大班第一學(xué)期家教總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大班第一學(xué)期家教總結(jié)范文

以十八屆四中全會(huì)精神為指針，進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)管理，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家庭教育水平，促進(jìn)家校聯(lián)系;廣開社會(huì)育人渠道，堅(jiān)持學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，協(xié)調(diào)發(fā)展;融思想性、知識(shí)性、實(shí)踐性于一體，積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育體系，依靠全體教師的努力及全體家長(zhǎng)的支持，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1.學(xué)校整體形象提高來(lái)促進(jìn)學(xué)校家庭教育工作的提升。

2.開展主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通的家訪活動(dòng)。

3.把脈家長(zhǎng)的需要。為家長(zhǎng)解決在教育孩子方面的困惑，找出原因，引導(dǎo)家長(zhǎng)找到最好的教育策略，實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。

4.開辟多種渠道，夯實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校的管理。

5.采用多種形式，豐富家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)。

三、具體要求與措施

(一)抓好組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)提高全體教師及家長(zhǎng)的家教理論水平。

1.組織落實(shí)。健全組織機(jī)構(gòu)，成立年級(jí)、學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)，每學(xué)期召開一次到二次家長(zhǎng)委員會(huì)的會(huì)議，研究當(dāng)前家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育的動(dòng)態(tài)，商討辦好家長(zhǎng)學(xué)校的措施和方案，及時(shí)反饋家教信息，收集并反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議和意見，協(xié)調(diào)并參與學(xué)校管理，進(jìn)一步提高管理的實(shí)效。

2.學(xué)校定期組織領(lǐng)導(dǎo)班子及教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)家庭教育的理論及方法途徑，研究相應(yīng)的教育內(nèi)容，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，開展授課活動(dòng)，及時(shí)聽取家長(zhǎng)意見，不斷改進(jìn)工作。

3.借助《家教園地》和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開辟名人家教和專家談家教等專欄，幫助家長(zhǎng)了解當(dāng)前家庭教育面臨的新情況、新問(wèn)題，明確新形勢(shì)下家庭教育的重要性，了解當(dāng)今的孩子有哪些迫切的需要，從而從孩子的需要出發(fā)，從家庭教育的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新教育觀念，提高家庭教育的水平。

(二)抓常規(guī)管理，切實(shí)提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

1.充分發(fā)揮各年級(jí)組的作用，把工作做實(shí)、做細(xì)。每個(gè)年級(jí)組定期授課，并針對(duì)各個(gè)時(shí)期的集中問(wèn)題進(jìn)行分解總結(jié)，指導(dǎo)好家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的教育教學(xué)和對(duì)孩子的教育工作。各年級(jí)組組長(zhǎng)為本年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)主任，另配備由家長(zhǎng)推舉產(chǎn)生的12名家長(zhǎng)委員會(huì)委員，其中主任、副主任各一人，其余為委員;班主任擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的輔導(dǎo)員，下班班主任積極配合做好家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，各司其職，認(rèn)真授課，做好課后小結(jié)，注意搜集學(xué)員意見并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組反映。

每學(xué)期每班授課不少于二次，并通過(guò)各種方式，如講座、觀看視頻、座談會(huì)、交流發(fā)言等。普及家庭教育的科學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)型、寬松、和諧的家庭環(huán)境，以利于孩子身心全面發(fā)展。

2.開展好家長(zhǎng)和家庭教育專題征文的評(píng)選活動(dòng)，最大限度地引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育理論及心理學(xué)的教育觀點(diǎn)，配合學(xué)校共同實(shí)現(xiàn)科學(xué)育人。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，充分發(fā)揮其引導(dǎo)、指導(dǎo)、教育孩子的作用，開展好家長(zhǎng)和家庭教育專題、經(jīng)驗(yàn)征文的評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選比例為班級(jí)學(xué)生人數(shù)的5%左右，通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)活動(dòng)推動(dòng)我校的教育格局建設(shè)。

3. 開展多種形式教育活動(dòng)，豐富家長(zhǎng)學(xué)校內(nèi)容

(1)充分利用多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育手段，組織家長(zhǎng)點(diǎn)擊學(xué)校的教育教學(xué)網(wǎng)站，幫助家長(zhǎng)深入仔細(xì)地了解學(xué)校。

(2)聘請(qǐng)家庭教育獲得成功，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)到校為家長(zhǎng)學(xué)員們傳經(jīng)送寶，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。

(3)舉行年級(jí)的家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)，組織家長(zhǎng)共同參與學(xué)校或班級(jí)的有關(guān)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校共同教育好孩子，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

(4)開展學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建活動(dòng)，努力營(yíng)造書香家庭，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4. 強(qiáng)化家校聯(lián)系工作

教師應(yīng)主動(dòng)走向?qū)W生，走向家庭，走向家長(zhǎng)，以教師強(qiáng)烈的工作責(zé)任心贏得家長(zhǎng)的信任，進(jìn)一步提高家訪的質(zhì)量和效果。將下列類型的家庭作為家訪工作的重點(diǎn)來(lái)抓：(1)外來(lái)民工子女。這些家長(zhǎng)無(wú)暇顧及教育子女的義務(wù)，老師家訪找不到，家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)沒(méi)時(shí)間，對(duì)這樣的家長(zhǎng)要采用電話或書信的形式聯(lián)系，強(qiáng)化家庭教育的意識(shí)和責(zé)任。(2)單親家庭子女。這類家長(zhǎng)多數(shù)在心理上有一定障礙，與之交往時(shí)把尊重對(duì)方、理解對(duì)方作為前提，教師要明確提出科學(xué)、陽(yáng)光培育孩子的家教方法。(3)經(jīng)濟(jì)困難家庭、學(xué)習(xí)有障礙的同學(xué)。對(duì)這樣的家庭，班主任要向?qū)W校反映情況，以便給予援助，幫助學(xué)生樹立自強(qiáng)自立，拼搏向上的精神。

5.進(jìn)一步做好家長(zhǎng)學(xué)校的資料積累工作。做到六有，即：有家長(zhǎng)學(xué)校，有家長(zhǎng)學(xué)校組織網(wǎng)絡(luò)，有教材，有教學(xué)計(jì)劃，有講師隊(duì)伍，有家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃、記錄、總結(jié)。各種表格齊全。檔案資料規(guī)范。

(三)切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)管理，提高辦學(xué)水平

1.充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員的監(jiān)督參與職能，家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員和家長(zhǎng)委員會(huì)要經(jīng)常開會(huì)，分析新形勢(shì)下學(xué)校管理存在的問(wèn)題，探討交流相關(guān)對(duì)策。

2.根據(jù)不同年段的學(xué)生安排具體的教學(xué)內(nèi)容，做到有計(jì)劃，有序列地進(jìn)行，使教學(xué)內(nèi)容序列化，系統(tǒng)化。并且要求認(rèn)真?zhèn)湔n，力求課上得精彩、實(shí)用。

3.家長(zhǎng)學(xué)校采用靈活多樣的教學(xué)方法。如講座、經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)卷調(diào)查、致家長(zhǎng)的公開信等多種方式。

4.辦好校刊《家校園地》，每月一期，人手一份，架起家橋之間的橋梁。在家長(zhǎng)中廣泛征集家庭教育經(jīng)驗(yàn)論文，并評(píng)獎(jiǎng)?chuàng)駜?yōu)刊登在《家校園地》上，并積極向各?？扑]。

四、具體安排

一、二月份：1.做好2015年度家長(zhǎng)學(xué)校的工作總結(jié);2.認(rèn)真做好2016年度家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃;3.各年級(jí)組(班)做好2015學(xué)年度第一學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校授課、家長(zhǎng)會(huì)各項(xiàng)資料的整理、上報(bào)、存檔;4.發(fā)放《家校園地》?？?，精心布置寒假工作，積極組織開展文明禮儀教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三月份：1.留守學(xué)生的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。2.一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)。

四月份：組織開展一次學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，印發(fā)《家校園地》。

五月份：1.結(jié)合51國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)和516國(guó)際家庭日，組織開展我愛(ài)我家征文比賽活動(dòng);2. 召開六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、青春期教育、升學(xué)等問(wèn)題進(jìn)行集中授課。其他年級(jí)組組織召開一次家長(zhǎng)會(huì)，著重結(jié)合期中檢測(cè)情況進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。

六月份：1.做好家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員培訓(xùn)檢測(cè)工作，并進(jìn)行學(xué)期工作總結(jié)。2.各年級(jí)組織開展優(yōu)秀家長(zhǎng)、好家長(zhǎng)評(píng)選。 3.六年級(jí)學(xué)生考前心理輔導(dǎo)講座。

七、八月份：1.做好各班級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)年度考核工作和暑假安排，發(fā)放《家校園地》;2.整理家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)年度檔案資料的存檔工作;3.積極籌備新學(xué)年的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作;4.學(xué)校做好校級(jí)評(píng)選表彰，同時(shí)擇優(yōu)推薦參加縣級(jí)評(píng)選。

九月份：1.組織好新學(xué)年開學(xué)各項(xiàng)工作;2.籌建一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)，召開一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)會(huì)議，討論家長(zhǎng)學(xué)校有關(guān)問(wèn)題;3. 家長(zhǎng)學(xué)校開學(xué)典禮，組織開展新學(xué)年家長(zhǎng)學(xué)校第一次授課活動(dòng)，重點(diǎn)是養(yǎng)成教育、家長(zhǎng)如何配合、教師的任務(wù)，使學(xué)生邁好入學(xué)的第一步。4.在家長(zhǎng)的配合下，組織一年級(jí)新生教育教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練(開學(xué)前)。

十月份：1. 組織開展我愛(ài)家鄉(xiāng)手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng);2.組織學(xué)生參加語(yǔ)言文字社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。3.舉辦家長(zhǎng)學(xué)校第一次集中授課活動(dòng)。

十一月份：1.召開各年級(jí)班家長(zhǎng)會(huì); 2.發(fā)放《家校園地》;3.組織開展一次家訪活動(dòng)。

十二月份：1.舉辦第二屆校園陽(yáng)光體育藝術(shù)節(jié)，邀請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)參與;2.認(rèn)真做好2016年度家長(zhǎng)學(xué)校工作總結(jié);3.在分析總結(jié)本年度家長(zhǎng)學(xué)校工作的基礎(chǔ)上，思考2017年度家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃。

2016年幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?？梢?，教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。因此，我園努力以《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，以幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃為導(dǎo)向，通過(guò)多途徑的溝通交流方式及開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，將幼兒園教育、家庭教育與社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，讓家長(zhǎng)全面了解幼兒園的保教工作，了解幼兒教育目的、內(nèi)容與方法，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，形成1+1〉2的教育合力。

二、工作目標(biāo)：

1、進(jìn)一步健全家委會(huì)管理機(jī)構(gòu)，參與園所管理。

2、探索創(chuàng)新家園互動(dòng)的有效策略，增強(qiáng)教師為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)和與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)性，構(gòu)建民主、和諧的家園關(guān)系 。

3、充分挖掘與利用家庭、社區(qū)教育資源，為幼兒教育服務(wù)。

三、具體措施：

(一)進(jìn)一步健全家委會(huì)管理機(jī)構(gòu)，參與園所管理

1、幼兒園要建立家長(zhǎng)委員會(huì)管理機(jī)構(gòu)，成立新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)，園長(zhǎng)為會(huì)長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)、保健老師和各班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)代表均為園部家委會(huì)成員。

2、建立家委會(huì)QQ群。要求班級(jí)家委會(huì)成員與成員之間，成員與班主任教師之間建立QQ群，園級(jí)家委會(huì)成員與園長(zhǎng)之間建立QQ群，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的橋梁作用，參與管理和督查幼兒園各方面的工作，提高辦園質(zhì)量。

3、園級(jí)家委會(huì)每學(xué)期兩次活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，研究當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋家教信息，收集并反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議和意見，隨機(jī)對(duì)幼兒園衛(wèi)生、安全、食堂工作、教育教學(xué)、家長(zhǎng)工作等方面工作進(jìn)行檢查，協(xié)調(diào)參與學(xué)校管理，參與幼兒園各重大活動(dòng)的籌辦和策劃工作，真正為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

(二)探索創(chuàng)新家園互動(dòng)的有效策略，增強(qiáng)教師為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)和與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)性，構(gòu)建民主、和諧的家園關(guān)系 。

家園只有協(xié)調(diào)一致，才能形成教育合力，取得更好的教育成效。因此，本學(xué)期，我們將繼續(xù)通過(guò)開展一系列豐富多彩的家園互動(dòng)活動(dòng)，來(lái)不斷創(chuàng)新探索家園共育策略。

1、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，定期開展各類講座。

根據(jù)家長(zhǎng)的不同特點(diǎn)，以集中教學(xué)和分班教學(xué)相結(jié)合的形式，開展靈活多樣的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。一學(xué)期家長(zhǎng)來(lái)園活動(dòng)不少于4次，授課內(nèi)容緊緊圍繞提高家長(zhǎng)教養(yǎng)素質(zhì)為中心，組織家長(zhǎng)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，更新教育觀和人才觀。舉辦家庭教育講座，針對(duì)目前家庭教育中存在的問(wèn)題，通過(guò)專題講座，以生動(dòng)的事例，深入淺出的剖析家庭教育的重要性，了解成功的家庭教育案例，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方法，為家長(zhǎng)解惑，滿足家長(zhǎng)教養(yǎng)的需求。每次活動(dòng)遵守簽到制度，確保每次活動(dòng)家長(zhǎng)到會(huì)率不低于90%，家長(zhǎng)受教育面達(dá)95%。

2、滿足家長(zhǎng)需要，向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)，全面了解幼兒園的教育情況

為了讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解孩子在園發(fā)展情況，我們以年級(jí)組為單位，每學(xué)期定期開放一次半日活動(dòng)，讓更多的家長(zhǎng)了解各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)、教育方法、教育目標(biāo)，了解自己孩子在群體中的表現(xiàn)。如:做操、吃點(diǎn)心、上課等環(huán)節(jié)家長(zhǎng)們看到了在另一個(gè)環(huán)境中自己的孩子的表現(xiàn)，也通過(guò)家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)懂得了怎樣和教師主動(dòng)配合，取得教育的一致性，同時(shí)也拉近老師和家長(zhǎng)之間的距離，形成教育合力，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。

3、家訪活動(dòng)，建立幼兒、家長(zhǎng)、老師三者之間的親切感和信任感。

(1)做好幼兒實(shí)地家訪工作。開學(xué)初，要求教師對(duì)新生做好實(shí)地家訪工作，注意溝通方式，樹立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)要換位思考，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)要冷靜思考，學(xué)會(huì)體諒。只要我們態(tài)度誠(chéng)懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長(zhǎng)的擁護(hù)、支持。認(rèn)真填寫好上門家訪記錄。

(2)做好隨機(jī)家訪工作。教師充分利用接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通孩子在園在家的情況表現(xiàn)，認(rèn)真填寫家訪記錄。

4、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增進(jìn)家園聯(lián)系

繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，將網(wǎng)絡(luò)作為教師與家長(zhǎng)有效融合、密切聯(lián)系的快捷通道。在以往實(shí)踐摸索的的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建設(shè)好幼兒園網(wǎng)頁(yè)，并結(jié)合錫山區(qū)朝陽(yáng)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好以下工作：

(1)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳。為了確保通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深入全面的家長(zhǎng)工作，實(shí)現(xiàn)家園溝通、優(yōu)化家庭教育與幼兒園教育，達(dá)成雙贏的目的，一方面網(wǎng)管員認(rèn)真做好平臺(tái)的維護(hù)和正常使用工作，確保運(yùn)行正常。另一方面，我們發(fā)動(dòng)教師通過(guò)各種方法向家長(zhǎng)，尤其是新生家長(zhǎng)宣傳這一交流、互動(dòng)的載體，讓家長(zhǎng)借助平臺(tái)，了解幼兒園教育教學(xué)，并能積極參與育兒知識(shí)咨詢和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

(2)豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。幼兒園家長(zhǎng)工作的目的在于：實(shí)現(xiàn)家園相互配合同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)提高。要做到這一點(diǎn)，教師必須使家長(zhǎng)及時(shí)、全面的了解幼兒園教育目標(biāo)，從而配合幼兒園進(jìn)行教育。為此，我們要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做到 五公布：1、每月公布主題活動(dòng)計(jì)劃和目標(biāo)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子本月的保教目標(biāo)早知道。2、每周向家長(zhǎng)公布周計(jì)劃。家長(zhǎng)只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以了解本周教學(xué)重點(diǎn)，看了請(qǐng)您配合一欄，就明白了請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成的目標(biāo)。3、公布幼兒的活動(dòng)照片，幫助家長(zhǎng)清晰地了解孩子在園的情況。4、每周公布一周菜譜，讓家長(zhǎng)了解到孩子在園的飲食搭配，同時(shí)為家庭飲食結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充提供依據(jù)。5、及時(shí)公布幼兒園重大的活動(dòng)信息，讓家長(zhǎng)了解幼兒園園所動(dòng)態(tài)、重大活動(dòng)、幼兒發(fā)展等情況。

(3)創(chuàng)建班級(jí)qq群。為了讓家長(zhǎng)和老師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間能更快捷更直接的交流，我們要求各班創(chuàng)建一個(gè)qq群，這樣，老師可以第一時(shí)間把孩子活動(dòng)的照片發(fā)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以提出一些困惑供大家探討，也可以相互之間分享育兒經(jīng)驗(yàn)與心得。

5、開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)

家長(zhǎng)是幼兒園老師的合作伙伴，有許多家長(zhǎng)也是幼教專家，而且他們擁有的各種專業(yè)知識(shí)技能和特長(zhǎng)，是幼兒園可利用的、寶貴的教育資源。而家園合作共育更有利于學(xué)前教育質(zhì)量的提高和兒童的健康成長(zhǎng)，為此我們要充分挖掘家長(zhǎng)的寶貴教育資源，嘗試開展家長(zhǎng)助教日活動(dòng)，將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園的課堂，讓他們臨時(shí)擔(dān)任孩子們的老師，給孩子們上課，和孩子們游戲、討論。講他們最熟悉的專業(yè)知識(shí)，講他們工作的重要性和人們生活的關(guān)系，還有他們工作的樂(lè)趣、工作的辛苦及他們工作中有趣的人和事。

6、開展甘露童韻游戲節(jié)活動(dòng)，增進(jìn)親子之情，提高幼兒民間藝術(shù)文化素養(yǎng)。

我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，組織開展適合幼兒年齡特點(diǎn)的民間游戲，我們要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，積極支持幫助家長(zhǎng)提高開展民間游戲的能力。

7、做好問(wèn)題兒童的家長(zhǎng)工作。針對(duì)問(wèn)題兒童采用個(gè)案跟蹤記錄研究的方法，促進(jìn)問(wèn)題兒童的健康成長(zhǎng)。針對(duì)某一方面的問(wèn)題讓家長(zhǎng)有目的地觀察和記錄幼兒在家里的情況表現(xiàn)(以文字的形式)，并在第一時(shí)間內(nèi)反饋給教師，針對(duì)家長(zhǎng)記錄情況認(rèn)真分析原因填寫好個(gè)案追蹤記錄表。

8、用好幼兒成長(zhǎng)檔案。各班根據(jù)主題的開展情況，按時(shí)收發(fā)，讓家園雙方都能及時(shí)了解孩子在園、在家生活、學(xué)習(xí)、健康等方面的情況。

9、鼓勵(lì)家長(zhǎng)平時(shí)積極配合幼兒園的各類工作。

許多幼兒園工作和教育教學(xué)活動(dòng)的開展僅靠幼兒園的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社區(qū)的大力配合，如環(huán)境布置的材料收集，教學(xué)活動(dòng)操作材料的準(zhǔn)備，自然角的創(chuàng)設(shè)，社區(qū)活動(dòng)的開展，幼兒成長(zhǎng)檔案的建立等都離不開家長(zhǎng)的大力支持。老師要不斷提高與各類家長(zhǎng)的溝通技巧，班級(jí)家長(zhǎng)工作要講究方式方法，提高家長(zhǎng)工作藝術(shù)，特別是對(duì)待個(gè)別特殊家長(zhǎng)，更要想方設(shè)法做細(xì)工作，耐心解釋，要顧全大局，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都全方位地了解幼兒園的教育教學(xué)、了解孩子、參與活動(dòng)、參與評(píng)價(jià)，從而提高家長(zhǎng)的教育自覺(jué)性，成為幼兒園教育的好伙伴。同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)積極撰寫家教心得，開展家教論文評(píng)比，并利用網(wǎng)站、家教小報(bào)進(jìn)行宣傳。

三、充分挖掘與利用家庭、社區(qū)教育資源，為幼兒教育服務(wù)

1、挖掘家長(zhǎng)資源，壯大教育隊(duì)伍

9月份我們將通過(guò)推薦、審核、篩選成立新一屆園、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，以此來(lái)壯大我們的隊(duì)伍。我們將選擇來(lái)自不同行業(yè)，具有不同特長(zhǎng)的年輕家長(zhǎng)將從保教、衛(wèi)生保健到健康安全等各項(xiàng)工作參與幼兒園的管理和監(jiān)督，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的建議，并逐項(xiàng)研究，落實(shí)解決。同時(shí)，我們將發(fā)動(dòng)教師對(duì)本班家長(zhǎng)的學(xué)歷、興趣、特長(zhǎng)、工作性質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查，并建立家長(zhǎng)資源信息庫(kù)，記錄有利于幼兒園主題活動(dòng)或課題研究活動(dòng)開展的家長(zhǎng)信息，然后根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園當(dāng)老師，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)或給幼兒表演等。還可以講他們最熟悉的專業(yè)知識(shí)，講他們工作的重要性和人們生活的關(guān)系，還有他們工作的樂(lè)趣、工作的辛苦及他們工作中有趣的人和事，從而使孩子們開闊眼界，獲得社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展。

2、利用社區(qū)資源，拓展教育外延

《綱要》指出：充分利用環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。

我園地處甘露鎮(zhèn)中心，附近有醫(yī)院、商場(chǎng)、郵局、銀行、超市、理發(fā)店等周邊資源，這些資源既為我們實(shí)施相關(guān)主題活動(dòng)提供了真實(shí)的場(chǎng)景，又是我們帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活、積累生活經(jīng)驗(yàn)的活教材。因此，我們利用家長(zhǎng)和社區(qū)教育資源，開展豐富多彩的走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的活動(dòng)。如：組織幼兒到戶外春游，重陽(yáng)節(jié)到敬老院聯(lián)歡，還利用節(jié)日，帶領(lǐng)幼兒走向社會(huì)，體驗(yàn)民間文化習(xí)俗;三八節(jié)請(qǐng)媽媽來(lái)園助教，請(qǐng)交警大隊(duì)、消防大隊(duì)、醫(yī)保人員來(lái)園進(jìn)行安全教育，舉行緊急疏散安全演練等，還每學(xué)期每班發(fā)動(dòng)多名家長(zhǎng)志愿者來(lái)園為孩子組織教育活動(dòng)以及協(xié)助值班老師、保安做好安全維護(hù)工作。

四、具體安排：

九月份：

1、制定本學(xué)期家長(zhǎng)工作計(jì)劃。

2、各班家訪，了解班內(nèi)幼兒基本情況。

3、成立新一屆園部、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，并召開第一次會(huì)議。

4、召開小班新生家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，講座《引領(lǐng)幼兒融入幼兒園》。

5、開通班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更新相關(guān)信息。

6、各班重新布置家長(zhǎng)園地。

7、完善幼兒家長(zhǎng)接送卡。

8、啟動(dòng)家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，填寫好申報(bào)表。

十月份：

1、社區(qū)早教基地活動(dòng)：走進(jìn)敬老院。

2、印發(fā)健康宣傳材料。

3、各班家長(zhǎng)老師進(jìn)課堂活動(dòng)。

4、班級(jí)家園研討活動(dòng)：家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。

十一月份：

1、各年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)。

2、發(fā)放期中幼兒發(fā)展情況評(píng)價(jià)。

3、教師學(xué)習(xí)《家長(zhǎng)必讀》。

十二月份：

1、各班幼兒成長(zhǎng)檔案抽查。

2、第五屆甘露童韻民間游戲節(jié)。

一、二月份：

1、召開家委會(huì)，總結(jié)學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校工作。

3、下發(fā)家長(zhǎng)滿意度測(cè)評(píng)卷并進(jìn)行情況匯總。

4、幼兒寒假生活指導(dǎo)告家長(zhǎng)書。

5、撰寫學(xué)期家長(zhǎng)工作小結(jié)。

三月份：

1、召開家委會(huì)，商討、創(chuàng)新本學(xué)期家長(zhǎng)工作。

2、印發(fā)家園七彩橋小報(bào)。

3、結(jié)合三八婦女節(jié)，各班開展親子同樂(lè)活動(dòng)。

4、啟動(dòng)家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)：填寫好報(bào)名登記表。

四月份：

1、各年級(jí)組舉行家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)(上午半日活動(dòng))。

2、家長(zhǎng)志愿者進(jìn)班組織活動(dòng)。

3、發(fā)放家教宣傳材料。

4、發(fā)放期中幼兒發(fā)展情況評(píng)價(jià)表。

五月份：

1、第六屆甘露童韻幼兒才藝節(jié)。

2、各班家長(zhǎng)工作資料抽查、匯總。

3、家教講座。

六、七月份：

1、慶六一家園同樂(lè)活動(dòng)。

2、召開家委會(huì)：總結(jié)本學(xué)年家長(zhǎng)學(xué)校工作。

3、大班畢業(yè)典禮。

4、評(píng)選、表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)。

5、召開家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議。

第2篇：大班第一學(xué)期家教總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 幼兒；視知覺(jué)；美術(shù)欣賞；圖像解構(gòu)

中圖分類號(hào) G610

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 1005-6017（2013）06-0016-06

一、研究緒論

人的眼睛在觀看事物，物象投射在視網(wǎng)膜的意象被記憶儲(chǔ)存的時(shí)候，就產(chǎn)生了一種記憶的圖式，這為以后同一類物象視知覺(jué)感受后的匹配提供了“庫(kù)存”圖式。這也是人豐富自己視知覺(jué)理解力所不斷積累的圖式。豐子愷先生在90多年前這樣論述：“美術(shù)是為了眼睛的要求而產(chǎn)生的一種文化。”“越是文明進(jìn)步的人，眼睛的要求越是大?！薄叭藶榱擞醒劬?，故必須有美術(shù)?！?/p>

美術(shù)學(xué)習(xí)的視知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，是美術(shù)活動(dòng)里兒童探詢問(wèn)題方法整體的知覺(jué)積累。當(dāng)兒童看到經(jīng)典藝術(shù)家作品、傳統(tǒng)文化圖像（作品圖片）或者其他圖片時(shí)，教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的某種情境，為他們提供了回歸視知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。

二、問(wèn)題的提出

（一）研究背景

幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)于美術(shù)文化的理解，對(duì)于圖形（圖像）的知覺(jué)認(rèn)識(shí)，來(lái)源于教師所呈現(xiàn)（給予）的某種類型的圖像信息。例如，幼兒園常態(tài)中的美術(shù)活動(dòng)里，相當(dāng)普遍地使用簡(jiǎn)筆畫、卡通形象的圖形教學(xué)，這些圖像信息對(duì)于幼兒的審美知覺(jué)影響，往往會(huì)使其對(duì)美術(shù)文化的理解從小就產(chǎn)生偏差與誤解。

（二）研究的問(wèn)題

幼兒期兒童美術(shù)活動(dòng)中的欣賞引導(dǎo)，決定了幼兒對(duì)美術(shù)文化的基本理解水平。幼兒對(duì)何種圖像信息的知覺(jué)，決定了其對(duì)美術(shù)文化的認(rèn)識(shí)水平。欣賞傳統(tǒng)美術(shù)文化和人類歷史上經(jīng)典美術(shù)文化（作品與圖像），作為幼兒美術(shù)啟蒙學(xué)習(xí)的內(nèi)容，改善當(dāng)下幼兒園美術(shù)教學(xué)中選擇、使用圖形（圖像）的狀況，讓幼兒積累美術(shù)文化的“庫(kù)存”圖式，可提升幼兒知覺(jué)美術(shù)文化的水平。

三、研究方法

（一）圖像分解法

根據(jù)教學(xué)主題，研究者采用圖像解構(gòu)方法對(duì)美術(shù)作品、攝影圖片進(jìn)行分解處理，并以此思路構(gòu)成美術(shù)欣賞環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)及PPT課件制作。

（二）案例實(shí)驗(yàn)法

采用幼兒個(gè)體實(shí)驗(yàn)與班級(jí)群體實(shí)驗(yàn)結(jié)合，幼兒園實(shí)驗(yàn)與小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期幼小銜接實(shí)驗(yàn)結(jié)合，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)用圖像素材對(duì)兒童知覺(jué)感受、表現(xiàn)的影響水平。

（三）綜合分析法

采用現(xiàn)場(chǎng)采訪、課堂教學(xué)實(shí)錄中師生對(duì)話分析、兒童作業(yè)分析等綜合方法，對(duì)幼兒群體的視覺(jué)感知水平進(jìn)行研究與分析。

（四）論證

案例實(shí)驗(yàn)與分析后的理論總結(jié)。

四、研究設(shè)計(jì)

美術(shù)課程是以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解、創(chuàng)造為特征。因此，課堂上幼兒如何看成為美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵因素。選擇經(jīng)典美術(shù)作品、傳統(tǒng)文化圖像，提供給幼兒作為欣賞素材，在欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用對(duì)圖像（作品）分解的方法，啟發(fā)其對(duì)美術(shù)文化的較深入知覺(jué)和理解，在視覺(jué)感受的逐步積累中，不僅可以改善幼兒整體視知覺(jué)水平，而且還可以促進(jìn)他們對(duì)美術(shù)文化的理解水平。具體的圖像分解構(gòu)成設(shè)計(jì)方法為：

（一）第一，解構(gòu)所要欣賞的美術(shù)作品（圖像）中蘊(yùn)含的學(xué)科元素；第二，解構(gòu)攝影圖片中實(shí)際生活物象形態(tài)與美術(shù)作品關(guān)聯(lián)的學(xué)科元素，由此構(gòu)成美術(shù)教學(xué)PPT演示文本課件（本課題素材：漢代帛畫；相關(guān)圖像分解圖、主題：太陽(yáng)里面有金烏）。本課欣賞素材，將改變幼兒園美術(shù)活動(dòng)中概念圖形單純臨摹的低水平模仿教學(xué)，引導(dǎo)幼兒對(duì)美術(shù)文化開始關(guān)注，逐漸積累美術(shù)文化的“庫(kù)存”圖式，提升幼兒視知覺(jué)感受水平，形成初步的藝術(shù)感覺(jué)。

（二）采用探究學(xué)習(xí)方法。結(jié)合圖像解構(gòu)后作品（圖片）特殊的視覺(jué)呈現(xiàn)式樣，使美術(shù)課堂上的美術(shù)欣賞由原先小學(xué)生單純地看，美術(shù)教師認(rèn)知式的講述方式，轉(zhuǎn)化、改變?yōu)閱l(fā)學(xué)生探索性地“看見”（自主發(fā)現(xiàn)）作品（圖片）中蘊(yùn)涵的問(wèn)題所在，并能夠由此提出自己的看法或質(zhì)疑，每個(gè)孩子經(jīng)過(guò)這樣的視覺(jué)思維引導(dǎo)轉(zhuǎn)換過(guò)程，形成個(gè)人（主體）對(duì)美術(shù)作品認(rèn)識(shí)水平上的重構(gòu)，達(dá)到改善幼兒美術(shù)欣賞知覺(jué)水平的目標(biāo)。

五、實(shí)驗(yàn)對(duì)象及變量

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象

被試選擇4歲幼兒1名、5歲幼兒1名，幼兒園中班、大班、小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期各三個(gè)班兒童。

（二）實(shí)驗(yàn)變量

自變量：美術(shù)學(xué)習(xí)中，改善幼兒欣賞美術(shù)作品的圖像知覺(jué)水平，需要“實(shí)施圖像解構(gòu)方法分解美術(shù)作品”“美術(shù)教師教學(xué)方法的改變”，實(shí)驗(yàn)中這兩點(diǎn)為刺激變量，是引起幼兒美術(shù)整體知覺(jué)感受能力與表現(xiàn)能力發(fā)生變化的原因。

因變量：“幼兒視覺(jué)觀賞方式的改變”是本研究的反應(yīng)變量，是受自變量影響的變量，是自變量作用于被試群體后產(chǎn)生的效應(yīng)，是研究者要測(cè)定的研究假設(shè)的結(jié)果變量。

六、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)（案例1）

被試為5歲幼兒園幼兒1名，4歲幼兒1名，教學(xué)環(huán)境：半家教性質(zhì)（在美術(shù)學(xué)院教室實(shí)施教學(xué)），5歲幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間為三次（每次兩小時(shí)），4歲幼兒為第一次來(lái)學(xué)習(xí)。

問(wèn)題：在幼兒園美術(shù)活動(dòng)里，“太陽(yáng)”是個(gè)常見的學(xué)習(xí)主題。但是，大多數(shù)幼兒園教師在教授兒童畫太陽(yáng)時(shí)，基本上都是采用簡(jiǎn)筆畫圖形的臨摹，不僅作業(yè)效果單一，抑制幼兒思維方法與認(rèn)識(shí)水平，而且，缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)文化的引導(dǎo)，更缺乏在感受文化的基礎(chǔ)上，幼兒主動(dòng)知覺(jué)圖像形態(tài)帶給其豐富的聯(lián)想與想象、思維的發(fā)散和認(rèn)識(shí)問(wèn)題思路的開啟。

幼兒美術(shù)表現(xiàn)的問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)開始前，在多所幼兒園摸底教學(xué)，5歲幼兒畫太陽(yáng)。教師提示幼兒：有沒(méi)有畫過(guò)太陽(yáng)？（幼兒齊聲回答：畫過(guò)。）有沒(méi)有畫過(guò)小鳥？（幼兒齊聲回答：畫過(guò)。）教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家畫出與太陽(yáng)主題相關(guān)的畫。在作業(yè)中，能夠看到目前大多數(shù)幼兒園臨摹教學(xué)的影響痕跡，畫面上多呈現(xiàn)出太陽(yáng)放光芒的形態(tài)；鳥的形態(tài)，均是當(dāng)下幼兒園教學(xué)中臨摹成人簡(jiǎn)筆畫的樣子（被試幼兒參加了摸底教學(xué)，同樣畫出這類簡(jiǎn)筆畫圖形）。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，先民對(duì)太陽(yáng)的崇拜由來(lái)已久，幾千年中不斷有表現(xiàn)太陽(yáng)主題的創(chuàng)造活動(dòng)，今天能夠看到很多精彩的作品，這是引導(dǎo)兒童審美知覺(jué)改善的我國(guó)自己的優(yōu)秀文化素材。

教學(xué)內(nèi)容：作品欣賞圖像資源為，長(zhǎng)沙馬王堆出土漢代帛畫《太陽(yáng)里面有金烏》，四川金沙遺址出土金箔《四鳥追日》，寧夏賀蘭山巖畫《太陽(yáng)神》，彩陶中太陽(yáng)主題的紋樣等。

圖像解構(gòu)設(shè)計(jì)處理1：整體教學(xué)設(shè)計(jì)之前，教師選擇教學(xué)主題所要講述的有關(guān)“太陽(yáng)”的中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)作品3幅～4幅，與學(xué)科要素相關(guān)的攝影圖片2幅～4幅，分別進(jìn)行圖像分解處理，采用對(duì)畫面形態(tài)解構(gòu)的方法，將作品表現(xiàn)形式與方法分步驟呈現(xiàn)，并以此為基礎(chǔ)制作PPT課件，旨在強(qiáng)化幼兒在知覺(jué)圖像畫面的欣賞過(guò)程，能夠喚起生活經(jīng)驗(yàn)與過(guò)去已有的相關(guān)審美經(jīng)驗(yàn)，逐步對(duì)主題圖像里所蘊(yùn)含的美術(shù)學(xué)科要素自主地解構(gòu)與重構(gòu)。

圖像解構(gòu)設(shè)計(jì)處理2：對(duì)美術(shù)作品圖像既解構(gòu)畫面、分解形態(tài)，又采用教師現(xiàn)場(chǎng)即興演示、制作引導(dǎo)性道具的方法，例如，對(duì)作品《四鳥追日》在分解畫面形態(tài)、感受圖像的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)作品的物象形態(tài)即興撕出表現(xiàn)理解的道具，供幼兒在課堂上深化感受。又如，將主體圖形與背景畫面制作成Flas，在課堂欣賞環(huán)節(jié)演示，引導(dǎo)幼兒更容易理解太陽(yáng)這一主題的學(xué)科表現(xiàn)意圖。

方法：視覺(jué)感受，知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)喚起。教師呈現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化中表現(xiàn)“太陽(yáng)”主題的圖像（圖片），引導(dǎo)幼兒根據(jù)主題圖像欣賞的過(guò)程，知覺(jué)其形態(tài)及蘊(yùn)含的美術(shù)文化，主動(dòng)表達(dá)自己的感受和獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，在感受中國(guó)傳統(tǒng)文化“太陽(yáng)”主題的過(guò)程中，逐步對(duì)自己的美術(shù)文化發(fā)生興趣。

（三）教學(xué)過(guò)程描述

欣賞環(huán)節(jié)1：教師呈現(xiàn)四川成都金沙遺址：太陽(yáng)神鳥金飾（金箔）圖片；教師引導(dǎo)：古代人的太陽(yáng)光芒是這樣表現(xiàn)，像火輪一樣的形態(tài)，在太陽(yáng)周圍，有四只鳥圍繞著，這樣的圖形被稱為“四鳥追日”。問(wèn)題：小朋友們，鳥能夠追上太陽(yáng)嗎？為什么鳥圍繞著太陽(yáng)飛呢？幼兒興奮回答問(wèn)題（略）。

教師動(dòng)手演示：即興拈起一張紙，疊兩折后，撕出“太陽(yáng)紋”形態(tài)，呈現(xiàn)給幼兒看（此環(huán)節(jié)的目的，旨在引導(dǎo)幼兒們更深入認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的太陽(yáng)形態(tài)）。

孩子表現(xiàn)：5歲幼兒在知覺(jué)感受引導(dǎo)后再畫太陽(yáng)。畫出她所理解的“四鳥追日”。這一表現(xiàn)是她對(duì)“四鳥追日”圖形的理解。作業(yè)圖形有參照性表現(xiàn)的痕跡，但基本造型是幼兒個(gè)人主觀的表達(dá)，線條、形態(tài)呈現(xiàn)出稚拙的樣式。

表現(xiàn)結(jié)果分析：由于圖像形態(tài)的引領(lǐng)，兒童原來(lái)固化的“太陽(yáng)放光芒”記憶被當(dāng)下呈現(xiàn)的“四鳥追日”圖形替代。

欣賞環(huán)節(jié)2：圖像欣賞感受（教師呈現(xiàn)彩陶紋樣中的太陽(yáng)紋）。幼兒從來(lái)也不知道這樣的圖形是表現(xiàn)太陽(yáng)主題，因此，對(duì)這個(gè)信息的刺激反應(yīng)比較強(qiáng)烈，感覺(jué)好奇。教師借勢(shì)強(qiáng)化引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖像中的形態(tài)與紋樣進(jìn)行自主表現(xiàn)。在動(dòng)手過(guò)程中完成對(duì)線條構(gòu)成紋樣的知覺(jué)表達(dá)，這其中的指導(dǎo)要點(diǎn)為，教師需要分析線條的構(gòu)成組織，啟發(fā)幼兒觀看圖形紋樣時(shí)分辨紋樣的線條組織，表現(xiàn)時(shí)的心理狀態(tài)需要安撫幼兒逐步有作畫時(shí)的耐心，在非智力因素的積累方面給予特別關(guān)注。

表現(xiàn)與畫面效果：5歲幼兒在表現(xiàn)時(shí)，開始畫出的形態(tài)比較小，在教師的引導(dǎo)性提示下，形態(tài)逐漸擴(kuò)大、線條趨于流暢，并基本完成畫面的布局。由于教學(xué)時(shí)間限制，作業(yè)沒(méi)有全部完成。（見過(guò)程與作業(yè)圖）畫面上幼兒獨(dú)特的線條運(yùn)動(dòng)筆觸、表現(xiàn)時(shí)的動(dòng)作和作畫構(gòu)成中個(gè)人不斷嘮叨的話語(yǔ)，蘊(yùn)含著豐富的想象和情感。

欣賞環(huán)節(jié)3：圖像（教師呈現(xiàn)賀蘭山巖畫中的太陽(yáng)神形態(tài)），此刻幼兒嘴巴發(fā)出怪叫，說(shuō)“太難看了?！苯處熞龑?dǎo)孩子思考，遠(yuǎn)古人為了祈福與保佑自己的生活，以崇拜太陽(yáng)神作為自己心中的表現(xiàn)的主題，在觀看圖像中啟發(fā)幼兒，面對(duì)在巖石（山石）上鑿刻出的巖畫，這樣的圖像肌理，自己表現(xiàn)這個(gè)太陽(yáng)神形態(tài)時(shí)，能否采用其他工具、材料、方法來(lái)表現(xiàn)呢？幼兒與教師討論后選擇工具與材料，在教師的幫助下，選用白色油畫棒，在畫紙上用線條勾畫出太陽(yáng)神形態(tài)，再用水粉顏料涂抹覆蓋后，形成油水分離的畫面效果。（見過(guò)程與作業(yè)圖）

小結(jié)：本教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：人的眼睛這一主要“感官不純粹是接收信息的工具，感官的活動(dòng)是一般心理活動(dòng)的不可或缺的條件。持續(xù)不斷地對(duì)周圍環(huán)境作出反應(yīng)是神經(jīng)系統(tǒng)開動(dòng)起來(lái)的基礎(chǔ)?！眱和詫?duì)圖像的敏感度能夠在教學(xué)環(huán)境中不斷調(diào)節(jié)，就在于美術(shù)活動(dòng)中欣賞教學(xué)的引導(dǎo)，其重要性是，兒童（學(xué)生）視覺(jué)的感悟水平，決定其動(dòng)手表現(xiàn)的圖式，欣賞的眼光是兒童（學(xué)生）審美過(guò)程最重要的核心能力。教學(xué)必須關(guān)心兒童（學(xué)生）在詮釋不同視知覺(jué)圖像背后所反映出的人文、社會(huì)、社會(huì)議題，每個(gè)兒童（學(xué)生）的視覺(jué)文化素養(yǎng)，是在對(duì)自己視知覺(jué)感受到的不同圖像解讀中，在自我詮釋后作用于行為的指令和結(jié)果中，不斷地形成某種文化的積淀。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)（案例2）

4歲幼兒畫太陽(yáng)?；谶@個(gè)兒童眼睛及心理思維上的原有感知水平，教師在圖像呈現(xiàn)時(shí)再次進(jìn)行選擇（作品：漢代帛畫），以漢代帛畫作品文化性滲透欣賞教學(xué)過(guò)程，此刻的教學(xué)無(wú)需教師多說(shuō)什么美術(shù)學(xué)科問(wèn)題，主要在于引導(dǎo)幼兒看（感悟）到畫面中有什么？此畫面里“太陽(yáng)里面有金烏”，是引導(dǎo)孩子深化內(nèi)心感悟的焦點(diǎn)，幼兒的畫面呈現(xiàn)效果也是由對(duì)這一主題的個(gè)人理解而產(chǎn)生的表達(dá)。

表現(xiàn)過(guò)程分析：“太陽(yáng)里面有金烏”這個(gè)主題對(duì)幼兒的心理上產(chǎn)生較大影響，表現(xiàn)時(shí)他的畫面上線條呈現(xiàn)出顫抖的運(yùn)行軌跡，這是其小手骨骼、肌肉發(fā)育過(guò)程中的自然狀態(tài)。從畫面上看，幼兒能夠理解教師給其欣賞的作品圖像，表現(xiàn)時(shí)根據(jù)個(gè)人的知覺(jué)，畫出自己感受后的太陽(yáng)形態(tài)。雖然畫面中的形態(tài)似乎與鳥的形態(tài)有差異，但是，在幼兒心中，這一表達(dá)可能是他認(rèn)為合適的，教師在教學(xué)里需要關(guān)注孩子在表現(xiàn)中的特殊心境。這個(gè)4歲幼兒的表現(xiàn)過(guò)程，整個(gè)身心狀態(tài)很放松，線條的勾勒到涂色，教師都沒(méi)有任何限制，就是給他提供欣賞感受的平臺(tái)，讓其能夠自由地表達(dá)個(gè)人對(duì)古人表現(xiàn)太陽(yáng)主題的獨(dú)特感受。（見過(guò)程與作業(yè)圖）

作業(yè)表現(xiàn)評(píng)價(jià)：在上述兩次教學(xué)過(guò)程，教師一直采用不斷鼓勵(lì)幼兒自主表現(xiàn)的話語(yǔ)，啟發(fā)幼兒堅(jiān)持做畫（能夠多持續(xù)時(shí)間表現(xiàn)）。作業(yè)效果說(shuō)明，幼兒可以接收視覺(jué)圖像主題性傳達(dá)后的引導(dǎo)表現(xiàn)教學(xué)。

小結(jié)：本個(gè)案教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)（案例1）的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)。同樣都是中國(guó)文化元素“太陽(yáng)”這個(gè)主題，對(duì)于不同年齡段幼兒，可以采用不同的欣賞作品圖像，引起幼兒不同的知覺(jué)反應(yīng)。在充分尊重兒童個(gè)性的基礎(chǔ)上，可以整體實(shí)施本主題的教學(xué)。

（五）實(shí)驗(yàn)教學(xué)（案例3）

被試，江蘇省無(wú)錫市善德幼兒園中大班，20個(gè)年齡4.5歲～5歲之間的幼兒。

教學(xué)過(guò)程描述：欣賞導(dǎo)人環(huán)節(jié)：圖像呈現(xiàn)（作品：漢代帛畫；根據(jù)“太陽(yáng)里面有金烏”圖形分解的結(jié)構(gòu)圖若干幅），幼兒反應(yīng)：奇怪，為什么這樣？原因來(lái)自教師呈現(xiàn)圖像欣賞的過(guò)程，利用圖像分解方法為幼兒們講述、分析作品畫面上的形態(tài)。例如，太陽(yáng)里面有金烏，問(wèn)題：為什么古代人喜歡用這樣的形態(tài)及方式畫太陽(yáng)？又如，畫面中的其他形態(tài)，蛇、月亮、連理樹枝中間穿插的另外8個(gè)太陽(yáng)形等等，以及整個(gè)畫面分為幾個(gè)層面，人間、天堂、地獄等，教師針對(duì)畫面形態(tài)的描述，引起幼兒們對(duì)畫面探究性欣賞的興趣。課堂中，幼兒們的思緒被畫面上的形態(tài)所吸引，證明“視覺(jué)的一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，不僅在于它是一種高度清晰的媒介，而且還在于這一媒介會(huì)提供出關(guān)于外部世界中的各個(gè)物體和事件的無(wú)窮無(wú)盡的豐富信息。”幼兒對(duì)圖像的知覺(jué)感受中，對(duì)畫面信息所傳達(dá)出的某些問(wèn)題與意義產(chǎn)生好奇。

表現(xiàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面的形態(tài)畫出“太陽(yáng)里面有金烏”的造型。有的幼兒反應(yīng)非常敏感，立刻能夠表現(xiàn)自己在欣賞過(guò)程中知覺(jué)到的圖像形態(tài)；有的幼兒則神情上比較迷茫，原因：第一，從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這樣的圖像，第二，從來(lái)也沒(méi)有經(jīng)歷這樣的美術(shù)教學(xué)（教師不示范，而是由圖片欣賞進(jìn)入主題后的感覺(jué)表達(dá)）。

畫面效果：第一，幼兒們可以畫出太陽(yáng)與金烏造型；問(wèn)題：畫面形態(tài)還是比較?。ㄟ@是幼兒們美術(shù)表現(xiàn)時(shí)的普遍問(wèn)題）。第二，由于教師引導(dǎo)的緣故，幼兒們作畫的過(guò)程處于玩的狀態(tài)，有的幼兒畫出了自己感興趣的蛇的形態(tài)。第三，這一教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)是，幼兒在這短短的30分鐘里，自己能夠知覺(jué)到太陽(yáng)與金烏兩個(gè)圖形之間的存在的“圖-底”關(guān)系。從幼兒們的作業(yè)看出，教學(xué)設(shè)計(jì)意圖課堂實(shí)施中已經(jīng)達(dá)到。（見過(guò)程與作業(yè)圖）

金烏分解圖形：

相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)：

1 此課題先后在浙江省義烏市賓王幼兒園等兩所幼兒園進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中一節(jié)課是義烏市全體幼兒園教師200人現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

2 此課題在浙江省平湖市藝術(shù)小學(xué)一年級(jí)進(jìn)行幼小銜接的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于幼兒們進(jìn)入小學(xué)，整體課堂氛圍和作業(yè)效果更好。在小學(xué)的教學(xué)里，圖像素材更加細(xì)化，視覺(jué)呈現(xiàn)更清晰，學(xué)生的理解更深入。

七、結(jié)果與討論

（一）從教學(xué)過(guò)程操作層面上看，圖解圖構(gòu)的分析方法將美術(shù)作品分解成多幅“過(guò)程圖”，幼兒的視覺(jué)由原先盯著一幅作品看，轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾稳タ疵靼滓环髌?，如何從作品的分解圖像中找出作品所蘊(yùn)涵的美術(shù)學(xué)科表現(xiàn)性問(wèn)題。

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，實(shí)施圖像引導(dǎo)的美術(shù)欣賞教學(xué)，幼兒知覺(jué)美術(shù)作品的水平顯著改善，從而能夠引發(fā)其動(dòng)手表達(dá)形態(tài)的改變。進(jìn)而論證：采取圖解圖構(gòu)方式分解美術(shù)作品，構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)文本，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)方法，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，有助于幼兒美術(shù)欣賞視知覺(jué)水平的提高。

（三）分解作品圖像元素后的欣賞引導(dǎo)，有助于幼兒在“圖-底”關(guān)系的知覺(jué)水平發(fā)生改變。幼兒繪畫知覺(jué)水平發(fā)展向更高階段跨越，表現(xiàn)時(shí)可以主動(dòng)建構(gòu)圖形融合成較完整的視覺(jué)圖式。改變幼兒知覺(jué)物象后線條勾勒?qǐng)D形后，與畫面背景之間的脫離關(guān)系，例如“太陽(yáng)里面有金烏”的形態(tài)作為“底”，又附著各種獨(dú)立和自我形成的其他圖形。

（四）課堂學(xué)習(xí)方法由單一的“講授-聽講-接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿靼l(fā)現(xiàn)”，對(duì)話、討論、美術(shù)批評(píng)的場(chǎng)域?yàn)橛變禾峁┝俗灾魉伎嫉钠脚_(tái)。由技術(shù)層面講，圖解圖構(gòu)美術(shù)作品的方法，為當(dāng)下及未來(lái)的基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)提供了可以推廣的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

（五）圖解圖構(gòu)的分析方法不僅可以運(yùn)用在美術(shù)欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)里，而且，在美術(shù)技法表現(xiàn)環(huán)節(jié)中也具有非常廣闊的運(yùn)用前景。例如，使用此方法可以分解作品畫面，使之呈現(xiàn)出的不同美術(shù)工具、材料媒介、具體表現(xiàn)技法的過(guò)程，使幼兒更容易理解與掌握美術(shù)技能表現(xiàn)方法及形式。

（六）通過(guò)個(gè)體幼兒教學(xué)、班級(jí)教學(xué)，比較分析被試幼兒各自的美術(shù)欣賞、表現(xiàn)性學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了刺激變量對(duì)反應(yīng)變量的正向影響。在此基礎(chǔ)上，可以提煉出一套適合幼兒美術(shù)活動(dòng)有效教學(xué)的方法與模式。

八、理論總結(jié)

（一）在幼兒期的身心發(fā)展中，視知覺(jué)能力培育應(yīng)該是貫穿全部的學(xué)習(xí)課程，沒(méi)有基本的欣賞能力與水平，幼兒期其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)水平將無(wú)法提升，這是由視覺(jué)藝術(shù)的性質(zhì)所決定的。