成人大學(xué)在線教育精選(九篇)

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第1篇：成人大學(xué)在線教育范文

關(guān)鍵詞：學(xué)分銀行；成人教育

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）28-0133-02

根據(jù)教育部2016年9月18號文：教育部關(guān)于推進(jìn)高等教育學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換工作的意見，當(dāng)中明文規(guī)定，各類高等學(xué)校之間需建立學(xué)分轉(zhuǎn)換和累積制度，創(chuàng)新繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)通道，是當(dāng)前教育重要改革任務(wù)。國家學(xué)分銀行的創(chuàng)建是其中非常重要的一環(huán)，對學(xué)習(xí)者不同形式學(xué)習(xí)成果和學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定、記錄和存儲，是整個學(xué)分體系自由輪轉(zhuǎn)的重要手段。

在中國使用學(xué)分銀行，認(rèn)定和轉(zhuǎn)換學(xué)分，有著非常重要和深遠(yuǎn)的意義，也有著截然不同于其他國家的現(xiàn)實國情。

1 現(xiàn)代職業(yè)教育的需求

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)一步發(fā)展，帶來了對學(xué)歷和技能的更高要求，越來越大的企業(yè)不滿足于低層次學(xué)歷工人，對高級職業(yè)技術(shù)人才的需求激增，對具備高級職業(yè)素養(yǎng)人才的需求逐步超過原有的本科起點學(xué)歷人才要求，高級技能工人的起點工資逐漸不低于本科學(xué)歷畢業(yè)生；

龐大的職業(yè)教育人才需求，相對應(yīng)的是并不非常寬暢的職業(yè)教育體系；工人在工作中會經(jīng)常性的參加各種培訓(xùn)，包括單位自身組織的培訓(xùn)，課外培訓(xùn)班，企業(yè)培訓(xùn)班，考證培訓(xùn)班等等，但是所有的相關(guān)培訓(xùn)互不同屬，自成體系，無法在一個合適的平臺上實現(xiàn)對各種培訓(xùn)的統(tǒng)一認(rèn)證，導(dǎo)致的后果就是在很多不同的培訓(xùn)當(dāng)中，有許多知識體系是相同的，而每個培訓(xùn)又無法直接認(rèn)定其他培訓(xùn)當(dāng)中積累的知識技能，導(dǎo)致培訓(xùn)時間和精力的浪費。

研究標(biāo)明，目前中國的職業(yè)技術(shù)人口流動十分頻繁，近半數(shù)工人在進(jìn)入企業(yè)不足一年的時間內(nèi)會發(fā)生更換工作單位或工作崗位的行為。不論是主動更換崗位，還是被迫轉(zhuǎn)換崗位，崗位的變化也帶來了對技能的更新需求，而目前專門性的針對培訓(xùn)并不太多，缺少足夠個性化的培訓(xùn)方案建設(shè)，而這也是本文的一個研究重點，通過一種可積累、可轉(zhuǎn)換、可認(rèn)證的學(xué)分體系，員工就算是因為更換了工作地點，也可以完成對已有培訓(xùn)體系的銜接，并更有效的積累更多學(xué)分，以完成跨區(qū)域跨職業(yè)崗位的學(xué)分積累。

2 中國龐大的低學(xué)歷職業(yè)隊伍的學(xué)歷提升需求

在中國，每年進(jìn)入城內(nèi)發(fā)展的農(nóng)民工數(shù)量世界第一，大量的農(nóng)民工在缺少相關(guān)教育背景和學(xué)歷的情況下，直接進(jìn)入城市的工人隊伍，集中于各種勞動密集型產(chǎn)業(yè)；由于缺少相關(guān)的教育背景和學(xué)歷背景，嚴(yán)重地制約了農(nóng)民工身份的轉(zhuǎn)換，很多農(nóng)民工只能長期處于底層的崗位，不能很好地完成從農(nóng)民工向職業(yè)工人的身份轉(zhuǎn)變。農(nóng)民工隊伍這一具有典型中國特色的工人隊伍，有著迫切的向城市工人轉(zhuǎn)變的需求，這也是中國城鎮(zhèn)化的一個需求。

除了農(nóng)民工隊伍外，在中國的教育體系當(dāng)中，由于優(yōu)質(zhì)教育資源的缺失，大量的學(xué)生無法進(jìn)入大學(xué)本科以上學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成了龐大的中職院校畢業(yè)生、高職院校畢業(yè)生，甚至是本科院校的畢業(yè)生，依然有著更往高層次學(xué)歷提升的需求。正因為有著極為大量的成人教育需求，成人大專、成人本科、在職研究生教育人數(shù)龐大，極大地推動了終身教育和成人教育的蓬勃發(fā)展；數(shù)量龐大的學(xué)歷提升隊伍，需要更好的學(xué)歷提升體系。

目前中國的學(xué)歷提升體系主要是自學(xué)考試體系，成人高考教育，在職研究生教育等教育體系，都需要一個相對固定的，不夠靈活多變的教育考核體系。以本校的學(xué)生考取海南大學(xué)的自考本科學(xué)歷為例，學(xué)生需要每年按時在?？诒镜貐⒓觾纱斡珊Ｄ洗髮W(xué)組織的考試，而本校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間三年，其中一年屬于實習(xí)期，可能在全國各地參與分散實習(xí)，而根據(jù)這一考試體系，學(xué)生將必須按時返校參加考試，尤其是大部分學(xué)生其實并不能在畢業(yè)前參加完所有科目的考試，導(dǎo)致學(xué)生需每年兩次返回?？诘貐^(qū)參加考試，很大程度上制約了學(xué)生的考試方便性，增加了學(xué)生的考試成本。

3 中國人對學(xué)歷的不斷提升要求

中國人的傳統(tǒng)習(xí)慣是以學(xué)為貴，長期的傳統(tǒng)造成了中國人對更高學(xué)歷的不斷追求，在能力可及范圍之內(nèi)，中國人有著比其他國家更高的學(xué)歷提升要求，這也是中國每年的研究生教育等高層次學(xué)歷屢創(chuàng)新高的原因，最近的十年來，中國的研究生以上學(xué)歷在校生數(shù)量已經(jīng)超過了十年前的本科生數(shù)量。

由于中國社會和企業(yè)對學(xué)歷的追求，各種對學(xué)歷的限制也是層出不窮，很多職業(yè)崗位都對人才的準(zhǔn)入設(shè)立了門檻，如果沒有更高的學(xué)歷，將無法進(jìn)入各種企業(yè)，甚至無法突破基本的準(zhǔn)入門檻。

中國龐大的認(rèn)可基數(shù)也進(jìn)一步的加劇了對學(xué)歷的需求，根據(jù)最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，今年中國的大學(xué)畢業(yè)生和累積歷年未就業(yè)大學(xué)生人數(shù)將近1000萬人，如此龐大的人口基數(shù)，造成了企業(yè)在選擇勞動力時，有著更大的買方市場，企業(yè)有更多的選擇空間來選擇合適的勞動力，而學(xué)歷和職業(yè)技能是其中的一個重要指標(biāo)，為了增加自身的就業(yè)競爭力，工人將被迫提升自身的學(xué)歷和職業(yè)技能。

4 本院學(xué)生的特殊學(xué)歷需求

在海南政法職業(yè)學(xué)院，學(xué)生有一個重要的崗位需求是進(jìn)入海南省政法職業(yè)隊伍，服務(wù)于海南省公安、檢察、司法、安全等各個部門，具有鮮明的本地特色和公安特色。但是目前政法隊伍對于學(xué)歷的最低要求基本上都是大學(xué)本科院校起點，本校的學(xué)生由于學(xué)歷不足，能獲得準(zhǔn)入的職業(yè)崗位非常有限，絕大多數(shù)的學(xué)生只能從事相關(guān)的協(xié)警和輔助崗位，為了獲得更高的崗位，必須進(jìn)一步的提升學(xué)歷。

針對上面的四種情形，可以發(fā)現(xiàn)在中國目前，以及很長一段時間之內(nèi)，中國整個社會不論是企業(yè)、個人還是國家，都有著對職業(yè)人口學(xué)歷的更高要求，同時也有著對職業(yè)人口的技能提升需求，但是目前的職業(yè)教育體制尚且不夠靈活，提供的培訓(xùn)體系也不夠靈活多變，各種培訓(xùn)體系、學(xué)歷體系之間缺少一種較為共通的，在國家層面實現(xiàn)的學(xué)習(xí)互認(rèn)體系，職業(yè)人口在各種培訓(xùn)之間輪轉(zhuǎn)，疲于奔命而浪費了大量的精力和時間。

如表1所示，學(xué)分銀行與傳統(tǒng)的教育體系相比，有著非常多的不同。在傳統(tǒng)的教育體系當(dāng)中，學(xué)分的互認(rèn)一直都是一個近乎無法跨越的鴻溝，不同性質(zhì)的學(xué)校、不同教育層次的學(xué)校、甚至于相同層次的院校之間，都缺少一個基本的學(xué)分互認(rèn)體系，甚至有相當(dāng)數(shù)量的職業(yè)院校甚至沒有建立基本的學(xué)分體系，在每一個學(xué)校的內(nèi)部學(xué)習(xí)時，學(xué)分體系和學(xué)分互認(rèn)體系的缺乏還不成其為大問題，但是在出現(xiàn)學(xué)分的流動性需求和轉(zhuǎn)換性需求時，學(xué)分的互認(rèn)缺失造成的嚴(yán)重后果是學(xué)習(xí)資源的大量浪費。目前比較可行的策略是在校際層面通過框架性協(xié)議完成部分的學(xué)分互認(rèn)，或者通過一些國家認(rèn)可的在線教育、微課、慕課平臺等實現(xiàn)部分學(xué)分的互認(rèn)，在一定程度上減輕了學(xué)分互認(rèn)的障礙，但是真正的能在全國甚至更大范圍內(nèi)的認(rèn)證體系尚未建立，而這一體系，一定程度上來說，國家層面的學(xué)分銀行是一個非常好的策略。

在新的教育形式下，尤其是在國外流行的公開課、慕課、微課等新型教育思想體系的沖擊下，中國的職業(yè)教育和成人教育理念也是開始逐步變化，國家層面上，出臺了一系列的政策法規(guī)和指導(dǎo)性文件，逐步的減少專升本的考試的規(guī)模，逐步推廣學(xué)分制，通過不斷積累的學(xué)分，實現(xiàn)學(xué)生在不同區(qū)域間的靈活學(xué)習(xí)；職業(yè)培訓(xùn)的理念也逐步變化，大量發(fā)展各種慕課、微課等在校教育資源平臺，將在校教育學(xué)分引入在校教育中，將在校教育常規(guī)化、常態(tài)化，將各種校內(nèi)資源至網(wǎng)絡(luò)，逐步實現(xiàn)各大高校間的課程共享，從而推動學(xué)分的互相轉(zhuǎn)換。在海南政法職業(yè)學(xué)院的試點當(dāng)中，在線學(xué)分的所占比例已經(jīng)超過了十個學(xué)分，占總學(xué)時的比例接近百分之十，一定程度上實現(xiàn)了學(xué)分的自由轉(zhuǎn)換。

在2016年9月18號教育部文后，在國家層面上，學(xué)分銀行的實施和試點有了指導(dǎo)性文件，在這一保障性框架下，我們可以更加放開手腳的實施學(xué)分銀行試點，將各種職業(yè)教育學(xué)分、自主學(xué)習(xí)學(xué)分進(jìn)行自主化認(rèn)定，在嚴(yán)格考核和認(rèn)證的基礎(chǔ)上，將本院的學(xué)分銀行逐步完善，逐步的推廣至與海南省其他院校的互認(rèn)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)分的自由流動，真正實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

參考文獻(xiàn)：