石油化工基礎(chǔ)知識精選(九篇)

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第1篇：石油化工基礎(chǔ)知識范文

摘要：現(xiàn)有的高職高專有機化學(xué)實驗課程體系中存在許多問題，已經(jīng)無法滿足高等職業(yè)教育的需要。針對這一情況，文章從五方面探討有機化學(xué)實驗課程的改革。

關(guān)鍵詞：有機化學(xué)實驗；課程改革；探索

目前，高職高專有機化學(xué)實驗課程設(shè)置和教學(xué)安排缺乏高職高專教育特色，表現(xiàn)出的主要問題有：一方面是實驗教學(xué)內(nèi)容偏多，理論與實踐聯(lián)系不夠，不適合高職高專培養(yǎng)目標。另外，部分實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗手段陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的新發(fā)展。高等職業(yè)教育中有機化學(xué)實驗課程的教學(xué)自覺不自覺地采用了傳統(tǒng)的中學(xué)實驗教學(xué)模式。另一方面，學(xué)校對實驗教學(xué)重視程度不夠。有機化學(xué)實驗教學(xué)從屬于理論教學(xué)，課程成績主要由理論考試成績來決定，使實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面作用不夠明顯，造成部分學(xué)生高分低能現(xiàn)象。因此，高職高?；ゎ悓I(yè)有機化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容、形式、方法、手段等的改革勢在必行。下面就有機化學(xué)實驗教學(xué)改革中的幾個方面進行探討。

有機化學(xué)實驗采用“實驗?zāi)K”，突出學(xué)生能力培養(yǎng)長期以來，高職高專的有機化學(xué)實驗未能完全突破理論課程體系的制約，不能按照自身規(guī)律進行系統(tǒng)性、科學(xué)性教學(xué)，處于從屬地位。評定學(xué)生有機化學(xué)課成績時，主要以理論課的考試成績?yōu)橐罁?jù)，未反映也難于反映學(xué)生的實驗操作技能。因此，教師和學(xué)生都在一定程度上存在重理論輕實驗的思想。另外，實驗課的內(nèi)容設(shè)置多為驗證性實驗，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的興趣和積極性，不利于學(xué)生實驗操作技能的培養(yǎng)。鑒于這種情況，必須打破現(xiàn)有化學(xué)實驗課程教學(xué)體系，實行“實驗?zāi)K”教學(xué)，使有機化學(xué)實驗不再附屬于理論課，而是實行單獨考核，建立與之符合的高職高專學(xué)生培養(yǎng)目標，以基本操作技能訓(xùn)練為主，突出能力培養(yǎng)，使有機化學(xué)實驗教學(xué)更符合化工類高職高專學(xué)校實際。

優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果“實驗?zāi)K”與理論課相互滲透，統(tǒng)一考慮實驗設(shè)置，優(yōu)化實驗內(nèi)容，淘汰了一些驗證性實驗，增加了操作應(yīng)用性實驗，適當設(shè)置了綜合性、設(shè)計性實驗。對原有的有機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容以及方法做了積極的探索和改革，設(shè)置為期一周的綜合實驗周。在實驗周里，學(xué)生可以自選題目，突破學(xué)科的范圍，與其他化學(xué)實驗手段相結(jié)合，查閱資料，確定實驗方案，經(jīng)教師批閱審核后，再進行實驗操作。

采用微型化實驗，增強節(jié)約和環(huán)保意識貫徹環(huán)保理念，用安全、無毒、低廉、易處理的藥品代替有毒、危險、價高且不易處理的藥品?，F(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展已進入超小規(guī)模領(lǐng)域，微型化成套合成實驗儀器的出現(xiàn)，為微型化實驗提供了可能。微型化實驗具有現(xiàn)象明顯、反應(yīng)快速、節(jié)省藥品、減少環(huán)境污染和強化學(xué)生動手能力訓(xùn)練等特點，已被不少院校采用。在保證同樣的教學(xué)效果情況下，同時傳授環(huán)保、經(jīng)濟的教育理念。過去在有機實驗中盡管學(xué)生所用的化學(xué)試劑很多，每次排放污染物量不算大，但這種“聚沙成塔”的污染成分復(fù)雜，每次排放的污染很少處理，累計效應(yīng)不應(yīng)該忽視。采用回收再利用，連續(xù)使用各類實驗的產(chǎn)品，不僅可以節(jié)約經(jīng)費，而且可減少對環(huán)境的廢物排放。

采用CAI現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高實驗教學(xué)質(zhì)量隨著計算機軟硬件的迅速發(fā)展，計算機模擬有機實驗成為現(xiàn)實。有機化學(xué)實驗CAI課件將過去單一教學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，促進了實驗教學(xué)手段現(xiàn)代化，達到了實驗內(nèi)容系統(tǒng)化，操作規(guī)范化。使用CAI課件，可隨意調(diào)出各個不同實驗，顯示其實驗過程，使學(xué)生對整個實驗有一個全面了解，便于理解、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。利用CAI課件既可以推導(dǎo)實驗步驟，又可以檢索、查閱有機化合物的各種物性常數(shù)，縮短實驗時間。對于比較復(fù)雜、難度較大、對身體有危害的實驗，可以通過計算機生動逼真地演示模擬實驗。這種現(xiàn)代化輔助實驗教學(xué)手段可以提高實驗的趣味性，拓寬學(xué)生的視野，充實學(xué)生的知識，大大提高實驗課的質(zhì)量，增強實驗教學(xué)的效果。

嚴格實驗教學(xué)管理，全面評價實驗成績制定“實驗?zāi)K”教學(xué)考核辦法。“實驗?zāi)K”教學(xué)成績的考核，應(yīng)該全面、客觀、公平地反映出學(xué)生的實驗情況，尤其是學(xué)生的動手能力及解決問題的能力?！皩嶒?zāi)K”成績采用百分制，其中，平時成績占40%，操作考試成績占30%，卷面成績占30%。平時成績主要反映學(xué)生課前預(yù)習(xí)、實驗過程和實驗報告等方面的情況。操作成績主要測試學(xué)生對常用實驗儀器的使用情況。卷面成績主要測試學(xué)生對實驗原理、實驗設(shè)計和實驗操作注意事項等的掌握情況。

通過對有機化學(xué)實驗課程教學(xué)改革的探討，使我們正確認識化工類高職高專教育的人才觀、質(zhì)量觀，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提高實踐能力和應(yīng)用能力。體現(xiàn)高職高專教育的以人為本，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課程教學(xué)改革特點，推動高職高專教育有機化學(xué)實驗課程的改革。

參考文獻

[1]陳玉華，等.關(guān)于有機化學(xué)實驗教學(xué)的思考[J].常州技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2001，（6）：51-54.

[2]張秀山.有機化學(xué)實驗教學(xué)改革的嘗試[J].周口師專學(xué)報，1997，（6）.

第2篇：石油化工基礎(chǔ)知識范文

[關(guān)鍵詞]煉油廠 突發(fā)事件 應(yīng)急管理 基本對策

石油化工企業(yè)的主要形式就是煉油廠、化工廠，均與我們的生活息息相關(guān)，我們?nèi)粘５墓ぷ魃钪卸夹枰心茉春突ぎa(chǎn)品的支持。石油化工行業(yè)由于全球化趨勢的加快，使得石油化工行業(yè)其是已成為我們生產(chǎn)生活中不能缺少的一部分。但是石油企業(yè)也難逃一般的規(guī)律，其是一把雙刃劍，石油化工產(chǎn)業(yè)的危險系數(shù)會隨著石油化工行業(yè)的不斷擴大而增加，其是作為一種高危行業(yè)存在我國行業(yè)國民經(jīng)濟的發(fā)展過程之中。在這里如果沒有把安全問題考慮好的話，就可能給國家和人民帶來經(jīng)濟損失和人員傷亡。由此可見，石油化工企業(yè)的突發(fā)事件應(yīng)急管理是我們當前石油企業(yè)亟需解決好的問題，因為它會影響到國民經(jīng)濟的發(fā)展。

1當前石油化工企業(yè)的應(yīng)急事件管理狀況

我國于石油化工工業(yè)發(fā)展的初期就對化學(xué)事故展開了相關(guān)的研究和探討，在全國各地的化工企業(yè)建立了化工職業(yè)病防治所，其在初期對相關(guān)安全問題提出了預(yù)防的措施，但是隨著石油化工企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，其安全問題往往很令人擔憂。

1.1國外研究現(xiàn)狀

在國外我們也可以看到，已經(jīng)出現(xiàn)過很多起重大的石油安全事故，其往往不會隨著企業(yè)規(guī)模的擴大而減少，往往相反。例如在1989年10月4日韓國幸福公司ABS樹脂廠就是一家石油化工企業(yè)，其發(fā)生火災(zāi)爆炸事故，造成14人死亡，20多人受傷，直接經(jīng)濟損失約30億韓元。事故直接和火災(zāi)，原因是因為16號擠出機上部覆蓋的帆布處泄漏大量粉沫樹脂，由于處置不當在改造過程中出現(xiàn)了操作上的問題粉沫樹脂分解產(chǎn)生大量可燃氣體而發(fā)生爆炸；在991年日本獅子株式會社千葉工場由于精餾塔發(fā)熱，最終導(dǎo)致產(chǎn)生爆炸，使其經(jīng)濟出現(xiàn)大規(guī)模下滑，從而造成工廠損失嚴重；1997年1月21日美國托斯科埃文工廠煉油廠由于加氫裂解單元而發(fā)生了一起嚴重的火災(zāi)爆炸事件，造成1人死亡，46人受傷（其中13人重傷），人員死傷損失慘重，事故直接原因是因為2號3段反應(yīng)器沒有遵守“反應(yīng)溫度超過426.7℃時泄壓停車”的安全規(guī)定而使溫度失控發(fā)生爆炸；2001年3月13日美國阿莫科聚合物工廠內(nèi)由于儲槽中熱熔塑料的噴出引發(fā)爆炸著火災(zāi)事故，造成多3名員工當場死亡。

1.2國內(nèi)的現(xiàn)狀

我國的石油化工企業(yè)在建設(shè)初期，就做了相應(yīng)的應(yīng)急管理工作計劃安排，相應(yīng)的在各個企業(yè)設(shè)立了職業(yè)病防控中心。我國石油企業(yè)的龍頭老大，中石化、中石油等都實現(xiàn)了應(yīng)急管理相關(guān)工作的順利進行。我國頒布了《化學(xué)事故應(yīng)急救援管理辦法》與《危險化學(xué)品事故應(yīng)急救援預(yù)案編制原則》等法律法規(guī)，由于這些法律法規(guī)的順利實施，尤其是這些法律法規(guī)對行業(yè)內(nèi)的危險企業(yè)做了相應(yīng)的應(yīng)急工作的詳細的管理和規(guī)定。包括我國大型的石油化工巨頭都不斷完善應(yīng)急管理的規(guī)定，成立專門的事故救援人員組織。而應(yīng)急管理方案需要由相關(guān)安監(jiān)部門指導(dǎo)制定完成，由此可見，我們可以學(xué)習(xí)西方國家在石油化工事故發(fā)生時應(yīng)急處理的方案，以防止石油化工企業(yè)事故帶來巨大的損失。

2石油化工企業(yè)安全生產(chǎn)出現(xiàn)的問題

石油化工企業(yè)要想發(fā)展的好，就必須處理好面臨的安全問題，這樣才能使得企業(yè)能夠得到長遠的發(fā)展。在這個特殊情況下，要是有企業(yè)沒能夠?qū)Π踩珕栴}起到足夠的認識，甚至消極面對，這不僅會影響企業(yè)經(jīng)濟效益的發(fā)展，還會造成無法挽回的人員傷亡和財產(chǎn)損失。以下就是幾個經(jīng)常會出現(xiàn)的安全隱患問題。

2.1企業(yè)安全意識缺失

忽視安全生產(chǎn)是石油企業(yè)普遍存在的一個問題。有些企業(yè)對國家制定的安全生產(chǎn)制度置之度外，沒有正確的認識其重要性，沒有考慮忽視其的嚴重后果，這樣就會造成嚴重的事故。有的企業(yè)只是表面重視安全生產(chǎn)，但是沒有把安全生產(chǎn)落到實處。只有真正出現(xiàn)了安全事故才進行相關(guān)的處理，這往往會導(dǎo)致對事故調(diào)查不徹底，往往會手忙腳亂，最終導(dǎo)致安全隱患長期存在，制約企業(yè)的快速發(fā)展。

2.2事前監(jiān)督與事后管理步調(diào)不一

當事故發(fā)生時，大多數(shù)的石油化工企業(yè)才能想起安全生產(chǎn)是有多么的重要，但是安全事故發(fā)生后造成的影響是后悔所辦不到的。所以石油企業(yè)要做好監(jiān)督工作、要對企業(yè)負責、對員工負責。石油企業(yè)不能出現(xiàn)漠視安全生產(chǎn)的管理者，這些都是企業(yè)發(fā)展的隱患，因為這不僅會增加企業(yè)的隱患，還會增加員工的安全意識，產(chǎn)生嚴重的后果。

2.3技術(shù)存在嚴重缺陷

雖然現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)水平越來越高，但是在安全生產(chǎn)方面還是不能做到萬無一失，還是會存在一系列的問題。比如：使用安全技術(shù)的范圍過窄、沒有充足的能力去解決重大技術(shù)問題、與國際安全技術(shù)的探討過少、沒有形成完備的安全技術(shù)生產(chǎn)體系、對事故的預(yù)警防范技術(shù)落后，由于存在這么多的問題，使得安全技術(shù)很難得到提高。石油企業(yè)主要存在缺乏應(yīng)急預(yù)案的實踐和演練，其應(yīng)急管理系統(tǒng)落后，難以滿足現(xiàn)今的發(fā)展需求。應(yīng)急救援工作是一項高危工作，要建立一支技術(shù)過硬的應(yīng)急救援隊伍才是安全生產(chǎn)的一道保障。這樣就要求應(yīng)急隊伍要在平時做好應(yīng)急設(shè)備采購、訓(xùn)練的工作，在突發(fā)事故面前才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3石油化工企業(yè)事故處置對策

3.1加強企業(yè)安全防范意識

為了減少安全事故的發(fā)生，就需要不斷加強企業(yè)的安全防范意識，這樣就可以保障企業(yè)的再生能力。

3.2構(gòu)建安全管理機構(gòu)

企業(yè)要在適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的同時，也要加強本企業(yè)安全機構(gòu)的建立，要認識到企業(yè)的安全管理不能只注重事后管理而忽視事前監(jiān)督，注重事前監(jiān)督，才能更好的解決事故的發(fā)生，當然企業(yè)不能忽視對事故的善后處理工作。

3.3加強突發(fā)事件應(yīng)急技術(shù)的積累機制建設(shè)

提高應(yīng)急建設(shè)的重要因素就是可以準確的意識到危機的存在。為此我們可以建立一套應(yīng)急的系統(tǒng)應(yīng)對機制，主要包括應(yīng)急管理制度建設(shè)、應(yīng)急預(yù)案編制、應(yīng)急救援隊伍建設(shè)等內(nèi)容，間接以提高企業(yè)對突發(fā)事件的應(yīng)急管理和事故處理的靈活性，可以減少和預(yù)防事故的發(fā)生，可以起到很好的預(yù)防作用。

3.4加強應(yīng)急演練，提高應(yīng)急處置能力

在加強突發(fā)事件應(yīng)急機制建設(shè)的同時，重點加大應(yīng)急演練和培訓(xùn)工作。演練重點內(nèi)容應(yīng)包括裝置著火爆炸、危險化學(xué)品泄漏、人員中毒傷害以及自然災(zāi)害事故等。通過多次的應(yīng)急演練和應(yīng)急培訓(xùn)，來提高員工應(yīng)急意識和處理突發(fā)事故應(yīng)急能力。

第3篇：石油化工基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】山區(qū)；水庫；建筑物；工程布置

由于山區(qū)的地形復(fù)雜，地質(zhì)條件多樣，在山區(qū)河流上修建水庫，既要保證水庫的經(jīng)濟，又要注重水庫的安全，減少水庫隱患的發(fā)生，這就需要設(shè)計者的精心設(shè)計。采用放水洞與溢洪道相結(jié)合的方法有利于接觸放水洞的問題，有利于消除水庫隱患。放水洞與溢洪道結(jié)合之后就使水庫由原來的“三大件”變成了現(xiàn)在的“兩大件”，雖然壩內(nèi)缺少了放水洞，但是功能沒有變化，而且還減少了水庫隱患，因此采用溢洪道與放水洞的優(yōu)化組合是解決水庫隱患最佳的方案。

一、山區(qū)水庫隱患產(chǎn)生的主要原因

山區(qū)水庫產(chǎn)生的隱患的原因多樣，其中放水洞問題是諸多隱患中的一個重要的部分，放水洞的基礎(chǔ)不好、施工質(zhì)量不好、涵管接頭處理不好以及凍漲等因素可能造成隱患的發(fā)生。

（一）基礎(chǔ)不好造成隱患的發(fā)生

根據(jù)水庫灌溉要求以及水庫的安全考慮，放水洞一般都是在水庫的死水位上，為了減低工程量，一般都是在壩下埋涵。放水洞的基礎(chǔ)坐落在自然的土地上或者是人工進行填筑的一些土壩內(nèi)，由于上部的荷載，就造成地基的不均勻沉隱，容易使放水洞遭到破壞。

（二）施工質(zhì)量不好造成隱患的發(fā)生

在放水洞施工的過程中，由于沒有按照施工技術(shù)規(guī)范，在漿砌石工程時，砂漿不飽滿、砌體搭橋空洞的情況時有發(fā)生，而且在鋼筋混凝土的施工過程中，還會出現(xiàn)震不到位，空洞、蜂窩的情況也會出現(xiàn)。由于施工的不合理，施工技術(shù)不到位，施工質(zhì)量不好，這就在負荷的作用下，引起了構(gòu)造物的坍塌或者是滲漏的發(fā)生，給水庫的安全造車了隱患。

（三）涵管接頭處理不好造成隱患的發(fā)生

放水洞的涵管接頭處理不好，就容易造成漏水、滲水的發(fā)生，這主要是因為止水處理的方法和技術(shù)不當，使防水的結(jié)構(gòu)遭到相應(yīng)的破壞，使放水洞找到了破壞，造成了水庫隱患的發(fā)生，給人們的生產(chǎn)生活以及生命安全帶來破壞。

（四）由于凍漲原因造成隱患發(fā)生

放水洞基礎(chǔ)部位或者洞身遭到破壞的地方，找到了滲流沖水，由于冬季天氣較冷，受到凍漲原因的影響，使放水洞的洞身遭到破壞，導(dǎo)致了洞身的傾斜，這就容易使春季出現(xiàn)險情，構(gòu)造物界面或者沿土形成滲流，導(dǎo)致了水庫隱患的發(fā)生。

二、放水洞與溢洪道優(yōu)化組合

在水庫設(shè)計中，一般都是將土壩、放水洞與溢洪道分開進行設(shè)計，從上述的分析可以看出，放水洞在土壩中，不管處理的好壞如何，都不能避免隱患的存在，為了更好的消除隱患，要把放水洞與溢洪道優(yōu)化組合起來。這樣就由組合的三大件變成了兩大件，在水庫的設(shè)計中，由于溢洪道一般要選在土壩上地基條件比較好一端，溢洪道與放水洞相結(jié)合，就會形成一個良好基礎(chǔ)聯(lián)合整體，使放水洞不在土壩內(nèi)，這樣就消除了水庫的安全隱患。利用放水洞與溢洪道的進行優(yōu)化組合，具有很多優(yōu)點。

（一）杜絕了安全隱患

放水洞與溢洪道優(yōu)化組合在一起，放水洞的位置發(fā)生了變化，放水洞的位置不再土壩內(nèi)，這樣就消除了由于放水洞的破壞而產(chǎn)生的水庫事故的隱患，保證了水庫的安全。雖然經(jīng)過優(yōu)化組合以后，由原來的三大件變成了現(xiàn)在的兩大件，但是功能卻沒有發(fā)生變化，并且還提高了水庫的安全性。

（二）降低了放水洞的工程量

常規(guī)的設(shè)計是放水洞和溢洪道都有著獨立的基礎(chǔ)，在進行工程施工的過程中，要各自施工，但是把放水洞以及溢洪道優(yōu)化結(jié)合在一起，放水洞移動到了溢洪道內(nèi)部，使兩者共用一個基礎(chǔ)，這就減少了工程的工作量，而且也減少了工程的投資。假如，放水洞的翼墻是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，那么就可以減少一個放水的工程量，也節(jié)省了工程的投資。

（三）便于工作管理

放水洞與溢洪道優(yōu)化結(jié)合在一起，能夠便于工作管理，便于管理、維修、養(yǎng)護，以前有兩個人完成的工作，現(xiàn)在一個人就可以承擔工作，對于溢洪道進行檢查和維修時，就可以順便對放水洞進行檢查。在汛期的時候，放水洞與溢洪道優(yōu)化結(jié)合在一起，可以更好的統(tǒng)籌調(diào)度，并且根據(jù)溢流的情況，可以調(diào)度放水洞與溢洪道共同參與泄洪。

三、某水庫工程方案分析

某水庫屬于山區(qū)水庫，在2000年建廠，最大壩高位11.84m，水庫總?cè)萘繛?40萬立方米，屬于小I型水庫。水庫樞紐由放水洞、溢洪道以及土壩三部分構(gòu)成，水庫土壩的左側(cè)是山體坡麓堆積的碎塊石混粘土地層，壩的右岸也就是谷底是一些比較陡的山體，并且?guī)r石在外，巖性的變化復(fù)雜并且風(fēng)化嚴重。

（一）水庫溢洪道的堰型選擇

經(jīng)過精心的研究和設(shè)計，將溢洪道的位置確定在壩右岸的山體上，對溢洪道的設(shè)計有兩種方案，側(cè)槽式溢洪道和正槽折線實用堰溢洪道。側(cè)槽式溢洪道的優(yōu)點就是施工比較的方便，開挖量較小，但是卻容易造成槽內(nèi)的水流流態(tài)不好，水流的撞擊強烈，這種側(cè)槽在一些堅實、完整的巖石上布置比較好，但是該山體巖石破碎，不適于此水庫的運用。正槽折線實用堰的優(yōu)點就是與側(cè)槽式溢洪道相比水流條件不較好，而且它的結(jié)構(gòu)比較簡單，安全可靠，對于施工和管理以及維修來說都十分的方便，但是堰縱太長，而且根據(jù)水庫的第十，右山的地勢較高并且較陡，對于開挖來說，難度較大，施工的工期較長。以上兩種方法都存在著優(yōu)缺點，不能算是最佳的方案，經(jīng)過方法的查找及資料驗證，發(fā)現(xiàn)了一種新的堰型，即迷宮堰型，這種堰型經(jīng)過測量計算，不僅施工難度較小，使溢洪道的更加的穩(wěn)定，而且還具有良好的經(jīng)濟效益。

（二）泄槽與消能

為了更好的使泄槽的水流更加平穩(wěn)，減少對山體以及左側(cè)漿砌石擋墻的沖刷，應(yīng)該使泄槽與堰保持同寬。對于泄槽的坡度，不要讓其變化太大，在設(shè)計的時候要盡量讓它逐漸的由陡變緩，采取豎曲線連接。對于縱坡應(yīng)該讓其根據(jù)地質(zhì)和地形的變化，做成臨界坡面，在地質(zhì)條件允許的條件下，還可以適當?shù)臏p少工作量。經(jīng)過了研究和討論，在泄槽之后對兩種消能方案進行了對比，即挑流式消能方式和底流式消能方式，經(jīng)過了仔細的對比之后選擇了底流式消能方式。這是因為該水庫的壩頭落差較小，堰頂無閘控制，泄流量挑流射程小或者造成不挑流，不利于挑流坎的運行；由于溢洪道末端發(fā)現(xiàn)具有完整的巖石層，適合開槽天然池，能夠更好的節(jié)省造價，因此，選擇底流式消能方式比較好。

（三）放水洞布置

在開始設(shè)計的時候，把放水洞放在了壩左側(cè)的壩體內(nèi)，運用鋼筋混凝土進行方涵，但是在技設(shè)的過程中，為了很好的減少造價，并根據(jù)和國外的一些先進的建設(shè)經(jīng)驗，把溢洪道以及放水洞進行了優(yōu)化組合。將溢洪道左側(cè)翼墻設(shè)計為漿砌石擋土墻，把放水洞放在了漿砌石擋土墻的內(nèi)部，與溢洪道使用一個消力池，不僅使放水洞的基礎(chǔ)更好，而且還更好的降低了造價，杜絕了由于放水洞問題所帶來的一系列安全隱患。

四、結(jié)語

總之，山區(qū)水庫在進行建筑物建設(shè)的過程中，要根據(jù)地質(zhì)和地形狀況，選擇合適的設(shè)計方式，使放水洞與溢洪道進行優(yōu)化組合，更好的實現(xiàn)經(jīng)濟、安全、美觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]孫尚龍，張春婉.關(guān)于小型水庫除險加固措施的探討[J].商品與質(zhì)量，2010（10）.

第4篇：石油化工基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】化學(xué)工藝學(xué) 教學(xué)改革 石油化工

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）16－0001－02

廣東石油化工學(xué)院坐落于中國南方最大的石油生產(chǎn)基地——廣東省茂名市，為華南地區(qū)唯一一所石油化工特色院校。學(xué)校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)是國家級特色專業(yè)建設(shè)點，畢業(yè)生遍布全國各地的石油化工行業(yè)，就業(yè)具有很強的針對性，深受用人單位歡迎。廣東石油化工學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是為社會輸送具備化學(xué)工程與工藝基本理論、基本知識和基本技能，具有較強工程實踐能力、良好的創(chuàng)新意識和較高綜合工程素質(zhì)的人才。畢業(yè)生能在石油煉制、石油化工、能源、環(huán)保、材料等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理等方面的工作。化學(xué)工藝學(xué)作為該專業(yè)一門重要的專業(yè)課，是基礎(chǔ)化學(xué)、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工原理等課程的綜合應(yīng)用。通過該課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握化工生產(chǎn)的基本原理、主要化工產(chǎn)品的生產(chǎn)方法、工藝流程等。在化學(xué)工藝學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)注重強化學(xué)生的工程意識和基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用能力。

一 結(jié)合石油化工特色，創(chuàng)建課程群

從人才培養(yǎng)的角度看，石油化工高校培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具有較強的工程實踐能力、良好的創(chuàng)新意識和較高的綜合工程素質(zhì)，以適應(yīng)石油煉制或石油化工等相關(guān)行業(yè)的人才需求。畢業(yè)生不但要懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論，還要具有某一崗位所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，并能在現(xiàn)場進行技術(shù)操作和改進，解決生產(chǎn)實際問題。因此，廣東石油化工學(xué)院石油化工專業(yè)所培養(yǎng)的人才具有基層性、實用性和技術(shù)性，這是本專業(yè)區(qū)別于其他普通高校教育的一大特色。根據(jù)本專業(yè)的特點和學(xué)生的基礎(chǔ)及接受能力，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐操作能力和創(chuàng)新能力為主線，可將石油煉制工程、石油化工產(chǎn)品分析技術(shù)、石油產(chǎn)品應(yīng)用技術(shù)與開發(fā)、石油儲運基礎(chǔ)等課程創(chuàng)建一個課程群，圍繞本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，對各課程的主要內(nèi)容進行精選優(yōu)化，調(diào)整化學(xué)工藝學(xué)的教學(xué)內(nèi)容?？蓮倪@些主干課程中選擇一些典型的石化產(chǎn)品，作為化學(xué)工藝學(xué)的教學(xué)案例，分析這些石化產(chǎn)品的生產(chǎn)方法、工藝流程、工藝參數(shù)、條件影響等。這種處理方式對課程群里面其他的課程教學(xué)可起到輔助和鞏固的作用。

二 優(yōu)化和更新化學(xué)工藝學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容進行處理，把各章節(jié)內(nèi)容按照了解、掌握、應(yīng)用、設(shè)計等不同要求作詳細的定位。例如，對于工業(yè)生產(chǎn)中已經(jīng)不采用的生產(chǎn)方法，只要求學(xué)生了解某種工業(yè)過程可能有多種生產(chǎn)方法即可；對需掌握的內(nèi)容，可以要求學(xué)生對各種生產(chǎn)方法進行比較，分析其適用范圍、效果、操作條件、能耗等，從技術(shù)經(jīng)濟的角度選擇生產(chǎn)方法。學(xué)生不僅要掌握教材介紹的幾種基本化工產(chǎn)品的生產(chǎn)，而且其生產(chǎn)--方法要會應(yīng)用，能夠舉一反三，要能設(shè)計出一些簡單的生產(chǎn)工藝。例如，在講授合成氨時，可以先引入哈伯法合成氨工藝的歷史及哈伯本人的一些簡介，既可以提起學(xué)生對合成氨工藝的學(xué)習(xí)興趣，又可以了解一些名人的事跡。當學(xué)生有了興趣之后，可以從不同的原料角度，引入不同的生產(chǎn)工藝，如以煤為原料，以天然氣為原料，以重油為原料的合成氨工藝，其各自的工段均有所不同，可以在講授完后讓學(xué)生總結(jié)各不同原料合成氨工藝的異同，這樣學(xué)生學(xué)完之后印象深刻，可以吃透這部分內(nèi)容。

另外，在組織化學(xué)工藝學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)著重突出石油化工特色。在第一次化學(xué)工藝學(xué)講授過程中，讓大家認識到本門課程的針對性、重要性及實用性。在第一章“緒論”部分組織講授材料的時候，可以結(jié)合茂名煉油產(chǎn)業(yè)鏈，圍繞幾個關(guān)鍵詞如石油化工、石油煉制、乙烯工業(yè)、茂名乙烯、石化工業(yè)區(qū)等展開內(nèi)容學(xué)習(xí)。例如，乙烯工業(yè)是指以石油餾分為原料裂解生產(chǎn)乙烯為主，同時生產(chǎn)丙烯、丁烯、芳烴等產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。乙烯是石油化工的基本有機原料，目前約有75%的石油化工產(chǎn)品由乙烯生產(chǎn)。乙烯主要用來生產(chǎn)聚乙烯、聚氯乙烯、苯乙烯等多種重要的有機化工產(chǎn)品，乙烯產(chǎn)量已成為衡量一個國家石油化工工業(yè)發(fā)展水平的標志。再如，對乙烯產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的介紹（塑料類、合成橡膠類、液體化工類）；對長三角、珠三角、環(huán)渤海灣大型煉化一體化企業(yè)集群及沿長江產(chǎn)業(yè)帶分布的介紹等，這些內(nèi)容可以讓學(xué)生清晰地認識未來的就業(yè)方向、就業(yè)區(qū)域和就業(yè)前景。在這種情況下，學(xué)生會充分認識到化學(xué)工藝學(xué)這門課程的針對性和重要性，在后面的時間里自然會重視這門課程的學(xué)習(xí)，因為這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)與他們未來的就業(yè)息息相關(guān)。

圍繞本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，針對畢業(yè)生的就業(yè)特點，廣東石油化工學(xué)院的化學(xué)工藝學(xué)這門課應(yīng)該調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重重點內(nèi)容的凝練。其重點內(nèi)容應(yīng)圍繞乙烯工業(yè)展開。

如以茂名石化乙烯為例，學(xué)習(xí)乙烯生產(chǎn)原理、工藝技術(shù)、產(chǎn)品應(yīng)用等基本知識；以茂名石化工業(yè)區(qū)為例，學(xué)習(xí)乙烯下游產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)品應(yīng)用等基本知識。

乙烯生產(chǎn)原理主要包括乙烯生產(chǎn)過程中的化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、反應(yīng)機理、熱力學(xué)及動力學(xué)分析，乙烯生產(chǎn)的工藝參數(shù)和操作指標（如原料性質(zhì)及評價、裂解溫度、烴分壓、停留時間、裂解深度等）及乙烯生產(chǎn)的工藝過程等。

三 適當引入雙語教學(xué)

第5篇：石油化工基礎(chǔ)知識范文

從業(yè)務(wù)分析與管理規(guī)劃入手，確定知識管理目標，制定有針對性的規(guī)劃方案和具體實施的技術(shù)路線，形成石油化工行業(yè)知識管理方案，進行知識聚集與知識庫建設(shè)，達到知識共享目的。

1.1知識分析與管理規(guī)劃為了知識管理系統(tǒng)的應(yīng)用，需要分析石油化工行業(yè)流程和知識源，為知識庫建設(shè)、知識共享與應(yīng)用提供資源基礎(chǔ)。

1.1.1業(yè)務(wù)分析石油化工行業(yè)知識管理類型包括研究單位、設(shè)計單位、上游企業(yè)、下游企業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等類型，按企業(yè)類型分別進行業(yè)務(wù)及業(yè)務(wù)活動分析，實現(xiàn)不同單位之間知識共享和知識推送業(yè)務(wù)。

1.1.2知識管理規(guī)劃石油化工行業(yè)規(guī)劃將遵循從需求分析到目標確定，從總體架構(gòu)到具體功能和技術(shù)架構(gòu)，從項目總體目標到具體實施的技術(shù)路線，從管理制度和機制，制訂有針對性的規(guī)劃方案，形成石油化工行業(yè)知識管理專題規(guī)劃。具體而言，將包括：明確知識管理的目標和內(nèi)容、設(shè)計知識管理系統(tǒng)的架構(gòu)、明確關(guān)鍵技術(shù)的攻關(guān)方向和技術(shù)路線、確定多維知識分類、建立配套的知識管理體系。

1.2知識聚集與知識庫建設(shè)

對各類知識進行處理和加工，實現(xiàn)知識的匯集。匯集的過程將通過對知識的分析、過濾和找出關(guān)聯(lián)，利用自動標引、自動分類、自動聚類等技術(shù)，抽取知識內(nèi)容和元數(shù)據(jù)、創(chuàng)建知識索引，將知識存儲于對應(yīng)知識庫中，為面向不同單位的個人知識應(yīng)用提供來源?；跇I(yè)務(wù)活動的知識處理與加工，如圖1所示。

1.2.1知識處理與加工

1.2.1.1個人知識的處理與加工按通用知識分類體系的相關(guān)模版制定：方法類模板（來自于項目總結(jié)、科研報告等）、成果案例類模板（來自于生產(chǎn)案例等）、各類模板的完整范例。針對專家進行隱性知識挖掘：論壇—通過跨部門的、跨企業(yè)的專家網(wǎng)絡(luò)，專家可以共享某一個項目的成果、經(jīng)驗，使用協(xié)同辦工技術(shù)，通過論壇，即時溝通、虛擬會議等方式進行交流，分享經(jīng)驗；實踐社區(qū)———通過面對面地或在虛擬環(huán)境中分享彼此的經(jīng)驗和心得體會，主題專家負責對社區(qū)中的知識進行審核與評價。

1.2.1.2信息系統(tǒng)內(nèi)知識的加工與處理研究、設(shè)計、上游企業(yè)、下游企業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等類型單位信息系統(tǒng)內(nèi)知識的加工與處理：通過集成方案和文檔解析實現(xiàn)。

1.2.1.3知識分類體系梳理與設(shè)計通過對企業(yè)核心知識的梳理，明確企業(yè)需要管理的各類知識，也包括難以用文檔方式存在的隱性知識，這類知識往往存在于業(yè)務(wù)專家的頭腦中，圍繞已經(jīng)梳理出的知識開展知識管理設(shè)計，以便知識管理能夠高效率地展開。知識分類體系如圖2所示。

1.2.1.4知識本體建設(shè)業(yè)務(wù)的專業(yè)詞庫詞表、覆蓋業(yè)務(wù)的知識核心概念抽取、專家支撐下的專業(yè)、詞庫詞表的行業(yè)化、關(guān)系類別的確定和定義、基于詞庫詞表的本體編碼實現(xiàn)。

1.2.1.5業(yè)務(wù)活動知識的知識梳理與加工業(yè)務(wù)人員知識包梳理模板設(shè)計；業(yè)務(wù)人員按模板梳理各業(yè)務(wù)活動的知識需求、方法類知識需求、成果案例類知識需求、規(guī)范類知識需求、數(shù)據(jù)類知識需求、專家類知識需求；構(gòu)建任務(wù)與知識對應(yīng)關(guān)系。

1.2.2知識庫建設(shè)

1.2.2.1知識庫的分類設(shè)計根據(jù)知識庫模型的設(shè)計，分類庫設(shè)計分成6類庫進行設(shè)計，包括：流程知識庫、數(shù)據(jù)知識庫、方法知識庫、規(guī)范知識庫、成果案例庫、專家知識庫。

1.2.2.2知識庫的模型設(shè)計根據(jù)知識應(yīng)用需求，構(gòu)建流程知識庫、數(shù)據(jù)知識庫、成果案例庫、方法知識庫、規(guī)范知識庫、專家?guī)臁⑵渌R庫等知識內(nèi)容庫模型。此外，在上述知識內(nèi)容庫的基礎(chǔ)上，也要滿足業(yè)務(wù)的實際需要。知識庫模型設(shè)計如圖3所示。知識庫模型由“索引、元數(shù)據(jù)”“知識條目文檔庫”“結(jié)構(gòu)化知識庫”“集成知識文檔庫”組成。在“結(jié)構(gòu)化知識庫”中存放的是知識條目的標題、關(guān)鍵字、摘要、屬性信息等結(jié)構(gòu)化的知識內(nèi)容；在“知識條目文檔庫”中存放的是知識條目的文檔；在“集成知識文檔庫”中存放的是從知識源系統(tǒng)采集來的文檔。

1.2.2.3知識的分類入庫根據(jù)軟件系統(tǒng)通過集成的知識和其他的知識進行分類，包括：研究、設(shè)計、上游企業(yè)、下游企業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等類型單位的知識。

1.2.2.4細粒度知識提取與關(guān)聯(lián)知識庫的加工與處理主要分為5個步驟進行，分別為各類知識細粒度提取、知識標引、知識關(guān)聯(lián)、知識包建設(shè)和知識庫更新機制建設(shè)，具體包括：各類知識細粒度提取、知識標引、進行知識之間的關(guān)聯(lián)、知識包建設(shè)、知識庫更新機制。

1.2.2.5知識庫建設(shè)輸入、輸出輸入“：知識庫結(jié)構(gòu)的本地化設(shè)計方案”“知識庫模型的本地化設(shè)計方案”“知識庫分類的本地化設(shè)計方案”；輸出：實現(xiàn)6大知識庫基礎(chǔ)知識導(dǎo)出、知識分類與關(guān)聯(lián)、基于本體的知識標引和關(guān)聯(lián)、知識與相關(guān)業(yè)務(wù)活動（工作包）掛接和關(guān)聯(lián)。

2知識管理體系與系統(tǒng)功能

為實現(xiàn)知識管理要在選定的知識管理產(chǎn)品功能的基礎(chǔ)上，結(jié)合石油化工行業(yè)的特點，分析應(yīng)用單位的功能需求，擴展知識管理產(chǎn)品的功能，滿足中國石油化工行業(yè)企業(yè)知識的管理、共享、應(yīng)用等多方面需求。

2.1知識管理體系為在石油化工行業(yè)實現(xiàn)知識管理，建立可持續(xù)的知識管理機制，需要進行相應(yīng)的知識管理體系建設(shè)工作，主要包括：組織建設(shè)、制度建設(shè)、流程建設(shè)等幾個方面。

2.1.1組織建設(shè)遵循企業(yè)組織機構(gòu)與職能劃分，建立適于知識管理的組織體系，包括建立知識管理組織架構(gòu)，設(shè)置與知識活動相關(guān)的工作角色和職責范圍，從總體規(guī)劃到知識管理體系進行建設(shè)與維護，保證知識管理的長期和持續(xù)建設(shè)；建立并完善知識管理崗位，落實知識管理崗位職責，實現(xiàn)知識隨業(yè)務(wù)產(chǎn)生及時收集、整理和提交。

2.1.2制度建設(shè)制定適于石油化工行業(yè)的知識管理細則和規(guī)范，根據(jù)具體應(yīng)用反饋情況，經(jīng)過總結(jié)提煉后，為石油化工進行全面應(yīng)用積累經(jīng)驗。包括：制定知識梳理規(guī)范、制定知識管理模型規(guī)范、制定知識管理系統(tǒng)開發(fā)系統(tǒng)規(guī)范、知識識別與評價規(guī)范。

2.1.3流程建設(shè)明確石油化工行業(yè)的知識管理流程，通過知識識別、獲取、共享、復(fù)用等知識管理流程的設(shè)計和應(yīng)用，探索適合于石油化工行業(yè)的知識管理流程。流程建設(shè)包括知識識別、獲取流程、共享流程、復(fù)用流程。

2.2知識管理系統(tǒng)功能知識管理系統(tǒng)由“知識源集成接口、系統(tǒng)管理、智能處理、管理與應(yīng)用”等部分組成。知識管理技術(shù)架構(gòu)如圖4所示。知識源集成接口用于知識源系統(tǒng)的集成，進行知識的采集，實現(xiàn)知識的聚集?！跋到y(tǒng)管理”提供了面向系統(tǒng)管理員的“身份認證、系統(tǒng)控制臺、組織管理”等功能，并實現(xiàn)“安全管理”相關(guān)的集成接口?！爸悄芴幚怼睂崿F(xiàn)了“新型結(jié)構(gòu)化處理、知識管理處理、文檔處理、搜索引擎”等功能，對知識進行處理與加工?！肮芾砼c應(yīng)用”提供了面向用戶的“通用知識創(chuàng)建、專業(yè)知識沉淀、知識維護、知識評審、知識關(guān)聯(lián)、知識績效、知識檢索、知識地圖、知識推送、知識問答、專家地圖、個人知識管理”等功能，實現(xiàn)知識共享與應(yīng)用，系統(tǒng)提供Web瀏覽和客戶端應(yīng)用兩種訪問方式，用戶可以通過多種電腦、手機等移動設(shè)備訪問系統(tǒng)。系統(tǒng)提供“UI集成接口、業(yè)務(wù)集成接口、數(shù)據(jù)采集接口”，可以從其他知識源系統(tǒng)進行知識數(shù)據(jù)的采集，為其他系統(tǒng)提供知識應(yīng)用服務(wù)。

3結(jié)語

第6篇：石油化工基礎(chǔ)知識范文

石油化工企業(yè)中無論是生產(chǎn)技術(shù)人員還是安全管理人員都存在素質(zhì)偏低的問題，這也是導(dǎo)致安全事故頻發(fā)的一個重要原因。部分企業(yè)的安全技術(shù)人員由于專業(yè)知識和技能的缺乏，在具體操作中容易憑經(jīng)驗操作而不按照正規(guī)要求操作。一旦出現(xiàn)了事故時，技術(shù)人員不能沉著冷靜面對，最終導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。而安全管理人員由于沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)或者具有豐富的管理知識和經(jīng)驗，往往不能制定出科學(xué)合理的管理制度，從而不能有效避免事故的發(fā)生，甚至在發(fā)生事故時不能及時有效的處理。

二、提高石油化工企業(yè)安全技術(shù)水平的策略

1.加強安全責任意識，健全安全管理機構(gòu)強化企業(yè)對安全生產(chǎn)管理的重視，在足夠經(jīng)費的支持下落實安全責任意識的宣傳。其宣傳途徑可以通過培訓(xùn)途徑來實現(xiàn)。例如：在企業(yè)內(nèi)部開展安全三級培訓(xùn)、安全知識培訓(xùn)以及日常安全教育等。需要注意的是，企業(yè)必須嚴格把關(guān)：所有生產(chǎn)人員必須要持有相應(yīng)的資格證才可上崗。同時，標準化崗位及班組建設(shè)。要定期對一線車間生產(chǎn)人員進行培訓(xùn)，使其能夠預(yù)知生產(chǎn)危險，并定期進行安全應(yīng)急演習(xí)。

2.增大安全生產(chǎn)投入，構(gòu)建安全管理模式長期以來，石油化工企業(yè)總是將安全生產(chǎn)的投入放在出現(xiàn)事故之后，這種事后處理的態(tài)度是一種極其不科學(xué)不合理的思路。必須轉(zhuǎn)變思路，將安全生產(chǎn)的工作重心轉(zhuǎn)移到防止發(fā)生隱患的管理上去，即“防患于未然”。在日常的生產(chǎn)中，增大投入資金力度。該貼警示標簽的地方必須貼。該使用的更加安全的先進設(shè)備必須要投入。同時，要增大處理事故的設(shè)備和人力的投入。這樣才能起到有效的防止隱患發(fā)生和及時消除隱患的目的。此外，還要選擇科學(xué)有效的安全管理模式，從根本上減少企業(yè)的經(jīng)濟損失。

3.完善安全管理監(jiān)督體系企業(yè)必須完善安全管理的監(jiān)督體系。該體系需直屬于公司最高領(lǐng)導(dǎo)團體，企業(yè)需要賦予其獨立的權(quán)利來行駛自己的職責。對于違規(guī)搭建的設(shè)備要及時予以拆除，對于違規(guī)操作的人員要及時予以制止并通報批評，形成與安全管理模式相匹配的機構(gòu)。此外，從當前石油化工企業(yè)內(nèi)部對于安全責任事故的處理上看普遍較輕。這導(dǎo)致在實際的生產(chǎn)過程中，即使事故頻繁，卻往往愈演愈烈。因此，在安全管理監(jiān)督體系中必須同時完善懲處制度，并加大懲處力度。

4.建立高質(zhì)量人才隊伍人才隊伍是一個公司非常核心的力量。對于以生產(chǎn)為主的石油行業(yè)亦是如此。石油化工企業(yè)是資金密集型和技術(shù)密集企業(yè)，其安全人才隊伍重在兩個：技術(shù)人員和管理人員。在企業(yè)進行招聘時，HR一定要嚴把招聘關(guān)，尤其是對應(yīng)聘人員的技術(shù)基礎(chǔ)知識的要求。此外，對于安全生產(chǎn)的技術(shù)人員，企業(yè)要定期的對其進行培訓(xùn)，無論在專業(yè)知識還是專業(yè)技能方面。當然，石油化工企業(yè)的技術(shù)更新?lián)Q代也是很快的。隨著一些先進的設(shè)備的引入，有許多技術(shù)人員不能及時的跟上設(shè)備的操作步伐，這時候的培訓(xùn)內(nèi)容也必須要根據(jù)當前的要求做適當?shù)恼{(diào)整。以免由于操作人員對設(shè)備的不熟悉而出現(xiàn)操作失誤的情況，造成安全生產(chǎn)事故。而對于管理人員來說，其知識和能力的掌握情況也對企業(yè)是否能夠安全生產(chǎn)有著極大的影響。同樣的，企業(yè)要適時對這些管理人員進行安全管理培訓(xùn)，讓這些管理人員多擬定出安全生產(chǎn)方案，同時對方案要請該領(lǐng)域的專家進行審核。同時，對于國內(nèi)同行做的比較出眾的企業(yè)安全管理人員，本企業(yè)需要派自己的管理人員去交流和學(xué)習(xí)。借鑒“他山之石”來給自己的企業(yè)帶來“福音”?？傊?，高質(zhì)量的人才隊伍是解決安全生產(chǎn)問題的關(guān)鍵，各個企業(yè)必須在這個問題上引起足夠的重視。

三、結(jié)論

第7篇：石油化工基礎(chǔ)知識范文

一、教學(xué)內(nèi)容選擇

（一）教材的選擇

關(guān)于石油加工的特色高職教材較少，而且實踐性教學(xué)內(nèi)容篇幅較少，不能滿足高職教學(xué)中對實踐教學(xué)課時的要求。本課程選擇陳長生主編的全國高職高專教育“十一五”規(guī)劃教材《石油加工生產(chǎn)技術(shù)》教材。課程組教師為了更好地進行實踐教學(xué)，隨著石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)提升專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)正在編寫石油化工實訓(xùn)指導(dǎo)書。理論教學(xué)與各種實習(xí)及綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)相結(jié)合，完成培養(yǎng)石油化工操作工的基本訓(xùn)練，為畢業(yè)后從事石油化工操作與技術(shù)工作打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的精選

所選教材主要內(nèi)容包括：石油及其產(chǎn)品的組成和性質(zhì)、石油產(chǎn)品的使用性能和規(guī)格指標、原油評價方法及加工方案確定、原油加工典型工藝和主要生產(chǎn)操作技術(shù)以及介紹國內(nèi)外石油化學(xué)加工技術(shù)狀況及發(fā)展動向。在石油化工行業(yè)就業(yè)崗位群中該課程主要對應(yīng)工藝操作崗位、工藝控制崗位、管理調(diào)度崗位等。講授各崗位所應(yīng)掌握的職業(yè)技能和應(yīng)遵守的崗位職責，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要支撐作用。

因此 ，我們在課程教學(xué)中堅持理論知識與實驗實踐操作同等的原則 ，在實踐教學(xué)中補充了與煉廠實際生產(chǎn)相關(guān)的實踐知識。一方面 ，我們把石油煉制技術(shù)分為石油及其石油產(chǎn)品的組成與性質(zhì)、原油加工方法的確定、石油加工方法三個部分。在教學(xué)中注重介紹與實際工程相關(guān)的方法、過程、裝備和系統(tǒng) ，以及介紹實際生產(chǎn)中存在問題的解決方法 ，為學(xué)生提供一個從基礎(chǔ)理論到工程實際應(yīng)用的階梯。另一方面，我們將基本理論與實踐操作相結(jié)合 ，對每個部分設(shè)計了實踐操作，提高學(xué)生動手能力，促使學(xué)生運用基本理論分析和解決工程問題。例如 ，在催化裂化部分 ，設(shè)計了催化裂化裝置的開停車實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，并在實踐操作中分析問題、解決問題。

二、教學(xué)方法的討論

隨著石化行業(yè)的不斷發(fā)展對技能型人才的多樣性要求，使職業(yè)院?，F(xiàn)行的課堂教學(xué)模式面臨嚴重的挑戰(zhàn)。主要有兩個方面，一是學(xué)生生源素質(zhì)較差，表現(xiàn)為：學(xué)生知識基礎(chǔ)差，厭學(xué)、不自信、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是職業(yè)院校教模式、教學(xué)方法陳舊，缺乏職教特色，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)與教學(xué)之間存在一定的差距，教學(xué)質(zhì)量不高。

（一）教學(xué)資源庫的運用

在傳統(tǒng)的教學(xué)中主要通過圖片和講解來完成對設(shè)備、生產(chǎn)的認識，因此出現(xiàn)了教師難講、學(xué)生難學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生感覺課程枯燥，學(xué)習(xí)興致不高。為此課程組教師們通過《石油煉制技術(shù)》院級精品課的建設(shè)，搜集了大量的視頻、動漫、圖片、錄像等教學(xué)資料，通過多媒體的展示將工廠一些實例和生產(chǎn)設(shè)備運行搬到課堂，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：介紹車用汽油的性能要求時首先通過動漫展示汽油發(fā)動機的工作過程，使學(xué)生對發(fā)動機工作時汽油的運行情況有所了解，從而掌握汽油的性能要求。增強了學(xué)生感性認識以及對抽象事物的了解，提高了課堂效率。

（二）任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方式

“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生為中心，在任務(wù)問題動機的驅(qū)動下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐教學(xué)法。它有為目標性和教學(xué)情境而創(chuàng)建的“任務(wù)”，使學(xué)生根據(jù)真實的任務(wù)獨立思考、積極探索、討論并逐步通過操作、演練充  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，使他們主動地獲取知識和發(fā)展智能。例如：教師介紹粘度概念，提出“測定90號汽油的粘度”，由學(xué)生分組討論，查找測定方案，再由教師指導(dǎo)確定測定方案后按組實施測定，最后通過報告方式完成任務(wù)。

（三）“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方式

“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法適合本課程學(xué)生理論與實踐一體的學(xué)習(xí)特點。傳統(tǒng)教學(xué)模式通常是“三步曲”，即：老師提出概念——解釋概念——舉例說明，學(xué)生聽、練習(xí)、作業(yè)。而教學(xué)做一體化教學(xué)法則采用“四重奏”，即：提出任務(wù)——分析任務(wù)——完成任務(wù)——總結(jié)評價。在“石油煉制技術(shù)”課程授課中，授課教師將授課內(nèi)容變?yōu)槿蝿?wù)，下達給學(xué)生，學(xué)生通過小組共同查閱資料、整理資料、自學(xué)討論、完成任務(wù)、匯報任務(wù)、互評交流等方式在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。

教師首先將一個班級學(xué)生進行角色定位，然后分成由6～8人組成的小組，所下達的任務(wù)要求每小組共同完成。學(xué)生在查閱資料、研究討論、方案匯報等過程中不僅學(xué)習(xí)了知識，還鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等能力，并使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。

實踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)相結(jié)合，實驗內(nèi)容與課堂教學(xué)進度的配合使實踐豐富了理論，增加了學(xué)生對實際問題的認識。除了教學(xué)實驗裝置為基礎(chǔ)外，課題組教師還應(yīng)積極開展不同種類石油產(chǎn)品的實驗教學(xué)研究，進一步完善石油煉制技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容體系。教學(xué)過程當中堅持預(yù)習(xí)、提問、實驗、報告等環(huán)節(jié)的工作，以提高實踐課程的質(zhì)量。

三、考核方式與成績評定的調(diào)整

傳統(tǒng)的課程成績考核方式是以期末書面考試為主（占據(jù)了總分的60%），強調(diào)了對書本知識的記憶和理解 ，很難全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。煉油企業(yè)往往要求從業(yè)人員擁有較強的操作技能以及分析解決問題等綜合能力。因此，本課程采用了多種考核方式相結(jié)合的形式，擴展了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。期末考試分=平時成績+實踐成績+材料整理及書寫報告成績+課堂討論成績+期末考試成績，每項各占20%。平時成績主要考察學(xué)生的出勤率、上課態(tài)度、作業(yè)完成情況；實踐成績主要考核學(xué)生實驗操作規(guī)范程度及 完成情況；材料整理及書寫報告成績則考核文獻查閱、報告書寫規(guī)范情況，注重考察學(xué)生的分析、總結(jié)和寫作能力；課堂討論成績考核針對于實踐操作過程的問題、課堂設(shè)問中學(xué)生的能力，反映學(xué)生的快速反應(yīng)、歸納總  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT結(jié)和口頭表達能力；期末考試成績則以學(xué)生對理論知識的掌握為主。靈活多樣的考核方式，從根本上避免了“一張試卷定成績”的傳統(tǒng)模式，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，強有力地達到了提升學(xué)生職業(yè)能力的目的。

四、結(jié)束語

總之，對石油煉制技術(shù)這樣一門最能體現(xiàn)生產(chǎn)與操作特點的學(xué)科，讓學(xué)生掌握并運用它是很不容易的。在教學(xué)中，從實際情況出發(fā)注重因地制宜、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生動口、動手和動腦的習(xí)慣。只有緊跟時展的步伐，改革創(chuàng)新，才能使石油化工教學(xué)適應(yīng)時代變化，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

第8篇：石油化工基礎(chǔ)知識范文

摘 要：結(jié)合市場經(jīng)濟發(fā)展需求，明確自動化專業(yè)崗位的技能需求，通過與行業(yè)全方位深層次的合作，建立“3+1”模式的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：行業(yè)特色 “3+1”模式 職業(yè)崗位能力

隨著遼寧省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會人才需求的發(fā)展變化，沈陽工業(yè)大學(xué)工程學(xué)院自動化專業(yè)根據(jù)自己的辦學(xué)定位，堅持已有的專業(yè)優(yōu)勢，突出石油化工行業(yè)特色，推進高校專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要，通過與中石油、中石化等用人單位的密切聯(lián)系，針對石油化工行業(yè)的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實際要求進行專業(yè)課程設(shè)置。

培養(yǎng)學(xué)生具備生產(chǎn)過程自動化系統(tǒng)的調(diào)試、運行和管理的基本方法和技能，應(yīng)用計算機控制生產(chǎn)過程的能力，能夠在生產(chǎn)過程自動化系統(tǒng)的領(lǐng)域，從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作的高層次工程應(yīng)用型技術(shù)人才。

一、“3+1”人才培養(yǎng)模式的開發(fā)

通過走訪用人單位和深入企業(yè)對自動化專業(yè)崗位的典型工作任務(wù)進行調(diào)查研究，確定自動化專業(yè)典型工作任務(wù)。打破原有課程體系，依據(jù)自動化專業(yè)能力要求，確定了“3+1”模式的自動化專業(yè)培養(yǎng)方案，形成以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線的課程體系。

“3+1”人才培養(yǎng)模式就是指學(xué)生前三年在學(xué)校完成公共課、基礎(chǔ)課與專業(yè)理論知識的修讀，輔之以實驗、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；第四年進行專業(yè)操作技能的實訓(xùn)或根據(jù)相關(guān)企業(yè)需求進行頂崗實習(xí)，同時結(jié)合生產(chǎn)實際選擇畢業(yè)設(shè)計題目，并在學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)老師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計，完成理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)實踐任務(wù)。

實施“3+1”人才培養(yǎng)模式要求改革和創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機制，以市場需求為導(dǎo)向，把“用戶的需要”作為辦學(xué)的出發(fā)點和落腳點，重視利用社會教育資源，通過學(xué)校和企業(yè)兩個育人主體、兩個育人環(huán)境，著力提高學(xué)生服務(wù)遼寧經(jīng)濟社會發(fā)展的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?？s短畢業(yè)生走上工作崗位后的適應(yīng)期，使高等教育貼緊社會，貼緊用戶。

二、形成以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線的課程體系

課程體系與教學(xué)內(nèi)容突出應(yīng)用，強化技能，緊密結(jié)合行業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀，不斷更新，及時增加新知識、新技術(shù)、新工藝，提高解決生產(chǎn)第一線技術(shù)問題的能力。

按照基本素質(zhì)、基本技能、專業(yè)技能、綜合技能的結(jié)構(gòu)構(gòu)建的新課程體系，將專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課進行科學(xué)整合，注重兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。將專業(yè)英語與專業(yè)課程融合為一體，突出專業(yè)英語的實用性。將職業(yè)道德課程與社會實踐、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等教學(xué)模塊結(jié)合，使職業(yè)道德形成具體化、真實化。

學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置都是與專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力相適應(yīng)的，課程以理論服務(wù)于能力培養(yǎng)為出發(fā)點，以循序漸進的原則優(yōu)化課程內(nèi)容，學(xué)科基礎(chǔ)課程滿足了學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識，并達到“夠用”的目的要求。包括自動控制原理、現(xiàn)代檢測技術(shù)、電氣控制技術(shù)、單片機原理及接口技術(shù)、電機與拖動、現(xiàn)代控制理論、PLC原理及應(yīng)用、電氣CAD、MATLAB仿真、計算機控制技術(shù)等課程。

專業(yè)課教學(xué)根據(jù)崗位技能要求，加強針對性和實用性，教學(xué)內(nèi)容組織和安排融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體，針對專業(yè)培養(yǎng)目標，通過工學(xué)結(jié)合，充實課程內(nèi)涵，進行必要的課程結(jié)構(gòu)整合重組，實現(xiàn)理論與實踐的深度融合，結(jié)合人才培養(yǎng)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，突出行業(yè)特色，優(yōu)化核心課程建設(shè)，包括化工測量儀表、控制儀表與裝置、數(shù)調(diào)及集散控制系統(tǒng)、化工過程控制、現(xiàn)場總線技術(shù)、虛擬儀器。

專業(yè)選修課根據(jù)市場經(jīng)濟熱門、應(yīng)用性較強的情況，設(shè)置了組態(tài)軟件、嵌入式系統(tǒng)、軟測量技術(shù)及應(yīng)用、智能儀表設(shè)計、DSP原理及應(yīng)用等課程。

三、建立基于工作過程的全方位、多層次的實踐教學(xué)體系

新方案實施后，如何確?！?+1”模式不流于形式，實驗、實訓(xùn)和實習(xí)、頂崗實訓(xùn)的教學(xué)突出校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，真正起到實現(xiàn)工程應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用，使成為當前必須解決的問題。

1.優(yōu)化培養(yǎng)方案，構(gòu)建創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系。突出學(xué)生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，搭建開放的實踐教學(xué)平臺，進一步創(chuàng)新實踐教學(xué)模式。培養(yǎng)計劃中實踐環(huán)節(jié)的學(xué)分占32%以上，構(gòu)建遞進式實踐教學(xué)體系，工程實踐教學(xué)四年不斷線，形成“基礎(chǔ)實驗認識實習(xí)專業(yè)實驗生產(chǎn)實習(xí)工程實訓(xùn)畢業(yè)設(shè)計”的遞進式的實踐能力培養(yǎng)過程。突出面向工程的，具有行業(yè)特色、學(xué)科優(yōu)勢的創(chuàng)新性實驗，仿真模擬訓(xùn)練，重點強化以集散控制系統(tǒng)為核心的過程控制系統(tǒng)工程實訓(xùn)、以PLC為核心的電氣控制工程實訓(xùn)和以單片機為核心的計算機控制系統(tǒng)實訓(xùn)。

利用已有的集散控制系統(tǒng)實驗裝置，現(xiàn)場總線實驗裝置和化工過程仿真系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，尤其是具有石油化工過程控制系統(tǒng)的設(shè)計安裝調(diào)試與集成投運維護能力。

培養(yǎng)學(xué)生以可編程控制器（PLC）應(yīng)用技術(shù)為核心，精通三菱FX2、西門子S7-200機型，熟悉歐姆龍、松下等機型，熟練掌握以PLC為核心的控制系統(tǒng)及設(shè)備的開發(fā)、改造、維修、操作技能。

以MSP430聯(lián)合實驗室為依托，學(xué)生應(yīng)具備運用單片機技術(shù)、電子技術(shù)、檢測技術(shù)等完成計算機控制系統(tǒng)的設(shè)計、制造與調(diào)試的能力。

同時，引入企業(yè)全面質(zhì)量管理思想和方法來評價實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，包括對產(chǎn)品質(zhì)量的檢驗和教學(xué)效果評價兩個方面，并將二者有機結(jié)合，綜合進行質(zhì)量管理和評價。

2.整合資源、優(yōu)化配置，搭建全校共享、學(xué)科交叉的創(chuàng)新應(yīng)用型實驗教學(xué)平臺

通過結(jié)構(gòu)優(yōu)化和資源整合，采取設(shè)備購置與自制結(jié)合的方法，在現(xiàn)有實驗室的基礎(chǔ)上，建立以化工過程控制工程實訓(xùn)室、PLC變頻電氣控制實訓(xùn)室、計算機控制技術(shù)實驗室為核心的自動化實驗教學(xué)平臺。該實驗平臺即能在工業(yè)自動化領(lǐng)域進行學(xué)生專業(yè)技能實訓(xùn)與鑒定又能進行自動化專業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、新技術(shù)培訓(xùn)推廣，在建設(shè)過程中突出石油化工特色，強化專業(yè)實驗設(shè)備的研發(fā)能力。

該實驗平臺可集教學(xué)、科研和生產(chǎn)經(jīng)營等多種功能于一體，打破封閉教學(xué)實驗室的傳統(tǒng)模式，建立一個開放性的教學(xué)、科研和生產(chǎn)一體化運作的新模式，可實現(xiàn)以產(chǎn)養(yǎng)教、以科養(yǎng)教，是實驗室自我建設(shè)、自我完善、自我發(fā)展的有效途徑，可以形成產(chǎn)學(xué)研互為促進、共同發(fā)展的有機整體。

幾年來已為中海油樂金（LG）、大連石化等企業(yè)進行多輪次、多工種企業(yè)員工崗位技能培訓(xùn)；承接了遼寧省多家企業(yè)的自動控制系統(tǒng)研發(fā)與制造合同。

3.充分利用區(qū)位優(yōu)勢，以行業(yè)為背景，加強校企合作

我校位于遼陽市，置于國家芳烴及精細化工高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地這一獨特地理環(huán)境之中，依托國有特大型企業(yè)中石油遼陽石化分公司，彰顯石油化工行業(yè)特色，建立與企業(yè)長期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。與專業(yè)對口企業(yè)簽訂合作項目，以項目為驅(qū)動使學(xué)生校外實習(xí)更有保障，學(xué)校在培養(yǎng)人才時也更具有針對性，聘請企業(yè)一線的人員任兼職指導(dǎo)教師。

專任教師根據(jù)需要不定期到企業(yè)通過調(diào)研學(xué)習(xí)、合作開發(fā)等方式，了解石油化工企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場的狀況和自動化技術(shù)需求，相應(yīng)地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，及時修訂課程體系。

四、大力倡導(dǎo)職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)資格結(jié)合

積極引進行業(yè)標準，確保實踐教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練條件與國家職業(yè)技能鑒定全面接軌，使學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時，取得相應(yīng)的職業(yè)資格。引入國家職業(yè)資格認證制度，建立職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定中心，開展中、高級電工、工業(yè)自動化儀器儀表與裝置裝配工、高低壓開關(guān)板柜裝配工等重點職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定工作。

五、結(jié)束語

通過調(diào)研分析遼寧石油化工行業(yè)對自動化專業(yè)高素質(zhì)技能型人才需求，確定和建立本專業(yè)知識、技能和素質(zhì)標準，通過與行業(yè)全方位深層次的合作，建立工學(xué)結(jié)合素質(zhì)與技能并重的“3+1”人才培養(yǎng)模式。按照崗位群技能需求，改革課程體系，加強課程之間內(nèi)在聯(lián)系，強化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，強化解決工程現(xiàn)場實際問題的能力，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”。

參考文獻：

[1]葉洪濤，周梅芳，曾文波.高校特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐—以廣西工學(xué)院自動化專業(yè)為例[J].高教論壇，2012，（7）：23-24.

[2]梁禮明，張振利，王祖麟.地方性高校自動化專業(yè)人才培養(yǎng)體系探討[J].江西理工大學(xué)學(xué)報，2012，（12）：102-105.

第9篇：石油化工基礎(chǔ)知識范文

有機化學(xué)知識是歷年高考必考內(nèi)容之一，例如有機物的分類、結(jié)構(gòu)與組成、有機反應(yīng)類型、有機物的相互轉(zhuǎn)化、有機物的制取和合成以及石油化工、煤化工等，考生歷來把這一單元的考題作為得分項目，不會輕易放棄或疏忽，既使略有小錯，也會懊喪不已。然而這些知識大都與日常生活、能源、醫(yī)療、環(huán)保、科研等密切相聯(lián)，融于其中，還有知識的拓展和延伸，這就增加了這部分考題的廣度和難度，學(xué)生要熟練掌握，必須花一定的時間和講究復(fù)習(xí)的技巧，方能事半功倍，達到復(fù)習(xí)的最佳效果。

一、有機化學(xué)的考綱要求

1、了解有機化合物數(shù)目眾多和異構(gòu)現(xiàn)象普遍存在的本質(zhì)原因。

2、理解基團、官能團、同分異構(gòu)體、同系物等概念。能夠識別結(jié)構(gòu)式（結(jié)構(gòu)簡式）中各種原子的連接次序和方式、基團和官能團。能夠辯認同系物和列舉異構(gòu)體。了解烷烴的命名原則。以一些典型的烴類化合物為例，了解有機化合物的基本碳架結(jié)構(gòu)。掌握各類烴中各種碳碳鍵、碳氫鍵的性質(zhì)和主要化學(xué)反應(yīng)，以一些典型的烴類衍生物為例，了解官能團在化合物中的作用。掌握各主要官能團的性質(zhì)和主要化學(xué)反應(yīng)。

3、了解石油化工、農(nóng)副產(chǎn)品化工、資源綜合利用及污染和環(huán)保的概念。了解在生活和生產(chǎn)中常見有機物的性質(zhì)和用途。了解糖類的基本組成和結(jié)構(gòu)，主要性質(zhì)和用途。了解蛋白質(zhì)的基本組成和結(jié)構(gòu)，主要性質(zhì)和用途。理解由單體通過聚合反應(yīng)生產(chǎn)高分子化合物的簡單原理

4、通過上述各類化合物的化學(xué)反應(yīng)，掌握有機反應(yīng)的主要類型。 綜合應(yīng)用各類化合物的不同性質(zhì)，進行區(qū)別、鑒定、分離、提純或推導(dǎo)未知物的結(jié)構(gòu)簡式，合成具有指定結(jié)構(gòu)簡式的產(chǎn)物。

二、有機化學(xué)復(fù)習(xí)方法

筆者認為：用熟練的化學(xué)知識來解決問題和在解決問題中鞏固自已的化學(xué)知識，是復(fù)習(xí)有機化學(xué)的好方法。掌握有機化學(xué)反應(yīng)類型，建立完善的知識體系要比大量零散的知識更具價值，在真正理解掌握知識的基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，對于考試時準確、快速調(diào)用相關(guān)知識是非常有效的。

1、官能團之間的相互衍變關(guān)系

依照官能團的順序，列出某種官能團所具有的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)，這樣交叉復(fù)習(xí)，足以達到基礎(chǔ)知識熟練的目的。熟練的標準為：一提到某一有機物，立刻能反應(yīng)出它的各項性質(zhì)；一提到某類有機特征反應(yīng)，立即能反應(yīng)出是哪些有機物所具備的特性；一提到某一官能團，便知道相應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)的一般性質(zhì)必定伴有其特殊性，例如烷烴取代反應(yīng)的連續(xù)性、鹵代烴的水解和消去反應(yīng)、l-位醇和2-位醇氧化反應(yīng)的區(qū)別、醛基既可被氧化又可被還原、有機物燃燒的規(guī)律、官能團相互影響引起該物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的改變等，這些矛盾的特殊性往往是考題的重要源泉，必須足夠重視。

2、突破口

（1）根據(jù)有機物的性質(zhì)推斷官能團 根據(jù)飽和烴、不飽和烴、芳香烴、烴的衍生物的順序，依次整理其結(jié)構(gòu)特征、物理性質(zhì)的變化規(guī)律、化學(xué)性質(zhì)中的反應(yīng)類型和化學(xué)方程式的書寫以及各種有機物的制取方法，例如：

①能發(fā)生銀鏡反應(yīng)或與新制的Cu(OH)2懸濁液反應(yīng)生成紅色沉淀的物質(zhì) ②能與金屬鈉反應(yīng)產(chǎn)生H2的物質(zhì) ③能使Br2的四氯化碳溶液褪色的物質(zhì) （2）根據(jù)反應(yīng)條件推斷有機物質(zhì)的類別和反應(yīng)類型 按照有機化學(xué)反應(yīng)的七大類型，歸納出何種有機物能發(fā)生相關(guān)反應(yīng)，并且寫出化學(xué)方程式，例如：

①NaOH/乙醇鹵代烴的消去反應(yīng)②濃H2SO4170℃(或)醇的消去反應(yīng)

（3）根據(jù)有機物的知識網(wǎng)絡(luò)推斷

（4）根據(jù)新信息、新情景推斷

三、高考有機化學(xué)題結(jié)構(gòu)

例如（2010年廣東）

四、有機化學(xué)的解題思路

首先是剖析題意，分析已知條件和推斷內(nèi)容，弄清被推斷物和其它有機物關(guān)系。其次是抓好解題關(guān)鍵，找出解題突破口，然后聯(lián)系信息和有關(guān)知識，應(yīng)用規(guī)律進行邏輯推理或計算分析，作出正確的推斷。

1．審題做好三審： 1）文字、框圖及問題信息。2）先看結(jié)構(gòu)簡式，再看化學(xué)式。3）找出隱含信息和信息規(guī)律.

2.找突破口有三法： 1）數(shù)字；2）化學(xué)鍵；3）衍變關(guān)系。 3.答題有三要： 1）要找關(guān)鍵字詞；2）要規(guī)范答題；3）要找得分點。

五、近年高考具體考法

1．緊扣教材，考查基礎(chǔ)及主干知識

縱觀近幾年的高考有機試題，主要考查的仍然是有機物同分異構(gòu)、有機反應(yīng)類型、典型有機物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系以及重要有機物檢驗、制備，有機化學(xué)方程式的書寫等教材中的基礎(chǔ)知識，基本實驗。

例（2012年山東）10．下列與有機物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)有關(guān)的敘述正確的是 A．苯、油脂均不能使酸性KMnO4,溶液褪色 B．甲烷和Cl2的反應(yīng)與乙烯和Br2的反應(yīng)屬于同一類型的反應(yīng) C．葡萄糖、果糖的分子式均為C6H12O6，二者互為同分異構(gòu)體 D．乙醇、乙酸均能與Na反應(yīng)放出H2，二者分子中官能團相同 【考查】 1.油脂和苯的化學(xué)性質(zhì)。 2.甲烷和乙烯的化學(xué)性質(zhì)。 3.葡萄糖、果糖的組成 4.乙酸、乙醇的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。

.2.創(chuàng)設(shè)意境，靈活新疑，注重能力的考查

提高陌生度，考查學(xué)生的自學(xué)、觀察、思維、推理等多種能力是近幾年高考命題改革的方向。以教材中各類有機物的基礎(chǔ)知識為基點，源于教材，超越教材，綜合題給信息與基礎(chǔ)知識，將知識進行重組與遷移，解決實際問題，突出考查推理能力是近幾年高考的熱點，要求學(xué)生規(guī)范使用化學(xué)用語、填寫化學(xué)方程式、結(jié)構(gòu)簡式、分子式等，因此也考查學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)。

例（2011廣東）直接生成碳-碳鍵的反應(yīng)是實現(xiàn)高效、綠色有機合成的重要途徑。交叉脫氫偶聯(lián)反應(yīng)是近年備受關(guān)注的一類直接生成碳-碳單鍵的新反應(yīng)。例如： 化合物I可由以下合成路線獲得：

（1）化合物I的分子式為________，其完全水解的化學(xué)方程式為________（注明條件）。 考查----分子式書寫，大小寫，元素順序 考查-----酯的水解反應(yīng)，完全水解，反應(yīng)條件，方程式的配平，規(guī)范結(jié)構(gòu)簡式的書寫。

（2）化合物II與足量濃氫溴酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________________________（注明條件）。

考查---醇的性質(zhì)，正確書寫方程式。

（3）化合物III沒有酸性，其結(jié)構(gòu)簡式為；III的一種同分異構(gòu)體V能與飽和NaHCO3溶液反應(yīng)放出CO2，化合物V的結(jié)構(gòu)簡式為。

考查-----不飽和度概念，醇的氧化反應(yīng)，規(guī)范結(jié)構(gòu)簡式的書寫羧酸的性質(zhì)，根據(jù)條件寫出同分異構(gòu)體。 （4）反應(yīng)①中1個脫氫劑VI（結(jié)構(gòu)簡式見右）分子獲得2個氫原子后，轉(zhuǎn)變成1個芳香族化合物分子，該芳香族化合物分子的結(jié)構(gòu)簡式為_____________。