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一、數(shù)學(xué)問題設(shè)置要體現(xiàn)層次性,讓全體學(xué)生能“學(xué)有所探”
“思想是行動的先導(dǎo)”.數(shù)學(xué)問題作為數(shù)學(xué)學(xué)科章節(jié)體系和知識點(diǎn)內(nèi)涵呈現(xiàn)的重要載體,在表現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵豐富性和多樣性上發(fā)揮著重要作用.同一知識點(diǎn)可以通過不同數(shù)學(xué)問題的表現(xiàn)形式以及不同難易程度的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行展示,這就為不同類型學(xué)生開展問題探究活動,提供了基礎(chǔ)和條件.而學(xué)生個(gè)體之間在問題分析和解答上表現(xiàn)出一定的差異性,這就決定了教師不能“一葉障目”,忽視中下等學(xué)生群體,設(shè)置面向優(yōu)等生的問題,采用“精英式”的教學(xué)模式,使問題解答活動成為優(yōu)等生的“獨(dú)角戲”.而應(yīng)該在問題設(shè)置環(huán)節(jié)就要樹立“整體性目標(biāo)”理念,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,抓住教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)重難點(diǎn)等內(nèi)容,體現(xiàn)問題的層次性,設(shè)置出針對不同類型學(xué)生,不同難易程度的數(shù)學(xué)問題,使每一個(gè)學(xué)生都能獲得問題解答訓(xùn)練和實(shí)踐的時(shí)機(jī),促進(jìn)學(xué)生在問題解答中獲得進(jìn)步和發(fā)展.
如在“平行四邊形”問題課教學(xué)中,教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,針對各種類型學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)出“如圖1,已知AB=CD,BE=DF,AE=CF,問AB∥CD嗎?”、“如圖2,已知CD∥AB,DF∥EB,DF=EB,問AF=CE嗎?說明理由.”、“如圖3,已知BE=CF,AB=CD,∠B=∠C.問AF=DE嗎?”等具有多樣表現(xiàn)形式,不同解題難度的數(shù)學(xué)問題.上述問題實(shí)際都是有關(guān)“平行四邊形”知識點(diǎn)內(nèi)容的問題,但通過不同問題的設(shè)置,讓不同類型的學(xué)生都獲得了實(shí)踐和鍛煉的時(shí)間和空間,體現(xiàn)出問題的層次性特點(diǎn)和教學(xué)的整體性目標(biāo),從而打下了有效問題教學(xué)的基礎(chǔ).
又如在教學(xué)“二次函數(shù)y=2x2-(m2+4)x+m2+2與x軸交于A、B兩點(diǎn),其中點(diǎn)A在x軸的正半軸上,與y軸交于點(diǎn)C,OB=3OA.求這個(gè)二次函數(shù)的解析式.”問題時(shí),采用分層推進(jìn)的教學(xué)模式,先讓全體學(xué)生進(jìn)行問題分析、解答活動,找出該問題案例的條件、隱含的知識點(diǎn)、解答的方法等內(nèi)容,然后向?qū)W生出示“如圖4,已知:拋物線y=12x2+bx+c與x軸交于A、B兩點(diǎn),與y軸交于點(diǎn)C,經(jīng)過B、C兩點(diǎn)的直線是y=12x-2,連結(jié)AC.(1)則B、C兩點(diǎn)坐標(biāo)分別為多少,并寫出拋物線的函數(shù)關(guān)系式;(2)判斷ABC的形狀,并說明理由;(3)若ABC內(nèi)部能否截出面積最大的矩形DEFC(頂點(diǎn)D、E、F、G在ABC各邊上)?若能,求出在AB邊上的矩形頂點(diǎn)的坐標(biāo);若不能,請說明理由.[拋物線y=ax2+bx+c的頂點(diǎn)坐標(biāo)是-b2a,4ac-b24a”問題,分別提出由淺入深、由易到難的數(shù)學(xué)問題,讓不同類型學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組開展探究活動,分析、探究問題的解答方法,從而使每一個(gè)學(xué)生都獲得鍛煉時(shí)機(jī).
二、數(shù)學(xué)問題解答要體現(xiàn)方法性,讓全體學(xué)生能“學(xué)有所獲”
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生開展有效活動的“鑰匙”,也是學(xué)生學(xué)習(xí)效能提升的“法寶”.學(xué)生學(xué)習(xí)成效低下、探究能力不強(qiáng)的根本原因在于,教師只注重學(xué)生解題的數(shù)量,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成效“事倍功半”.這就要求,初中數(shù)學(xué)教師在整體性教學(xué)活動中,要注重學(xué)生解題方法的傳授,將方法要領(lǐng)教學(xué)作為學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的“重中之重”,變問題解答過程為學(xué)習(xí)方法傳授過程,引導(dǎo)全體學(xué)生開展問題解答活動,共同參與尋找問題解答要領(lǐng),收獲問題有效解答“成果”,促進(jìn)學(xué)生解題效率與質(zhì)量的雙提升.
問題:已知,ABCD中,E、F分別為AB、CD上的點(diǎn),且AE=14AB,CF=14CD,試說明BD與EF互相平分.
這是一道有關(guān)“平行四邊形”的幾何證明題案例.教師在問題案例教學(xué)活動中,改變傳統(tǒng)問題教學(xué)方法,采用半證明題的形式,向?qū)W生設(shè)置如下證明過程:
解:連結(jié)DE、BF
四邊形ABCD是平行四邊形()
AB∥()
即EB∥
AB=()
AE=14AB,CF=14CD(已知)
AE=CF(等式性質(zhì))
AB-AE=-(等式性質(zhì))
即EB=DF
EB=DF(已證)
是平行四邊形()
BD與EF互相平分()
此時(shí),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示內(nèi)容,進(jìn)行問題解答過程,學(xué)生在填充空白內(nèi)容的探究活動中,對“平行四邊形”證明題的解答方法有了一定的了解和掌握,認(rèn)識到進(jìn)行該類型問題解答,需要抓住和運(yùn)用平行四邊形的相關(guān)性質(zhì),從而為以后解答問題提供了方法經(jīng)驗(yàn).
三、數(shù)學(xué)問題評析要體現(xiàn)指導(dǎo)性,讓全體學(xué)生能“學(xué)有所成”
由于初中生處在學(xué)習(xí)活動和能力發(fā)展的發(fā)展階段,受自身學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維水平、反思辨析等方面的影響,學(xué)生在問題解答活動中,不能對自身解題活動及表現(xiàn)進(jìn)行客觀公正的評價(jià)和反思,需要借助外在的力量,實(shí)現(xiàn)對自身學(xué)習(xí)效能和素養(yǎng)的科學(xué)認(rèn)識和有效改正.而評析活動有效彌補(bǔ)了學(xué)生自身反思能力和評價(jià)能力方面的不足,借助教師和其他學(xué)生的評價(jià)分析,從而認(rèn)清自身不足,改正存在不足,樹立良好素養(yǎng).
問題:已知四點(diǎn)A(1,2),B(0,6),C(-2,20),D(-1,12),試問是否存在一個(gè)二次函數(shù),使它的圖像同時(shí)經(jīng)過這四個(gè)點(diǎn)?如果存在,請求出它的關(guān)系式;如果不存在,說明理由.
解題過程如下:
解:設(shè)圖像經(jīng)過A、B、C的二次函數(shù)為y=ax2+bx+c
則由圖像經(jīng)過點(diǎn)B(0,6),可得c=6.
又圖像經(jīng)過點(diǎn)A(1,2),C(-2,20),
a+b+6=2
4a-2b+6=20即:a+b=-4
2a-b=7
解得:a=1
b=-5
經(jīng)過A、B、C三點(diǎn)的二次函數(shù)為y=x2-5x+6,
當(dāng)x=-1時(shí),y=(-1)2-5×(-1)+6=12,
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2015-6-15
投資者報(bào)
隨著A股不斷創(chuàng)新高,新股放行加速,被擋在上市大門外的城商行今年也終于有了上市的機(jī)會。
截至5月28日,江蘇吳江農(nóng)村商業(yè)銀行、江蘇常熟農(nóng)村商業(yè)銀行、江蘇銀行、上海銀行、貴陽銀行、成都銀行、無錫農(nóng)村商業(yè)銀行、江蘇張家港農(nóng)村商業(yè)銀行和江蘇江陰農(nóng)村商業(yè)銀行等9家中小銀行的審核狀態(tài)均從“已受理”到“已反饋”狀態(tài)。
更令市場產(chǎn)生遐想的是,5月29日,證監(jiān)會以發(fā)行監(jiān)管問答的形式,梳理了中小商業(yè)銀行發(fā)行上市審核重點(diǎn)。這些跡象都說明銀行上市的腳步越來越近。
《投資者報(bào)》注意到,江蘇成為擬上市銀行最為集中的地區(qū),9家排隊(duì)上市的銀行中就有6家身處江蘇。盡管同鄉(xiāng),但銀行的資產(chǎn)質(zhì)量卻是參差不齊。其中,江蘇張家港農(nóng)村商業(yè)銀行盈利竟然下滑了三成;盈利最好的江蘇銀行其凈利潤增幅為6%。
張家港農(nóng)村商業(yè)銀行盈利下滑超過三成,是否會影響上市進(jìn)程?此前一直因員工持股等問題上市遲遲得不到解決,目前是否還有困擾?
在宏觀經(jīng)濟(jì)變化、利率市場化等因素的推動下,業(yè)績表現(xiàn)差強(qiáng)人意的銀行2015年的計(jì)劃怎么樣?
《投資者報(bào)》記者一一將這些問題拋給張家港農(nóng)村商業(yè)銀行、江蘇銀行等幾家銀行,但遺憾的是截至記者發(fā)稿時(shí)沒有得到回復(fù)。
張家港農(nóng)商行利潤下滑31%
在上述6家江蘇地區(qū)的銀行中,江蘇張家港農(nóng)村商業(yè)銀行利潤下滑得最厲害。數(shù)據(jù)顯示,去年,該銀行凈利潤為7.2億元,同比下滑高達(dá)31%。該行總資產(chǎn)為719.7億元,較2014年年初下降0.83%。江蘇張家港銀行在年報(bào)中,也承認(rèn)2014年是該行自成立以來面臨最大困難和挑戰(zhàn)的一年。
除了公司的經(jīng)營業(yè)績出現(xiàn)了大的滑坡,股東問題清理也未見成效。招股書顯示,持有該行員工股數(shù)超過5萬股的股東共782人,持有該行員工股數(shù)少于5萬股的股東尚有58人。
吳江農(nóng)村商業(yè)銀行利潤跌幅排名第二。截至去年年末,資產(chǎn)總額為619.45億元,同比減少0.86%;實(shí)現(xiàn)歸屬于母公司股東的凈利潤為7.68億元,同比減少20.4%。
江陰農(nóng)商行利潤跌幅排名第三。截至去年年末,江陰農(nóng)商行的資產(chǎn)總額為835.87億元,相較去年年初增加75.43億元,但是凈利潤并沒有同步增長。去年全年實(shí)現(xiàn)凈利總額為9.59億元,凈利潤8.52億元,同比下降17.07%。
無錫農(nóng)村商業(yè)銀行去年微虧,對于2015年的預(yù)計(jì)更加悲觀,該行預(yù)計(jì)2015年實(shí)現(xiàn)利潤總額10.07億元,比2014年還要少1.6億元,降幅高達(dá)16%。
6家銀行中只有江蘇銀行和江蘇常熟農(nóng)村商業(yè)銀行盈利沒有下滑,分別維持了6%、0.5%的增長。
江蘇銀行在江蘇地區(qū)表現(xiàn)不錯(cuò),但放在全國城商行中,盈利增長表現(xiàn),作為可以在全國設(shè)立網(wǎng)點(diǎn)開拓市場的城商行,其經(jīng)營業(yè)績顯然比同地方的農(nóng)村商業(yè)銀行業(yè)績牢靠得多。而常熟農(nóng)商行在年報(bào)中預(yù)計(jì)今年凈利潤13億元,這一數(shù)字較去年有所增長。
有市場人士分析,由于宏觀經(jīng)濟(jì)下行,偏安一隅的農(nóng)商行來說,由于缺乏自己的特色產(chǎn)品,在銀行理財(cái)、投行等新業(yè)務(wù)開拓上也是異常艱難轉(zhuǎn)型。2015年,銀行還要經(jīng)歷大考。
貸款壞賬趨勢加劇
長三角地區(qū)中小企業(yè)面臨的困境可謂是市場關(guān)注的熱點(diǎn)話題。鋼貿(mào)壞賬與民間借貸風(fēng)波將江浙地區(qū)的中小企業(yè)困境暴露得體無完膚。
立足于本地企業(yè)的農(nóng)商行難以獨(dú)善其身,記者從去年年報(bào)中可以看到,6家江蘇地區(qū)銀行僅有兩家實(shí)現(xiàn)了個(gè)位數(shù)增長,其余都發(fā)生了較大幅度下滑。
從披露的資產(chǎn)質(zhì)量來看,除了江蘇常熟農(nóng)商行將壞賬率控制在0.99%外,其余5家銀行的不良率均高于1%。最高為江蘇吳江農(nóng)商行,達(dá)到1.35%。
為了應(yīng)對壞賬準(zhǔn)備,各家銀行都大幅提升了資產(chǎn)減值的幅度,因此影響了利潤。
以張家港農(nóng)村商業(yè)銀行為例,江蘇張家港的不良貸款比例上升加快,2012年和2013年,兩年的不良貸款率在1%、1.08%左右,到了2014年就快速上升至1.51%。相應(yīng)的是其銀行資產(chǎn)減值損失2013年為2.96億元,2014年就飆升至5.9億元。貸款損失準(zhǔn)備共計(jì)12.19億元,在2013年這一數(shù)字僅為11.53億元,導(dǎo)致了去年的凈利潤下降。
[關(guān)鍵詞] 慢性阻塞性肺疾病;補(bǔ)肺湯合參蛤散;肺功能;生活質(zhì)量
[中圖分類號] R563.3;R256.14[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673-9701(2010)12-36-02
慢性阻塞性肺疾病(chronic obstruction pulmonary disease,COPD)是具有進(jìn)行性不可逆為特征的氣道阻塞性疾病,是一種破壞性的肺部疾病。由于其患病人數(shù)多,死亡率高,社會經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重,已成為一個(gè)重要的公共衛(wèi)生問題。COPD目前居全球死亡原因的第4位,每年死亡300萬人。世界銀行/世界衛(wèi)生組織公布,至2020年COPD將位居世界疾病經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的第5位。在我國,COPD同樣是嚴(yán)重危害人民身體健康的重要慢性呼吸系統(tǒng)疾病。近期對我國7個(gè)地區(qū)20 245成年人群進(jìn)行調(diào)查,COPD患病率占40歲以上人群的8.2%,其患病率之高十分驚人[1]。筆者采用補(bǔ)肺湯合參蛤散治療COPD穩(wěn)定期52例,療效滿意,現(xiàn)報(bào)道如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選取2008年10月~2010年1月我院門診及住院的COPD Ⅰ~Ⅲ級穩(wěn)定期患者67例,隨機(jī)分為兩組。治療組35例,其中男20例,女15例;年齡51~81歲,平均72歲;病程3~33年,平均20年。對照組32例,其中男18例,女14例;年齡48~85歲,平均7O歲;病程5~34年,平均22年。兩組資料在性別、年齡、病情、病程、肺功能、6 min步行距離等方面,經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理無顯著性差異,具有可比性。
1.2診斷標(biāo)準(zhǔn)
西醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn)按照2007年中華醫(yī)學(xué)會呼吸病學(xué)會制定的《慢性阻塞性肺疾病診治指南》中的診斷標(biāo)準(zhǔn)[1]。中醫(yī)辨證參照《中藥新藥臨床研究指導(dǎo)原則》[2]中COPD有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定,辨證屬于肺腎氣虛型。臨床表現(xiàn)為呼吸淺短難續(xù),聲低氣怯,甚則張口抬肩,咳嗽痰少,痰白如沫,咯吐不利,倦怠乏力,形瘦神疲,舌淡或黯紫,脈沉細(xì)無力或結(jié)代。
1.3納入病例標(biāo)準(zhǔn)
符合COPD診斷標(biāo)準(zhǔn)及中醫(yī)辨證標(biāo)準(zhǔn),其病情屬于穩(wěn)定期,患者的咳嗽、咳痰、氣短等癥狀穩(wěn)定或癥狀輕微。
1.4排除病例標(biāo)準(zhǔn)
①不符合診斷標(biāo)準(zhǔn)和納人標(biāo)準(zhǔn)者;②合并有肺癌、肺結(jié)核等其他呼吸系統(tǒng)疾病者;③合并嚴(yán)重的原發(fā)性心肝腎疾病、精神病患者;④妊娠或哺乳期婦女;⑤對本藥過敏者。
2方法
2.1治療方法
對照組采用《慢性阻塞性肺疾病防治全球倡議》方案規(guī)范化治療[1]:Ⅰ級按需使用沙丁胺醇?xì)忪F劑200μg必要時(shí)吸入;Ⅱ級規(guī)律使用沙丁胺醇?xì)忪F劑200μg,異丙托溴胺氣霧劑40μg,每日3次,并給予康復(fù)治療;Ⅲ級治療基本同Ⅱ級,若病情反復(fù)加重者,吸入布地奈德干粉吸入劑0.2mg,每日2次。治療組在對照組治療基礎(chǔ)上給予補(bǔ)肺湯合參蛤散。藥物組成:人參15g,黃芪20g,熟地10g,紫菀20g,桑白皮10g,五味子15g,每日1劑,水煎服。蛤蚧粉3g沖服。兩組均以1個(gè)月為1個(gè)療程,治療2個(gè)療程后判定療效。
2.2觀察指標(biāo)
2.2.1臨床主要癥狀、體征積分[3]咳嗽,正?;驘o咳嗽:0分;輕度:白天間斷咳嗽,不影響正常生活和工作,2分;中度:白天咳嗽或見夜里偶咳,尚能堅(jiān)持上班,4分;重度:晝夜咳嗽頻繁或陣咳,影響休息和睡眠,6分??┨?正常:無咯痰,0分;輕度:晝夜咯痰10~50mL,2分;中度:晝夜咯痰51~100mL,4分;重度:晝夜咯痰100mL以上,6分。喘促,正常或無喘促,0分;輕度:偶發(fā),不影響睡眠或活動,2分;中度:喘息日夜可見,尚能堅(jiān)持工作,4分;重度:喘息不能平臥,影響睡眠及活動,6分。哮鳴,正常或無哮鳴,0分;輕度:偶聞或見于咳嗽、深呼吸時(shí),2分;中度:散在,4分;重度:滿布,6分。
療效判斷標(biāo)準(zhǔn)參照《中藥新藥臨床研究指導(dǎo)原則》[1]的單項(xiàng)癥狀療效判定標(biāo)準(zhǔn)定4級標(biāo)準(zhǔn)。臨床控制,臨床癥狀、體征消失或基本消失,證候積分減少≥95;顯效,臨床癥狀、體征明顯改善,證候積分減少≥70;有效,臨床癥狀、體征均有好轉(zhuǎn),證候積分減少≥3O;無效,臨床癥狀、體征無明顯改善,甚或加重,證候積分減少不足30。
2.2.2肺功能指標(biāo)檢測采用肺功能檢測儀測定治療前后患者用力肺活量(FVC)、第1秒用力呼氣容積(FEV1)及其占預(yù)計(jì)值百分比(FEV1%)的改變。
2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用SPSS 11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理計(jì)量資料以(χ±s)表示,用t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料用卡方檢驗(yàn)。
3結(jié)果
3.1兩組治療前后臨床主要癥狀、體征積分的變化情況
兩組患者治療后的主要癥狀體征均有改善,但治療組治療后咳嗽、咯痰、喘促、哮鳴等癥狀積分均明顯低于對照組(P
3.2兩組臨床療效比較
治療組臨床療效有效率為91.42%,對照組為71.87%,前者高于后者,即治療組療效優(yōu)于對照組(P
3.3兩組治療前后肺功能變化對比
見表3。
4討論
慢性阻塞性肺病(COPD)是慢性支氣管炎或其他慢性肺部疾患發(fā)展的結(jié)果。主要是肺組織終末支氣管遠(yuǎn)端部分包括呼吸性細(xì)支氣管、肺泡管、肺泡囊和肺泡的膨脹和過度充氣,導(dǎo)致肺組織彈力減退,容積增大。由于其發(fā)病緩慢,病程較長。中醫(yī)將其歸屬“肺脹”、“痰飲”、“咳喘”、“心悸”、“喘脫”、“喘厥”等門。病機(jī)為痰濁水飲與血瘀互擾而釀本病。由于其病死率高,因此提高療效已成為研究的焦點(diǎn)。肺通氣功能測定對COPD的診斷和療效評估具有一定的參考價(jià)值。我們可以利用測定治療前后患者用力肺活量(FVC)、第1秒用力呼氣容積(FEV1)及其占預(yù)計(jì)值百分比(FEV1%)的改變或觀察臨床癥狀的改善程度來評估之COPD是多種慢性肺系疾病后期轉(zhuǎn)歸而成,病程纏綿不休,經(jīng)常反復(fù)發(fā)作,難于根治。如治療不當(dāng),極容易發(fā)生變端,出現(xiàn)喘脫的危象。因此治療應(yīng)有側(cè)重,在穩(wěn)定期,則應(yīng)以扶正為主,提高抗病毒的能力,并重視原發(fā)病的治療。盡量減少發(fā)作。COPD穩(wěn)定期治療目的:①減輕癥狀,阻止病情發(fā)展。②緩解或阻止肺功能下降。③改善活動能力,提高生活質(zhì)量。④降低病死率。中醫(yī)治療中發(fā)現(xiàn)慢性阻塞性肺病急性加重期實(shí)證為表邪在肺、痰熱壅肺、血瘀證,以虛實(shí)夾雜證候?yàn)橹?。穩(wěn)定期以肺腎氣虛證候?yàn)橹?筆者用補(bǔ)肺湯合參蛤散即針對該病機(jī)。方中人參、黃芪補(bǔ)肺益氣,熟地、蛤蚧補(bǔ)腎納氣,五味子收斂肺氣,紫菀、桑白皮化痰利氣,全方共奏補(bǔ)肺納腎,降氣平喘之功。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)表明補(bǔ)肺湯能使CD4+T淋巴細(xì)胞明顯降低、CD8+T淋巴細(xì)胞上升,CD4+。CD8+下降,而調(diào)節(jié)了T淋巴細(xì)胞亞群紊亂,增強(qiáng)免疫、改善肺功能[4]。參蛤散能抑制細(xì)胞因子IL-8、TNF-α的生成,減少COPD炎癥介質(zhì)的釋放,而減輕或控制氣道的慢性炎癥,能有效穩(wěn)定或改善COPD患者肺功能[5]。
綜上所述,補(bǔ)肺湯合參蛤散能提高COPD患者臨床療效,改善患者肺功能,調(diào)節(jié)血清中炎性細(xì)胞因子,增強(qiáng)呼吸道免疫力,提高患者生存質(zhì)量。
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1、原文:關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘樂之。
2、譯文:關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩,相伴在河中的小洲。那美麗賢淑的女子,是君子的好配偶。參差不齊的荇菜,從左到右去撈它。那美麗賢淑的女子,醒來睡去都想追求她。追求卻沒法得到,白天黑夜便總思念她。長長的思念喲,叫人翻來覆去難睡下。參差不齊的荇菜,從左到右去采它。那美麗賢淑的女子,奏起琴瑟來親近她。參差不齊的荇菜,從左到右去拔它。那美麗賢淑的女子,敲起鐘鼓來取悅她。
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關(guān)雎
先秦:佚名
關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。
譯文及注釋
譯文
關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩,相伴在河中的小洲。那美麗賢淑的女子,是君子的好配偶。
參差不齊的荇菜,從左到右去撈它。那美麗賢淑的女子,醒來睡去都想追求她。
追求卻沒法得到,白天黑夜便總思念她。長長的思念喲,叫人翻來覆去難睡下。
參差不齊的荇菜,從左到右去采它。那美麗賢淑的女子,奏起琴瑟來親近她。
參差不齊的荇菜,從左到右去拔它。那美麗賢淑的女子,敲起鐘鼓來取悅她。
注釋
⑴關(guān)關(guān):象聲詞,雌雄二鳥相互應(yīng)和的叫聲。雎鳩(jū jiū):一種水鳥名,即王鴡。
⑵洲:水中的陸地。
⑶窈窕(yǎo tiǎo)淑女:賢良美好的女子。窈窕,身材體態(tài)美好的樣子。窈,深邃,喻女子心靈美;窕,幽美,喻女子儀表美。淑,好,善良。
⑷好逑(hǎo qiú):好的配偶。逑,“仇”的假借字,匹配。
⑸參差:長短不齊的樣子。荇(xìng)菜:水草類植物。圓葉細(xì)莖,根生水底,葉浮在水面,可供食用。
⑹左右流之:時(shí)而向左、時(shí)而向右地?fù)袢≤舨?。這里是以勉力求取荇菜,隱喻“君子”努力追求“淑女”。流,義同“求”,這里指摘取。之:指荇菜。
⑺寤寐(wù mèi):醒和睡。指日夜。寤,醒覺。寐,入睡。又,馬瑞辰《毛詩傳箋注通釋》說:“寤寐,猶夢寐?!币部赏?。
⑻思服:思念。服,想。 《毛傳》:“服,思之也?!?/p>
⑼悠哉(yōu zāi)悠哉:意為“悠悠”,就是長。這句是說思念綿綿不斷。悠,感思。見《爾雅·釋詁》郭璞注。哉,語氣助詞。悠哉悠哉,猶言“想念呀,想念呀”。
⑽輾轉(zhuǎn)反側(cè):翻覆不能入眠。輾,古字作展。展轉(zhuǎn),即反側(cè)。反側(cè),猶翻覆。
⑾琴瑟友之:彈琴鼓瑟來親近她。琴、瑟,皆弦樂器。琴五或七弦,瑟二十五或五十弦。友:用作動詞,此處有親近之意。這句說,用琴瑟來親近“淑女”。
2、錯(cuò)落有致:形容事物的布局雖然參差不齊,但卻極有情趣,使人看了有好感。出自 《晉書·衛(wèi)恒》;
3、蜂房水渦:比喻宮殿樓臺的布局曲折回旋,多且密。出自《阿房宮賦》;
4、瓜剖棋布: 如瓜剖分,如棋分布。比喻區(qū)分布局,職司有序。出自《經(jīng)總制錢一》;
5、疏密有致:指園林的布置或繪畫的布局有稀疏淺淡處,也有茂密濃重處,很有情趣。出自《書劍恩仇錄》;
6、排兵布陣:指排列隊(duì)伍,擺列戰(zhàn)斗陣勢。亦引申指安排、布置事情。出自《三戰(zhàn)呂布》;
7、纖波濃點(diǎn):形容事物的布局雖然參差不齊。出自《晉書·衛(wèi)恒》;
中圖分類號:R248 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B
文章編號:1007-2349(2010)12-0078-02
隨著市場經(jīng)濟(jì)的推動和醫(yī)院人事制度的改革,編制護(hù)士遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了臨床需求和患者需求,大量編制外合同護(hù)士進(jìn)入醫(yī)院。本院自2002年開始面向社會招聘合同護(hù)士,至今本院合同護(hù)士已占臨床護(hù)士的52%,在大部分科室合同護(hù)士已成為科室的業(yè)務(wù)骨干和中堅(jiān)力量,個(gè)別科室已達(dá)到了70%。面對如此龐大和具有影響力的隊(duì)伍,結(jié)合本院實(shí)施的中醫(yī)護(hù)理特色,如何開展合同護(hù)士中醫(yī)規(guī)范化培訓(xùn)是一直在探討的問題,本院自2006年開始實(shí)施對合同護(hù)士進(jìn)行中醫(yī)規(guī)范化培訓(xùn),經(jīng)過幾年的摸索,發(fā)現(xiàn)了一些問題和總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)介紹如下。
1 一般資料
全院共有112名合同護(hù)士參加培訓(xùn)。年齡:最大36歲,最小20歲,平均27歲;學(xué)歷:中專87人,大專20人,本科5人;參加工作時(shí)間;大于等于3年72人,3年內(nèi)40人。
2 培訓(xùn)方法
制定《中醫(yī)臨床護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)大綱和辦法》,按照學(xué)歷的不同進(jìn)行培訓(xùn):本科1年、大專3年(分兩階段進(jìn)行)、中專5年(分三階段進(jìn)行),每階段結(jié)束考核合格方可進(jìn)入下一階段的培訓(xùn),內(nèi)容包括中西醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作、中醫(yī)基礎(chǔ)知識、??票孀C施護(hù)知識、心理學(xué)以及部分人文知識等。
3 存在問題
3.1 合同護(hù)士基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì)參差不齊 各醫(yī)院面向社會招聘的合同護(hù)士越來越多,合同護(hù)士由于學(xué)歷不同、畢業(yè)的學(xué)校不同、年齡大小各異,所表現(xiàn)出的職業(yè)素質(zhì)參差不齊,即使同一學(xué)歷,也存在很大的差異,但目前由于護(hù)士資源有限,各醫(yī)院篩選余地小,造成,臨床使用的合同護(hù)士職業(yè)素質(zhì)參差不齊,給培訓(xùn)帶來很大的困難。
[關(guān)鍵詞]寫單詞;手寫體;四線三格
眾所周知,寫英語要寫體。但是小學(xué)生剛學(xué)完字母后,單詞的書寫會碰到許多問題。
首先是學(xué)生寫單詞寫了印刷體的問題。
學(xué)生看著課本上印刷的單詞,寫的時(shí)候也就照葫蘆畫瓢,寫成了印刷體。甚至有的學(xué)生把易混的印刷體也認(rèn)錯(cuò)了,從而寫錯(cuò)了,如印刷體的小寫字母l[el]和大寫字母I[ai]。
針對這點(diǎn),只要是教材上要求掌握的單詞,教師要全部進(jìn)行板書,學(xué)生進(jìn)行跟寫。
做法是:
先認(rèn)讀課本上的印刷體單詞,實(shí)行整體認(rèn)讀一逐一字母讀―整體讀的形式。如教學(xué)car,先讀[l(a:],再讀印刷體的c-a-r,最后Car[ka:],這樣會先認(rèn)識一下印刷體字母組成的單詞。
然后,教師在黑板上畫好四線三格,逐一念著字母進(jìn)行書寫,同時(shí)學(xué)生在練習(xí)本上邊抄邊念。學(xué)生再把手寫體單詞寫在對應(yīng)的印刷體單詞的下面,用左手指印刷體,右手指手寫體,逐一讀字母,在會寫會讀手寫體單詞的同時(shí),又練習(xí)了印刷體字母和手寫體字母的對應(yīng)。
例如,新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級下冊(三年級起點(diǎn)外研版)Module l Unit2Myfavouritetoyis a Car,就是剛學(xué)了字母后的一個(gè)單元。在這一單元中,song。favourite,toy,car,ship,doll是教材上要求掌握的學(xué)習(xí)詞表中的單詞,我教時(shí),就是用剛才的方法教的,效果很好。
在全部單詞學(xué)完后,檢驗(yàn)他們的掌握情況,讓學(xué)生說出和寫出單詞。教師拿出實(shí)物或卡片,要求學(xué)生正確拼讀出來,并能在本上寫出來。如教師拿出玩具輪船,學(xué)生觀其形,就能說出[∫ip],能在本上照著印刷體寫出手寫體的s-h-i-p。寫時(shí),在黑板上畫好四線三格,找?guī)酌麑W(xué)生到黑板上板書,其他學(xué)生在本上寫;寫完后,對黑板上的進(jìn)行點(diǎn)評,表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),糾正錯(cuò)誤:對在本上的學(xué)生,小組內(nèi)進(jìn)行交流、批閱、改正。
其次,學(xué)生寫單詞時(shí)不能體現(xiàn)出四線三格,單詞寫不出“參差不齊”風(fēng)味的問題。
解決方法是:在平目的教學(xué)中體現(xiàn)出單詞的四線三格概念。
學(xué)字母時(shí),用四線三格的練習(xí)本來進(jìn)行書寫;此時(shí)的練習(xí)題,為了考查學(xué)生是否掌握了字母在四線三格中的位置,也是有四線三格的,這樣,學(xué)生就比較注意,都認(rèn)真地把字母寫在正確的四線三格里。
但是寫單詞就不同了,不管是書上的單詞,還是配套練習(xí)題,都沒有四線三格,學(xué)生這時(shí)就容易出問題了。他們腦中還沒有形成單詞的四線三格概念,同時(shí)也受漢字“方塊”的影響,把所有單詞寫得高度一樣,這是錯(cuò)誤的。正確的單詞書寫,應(yīng)該每個(gè)字母都寫出四線三格風(fēng)味,單詞中的字母高度不一定相同,看起來有點(diǎn)“參差不齊”。如skipping這個(gè)單詞,教師先和學(xué)生一起分析:字母s,n都占中格,它們在單詞中的高度是相同的;字母k,i都占中上格,它們在單詞中的高度是相同的,在寫時(shí)要把它們的底部和字母s,n對齊,向“上”是字母s,n的兩倍高:兩個(gè)字母p都占中下格,在寫時(shí)要把它們的頂部和字母s,n對齊,向“下”是字母s,n的兩倍高。分析完畢后,黑板上不畫四線三格,教師進(jìn)行板書,邊寫邊說剛才分析出的“參差不齊”,學(xué)生也跟著說和寫。
然后,在平日的教學(xué)中注意滲透印刷體和手寫體的對應(yīng)書寫。只要是有關(guān)寫單詞的題目,就這樣做。例如《行知天下》英語三年級第1期能力PK大舞臺(三)第九題
給下列單詞分類:
toy car,skipping,monkey,tiger,swimming,kite,computer game,lion,dolI,riding bikes,panda,basketball
屬于toys的是
屬于animals的是
屬于sports的是
這道題就是一個(gè)很好的練習(xí)。
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現(xiàn)在的網(wǎng)游形形,傳統(tǒng)風(fēng)格的網(wǎng)游質(zhì)量也參差不齊,仙俠題材的游戲可謂是比比皆是,但看其內(nèi)容卻每每令人失望,
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現(xiàn)在的網(wǎng)游形形,傳統(tǒng)風(fēng)格的網(wǎng)游質(zhì)量也參差不齊,仙俠題材的游戲可謂是比比皆是,但看其內(nèi)容卻每每令人失望,不論是從游戲畫面還是游戲中的技能,從技能表現(xiàn)和技能說明甚至連名稱都不那么靠譜。而在《仙OL》中卻不是這樣,玩家可以親身體驗(yàn)種種不同的獨(dú)門絕招,品味真正的仙俠之旅,游戲中的四大門派各自集成了本門派的法術(shù)精髓,并在技能的使用中完全展現(xiàn)了一個(gè)真仙俠的世界,近戰(zhàn)系、遠(yuǎn)程系、醫(yī)生和巫術(shù)等技能配合將中華仙術(shù)演繹得淋漓盡致。