美術(shù)在中學(xué)美術(shù)教育中的滲透，從而為弘揚(yáng)民族文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琨竹.民間美術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用性研究[D].廣西師范學(xué)院，2015.

第9篇：初中美術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：巧設(shè)情境；善于引導(dǎo)；順?biāo)浦?；精益求?/p>

中圖分類(lèi)號(hào)：G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851(2011)06-00-01

審美教育就是培養(yǎng)人們對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的欣賞能力和審美觀(guān)點(diǎn)的教育，初中美術(shù)課堂滲透審美教育就是讓學(xué)生樹(shù)立審美觀(guān)念、審美理想和審美情趣，在陶冶高雅情趣的基礎(chǔ)上，促使他們更加熱愛(ài)美好的生活。本人以新課程標(biāo)準(zhǔn)為航標(biāo)，也嘗試著在初中美術(shù)課堂教學(xué)中科學(xué)、合理地滲透審美教育。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的審美情趣

一堂生動(dòng)的美術(shù)課是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)，也是一曲悠揚(yáng)的動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，或者是震撼人心的童話(huà)故事，因?yàn)樗饕拷處焺?chuàng)設(shè)的美麗情境所至。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師只有創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生的情感隨著情境的推進(jìn)而融入角色，參與體驗(yàn)，喚起興趣，激發(fā)積極思考、自主學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和審美情趣。我在美術(shù)課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些情境，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，譬如采用游戲情境、音樂(lè)情境、謎語(yǔ)情境和故事情境等?？傊?，教師要不竭提高自身美學(xué)素養(yǎng)，做好充實(shí)的課前籌備，課盡量上得活躍、活躍、心曠神怡，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的情形，使教室內(nèi)布滿(mǎn)協(xié)調(diào)、輕松和歡愉的空氣，并運(yùn)用說(shuō)話(huà)、教態(tài)和各類(lèi)形象教學(xué)手段，諸如投影、錄像、什物展示、范畫(huà)和故事等等，使學(xué)生處于濃密樂(lè)趣的強(qiáng)烈求知欲中潛移默化地受到美的陶冶，從而提高審美能力。

二、善于引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美理想

學(xué)生對(duì)美妙事物的直觀(guān)后產(chǎn)生的情感反應(yīng)，是審美活動(dòng)最初的表現(xiàn)形式，但這種感受和感化，都受著審美理想的制約。初中生由于年齡和身心發(fā)展的局限，往往把握不了是非標(biāo)準(zhǔn)，不能真正分辨生活中的美仇、善惡。其實(shí)，不同的審美觀(guān)點(diǎn)往往會(huì)引起不同的情感反應(yīng)，而優(yōu)秀、健康的藝術(shù)作品都是集中地反映了生活中的美好事物和藝術(shù)家正確的審美觀(guān)點(diǎn)，一般能使欣賞者得到積極的審美愉悅的感化作用。實(shí)踐證明：實(shí)施初中美術(shù)審美教育中的寓教于樂(lè)既符合藝術(shù)審美活動(dòng)的特征，又是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中只有選擇比較優(yōu)秀的美術(shù)作品，并通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)探究，才能收到培養(yǎng)學(xué)生正確健康的審美觀(guān)點(diǎn)和審美理想的效果。

三、順?biāo)浦?，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力

初中美術(shù)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生感受美和鑒賞美的能力，而且要培養(yǎng)審美創(chuàng)造力和形象思維能力，讓他們將來(lái)學(xué)以致用地去從事改造生活的實(shí)踐。著名美術(shù)教育家豐子愷先生說(shuō)：“想像是繪畫(huà)上極其重要的一事，有形的東西，可用想像使它變形；反之，也可以用想像使它有形。”初中學(xué)生充滿(mǎn)幻想，教師一定要因勢(shì)利導(dǎo)，將他們的豐富的想像力轉(zhuǎn)化為審美創(chuàng)造力，既要以他們逐漸形成的想像力為前提，又以在美術(shù)課中逐漸學(xué)到的技能技巧為必要途徑。因此，初中美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能技巧是非常重要的。學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)到的有關(guān)線(xiàn)條、色彩、比例和構(gòu) 圖等造型手段，以及對(duì)客觀(guān)事物的觀(guān)察分析能力，在教師的指導(dǎo)下就能夠變無(wú)形的想像為可視的形象，創(chuàng)造出具有一定審美價(jià)值的美術(shù)作品來(lái)。

隨著我國(guó)商品經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，美術(shù)的觸角已延伸到了商品經(jīng)銷(xiāo)、印刷工藝、建筑裝飾和服裝設(shè)計(jì)等廣泛的領(lǐng)域，所以培養(yǎng)未來(lái)勞動(dòng)者素質(zhì)的美術(shù)教育，理應(yīng)在上述這方面發(fā)揮作用。目前，我們使用的美術(shù)新教材中羅列了諸如紙盒包裝、廣告貼、標(biāo)志設(shè)計(jì)、壁掛設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)和折紙建筑等內(nèi)容，都是為了教給學(xué)生實(shí)用美術(shù)的知識(shí)，并訓(xùn)練其進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)的初步技能。當(dāng)然，作為基礎(chǔ)教學(xué)的初中美術(shù)課標(biāo)并不要求學(xué)生將來(lái)成為的設(shè)計(jì)師或者畫(huà)家，但一定要努力培養(yǎng)學(xué)生具有一定的想像力和創(chuàng)造力，不斷激發(fā)他們改造自然和改造社會(huì)的美好愿望。

四、精益求精，培養(yǎng)學(xué)生的形式美感

作為視覺(jué)造型藝術(shù)的美術(shù)是依賴(lài)形式而存在的，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)必須接觸美術(shù)的審美形式（各種藝術(shù)語(yǔ)言因素），諸如線(xiàn)條、色彩、質(zhì)感和肌理等；當(dāng)學(xué)生面對(duì)自然界的各種美好事物時(shí)，也總是要接觸山勢(shì)的高大雄偉、溪水的彎曲流轉(zhuǎn)、花卉的艷麗嫵媚等方面，從而感悟自然美和藝術(shù)美的真諦。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的感受能力，也就成了審美教育的重要方面。

在我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中，線(xiàn)條是造型的基礎(chǔ)，各種不同粗細(xì)、濃淡、疏密、抑揚(yáng)頓挫、剛?cè)岵⑿詈妥兓獪y(cè)的線(xiàn)條，表現(xiàn)了不同造型和不同的質(zhì)感，從而使線(xiàn)條具有神奇的魅力。作為初中美術(shù)教師要善于選擇有代表性的優(yōu)秀傳統(tǒng)作品指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行欣賞和分析，然后通過(guò)白描練習(xí)加深理解。在學(xué)生素描訓(xùn)練中，線(xiàn)條既用來(lái)勾畫(huà)輪廓，又表現(xiàn)對(duì)象形體結(jié)構(gòu)和質(zhì)感的造型因素。我在課堂教學(xué)中通過(guò)臨摩優(yōu)秀素描作品和寫(xiě)生，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)線(xiàn)條造型因素的感受和表現(xiàn)能力。