生態(tài)網(wǎng)絡(luò)概念精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)概念主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：生態(tài)網(wǎng)絡(luò)概念范文

關(guān)鍵詞　網(wǎng)絡(luò)輿論　生態(tài)系統(tǒng)　運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號(hào)G209　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

作者簡(jiǎn)介　中國(guó)計(jì)量學(xué)院藝術(shù)與傳播學(xué)院講師，杭州310018

一、問(wèn)題的提出

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為民意傳達(dá)的一塊沃土。與傳統(tǒng)媒體信息的強(qiáng)勢(shì)性單向流動(dòng)不同，網(wǎng)絡(luò)賦予了受眾相對(duì)平等的話語(yǔ)權(quán)。作為賽博空間的傳播范式，網(wǎng)絡(luò)以其獨(dú)有的傳播生態(tài)衍生出帶有似真性特征的網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系，滿足著人們多方面的心理需求，成為現(xiàn)代輿論形成的重要陣地。

網(wǎng)絡(luò)輿論的興起與信息技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。Dholakia、Bagozzi和Pearo(2004)是較早關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿論的學(xué)者，他們認(rèn)為，web 2.0賦予用戶進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)作(如博客，播客)、編輯和篩選可能所引發(fā)相關(guān)“社會(huì)變革”；希爾(Hiller，2003)也指出網(wǎng)絡(luò)增加了公民參與政治和公眾議題的新熱情和可能性。這種公眾對(duì)時(shí)政和社會(huì)話題的參與和關(guān)注，典型地體現(xiàn)在西方新聞學(xué)者所謂的“公民新聞學(xué)”、“草根新聞學(xué)”的實(shí)踐上，以及網(wǎng)民通過(guò)內(nèi)容上的貢獻(xiàn)對(duì)公眾日常話題和媒介議程設(shè)置的參與。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的研究主要集中在以下三個(gè)方面：從大眾傳播的角度，著重分析在公共突發(fā)事件中政府應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的應(yīng)對(duì)能力與建設(shè)能力；從媒體的角度，分析網(wǎng)絡(luò)等新媒體在危機(jī)事件中的宣泄功能，在輿論引導(dǎo)中所扮演的媒介功能與角色；從網(wǎng)民心理的角度分析網(wǎng)絡(luò)輿情的形成機(jī)制及特點(diǎn)。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)輿論主要研究網(wǎng)絡(luò)與輿論之間的關(guān)系，包括互聯(lián)網(wǎng)對(duì)輿論的影響以及網(wǎng)絡(luò)輿論的發(fā)展演變過(guò)程。事實(shí)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的研究并不能僅局限于網(wǎng)絡(luò)本身，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)只是從技術(shù)層面使得每一個(gè)輿論主體能更為自由地進(jìn)行自我訴求，也使得主體能夠快速聚集，形成共鳴。網(wǎng)絡(luò)輿論的本質(zhì)是公眾訴求與意見(jiàn)在互聯(lián)網(wǎng)中的全方位映射與多角度重組。網(wǎng)絡(luò)輿論中的各種現(xiàn)象與問(wèn)題不是孤立的，它們相互影響，相互作用。網(wǎng)絡(luò)輿論系統(tǒng)的各個(gè)要素，如輿論信息的資源、信息生產(chǎn)加工者、信息傳播者和消解者，與其生存的環(huán)境因素構(gòu)成了一個(gè)整體，各要素之相互影響相互制約，構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)。

最早運(yùn)用生態(tài)學(xué)來(lái)研究傳播現(xiàn)象的學(xué)者是尼爾·波茲曼，他在1970年提出“媒介生態(tài)學(xué)就是媒介作為環(huán)境的研究，它試圖使媒介環(huán)境中隱蔽的具體規(guī)范清晰起來(lái)”，“它試圖發(fā)現(xiàn)媒介究竟迫使我們扮演著什么角色，媒介如何構(gòu)建著我們的所見(jiàn)、所言、所行”。隨后，國(guó)內(nèi)學(xué)者開(kāi)始將生態(tài)學(xué)引入傳播學(xué)與媒介研究，如林文剛(2000)認(rèn)為，媒介生態(tài)學(xué)的研究重點(diǎn)應(yīng)集中在各種傳播媒介的符號(hào)和信息本質(zhì)及傳送特性，從人類傳播的結(jié)構(gòu)和過(guò)程來(lái)了解文化的形成、延伸和變遷。支庭榮(2004)則認(rèn)為傳播生態(tài)的內(nèi)涵廣于媒介生態(tài)，他將傳播生態(tài)做了三個(gè)層次的劃分，傳播原生態(tài)、傳播內(nèi)生態(tài)與傳播外生態(tài)。還有學(xué)者提出網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的概念，張慶峰(2000)指出，“所有的影響網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的其它社會(huì)系統(tǒng)構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，當(dāng)我們用聯(lián)系發(fā)展的眼光分析網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境之間相互作用、相互影響時(shí)，便形成了網(wǎng)絡(luò)生態(tài)……”。

以上研究都是借用生態(tài)學(xué)的方法，參照生態(tài)學(xué)中的生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生態(tài)種群、生態(tài)集群等概念，以生態(tài)學(xué)的角度來(lái)探尋媒介和大眾傳播領(lǐng)域中的生態(tài)學(xué)規(guī)律和原理，為大眾傳播學(xué)的研究拓展了視野和思路，但都集中在傳播學(xué)和新聞學(xué)等領(lǐng)域，關(guān)于輿論生態(tài)方面的研究較少，目前尚無(wú)學(xué)者提出一個(gè)完整的輿論生態(tài)模型，至于網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)系統(tǒng)方面的研究更是空白。鑒于此，本文認(rèn)為由于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為民意宣泄的重要平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)輿論的分散性在反映民情、民意，促進(jìn)社會(huì)民主進(jìn)步方面固然體現(xiàn)出其自身的優(yōu)越性，但網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)表達(dá)的分散性與低成本，也使得輿論的形成及傳播非常迅速、復(fù)雜并且難以控制。因此，本文將從生態(tài)學(xué)的視角探討網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成及其運(yùn)行機(jī)制，從而為后續(xù)研究提供可行的框架。

二、網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)系統(tǒng)的含義與構(gòu)成要素

由于生態(tài)學(xué)的一些基本規(guī)律存在普遍的適應(yīng)性，因此本文借用生態(tài)學(xué)的基本概念和核心來(lái)探討網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)系統(tǒng)的含義和構(gòu)成要素，同時(shí)強(qiáng)調(diào)和突出系統(tǒng)中的互動(dòng)性。

(一)網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)系統(tǒng)的含義

網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)以信息資源為核心，在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，由信息主體因素與環(huán)境因素構(gòu)成的一個(gè)整體。信息資源與信息主體因素構(gòu)成輿論微觀生態(tài)；環(huán)境因素構(gòu)成輿論宏觀生態(tài)，是政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化等生態(tài)因子與輿論信息的相互制約與相互影響。這個(gè)整體具有相對(duì)穩(wěn)定的大小和結(jié)構(gòu)，信息生產(chǎn)者利用信息資源生產(chǎn)信息，傳播者、消費(fèi)者、分解者和規(guī)制者借助信息的傳遞、消耗和管制而相互聯(lián)系、相互影響、相互依存，同時(shí)受到環(huán)境因素的制約，最終形成具有自我組織、調(diào)節(jié)和修復(fù)功能的復(fù)合體。

在網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)內(nèi)，如果信息的產(chǎn)生、流動(dòng)和消解是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程，輿論主體因子都能進(jìn)行信息、能量和資源的交換、交流與共享，那么這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就是健康安全的；否則，就需要對(duì)系統(tǒng)構(gòu)成的各個(gè)子要素進(jìn)行調(diào)節(jié)，促使其微觀系統(tǒng)、宏觀生態(tài)保持協(xié)調(diào)和連通。

第2篇：生態(tài)網(wǎng)絡(luò)概念范文

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)+；高校圖書(shū)館；圖書(shū)館生態(tài)化

[中圖分類號(hào)] G250.76 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1671-0037（2017）1-94-3

An Empirical Study of Internet+ University Library Ecological Construction

Xie Ruijuan

（Library， Xuchang University， Xuchang Henan 461000）

Abstract： This paper presents a conceptual framework of Internet+ university library ecological construction， by quantitative and qualitative studies， analyzes the demands， service concept and effect of Internet+ university library ecological construction， and finally put forwards some constructive suggestions. The research findings shows that Internet+ university library ecological construction has been widely accepted with high demands， and there are significant effectiveness of the Internet+ university library ecological construction service concept - “customer first”， “Internet-centered”， “centering at popularization and application of internet resources network”， and “targeting at ecological and sustainable development”. But the effectiveness needs further development， especially the construction of “hardware ecology”.

Key words： Internet+； university library； ecological library

D書(shū)館生態(tài)化是指運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理，遵循生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展的原則，構(gòu)筑人與自然在物質(zhì)和精神方面的高度和諧[1]。生態(tài)圖書(shū)館是運(yùn)用生態(tài)學(xué)的基本理論、技術(shù)和方法對(duì)現(xiàn)有圖書(shū)館學(xué)基本理論進(jìn)行改造，進(jìn)而建立生態(tài)圖書(shū)館實(shí)體形態(tài)的過(guò)程。生態(tài)圖書(shū)館是運(yùn)用生態(tài)學(xué)思維去建設(shè)圖書(shū)館的外部環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及人文環(huán)境等，并積極有序地處理好圖書(shū)館與學(xué)校各單位、各部門(mén)及讀者、館內(nèi)人員相互間的關(guān)系，向著一種和諧穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展、人文健康的生態(tài)環(huán)境發(fā)展。生態(tài)圖書(shū)館系統(tǒng)是指圖書(shū)館系統(tǒng)內(nèi)部相互聯(lián)系、相互作用的不同因子為謀求同環(huán)境的協(xié)調(diào)一致，并遵循生態(tài)學(xué)的原則和生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，按照一定的生態(tài)結(jié)構(gòu)方式組成、具有相應(yīng)的信息交流功能的統(tǒng)一體[2]。

生態(tài)圖書(shū)館的特征主要表現(xiàn)在“以人為本” “注重節(jié)約”和“側(cè)重生態(tài)文化建設(shè)”[1-2]。夏有根、黃曉英和陳（2008）提出了可持續(xù)發(fā)展和人文價(jià)值兩大特征[3]。生態(tài)圖書(shū)館建設(shè)要著重處理好人、事、物三者之間的關(guān)系，注重三個(gè)層次的建設(shè)（物質(zhì)層、精神層和管理層）[1]。另外，吳力武（2010）從建筑生態(tài)層探討了生態(tài)圖書(shū)館的建設(shè)[4]。在互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館蓬勃發(fā)展的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)成為當(dāng)前研究的新課題。

1 互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化建構(gòu)

2015 年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告中指出：“要制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合” [5]。其中提出了一個(gè)重要的國(guó)家戰(zhàn)略概念，即“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。這個(gè)概念表明了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在社會(huì)實(shí)踐中的重要功能和人們實(shí)踐方式互聯(lián)網(wǎng)化的重要趨勢(shì)。“互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館”思維是將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與圖書(shū)館行業(yè)進(jìn)行深度融合，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升圖書(shū)館的創(chuàng)新力和服務(wù)力，形成行業(yè)發(fā)展的新形態(tài)。 其主要表現(xiàn)為與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，與互聯(lián)網(wǎng)金融的融合，與電商物流和快遞行業(yè)的融合，與自媒體的融合等。

“互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館”的內(nèi)涵可以概括為：圖書(shū)館行業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，利用信息通信技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館結(jié)合起來(lái)，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)[6]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館”的內(nèi)涵確定了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校圖書(shū)館發(fā)展需求，它與信息現(xiàn)代化、圖書(shū)館資源優(yōu)化整合、網(wǎng)絡(luò)化資源推廣和物聯(lián)網(wǎng)等具有密切的關(guān)系。國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者提出了“互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館”建設(shè)的服務(wù)模式、隊(duì)伍建設(shè)和科技發(fā)展等方面的研究。郭靜（2016）認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館”的內(nèi)涵是：①新一輪信息化；②輕裝信息化；③全民參與的信息化；④核心理念是互聯(lián)網(wǎng)思維等。她進(jìn)一步構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館”發(fā)展和服務(wù)模式[6]。韓翠峰（2015）探討了互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的圖書(shū)館服務(wù)轉(zhuǎn)型與發(fā)展對(duì)策研究，認(rèn)為在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下圖書(shū)館將呈現(xiàn)向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新支撐空間、融合型圖書(shū)館、數(shù)據(jù)管理中心方向轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)具有“互聯(lián)網(wǎng)思維”能力的人才建設(shè)、注重與其他行業(yè)的深度融合、加快標(biāo)準(zhǔn)政策制度的建設(shè)將是互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的圖書(shū)館三大發(fā)展途徑[7]。

“互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館”的生態(tài)化發(fā)展還處于萌芽狀態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化”建設(shè)的提出亟待嘗試，其發(fā)展模式、服務(wù)類型、管理與創(chuàng)新等均亟待研究。“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵豐富，高校圖書(shū)館數(shù)字資源與網(wǎng)絡(luò)資源廣泛，如何有效利用圖書(shū)館數(shù)字資源，更好地服務(wù)于廣大師生，把有益的網(wǎng)絡(luò)資源推廣給廣大師生等，必然涉及高校圖書(shū)館的生態(tài)化發(fā)展建設(shè)?；ヂ?lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)，不僅包含物理環(huán)境生態(tài)化、網(wǎng)絡(luò)資源生態(tài)化、管理團(tuán)隊(duì)生態(tài)化，還包含高校圖書(shū)館對(duì)精神環(huán)境生態(tài)化建設(shè)發(fā)展等。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是我國(guó)最先提出的概念，圖書(shū)館的生態(tài)化建設(shè)在國(guó)內(nèi)外頗多。但是國(guó)外更多的是可持續(xù)發(fā)展和服務(wù)模式創(chuàng)新等的研究，例如Hsu，Cummings和Wang（2014）研究了商務(wù)專業(yè)學(xué)生對(duì)圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量的滿意度[8]；Mayende和Obura（2013）研究了烏干達(dá)大學(xué)圖書(shū)館的遠(yuǎn)程教育服務(wù)[9]；Slavin（2015）研究了在線MBA課程在圖書(shū)館在線數(shù)據(jù)服務(wù)模式等[10]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)”課題，在國(guó)外尚未有研究。

2 研究問(wèn)題及方法：

2.1 研究問(wèn)題

本研究涉及三個(gè)方面的問(wèn)題：

一是互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)的需求度如何；二是互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)的服務(wù)理念是什么；三是互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)的效果如何。

2.2 研究方法

本研究采取定量研究和定性研究相結(jié)合的方法。通過(guò)定量問(wèn)卷設(shè)計(jì)，在河南省高校許昌學(xué)院進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)的需求度。回收有效問(wèn)卷共305份，其中紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷102份，電子網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷203份。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后，采用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，了解許昌學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)現(xiàn)狀和在校大學(xué)生需求，并分析互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)的效果。

通過(guò)定性研究，采用走訪調(diào)查和電話采訪的方式，收集了河南省10所高校的圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)和一線工作人員對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)的現(xiàn)狀、思路、服務(wù)理念和存在的問(wèn)題等的看法。通過(guò)對(duì)采訪內(nèi)容的定性分析，理清思路、洞悉本質(zhì)。

3 研究結(jié)論

3.1 互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)亟待發(fā)展、需求度高

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查中單行變量分析得出，“需求度”變量中，“贊同”占44.7%，“非常贊同”占52.4%，兩項(xiàng)累計(jì)百分比占97.1%?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+建設(shè)”需求度變量中，“贊同”占15.3%，“非常贊同”占83.2%，兩項(xiàng)累計(jì)百分比占98.5%?！吧鷳B(tài)化建設(shè)”需求度變量中，“贊同”占30.6%，“非常贊同”占60.2%，兩項(xiàng)累計(jì)百分比占90.8%。由此可見(jiàn)，許昌學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)的需求度非常高。

在許昌學(xué)院圖書(shū)館“互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館建設(shè)現(xiàn)狀滿意度”變量中，“贊同”占30.5%，“非常贊同”占15.8%，兩項(xiàng)累計(jì)百分比占46.3%，表明互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館建設(shè)亟待加強(qiáng)，53.7%學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的互聯(lián)網(wǎng)硬件建設(shè)、網(wǎng)速、電子資源、服務(wù)方式等不滿意。在“生態(tài)化圖書(shū)館建設(shè)現(xiàn)狀滿意度”變量中，“贊同”占23.3%，“非常同”占31.8%，兩項(xiàng)累計(jì)百分比占55.1%，表明生態(tài)化圖書(shū)館建設(shè)還需繼續(xù)進(jìn)行，44.9%學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的互聯(lián)網(wǎng)硬件建設(shè)、人文環(huán)境和圖書(shū)館服務(wù)方式等不滿意。

總之，互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館建設(shè)初具成效，生態(tài)化建設(shè)還需繼續(xù)加強(qiáng)，互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)需要進(jìn)一步完善軟件服務(wù)理念和硬件設(shè)施建設(shè)，完善“互聯(lián)網(wǎng)+”和“圖書(shū)館生態(tài)化”的結(jié)合。

3.2 互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)的服務(wù)理念

通過(guò)運(yùn)用定性分析軟件QSR NVivo 10.0對(duì)采訪文字進(jìn)行編碼和檢索，研究發(fā)現(xiàn)受采訪的高校圖書(shū)館一線工作人員對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)提出的主要服務(wù)特征包含四個(gè)方面的內(nèi)涵：“以人為本”“以互聯(lián)網(wǎng)為中心”“以互聯(lián)網(wǎng)資源網(wǎng)絡(luò)推廣應(yīng)用為中心”和“以生態(tài)化可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)”等。

以人為本，側(cè)重圖書(shū)館互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)環(huán)境的營(yíng)造。圖書(shū)館互聯(lián)網(wǎng)+生態(tài)環(huán)境的營(yíng)造，以滿足大學(xué)生圖書(shū)資源需求為目的，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)+生態(tài)環(huán)境服務(wù)理念的探索與創(chuàng)新。受采訪人員普遍認(rèn)為，當(dāng)前高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)亟待發(fā)展，應(yīng)由有線網(wǎng)絡(luò)走向無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)速度，優(yōu)化聯(lián)入方式，并加強(qiáng)監(jiān)管。許昌學(xué)院圖書(shū)館由最初的動(dòng)態(tài)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)申請(qǐng)，升級(jí)為通過(guò)學(xué)生證號(hào)碼和身份證登錄方式，簡(jiǎn)化了登錄注冊(cè)服務(wù)，并加強(qiáng)了監(jiān)管，受到廣大師生的一致好評(píng)。

以互聯(lián)網(wǎng)為中心，營(yíng)造基于互聯(lián)網(wǎng)+的圖書(shū)資源建設(shè)和推廣理念。互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館資源的整合與利用，建設(shè)綠色化、生態(tài)化和可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化圖書(shū)館。許昌學(xué)院圖書(shū)館根據(jù)自身資源優(yōu)勢(shì)，安裝了網(wǎng)絡(luò)化電子報(bào)刊閱覽機(jī)和圖書(shū)自主借還系統(tǒng)、電子資源網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程服務(wù)系統(tǒng)等，CNKI、超星圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò)課程等使用率大大提高。

以圖書(shū)資源網(wǎng)絡(luò)化推廣應(yīng)用為中心，加強(qiáng)圖書(shū)館資源的網(wǎng)絡(luò)推廣和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館資源利用的最大化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)廣度和深度。受采訪圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)表示，高校圖書(shū)館每年投入巨資購(gòu)買(mǎi)電子資源，但教學(xué)性本科高校的電子資源使用率并不高，造成了巨大的教育資金浪費(fèi)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)，許昌學(xué)院圖書(shū)館建立了微信公眾號(hào)，加強(qiáng)圖書(shū)館電子網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)據(jù)庫(kù)的推廣和培訓(xùn)，完善了高校圖書(shū)館無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋和聯(lián)入，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索新生入學(xué)培訓(xùn)和定期培訓(xùn)等，通過(guò)一系列措施，圖書(shū)館互聯(lián)網(wǎng)資源利用率有了巨大的提高。

以生態(tài)化可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)+與人、事和管理的生態(tài)化可持續(xù)發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+發(fā)展迅速，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館資源的網(wǎng)絡(luò)化，發(fā)展圖書(shū)館圖書(shū)、學(xué)生和員工的高效化管理與和諧發(fā)展，成為當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)的目標(biāo)。

3.3 互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)的效果

互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前高校圖書(shū)館建設(shè)的目標(biāo)之一。通過(guò)單變量“建設(shè)效果”定量分析，“贊同”占45.7%，“非常贊同”占18%，兩項(xiàng)累計(jì)百分比占63.7%，表明互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館建設(shè)初具建設(shè)效果。但還有36.3%表示“不理解”“不贊成”和“非常不贊成”，表明互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)還需加強(qiáng)和完善，查漏補(bǔ)缺，完善人、事、物的和諧生態(tài)化結(jié)合。其中，對(duì)單變量“硬件生態(tài)化”分析，“贊同”占30.7%，“非常贊同”占11%，兩項(xiàng)累計(jì)百分比占41.7%，表明廣大師生對(duì)硬件生態(tài)化建設(shè)還不太滿意；對(duì)單變量“服務(wù)生態(tài)化”分析，“贊同”占50.7%，“非常贊同”占12.4%，兩項(xiàng)累計(jì)百分比占63.1%，表明廣大師生對(duì)圖書(shū)館服務(wù)基本滿意；對(duì)單變量“管理生態(tài)化”分析，“贊同”占65.7%，“非常贊同”占21.6%，兩項(xiàng)累計(jì)百分比占87.3%，表明廣大師生對(duì)管理理念比較滿意。

4 Y論與建議

當(dāng)前，“以人為本”“以互聯(lián)網(wǎng)為中心”“以互聯(lián)網(wǎng)資源網(wǎng)絡(luò)推廣應(yīng)用為中心”和“以生態(tài)化可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)”的互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)服務(wù)理念已廣為接受。互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)呼聲高，需求大，但當(dāng)前建設(shè)效果亟待提高。廣大師生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的“服務(wù)生態(tài)化”和“管理生態(tài)化”比較滿意，但對(duì)“硬件生態(tài)化”的滿意度較低?；ヂ?lián)網(wǎng)+硬件建設(shè)是互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)的基礎(chǔ)。高校圖書(shū)館應(yīng)該加大硬件建設(shè)的投入，主要是以資金投入為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)投入、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備投入和圖書(shū)館生態(tài)化環(huán)境建設(shè)投入等。互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，不可一蹴而就，還需繼續(xù)探討和改革。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉學(xué)平.生態(tài)理念下的生態(tài)圖書(shū)館發(fā)展探賾[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2010（1）：12-15，66.

[2] 齊艷麗，馬強(qiáng)強(qiáng).生態(tài)圖書(shū)館的內(nèi)涵與建設(shè)路徑――以長(zhǎng)春教育學(xué)院圖書(shū)館為例[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（7）：111-112.

[3] 夏有根，劉劍虹.圖書(shū)館生態(tài)位概念及基本原理研究[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2010（1）：24-28.

[4] 吳力武.圖書(shū)館建筑生態(tài)環(huán)境布局研究[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2010（17）：82-85，103.

[5] 陳順.“互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館”的思考[J].福建圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2015（4）：12-14，53.

[6] 郭靜.“互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館”發(fā)展模式與路徑的探討[J].蘭臺(tái)世界，2016（15）：55-57.

[7] 韓翠峰.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的圖書(shū)館服務(wù)轉(zhuǎn)型與發(fā)展[J].圖書(shū)與情報(bào)，2015（5）：29-32.

[8] Hsu， M. K.， Cummings， R. G. and Wang， S. W.Business Students' Perception of University Library Service Quality and Satisfaction[J]. Contemporary Issues in Education Research，2014（2）：137-144.

第3篇：生態(tài)網(wǎng)絡(luò)概念范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ) 生態(tài)語(yǔ)言學(xué) 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué) 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)

一、引言

作為語(yǔ)言系統(tǒng)中的新興成員，而且是當(dāng)下最能體現(xiàn)時(shí)代特征以及當(dāng)代人生活狀態(tài)和精神訴求的語(yǔ)言形式，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)成為了當(dāng)今語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域研究的熱門(mén)話題。從語(yǔ)言學(xué)視角研究網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的一系列問(wèn)題，具有重要的意義：第一，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的研究，探究語(yǔ)言內(nèi)部系統(tǒng)之間的關(guān)系，從而掌握語(yǔ)言內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律、語(yǔ)言變遷規(guī)律和語(yǔ)言發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步豐富語(yǔ)言本體的研究；第二，追蹤時(shí)代前沿，掌握最新的語(yǔ)言文化動(dòng)態(tài)，為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，也有利于語(yǔ)言學(xué)相關(guān)理論的補(bǔ)充、拓展和完善。

在我國(guó)，語(yǔ)言學(xué)界主要從語(yǔ)義、句法、功能、認(rèn)知、心理、社會(huì)、文化等角度，就網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)展開(kāi)較為系統(tǒng)的研究。然而，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的研究仍存在不少問(wèn)題。本文歸納整理了最近幾年語(yǔ)言學(xué)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的研究，指出目前研究中存在的缺口和問(wèn)題，以期對(duì)完善網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的研究提供一些幫助。

二、從語(yǔ)言學(xué)視角解讀網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)

在文獻(xiàn)方面，以中國(guó)知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)CNKI收錄的資料為文獻(xiàn)來(lái)源，以“篇名”為檢索項(xiàng)，以“網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)”為檢索詞，選擇全部文獻(xiàn)，不限年限，共檢索到1334條。從時(shí)間和數(shù)量特征來(lái)看，最早的研究始于2001年，前期研究成果比較少，在2008年以前，每年發(fā)表的論文數(shù)不超過(guò)10篇，在2008～2010年期間，相關(guān)研究論文的數(shù)量呈顯著上升趨勢(shì)，幾乎每年都成倍增長(zhǎng)，之后速度放緩但仍處上升趨勢(shì)，2015年達(dá)到頂峰，有233篇，2016年降到188篇。

這些科研文獻(xiàn)不論從數(shù)量還是質(zhì)量來(lái)看，絕大多數(shù)都是從語(yǔ)言學(xué)視角進(jìn)行研究的，截止到2016年，知網(wǎng)上收錄的從語(yǔ)言學(xué)視角研究網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的資料有1228條，由此可見(jiàn)，語(yǔ)言學(xué)是網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)分析領(lǐng)域的主力軍。趙樂(lè)平（2015）指出：“語(yǔ)言學(xué)的探索已經(jīng)深入到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、修辭、語(yǔ)義、語(yǔ)用、語(yǔ)境、語(yǔ)體等多個(gè)層面?！泵鎸?duì)1994～2010年間中文CSSCI來(lái)源期刊中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的大量研究成果，陳敏哲、白解紅（2012）指出：“在近二十年來(lái)漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言研究的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)者們逐步將研究的范圍從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言本體（包括網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的性質(zhì)、詞匯、句法、修辭特征等）、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的規(guī)范問(wèn)題以及對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的態(tài)度問(wèn)題，逐步拓展到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與語(yǔ)文教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與當(dāng)代社會(huì)文化、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與網(wǎng)民的心理特征、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)及其意義生成的認(rèn)知機(jī)制等領(lǐng)域，學(xué)者們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深入?！?/p>

近幾年，尤其是最近兩年，從語(yǔ)言學(xué)視角分析網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的文獻(xiàn)來(lái)看，以生態(tài)和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角居多，這也體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)研究的進(jìn)一步深化和拓展。但也不乏從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)以及語(yǔ)言本體等視角出發(fā)進(jìn)行研究分析的科研文獻(xiàn)。

三、從生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視角解讀網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)

生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視角，是將網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)看作語(yǔ)言生態(tài)系統(tǒng)的新成員，或探究其在語(yǔ)言環(huán)境中是如何促生和變化的，或探究其是如何反過(guò)來(lái)影響語(yǔ)言生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境的：鄒春燕（2015）在《生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視域下的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)研究》中，利用生態(tài)性的全息論和生態(tài)位理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在形式和意義上的動(dòng)態(tài)變化作了定性和一定程度上的量化研究，并首次構(gòu)建了生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視域下的詞匯研究模式，既觀察了語(yǔ)言在環(huán)境中的變化規(guī)律，又重視了語(yǔ)言和環(huán)境的關(guān)系；或運(yùn)用生態(tài)語(yǔ)言學(xué)中的語(yǔ)言的多樣性與動(dòng)態(tài)性探究網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)：石杰（2016）在《從生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視角看網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)》一文中從網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的來(lái)源、特征、帶來(lái)的多樣文化及其發(fā)展情況等方面出發(fā)，論證網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)具有多樣性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，進(jìn)一步證實(shí)了其符合語(yǔ)言發(fā)展的生態(tài)原則，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，積極促進(jìn)其成為漢語(yǔ)體系的一部分；或從生態(tài)語(yǔ)言學(xué)的角度分析網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的趨勢(shì)以及應(yīng)持有的態(tài)度：畢會(huì)英（2013）在《從生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視角談網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)》中指出，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)作為語(yǔ)言生態(tài)系統(tǒng)中的一部分，有其存在的客觀原因，語(yǔ)言在傳播過(guò)程中，不可避免地會(huì)產(chǎn)生發(fā)音和結(jié)構(gòu)上的變異，而網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)幽默、詼諧的生動(dòng)表達(dá)往往通過(guò)此變異實(shí)現(xiàn)其效果，并沒(méi)有從根本上改變語(yǔ)言規(guī)律，反而增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的幽默效果，因此人們應(yīng)該樂(lè)觀、寬容地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。從保護(hù)弱勢(shì)語(yǔ)言的角度出發(fā)，人們應(yīng)該公正地對(duì)待新興語(yǔ)言，容許新興語(yǔ)言在語(yǔ)言生態(tài)環(huán)境中存在，進(jìn)而保持語(yǔ)言生態(tài)的多樣性。

也有從生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視角直面探究網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的語(yǔ)言污染和治理問(wèn)題的學(xué)者，如楊勇、張泉（2015）在《生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視野下網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的語(yǔ)言污染和治理探究》中指出：“網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)已經(jīng)構(gòu)成大面積污染，需要多方合作，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)跟蹤、評(píng)估和監(jiān)管，才能提升網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的規(guī)范度，捍衛(wèi)母語(yǔ)的純潔性，保障現(xiàn)代漢語(yǔ)生態(tài)系統(tǒng)健康發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義和諧文化?！?/p>

四、從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角解讀網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)

從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角出發(fā)，有學(xué)者運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的認(rèn)知C制、概念隱喻、轉(zhuǎn)喻以及概念整合等相關(guān)理論，探究當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的意義建構(gòu)，如王婷（2016）在《流行語(yǔ)的認(rèn)知機(jī)制分析》一文中，以《咬文嚼字》2012～2015年的“十大流行語(yǔ)”為研究語(yǔ)料，按照漢語(yǔ)構(gòu)詞法對(duì)其進(jìn)行分類，并探究各類流行語(yǔ)意義建構(gòu)的機(jī)制。王婷的研究結(jié)果為：舊形新義流行語(yǔ)的意義建構(gòu)機(jī)制為重新分析，如“任性”一詞本義是由著自己的性子、不加約束，而現(xiàn)在的意思則是敢作敢為、天真率性，這種從貶義到褒義的詞義色彩的變化中涉及重新分析；縮合式流行語(yǔ)的意義建構(gòu)機(jī)制為概念轉(zhuǎn)喻，如“網(wǎng)紅”是“網(wǎng)絡(luò)紅人”的縮略語(yǔ)，兩者存在于同一認(rèn)知域中，在具體的語(yǔ)境中，源域（前者）為目標(biāo)域（后者）提供心理可及性，“網(wǎng)紅”形式簡(jiǎn)潔，作為認(rèn)知參照點(diǎn)，為“網(wǎng)絡(luò)紅人”這個(gè)整體提供心理可及性，用部分代整體，進(jìn)而引導(dǎo)識(shí)解者獲得整體意義。

有的學(xué)者從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的象似性原則出發(fā)進(jìn)行研究。王寅在《論語(yǔ)言符號(hào)象似性》一文中將語(yǔ)言符號(hào)的象似性定義為：語(yǔ)言符號(hào)在音、形或結(jié)構(gòu)上與其所指之間存在映照性相似的現(xiàn)象。李燕芳（2016）在《象似性視角下的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)認(rèn)知探析》中，從影像、圖示和隱喻三種象似性視角出發(fā)研究網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的象似性，認(rèn)為象似性現(xiàn)象也有一定的認(rèn)知理?yè)?jù)，并從省力原則、情感交流需求以及心理需求等幾個(gè)方面探討了網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)形成的認(rèn)知理?yè)?jù)。

五、從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角解讀網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)

有的學(xué)者從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角研究網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，認(rèn)為語(yǔ)言是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，不同時(shí)期的語(yǔ)言不僅反映了其自身的語(yǔ)言特點(diǎn)，還從側(cè)面體現(xiàn)了社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，并將網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)看作是特定網(wǎng)絡(luò)群體使用的一種方言。如徐先梅、馬東（2013）指出：“網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是一種新興的社會(huì)方言。方言可分為地域方言和社會(huì)方言。地域方言是依據(jù)地域范圍的分布界定的，它在這一地域內(nèi)具有全民性的特征。社會(huì)方言是具有某種社會(huì)特征的人（如年齡、性別、職業(yè)、文化程度、階級(jí)、階層、原居住地等）在某些場(chǎng)合所使用的語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是網(wǎng)民這一特定的社會(huì)群體在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)交際平臺(tái)上使用的一種特殊的言語(yǔ)表達(dá)方式?！?/p>

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的規(guī)范性問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的研究資料中幾乎都有涉及。有的學(xué)者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)給語(yǔ)言帶來(lái)了活力，如徐先梅、馬冬（2013）在《網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)語(yǔ)言變異現(xiàn)象研究》一文中指出：“網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)作為語(yǔ)言變異的一個(gè)體現(xiàn)，在時(shí)代的發(fā)展中是一種新鮮血液，在一定程度上豐富了語(yǔ)言的發(fā)展，受到廣大網(wǎng)民的喜愛(ài)?！闭Z(yǔ)言學(xué)家陳原指出：“語(yǔ)言因?yàn)橛辛俗儺?，才能夠把不適用（不能適應(yīng)社會(huì)需要）的成分淘汰掉，才能夠使自己豐富起來(lái)，換句話說(shuō)，語(yǔ)言的變異使語(yǔ)言本身經(jīng)常有活力，不至于僵化。”在2015年1月召開(kāi)的第十屆青年語(yǔ)言學(xué)者沙龍上，北京語(yǔ)言大學(xué)黨委書(shū)記李宇明（2015）指出：“新媒體時(shí)代曾有一種觀念很盛行，就是‘語(yǔ)言純潔論’?！崩钣蠲髡J(rèn)為，“純潔論”是五十年前甚至更早時(shí)代的看法，語(yǔ)言是不可能純潔的，語(yǔ)言一旦純潔，那么這個(gè)語(yǔ)言就死亡了，語(yǔ)言一定是在每個(gè)人心上想的、鍵盤(pán)上跳動(dòng)的，絕對(duì)純潔的語(yǔ)言并不存在。有的學(xué)者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)這種語(yǔ)言形式是對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范性的挑戰(zhàn)，一些不問(wèn)出處和真正內(nèi)涵只為追求娛樂(lè)的流行語(yǔ)所折射出的大眾文化趨勢(shì)和社會(huì)心理，正在沖擊著網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)文化的積極意義。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)簡(jiǎn)單地“復(fù)制”和“粘貼”，正在讓漢語(yǔ)變得干癟、乏味，這種思考不無(wú)道理。

在語(yǔ)言學(xué)界，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是語(yǔ)言系統(tǒng)的新成員、新的語(yǔ)言形式，充滿朝氣和活力，成為語(yǔ)言學(xué)研究的熱點(diǎn)。本文以知網(wǎng)上檢索到的文獻(xiàn)為資料源，歸納整理了有關(guān)從語(yǔ)言學(xué)視角解讀網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的研究?？梢钥吹?，相關(guān)研究成果越來(lái)越多，且研究領(lǐng)域也在不斷深化。但是也存在不少問(wèn)題，主要問(wèn)題在于對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的定義不統(tǒng)一、對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的規(guī)范性治理看法不一以及研究Z料單一等。希望本文可以為國(guó)內(nèi)學(xué)者今后開(kāi)展更深入的研究提供參考。

（本文為2016年度大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)科研基金項(xiàng)目“傳播語(yǔ)言學(xué)視域下網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)研究”[項(xiàng)目編號(hào)：2016XJJS27]階段性成果。）

參考文獻(xiàn)：

[1]畢會(huì)英.從生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視角談網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)[J].學(xué)術(shù)交流，2013，

（12）.

[2]王婷.流行語(yǔ)的認(rèn)知機(jī)制分析――以《咬文嚼字》“十大流行語(yǔ)”

為例[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（9）.

[3]石杰.從生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視角看網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)

院學(xué)報(bào)，2016，（2）.

[4]趙樂(lè)平.從語(yǔ)言學(xué)視角看國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言研究概況[J].新媒體研

究，2015，（1）.

[5]楊勇，張泉.生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視野下網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的語(yǔ)言污染及治理探

究[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2015，（3）.

第4篇：生態(tài)網(wǎng)絡(luò)概念范文

關(guān)鍵詞:原子型企業(yè);網(wǎng)絡(luò)型企業(yè);商業(yè)生態(tài)系統(tǒng);競(jìng)合關(guān)系

過(guò)去,企業(yè)被假定為原子型企業(yè),即本身是一個(gè)價(jià)值創(chuàng)造的完整實(shí)體,可以獨(dú)立地創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值,各個(gè)企業(yè)之間是一種孤立的、零散的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系?，F(xiàn)在,企業(yè)被假定為網(wǎng)絡(luò)型企業(yè),即將企業(yè)作為嵌入社會(huì)中的一員看待,最終的價(jià)值創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)要依賴于與其利益相關(guān)者之間的合作。

由原子型企業(yè)到網(wǎng)絡(luò)型企業(yè)的轉(zhuǎn)變,導(dǎo)致企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)行為方式發(fā)生根本性變化,從而引起企業(yè)由工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代追求壟斷、實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下的新競(jìng)合認(rèn)識(shí),企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系與行為方式更趨復(fù)雜。

一、從原子型企業(yè)到網(wǎng)絡(luò)型企業(yè)

原子型企業(yè),即本身是一個(gè)價(jià)值創(chuàng)造的完整實(shí)體,可以獨(dú)立地創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值,各個(gè)企業(yè)之間是一種孤立的、零散的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展造就了網(wǎng)絡(luò)型企業(yè)的發(fā)展,越來(lái)越多的企業(yè)將會(huì)采取網(wǎng)絡(luò)型組織這種有效的組織形式來(lái)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)狀組織作為一種組織結(jié)構(gòu),具有組織扁平化、管理網(wǎng)絡(luò)化以及組織無(wú)邊界化的特點(diǎn)。

傳統(tǒng)的等級(jí)制嚴(yán)重地阻礙了組織對(duì)于外部信息技術(shù)發(fā)展的反應(yīng)和決策,而網(wǎng)狀組織是一種超橫向一體化的組織,是扁平式組織的進(jìn)一步深化,使組織更加柔性靈活。“無(wú)邊界化”并不是說(shuō)企業(yè)就不需要邊界了,而是不需要僵硬的邊界,需要的是使企業(yè)具有可滲透性和靈活性的邊界,以柔性組織結(jié)構(gòu)模式替代剛性模式,以可持續(xù)變化的結(jié)構(gòu)代替原先那種相對(duì)固定的組織結(jié)構(gòu)。它突破了組織結(jié)構(gòu)的有形界限,有利于企業(yè)內(nèi)部分工合作,也有利于借用外力和整合外部資源。

網(wǎng)絡(luò)型組織符合社會(huì)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì),其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)為:可以有效地處理多角化經(jīng)營(yíng)與專業(yè)化生產(chǎn)的矛盾;可以有效地提高企業(yè)的快速反應(yīng)速度,企業(yè)的彈性和可再造性高;可以有效地減少企業(yè)運(yùn)作的成本,特別是沒(méi)有總部的固定成本。符合未來(lái)社會(huì)朝個(gè)性化、自由化方向的趨勢(shì)。

二、基于生態(tài)視角的網(wǎng)絡(luò)組織研究

1993年美國(guó)學(xué)者穆?tīng)?Moore)在《哈佛商業(yè)評(píng)論》上發(fā)表“捕食者與被捕食者:競(jìng)爭(zhēng)的新生態(tài)學(xué)”論文中,從生物生態(tài)學(xué)的角度出發(fā)首次提出了商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)概念,并建議用“商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”這個(gè)更適合提法來(lái)替代“行業(yè)”的概念,主張?zhí)觥鞍炎约嚎醋魇菃蝹€(gè)的主體”,用系統(tǒng)觀點(diǎn)反思競(jìng)爭(zhēng)的含義。并且指出“商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”是以組織和個(gè)人(商業(yè)世界中的有機(jī)體)的相互作用為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體,是客戶、供應(yīng)商、主要生產(chǎn)廠家以及其他有關(guān)人員──他們相互配合以生產(chǎn)商品和服務(wù)──組成的群體。同時(shí)包括提供資金的人以及有關(guān)的行業(yè)協(xié)會(huì)、掌管標(biāo)準(zhǔn)的組織、工會(huì)、政府和半政府組織以及其他有關(guān)方面等。這些群體在一定程度上是有意識(shí)建立的、在很大程度上是自行組織的、甚至是由于某種原因而偶然形成的。但結(jié)果卻是:其成員作出的貢獻(xiàn)能夠相互完善、相互補(bǔ)充(Moore,1993)。

現(xiàn)在,企業(yè)被稱為為網(wǎng)絡(luò)型企業(yè),即將企業(yè)作為嵌入社會(huì)中的一員看待,最終的價(jià)值創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)要依賴于與其利益相關(guān)者之間的合作。也就是說(shuō),企業(yè)生活在“商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”之中。作為企業(yè),必須在商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中創(chuàng)造價(jià)值,獲取利潤(rùn)。在這個(gè)新的視角下,不能再就一個(gè)企業(yè)孤立地看待一個(gè)企業(yè),而要通過(guò)企業(yè)所融入的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)看企業(yè)。即從“就樹(shù)木看樹(shù)木”轉(zhuǎn)向“就森林看樹(shù)木”。

由此可見(jiàn),在由原子型企業(yè)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)型企業(yè)的過(guò)程中,競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的變化導(dǎo)致了競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則也發(fā)生了相應(yīng)的變化,綜合來(lái)講,企業(yè)要想在新的環(huán)境下上取得主動(dòng),那么就需要突破以往的較單純的環(huán)境概念。

三、企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)行為的轉(zhuǎn)變:從對(duì)抗性競(jìng)爭(zhēng)到合作競(jìng)爭(zhēng)

對(duì)于原子型企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng),大部分是建立在對(duì)抗性競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)之上。

20世紀(jì)80 年代以前,在傳統(tǒng)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)觀念中,大多數(shù)企業(yè)把競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手看作是自己生存與發(fā)展的威脅,把“商場(chǎng)”看作“戰(zhàn)場(chǎng)”,它們的目標(biāo)是想方設(shè)法消滅對(duì)手,以提高自己在市場(chǎng)上的相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)地位,盡可能多地占有相對(duì)稀缺的資源。

在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)下,企業(yè)最基本的行為方式是競(jìng)爭(zhēng)和壟斷。這種產(chǎn)業(yè)組織形式也是一個(gè)從以自由競(jìng)爭(zhēng)為主到以壟斷為主的過(guò)程,這一過(guò)程是與當(dāng)時(shí)以機(jī)器大工業(yè)為特征的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)條件相聯(lián)系的。其主要表現(xiàn)形式是價(jià)格競(jìng)爭(zhēng),實(shí)質(zhì)上是資源和市場(chǎng)的爭(zhēng)奪,誰(shuí)擁有更多市場(chǎng)、更多資源,誰(shuí)就可以在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。由于資源是稀缺的,企業(yè)之間為爭(zhēng)奪有限的市場(chǎng)份額而展開(kāi)激烈的競(jìng)爭(zhēng),這是一種零和博弈式的競(jìng)爭(zhēng),一方的贏利大多是以另一方的虧損為前提的。

從20世紀(jì)中期開(kāi)始,在世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,從根本上改變了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)則,企業(yè)間競(jìng)合關(guān)系不得不重新進(jìn)行審視。

企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的第一要素已不再是市場(chǎng)份額和資源的占有,而是人才和技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。為了獲取或者彌補(bǔ)企業(yè)對(duì)人才和技術(shù)的缺乏,同競(jìng)爭(zhēng)者進(jìn)行合作是一條很好的途徑。百事可樂(lè)的總裁是這樣評(píng)價(jià)和可口可樂(lè)之間的競(jìng)爭(zhēng)的,“當(dāng)大家對(duì)可口可樂(lè)與百事可樂(lè)之戰(zhàn)興趣盎然時(shí),雙方都是贏家”,這是對(duì)“未必要打倒敵人”的最好詮釋。

與競(jìng)爭(zhēng)者合作,關(guān)鍵是企業(yè)應(yīng)當(dāng)以積極的心態(tài)。首先,同競(jìng)爭(zhēng)者合作能夠給企業(yè)提供向競(jìng)爭(zhēng)者學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)合作,可以提高企業(yè)的學(xué)習(xí)能力,將有可能達(dá)到“雙贏”的目的。其次,同競(jìng)爭(zhēng)者合作還為企業(yè)提供了了解競(jìng)爭(zhēng)者的可能,從而有可能激發(fā)起企業(yè)新一輪的競(jìng)爭(zhēng)性的創(chuàng)新。再次,同競(jìng)爭(zhēng)者的合作也提供了一條充分接近競(jìng)爭(zhēng)者的途徑。這樣可以通過(guò)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者的管理模式的分析,能夠提高在今后面對(duì)面的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的機(jī)會(huì)。

四、商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)方式

21 世紀(jì)給整個(gè)世界帶來(lái)了進(jìn)一步的動(dòng)態(tài)不確定性,經(jīng)濟(jì)全球化與科技進(jìn)步使得商業(yè)環(huán)境變得越來(lái)越開(kāi)放與復(fù)雜,企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)方式也隨之更加趨于成熟,并逐漸向復(fù)雜化方向發(fā)展。在眾多促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的理論中,出現(xiàn)了一個(gè)全新的角度,那就是商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

(一)商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)方式特點(diǎn)

所謂“商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)方式”就是指,競(jìng)爭(zhēng)主體通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng),吸引多種角色成員加入,各司其職,形成互依、共生的關(guān)系來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的方法或模式。

企業(yè)要發(fā)展,無(wú)論是擴(kuò)大生產(chǎn)能力還是開(kāi)發(fā)新市場(chǎng),都得同其它企業(yè)攜手創(chuàng)造消費(fèi)者可以實(shí)際使用的新價(jià)值,必須培養(yǎng)以發(fā)展為導(dǎo)向的協(xié)作性經(jīng)濟(jì)群體。當(dāng)前的許多企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始注意到這一點(diǎn),全面地認(rèn)識(shí)和把握與環(huán)境的關(guān)系,有意識(shí)地同所處環(huán)境相結(jié)合并加強(qiáng)兩者之間的緊密程度,自覺(jué)地以生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)為指導(dǎo)去處理同環(huán)境的關(guān)系,從而制定出正確的競(jìng)爭(zhēng)策略和管理方式。如通用汽車公司在同供貨商進(jìn)行利益分配時(shí),改變了傳統(tǒng)的“做餅時(shí)合作,分餅時(shí)競(jìng)爭(zhēng)”觀點(diǎn),而與之長(zhǎng)期“合作共生”。

現(xiàn)代企業(yè)組織在快速多變的復(fù)雜環(huán)境中生存,單個(gè)企業(yè)已經(jīng)不能夠左右和控制其未來(lái)長(zhǎng)期的發(fā)展。近年來(lái),企業(yè)則更多地強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)與客戶和供應(yīng)商的關(guān)系以及對(duì)社會(huì)責(zé)任的關(guān)注,甚至在很多情況下直接與競(jìng)爭(zhēng)者形成戰(zhàn)略聯(lián)盟,共同研制大型復(fù)雜產(chǎn)品、共同開(kāi)發(fā)新市場(chǎng)、互相利用對(duì)方核心資源等,商業(yè)邊界正逐步變的模糊不清。

(二)商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)方式帶來(lái)的管理挑戰(zhàn)

在自然界,生態(tài)系統(tǒng)中的主體以及主體與主體之間的關(guān)系會(huì)影響到整個(gè)系統(tǒng),同樣,系統(tǒng)也會(huì)反過(guò)來(lái)作用于各個(gè)主體,影響到它們的生存與發(fā)展。作為社會(huì)生物的人類,其社會(huì)活動(dòng)也具有自然生態(tài)屬性,經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域也不例外。

英特爾、微軟(Microsoft)、思科、沃爾瑪(Wal-Mart)等公司很難被模仿或被超越,究其原因是因?yàn)檫@些公司采用了商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)方式,以自身為核心成功構(gòu)建起了強(qiáng)大的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng),這些結(jié)構(gòu)松散的網(wǎng)絡(luò)由供應(yīng)商、分銷商、外包公司、相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)商或服務(wù)商、技術(shù)提供商以及許許多多的其他組織構(gòu)成。這些網(wǎng)絡(luò)影響著企業(yè)產(chǎn)品的制造和支付,同時(shí)后者也反過(guò)來(lái)影響前者。正如哈佛大學(xué)教授揚(yáng)西蒂(Iansiti)所說(shuō)“商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)方式正逐步成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)制勝的利器”。

也就是說(shuō),企業(yè)生活在“商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”之中,而商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)本身具有競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng),不僅是單體企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng),而更是商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)之間的競(jìng)爭(zhēng)。作為企業(yè),必須在商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中創(chuàng)造價(jià)值,獲取利潤(rùn)。在這個(gè)新的視角下,不能再就一個(gè)企業(yè)孤立地看待一個(gè)企業(yè),而要通過(guò)企業(yè)所融入的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)看企業(yè)。

商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)打破了傳統(tǒng)的行業(yè)界限,明智的公司在制定戰(zhàn)略時(shí)不僅僅從自身出發(fā),而應(yīng)當(dāng)顧及合作伙伴以及整個(gè)商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展。并且面對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略的管理越來(lái)越呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化、系統(tǒng)化和復(fù)雜化的特征,現(xiàn)代商業(yè)生態(tài)環(huán)境中的企業(yè),如何了解其所處的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是否處在健康的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、企業(yè)所處的商業(yè)生態(tài)位以及與其他功能的企業(yè)之間的狀態(tài),也給管理帶來(lái)了一系列的挑戰(zhàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文在生態(tài)的視角,提出了商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)除了其內(nèi)部成員之間互補(bǔ)合作競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系外,還提出了現(xiàn)代的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)了不同的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)之間的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)。

對(duì)于管理者來(lái)說(shuō),越來(lái)越呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化、系統(tǒng)化和復(fù)雜化的特征的企業(yè)環(huán)境對(duì)于其管理是一種挑戰(zhàn),一個(gè)企業(yè)嵌入什么樣的生態(tài)系統(tǒng),如何由個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為群體的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),以及如何判斷其所處的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是否健康,制定戰(zhàn)略是如何估計(jì)合作伙伴以及整個(gè)商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展等方面都是應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

環(huán)境的變化總會(huì)給管理帶來(lái)挑戰(zhàn),企業(yè)應(yīng)該主動(dòng)去適應(yīng)環(huán)境的要求,積極創(chuàng)造各種有利條件,靈活多變并最大限度地利用企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)企業(yè)間的競(jìng)合,實(shí)現(xiàn)雙贏。

參考文獻(xiàn):

1、李海艦.從經(jīng)營(yíng)企業(yè)到經(jīng)營(yíng)社會(huì)[J].中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì),2008(5).

2、賈旭東.虛擬企業(yè)的戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)研究[J].中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì),2007(9).

3、李愛(ài)玉.商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)化中的利益相關(guān)者機(jī)制[D].東南大學(xué),2007.

4、楊海輪.論從對(duì)抗性競(jìng)爭(zhēng)到合作競(jìng)爭(zhēng)[J].財(cái)經(jīng)科學(xué),2002(6).

5、楊省貴.基于企業(yè)成長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)者之間的合作研究[J].中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì),2005(8).

第5篇：生態(tài)網(wǎng)絡(luò)概念范文

是研究生物與環(huán)境之間相互影響和相互作用的理論。早在1935年，英國(guó)生態(tài)學(xué)家斯坦利（Stanley）率先提出了“生態(tài)系統(tǒng)”的概念，使生態(tài)學(xué)研究走向整體化、系統(tǒng)化。隨著該理論的產(chǎn)生、發(fā)展和成熟，其他領(lǐng)域的學(xué)科紛紛借鑒其理論和原則，為各自的研究提供了新的視角。正是在這種情況下，語(yǔ)言教育領(lǐng)域也逐漸與生態(tài)學(xué)相結(jié)合，形成了語(yǔ)言教育研究的新領(lǐng)域。1976年，美國(guó)LawrenceCremin首次提出“教學(xué)生態(tài)學(xué)”的概念。根據(jù)教育生態(tài)學(xué)理論，大學(xué)英語(yǔ)不僅是一個(gè)有機(jī)整體，它還是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)。首先，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)由教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等要素構(gòu)成的一個(gè)整體，整體內(nèi)部各成分都有自己的功能，各成分之間、各成分與整體之間相互作用、相互依賴，構(gòu)成一個(gè)功能更為強(qiáng)大的整體，這個(gè)整體就是一個(gè)典型的系統(tǒng)，具備系統(tǒng)的基本屬性。其次，大學(xué)英語(yǔ)具有生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)特征。其中有教師和學(xué)生（生物成分）和課堂教學(xué)環(huán)境（非生物環(huán)境），這些組分之間有能量的流動(dòng)。再次，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)在長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有外部力量介入時(shí)，各生態(tài)因子之間的相互關(guān)系會(huì)逐漸趨于穩(wěn)定和相對(duì)固定，進(jìn)入相對(duì)的平衡態(tài)。換句話說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)具有一定的自組織能力，能夠?qū)崿F(xiàn)自然平衡。正如陳堅(jiān)林（2010）教授所說(shuō)：“我們說(shuō)外語(yǔ)教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)，除了用系統(tǒng)論的方法，還應(yīng)以生態(tài)學(xué)視角來(lái)看待和處理大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的各種問(wèn)題。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上還是一種生態(tài)系統(tǒng)?！?/p>

二、信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)失衡現(xiàn)象

如前所述，傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的各生態(tài)因經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展和磨合，已經(jīng)處于相對(duì)兼容、穩(wěn)定的狀態(tài)。然而，當(dāng)信息技術(shù)進(jìn)入并深入影響大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教材、評(píng)價(jià)模式等因子也發(fā)生相應(yīng)的變化，這些變化必然會(huì)打破原有的生態(tài)平衡，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。教師方面：教師在信息環(huán)境下的教學(xué)觀念急需完善，比如有的教師對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用不夠充分，而一些教師則濫用多媒體技術(shù)，過(guò)度追求趣味性，這都降低了教學(xué)效果。學(xué)生方面：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能和操作，而很多學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)緊張，課時(shí)壓力大，就會(huì)減少在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上的時(shí)間，動(dòng)力不足。此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)依舊受考試驅(qū)動(dòng)，關(guān)注“考試怎么通過(guò)”“有沒(méi)有四六級(jí)考試內(nèi)容”等等?；谝陨戏治?，本文接下來(lái)從生態(tài)學(xué)視角探討如何克服大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)失衡帶來(lái)的負(fù)面影響，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，如何使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)恢復(fù)動(dòng)態(tài)生態(tài)平衡。

三、信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)改革的策略

（一）提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)

大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為會(huì)對(duì)學(xué)生和教學(xué)的生態(tài)因子產(chǎn)生影響，教師的生態(tài)化與否對(duì)整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)化的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，要使信息環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)改革順利進(jìn)行，大學(xué)英語(yǔ)教師必須具備能將信息網(wǎng)絡(luò)與外語(yǔ)課程整合的重要素質(zhì)，而這些素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)正規(guī)且權(quán)威的教師培訓(xùn)。首先，培訓(xùn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，突出信息技術(shù)的教育應(yīng)用，而不是技術(shù)本身（陳琦，1997）。其次，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)與當(dāng)前先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理論密切相關(guān)，這將有助于教師觀念的轉(zhuǎn)變和信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。再次，培訓(xùn)可以把職前和職后培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，一方面可以使廣大年輕教師在職業(yè)初期就有機(jī)會(huì)接受信息技術(shù)和英語(yǔ)課程整合能力的培養(yǎng)；另一方面可以使在職教師不斷接受短期或長(zhǎng)期的專門(mén)培訓(xùn)，增強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（二）開(kāi)發(fā)立體化教材體系

近些年來(lái)教育信息化成為趨勢(shì)，學(xué)生不僅可以通過(guò)傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還可以通過(guò)電腦終端、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等渠道接受語(yǔ)言的輸入，開(kāi)展自主式和多樣化學(xué)習(xí)，這就要求廣大外語(yǔ)教師充分利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)立體化教材體系。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是延伸，不完全基于課本，而是基于教學(xué)大綱，內(nèi)容更加多樣化，滿足學(xué)生個(gè)性化的需求；其操作設(shè)計(jì)要便于學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)便于教師監(jiān)督，為師生互動(dòng)提供平臺(tái)。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以充分發(fā)揮其易于更新的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)師生補(bǔ)充和充實(shí)教學(xué)資源庫(kù)。教材、課件和平臺(tái)這三者并不是相互孤立的，而是相互聯(lián)系，相互作用，相互補(bǔ)充，構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)、立體、開(kāi)放且生態(tài)化的教材體系。

（三）實(shí)施生態(tài)化多元評(píng)價(jià)體系

外語(yǔ)教學(xué)信息化改革已經(jīng)進(jìn)行了好幾年，但是當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系仍有諸多不足。首先，評(píng)價(jià)主體單一。依然是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生是被動(dòng)的接受者且缺少反饋。其次，評(píng)價(jià)的內(nèi)容和手段單一。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，評(píng)價(jià)對(duì)象以學(xué)生為主，缺少對(duì)教材、教學(xué)環(huán)境等的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)手段主要是紙質(zhì)測(cè)驗(yàn)，現(xiàn)代教育信息技術(shù)沒(méi)有被充分利用。因此，要構(gòu)建且實(shí)施生態(tài)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，首先是評(píng)價(jià)主體多元化，除傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)學(xué)生外，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)是構(gòu)建生態(tài)化大學(xué)英語(yǔ)課程體系非常重要的一個(gè)方面。除此之外，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。相比于傳統(tǒng)的測(cè)試，機(jī)測(cè)效率更高，不僅能增加測(cè)評(píng)頻率、存儲(chǔ)評(píng)價(jià)信息，教師還可根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反饋，更好地發(fā)揮教育評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的反撥和激勵(lì)作用，且成為教學(xué)反思的依據(jù)。其次，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅只對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們還可以評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣，分析所用教材的適應(yīng)性等來(lái)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的豐富功能。總之，生態(tài)化多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和實(shí)施要堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體、內(nèi)容、手段的多樣化。

四、結(jié)語(yǔ)

第6篇：生態(tài)網(wǎng)絡(luò)概念范文

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò) 演化 機(jī)制 動(dòng)力

一、引言

戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的概念最早由J.C.Jarillo提出，他定義戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)是由具有獨(dú)特性但又相互關(guān)聯(lián)的盈利組織之間的長(zhǎng)期性、有目的的組織安排，以維持網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部組織相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)外部競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)①。自此，眾多的學(xué)者開(kāi)始投入到戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的研究中來(lái)，戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的研究逐漸發(fā)展成了一個(gè)重要的研究領(lǐng)域。這一新興的組織樣式正在為提高企業(yè)的整體績(jī)效、增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)揮巨大作用。

戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)形成以后不是一成不變的，而是會(huì)隨著環(huán)境的變化和節(jié)點(diǎn)企業(yè)的成長(zhǎng)而不斷演化的。戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化研究對(duì)于指導(dǎo)企業(yè)更好地整合戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)資源，推動(dòng)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)演進(jìn)，最終取得網(wǎng)絡(luò)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)具有重要意義。學(xué)術(shù)界也已經(jīng)從不同的角度對(duì)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的演化進(jìn)行了研究，但是由于戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性和研究中不同分析范式的應(yīng)用，使得對(duì)于戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化的理解和應(yīng)用出現(xiàn)了諸多誤解。因此本文擬從以下幾個(gè)方面對(duì)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化研究脈絡(luò)進(jìn)行梳理，并進(jìn)行必要評(píng)析。

二、戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化動(dòng)力研究

戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化動(dòng)力研究需要解決的問(wèn)題有，明確演化動(dòng)力有哪些，闡述這些演化動(dòng)力是如何推動(dòng)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化的。有些學(xué)者通過(guò)對(duì)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化的研究，論述了戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化的動(dòng)力機(jī)制。Gulati強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的演化由新的連接推動(dòng)，并指出一個(gè)公司構(gòu)建新網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的能力由其在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的位置提供的機(jī)會(huì)決定②。與Gulati強(qiáng)調(diào)發(fā)展中的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的動(dòng)力作為網(wǎng)絡(luò)演化的起因不同，Ahuja從個(gè)體行為層面進(jìn)行了探討，他認(rèn)為戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)不僅產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)組織的共享動(dòng)機(jī)，還來(lái)自于相互之間的吸引力，網(wǎng)絡(luò)的演變起因于網(wǎng)絡(luò)組織之間利益的重新分配③。Moor在其專著中提到“在生態(tài)和商業(yè)中的共同進(jìn)化是被競(jìng)爭(zhēng)和合作相互推動(dòng)的”④。Lin等的研究表明公司內(nèi)部資源能力、關(guān)系搜索方法和外部資源增長(zhǎng)及其相互作用構(gòu)成了戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化的重要?jiǎng)右颌荨＿€有另外一些學(xué)者指出了戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化某一種具體動(dòng)因。Walker認(rèn)為社會(huì)資本是網(wǎng)絡(luò)演化的重要起因，決定了一個(gè)公司建立新關(guān)系的頻率⑥。Richter在專著《戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)―日本企業(yè)間合作的藝術(shù)》將文化看作戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)形成和進(jìn)化的起因之一⑦。

在國(guó)內(nèi)，李煥榮構(gòu)建了戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)進(jìn)化的共生能能量模型，認(rèn)為戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)生存和進(jìn)化取決于網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)共生過(guò)程中產(chǎn)生的新能量⑧。研究著眼于戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部，未涉及共生系統(tǒng)與共生環(huán)境的相互作用。張敬文利用自組織理論得出非線性機(jī)制是戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化的內(nèi)在動(dòng)因，隨機(jī)漲落是戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化的觸發(fā)器⑨。與該研究類似，李金玉中認(rèn)為隨機(jī)漲落、自我復(fù)制、自我適應(yīng)、自我進(jìn)化等特性，成為戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化的動(dòng)力和動(dòng)力機(jī)制⑩。阮平南認(rèn)為戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化的動(dòng)力來(lái)自于系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)同作用，合作模式或競(jìng)爭(zhēng)模式是戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的序參量，推動(dòng)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的不斷演化11。國(guó)內(nèi)研究主要是針對(duì)動(dòng)力機(jī)制的研究，研究方法主要參照某一特定理論來(lái)對(duì)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化動(dòng)因進(jìn)行分析，如參照共生理論、自組織理論、協(xié)同學(xué)等。沒(méi)有形成綜合的系統(tǒng)的分析，而且很少?gòu)膫€(gè)體行為上進(jìn)行研究，另外也很少針對(duì)某個(gè)特定動(dòng)因進(jìn)行深入探討。

三、戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化影響因素研究

戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化要受諸多因素的影響，戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)本身是一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其內(nèi)部各節(jié)點(diǎn)關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，而外部環(huán)境對(duì)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)也有著深遠(yuǎn)的影響。明確演化影響因素，每種因素對(duì)演化的作用以及這些因素之間的相互作用是戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化影響因素研究應(yīng)該解決的問(wèn)題。戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化的影響因素包括動(dòng)力因素，但為了更突出后者，所以在上文中已先行討論。

目前的研究主要是尋找戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化的影響因素，以及這些因素對(duì)演化發(fā)揮的作用。Reuer等通過(guò)對(duì)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的研究，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的范圍、分工，以及母公司都對(duì)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的演化存在著影響12。Mei-mei Lau等發(fā)現(xiàn)單向的或雙向的特定資產(chǎn)的投資，對(duì)于戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展都有積極的作用13。Doz通過(guò)對(duì)三個(gè)聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)的案例研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)周期對(duì)于戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化存在重要影響14。李煥榮等認(rèn)為關(guān)系管理模式的實(shí)施，有利于網(wǎng)絡(luò)資源、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，進(jìn)一步促進(jìn)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)化15。謝洪明認(rèn)為戰(zhàn)略行為影響著戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)和演化16?？梢园l(fā)現(xiàn)以上研究主要是從網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部尋找影響因素，而李新春指出以前的戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究都隱含著理想的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的假設(shè)，對(duì)特定制度環(huán)境下企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化成長(zhǎng)是缺乏研究的。文章還指出我國(guó)企業(yè)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的形成和發(fā)展是政府、利益集團(tuán)和市場(chǎng)行為相結(jié)合的結(jié)果17。

國(guó)內(nèi)外研究主要集中在某一因素對(duì)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化存在的影響，很少有對(duì)影響因素進(jìn)行系統(tǒng)的分析，這可能歸因于戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化的復(fù)雜性，在這方面，阮平南向前邁出了一步，他認(rèn)為內(nèi)部漲落對(duì)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的形成及其演進(jìn)起著決定性作用，外部漲落起著“催化劑”的作用。內(nèi)部漲落包括新的公司或機(jī)構(gòu)的進(jìn)人、原有公司的創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部企業(yè)和企業(yè)之間人才的流動(dòng)三種。外部漲落則側(cè)重戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)外部環(huán)境，如社會(huì)政策的變動(dòng)、經(jīng)濟(jì)規(guī)律的作用、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、文化和觀念的變更等18。

四、戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化機(jī)制研究

戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的演化機(jī)制是戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化研究的核心部分，眾多學(xué)者給出了他們的觀點(diǎn)。Gulati認(rèn)為戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)是聯(lián)盟的累積，是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，隨著新的聯(lián)盟的形成，網(wǎng)絡(luò)不斷更新③。另外，Gulati和Gargiulo認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)決定了企業(yè)形成網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的決策，企業(yè)的嵌入和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)之間的動(dòng)態(tài)互動(dòng)關(guān)系驅(qū)動(dòng)了差異化網(wǎng)絡(luò)的形成，以及網(wǎng)絡(luò)成員間結(jié)構(gòu)差異化的發(fā)展19。Moor用生態(tài)系統(tǒng)的觀念來(lái)研究戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的演化，他認(rèn)為企業(yè)是其所處商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的成員之一，各個(gè)成員在這個(gè)系統(tǒng)中相互依賴、共同進(jìn)化形成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系④。Hock強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的演化由新成員的加入，網(wǎng)絡(luò)的演化是依賴于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的共享程度和利益的分配機(jī)制20。大部分學(xué)者只是對(duì)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化機(jī)制進(jìn)行了概念性的描述，很少形成完善的演化機(jī)制模型，另外研究也缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證，筆者認(rèn)為對(duì)于演化機(jī)制的研究，需要有一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒?，研究要包括網(wǎng)絡(luò)演化機(jī)制的初始條件，變化過(guò)程和最終結(jié)果等。

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的演化機(jī)制也進(jìn)行了很多研究。研究主要從節(jié)點(diǎn)的角度來(lái)進(jìn)行。祝業(yè)精認(rèn)為每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)點(diǎn)代表了一種信息渠道，當(dāng)一個(gè)新的結(jié)點(diǎn)形成或一個(gè)舊的結(jié)點(diǎn)解除時(shí)，就改變了企業(yè)的機(jī)會(huì)結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)致戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)生演化21。李煥榮認(rèn)為自組織功能使得網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)有機(jī)地組織起來(lái)，按一定目的和方向，協(xié)調(diào)地發(fā)揮各自作用使戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)不斷地向更高級(jí)形態(tài)進(jìn)化，形成不可逆的進(jìn)化過(guò)程22。張敬文認(rèn)為節(jié)點(diǎn)間的關(guān)系是動(dòng)態(tài)變化的，隨著環(huán)境改變，合作的發(fā)展會(huì)導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展會(huì)導(dǎo)致合作，節(jié)點(diǎn)企業(yè)間這種關(guān)系循環(huán)變化，最終促使戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)不斷演化23。還有一些學(xué)者從宏觀的角度對(duì)演化機(jī)制進(jìn)行了探討。阮平南構(gòu)建了戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化的自組織動(dòng)力學(xué)模型，分析得出兩企業(yè)之間貢獻(xiàn)率之積小于1時(shí)，戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)會(huì)在適度競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)同的作用下使得結(jié)構(gòu)更為有序，最終形成耗散結(jié)構(gòu)24。王宇露認(rèn)為戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)演化的機(jī)制可分為偶得演化機(jī)制和目標(biāo)引導(dǎo)演化機(jī)制兩種，戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的演化也可同時(shí)涉及到這兩個(gè)機(jī)制25。

五、戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化進(jìn)程和路徑研究

戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)形成以后會(huì)繼續(xù)擴(kuò)展，納入科研機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)、其他支持組織、消費(fèi)者、競(jìng)爭(zhēng)者等外部利益相關(guān)者，從初期只包括橫向或縱向關(guān)系的企業(yè)，向一個(gè)呈多維特征的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)演進(jìn)。對(duì)于戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化進(jìn)程和路徑的研究需要回答的問(wèn)題有：戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化的階段劃分及其依據(jù)，每個(gè)階段的特征，以及這些階段之間的聯(lián)系。

Hite和Hesterly探討了戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的早期發(fā)展，提出了戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)局部生命周期理論（形成和早期發(fā)展）26。然而，這個(gè)框架的有效性還有待檢驗(yàn)，并且缺乏早期發(fā)展以后的網(wǎng)絡(luò)模式。Moor和Koka等對(duì)于戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的整個(gè)演化過(guò)程進(jìn)行了階段性劃分。Moor將戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)（商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)）的演化過(guò)程分為開(kāi)拓、擴(kuò)展、領(lǐng)導(dǎo)、自我更新或死亡四個(gè)階段，企業(yè)在這個(gè)演化過(guò)程中不斷進(jìn)化、異變、蛻變④。Koka等則提出了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)水平上的概念化的變化框架，包括網(wǎng)絡(luò)拓展、網(wǎng)絡(luò)攪動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化和網(wǎng)絡(luò)萎縮27。該研究充分考慮了外部環(huán)境的作用。但是以上這些研究沒(méi)有系統(tǒng)探討這些模型的適用條件。另外，Doz等發(fā)現(xiàn)了戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)形成的兩條途徑并命名為應(yīng)急過(guò)程和設(shè)計(jì)過(guò)程，分析發(fā)現(xiàn)不同的演化路徑反映了環(huán)境相互依賴和相似利益之間的高度相關(guān)性28。

國(guó)內(nèi)學(xué)者張書(shū)軍等發(fā)現(xiàn)隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的變化，市場(chǎng)力量主導(dǎo)的戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)是由內(nèi)及外拓展的，政府力量主導(dǎo)的戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)是由外及內(nèi)完善的29。李金玉將戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的演化分為三個(gè)階段，創(chuàng)生階段、擴(kuò)張階段、自我維持或消亡階段⑩。李煥榮指出了戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)化過(guò)程具有以下突出特征：自我產(chǎn)生、自我維持、自我關(guān)聯(lián)、自我管理30。

關(guān)于戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的演化進(jìn)程，研究主要集中在初始條件或結(jié)果，很少關(guān)注根本的動(dòng)態(tài)過(guò)程，更少有研究來(lái)探討戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化各階段發(fā)展的連續(xù)性⑤。

六、研究評(píng)述和展望

對(duì)于戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化的研究目前已經(jīng)取得了很多成績(jī)。研究已涉及戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化動(dòng)力、影響因素、機(jī)制、路徑各個(gè)方面，采用復(fù)雜科學(xué)、共生理論、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論等多種理論對(duì)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化進(jìn)行了研究，建立了大量模型，得出了很多有價(jià)值的結(jié)論，初步奠定了戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化研究的基礎(chǔ)，為后來(lái)人研究提供了很多的借鑒和參考。

目前的研究取得了可觀的成績(jī)，但是仍然存在著諸多問(wèn)題?，F(xiàn)階段對(duì)于戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化的研究大多是針對(duì)動(dòng)力、機(jī)制等某一部分的論述，依然沒(méi)有形成系統(tǒng)全面的分析框架。很多研究只是采用了某單一理論來(lái)分析演化，而且也沒(méi)有應(yīng)用該理論對(duì)演化進(jìn)行全面的探討。大多數(shù)研究主要停留在概念性的論述或案例分析上，很少有研究能進(jìn)行可靠的實(shí)證研究。已形成的動(dòng)態(tài)演化模型也并不成熟和嚴(yán)謹(jǐn)，很多沒(méi)有明確的適用條件。對(duì)于演化這種動(dòng)態(tài)復(fù)雜的過(guò)程的研究，單單數(shù)學(xué)計(jì)算、普通模型可能不會(huì)取得理想結(jié)果，計(jì)算機(jī)技術(shù)可能會(huì)有更大的輔助作用。但就目前看來(lái)，很少有研究利用到了計(jì)算機(jī)技術(shù)。另外，如何將研究成果與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)這方面也缺乏相關(guān)探討。

在借鑒和批判性吸收前人已有的研究成果的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為今后戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化研究可以在以下幾個(gè)方面深入：一是在理論上，注重用系統(tǒng)的觀點(diǎn)，綜合運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論、復(fù)雜性科學(xué)、組織理論等各種理論，形成戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化系統(tǒng)全面的研究框架。二是在研究?jī)?nèi)容上，可以在現(xiàn)階段概念研究和案例說(shuō)明的基礎(chǔ)上，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證研究，為研究理論提供可靠的支撐。三是在研究方法上，利用計(jì)算機(jī)建立動(dòng)態(tài)演化模型和系統(tǒng)仿真模擬戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)，來(lái)揭示戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化發(fā)展的規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

①J.C.Jarillo.On Strategic Networks[J].Strategic Management Journal，1988（9）

②work Location and Learning：The Influence of Network Resources and Firm Capabilities on Alliance Formation[J].Strategic Management Journal，1999（20）

③Gautam Ahuja.The Duality of Collaboration：Inducements and Opportunities in the Formation of Interfirm Linkages[J].Strategic Management Journal，2000（21）

④J. F. Moor.競(jìng)爭(zhēng)的衰亡：商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)與戰(zhàn)略[M].北京出版社，1999

⑤Zhiang （John） Lin，James A. Kitts，Haibin Yang，J. Richard Harrison.Elucidating strategic netwok dynamics through computational modeling[J].Computational & Mathematical Organization Theory.2008（14）

⑥Walker G.， B. Kogut and W. Shan.Social capital，structural holes and the formation of an industry network[J].Organization Science，1997（8）

⑦F. J. Richter.The Strategic Networks：The Art of Inter-firm Cooperation in Japan[M].New York：International Business Press，2000

⑧李煥榮.基于共生觀的戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)關(guān)系進(jìn)化動(dòng)因研究[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2007（5）

⑨張敬文.戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)自組織演化機(jī)制研究[J].中國(guó)管理科學(xué)，2007（15）

⑩李金玉，阮平南.核心企業(yè)在戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化中的影響[J].北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（10）

11 阮平南，劉高燕，劉曉燕.基于協(xié)同學(xué)的戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性分析[J].科技管理研究，2007（12）

12 Reuer JJ， Zollo M， Singh H Post-formation dynamics in strategic alliances[J].Strategic Management Journal，2002（23）

13 Mei-mei Lau.Adoption of strategic networks：evidence from the Hong Kong clothing industry[J].Journal of Business &Industrial Marketing，2008（23）

14 Doz Y.The evolution of cooperation in strategic alliances：Initial conditions or learning processes[J].Strategic Management Journal，1996（17）

15 李煥榮，馬存先.現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)關(guān)系管理過(guò)程研究[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2006（10）

16 謝洪明，劉躍所.戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)、戰(zhàn)略生態(tài)與企業(yè)戰(zhàn)略行為[J].科學(xué)管理研究，2005（1）

17 李新春.企業(yè)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的生存發(fā)展與市場(chǎng)轉(zhuǎn)型[J].經(jīng)濟(jì)研究，1998（4）

18 阮平南，張敬文.基于耗散結(jié)構(gòu)理論的戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)演化機(jī)理研究[J].中國(guó)流通經(jīng)濟(jì)，2007（12）

19 Gulati R.and Gargiulo M.Where do inter-organizational networks come from？[J].American Journal of Sociology，1999（3）

20 M.Hock， C.M.Ringle.Local Strategic Networks in the Software Industry：an Empirical Analysis of the Value Continuum.International Journal of Knowledge Management Studies，2010（4）

21 祝業(yè)精.簡(jiǎn)論戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)中的協(xié)調(diào)機(jī)制[J]. 經(jīng)濟(jì)與管理研究，2003（6）

22 李煥榮. 戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、類型、構(gòu)成要素和功能研究[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2004（6）

23 張敬文，阮平南.企業(yè)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的生態(tài)特征及生態(tài)演化模型[J].統(tǒng)計(jì)與決策，2010（9）

24 阮平南，張敬文.戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的自組織機(jī)制及穩(wěn)定性分析[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2008（12）

25 王宇露.海外子公司的戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)資本與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研究――基于東道國(guó)子網(wǎng)的實(shí)證分析[D].復(fù)旦大學(xué)，2008

26 Hite JM，Hesterly WS.The evolution of firm networks：from emergence to early growth of the firm.Strategic Management Journal，2001（22）

27 Koka BR， Madhavan R，Prescott JE.The evolution of interfirm networks：Environmental effects on patterns of network change.[J].Academy Management Review，2006（31）

28 Yvesl Doz，Paulm Olk and Peter Smith Ring.Formation Processes of R&D Consortia：Which Path to Take？ Where Does It Lead？[J].Strategic Management Journal，2000（21）

29 張書(shū)軍，李新春.集群資源、戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)評(píng)論，2005（4）

30 李煥榮.基于超循環(huán)觀的戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)進(jìn)化過(guò)程研究[J].科技管理研究，2007（8）

第7篇：生態(tài)網(wǎng)絡(luò)概念范文

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)教師 專業(yè)發(fā)展 研究

一、導(dǎo)語(yǔ)

1999年《外語(yǔ)界》的“外語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行”一文中提到師資力量不適應(yīng)形勢(shì)是我國(guó)外語(yǔ)教育兩個(gè)問(wèn)題之一，自此，就掀起了外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展研究的熱潮。

二、國(guó)內(nèi)外研究發(fā)展歷程

在國(guó)外的研究中外語(yǔ)教師、以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的教師及雙語(yǔ)教師都被認(rèn)為是第二語(yǔ)言教師（Gloria Velez-Rendon，2002）。外語(yǔ)教師發(fā)展的觀念歷經(jīng)培訓(xùn)-教育-專業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)變過(guò)程，其研究也經(jīng)歷了從不被重視到成為當(dāng)代課程研究重心之一的發(fā)展路線。

1977～1987年間全美只有78篇關(guān)于第二語(yǔ)言教師的文章，內(nèi)容包括全面陳述教師行為、教學(xué)助理、大學(xué)的教學(xué)專業(yè)準(zhǔn)備、在職進(jìn)修機(jī)會(huì)、督導(dǎo)以及教法課程等，其中只有8篇是基于數(shù)據(jù)的論文（Bernhardt & Hammadou，1987）。著名TESOL組織的學(xué)術(shù)刊物TESOL Quarterly于1980至1997年之間只有9%的文章是以語(yǔ)言教師準(zhǔn)備為主題的（Freeman & Johnson，1998）。美國(guó)出版的另一本以外語(yǔ)教學(xué)為研究方向的知名刊物Modern Language Journal在1990至2000年之間發(fā)表的關(guān)于教師研究的文章只占七分之二（Schulz，2000）。

1996年Freeman & Richard出版了第一本關(guān)于第二語(yǔ)言教師教育的專著。TESOL Quarterly于1998年以全期登載的形式專門(mén)討論英語(yǔ)教師教育問(wèn)題。研究?jī)?nèi)容涵蓋了職前教師教育和在職教師教育，盡管研究的范圍和復(fù)雜程度不同，但其研究的核心內(nèi)容就是教師的發(fā)展問(wèn)題。Schulz（2000）總結(jié)出當(dāng)前對(duì)于教師發(fā)展所關(guān)注的主題有：

（1）教師過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的作用；

（2）教師教育項(xiàng)目及職前實(shí)習(xí)的作用；

（3）教師的信念和教學(xué)決策；

（4）反思的作用；

（5）合作的作用。

Gloria Velez-Rendon（2002）對(duì)第二語(yǔ)言教師教育的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了描述，強(qiáng)烈呼吁在真實(shí)自然的環(huán)境中進(jìn)行研究，并提議在教師準(zhǔn)備中使用反思法。Auli等（2010）提出：

（1）教師教育是高等教育；

（2）碩士學(xué)位是高層次概念模式的保障；

（3）教師教育的目的是培養(yǎng)有教育學(xué)思想的、反思的、探究性教師。Noriko Ishihara（2010）認(rèn)為應(yīng)持續(xù)不斷地將教育語(yǔ)用學(xué)更加系統(tǒng)地融入教師教育項(xiàng)目中，教師應(yīng)更加專業(yè)地準(zhǔn)備好更新知識(shí)并決定更有效的教學(xué)方法。Graham Crookes（2010）對(duì)語(yǔ)言教師哲學(xué)領(lǐng)域的問(wèn)題進(jìn)行了探討，強(qiáng)調(diào)要明確語(yǔ)言教師的目的。Heather & Eduardo（2010）認(rèn)為從外語(yǔ)教師培訓(xùn)向外語(yǔ)教師發(fā)展的轉(zhuǎn)換證明了外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的需要并號(hào)召關(guān)注外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的過(guò)程和產(chǎn)出之間的共生關(guān)系。他們的號(hào)召暗示出外語(yǔ)教師發(fā)展與生態(tài)學(xué)的契合。

2001年、2004年在北京召開(kāi)的第三、四屆中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)國(guó)際研討會(huì)上，師資培訓(xùn)和教師發(fā)展研究被列為大會(huì)中心議題之一（賈愛(ài)武，2005）。目前研究者有的關(guān)注外語(yǔ)教師發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題，有的關(guān)注外語(yǔ)教師發(fā)展研究的反思。

國(guó)外很多學(xué)者對(duì)傳統(tǒng)的第二語(yǔ)言教師教育研究發(fā)出了概念重建的呼吁（Freeman&Johson，1998；Freeman &Richardson，1996；Richard & Nunan，1990； Schulz，2000）。國(guó)外對(duì)語(yǔ)言教師的研究不僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)技能的培訓(xùn)和理論素養(yǎng)的教育，更強(qiáng)調(diào)教師自我反思意識(shí)及促進(jìn)的途徑。語(yǔ)言教師教育的原則及內(nèi)容的理論基礎(chǔ)還未建立，但研究語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)的有效語(yǔ)言教學(xué)理論依然可以成為其原則及內(nèi)容的一個(gè)來(lái)源。

國(guó)內(nèi)對(duì)第二語(yǔ)言教師專業(yè)發(fā)展的研究關(guān)注多但理解的還不夠，多為介紹和引用國(guó)外的原理和概念，只有個(gè)別學(xué)者結(jié)合國(guó)外相關(guān)概念作了界定。對(duì)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究最多。研究思路以模仿套用國(guó)外思路為主，缺乏原創(chuàng)性、本土性研究。近年來(lái)，外研社推出了外語(yǔ)教師發(fā)展研究的系列專著。

三、最新發(fā)展趨勢(shì)

近年來(lái)，人們逐步認(rèn)識(shí)到，教育科研不能簡(jiǎn)單照搬自然科學(xué)的研究方法，要真正促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，必須要改善教育理論與教育實(shí)踐之間相互脫節(jié)的局面，敘事研究能夠表達(dá)教師個(gè)人思想、觀念、解決問(wèn)題的方法和過(guò)程以及對(duì)其收到的效果進(jìn)行反思，是一種新視野角度下的全新教育研究范式。

教育敘事研究最初于20世紀(jì)70年代在西方教育領(lǐng)域內(nèi)興起，90年代末引起國(guó)內(nèi)研究者的關(guān)注。敘事研究是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋。教育敘事強(qiáng)調(diào)教師作為教育發(fā)展和教育研究的主體參與者，強(qiáng)調(diào)教育經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系，將教育研究轉(zhuǎn)向教師的現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)教師去敘述自己的故事，在述說(shuō)中自然反映教師的教育經(jīng)驗(yàn)、教育行為和教育思想等等（王秋芳，2008）。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健全和發(fā)展促進(jìn)了教育敘事網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)建，如“博客動(dòng)力”中的“教育敘事”專區(qū)吸引了大量參與者。2004年，上海師范大學(xué)黎加厚教授正式把教育敘事研究和教育Blog納入教師信息化專業(yè)培訓(xùn)課程，將網(wǎng)絡(luò)教育敘事與教師專業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。以學(xué)校或地區(qū)為單位的教育敘事網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大量建立，這充分說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)教育敘事在教師專業(yè)發(fā)展方面富有極大的促進(jìn)作用（朱治國(guó)，2006）。

20世紀(jì)初，生態(tài)學(xué)的迅猛發(fā)展帶動(dòng)了生態(tài)學(xué)原理向社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，形成了多種多樣的生態(tài)學(xué)的分支學(xué)科，教育學(xué)和生態(tài)學(xué)共通的方法論語(yǔ)境，為教育學(xué)與生態(tài)學(xué)的結(jié)合提供了可能（王芳等，2012）。因此，將外語(yǔ)教師發(fā)展和教育生態(tài)學(xué)的研究結(jié)合起來(lái)，從教育生態(tài)學(xué)的視角對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教師發(fā)展進(jìn)行研究符合當(dāng)下的研究趨勢(shì)。外語(yǔ)教師發(fā)展能夠在生態(tài)學(xué)的啟示下進(jìn)行概念重建，對(duì)外語(yǔ)教師發(fā)展的研究必須拓展到其生存的生態(tài)環(huán)境中進(jìn)行以期實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教師發(fā)展的本土化研究。

王曉靖（2009）將大學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展與生存環(huán)境相結(jié)合，提出了大學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展的理論模型。林輝（2011）從教育生態(tài)學(xué)的角度探討了中學(xué)英語(yǔ)教師的發(fā)展。張軍民（2012）從教育生態(tài)學(xué)的視角出發(fā)，綜述了外語(yǔ)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的相關(guān)研究，提出在新形勢(shì)下高校英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)在于優(yōu)化現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且探討了相關(guān)的優(yōu)化策略。周穎（2012）則對(duì)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)中英語(yǔ)教師的生態(tài)位進(jìn)行了探究。

在教育生態(tài)學(xué)視域下，外語(yǔ)教師的發(fā)展可看作一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、可持續(xù)的生態(tài)系統(tǒng)。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)面臨著前所未有的巨大變化。對(duì)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)中外語(yǔ)教師的發(fā)展也是目前外語(yǔ)教師發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。

毋庸置疑，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境生態(tài)環(huán)境中進(jìn)行的敘事研究必將是外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展研究的必經(jīng)之路。

四、結(jié)語(yǔ)

教師是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。提高教師專業(yè)發(fā)展的意識(shí)和能力、有效促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧地發(fā)展是將決定教育的質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的研究必將緊跟時(shí)代步伐與當(dāng)前環(huán)境緊密結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈愛(ài)武.外語(yǔ)教師教育與專業(yè)發(fā)展研究綜述[J[.外語(yǔ)界，2005.

[2]林輝.教育生態(tài)學(xué)視域下的中學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展[D].西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

[3]王芳，劉昊.教育研究中的生態(tài)學(xué)：從隱喻到方法論[J].青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.

[4]王秋芳.教育敘事研究—教師發(fā)展的有效途徑[D].貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.

[5]王曉靖.大學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展理論模型探究[D].江南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009.

[6]張軍民.教育生態(tài)學(xué)視野下的高校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.

[7]周穎.網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)系統(tǒng)中的英語(yǔ)教師生態(tài)位探究[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2012.

[8]朱治國(guó).網(wǎng)絡(luò)教育敘事與教師專業(yè)發(fā)展——關(guān)于張家港地區(qū)H學(xué)校教師成長(zhǎng)研究[D].華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006.

[9]Auli Toom，Heikki Kynaslahti，leena Krokfors，Riitta Jyrhama，Reijo Byman，katariina Stenberg，Katriina Maaranen & Pertti Kansanen，Experiences of a Research-based Approach to Teacher Education：Suggestions for Future Policies[J].European Journal of Education，2010.

[10]Bernhardt，E.& Hammadou，J.A decade of research in foreign language teacher education[J].Modern language Journal，1987.

[11]Freeman，D.&Johnson，K.Reconceptualizing the knowledge base of language teacher education[J].TESOL Quarterly，1998.

[12]Freeman，D.&Richards，J.，Teach learning in language teaching[M].New York：Cambridge University Press，1996.

[13]Gloria Velez-Rendon，Second Language Teacher Education：A Review of the Literature[J].Foreign Language Annals，2002.

[14]Heather Willis Allen & Eduardo Negueruela-Azarola The Professional Development of Future Professors of Foreign Languages：Looking Back，Looking Forward[J].The Modern Language Journal，2010.

[15]Odum，Eugene P.Basic ELcology[M].New YorkL Saunders College Publishing 1983.

[16]Graham Crookes，Language Teachers’Philosophies of Teaching：Bases for Development and Possible Lines of Investigation [J].Language and Linguistics Compass，2010.

第8篇：生態(tài)網(wǎng)絡(luò)概念范文

劉步塵（家電行業(yè)觀察家）：海爾這個(gè)企業(yè)有點(diǎn)一言難盡，2004年它是國(guó)內(nèi)第一家邁過(guò)千億門(mén)檻的家電企業(yè)，此前它都保持了32%的增速，但此后就開(kāi)始慢下來(lái)了，主要原因是產(chǎn)品技術(shù)突破不大。雖然海爾號(hào)稱是全球最大的白電企業(yè)，但它不具有技術(shù)領(lǐng)先性，在國(guó)際市場(chǎng)走的是低端路線，始終很難擠入國(guó)際品牌之列，來(lái)自國(guó)際市場(chǎng)的營(yíng)收空間和利潤(rùn)空間很小。在國(guó)內(nèi)，海爾冰箱和洗衣機(jī)市場(chǎng)占有率很高，近幾年遇到天花板，但它的空調(diào)和彩電市場(chǎng)份額不大，再加上在海外市場(chǎng)沒(méi)太大的突破，海爾一直在思考怎樣發(fā)展得更快。

席酉民（西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)）：張瑞敏很早就說(shuō)過(guò)，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所有企業(yè)必須尋求更靈活的有機(jī)體，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，讓企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)更優(yōu)化、更方便。同時(shí)，張瑞敏認(rèn)為改革開(kāi)放30年，中國(guó)基本上是copy和follow其他國(guó)家企業(yè)的腳步發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，所有企業(yè)都站在同一起跑線上，如果中國(guó)企業(yè)把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，有可能成為一個(gè)節(jié)點(diǎn)。海爾試圖借助網(wǎng)絡(luò)化的機(jī)會(huì)，進(jìn)行一些探索、創(chuàng)新，從而引領(lǐng)未來(lái)企業(yè)發(fā)展。

《新?tīng)I(yíng)銷》：小微企業(yè)對(duì)海爾意味著什么？

洪仕斌（中國(guó)家電商業(yè)協(xié)會(huì)營(yíng)銷委員會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)）：當(dāng)公司的職務(wù)和薪酬不能滿足員工的發(fā)展，只有解放他們創(chuàng)業(yè)，成立小微公司，這樣的人創(chuàng)業(yè)有一個(gè)好處，懂得企業(yè)和產(chǎn)品，放大企業(yè)的價(jià)值，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

譚朝兵（敦遠(yuǎn)管理顧問(wèn)公司高級(jí)合伙人）：海爾去年成立了130個(gè)左右的小微企業(yè)，今年還要進(jìn)一步推進(jìn)。它們雖然是獨(dú)立的法人機(jī)構(gòu)，但還是在海爾的組織架構(gòu)里，對(duì)于這些在線員工，海爾內(nèi)部有控制機(jī)制。不過(guò)它們核心的捆綁還是利益，如果海爾不能滿足它們的利益，可能會(huì)面臨它們出走的情況。

席酉民：海爾的目標(biāo)是為客戶服務(wù)，小微企業(yè)想掙錢(qián)也是為客戶服務(wù)，大家的方向都是一致的。關(guān)鍵在于分配機(jī)制是否能結(jié)合起來(lái)，小微企業(yè)能否得到支持，讓它們的利益得到很好的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于海爾來(lái)說(shuō)，最重要是讓它們相信海爾服務(wù)平臺(tái)是最有利于自主經(jīng)營(yíng)體運(yùn)營(yíng)，最容易讓小微企業(yè)切入，這樣就能捆綁住它們。最重要的是企業(yè)能否形成生態(tài)圈，生態(tài)圈環(huán)境越好，寄生的企業(yè)就越多。

《新?tīng)I(yíng)銷》：海爾提出生態(tài)圈概念，從制造型企業(yè)轉(zhuǎn)為服務(wù)型企業(yè)，應(yīng)該如何看待海爾的生態(tài)圈？

洪仕斌：構(gòu)建生態(tài)圈就是構(gòu)建價(jià)值鏈，很多企業(yè)都應(yīng)該做?；ヂ?lián)網(wǎng)思維可能是海爾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，給它帶來(lái)新的增長(zhǎng)。“產(chǎn)品平臺(tái)+客戶價(jià)值”是生態(tài)圈的關(guān)鍵，互聯(lián)網(wǎng)思維最關(guān)鍵是有什么樣有黏性的產(chǎn)品，所以構(gòu)建生態(tài)圈最關(guān)鍵的一點(diǎn)是有怎樣黏性的產(chǎn)品來(lái)打造平臺(tái)。舉一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的例子，騰訊靠QQ黏住了幾億客戶，開(kāi)發(fā)QQ游戲、微信、微博、理財(cái)通等后續(xù)產(chǎn)品。騰訊產(chǎn)品的發(fā)展關(guān)鍵是建立了生態(tài)圈，而且還可以幫助用戶建立自己的生態(tài)圈，這是最大的價(jià)值。海爾要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型企業(yè)很難，到目前為止仍然沒(méi)有一個(gè)具有黏性的服務(wù)產(chǎn)品。

劉步塵：從過(guò)去幾年研究海爾發(fā)現(xiàn)，海爾推出概念的速度很快，但并沒(méi)有真正對(duì)它產(chǎn)生貢獻(xiàn)。尤其是海爾最近提出的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型——從制造型企業(yè)向服務(wù)型企業(yè)轉(zhuǎn)型，讓人捏了把汗。全球還沒(méi)有制造型企業(yè)向服務(wù)型企業(yè)成功轉(zhuǎn)型的案例，海爾是典型的制造型企業(yè)，步子邁得太大，有可能丟掉了制造企業(yè)的固有優(yōu)勢(shì)，而在服務(wù)型企業(yè)方面卻未必能形成真正的影響力。海爾想學(xué)蘋(píng)果做服務(wù)科技型企業(yè)，但有兩個(gè)基本的前提：首先，有強(qiáng)大的技術(shù)研發(fā)能力，牢牢占領(lǐng)行業(yè)鏈最頂端的位置，把產(chǎn)品方案交給別人代工。其次，擁有強(qiáng)大的品牌號(hào)召力，公眾對(duì)品牌的認(rèn)知度和忠誠(chéng)度高。從這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看，雖然海爾號(hào)稱全球白電第一品牌，但白電產(chǎn)品的核心技術(shù)不是它自己開(kāi)發(fā)的，而且品牌影響力僅限于中國(guó)。

譚朝兵：海爾做平臺(tái)型企業(yè)，需要引進(jìn)外部一流資源，從傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)變到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，員工的心態(tài)和思維方式轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，可能導(dǎo)致外部資源很難無(wú)障礙進(jìn)入。海爾和外部資源嫁接的模式是要實(shí)現(xiàn)利益最大化，海爾能否為這些資源實(shí)現(xiàn)利益最大化，平臺(tái)建設(shè)和生態(tài)圈建設(shè)是否有競(jìng)爭(zhēng)力？對(duì)于外部資源來(lái)講，要實(shí)現(xiàn)自己的利益最大化，它們不會(huì)僅僅忠誠(chéng)于海爾，還會(huì)尋找其他企業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的利益最大化，所以在利益最大化的目標(biāo)上，兩者可能不一致。海爾幾年前引進(jìn)一流資源打造了水晶洗衣機(jī)，由于核心技術(shù)不是海爾研發(fā)的，國(guó)內(nèi)很多大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手馬上跟進(jìn)生產(chǎn)。

席酉民：制造型企業(yè)主要關(guān)注產(chǎn)品制造，但服務(wù)型企業(yè)首先關(guān)注的是用戶，從產(chǎn)品導(dǎo)向到客戶導(dǎo)向，圍繞客戶組織所有背后的服務(wù)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織全世界生產(chǎn)。海爾轉(zhuǎn)型關(guān)注客戶需求后，它的制造業(yè)只是滿足客戶的一個(gè)措施。海爾通過(guò)供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)、圍繞客戶需求，把制造整合起來(lái)，為客戶服務(wù)，是未來(lái)企業(yè)取勝的核心。但這種做法風(fēng)險(xiǎn)很大，尤其是制造業(yè)出身的企業(yè)。目前從海爾的發(fā)展和規(guī)模看，前面的路很艱難，下一步看它傳統(tǒng)行業(yè)跟互聯(lián)網(wǎng)如何結(jié)合，如果結(jié)合得好，可以走出一條更好的道路，如果結(jié)合不好，內(nèi)部管理不到位，也可能產(chǎn)生很大的問(wèn)題。

《新?tīng)I(yíng)銷》：自2005年起，海爾不斷提出新的管理概念，它內(nèi)部的適應(yīng)性如何？

洪仕斌：研究一家企業(yè)要看它所處的背景。從結(jié)果導(dǎo)向看，從2006年開(kāi)始，國(guó)內(nèi)家電行業(yè)銷售翻倍增長(zhǎng)，但是海爾的發(fā)展速度放慢了。這個(gè)時(shí)候恰恰是海爾管理概念提的最多，一個(gè)人提出很多概念也是他最無(wú)奈的時(shí)候。海爾一直提出概念，在求變，前提是有壓力，它在不斷調(diào)整，尋求突破的方法。

第9篇：生態(tài)網(wǎng)絡(luò)概念范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)環(huán)境

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，面向教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為高等教育提供了一個(gè)嶄新的教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教育模式，允許學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇老師和時(shí)間來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。并且通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源提供更加豐富的課程資料以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率[1]。

網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量是影響網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的重要因素，因此，網(wǎng)絡(luò)課程越來(lái)越多地用于教學(xué)，其質(zhì)量也逐漸受到高校網(wǎng)絡(luò)課程執(zhí)教者的廣泛關(guān)注。培養(yǎng)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)高等教育改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、生態(tài)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的意義

生態(tài)學(xué)是一門(mén)綜合性、應(yīng)用性強(qiáng)，內(nèi)容涉及廣泛的自然科學(xué)，也是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、環(huán)境科學(xué)、生物科學(xué)及地理科學(xué)等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課之一。隨著全球環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)重，高校對(duì)生態(tài)學(xué)這門(mén)科學(xué)的關(guān)注度也越來(lái)越大[2]。

生態(tài)學(xué)的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且還要強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)倫理觀念和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。傳統(tǒng)的課程教學(xué)以說(shuō)教式授課為主，偏離實(shí)用性原則，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)課程是利用現(xiàn)代教育手段建立的教學(xué)新體系，它有效提升了高校學(xué)生的參與度和臨場(chǎng)感，是新世紀(jì)教育改革背景下的新教學(xué)方法的探索和嘗試[3]。

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)因其具有信息儲(chǔ)存量大、教學(xué)資源共享等優(yōu)勢(shì)，可以有效提高現(xiàn)有資源的利用效率，從而有助于緩解高校面臨的教育資源及師資匱乏等方面的壓力[4]。

生態(tài)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將其融入到生態(tài)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使之成為教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分。它所提供的教學(xué)環(huán)境使得師生之間獲得更便捷、更充分的信息交流機(jī)會(huì)，極大提高了師生之間的協(xié)作性和交互性，從而加深學(xué)生對(duì)生態(tài)學(xué)課程的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

二、生態(tài)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容

1.生態(tài)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容選擇

筆者所建設(shè)的生態(tài)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程是以淮陰師范學(xué)院資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)中生態(tài)學(xué)的基本內(nèi)容為框架編寫(xiě)的，同時(shí)，兼顧環(huán)境科學(xué)、生物科學(xué)及地理科學(xué)等專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（1）教材選擇。教材建設(shè)是本科教育改革的重要組成部分，傳統(tǒng)的國(guó)內(nèi)生態(tài)學(xué)教材強(qiáng)調(diào)以教師為本，且不能及時(shí)跟上時(shí)代節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的知識(shí)相對(duì)滯后。和國(guó)內(nèi)教材相比，國(guó)外教材具有獨(dú)特的邏輯結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新的思維方式，側(cè)重于對(duì)問(wèn)題、方法和結(jié)論的歸納、理解、比較。在引入國(guó)外原版教材時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行選擇，在原有教材的基礎(chǔ)上加以梳理改進(jìn)，使之適合國(guó)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)。

據(jù)此，淮陰師范學(xué)院選擇了由Aulay M等主編的《生態(tài)學(xué)》作為本門(mén)課的主要教材，并以由楊持主編的面向21世紀(jì)課程教材《生態(tài)學(xué)》作為輔助教材，以補(bǔ)充旅游生態(tài)學(xué)和景觀生態(tài)學(xué)等重點(diǎn)內(nèi)容，這樣將實(shí)現(xiàn)生態(tài)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的本土化，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，也不至于導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容顯得空洞乏味，從而避免學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相脫節(jié)[5]。

（2）課件制作。目前，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，教材配套資源也很多，教師可以在參考他人成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的實(shí)際情況并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制作適合本校實(shí)際教學(xué)環(huán)境的課件。課件表達(dá)方式應(yīng)以英文為主，但對(duì)一些重要的概念及重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，要采用中英文對(duì)照方式，并根據(jù)自己的理解和邏輯對(duì)國(guó)外原版教材的章節(jié)次序重新進(jìn)行調(diào)整來(lái)安排課件內(nèi)容[6]。

為了降低語(yǔ)言難度，應(yīng)充分利用多媒體手段幫助學(xué)生理解外國(guó)教材，包括圖片說(shuō)明、動(dòng)畫(huà)制作等，使概念和理論具體化、形象化，教學(xué)內(nèi)容情景化，并在授課過(guò)程中不斷更新和補(bǔ)充一些有關(guān)最新研究成果的內(nèi)容，保證每一節(jié)課的課件都生動(dòng)活潑、豐富多彩。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)播放相關(guān)英語(yǔ)視頻，以促使學(xué)生加深印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；使教師提高授課效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生視野[7]。

（3）教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而最受用人單位青睞的是既有扎實(shí)理論功底又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的人才，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。適當(dāng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組織學(xué)生參與到教師的科研課題當(dāng)中，啟發(fā)學(xué)生提高科研興趣，并加強(qiáng)野外實(shí)習(xí)工作，從而讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)。教學(xué)策略也應(yīng)傾向于向教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法上應(yīng)更注重采用生動(dòng)活潑的創(chuàng)造性教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入分析與探討，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在每次課前的五分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講，指出演講過(guò)程中的一些問(wèn)題。在授課過(guò)程中加入大量國(guó)內(nèi)外案例分析，使得相關(guān)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生更容易理解和接受所學(xué)知識(shí)。還可以指導(dǎo)學(xué)生搜集和課堂內(nèi)容相關(guān)的已，然后以PPT的形式來(lái)展示，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（4）教學(xué)效果。生態(tài)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的目的是用來(lái)促進(jìn)學(xué)生更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以要求界面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約，模塊清晰，這樣才能保證學(xué)生很快熟悉操作過(guò)程，并能充分利用這樣一個(gè)優(yōu)質(zhì)而高效的學(xué)習(xí)咨詢平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，同時(shí)為教師提供一種更優(yōu)良的教學(xué)途徑，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用能力，達(dá)到教學(xué)目的。

2.生態(tài)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境充當(dāng)更為重要的角色，它為學(xué)生提供進(jìn)行探索的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源則是學(xué)生獲取知識(shí)的重要源泉，豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)功能的基礎(chǔ)[8]。生態(tài)學(xué)教學(xué)資源采用模塊化組織方法，包括課程介紹、教師信息、教學(xué)資料、網(wǎng)上交互和外部鏈接等模塊。

課程介紹模塊包括課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷。它使學(xué)生在上網(wǎng)選課之前對(duì)生態(tài)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容與安排等進(jìn)行初步了解。在教師信息模塊中，介紹任課教師的基本概況，包括主要開(kāi)設(shè)課程、具體研究領(lǐng)域、研究項(xiàng)目和成果、教學(xué)經(jīng)歷及獲獎(jiǎng)情況等，便于學(xué)生了解教師，并就自己感興趣的領(lǐng)域和教師之間進(jìn)行互動(dòng)交流。在教學(xué)資料模塊中，上傳課程教案、課程課件、教學(xué)錄像、教學(xué)筆記、課程作業(yè)、在線測(cè)試等，便于學(xué)生課后開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，獲取更豐富的專業(yè)知識(shí)。網(wǎng)上交互模塊中包括課程問(wèn)卷、教研探討、答疑解惑、課程通知等。

課程問(wèn)卷有利于獲取學(xué)生對(duì)本門(mén)課教學(xué)過(guò)程中的一些想法和建議，教研探討有助于提升學(xué)生教研和科研興趣，答疑解惑專區(qū)上學(xué)生可以提交自己的問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)或者教師在線進(jìn)行解答，解決師生之間交流少的問(wèn)題，還可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和共性問(wèn)題。課程通知用于在臨時(shí)改變課程教學(xué)方式的時(shí)候提前通知大家做好準(zhǔn)備工作。

由于生態(tài)學(xué)涉及生物、環(huán)境、地理等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)科交叉性特別強(qiáng)，所以，為了加強(qiáng)對(duì)生態(tài)學(xué)知識(shí)的深入理解并及時(shí)了解生態(tài)學(xué)的最新信息和發(fā)展動(dòng)態(tài)，在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時(shí)設(shè)置了外部鏈接模塊。

外部鏈接模塊提供與課程相關(guān)的國(guó)內(nèi)主要生態(tài)學(xué)專業(yè)期刊網(wǎng)站鏈接，如《環(huán)境學(xué)報(bào)》 《環(huán)境科學(xué)》 《中國(guó)環(huán)境科學(xué)》 《生態(tài)學(xué)報(bào)》 《應(yīng)用生態(tài)學(xué)報(bào)》《植物生態(tài)學(xué)報(bào)》《生態(tài)學(xué)雜志》《生態(tài)環(huán)境學(xué)報(bào)》等。同時(shí)，在外部鏈接模塊中還為學(xué)生提供了國(guó)際著名生態(tài)學(xué)專業(yè)期刊網(wǎng)站鏈接，如Plant Ecology、Journal of Ecology、Ecological Research、Ecosystems、Global Ecology and Biogeography、Functional Ecology等，可以保證學(xué)生能夠快速而準(zhǔn)確地獲取與生態(tài)學(xué)相關(guān)的國(guó)際信息，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)國(guó)際化提供有力支撐。

三、小結(jié)

總而言之，為了建設(shè)優(yōu)質(zhì)精品的生態(tài)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，應(yīng)特別注重對(duì)教學(xué)環(huán)境的培養(yǎng)[9]：①采用教學(xué)和科研結(jié)合的方式授課。在授課過(guò)程中，針對(duì)課程內(nèi)容，老師從提高學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)的角度來(lái)進(jìn)行授課。分析各個(gè)章節(jié)的具體內(nèi)容，篩選和安排合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們親自動(dòng)手完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，還提高了實(shí)驗(yàn)操作和分析能力；②加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作。在課程講授與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文及設(shè)計(jì)的過(guò)程中，使實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐密切結(jié)合，由從事科研的教師和科研合作方建立動(dòng)態(tài)實(shí)習(xí)基地 [10]；③充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，努力開(kāi)發(fā)出豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并不斷加以完善和更新，為學(xué)生提供多方位的教學(xué)服務(wù)和教學(xué)引導(dǎo)。只有這樣，才能創(chuàng)建出一門(mén)好的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)精品課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]王 強(qiáng)，宋 霞.無(wú)機(jī)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的培養(yǎng)[J].洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（3）.

[2]劉云超.生態(tài)學(xué)教學(xué)中的多媒體輔助教學(xué)研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（10）.

[3]汪坤菊，易西南，吳志虹.網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)在提高系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量中的實(shí)踐[J].海南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）.

[4]李海霞，楊 薇，宋吉善.從教育經(jīng)濟(jì)角度反思網(wǎng)絡(luò)教育[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2002（1）.

[5]張 璐，蘇志堯.森林生態(tài)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題和對(duì)策[J].中國(guó)林業(yè)教育，2007（4）.

[6]談鳳笑，馮遠(yuǎn)嬌，曾任森，等.環(huán)境科學(xué)類專業(yè)《普通生態(tài)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與問(wèn)題探討――以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)生態(tài)學(xué)課程教學(xué)為例[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（10）.

[7]龐 瑋，王開(kāi)勇，楊 樂(lè)，等.對(duì)生態(tài)學(xué)教學(xué)改革的思考[J]. 石河子大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009（6）.

[8]溫玉清，尚 偉，劉長(zhǎng)久.《理論電化學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在問(wèn)題及改革措施[J].高教論壇，2014（7）.