高校干部掛職總結精選(九篇)

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第1篇：高校干部掛職總結范文

今年，團中央和團省委安排高校團干部到基層掛職鍛煉。我有幸到xx市xx團縣委掛職學習。從1月初報到至今已有半年的時間了，在xx掛職學習期間，受到了xx市團市委和xx縣各位領導的大力幫助和支持，從工作到生活的各個方面都提供了很好的條件，使我在思想、學習、工作上都取得了較大的進步。

到xx掛職學習以來，我虛心求教、學習中體會、充實中完善、廣交朋友，真正開闊了眼界。在先期學習的基礎上，很快的了解了掛職單位的情況，在此基礎上，積極與xx縣有關部門聯系，有針對性地學習和調研，同時還深入到學校、社區(qū)進行了走訪，參與到掛職單位的具體工作與活動中去，親身感受了xx縣“讓民得實惠，讓黨得民心”的執(zhí)政理念給xx的改革和發(fā)展帶來的翻天覆地的變化，感觸頗多，很受教育。另外，在工作和生活中，注意自身的一言一行，注意維護掛職干部的良好形象。

一、擺正位置，實現角色轉換

到掛職地工作以來，較快的實現了自身角色的轉換和定位。認識到，在基層掛職鍛煉期間不錯位重要，有作為也重要，但是不越位更重要。原來在高校里，在實際工作中習慣了的思維和定位必須要改變。原因也顯而易見，自己初來乍到，周圍的人不熟，周邊的情況不了解，機關文化差異巨大，理應做好配角，首先爭取和新領導配合好，做好參謀，進而有機會幫助實現兩地資源的有序，有效嫁接，為xx的經濟和社會發(fā)展做出自己的一份貢獻。當然，這種角色的轉變，也恰好為自己提供了潛心觀察，靜心學習的機會。自己可以借機虛心學習縣級共青團的工作運行機制，有哪些好的工作思路，有哪些好的工作經驗，哪些在回去后能在工作中加以利用。

同時，也實現了自身情感角色的轉換，那就是我已經是掛職單位——xx團縣委的一分子，自己是真的來了，真的要在這里生活、工作一段相當長的時間，工作是我的工作，同事是我的同事，要盡快完成從客到主的轉變，盡快培養(yǎng)與人、與物的感情。

正是有了這種認識和鋪墊，到xx工作以來，和團縣委的領導、同事們相處融洽，有效的參與到團委的各項工作中去，實現了“身心落地”。

二、端正態(tài)度，讓掛職非虛言。

高校和地方團的工作在環(huán)境、內容、方式、對象等方面都有很大不同，縣級團委更多的是圍繞當地經濟發(fā)展、黨政工作重點而開展的，涉及經濟、社會、民生等各個領域。這就為掛職干部創(chuàng)造了接觸社會生活、學習實踐社會管理的機會。通過在xx這半年的工作使我真正認識到下基層掛職不應是“鍍金”，不應是享受，而是去學習、去服務、去體驗，是一個煉鋼“淬火”的過程。半年來通過向xx團縣委和xx團市委的領導和同事學習，向基層團干學習，我懂得了很多，認識到了自己需要加強和學習的方面。工作間隙，我認真學習了團省委王磊書記在高校到縣級團委掛職團干部培訓大會上的講話，學習了《駐點團干部工作典型案例》和《基層共青團工作200題》，以及xx縣主要領導的有關講話，對社情民情有了一定了解。

三、主動參與，不做旁觀之人

到xx工作以來，我爭取不做旁觀者，不當局外人，以主人翁的姿態(tài)，按照工作安排與分工，積極參與到xx團縣委的各項工作中去。在xx團縣委，我分管宣傳部、學少部和網絡建設。在宣傳工作方面，我利用自身條件積極聯系省里的有關媒體，如齊魯晚報、山東新聞網、山東商報、新華社山東分社等媒體，積極宣傳xx團的工作。經過大家的共同努力，在xx團市委XX年上半年宣傳工作考評中，取得了總分第一名的好成績。

在學少工作方面，重點對留守兒童問題進行了關注和調研。到xx工作以來，先后走訪了xx縣希望小學、xx縣西關小學、xx縣實驗小學和xx縣實驗初中，對xx縣的留守兒童狀況有了初步了解。為了促進教育發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)之間學生之間的交流，關愛留守兒童，動議了xx勝利希望小學和山東師范大學附屬小學的合作共建項目，著重從兩地、兩校間學生的交流互訪，互相學習方面開展工作。XX年6月11日，兩校間簽署合作共建協議，著手開展工作。

XX年7月20日-7月29日，組織山東師范大學社會實踐小分隊到xx縣實驗小學開展“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動?；顒右浴瓣P愛留守兒童，建設和諧農村”為活動主題，開展了義務支教、專題調研、文體展演等活動，受到了學生和家長的歡迎，活動先后被中青網、中國大學生網、山東新聞網、xx新聞網等媒體報道。

四、牽線搭橋，促進校地交流

高校和地方各有自身的優(yōu)勢。高校的優(yōu)勢體現在擁有豐富的智力資源和人才資源等方面，地方的優(yōu)勢方面體現在區(qū)位、管理和財政等方面，兩者唯有有效的結合，才能相互促進。正是基于這種認識，在充分調研的基礎上，我分別向xx縣和學校的領導遞交建議，建議雙方開展合作，實現發(fā)展共贏。由于很好的抓住了校地間工作的契合點，所以校地合作的建議得到了學校和xx縣領導的肯定，相關的協議簽署和實際操作，正在穩(wěn)步推進。

另外，促成在xx實驗小學設立“山東師范大學大學生社會實踐基地”，搭建平臺，服務地方；利用學校的便利條件，組織邀請山東師范大學音樂學院的學生到xx參加了五四匯演和慶祝建黨九十周年文藝展演，豐富了節(jié)目內容，為活動增色加分。

第2篇：高校干部掛職總結范文

穆春陽感受到的，不只是距離，還有身份的“大轉彎”：他從一名工學博士，變成綏寧的掛職副縣長。

他開始參加會議，下鄉(xiāng)調研，看各種資料。最重要一點是，他要想清楚這一年掛職時間里該做什么、能做什么。

他的70多個高校同行，在武陵山周邊71個縣市區(qū)里也進入相似角色。這片分屬湘鄂渝黔四省市的地域，被稱為“武陵山經濟協作區(qū)”――它既是新一輪西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重點區(qū)域，又是國家新一輪扶貧開發(fā)戰(zhàn)略的首個試點區(qū)。

這種“區(qū)域發(fā)展與扶貧相結合”的全新模式被寄予厚望――過去20年的中國扶貧，從“貧困縣”到“貧困村”乃至“貧困戶”，不斷細化，俗稱“點扶貧”。這種方式在減少貧困人口數量上頗見成效，但并不利于“面”上的均衡發(fā)展?！吨袊r村扶貧開發(fā)綱要（2011－2020年）》里，提出要連“點”成“面”，以縣為基本計列單位，劃出11個扶貧片區(qū)，要求到2020年，扶貧對象將不愁吃、不愁穿，義務教育、基本醫(yī)療和住房都有保障。

之后又確立一項機制：每個片區(qū)由一個中央部委負責統籌協調。武陵山片區(qū)由國家民委負責。已明確的一項工作計劃是，今后5年，國家民委將向武陵山區(qū)分批派駐380多名掛職干部。他們的統一稱謂是“聯絡員”。

聯絡員的到來，就是在這個大背景下產生的。

他們是干什么的？

據介紹，首批聯絡員形成一個層次分明的架構：第一層，是坐鎮(zhèn)北京的武陵山片區(qū)試點工作聯系領導小組，由國家民委副主任羅黎明負責。

第二層，是駐各省份的總協調，比如湖南的協調人，是國家民委辦公廳副主任魏國雄。他同時掛職湘西土家族苗族自治州州委常委、副州長。

第三層，是各省份分出的一些小片區(qū)。如雷崇民掛職邵陽市委常委、副市長。

第四層，是派駐在縣一級的聯絡員，他們通常掛職縣（市、區(qū)）委常委、副縣（市、區(qū)）長。

2012年3月下旬，派駐湖南的40名聯絡員相繼到崗。

在邵陽，一名當地官員對突然到來的副市長感到陌生，特地上網搜索其簡歷。但很快，他又有了新的疑問：“聯絡員是干什么的？”

事實上，聯絡員的一些任務與普通掛職干部相似，如利用自身所長開展幫扶工作，就像在懷化掛職的青覺，正在考慮利用中央民族大學的資源，對口支援當地學校。

但另一些任務，則顯示出聯絡員的特殊性。

根據國家民委的公開材料，聯絡員的主要工作如下：宣傳《武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅規(guī)劃》；督促和協助掛職地盡快完成與國家規(guī)劃的對接，出臺子規(guī)劃；跟蹤落實各項政策和工作，特別是今年的項目和資金；開展調查研究，定期匯報調研情況；探索溝通協調機制，為區(qū)域協作摸索經驗；開展民族團結示范區(qū)的創(chuàng)建工作。

因此，聯絡員要面臨一連串挑戰(zhàn)。比如，武陵山片區(qū)橫跨四省市，由71個縣市區(qū)組成，發(fā)展思路和利益導向各有差異，如何協調？

湘鄂邊界縣城僅隔4公里的“雙子縣”――龍山和來鳳，就提供了一個例證。

一直有融城計劃的兩縣計劃合建一座大橋，各負責一部分工程。龍山段完工后，來鳳段卻未見動靜，“人工斷橋”存在了很長一段時間。除了資金到位步伐不一致，開發(fā)思路不同也是重要原因：一個但求速成，另一個想著建橋的同時在周邊開發(fā)新區(qū)，以至征地延誤了許多時間。

人們還普遍關心：資源如何才能用在刀刃上，避免權力攔截和重復建設？如何引導區(qū)域間的產業(yè)協同？如何吸引更多的社會力量參與扶貧？具體的問題如組織機構方面，是像歐盟那樣各自讓渡一定權力，還是采用相對松散的聯席會議制？

聯絡員們要做的，就是深入基層為這些問題摸索答案，遺憾的是并無先例可循。掛職邵陽新寧縣的葉煒記得，離開北京前，國家民委一個副主任說：“你們要摸著石頭過河，甚至連石頭都沒有，就得直接往河里跳?！?/p>

他們正在做什么？

“先熟悉情況，再發(fā)現問題，然后提出建議”，是聯絡員們比較一致的計劃。

融入當地、熟悉情況是第一課，常用的辦法無非是看材料、找人交談和下鄉(xiāng)調研。調研必然要聽取匯報。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)，基層官員們早把數據背得滾瓜爛熟，誰來了都是同一套說辭。對此，一個副縣長聯絡員采用的辦法是，“少聽多問多看”。

這位聯絡員是財務專業(yè)出身，善于從數據中找出不合理之處。在一個偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鎮(zhèn)長介紹當地有一個煉鋼廠，他饒有興趣地跑過去一看，“原來就是個土法煉鋼的東西”。

調研中，一些問題也初現端倪。

掛職武岡副市長的何建寧發(fā)現，政策不均衡會引發(fā)一些問題。他去過一個苗、侗、仡佬族雜居的村子，村子與城步苗族自治縣交界，有村民跟他抱怨：“我家親戚住在對面就能享受優(yōu)惠政策，為什么我們不能？”

類似情況，當地干部顯然更熟悉，但不一定會如實陳述?！八麄冞€是有顧慮的?！币幻摻j員稱。

在聯絡員的網絡中，信息會流通得更順暢些。經過篩選總結，他們最終會形成一個或多個達成共識的調研報告，上交國家民委。國家民委作為武陵山片區(qū)的聯系單位，很大程度上決定了片區(qū)工作的走向。

他們能帶來什么？

私下里，有當地官員坦承，并不看好這批掛職干部，理由很簡單：地方要的是資金和項目，但高校出身的聯絡員并沒有這方面的能力。

青覺承認，這種觀點也有道理，“我們并沒有帶著項目和資金下來”。

財政部曾公開表示，2012年的中央財政專項扶貧資金同比增長20%，新增部分約50億元，主要用于片區(qū)發(fā)展，這將成為各地爭奪的重頭戲。

青覺了解到，資金項目仍走正常渠道――先由地方申報，中央進行統籌，然后逐級規(guī)劃落實，這意味聯絡員無權直接干涉。

他記得，他們抵達長沙那天，在歡迎宴上，一位省委領導對來“接人”的各市州官員強調了兩點：一是對聯絡員放手使用；二是不能給他們強加跑項目的任務。

但這并不意味著不能施加影響，“我們至少可以提出建議，”雷崇民說。

也有人認為，聯絡員作為一個整體，至少可以影響國家民委，后者則直接影響資金項目的分配――武陵山片區(qū)規(guī)劃以十年為期，期間的修改和調整必不可少。

聯絡員的建言機制有待探索，監(jiān)督的職能卻已明確。

舊的扶貧模式常遭詬病的一點是，扶貧資金下撥到地方后，常會遭遇攔截和挪用。聯絡員被明確要求，今年的項目和資金下來后，對之進行跟蹤落實，確保合理使用。

正是考慮到地方政府可能挪用資金，許多省份都將項目審批權限提至省級管理部門，但這又會導致新問題。

中國發(fā)展研究基金會在其報告《在發(fā)展中消除貧困》中指出：省級管理部門每年接到數以萬計的項目申報，但這些部門遠離項目實施地點，除了項目申報書，缺乏其他信息來源輔助項目評價，所以審批只是走形式，達不到排除非扶貧項目的目的。

在何建寧看來，將他們下放到縣一級的好處就在于，可以在項目編制時幫助“優(yōu)選”，盡量瞄準扶貧“靶點”。

至于能否收到預期效果，那些指向模糊的工作該如何開展，到底需要建立一個怎樣的機制？接受記者采訪的所有聯絡員都認為，“有待探索”。

第3篇：高校干部掛職總結范文

一、輔導員的角色定位、工作內容和所需具備的職業(yè)技能

一般來說，輔導員的工作內容分為兩點：管理和指導，其中指導又分為教育性指導和規(guī)劃性指導。相應的，針對工作內容的不同，角色定位也有不同的劃分。針對管理層面的工作，輔導員把自己定位為學生管理員；面向指導層面的工作，可以把自己定位為人生指導員。

（一）管理層面

在學生管理工作中，輔導員的具體工作內容是除教學之外的日常事務管理，包括學生生活的各個方面（學生安全、寢室生活等）。針對這一工作內容，輔導員應該具備學生管理員的職業(yè)技能。這項職業(yè)技能的重點就是以學生為中心。首先，輔導員自身應該具備足夠的耐心和責任心，始終把學生縮遇到的問題放在首位；其次，要明確學生分層，具體問題具體分析，面對不同的學生有不同的解決辦法；再次，要善于運用班長、團支書等優(yōu)秀同學幫助，這樣就能夠更加全面掌握學生的具體情況；最后，要突出重點，把學生的學風情況和寢室的生活情況作為管理層面工作的著力點。通過這四點，能較為有效的處理學生的管理工作。

（二）指導層面――教育性

這里的教育性指導主要指對學生的思想政治教育指導。政治教育工作是輔導員的本質工作，如何做好教育性指導，成為輔導員其他工作的基礎。面對當前新形勢新局面，學生的思想狀況尤為復雜。如何讓高校學生具有較高的思想覺悟，也成為了輔導員思想政治教育工作的難題。所以，首先輔導員自身應具備較高的政治素質，其次，運用較為活潑多樣的方法來讓大學生提高政治素質。

（三）指導層面――規(guī)劃性

輔導員的規(guī)劃性指導是指對高校學生大學生生涯和其他的人生階段進行較為科學的規(guī)劃，具體包括大學生生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃和心理指導。對剛進高校的新生來說，如何高質量的度過大學生活是所有學生的重要課題。許多高校學生在畢業(yè)的時候都反映，由于剛開始沒有做好大學生涯規(guī)劃，導致大學生活渾渾噩噩，得過且過，對自身的發(fā)展沒有得到有效的推動。所以，在高校新生進校初始，輔導員就要幫助學生做好大學生涯規(guī)劃，針對不同類型的學生提供不同類型的建議，包括如何處理學習、社團活動、學生工作等活動的關系。其次，隨著高校畢業(yè)生的數量逐年增多，就業(yè)成為了高校畢業(yè)生的一大難題，有些大學生在大一階段，就在為了今后的就業(yè)做準備，足以看出就業(yè)的重要性。所以，高校輔導員要做到四點：（1）幫助高校學生做好職業(yè)定位，讓學生了解需要在哪些方面進行努力；（2）保持對學生的長期指導，因為隨著時間的改變，就業(yè)形勢也會相應發(fā)生變化，在緊跟就業(yè)形勢的前提下糾正學生規(guī)劃的偏差；（3）突出重點，對那些明顯就業(yè)信心不足或者職業(yè)規(guī)劃找不到方向的同學進行一對一專項指導。找出他們的問題，增強學生的自信心，為就業(yè)做好準備。（4）高校輔導員還應該具備相應的心理輔導能力。當今大學生由于人際交往形勢較為復雜，所以容易產生負面心理。如何疏導學生的壓力，防范負面情緒帶來的影響，關乎學生的身心健康。

通過對自身定位和工作內容的界定，有助于輔導員了解自身的缺點和不足，從而不斷提高自身的職業(yè)技能。

二、輔導員職業(yè)技能的現狀和不足

根據上文所闡釋的關于輔導員的自身定位和工作內容，輔導員的職業(yè)技能按照具體來劃分可以分為就業(yè)指導能力、心理輔導能力和職業(yè)生涯規(guī)劃能力。這三種職業(yè)技能貫穿高校輔導員學生工作的始終，是學生工作順利與否的關鍵所在。

（一）就業(yè)指導能力現狀與不足

根據對筆者學校輔導員的問卷調查，再結合其他高校關于輔導員職業(yè)能力的論文，筆者發(fā)現，高校輔導員就業(yè)指導能力的現狀主要體現在以下幾個方面：

1.缺少自身的社會閱歷和就業(yè)經驗。筆者問卷調查了本校30位輔導員，結果顯示只有4位輔導員有進入高校外社會就業(yè)經歷，剩下的26位輔導員都是應屆畢業(yè)生考入高校。這就造成了輔導員無法給畢業(yè)生進行深入有效的就業(yè)指導，或者輔導缺乏實踐性和可操作性。

2.缺乏持續(xù)性和長期性。就業(yè)指導應該是貫穿于大學生涯始終，并不是僅僅針對大四畢業(yè)生，也并不是最后突擊的輔導，而是通過學生在高校期間提高自身能力來實現就業(yè)的。

3.指導內容相對單一。特別是針對創(chuàng)業(yè)學生，將近一半的輔導員不了解學生創(chuàng)業(yè)的操作步驟和相關流程，這樣給指導帶來很大的局限性，而且根據專業(yè)不同，就業(yè)的形勢也會不同，由于現在客觀條件的制約，輔導員的就業(yè)指導相對寬泛。

（二）心理輔導能力現狀與不足

1.觀察能力不強。在問卷調查的過程中，筆者發(fā)現由于沒有系統專業(yè)的心理學專業(yè)知識訓練，30位輔導員中，只有3位心理學專業(yè)的老師了解心理健康問題診斷的標準和癥狀。這就導致了學生在出現心理疾病初期時沒有被及時發(fā)現，導致心理問題不斷加深。

2.輔導過程中定位能力不強。心理輔導最重要的是與學生的溝通方式，但是大部分輔導員沒有很好的在“導師”和“老師”兩個身份之間轉換。如果溝通變成了教育和說教，而不是引導。并不是從學生角度出發(fā)，而是以老師的身份出發(fā)，這會導致一些心理輔導不僅不能緩解學生的心理問題，反而會產生逆反心理。

3.處理問題有待加強。由于一些客觀原因，輔導員及時發(fā)現了部分學生心理健康問題產生的原因，但是高校輔導員也不能很好的解決問題。當然，這與輔導員工作相對繁忙有一定的關系，所以做不到對個體的持續(xù)跟進。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃能力現狀與不足

1.信息不對稱。由于長期在高校中工作，大多數輔導員并不了解當前的社會和就業(yè)形勢，僅僅依靠書本知識導致了在輔導學生進行生涯規(guī)劃的過程中往往與現實情況脫節(jié)。

2.沒有系統的專業(yè)培訓。雖然現在高校對高校學生的生涯規(guī)劃越來越重視，但是依舊沒有較為系統的專業(yè)培訓來提高輔導員的指導能力。雖然許多輔導員通過自學的方式在不斷提高自身的能力，但是在調查中發(fā)現，部分輔導員對指導學生生涯規(guī)劃還是有些力不從心。

三、輔導員職業(yè)技能提升的方法和路徑

通過厘清輔導員工作內容，找出自身缺陷，能夠更好的找出原因以及提高職業(yè)技能的方法。筆者通過自身工作實踐，總結出一些提升職業(yè)技能的方法和途徑。

（一）輔導員職業(yè)技能提升的方法

1.專題培訓法。通過學?；蛘哒M織相關的培訓來達到提升職業(yè)技能的目的，通過培訓，合格后發(fā)放相應的技能證書來實現擇優(yōu)上崗的目的。這種專題培訓法在某些省份已經開展了較多年，但是效果并不是很理想，原因在于由于參加培訓的高校輔導員人數過多，導致培訓缺乏針對性。

2.導師引領法。學?？梢栽谳o導員所需的職業(yè)技能相關專業(yè)設立輔導員導師，每位輔導員在非自身專業(yè)的其他屬于職業(yè)技能的領域選擇導師，這樣在輔導學生遇到問題的時候可以進行請教，并且在一定期限內提交學習成果，保證了工作學習兩不誤。

3.掛職鍛煉法。輔導員可以在某些機構和企業(yè)進行掛職鍛煉，在拓展高校資源的基礎上提升自己對社會的參與度，增加經驗。由于部分輔導員并沒有社會從業(yè)經驗，這種掛職法有助于提高輔導員的社會參與度，增加指導學生的實踐性和可操作性。

4.同行交流法。鼓勵輔導員之間相互交流，在學校內部組織相應的輔導員交流會，這樣可以分享學生工作成果，定期開展校內與校際的交流活動。

5.競技法。通過把輔導員的職業(yè)技能量化，采用輔導員相互競爭的方法來達到提高輔導員職業(yè)技能的目的。

6.榮譽激勵法。每學期針對輔導員的工作成果設立若干榮譽獎項，通過獎勵機制來提高輔導員的職業(yè)技能，增加輔導員的工作積極性。

7.定向培養(yǎng)法。學校內部可以通過專業(yè)的不同，開設不同的生涯規(guī)劃和就業(yè)指導培訓，以達到對學生的定向培養(yǎng)，實現成人成才。

（二）輔導員技能提升的路徑

1.新進教師的崗前培訓。雖然現在政府教育部分都開設了輔導員的崗前培訓，但是由于教師人數過多，不可能很詳細的來進行專門的培訓。所以要求學校內部依舊開設專門的崗前培訓，或者不同專業(yè)進行不同的崗前培訓。

2.各項專題培訓。（1）共青團系統的高?；鶎訄F干部培訓；（2）高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師專題培訓；（3）輔導員職業(yè)技能專題培訓。

這三點可以彌補第一點培訓缺乏針對性的缺點，由于崗前培訓主要是面向所有輔導員，所以通過以上相關的專題培訓，能夠大大提升輔導員的職業(yè)技能，從而更好地在工作中指導學生順利就業(yè)。

3.職業(yè)技能證書的考取。（1）心理咨詢師；（2）人力資源管理師；（3）全球職業(yè)規(guī)劃師（GCDF）。

學校內部可以把有關職業(yè)技能的證書當成輔導員的考核標準，在入職一定時間內必須獲得職業(yè)技能證書，才可以繼續(xù)從事輔導員工作。

4.輔導員的掛職鍛煉和借調。學?？梢耘c社會企業(yè)相互交流，通過輔導員掛職和借調的方式來提升就業(yè)和生涯規(guī)劃能力的提升。

5.輔導員職業(yè)技能大賽。通過開展職業(yè)技能大賽，從競爭和激勵的角度來鼓勵輔導員主動提升自己的能力。這一點尤其在新進輔導員中要各位重視，剛入職的輔導員必須參加，這樣才能在短時間內提高自身的職業(yè)技能。

第4篇：高校干部掛職總結范文

關鍵詞：高校；學生干部；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1671―1580（2015）06―0026―02

在信息化快速發(fā)展的今天，學生干部的思想行為呈現出新的特點。另一方面，高校在學生干部培養(yǎng)過程中存在形式內容單一、針對性不強等諸多問題。如何創(chuàng)新學生干部培養(yǎng)模式，通過有效途徑打造一支思想過硬、能力突出、視野開闊的學生干部隊伍，對于實現學生自我教育、自我管理、自我服務，推動校園文化建設和學生成長成才意義重大。

一、新時期高校學生干部的主要特點

高校學生干部是指在高等學校的學生正式組織中處于一定的管理與領導工作崗位、承擔一定的學生教育管理任務、行使一定的服務職能的學生。[1]作為學生工作開展和校園文化建設的重要力量，學生干部具有著新時期大學生所具有的普遍性，也凸顯著他們思想及行為上的先進性。充分認識并剖析新時期學生干部的思想行為特點，可以為學生干部培養(yǎng)工作順利開展打下堅實的基礎。

1.有所擔當，主動性有所欠缺。關于大學生責任與擔當的討論從未停息，但事實證明，每一代大學生都應責無旁貸地肩負起自身的責任和使命。作為“90后”青年的優(yōu)秀代表，當前高校學生干部不斷涌現出敢于擔當、勇于拼搏的先進楷模，成為所有大學生爭相學習的榜樣。另一方面，面對紛繁復雜的學生工作，部分學生干部仍然抱有完成任務的思想，未能積極主動形成從工作中鍛煉自我、提升自我的意識。

2.目標清晰，團隊協作能力不足。在工作中，我們經常遇到學生干部為高效完成工作而單打獨斗的現象，結果就是部分學生干部工作充實，有些學生干部則經常空閑甚至掛職。究其原因，當前學生干部具有清晰的目標，并且希望快速高效完成工作；另一方面，與其團隊意識不足，缺乏協作能力有關。

3.個性鮮明，創(chuàng)新精神凸顯。受成長環(huán)境和教育方式的影響，新時期高校學生干部存在自我意識較強、個性鮮明的特點。另一方面，在信息化時代下，他們接受著更加廣泛的思想熏陶，具有豐富的知識和靈活的頭腦，也間接培養(yǎng)了質疑思維和創(chuàng)新精神。當前高校學生干部敢于對權威提出異議，并善于運用創(chuàng)新的方式表達自我。

4.善于學習，判斷力有待增強。拋開學生干部賦予他們的光環(huán)，每一位學生干部都會面臨學習與工作協調的挑戰(zhàn)?？傮w而言，多數學生干部可以較好協調學習與工作的關系，這與他們較強的學習能力不無關系。但涉世未深的他們，在判斷力上仍有不足，在外界信息的干擾下，很難形成自己獨特的正確觀點。[2]

二、當前高校學生干部培養(yǎng)面臨的困境

由于學生干部在自我管理、自我教育、自我服務中的天然優(yōu)勢和其橋梁紐帶作用發(fā)揮的重要意義，多數高校對學生干部建設及培養(yǎng)高度重視，并取得了一定成績。另一方面，高校學生干部培養(yǎng)仍然存在內容與形式單一、注重短期、針對性缺乏等方面的問題，這些問題的分析與解決，對于改進創(chuàng)新學生干部培養(yǎng)模式從而提升培養(yǎng)效果意義重大。

1.培訓分散，缺乏規(guī)劃。在時代快速發(fā)展的今天，培養(yǎng)什么人才，如何培養(yǎng)人才是每所高校的重要任務。學生干部培養(yǎng)應該成為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。學生干部培養(yǎng)不能僅僅停留在簡單培訓，而應進行全面規(guī)劃并開展系統培訓。遺憾的是，目前多數高校學生干部培養(yǎng)仍是內容不一、形式分散，不能滿足高素質人才培養(yǎng)需要。各個學校因歷史、傳統、特色等原因采取不同方式開展學生干部培養(yǎng)，同一學校不同學院又有自身的培養(yǎng)方式。根據自身特色和實際情況進行不同培養(yǎng)固然應該鼓勵，但缺乏學校層面的統一規(guī)劃，高校學生干部培養(yǎng)中出現的混亂情況也不容忽視。

2.形式與內容較為單一。當前高校學生干部培養(yǎng)形式多為校院兩級培訓。學校層面有團校、學生干部學校等，學院培訓多依托團委開展各類講座培訓。培訓內容上集中于學生干部素質與能力、公文寫作、禮儀講座等方面。另外，培訓多為短期，對很多學生干部的培養(yǎng)基本隨著講座和培訓的結束而結束。學生干部培養(yǎng)不可一蹴而就，培養(yǎng)效果也不可能短期內有所呈現，但學生時期打下的基礎對其成長和發(fā)展至關重要。形式與內容單一的學生干部培養(yǎng)模式，將對學生干部成長、作用發(fā)揮及高校人才培養(yǎng)帶來不利影響。

3.培訓針對性有待加強。學生干部是一個復雜而龐大的群體，包括班級、學生會、社團及助理等幾個方面。不同年級、不同類型的學生干部有著不同的特點和需求。當前高校學生干部培養(yǎng)中針對性不足的問題較為普遍，學生干部培養(yǎng)重點在低年級同學，對高年級學生干部培養(yǎng)缺失。而針對不同類型的學生干部，高校培養(yǎng)中未能分門別類進行針對性指導和培養(yǎng)。[3]

三、創(chuàng)新高校學生干部培養(yǎng)模式的建議

通過對學生干部特點的分析和學生干部培養(yǎng)困境的探討，我們可以看出，高校學生干部培養(yǎng)模式迫切需要創(chuàng)新和總結。如何適應學生干部成長規(guī)律，探索出適應當前高校學生干部成長和發(fā)展的培養(yǎng)模式，對于未來高校進行學生干部培養(yǎng)有著重要的指導意義。

1.統籌規(guī)劃下的三級培養(yǎng)模式。在學校統籌規(guī)劃下，校院班各盡其力，發(fā)揮自身優(yōu)勢，對于進一步提升學生干部培養(yǎng)效果具有直接推動作用。學生干部培養(yǎng)關乎高校人才培養(yǎng)質量，需要學校進一步厘清思路，確定培養(yǎng)目標后，在課程設置、第二課堂、能力提升等多方面進行統一規(guī)劃，便于學校各個層級有效開展學生干部培養(yǎng)。確定了科學合理的培養(yǎng)目標，學校層面可以著重關注學生信念培養(yǎng)和綜合能力提升，通過各種針對性活動有效傳遞社會主義核心價值觀，樹立學生堅定的理想信念，并在參與活動中提升自己。學院應以學校培養(yǎng)目標為指導，制訂符合自身特色的品德能力提升子計劃，為學生干部創(chuàng)造活動平臺，同時豐富校園文化。班級在學院指導下開展活動，努力做到自我教育、自我管理、自我服務和自我提升。如此三級培養(yǎng)體系有效保障了培養(yǎng)的特色和統一。[4]

2.有所側重的分層次培養(yǎng)模式。遵循學生干部成長規(guī)律，對其開展有所側重的分層次培養(yǎng)至關重要。針對不同年級、不同類型的學生干部，應該采取差異化的培養(yǎng)模式。在低年級學生干部培養(yǎng)中，著重對其溝通能力、團隊合作能力、表達能力等方面的培養(yǎng)。通過通用的公文寫作、素質拓展、集體講座等形式，對學生干部進行普遍培養(yǎng)。在高年級學生干部培養(yǎng)中，著重提升其領導力、協調能力、邏輯思維等綜合能力。在工作安排中給予其充分的自由和一定的指導，以實踐活動、小班講座等靈活方式進行定向精英式培養(yǎng)。另外，高校還要積極挖掘社團型、學生會、班級各類學生干部的共性和差異化需求，對其進行針對性培養(yǎng)。

3.綜合能力提升目標培養(yǎng)模式。學生干部是否具備較高的綜合能力，直接影響其積極作用的發(fā)揮。積極發(fā)掘并總結學生干部能力欠缺所在，通過有效途徑對其開展能力提升計劃，對培養(yǎng)學生綜合素質，提升綜合能力具有積極作用。以中國礦業(yè)大學（北京）理學院為例，面對學生干部視野狹窄、表達力判斷力不足的困境，學院充分發(fā)揮黨員學生干部優(yōu)勢，創(chuàng)建了第二課堂“理觀天下”。黨員學生干部定期收集時事熱點進行講解，學生干部參加會議并進行自由討論，在思想碰撞中實現了學生干部表達能力、判斷力的提升，同時開闊了視野，取得良好效果。[5]

[參考文獻]

[1]曹迎.試論對高校學生干部自我培養(yǎng)的引導教育[J].學校黨建與思想教育，2012（04）.

[2]辛立章，周國橋.基于“青馬工程”的新時期高校學生干部培養(yǎng)模式探析[J].學校黨建與思想教育，2013（04）.

[3]王晶.新形勢下高校學生干部培養(yǎng)探究[J].中國電力教育，2011（11）.

第5篇：高校干部掛職總結范文

一、進一步抓好基層領導班子建設

按照“配齊、調整、加強”的原則，從思想、組織和作風建設入手抓好基層班子建設。進一步完善基層領導班子考評體系，認真組織實施，逐步強化基層領導班子的整體功能，不斷增強班子解決自身問題和駕馭全局的能力。注重培養(yǎng)和樹立典型，總結推廣1-2個基層班子建設的好做法、好經驗。

二、進一步抓好公務員隊伍建設

1、加大培訓力度，提高業(yè)務素質。結合新時期質監(jiān)工作面臨的特點和新要求，科學設置課題，周密組織實施，利用網絡、視頻等多媒體每季度有針對性地組織1-2次質量較高的業(yè)務培訓，切實提高培訓效果；推行“一專多能”、“一崗多用”機制，培養(yǎng)“多面手”。針對基層局人員少、任務重、標準高、要求嚴的狀況，在部分縣級局嘗試推行“分片負責制”，探索一條既能降低行政成本，又能提高工作效率，更有利于培養(yǎng)“多面手”的好路子。

2、繼續(xù)推行輪崗交流，全面鍛煉隊伍。根據《****市質監(jiān)系統“十一五”人才隊伍建設規(guī)劃》要求和近兩年實施輪崗交流的經驗，落實市局機關業(yè)務科長和市局直屬所所長，市、縣兩級行政機關內部輪崗交流掛職鍛煉制度，每期3-6個月。同時，創(chuàng)造條件，有計劃地選派年輕、優(yōu)秀、有培養(yǎng)潛力的干部到省局、省所以上單位交流掛職鍛煉。

3、加強引導鼓勵，繼續(xù)抓好學歷提升教育。堅持“專業(yè)對口、學用一致、豐富知識、改善結構”的原則，引導大家按照規(guī)范干部在職學歷、學位管理的要求，積極參加學歷提升教育，年內引導和督促24名大專以下學歷的干部職工、32名大專學歷的干部職工參加或完成繼續(xù)教育學習，鼓勵5名干部參加在職碩士研究生學習。修訂完善獎勵機制，出臺《****市質監(jiān)系統學歷提升教育獎勵措施》，對經過批準參加博士研究生、碩士研究生、大學本科和大學?？评^續(xù)教育的人員，時間上予以保證，學費上予以傾斜，并將干部提拔使用與學歷要求掛鉤，營造良好的學習氛圍。

三、進一步抓好專業(yè)技術人員隊伍建設

1、嚴把招聘關口，引進高素質人才。加大招聘高素質人

才的力度，按照“公開、公平、公正、擇優(yōu)”的原則，全面考核招聘人員的素質、潛能、品格、學歷和經驗，吸收和招攬優(yōu)秀人才，促進技術水平全面提高，進一步打牢技術機構持續(xù)拓展新業(yè)務的人才基礎。年內市局直屬單位招聘的編外人員必須具備大專以上文化程度，具備一定的專業(yè)技能，并嚴格按照招聘編外人員的程序和要求實施。加強與重點高校的聯系，及時掌握專業(yè)人才信息，堅持適度超前原則，采用高薪或年薪聘請等辦法，積極引進高層次人才，年內力爭引進1-2名具有碩士研究生以上學歷的食品、鐘表檢驗專業(yè)技術人才；同時，加大科研設備投入力度，加快基礎設施、技術設備的配套完善，吸引更多的高、精、尖的專業(yè)技術人才加入質監(jiān)隊伍，以適應質監(jiān)事業(yè)快速發(fā)展的需要。

第6篇：高校干部掛職總結范文

社會實踐為高校學生提供了了解國情、接觸社會、鞏固知識、錘煉意志的重要平臺，對于促進大學生全面成長具有重要意義。同時，高校師生通過參加社會實踐活動，進行技術支持、文化傳播、志愿服務、愛心幫扶，對于促進地方經濟和社會發(fā)展，促進和諧社會建設具有重要作用。一是學生通過參與社會實踐有利于鞏固專業(yè)知識。通過參與社會實踐，學生可以將所學理論知識應用到實踐中，在實踐中進行檢驗和鞏固，有利于全面提升學生的實踐動手能力。二是學生通過參與社會實踐有利于堅定理想信念。通過參與社會實踐，學生深入行業(yè)企業(yè)、社區(qū)、農村一線，體會改革開放的偉大成果，了解我國的地域差別、城鄉(xiāng)差別，有利于培養(yǎng)其愛國愛黨情懷，了解我國國情，堅定跟黨走有中國特色社會主義道路的信念與決心。三是學生通過參與社會實踐有利于增強社會責任感。通過參與社會實踐，學生可以了解人民疾苦，通過在艱苦環(huán)境中鍛煉、磨煉意志，有利于全面提升其綜合素質和社會責任感。

二、高校學生社會實踐工作的指導思想

以中國特色理論為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，深入學習踐行系列重要講話精神，將社會實踐工作與實踐教學相結合，提升社會實踐質量;與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結合，提升社會實踐效用;與科學研究相結合，提升社會實踐層次;與體悟社會相結合，提升社會實踐內涵。充分發(fā)揮實踐育人在高校人才培養(yǎng)中的重要作用，引導青年學生在實現中華民族偉大復興中國夢的歷史進程中，增長知識，提升能力，鍛煉素質，成長成才。

三、高校學生社會實踐工作的組織原則

堅持“按需設項、據項組團、雙向受益”的要求，實現全面部署與重點組織的有效結合、學生實踐教學與社會觀察的有效結合、項目實施與文化傳播的有效結合。要重點堅持四項原則:一是堅持就近就便原則，立足于學生所在社區(qū)、鄉(xiāng)村，充分利用新媒體等信息溝通交流方式，積極探索學生屬地化開展社會實踐活動的新模式，節(jié)約資源，便于學生廣泛參與。二是堅持分散與集中相結合的原則，在社會實踐內容的設計上，既要設計適合組隊學生參與的活動，又要設計適合分散返鄉(xiāng)學生參與的活動，使學生在實踐的過程中可以個人分散活動，可以就近自由組隊，也可以由學院組織重點團隊開展活動。三是堅持力所能及、務求實效的原則，活動的設計和安排要切合學生實際，與學生日常的學習內容和人才培養(yǎng)目標有機結合，要以學生可以做到為前提。四是堅持保障安全的原則，要教育學生增強安全意識，落實活動的各項保障措施，認真負責地做好活動中的安全保障工作。以上原則是社會實踐工作順利健康開展的重要保證。

四、高校學生社會實踐工作的具體措施

(一)活動內容模塊化。系統化的學生社會實踐內容是做好社會實踐工作的前提。學生社會實踐根據學生成長需要及學校學科專業(yè)特點，按內容大體上分為六大模塊，分別是科技幫扶、企業(yè)掛職、志愿服務、社會調研、文化尋訪、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在活動組織過程中，實行按類別進行申報、實施和考核。學生可以根據自己的興趣愛好和專業(yè)特長來選擇參與不同類別的活動，使學生在鞏固第一課堂專業(yè)知識、張揚個性的同時，服務社會，實現自身價值。

(二)活動組織項目化。項目化的社會實踐組織方式是做好社會實踐工作的重要途徑。在項目化組隊過程中，實現青年教師與青年學生社會實踐的有機結合，更好地促進第一課堂學習與第二課堂實踐的有效對接，大力倡導青年教師積極參與和指導學生社會實踐，每個項目團隊必須配備一名指導教師，實現青年教師與學生的共同成長，教學相長。項目團隊的組建途徑分三種:基層學院按照現有的學生社會實踐基地情況，組織師生組隊;學生自行設計內容，自由組合，申報組隊;青年教師根據教學科研情況，提出申報組隊，每一個團隊按項目化方式進行管理，從申報答辯到項目活動實施，到項目答辯總結，按照項目團隊完成情況進行經費劃拔。同時，學生社會實踐工作要積極整合社會資源，與行業(yè)企業(yè)聯合，與政府部門聯合，與上級團組織聯合，與行業(yè)協會聯合，為學生社會實踐搭建更高、更廣闊的平臺，爭取更多的社會資源，爭取更大的資金支持。

(三)活動考核科學化?？茖W化的考核方式是做好社會實踐工作的保證。社會實踐實行學分制，考核合格的學生賦予相應學分。在社會實踐的考核過程中，既要重視質量，也就是活動開展得是否扎實而有成效，又要重視數量，也就是學生參與活動的人數和比例。因此，社會實踐的考核要二者兼顧，才能給社會實踐工作創(chuàng)造公平的環(huán)境。一是要加強過程監(jiān)督。由團干部和學生干部組成檢查調研小組，以實踐地點的區(qū)域為單位，進行督導檢查，對于活動開展情況和活動效果進行調研，為實踐活動的考核和下一步工作的開展提供依據。二是組織總結答辯會?；顒咏Y束后，對各項目團隊以答辯的方式進行考核認定，評選出優(yōu)秀團隊，并進行經費劃拔。三是組織先進集體評選。以積分方式進行評選，在評選過程中，既考慮活動質量，又考慮活動參與面，并對先進集體和優(yōu)秀個人給予表彰獎勵。

(四)活動宣傳時代化。積極地宣傳活動成果是做好社會實踐工作的持續(xù)動力?；顒咏Y束后，要通過開展總結座談會、展示會、表彰會，優(yōu)秀團隊巡講等方式，擴大實踐活動成果。同時，要積極利用新媒體如微博、微信、QQ等進行宣傳，利用青年學生喜歡的溝通與交流方式，宣傳報道暑期社會實踐團隊活動開展情況。引導青年學生為優(yōu)秀成果點贊，積極踴躍地參與到社會實踐活動中來，受教育，長才干，做貢獻。

第7篇：高校干部掛職總結范文

一、指導思想

以十七大和十七屆四中全會精神會指引，深入貫徹落實科學發(fā)展觀、科學人才觀，圍繞實施“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強區(qū)”戰(zhàn)略，進一步加強人事人才服務意識，創(chuàng)新服務手段，拓展服務領域，提升服務水平，更好的確立全區(qū)企業(yè)尤其是重點骨干企業(yè)、重點工程、重點科研項目在創(chuàng)新型城市建設、現代化國際港口城市建設中的重要地位，開展有針對性、前瞻性和個性化的貼近服務，著力發(fā)揮人才引領作用，加快我區(qū)的經濟結構優(yōu)化和產業(yè)結構調整，為促進我區(qū)實現科學發(fā)展、和諧發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展提供強大的人才支撐和智力保障。

二、活動內容

（一）政策扶持服務

圍繞企業(yè)需求和企業(yè)人才開發(fā)工作實際，貫徹落實《寧波市鼓勵企業(yè)引進“海外工程師”暫行辦法》以及《寧波市鼓勵企業(yè)引進“海外工程師”暫行辦法》實施細則，同時重點研究制定《區(qū)研究生工作站管理辦法》、《區(qū)域化人才服務站實施意見》等政策制度，著力解決企業(yè)在海外高層次人才、研發(fā)設計人才、緊缺人才、創(chuàng)新人才、技能應用人才的引進培養(yǎng)、創(chuàng)新型團隊建設、企業(yè)人才素質提升等方面的重點難點問題。進一步加大現有政策的宣傳力度，擴大政策的覆蓋面。

（二）引才引智服務

1．重點規(guī)劃引進“海外工程師”工作。圍繞區(qū)內企業(yè)需求，貫徹落實《寧波市鼓勵企業(yè)引進“海外工程師”暫行辦法》，及時征集企業(yè)國外智力技術項目引進需求，一是充分利用“高洽會”引進海外留學生。二是充分發(fā)揮日本、美國等海外引才引智基地作用，引進技術與人才。三是廣泛聯系國外專家組織與國際人才獵頭公司，向企業(yè)推薦知名專家。四是提供配套扶持資金，在市級財政每年補助的基礎上，增加區(qū)級財政經費預算，減少企業(yè)引進海外工程師的成本。五是堅持“海外工程師”服務重點項目建設，召開專門的針對海外智力引進工作座談會，推廣引進“海外工程師”成功企業(yè)的經驗，與企業(yè)代表深入交流工作工作經驗，深入項目單位了解項目需求和存在的問題，及時幫助解決引智工作中的問題和困難。

2．創(chuàng)新人才引進模式。加強企業(yè)中高級人才引進服務，全年舉辦各類專業(yè)性人才招聘會和赴外招聘會12次，參加人事部門組織赴外招聘活動的企業(yè)給予一定的差旅補助。推出“個性化”的人才服務，為重點企業(yè)提供“點對點”的小型人才見面會。建立黑龍江和江西人力資源引進基地，通過基地輻射功能為企業(yè)輸送技術人才。強化與智通、卓博、智聯等優(yōu)質的人才獵頭公司合作，拓寬中高級人才引進渠道。加強企業(yè)網上招聘服務，構建“會、報、網、電視”四位一體人才服務新平臺。

（三）素質提升服務

1．大力提供人力資源經理、青年企業(yè)家職業(yè)化專業(yè)化培訓服務，重點提高企業(yè)經營管理水平和自身的能力素質。將企業(yè)的生產和經營結合在一起，開展企業(yè)高級經營管理人才研修班兩期，開展人力資源管理專題培訓班兩期。

2．大力提供企業(yè)技術人才培訓服務，重點提高創(chuàng)新能力。為區(qū)企業(yè)人事干部舉辦專業(yè)性的培訓班，提高人事干部業(yè)務水平，提升其業(yè)務技能。選送企業(yè)優(yōu)秀人才到國內重點高校、科研院所攻讀碩士、博士學位，給予一定比例的學費補助。

3．大力提供職稱評審指導服務，重點提高企業(yè)專業(yè)技術人員的比例。加強職稱政策創(chuàng)新力度，創(chuàng)造寬松人才評價環(huán)境。強化職稱工作業(yè)務培訓，加強申報輔導工作，對重點企業(yè)積極主動提供業(yè)務指導服務。

（四）平臺建設服務

1．加強人力資源服務基地建設。充分發(fā)揮設在數字園區(qū)的區(qū)人力資源服務基地作用，引進優(yōu)質的人力資源中介公司入駐園區(qū)，成為集人才集市、人才派遣、人才獵頭、人才培訓、人才咨詢、人才研究為一體的集散中心，向區(qū)域內外的企業(yè)提供專業(yè)化的人才服務。

2．加強博士后工作站建設。繼續(xù)指導并扶持更多有需求、條件成熟的企業(yè)建立博士后工作站，加強留學生人才創(chuàng)業(yè)平臺的建設，繼續(xù)與國內的一些重點高校進行合作，推薦企業(yè)需要的專業(yè)、項目對口的博士進站。

3．加強研究生工作站建設。出臺《區(qū)研究生工作站管理辦法》，推薦優(yōu)秀的研究生人才進入企業(yè)掛職鍛煉，力爭突破原有的7、8月份掛職時間轉為一年，建立全日制碩士專業(yè)學位研究生工作站，為企業(yè)的研發(fā)和項目攻關提供技術支持，對于畢業(yè)后留在企業(yè)的研究生給予獎勵機制，今年新建立兩家研究生工作站。

4．加強區(qū)域化人才服務站建設。積極整合公共服務資源和市場配置資源，在區(qū)內建立多家人才服務站，更好地為企業(yè)服務。出臺《區(qū)域化人才服務站實施意見》，提供政策咨詢、職稱評定、人才規(guī)劃、人才引進培養(yǎng)策劃、人事、人才評價、人才激勵等綜合配套服務，為引進高端人才、創(chuàng)新人才開通綠色通道，即時辦理相關手續(xù)，及時優(yōu)先兌現人才引進培養(yǎng)優(yōu)惠政策。今年新建2-3家人才服務站，使人才服務網絡更加完善。

5．加強畢業(yè)生就業(yè)見習基地建設。為推進畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展，繼續(xù)實行優(yōu)惠的畢業(yè)生就業(yè)政策，在去年推出22家見習基地的基礎上，今年新建5家畢業(yè)生就業(yè)見習基地，吸納1000名畢業(yè)生先見習后就業(yè)，并對優(yōu)質的就業(yè)見習基地進行財政補助。

（五）信息對接服務

1．繼續(xù)發(fā)揮區(qū)人力資源俱樂部、人事干部QQ群等平臺的作用，加強與區(qū)內企業(yè)尤其是“三重”單位的網絡連接，及時提供區(qū)內人力資源的發(fā)展狀況、重大的引才引智活動、培訓考試、職稱評審等信息，實現信息及時、有效和公開。

2．開展各種形式的HR論壇、專題討論會、座談會等活動，加強與企業(yè)之間的交流，了解企業(yè)對人事人才服務的需求，以及對人事人才工作的建議，同時促進各企業(yè)間的經驗交流與分享。

3．不斷改進網上人才市場的服務功能，并擴大與市人才網站、各高校、各人才網站的合作，提高網站信息質量，力求建成一個自動化程度高，網上信息一體化的區(qū)域性人才網。

（六）專項個

1．定期走訪機制、對企業(yè)需求上門服務。定期走訪以“三重”為重點的相關企業(yè)，深入調研人力資源培訓、緊缺人才引進等方面服務內容。對有需求的“三重”企業(yè)逐步人才培訓、人才規(guī)劃等服務。

2．繼續(xù)執(zhí)行不間斷工作制度。繼續(xù)在7－9月工作日期間實行中午不休息制度，所有窗口午間照常對外辦公，實行全天候服務，隨時為前來辦事的企業(yè)人員提供人事人才服務。

3．定期聯誼制度。舉辦區(qū)內企業(yè)外國專家聯誼會和人事干部聯誼活動。加強與在區(qū)內工作的外國專家的交流，充分利用其所擁有的資源，為海外工程師引進工作打好基礎。同時促進各企業(yè)間人事工作交流和聯系，為人事人才工作的發(fā)展出謀劃。

三、實施步驟

第一階段：5月為活動準備階段

5月底前，制定活動方案，確定聯系企業(yè)及聯系責任人。

第二階段：6—9月為活動實施階段

6—7月組織區(qū)人事局領導及相關職能科室分成3個組，開展上門為企業(yè)服務，聽取意見，宣傳政策，征集難題，并根據具體問題落實相應的解決辦法。

7月，召開服務“三重”工作座談會，部署明確下半年工作重點。

8-9月，繼續(xù)組織干部深化服務活動。

第三階段：10月為總結階段

10月，對全年活動開展情況進行重點督查，指導推進主要服務活動。原則上每個服務小組進行企業(yè)服務不少于10天。

四、工作要求

繼續(xù)深入推進服務“三重”活動是應對國際金融危機形勢下，按照區(qū)委區(qū)府實施“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強區(qū)”戰(zhàn)略的重要舉措。此項活動必須統一思想、加強領導、精心策劃組織、穩(wěn)步推進，確?；顒尤〉眯碌某晒?。

（一）建章立制，落實責任。建立“三重”服務活動領導小組。制定“三重”服務定期會議制度，及時分析總結階段性工作情況，部署安排下步工作任務。

第8篇：高校干部掛職總結范文

中國農業(yè)大學是我國現代高等農業(yè)教育的發(fā)源地，歷經百年發(fā)展已經成為我國高等農業(yè)教育的排頭兵。

在建設社會主義新農村的重要歷史時期，黨和國家給予中國農業(yè)大學更大的期望。2005年9月15日，總書記在祝賀中國農業(yè)大學百年校慶的賀信中期望學?！案玫貫槲覈鴥|萬農民服務，為建設社會主義新農村和全面建設小康社會做出更大貢獻’。

2009年5月2日，總書記來到中國農業(yè)大學與師生們共迎”五四”青年節(jié)，殷切希望全校師生繼續(xù)秉承“解民生之多艱，育天下之英才“的校訓，加快建設世界一流農業(yè)大學步伐，為推進社會主義新農村建設。為實現全面建設小康社會奮斗目標做出新的更大貢獻。

上篇：產學研結合“五章經”

多年來，中國農業(yè)大學認真貫徹黨的教育方針，始終堅持社會主義辦學方向，堅持以服務“三農”為宗旨，堅持“頂天立地”的科技工作方針，產學研緊密結合，努力“把論文寫在祖國大地上”，取得了一大批重要科研成果。曲周精神

2009年5月5日，中國農業(yè)大學、河北省曲周縣萬畝小麥玉米高產高效示范基地在曲周縣白寨鄉(xiāng)揭牌。中國農業(yè)大學科研團隊決心與曲周人民一道為實現作物高產、資源高效、環(huán)境友好的目標而努力。36年前這里是一片鹽堿灘，20年前這里變成了米糧川，今后這里將出現高產高效的萬畝示范田。

河北曲周是中國農業(yè)大學開展校地合作歷史最長、成果最多、影響最大的地方。1973年，石元春、辛德惠等老一代農大人，在河北省曲周縣建立了“治堿實驗站”，開始了“改土治堿，造福曲周”的偉大事業(yè)，不僅使昔日的鹽堿灘變成了今日的米糧川，而且取得了一大批國際領先的科研成果，獲得了包括國家科技進步特等獎在內的數十項國家和省部級科技獎勵；培養(yǎng)造就兩位院士、兩位校長以及一大批專家，教授，博士、碩士；也創(chuàng)造了一所大學和一個地方政府30多年長期合作典范以及和當地人民水融的感情。幾代農大人獻身曲周造福人民的傳統，已經形成了銘刻在中國農業(yè)大學師生和曲周人民心中的“曲周精神”。

近幾年來，中國農業(yè)大學進一步發(fā)揮人才技術優(yōu)勢，大力推進市校、縣校合作，在曲周建成了全國首家農科教聯盟培訓基地，3萬多人次的農民接受培訓；指導建設全縣科技示范戶達500個，培訓農民技術員5136名。2009年5月，中國農業(yè)大學校長柯炳生與學校專家一行赴曲周考察，雙方又啟動了“勞動務工輸出”，“共建萬畝”雙高“示范基地”和“農大3號小型節(jié)糧蛋雞繁育”等三項新的合作。曲周已成為中國農業(yè)大學產學研結合、服務社會的典范。

開封模式

2009年，開封市人民政府與中國農業(yè)大學市校合作已經走過了六個年頭。六年來市校合作探索和實踐了農業(yè)高校服務中原農區(qū)、破解“三夜”的新途徑。

開封市為我國糧食主產區(qū)，農產品資源豐富，如何將資源優(yōu)勢轉變?yōu)榻洕鲩L優(yōu)勢?校市積極利用中國農業(yè)大學技術優(yōu)勢，與農產品加工龍頭企業(yè)聯系緊密優(yōu)勢，通過市校合作和項目帶動，積極引進農產品加工企業(yè)，發(fā)展農產品精深加工產業(yè)。六年多來，北京匯源集團，中農大朝來農產品技術開發(fā)公司等知名企業(yè)落戶開封，掛職教授牽線爭取到農業(yè)部畜禽防疫體系建設項目：引進了新型殺菌劑和除草劑兩條生產線；合作項目“4HSHW”型大蒜，花生收獲機樣機改進予以實施并推廣應用；“花生蠐螬生物防治產業(yè)示范”、“花生低溫榨油與高效利用產業(yè)化關鍵技術研究與示范”項目等為地方經濟發(fā)展與科技進步帶來了活力。

市校合作還帶來了科技惠農效應，中國農業(yè)大學聯系學校及國內外專家，學者赴開封開展調研考察，技術講座和培訓，實現了對大蒜?；ㄉ?、玉米、食用菌、養(yǎng)雞、養(yǎng)豬等農產品種植、養(yǎng)殖和產后加工與商品化利用的新項目新技術進行對接和技術培訓。中國農業(yè)大學牽線搭橋引進食用菊新品種，攻關食用的四季開花，周年生產技術，開發(fā)生產食用菊產品和飲品等，拉長產業(yè)鏈條，提高綜合效益，帶動開封產業(yè)向規(guī)?；?、標準化發(fā)展。

中國農業(yè)大學黨委書記瞿振元認為，開封與中國農業(yè)大學走出了一條農業(yè)高校服務于地方經濟建設的新路子。市校共建六年多來，中國農業(yè)大學先后有三屆共18名教師赴開封掛職工作，其中教授、博士生導師5人，副教授、博士13人。通過掛職實踐參與產業(yè)發(fā)展，不僅使學校教師對從事科研工作的體會更加深刻，也在地方工作交流中通過學者的參政議政發(fā)揮了學者的專業(yè)優(yōu)勢，給地方帶來了新思想、新思路與新理念。青年教師赴地方掛職的開封模式也成為新時期青年成長成才的新途徑。

廣西范本

2007年8月31日，“中國農業(yè)大學一廣西現代農業(yè)高級研修班”在廣西壯族自治區(qū)黨校禮堂舉行結業(yè)典禮儀式，360名學員獲得結業(yè)證書。至此，廣西壯族自治區(qū)500多名縣處級以上農業(yè)領導干部接受了中國農業(yè)大學培訓。

廣西是農業(yè)大省，生態(tài)條件優(yōu)越，特色農業(yè)明顯，農業(yè)和農村經濟在全區(qū)經濟社會發(fā)展中占有重要地位。為全面提高農業(yè)干部隊伍素質，推進現代農業(yè)發(fā)展和社會主義新農村建設，2006年春，廣西農業(yè)廳提出用2～3年時間，依托中國農業(yè)大學，對全區(qū)縣級農業(yè)局長以上農業(yè)領導干部進行一次輪訓，這一計劃得到中國農業(yè)大學的大力支持。從2006年到2007年，廣西壯族自治區(qū)與中國農業(yè)大學聯合舉辦了四期現代農業(yè)高級研修班。中國農業(yè)大學選派10余名專家、教授赴廣西為學員們授課，并為研修班設置了“和諧社會”、“特色農業(yè)”、“新農村建設”，“農業(yè)對外開放”等11個專題講座。中國農業(yè)大學把培訓班辦到廣西，使更多的基層領導干部有了專業(yè)學習的機會。通過學習，他們掌握了不少農業(yè)生產和管理的前沿新知識、新技術，提高了科學管理的能力。

廣西農業(yè)廳廳長張明沛表示，廣西農業(yè)的發(fā)展，人才培養(yǎng)是重要的基礎，農業(yè)先進技術與管理理念是支撐。以農業(yè)管理、科技人才培養(yǎng)為基礎，中國農業(yè)大學與廣西建立起全新的產學研合作機制，努力使雙方的“亮點更亮、優(yōu)勢更優(yōu)、特色更特，強項更強”。2007年9月，中國農業(yè)大學與廣西正式簽訂了農業(yè)合作協議和聯合辦學等3個專項協議，學校在廣西開始首批試點招收博士生；2008年初，中國農業(yè)大學與廣西開始了共建生物質工程技術研發(fā)中心，合作建設循環(huán)農業(yè)示范基地等意向，進一步深化雙方在生物質工程方面的合作2008年，中國農業(yè)大學教授與廣西就甘蔗收獲機的開發(fā)現狀和技術難點進行了共同研究，初步達成合作意向；2009年5月，廣西防城港市政府考察團專程來到中國農業(yè)大學，希望

借助學校的科研優(yōu)勢和智力資源，引進先進科技，整合各方資源，促進當地農業(yè)結構調整，加速產業(yè)優(yōu)化升級，推動經濟可持續(xù)發(fā)展。

壽光突圍

長期以來，被稱作蔬菜產業(yè)“芯片”的種子，一直是我國蔬菜生產的一大軟肋，即便是在中國蔬菜之鄉(xiāng)山東壽光，農民種植的蔬菜品種2/3也是來自國外種子公司，每年菜農購買進口種子花費達3億元。為打造蔬菜種子“中國芯片”，2006年4月，中國農業(yè)大學與壽光市聯合成立蔬菜研究院，旨在聯合國內外相關科研，教學單位和高科技企業(yè)，建設管理一流、科研一流，逐步在蔬菜產業(yè)中有積極影響的蔬菜高科技開放式平臺，不斷提升壽光乃至全國蔬菜產業(yè)的核心競爭力。

經過三年發(fā)展，中國農業(yè)大學(壽光)蔬菜研究院在多方面取得了突破性進展：條件建設方面，建成了135余畝的蔬菜育種、示范基地，配套建設了500平方米的辦公區(qū)，8棟高標準目光溫室、6棟大棚和10個網室等研發(fā)設施組織舉行了一系列具有自主知識產權蔬菜新品種的現場觀摩和推介會，向社會宣傳介紹蔬菜品種研發(fā)方面最新成果目前已在農民溫室試種、推廣的辣(甜)椒、番茄、甜瓜等蔬菜新品種表現良好：合作開展了“溫室蔬菜生產養(yǎng)分管理技術研究和示范”項目研究，受到全國產品質量和食品安全專項整治會議領導小組的高度評價與國家蔬菜工程技術研究中心合作進行蔬菜品種和技術研發(fā)項目啟動，與英國華威大學HR學院、美國俄亥俄州州立大學、山東省農科院、東北農業(yè)大學、南京農業(yè)大學、拜爾作物科學公司等合作項目也紛紛落戶壽光。

2008年4月，壽光蔬菜研究院傳出喜訊：研究院完成的“甜瓜雌性系選育及應用研究”項目進行了鑒定，專家們對該項目完成情況給予高度評價，認為在厚皮甜瓜雌性系材料的創(chuàng)制和應用方面達到國際先進水平，建議對這4個具有自主知識產權的甜瓜新品種加大推廣力度，更好地在生產中發(fā)揮作用。截至2008年4月，壽光蔬菜研究院育成的這4個厚皮甜瓜新品種已累計推廣1.284萬畝，果實商品性達到了同類型進口品種的水平，比同類型進口品種增產10％以上，經濟和社會效益顯著。

北京經驗

農業(yè)推廣教授制度在國外已有很長歷史。2006年，中國農業(yè)大學根據社會主義新農村建設的需要，對這一制度進行了創(chuàng)新：一是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立農業(yè)科技推廣中心；二是對農業(yè)推廣教授實行崗位聘任制。中國農業(yè)大學的這一設想已在京郊大地開花結果，并以此為樣本向華北地區(qū)輻射。

房山區(qū)琉璃河鎮(zhèn)的肉鴨養(yǎng)殖在華北地區(qū)起著龍頭作用，也是當地農民經濟收入的重要來源。2006年，中國農業(yè)大學在當地的農業(yè)科技推廣中心調查發(fā)現：以當地兩個龍頭企業(yè)的生產能力，每年應能加工肉鴨5000萬只，帶動幾千個農戶；但實際每年只能屠宰1500萬只。企業(yè)吃不飽的主要原因：一是孵蛋的種鴨存欄不足；二是養(yǎng)殖戶飼養(yǎng)技術不過關，鴨子死亡率、發(fā)病率高。于是，學校推廣教授們采用人工授精、老齡種鴨強行換羽等措施提高產量，僅這兩項就為當地肉鴨企業(yè)天鴻順公司節(jié)省成本20％推廣教授還帶去了鴨子防病方法、飼料配方，使公司年收入增長了50％。

在延慶張山營鎮(zhèn)，中國農業(yè)大學推廣教授經過對氣候，土壤和周邊社會經濟環(huán)境的調研，認為以松山南麓沿線為核心的延慶縣，是全國發(fā)展葡萄酒莊園產業(yè)最有競爭力的地區(qū)之一；但這一帶的傳統是只生產鮮食葡萄。為了發(fā)展深加工，高附加值產業(yè)，農業(yè)科技推廣中心幫鎮(zhèn)政府作出規(guī)劃：招商引資，沿松山南麓建12座、每座一二百畝的葡萄酒莊園，形成一條集種植、釀酒、旅游三位一體的葡萄酒莊園產業(yè)帶。

下篇：服務新農村“七利劍”

作為一所農業(yè)大學，中國農業(yè)大學始終認為“能否始終堅持服務農村建設”是衡量農業(yè)高等院校是否堅持了正確的辦學方向的根本標志。在總結歷史經驗的基礎上，中國農業(yè)大學決定實施服務新農村建設“七大行動”，這七把利劍成為科技興村富民的尖兵利器。

科技興村富民行動

科技興村是中國農業(yè)大學實現科技成果服務“三農”，落實科技是第一生產力的重大舉措。行動以”科技支撐、項目帶動、地校合作、興村富民”為原則，以發(fā)展農村經濟為中心，重點圍繞“高效種植、健康養(yǎng)殖、環(huán)境治理、農產品加工、新能源開發(fā)與利用、農業(yè)信息化、農業(yè)機械化。鄉(xiāng)村環(huán)境規(guī)劃”等領域，通過技術成果的實旋與示范，使示范村的農業(yè)生產條件明顯改善，農業(yè)結構進一步優(yōu)化，農業(yè)綜合生產能力大幅度提高，保持糧食穩(wěn)定高產，促進農民持續(xù)增收。

數字顯示科技興村富民初見成效“玉米系列品種”推廣面積保持在3000萬畝左右；“測土配方施肥技術”推廣面積達2000萬畝以上：“保護性耕作機具與技術”推廣面積1500萬畝以上“冬小麥節(jié)水省肥高產簡化四統一栽培技術體系”推廣面積達600萬畝以上：“農大褐3號”小型雞年推廣4000萬羽以上；“豬飼料抗生素替代技術”與多家企業(yè)合作，新產品累計推廣200萬噸，直接創(chuàng)造經濟效益約3億元……

教授進村入戶行動

中國農業(yè)大學率先建立農業(yè)推廣教授制度和新農村建設特崗教授制度，建立以大學為基礎的新型農業(yè)推廣模式、農業(yè)推廣人才使用機制和學校與“三農”結合的長效機制，探索新時期知識分子服務農村的途徑，向全國范圍推廣。

2006年，中國農業(yè)大學與北京市相關部門配合，啟動新農村建設推廣教授制度，公開招聘20名具有高深理論與研發(fā)水平、能夠領導推廣團隊進行系統的大范圍技術推廣、解決新農村建設實際問題的專家，進入首都新農村基地開展工作。

2007年起，逐步在全國其他基地選派推廣教授或者新農村建設特崗教授，每年選擇100名專家教授服務于100個新農村建設示范村。每個教授按新農村行動基地設置，每個新農村行動示范基地特聘教授崗位1～2個。

農村信息網盟服務行動

讓農民享受綜合信息服務，是建設新農村的重要組成部分，如今，在北京延慶郊區(qū)，中國農業(yè)大學為農民開發(fā)的綜合信息服務載體“樂農家”，為農民帶來致富的希望和豐富的文化生活。

“樂農家”是一個小小的數字資源包。它把農民需要的農業(yè)技術、務工技能、法律知識、文藝節(jié)目等類2000多個視頻節(jié)目集成在一個硬盤點播器里，只要接上電視，就可重復點播自己需要的內容。延慶縣作為使用推廣“樂農家”數字資源包的試點縣，去年一年在15個鎮(zhèn)76個村進行了試點，8萬多人次收看了其中的內容，在新農村建設中發(fā)揮了顯著作用。

研究生“紅色1+1”行動

2009年5月26日，中國農業(yè)大學工學院機電研究生黨支部與本科生第十八支部一同走進密云縣太師屯上莊子村，開展以“把青春豪情與汗水歡笑灑在京郊農村大地上”為主題的“紅色1+1活動。

中國農業(yè)大學紅色“1+1”活動開展以來，校地雙方緊緊圍繞黨建創(chuàng)新這一核心，從經濟建設和人才培養(yǎng)等方面

整合資源、形威合力，服務大局，帶動科學技術推廣應用和高層次人才的培養(yǎng)。在科技行動中，同學們很好地注重了理論與實踐結合，學習與鍛煉相結合，調研與鉆研相結合，堅持黨建創(chuàng)新與支部建設相結合，用自己的知識和青春，為新農村建設服務。

大學生村官行動

中國農業(yè)大學根據有關部門實施村官計劃的精神，重點選派一批德才兼?zhèn)涞拇髮W生到農村基層擔任村官，使大學生在農村的社會和生產實踐中得到鍛煉，使國家培養(yǎng)的高級專門人才，尤其是具備解決“三農”問題的專業(yè)人才更好地為新農村的建設服務。

從2005年到2008年，“村官”成為中國農業(yè)大學服務新農村建設的青年先鋒。在北京市“村官”計劃實施過程中，學校有300多名畢業(yè)生服務在平谷、密云、朝陽、懷柔，通州、門頭溝六個北京郊區(qū)縣的村鎮(zhèn)，為首都社會主義新農村建設貢獻著自己的青春、知識和力量。作為“村官”的堅強后盾，學校多次與選報“村官”的畢業(yè)生座談，聽取他們的想法和意見。學校教師還在技術資源上給予”村官”們多方支持，幫助他們?yōu)檗r民解決實際問題。

新農村建設政策創(chuàng)新行動

新農村建設政策創(chuàng)新行動緊緊圍繞新農村建設”協調推進經濟、政治、文化、社會和黨的建設“的五大任務，充分發(fā)揮多學科共生交叉的優(yōu)勢，整合校內外資源，針對新農村建設的理論和政策問題開展研究和實踐，探索服務社會主義新農村的新模式，為政府宏觀決策和解決“三農”問題提供建議與政策咨詢。

中國農業(yè)大學依托中國農村政策研究中心、中國糧食安全研究中心以及“985工程”中國農村發(fā)展與政策研究基地，進行重點政策和發(fā)展模式研究，為各界提供研究、推介與咨詢服務。在北京、河北等省選試點村，在縣級、鄉(xiāng)級和村級三個層次上進行新農村建設綜合政策試驗。

中國農業(yè)大學還充分利用校內資源，結合地方政府在新農村建設中的需求開展大量的基層工作人員培訓，開展工商管理碩士，農業(yè)推廣碩士和公共管理碩士教育，為地方政府培育高層次的新農村建設管理人才。運用學校提出的“參與式村級扶貧開發(fā)規(guī)劃方法”，科學地引導廣大教師和學生從事項目咨詢和社區(qū)發(fā)展活動，以及實踐教學和農村產業(yè)化、村鎮(zhèn)規(guī)劃、扶貧等新農村發(fā)展建設的工作。

農村能人培訓行動

第9篇：高校干部掛職總結范文

近年，隨著市民生活水平普遍提升，對供水服務要求不斷提高，公司以“顧客滿意”為第一目標，制訂了企業(yè)未來五年供水規(guī)劃。而就企業(yè)人力資源現狀，存在管理人員學歷、職稱，職工技術等級、文化程度四偏低以及專業(yè)技術人才和黨政經營管理人才兩缺少的現狀，企業(yè)發(fā)展與人才需求之間存在著較大的缺口。

青年興則企業(yè)興，青年強則企業(yè)強。要實現企業(yè)發(fā)展目標，必須從現實出發(fā)，轉變觀念。根據前期對企業(yè)青年職工學習需求及在讀教育情況顯示，目前企業(yè)青年職工已認識到了學習的重要性，學習的積極性很高，他們將學習放在第一重要的位置，青年中有34%的人利用業(yè)余時間進行學歷再教育，有41%的人每天花2小時以上看書、閱讀，有33%的人經常閱讀與專業(yè)有關的著作或文章，35周歲以下青年職工學習需求度依次為：崗位相關知識、計算機、外語、企業(yè)管理、法律等，我們應針對青年需求，以崗位為核心，因人制宜開展各類學習培訓活動，不斷加速青年人才的培養(yǎng)。

在公司黨政支持下，由政工部、企業(yè)管理部、團委三方合力，共同實施35周歲以下青年實施三年人才培養(yǎng)計劃，為青年進行職業(yè)生涯導航，努力建設一支思想好、業(yè)務精、能力強、作風正的青年人才隊伍，更好地發(fā)揮他們在企業(yè)生產、經營、管理、服務各項工作中的生力軍作用。

二、工作目標：

人才是企業(yè)發(fā)展的原動力。根據公司發(fā)展要求，確立了“重點人才重點培養(yǎng)，優(yōu)秀人才優(yōu)先培養(yǎng)，緊缺人才加緊培養(yǎng)”的工作方針，通過多方位、多層次、多形式的教育和培養(yǎng)，努力實現廠科級干部復合型（知識廣、業(yè)務精、管理嚴）；管理人員專業(yè)型（業(yè)務精、善管理、協作好）；關鍵崗位技術工人一專多能型（精一門、會二門、懂三門）的目標，為企業(yè)發(fā)展提供強有力的人力資源保障。

三、具體實施：

1、上下聯動，實施針對性培養(yǎng)。

人才培養(yǎng)作為一項長期系統性工程，需要企業(yè)各部門通力協作，群策群力，形成上下聯動，橫向合作的工作格局。在選“苗”上，眼睛向下，面向基層，開闊視野，既要對現有骨干出課題，壓擔子挖掘潛能，提高技能，又要大膽啟用新人，廣納賢人，通過自下而上，自上而下二級聯動，經民主推薦，逐一分析，列出有培養(yǎng)前途的35周歲以下青年，按計劃分期分批進行培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)過程中，我們應注重對企業(yè)內部的優(yōu)秀青年干部、專業(yè)技術人員的培養(yǎng)、舉薦，通過加強對企業(yè)發(fā)展重要、關鍵崗位人才的培養(yǎng)力度，不斷提高青年人才隊伍的整體素質，實現企業(yè)發(fā)展與人才需求相匹配。

2、落實措施，開展階段性推進。

青年人才重在培養(yǎng)，貴在教育。為了更好落實人才培養(yǎng)三年規(guī)劃，在對青年進行學習需求調研的基礎上，針對青年特點，有針對性、分階段實施具體培養(yǎng)措施，以項目運作方式，不斷提升青年思想修養(yǎng)、理論水平與業(yè)務技能。

1）第一階段：基礎培訓。

針對對象：

新進公司參加工作的青年以及掌握一般操作技能，進取向上，努力鉆研業(yè)務知識的青年。

實施目的：

了解行業(yè)特性、企業(yè)情況，按照崗位要求有針對性地進行崗位培訓，提高業(yè)務技能，引導青年樹立正確的價值觀，增強企業(yè)榮譽感，職業(yè)責任感。

主要措施：

技術等級培訓。針對前一階段調研中所顯現的職工技術等級偏低的現狀，我們將加大技術等級培訓力度，通過擬訂年度技術登高計劃，組織人員參加水務宣傳教育培訓中心或社會技術培訓機構的相應培訓班，不斷調整各等級職工比例，經過三年努力，企業(yè)內逐步形成以中級工為主體、高級工為骨干的職工隊伍。

崗位專業(yè)培訓。為建設現代化的供水企業(yè)，近年，公司引進了不少先進設備與技術，不少青年被安排在崗位一線。我們將根據企業(yè)實際需求和缺啥補啥原則，加強對有持證上崗要求的崗位（工種）以及企業(yè)生產、水質、服務等專業(yè)崗位的實務培訓。今年配合污泥處理項目運行已對相關人員進行了污泥脫水處理工藝的崗位培訓，今后幾年還將針對原水預處理、深度處理項目的啟動，開展相應的崗位培訓，使青年熟練掌握新技術新工藝，努力成為崗位技術能手。

2）第二階段：能力提高。

針對對象：

企業(yè)內具有較強責任心，一定工作能力，擔任班組長或專業(yè)技術骨干的優(yōu)秀青年。

實施目的：

引導、帶領青年立足本職，開展崗位建功，拓寬業(yè)務知識面，積累更多實踐經驗，在思想修養(yǎng)、理論水平、業(yè)務技能上不斷有新提高。

主要措施：

開展“導師帶徒”活動。按照“重點人才重點培養(yǎng)，優(yōu)秀人才優(yōu)先培養(yǎng)，緊缺人才加緊培養(yǎng)”的工作方針，按專業(yè)對口組織企業(yè)內具有豐富工作經驗，較高專業(yè)水平和管理能力，享有一定聲譽的部門負責人或專業(yè)技術人員與青年結對，簽訂師徒結對協議，配以課題研究，動態(tài)考核，通過師傅的傳、幫、授、帶，使青年在職業(yè)道德、崗位技能有所提高。

開辦系列講座。邀請有關專家學者走進青年，開辦有關形勢任務、經濟發(fā)展、企業(yè)文化、質量管理、 財務、法律等內容的系列講座，不斷擴大青年的知識面，開闊思維。

3）第三階段：重點培養(yǎng)。

針對對象：

企業(yè)內在生產、服務、經營、管理等某方面顯現成績，具有較強工作能力，被本單位、部門認可的優(yōu)秀青年。

實施目的：

從企業(yè)發(fā)展大局出發(fā)，實施重點推薦，通過進行跨部門的崗位鍛煉，為企業(yè)培養(yǎng)獨擋一面的年輕的經營管理人才和專業(yè)技術人才。

主要措施：

舉辦青年干部學習班。與高校商洽專門開設五方面課程，利用休息日，對青年進行黨的路線方針政策、十六大精神、領導干部基本素質，mba工商管理知識、企業(yè)文書類實務知識、領導干部自身修養(yǎng)素質等方面教育，全面提升青年綜合素質。

實施輪崗、掛職、見習鍛煉。在理論學習的同時，針對青年各自的特點，有計劃地安排青年骨干到不同崗位進行掛職鍛煉，以及跨部門交流，通過實踐磨練，將理論知識應用于實際工作中，發(fā)現問題，分析問題，從而切實青年管理才能。