校長實名推薦制精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的校長實名推薦制主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：校長實名推薦制范文
一、教育公平與效率的相互關系
教育公平作為一種社會意識，屬于社會公平中精神文化公平的一部分，其實質是人們對教育領域中人與人之間利益分配關系的評價。它蘊含著人權思想，教育公平強調的是一個受教育群體相對于其他受教育群體在教育權利和教育資源方面所占有的平等份額。它是個體受教育者能夠獲得相應的平等份額的前提。教育公平主要表現在城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、階層之間的差別上，表現在義務教育、非義務階段的中等教育、高等教育三個等級上，具體表現在教育起點、教育過程、教育結果三個層次上。教育公平作為社會公平基礎，其實質是人的發(fā)展，馬克思曾把人的發(fā)展劃分為三個階段或三種形態(tài)，人的自由全面發(fā)展則是人的發(fā)展的最高理想。教育公平在現代社會承載著穩(wěn)定社會、保證社會公正、促進社會進步的功能，越來越受到人們的關注。
效率是人類社會存在的基礎。沒有一定的效率，社會就停滯不前。效率就是物與物、人與人、人與物的關系的組合和配置狀況，它直接表現為效益與成本的比率。教育效率作為社會效率中的一部分，就是教育資源的有效配置，其直接表現為教育效益與教育投入或教育成本的比率，顯示的是教育系統(tǒng)的功能狀況。
對于教育公平和教育效率兩者的關系，我們首先要認識到兩者都是一種結構性的存在，那么教育公平與教育效率之間也就是一種結構性的關系。這樣，無論是“對立說”，認為兩者不可兼得只能權衡利弊進行選擇；還是“一致說”認為兩者之間不存在矛盾，教育公平的本質就在于促進效率的提高，公平和效率并重，兩者是相互融合的；抑或是“兩相兼顧論”，效率優(yōu)先，兼顧公平。這些論斷均未看到教育效率和教育公平是一種結構性的存在，其研究都顯得過于抽象而未切中問題的實質，從而對于教育效率與公平的結構性認識不足。其次，從結構視角看兩者的關系，教育公平和效率可分為三級結構，即義務教育階段的教育公平和效率，中等教育階段的教育公平和效率，高等教育階段的教育公平和效率。在不同結構層次，我們應具體分析并探索出教育公平和效率的最佳耦合狀態(tài)。
北京大學推出的中學校長實名推薦制在缺乏靈活性的高考制度中，大膽創(chuàng)新，確實能夠讓一些具有特殊稟賦的學生敲開北大之門，邁入世界一流大學進行深造，但是其制度本身受到輿論的抨擊，質疑其在后續(xù)操作過程中會變味，成為個別人暗箱操作的捷徑，導致腐敗，影響公平。其實，中學校長實名推薦制作為一項高考制度改革，無非就是要提高選拔人才的效率，選拔更多的優(yōu)秀人才進入大學深造，從而為國家經濟和社會建設發(fā)光發(fā)熱。制度的初衷是好的，但是制度是否完善，操作中是否會違背公平原則，值得引起我們深思。
首先，我們要認識到中學校長實名制是教育公平與效率之間沖突的一個縮影。大一統(tǒng)的高考制度，一考定終身，分數面前人人平等，看似把所有的學生拉到同一起跑線上進行考試競爭，但是在高考招生時，由于城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距和階層的差距，原本的高考招生制度從一元的分數標準已經轉化為多元標準。我國優(yōu)質教育資源仍屬短缺資源，遠遠不能滿足社會的實際需要，另外教育領域在引入市場機制、擴大學校自的過程中缺乏必要的政府部門監(jiān)管，導致學校這一方凈土也沾染上了一些社會不良習氣。因此，高考招生制度在公眾的心中一直存有不公平的陰影。而北京大學推出的校長實名推薦制，在面向社會公眾公示的情況下，各校長可實名向北大推薦優(yōu)秀學生，面試合格者，能獲得降分錄取的機會。只是校長的推薦就能具有如此分量的“官方權威”，原來的一考定終身，竟變成了一薦定終身，而相比之下，能獲得校長推薦的學生畢竟是少之又少，這其中是否隱含著教育不公平？而校長實名推薦制初衷是為了不拘一格降人才，選拔有特殊才能和稟賦的學生，從而使教育資源得到優(yōu)化配置，提高教育效率。對于政府和大學而言，提高選拔人才的效率是改革最直接而迫切的訴求，但對于公眾而言，最敏感的一定是教育公平，校長實名推薦制也正是教育公平和教育效率之間博弈的表現。
其次，教育機會公平是我國當前教育公平最主要、最突出的問題。教育機會公平是教育公平的起點，也是教育過程公平和教育結果公平的前提。教育機會公平是指接受教育的人，不因其家庭背景、自然稟性和特定環(huán)境而喪失或多得到某一層次教育的機會。從社會的表層上看，人們生活的社會中首先要求的和感覺到的是表面上的公平，表面上的公平即原則上的、規(guī)則上的、形式上的、起點上的公平，即人們在合理的原則面前所實現的公平。校長實名推薦制推出后，公眾對于這項新的招生制度改革關注度高漲，并發(fā)出一連串的疑問質疑其公正性，從中折射出教育機會公平在人們的心中占有很大地位，教育改革稍微操作不當，引發(fā)的不公正事件，都會觸動人們敏感的神經。
最后，招生制度的不斷革新表明我國還缺乏成熟穩(wěn)定的教育制度和法律。當前我國的教育界，教育教學革新不斷，中學校長實名推薦制只是自主招生制度的最新改革成果，另外，保送生、外語類專業(yè)招生、自主選拔錄取，復旦的“直推生”，中國科技大學的“少年班”、“天才班”等各種各樣的自主招生制度和培養(yǎng)機制，不僅使進入優(yōu)秀大學的途徑趨于多元化，彌補了高考制度的缺陷，同時也說明我國的教育制度還不成熟，還處在發(fā)展與實驗階段。缺少對以往的改革經驗和教訓的深刻認識與反思，缺乏具備科學價值的評估?？梢灶A見在未來幾年中，花樣繁多的自主招生考試、層出不窮的推薦模式將會使高考招生制度走向變得更加多樣化。
三、從教育公平和效率的視角對中學校長實名推薦制的建議
追求效率和公平是人的本性，對于中學校長實名推薦制應給予積極的支持。效率和公平既是人類賴以生存和發(fā)展的基礎，也是人類不懈追求的兩大價值。人的自由全面的發(fā)展是人的發(fā)展的最高理想，而人的自由全面發(fā)展的前提，是人的需要的豐富性、全面性。這樣的人必然也是能夠創(chuàng)造并享受全部社會價值的人，這些社會價值涵蓋的各個方面也就是效率的價值和公平的價值。由于需要是實踐的原動力，那么需要也就是實踐的結果——效率和公平的原動力，即追求效率和公平是人的本性。中學校長實名推薦制雖然會有種種的教育不公平現象隱含其中，但是就其最終的目的來看，它是為了追求教育公平和效率的最佳結合方式而作出的一項有益探索。在一個只注重教育效率或只強調教育公平的社會中，教育效率勢必不會得到提高，教育公平也缺乏保障，而校長實名推薦制對于教育效率和教育公平最佳耦合狀態(tài)的探求，我們首先要給予積極的支持。
第2篇：校長實名推薦制范文
11月8號，北京大學宣布2010年自主招生試點“中學校長實名推薦制”，公布了實施方案。獲得推薦資質的中學校長，可向北大推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，審核合格的推薦生將直接入圍北大自主招生面試范圍，通過面試的學生高考時將享受線下30分錄取的政策。
消息一出，近三成的網友表示支持，認為“可以彌補高考選拔人才機制不足，發(fā)現偏才怪才”，也引來七成網友的口誅筆伐，認為“實名推薦制對多數人不公平”，考驗具有推薦資格的校長的誠信。
11月16日，39所中學被確定為擁有推薦資質的中學，兩天之后，首位推薦生產生，11月30日，北大公布90人的初審名單。
這90人大多是傳統(tǒng)的優(yōu)等生，學習優(yōu)秀，綜合素質高，多才多藝，在各類競賽中斬獲過佳績，即使沒有進入推薦名單，也能毫無懸念地憑借實力考入北大。
校長們無一不用硬指標成績作為推薦標準，走出了信任危機，卻又引來質疑：這種推薦方式并未給偏才怪才機會，不過是應試教育下的一場作秀。
從宣布試點到90人推薦名單出爐，一路口水不斷。90個學子突然出名，成為百度谷歌搜索的熱門詞語，被推上風口浪尖。
無疑，推薦名單上的確都是校園里的牛人。對于你，更應該關注的是成為牛人需要具備哪些素質，和他們從凡人到牛人的經歷……
狂人匡超
“我覺得自己的出生不是偶然?！薄罢f不定歷史選擇了我，就是為了改變世界?！闭f這些豪言壯語的時候，他不時揮動手臂，像他的偶像奧巴馬演講時那樣。
他自稱匡夫子，在班級日志上，總是以“匡夫子云”起筆，模仿太史公的筆調指點江山。他的宿舍床頭放著3個不同版本的《傳》。他在自己的網站醒目處改寫了的詩： “任憑風吹浪打，我自閑庭信步?！?/p>
他說自己是個狂人。
“文科生中他的理科最好，理科生中他的文科最好?！薄拔覀児J的牛人有三種，要么學習成績好，要么學科競賽成績好，要么課外活動能力強。而他三樣都很厲害?！蓖瑢W說，他是公認的“大?！?。
這個“狂人” “大?！?，從外表看，和普通男生沒什么區(qū)別，阿凡提式的大鼻子上架著一副400度的眼鏡，走路有些八字腳。和其他處于發(fā)育期的男生一樣，胃口超好，一頓至少要吃4兩米飯。也愛臭美，即使下雪天凍到感冒，也只穿一件毛衣和一件敞開的外套――因為穿上棉衣后，“有點兒像企鵝”。
一個普通男生，與“大?！碑嬌系忍枺匀粫幸环洑v與波折。
他小時候在農村讀小學，中學轉到省城讀書，也有過不適應，但他總能很快調整自己。
“宿舍晚上10點熄燈，別人都在海聊或沉睡，只有他一個人躲在男廁所昏黃的燈光下，讀英語，看數學書，如癡如狂?！薄拔锢砀傎惽疤o張，他有20天沒洗澡。”盡管在南京師大附中流傳的這些關于他的傳說有些夸大，但他承認，自己確實以學習為樂。
高一時，他被任命為學校徒步11公里活動的首席執(zhí)行官，隊伍開拔前他作動員，他說，我們的目的地是AAAA級景區(qū)雨花臺。他一字一頓地把A說了4遍。同學們全都笑了，老師小聲提醒，說“4A”就好了。
從那之后，在學習之余，他開始有意識地擴展自己的視野。一次，他作為江蘇省10名優(yōu)秀學生代表之一，赴澳大利亞某市訪問，該市市長突然安排中國代表團學生發(fā)言，他被J臨時推選出來，走上講臺，用一口純熟的英語即興作了關于“國家有國界，但友誼無國界”的演講，受到當地媒體的稱贊。
如今，他正忙著組織班上的“內閣成員”，針對本班期中考試整體滑坡的問題，拿出一套整改方案。同時，不顧自己“形象不算上佳”的事實，仍在爭取作為學生形象大使，代表南京市申辦2014年青少年奧林匹克運動會。
對于這次實名制引起的關注與爭議，他說：“20年后，這不過是人生中的一朵小浪花?！?/p>
?；ㄖ煺榛?/p>
從外到內，她都稱得上是個美麗的女孩。
論外貌，1.68米的高挑身材，皮膚白皙，眉目清秀，聲音甜美。她是活躍在海門中學的校園美女主持，學校的運動會、文藝晚會，大都由她擔綱主持。
論口才，她的即興反應、思維敏捷度讓人刮目。2007年，她以學生記者的身份采訪了加拿大首位華人女議員梁陳明任女士、當時谷歌的全球副總裁李開復先生。2008年5月，學校邀請中國時代之聲演講團首席演講家鄒越來校演講，鄒越演講后，她落落大方地上臺獻花，以“愛”為主題作了近20分鐘的即興演講，并對鄒老師的演講作出了精彩點評，贏得了滿堂喝彩。
論成績，她是數一數二的優(yōu)秀學生，每門功課都優(yōu)秀，每次統(tǒng)考，成績一直在全市名列前茅。
論文采，她在課余寫就一部12萬字的玄幻武俠小說《走江湖》，在網上點擊率達到17萬，在今年正式出版。她說這是受父母的影響，從小愛看書的結果。在她的家里，永遠最缺的就是書架，因為書太多，桌上、地上，都堆滿了書。從愛閱讀到愛上寫作，她早早就開始了筆耕，從小就在報刊上發(fā)表文章。
“美女”加“才女”，她是大家公認的?；ǎ齾s說，其實自己的性格更像自己在小說中塑造的女俠，骨子里藏著一股男子漢的氣概，敢想、敢做、敢擔當，無論承受多大壓力，都會擔負起應有的責任。
記得剛上高一時，因為特殊情況，她拉下了一個多月的課程，返回課堂時，竟發(fā)現數理化課程完全聽不懂了!但不服輸的她很快冷靜下來，每天回到家，把能抽出的所有時間都用來復習、預習，每天的學習內容是別人的三四倍。用了一個星期，她就將一個月的課程學完，跟上了班里的進度。
美德女孩黃超然
她的座右銘是“因自己的存在使別人更幸福”。
成績一直名列年級前茅，多才多藝，在全國、省、市作文大賽、英語演講比賽中獲得大獎，她總是圓滿地完成自己作為學生的任務，讓父母和老師因自豪而獲得幸福感。
她也讓身邊的同學體會成功的幸福感。
在學習競爭激烈的高中，學習上有所保留很常見，而她卻是個無私的共享者。
她精心整理出一份份復習資料，搜羅來一道道經典例題，加班加點歸類后，印成講義發(fā)給同學們。她甚至像老師一樣，備好課，利用自習時間，給同學們仔細地分析各個知識點，直到所有人都并懂弄通為止。
2009年3月，省級統(tǒng)一的信息技術學業(yè)水平測試即將開考，同學們卻發(fā)現，沒有弄懂的問題還有很多，心里越發(fā)緊張。這時，她主動站到了講臺前：“請大家把有疑問的題目都寫下來，交到我這里，我一起去問老師?！?/p>
春天的中午正是最犯困的時候，同學們寫下自己的問題，交到她手上，便趴在課桌上睡起了午覺。她卻顧不上打個盹兒趕走困意，便拿著問題寫了滿滿一頁的紙去請教老師。待大家揉著眼睛醒謄，黑板上已經整整齊齊地寫滿了注意點，她站到黑板前，給大家依次講解?！耙菦]有她帶著大家一起學，我們班不會有這么大的進步。”同學們說，“她像個樂于助人的天使，總是帶給我們快樂和幸福?！?/p>
高二時，她向老師提議，按學習興趣把班上同學分成一個個學習小組，定期組織小組成員交流學習，鼓勵同學們分享自主學習的成果。后來，這種小組的合作學習方式被推介到了全校。
“上善若水，溫潤如玉”。她被評為常州第一批美德少年時，學校給她這樣的評語。
第3篇：校長實名推薦制范文
關鍵詞 自主招生 高考制度 招生權
中圖分類號：G521.9 文獻標識碼：A
自1977年國家恢復高考之后，高考即被作為大學錄取和選拔學生的唯一依據。1998年8月29日人大常委會通過的《中華人民共和國高等教育法》第三十二條明確規(guī)定：“高等學校根據社會需求、辦學條件和國家核定的辦學規(guī)模，制定招生方案，自主調節(jié)系科招生比例?！弊源苏_始逐步把部分招生自交給高校。
2003年教育部推出在全國22所高校試點自主招生的方案，自主招生作為高考改革的一種信息，開始進入人們視野。目前，有自主招生權的高校己由2003年的22所、2004年的28所，擴大到2008年的 68所，2012年達到76所之多。面對發(fā)展如此迅猛的自主招生制度，各界人士對此褒貶不一，自主招生制度是否真正有利于我國優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和大學辦學水平的提高，也受到了大家的質疑。
1 高考制度下的招生權
從中世紀大學出現以后，對于大學的定位也隨著時代的變遷逐步改變，概括來說，大學應該立足現實，著眼于社會的長遠發(fā)展，尊重知識、追求真理、保持客觀的立場而不為政治經濟利益所驅動，充滿對人類社會發(fā)展的深切人文關懷，對高品位文化的蓄養(yǎng)，對理想主義的超凡脫俗的追求。即大學不僅要傳播知識、發(fā)展科技、服務社會，更應該超越社會，走在社會的前列。
我國高考制度實行已久，現行的高考制度主要以全國統(tǒng)一考試，集中錄取和統(tǒng)一的高考招生計劃的方式施行。在此招生制度下，大學沒有獨立的招生權力，而是主要依附于政府，服務于政府。由政府制定高考統(tǒng)一考試的時間，錄取的步驟及要求，各地區(qū)及各專業(yè)的招生計劃。只要考生的分數達到報考高校的錄取線，學校就必須招錄考生。在此高考招生下，政府掌握著高考和招生的大權，學校處于被支配的弱勢地位，學校招收的學生只能單純憑借分數“一刀切”，高校對考生的素質水平，能力水平都得不到直觀的考核和評價。另外，對于許多在某方面有特殊才能，值得高校培養(yǎng)，將來極有可能會成為國家棟梁的學生也會因為高考分數的“一刀切”被拒之大學的門外。
雖然高考的招生制度對于大學而言，不利于大學本身對人才的篩選，使大學完全處于被支配、被控制的地位。但高考制度是伴隨我國計劃經濟期間產生的人才選拔制度，它適應了當時的社會發(fā)展對人才的分層和當時國家經濟建設對人才的急切需求。也可以說，高考制度是在我國計劃經濟時期最高效的人才選拔模式和維持社會穩(wěn)定的方式。所以幾十年來，政府一直緊握招生大權，實行高考這種相對公平公正，被大家相對比較接受的競爭機制。
2 自主招生制度下的招生權
隨著計劃經濟被市場經濟逐步取代的社會現狀，高校開始爭取獨立的招生權力，它們迫切希望根據自身對人才的判斷和培養(yǎng)為社會提供優(yōu)秀人才。自此，2003年教育部推出在全國22所高校試點自主招生的方案頒布，自主招生制度就開始如火如荼地迅猛發(fā)展。招生權由之前的完全由政府把握到現在下放部分權力到高校，高校開始有了一定的招生權。從開始試點自主招生到現在，高校自主招生已經進行了9年，在這段時間里，高校不斷總結摸索著各自的招生經驗，使其自主招生順利實施和進行。
以北京大學為例，北京大學作為第一批教育部推出的試點自主招生高校之一，在自主招生幾年中不斷進行改進和創(chuàng)新。在《北京大學2003年自主招生辦法》文件中規(guī)定：自主招生對象，不僅要求學習綜合成績特別突出，思想道德品質優(yōu)秀，而且要具有超常的創(chuàng)新和實踐能力，在科技創(chuàng)新方面有優(yōu)異成績或者在文學、藝術等方面具有特殊才能。這些學生在經過北京大學文化課考核和專家組面試通過之后能享受高考成績在當地錄取線下20分以內被正常錄取，而且錄取后，學校會根據學生的特長和高考成績確定錄取專業(yè)，而并不是由學生自主選擇專業(yè)。這種根據學生特長由學校進行專業(yè)分配的方式，打破了之前由分數決定專業(yè)，從而導致部分學生無法發(fā)揮自身優(yōu)勢選擇合適專業(yè)的弊端。進而，北京大學在自主招生基礎上又于2010年首次試行“中學校長實名推薦制”，由獲得北京大學“實名推薦制”資質的中學校長可按分配名額推薦優(yōu)秀學生。北京大學根據中學校長所推薦學生的具體情況，安排相關學科的專家組對學生報名資料進行審核。合格者將免于參加北京大學自主招生筆試而直接進入面試，面試合格者在高考錄取時將享受北京大學一批次錄取線下降30分錄取的政策；具備教育部規(guī)定的保送資格的學生，可向北京大學申請相關專業(yè)的保送資格?？梢哉f校長實名推薦制進一步對高校自主招生權力進行了詮釋，讓高校能夠真正招收到適合本學校適合本專業(yè)的學生。
從單一的自主招生到現在多元的自主招生模式，各個高校在自主招生過程中不斷探索和改進，可見高校對于自主招生及能夠自主選擇人才資源的重視和肯定。在自主招生過程中，高校充分發(fā)揮了其主動性，發(fā)揮了其培養(yǎng)人才的基本角色。不再是單純依附于政府，而是由政府和高校協(xié)同作戰(zhàn)，共同提高人才的選拔模式。
3 招生權的歸屬
艾薩克·康德爾在《教育的新時代——比較研究》一書中指出，教育既然是社會穩(wěn)定和公民品德的基礎，它的進步和發(fā)展就成為每一個國家最大的社會政治單位（國家）所關心的事。教育既然肩負著維持社會穩(wěn)定的重任，那國家和政府對于大學的教育應該是進行壟斷還是協(xié)同管理？對于高校的招生是應該集權還是放權？
現代高等教育耗資巨大，大學不可能在經費、物資、人力等方面完全獨立，因此大學在取得相應的國家人、財、物力支持的同時，必然向國家承擔相應的責任和義務，通過高考制度選拔人才適應了民眾對公正公平的需求，穩(wěn)定了民眾的情緒，維持了社會的穩(wěn)定。同時，自主招生制度即是政府放權給高校的標志，高校在依附于政府的同時，擁有了自主的權力，自主選擇部分學生進行培養(yǎng)，真正實現大學自主培養(yǎng)人才的本色，在為社會培養(yǎng)人才的同時，更為超越社會，走在社會前列而努力。高校自主招生權力的擁有，是政府和高校之間權力合理分配的體現，政府和高校是相互依存相互成長的，高校不可能完全獨立于政府，但擁有獨立的招生自是必不可少的，同時也是目前市場經濟的迫切需求。
參考文獻
[1] 鄭若玲.自主招生是一把雙刃劍[J].北京：科學時報，2010-03-04.
第4篇：校長實名推薦制范文
關鍵詞： 誠信不良背景 高考改革 綜合評價、多元錄取
大學作為高等教育機構，主要承擔人才的甄別和培養(yǎng)雙重職能。人才的培養(yǎng)指大學通過教育教學培養(yǎng)專門人才。人才的甄別指大學的招生錄取工作，可以標示不同的人在能力和水平上的差異。就是說用人單位通過一個人是否上過大學，以及上過什么樣大學，以判定他的知識和能力水平，確定是否錄用。在我國，大學的人才甄別功能主要借助高考實現，通過高考，不同分數段的人進入不同層次和水平的學校。但是，一直以來，我國的高考制度頗受非議?！翱荚噧热萁滩幕?、考試方法單一化、錄取標準教條化”是一些專家對我國現行高考制度弊端的一致評價。高考重書面知識記憶和應用，忽視學生情感態(tài)度、實際動手能力和研究解決問題能力的考查，不能對學生進行全面的評價。因此，高考作為大學錄取學生的唯一手段，離全面、客觀的評價標準還有很大的距離。
一、綜合評價、多元錄取是我國高考改革的方向
評價綜合化、錄取多元化是我國高考改革的必然途徑，也是世界發(fā)達國家高校招生的共同做法。
美國高校招生制度是綜合評價、多元錄取的典型代表。美國的大學招生采取綜合評價的方法選拔人才，重視考查學生發(fā)展的全過程，錄取標準既蘊涵文化素質，又包括能力和特長。美國的高等院校有三種類型。兩年制的社區(qū)學院實行“開放性招生政策”，給所有愿意接受高等教育的學生上大學的機會，只要申請入學，幾乎全都能被錄取。這種類型的大學承擔著普及高等教育的功能。一般的州立大學實行“入學后篩選的政策”。即在招生中對學生不進行選擇或只進行一般性選擇，學生進入大學后各校再根據自己的學術標準逐年淘汰不合格的學生，也就是人們通常說的寬進嚴出。著名的私立大學和州立大學實行“嚴格選擇的招生政策”，對申請入學的考生進行較為充分和嚴格的選拔，這樣選拔的學生大都具有較高的學習能力和學術水平，學校的淘汰率也比較低。實行選拔的高校是從多方面衡量和選拔合格新生的。他們錄取新生的標準主要有:（1）審查學生的中學課程和學業(yè)成績，以及班級里的學習名次；（2）審查統(tǒng)一入學考試的成績，主要包括學業(yè)性向測驗（SAT）或美國大學測驗（ACT）入學標準考試兩種，一年可以考六次；（3）審查評定推薦信、申請書和面試；（4）衡量考生的課外活動成績及表現。大學希望通過以上幾個方面的審查，能夠發(fā)現考生的興趣、愛好和特殊才能，從而選拔有培養(yǎng)前途的優(yōu)秀人材。佛瑞德?左克等人曾就招生標準對美國各大學的招生主任進行過調查。他的結論是：作為決定錄取的三個最重要的標準，中學成績發(fā)揮的影響占30%，入學測驗成績占27%，推薦信占10%，其它標準占33%?？梢娭袑W成績、測驗成績及其他標準各占約三分之一。
英國的考試制度相當復雜，但是要進入研究型的高等院校，考生一般都要通過全國統(tǒng)一的普通教育證書高級水平考試。有些大學只要求通過全國統(tǒng)一考試即可，有些大學則還要求第二輪考試。牛津大學的錄取標準非常重視考生的學術能力與潛質，包括考生的學習能力、學術興趣、以往經歷及與所申請專業(yè)的契合程度。譬如在通過全國統(tǒng)考和紙面材料審核之后，牛津大學還對篩選出來的申請者進行面試，以測評申請人解決問題的能力、接受新思想和信息的能力、靈活性和分析推理能力。牛津的面試包括筆試和口試，競爭十分激烈，每年錄取率都在10%以下。
韓國在1980年后規(guī)定高校錄取要參照中學成績，并規(guī)定高中成績在總成績中比例不能低于20%。德國大學入學資格的獲得，高中學習成績占據總成績的2/3。日本將各大學單獨進行的考試分為兩次，學生參加第一次單獨考試失敗，仍可挑戰(zhàn)第二次單獨考試。
我國也把綜合評價、多元錄取作為高考改革的方向?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確了這個方向和思路?！毒V要》第三十四規(guī)定：“推進考試招生制度改革。以考試招生制度改革為突破口，克服一考定終身的弊端……探索招生與考試相對分離的辦法，政府宏觀管理，專業(yè)機構組織實施，學校依法自主招生，學生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度?！钡谌鶙l規(guī)定：“完善高等學?？荚囌猩贫?。深化考試內容和形式改革，著重考查綜合素質和能力……普通高等學校本科招生以統(tǒng)一入學考試為主，結合學業(yè)水平考試和綜合素質評價，擇優(yōu)錄取。對特長顯著依據面試或者測試結果自主錄?。桓咧须A段全面發(fā)展、表現優(yōu)異的，推薦錄取……”
從理論上講，按照《綱要》規(guī)定，借鑒其他國家的做法，以高考招生成績?yōu)橹?，結合中學學業(yè)成績和綜合素質表現，加上面試成績是比較科學合理的錄取方法。
二、不良的誠信文化對我國綜合評價、多元錄取改革形成制約
盡管確立了綜合評價、多元錄取的高考改革方向，但我國的高考改革離這個方向還有很大的差距。1977年恢復高考不久，我國就開始了這方面的探索。1978年，為照顧學生在某些方面的突出表現，國家規(guī)定對體育藝術特長生、學科競賽獲獎者實行加分政策，隨后加分范圍涵蓋了三好學生和優(yōu)秀學生干部。后來，由于加分項目隨意性較強，容易使一些人鉆政策空子，尤其是“三好學生”和學生干部的認定主觀性很大，經常受到人情關系、權錢交易的影響，1987年，國家教委頒布《普通高等學校招生暫行條例》，詳盡規(guī)定了可以享受加分政策優(yōu)惠的項目和分值，高考加分進一步規(guī)范。1984年國家實行保送生制度。根據學生平時各方面的表現，對優(yōu)異者由學校推薦免試進入大學。這一政策沒有產生事先預想的效果，一些中學出于自身利益的考慮，保送成績一般的學生上大學，讓成績好的學生自己考大學，以提高學校的升學率；同時，保送生制度在執(zhí)行中染上了人情及關系色彩，保送生中學校領導和教師子女的比例很大，保送生質量普遍下降。1997年開始對保送生實行考試。目前，保送生的要求標準很高，而且規(guī)模很小，只有部分高校有保送生名額。從2011年起，北京大學實行校長實名推薦制，以校長名譽為所推薦學生作保證。這是對保送生制度的進一步發(fā)展。2003年22所部屬重點大學被給予5%名額實行自主招生。自主招生的學生需要先參加招生學校組織的考試和面試，然后參加高考，通過自主招生考試的考生錄取時享受二三十分的優(yōu)惠，有的學校如清華大學最高有六十分的加分，有的高校規(guī)定達到本省一本分數線就可。
總結我國高考改革之路，高考總分錄取與保送生、自主招生相結合，錄取方式多元化有了較大發(fā)展，但高考總分錄取還是主要形式。評價方式幾乎沒有多大的改變，借助考試，以分數形式實行量化評價是評價的基本方式。即使保送生、自主招生也借助考試進行評價。學生在某一方面有突出表現，如體育、藝術，以及各科獲重大獎勵的項目，也按一定的分數計入總分，然后按總分錄取。況且這部分加分的學生數量不大，只有獲國家或省級比賽規(guī)定的幾個項目的學生才能加分，在所有參加高考的學生總數中所占比例很小的一部分，對于絕大多數學生來講，高考分數還是決定上大學的唯一標準，高招在評價方式與綜合評價還有很大的差距。
為什么我們不實行綜合評價，像西方發(fā)達國家那樣把中學學業(yè)成績作為高考錄取的標準？像美國那樣把學生課外活動的表現作為錄取的依據呢？
因為中國當前沒有建立起完善的誠信制度，沒有形成良好的誠信文化。不良的誠信文化使得學生評價很容易受主客觀因素的影響。人情、關系、權力、金錢等都可能成為影響評價的因素，尤其是定性的、主觀性較強的評價項目很容易被濫用作謀取私利的手段，并因此產生腐敗現象。在美國，學生工作是高考錄取的一項重要指標，而且占有很大的比例。我國的高考改革中最初優(yōu)秀學生干部有加分，而且可以被保送上大學，但是由于缺乏良好的誠信文化，在“加分”這樣的利益誘惑下，一些學校和老師“因人”而不是“因客觀事實”推選優(yōu)秀干部，影響加分的公正性，最終優(yōu)秀學生干部的加分和報送項目僅限于省級。保送生制度之所以把保送的標準剛性化，并限制保送名額，也是因為誠信文化缺失，一些學校出于自身的利益考慮無視誠信度，把不優(yōu)秀的學生作為優(yōu)秀生保送，以提高升學率。還有權錢交易、拉關系走后門獲取保送資格。也正因為如此，北京大學實行校長實名推薦制，以提高中學校長的責任心，降低有推薦資格學校出現不誠信行為的風險。國家制定高考加分和保送生硬性標準時沒有把獲獎項目下放到省級以下，也是對基層單位在獲獎評定上誠信度不高的擔憂。
綜合素質評價也遭遇信任危機難以推進。2007年，廣東省開始對高中學生進行綜合素質測評，并作為高考錄取的依據。2010年廣東本科實行平行志愿，高校錄取時純粹以分數為依據，曾經引以為榮的綜合素質評價，淪落到連參考都不是的地位。相反，2009年采取綜合素質評價的山東省臨沂師范學院在高考招生中，對報考該校中文系的12名考生因綜合素質評價低又不服從調劑作退檔處理，同時，剛上投檔線的考生因綜合素質評價高被錄取，這個全國首次將綜合素質評價與高招錄取“硬掛鉤”的創(chuàng)新性的做法，激起人們熱議。熱議原因不在于綜合素質評價作為最后錄取依據對不對，而是目前我國的綜合素質評價可不可信。據報道，許多實行綜合素質考查的中學，到了高三第二學期需要做學生檔案了，班主任才匆忙上手，僅僅為了完成任務進行學生的綜合素質評價。因此，不少地方是統(tǒng)一操作的，即按照統(tǒng)一的模式，學生對著抄一遍。這樣作出的綜合素質評價如果被高校錄取采信，爭議是很自然的事情。
從社會大環(huán)境來講，我國社會整體誠信度不容樂觀。英格萊哈特（Ronald Inglehart）在1996年主持了一項世界價值研究，結果有50%的中國人認為大多數人值得信任；1998年，美國，以及中國香港、大陸三地學者在中國大個城市（上海、天津、武漢、深圳）所作的調查顯示，平均只有30%的人認為社會上大多數人值得信任，其中深圳的社會信任度最低，僅為16.8%。可見，我國的社會信任度較低，失信成為一個社會問題。在日常生活中，我們經常聽到信用卡詐騙、農民工工資拖欠、假冒偽劣商品、虛假廣告、上市公司財務造假、偷稅漏稅、騙匯等行為。人們彼此信任度降低，人際關系淡漠。在校園環(huán)境里，學術造假、考試作弊、就業(yè)毀約現象屢見不鮮。據相關統(tǒng)計，由于企業(yè)不誠信造成的中國經濟損失每年占GDP2―3個百分點。
誠信危機與我國誠信制度不健全密切相關。西方誠信制度比較健全的國家，公民的社會誠信度普遍較高。比如，在美國、澳大利亞等一些國家，考試時，學生可以把試題帶回家去做，很少有作弊的。因為形成了誠信制度，作弊等不誠信行為一旦被發(fā)現，學生可能面臨退學的懲罰。中國目前的社會誠信度制度不健全，對不誠信的行為懲罰較輕，不誠信行為代價很低，人們的誠信觀念較淡薄。在我國，每次考試前，學校一再強調考場紀律，考場作弊仍然屢禁不止。此外，高考招生假冒少數民族身份、高考移民等現象屢禁不止。
因為社會誠信度不高，人們在一定程度上產生了信任危機。誠信危機一方面給一些違法亂紀分子可乘之機。每年高考過后，總有一些機構和個人自稱有關系可以讓低分學生上大學而騙取錢財，原因就在于不誠信現象的泛濫，使得一些家長和考生相信分數不夠也能上大學這種幾乎天方夜譚的事情很有可能。另一方面，誠信危機也對學校領導和老師帶來很大壓力，使他們在事關學生切身利益的改革束手束腳。2009年北大在39所中學試行校長實名推薦制，其中20所中學生校長仍然依照學生各科總成績確定推薦人選，不敢推薦某一方面突出、總成績不高的學生，生怕引來家長和考生對公正性的質疑。
誠信的缺失對綜合評價改革的推進造成了很大的影響，也影響了我國高考改革的進程。
由于缺乏健康的誠信文化，中國的高考改革步履維艱，很難取得很大的突破，造成了依高考總分錄取盡管不夠科學、合理，但由于其比較公正，長期以來一直作為錄取的主要方式沒有改變，其他方式只作為補充。
三、誠信不良背景下我國的高考改革
在當前和今后一段時間里，高考作為我國錄取的基本方式不會改變，自主招生、保送生及校長實名推薦作為新的嘗試，尚處于摸索階段。在誠信文化不良的環(huán)境下，我國的高考可以嘗試以下方面的改革。
（一）弱化高考分數，增加學業(yè)水平成績、自主考試和面試成績的比重。
僅憑高考一次考試作為評價學生的標尺有一定的偶然性，信度有限，把學生中學時的學業(yè)水平考試成績和高考成績結合起來評價可以提高評價的可信度。目前我國一些省市已經開始試行學業(yè)水平測試，在條件成熟的情況下把學業(yè)水平考試作為高考的標準是可行的。到目前為止，我國實行會考制度很長時間了，在會考的基礎上發(fā)展學業(yè)水平測試有很好的基礎。此外，一些高層次院校可以對學生試行自主考試和面試。近日，北京大學11名教授聯(lián)名寫信給北大校長和北大招生委員會，建議在高考招生中增加面試環(huán)節(jié)。當前，我國只有實行自主招生的部分大學組織本校的考試和面試。其實，所有高層次的大學在招生中都可以嘗試自主考試和面試，不分自主招生和非自主招生，只要達到一定分數線，就可以參加所報高校的考試和面試，像研究生招生一樣。大學按照自主考試成績和面試成績進行錄取。為了減少學生報考多個學校參加多次考試的負擔，可以借鑒清華大學的做法，實行多院校聯(lián)考，相互承認成績。這樣一個學生可能同時會被幾所高校錄取，自己選擇就讀哪一所大學。
（二）大學招生實行分層錄取。
盡管有自主招生、保送生和校長推薦制，但我國大學錄取方式表現出很大的同質性，不同層次的大學都按照同一種方式進行錄取。一本、二本、三本、高職高專分別劃定不同的分數線，學生根據自己的分數參照本省市的分數線進行報名，大學根據考生的報名情況制訂本校的錄取分數線，然后按照分數從高到低錄取。雖然這種錄取方式能夠保證招生錄取的公平性，但不能保證錄取的科學性。我國大學錄取應該借鑒美國，不同級別的大學按照不同的方式分層進行錄取。比如一本院?？梢砸勒崭呖挤謹?、自主考試成績或高校聯(lián)考成績加面試成績錄取，也可同時參照學業(yè)水平成績。二本、三本院?？梢灾粎⒄崭呖汲煽兒蛯W生中學時的各科學業(yè)水平考試成績進行錄取，個別院校如有必要可以實行本?？荚嚭兔嬖?。高職高專類院校僅憑高考成績就可以錄取，如有必要也可參照學業(yè)水平考試成績錄取。
不同層次的高校按照按不同標準分層錄取，高層次大學要求較高，評價和錄取的方式多樣化、綜合化；低層次大學要求低，評價和錄取簡單些，這樣既可保證錄取的科學性，又可提高招考的效率。
（三）在不斷加強監(jiān)督和提高透明度的前提下，穩(wěn)步推進中學綜合素質測評。
當前，在誠信文化不良的情況下，綜合素質測評隨意性較大，很容易受到金錢和權力的侵擾。同時，由于人們對綜合評價的認識和重視的程度不夠，中學的綜合素質測評作為招生的主要依據的條件現在還很不成熟，綜合素質測評作為高校錄取的標準還有一段路要走。
隨著我國社會透明度不斷提高，監(jiān)督機制日益完善，誠信制度逐步建立，隨著中學重視程度不斷提高和操作日益規(guī)范，綜合素質測試可以作為各級各類高考錄取的標準之一。
參考文獻：
［1］張亞群.大學自主招生改革：動因、問題與對策.北京大學教育評論，VOL8，（8）.
［2］張千帆.走向更為公平的大學招生制度――中國問題與世界經驗.浙江學刊，2010，（1）.
［3］張曉鵬.自主招生綜合評價美國名牌大學錄取工作現狀.上海教育，2005，（4B）.
［4］燕奉青.中外大學招生考試體制的差異.考試?招生，2008，（4）.
［5］劉溜.招生擴權難防招生腐敗.中國新聞周刊，2005-1-10.
［6］張艷萍，劉棟.我國高校招生誠信芻議.考試周刊，2007，（28）.
［7］王麗燕.日本大學招生多樣化的新動向.世界教育信息，2008.3.
［8］張寶昆，沈毅一，羅利佳.從統(tǒng)一招考到自主招考――中國大學招生入學考試之重大變革.湖北招生考試，2004.6，（下）.
［9］劉丹.從哈佛大學招生反思我國的高考制度.教育雙月刊，2006.4.
第5篇：校長實名推薦制范文
一、教育行政部門組織督查“減負”工作，是減輕中小學生課業(yè)負擔的重要環(huán)節(jié)
按照教育部減輕中小學生課業(yè)負擔的要求，各地教育行政部門都出臺了相關的規(guī)定，多則是10條，少則5條，內容大同小異，都是從嚴格執(zhí)行課程計劃、嚴格控制學生在?；顒訒r間、嚴格控制課外作業(yè)量、嚴格控制節(jié)（假）日補課、嚴格學生用書管理、嚴格控制各類學科競賽、嚴格控制考試次數、嚴禁舉辦快慢班、改革教育教學評價辦法等方面加以規(guī)定的。看起來要求很具體、措施很有效，可是，事實上學生的負擔越減越重，“減負”成為紙上談兵。要使“減負”落到實處，各級教育行政部門就要抓在手上，落實在行動上，要明查暗訪，發(fā)現問題，嚴肅處理，并公示結果。如果教育行政部門的督查不到位，處理不嚴厲，令行不禁止，只是行個文件，反而會助長 “上行下不效”不良風氣的蔓延，“減負”工作也只能就是老生常談而已。
二、學校切實落實“減負”責任，是減輕中小學生課業(yè)負擔的有力保障
針對社會關注的減輕學生課業(yè)負擔問題，省教育廳廳長王嘉毅在接受省級媒體聯(lián)合采訪時說：“把減負的工作作為一個很重要的抓手，來全力推進，要把學生的全面發(fā)展，生動活潑的學習作為一個教育改革的重點，特別是要上下聯(lián)動，全省統(tǒng)一推進減負工作?！边@個“上下聯(lián)動”的 “下”字，最基層就應該是學校了。學校是實施教學的基層單位，能否真正“減負”，就靠學校如何去貫徹落實。學校校長應擔負起“減負”第一責任人的責任，要從認真貫徹落實上級精神和對學生終身發(fā)展奠基出發(fā)，推進“減負”工作，要與學校各科（處）室、年級組、班主任、教師簽訂“減負”責任書，定期進行檢查，將結果納入年終考核，并與晉級、評優(yōu)等結合起來。
三、構建高效課堂教學，是減輕中小學生課業(yè)負擔的有效途徑
近些年，涌現出來的“洋思”、“杜郎口”、“衡水”，還有郭思樂的“生本”等等，都是在著力解決一個課堂效益的問題，使課堂效益達到最大化，即構建“高效課堂”。高效課堂就是“以學定教”的教學方式，就是變“帶著知識走向學生”為“帶著學生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。簡言之，高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學，就是要在有限的時間內，讓學生獲得更多的發(fā)展。“高效”是一種速度，意味著目標的實現；“高效”是對課堂教學目標、教學質量的要求，要求教師要達到一定的思維容量，一定的專業(yè)水平，能夠讓學生在 “激趣、質疑、合作、反思”的過程中學會學習，學到本領。
四、整體提高教師素質，是減輕中小學生課業(yè)負擔的根本保證
教師是實施教學的第一人，教師素質的高低，直接影響學生質量的高低，他每天面對的是學生，他的一言一行、一舉一動、學識修養(yǎng)、人格魅力都對學生產生著潛移默化的影響。教師的勞動是用心靈塑造心靈，用人格造就人格，要教育好學生，教師必須嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，教師首先要做到。教師要給學生一碗水，自己須有長流水，因此，提高教師素質就顯得尤為重要，教育行政部門和學校要為教師創(chuàng)造和提供更多的學習機會，對教師進行在崗培訓和短期離職培訓，讓教師更新知識，轉變觀念，開拓思維，從中吸取精華，擯棄陳舊落后的教學方法，借鑒成功新穎的教學方法，提高教學水平。鼓勵教師立足教學實踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢，設計出新穎、富有活力的教學模式，開創(chuàng)特色之路，跳出傳統(tǒng)教學模式的怪圈，讓學生能夠在輕松愉快的教學環(huán)境中主動地學習。
第6篇：校長實名推薦制范文
為加強學校中層干部隊伍建設，根據《關于進一步加強學校中層干部隊伍建設的意見》（錫濱教黨〔2013〕14號）的文件精神，現就2021年南京師范大學濱湖實驗學校蠡湖小學部中層干部跨校競爭上崗制定如下實施方案：
一、指導思想
深入貫徹落實《關于進一步加強學校中層干部隊伍建設的意見》，進一步形成有效管用、有利于優(yōu)秀青年人才脫穎而出的選人用人機制，建立健全一支善于謀劃、敢于擔當、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻、清正廉潔的中層干部隊伍，為學校的卓越發(fā)展提供組織保證和人才支撐。
二、競崗職位數
根據學?，F狀及事業(yè)發(fā)展規(guī)模的需求，經濱湖區(qū)教育局組織人事科核定，南京師范大學濱湖實驗學校管理委員會面向全區(qū)公辦小學推出跨校中層副職干部崗位職數3個。
三、競崗條件和資格
（一）條件
1.具有強烈的事業(yè)心和責任感，樂于奉獻，廉潔奉公；
2.具有正確的教育思想和先進的教育理念，勇于開拓、敢于創(chuàng)新；
3.具有履行職責所需的政治理論素養(yǎng)和行政管理、組織協(xié)調、決策分析以及指導與實踐教育教學、教育科研等能力；
4.具有團結同志，作風民主，勇于批評與自我批評的胸襟，在教職工中具有較高的威信。
（二）資格
1. 參加中層干部競崗的原則上不超過45周歲（1976年6月30日以后出生），且身體健康。
2.參加中層干部競崗的原則上需有本科及以上學歷，具有一級教師以上職稱。
3.參加中層干部競崗的原則上具有部門助理、年級組長、學科組長等管理崗位2年及以上經歷；或是區(qū)教育系統(tǒng)卓越計劃“青苗工程”“拔節(jié)工程”培養(yǎng)對象；或是具有學校發(fā)展需求的特殊資質或特長的人員。
4.近三年年度考核均為合格及以上等次。
四、競崗范圍
全區(qū)在編在崗教師中符合競崗條件和資格的均可報名，區(qū)教育系統(tǒng)卓越計劃“青苗工程”“拔節(jié)工程”培養(yǎng)對象原則上均需報名。
五、競崗程序
（一）宣傳發(fā)動（5月6日-5月8日）
通過無錫濱湖教育信息網、學校網站、教師大會等途徑，將競崗實施方案向各公辦學校公布，做好宣傳發(fā)動工作。
（二）報名推薦（5月9日-5月11日）
1.個人自薦。符合競崗條件和資格人員原則上可主動向南京師范大學濱湖實驗學校管理委員會報名。中層競崗報名表原件掃描件（PDF版）、匯總表填寫好后，自行發(fā)至電子郵箱：bhjyzp500@163.com。
2.學校推薦。由學校統(tǒng)一匯總中層競崗報名表原件掃描件（PDF版）、匯總表，打包后發(fā)至電子郵箱：bhjyzp500@163.com。
（三）資格審查（5月12-14日）
依據競崗條件和資格，由南京師范大學濱湖實驗學校管理委員會對報名人員進行資格審查。凡有《黨政領導干部選拔任用工作條例》中第二十四條規(guī)定的六種情形之一的，不得列為面試人選。
（四）面試推薦（5月15日）
南京師范大學濱湖實驗學校管理委員會組建面試專家小組開展面試，進行實名推薦。
（五）討論決定（5月18日）
根據面試情況，召開南京師范大學濱湖實驗學校管理委員會會議研究討論，提出擬任人選并公示。公示結果不影響任職的，按干部管理權限發(fā)文聘任，對新提任中層干部，實行試用期一年，期滿考核合格，正式聘任。
六、組織領導
南京師范大學濱湖實驗學校管理委員會全面負責組織、實施本次中層競崗活動。
組 長：胡金平（南京師范大學濱湖實驗學校 總校長）
副組長：張校長（南京師范大學濱湖實驗學校蠡湖小學部 校長）
成 員： 相關人員
七、相關說明
1.根據《關于進一步加強學校中層干部隊伍建設的意見》的相關規(guī)定，綜合考慮2021年崗位需求的實際情況，南京師范大學濱湖實驗學校管理委員會將在不突破競崗職位總數的前提下，對本次“競崗職位數”進行統(tǒng)籌安排。
2.聘期內，學校每學年組織一次對中層干部的考核，校務管委會根據考核情況可以對部分崗位做出調整決定。
3.本方案如未提及的問題，按上級相關文件和學校內部管理制度執(zhí)行。以上方案解釋權歸學校管理委員會。
南京師范大學濱湖實驗學校管理委員會
2021年4月30日
附件1：
跨校競崗職位、職數、崗位職責及競崗范圍
單位
競崗職位
數量
崗位職責
競崗范圍
南京師范大學濱湖實驗學校蠡湖小學部
行政服務中心副主任（主持工作）
1
①質量完成總務后勤常規(guī)管理工作，堅持不懈抓好學校安全工作。②妥善應對和處置偶發(fā)性、突擊性工作。③強化服務意識，做好教學一線后勤保障工作。④崗位其他相關工作。
全區(qū)各公辦學校在編在崗教師
南京師范大學濱湖實驗學校蠡湖小學部
學生成長中心副主任（主持工作，兼任大隊輔導員）
1
①質量完成德育常規(guī)管理工作。②妥善應對和處置偶發(fā)性、突擊性工作。③貫徹小學德育大綱，多元化發(fā)揮德育教育功能，促進學生全面發(fā)展。④崗位其他相關工作。
全區(qū)各公辦學校在編在崗教師
南京師范大學濱湖實驗學校蠡湖小學部
教師發(fā)展中心副主任（主持工作）
1
①質量完成教學常規(guī)管理工作，督促教育法規(guī)的遵守。②妥善應對和處置偶發(fā)性、突擊性工作。③尊重教育規(guī)律，以研促教，指導、督促學科組和任課教師走輕負高效之路。④崗位其他相關工作。
全區(qū)各公辦學校在編在崗教師
附件2：
2021年南京師范大學濱湖實驗學校蠡湖小學部
中層競崗報名表
年 月 日
姓 名
性別
出生年月
一寸照片
參加工
年月
第一學歷
最高學歷
現任職務
專技職稱
政治面貌
骨干稱號
手機號
教師資格證 書類型
競崗職位
是否服從
組織安排
簡歷
簡歷從最后一個全日制學習經歷填起,注明工作期間擔任的管理崗位（如部門助理、年級組長……）
獎懲情況
條件類型
符合基本
條件和資格
符合
破格條件和資格
學校審核
意見
第7篇：校長實名推薦制范文
近幾年平均每年至少10多萬人報考的自主招生考試，已經并將繼續(xù)影響越來越多的中國考生及家庭。從某種程度講，這場“抱團大戰(zhàn)”搶奪優(yōu)質生源的聯(lián)考方式，隱喻著中國高考改革未來的方向。
幾乎所有人都能看到：爭搶優(yōu)質生源，直接促成了今年高校的抱團結盟。但對考生而言，參加一次考試可以獲得7所高校的錄取機會，與參加一次考試只能獲得一所高校的錄取機會，你會怎么選？
與聯(lián)考的絕對吸引力相比，高校的其他生源競爭策略，只可算常規(guī)武器了。
在高校的優(yōu)質生源拼搶大戰(zhàn)中，港澳及海外高校的角色不容小覬。與以往不同，以前是成績不好的學生出去讀書，現在一半以上都是學習成績好的優(yōu)秀生。
目前，人們普遍關心的問題是：越來越多高校自主招生聯(lián)考出現，未來會否取代高考？
高考已經迎來了“戰(zhàn)國時代”。三大聯(lián)考陣營的思路與將來的出路如何？廣大考生在三大聯(lián)考集團運作自主招生的背景下，將何去何從？
本刊為此推出專題：《高考：“戰(zhàn)國時代”已經到來》。請你聽聽高考專家與社會人士的言說。
“鬧”中靜思2011自主招生
文/ 梁挺福
自主招生來了，高考的腳步近了，學生們你們準備好了嗎？
今年的自主招生有些“熱”，更有些“鬧”。各高校的自主招生章程真的有些“千呼萬喚始出來”的感覺，真讓學生和家長們“等你等到我心痛”，考爸考媽們也快成了“烤爸烤媽們”。據了解，僅有中國地質大學（武漢）、北京師范大學、河海大學、哈爾濱工程大學和學院路“小五校聯(lián)考”等極少數院校公布了自主招生章程。
今年自主招生的熱鬧序幕，首先由北大的“校長實名推薦制”拉開。接著，“華約”登場掀起浪花。更加熱鬧的是，自北約和華約之后，同濟大學、天津大學等八所高校組建了第三個自主招生考試聯(lián)盟，把今年自主招生之“鬧”推向了極致。
會不會還有“第四方面軍”？完全可能，二十幾所名?！叭愣αⅰ敝畡菀殉啥ň郑敲词Ｏ碌?0多院校中完全可能出現“第四方面軍”，如對外經濟貿易大學、中央財經大學、上海財經大學、西南財經大學、中南財經政法大學等財經類院校很有可能組建“第四方面軍”，這樣的聯(lián)盟極具誘惑力和吸引力，這幾年經濟類專業(yè)持續(xù)發(fā)燒，財經類院校一直是學生和家長備加關注的院校。如果今年趕不上，以后還是有空間和時間進行聯(lián)盟合作。
自主招生聯(lián)考模式的開創(chuàng)先驅是人們稱呼的學院路“小五校聯(lián)考”。
學院路“小五校聯(lián)考”是指2007年由集中在北京市學院路的北京交通大學、北京郵電大學、北京科技大學、北京化工大學和北京林業(yè)大學五所學校統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、同一時間進行考試，面試由各高校自行安排，成績不互相承認，考生只能參加其中之一院校的筆試、面試的一種聯(lián)考模式?？忌梢赃x擇上述五校中的兩所以上學校報名，一旦考生有幸被上述兩所以上院校通知參加筆試，考生必須做出選擇參加一所院校的筆試，而放棄其他院校的筆試機會?！靶∥逍Ｂ?lián)考”模式規(guī)則與2010年的北大等“三校聯(lián)考”和清華等“五校聯(lián)考”的模式是不同的?！靶∥逍Ｂ?lián)考”只是統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，五所高校在同一時間進行考試，但成績不互相承認，考生只能選擇一所院校參加筆試面試；而2010年北大、清華的聯(lián)考模式不光是統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一考試，而且在成績互認和選擇院校方面得到進一步完善。2011年“北約”和“華約”模式更是完善：考試成績上一次考試七?；フJ；院校選擇上，“北約”報考的3所院校是平行志愿關系，“華約”的2所院校是順序志愿關系。
從2007年的學院路“小五校聯(lián)考”發(fā)展到2011年的“北約”和“華約”無不反映出自主招生聯(lián)考模式從無到有，從弱到強，從不完善到逐步完善的發(fā)展歷程。我不想像目前各大媒體連篇累牘評論聯(lián)考模式是“掐尖兒”行為，我更看重的是聯(lián)考模式是不是高考的有益補充和完善，能不能為高校選拔到匹配自身發(fā)展的合適生源，能不能為考生提供多元化升學機會。能做到以上幾點我都覺得應該鼎力支持這樣的循序漸進變革。
立場不同，視角不同，觀點自然不同。因此，我們應盡量從教育行政機構、高校和考生多個立場，多個視角以超前的意識和寬容的心態(tài)看待這個新事物。自主招生聯(lián)考模式依然是在高考整體框架不變前提下的自主選拔模式?！癗校聯(lián)考”中的院校依然是在共同利益框架下尋找各自的最佳出發(fā)點。如“北約”集團的復旦大學非常強調文理綜合，就要求報考復旦的考生提供七科的成績，計算公式是（語+數+外）×2＋物＋化＋政＋史＝1000分；又如，北師大招辦解釋說，由于北師大免費教育師范生和學科興趣生比較特殊，所以就不參加七校聯(lián)考選拔?！叭A約”集團筆試中依然強調特色模塊測試的重要性來保證各院校招收適合于自己的生源。
搶奪優(yōu)秀生源不是因為聯(lián)考模式才存在，只不過是在優(yōu)秀生源走向全球化背景下愈演愈烈而已。尖子生往往有這樣的理想出口：“三分天下”――三分之一海外留學，三分之一就讀港澳臺名校，三分之一就讀國內頂尖名校。為了應對外部生源的強烈競爭，高校聯(lián)考模式是大勢所趨。
在轟轟烈烈自主招生的熱鬧喧囂中，還有兩種搶奪優(yōu)秀生源模式值得學生和家長關注，一種是中學校長實名推薦制，主要是北京大學和同濟大學實施；另一種是武漢大學的“歡迎高一學生報考”模式。武漢大學公布的2010年自主選拔錄取政策中，首次允許高一學生報考；對參試考生別優(yōu)秀的考生，校方將最長保留2年的錄取資格。這兩種模式幾乎都是從源頭上搶先招攬優(yōu)秀生源。
“北約”和“華約”聯(lián)考為考生提供了越來越多的機會，機會多了，隨之而來的困惑也多了，困惑多了，失敗的概率也自然而然多了。從實質上講，選擇多是外因，明確自己的需求才是內因。作為考生，一定要明確自己適不適合參加自主招生，要不要參加自主招生，選擇哪所院校才是自己的合適院校，這才是問題的關鍵。而自主招生的“鬧”，只是影響考生對這些問題的理性判斷而已。
自主招生聯(lián)考模式自從2007年學院路“小五校聯(lián)考”啟航，到2010年掀起一個小，再到2011年的紅紅火火，讓大家看到高校聯(lián)考模式的大好前景，甚至有人認為這樣的模式在未來極有可能會替代現有的高考模式。在自主招生“熱熱鬧鬧”的氛圍中，不少人持有樂觀的積極態(tài)度。但是，我還是想給高校潑盆冷水，在高校歡天喜地“喜結良緣”時，你們是否認真考慮過“天長地久”？在這次“北約”、“華約”聯(lián)考院校中是否存在由于擔憂別人結盟，自己將被邊緣化而“被聯(lián)盟”、“被抱團” ？院校之間是否存在貌合神離？但愿這一切只是人們多余的擔心。
在2000年上海嘗試推出“上海普通高校招收插班生招生考試”制度?！安灏嗌敝贫韧瞥龅牡谝荒?，有復旦、上海交大、同濟等7所高校參加，但后來，上海交大、同濟、復旦相繼退出。一個看似倍受教育機構支持、學生歡迎的制度，在熱熱鬧鬧幾年后由于操作難度大、成本高而慢慢偃旗息鼓了。
因此，我期待在自主招生聯(lián)盟“你方唱罷我登場”的時候，各高校應該保持多一點耐心，多一點理性，步伐穩(wěn)一點、慢一點，未來的發(fā)展才會更好一點，也才會對考生與社會更有利。
自主招生聯(lián)考為何受到質疑
文/熊丙奇
本來，自主招生聯(lián)考被認為是解決高校各自為政舉行測試，導致考生疲于奔命、增加考試負擔的有效辦法，然而，伴隨上述聯(lián)考的出現，考生、家長和老師并沒有感覺到改革的進步，反而增加了新的焦慮：有老師擔憂，這不過是高校搶生源的游戲，從以前單獨搶生源，變?yōu)椤敖M團”、“圈地”搶生源；有高三學生和高中老師感嘆：“大學如此變戲法，我們怎么跟得上？”；另外，雖然現在三個聯(lián)考已經表明考試時間不沖突，但考生和家長看到北大一天7門學科考試的安排和清華一天要考三大門也犯愁，這樣的考試，對學生的體力也是考驗；而就是那些參加聯(lián)考的學校也有說出不出的苦衷，有的高校就告訴媒體是擔心被邊緣而“被結盟”。
為什么會如此？在筆者看來，這主要在于我國自主招生改革缺乏整體規(guī)劃和設計。有關高校的試點純屬亂撞亂試，包括現在的自主招生聯(lián)考改革，也沒有系統(tǒng)思考而更多是迫于現實的“被改革”。
我國從2003年開始，有22所學校開始5%自主招生改革試點。對于自主招生，教育部的原則意見是，學校可以拿出總招生名額的5%，先對考生進行自主招生測試，獲得自主招生資格的學生必須再參加高考，在高考錄取過程中，給予適當優(yōu)惠。在這一政策安排之下，很多高校采取的自主招生方式是自行舉行測試。這一方式從一開始就遭到質疑，其一，自主招生不等于自主考試，各自為政舉行筆試必然增加考試成本，同時不利于考試評價的客觀、公正―就是美國大學的自主招生也有統(tǒng)一的學術能力評估考試作為申請的基礎；其二，與統(tǒng)一高考集中錄取掛鉤的5%自主招生意義不大，由于獲得自主招生資格的考生必須參加高考，且在高考填報志愿時只能選擇一所學校填報在A志愿或者第一志愿，因此，這樣的自主招生實質就是學校利用招生時間和招生政策的優(yōu)勢搶生源。也就是說，在這樣的制度框架下的所有改革，都改變不了搶生源的本質。此前，北大的校長實名推薦如此，現在的聯(lián)考改革也是如此。與此同時，學生的壓力也沒有減輕反而增大，既要準備自主招生考試，又要準備高考。筆者曾對自主招生改革提出系統(tǒng)的方案。其基本思路是，應該以最終建立“學業(yè)水平測試+自主招生”模式為目標，分步驟逐漸推進。包括兩個過渡模式，一是“高校聯(lián)考+自主招生模式”，具體內容是：推行985高?；?11高校的聯(lián)考；聯(lián)考由社會機構組織（不是學?！敖Y盟對抗”，不與學校綁定），相關大學自主認可，通過市場競爭確立聯(lián)考的公信力，聯(lián)考不能再是學科考（高校在自主招生中會結合聯(lián)考成績、中學學科成績和大學面試考查綜合評價考生），而可參照美國的SAT考試（一年舉辦多次，重在考查學生的能力，一次考試三小時四十五分鐘）；考生以聯(lián)考成績自主申請高校（申請權不受限制），可同時申請多所學校，且可獲得多所學校的錄取通知書（避免高校以政策搶生源，而重視教育質量競爭）；基于聯(lián)考成績獲得高校自主招生資格的學生不再參加高考。
二是“高考成績+自主招生模式”，具體內容是：改變現行的統(tǒng)一高考的選拔功能為評價功能，在統(tǒng)一高考成績公布之后，大學自主提出成績門檻，達到成績門檻的學生可自主申請高校，在這一過程中可申請多所學校，也可獲得多所大學的錄取通知書，考生再根據學校的辦學質量、錄取專業(yè)、提供獎學金等因素確認去哪所大學，這其實就是香港地區(qū)高校在內地的自主招生模式。根據目前的高考時間安排，完全可以把7月作為5%自主招生季，從8月起，高校未完成的招生計劃，再通過集中錄取完成。這就既實現了真正的自主招生，又保障高等教育資源不被閑置。當自主招生的公信力確立，就可以進一步增加自主招生規(guī)模，而減少集中錄取規(guī)模。
這兩種模式其實殊途同歸，就是打破一考定終身以及集中錄取，賦予考生充分的考試選擇權和學校選擇權，實現學生和學校的雙向選擇，由此建立起高等教育的市場競爭機制。很多人擔心這樣的自主招生是否公平，而其實，只有市場競爭、被學生選擇才能讓高校有品牌意識、危機意識與生存壓力，進而也就會采取辦法杜絕腐敗，當然，與自主招生改革配套，既要加大招生透明度，充分公示不涉及考生隱私的所有信息，還應推進大學的學術自治、教授治校，減少行政對教育與學術事務的干預。
第8篇：校長實名推薦制范文
這一年，國內的社交媒體變革媒介生態(tài)、行業(yè)內合縱連橫、平穩(wěn)中出現突破、紛擾中競爭前行，互聯(lián)網或許是Web2.0時代的諾亞方舟，在新的歷史進程中改變人類行進的軌跡。
社交媒體變革媒介生態(tài)
作為社交媒體的一支重要力量，微博已在過去的三年中爆發(fā)出驚人的影響力，圍繞著年度熱點事件的曝光和追蹤，微博的自媒體特質被逐步挖掘和放大，如何管理微博進而引導輿論成為愈發(fā)焦灼的社會問題。
2011年12月，《北京市微博客發(fā)展管理若干規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）出臺，由此拉開了政府部門對微博管理的序幕?！兑?guī)定》提出“后臺實名，前臺自愿”，微博用戶在注冊時必須使用真實身份信息，但用戶昵稱可自愿選擇。2012年3月16日，新浪、搜狐、網易等各大網站微博全部實行實名制，這也宣告了國內微博實名制的正式屆動。
關于網絡實名制，國內外一直以來存在爭議。在國內，質疑的一方主要有兩點顧慮：一是推行微博實名制后網民積極性和參與度的降低，二是用戶個人信息的泄露。
微博短短發(fā)展的幾年里，深入滲透和改變了媒介生態(tài)，對其進行管理和疏導是政府部門當下面臨的最為嚴峻的課題，需要協(xié)調好用戶、網站運營者、政府部門三方的利益平衡點，建立良好有序的媒介生態(tài)環(huán)境。何為良好和有序？其實就是能夠使微博平臺具有誠信、文明的屬性，在有效控制“水軍”和抵制謠言的情況下給用戶提供建立人際關系的互動平臺。
2012年，在一系列社會熱點事件中（諸如周克華案、事件、莫言獲諾獎、北大校長周其鳳跪母、北京暴雨、溫嶺虐童等），用戶通過微博這一渠道獲取信息和發(fā)表評論愈加明顯，且微博首次曝光熱點事件比例顯著上升。
亦如2012年倫敦奧運期間社交媒體的表現，這次被西方媒體譽為第一屆“推特奧運會”的盛會
在中國當之無愧地被冠以“微博奧運”、“社交奧運”的名字，網民參與的熱情可見一斑。美國CNN網站在題為《忘記推特，在中國它是“微博奧運”》的文章中稱，“在西方，包括CNN在內的一些媒體，將這次奧運會稱為第一屆‘推特奧運會’。但是在中國，推特并不普及，這里上演的可不是‘推特奧運會’，而是‘微博奧運會’。自從2009年，也就是北京奧運會后的一年，從中國的網絡巨頭之一新浪在中國推廣‘類推特’的業(yè)務——‘微博’開始，微博在中國廣泛流行開來?！?/p>
社交媒體時代的倫敦奧運，實現了社交化趨勢下的用戶觀賽體驗變革，過往由傳統(tǒng)媒體打造的奧運報道格局已被徹底打破，新媒體技術的躍進又一次讓媒介產生了化學反應。倫敦奧運期間，在微博平臺上賽事報道、熱點事件、微博營銷相互交叉碰撞，新媒體給各方帶來驚喜。
合縱連橫的行業(yè)棋局
“每個人都是生活的導演”，從這句網站口號可以感受到土豆網的企業(yè)文化和創(chuàng)始人王微本人的文藝特質。2011年至今兩年間，對于中國的家大型視頻分享網站——土豆網來說注定起伏不定。2011年8月17日，在歷經波折之后它終于在美國納斯達克上市，但接下來的股價受挫和營收困境顯然是其繼續(xù)生存與發(fā)展的陰影。
優(yōu)酷與土豆的合并引發(fā)了一系列連鎖反應，話題不斷，諸如優(yōu)酷土豆的整合、裁員問題，兩大公司合并后對網絡視頻行業(yè)的影響，以及美國監(jiān)管機構對優(yōu)酷土豆交易的調查等。國內網絡視頻領域經過了風風雨雨的七年發(fā)展，行業(yè)已經到了邁向成熟的第二個階段。面對背后有強大平臺支撐的騰訊視頻、搜狐視頻、愛奇藝等競爭者，優(yōu)酷土豆生存空間艱險在所難免。
互聯(lián)網界一向是在不斷上演合縱連橫的好戲，有成有敗，有悲有喜。上市與退市的事情司空見怪，亦如在優(yōu)酷土豆合并、土豆退市的同時，被稱作“中國官網第一股”的人民網在2012年4月27日正式登陸上海證券交易所。
從2011年年末開始，人民網上市話題就引起了社會各方關注，作為中央重點新聞網站，人民網具有新時代的喉舌作用，理所當然被給予厚望，它的上市對于其他中央和地方新聞網站的改制上市起到示范作用。
人民網上市實現了兩個突破：它是第一家在中國A股上市的新聞網站，也是第一家在A股整體上市的媒體企業(yè)。在“深化文化體制改革，解放和發(fā)展文化生產力”的時代背景下，新媒體產業(yè)的發(fā)展思路更為開闊，新聞網站將絕不僅僅停留于網上新聞信息的傳播與引導，而是要與市場、資本結合，讓生產力在更為合理和創(chuàng)新的機制下釋放能量。
網絡驚與喜
2012年7月，中國互聯(lián)網絡信息中心（CNNIC）的《第30次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2012年6月底，中國網民數量達到5.38億，其中手機網民達到3.88億，手機首次超越臺式電腦成為第一大上網終端。這一數據也預示著移動互聯(lián)時代的到來。
然而，2012年11月，移動互聯(lián)網研究聯(lián)盟（AMIR）首份年度報告，指出目前中國移動互聯(lián)網的用戶規(guī)模實際上不到兩億，而不是通過“手機上網”口徑所統(tǒng)計的3.88億。此報告指出，“手機網民”和“移動互聯(lián)網用戶”這兩個概念有一定差異，“手機上網”和“手機網民”概念已經不能準確理解與刻度當下移動互聯(lián)網的實質，智能移動終端（智能手機和平板電腦）和App應用才是當下移動互聯(lián)網最為顯著的要素。無論如何，移動互聯(lián)網在我國的迅速發(fā)展已成不爭的事實，微博和視頻逐漸成為手機用戶使用率最大的應用。
和移動互聯(lián)網發(fā)展一樣讓人欣喜的是“愛傳百城——尋找身邊的感動”網絡文化活動。從2012年9月27日起至12月23日，“愛傳百城”通過網站傳遞的形式，依次在百個城市開展，這是借助互聯(lián)網新興媒體發(fā)現和傳播社會美好事物、弘揚社會主流價值觀的大型網絡文化活動?；顒咏M織全國百家城市網站遴選推薦本地區(qū)近兩年來涌現出的凡人善舉，并在全國新聞網站和商業(yè)網站接力傳播，旨在發(fā)現、挖掘、傳遞更多的“最美人物”和“最美故事”，大力宣揚他們的感人事跡和崇高品質，讓更多的人知曉他們、崇尚他們、學習他們、銘記他們，倡導人們向社會、國家貢獻自己的愛心，進步鞏固和壯大網上主流價值觀，激發(fā)全社會向美向善向上的力量。
紛擾中的戰(zhàn)與局
“3B大戰(zhàn)”是圍繞著搜索展開，搜狗也加入了這場紛爭。2012年8月，360綜合搜索服務上線，此舉立即引起業(yè)內外關注，也為之后的搜索大戰(zhàn)埋下了伏筆。自谷歌退出中國市場后，百度一家獨大的局面愈發(fā)穩(wěn)固，但搜狗、搜搜等也占有定市場份額，國內搜索市場未來前景還充滿變數。目前，360大舉進攻試圖打破現有格局，百度由內而外提高警惕決心打好這場防守戰(zhàn)，而搜狗的策略則是“進攻百度，防范360”。這也是自2010年谷歌退出中國以來搜索領域又一場震動不小、影響格局的事件。百度的競價排名一直以來存在爭議，360此番搜索的橫空出世未必是壞事，搜索市場的規(guī)范需要市場的充分競爭。
第9篇：校長實名推薦制范文
說顏真卿“拙”，不是指他的書法，而是對他身居高位，居然淪落到寫《乞米帖》的地步，不得不借米度日一事的評價。
公元765年，正值關中大旱，江南水災，農業(yè)歉收。按理說，糧食再緊張，也不至于影響到顏真卿家，他當時已官拜刑部尚書，知省事，封魯郡公；況且他又是平定安史之亂的大功臣，既有功勞又有名望，不說養(yǎng)尊處優(yōu)，至少能衣食無憂吧。可是他偏偏就淪落到了“舉家食粥”“今又罄竭”的地步，于是不得不向同事李太保求告“惠及少米，實濟艱勤”。談到困窘的原因，他也直言不諱，坦言自己“拙于生事”，除了俸祿，他不會創(chuàng)收、生利，沒有別的生財之道。
運用解讀
1.潔身自好，安貧樂道，是中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。身為三朝元老，久經宦海、閱人無數的顏真卿，不會不知道“生事”之法，加之門生故舊遍于朝野，只要稍稍動動腦筋，都能大發(fā)橫財?？墒撬麉s不屑于那樣干，因為他有自己的處世原則，他追求樸實。2.德藝雙馨。顏真卿的書法成就一直為后代尊崇，其人格同樣頗具感召力。書法界有字因人貴的說法，而在顏真卿這里，卻是字因人重，忠貞正直的人格為其瑰麗書法添輝，骨力遒勁的書法為其雄壯人生增彩，做人與寫字相得益彰，在顏真卿身上得到了圓滿的統(tǒng)一。
適用話題
守拙 廉潔自律 貧窮與富貴
吳宓：以笨服人
錢鐘書年輕時飽讀詩書，聰慧過人，被譽為“民國第一才子”。也正因為如此，錢鐘書頗有些自負，甚至恃才放曠。他在清華大學讀書時，就曾多次讓自己的老師吳宓難堪。
有次上完課，吳宓很“謙卑”地問錢鐘書：“錢先生，你認為我的課講得怎么樣？”錢鐘書頭一昂，不屑一顧地說：“不怎么樣！您講的都是我所知道的，希望您以后能講些新鮮的東西?！卞X鐘書的話音剛落，教室里就爆發(fā)出一陣哄堂大笑。吳宓并不氣惱，頷首唯唯。
1933年，錢鐘書本科畢業(yè)，校長馮友蘭打算破格錄取他為碩士研究生。沒想到，錢鐘書一口拒絕，并說：“整個清華園沒有一個人有資格做我的導師，葉公超太懶，陳福田太俗，我尤其看不慣吳宓，他太笨！”錢鐘書點名批評的這些人，皆是當時清華大學外文系的梁柱之材。此言一出，迅速傳遍整個清華，引起一片嘩然。
之后，錢鐘書去歐洲留學，1938年學成歸國。由于抗戰(zhàn)爆發(fā)，錢鐘書很長時間沒有找到適合的工作。吳宓得知此事后，向清華大學力薦錢鐘書，但遭到陳福田等人的反對。吳宓便憤而奔走呼吁，最終說服校方聘用了錢鐘書。
當時有人不解地問吳宓：“錢鐘書曾多次在公開場合讓你難堪，你難道忘了嗎？”“我當然沒有忘，”吳宓笑道，“既然錢先生他瞧不起我吳宓，就讓他來頂替我好了。”吳宓的話傳到錢鐘書耳朵里，錢鐘書驚訝之余，更是懊悔不已，深愧自己曾經“少不更事，又好諧戲，逞才行小慧”。
錢鐘書進入清華大學后，專程去吳宓家賠罪。吳宓則一笑而過：“能有你這樣一個‘瞧不起’老師的學生，這是做老師的最大榮幸！”從此，錢鐘書像變了個人，待人謙恭、寬容，拿他自己的話說，就是“要全然以吳先生的修為作處世的標桿”。
運用解讀
1.以德報怨。吳宓先生以自己的寬宏大量，不僅征服了頗為自負甚至恃才放曠的錢鐘書，而且征服了眾多的讀者。2.知過能改。像變了個人似的錢鐘書，待人謙恭、寬容，也贏得了后人的敬仰。3.身教勝于言教。對于學生的無禮之舉，吳宓并不氣惱，反而向清華大學力薦他。吳宓教給學生的不僅僅是學科的知識，更是做人的道理。
適用話題
驕傲 尊師重教 改變 胸懷寬廣
斷臂哥：瞬間成就人生精彩
“壓斷了手我疼啊，但油罐車還在走，不停下來會出大問題，我必須盡到自己的責任?！辈〈采系呐嵊兰t雖然被傷痛折磨得臉色蠟黃，但對自己所做的一切毫不后悔。
2011年3月10日上午，一列掛著50節(jié)油罐車的火車正倒退著進入湘潭電廠車站油庫，距離油庫還有120米左右，調車連接員裴永紅拿起對講機欲提醒駕駛員減速停車，然而對講機失靈了，如果不及時通知駕駛員，火車將直接沖入油庫，后果將不堪設想。
裴永紅從火車上跳下，想去器具室拿備用對講機，不料，雨天地滑，身穿雨衣的裴永紅落地時腳下一滑，身子向后一仰，巨大的火車車輪將他不慎伸進鐵軌的右臂，從肩膀以下約20公分處齊齊壓斷。
眼睜睜看著右臂與身體分離、鮮血噴濺，裴永紅仍然做出了令人難以想象的舉動：他使勁壓住動脈血管竭力止血，接著快速沖進值班室換了一臺對講機，叫停了油罐列車。列車正副駕駛、信號塔臺等工作崗位，都聽到了對講機里傳來的裴永紅嘶啞的呼叫。
“我失去了右手，但是我還有一只左手；右手能做到的事情，我相信左手也能夠做到，生活還有希望！”裴永紅安慰母親的這番話，讓平時見慣了各種病患的一些醫(yī)院護工，也感動得背過身去熱淚盈眶。這個不平凡的80后被很多網友感佩地稱為“斷臂哥”，在網上，廣大網友由衷地表達對“斷臂哥”的敬意。一位無錫網友贊裴永紅是“中國人的脊梁”！
運用解讀
1.做人要有脊梁。裴永紅犧牲自我的精神挺起的是他做人的脊梁。2.危難之際見本色。裴永紅關鍵時刻表現出超人的勇氣、忍耐力和高度的責任心，誠可謂“危難之際，方顯英雄本色”。3.瞬間成就人生精彩。身為普通的調車連接員，裴永紅在斷臂的瞬間所作出的選擇，便使他平凡的生命變得不再平凡。
適用話題
選擇 奉獻 遭遇 挫折 感動 堅強
復旦校長為“畢業(yè)照事件”道歉
2011年7月2日，在2011屆學生畢業(yè)典禮上，復旦大學校長楊玉良做了《讓我們的心靈和想象力展翅飛翔》的發(fā)言，并就一位女生沒有被拍進畢業(yè)照一事，向學生鞠躬道歉。原來，此前某學院一位女生在拍畢業(yè)照時，恰好帽子掉了，她回頭去撿帽子。結果攝影師的快門按下時，沒有拍到這位女生，攝影師此后又補拍了照片。事后，學校的老師同學對此事議論紛紛：有的認為是攝影師的責任，學院沒有必要管。有的認為該女生小題大做。對此，復旦大學楊玉良校長反問道：“試想，照片上缺的不是這位學生，而是我們某位學院的院長或者書記，又會怎么樣？”
運用解讀
1.為人師表。透過楊校長對“畢業(yè)照事件”的鞠躬道歉，人們看到了一個敢于亮丑、勇于擔責的合格管理者的形象，看到了一個深諳教書育人真諦、善于把握每一個細節(jié)的成功教育者的形象。2.值得銘記。雖然被稱為“畢業(yè)照事件”，其實不過是一個生活細節(jié)，然而，就是這么一件小事，卻讓位居全校至尊的大學校長牽腸掛肚，并在畢業(yè)典禮的莊重場合為此鄭重鞠躬道歉。此情此景，也許會成為復旦學子大學生涯中刻骨銘心、終身受益的“最后一課”。3.尊重人格。楊玉良校長之舉，出于他對每一個學生人格尊嚴的充分尊重。因為女生稚嫩的“臉”沒有進入畢業(yè)合影，留下的不只是“少一人”的不完整照片的缺憾，它給這位女生帶來的也許是尊嚴的失落和人格的被忽略，受傷的也許是女生真摯的團隊歸屬欲和作為當代大學生的自豪與榮耀，更可能會成為女生今后人適用話題
責任 態(tài)度 小事與大事 以人為本 尊重
街舞小子卓君：年輕夢想的勝利
2011年7月10日晚，東方衛(wèi)視《中國達人秀》第二季“達人盛典”在上海八萬人體育場舉行。比賽末輪，呼聲最高的菜花甜媽與“街舞達人”卓君進入了最后的角逐。作為一名90后，卓君以自己的構思，演繹了一出對人生和未來的狂想曲。他這次的表演并非最炫技的一次，卻最能夠詮釋夢想。經現場評委和51位媒體代表評選，“2011中國達人”的桂冠，最終花落這位19歲的草根“舞王?！?/p>
運用解讀
1.自強不息。19歲的卓君以自己的行動，再次讓人們看到了自強不息者的風采。2.執(zhí)著讓夢想成真。卓君能夠在中國達人秀中成為最后的贏家，“堅持”二字恐怕功不可沒。卓君正是靠著對自己夢想的執(zhí)著追求，最終實現了自己人生的超越。3.超越自我。出身草根，卓君用自己的成功極好地詮釋了草根也能成明星的神話。一個人只有敢于超越自我，才可能實現自己的夢想。
適用話題
為夢想起舞 競賽 自信 自強
堅持
安師大恢復勞動課
2011年秋季開學伊始，安徽師范大學近6000名大一新生，開始享受在校學兄學姐們不曾有的“待遇”：學生必須在大一整個學年，根據學校的安排，參加一周的勞動。據了解，根據學生自身特點和興趣，學校設置了食堂幫工、洗菜賣飯、修剪花木等十多個不同崗位，最后由那些在一線教學生的食堂師傅、除草工人和清潔工給學生打分。為了督促大學生認真上勞動課，安師大還特別制定了考核辦法，規(guī)定勞動課程為學生必修課，占1個學分，必須在大一學年內完成?？己朔譃閮?yōu)秀、合格、不合格三個等級，考核不合格的同學要重修，重修再不合格，畢業(yè)將受到影響。
運用解讀
1.勞動最光榮。我們偉大的中華民族向來以勤勞著稱。我們需要財富，但是勞動是最基礎的創(chuàng)造財富的手段，是社會前進和發(fā)展的動力。對勞動的忽視輕視甚至是歧視，是社會價值體系的混亂，是物質社會落后思想的誤導。所以安師大恢復勞動課具有重要意義。2.未雨綢繆。大學生是即將走上社會的成年人，生活技能如此低下，勞動意識這么淡薄，今后走上社會，將如何應對工作、生活上的種種挑戰(zhàn)？恢復勞動課，就是要讓大學生重新審視勞動的重要性，為將來走上社會做好充分的準備。
適用話題
勞動最光榮 教育改革 磨煉 親近生活
五女孩路上扶起摔倒的八旬老人
2011年10月2日下午5時許，84歲高齡的盧潮森老人從黃桷花園附近一家茶館出來，打著傘準備回家。因為下雨，路上行人很少。沒走幾步路，他突然感覺頭很暈，腳上沒力氣，身體一歪就重重摔倒在地。由于臉直接觸地，被磕破幾處皮，傷口鮮血直流。還沒等他反應過來，就見五名路過的女孩上前來扶。他被扶起來后還沒站穩(wěn)，一晃一晃又倒下去了，昏昏沉沉之中聽見有人在撥打110。這五個女孩再次把他扶起來，但此時的盧潮森雙腳就是沒有力氣，怎么站都站不穩(wěn)，一個勁地往地下滑。連續(xù)被扶起4次后，盧潮森被這些女孩攙扶到十多米開外的公交車站，在候車椅上坐著休息。盧潮森說，從他摔倒到民警趕到這20分鐘時間里，這五個女孩一直陪著他，離開時也沒留下任何信息。
運用解讀
1.良知。任何時候，良知都不能泯滅。幾千年來，中國文化都沒有把“老人跌倒，要不要扶”作為一個值得思考的問題?？傻搅私裉欤斘覀兛梢匝翁眨梢韵硎茇S裕生活的時候，它突然成為了說不清的問題，甚至連衛(wèi)生部也出臺了《老年人跌倒干預技術指南》。這不得不讓國人思考，我們的良知究竟哪里去了？2.行動。行動是發(fā)揚道德的根本。面對摔倒的老人，五名女孩，只有行動。惻隱之心，人皆有之，人與人之間離不開基本的道德。讓我們每一個人都行動起來吧，用自己的行動去踐行《尚書?盤庚》所倡導的“無侮老成人，無弱孤有幼”的古訓。
適用話題
幫助 尊老愛幼 顧慮 感動 愛心
20余農民工救起車禍女孩
2011年10月19日下午3時許，南昌市廣場東路上發(fā)生了一起交通事故。一輛藍色別克車撞上了一輛路過的電動車，接著又撞上了另一輛直行的紅色轎車，因為速度很快，別克車撞完紅色小轎車后徑直沖向了人行道，將正在路邊的女孩鞏夢露卷入了車底，情況十分危急。此時，20多個正在附近等活的外來務工人員聞訊立即沖上去抬車救人，由于救援及時，受傷女孩鞏夢露得到及時救治。
據參與救人的曹平恩說，他們都是來自江西余干縣三塘鄉(xiāng)的農民，來南昌務工已經好幾年了?！熬褪蔷热?，沒想別的，人家壓在車子底下，總不能見死不救吧！”
運用解讀
1.溫暖。20余名救人者都是草根階層，沒有受過太好的教育，但是他們有愛、有心。他們的這一舉動，何止是救了女孩一條命，更用愛心融化了冷漠，讓人心暖。2.平凡與偉大。作為城市重要建設力量的農民工朋友們，又用自己的行動詮釋和彰顯了文明道德風尚。他們淳樸又善良，城市建設有他們，城市保潔有他們，蔬菜供應有他們，見義勇為同樣有他們！
適用話題
溫暖 平凡與偉大 交通安全 一方有難，八方支援 最可愛的人
北大選才“孝順”放第一條
2011年10月，北大公布了2012年“校長實名推薦制”的參與學校及實施細則，和上一年公布的遴選要求相比，細化了很多，還列出了不得被推薦的四條“高壓線”，第一條就是“不孝敬父母”。據悉，這是北大在聽取了一些中學校長的建議后制定出的標準。該標準首次做出了“不孝敬父母不得被推薦”的明確規(guī)定。此規(guī)定一出，立即引發(fā)了社會熱議。
運用解讀
1.理性糾偏。北大選才重視思想品德的考核，特別是把“孝順父母”這一中華民族的傳統(tǒng)美德放在第一條，這是對多少年來“一考定終身”“分數第一”準則的挑戰(zhàn)，是一種理性的糾偏，我們應當多給一些掌聲。2.百善孝為先。“孝”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，有詩云：“人生五倫孝為先，自古孝是百行源。為人子女應孝順，不孝之人罪滔天。父母恩情深似海，人生莫忘報親恩。世上惟有孝字大，孝順父母為一端?！币粋€人能夠孝順，他就有一顆善良、仁慈的心，有了這顆仁慈的心，就能做到孟子所說的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。3.風向標。北大此舉目的在弘揚一種傳統(tǒng)的價值觀念，在于引導學校著眼學生的德育養(yǎng)成，更在于向社會宣示北大對孝順等道德價值的重視和認同。它可以告訴那些向往北大的學子們，重視自己的道德培養(yǎng)與提高學習成績同樣重要。因此，北大此舉具有良好的風向標作用。
