初中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)范文

一、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)際情況

通過對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多問題，歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：①不善于合理安排時(shí)間，缺乏有計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；③沒有形成良好的聽、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣；④不善于做筆記，有的甚至沒有作筆記的習(xí)慣；⑤不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習(xí)慣；⑦學(xué)習(xí)懶散，缺乏認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣……這些問題既造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和今后工作的需要，勢(shì)必影響到他們一生的發(fā)展。

1、學(xué)生不良習(xí)慣的原因分析。影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的歸因分析研究：

（1）學(xué)生自身因素?，F(xiàn)在的初中生一般都是獨(dú)生子女，一部分學(xué)生從小就養(yǎng)成了懶惰，怕吃苦、不愛動(dòng)手動(dòng)腦，沒有平時(shí)的點(diǎn)滴積累，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定難以形成.

（2）學(xué)校教師方面的因素。青少年時(shí)期是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，由于青少年身心都處于快速變化的階段，自制能力不夠，做事常不能持之以恒，需要教師經(jīng)常旁敲側(cè)擊地進(jìn)行跟進(jìn)、督促.才能收到較好的效果.由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在有相當(dāng)一部份教師在教學(xué)過程中仍是知識(shí)教育重于方法與能力教育，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的指導(dǎo)跟進(jìn)督促不足是造成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣難以形成的一個(gè)重好原因.

（3）家庭因素?，F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)生的父母都外出務(wù)工了，留在家里的學(xué)生由爺爺奶奶、外公外婆或居住在親戚朋友監(jiān)管。作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友等也由于他們本身文化水平低，對(duì)孩子教育缺乏應(yīng)有的知識(shí)，通常把重點(diǎn)放在“吃飽穿暖、不出安全事故”上，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)通常是不過問，順其自然，長(zhǎng)此以往，隨著問題的日積月累，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也逐步喪失，因此大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都較城里學(xué)生差。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)慣的重要性

記得一位哲人說(shuō)過“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”。不夸張地說(shuō)，良好的習(xí)慣可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，影響人的一生。國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20％與智力因素相關(guān)，80％與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使人受益終生 。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一） 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的內(nèi)容十分廣泛，有觀察思考方面的良好習(xí)慣、時(shí)間安排方面的良好習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)方面的良好習(xí)慣、課堂聽講方面的良好習(xí)慣、使用工具書查閱資料和課外閱讀方面的良好習(xí)慣、總結(jié)歸納系統(tǒng)復(fù)習(xí)方面的良好習(xí)慣。。。。。。下面就如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生這些良好的習(xí)慣逐一進(jìn)行介紹。

1、養(yǎng)成仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的習(xí)慣

（1)觀察周圍事物，以發(fā)現(xiàn)它們共通性與差異性

（2)觀察老師在課堂講課中一言一行、輕重緩急的觀察以便更好的理解知識(shí)掌握重點(diǎn)。

（3) 在平常的練習(xí)中觀察、發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的規(guī)律與聯(lián)系以便更系統(tǒng)地掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系等等。

（4）在觀察中認(rèn)真思考，邊觀察邊思考。

2、養(yǎng)成合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間 ，惜時(shí)如金，講究效率的習(xí)慣.

（1)學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)計(jì)劃（天、周、月、學(xué)期計(jì)劃）.

（2)做事按事情的輕重緩急有先后次序之分.

（3)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)專心致志、力爭(zhēng)一次性做好、講求質(zhì)量與效率.

3、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（1)通過看注釋等、讀課文，從音、形、義三個(gè)方面熟悉生詞和詞組。

（2)細(xì)讀課文，初步掌握大意。

（3)了解新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。

（4)理出內(nèi)容和知識(shí)等方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

（5)利用課后練習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。

4、養(yǎng)成正確又良好的聽、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣.

（1)聽的習(xí)慣。---“五到"就是指耳、眼、口、手、腦都要?jiǎng)悠饋?lái)，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動(dòng)，眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)?？诘绞侵缚谡f(shuō)，包括復(fù)述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習(xí)。腦到是指動(dòng)腦筋，心力集中、積極思維。 耳、眼、腦、手、口齊用，做到側(cè)耳靜聽，以目助聽，以思導(dǎo)聽，以寫促聽。做到邊看邊聽，邊思邊聽，邊記邊聽，專一聆聽。①一邊聽，一邊看，以聽為主，以看促聽。聽老師對(duì)課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結(jié)等；看老師的板書，看老師的掛圖，看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點(diǎn)，它用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)或短句將知識(shí)要點(diǎn)寫在板書上。②邊聽邊思考、邊理解、邊記憶。一般可從這些方面思考：教材的重、難點(diǎn)在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽，能知其然也能知其所以然。③要抓住教師講課內(nèi)容的重點(diǎn)。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導(dǎo)人新課，如何小結(jié)，抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。④聽課必須記筆記，借助符號(hào)幫助自己記錄，以利長(zhǎng)期記憶。如重點(diǎn)語(yǔ)句可打著重號(hào)、波浪線或加三角號(hào)，疑難問題可打問號(hào)，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號(hào)都可運(yùn)用。⑤積極參與，積極舉手發(fā)言。

（2)說(shuō)的習(xí)慣。①準(zhǔn)確把握“說(shuō)“的狀態(tài)、注意說(shuō)話的儀表儀態(tài)。②確定話題。③清晰的思路：說(shuō)誰(shuí)？說(shuō)什么？怎么說(shuō)？都是說(shuō)話之前應(yīng)該想好的，有條理、有重點(diǎn)。④注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。生動(dòng)，有感情。⑤注意說(shuō)話的詞語(yǔ)規(guī)范，一是說(shuō)話時(shí)應(yīng)該盡力避免使用方言詞匯；二是盡力避免使用不規(guī)范的詞語(yǔ)。⑥緊扣話題，言簡(jiǎn)意賅。

（3)大聲朗讀、背誦的習(xí)慣。①讀書坐姿端正，書本與眼睛的距離適度為30～35厘米。②正確、流利、有感情地朗讀。

正確，就是讀文章時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，要用普通話語(yǔ)音朗讀，不讀錯(cuò)字、不丟字、不拉腔唱讀，按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)掌握停頓的位置和停頓時(shí)間的長(zhǎng)短。

流利就是讀得自然、流暢、有適當(dāng)?shù)乃俣?，區(qū)別各部分間的輕重緩急。

最重要的還是要讀得有感情。首先在朗讀時(shí)，對(duì)每一句話里的關(guān)鍵字、詞或短語(yǔ)，都要讀重音影響我們情緒的字、詞或短語(yǔ)，要讀重音。特別要注意具有鮮明形象的形容詞、比喻詞以及重疊詞等更要讀重音。其次，注意停頓。

朗讀時(shí)停頓時(shí)間的長(zhǎng)短，一般應(yīng)根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)而定。逗號(hào)停一拍，分號(hào)和冒號(hào)停兩拍，句號(hào)停三拍，刪節(jié)號(hào)或段落結(jié)束停四拍。但有時(shí)為了突出某一事物，顯示某一語(yǔ)氣，停頓的時(shí)間可以變化，

朗讀時(shí)還要注意語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)調(diào)就是通常所說(shuō)的腔調(diào)，也就是說(shuō)話時(shí)聲音的高低、強(qiáng)弱和快慢。

③應(yīng)背誦一些精彩的段落與詞語(yǔ)。

（4）寫的習(xí)慣。①書寫姿勢(shì)正確，格式、詞距、標(biāo)點(diǎn)規(guī)范。②書寫工整， 字跡清楚，作業(yè)整潔，卷面整潔，格式正確。

5、養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講和認(rèn)真思考的習(xí)慣。---專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，做好筆記，努力做到當(dāng)堂理解、記憶。

（1)做好課前準(zhǔn)備:預(yù)備鈴一響，馬上進(jìn)教室，書本放好，安靜端正坐好.

（2)上課要集中注意力。

（3)專心聽講，積極思考；主動(dòng)提問，積極參與，踴躍發(fā)言。①認(rèn)真聽老師講解，注意看老師演示、板書和表情、動(dòng)作，仔細(xì)想老師提出的問題和講解的內(nèi)容，認(rèn)真做好筆記。②可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論?？纯醋约合氲呐c老師講的是否一致。找出對(duì)與不對(duì)的原因。。③注意聽同學(xué)們的發(fā)言，大膽地發(fā)表自己的意見，積極參加課堂上的討論活動(dòng)。④認(rèn)真完成教師布置的演示、讀書、寫作業(yè)等任務(wù)。⑤要力求當(dāng)堂理解。⑥要抓住一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵。

6、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)和自我檢查、自我改錯(cuò)的習(xí)慣.

（1）獨(dú)立思考問題、獨(dú)立完成作業(yè)。

（2）先復(fù)習(xí)后做作業(yè)、先審題后作答。

（3）敢于提出自己的疑問，并追根問底，不懂的一定多方求證弄懂。

（4）在解題、討論或研究問題時(shí)，能突破條條框框的約束，不墨守陳規(guī)，能從不同角度多方面的思考問題，尋求出創(chuàng)造性的解題方法。

（5）書寫工整， 字跡清楚，作業(yè)整潔，卷面整潔，格式正確。

（6)作業(yè)做完后還應(yīng)仔細(xì)檢查.對(duì)自己沒有100%把握的題重點(diǎn)檢查. 7）、注意教師的批改，及時(shí)找出錯(cuò)誤原因訂正錯(cuò)誤。

7、養(yǎng)成練后反思、課后復(fù)習(xí)、單元總結(jié)的習(xí)慣.

（1）練后反思：一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：①怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；②為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；③為什么想到這種方法？想解題的思路；④有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；⑤能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。

（2）課后復(fù)習(xí)，把握每課知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)。①重溫課本，理清脈絡(luò)。②歸納整理，把握重點(diǎn)。③比較異同，抓住關(guān)鍵.④遇到問題，主動(dòng)請(qǐng)教。⑤認(rèn)真實(shí)踐，力求熟練。

（3）單元總結(jié)：每一單元學(xué)完后，要利用列提綱、繪圖表等手段，對(duì)這一單元的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，拉知識(shí)線索，提綱契領(lǐng)，將知識(shí)濃縮，比較記憶. 每次考完后，都要對(duì)試卷中出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，整理錯(cuò)題集找出缺漏的原因并提出改進(jìn)的方法.

（二）培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

1、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)堅(jiān)持的原則

（1）教師主引導(dǎo)、督促，學(xué)生主反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)、信息較少，在學(xué)習(xí)過程中又得不到他（她）們家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，消化運(yùn)用。

（2）堅(jiān)持不懈、持之以恒原則。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、持之以恒強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，教師也要經(jīng)常督促，整個(gè)過程充滿著對(duì)意志的磨練。

（3）堅(jiān)持共性與個(gè)體差異相結(jié)合的原則。學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有共通性的東西，但也因人而異，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中還應(yīng)結(jié)合個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待。

2、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

（1）由教師將學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的知識(shí)內(nèi)容融合于每堂課的內(nèi)容中在課堂上進(jìn)行講授、試范，課堂上引導(dǎo)。

（2）對(duì)于已經(jīng)傳授的方法習(xí)慣教師要在日常中隨時(shí)指導(dǎo)、督促、檢查。

（3）建立學(xué)生交流機(jī)制，定期讓學(xué)生對(duì)良好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣進(jìn)行討論、交流。舉辦學(xué)習(xí)習(xí)慣方法的交流會(huì)，用學(xué)生的真實(shí)感受現(xiàn)身說(shuō)法

第2篇：初中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語(yǔ) 良好習(xí)慣 培養(yǎng)

農(nóng)村初中英語(yǔ)《義務(wù)教育英語(yǔ)教科書》是具有中國(guó)特色比較鮮明，語(yǔ)言地道，好教易學(xué)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中如何才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？現(xiàn)結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該注意以下幾方面內(nèi)容。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

《辭?！分袑?duì)“習(xí)慣”的解釋為“由于重復(fù)或多次練習(xí)而鞏固下來(lái)的并變成自身需要的行為方式。在學(xué)校教育中，我們主要引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的任務(wù)就是使學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生從教育本質(zhì)和教育目的兩方面，對(duì)教育學(xué)生“養(yǎng)成良好習(xí)慣”曾作過以下精辟的論述：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”；“中小學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣”；“教師工作的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣?！庇⒄Z(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的交際工具學(xué)科，要掌握英語(yǔ)，除了需要學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽、說(shuō)、讀、寫基本功。英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須要有大量的聽、說(shuō)、讀、寫四種技能的訓(xùn)練。通過我們課題研究，要學(xué)好英語(yǔ)，就必須掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際狀況

現(xiàn)實(shí)生活中從事任何活動(dòng)都需要培養(yǎng)一定的活動(dòng)習(xí)慣，英語(yǔ)是一門外國(guó)語(yǔ)，對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解缺乏深刻的社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境，那么“養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣就更為重要，因?yàn)榻^大多數(shù)中國(guó)學(xué)生是在漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的條件相比，真是差得太遠(yuǎn)了”。而且，在學(xué)習(xí)中一旦形成了不良習(xí)慣，不易被發(fā)現(xiàn)和糾正?！俺踔袑W(xué)生學(xué)了四年英語(yǔ)，由于農(nóng)村專業(yè)英語(yǔ)教師不多，且學(xué)生不用考試，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣還是一張白紙，也是進(jìn)行良好習(xí)慣訓(xùn)練的好時(shí)機(jī)?！?/p>

根據(jù)我們課題研究調(diào)查和觀察，目前中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的狀況令人擔(dān)憂，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。比如書寫句子時(shí)，寫一個(gè)單詞就隨手打一點(diǎn)，如she.loves.her.mother；還有的學(xué)生喜歡把兩個(gè)單詞連在一起，如ihave a book onthe dest；或者把一個(gè)單詞寫成兩個(gè)“單詞”，如engli sh is ve ry import ant；或要么字跡潦草、無(wú)法辨認(rèn)，要么斜體、圓體、手寫印刷體三體混用，要么句首字母不大寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與漢語(yǔ)混淆等。還有朗讀英語(yǔ)不是大聲地讀，而是在小聲地讀或默讀；課堂上不少學(xué)生，尤其是女學(xué)生怕羞，怕被別人笑話，不敢大膽開口，大聲說(shuō)英語(yǔ)，大聲朗讀，回答問題時(shí)幾乎聽不見；學(xué)習(xí)生詞不是按音標(biāo)去拼讀，模仿錄音和老師的讀音，而是用漢字注音，并按照注音的漢字來(lái)朗讀課本上的“英語(yǔ)”。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)我多年來(lái)的教學(xué)體會(huì)，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：

（一）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

在這里講的教學(xué)過程是指學(xué)生的整個(gè)中學(xué)求學(xué)時(shí)代。學(xué)生只有時(shí)刻都在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且只有通過學(xué)習(xí)才能真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。葉圣陶先生說(shuō)：“養(yǎng)成良好的習(xí)慣必須實(shí)踐，換一句話說(shuō)，那不僅是知識(shí)方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣?！睙o(wú)疑，它給我們提供了正確的教學(xué)導(dǎo)向――在教學(xué)中，只有仔細(xì)觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣?？梢葬槍?duì)存在問題及時(shí)提出要求，告訴學(xué)生為什么要改進(jìn)，怎樣去改進(jìn)，并且還要采取強(qiáng)制措施，以免不良習(xí)慣發(fā)生。

（二）根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，從接觸英語(yǔ)的第一堂課起幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，我們英語(yǔ)教師就必須形成正確的教學(xué)觀念：初一是學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段。“六年看三年，三年看入門”或者說(shuō)“六年成敗，在于入門”都是強(qiáng)調(diào)初一入門階段的重要。初一學(xué)生的聽覺敏銳，模仿能力強(qiáng)，而且他們求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，教師必須趁“熱”打鐵盡最大的努力，下大力氣，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，抓好學(xué)生的書寫關(guān)、發(fā)音關(guān)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，形成了一個(gè)好的開端。同時(shí)，在課堂上教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)和利用電化教學(xué)、直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生在濃厚的英語(yǔ)氣氛中學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)樂于聽說(shuō)的習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)課后輔導(dǎo)

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此學(xué)英語(yǔ)要大量實(shí)踐，就必須突破以教師為中心、以教材為中心和以45分鐘課堂為中心，從課堂延伸到課外，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)課內(nèi)外一體化。向45分鐘要質(zhì)量是有限的，在課余，通過師生交談、考試、測(cè)驗(yàn)及平時(shí)作業(yè)等途徑，反饋教學(xué)信息，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決存在問題，達(dá)到預(yù)期效果。此外，我們還可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、教材內(nèi)容和課堂教學(xué)需要，補(bǔ)充形式多樣的語(yǔ)言材料，開展課堂活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會(huì)話，形成寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，豐富英語(yǔ)知識(shí)，加大語(yǔ)言輸入量，逐步提高學(xué)生自身的英語(yǔ)知識(shí)素質(zhì)。

（四）嚴(yán)格要求，持之以恒。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是輕而易舉的，需要嚴(yán)格要求和經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，要重視開端，由易到難，循序漸進(jìn)，還要根據(jù)不同年級(jí)，不同學(xué)生，有計(jì)劃地提出不同的要求。一旦提出某種要求后，就要咬住不放，狠抓到底。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣時(shí)，就要制定相應(yīng)的教學(xué)措施，以嚴(yán)要求，絲毫不能放松。在嚴(yán)格訓(xùn)練的同時(shí)，教師還要注意多以正面教育為主，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)時(shí)時(shí)受到不良英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的干擾。教師要讓學(xué)生懂得只有自覺地、堅(jiān)持不懈地改掉不良習(xí)慣，才能達(dá)到整個(gè)目的。領(lǐng)悟能力有高低，習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)間有長(zhǎng)短，有的學(xué)生有時(shí)還會(huì)有反復(fù)，因而教師要因人施教。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間自覺養(yǎng)成聽說(shuō)讀寫習(xí)慣，更需要教師結(jié)合學(xué)生，結(jié)合教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，持之以恒，堅(jiān)持到底。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬俊明.中國(guó)著名特級(jí)教師學(xué)思想錄中學(xué)外語(yǔ)卷[m]，南京：江蘇教育出版社，1996.

第3篇：初中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)方法

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，教師的角色也開始轉(zhuǎn)變，教師不僅要做好知識(shí)的傳播者，還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！敝挥性谌粘５慕虒W(xué)中傳授學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和習(xí)慣，才能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上走得更快、更好。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)者在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的與學(xué)習(xí)有關(guān)的相對(duì)穩(wěn)定的行為或趨向。學(xué)習(xí)方法則是通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生受益終身。

筆者根據(jù)多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的措施。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，教師在平時(shí)的教學(xué)和作業(yè)輔導(dǎo)方面，需要注意以下三點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)、嚴(yán)密而且邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，容不得半點(diǎn)紕漏。然而，在教學(xué)中往往發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生粗心大意，經(jīng)常審錯(cuò)題目、抄錯(cuò)數(shù)字、算錯(cuò)式子，導(dǎo)致平時(shí)的作業(yè)練習(xí)正確率低，考試成績(jī)不理想。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要給予足夠的重視，讓學(xué)生在平時(shí)多練習(xí)、多演算，多體會(huì)，并制定嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生意識(shí)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。此外，教師在平時(shí)的授課中，必須保證授課語(yǔ)言的科學(xué)性，即嚴(yán)密、準(zhǔn)確地使用教學(xué)語(yǔ)言，盡量不出差錯(cuò)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

二、規(guī)范學(xué)生的解題格式

初中數(shù)學(xué)開始涉及平面幾何、坐標(biāo)系、函數(shù)等知識(shí)，這些內(nèi)容對(duì)于解題規(guī)范提出了新的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容較淺，解題步驟也相對(duì)較小，因而大多數(shù)學(xué)生在解題時(shí)比較隨意，并未形成規(guī)范的解題格式。進(jìn)入初中階段，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范。例如，在一題多解的題目中要標(biāo)明方法一、方法二等，在涉及復(fù)雜運(yùn)算的題目中要讓學(xué)生寫出完整的步驟，不可跳步驟，在解證明題時(shí)，要讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的定義或定理，從題設(shè)或結(jié)論出發(fā)，根據(jù)規(guī)范答好題目。規(guī)范解題的習(xí)慣可以保持思路的流暢性，還有助于提高解題的正確率。

三、培養(yǎng)復(fù)習(xí)和反思習(xí)慣

復(fù)習(xí)和反思是學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是所學(xué)知識(shí)得到鞏固和升華的重要保證。初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，而且環(huán)環(huán)相扣，如果前面的內(nèi)容沒有學(xué)好，會(huì)對(duì)后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容造成阻礙，從而形成惡性循環(huán)，越學(xué)越差。例如，如果學(xué)生沒有理解一元一次方程的內(nèi)容，那么在學(xué)元一次方程和一元二次方程時(shí)將會(huì)更加困難，同樣，如果學(xué)生未能掌握坐標(biāo)系和函數(shù)的概念，那么在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)時(shí)會(huì)更加百思不得其解。因而，讓學(xué)生養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)一課時(shí)，每周復(fù)習(xí)一單元的習(xí)慣顯得迫切。此外，平時(shí)還可以通過非正式的小測(cè)驗(yàn)等方式了解學(xué)生的掌握程度，讓學(xué)生及時(shí)反思錯(cuò)題和薄弱環(huán)節(jié)。

除了學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)好初中數(shù)學(xué)也是至關(guān)重要的。在學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)方面，要注意以下兩點(diǎn)：

1.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因材施教

在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已形成了自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方式較為科學(xué)，取得了較好的數(shù)學(xué)成績(jī)，而有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在一些問題，需要教師針對(duì)具體情況，加以引導(dǎo)。例如，有些學(xué)生在遇到難題時(shí)偏向于獨(dú)立思考，自己解決問題，而較少向同學(xué)或老師請(qǐng)教，有些學(xué)生則一遇到難題就向老師請(qǐng)教，還有一些學(xué)生一旦遇到難題就放棄。面對(duì)這些現(xiàn)象，教師要及時(shí)指點(diǎn)偏好獨(dú)立思考的學(xué)生，啟發(fā)喜歡向老師求助的學(xué)生，鼓勵(lì)不想面對(duì)難題的學(xué)生積極思考和求解，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考和請(qǐng)教問題相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，提升自學(xué)能力

進(jìn)入初中以后，數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)量大大增加，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。為了讓學(xué)生更好、更快地接受課堂內(nèi)容，教師可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有大概的了解，并在預(yù)習(xí)過程中提出問題。在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)后，上課會(huì)更加積極主動(dòng)，更快地接受新知識(shí)。由此可見，預(yù)習(xí)在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常有必要，教師要在教學(xué)中試圖讓預(yù)習(xí)這項(xiàng)任務(wù)逐漸成為學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力。

初中三年是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法最適宜的時(shí)期，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生以后升學(xué)和繼續(xù)深造提供優(yōu)勢(shì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹效林.數(shù)學(xué)思想方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J]，現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2012年第1期

[2]喬紅麗.淺談新課改理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)法[J]，新課程學(xué)習(xí)，2011年12月8日

第4篇：初中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 書香氛圍 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們獲得自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探究和自我發(fā)展的能力，在成為學(xué)習(xí)的主人中，獲得個(gè)性發(fā)展與語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。我校生源多是外來(lái)務(wù)工人員子女，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過書香氛圍的營(yíng)造，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展很有意義。下面我結(jié)合我校語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，談?wù)勗跁惴諊拢踔猩Z(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題。

一、以生為本，關(guān)注學(xué)生群體

蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，教育水平相對(duì)較高。因而，大量外來(lái)民工舉家遷入大城市，逐漸融入。他們子女的受教育問題也成為城市政府、教育部門面臨的重要問題，是教育工作者需要面對(duì)和研究的問題。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校上一屆共有185名學(xué)生，外來(lái)民工子弟占87%，其中非獨(dú)生子女?dāng)?shù)量占46.5%（這里面絕大多數(shù)是外地務(wù)工人員的子女）。我們?cè)谛律雽W(xué)初就有針對(duì)性地關(guān)注生源特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)生活等各方面內(nèi)容的問卷調(diào)查：其中只有17%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀滿意（占9.2%），54人對(duì)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是不滿意的（占29.2%），另外那些對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀避而不答的學(xué)生可能多是不滿意的，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？

1.民工子女本身的自卑心理

初中生具有一定的思維能力和比較意識(shí)，心智發(fā)展趨于成熟，對(duì)自身的審視能力比較強(qiáng)。在大城市的經(jīng)濟(jì)生活與自己生活學(xué)習(xí)狀況的對(duì)照中會(huì)覺得自己各方面都不如意，遠(yuǎn)不能像城市的學(xué)生一樣享受優(yōu)越的條件，感覺自己各方面都存在很多不足，因而在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生低人一等的自卑心理。

2.教育部門重視程度不夠

任何教學(xué)活動(dòng)都離不開相關(guān)教育部門的大力支持，但是很多教育部門并沒有較好地考慮和處理好民工子女的學(xué)業(yè)問題，更多地關(guān)注城市學(xué)生的教育成長(zhǎng)問題。如一些大城市的優(yōu)質(zhì)學(xué)校都設(shè)立門檻，在某種程度上忽視民工子女的教育問題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中受到很多不公平待遇。

另外，師生關(guān)系、生生關(guān)系方面也存在問題。很多城市的學(xué)生是獨(dú)生子女，生活環(huán)境安逸，對(duì)農(nóng)民工子女存在歧視心理，導(dǎo)致民工子女無(wú)法和他人共同交流，可能產(chǎn)生自閉心理。有些民工子女可能因承受過多的心理壓力，出現(xiàn)心智發(fā)展缺陷等問題。

可見，經(jīng)濟(jì)生活的落差，地域教育的不均衡等諸多原因都使得外來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)低下，對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不是很滿意。

二、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)良好習(xí)慣

正視問題，研究與落實(shí)解決辦法。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我們要針對(duì)我校學(xué)生群體的特點(diǎn)，通過情感激發(fā)、心理疏導(dǎo)和有效教學(xué)活動(dòng)的開展等方式，逐步營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

1.營(yíng)造書香課堂氛圍

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在課堂教學(xué)中滲透書香教學(xué)。積極構(gòu)建書香型學(xué)習(xí)課堂，開展多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，讓學(xué)生沉浸在書香氛圍中，于潛移默化中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

在蘇教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)《冰心詩(shī)三首》、《泰戈?duì)栐?shī)三首》的學(xué)習(xí)中，我們讓學(xué)生自主閱讀，感受語(yǔ)言、情感和藝術(shù)性表達(dá)的效果。讓學(xué)生感受兩位作者的詩(shī)一般以抒情為主，通過對(duì)自然景物的描述，抒發(fā)自身情感，整首詩(shī)的表達(dá)寓意豐富，含義深刻，要求學(xué)生不僅了解字面意思，還對(duì)詩(shī)的深層內(nèi)涵進(jìn)行分析研究。讓學(xué)生獲得學(xué)法，養(yǎng)成閱讀詩(shī)歌的好習(xí)慣。

在教學(xué)中，采用分組學(xué)習(xí)模式，每組選擇一個(gè)朗誦對(duì)象，讓民工子女積極參與，提升自信心。小組成員分別進(jìn)行個(gè)別朗誦，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生有針對(duì)性地朗誦，同時(shí)關(guān)注經(jīng)典詩(shī)文的深層意義，有助于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)分析文章內(nèi)部結(jié)構(gòu)和本身蘊(yùn)含的深層含義。

另外，針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女語(yǔ)文基礎(chǔ)比較弱的現(xiàn)狀，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要注重低起點(diǎn)。從朗讀與分析教起，讓他們不斷夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。這些學(xué)生是比較勤奮和能吃苦的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中還要注重建立和諧師生關(guān)系，構(gòu)建良好同學(xué)關(guān)系，讓他們?cè)跁銓W(xué)習(xí)氛圍中動(dòng)起來(lái)。如學(xué)習(xí)《鼎湖山聽泉》、《享受生活》等文章時(shí)，可多讓他們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談?wù)勯喿x體會(huì)，在與本地學(xué)生的交流中，獲得閱讀的精神優(yōu)越感，從而提高閱讀興趣。

2.創(chuàng)建書香型校園環(huán)境

為了激發(fā)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在全校開展書香教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，保證全校學(xué)生和廣大民工子女整體參與，引起全校師生對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視。

針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生、不同學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性地構(gòu)建閱覽室。對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解，結(jié)合學(xué)生的興趣要求，有針對(duì)性地添置書籍，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，構(gòu)建書香型校園環(huán)境，潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，使學(xué)生在校園文化氛圍的影響下，投入到語(yǔ)文閱讀中。

如在七年級(jí)下學(xué)過（動(dòng)物世界）《松鼠》《松樹金龜子》《國(guó)寶大熊貓》等課文后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解各種動(dòng)物的生活習(xí)性，對(duì)自身特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室，進(jìn)一步地閱讀和探究。

另外，為促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師要注重課內(nèi)外閱讀方法的創(chuàng)新，如在閱讀過程中對(duì)不懂的問題要及時(shí)標(biāo)注，課后及時(shí)查閱相關(guān)資料，整理、分析、尋找最佳答案。

如此，在大環(huán)境影響下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成勤讀書、愛讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，提升自身語(yǔ)文綜合水平。

3.構(gòu)建書香型活動(dòng)平臺(tái)

將書香教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處，需要積極構(gòu)建交流平臺(tái)。交流平臺(tái)的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)模式、民工子女的當(dāng)前學(xué)習(xí)能力及不同年級(jí)、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。有針對(duì)性地開展活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)書香教學(xué)環(huán)境的重要性和語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣引起足夠重視，通過交流平臺(tái)，結(jié)合自身學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)習(xí)體系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如學(xué)完八年級(jí)上冊(cè)（愛國(guó)情懷）《棗核》、《最后一課》、《始終眷戀著自己的祖國(guó)》等課文，開展愛國(guó)教育演講比賽，讓學(xué)生自主整理愛國(guó)材料，以班級(jí)為單位進(jìn)行演講比賽，注意文章的整體表達(dá)效果及愛國(guó)情緒的表達(dá)。

吳中區(qū)很關(guān)注閱讀，針對(duì)學(xué)生應(yīng)閱讀的名著，如《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》、《安徒生童話》、《童年》、《愛的教育》、《西游記》等，引導(dǎo)組織學(xué)生深入閱讀，并通過講故事與寫作訓(xùn)練方式加以強(qiáng)化，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的獲得。

如此，在活動(dòng)過程中要注重整理課外延伸知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)體系的整理歸納，完善自身的學(xué)習(xí)體系，提升學(xué)生自身語(yǔ)文表達(dá)水平，讓學(xué)生了解更多文化知識(shí)，提高自身語(yǔ)文綜合能力與水平，從而推進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、有效反思，習(xí)慣改變狀況

在語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，一切教學(xué)活動(dòng)都是為了讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)和提高能力與素養(yǎng)。通過構(gòu)建書香教學(xué)學(xué)習(xí)模式，我校語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的進(jìn)步，2011年入學(xué)測(cè)試區(qū)14名，2013年中考區(qū)第7名。這一成績(jī)告訴我們要關(guān)注學(xué)生，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于學(xué)生提高自身約束能力，在沒有老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下，也能有效學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，我們?cè)谕七M(jìn)學(xué)生語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成中，還要重視時(shí)文閱讀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活接軌，不斷引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中獲得精神與思想的滋養(yǎng)。

總之，教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，通過對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)一切教學(xué)活動(dòng)的最終目的――促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如此，沐浴在書香氛圍中的學(xué)生一定能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，在個(gè)性發(fā)展中成人、成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉紅.好習(xí)慣使人終身受益――淺談初中生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)成績(jī)的提高[J].內(nèi)蒙古教育，2012（12）.

[2]成穎.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].課外語(yǔ)文，2012（10）.

第5篇：初中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)范文

1.學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣偏低

由于初中生處于青春期，個(gè)性比較突出，在課堂學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生消極的情緒。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，初中學(xué)生在最初的時(shí)候會(huì)異常興奮，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的精神高度集中，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收很快。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生不能在課堂上完全集中精神，教師知識(shí)的傳播和學(xué)生的掌握就成了對(duì)立關(guān)系。例如，有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，學(xué)英語(yǔ)就越學(xué)越開心，越學(xué)越有興致；而有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就可能產(chǎn)生抵觸情緒。

2.學(xué)生接受程度參差不齊

在多元化評(píng)價(jià)機(jī)制下，在具體評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體具有差異性，在差異性的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)又有個(gè)別性。教師作為知識(shí)的傳播者，在傳授知識(shí)的過程中，要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，來(lái)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，有的學(xué)生接受能力很強(qiáng)，可以迅速掌握老師上課的內(nèi)容，有的學(xué)生就只能掌握其中的一部分。面對(duì)這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就顯得越發(fā)重要。

3.師生之間缺乏有效溝通

在現(xiàn)階段初中英語(yǔ)的教學(xué)過程中， 教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的能力有限，沒有對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還停留在記憶單詞、背誦課文的階段。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，師生之間沒有良好的溝通，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣，更別說(shuō)自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策

1.開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

為了提高初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)d趣，在多元化評(píng)價(jià)機(jī)制下，開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng)就很重要。我們都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)需要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，興趣的提升才是學(xué)生獲取知識(shí)的重點(diǎn)。教師只要分析得當(dāng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，成為學(xué)習(xí)的主人，教師再適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.采用合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還處于對(duì)英語(yǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單的認(rèn)知階段，接觸的英語(yǔ)相對(duì)容易。然而，部分教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中，沒有傳授學(xué)習(xí)方法，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和積累。由于學(xué)生英語(yǔ)儲(chǔ)備知識(shí)參差不齊，教師就需要采取合適的教學(xué)方法。

在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的差異性，使用適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的思考，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的建立。學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用自己學(xué)到的方法獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提升自己的科學(xué)文化素養(yǎng)。

3.師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)

在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，教師要盡量避免枯燥的教學(xué)模式，要建立老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生和老師之間可以得到有效的溝通，這樣教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果后，可以針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，提出建議，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，合理解決問題，從而建立自己的學(xué)習(xí)體系。例如，學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，如同一單詞在不同的環(huán)境下，產(chǎn)生了不同的意義，在使用過程中，學(xué)生經(jīng)過與老師的互動(dòng)，知道了西方文化與東方文化的差異性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該以“學(xué)生為本”，讓學(xué)生自己感受英語(yǔ)的魅力和使用價(jià)值。在多元化評(píng)價(jià)機(jī)制下，初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了良好的氛圍和體系。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以建立屬于自己的學(xué)習(xí)體系，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)其以后的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)范文

周  洛

（剛察縣民族寄宿制初級(jí)中學(xué)，青海  海北  812399）

   

摘  要：新課改下，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的知識(shí)，更多的是教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)提升。本文從課前、課上、課后三個(gè)階段分別闡述了怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G633    文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A        文章編號(hào)：

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有在形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且持之以恒的堅(jiān)持下去才能夠獲得持久性、良好的學(xué)習(xí)效果。作為學(xué)校和老師，即學(xué)生的引導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，為了獲得更高的學(xué)習(xí)效率和更好的學(xué)習(xí)效果，使培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是首要前提。不要為了盲目的追求一時(shí)的學(xué)習(xí)效率，而忽略了持久性的持續(xù)性發(fā)展的習(xí)慣戰(zhàn)略。

對(duì)于初中生而言，在學(xué)習(xí)過程中好習(xí)慣的養(yǎng)成是更加不可缺少的部分。由于其思想處于懵懂階段，還不具備好的自我控制能力以及成熟的思考能力，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)無(wú)法持久高效的進(jìn)行，此時(shí)，為了督促他們的學(xué)習(xí)，需要有老師的教導(dǎo)，然而，在沒有老師的情況下則需要一個(gè)好的習(xí)慣來(lái)使得他們的學(xué)習(xí)更加高效。數(shù)學(xué)，是一個(gè)與生活息息相關(guān)的科目，要養(yǎng)成這方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要使得學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲求和興趣，才能促使學(xué)生開始學(xué)習(xí)。就習(xí)慣的養(yǎng)成而言，以課堂為分界點(diǎn)可以分成三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)計(jì)劃。主要是，課前、課中、課后，三部分的連貫性的學(xué)習(xí)慣性上的習(xí)慣養(yǎng)成。

一、課前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

課前的學(xué)習(xí)最主要的就是預(yù)習(xí)的部分，如何進(jìn)行高效的預(yù)習(xí)，使得學(xué)生在上課之前就能獲得知識(shí)和激發(fā)上課時(shí)的專心程度及持久程度。

數(shù)學(xué)，尤其是初中課程中比較淺顯易懂的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先得讓學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系到一起。以半知不透的課本教程部分來(lái)吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)下去。在學(xué)生還沒有這樣的預(yù)習(xí)習(xí)慣和思維時(shí)，作為老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如，可以用課堂的時(shí)間來(lái)教導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中，在看書的過程中，老師首先不教學(xué)，即不上課。相反的而是，在學(xué)生看書的時(shí)候，適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┮龑?dǎo)性的問題。同時(shí)，讓同學(xué)們將自己看書預(yù)習(xí)過程中的問題寫下來(lái)，以及看不懂或者有疑惑的部分做上標(biāo)記，上課時(shí)進(jìn)行探討，解疑。關(guān)于課后習(xí)題的部分，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在老師沒有講的情況下先自己進(jìn)行解答，一方面如果解答正確的話會(huì)起到鼓勵(lì)學(xué)生的效果，使其的學(xué)習(xí)積極性得到提高，另一方面如果解答錯(cuò)誤的話更加激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使其在上課期間更加認(rèn)真的專心聽講。

課前預(yù)習(xí)中通過以上教學(xué)方式就可以培養(yǎng)學(xué)生，自主預(yù)習(xí)、自主思考、自主解答以及學(xué)會(huì)聯(lián)想三個(gè)方面的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣。

二、上課時(shí)的習(xí)慣培養(yǎng)

老師作為一個(gè)已知者來(lái)說(shuō)，對(duì)于課本上的內(nèi)容有著太過固定或死板的教學(xué)意識(shí)。因此，老師在教學(xué)過程中，先要做一個(gè)觀察者，觀察學(xué)生在這樣一個(gè)想象力豐富的年齡所思考、所想到的問題。

在上課時(shí)，可以采用分組合作的方式來(lái)教學(xué)。將班上同學(xué)分組討論，得出每一組的討論結(jié)果。首先，每個(gè)同學(xué)將自己所思考、所疑問、所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容寫到紙上，小組內(nèi)部成員進(jìn)行分享，針對(duì)于疑問的部分，小組成員一起解答，針對(duì)于發(fā)現(xiàn)思考的內(nèi)容則是抱著分享的態(tài)度來(lái)進(jìn)行探究總結(jié)，同時(shí)，每個(gè)小組選出一位報(bào)告者將小組所得進(jìn)行總結(jié)，在班上進(jìn)行分享。在討論分享是也要制定一定的紀(jì)律來(lái)進(jìn)行行為規(guī)范。在班上同學(xué)分享完畢時(shí)，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)性提問環(huán)節(jié)，促使學(xué)生們能夠?qū)Ｐ牡穆犕瑢W(xué)的分享。當(dāng)然，上課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)然是由老師進(jìn)行總結(jié)，提出問題和改進(jìn)，以及提出鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的部分。

在上課時(shí)通過以上教學(xué)方式就可以培養(yǎng)了學(xué)生，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、與朋友共同分享所得的習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣、認(rèn)真聆聽其他人的表達(dá)的習(xí)慣以及自身表達(dá)溝通交流等多方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、課后的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

課后的學(xué)習(xí)最重要的無(wú)非是針對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容梗概的總結(jié)和概括，當(dāng)然長(zhǎng)久性的學(xué)習(xí)習(xí)慣不應(yīng)該只是教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，針對(duì)自己自身方面的總結(jié)也是比如可少或者說(shuō)更加重要的。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)方面就在于家庭課外作業(yè)的完成方面來(lái)進(jìn)行考核，一方面使其得到實(shí)戰(zhàn)，在真正的題目中了解自己是否真的將本課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)了解透徹，另一方面，也可以讓學(xué)習(xí)更加清楚自己的學(xué)習(xí)方向。個(gè)人修養(yǎng)方面的總結(jié)，因?yàn)闊o(wú)法考核，比較抽象的緣故，老師要做好引導(dǎo)工作，適當(dāng)提醒學(xué)生進(jìn)行思想總結(jié)，這方面的總結(jié)是一個(gè)比較長(zhǎng)遠(yuǎn)性的習(xí)慣養(yǎng)成。

在課后這方面的學(xué)習(xí)過程中，主要通過以上的方式培養(yǎng)了學(xué)生自我總結(jié)和反省的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以上三個(gè)連貫性的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并不是萬(wàn)能之法，是針對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)大致的方向。通過課前的預(yù)習(xí)思考，習(xí)題提前做，課中的積極參與到課堂討論之中、積極思考并且溝通交流分享以及課后作業(yè)的完成情況、自我思考反省等方式培養(yǎng)了學(xué)生多方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：自主預(yù)習(xí)、自主思考、自主解答以及學(xué)會(huì)聯(lián)想、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、與朋友共同分享所得的習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣、認(rèn)真聆聽其他人的表達(dá)的習(xí)慣以及自身表達(dá)溝通交流、自我總結(jié)和反省等多方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，只有培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能使得學(xué)生更加高效持久并且堅(jiān)定的學(xué)習(xí)下去。薩克雷曾經(jīng)說(shuō)過“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn) ”。培根也曾經(jīng)說(shuō)過“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使得學(xué)生一生受益，不僅僅是學(xué)習(xí)這一個(gè)方面的獲得，更是人生路上很多未名的重大收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]李揚(yáng).教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].中國(guó)校外教育A,2011,(03).

第7篇：初中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)范文

一、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

1.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

大部分農(nóng)村初中生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，有利于其將來(lái)工作或就業(yè)。他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，進(jìn)而決定自己在學(xué)習(xí)上的努力程度。

2.學(xué)習(xí)主觀性和不協(xié)調(diào)性更加突出

學(xué)生的學(xué)習(xí)目的的主觀性和不協(xié)調(diào)性比以往更為突出。主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)，即一心想通過初中的學(xué)習(xí)進(jìn)入到更高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)，但是又懶于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化，“思”與“行”相脫離。

二、良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)

1。教師要優(yōu)化教學(xué)過程，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生經(jīng)常偏離和違背教師正確的課堂教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用不同教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就能更好地幫助農(nóng)村初中生進(jìn)入的良性循環(huán)的學(xué)習(xí)軌道。

2。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立“錯(cuò)題典型題集”。辯證地看，只有錯(cuò)題才能反映一個(gè)人學(xué)習(xí)過程中的不足。因此對(duì)于七年級(jí)新生我都要求建立“錯(cuò)題典型題集”，收集作業(yè)、測(cè)試中做錯(cuò)的題目以及課外的典型題目，這樣堅(jiān)持下去就可以建立個(gè)人糾錯(cuò)小檔案，從而知道自己的薄弱點(diǎn)，走出“一做就錯(cuò)，錯(cuò)了再做，做了又錯(cuò)”的怪圈，實(shí)現(xiàn)由“不知”到“知之”及“固之”的過程。

3。教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)并敢問問題，從問題中發(fā)現(xiàn)不足，從不足中落實(shí)基礎(chǔ)。我采用的方法是在班上先做通學(xué)生思想工作，把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生與班上基礎(chǔ)較好的學(xué)生結(jié)對(duì)子，有問題先內(nèi)部解決，解決不了找老師請(qǐng)教。另外，給予一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求按時(shí)完成并每周檢查一次，這樣學(xué)生在互助的同時(shí)可以增進(jìn)友誼，還可以提高自己；除此還經(jīng)常組織學(xué)生舉行“找茬”小競(jìng)賽，通過競(jìng)賽形式讓學(xué)生互提問題，相互解決。

三、提高關(guān)注，督導(dǎo)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生水平不一，紀(jì)律性相對(duì)差，課堂上要適時(shí)運(yùn)用注視、臨近、提問、表?yè)P(yáng)等關(guān)注方式，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)課堂聽講習(xí)慣，進(jìn)而幫助學(xué)生合理處理好“聽”“思”“記”的關(guān)系。

“聽”是直接用“耳朵”接受知識(shí)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽課的過程中注意：（1）聽清每節(jié)課的要求；（2）聽明白知識(shí)引入及其形成過程；（3）聽懂每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及老師對(duì)重、難點(diǎn)的剖析；（4）聽懂例題解法的思路和數(shù)學(xué)思維方法的體現(xiàn)；（5）聽懂作業(yè)及測(cè)試講評(píng)，鞏固知識(shí)。

“思”是指學(xué)生的思維活動(dòng)。應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思、隨聽隨思，多問幾個(gè)“為什么”。（2）深思，大膽提出問題，“打破沙鍋問到底”；（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思。

“記”是指學(xué)生做課堂筆記。（1）記筆記既要服從聽課，又要掌握記錄時(shí)機(jī)；（2）記要點(diǎn)、疑點(diǎn)、解題方法和思路。（3）記小結(jié)及課后思考題?！坝洝笔菫榱恕奥牎焙汀八肌狈?wù)的。

掌握好這三者的關(guān)系，就能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的這一主要環(huán)節(jié)達(dá)到較好的效果。

其次，通過合理的反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣。

（1）養(yǎng)成規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。做到專心、細(xì)致、字跡清楚，解題有條理，錯(cuò)題能及時(shí)認(rèn)真訂正。

（2）養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、探究的習(xí)慣。能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自選、自編、互改作業(yè)，合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（3）養(yǎng)成學(xué)生對(duì)作業(yè)反思的習(xí)慣。通過對(duì)作業(yè)的反思，能夠及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。

最后，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

第8篇：初中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)方法

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)需要，又是保證高效教學(xué)的實(shí)際需要。如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則學(xué)生的學(xué)習(xí)是低效的，教學(xué)也是低效的。學(xué)生需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以實(shí)現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)，教師需要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以更好地進(jìn)行有效教學(xué)，所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是初中生自身的學(xué)習(xí)需要，又是保證高效教學(xué)的實(shí)際需要。讓初中生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須做到的，對(duì)于廣大數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，必須結(jié)合初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我結(jié)合多年來(lái)本人初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诔踔须A段如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、以興趣為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣

興趣是最好的老師，是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。確實(shí)是這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要興趣的激發(fā)和引領(lǐng)。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)表現(xiàn)出諸如：積極參與、努力探索、專心傾聽等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在興趣盎然的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，有效提高了課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際效率，可見興趣是學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的動(dòng)力。所以教師要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、控制能力差、精神集中不持久等特點(diǎn)，我們應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下工夫。教師在課堂上，盡可能把枯燥乏味的單純的知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講。為了達(dá)到這樣的實(shí)際教學(xué)效果，我們要調(diào)整好自己的狀態(tài)。教師在課堂上的表現(xiàn)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果我們?cè)谏险n時(shí)精神飽滿，語(yǔ)言生動(dòng)而有趣，思路條理分明而清晰，講課引人入勝，使每個(gè)學(xué)生都樂意聽，學(xué)生自然就會(huì)表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣。在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行有效的課堂活動(dòng)，課堂活動(dòng)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極有效地參與，可是，有時(shí)學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的過于興奮而得意忘形，這樣反而不利于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和良好行為的養(yǎng)成。針對(duì)這一情況，我們可以利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，讓他們都做小老師，監(jiān)督形式的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的監(jiān)督職能，促使學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)過程中?？梢?，要促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，再輔以適當(dāng)?shù)囊?guī)范性的監(jiān)督作用，才能夠取得良好的實(shí)際效果。

二、讓初中生獨(dú)立思考和合作交流，養(yǎng)成學(xué)生的好習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)作為一門邏輯性和思考性極強(qiáng)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上有著與其他課程不同的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行有效思考。只有學(xué)生積極開動(dòng)腦筋、進(jìn)行思考、勤于思考、善于思考，才能實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣是初中數(shù)學(xué)教師必須做的事情，也是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的基本品質(zhì)。

在初中階段，七年級(jí)的學(xué)生容易受到外界的干擾，主觀意識(shí)差，在課堂上容易隨大流，別人說(shuō)什么，他也跟著說(shuō)什么，不經(jīng)過自己的思考。所以，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要對(duì)學(xué)生的思考和思路進(jìn)行有效的引導(dǎo)。這就需要我們針對(duì)所要講授的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)思考的情境，給學(xué)生提供思考材料和方向，規(guī)范學(xué)生的思路，同時(shí)我們還要給學(xué)生留足夠的思考時(shí)間，提問學(xué)生時(shí)要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。我們所設(shè)計(jì)的問題要適合不同層次的學(xué)生，目的是要鼓勵(lì)他們多開動(dòng)腦筋思考問題，發(fā)展學(xué)生的思維；我們還要讓每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)，相信就會(huì)有意想不到的收獲。為了促進(jìn)學(xué)生的自主思考，我們可以采用分組的合作教學(xué)，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生明白了一個(gè)人的力量有限，自然而然就會(huì)進(jìn)行小組合作，從而使合作成為學(xué)生的一種需求。合作學(xué)習(xí)不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且充分發(fā)揮了小組的促進(jìn)作用，促使組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都腦筋思考問題。這是由分組的原則決定的，學(xué)習(xí)小組的分組不是亂分的，而是要以“組內(nèi)差異，組外競(jìng)爭(zhēng)”為原則來(lái)分。所以，小組內(nèi)部具有不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，發(fā)揮了幫扶和監(jiān)督的作用，小組之間的實(shí)力又是相同的，促進(jìn)了小組之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的自主思考和自主學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣非常重要。

三、培養(yǎng)初中生學(xué)以致用的好習(xí)慣

第9篇：初中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】初中物理 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.119

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。”那么什么是習(xí)慣呢？習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性.無(wú)論是知識(shí)的獲得，還是能力的養(yǎng)成，智力的發(fā)展，都需要有良好的習(xí)慣。學(xué)生素質(zhì)的全面提高在于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的，不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。良好的習(xí)慣是取得優(yōu)良成績(jī)的必備條件，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中階段的物理學(xué)習(xí)，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維；很多學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：態(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來(lái)。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的需要。在物理教學(xué)中作為一員教師不但要研究教材、教法，同時(shí)還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。在傳授物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，有計(jì)劃地幫助學(xué)生明確正確地學(xué)習(xí)目的，端正誠(chéng)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能較快、較熟練的掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。那么中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科時(shí)必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、聽課習(xí)慣

學(xué)習(xí)是獲取信息的過程，為了準(zhǔn)確、全面地獲取有用信息，需要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者能調(diào)動(dòng)的各個(gè)感覺器官來(lái)感知事物。比如我們想認(rèn)識(shí)一種從未見過的水果，就需要用眼看一下它是什么形狀？什么顏色？用手摸一下它的質(zhì)感、硬度；用鼻子聞一下它是什么氣味？用嘴嘗一下它是什么味道？學(xué)習(xí)也是如此。我們需要用眼看、用嘴說(shuō)、用耳聽、用腦想、用手記等等。

課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，通過看書和自學(xué)，初步了解所學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容，并把疑難問題記錄下來(lái)，做到心中有數(shù)。上課要認(rèn)真聽講，邊聽邊思考。不能只是被動(dòng)地接受和記憶知識(shí)，而應(yīng)該跟著老師積極思維，注意老師分析問題的思路和方法。重視在知識(shí)的形成過程中培養(yǎng)能力，不要僅僅關(guān)注結(jié)果，主動(dòng)回答老師的提問，記錄重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。在聽課過程中，學(xué)生的主要任務(wù)是主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維，充分調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的好題本。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)?？?，要能做到愛不釋手，終生保存。

二、思維習(xí)慣

1.初中學(xué)生在根據(jù)概念與規(guī)律分析解答物理問題、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象時(shí)，往往是憑直覺，而不是講物理道理。例如：自行車上坡前，往往要加緊用力蹬幾下腳踏板，是為了什么？有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生都會(huì)說(shuō)為了好上坡。從某種意義上來(lái)說(shuō)，此答案也無(wú)可非議。但沒能從物理學(xué)的角度進(jìn)行分析為什么好上坡。所以，在物理學(xué)教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生用物理語(yǔ)言講道理的習(xí)慣。

2.初中學(xué)生在根據(jù)物理概念與規(guī)律分析和解答物理問題時(shí)，往往是直接下手作答，不做事先的分析，這樣的解答往往是不完整、甚至錯(cuò)誤。這就要求教師在教學(xué)過程中重視對(duì)物理過程的分析，以例題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，使學(xué)生逐步養(yǎng)成先分析再解答的思維習(xí)慣。

3.初中學(xué)生在根據(jù)物理概念與規(guī)律分析和解答物理問題時(shí)，不僅要有正確的分析思路，而且還要有完整、準(zhǔn)確的表達(dá)習(xí)慣。這就要求教師在教學(xué)過程中要注意做好示范，講例題時(shí)板書要規(guī)范，以實(shí)際行動(dòng)影響和指導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，及時(shí)指出不足加以改正，還要表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，發(fā)揮榜樣的帶頭作用。通過努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

三、反思習(xí)慣

練后反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，如果發(fā)生錯(cuò)解，通過請(qǐng)教別人會(huì)做之后應(yīng)該進(jìn)行反思：1.為什么做錯(cuò)了？查找出錯(cuò)的原因，是基礎(chǔ)知識(shí)，還是解題方法的問題。2.應(yīng)該怎么做？再現(xiàn)解題過程。3.有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維。4.能得出什么解題經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？對(duì)于典型試題也要從五個(gè)層次反思：1.怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法。2.為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理。3.為什么想到這種方法？想解題的思路。4.有無(wú)其他方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維。5.能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。以上反思要記錄在筆記本上，至少包括：題目、分析和解、警示三部分。并且要經(jīng)常翻閱、不斷整理。練后反思是提高理科成績(jī)很好的方法。

四、總結(jié)歸納習(xí)慣

每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必有小結(jié)，做到站在系統(tǒng)的高度來(lái)把握知識(shí)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。如果不注意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感覺到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。

五、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣