教師頌精選(九篇)

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第1篇：教師頌范文

還帶著依依的余香

是樹(shù)發(fā)表的宣言

一次次對(duì)土地

作靜靜的獻(xiàn)身

這是落花的深情

對(duì)于我們，老師也是美麗的落花

只有她心里知道

花兒落了，果實(shí)才有機(jī)會(huì)占領(lǐng)

二、老師是一支粉筆

我有一個(gè)秘密

只告訴九月十日

老師是一支粉筆

總是越來(lái)越短

而我們離成熟

總是

越來(lái)越近

三、老師也是一片綠葉

季節(jié)，有一個(gè)綠色的夢(mèng)

只告訴葉子

當(dāng)風(fēng)零售了一些溫暖的信息

樹(shù)的頂端，會(huì)萌發(fā)出最深最濃的春意

對(duì)于學(xué)生，老師也是一片綠葉

第2篇：教師頌范文

您愿為我們美好的未來(lái)，

將血汗揮灑三尺講臺(tái)上，

您的血汗是知識(shí)的源泉！

您甘為光明燃燒自己，

燃燒的火光是明天的太陽(yáng)，

照亮每個(gè)人心中的黑暗！

您時(shí)常在講臺(tái)上高聲歌唱，

美妙的歌聲是神圣的樂(lè)曲，

給人們帶來(lái)歡樂(lè)和暢亮！

您把知識(shí)篆刻在人們的心中，

文子是未來(lái)的法典，

給予人們約束的!

……

您的形象與精神是道德的表彰，

將永遠(yuǎn)流傳在我們心中！

第3篇：教師頌范文

我是小樹(shù)苗，

您無(wú)時(shí)無(wú)刻不給我養(yǎng)料，

直到開(kāi)花結(jié)果。

老師是剪刀，

我是花草，

一旦發(fā)現(xiàn)瘋長(zhǎng)，

就要修剪枝葉。

老師的獎(jiǎng)賞是花蜜，

老師的懲罰是咖啡，

而我們還是孩子。

得到獎(jiǎng)賞的

心里立刻甜起來(lái)，

受到懲罰的

心里也是苦中有甜。

獎(jiǎng)賞好，

懲罰也好，

因?yàn)槲抑溃?/p>

您都是為了我們健康的成長(zhǎng)。

?。±蠋?！

是您把調(diào)皮的我們，

教育成心懷感恩的孩子。

是您把幼小的我們，

培育成成熟懂事的少年。

啊！老師！

今天，是您的節(jié)日，

在這里

我們向您致以崇高的敬意！

——謝謝您，老師！

第4篇：教師頌范文

老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁;我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!　您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是--燃燒!不停的燃燒!您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。您是天上最亮的北斗星，而我卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當(dāng)我迷失方向時(shí)，只要一看見(jiàn)你耀眼的光芒，就能讓我找回回家的路途.您是山間最清涼的山泉，您用您的博學(xué)多才讓我們了解這個(gè)廣闊無(wú)垠的世界，讓我們看到這個(gè)世界的大，您就像是我們的望遠(yuǎn)鏡，讓我們看得更遠(yuǎn)，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到底層。

您是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;您是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人;您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

是誰(shuí)把雨露撒遍大地?是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育?是您，老師，您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影?人說(shuō)春蠶到死絲方盡，您——偉大的老師，您的愛(ài)，如陽(yáng)光一般溫暖，如春風(fēng)一般和煦，如清泉一般甘甜;您的愛(ài)，細(xì)致而溫暖;您的愛(ài)，高潔而偉大!宋佳芯代表全體學(xué)生向您保證從身邊小事做起，

認(rèn)真聽(tīng)好每位老師的每一堂課，完成好每位老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)，真正從一點(diǎn)一滴做起，做到熱愛(ài)老師，關(guān)心老師，尊重老師。影響身邊的親人朋友，為創(chuàng)造一個(gè)全社會(huì)尊師重教的氛圍作出自己的貢獻(xiàn)!

第5篇：教師頌范文

請(qǐng)問(wèn)大家知道今天是什么日子嗎？不錯(cuò)！正是教師節(jié)。今天，我站在這鮮艷的五星紅旗下代表著全體的南武學(xué)子向各位在黑板上畫(huà)下一道道絢麗彩虹，在教臺(tái)之上揮灑著人生真理的老師們獻(xiàn)上一份真心的祝福。希望，我們的微笑能夠讓辛勤勞動(dòng)的園丁們感到悅心，我們的茁壯成長(zhǎng)能不負(fù)園丁們悉心栽培。我堅(jiān)信，我們以學(xué)有所成能夠淡化園丁們臉上的皺紋，用真誠(chéng)向?qū)W能讓園丁們四季長(zhǎng)青。

感謝你，老師！你的工作是艱辛而神圣的，你是靈魂的塑造者，人生的啟路燈。法國(guó)文學(xué)家雨果在他的詩(shī)里曾經(jīng)寫(xiě)道“花是尊貴的，果實(shí)是甜美的，讓我們都來(lái)做葉吧，因?yàn)槿~，是平凡而謙遜的?！崩蠋熣悄且黄瞰I(xiàn)的葉子，而我們就是那一朵朵含苞待放的新蕾，老師教會(huì)我們知識(shí)，充實(shí)自己，正如那一片片綠葉保護(hù)著新蕾一般，盼望著我們欣然盛放。你是那無(wú)私奉獻(xiàn)的紅燭，在夜里為孩子們點(diǎn)火引路，“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”， 您毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量，哪怕融化掉短暫的生命，可是，為孩子們照亮的人生前路卻是永恒不熄的。假若形容為紅燭會(huì)感到一絲絲傷感的話，那我就把老師比喻為航天飛機(jī)，承載著我們的輝煌理想直沖云霄。是你給予了我們一條開(kāi)解人生秘密的鑰匙，讓我們學(xué)會(huì)怎樣去探索，怎樣去思考，怎樣去應(yīng)對(duì)挫折，怎樣去面對(duì)人生……你證明了給我們看，學(xué)習(xí)并非一種負(fù)擔(dān)，而是一種千金不換的快樂(lè)，義不容辭的責(zé)任。你讓我們感受到了，生活的一點(diǎn)一滴可以如擺手那么簡(jiǎn)單，也可以像海那樣深邃，也能像天空那樣寬闊。假若我能翱翔天際，那是你給予了我一雙騰飛的翅膀；假若我能擊濤駭浪，那就是你給予了我弄潮的力量；假若我們是永恒不滅的火炬，那就是你讓我們綻放耀眼的青春光芒！

感謝你，老師！你是最無(wú)私的！有誰(shuí)能想到，我們?cè)谡n間嬉戲的時(shí)候，老師們正在忙著為我們批改作業(yè)，對(duì)我們的一筆一劃都是何般的負(fù)責(zé)。我們的每一本作業(yè)本在老師的眼里，都是一份份不容有失的軍書(shū)，就是這樣的謹(jǐn)慎批改和負(fù)責(zé)的態(tài)度，使我們切實(shí)清楚地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，讓我們不再重蹈覆轍，指引著我們邁向成功。老師們最欣賞不恥下問(wèn)的學(xué)生，課間時(shí)，不少熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生都圍繞著老師盤(pán)旋，務(wù)必把不懂的地方弄得一清二楚。然而老師們正因此而感到無(wú)比欣慰，他們從不覺(jué)得煩倦，因?yàn)榻忾_(kāi)孩子們眼里的迷團(tuán)正是他們最向往的快樂(lè)。夜里，我們?cè)陲埡笮蓍e時(shí)，有誰(shuí)能想到，我們親愛(ài)的老師們?nèi)栽跒閭湔n而盡心盡力，竭盡心思，他們每一刻都在思索著，如何能讓學(xué)生學(xué)得更好，怎樣才能讓自己教得更好，直到我們漸入睡夢(mèng)，不少的老師依然在為備課而拼搏著，正是那顆真誠(chéng)負(fù)責(zé)的教學(xué)之心，沖淡了他們的倦意。他們心里別無(wú)它求，真誠(chéng)的教學(xué)之心都寄托在學(xué)生的身上，面對(duì)著“科教興國(guó)”的重任，每一位教師都演繹得那么出神入化，精彩至極。也許，在此時(shí)此刻，不少的老師還在想著怎么去上好下一節(jié)課，思索著怎樣去為學(xué)生解開(kāi)一個(gè)個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，擔(dān)憂著班務(wù)。又也許，他們現(xiàn)在什么也沒(méi)有想，因?yàn)檫@是他們職業(yè)的本能，錯(cuò)，不僅僅是職業(yè)的本能，還是敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，憑著那兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)之心，用一樣最為神奇的法寶——粉筆描畫(huà)了無(wú)數(shù)學(xué)生的美好前景。有朝一日，我們?cè)诟餍懈鳂I(yè)中取得輝煌成就時(shí)，請(qǐng)別忘記，昔日為我們架起理想殿堂的老師，當(dāng)我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解開(kāi)生活中的一個(gè)個(gè)迷團(tuán)時(shí)，請(qǐng)別忘記是老師給予了我們?nèi)松蔫€匙……

人，必須存有一顆感恩的心。古人常把師長(zhǎng)喻為父母，確實(shí)如此。親生父母把我們帶到了這個(gè)繽紛世界上，給予了我們藍(lán)天碧水，給予了我們生命，而老師的功勞絕不低于父母。老師讓我們學(xué)會(huì)如何去感知這個(gè)世界，如何去讓這個(gè)世界變得更加絢麗多彩，讓我們知道，該怎樣才能有意義地去度過(guò)我們的漫長(zhǎng)歲月，假若沒(méi)了老師，這個(gè)世界即使再美再動(dòng)人，我們也不懂怎樣去享受這片天地了。有誰(shuí)能忘卻，老師對(duì)我們的關(guān)心，有誰(shuí)能忘卻，老師對(duì)我們的寬容，對(duì)我們的信任，讓我們成為一個(gè)有自信的人。老師教會(huì)我們的，不僅是書(shū)本上的知識(shí)，還有無(wú)窮無(wú)盡的人生哲理。我想，今天不少同學(xué)都悉心準(zhǔn)備了一份禮物獻(xiàn)給你們最敬愛(ài)的老師，可是，老師最希望得到的，并非一切物質(zhì)，而是希望我們諸位學(xué)子能夠?qū)W有所成，不負(fù)老師的悉心栽培?！靶轮窀哂谂f竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬(wàn)龍孫繞鳳池”，就是如此。老師最希望得到的禮物是一派動(dòng)人心弦的麗景，那是什么？不是什么瀑布清泉，也并非什么清幽閑林，而是一派桃李芬芳的景色！而“桃李芬芳”是什么意思？就是指老師的學(xué)生能夠巍峨而立于社會(huì)中，成為自立自強(qiáng)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有素質(zhì)修養(yǎng)，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。如果各位想獻(xiàn)上一份讓老師畢生難忘的禮物，那么就請(qǐng)你們從此時(shí)此刻起，下定決心，竭盡自己的努力去學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書(shū)。哪怕你現(xiàn)在的成績(jī)還不太理想，不過(guò)“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，努力過(guò)后必定會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)。哪怕是只進(jìn)步了那么一小步，也是進(jìn)步，只要志存高遠(yuǎn)，永不氣餒，池中鯉魚(yú)也可化為凌云蒼龍，這既是對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，也是贈(zèng)予恩師們的最佳禮物。請(qǐng)伸出你們的右手，撫在胸膛前，默默地為自己許下一個(gè)承諾，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，誓必讓恩師們欣賞到屬于他們自己的最為動(dòng)人的桃李芬芳。我不由得在此獻(xiàn)上一首贊歌『賢師盡于南武中，循循善誘志如松。誨人不倦育新蕾，桃李芬芳盛國(guó)風(fēng)』。

『加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！』你是最稱職的園丁，為祖國(guó)錦繡山河增添秀色；你是最恰時(shí)的春雨，滋潤(rùn)桃李，神州大地盡芳菲。在此溫馨的日子里，讓我代表著全體南武學(xué)子，向我校最可敬的教師們獻(xiàn)上一束心靈的鮮花，但愿花香能伴隨著你我左右。天下最可敬最偉大的老師們，節(jié)日快樂(lè)！

第6篇：教師頌范文

默默地奉獻(xiàn)自己；

教師如蠟燭，

默默地點(diǎn)燃自己。

教師是船夫，

帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)海洋；

教師是園丁，

培育祖國(guó)新一代的金花；

教師是鑰匙，

為我們打開(kāi)世界的寶庫(kù)。

千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡，

第7篇：教師頌范文

本文筆者根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，主要從4個(gè)方面闡述人教版初中語(yǔ)文古詩(shī)文誦讀教學(xué)的有效策略。

一、 改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)境

隨著新課程改革的深入，初中語(yǔ)文教師在古詩(shī)文教學(xué)時(shí)必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)初中生對(duì)古詩(shī)文的喜愛(ài)之情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)初中生感悟詩(shī)境，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和口頭表達(dá)能力。

比如講人教版初中語(yǔ)文古詩(shī)文《觀滄?！?，我利用多媒體制作出一幅碣石山的寒冬美景圖，使課堂教學(xué)更加生活化和詩(shī)意化，并且設(shè)計(jì)具有新意的引導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：“同學(xué)們，盛夏早已過(guò)去，寒冬即將來(lái)臨。沐浴著冬天這亮麗的陽(yáng)光，讓我們綻放出學(xué)習(xí)的熱情，走進(jìn)碣石山，跨越千年的時(shí)空跟隨詩(shī)人一起去觀賞滄茫的大海?！比缓笪抑该麑W(xué)生朗讀課文并簡(jiǎn)要評(píng)析，這樣既讓學(xué)生走進(jìn)文本感知大意，也有利于檢查字音和預(yù)習(xí)情況。

我為學(xué)生進(jìn)行范讀，讀出語(yǔ)氣，讀出情感。再把時(shí)間留給學(xué)生，全體學(xué)生有感情地齊讀課文。接下來(lái)我?guī)ьI(lǐng)初中生研讀與賞析 “日月之行”至“若出其里”詩(shī)句，引導(dǎo)初中生發(fā)揮想象，感悟詩(shī)境，體會(huì)作者博大的胸懷和豪邁的氣概。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，再讓初中生背誦古詩(shī)的時(shí)候就會(huì)顯得非常輕松。

二、 把握誦讀主線，提升教學(xué)有效性

在初中語(yǔ)文古詩(shī)文誦讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師須要把握誦讀教學(xué)的主線，制訂明確的誦讀目標(biāo)，改變傳統(tǒng)古詩(shī)文誦讀教學(xué)的弊端，提升初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)有效性。同時(shí)，語(yǔ)文教師還要抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)初中生分析掌握關(guān)鍵詞在文中的畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，從而更好地感受古詩(shī)文的情感。

比如講人教版初中語(yǔ)文古詩(shī)文《錢塘湖春行》，教學(xué)目標(biāo)是美讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌中的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌情景交融的形象美、情感美，初步掌握詩(shī)歌欣賞的一般方法，背誦詩(shī)歌。俗話說(shuō)“教學(xué)千法讀為先”，我以誦讀貫穿初中生學(xué)詩(shī)的全過(guò)程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩(shī)氣氛，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體悟詩(shī)文描景繪物的美和作者寄予其中的情感。我首先讓初中生自由朗讀，盡情享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣。在學(xué)生大聲朗讀過(guò)程中，也是對(duì)古詩(shī)的深層次感悟。然后我讓學(xué)生聽(tīng)詩(shī)朗頌的錄音，在傾聽(tīng)的過(guò)程中用筆在詩(shī)中標(biāo)出重讀、停頓等，便于掌握古詩(shī)文的誦讀技巧。最后我要求初中生模仿齊讀，讀完后組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，語(yǔ)文教師進(jìn)行總評(píng)。

三、 開(kāi)設(shè)鑒賞課，優(yōu)化學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

我國(guó)是詩(shī)詞的國(guó)度，古詩(shī)文的形式多樣，非常有利于初中生學(xué)習(xí)和深造。但是古詩(shī)文與學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，在理解上可能存在一些困難。那么，如何才能更好地進(jìn)行古詩(shī)文誦讀教學(xué)呢？根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者建議可以開(kāi)設(shè)古詩(shī)文鑒賞課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、講述故事、詩(shī)文解析，欣賞名篇等多種形式，開(kāi)辟一個(gè)更加美好的藝術(shù)境界和思想境界，以此來(lái)完善初中生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣，為古詩(shī)文教學(xué)贏得先機(jī)。

在古詩(shī)文鑒賞課上，我給學(xué)生收集了各位名家的名詩(shī)名句，包括常見(jiàn)的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”等，讓初中生跟著配樂(lè)吟誦，鞏固初中生的文學(xué)基礎(chǔ)。對(duì)于重點(diǎn)詩(shī)句我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)講解，如《宣州謝I樓餞別校書(shū)叔云》中的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，“抽刀”一句用來(lái)比喻內(nèi)心的苦悶無(wú)法排解，顯得奇特而富有創(chuàng)造性?！芭e杯”一句道出了作者不能解脫，只能愁上加愁的不得志的苦悶心情，同時(shí)也抒發(fā)了離別的悲傷。

四、 拓展學(xué)生思維空間，形成誦讀習(xí)慣

初中語(yǔ)文教師在古詩(shī)文誦讀教學(xué)中應(yīng)該合理激發(fā)初中生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的古詩(shī)文誦讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的思維空間。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語(yǔ)文課程要逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀能力，提倡多角度和啟發(fā)式的閱讀，提高閱讀質(zhì)量。”很多初中語(yǔ)文教師為了確保教學(xué)進(jìn)度，不給學(xué)生留出自由誦讀的時(shí)間，學(xué)生的閱讀水平得不到有效鍛煉。我在日常教學(xué)中要求初中生多閱讀古詩(shī)文，遇到不懂的問(wèn)題可以向同學(xué)和語(yǔ)文教師請(qǐng)教。

第8篇：教師頌范文

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典誦讀；小學(xué)語(yǔ)文；誦讀環(huán)境；多媒體；教師

一、小學(xué)生經(jīng)典誦讀的意義

（一）誦讀經(jīng)典可以陶冶性情

經(jīng)典詩(shī)文是古代圣賢思想智慧的結(jié)晶，更是民族文化的瑰寶。誦讀經(jīng)典可以修養(yǎng)身心、啟迪智慧，可以讓人認(rèn)識(shí)美、領(lǐng)略美、欣賞美，可以在潛移默化中陶冶、熏習(xí)人的氣質(zhì)，讓學(xué)生熟頌于口、濡染于心，使“潤(rùn)物無(wú)聲”的經(jīng)典誦讀成為提升學(xué)生品性和修養(yǎng)的有效途徑。

（二）誦讀經(jīng)典可以了解歷史

經(jīng)典誦讀可以幫助我們提取豐富的歷史信息，是傳承歷史文化的重要方式。如，《三字經(jīng)》中“嬴秦氏，識(shí)兼并。傳二世，楚漢爭(zhēng)。高祖興，漢業(yè)建”就包含著一定的朝代順序。“以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，我們觀照詩(shī)人、詞人所生活的環(huán)境，了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臍v史、地理、社會(huì)、科學(xué)知識(shí)，了解他們成長(zhǎng)歷程、生命軌跡，從而去感悟超越知識(shí)的智慧，感悟宏偉壯觀的民族歷史。

（三）經(jīng)典誦讀有利于孩子學(xué)好語(yǔ)文

誦讀經(jīng)典可以有效提高學(xué)生記憶的深度和廣度，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力，亦可以達(dá)到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的境界。小學(xué)生誦讀經(jīng)典是積累語(yǔ)言的重要渠道。

如，學(xué)生誦讀的《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》蘊(yùn)涵著豐富的歷史知識(shí)；《幼學(xué)瓊林》就是中國(guó)古代的百科全書(shū)；《笠翁對(duì)韻》為聲律啟蒙讀物，同時(shí)也包含歷史、地理以及古典文學(xué)知識(shí)；《論語(yǔ)》《莊子》更是民族思想的精華。學(xué)生在誦讀的過(guò)程中自然就提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)，識(shí)字多了、積累豐富了，學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)就可以引經(jīng)據(jù)典，感嘆頓悟，課堂教學(xué)效率也就提高了，再利用更多的時(shí)間去誦讀經(jīng)典，從而形成良性循環(huán)。

二、經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略及效果

（一）經(jīng)典誦讀要把握適度和適量原則

“經(jīng)典誦讀”的興起，使學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都在為孩子的經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)而努力著，巴不得讓孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)學(xué)完，他們不在乎孩子需要的是什么，什么經(jīng)典知識(shí)才是最適合孩子的，孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否能真正消化。因此，在選擇孩子的經(jīng)典閱讀作品時(shí)，教師要進(jìn)行周全考慮，要適度、適量地向孩子呈現(xiàn)。

對(duì)于年級(jí)稍低一點(diǎn)的學(xué)生，我們可以為他們選擇淺顯易懂的小詩(shī)文、篇幅短小的古文和生動(dòng)有趣的小故事，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等。高年級(jí)的學(xué)生有一定的理解力，并且心志較為成熟時(shí)，可以為他們選擇類似《紅樓夢(mèng)》和《三國(guó)演義》這樣需要一定理解力和感悟力的作品。

（二）注意營(yíng)造濃郁的經(jīng)典誦讀環(huán)境

在經(jīng)典閱讀教學(xué)中，教師可以教導(dǎo)學(xué)生以“晨誦”“暮省”的方式進(jìn)行，并長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持下去，以此來(lái)營(yíng)造濃厚的書(shū)香氛圍。比如，每天在上課前十五分鐘的大聲朗讀是很有必要的，學(xué)生可以在朗朗書(shū)聲中獲得洗禮，這種知性的熏陶勝過(guò)強(qiáng)迫識(shí)記。另外，每天的“暮省”這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生完成“消化”問(wèn)題。教師和家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子制作國(guó)學(xué)知識(shí)卡片，可以個(gè)人單獨(dú)制作，也可以集體制作，寫(xiě)上他們感興趣并已經(jīng)記下來(lái)的內(nèi)容，包括自己的感想和體會(huì)，提高他們學(xué)習(xí)經(jīng)典的積極性。

（三）采用活潑多樣的誦讀形式

為了提高學(xué)生的誦讀水平，教師采用豐富多樣的形式，激發(fā)學(xué)生誦讀的熱情。

1、教師泛讀

經(jīng)典詩(shī)文的韻律美是學(xué)生愛(ài)讀的原因之一，教師好的范讀，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種心靈的啟迪，美的熏陶。教師深入經(jīng)典詩(shī)文，聲情并茂地范讀，能夠感染學(xué)生，讓學(xué)生獲得美的享受，加深對(duì)詩(shī)文的理解。

2、配樂(lè)引讀

古詩(shī)文節(jié)奏強(qiáng)，韻律和諧，瑯瑯上口。教學(xué)中借助音樂(lè)調(diào)動(dòng)情感，烘托、渲染詩(shī)歌的內(nèi)容，創(chuàng)造美的氛圍，有助于學(xué)生理解課文。為了豐富誦讀課堂，筆者構(gòu)建了詩(shī)歌學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站，在網(wǎng)站上上傳了《高山流水》《春江花月夜》《漁舟唱晚》等優(yōu)美的樂(lè)曲，在經(jīng)典詩(shī)文的誦讀中，配以樂(lè)曲，別有一番情趣。一曲古箏《浪淘沙》將《念奴嬌.赤壁懷古》中豪邁的情感體現(xiàn)得淋漓盡致，《滿江紅》琵琶聲中岳飛的愛(ài)國(guó)情懷蕩氣回腸，音樂(lè)或抒情或婉轉(zhuǎn)，深深感染了詩(shī)文，感染了誦讀的學(xué)生。

（四）運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)趣味性

古詩(shī)文有其自身的特點(diǎn)，從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ)，從表現(xiàn)形式上看，它含蓄凝練、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大，從敘寫(xiě)的內(nèi)容上看，它離現(xiàn)在的時(shí)代較遠(yuǎn)，寫(xiě)的人和事都和學(xué)生實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，這些都給小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文，體味古詩(shī)文的意境帶來(lái)了困難。為了解決這個(gè)難題，結(jié)合古詩(shī)文的特點(diǎn)，我們利用多媒體教學(xué)，通過(guò)色彩鮮艷的視頻，生動(dòng)逼真的音響效果，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文有關(guān)的背景材料，將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的意境，體驗(yàn)詩(shī)人的感情。

在《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)中，筆者為學(xué)生播放《弟子規(guī)》的動(dòng)畫(huà)片故事， 《孝感動(dòng)天》舜的故事，《漢武帝親嘗湯藥》等系列故事，既吸引了學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生懂得了孝敬父母的道理。學(xué)習(xí)《游子吟》播放母親深夜挑燈夜織的畫(huà)面，慈母情深，深深打動(dòng)學(xué)生。學(xué)習(xí)是由生動(dòng)的直觀到抽象的思維，再由的思維到實(shí)踐的過(guò)程。而多媒體在創(chuàng)設(shè)古詩(shī)文情境方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是音樂(lè)，還是畫(huà)面，都能在短時(shí)間內(nèi)高效地創(chuàng)造出與古詩(shī)詞內(nèi)容相符合的直^、形象的畫(huà)面。吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，融入詩(shī)的境界，進(jìn)入最佳心理狀態(tài)。

（五）將經(jīng)典誦讀融入文體活動(dòng)

在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，可以促進(jìn)經(jīng)典誦讀活動(dòng)順利有效地開(kāi)展。進(jìn)行誦讀之后，以活動(dòng)的形式展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。

一是在班級(jí)內(nèi)展示，定期組織經(jīng)典吟唱、詩(shī)文表演、詩(shī)文接龍等展演活動(dòng)；定期開(kāi)展“誦讀大王” “親子誦讀”、“書(shū)香家庭”等評(píng)比活動(dòng)……將家長(zhǎng)帶入經(jīng)典誦讀活動(dòng)當(dāng)中，讓他們充當(dāng)陪伴者、監(jiān)督者、欣賞者。讓學(xué)生在一次次的活動(dòng)中得到鍛煉，增強(qiáng)閱讀經(jīng)典的興趣，提升閱讀鑒賞的水平。

二是在學(xué)?；顒?dòng)中展示，利用藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)等契機(jī)，將經(jīng)典誦讀的內(nèi)容編排成節(jié)目進(jìn)行演出，推動(dòng)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的綜合能力也在展示中得到大幅度提升。

（六）教師要率先垂范，為學(xué)生做好表率

教師的示范作用在經(jīng)典閱讀教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，要想讓學(xué)生真正通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典達(dá)到陶冶情操、提升個(gè)人素養(yǎng)的目的，教師必須有相當(dāng)高的專業(yè)知識(shí)和文化修養(yǎng)，能夠做到率先垂范。經(jīng)典的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該是師生雙方共同來(lái)完成的，是師生雙方的相互對(duì)話、相互影響。如果教師希望學(xué)生能夠在經(jīng)典學(xué)習(xí)上有所收獲，那他自己就應(yīng)該積極地投入到經(jīng)典學(xué)習(xí)中，過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)是老師傳道授業(yè)解惑的最基本保障。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，經(jīng)典誦讀，是打開(kāi)智慧之門(mén)和開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，更是學(xué)生道德養(yǎng)成的指路明燈。經(jīng)典誦讀的發(fā)展需要完整的理論體系，來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，才能全面推廣到各級(jí)學(xué)校。經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教育中的有效實(shí)施還需要學(xué)校、家長(zhǎng)，老師的配合和努力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉明.經(jīng)典誦讀：教育價(jià)值與文化傳承[J].中小學(xué)德育.2016（11）

第9篇：教師頌范文

九月，溫馨的季節(jié)；

九月，鮮花盛開(kāi)的季節(jié)；

九月，天真爛漫的季節(jié)。

迎著九月的和風(fēng)，

我們來(lái)到大自然，

采一束鮮花送給老師

采一縷歡笑送給老師

今天是您的節(jié)日，

全體少先隊(duì)員們共同祝愿

愿您幸?？鞓?lè)到永遠(yuǎn)

忘不了，講臺(tái)上您那怡人的風(fēng)采；

忘不了，夜莎莎課件站[*]鬢發(fā)添霜，

可是，你們的心，

還是那樣的年輕活潑，

永遠(yuǎn)不知疲倦，

遠(yuǎn)航。

再過(guò)幾年，十幾年，

當(dāng)我們已經(jīng)建功立業(yè)，

手捧著證書(shū)、金牌、獎(jiǎng)狀，

我們一定不會(huì)忘記，

是誰(shuí)為我們付出辛勤的汗水，

引導(dǎo)我們追求理想之光。

到那個(gè)時(shí)候，

我們一定回到職中母校，