大班美術(shù)教案精選(九篇)

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第1篇：大班美術(shù)教案范文

1.了解冬季的一些有趣的事情。

2.練習(xí)畫雪花、雪人等，能表達(dá)出對冬季的喜愛。

3.培養(yǎng)幼兒大膽繪畫的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備： 多媒體課件、繪畫紙、水彩筆

活動過程：

1.觀看多媒體課件《快樂的冬天》，引導(dǎo)好幼兒了解冬季一些有趣的事情。

2.引導(dǎo)幼兒談?wù)摵陀^察冬季趣事。

觀察雪花、雪地、雪人和小朋友冬季游戲的情景。

3.引導(dǎo)幼兒畫《快樂的冬天》，教師指導(dǎo)。

請幼兒畫自己想畫的有關(guān)冬天的內(nèi)容，表達(dá)對冬季的喜愛之情。

第2篇：大班美術(shù)教案范文

一、教學(xué)背景:

面向?qū)W生：小學(xué)

學(xué)科：小學(xué)美術(shù)

課時：1課時

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、學(xué)生在百度中搜索“雞”在民間文化中的意義以及關(guān)于雞的藝術(shù)品。

2、繪畫工具

教師準(zhǔn)備

：1、互聯(lián)網(wǎng)搜索關(guān)于雞的圖片以及雞的文化寓意。

2、多媒體課件

二、教學(xué)課題：

河北美術(shù)出版社小學(xué)四年級上冊第6課《大花雞》

屬于

設(shè)計應(yīng)用

三、教材分析：

“雞”是人們生活中常見的動物，也是藝術(shù)作品中樂于表現(xiàn)的形象。在剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術(shù)作品中更是多見。這些作品中，雞的形象已不再是寫實的，而是進行了藝術(shù)化的處理，這樣的形象更接近于兒童美術(shù)作品中所表現(xiàn)的形象，稚拙浪漫，也更符合兒童的審美心理。

動物裝飾繪畫，需要對形象進行概括、夸張、變形和花紋裝飾處理。本課通過對“雞”的形象進行加工設(shè)計的實踐活動，使學(xué)生初步感受到裝飾藝術(shù)的一般手法。

（1）概括、提煉（2）夸張（3）變形（4）紋樣裝飾處理

另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代平面構(gòu)造的一些方法進行裝飾美化。

四、教學(xué)方法：

本課通過欣賞關(guān)于雞的藝術(shù)作品，以雞的形象為切入點，主要目的是讓學(xué)生初步了解裝飾繪畫的表現(xiàn)手法，感受圖案的裝飾美。

五、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價值觀：愿意欣賞中國民間美術(shù)，對中國民間美術(shù)感興趣。

過程與方法：能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律。

知識與技能：能夠了解民間美術(shù)作品的裝飾性特點。

六、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生深入觀察了解形象的特點，在概括、夸張、變形中不失其特征。

2、引導(dǎo)學(xué)生進行豐富的想象與聯(lián)想，運用各種花紋和表現(xiàn)手法，去添加被裝飾的形象，使形象更美麗，更有浪漫色彩。

教學(xué)難點：多媒體課件

讓學(xué)生感受夸張、變形裝飾藝術(shù)的重要手法，學(xué)習(xí)簡單的裝飾方法。

教學(xué)過程設(shè)計

一、

謎語導(dǎo)入

謎語：頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮?xí)r，一唱萬門開。謎底—公雞

引出課題《大花雞》

【以猜謎語的方式引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過謎語了解雞的特點?！?/p>

二、講授新課

1、師：雞有什么本領(lǐng)？（吃蟲、下蛋、打鳴等）

【通過思考，了解記得習(xí)性，有助于在后面的繪畫中，能把雞的動態(tài)畫的更豐富】

嘿、它們的本領(lǐng)可真不少，咱們一起來領(lǐng)略一下它們的風(fēng)采吧！

欣賞關(guān)于雞吃蟲、下蛋、打鳴的圖片。

2、認(rèn)識一下其它的大花雞：

（1）、錦雞

（2）、一只蘆花公雞

看一看，你能說出他們的名字嗎？

美麗的錦雞是一種雉科動物，在我國的大部分地區(qū)都有分布，并且是國家二級保護動物。

畫作----《錦繡前程》，錦雞代表吉祥、富貴的象征。

3、觀察雞的外形特征

【學(xué)生通過欣賞了解雞的特征。通過幾張圖片放在一起對比的能使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)雞的外形特點?！?/p>

我們一起來觀察一下它的外形特征是什么？

（雞的結(jié)構(gòu)：頭、頸、身體、尾巴、腳。）

頭：頂上有鋸齒狀紅雞冠，眼睛圓圓的，嘴尖尖的。

頸：有多重、多層的彩色羽毛，十分漂亮。

身體：兩側(cè)長著短短的翅膀，滿身披著美麗的羽毛。

尾巴：尾巴上的羽毛特別長，顏色豐富多彩。

腳：兩只腳強壯有力，腳趾上還長著尖尖的指甲。

頭是圓形，身體大致呈三角形，尾巴彎彎的。）

師：雞得哪個地方最吸引你？

【欣賞真實的雞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從外形、顏色等方面了解雞的特征。（紅紅的雞冠子、翹起的尾巴、美麗的羽毛等）】

師：在漢語中”雞”與”吉”諧音，是吉慶、吉祥的象征，所以很多藝術(shù)家都喜歡用雞的形象當(dāng)做為素材，創(chuàng)作出各式各樣的藝術(shù)品，寄作品表達(dá)對幸福生活的向往。

【感受中國民間繪畫作品的寓意。激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛。】

4、探索裝飾方法

師：現(xiàn)在我一起來看看藝術(shù)家是如何對雞進行裝飾的？

多媒體圖片：1、中國畫雞

2、山西布堆畫雞3、陜西布玩偶—壽雞

真實的雞和圖案雞做對比，裝扮前后有什么不一樣？

【通過不同作品的欣賞，探索不同的裝飾方法。】

（1）、雞探石榴（農(nóng)民畫）

藝術(shù)家眼中的雞和真實的雞有什么不同？

農(nóng)民畫上有裝飾花朵、而且身上顏色很多。

（2）、金雞展翅（農(nóng)民畫）

朱光蓮（陜西）

（形狀變形、顏色夸張）

師：這是我們要學(xué)習(xí)的裝飾繪畫的基本方法。

總結(jié)：

通過欣賞探索裝飾方法一：表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的花紋，如眼睛、翅膀、羽毛等，畫這樣的花紋要注意結(jié)構(gòu)的形狀特征，可用類似的圖形去替換。如樹葉和花瓣替換羽毛太陽替換眼睛等。

裝飾方法二：可以用有象征意義的花紋，如民間藝術(shù)品中，裝飾花朵表示大吉大利的意思。（雞和魚代表吉慶有余）

5、欣賞不同的材質(zhì)的雞的作品

【通過欣賞不同的材質(zhì)的雞的作品，探索制作方法不同】

看看他們的作品都是用什么材料來表現(xiàn)的？

①手工剪紙

②泥塑雞，這個作品跟前面的有什么不同？

③用毛線或者皺紋紙繩創(chuàng)作

④用彩色卡紙、水粉相結(jié)合創(chuàng)作

⑤用黑色卡紙、油畫棒、皺紋紙球。

⑥黑色記號筆進行創(chuàng)作的雞

⑦漂亮的彩繪圖案大公雞

好了，我們看了這么多作品，相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想大顯身手了。選擇合適裝飾方法和裝飾圖案裝扮一只與眾不同的大花雞。

現(xiàn)在我們一起來創(chuàng)作一幅表達(dá)自己美好愿望的作品。

三、

教師示范

你們想不想看看老師是怎么畫的。

用簡筆畫雞的方式讓學(xué)生一邊討論一邊了解雞的外形和動態(tài)變化。

多媒體出示創(chuàng)作提示：

1、畫出雞的外形，注意雞的外形和動作。

2、進行裝飾，充分發(fā)揮想象力，在雞的身上大膽裝飾合適的花紋。（注意花紋的色彩搭配）

四、

學(xué)生創(chuàng)作

選擇合適裝飾方法和裝飾圖案裝扮一只與眾不同的大花雞。

五、欣賞評價

學(xué)生互評，說一說其他同學(xué)作品有什么值得我學(xué)習(xí)的地方？

【通過學(xué)生之間互相交換作品，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的閃光點?！?/p>

六、小結(jié)

多媒體圖片：中國地圖

這張是什么？像什么？

【用像雄雞的中國地圖使學(xué)生的感情得以升華。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛我國的民間文化的情感】

我們的祖國像雄雞一樣傲立在世界的東方，每一個中國人，都感到無比的光榮和自豪。我們作為祖國未來我們更應(yīng)該把中國的民間文化發(fā)揚光大。在此，我們也可以通過我們的作品，祝我們的祖國吉祥如意。

第3篇：大班美術(shù)教案范文

花

雞

教材分析：

本課以雞的形象為切入點，主要目的是讓學(xué)生初步了解裝飾繪畫的表現(xiàn)手法，感受圖案的裝飾美。雞是學(xué)生最常見，最熟悉的動物，易于觀察了解，形象簡單易畫，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以本課的重點之一在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入觀察了解形象的特點，在概括、夸張、變形中不失其特征。重點之二是如何引導(dǎo)學(xué)生進行豐富的想象與聯(lián)想，運用各種花紋和表現(xiàn)手法，去添加被裝飾的形象，使形象更美麗，更有浪漫色彩。

動物的側(cè)面形象最易于表現(xiàn)動物的特點。所以本課出現(xiàn)的圖片中，大部分為雞的側(cè)面形象。雞的寫真照片，動態(tài)比較平靜，能讓學(xué)生了解雞的結(jié)構(gòu)、外貌特征。另外，教師還可多搜集一些能全方面體現(xiàn)雞的特征的資料給學(xué)生看，讓學(xué)生多觀察了解一些，學(xué)習(xí)效果會更好。民間藝術(shù)作品對引導(dǎo)學(xué)生進行結(jié)構(gòu)裝飾表現(xiàn)和純裝飾表現(xiàn)起了很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生作品中的雞的動態(tài)各有不同，生動形象，裝飾方法豐富多彩，能給學(xué)生以啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠了解民間美術(shù)作品的裝飾性特點。

2、能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律。

3、愿意欣賞中國民間美術(shù)，對中國民間美術(shù)感興趣。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)簡單的裝飾方法（裝飾、簡化、變形、夸張），感受其特有的藝術(shù)美感。

教學(xué)難點：

動物變形及創(chuàng)作過程

教學(xué)準(zhǔn)備：教師（多媒體課件）學(xué)生（彩色筆、油畫棒、鉛筆、橡皮、圖畫紙）

教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們，在上課之前我們一起來猜一個謎語好不好？

頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮?xí)r，一唱萬門開。

（猜一動物）

謎底——公雞

師：你們反映可真快，他就是公雞。

師：（播放生活中雞的圖片）雞與我們的生活息息相關(guān)，它與“吉”字同音，給我們帶來了吉祥與美好的祝福，今天我們就來一起學(xué)習(xí)《大花雞》一課。教師板書課題。

二、新授，利用多媒體課件，讓學(xué)生充分認(rèn)識雞的造型及特點。

師：首先請同學(xué)們仔細(xì)觀察雞的身體，主要是由哪幾部分構(gòu)成？

雞頭、雞頸、雞身、雞尾、雞腳五部分組成。（五部分）

師：那哪位同學(xué)來說一說雞的各部分大致是什么形狀？

雞頭是圓形，雞嘴是三角形，雞頸大致呈三角形，雞的身子也大致呈三角形，半圓形的尾巴，長方形的腿和三角形的爪子，我們看雞冠幾乎也是一個半圓。現(xiàn)在呢我們可以根據(jù)這些形狀去畫出大花雞（師畫）。接下來我們來看看藝術(shù)家在這個基礎(chǔ)上是如何變形加工的。

三、觀察比較現(xiàn)實中的雞與藝術(shù)作品中的裝飾雞，感受學(xué)習(xí)其裝飾特點。

這是選自韓美林先生百雞圖中的四幅，簡單的幾筆就可以讓雞的形態(tài)如此傳神，我們看后三幅，畫中的雞有畫很多的羽毛嗎？沒有，簡單的幾筆就勾勒了出來。這是動物裝飾繪畫中最常見的一種手法叫概括，就是將復(fù)雜的自然形態(tài)刪繁就簡，保留其主要特點，使其形象簡潔明了。我們看第四幅圖的雞腳就用簡單的幾筆概括了出來，但不失其特征。除了概括，同學(xué)們來說一說這位畫家還運用了什么樣的手法進行表現(xiàn)的？

師：看，第一和第三幅圖中的雞腳和現(xiàn)實生活中的雞有什么不同呢?

生：雞腳更大更尖了。

師：非常好，這種手法叫什么？

生：夸張。

師：對，在這張畫中哪些地方還用了夸張這種手法呢？

生：雞冠子更大了，第二幅圖中雞的眼睛更大了。

師：非常棒，這幅裝飾畫除了運用夸張的手法外，還運用了什么樣的手法呢？比如第一幅圖中的雞冠子變成了像樹葉一樣，其他幾幅圖的雞冠子像火苗，尾巴變成了像孔雀的羽毛，最后一幅圖中的眼睛變成了橢圓。

不論是概括、夸張還是變形，都是在雞的基本特點上進行的，不是隨意的。我們一會在創(chuàng)作的時候同學(xué)們可以充分運用這些手法。

不同的畫家具有不同的作畫風(fēng)格，今天老師還帶來了一幅農(nóng)民畫，它比現(xiàn)實生活中的雞更神奇更美麗，想看嗎？

生：想（大屏幕出示《雞探石榴》）

師：這張畫給你的第一感覺是什么？

生：美麗。

生：顏色很鮮艷。

師：那哪位同學(xué)來說一下它和我們生活中見到的雞有哪些不一樣的地方呢？

生紛紛舉手。

生：雞的身體上用了花朵做裝飾。

師：你很會觀察，雞的身體上裝飾了漂亮的花紋，那為什么會用花朵來做裝飾呢？

生：這樣比較好看，這樣顯得喜慶、吉祥，呼應(yīng)了我們的主題。

師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察，看還有哪些地方進行了紋樣裝飾處理？看尾巴是怎樣進行裝飾的？

生：畫了像彩虹一樣的花紋。

師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)!五顏六色，特別像彩虹是吧，還像什么？老師覺得尾巴還有點想柳條，彎彎的，尤其是尾巴尾部尖尖的那一塊，可能當(dāng)時畫家還受到了柳葉的啟發(fā)。因為柳條和雞尾巴的結(jié)構(gòu)很相似。

師：我們再來看雞的脖子，裝飾了向毛刺一樣的花紋，這和雞脖子上的羽毛非常相似。此外，為了好看，雞的身體上還有一些圓點點、波浪線條的純粹性的裝飾。我們在作畫的時候可以靈活地運用。

師：這張畫最大的特點就是就有很強的裝飾性，選用了合適的紋樣裝飾，顏色搭配十分漂亮。除此之外我們這張畫也運用了概括、夸張、變形的表現(xiàn)手法，誰來說一下哪些地方運用了這些手法。

雞的身體上沒有畫很多的羽毛（概括）

雞冠子更大了，雞嘴更大更尖了，雞腳也更大了，尾巴更大更彎了，顏色更漂亮了（夸張）

雞冠子變成了火苗。雞的眼睛變成了蘋果、花蕾。（變形）

三、欣賞作品中的雞。

師：雞是人們樂于表現(xiàn)的形象，除了繪畫，在剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術(shù)作品中更是常見。今天我就帶來了一些這樣的作品，一起來欣賞一下。（大屏幕出示作品。）

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)

好了，我們看了這么多作品，相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想大顯身手了。下面我們就一起來裝扮一只與眾不同的大花。我們先讀一下作業(yè)要求。（同學(xué)們一起讀）老師這里有兩條小建議：

1、希望同學(xué)們能夠大膽的創(chuàng)作，我們可以借鑒但不要完全模仿書上的作品，老師希望你們能夠創(chuàng)作出和別人不一樣的作品來，有自己的新意。

2、我們創(chuàng)作出的是大花雞，所以要把雞放在畫面主要的位置，構(gòu)圖要飽滿。背景可以加，也可以不加，自己選擇。

五、評價活動

（1）作品展示。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從作品的色彩、造型、創(chuàng)意，以及表現(xiàn)手法上進行自評、互評。

（3）從學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度給學(xué)生以積極評價。

六、總結(jié)

第4篇：大班美術(shù)教案范文

一、 日常教學(xué)：鑒于以往在教學(xué)中出現(xiàn)過的教學(xué)走形式，幼兒最后什么都沒有學(xué)到，幼兒一問三不知情況，在今年加大了日常教學(xué)的檢驗力度。在學(xué)期初，組織有經(jīng)驗的教師根據(jù)《綱要》精神制定了學(xué)期目標(biāo)及計劃，并實施到每月、每天的教學(xué)計劃中去。教學(xué)園長與教研組長抽出一定時間到各班聽課，與授課教師及時探討教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題。并在全園開展了教師利用業(yè)余時間互相聽課活動，學(xué)習(xí)其他教師好的方法及經(jīng)驗，指出其他教師的不足，這一辦法好處雖有，但是也存在不足，如：經(jīng)驗差的老師聽不出課的好壞，針對這一情況擬在下學(xué)期增加集體聽課評課的機會。今年針對教師的教案專門組織了一次規(guī)范教案活動，此后，教師的教案書寫與設(shè)計得到了很大的改進。

二、 英語教學(xué)：組織教師參加了吉得堡英語教學(xué)培訓(xùn)，并首次在大班實行了英語、珠心算教師分科教學(xué)方式，首次引進了專業(yè)英語教師來園任教，以帶動幼兒園的英語教學(xué)。在這期間，組織英語教師進行了英語觀摩課，提高了英語教師的教學(xué)水平，。在學(xué)期末進行的教學(xué)效果檢查中發(fā)現(xiàn)，幼兒對英語情有獨衷，參加抽查的50名幼兒，有40名幼兒對字母朗詩、情景對話都能夠掌握，另10名幼兒因不經(jīng)常來園而掌握的不是很好?？梢?，我園的英語教學(xué)已初見成效。

三、 教師素質(zhì)的提高：

1、技能技巧：幼兒園在 8月份進行了教師技能技巧比賽，包括：自編舞蹈、邊彈邊唱、美術(shù)、演講。在此次活動中各位教師八仙過海，各顯神通，紛紛拿出了自己的絕活，其中，鄭老師自編的《大家來做廣播操》被選為幼兒園課間操，何老師以其細(xì)膩的感情、深情的演講獲得了演講第一名，難度較大的舞蹈《小和尚》被孫老師編排、表演的活靈活現(xiàn)。11月份，幼兒園繼而組織了鋼琴比賽，參賽教師18人，有6人完整、優(yōu)美的彈下了表演曲目《藍(lán)花花的故事》，成功的背后是老師們付出的艱辛(夜晚練琴到10來點，周六、日帶孩子到幼兒園繼續(xù)練琴)，正是因為我們教師日日夜夜的努力，才迎來了此次鋼琴比賽的成功。

2、理論水平及授課能力：教師觀念的更新與否直接影響著教育的成敗，在這一形式下，我園把教師觀念更新作為頭等大事來抓，組織教師學(xué)習(xí)理論文章、剖析教學(xué)實例，填寫觀察記錄，并組織了全園電腦公開課，從教學(xué)理念到環(huán)節(jié)安排進行了現(xiàn)場評述。在12月市教科所舉行的公開課評比中，我園進行了作課并取得了不錯的成績。

3、幼兒活動：幼兒園于10月舉行了全園幼兒體操比賽.美術(shù)班的8位小朋友的作品分別獲得全國第四屆星光杯一、二、三等漿。

第5篇：大班美術(shù)教案范文

一、張揚個性，歸還美術(shù)學(xué)習(xí)自

在以往的高中美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式均由教師掌握，學(xué)生被要求跟著教師走，沒有學(xué)習(xí)自。因此，要開展主體性教學(xué)，教師首先要放權(quán)，將美術(shù)學(xué)習(xí)的自歸還給學(xué)生。賦予學(xué)生自，主要體現(xiàn)在以下三方面：一是美術(shù)學(xué)習(xí)客體的決定權(quán)；二是審美形式的選擇權(quán)；三是藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)方式的自。

例如在教學(xué)《外國古代雕塑》這部分內(nèi)容時，筆者讓學(xué)生模擬教師教案，以本次課程內(nèi)容“外國古代雕塑”為主題，根據(jù)自身認(rèn)識、喜好及能力，設(shè)計屬于自己的“學(xué)案”。學(xué)生設(shè)計完成后將學(xué)案上交，經(jīng)老師認(rèn)可后即可作為本次課程的學(xué)習(xí)方案開始學(xué)習(xí)。學(xué)生對于這樣的學(xué)習(xí)模式都很感興趣，積極動腦，策劃了各式方案。例如有學(xué)生設(shè)計了這樣的方案：首先以時間為順序，逐步了解從新石器時代到文藝復(fù)興時代的歐洲建筑；其次觀賞著名歐洲雕塑家的雕塑作品；最后思考這些雕塑作品背后的時代背景、文化內(nèi)涵。通過這樣進行學(xué)案設(shè)計，將美術(shù)學(xué)習(xí)自歸還學(xué)生、釋放教師的同時，學(xué)生通過自主設(shè)計，對于課程內(nèi)容形成初步認(rèn)識，對于教師后續(xù)教學(xué)的開展、學(xué)生扎實掌握相關(guān)知識，都有很好的促進作用。

二、自主互助，創(chuàng)新美術(shù)學(xué)習(xí)新時空

高中美術(shù)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以充分利用合作學(xué)習(xí)原理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，自主選擇與他人建立聯(lián)系，通過互助啟發(fā)，拓寬學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)思維。在開展自主互助學(xué)習(xí)時，教師要注意從學(xué)習(xí)范圍、學(xué)習(xí)方向、合作形式等方面進行引導(dǎo)。

例如在進行《標(biāo)志的設(shè)計與鑒賞》這部分內(nèi)容教學(xué)時，筆者開展了分組競賽的合作互助教學(xué)活動。筆者讓學(xué)生三人一組，對2008年北京奧運會標(biāo)志進行個人評價和小組評價，完成評價后以小組為單位，為下屆校園運動會設(shè)計會徽，最后進行大班評議。這樣的模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)情境下學(xué)生參與不足，自主潛能未能發(fā)揮的問題。熟悉的小組環(huán)境更能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，小組成員意見碰撞則能促進思維的多向延展，同時采用學(xué)生熟悉的奧運會標(biāo)志和校運會主題，更能激發(fā)學(xué)生興趣，有利于學(xué)生充分調(diào)動認(rèn)知資源，進行評價和設(shè)計。通過開展自主互助式教學(xué)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)評價主體，教師輔以引導(dǎo)幫助，更有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，使主體性教學(xué)效果得到體現(xiàn)。

三、支架幫扶，創(chuàng)建和諧相長師生緣

已有經(jīng)驗告訴我們，高中美術(shù)主體性教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生主體性，更要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。教學(xué)相長是主體性教學(xué)有效開展的重要保障。以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的支架性教學(xué)，倡導(dǎo)教師幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)框架，學(xué)生在框架下進行自主探究，破解問題，獲得知識。通過支架引導(dǎo)，形成師生之間緊密聯(lián)系的強有力紐帶，在保障學(xué)生主體個性的同時，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)幫扶的作用，在和諧相長的師生氛圍中，進一步提升主體性教學(xué)效果。

例如在教學(xué)《古代山水畫》這部分內(nèi)容時，筆者設(shè)計了這樣的主體性教學(xué)支架：以名畫《富春山居圖》為背景，展現(xiàn)本次教學(xué)大情境，讓學(xué)生形成初步的視覺認(rèn)知；播放古樂曲《漁舟唱晚》，通過增強學(xué)生的視聽覺體驗，加深學(xué)生對山水畫的領(lǐng)悟；設(shè)計學(xué)習(xí)分支，將接下去的學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)不同方向分為表現(xiàn)手法、藝術(shù)形式、顏色運用等內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)喜好選擇與自身學(xué)習(xí)能力相近的分支進行自主學(xué)習(xí)；回歸主題，呈現(xiàn)作品創(chuàng)作背景和相關(guān)知識，讓學(xué)生從不同角度分析作品蘊含的人文精神和文化內(nèi)涵。像這樣進行支架幫扶，既能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自利，又能給教師帶來更為靈活的空間，對學(xué)生進行傳統(tǒng)教學(xué)較難實現(xiàn)的一對一幫扶，師生通過支架共促共進。

第6篇：大班美術(shù)教案范文

（一）研究的背景。教育家盧梭說：“兒童通過自我發(fā)現(xiàn)、自我想象的智力活動來達(dá)到智慧的更高境界。”孩子們在美術(shù)活動中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造想象之大膽是成人所不及的。偉大的畫家畢加索也說過：我花費了終生的時間去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫畫。遙觀鎮(zhèn)是書畫之鄉(xiāng)，我們一開始就明確方向，申報了《開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)與創(chuàng)建美術(shù)特色教育的行動研究》這一課題。

（二）研究的目標(biāo)。1.通過開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)，構(gòu)建起幼兒園創(chuàng)意美術(shù)的目標(biāo)和內(nèi)容體系，探索一套卓有成效的引領(lǐng)幼兒進行創(chuàng)意美術(shù)的途徑和方法。2.通過研究創(chuàng)意美術(shù)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望和審美情趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)揚創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)美能力。3.通過研究，更新教師的教育觀念，提高教育教學(xué)水平。4.通過研究，培育本園創(chuàng)意美術(shù)教育特色，提高辦學(xué)水平。

二、研究過程與措施

本課題于2010年申報武進區(qū)級課題，2011年3月批準(zhǔn)立項，2011年3月確立為常州市備案課題：1.準(zhǔn)備階段；2.理論研究階段；3.行動研究階段；4.總結(jié)、結(jié)題階段。

近兩年來，圍繞此課題，我們采取切實措施，開展多項活動，以保證課題順利進行，通過扎實的研究過程推動幼兒園的主動發(fā)展。1.抓培訓(xùn)；2.抓管理；3.抓實施。

研究措施：1.問卷調(diào)查。2.聘請專家指導(dǎo)。

三、研究內(nèi)容與成果

（一）研究構(gòu)建完整的系列化的目標(biāo)和內(nèi)容體系。根據(jù)小中大班幼兒的不同特點，制定創(chuàng)意美術(shù)目標(biāo)。

（二）開發(fā)實施創(chuàng)意美術(shù)園本課程。為了更好地開發(fā)實施園本課程，我們利用家長資源帶孩子親近大自然，先后到遙觀的得園和仙湖公園參觀，積累生活素材。并開展各種各樣的實驗課，在操作材料上，我們選取隨手可取的材料，利用各種廢舊物品，充分體現(xiàn)樂活理念。

（三）營造開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)的環(huán)境和氛圍。我們從尚美品味的高度營造“創(chuàng)意美術(shù)”特色課程氛圍，在接待大廳呈現(xiàn)“創(chuàng)意美術(shù)”課題的研究動態(tài)和多彩的幼兒創(chuàng)意美術(shù)作品；幼兒活動樓的東西兩側(cè)樓梯、墻面上分別以中國民族元素和外國西洋元素開創(chuàng)了創(chuàng)意美術(shù)的欣賞天地。

東樓梯的第一層是“創(chuàng)意魚”，材料是廢舊硬板紙和各種顏料瓶。第二層是“創(chuàng)意和平鴿”，材料是大量的螺結(jié)。第三層是“創(chuàng)意想象弧線”，材料是普通的PVC管。第四層是“創(chuàng)意隨想”，材料是枯樹枝和鐵絲。第五層是“創(chuàng)意組合”，材料是廢棄檔案盒。第六層墻面呈現(xiàn)的是“創(chuàng)意造型”，材料是廢棄碗筷和畫筆。

西樓梯的第六層是“創(chuàng)意水墨”，材料是鋼絲球。第五層是“創(chuàng)意表演”，材料是青花布和皮影。第四層是“創(chuàng)意剪紙”，材料是KT板。第三層是“創(chuàng)意青花”，材料是素胚白盤。第二層是“創(chuàng)意藤簍”，材料是藤簍和大紅花布。第一層是“創(chuàng)意臉譜”，材料是空白畫框、顏料和穗子。

兩個美術(shù)專用活動室一個側(cè)重于繪畫，一個側(cè)重于手工，里面準(zhǔn)備了各種各樣的美術(shù)材料，孩子們常年在這里恣意創(chuàng)作。各班教室的背景墻都是用廢舊材料展現(xiàn)的各種名畫，各班午睡區(qū)樓梯和特色區(qū)域也都給幼兒營造了美術(shù)欣賞的氛圍。

（四）加強對幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動的指導(dǎo)，提高教師自身的理論水平和藝術(shù)素養(yǎng)。我們要求每位課題組教師在平時的教學(xué)中圍繞課題研究目標(biāo)積極開展研究活動，在級組里開展一課兩研活動，在活動設(shè)計時，從創(chuàng)意角度出發(fā)，從目標(biāo)的制定到教學(xué)具、操作材料的準(zhǔn)備處處體現(xiàn)創(chuàng)意，抓好備課、上課、評課各環(huán)節(jié)，強化課題組教師的研討意識，提高研究能力。

（五）研究建立幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動的激勵評價機制：1.教師美術(shù)教學(xué)的考核；2.幼兒個案評價；3.幼兒的逐月發(fā)展評價

四、研究成效

通過一年來的研究和實踐，在全體課題組成員的努力下，本課題達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，取得了以下成果和實踐效應(yīng)。1.教師方面：在課題研究過程中，老師們積累了豐富的經(jīng)驗，認(rèn)真撰寫的論文獲得了較好的成績。有50多篇論文獲得了省二、三等獎。根據(jù)平時的教學(xué)活動，收集了部分教案，撰編了園本教案集。2.幼兒方面：在全國創(chuàng)意美術(shù)大賽中，有450幅作品獲得了金銀銅獎，其中獲得特金獎9幅，金獎62幅，銀獎204幅，并舉辦了一次幼兒畫展。另外匯編成了一份幼兒作品集。3.幼兒園方面：兩年來，幼兒園獲得了各種榮譽，接待了很多批姊妹幼兒園的老師和武進區(qū)的園長來園參觀。

五、困惑與困難

通過近兩年的研究，在開發(fā)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)課程，創(chuàng)新幼兒園美術(shù)教學(xué)方面取得了一些理論實踐成果，但還有很多不足，還存在很多困惑。如如何與生活緊密結(jié)合來開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)；如何使創(chuàng)意美術(shù)和五大領(lǐng)域有效結(jié)合，如何提高老師開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)活動的能力。

六、下階段研究計劃

下階段我們將從以下幾方面繼續(xù)研究：

（一）課程。完善創(chuàng)意美術(shù)課程體系。

（二）評價。進一步完善創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的評價表，創(chuàng)新評價機制，使研究中出現(xiàn)的問題能及時地得到解決或者商議。

（三）幼兒。制定并完善詳細(xì)的幼兒創(chuàng)意美術(shù)發(fā)展評價體系，有效提高幼兒的創(chuàng)美能力和審美情趣，促進幼兒全面和諧、富于個性的發(fā)展。

第7篇：大班美術(shù)教案范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；藝術(shù)創(chuàng)作活動；審美情趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的藝術(shù)領(lǐng)域明確指出：幼兒園應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”，要為幼兒“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。可見，通過藝術(shù)活動來培養(yǎng)幼兒審美情趣是幼兒藝術(shù)教育的根本?；趯τ變核囆g(shù)教育的如此理解，我們認(rèn)為幼兒藝術(shù)教育活動必須以幼兒的發(fā)展需求為本，強調(diào)引發(fā)幼兒對藝術(shù)的濃厚興趣，強調(diào)幼兒藝術(shù)情感的體驗與積累，更強調(diào)幼兒對美的感悟、理解、想象的自由顯現(xiàn)與流露以及藝術(shù)創(chuàng)新潛能的自由展現(xiàn)與表達(dá)。

在三年多的課題研究中，我們以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)和要求為指導(dǎo)，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為抓手，充分利用藝術(shù)環(huán)境積極開展幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作活動，在教學(xué)實踐探索中讓幼兒在形式多樣的創(chuàng)作活動中獲得和積累審美體驗，充分享受自我創(chuàng)作的樂趣，以提高幼兒的審美情趣，取得了預(yù)期的效果。

一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的藝術(shù)環(huán)境，激發(fā)幼兒的審美情趣

環(huán)境對幼兒的成長和發(fā)展起著決定性的作用。建構(gòu)主義理論家、美國學(xué)者加涅認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過自己對來自環(huán)境刺激的信息進行內(nèi)在的認(rèn)知加工而獲得能力的過程。”幼兒經(jīng)常處在一個賞心悅目、豐富多彩的藝術(shù)環(huán)境中，就會引起對美好事物的興趣，產(chǎn)生敏銳的感知，激發(fā)幼兒參與藝術(shù)欣賞活動的欲望和興趣。為此，我們從環(huán)境的藝術(shù)性、互動性、實效性著手，努力創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)生活性與藝術(shù)性相結(jié)合

課題開展以來，我們在幼兒生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境里，選擇了源于幼兒生活、貼近幼兒生活、能夠激發(fā)幼兒藝術(shù)興趣的題材來創(chuàng)設(shè)幼兒環(huán)境。教師用靈巧的雙手制作了形象可愛、符合幼兒審美興趣的兒童畫、窗花、剪紙等，在寬闊走廊的玻璃上，貼上身穿各民族服飾的娃娃、四季分明的花鳥、惟妙惟肖的動物等；在大廳和樓梯等處張貼了世界名畫、各種優(yōu)美的舞蹈動作造型、典型的西洋民族樂器圖案等，吊掛著利用生活中常見的各種物品制作的藝術(shù)小掛件；在幼兒日常生活的地方，圖文并茂地展示著各種良好生活習(xí)慣的圖例；走進幼兒活動室，教師已將幼兒帶來的各種喜愛的物品進行了精心的加工和再造裝飾，有序地分類擺放，每個角落被充分利用起來，和墻面布置相映生輝，給人以視覺上的美感享受。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)互動性

我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，注重幼兒與環(huán)境的互動，盡可能地讓幼兒積極地參與進來。為此，我們充分利用幼兒園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒利用早上來園、課間活動以及晚上放學(xué)后的時間，去觀察這些樹木、花朵有什么變化。每當(dāng)樹上的花朵盛開時，幼兒就會三五成群地來到樹下進行觀察，并拿起畫筆作畫，七嘴八舌地議論著。教師也會用攝像機等拍錄下五彩繽紛、姿態(tài)優(yōu)美的花朵。在我園的電視臺里，教師按照花開的順序給幼兒進行回放。此時，幼兒能驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些花開放的時間有先有后：春季廣玉蘭是先開白花后長葉，紅茶花比海棠花開得早，粉色的櫻桃花在海棠花后面綻放。幼兒由此了解了這些花卉的知識，感受到了大自然的無窮變化，體驗了大自然的美妙。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)實效性

要發(fā)揮環(huán)境在藝術(shù)領(lǐng)域的教育作用，除了向幼兒提供各種審美的藝術(shù)信息外，更重要的是能有利于教育的實施和呈現(xiàn)幼兒的藝術(shù)成就。因此，我園教師一方面嘗試與教學(xué)的主題有機地相結(jié)合，在布置“主題墻”時，大家將以往教師全面包辦的做法改成只向幼兒提供背景畫面，把幼兒在教學(xué)活動中自己制作的作品張貼上去；游戲長廊里，掛著小組集體完成的花紙傘。另一方面，充分利用班級的走廊墻面等處，設(shè)置幼兒作品工作室、作品欄目等，以張揚幼兒的藝術(shù)成就，讓幼兒體驗、享受成功的快樂。如，我們在活動區(qū)域擺放著幼兒自制的游戲材料，為幼兒提供展示的平臺。在放學(xué)后家長來園接孩子時或在家長來園觀摩教學(xué)活動時，不時能看到幼兒拉著大人來到自己的作品邊，自豪地介紹著。又如，小舞臺里幼兒穿著用廢報紙、彩色皺紋紙制作的服飾，男孩子頭戴用掛歷紙制作的各式時裝帽，女孩子帶著用包裝袋制作的各色頭套，隨著音樂旋律像模像樣地走著時裝步，跳著充滿異國風(fēng)味的曼妙舞步。

二、在藝術(shù)創(chuàng)作活動中培養(yǎng)幼兒的審美情趣

學(xué)前兒童藝術(shù)能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，如，美術(shù)大體上經(jīng)過涂鴉期、象征期、圖式期等幾個主要階段，即3歲前的嬰幼兒喜歡用筆隨意涂畫，屬于涂鴉期；3歲左右的幼兒進入象征期，開始能用初步掌握的技能表現(xiàn)經(jīng)驗；4歲左右的幼兒開始進入形象期，能有意識地用畫筆表現(xiàn)自己的所思所想等。雖然幼兒的技能技巧還很幼稚，屬于初始階段。但幼兒是天生的藝術(shù)家，幼兒的想象、創(chuàng)造力非常豐富，他們對色彩的大膽運用也不受常規(guī)的束縛，且幼兒個性化創(chuàng)意的繪畫、童真的形體動作、創(chuàng)編的歌詞等，都是成人無法比擬的，甚至能讓一些大師級的藝術(shù)家為之感嘆不已。對此，畢加索曾經(jīng)說：“學(xué)會像6歲孩子一樣作畫，用了我一生的時間?！币蚨?，我們把藝術(shù)創(chuàng)作活動作為培養(yǎng)幼兒審美情趣的重要途徑。

1.藝術(shù)創(chuàng)作活動內(nèi)容源于生活，貼近生活，且與主題活動相結(jié)合

偉大的哲學(xué)家黑格爾深刻地指出：“藝術(shù)的特征就在于把客觀存在（事物）所顯現(xiàn)的作為真實的東西來了解和表現(xiàn)。”對于幼兒而言，屬于他們的童趣生活就是客觀存在的事物。為此，我們根據(jù)幼兒的興趣和教育的需要，每學(xué)期有意識地設(shè)計一些與幼兒生活密切相關(guān)的主題活動內(nèi)容，讓幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。如，在“美麗的春天”主題活動中，通過組織幼兒散步、郊游等活動，讓幼兒自主“尋找春姑娘”，幼兒從氣候的變化到花草樹木的生長，到小動物的生活，到保護大自然，這個過程是幼兒自主探索的過程，幼兒的積極性、主動性被充分調(diào)動了起來，教師則不失時機地組織形式多樣的藝術(shù)活動，提供相關(guān)的樂曲、作畫材料等，讓幼兒用自己的肢體語言、繪畫作品等充分表達(dá)自己的想象。又如，在“美麗的小魚”活動中，雖然教師提供的材料都是幼兒常見的，并不新穎特別，但幼兒的創(chuàng)意一個又一個，有的說應(yīng)清理河道，有的講該種些水草，有的說要放些鵝卵石，幼兒仿佛身臨其境，大膽構(gòu)思創(chuàng)作的欲望被充分地激發(fā)了起來。在主題活動中，幼兒根據(jù)自己的喜好特長，剪剪、貼貼、畫畫、折折，制作出一幅幅稚嫩而又富有童趣的手工作品。活動結(jié)束后，教師把幼兒創(chuàng)作的作品進行剪輯、編排、裝飾，展示在教室里，讓幼兒體驗創(chuàng)作所帶來的，產(chǎn)生了事半功倍的效果。

2.通過多樣的藝術(shù)手法，展露幼兒對美的感悟

美國教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生的興趣?！备枨?、律動、舞蹈、節(jié)奏樂等音樂形式在我們的生活中無處不在，也是幼兒接觸最廣泛、最喜聞樂見的音樂活動形式。色彩鮮艷的油畫棒能一下子吸引幼兒的注意力，激起他們想畫畫的欲望，水粉、水墨畫是中華民族的藝術(shù)瑰寶，毛筆蘸顏料作畫既快又省，激發(fā)了幼兒的興趣，而手工制作既能培養(yǎng)幼兒的注意力，又能鍛煉手的小肌肉群能力的發(fā)展。在三年多的實踐探索中，我們針對大中小不同年齡幼兒的藝術(shù)基礎(chǔ)，分別選擇有音樂、美術(shù)特長的教師擔(dān)任音樂、美術(shù)課題研究實踐班的班主任，并讓家長協(xié)助幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好選擇班級，教師則結(jié)合平時的主題教育活動開展相應(yīng)的藝術(shù)創(chuàng)作活動。如，在大班“美麗的春天”主題活動中，我們設(shè)計了“古詩新唱”的系列音樂教學(xué)活動，幼兒在黃梅戲曲調(diào)的伴奏下，學(xué)會演唱古詩《詠春》，并掌握了一些黃梅戲小生、花旦的舞蹈動作。在此基礎(chǔ)上，再讓幼兒用已會的古詩替換演唱，并根據(jù)所唱古詩的內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈動作。又如，在“美麗的春天”主題背景下的美術(shù)系列活動中，我們提供墨汁和不同色彩的顏料，引導(dǎo)幼兒用學(xué)到的水墨畫技法畫出自己在春天觀察到的花鳥、樹木，從而極大地調(diào)動了幼兒的創(chuàng)作熱情，引發(fā)了幼兒對大自然美妙春光的感悟。

3.提供多種表達(dá)途徑，給予幼兒創(chuàng)作展示的舞臺

為了更好地激發(fā)幼兒參與藝術(shù)活動的積極性，我們每學(xué)期都組織豐富多彩的活動，給每個幼兒展示的舞臺，除了以班級為單位開展表演活動、設(shè)置“幼兒作品欄”、張貼每個幼兒的作品外，我園每學(xué)期都為幼兒提供各種機會，舉辦藝術(shù)教育展示活動。如，2007年下半年，幼兒園音樂、美術(shù)、語言課題研究小組根據(jù)課題的研究目標(biāo)與內(nèi)容， 嘗試探索藝術(shù)教育的新途徑、新方法、新形式，以“迎奧運、迎圣誕、迎新年”為主題設(shè)計了“綠色奧運”“愛心涌動”“歡樂滿懷”“大一歲”等藝術(shù)教育活動。在活動的策劃、開展過程中，注重了從不同的層面提供幼兒人人參與表現(xiàn)的平臺，讓每個幼兒都能享受、體驗藝術(shù)的魅力，并針對幼兒的不同特點和需要，發(fā)現(xiàn)、挖掘每個幼兒的藝術(shù)潛能。每年六月底，我園在開明大戲院舉行隆重的大班畢業(yè)典禮，讓大班的每個孩子站在大舞臺上表演，同時在影劇院大門口舉辦幼兒繪畫作品展示。此外，我們還利用節(jié)日，不定期地組織幼兒參加社區(qū)大型活動，表演節(jié)目。幼兒有了這番展示的經(jīng)歷，都會老練許多，且更加自信。

4.教師的評價有效提升了幼兒的審美品位

按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》關(guān)于“明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)”的精神和要求，在課題研究過程中，我園教師十分重視發(fā)揮師幼互動、幼兒間互動的評價作用。教師在引導(dǎo)幼兒進行評價時，注重讓幼兒獲得更多表達(dá)自己的審美感受，對他人藝術(shù)活動、藝術(shù)作品表達(dá)出自己觀點的機會。在活動中，我園教師注重鼓勵幼兒充分地自由創(chuàng)作，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，使之體驗自己表達(dá)和創(chuàng)作的樂趣。例如，在美術(shù)活動中，教師觀察到幼兒的畫面內(nèi)容不豐富或色彩不鮮艷時，會從幼兒的角度去思考問題，以幼兒的語氣說出自己的想法，并提出相應(yīng)的建議，從而幫助他們打開思路，豐富作品的內(nèi)容。我園教師通過組織幼兒分享各自的作品，逐步引導(dǎo)幼兒從一般知覺向?qū)徝乐X發(fā)展，讓幼兒之間相互欣賞、交流，達(dá)到共同提高的目的。我園教師還注重將幼兒成功的作品、積極的行為表現(xiàn)直觀、形象地再現(xiàn)給幼兒，并給予充分的肯定。每次教學(xué)活動結(jié)束，教師會將每個幼兒的作品都展示出來，以增強孩子的成就感，使每個幼兒從教師的肯定中得到心理上的充分滿足。

總之，在課題的研究中，我們從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)，開展各種豐富的藝術(shù)創(chuàng)作，幫助幼兒樹立自信心，并針對每個幼兒的個性特點，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，體驗成功所帶來的快樂與喜悅，使其在原有水平上都有相應(yīng)的提高。三年里，許多幼兒充滿自信，紛紛參加了由文藝單位、電視臺組織的各種幼兒才藝大賽，并取得了較好的名次。其中1名幼兒表演的節(jié)目《小春香》，在祖國十周年期間，應(yīng)邀參加由中國舞蹈協(xié)會、深圳市文化局、深圳市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會舉辦的“慶回歸少兒舞蹈大聯(lián)歡暨新苗嘉年華”的演出，1名幼兒在蘇州電視臺的故事會欄目中多次擔(dān)任小演員，頻頻出鏡，并榮獲2008年度《故事會》“最具期待獎”。1名幼兒被選上星光無限才藝廣告片的拍攝，每年各年齡組幼兒的精彩舞蹈表演都能得到同行和家長的普遍好評。2009年8月我園大班幼兒表演的舞蹈《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，參加了滄浪區(qū)隆重的“軍民魚水情”大型文藝表演。百余名幼兒獲得了江蘇省文聯(lián)書畫考級證書和全國“育兒杯”兒童書畫大賽金、銀、銅獎。

第8篇：大班美術(shù)教案范文

評課不僅是一種能力，還是一門藝術(shù)。評課的藝術(shù)不在于評課者展示出自己的專業(yè)素養(yǎng)有多強、理念多超前，而在于運用恰當(dāng)、適宜的方式，把自己對課的理解和看法呈現(xiàn)出來，讓執(zhí)教者、聽課者都能坦然接受并受益。這需要評課者在角色定位、語言措辭、表達(dá)方式及內(nèi)容處理等方面進行精心準(zhǔn)備與篩選，才能達(dá)到評課的最優(yōu)效果，提高評課的內(nèi)涵與質(zhì)量。

一、評課人性化

每個一線教師都能深刻體會到，開展一次觀摩活動并不是信手拈來的事。從選材、教具制作，到流程設(shè)計、問題預(yù)設(shè)、教案書寫等方面都需要一番精心的準(zhǔn)備和構(gòu)思。所以，評課的基本前提是尊重執(zhí)教老師的勞動成果，在肯定老師的努力與付出后，再提出建議和要求，這樣的評課方式會更容易被人接受，更人性化。

1.運用恰當(dāng)語言，鼓勵為主

無論聽課者的身份是什么——領(lǐng)導(dǎo)、專家，還是同事，在評課時都應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，易位而思。通常我們在評課的過程中會圍繞活動的優(yōu)點與不足展開討論，尤其是在提出不足的時候，更需要語言上的處理藝術(shù)，讓自己的語音、語調(diào)、措辭更符合探討的氛圍，體現(xiàn)親和力、說服力和影響力。

在研討中，我們常聽到評課者這樣的評價：“老師，你不能……”“老師，你能……”“老師，你為什么不……”等。說者無心，聽者有意，這樣略帶指責(zé)的措辭讓評課者和執(zhí)教老師之間一下拉開了距離，也讓溝通成為了一種負(fù)擔(dān)。如果換個方式，用“……會更好”“你可以嘗試……”“建議……”等鼓勵性的語言，效果就會不一樣。

2.尊重教師水平，幫助為主

在課程展示的過程中，不同水平的教師所呈現(xiàn)出來的教學(xué)風(fēng)貌各不相同，所以評課不能“一刀切”，要因人而異。特別是評價新教師的教學(xué)活動，不能以“優(yōu)質(zhì)課”“觀摩課”“示范課”的標(biāo)準(zhǔn)進行衡量，要尊重新教師教學(xué)經(jīng)驗有限的實際，以發(fā)展的眼光看待和評價，幫助他們樹立信心、掌握教學(xué)規(guī)律，逐步提高教育教學(xué)水平。

二、評課科學(xué)化

教師要做到科學(xué)評課，首先，應(yīng)熟悉《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）對幼兒園工作、教師教育行為的指導(dǎo)方向，以及《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中有關(guān)3～6歲各年齡階段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律、特點和相應(yīng)的發(fā)展水平期望。其次，要掌握各領(lǐng)域教學(xué)的核心要領(lǐng)，正確把握各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容、要求以及指導(dǎo)要點。最后，要正確地分析幼兒的年齡特點，關(guān)注教師的選材、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)行為等是否符合孩子的成長需要，以及情景創(chuàng)設(shè)的適宜度。

如在評價大班科學(xué)活動《海豚》的過程中，我們認(rèn)為在選材上，這個活動把探究“海豚的秘密”作為大班孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合《綱要》的目標(biāo)要求：愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識；同時也符合大班孩子的探索需要。在教學(xué)的設(shè)計上，該活動采取了“發(fā)現(xiàn)問題—查找答案—探究原因—獲得經(jīng)驗”的指導(dǎo)模式，采取問卷調(diào)查、圖片欣賞、操作課件等教學(xué)手段，這一設(shè)計感知體驗在前、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在后，遵循了大班幼兒以具體形象為主導(dǎo)、向抽象思維發(fā)展的年齡特點。在教學(xué)行為上，教師積極營造快樂、自由的探索氛圍，讓孩子敢想、敢說、敢問，在猜想驗證中收獲有效的經(jīng)驗，使孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、評課具體化

在評課的過程中，可以借助表格、數(shù)據(jù)、多媒體等，量化反映課程的實施情況，讓評課內(nèi)容更具體。我園開展教學(xué)觀摩一般都會提前定出不同的研討重點，如教師語言的運用方式、問題的有效性、師幼互動的形式及效果等，讓聽課人員分小組有意識地記錄相應(yīng)情況，在評課交流中有事實依據(jù)，用事實說話。

如在中班美術(shù)活動《泥工——美麗的瓶花》中，我們就運用了數(shù)據(jù)分析的方法來檢驗活動的效果。老師在以馬蹄蓮為例講完花的制作方法后，孩子們進行自由創(chuàng)作。有26位幼兒參與活動，共制作57朵各式各樣的花，其中17朵是馬蹄蓮。從幼兒作品的數(shù)據(jù)上分析，平均每個孩子能完成2～3朵花，且花朵的形態(tài)各異，有17名幼兒基本習(xí)得新經(jīng)驗“馬蹄蓮”的制作方法，這說明本次活動教師的指導(dǎo)還是有效的。

此外，在培養(yǎng)新教師時的觀摩課評價活動，能夠結(jié)合錄像分析會更好。盡量避免一言堂，要帶動新教師積極參與到評課過程中，請他們觀察教學(xué)過程中的自身教態(tài)、語言、表情、提問、互動等方面的現(xiàn)場表現(xiàn)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、找出不足，探討整改策略，逐步提高專業(yè)素養(yǎng)。

四、評課條理化

由于評課的時間有限，評課一般不提倡面面俱到，可以確定一條主線索，再圍繞該線索展開說明，讓評課更有條理性。

如以活動目標(biāo)為線索展開評價，可從目標(biāo)制定的合理性、材料的準(zhǔn)備、目標(biāo)的落實以及教學(xué)手段的使用等方面展開評價。以教師的專業(yè)素養(yǎng)為線索進行評價，可從以下幾個方面進行，包括教師的外在素質(zhì)：態(tài)度、教態(tài)、語言、觀察能力、親和力、隨機應(yīng)變能力等；教師設(shè)計教學(xué)的能力：預(yù)定目標(biāo)、制作教具、制定計劃、構(gòu)思方案、重難點把握的合理性等；教師組織教學(xué)的能力：教學(xué)方法的運用、重難點突破、師幼互動的效果、幼兒的發(fā)展水平等。

第9篇：大班美術(shù)教案范文

反思現(xiàn)在的我，做了二十多年的教師，對學(xué)生是不是做到這樣細(xì)致的人文關(guān)懷了呢？1987年大學(xué)畢業(yè)，我做了普通高中的化學(xué)教師，像所有教師一樣，我渴望教育的成功。記得剛開始工作時，教一個班四十人，我能在上了兩節(jié)課后把全部學(xué)生記住。這些學(xué)生有什么性格特點、在哪節(jié)課誰聽不明白，我都很清楚，可以及時找時間補救。但是，隨著學(xué)校擴招，班容量增大到六十人左右，同時所教的班也變?yōu)閮傻饺齻€，而每周每班授課時間也減少二到三節(jié)，我們只能在課堂上提高效率，這就要求我們在課下把每節(jié)課準(zhǔn)備得非常充分。每天我和其他教師一樣忙得團團轉(zhuǎn)，備課、寫教案、制課件、準(zhǔn)備實驗、候課、上課，下課后要寫課后反思、批作業(yè)，教研、班級值班、學(xué)校值班，找學(xué)生談心，解決學(xué)生糾紛，關(guān)注學(xué)生的考勤和心理動態(tài)……學(xué)校要成績，家長要進步，全班六十幾個學(xué)生要個性、要自由。最關(guān)鍵的，我要把學(xué)生送到更好一些的大學(xué)去深造。

大班額工廠化的管理，高考形勢的壓力，有時不得不放棄從孔夫子那里傳承來的對話式課堂、點撥式教育互動模式，有意或無意對學(xué)生進行填鴨式教學(xué)。盡管一直在進行課堂改革，但是在給孩子們傳授學(xué)科知識的同時，往往忽略學(xué)生的生理和心理發(fā)展，對學(xué)生思想和思維的成長缺少關(guān)注。加上學(xué)校的封閉式管理、半軍事化管理，學(xué)校只要求學(xué)生必須遵守校規(guī)校紀(jì)，使他們整齊劃一。對于學(xué)生的每一次測驗，我都仔細(xì)批改卷子，看每一個學(xué)生的成績提高了多少，下降了多少，提高的，表揚；下降的，找他們談話，摸清原因，鼓勵。這些工作做了不少，各種成績單和評語也不少寫，不過在學(xué)生畢業(yè)后因辦公室搬遷卻逐漸丟失，缺少必要的保存。

也許是因為職業(yè)的倦怠，也許是因為同時擔(dān)任兩到三個班的課，課時又緊張，每次面對黑壓壓的學(xué)生，提問的學(xué)生不是很多，有時候教了一學(xué)期下來，還有很多學(xué)生叫不出名字。但是面對現(xiàn)實、面對學(xué)生，為不能真正關(guān)注他們，為他們解決內(nèi)心的困惑，總有或多或少的遺憾。有一天，我上大學(xué)的兒子說起，他六十多歲的教授曾在人人網(wǎng)上給他留言，讓他交作業(yè)，盡管是老師記錯了，但是這樣的老師仍然讓兒子感到由衷的敬佩。也是那一刻，我一下子驚醒，我什么時候變成了教書的機器？

在《西行漫記》里對斯諾說：“（在第一師范時）我想專修社會科學(xué)。我對自然科學(xué)并不特別感興趣，我沒有好好地去學(xué)，所以大多數(shù)這些課程我得到的分?jǐn)?shù)很差。我尤其討厭一門靜物寫生必修課。我認(rèn)為這門課極端無聊。我往往想出最簡單的東西來畫，草草畫完就離開教室。記得有一次我畫了一條直線，上面加上一個半圓，表示‘半壁見海日’。又有一次，在圖畫考試時，我畫了一個橢圓形就算了事，說這是蛋。結(jié)果圖畫課得了四十分，不及格。幸虧我的社會科學(xué)各課得到的分?jǐn)?shù)都很高，這樣就扯平了其他課程的壞分?jǐn)?shù)?！辈殚啞逗鲜×⒌谝粠煼秾W(xué)校校志》，當(dāng)時教圖畫的老師，是譚柄鍔先生。譚柄鍔為民國時期湖南數(shù)學(xué)名師，兼修圖畫，湖南大學(xué)成立后，被聘為數(shù)學(xué)教授，著有《微積分》等著作。譚先生對不喜數(shù)學(xué)和美術(shù)的非常了解，也非常喜愛，盡管考試時，只畫了一個橢圓形就算了事，仍然給了40分，這方面心領(lǐng)神會，牢記在心，所以20年后，與斯諾談話，才會繪聲繪色談及于此。后來，特別談到美術(shù)能培養(yǎng)技能、審美，觀察和邏輯思維能力，說明對圖畫態(tài)度的轉(zhuǎn)變。1917年當(dāng)選第一師范學(xué)友會總務(wù)，主持會務(wù)日常工作時，專門設(shè)立圖畫部，聘請譚柄鍔先生任“教授”?？梢?，偉人的成長也離不開老師的關(guān)愛，真正人性的關(guān)懷，對每一個人的成長都極為重要。

基礎(chǔ)教育時，孩子們生理和心理都不成熟，在學(xué)習(xí)知識技能的時候，在我們帶領(lǐng)著學(xué)生在通向大學(xué)的獨木橋上左沖右突、苦苦征戰(zhàn)時，需要我們不斷地修正和鼓勵，更需要我們對他們的心理成長進行疏導(dǎo)和引領(lǐng)，特別是那些因各種原因留守的孩子。當(dāng)然，我們不能只期望學(xué)生成為偉人，成為精英，大多數(shù)的孩子還是成長為普通人。但是，普通人也需要心靈的撫慰?，F(xiàn)在很多學(xué)校、幼兒園的侵害案，大都是犯罪嫌疑人心理不健康造成的。盡管都是極端現(xiàn)象，但是青少年的心理健康教育卻是刻不容緩的，它對孩子一生的成長有著非常重要的意義。只有健康的人生才是對社會有貢獻(xiàn)的人生，焉知我的學(xué)生將來就不能成為偉人或者是偉人的父母呢？

任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達(dá)教育者本身的真實的內(nèi)在情感，引發(fā)孩子對自然、對知識的渴求，再把道理點出來，這樣學(xué)生會更樂于接受。不縮小班容量，其他的教育改革就不會落到實處，只有縮小班容量，教師才能關(guān)注到每個孩子的心理動態(tài)和精神狀態(tài)，根據(jù)孩子的需要適時對孩子進行指導(dǎo)；而不是把知識變?yōu)榫A，注入他們的頭腦，把鮮活的生命變成科學(xué)的標(biāo)本。