高中班級(jí)口號(hào)精選(九篇)

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第1篇：高中班級(jí)口號(hào)范文

1、努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度。

2、最美的年齡為最純的夢(mèng)想盡最大的努力。

3、分?jǐn)?shù)鑄就輝煌，汗水凝聚實(shí)力。

4、沒有播種，何來收獲。

5、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

6、學(xué)海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。

7、勤奮鑄就輝煌。

8、博學(xué) 審問 慎思 明辨 篤行。

9、明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明月，萬事成蹉跎。

10、筆耕書上除勤奮無他，舟行學(xué)海有遠(yuǎn)志領(lǐng)航。

11、汗水澆灌希望，奮斗決定命運(yùn)。

12、光有知識(shí)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用；光有愿望是不夠的，還應(yīng)當(dāng)行動(dòng)。

13、短暫辛苦，終身幸福。

14、十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福隨。

15、應(yīng)知學(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤。

16、做一個(gè)有實(shí)力的人，不要讓今天的懶惰成為明天的痛。

17、今天的努力，明天的實(shí)力。

18、學(xué)在苦中求，勤中練；不怕學(xué)問淺，怕志短。

19、人的一生是漫長(zhǎng)的，但關(guān)鍵的只有幾步。

20、千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到璽。

21、懦夫把困難當(dāng)作沉重的包袱，勇士把困難當(dāng)作前進(jìn)的階梯。

22、行勝于言，超越自我，知識(shí)啟迪智慧。

23、弱者等待時(shí)機(jī)，強(qiáng)者爭(zhēng)取時(shí)機(jī)，智者創(chuàng)造時(shí)機(jī)。

24、播種勞動(dòng)，收獲成功。

25、千淘萬漉雖辛苦，千錘百煉始成金。

26、人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場(chǎng)直播。

27、頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

28、知識(shí)改變命運(yùn)。

29、少年辛苦終身事，莫向光陰隋寸功。

30、播種生活，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。

31、十年寒窗無人聞，一朝成名天下知。

32、烈火鑄就真心英雄，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見彩虹。

33、耕耘今天，收獲明天。

34、十年鑄劍，只為爐火純青；一朝出鞘，定當(dāng)倚天長(zhǎng)鳴。

35、含淚播種，含笑收獲。

36、文學(xué)來自勤奮，高分源自拼搏。

37、每一次努力都是最優(yōu)的親近，每一滴汗水都是機(jī)遇的滋潤(rùn)。

38、為了夢(mèng)想，我們不懈努力。

39、不經(jīng)一番寒徹骨，怎得考試高分來。

40、莫為失敗找借口，多為成功找理由。

41、知識(shí)就是力量。

42、勤奮求學(xué)，熬墨蓄勢(shì)。

43、競(jìng)爭(zhēng)不是比誰努力，而是比誰更努力。

44、不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日。

45、天道酬勤，寧靜致遠(yuǎn)。

46、含淚播種的人一定能含笑收獲。

47、精誠(chéng)所至，金石為開。

48、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

49、耕耘于分秒，收獲于細(xì)微。

50、安逸的環(huán)境造就不出時(shí)代的英才。

51、鯤鵬展翅自茲始。

52、但求日積月累，收獲于細(xì)微；不要左顧右盼，專注于自我。

53、鍥而不舍，存義精思。

54、革命尚未成功，同志仍需努力。

55、失敗的盡頭是成功，努力的終點(diǎn)是輝煌。

56、慎而思之，勤而行之。

57、生無所息，斗無所止。

58、耕耘分秒，勤奮造就天才；積蒿力量，實(shí)力鑄就輝煌。

第2篇：高中班級(jí)口號(hào)范文

關(guān)鍵詞： 高中班主任 工作量 過大問題 對(duì)策

為調(diào)查現(xiàn)階段高中班主任工作量的現(xiàn)實(shí)情況，我運(yùn)用訪談、問卷調(diào)查等方法對(duì)鞍山市部分高中班主任工作進(jìn)行調(diào)研。發(fā)現(xiàn)高中班主任工作存在工作量過大問題。

一、高中班主任工作量過大的表現(xiàn)

班主任工作量是用來統(tǒng)計(jì)班主任各項(xiàng)具體工作的一種數(shù)量概念，是衡量班主任工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。［1］高中班主任工作量過大主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）班主任加班情況嚴(yán)重。加班頻率如何是工作量輕重的重要表現(xiàn)，工作加班現(xiàn)象頻繁表明該工作的工作量較重。在調(diào)查中，有48%的高中班主任認(rèn)為自己有時(shí)會(huì)加班，45%的高中班主任認(rèn)為自己經(jīng)常加班，而有7%的高中班主任認(rèn)為自己一直在加班。有超過62%的高中班主任表示自己每天為完成班主任工作需加班3小時(shí)以上。

（2）班主任工作負(fù)擔(dān)重。工作負(fù)擔(dān)輕重與否是工作量大小情況的直接體現(xiàn)，二者成正相關(guān)。一般情況下，工作負(fù)擔(dān)較重的工作，其工作量一般較大；工作量較大的工作，其工作負(fù)擔(dān)也較重。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，有超過43%的高中班主任認(rèn)為自己當(dāng)前的班主任工作負(fù)擔(dān)較重，有39%的高中班主任認(rèn)為自己的工作負(fù)擔(dān)很重。

（3）班主任的工作壓力大。有調(diào)查顯示，工作量大小與工作壓力成正相關(guān)。一般情況下，工作壓力大的工作一般伴隨著較大的工作量。在調(diào)查中，有超過82%的高中班主任認(rèn)為自己與其他任課教師相比工作壓力較大。

（4）班主任工作影響到正常生活。工作與生活之間應(yīng)該有一個(gè)平衡，即工作不要影響自己的正常生活，自己的生活也不應(yīng)影響自己的正常工作。在調(diào)查中，有75%的受訪班主任認(rèn)為班主任工作有時(shí)會(huì)影響自己工作以外的生活，有21%的人則認(rèn)為其經(jīng)常會(huì)影響自己工作以外的生活。

二、高中班主任工作量過大的原因分析

首先，是由高中班主任工作特殊性和復(fù)雜性決定的。高中班主任是高中教育教學(xué)的重要崗位，是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。［2］其肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級(jí)管理、組織班集體和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、關(guān)注每個(gè)學(xué)生全面的發(fā)展等使命和任務(wù)。高中班主任一般都由具有教學(xué)任務(wù)的教師擔(dān)任，其在進(jìn)行班主任工作的同時(shí)，還必須要保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)。而且班主任工作較為瑣碎復(fù)雜。這些都可能會(huì)加重高中班主任的工作量。

其次，高考升學(xué)壓力被轉(zhuǎn)嫁到高中班主任身上。在基本普及義務(wù)教育和高等教育大眾化的背景下，普通高中的基本任務(wù)是為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的生源并為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動(dòng)后備者。［3］因此高中教育現(xiàn)階段越來越受到社會(huì)的重視。由于過分追求升學(xué)率，壓力已經(jīng)被轉(zhuǎn)嫁到學(xué)校和教師身上。班主任作為高中教師的代表，不僅要抓好自己所負(fù)責(zé)的學(xué)科，也要負(fù)責(zé)搞好班級(jí)建設(shè)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，溝通各科教師，聯(lián)系家長(zhǎng)等。這些工作都會(huì)延長(zhǎng)其工作時(shí)間，增加其工作量。高三班主任更是辛苦，基本每天要工作12個(gè)小時(shí)以上。

再次，高中學(xué)生的身心特點(diǎn)導(dǎo)致班主任工作難度增加。高中階段是青少年身心發(fā)展的重要時(shí)期，是青少年思想品質(zhì)、人生觀、情緒情感、個(gè)性等形成的關(guān)鍵時(shí)期。班主任是與學(xué)生接觸最多的教師，扮演著學(xué)生理想信念指導(dǎo)者、學(xué)生心理指導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)者角色。對(duì)學(xué)生的尊重與信任應(yīng)該是面對(duì)全體學(xué)生的，特別是對(duì)那些掌握知識(shí)有困難、心理有障礙、行為有偏差的學(xué)生更要付出大量的關(guān)愛。［4］在調(diào)查中，有超過66%的班主任認(rèn)為現(xiàn)在的中學(xué)生不好管理。這也在無形中加大了班主任的工作量。

最后，高中班主任自身原因。其一，部分高中班主任的工作方法不正確。錯(cuò)誤的或不適宜自身班級(jí)實(shí)際情況的工作方法，不僅不利于工作的開展，而且還會(huì)造成“事倍功半”，增加其工作量。其二，部分高中班主任缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。有相當(dāng)部分高中班主任由缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的青年教師擔(dān)當(dāng)。經(jīng)驗(yàn)的缺乏會(huì)造成部分高中班主任工作困難重重、效率不高，增加了高中班主任的工作量。其三，高中班主任對(duì)自己的相關(guān)權(quán)利不夠了解，維權(quán)意識(shí)缺乏。高中班主任作為普通公民，每天的工作時(shí)間不應(yīng)超過8小時(shí)。但部分班主任缺乏對(duì)自己權(quán)利的認(rèn)識(shí)，或出于其他原因，對(duì)侵權(quán)行為“容忍”、“敢怒不敢言”。

三、減輕高中班主任工作量的建議

（一）學(xué)校要合理量化班主任的工作量

首先，學(xué)校要關(guān)注班主任教師的生活，減輕班主任教師工作負(fù)擔(dān)。學(xué)校應(yīng)盡量不搞或少搞一些形式化的學(xué)習(xí)、檢查活動(dòng)，要重視班主任教師的實(shí)際工作內(nèi)容。要“多些務(wù)實(shí)行動(dòng)，少些口號(hào)；多些人文關(guān)懷，少些過分要求”。其次，學(xué)校要在國(guó)家相關(guān)規(guī)定要求的基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的班主任工作細(xì)則，科學(xué)量化班主任工作量。根據(jù)高中班主任工作的職責(zé)和內(nèi)容，要細(xì)化班主任工作的各項(xiàng)指標(biāo)，使其工作更加科學(xué)化、細(xì)化、可操作性更高。最后，學(xué)校還可以通過座談、觀摩、學(xué)習(xí)優(yōu)秀等方法為年輕的班主任和工作方法不當(dāng)?shù)陌嘀魅谓處煱衙}，改善其工作方法，提高效率，實(shí)現(xiàn)減輕過重工作量的目的。

（二）教育部門要制定相應(yīng)的政策，科學(xué)合理對(duì)待高中班主任工作量

教育行政部門要理解高中班主任工作的復(fù)雜性和特殊性，對(duì)高中班主任的工作量過大要足夠重視。首先，教育行政部門要制定和完善《高中班主任工作條例》。確保高中班主任工作的專職化、量化，為學(xué)校和教師明確其工作量提供依據(jù)。其次，教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅處理侵害高中班主任休息休假等合法權(quán)益的違規(guī)違法行為。最后，他山之石可以攻玉。英國(guó)教育部明確規(guī)定：學(xué)校要給班主任的工作量設(shè)置限度。班主任每天的實(shí)際實(shí)際工作量要不超過六小時(shí)，班主任每天在完成教學(xué)課時(shí)數(shù)后剩余的時(shí)間可以自行安排。教師的工作與生活之間應(yīng)該有一個(gè)平衡，隨著時(shí)間的推移，不應(yīng)再要求教師在工作時(shí)間之外做一些常規(guī)工作，諸如征收費(fèi)用、安排會(huì)議等。而且會(huì)根據(jù)教職工的工作壓力變化制定一個(gè)工作負(fù)荷發(fā)展規(guī)劃。［5］

（三）高中班主任自身也要做出相應(yīng)努力

首先，要熟悉工作業(yè)務(wù)，提高工作效率。高中班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟悉班主任工作業(yè)務(wù)。要講究工作方法，提高工作效率。其次，要增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)。在熟練業(yè)務(wù)的前提下，高中班主任要增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，爭(zhēng)取自己的合法權(quán)益。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳孝彬.教育管理學(xué)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2006：312.

［2］方天培，董燮清.班主任工作教程［M］.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1991，7：265.

［3］經(jīng)柏龍.基礎(chǔ)教育――改革與發(fā)展［M］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2010：52.

第3篇：高中班級(jí)口號(hào)范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)高中；政治學(xué)科知識(shí)；哲學(xué)思維；班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G631；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）04-0015-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的高中班級(jí)管理模式已不能滿足學(xué)生日益多元化的需求。高中藝術(shù)生思維活躍，藝術(shù)感強(qiáng)于普通高中生。在藝術(shù)高中班級(jí)管理中滲透政治學(xué)科知識(shí)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，凸顯學(xué)生的主體地位，為學(xué)生搭建“政治舞臺(tái)”，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)高效的班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、政治思維在班級(jí)管理中的體現(xiàn)

在藝術(shù)高中班級(jí)管理過程中，班主任巧妙地融入政治思維，能使“政治”“經(jīng)濟(jì)”“文化”知識(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（1）班級(jí)內(nèi)的“政治制度”。班主任要通過廣泛征求學(xué)生意見、綜合分析班級(jí)狀況，在班級(jí)內(nèi)部建立一套完整的規(guī)章制度。要讓學(xué)生參與進(jìn)來，以“民主決策”的方式保證班級(jí)制度的科學(xué)可行?？梢猿闪W(xué)生自治管理委員會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理工作。在班級(jí)范圍內(nèi)，投票選出學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員和文體委員，不同職位分管不同事項(xiàng)，任期為一學(xué)期。如果任期內(nèi)認(rèn)真負(fù)責(zé)，下學(xué)期可以申請(qǐng)連任；如果任期內(nèi)難以勝任相關(guān)工作，則隨時(shí)由全體學(xué)生另行選舉。這是政治生活中“民主管理”在班級(jí)管理中的集中體現(xiàn)。

（2）經(jīng)濟(jì)、法律和行政手段的使用。經(jīng)濟(jì)學(xué)上的經(jīng)濟(jì)手段，指的是通過調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者的既得利益來達(dá)到平衡經(jīng)濟(jì)形態(tài)的目的，而班級(jí)管理中的經(jīng)濟(jì)手段指的是通過教師的言傳身教、班級(jí)模范典型的塑造等方式，使學(xué)生形成“班級(jí)是我家，建設(shè)靠大家”的觀念，牢固樹立集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)，將自身利益與班級(jí)利益掛鉤，為班級(jí)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。法律和行政手段目的相同，班主任在制度的框架內(nèi)要采取必要手段，將班級(jí)內(nèi)部的不良苗頭扼殺在萌芽階段，維護(hù)班級(jí)整體利益，為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，法律和行政手段要慎用，否則容易引發(fā)矛盾，起到相反的作用。

（3）利用班級(jí)文化引導(dǎo)學(xué)生積極向上。文化對(duì)學(xué)生的影響是“潤(rùn)物細(xì)無聲”的，因此，班主任要重視文化的教育作用，利用班級(jí)文化引導(dǎo)學(xué)生積極向上。比如，可以創(chuàng)作屬于自己班級(jí)的口號(hào)、班歌，制定班級(jí)公約，潛移默化地營(yíng)造積極向上的文化氛圍，避免不正之風(fēng)在班級(jí)蔓延。

二、哲學(xué)思維在班級(jí)管理中的滲透

（1）以人為本，實(shí)事求是，完善班級(jí)制度。要想管理好班級(jí)，就要從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，以人為本，依據(jù)學(xué)生自身情況，制定集體認(rèn)可的班級(jí)制度。班主任不僅要以德育內(nèi)容為中心，還要細(xì)心觀察學(xué)生的細(xì)微反應(yīng)，在課余時(shí)間采用談心、問卷調(diào)查等形式了解學(xué)生的真實(shí)想法，然后對(duì)這些“心聲”進(jìn)行科學(xué)梳理，制定一套符合學(xué)生思想情況和學(xué)習(xí)能力的班級(jí)制度。制定的班級(jí)制度若不符合學(xué)生實(shí)際情況，在管理中就無法起到約束和激勵(lì)作用。

（2）堅(jiān)持對(duì)立統(tǒng)一，用矛盾的觀點(diǎn)看待問題。高中生思維活躍，正處在人生的叛逆期，有時(shí)很容易產(chǎn)生各種心理疾病和思想問題。班主任在管理班級(jí)時(shí)，要重視學(xué)生的思想波動(dòng)，利用矛盾分析法，深入分析學(xué)生的內(nèi)心世界。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題不要一味說教，更不能在做思想工作時(shí)“胡子眉毛一把抓”，班主任要實(shí)事求是地秉持“一把鑰匙開一把鎖”的態(tài)度，對(duì)癥下藥地做好學(xué)生的思想工作，為班級(jí)管理消除后顧之憂。

（3）堅(jiān)持量的積累，促成質(zhì)的變化。班主任管理班級(jí)的重點(diǎn)工作之一是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)班內(nèi)成員全面發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，班主任首先就要樹立“一盤棋”和“持久戰(zhàn)”思想，清楚認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)差促優(yōu)工作的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，杜絕在管理中出現(xiàn)急躁心理。其次，要針對(duì)學(xué)生個(gè)體情況的不同，制定符合實(shí)際情況的改進(jìn)方案，在潛移默化中改掉學(xué)生身上的不足。同時(shí)，要有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，要善于挖掘?qū)W生身上的潛力，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。學(xué)生每取得一點(diǎn)小的進(jìn)步，教師都不要吝嗇自己的贊美之詞，要幫助后進(jìn)生逐漸克服自卑心理，使他們重拾自信心，最終實(shí)現(xiàn)從“量的積累”到“質(zhì)的飛躍”。

（4）用發(fā)展的眼光看問題，不斷完善班級(jí)制度。如今社會(huì)發(fā)展速度越來越快，學(xué)生每天都會(huì)接觸到四面八方的信息，這使得他們思維活躍、觀念超前，同時(shí)帶有一定的叛逆心理，有時(shí)很容易以自我為中心。班主任要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光看問題，要看到傳統(tǒng)班級(jí)管理方式的不足，要主動(dòng)摒棄傳統(tǒng)剛性的管理思維，在管理中要以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

三、結(jié)束語

總之，隨著時(shí)展和學(xué)生思維能力的提高，班主任要不斷完善班級(jí)管理模式。在藝術(shù)高中班級(jí)管理中，班主任要注重滲透政治學(xué)科知識(shí)，著重研究政治思維在班級(jí)管理中的體現(xiàn)、哲學(xué)思維在班級(jí)管理中的滲透，以實(shí)現(xiàn)高效管理，促M(fèi)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷姿.高校學(xué)生干部建設(shè)與班級(jí)建設(shè)的關(guān)聯(lián)性研究[J].思想教育研究，2015（04）.

第4篇：高中班級(jí)口號(hào)范文

關(guān)鍵詞：高中班級(jí)；自主管理；班主任

許多高校都出現(xiàn)過這樣的情況，學(xué)生處于叛逆期，對(duì)班主任的話完全聽不進(jìn)去，因此，班主任的教導(dǎo)都不能起到很好的作用，也不被學(xué)生們所接受。但是，班主任在班級(jí)的管理中是一個(gè)非常重要的角色，只有班主任的引導(dǎo)，學(xué)生們才能知道自我管理的重要性，并養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，蘇聯(lián)的著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一句話：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。”這句話充分的體現(xiàn)出了學(xué)生意識(shí)到自我約束的重要性。一個(gè)班級(jí)做主的不能全是班主任，而是需要把決策權(quán)分一部分給學(xué)生，讓他們自己對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，特別是在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，更應(yīng)該把活動(dòng)規(guī)劃交于學(xué)生，讓他們參與到其中，并樂在其中，才能讓學(xué)生們從根本上自己管理班級(jí)。

一、組建班級(jí)自主管理成員

班級(jí)的自主管理也是需要組織和秩序的。要先在班級(jí)里挑選出優(yōu)秀又熱愛勞動(dòng)的班干部，再通過班干部的管理來實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自我管理體系。因此，一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)結(jié)的班級(jí)必然不會(huì)缺少一個(gè)熱愛班集體的優(yōu)秀班干部的管理。一般地，在選取班干部的時(shí)候，會(huì)采用以下方式：學(xué)生投票、自薦或他人引薦、上臺(tái)演講拉票等。這種競(jìng)選的方式可以讓有能力的同學(xué)脫穎而出，并且熱愛這份工作。在整個(gè)班級(jí)自主管理成員中，也需要各部分的分工來共同管理好班級(jí)。將所有成員分別通過自身的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分配，各個(gè)部分分開工作，在M織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，也能提高辦事效率，做到學(xué)生自我管理班級(jí)。一般地，會(huì)將整個(gè)班干部組織分為以下幾個(gè)職位：主席與團(tuán)支部書記，這兩個(gè)是非常重要且最復(fù)雜的職位，也需要許多同學(xué)來配合他們，還有衛(wèi)生部、紀(jì)檢部、安全部、學(xué)習(xí)部、后勤部等等，也是必不可少的部門，班級(jí)的活動(dòng)都需要他們的共同努力才能順利完成。班級(jí)的任何大小事務(wù)都交由他們來打理。例如，班級(jí)文化的宣傳和建立、監(jiān)督文明守禮、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律管理、班會(huì)、團(tuán)會(huì)等等。而在召開班級(jí)會(huì)議時(shí)，整個(gè)會(huì)議的策劃和內(nèi)容也都是由相關(guān)負(fù)責(zé)人來執(zhí)行的，包括學(xué)校相關(guān)事務(wù)的傳達(dá)、優(yōu)秀干部的評(píng)選表彰或反省等等，既能提高學(xué)生的自我管理班級(jí)的意識(shí)，又能增加管理的積極性。

二、建立自主管理班級(jí)的制度體系

每個(gè)班級(jí)都需要有一個(gè)班級(jí)規(guī)范體制。班級(jí)中的每位學(xué)生都需要遵守班級(jí)規(guī)范體制的每一點(diǎn)。體制內(nèi)容包括了班級(jí)的學(xué)習(xí)和德育兩大類。細(xì)分有班名、班歌、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)規(guī)范條例、德育考察評(píng)分、學(xué)業(yè)考察評(píng)分等。班級(jí)的規(guī)范體制條例也是由學(xué)生們自己來規(guī)定，由此來加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力和動(dòng)力。通過不同學(xué)生的不同表現(xiàn)，進(jìn)行一個(gè)等級(jí)評(píng)分，選出優(yōu)秀的學(xué)生為三號(hào)學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員貨班干部等，并將這些表現(xiàn)跟學(xué)生資助掛鉤，并記錄在學(xué)生的個(gè)人檔案袋里面。

三、組織自主學(xué)習(xí)和行政成員

班級(jí)里的學(xué)業(yè)評(píng)分和德育評(píng)分都是班級(jí)里的學(xué)習(xí)和行政小組來進(jìn)行的。小組成員一般為6人，組長(zhǎng)是班主任通過觀察成員的特質(zhì)來選定的。組長(zhǎng)需要對(duì)本組負(fù)責(zé)和管理，在衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操等日常事務(wù)進(jìn)行檢查和監(jiān)督。并通過對(duì)學(xué)生們的交作業(yè)和完成的優(yōu)劣進(jìn)行記錄，是否配合班干部的日常工作的進(jìn)行等等。選出優(yōu)秀的學(xué)生評(píng)為“進(jìn)步之星”“勞動(dòng)之星”“學(xué)習(xí)之星”“紀(jì)律之星”等等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并帶動(dòng)其他的學(xué)生，激發(fā)其余學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而建立班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，形成好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、制定出值班人員表

值周班長(zhǎng)能夠在本周內(nèi)對(duì)班級(jí)的相關(guān)事務(wù)進(jìn)行監(jiān)督和管理，并在本周的周日進(jìn)行工作的匯報(bào)和反饋，與下周的值周班長(zhǎng)交接，制定下周的工作計(jì)劃。并且值周班長(zhǎng)是由學(xué)生們輪流擔(dān)任的，既能讓學(xué)生體會(huì)到管理班級(jí)的樂趣，又能提高整體班級(jí)的自我管理意識(shí)。

由于班級(jí)的自身情況，班級(jí)學(xué)生對(duì)自我管理班級(jí)的積極性較低，不能夠全身心的投入到其中，因此設(shè)立值周班長(zhǎng)，能讓從來沒有體會(huì)過管理他人的學(xué)生體驗(yàn)到管理者的心境，鍛煉他們的管理能力，更能提高學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)興趣。還會(huì)在班級(jí)會(huì)議的時(shí)候，鼓勵(lì)不太自信的學(xué)生上臺(tái)，面向大眾進(jìn)行演講。讓更多的學(xué)生參與到管理班級(jí)中來。增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和管理能力，還讓學(xué)生自己找到了自身的優(yōu)點(diǎn)，提高信心。自從建立了值周班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)之后，許多行為習(xí)慣不太好的學(xué)生也都能因?yàn)閾?dān)任過管理他人之后有了好的變化，有過體會(huì)的學(xué)生都說，曾今總不能約束自己，但自從擔(dān)任過班級(jí)干部之后，就知道了自我管理的重要性，并且能夠?qū)W會(huì)換位思考，以后才能夠更好的配合班干部工作的進(jìn)行。有的學(xué)生還會(huì)說到，“自己如果行為習(xí)慣還不好，在管理他人的時(shí)候怎么會(huì)有說服力呢？”因此，值周班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)的管理方式，既科學(xué)又有效，為學(xué)生自主管理班級(jí)的積極性更加強(qiáng)烈，并且有效的提高了班級(jí)的管理效率。

五、成立表彰欄

在學(xué)習(xí)方面和德育方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，會(huì)在班級(jí)會(huì)議上得到全班同學(xué)的鼓勵(lì)和表彰，建立積極向上的班級(jí)力量。并且，學(xué)習(xí)小組和行政小組的組長(zhǎng)會(huì)在每個(gè)月都進(jìn)行一個(gè)文化建立的展示會(huì)，以海報(bào)或演講的形式展示給大家每個(gè)小組的學(xué)習(xí)和德育情況，并進(jìn)行鼓勵(lì)。還邀請(qǐng)獲得“進(jìn)步之星”“勞動(dòng)之星”“學(xué)習(xí)之星”“紀(jì)律之星”的同學(xué)上臺(tái)講述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

因此，我們可以看出，學(xué)生自我管理班級(jí)是非常重要的。不僅僅是班級(jí)活動(dòng)的展開，還是學(xué)生自我能力的提升，都有了明顯的效果。班主任也應(yīng)該不斷找出管理班級(jí)的策略，提高學(xué)生的自信心，給學(xué)生更多的想象和發(fā)揮的空間，才能真正做到學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛花，李言華. 淺談班級(jí)建設(shè)中學(xué)生自我管理與教育的方法[J]教師，2012（03）

第5篇：高中班級(jí)口號(hào)范文

總結(jié)是社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)。下面是小編給大家整理的優(yōu)秀高中班主任個(gè)人工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，肯定對(duì)大家有所幫助。

優(yōu)秀高中班主任個(gè)人工作總結(jié)1本學(xué)期我擔(dān)任高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細(xì)致的思想工作，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況。過去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、年級(jí)部的帶領(lǐng)、任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利得以開展，緊張的一個(gè)學(xué)期過去了，回首過去的工作，充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一學(xué)期的辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，利于今后工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序

建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，首先，要做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。其次，深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持做好每日下班，力爭(zhēng)做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。經(jīng)常表揚(yáng)，做好激勵(lì)工作，堅(jiān)持每周由班主任做班級(jí)情況小評(píng)，以表揚(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成績(jī)進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動(dòng)好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表揚(yáng)，樹立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。抓好班干部，班級(jí)個(gè)人值日制，使常規(guī)管理有人抓，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。

二、利用各種形式的活動(dòng)鼓舞士氣，樹立信心

信念是支撐我們前進(jìn)的動(dòng)力。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級(jí)管理中，要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問題。在這一學(xué)期里，我始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。其一，利用班會(huì)活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，樹立決心和信心，在剛進(jìn)入高三的暑期，我班開展了《高三，你準(zhǔn)備好了嗎?》班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)高三的生活有了一定的認(rèn)識(shí)，讓其開始做好心理準(zhǔn)備。這學(xué)期中我班的班會(huì)活動(dòng)，有全班學(xué)生參與的月考分析會(huì)，有全體任課教師與全體學(xué)生的交流會(huì)、有學(xué)習(xí)方法交流會(huì)等等，在班會(huì)活動(dòng)中總結(jié)了前段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，計(jì)劃了下階段的奮斗目標(biāo)。其二，利用教室布置，激發(fā)學(xué)生的士氣，在教室里粘貼了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，一切皆有可能!班級(jí)口號(hào)：千錘百煉，高三無悔，金榜提名，舍我其誰!還有全班同學(xué)簽名的班級(jí)誓詞等等，同時(shí)利用黑板報(bào)的空間對(duì)每次段考和月考的情況進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步或其他方面的一點(diǎn)成績(jī)，我都從有利于增強(qiáng)其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚(yáng)。其三，建立了班級(jí)五小組的競(jìng)爭(zhēng)體制，建立了一對(duì)一的互助小組，在月考分析中進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。其四、積極參加了年級(jí)部開展的班級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)和跑操活動(dòng)。

三、建立學(xué)生成績(jī)流動(dòng)檔案

為準(zhǔn)確為高三學(xué)生把脈，從高三第一次月考開始建立學(xué)生考試成績(jī)流動(dòng)檔案。流動(dòng)檔案分兩部分：一是橫向流動(dòng)檔案：即把班級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生的每次考試成績(jī)放在一起，然后把全年級(jí)前三十名學(xué)生的成績(jī)放在本班學(xué)生成績(jī)前面，橫向找差距，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人;一是縱向流動(dòng)檔案：即每個(gè)學(xué)生建立一份檔案，縱向紀(jì)錄學(xué)生每一次的成績(jī)，每次考試結(jié)束后，比較學(xué)生的前后幾次考試成績(jī)，分析他們的總體成績(jī)進(jìn)退、單科成績(jī)進(jìn)退、偏科成績(jī)進(jìn)退、優(yōu)勢(shì)科目成績(jī)進(jìn)退，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人。出現(xiàn)大的波動(dòng)時(shí)及時(shí)采取進(jìn)行單獨(dú)談話、召開座談會(huì)、和任課可老師交流等措施。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，用好考試

細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就未來。指導(dǎo)學(xué)生考試做題規(guī)范化。注重細(xì)節(jié)，規(guī)范答卷，提高應(yīng)試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導(dǎo)學(xué)生善于反思總結(jié)歸納。做題分會(huì)做、作對(duì)、做好三個(gè)境界，我結(jié)合自身學(xué)科的教學(xué)，特別是利用批閱試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要以及如何避免在細(xì)節(jié)處出錯(cuò)。如理綜答題順序、考試心態(tài)準(zhǔn)備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規(guī)范，理科尤其是數(shù)學(xué)做題步驟跨步太大等等。要培養(yǎng)學(xué)生好的考試習(xí)慣，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統(tǒng)一的稿紙等。

高三的模擬考試較多。組織一場(chǎng)考試也需要花費(fèi)大量的人力物力?？荚囋臼菫榱藥椭鷮W(xué)生查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問題，強(qiáng)化心理承受能力，引領(lǐng)進(jìn)步，但在高三的特殊時(shí)期，一旦在班主任的工作中對(duì)考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導(dǎo)學(xué)生如何支配考試時(shí)間，積累考試經(jīng)驗(yàn)，減緩考試壓力等等。比如要求學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待考試，做到考試練習(xí)化，練習(xí)考試化?？荚嚭笾笇?dǎo)學(xué)生做四方面的總結(jié)：知識(shí)、方法、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績(jī)，局部調(diào)整座位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的周邊環(huán)境，掀起新一輪的學(xué)習(xí)熱情，也不斷發(fā)揮同學(xué)之間的相互作用。千方百計(jì)使學(xué)生放松心態(tài)，通過班會(huì)課和考試之后與學(xué)生的交流談心，和學(xué)生一起分析考試情況，對(duì)其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進(jìn)的措施，使學(xué)生越考心中越亮堂，一考一個(gè)階梯，由細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步匯成最后的成功。正是通過這樣的努力，學(xué)生越考越有信心，才能在高考中達(dá)到甚至是超越自己的既定目標(biāo)。

五、注重對(duì)學(xué)生的心態(tài)調(diào)整，關(guān)注學(xué)生心理健康

事實(shí)證明，很多時(shí)候，阻礙學(xué)生成功的主要障礙，不是學(xué)生能力的大小，而是學(xué)生的心態(tài)問題。一次次的月考、?？?，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強(qiáng)，聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學(xué)生溝通：面對(duì)學(xué)生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問候的話，一個(gè)關(guān)切的眼神，一次溫馨的談話，對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失敗時(shí)，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強(qiáng)化其正向積極的體驗(yàn)，激發(fā)他們的成功的潛意識(shí)。

六、加強(qiáng)與任課教師、家長(zhǎng)的溝通合作

對(duì)于班級(jí)的管理，只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師的齊抓共管才能有效。我經(jīng)常與任課教師交流學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況，尤其是經(jīng)常召開班級(jí)月考研討分析會(huì)，分析學(xué)生的成績(jī)波動(dòng)原因和弱科進(jìn)步情況以及特殊學(xué)生的問題等，制定出下一階段的跟進(jìn)措施。通過與任課教師的相互反饋，增強(qiáng)了工作的針對(duì)性，也增強(qiáng)了各科教學(xué)的目的性，提高了教學(xué)效率。教學(xué)效益化的法則是學(xué)科平衡發(fā)展?？茖W(xué)安排、積極協(xié)調(diào)應(yīng)該是班主任的重要職責(zé)。高三的家長(zhǎng)對(duì)待高考，很多時(shí)候比學(xué)生和老師還要緊張。而很多家長(zhǎng)又不能很好的對(duì)子女的學(xué)習(xí)和心理提供科學(xué)合理的支持，成天在家絮絮叨叨。本意是關(guān)心子女，其實(shí)是在幫倒忙。即使是在學(xué)生考試成績(jī)不理想的時(shí)候去安慰學(xué)生也要講究其中的藝術(shù)性，頻繁的安慰反而讓學(xué)生無所適從，更加緊張。所以，在本期中我召開了227班家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同分析學(xué)生的情況，并為家長(zhǎng)提供了近幾年的高考信息和如何做好高三家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)渠道。

總之，在這一學(xué)期里，有樂有苦，但力求把所有的班級(jí)工作做細(xì)做精，真誠(chéng)的為學(xué)生全心全意服務(wù)，用各種各樣的方法提升學(xué)生的成績(jī)和能力，希望班級(jí)每一個(gè)同學(xué)能在明年六月的蒼穹中展翅翱翔。

優(yōu)秀高中班主任個(gè)人工作總結(jié)2夢(mèng)想總是美好的，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，再聰明的人，準(zhǔn)備再充分的人，也無法完全預(yù)知工作和生活的未來，更不可能全面掌控可能出現(xiàn)的困難。懷著美好教書育人夢(mèng)想，憧憬著我盡心教、你努力學(xué)的師生和諧桃李滿天下的未來，我走上了教師兼班主任的平臺(tái)。環(huán)境塑造人，更成就人。在這個(gè)平臺(tái)上，見識(shí)了學(xué)生的千奇百怪、家長(zhǎng)的變化多端，明白了人性的復(fù)雜、工作和生活的無情，懂得了教育人幫助人那是需要智慧的、分辨是非打擊“壞人”那是需要能力的。永遠(yuǎn)忘不了學(xué)生梗脖子、瞪眼睛的樣子，永遠(yuǎn)忘不了家長(zhǎng)無理取鬧、倒打一耙的咄咄逼人態(tài)勢(shì)。當(dāng)然，師生和諧的時(shí)候也有，只是大多是在不逼學(xué)習(xí)、不談紀(jì)律的情況下。我曾經(jīng)做過一個(gè)比喻，說自己就是一個(gè)“辛勤維修的司機(jī)”，而不是園丁。園丁管的是美麗燦爛，維修司機(jī)管的是奉獻(xiàn)**。帶這樣的普通班，是保證教育不出問題的情況下，駕馭學(xué)生追求成績(jī)。魔高一尺不足懼，道高一丈勝一籌。相信辦法總比困難多!下面，簡(jiǎn)單談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

首先，抓大放小，得寸再進(jìn)尺。有一次學(xué)生作業(yè)怎么也收不上來，我就要求班干部和課代表先做到，結(jié)果他們也沒做到，我就懲罰他們到操場(chǎng)補(bǔ)，補(bǔ)不齊就別上來，結(jié)果一直到晚自習(xí)都沒上來。他們竟然聯(lián)合對(duì)抗!生氣歸生氣，但還得理智，我把他們叫回來，一句話都沒說就放回教室，只留下班長(zhǎng)。班長(zhǎng)異常后悔得道歉，其他逐漸道歉。

作為普通班的學(xué)生，都有一定的缺陷，或者學(xué)習(xí)上，或者習(xí)慣上，或者智力上，或者思想上，只是缺陷程度、影響大小不同而已。作為班主任，不可能抓好每一個(gè)細(xì)節(jié)，也不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，總有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，這就是大，是要抓的重點(diǎn)。全面管理，不但會(huì)影響精力的集中，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生極其厭惡形成破罐子破摔的逆反心理。每接一個(gè)新班，我的重點(diǎn)一定是紀(jì)律，其次才是學(xué)習(xí)。遲到、曠課，上課睡覺、打鬧、說笑，跟老師頂撞、擾亂課堂，這些是影響整個(gè)班級(jí)紀(jì)律和幫風(fēng)的方面，是大的方面，是重點(diǎn)抓，長(zhǎng)期抓的內(nèi)容。當(dāng)這些見效后，再嚴(yán)格要求做筆記、交作業(yè)等情況。

其次，適當(dāng)施恩，增加教育砝碼。吃人嘴短，拿人手軟，當(dāng)學(xué)生在你跟前受過些許恩惠，就有可能減小對(duì)老師的敵對(duì)情緒，在碰到問題時(shí)就有可能對(duì)你增加點(diǎn)尊重、減少點(diǎn)對(duì)抗。前面說抓大放小，那么小的方面就可以當(dāng)做恩惠送給學(xué)生，讓學(xué)生知道你照顧他了。高一分座位，有一學(xué)生很不滿，當(dāng)場(chǎng)把我打印好的座位表給揉成一團(tuán)扔了。我不動(dòng)聲色，日后總拿這件事說怎么的寬容照顧他，但他沒有知恩圖報(bào)，讓他總是感覺自己太沖動(dòng)，太對(duì)不住班主任了。這樣，遇到其他問題教育他的時(shí)候，能不能改正，保證不了，但基本能做到他理屈詞窮，不再瞎頂撞。至今，他都沒有跟我正面沖突過。

第三，體驗(yàn)教育，講理還得靠做事。學(xué)困生問題不是聽的道理教育少，而是能應(yīng)用到實(shí)踐中的少。父母、老師的教育，在他們眼里不是有益的指點(diǎn)，而是更年期式的嘮叨。所以，我很少空講道理，而是就事說理。有一次給老師們搬東西，我到教室叫人，竟然有一部分躲著、藏著，叫不到名字有的就不去，有的去了要么抱怨要么半路溜走。上課的時(shí)候，我沒有馬上講課，而是問學(xué)生人為什么有三六九等、誰給劃分的題外話，閑聊。他們倒很有興致，胡言亂語地說了好多，興致勃勃的。等他們談完了，我總結(jié)人有三六九等是自己對(duì)號(hào)入座，自封的。接著展開談，比如這次搬東西，有的同學(xué)見到老師主動(dòng)問需不需要幫忙，有的一叫就馬上行動(dòng)，有的叫上雖然不樂意，但還是服從安排，有的則是裝瘋賣傻逃避躲藏，還有的表里不一，半路逃跑。大家看看，人的素質(zhì)高低區(qū)別出來了嗎。是老師給評(píng)價(jià)的，還是他們自己對(duì)號(hào)入座，生動(dòng)表演的?于是，我又談作為年輕人，的優(yōu)勢(shì)就是年輕有勁。你能幫人的也就這點(diǎn)，如果把這個(gè)機(jī)會(huì)都主動(dòng)拋棄的話，那自己就一無是處了。人的價(jià)值是在幫助人的過程中體現(xiàn)的，對(duì)人沒有任何幫助作用，那就是廢物。這樣的教育還是比較有效的，搬東西很少出現(xiàn)大片的逃跑現(xiàn)象了。

第四，方法多變，以萬變求不變。維持紀(jì)律，給任課老師盡努力創(chuàng)造良好的上課秩序;督促學(xué)習(xí)，不遺余力地幫其成才揚(yáng)名我校。這是班主任責(zé)任所在，也是偉大之處。但，學(xué)生的投機(jī)取巧心理和麻木懈怠的習(xí)慣，讓我明白辦法不能，必須多變，在不斷地變換方法中求得良好班風(fēng)的不變。為了增長(zhǎng)自信、督促學(xué)習(xí)，我要求學(xué)生寫《超越自我》日記。要求只要自己當(dāng)天有成功的方面，哪怕是少走神一點(diǎn)，說了一句恰當(dāng)?shù)脑挾伎梢詫?，為了避免畏難心理，要求字?jǐn)?shù)不限。結(jié)果很多同學(xué)因?yàn)榻涣艘淮巫鳂I(yè)，上課不睡覺而找到自信和成就。我每天批語鼓勵(lì)，自我感覺都挺好。于是，我改進(jìn)辦法為填表——《我的學(xué)習(xí)我做主》，來審視自我、督促自我?？上В瑑?nèi)容稍多，就進(jìn)行不下去了。于是又改方法為課代表每天自習(xí)課提問當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。后又添加課前演講練字?，F(xiàn)在又用《超人計(jì)劃》，就是想換座位的，看上哪個(gè)座位，考試超過就可以換。

第五，創(chuàng)造環(huán)境，潛移默化中塑造人格。人，在很大程度上是由環(huán)境塑造的，在班級(jí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，則會(huì)起到潛移默化的影響。

高中的發(fā)展讓我們倍感欣慰，一年比一年好的高考成績(jī)更是讓我們鼓舞萬分，相信我們還會(huì)創(chuàng)造出更加輝煌璀璨的明天!我們這一屆，文科老師勁頭十足、實(shí)力非凡，精英化的班級(jí)管理，一定會(huì)延續(xù)高考輝煌;理科，更是前景無限，我們六位理科老師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、有效搭配，大有扭轉(zhuǎn)乾坤、停止地球轉(zhuǎn)動(dòng)之勢(shì)，相信我們一定會(huì)創(chuàng)造出41中理科高考的神話!

篇五：本學(xué)期班主任工作本著以教學(xué)為主，很抓紀(jì)律衛(wèi)生，開展了各種形式的活動(dòng)，圓滿完成教育教學(xué)工作。

具體工作如下:

一、早自習(xí)利用晨會(huì)總結(jié)前一天的學(xué)生表現(xiàn)情況以及學(xué)生中的紀(jì)律衛(wèi)生，出現(xiàn)的問題加以分析和總結(jié)，目的是讓新的一天能不斷的進(jìn)取，克服工作和學(xué)習(xí)上的不足，為新的一天的學(xué)習(xí)生活指引航標(biāo)。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現(xiàn)象，能按時(shí)按點(diǎn)的，按部就班的上好課和晚自習(xí)，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。

二、高中二年級(jí)的學(xué)生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，尤其進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)，內(nèi)容難度加大，對(duì)于象我班的程度較差的學(xué)生來說難度更大，往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學(xué)生樹立信心和學(xué)習(xí)斗志，我主要做了這些工作:

1、班會(huì)早會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)和程度的分析，正確看待自己所處在的學(xué)習(xí)上的位置，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使他們開開心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。

2、個(gè)別談心，這很重要，對(duì)于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們所做所想，這樣會(huì)使教育能抓住切入點(diǎn)，教育才能有效果，從本學(xué)期來看的確收效很大。

使班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，文明班級(jí)率。

3、尋求與家長(zhǎng)的密切配合，三方溝通，正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)和存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，使學(xué)生敞開心扉，把自己要說的說出來，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。

二、積極配合科任老師的課堂教學(xué)工作，解決好科任老師與學(xué)生的關(guān)系，并為此做了大量的工作，穩(wěn)定教學(xué)次序。

三、加強(qiáng)寢室的管理工作，本學(xué)期到寢室檢查不下十五次，對(duì)存在的衛(wèi)生紀(jì)律方面的問題能及時(shí)解決，女寢要好一些，男寢還存在問題，總的來說有很大的進(jìn)步。

四、開展好各項(xiàng)活動(dòng)，本學(xué)期運(yùn)動(dòng)會(huì)上，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮他們的體育特長(zhǎng)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上能夠克服困難，盡所能，取得總粉第四名的好成績(jī)。在學(xué)生十月一的詩歌朗誦的比賽，以及征文活動(dòng)中都取得好成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望?？傊?，本學(xué)期工作成績(jī)是肯定的，要不斷分析和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過不斷的學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)水平和班主任的工作藝術(shù)，為把班主任的工作做得更好而努力。

優(yōu)秀高中班主任個(gè)人工作總結(jié)3今年我擔(dān)任高一_班的班主任。能夠說，接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我忐忑不安，因?yàn)槲疑钪咭粚?duì)于學(xué)生來說是個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年，這關(guān)系到他們初高中的銜接問題。幸運(yùn)的是，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班級(jí)科任教師的幫忙和支持下，我順利完成了任務(wù)。

在這一學(xué)期的工作中，我深深地體會(huì)到班主任的工作態(tài)度、教育藝術(shù)水平、教育方法、組織管理潛力，以及以身作則的表率作用，影響著班級(jí)建設(shè)、鞏固和發(fā)展，影響著學(xué)生成長(zhǎng)的速度和趨向。我認(rèn)識(shí)到作為班主任，不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學(xué)的工作方法。

下面是我對(duì)這學(xué)期的工作的總結(jié)。

一、正面宣傳、教育，構(gòu)成團(tuán)結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)的良好班風(fēng)

我充分利用班會(huì)課及其它時(shí)間加強(qiáng)宣傳力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望與自我成才的動(dòng)力。我把學(xué)習(xí)問題常掛在嘴邊，常常提醒他們。

當(dāng)然，我還更以自身行動(dòng)、學(xué)識(shí)去感化他們。針對(duì)有些學(xué)生對(duì)剛升上高一的那種無所謂的心理或懶散的態(tài)度，我常常對(duì)他們說“人們說的沒錯(cuò)，要成才并非都得擠這‘獨(dú)木橋’。

但是，既然我們已選取了這一條路，我們?cè)谶@最后關(guān)頭更應(yīng)當(dāng)盡力而為，不要把遺憾留給以后。”做任何事都貴在堅(jiān)持，我也堅(jiān)持天天抓，時(shí)時(shí)抓，說到做到。學(xué)生們?cè)谶@一學(xué)期中都能團(tuán)結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)班干部組織，讓學(xué)生“自治”

要管好一個(gè)班級(jí)，許多工作還得_學(xué)生來干，我所遵循的原則是“干部能干的事，班主任不干;學(xué)生能干的事，干部不干”。因此，挑選和培養(yǎng)班干部顯得十分重要。

班里的很多工作，我只是給予適時(shí)的指導(dǎo)，其它的都由班委、團(tuán)委來完成，比如勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)學(xué)校大掃除、副班長(zhǎng)兼考勤員協(xié)助老師點(diǎn)名、團(tuán)書記負(fù)責(zé)有關(guān)團(tuán)的活動(dòng)、班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性、自我管理的潛力。

這一學(xué)期的工作證明一個(gè)得力的班干部組織不僅僅能減輕班主任的工作，而且對(duì)一個(gè)良好班群眾的構(gòu)成有著必不可少的作用。

三、利用各種機(jī)會(huì)，及時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師交流、溝通

除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行應(yīng)對(duì)面的談話。談話的對(duì)象是全體的學(xué)生。透過平時(shí)的觀察來了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生交流，資料包括多方面：學(xué)習(xí)問題、表現(xiàn)問題、思想壓力問題等等。

同時(shí)，透過家訪或打電話詢問、交流及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解其子女在校的表現(xiàn)，及時(shí)解決問題。

比如，開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生下午沒到校上課，便與家長(zhǎng)聯(lián)系，得知該生以上學(xué)為借口出去了，并不在家，后經(jīng)家長(zhǎng)配合了解到該生曠課去網(wǎng)吧上網(wǎng)。

經(jīng)教育該生認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，把全部精力放在學(xué)習(xí)上。這樣透過班主任與家長(zhǎng)的配合，及時(shí)把學(xué)生錯(cuò)誤行為制止在剛萌芽的時(shí)候。

另外，還和各任課教師溝通，了解學(xué)生的整體狀況，反映學(xué)生的問題。同時(shí)把教師的一些要求傳達(dá)給學(xué)生，使師生更好的配合，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、不斷學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)潛力及綜合知識(shí)水平

“學(xué)高為師”在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)渴望一位博學(xué)多才的教師擔(dān)任班主任。

作為一名當(dāng)代班主任，不僅僅要教育指導(dǎo)學(xué)生，還要及時(shí)更新自己的知識(shí)，改變觀念。信息時(shí)代中，學(xué)生接觸的信息量大面廣，因此，必要時(shí)我們也不妨向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同進(jìn)步。我想，要做好班主任工作，單憑愛心是不夠的。我只有在實(shí)踐中不斷完善自己，提高自身業(yè)務(wù)潛力和綜合知識(shí)水平，才能勝任工作，否則會(huì)心有余而力不足。

總而言之，我這一學(xué)期做的都是些婆婆_(tái)_的小事，但這些小事又關(guān)系著每個(gè)學(xué)生家庭的期望，事關(guān)整個(gè)民族未來的素質(zhì)素養(yǎng)，所以做得好壞，影響深遠(yuǎn)，職責(zé)重大。我期望自己能夠不斷努力，做好一名班主任。

最后，將我這學(xué)期來取得的一點(diǎn)成績(jī)小結(jié)如下：

1.本學(xué)期共_月獲得“先進(jìn)班”的稱號(hào)，同時(shí)年終評(píng)為校先進(jìn)班。

2.多次獲得禮貌宿舍、墻報(bào)評(píng)比第一、花卉衛(wèi)生評(píng)比第一、班容班貌評(píng)比第一。

3.軍訓(xùn)會(huì)操第三名，女子籃球賽第三名，運(yùn)動(dòng)會(huì)總成績(jī)?nèi)?jí)第一，創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽總成績(jī)第二，英語技能競(jìng)賽總分第一，重陽敬老捐款活動(dòng)第二名。

4.校級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督員、校內(nèi)騎車監(jiān)督員受到學(xué)校的好評(píng)。

5.成功組織高一級(jí)校內(nèi)主題班會(huì)“珍惜青春年華”示范課。

優(yōu)秀高中班主任個(gè)人工作總結(jié)4過去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。

為了配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我們班用心開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如，“致操場(chǎng)周邊群眾的一分信”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“如何做一名新三好生”、“誠(chéng)信做人”、“八榮八恥與我行”等。同時(shí)，我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫忙學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班群眾。

高一年級(jí)是學(xué)生的世界觀構(gòu)成、發(fā)展的重要階段，同時(shí)，面臨著如何適應(yīng)高中學(xué)習(xí)、生活等實(shí)際問題，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心。因此，加強(qiáng)學(xué)生的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理潛力培養(yǎng)的力度，透過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸構(gòu)成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的潛力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的潛力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在群眾中成為班群眾的建設(shè)者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周二的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的構(gòu)成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

三、用心抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫忙他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、用心開展好文體活動(dòng)，做好早操、課間操加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，因此，用心參加學(xué)校舉行的田經(jīng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，展開班級(jí)籃球比賽、乒乓球比賽等文體活動(dòng)。每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一齊活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅僅能夠防止意外事故的發(fā)生，而且也能夠加深與學(xué)生感情的交流。

五、用心主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我透過以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。這只是學(xué)生高中生涯的第二個(gè)學(xué)期，上高二后又面臨著文理分科等實(shí)際問題，高二擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。

四、存在問題。

1、工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)。

日常工作按部就班的時(shí)候多，主動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)候少;對(duì)管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

盡管平時(shí)注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研潛力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。

優(yōu)秀高中班主任個(gè)人工作總結(jié)5在教育教學(xué)過程中，我始終貫穿一條線，那就是重視德育，教會(huì)學(xué)生做人。首先，我能夠正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，能在各方面注意為人師表，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗;在學(xué)生面前表現(xiàn)對(duì)人生的熱愛，對(duì)事業(yè)的追求，樂觀向上、心胸豁達(dá)的心理狀態(tài)。用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接晨起的朝霞。教師的行為規(guī)范直接影響到學(xué)生。幾年來，我習(xí)慣性地進(jìn)到教室，放下提包便擦講臺(tái)桌，整理好講臺(tái)桌上的粉筆和板擦，這些都在學(xué)生中起到示范作用(學(xué)生的課桌椅排列整齊，書桌排列整齊)。

教育學(xué)生時(shí)，不要總是以訓(xùn)人的口氣說：“你給我聽著….”如果說：“我正在聽，你慢慢說….”，這樣效果可能會(huì)好得多。聆聽學(xué)生的心聲，可緩沖氣氛，減輕學(xué)生的緊張情緒與壓力，學(xué)生會(huì)覺得自己的問題已獲得班主任的重視和理解，于是精神上得到支持和鼓勵(lì)。作為老師，目的就是為了了解學(xué)生的內(nèi)心世界需要什么，憂慮什么，做事的動(dòng)機(jī)又如何?以便對(duì)癥下藥，采取措施去幫助他，這樣一來，師生間互相信任的合作關(guān)系就會(huì)建立起來。

在做學(xué)生思想工作時(shí)，我主要采取個(gè)別談話，這時(shí)環(huán)境和時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。一般選在休息室(教師)，在了解情況之后進(jìn)行，做到有理有據(jù)，對(duì)癥下藥。師生間的談話應(yīng)在雙方關(guān)系融洽時(shí)進(jìn)行。談話前，自然引入話題，不給對(duì)方設(shè)置心理防線。讓對(duì)方感受到教師真誠(chéng)、親切，消除學(xué)生的緊張心理，使他靜有所思，能循序漸進(jìn)地達(dá)到教育他的目的。每次要求學(xué)生做到什么，我首先講為什么要求他們這樣做，這也可以說是戰(zhàn)前的思想動(dòng)員吧。

在教育教學(xué)過程中，作為班主任，還應(yīng)是一個(gè)明察秋毫的“氣象專家”。能通過學(xué)生的表情來預(yù)測(cè)陰晴雨雪，及時(shí)把一切不利因素窒息在萌芽之中。做一個(gè)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都心中有數(shù)的人。

一個(gè)班總會(huì)有那么幾個(gè)常常違規(guī)的學(xué)生他們?nèi)藬?shù)雖少，但影響很大。教育這類學(xué)生常是班主任無可奈何的問題。對(duì)這類學(xué)生在學(xué)習(xí)上要松辮子，在行動(dòng)上要給路子，要給他們一個(gè)轉(zhuǎn)變過程。遇到這類學(xué)生班主任要多一份寬容，少一點(diǎn)斥責(zé)，效果會(huì)好些。每一個(gè)學(xué)生都有自尊心，過分嚴(yán)格要求，極易激化矛盾，不利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。學(xué)期開學(xué)初，有一位學(xué)生遲到2、3次后，我問他的原因，他的回答是什么：“我遲到不遲到跟我的學(xué)習(xí)成績(jī)又不成正比?！彪m然已經(jīng)是高中生了，學(xué)生仍未經(jīng)歷社會(huì)的風(fēng)雨。性格尚不健全，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較膚淺，猶如一棵幼樹，需要及時(shí)地灌溉。

對(duì)優(yōu)等生的教育，在需要、動(dòng)機(jī)、行為三者之間，教育應(yīng)把著力點(diǎn)放在動(dòng)機(jī)上。優(yōu)等生刻苦鉆研，奮發(fā)努力的目的絕不是做給人家看的。絕不能以滿足鶴立雞犬不寧群的欲望為目的，而要把今天的成功與明天的偉業(yè)聯(lián)系起來。對(duì)于優(yōu)等生，要用較高品質(zhì)的目標(biāo)激發(fā)他們的進(jìn)取精神。因?yàn)橐粋€(gè)人的潛能是否得以充分有效地發(fā)揮，很大程度上取決于一個(gè)人所面對(duì)的目標(biāo)。對(duì)他們的目標(biāo)要求應(yīng)適當(dāng)高些。開學(xué)初，我就組織學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、奮斗目標(biāo)。半學(xué)期時(shí)，再進(jìn)行修訂。有了目標(biāo)，就猶如遠(yuǎn)航艦看見在了燈塔;有了目標(biāo)，每個(gè)人每天心中都有一個(gè)不做凡人、俗人和庸人，要“做大事，成大器”的高層次追求。無形之中，他們就淡化了身邊瑣事和煩惱。凈化了心靈。同時(shí)也使得他們把主要精力聚集于學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)動(dòng)力是一種穩(wěn)定而強(qiáng)大的動(dòng)力源。優(yōu)等生也有缺點(diǎn)，但他們自制水平一般較高，自尊心較強(qiáng)，往往看不到錯(cuò)在何處，輕輕點(diǎn)一下，只起隔靴搔癢的作用。不如靜觀不良后果的苗頭，尋找契機(jī)，切準(zhǔn)脈搏，擊中要害。令其頓悟。事實(shí)是的老師。優(yōu)等生的“第一次”過失會(huì)使他記憶終生，“第一次”會(huì)成為“只一次”。

中學(xué)生正處在人生的黃金時(shí)期他們自我意識(shí)尚未形成，在教育過程中，由于老師一慣因有的性，使學(xué)生和老師之間在心理上往往有很大的距離，學(xué)生對(duì)老師往往敬而遠(yuǎn)之。有許多心理話不敢也不愿和老師講。這樣往往使我們的教育失去了針對(duì)性而盲目地進(jìn)行。教師要以對(duì)學(xué)生的一片愛心，從生活、學(xué)習(xí)等和個(gè)方面去關(guān)心他們，幫助他們讓學(xué)生感到老師既有父母般的愛心，又有朋友般的真誠(chéng)，樹立自信，增強(qiáng)自律，形成自主，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到真正提高。

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第6篇：高中班級(jí)口號(hào)范文

如何幫助高中生處理好學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系、提高學(xué)習(xí)效率、營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍、構(gòu)建和諧集體等問題，成為班級(jí)管理的重中之重。然而，目前大部分高中教育中班級(jí)管理問題并未引起高度重視，高中生群體生理、心理問題不斷出現(xiàn)。自殺事件時(shí)有發(fā)生，日常齟齬更是不斷。除此之外，班級(jí)活動(dòng)參與率低，逃課曠課，抄襲作弊事件高發(fā)等，是目前較為突出的問題。班級(jí)管理是高中生外部管理的第一道防線，那么如何完善這第一道防線？本研究立足于高中教育存在的具體??題，從個(gè)人、班級(jí)管理者等微觀角度提出以下幾點(diǎn)管理建議。

一、問題分析

（一）高中生自身心理因素影響。由于國(guó)內(nèi)對(duì)兒童教育偏向于“圈養(yǎng)式”，大多數(shù)孩子從小便是由父母操持生活事宜，包括學(xué)習(xí)上。由此孩子在心理上缺乏自立想法及獨(dú)立能力。高中教育高壓驟降，有些學(xué)生由于其性格偏向開朗，能夠通過轉(zhuǎn)移注意力以適應(yīng)環(huán)境。但有些學(xué)生性格較為陰郁的，稱之為“抑郁型人群”。此類人群在遇到小小挫折時(shí)就表現(xiàn)出極大的恐懼感及失敗感，極其情緒化但一般不會(huì)將情緒輕易流露，由此造成心理嚴(yán)重不健康，表現(xiàn)為不愿參加班級(jí)活動(dòng)，消極與人交流，容易產(chǎn)生自殺的傾向。

（二）班級(jí)制度不夠完善。當(dāng)前不少的高中班級(jí)管理制度多表現(xiàn)為形式化，對(duì)學(xué)生的心理教育、生活管理關(guān)注度不夠。班主任年輕化，往往缺乏相關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)，一定程度上也缺乏相應(yīng)的管理能力；班干部忙碌于學(xué)習(xí)，無暇做到周到全面的監(jiān)督管理；由此產(chǎn)生班級(jí)管理漏洞。此外，對(duì)學(xué)生逃課，作業(yè)不交，抄襲，作弊情況的檢查、處理結(jié)果未及時(shí)公布，沒有做到公開透明，使得部分相關(guān)人員管理隨意性嚴(yán)重，班級(jí)管理流于形式；學(xué)生之間產(chǎn)生相互包庇的現(xiàn)象，僥幸心理日益加劇。

（三）班級(jí)活動(dòng)少。班級(jí)活動(dòng)參與率低，除去之前分析的學(xué)生自身心理原因及較重的學(xué)習(xí)壓力，大部分源于班級(jí)決策、組織上的失誤。活動(dòng)創(chuàng)新性低，時(shí)間安排不合理，通知不及時(shí)等等，此類問題大多由于組織者考慮失誤、怠于工作造成的。此外，缺乏對(duì)不合理缺席情況，組織者沒有相應(yīng)的管理措施，“破窗效應(yīng)”產(chǎn)生，對(duì)班級(jí)活動(dòng)參與率有較大的消極影響。再者，就是學(xué)校不夠重視課外活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，怕出安全事故、怕承擔(dān)責(zé)任，所以表現(xiàn)出消極對(duì)待的反應(yīng)。

（四）控制力度不足。學(xué)生來自不同的生活背景，有著不同的性格習(xí)慣，行事難免有所紕漏。正因此，班級(jí)管理才顯得格外重要。在營(yíng)利組織中，雇主以工資、獎(jiǎng)金為杠桿，控制協(xié)調(diào)雇員關(guān)系，但班級(jí)異于工作組織。班級(jí)中負(fù)責(zé)管理的相關(guān)學(xué)生并沒有其他同學(xué)所沒有的地位落差，由此對(duì)班級(jí)的控制力度是比較微弱的。此外，高中生已逐漸擁有個(gè)人想法，對(duì)班級(jí)管理的控制力提出了抵觸與挑戰(zhàn)。

（五）班級(jí)文化不牢固。班級(jí)文化對(duì)班級(jí)凝聚力的形成、班級(jí)活動(dòng)的組織、班級(jí)氛圍的培養(yǎng)具有重要意義。班級(jí)文化能夠潛移默化地影響學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)的態(tài)度。班級(jí)文化的選擇很大程度上受班主任及核心班干部（如班長(zhǎng)）個(gè)人性格、喜愛偏好的影響。班主任關(guān)注度低、核心班干部選取失誤、缺乏及時(shí)鞏固維護(hù)等原因都會(huì)造成班級(jí)文化缺失或走偏。由于班級(jí)的人員規(guī)模較小，班級(jí)文化的確立相對(duì)更加容易。但若出現(xiàn)較為頻繁的班干部的替換無疑是對(duì)班級(jí)文化極大的沖擊。

二、解決方案

（一）加大人力投入。第一，適當(dāng)增加學(xué)校管理者班級(jí)管理力度，使其有足夠的時(shí)間、精力有效管理班主任、班級(jí)。第二，需要加強(qiáng)對(duì)班主任培訓(xùn)，及時(shí)更新其知識(shí)儲(chǔ)備，與現(xiàn)代教育步伐保持一致。第三，實(shí)行獎(jiǎng)懲工薪制度，要求班主任薪酬與學(xué)生優(yōu)秀率、升學(xué)率等數(shù)據(jù)相掛鉤，激發(fā)班主任工作積極性。

（二）完善班級(jí)可視化管理制度。完善班級(jí)管理制度，最關(guān)鍵的是要做到公開透明、可視化，讓學(xué)生清晰可感地了解班級(jí)制度。針對(duì)班級(jí)組織相對(duì)寬松的特性，制度的確立要做到寬泛與嚴(yán)格的統(tǒng)一。在堅(jiān)持首要原則的前提下，綜合考慮、協(xié)調(diào)各方意見后確定制度具體內(nèi)容。第一，明確底線。直接列示何種行為是禁止的，何種要求是必須做到的。例如夜不歸宿、曠課外出、作業(yè)抄襲、考試作弊等，查明立即作出嚴(yán)肅處理。第二，考慮學(xué)生的接受能力，適當(dāng)部分可做彈性處理。充分考慮高中生心智尚未完全成熟的情況，對(duì)部分違規(guī)事件彈性處理，保證學(xué)生的身心健康。第三，制度可視化。將確立好的制度及時(shí)整理公布，確保學(xué)生理解清楚。第四，加強(qiáng)對(duì)班干部的監(jiān)督。有效的監(jiān)督可以在充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同管理班級(jí)的同時(shí)，激勵(lì)班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)處理班級(jí)事宜。

（三）加強(qiáng)班級(jí)管理者培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理者即班干部的培訓(xùn)是完善班級(jí)管理必不可少的一環(huán)。選擇班干部到學(xué)校培訓(xùn)，加強(qiáng)班級(jí)管理者的危機(jī)感與責(zé)任感。第一，民意投票與事后協(xié)調(diào)相結(jié)合。在選舉班級(jí)管理者時(shí)，考慮其能力、性格及其班級(jí)組織參與情況，綜合同學(xué)、班主任等各方意見。第二，加強(qiáng)班級(jí)管理者之間信息交換機(jī)制。在明確各自職責(zé)的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，加強(qiáng)交流與合作，及時(shí)有效告知對(duì)方當(dāng)下的班級(jí)任務(wù)及執(zhí)行進(jìn)程。在對(duì)外信息時(shí)保持一致口徑，增強(qiáng)班委信服力。第三，加強(qiáng)班委心理培訓(xùn)。班委是班級(jí)形象的代表，是深入班級(jí)個(gè)人的主通道。把握好班委的心理培訓(xùn)，以點(diǎn)帶線，實(shí)現(xiàn)班級(jí)心理健康全覆蓋。

（四）構(gòu)建班級(jí)文化。班級(jí)文化一定程度上是班級(jí)學(xué)生的一致選擇，是全體成員的動(dòng)力源泉與規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。要充分考慮班級(jí)整體性格中的積極成分，做到“因地制宜”。第一，確定基調(diào)，選出代表。由班主任初步了解班級(jí)整體性格趨向后，在班委候選人中選出較為符合班級(jí)文化基調(diào)的核心管理者。第二，適時(shí)強(qiáng)調(diào)、維護(hù)?？赏ㄟ^設(shè)計(jì)班服、口號(hào)等手段，提升班級(jí)文化的可感度。集體活動(dòng)時(shí)加強(qiáng)班級(jí)文化互動(dòng)，加深學(xué)生理解。第三，增強(qiáng)開放性，避免僵化。注意班級(jí)文化的穩(wěn)定性與靈活性的統(tǒng)一，面對(duì)任務(wù)時(shí)靈活機(jī)變，切勿“閉關(guān)鎖國(guó)”。

第7篇：高中班級(jí)口號(hào)范文

我怎么做呢？我用一種開放式的方法上課。課堂上，我不罵人，不訓(xùn)人，不灌輸理論；我提出了一個(gè)口號(hào)，叫做：“participate happily and progress together”，翻譯過來就是八個(gè)字：“開心參與，共同進(jìn)步”。每一節(jié)班會(huì)課前，大家首先一起喊“開心參與，共同進(jìn)步”。我是這樣想的，平時(shí)學(xué)生上課很累了，咱們的班會(huì)課為什么不能讓學(xué)生輕松一些呢？于是，在我的班會(huì)課堂上，我鼓動(dòng)學(xué)生放松心情，積極參與，踴躍發(fā)言，不怕說錯(cuò)話，敢講敢說，張揚(yáng)個(gè)性。

說實(shí)在的，開始的時(shí)候，學(xué)生不敢開口。但后來，學(xué)生很期盼班會(huì)課的到來。為什么？因?yàn)樵诎鄷?huì)課上，我不輕易地批評(píng)學(xué)生。相反，我會(huì)允許學(xué)生有不同的看法，允許百花齊放百家爭(zhēng)鳴，然后加以正確、智慧的引導(dǎo)。有一次班會(huì)課，我們討論勤奮和天才，有一位班里成績(jī)最好的學(xué)生之一說：“我認(rèn)為，我現(xiàn)在的成績(jī)有很多就是靠我的天才拿下來的?！贝嗽捯怀?，全班嘩然。我就問他：“那你認(rèn)為，天才和勤奮在你的成功之中，各占的比例是多少？”他說：“我認(rèn)為，至多各占50%?！边@個(gè)時(shí)候，同學(xué)們看著我，有些緊張，因?yàn)楫?dāng)初談這個(gè)話題的時(shí)候，他們都知道，我的本意是要說勤奮是最重要的。但是，我能訓(xùn)斥這個(gè)學(xué)生嗎？我能跟這個(gè)學(xué)生面對(duì)面地理論嗎？當(dāng)時(shí)，我是這樣引導(dǎo)的，我說：

“同學(xué)們，你們看看，就連我們班的大才子都認(rèn)為，成功的一半功勞在于勤奮，可見勤奮是重要的，至少跟天才一樣重要，對(duì)吧？”然后，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。

第8篇：高中班級(jí)口號(hào)范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)工作；人文管理；班主任；學(xué)生；班集體

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）27-0154-02

當(dāng)前高中班級(jí)的管理工作中,“緊、嚴(yán)、死、硬”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重?！熬o”——班主任盯得緊、靠得緊，事必躬親，唯恐疏漏，好像學(xué)生的“保姆”；“嚴(yán)”——班主任不茍言笑，動(dòng)輒批評(píng)與斥責(zé)，好像舊時(shí)軍隊(duì)里的“長(zhǎng)官”；“死”——班級(jí)空氣沉悶，無生氣無朝氣，“硬”——班主任與學(xué)生的關(guān)系生硬，情感淡漠，這種缺乏人文性管理的現(xiàn)狀與班主任的教育管理理念和工作方法有直接的關(guān)系。班級(jí)是學(xué)校的基本組織單元，班主任全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等，是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)與班主任辛勤有效的工作是分不開的。因此，班主任提高自身素質(zhì)和科學(xué)的教育管理水平就顯得尤為重要。本文擬就班級(jí)工作中的“人文管理”進(jìn)行探討。

一、班級(jí)“人文管理”的思考

班級(jí)的“人文管理”就是以學(xué)生為本的管理，尊重學(xué)生的主體性（認(rèn)知、情感、人格），滿足不同學(xué)生的不同需要，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而開展的一切管理活動(dòng)?；谶@種思想，班級(jí)“人文管理”的相關(guān)要素可以重新定位：班主任要將他的教育理念、思想、愿望等通過“人文管理”的形式加以實(shí)現(xiàn)，因此，他是“人文管理”的設(shè)計(jì)者、策劃者、組織者、參與者，而不是至高無上的統(tǒng)治者，也不是事必躬親的“高級(jí)保姆”。

因?yàn)椤叭宋墓芾怼钡慕M織中，每個(gè)個(gè)體的認(rèn)知、情感、特長(zhǎng)都被尊重，其潛能和信心被最大限度地發(fā)揮出來，參與“人文管理”的過程就是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程（所謂“關(guān)心他人，愉悅自身”），每個(gè)人身上所煥發(fā)出來的閃光點(diǎn)都可能是他人效仿的對(duì)象。班集體不單純是教學(xué)單位，也不單純是德育組織，而是集教育、教學(xué)和個(gè)性發(fā)展于一身的有機(jī)統(tǒng)一體。它是以教師對(duì)學(xué)生的尊重和教育為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為目的，教育與教學(xué)相協(xié)調(diào)、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)互為依存、個(gè)性的全面發(fā)展與群體的共同進(jìn)步互為條件，教學(xué)相長(zhǎng)、和諧統(tǒng)一的組織或系統(tǒng)。因此，班集體不單是物態(tài)的意義，更多的是觀念上的意義。

二、如何在班級(jí)工作中體現(xiàn)“人文管理”

1.用一種理念、一種精神貫穿整個(gè)班級(jí)管理工作，打造“人文管理”的核心力。著名學(xué)者馬爾庫賽認(rèn)為:“觀念和文化是不能改變世界的，但它可以改變?nèi)?，而人是可以改變世界的”[2]。從現(xiàn)實(shí)情況來看，很多班主任都為自己管理的班級(jí)提出了諸如“誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、樂觀、進(jìn)取”之類的班風(fēng)口號(hào)或班級(jí)精神的激勵(lì)語，但這些內(nèi)容如果不發(fā)自學(xué)生的共識(shí)和內(nèi)心需要就會(huì)顯得太空、太遠(yuǎn)，即使貼在墻上也是形同虛設(shè)。從心理學(xué)角度講，人存在著物質(zhì)和精神上的多種需要，并且希望自己的需要不斷得到滿足。同時(shí)，人也是需要目標(biāo)的激勵(lì)和語言的鞭策的。但處于懵懂時(shí)期的青少年思想還不夠深遠(yuǎn)，精神、文化層面的需求尚較模糊，奮進(jìn)的目標(biāo)尚不明確，需要外界給予啟蒙和揭示。

因此，用什么樣的口號(hào)、什么樣的精粹語言作為激勵(lì)他們或集體奮進(jìn)的動(dòng)力，就需要班主任將自己的教育理念、教育愿景與學(xué)生的內(nèi)心需要結(jié)合起來，并通過細(xì)致有效的工作和渲染來喚起學(xué)生的共鳴。如可通過主題班會(huì)討論:“你希望成為什么樣的人？”“你想獲得成功嗎？”“你認(rèn)為自己將來立足于社會(huì)需要什么樣的能力和素質(zhì)？”“你的職業(yè)理想是什么？”等等，通過討論歸納出：人要立足于社會(huì)、滿足實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望，除了要掌握一定技能外，更重要的是具備技能以外的品德、心態(tài)、毅力、溝通等方面的素質(zhì)。

第9篇：高中班級(jí)口號(hào)范文

【關(guān)鍵詞】績(jī)效考核；績(jī)效反饋；績(jī)效考核；標(biāo)桿管理

一、主要管理方式的概述

(一)高考倒計(jì)時(shí)、班級(jí)晨宣誓以及五分鐘紅歌會(huì)

1　特殊的高考倒計(jì)時(shí)。通常在鄰近高考100天的時(shí)候，各個(gè)班級(jí)會(huì)在教室里掛上倒計(jì)時(shí)的標(biāo)牌，提醒畢業(yè)班的學(xué)生注意時(shí)間的把握。這卻也在無形中增加了學(xué)生的壓力。我們班主任則采取了另一種方式，高三下半學(xué)期，我們就按學(xué)號(hào)的方式每天輪流在黑板右側(cè)的角落里寫上一句激勵(lì)自己的話，可以是自己的座右銘也可以是各類格言警句。到離高考還剩20天的時(shí)候我們才開始加上時(shí)間倒計(jì)時(shí)，這時(shí)候的倒計(jì)時(shí)設(shè)置最有效果，因?yàn)槭莿倓傞_始不會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)疲勞，加上距離高考時(shí)間之短暫更能監(jiān)督我們對(duì)時(shí)間的計(jì)劃和把握。

2　例行的班級(jí)晨宣誓。高二文理分班之后的一個(gè)學(xué)期，班主任每周五晚上會(huì)抽出一節(jié)課的時(shí)間給我們講一下勵(lì)志的小故事，摘抄一些宣誓的口號(hào)、標(biāo)語，幫助我們?cè)诜职嘀蟊M快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立自己的新目標(biāo)。而這些在高三的時(shí)候，就作為我們每天早上晨宣誓的內(nèi)容。

3　輕松的五分鐘紅歌會(huì)。最后50天時(shí)間里，每天吃完午飯之后，我們班會(huì)在固定時(shí)間花五分鐘時(shí)間一起唱一首紅歌。班主任常說，我們是戰(zhàn)士，要唱著歌笑到最后。而這簡(jiǎn)短的五分鐘時(shí)間，唱歌舒緩了我們緊張的神經(jīng)。

(二)目標(biāo)管理的實(shí)施

班主任給了我們充分的時(shí)間思考自己的高考目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式選擇。在文理科分班之后，他就著手帶領(lǐng)我們嘗試設(shè)定自己的目標(biāo)，將整個(gè)班的目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)個(gè)體的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我管理。

(三)各項(xiàng)考核指標(biāo)的制定和落實(shí)

1　每日三次到教室計(jì)時(shí)制。班主任要求每日值班班委負(fù)責(zé)記錄每天早、中、晚的最后一個(gè)到教室的同學(xué)的姓名和到教室的具體時(shí)間。

2　考試成績(jī)排名的公開化。班主任是結(jié)果導(dǎo)向性的做法，所以，一開始就制定了以考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)的考核因素之一，考試成績(jī)出來之后，會(huì)盡早公布每次考試的結(jié)果，然后做各種比較分析。

(四)考核結(jié)果反饋和應(yīng)用

1　各項(xiàng)申訴制度。班主任規(guī)定，當(dāng)規(guī)則不合理或者考核存在誤差的時(shí)候，我們都可以找他說明觀點(diǎn)的看法。

2　考試結(jié)果的應(yīng)用。先是和其他班級(jí)比較，找出優(yōu)秀、合格和不及格人數(shù)之間存在的差別，然后對(duì)各個(gè)層次的同學(xué)提出不同的要求，分解目標(biāo)，趕超其他班級(jí)。此外，縱向的比較則側(cè)重分析成績(jī)變動(dòng)明顯的同學(xué)，對(duì)進(jìn)步較大的同學(xué)公開表揚(yáng)，而對(duì)于退步較大的同學(xué)則單個(gè)進(jìn)行談話找出原因。對(duì)于成績(jī)沒有多大變化的同學(xué)，班主任也是區(qū)別對(duì)待的，成績(jī)?cè)谥猩系耐瑢W(xué)班主任會(huì)表揚(yáng)，因?yàn)楹贸煽?jī)的保持是有難度的，成績(jī)偏下的同學(xué)，班主任則會(huì)施加一定的壓力。

3　標(biāo)桿學(xué)生的選擇。標(biāo)桿學(xué)生，就是我們的學(xué)習(xí)對(duì)象。表現(xiàn)始終最優(yōu)秀的同學(xué)可以分享他們的學(xué)習(xí)方法和心態(tài)，進(jìn)步最快的同學(xué)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。班主任還特意請(qǐng)回了上一屆高三畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生回來給我們講解關(guān)于高考復(fù)習(xí)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

二、績(jī)效管理的表現(xiàn)分析

(一)績(jī)效考核的實(shí)施階段

根據(jù)高考入取方式我們可以確定，考試成績(jī)是一項(xiàng)重要的指標(biāo)，因此確定了以考試成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的績(jī)效指標(biāo)體系并建立起相應(yīng)的績(jī)效計(jì)劃。在這個(gè)過程中，對(duì)我們來說，知道了各階段我們自身被期望的目標(biāo)，明確了高考的目標(biāo)；對(duì)班主任來說，這一過程幫助了他與我們建立起績(jī)效伙伴關(guān)系，合理安排和估計(jì)整個(gè)班級(jí)的奮斗目標(biāo)；于班級(jí)來說，則有利于凝聚班級(jí)團(tuán)體，使個(gè)人的目標(biāo)始終統(tǒng)一于班級(jí)的整體目標(biāo)；對(duì)于整個(gè)高考體系來說，績(jī)效考核的方式可以總結(jié)各類高考經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)高考體系制度的改革和調(diào)整，確保高考選拔人才的合理性。

(二)績(jī)效考核的反饋階段

有績(jī)效考核的實(shí)施就必然產(chǎn)生績(jī)效結(jié)果，績(jī)效結(jié)果也只是作為績(jī)效改進(jìn)和發(fā)現(xiàn)問題的途徑，并不是績(jī)效考核實(shí)施的重點(diǎn)。在反饋過程中，應(yīng)該遵循四個(gè)原則，即時(shí)效性、坦誠(chéng)性、具體性和發(fā)展性。時(shí)效性強(qiáng)調(diào)的是反饋時(shí)間的把握，我們班主任一般會(huì)在考試結(jié)果公開之后立即著手結(jié)果反饋的相關(guān)事項(xiàng)。坦誠(chéng)性則主要強(qiáng)調(diào)反饋態(tài)度上，因?yàn)閷?duì)高考的重視，所以雙方都本著開誠(chéng)布公的態(tài)度進(jìn)行績(jī)效結(jié)果面談。具體性是指明績(jī)效考核過程中的具體對(duì)象、具體行為和可控行為。發(fā)展性原則是說績(jī)效考核的目的不是過去，而是未來，所以重點(diǎn)在于總結(jié)對(duì)未來發(fā)展有用的東西。

(三)績(jī)效考核的結(jié)果應(yīng)用

績(jī)效考核結(jié)果的應(yīng)用可以分為三個(gè)層面。首先是針對(duì)我們學(xué)生自身，通過績(jī)效結(jié)果的診斷，可以確定改進(jìn)點(diǎn)以及績(jī)效改進(jìn)的計(jì)劃。其次是針對(duì)整個(gè)班集體，班級(jí)環(huán)境的建設(shè)對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展有重要的影響，班主任會(huì)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的普遍問題，指出予以改正。最后是針對(duì)班主任而言，通過考核結(jié)果他可以發(fā)現(xiàn)更多難以通過觀察發(fā)現(xiàn)的問題，制定出更加適合我們的階段目標(biāo)，調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

(四)績(jī)效考核的技術(shù)應(yīng)用