初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟精選(九篇)

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第1篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟范文

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)策略

初中化學(xué)教師在組織和開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)忽略實(shí)驗(yàn)器材的重要性，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的不甚明確，同時(shí)嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新的探究性。但是，只要提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的科學(xué)性與合理性，就能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維和創(chuàng)新性思維。由此可見，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力有正面的積極影響。

一、簡化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的策略

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)用到的器材和設(shè)備較多。有的儀器操作簡單，實(shí)驗(yàn)原理淺顯易懂；有的儀器則結(jié)構(gòu)復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)操作的步驟相對較多，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力提出較高要求。對化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的簡化，既可以減少實(shí)驗(yàn)操作的具體步驟，讓學(xué)生易懂易記，又可以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)期目的。

例如在分析研究分子運(yùn)動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，課本教材上設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是利用燒杯進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。氨氣是一種具有極強(qiáng)揮發(fā)性的氣體，這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中的氨氣用量較大。氨氣揮發(fā)在空氣中的分子對人體的嗅覺具有一定的刺激性，很容易讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中受到影響，無法集中注意力。這個(gè)時(shí)候，化學(xué)教師可以使用濾紙對實(shí)驗(yàn)的器材進(jìn)行簡化。具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟為：先將準(zhǔn)備好的濾紙切割成零碎的紙條，每一根紙條的寬度要基本保持一致，一般控制在1cm左右；然后以2cm為間距，在濾紙條上滴上酚酞試液，放入試管；最后用滴有濃氨水的棉花密封住橫放的試管。如此一來，學(xué)生就可以觀察到酚酞點(diǎn)變?yōu)榧t色的整個(gè)過程。應(yīng)用簡化的實(shí)驗(yàn)器材解決復(fù)雜的化學(xué)問題，節(jié)約實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器設(shè)備和材料資源，也讓學(xué)生在淺顯易懂的實(shí)驗(yàn)效果中學(xué)到化學(xué)原理，并熟練掌握實(shí)驗(yàn)的具體操作流程。

二、改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的策略

對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行改進(jìn)，不僅可以增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性和客觀性，而且可以拓展化學(xué)教材上的實(shí)驗(yàn)方案，用最簡單的實(shí)驗(yàn)材料完成較復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。初中化學(xué)教師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)際能力水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)場具體情況，對實(shí)驗(yàn)過程中的設(shè)備材料進(jìn)行改進(jìn)，以此保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性、準(zhǔn)確性和順利完成的可行性。

例如，在對“酸雨給生態(tài)環(huán)境帶來的危害”這一現(xiàn)象進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，課本上設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟是：將石灰石（也可以是鋅元素含量較高的其他物質(zhì)）、鎂條和水分子一起放入二氧化硫的集氣瓶中，并和按照相同劑量放入同種化學(xué)物質(zhì)的空集氣瓶相比較。這種實(shí)驗(yàn)方案旨在讓學(xué)生通過觀察和分析，總結(jié)出自然界中酸雨的形成原因和帶來的危害。然而，二氧化硫是一種具有不安定因素的氣體，不易采集且對人體有害。再加上，初中學(xué)生在煤炭燃燒的化學(xué)原理上還不具備基本的認(rèn)知和了解能力，并不能敏銳地觀察和分析出酸雨的危害性。所以該化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施難度較大，實(shí)驗(yàn)效果不好。這個(gè)時(shí)候，化學(xué)教師可以參照實(shí)驗(yàn)的基本原理，結(jié)合自身專業(yè)的化學(xué)知識和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)的器材進(jìn)行改進(jìn)?；瘜W(xué)教師可以用氧氣仿生裝置制造出二氧化硫，使二氧化硫溶解于水形成和酸雨相類似的化學(xué)物質(zhì)。將這種化學(xué)液體滴在樹葉、紙張或石灰石上，這些物體會(huì)被溶液迅速腐蝕。學(xué)生看到這樣直觀的破壞性，就能清楚地意識到酸雨對生態(tài)環(huán)境所產(chǎn)生的巨大危害性。

三、創(chuàng)新初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的策略

人教版初中化學(xué)的教學(xué)課本中雖然有很多實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案和原理解說，但都沒有具體的實(shí)踐操作要求。如果化學(xué)教師僅僅是按照教材上的教學(xué)安排進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的話，則學(xué)生很難明白那些晦澀難懂的抽象知識，也很難對復(fù)雜繁瑣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)產(chǎn)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)興趣。所以化學(xué)教師應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下的知識印象。這就要求初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，避免因?yàn)閺?qiáng)調(diào)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)而讓實(shí)驗(yàn)流于形式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成單純的重復(fù)模仿。

例如，在學(xué)習(xí)溶液組成的化學(xué)知識時(shí)，學(xué)生對溶液的成分含量，對溶劑和溶質(zhì)的概念與計(jì)算方式都沒有建立起明確認(rèn)識和正確理解，無法依據(jù)課本上的實(shí)驗(yàn)說明設(shè)計(jì)出符合實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)要求的操作方案。這個(gè)時(shí)候，化學(xué)教師可以在課堂教學(xué)過程中增加溶液組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如，在含量較低的稀硫酸中放入生鐵，稀硫酸的溶液中就會(huì)不斷冒出大量氣泡，原本透明的無色溶液會(huì)漸漸變成清淺的草綠色。教師可以這樣告訴學(xué)生：“在放入生鐵之前的無色溶液是H■SO■，也就是產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)之前的溶劑。而現(xiàn)在這個(gè)草綠色的溶液是由稀硫酸和生鐵反應(yīng)過后產(chǎn)生的FeSO■，也就是產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)之后的溶質(zhì)。”這樣就以創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)手法，讓學(xué)生分清溶劑和溶質(zhì)這兩個(gè)基本化學(xué)概念的根本性區(qū)別。

如“氫氣燃燒”、“硫酸腐蝕”、“滅火原理”和“二氧化碳生產(chǎn)”等化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以或直接或間接地參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。一邊引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識的認(rèn)知；一邊適當(dāng)?shù)卦趯?shí)驗(yàn)過程中增加一些具有趣味性的可變因素，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維能力。除此之外，如果學(xué)校的教學(xué)條件允許的話，則初中化學(xué)教師還可以組織和開展一些融合知識性與趣味性的化學(xué)競賽或是實(shí)驗(yàn)性的集體活動(dòng)，這種對化學(xué)第二課堂的實(shí)驗(yàn)開拓，是優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種有效策略。

通過簡化實(shí)驗(yàn)器材、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)化策略，初中化學(xué)教師在確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期效果的同時(shí)，保證初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)量和高效率，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中深刻理解化學(xué)課程的知識理論，熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作方法。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟范文

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；基本操作規(guī)范化

初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生理解理論知識的關(guān)鍵，也是學(xué)生掌握初級化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的重點(diǎn)，是學(xué)生養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的重要經(jīng)歷。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生操作規(guī)范性的管理，以此來培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的精確度。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性的意義

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程中的重要組成部分。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的喜愛是超過理論講解的，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在開始學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識和操作習(xí)慣都沒有規(guī)范化，都有畏懼心理，有著很多的問題，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，很有可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)造成一些事故，給學(xué)生的安全帶來隱患。所以對初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范化的探討是很有必要的，直接關(guān)系到初中生的安全問題。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中主要儀器的規(guī)范操作

1.酒精燈的規(guī)范操作

酒精燈是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要儀器之一，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中主要是給其他物體進(jìn)行加熱，在實(shí)驗(yàn)中是必不可少的。學(xué)生在使用的時(shí)候要特別注意安全，并且確保自己操作的規(guī)范性，因?yàn)榫凭珶艟哂幸欢ǖ奈ｋU(xiǎn)性，使用不當(dāng)會(huì)造成實(shí)驗(yàn)事故。學(xué)生在使用酒精燈的時(shí)候要注意酒精不能裝得太滿，一般是不超過容積的2/3，不少于1/3；在實(shí)驗(yàn)過程中，不可以用一臺(tái)燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一臺(tái)酒精燈，這是在實(shí)驗(yàn)中明令禁止的行為。結(jié)束實(shí)驗(yàn)后，對酒精燈進(jìn)行滅火，嚴(yán)禁用嘴吹滅，要用酒精燈的帽蓋滅掉酒精燈，并且需要蓋兩次蓋。

2.試管的規(guī)范

試管是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的儀器之一，在實(shí)驗(yàn)室中主要用于加熱固體和液體。在實(shí)驗(yàn)中教師要熟練地掌握用試管加熱的操作步驟，并且要規(guī)范學(xué)生的操作行為。試管可以直接放在酒精燈上進(jìn)行加熱，但是試管要提前預(yù)熱，防止直接加熱導(dǎo)致試管炸裂。一般來說在試管內(nèi)的液體體積不能超過試管容積的1/3，試管口不能朝向人，防止液體沸騰時(shí)傷到學(xué)生。試管在加熱的時(shí)候不能直接用手拿，要用試管夾夾住試管，在加熱固體時(shí)試管口應(yīng)該向下傾斜，在加熱液體時(shí)與桌面呈45°角。在加熱后試管不可以馬上進(jìn)行冷卻，也不能立刻放回試管架上，待其冷卻后再放回。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的主要實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范

1.取用藥品的實(shí)驗(yàn)操作

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常會(huì)有很多藥品，所以藥品的取用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是必不可少的操作。在實(shí)驗(yàn)過程中要規(guī)范學(xué)生取用化學(xué)藥品的操作，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識。在取藥的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要遵循“三不”原則：不能用手碰觸藥品，不能湊到容器口去聞藥品的氣味，不能用嘴直接去嘗藥品的味道?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的藥品有固體和液體之分，兩者的取用方法也有所不同。例如：固體藥品要用鑷子夾取，并且要“先橫再放再慢豎”；如果是取用較多液體的則可以直接倒入指定容器中，但是要遵循“一倒放、二向心、三挨壁、四慢流”的步驟來進(jìn)行操作；如果取用的液體很少，則可以用膠頭滴管先吸取，再滴到指定容器里。

2.化學(xué)儀器氣密性檢查的實(shí)驗(yàn)操作

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多為了保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行需要進(jìn)行氣密性的檢查，比如收集氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)。所以檢查裝置氣密性的實(shí)驗(yàn)操作也要規(guī)范。在操作前學(xué)生必須知道檢驗(yàn)裝置氣密性的操作步驟，并且進(jìn)行規(guī)范。氣密性檢查的原理是利用大氣壓強(qiáng)，比如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們可以用微加熱法來進(jìn)行化學(xué)儀器氣密性的檢測。用膠塞封緊試管，把導(dǎo)管的一端連接到膠塞上，另一端連接到水里，然后用熱毛巾或者手焐熱試管，觀察導(dǎo)管口，如果導(dǎo)管口連續(xù)有氣泡冒出來，則說明裝置的氣密性良好。導(dǎo)管的氣密性是實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的前提，學(xué)生要多加注意，操作的時(shí)候要規(guī)范自己的步驟，避免實(shí)驗(yàn)因?yàn)樵O(shè)備問題而失敗。為了加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)規(guī)范化的操作，初中化學(xué)教師可以自己制訂一些課堂紀(jì)律和方案，讓學(xué)生能夠嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣可以提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊?，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，可以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中也可以養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐能力。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，減少安全事故的發(fā)生，教師必須要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行規(guī)范，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功的概率。教師可以針對學(xué)生的實(shí)際情況，制訂出有效的規(guī)范化措施，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]何翠麗.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范研究[J].黑龍江科技信息，2011（20）：212.

[2]何亞平.新課標(biāo)修訂后初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的比較研究[D].貴陽：貴州師范大學(xué)，2014.

第3篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新

〇前言

在初中學(xué)生首次接觸到化學(xué)知識，因此這是學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這個(gè)階段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最能吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法要不斷的創(chuàng)新，以便化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的吸引學(xué)生的興趣。下文中，筆者詳細(xì)的探究了對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的措施，比如教師要時(shí)刻注重提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)、注重更新教學(xué)觀念、尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體作用、利用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重新設(shè)計(jì)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置、布置家庭小實(shí)驗(yàn)任務(wù)以及適時(shí)的用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代常規(guī)實(shí)驗(yàn)等。

1初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1．1化學(xué)教師要時(shí)刻注重提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)：若想有效的對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教師首先必須做到自身具備很高的創(chuàng)新素養(yǎng)，只有如此，教師所進(jìn)行的創(chuàng)新才會(huì)具備較高的水平，能夠贏得學(xué)生的崇拜和尊敬，教師的創(chuàng)新精神才能夠感染并帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新?；瘜W(xué)教師要不斷的學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識，不斷的探索實(shí)驗(yàn)的新方法，多學(xué)習(xí)一些新興的化學(xué)科學(xué)，多了解新的化學(xué)發(fā)明。

1．2化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念要與時(shí)俱進(jìn)：新課改要求教師及時(shí)的更新教學(xué)觀念，對于化學(xué)教師也是如此，比如學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的更新，而不能一味的堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，化學(xué)課程多以理論講解為主，實(shí)驗(yàn)操作課不多，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得不到鍛煉?；瘜W(xué)教師要注重改變教學(xué)觀念，做到理論的講解與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的信念。

1．3尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體作用：傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)不多，教師往往以演示實(shí)驗(yàn)代替正規(guī)的實(shí)驗(yàn)操作課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高，學(xué)習(xí)效果不明顯。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、積極參與，尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體作用。教師把實(shí)驗(yàn)操作方法教給學(xué)生并向?qū)W生演示如何具體操作，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作，并及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通，并給出一定的指導(dǎo)。這樣學(xué)生能夠體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的神奇，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，有利于學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的探索。

1．4利用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)：化學(xué)教師可以在課前進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，并把它錄下來，演示實(shí)驗(yàn)的過程中要注意動(dòng)作步驟清楚、節(jié)奏適中，同時(shí)要隨著每個(gè)步驟講解要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，然后在實(shí)驗(yàn)課上利用多媒體播放視頻。這樣學(xué)生能夠清楚的看到實(shí)驗(yàn)步驟，知道實(shí)驗(yàn)過程中該注意哪些事項(xiàng)，然后學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，如果有做錯(cuò)的地方教師對其進(jìn)行指導(dǎo)或者再次觀看視頻，分析錯(cuò)誤原因并及時(shí)改進(jìn)。利用多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率，同時(shí)能夠使學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)探究能力得到加強(qiáng)。

1．5重新設(shè)計(jì)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置：化學(xué)教材中的部分實(shí)驗(yàn)裝置雖然非常規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，但是使用步驟過于繁瑣復(fù)雜，學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)起來比較困難，而且這樣的裝置實(shí)驗(yàn)效果未必理想，很多時(shí)候?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯，學(xué)生沒有覺得感興趣反而覺得化學(xué)實(shí)驗(yàn)很困難，不利于激勵(lì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。因此，化學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)膶ρb置進(jìn)行改進(jìn)，或者依據(jù)課程需要對裝置進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，以節(jié)省時(shí)間的同時(shí)還能增加實(shí)驗(yàn)效果，能夠在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中起來，能夠大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1．6布置家庭小實(shí)驗(yàn)任務(wù)：對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是新課程改革的必然要求，而布置家庭小實(shí)驗(yàn)任務(wù)是創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法。家庭小實(shí)驗(yàn)雖然是學(xué)生在家里進(jìn)行而非課堂，但是它對化學(xué)教學(xué)的影響是不可估量的。家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟黾訉W(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的對化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的欲望。而且家庭小實(shí)驗(yàn)涉及到的實(shí)驗(yàn)用品大多是家庭中常用的物品，使用方便、操作簡單，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)有利于提高學(xué)生學(xué)好化學(xué)的堅(jiān)定信念。比如，教師在課堂上講完酸和鹽的性質(zhì)之后，可以布置家庭小實(shí)驗(yàn)任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生回家把醋和小蘇打融在一起，觀察其反應(yīng)，并將反應(yīng)速度和狀態(tài)記錄下來，下節(jié)課時(shí)和大家一起討論。在這個(gè)過程中學(xué)生既明白了酸和鹽的性質(zhì)，又體會(huì)到了親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的快樂。

1．7適時(shí)的用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代常規(guī)實(shí)驗(yàn)：隨著時(shí)代的發(fā)展，綠色化學(xué)理念逐漸的被倡導(dǎo)，因此，化學(xué)教師利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新既符合新時(shí)代下教育發(fā)展趨勢，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用微型儀器，而這些微型儀器多數(shù)來自我們?nèi)粘Ｉ钪械膹U品廢物，比如點(diǎn)滴板是利用不用的膠囊板。由此可見，微信化學(xué)實(shí)驗(yàn)既能夠做到廢物利用、減少環(huán)境污染，還能夠使學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力得到提高。

2結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國教育事業(yè)也取得了一定程度的發(fā)展，在新形勢下，初中化學(xué)教師要順應(yīng)我國教育發(fā)展潮流，懂得對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，不斷的提高自身的專業(yè)知識水平和創(chuàng)新素養(yǎng)，注重把培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力作為化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)時(shí)的更新教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新精神。希望以上我的建議能夠?qū)ζ渌脑趯?shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新方面存在困惑的初中化學(xué)教育工作者起到一定的幫助作用。

參考文獻(xiàn)

［1］《2012教育部審定義務(wù)教育教科書化學(xué)》，九年級上冊人民教育出版社，2012年7月．

［2］劉知新，對“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革”的思考，化學(xué)教育，1991，3：22～23．

［3］李文會(huì)，農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及策略初探，網(wǎng)絡(luò)，2012，5．

第4篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟范文

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)興趣 分組實(shí)驗(yàn)

作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中化學(xué)具有與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)。化學(xué)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中具有重要的地位。它通過教師演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)，把書本知識以學(xué)生喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的好奇心，使學(xué)生易于獲取多方面知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。由此可見，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為初中化學(xué)的基礎(chǔ)，存在于初中化學(xué)教師教學(xué)的方方面面，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的原動(dòng)力。

基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要地位，所有的化學(xué)老師和教學(xué)主管部門都對開展好化學(xué)實(shí)驗(yàn)給予充分的重視，主要體現(xiàn)在：為保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，加大對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金投入力度，在各學(xué)校都建有實(shí)驗(yàn)室，配發(fā)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材;同時(shí)，更重視專業(yè)人員的建設(shè)，要求各學(xué)校必須配備專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)人員，只有這樣才能使化學(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

當(dāng)然，基于某些原因，地處偏僻的中學(xué)由于特殊的地理位置，在校學(xué)生少，辦學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備少，化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器嚴(yán)重不足的現(xiàn)象是切實(shí)存在的。相信隨著教育主管部門對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視，以及資金投入的增加，這個(gè)問題會(huì)得到圓滿解決。總之，在初中階段開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是由初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定的，是必須滿足的教學(xué)條件?，F(xiàn)階段是化學(xué)實(shí)驗(yàn)配備不是很滿足的階段，初中化學(xué)教師要發(fā)揮聰明才智，努力保證初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果。如何才能更好地開展好初中化學(xué)教學(xué)呢？我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬@方面的認(rèn)識和體會(huì)。

一、做好演示實(shí)驗(yàn)是保證教學(xué)效果的先決條件

演示實(shí)驗(yàn)是由教師或師生合作完成的一種直觀有效的教學(xué)方法。成功地做好演示實(shí)驗(yàn)是搞好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一步。有人說，講千遍，不如做實(shí)驗(yàn)。要成功地做好演示實(shí)驗(yàn)，要做好以下三點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備要充分，切記匆忙上場。

要充分重視演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)際的教學(xué)效果。為此，化學(xué)教師首先要熟悉教材，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，觀察什么，如何觀察。教師要充分做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，演示實(shí)驗(yàn)即使是最簡單的實(shí)驗(yàn)，教師在課前也要進(jìn)行嘗試，確保萬無一失。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特殊性質(zhì)，為了保證實(shí)驗(yàn)圓滿完成，教師有必要對演示實(shí)驗(yàn)所需的藥品和儀器列個(gè)清單，走進(jìn)課堂前一一對照，看是否遺漏，東西缺一樣都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，從而影響學(xué)生的情緒和實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

2.實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范，切不可給學(xué)生隨意的印象。

在演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行，有條不紊，只有這樣才能完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一步。

教師的實(shí)驗(yàn)過程要規(guī)范，演示桌上要整潔，與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的東西，皆不要放在演示桌上，以免影響學(xué)生觀察。試劑的取用要適當(dāng)，多了浪費(fèi)，少了現(xiàn)象不明顯或造成實(shí)驗(yàn)失敗。

教師要合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象盡可能明顯，盡量做到讓每一個(gè)學(xué)生都觀察到，有的實(shí)驗(yàn)學(xué)生離得遠(yuǎn)不好觀察，教師可以組織學(xué)生就近觀察，不要怕耽誤時(shí)間和影響課堂紀(jì)律。因?yàn)槿绻麑W(xué)生沒有觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，跟沒做就沒有區(qū)別。

3.教師要格外注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全。

由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)藥品和生成物往往是有毒有害的，教師的演示實(shí)驗(yàn)要絕對安全，絕對不能危害學(xué)生的身體健康。如果發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故，無論是學(xué)生還是教師，哪一方受傷都會(huì)產(chǎn)生不良影響。尤其是在制取有毒氣體時(shí)，一定要檢查裝置的氣密性，對易燃、易爆要更小心。教師要把實(shí)驗(yàn)的隱患降到最低，絕對不能讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)影響學(xué)生和教師的健康。

二、多組織實(shí)驗(yàn)，提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡可能多地組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師要做到以下幾點(diǎn)：

1.教師要做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。

教師要組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，首先就要在課堂上做好演示實(shí)驗(yàn)。通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的操作步驟、實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、影響實(shí)驗(yàn)的成敗因素，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)才會(huì)有條不紊，才能更好地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的效果。

2.為學(xué)生多創(chuàng)造動(dòng)手參與的條件。

教師要盡可能多地組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程和體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。教師要組織好小組實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，更培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)可讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、組織好分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識

分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作意識的重要手段。學(xué)生通過親自試驗(yàn)，熟練掌握操作技能、技巧，并鞏固驗(yàn)證，增長他們的理論知識。在實(shí)驗(yàn)過程中分工合作，完成實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，更鍛煉學(xué)生之間的分工合作意識和能力。

第5篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)探究能力；培養(yǎng)

新課改下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求有了新的內(nèi)涵，不能僅僅局限于教學(xué)大綱所強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)基本技能目標(biāo)，還應(yīng)該使學(xué)生能夠從問題或任務(wù)出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)嘗試科學(xué)探究、思考和研究化學(xué)問題，培養(yǎng)自身科學(xué)探究的能力。但當(dāng)前，農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然無法全面適應(yīng)新課改的要求，存在著諸多問題。因而，如何有效推進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，是當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)教師值得思考的一個(gè)課題。

一、新課改下農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

近年來，我國農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教學(xué)條件得到了極大的改善，大都配備有標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室，甚至實(shí)驗(yàn)條件一流。然而，縱觀當(dāng)前許多農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被弱化的現(xiàn)象依舊普遍存在。主要問題有：

（1）對新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不適應(yīng)。與傳統(tǒng)教材相比，新課程教材對演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的區(qū)分并不明顯，而是將其分散在“觀察活動(dòng)”和“學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究”欄目中。部分農(nóng)村化學(xué)教師在處理這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往無所適從，只能照搬傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。

（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在探究泛化的現(xiàn)象。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為新課改下一種流行的教學(xué)方式，備受教師的青睞。然而，很多時(shí)候也存在矯枉過正的問題，甚至有部分農(nóng)村教師將探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)對立起來，不管實(shí)驗(yàn)本身是否適合探究，都按照探究性實(shí)驗(yàn)去教學(xué)。

（3）教學(xué)管理、課時(shí)安排不能滿足實(shí)驗(yàn)的需求。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般比較耗費(fèi)課時(shí)。有些教師擔(dān)心會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，而壓縮實(shí)驗(yàn)課時(shí)，或者只做些耗時(shí)短的演示實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)不足，分組實(shí)驗(yàn)做得少，缺乏對學(xué)生科學(xué)研究意識和研究能力的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的有效途徑

（1）創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)探究興趣。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，因而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，滿足學(xué)生的好奇心，有助于學(xué)生探究興趣的產(chǎn)生。例如，在設(shè)計(jì)“CO2溶于水”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的情境來引入問題：“大家一定喝過可樂，同學(xué)們還記得喝可樂時(shí)有什么感覺嗎？”學(xué)生們開始帶著問題回想起來，這時(shí)教師就可以引入“ CO2溶于水”的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中，教師可以將一瓶可樂打開倒入玻璃杯中，學(xué)生通過透明的玻璃杯可以發(fā)現(xiàn)有大量的氣體CO2逸出。但怎樣演示“ CO2溶于水”的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？問題提出后，學(xué)生們你一言我一語大膽地表達(dá)自己的看法，甚至有些學(xué)生開始設(shè)計(jì)起實(shí)驗(yàn)步驟來。有了這樣的疑問，學(xué)生在思考的過程中，探究興趣得以激發(fā)。

（2）深化經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，拓寬探究空間。每類實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、操作都有規(guī)律可循，因此做好典型實(shí)驗(yàn)，深化經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生觸類旁通，將知識技能內(nèi)化，拓展學(xué)生科學(xué)探究的空間。例如，在“空氣中氧氣含量測定”實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，教師可以深化實(shí)驗(yàn)，提出問題：“在其他條件一樣的情況下，能否用如木炭、硫、鐵絲乃至石蠟等物質(zhì)代替紅磷來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀俊睂W(xué)生們的探究興趣被激發(fā)起來，開始激烈地討論。這時(shí)，教師可適當(dāng)給予學(xué)生一些引導(dǎo)：要測定空氣中氧氣的含量，則需要消耗掉空氣中的氧氣或氮?dú)猓瑫r(shí)又不能產(chǎn)生新的氣體或者新產(chǎn)生的氣體會(huì)被反應(yīng)掉。很快，學(xué)生得到了答案，即不能用木炭、硫粉、鐵絲、石蠟代替紅磷來做該實(shí)驗(yàn)。經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的深化，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)的原理、操作細(xì)節(jié)，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的探究習(xí)慣，拓展了學(xué)生科學(xué)探究的空間。

（3）改造演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力。為了培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，在教學(xué)相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可安排學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使其變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)。例如：在關(guān)于“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”演示實(shí)驗(yàn)中，教師可以先提出這樣的問題，實(shí)驗(yàn)室制取H2能用HCl代替H2SO4，能用Mg、Fe等金屬代替金屬Zn，那么制取CO2是否可用H2SO4代替HCl？是否用其他含碳酸根的物質(zhì)代替石灰石、大理石？接著，給出實(shí)驗(yàn)所需的相關(guān)藥品和儀器，讓學(xué)生分組進(jìn)行探究，擬訂一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來制取二氧化碳。最后，師生一起討論實(shí)驗(yàn)方案，并評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)。這種教學(xué)方式雖然花費(fèi)的時(shí)間可能稍長，但在實(shí)際操作中學(xué)生能夠獨(dú)立探索、研究，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力大大得以提升。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方法與能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的概括、歸納、總結(jié)等思維能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。然而由于主觀與客觀上的一些原因，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還沒有發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

一、目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的困難與問題

當(dāng)前，教師都有讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的意識，都有通過實(shí)驗(yàn)探究來分析解決問題的教學(xué)思路。但這大多數(shù)是在公開課上能落實(shí)到位，將實(shí)驗(yàn)功能發(fā)揮極致，公開課時(shí)教師能認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生也積極配合，效果自然也很好?？稍谄綍r(shí)常態(tài)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能認(rèn)真對待，主要有下列幾種原因：（1）教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不夠重視。（2）由于有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶有一定的危險(xiǎn)性，有些老師為了避免操作中的安全隱患，就把學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)改成教師的演示實(shí)驗(yàn)。（3）由于學(xué)校在實(shí)驗(yàn)設(shè)備和課程安排上不夠合理，很多學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是通過老師演示完成的，學(xué)生無法參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，再加上實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排不夠合理，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法充分發(fā)揮其教學(xué)作用。

二、新課程理念對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求

在新課程理念當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)“知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的整合，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不僅需要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作的步驟和所包含的化學(xué)知識，同時(shí)最重要的還是要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和面對問題的思維模式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不止是為了傳授知識，教師在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐操作，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要幫助學(xué)生打開局限的思維，這樣才會(huì)有更多的收獲。

三、落實(shí)新課程理念在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的措施

1.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對“實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法”的理解

教師讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓不同小組的人糾正其中的操作失誤，從而讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法。這樣可以通過對具體化學(xué)實(shí)驗(yàn)的了解，讓學(xué)生對書本中的化學(xué)概念和原理有更加深刻透徹的理解。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以掌握更多學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，對學(xué)習(xí)后面的化學(xué)知識有很大的促進(jìn)作用。

2.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

科學(xué)態(tài)度是人們能夠正確對待客觀事物的一種持久的內(nèi)在傾向，是經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)養(yǎng)成的。一名成功的化學(xué)家之所以能夠取得令人矚目的成就，除去他們的聰明才智和勤奮拼搏以外，最重要的是他們能夠嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎，既獨(dú)立思考，不盲從輕信，又能取人之長，團(tuán)結(jié)協(xié)作。作為教師，應(yīng)該抓住實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的一些不正確態(tài)度及時(shí)糾正，并以此為素材，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)態(tài)度的教育，以達(dá)到提高學(xué)生的能力及其整體素質(zhì)的目的。

3.通過課本實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和方法

化學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)都是根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容安排的，通過對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生了解化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)原理有很大的幫助。老師需要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和課本知識有效地結(jié)合起來，形成一套完整的教學(xué)計(jì)劃。只有將書本內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合起來，學(xué)生才能對化學(xué)知識有更深刻的了解。實(shí)驗(yàn)操作可以將書本中的文字轉(zhuǎn)化為實(shí)際的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這是提高整個(gè)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一步。

4.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)除了可以讓學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識以外，更多的是鍛煉學(xué)生的思維能力，所以在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，教師要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)抽象和邏輯思維，能夠自己概括和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以達(dá)到理性教學(xué)的一種教學(xué)形式。在教學(xué)中，我們盡量避免枯燥的講授實(shí)驗(yàn)，避免讓學(xué)生片面地背實(shí)驗(yàn)，而是充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過實(shí)驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索精神，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在能力方面有一個(gè)提高。

5.通過實(shí)驗(yàn)改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力并不是一件簡單的事情，學(xué)生只有在掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識之后才能進(jìn)行創(chuàng)新，而創(chuàng)新是學(xué)生在學(xué)習(xí)中很重要的收獲。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該尋找實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些具有代表性的問題，通過這些問題讓學(xué)生多角度地思考問題，并且通過自身能力去解決這些問題。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是影響教學(xué)成果的重要部分，通過對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生學(xué)到的不僅是書本中的實(shí)驗(yàn)原理和知識，更多的是對思維能力的鍛煉，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不能只追求成績效果，更要通過對學(xué)生各方面的訓(xùn)練來幫助他們在學(xué)習(xí)中有更多的收獲。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的難度不是很大，但是作為基礎(chǔ)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)階段來說，這個(gè)時(shí)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的影響是很大的，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來鍛煉學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮其真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟范文

一、信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中應(yīng)用的重要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了較快發(fā)展，傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式很難適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，這就需要在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的創(chuàng)新，以此提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。教師將信息技術(shù)應(yīng)用到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠有效豐富傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過多元化的教學(xué)方式提升教學(xué)質(zhì)量，如電子白板、PPT的應(yīng)用及數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的開展等，為學(xué)生提供了較為理想的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，這對全面增加學(xué)生化學(xué)知識儲(chǔ)備尤為重要[1]。此外，信息技術(shù)融入初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以根據(jù)知識點(diǎn)的不同，采取針對性的教學(xué)方式，可對重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行有效解決，能夠?qū)σ恍┪ｋU(xiǎn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行安全模擬，在較大程度上避免了化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程對環(huán)境造成的污染，為綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）多媒體演示，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

由于一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過程劇烈，具有一定的危險(xiǎn)性，教師通過多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，不但不會(huì)對教學(xué)環(huán)境造成污染，而且可避免對學(xué)生身心健康造成影響。信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，教師能夠?qū)ο嚓P(guān)視頻進(jìn)行搜索并通過多媒體播放，學(xué)生可清楚地對實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟進(jìn)行觀察，能較容易地理解一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。此外，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師需要利用較多的時(shí)間確保準(zhǔn)備工作的有效開展，還應(yīng)嚴(yán)格把握實(shí)驗(yàn)的有效性，這在一定程度上降低了教學(xué)效率。而通過多媒體演示，教師只需要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程通過課件的方式呈現(xiàn)出來，省去了大量的準(zhǔn)備工作，有效節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，并且還可以通過回放學(xué)生不懂的環(huán)節(jié)，深化學(xué)生理解，有效提高了教學(xué)效率與質(zhì)量[2]。比如，教師在開展“粉塵爆炸”實(shí)驗(yàn)教師時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)過程較為復(fù)雜，并且具有一定的危險(xiǎn)性，需要取出丁烷打火機(jī)壓電器，去除導(dǎo)體絕緣皮，分別連接壓電器導(dǎo)線等一系列步驟，耗時(shí)較長，因此教師可以通過多媒體進(jìn)行演示，學(xué)生通過動(dòng)畫的形式對實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)步驟進(jìn)行觀察，以此達(dá)到提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的目的。

（二）合理應(yīng)用電子白板資源包

在信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，電子白板人機(jī)交互功能比較強(qiáng)大，可在多媒體設(shè)備的輔助下將聽覺、視覺及存儲(chǔ)等進(jìn)行有效的統(tǒng)一，并在此基礎(chǔ)上與復(fù)制、資源包等功能進(jìn)行結(jié)合使用，形成一種交互教學(xué)模式[3]。此外，將電子白板資源包應(yīng)用到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠通過模擬動(dòng)畫及圖片，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)[4]。比如，在講解“制取氧氣”教學(xué)時(shí)，教師首先需要對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，通過電子白板學(xué)科資源，在白板中對相關(guān)儀器進(jìn)行有效的組裝，在此過程中教師還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行儀器的組裝，可大大提高學(xué)生對試驗(yàn)過程的學(xué)習(xí)興趣，然后教師再從資源庫中調(diào)出需要使用的不同功能漏斗，讓學(xué)生進(jìn)行對比，以此對試驗(yàn)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。

（三）開展數(shù)字化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

數(shù)字化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要應(yīng)用一些先進(jìn)技術(shù)，如數(shù)據(jù)分析、實(shí)時(shí)測量及數(shù)據(jù)采集等，在應(yīng)用過程中能夠?qū)⑿录夹g(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)在對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行呈現(xiàn)時(shí)，主要是從微觀、宏觀及曲線四重表征完成，具有速度快、參數(shù)豐富及精準(zhǔn)度高等優(yōu)勢，對初中傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響。此外，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在開展的過程中，能夠有效提高學(xué)生的分析能力、探究能力，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。比如，教師在講解“分解反應(yīng)”時(shí)，一些反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生沉淀、氣體，一些反應(yīng)沒有明顯現(xiàn)象，這就需要對復(fù)分解反應(yīng)是否發(fā)生進(jìn)行有效判斷，教師可通過酸堿指示劑對其實(shí)施進(jìn)行判斷，但是在反應(yīng)過程中，一些溶液呈中性，采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)方法無法對其進(jìn)行判定[5]，這就需要采用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，對溶液pH值及溫度進(jìn)行有效的測量，并且對溶液中離子濃度變化進(jìn)行精確的測定，通過數(shù)字化技術(shù)直觀呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)信息，學(xué)生可從不同方面進(jìn)行思考，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，為提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于一些實(shí)驗(yàn)過程反應(yīng)相對較快，甚至反應(yīng)過程在瞬間發(fā)生，學(xué)生在觀察過程中很難對反應(yīng)過程進(jìn)行清晰的觀察，導(dǎo)致學(xué)生無法對實(shí)驗(yàn)過程完全掌握，不能全面理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識。而信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效改變這一現(xiàn)狀，教師通過信息技術(shù)應(yīng)用，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行暫停、放慢等，對于學(xué)生無法理解的環(huán)節(jié)，還可以通過慢放讓學(xué)生清晰地觀察實(shí)驗(yàn)過程，如反應(yīng)狀態(tài)及變化等情況，以此加深學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)過程的理解，從而使學(xué)生全面掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識。

（五）教育云平臺(tái)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教育云平臺(tái)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是以云計(jì)算為基礎(chǔ)，并且使信息技術(shù)與教學(xué)有效的結(jié)合，以此構(gòu)建高質(zhì)量的云平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)匯聚第三方優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用，如教學(xué)及管理等，以此提供一站式服務(wù)。教師登錄賬號進(jìn)行備課、資源上傳及數(shù)據(jù)分析等；學(xué)生登錄賬號對教學(xué)資源進(jìn)行瀏覽、在線測試及建立檔案袋。比如，教師在講解“二氧化碳的制取時(shí)，教師需要在教學(xué)前錄制各種化學(xué)反應(yīng)視頻，如“制碳還原氧化銅”“碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)”及“碳酸鈣與稀硫酸反應(yīng)”等，然后教師將視頻傳到教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生登錄平臺(tái)，下載相關(guān)視頻，自行觀看學(xué)習(xí)。教師還可使用云平臺(tái)“直播”功能，以此放大教師演示實(shí)驗(yàn)，從而提高視頻清晰度，確保學(xué)生能夠看得清楚、仔細(xì)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

第8篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟范文

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；教學(xué)；信息技術(shù)

化學(xué)內(nèi)容的豐富性以及零散性還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地低于其他許多理論性學(xué)科的，相對于其他學(xué)科來說難度也不是最大的，因此，只要你能保持良好的心態(tài)，化學(xué)這門學(xué)科就不會(huì)成為讓學(xué)生頭疼的學(xué)科，反而能從中得到許多快樂。只要教師科學(xué)合理地設(shè)置好教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，就一定能提高課堂教學(xué)效果。合理地運(yùn)用信息技術(shù)可以有效地幫助教師提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，

1.合理地利用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)課件的制作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師在化學(xué)課堂上大多是簡單的口頭講授，這種教學(xué)方式顯得比較單調(diào)乏味，不能很有效地吸引學(xué)生的注意力，增加他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對于初中學(xué)生來講，他們的思維和意識方面都處在一個(gè)成長期，所以需要有一個(gè)正確合適的引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)思維和提高水平，讓他們在化學(xué)課堂的教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)化學(xué)意識，否則會(huì)讓他們覺得化學(xué)課的學(xué)習(xí)比較枯燥無趣，也就不能很好地提高學(xué)生的化學(xué)能力。因此初中化學(xué)教師應(yīng)該充分利用多媒體信息技術(shù)，設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)課件，以此增加學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。借助多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，一方面可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，增加他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面還可以有效地提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行《質(zhì)量守恒定律》的教學(xué)時(shí)，由于這一章的知識比較抽象難懂，因此教師就可以借助多媒體PPT展示來給學(xué)生進(jìn)行知識的教授，將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為形象簡單的知識，從而加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)課的理解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。通過一些有趣的教學(xué)方式可以很好地將知識傳授給學(xué)生，也可以給他們播放相關(guān)的視頻，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地理解化學(xué)課堂中的相關(guān)知識。

2.運(yùn)用信息技術(shù)共享化學(xué)資源，豐富學(xué)生們的課后學(xué)習(xí)生活

信息技術(shù)有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是富有較強(qiáng)的靈活性，不論是在時(shí)間方面還是空間方面都可以靈活多變，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)也是與傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)大不相同的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為死板生硬，不能讓學(xué)生靈活地運(yùn)用化學(xué)課程的相關(guān)知識，在知識的擴(kuò)展方面存在著較大的局限性，抑制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以初中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該建立良好的化學(xué)教學(xué)資源庫。尤其是在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代，教師更要充分利用這種教學(xué)優(yōu)勢，將一些教材上沒有提到的化學(xué)知識補(bǔ)充給學(xué)生，通過信息技術(shù)共享資源的特點(diǎn)，將一些有趣的化學(xué)知識給學(xué)生進(jìn)行分享，讓他們增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。比如可以在化學(xué)教學(xué)的課堂中可以給學(xué)生播放一段關(guān)于化學(xué)方程式的動(dòng)畫剪輯視頻，通過音樂的強(qiáng)烈節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中獲得愉快和舒適的感覺，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了良好的化學(xué)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生全身心地融入到化學(xué)課堂的教學(xué)過程中來。舉個(gè)例子，在教學(xué)九年級的第二章《制取氧氣》這一節(jié)的知識時(shí)，筆者就首先讓學(xué)生思考關(guān)于制取氧氣的化學(xué)方程式的由來，然后給他們進(jìn)行了簡單的講解，讓學(xué)生了解了氧氣檢驗(yàn)的一些基本原理，由于實(shí)驗(yàn)教材和場地的不適合性，然后就通過多媒體信息技術(shù)的輔助，給學(xué)生播放了關(guān)于氧氣制取的一個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)視頻來了解制取氧氣的化學(xué)方程式的由來，以便他們充分地了解方程式的各個(gè)組成部分，更清楚地了解實(shí)驗(yàn)的過程和具體操作步驟，接著筆者還利用信息技術(shù)的相關(guān)功能給學(xué)生制作了一個(gè)知識題庫，題庫中的內(nèi)容大都是這一節(jié)的課程教學(xué)中的內(nèi)容，讓學(xué)生對題庫中的題進(jìn)行練習(xí)，可以幫助他們鞏固加強(qiáng)所學(xué)知識，課后的自主練習(xí)也能加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效地豐富了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。

3.借助信息技術(shù)播放實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，形象生動(dòng)地講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識

初中的化學(xué)教學(xué)是由基本的理論知識教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分組成的，所以教師也應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ诔踔械幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，許多的實(shí)驗(yàn)要求比較嚴(yán)格，必須按照縝密的安排和步驟進(jìn)行，而且許多化學(xué)的實(shí)驗(yàn)有較長的時(shí)長，所以教師是很難做到在現(xiàn)場完成的，只能借助一定的教學(xué)工具來幫助學(xué)生更好地理解，信息技術(shù)就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要用到的一個(gè)實(shí)驗(yàn)工具。初中化學(xué)教師通過借助信息技術(shù)的幫助，將一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程和一些不好現(xiàn)場操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)做成視頻，直觀形象地給學(xué)生進(jìn)行展示，讓他們即使沒有親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，也能知道具體的操作步驟和實(shí)驗(yàn)的過程，方便學(xué)生更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的知識，了解實(shí)驗(yàn)的具體細(xì)節(jié)，從而更好地理解一些理論方面的知識。比如在進(jìn)行《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一單員的化學(xué)教學(xué)時(shí)，就可以借助一些實(shí)驗(yàn)視頻來幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)知識，在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生進(jìn)行播放展示，吸引學(xué)生的注意力，養(yǎng)成他們不斷思考問題的習(xí)慣。教師可以首先播放一段常見的金屬鐵、鋁、銅等金屬與鹽酸、硫酸的化學(xué)反應(yīng)的視頻，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，對實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)節(jié)進(jìn)行思考，并得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過這種的實(shí)驗(yàn)視頻播放的教學(xué)模式，大大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中弊端，一改以往化學(xué)課堂教學(xué)中的枯燥和無趣，成功地吸引了學(xué)生的注意力，并且增加了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力，讓他們養(yǎng)成良好的化學(xué)思維習(xí)慣。

結(jié)語：在初中化學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)去豐富自己的教學(xué)課堂，提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，優(yōu)化初中化學(xué)課堂效率。在實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)從多媒體教學(xué)課件的制作、化學(xué)題庫的創(chuàng)設(shè)、化學(xué)資源的共享以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻等等來幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的初中化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1].張娟.合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中化學(xué)高效課堂[J].教育周刊，2015.

第9篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟范文

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以理論為主

初中化學(xué)是具有一定的抽象性的，所以要求以實(shí)驗(yàn)為核心展開教學(xué)，以使得學(xué)生在化學(xué)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，還具備一定的知識運(yùn)用能力。但是，落實(shí)到具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往是自己操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，之后嚴(yán)格按照教師的操作步驟展開實(shí)驗(yàn)，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以獲得良好的效果，也無法達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

（二）學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏興趣

初中化學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念沒有更新，依然采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，就令學(xué)生感到枯燥乏味，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以產(chǎn)生興趣。在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，包括準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析環(huán)節(jié)、對實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)做好記錄，這些內(nèi)容在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中都已經(jīng)模式化，很難讓學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生高度熱情。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）采用探究教學(xué)模式進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

其一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以活動(dòng)的形式展開，教師讓學(xué)生針對化學(xué)理論知識展開研究，為實(shí)驗(yàn)分析創(chuàng)造理論條件。比如，在酸堿鹽實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生對于酸的性質(zhì)、堿的性質(zhì)、鹽酸和堿的化學(xué)反應(yīng)以及各種反應(yīng)式等等都要進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了相關(guān)的理論知識之后，就可以進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)了。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，就可以運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的理論知識尋求化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過程中對相關(guān)的理論知識起到鞏固作用。

其二，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所遇到的難點(diǎn)要進(jìn)行分化，以對酸、堿、鹽的化學(xué)反應(yīng)規(guī)律深化理解。比如，在溶液實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就是對溶液的性質(zhì)進(jìn)行分析的，包括溶液的導(dǎo)電性，對溶液中所含有的離子采用電離的方式使其自由移動(dòng)并分離出來。之后，就指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況將電離方程式寫出來。

其三，探索酸堿鹽的本質(zhì)。學(xué)生采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法可以對酸堿鹽的本質(zhì)進(jìn)行探究，學(xué)生所掌握的相關(guān)知識更為系統(tǒng)，并形成知識框架。教師在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的各個(gè)環(huán)節(jié)分層次展開，學(xué)生通過觀察、探究，就可以從多個(gè)角度理解化學(xué)知識，將酸、堿、?}的共性以及在化學(xué)反應(yīng)中所存在的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行總結(jié)，由此可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考并對于所遇到的問題獨(dú)立解決的能力。

（二）構(gòu)建教學(xué)情境展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)

面對目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存在的教學(xué)方法落后的現(xiàn)象，化學(xué)教師就要更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的知識需求角度出發(fā)采用形式多樣的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。構(gòu)建教學(xué)情境展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

比如，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用多媒體輔助的方法塑造教學(xué)情境，使得實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容以生動(dòng)形象的模式呈現(xiàn)出來，諸如視頻形式、動(dòng)畫形式以及圖片和文字的配合，都可以避免讓學(xué)生接觸高危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，而是采用多媒體技術(shù)將整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)展示出來，讓學(xué)生有身臨其境之感，可以讓學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)深化理解，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力也會(huì)有所提高。

比如，初中化學(xué)教師組織學(xué)生開展酸堿鹽實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以將與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的樣品展示出來，讓學(xué)生對這些樣品充分熟悉，對相關(guān)的理論知識予以掌握。之后，教師就以播放多媒體課件的方式將化學(xué)溶液以及實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果展示出來。學(xué)生在觀看的同時(shí)，就可以將自己已經(jīng)掌握的相關(guān)知識與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行知識對比，對于理論知識與實(shí)踐知識存在偏差之處，學(xué)生可以向教師提問，教師就可以圍繞著學(xué)生的問題展開教學(xué)。

此外，在教學(xué)情境中，為了讓學(xué)生集中注意力，還可以采用問題教學(xué)模式。當(dāng)學(xué)生觀看完實(shí)驗(yàn)課件之后，教師就可以用多媒體展示一些化合物的化學(xué)式，讓學(xué)生對化合物做出判斷，屬于是酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)，還是鹽、氧化物，讓學(xué)生帶著問題思考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活建立關(guān)聯(lián)性，可以引導(dǎo)學(xué)生打破從書本中學(xué)習(xí)知識的單一化學(xué)習(xí)方法，而是懂得從生活中尋求化學(xué)知識、分析化學(xué)知識和理解化學(xué)知識。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)匯總，要求教學(xué)形式多樣化，即知識搶答實(shí)驗(yàn)教學(xué)、分組討論實(shí)驗(yàn)教學(xué)等等，使學(xué)生對化學(xué)知識的記憶能力和理解能力都有所提升。