工程管理方面的論文精選(九篇)

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第1篇：工程管理方面的論文范文

但由于受時間、經(jīng)費以及外部資源條件的限制，導(dǎo)致畢業(yè)論文（實習(xí)）階段的工作主要集中在文獻(xiàn)檢索上，而通過社會調(diào)查、政府咨詢、企業(yè)走訪等實習(xí)手段所形成的對課題認(rèn)識遠(yuǎn)未達(dá)到論文開題應(yīng)具備的成熟度，甚至出現(xiàn)論文寫作與實踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。

一、工程管理專業(yè)畢業(yè)論文（實習(xí)）環(huán)節(jié)在專業(yè)教育中的作用

（一）有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

工程管理涉及技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律、心理多學(xué)科知識，要求從事工程管理的人員具備良好的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。在論文完成期間所要解決問題涉及的知識是多方面的，這就為學(xué)生提供了綜合運用所學(xué)知識解決問題的環(huán)境，有利于加深學(xué)生對知識關(guān)聯(lián)性的掌握，對學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著理論教學(xué)無法替代的重要作用。

（二）有利于鍛煉學(xué)生實習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生研究能力

學(xué)生通過做畢業(yè)論文（實習(xí)）能更多地接觸社會，了解課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。實習(xí)專題、實習(xí)對象、實習(xí)方式、實習(xí)程序安排等等一系列實習(xí)策劃均有助于提高學(xué)生的實習(xí)能力。通過實習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對問題的理解與實際情況的差距，對論文課題的認(rèn)識就逐步清晰、明朗，并通過實習(xí)中出現(xiàn)的問題反饋及時調(diào)整實習(xí)方案，使實習(xí)更加深入和具針對性。

對實習(xí)資料進(jìn)行整理、分類、對比、歸納、總結(jié)，并對其關(guān)聯(lián)性、因果關(guān)系等內(nèi)在聯(lián)系加以分析，進(jìn)而揭示問題的本質(zhì)，這一過程有助于鍛煉學(xué)生對實習(xí)資料的加工能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和研究能力。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

通過實習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、溝通能力、談話技巧等這些在實際工作中必須具備而在課堂教學(xué)中難以鍛煉的能力。畢業(yè)論文的完成需要學(xué)生從不同層面，多角度、系統(tǒng)性地考慮問題，從而能夠鍛煉學(xué)生對問題的邏輯分析判斷能力。通過畢業(yè)論文的訓(xùn)練有助于提高學(xué)生認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。

二、工程管理專業(yè)畢業(yè)論文（實習(xí)）環(huán)節(jié)存在的主要問題

（一）缺乏選題會審制度，論文選題脫離實際

長期的教學(xué)實踐表明，目前高校教材通常落后于工程實踐，加之受環(huán)境限制，高校教師普遍存在對工程了解較少的情況，教師在畢業(yè)論文選題方面存在以下問題：

一是空中樓閣，從純理論角度出發(fā)，選題方向?qū)鉀Q實際問題無任何指導(dǎo)意義；

二是選題陳舊，對于實踐中己基本解決的問題仍作為課題加以研究；

三是脫離背景，選題多為國際方向，缺乏實踐支撐，實習(xí)難以開展。

以上問題直接導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容陳舊、空洞、教條，論文的深度和創(chuàng)新性上都達(dá)不到要求，對實踐的指導(dǎo)和借鑒意義不大。

（二）缺乏校外畢業(yè)實習(xí)基地實習(xí)與論文之間存在脫節(jié)

目前，工程管理專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的組織多為學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)場所。雖然這在一定程度上解決了實習(xí)場所的緊缺問題，但由于學(xué)生能力有限，畢業(yè)實習(xí)主要集中在施工現(xiàn)場，與多元化的選題方向不符，畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容與論文選題聯(lián)系不緊密，畢業(yè)實習(xí)流于形式。

由于前期實習(xí)內(nèi)容與選題方向的脫節(jié)，使得后期論文寫作主要通過期刊、文獻(xiàn)檢索來獲得對課題的認(rèn)識，容易形成論文開題與正文寫作被己有的文獻(xiàn)觀點牽著走的被動局面。

（三）缺乏對指導(dǎo)教師嚴(yán)格的考核評價，過程管理不到位

多數(shù)院校對學(xué)生畢業(yè)論文完成效果主要通過畢業(yè)實習(xí)手冊、論文工作手冊、開題報告、論文正文、畢業(yè)答辯幾個方面進(jìn)行評價。對教師指導(dǎo)質(zhì)量的評價彈性較大，缺乏科學(xué)、客觀的指標(biāo)。另外，對教師指導(dǎo)過程進(jìn)行經(jīng)常性、隨機性監(jiān)督管理不到位，學(xué)生論文寫作或教師論文指導(dǎo)存在前（期）松后（期）緊的情況。在學(xué)生論文寫作后期發(fā)現(xiàn)了存在的問題，若要求學(xué)生開展二次實習(xí)（檢索或?qū)φ摮鼋Y(jié)構(gòu)性調(diào)整，卻因時間倉促而使其論文質(zhì)量難以保證。

學(xué)生對問題的理解、知識吸收是循序漸進(jìn)的過程，前松后緊的不均衡指導(dǎo)方式可能會對學(xué)生己形成的寫作思路造成不利影響。這就要求教師、學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過程中互相配合，嚴(yán)格按畢業(yè)論文任務(wù)書的時間要求及時提交、及時指導(dǎo)，過程控制對論文質(zhì)量起決定作用。

三、工程管理專業(yè)畢業(yè)論文（實習(xí)）環(huán)節(jié)教學(xué)改革思路與建議

（一）調(diào)整畢業(yè)論文（實習(xí)）教學(xué)計劃，提高組織效果

通常大部分院校的教學(xué)計劃將畢業(yè)論文（實習(xí)）安排在本科四年級進(jìn)行，時間大約2～4周。從實際效果來看存在以下問題：一是與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)應(yīng)聘時間、用人單位見習(xí)時間、考研復(fù)試時間沖突，矛盾難以調(diào)和；二是學(xué)生畢業(yè)在即，有的學(xué)生要重修補考，有的學(xué)生要補修學(xué)分，有的學(xué)生要過英語四六級，因此學(xué)生普遍心情浮躁，實習(xí)態(tài)度不夠端正。

為提高學(xué)生畢業(yè)論文（實習(xí)）的效果，可考慮以下建議：

一是畢業(yè)論文（實習(xí)）計劃可穿插安排在各學(xué)期。具體做法是：提前兩學(xué)期或三學(xué)期公布畢業(yè)論文（實習(xí)）選題計劃，要求學(xué)生根據(jù)所選課題自主安排畢業(yè)論文（實習(xí)）計劃，可充分利用較寬松學(xué)期的課余時間開展小組實習(xí)，相關(guān)課題教師加以引導(dǎo)；學(xué)院也可在暑期（寒假）社會實踐手冊中加入畢業(yè)論文（實習(xí)）內(nèi)容并作為硬性考核指標(biāo)，實習(xí)前后提交詳細(xì)實習(xí)計劃與實習(xí)報告并由實習(xí)單位蓋章。這樣通過較長時間分層次、多專題、多輪的實習(xí)，學(xué)生視野開闊，逐步形成了成熟的寫作思路，為后期的畢業(yè)論文開題寫作打下堅實基礎(chǔ)。

二是學(xué)校與相關(guān)企事業(yè)單位建立長期畢業(yè)實習(xí)合作關(guān)系。針對工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的大致選題方向，學(xué)校牽頭搭建實習(xí)定點合作單位，例如：政府房地產(chǎn)管理部門、建設(shè)管理部門、行業(yè)協(xié)會、開發(fā)公司、建筑業(yè)企業(yè)、銀行、金融保險機構(gòu)、科技情報機構(gòu)等。為學(xué)生實習(xí)提供場所和平臺。學(xué)校還可邀請相關(guān)部門專家、領(lǐng)導(dǎo)給予專題指導(dǎo)或講座，或組織對論文選題申報進(jìn)行評審或組織聯(lián)合命題。

（二）建立畢業(yè)論文選題會審制度，加強命題篩選工作

建立嚴(yán)格的畢業(yè)論文選題會審制度，組織成立評審委員會。可適當(dāng)邀請政府、企事業(yè)單位相關(guān)領(lǐng)域的專家加入，避免論文選題脫離實際。并可根據(jù)政府、企事業(yè)單位豐富的管理實踐經(jīng)驗，對選題進(jìn)行補充、優(yōu)化，還可開展與校外單位的聯(lián)合命題、實行真題真做等。最后，評審委員會綜合各方意見對論文選題的可行性進(jìn)行評價、篩選。

為保證畢業(yè)論文（實習(xí)）質(zhì)量，應(yīng)適當(dāng)提高畢業(yè)論文指導(dǎo)師生比，綜合重慶大學(xué)、東南大學(xué)、天津大學(xué)近三年畢業(yè)論文（設(shè)計）的師生比情況，比例控制在1：3～1：5為宜。一（學(xué)）生一（選）題，不得重復(fù)，選題范圍也不宜過于分散。另外，為發(fā)揮學(xué)生積極性、主動性，也可根據(jù)學(xué)生的自身興趣、就業(yè)方向自主選題申報。

（三）加強畢業(yè)論文指導(dǎo)的過程監(jiān)管，提高論文質(zhì)量

根據(jù)教師對學(xué)生論文指導(dǎo)彈性較大的特點，可考慮采取以下措施加強過程監(jiān)管：

一是細(xì)化教師對論文的指導(dǎo)深度要求及指導(dǎo)責(zé)任，明確規(guī)定指導(dǎo)范圍、指導(dǎo)項目或要點；

二是采取隨機抽查教師、學(xué)生階段資料（必要時抽取學(xué)生面談或答辯）

三是落實指導(dǎo)教室，根據(jù)教師上報的指導(dǎo)計劃采取隨機聽課方式，旁聽評價；

四是根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生論文答辯環(huán)節(jié)優(yōu)良率給予評價，答辯成績應(yīng)占較大權(quán)重（需合理設(shè)計答辯范圍）

五是増加學(xué)生論文的校內(nèi)外預(yù)審環(huán)節(jié)（論文答辯前10～15天為宜）從第三方出發(fā)對論文質(zhì)量進(jìn)一步把關(guān)。

四、結(jié)語

第2篇：工程管理方面的論文范文

從工程碩士培養(yǎng)模式來看，面對我國經(jīng)濟的發(fā)展以及國際競爭的日益激烈化，我國工程碩士培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)當(dāng)為知識結(jié)構(gòu)具有寬廣性以及能力結(jié)構(gòu)具有創(chuàng)新性的人才。他們需要具備良好的思政素養(yǎng)、職業(yè)道德以及創(chuàng)新精神，掌握所在領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識，掌握與工程實際問題相關(guān)的現(xiàn)代化技術(shù)方法與手段，并具備獨立進(jìn)行工程管理工作的能力。

通過對比工學(xué)碩士與工程碩士，工程碩士所具有的特點會更加凸顯：首先，在知識結(jié)構(gòu)方面，工學(xué)碩士需要具備較廣的知識面以及跨學(xué)科的理論知識，并需要對學(xué)科發(fā)展做出了解，對學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德以及研究方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。而工程碩士則將專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練作為核心內(nèi)容，學(xué)生需要具備與某個領(lǐng)域相關(guān)的基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代化技術(shù)手段以及先進(jìn)的技術(shù)方法；從能力結(jié)構(gòu)來看，工學(xué)碩士需要具備進(jìn)行教學(xué)、科研、管理等工作的能力。工程碩士則需要具備更強的創(chuàng)新意識以及獨立承擔(dān)工程管理或工程技術(shù)管理的能力；從招生對象來看，工學(xué)碩士可以招收應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生與具有工作經(jīng)驗的社會人員。而工程碩士主要以具有工作經(jīng)驗的工程管理人員與工程技術(shù)人員為招生對象；從培養(yǎng)方式來看，工學(xué)碩士需要進(jìn)行全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，屬于全日制。而工程碩士則為在職學(xué)習(xí)，具有進(jìn)校但是不離崗的特點。

二、工程碩士教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

工程碩士教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建要突出全員性、全過程性以及全方位性。在對工程碩士教育規(guī)律進(jìn)行遵循的基礎(chǔ)上，將質(zhì)量管理與質(zhì)量保障意識貫穿在工程碩士招生、教育管理、論文管理以及學(xué)位授予等各個方面，并引導(dǎo)學(xué)校、企業(yè)以及工程碩士群體提高在工程碩士教育過程中的參與性。

（一）把好招生關(guān)

學(xué)校要通過把好招生關(guān)來確保生源質(zhì)量。合理掌握工程碩士質(zhì)量以及數(shù)量是把好招生關(guān)的重要內(nèi)容，這些內(nèi)容對工程碩士教育質(zhì)量產(chǎn)生著直接影響。為了切實把好招生關(guān)來確保生源質(zhì)量，在工程碩士招生過程中，學(xué)校有必要做到以下幾點：一是學(xué)校有必要強化宣傳，從而更有效的調(diào)動企業(yè)在優(yōu)秀生源推薦方面的主動性以及企業(yè)對工程碩士進(jìn)行培養(yǎng)的熱情，從而讓企業(yè)更好的引導(dǎo)與工程碩士報考條件相符的學(xué)生產(chǎn)生參加工程碩士考試與招生的愿望；二是在培訓(xùn)企業(yè)的選取中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)持有開闊的視野，招生對象單位不僅包括國家重點工程以及大型企業(yè)，同時也要包括非國有企業(yè)、中小型科技企業(yè)以及邊遠(yuǎn)地區(qū)、國防部門和工作環(huán)境與條件相對艱苦的行業(yè)；三是學(xué)校要將自主招生與全國聯(lián)考結(jié)合起來，以工程碩士招生特點為依據(jù)，通過靈活措施的采用以及專業(yè)實踐能力測試和專業(yè)知識水平測試來選取合格生源。

（二）重視工程碩士教育師資隊伍建設(shè)

學(xué)校要重視工程碩士教育中的師資隊伍建設(shè)。在工程碩士教育過程中，具有較高專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)能力的教師是提升工程碩士教育質(zhì)量的有效途徑，所以在工程碩士教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建中，強化師資隊伍建設(shè)是一項十分迫切的工作內(nèi)容。在此過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從以下幾點做出努力：一是鼓勵教師參與校企合作。工程碩士教師不僅要具有較強的工作責(zé)任心，同時要具有較高的業(yè)務(wù)水平以及工程實踐經(jīng)驗和能力，鼓勵教師參與校企合作，就是讓教師通過參與企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)以及技術(shù)改造來進(jìn)一步豐富教師的實踐經(jīng)驗與理論知識，從而提高工程碩士教師的專業(yè)素養(yǎng)；二是構(gòu)建規(guī)范且科學(xué)的導(dǎo)師制度。在工程碩士導(dǎo)師資格確定以及遴選方面，學(xué)校有必要確保選拔程序以及選拔標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化、規(guī)范化、完善化以及嚴(yán)格化。同時有必要針對新晉導(dǎo)師開展具有針對性的培訓(xùn)，從而推動導(dǎo)師在教育過程中對學(xué)生特點、招生制度、學(xué)位規(guī)定等作出了解，從而促進(jìn)導(dǎo)師隊伍整體質(zhì)量的提高。

（三）強化過程監(jiān)控與管理

學(xué)校需要以工程碩士特點為依據(jù)來強化教育過程中的監(jiān)控與管理。在此過程中，要求學(xué)校做到以下幾點：

一是對教學(xué)內(nèi)容選取以及課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。工程碩士教育過程中往往強調(diào)知識以及技能的應(yīng)用性、實踐性以及工程型，尤其是在以大眾型企業(yè)為合作對象的工程碩士培養(yǎng)過程中，更應(yīng)當(dāng)重視高層次、復(fù)合型以及應(yīng)用型工程管理人才和工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。因此在工程碩士教育過程中的教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置需要遵循復(fù)合型、寬口徑、先進(jìn)性、新穎性，確保教育內(nèi)容能夠?qū)Ρ緦I(yè)相關(guān)知識、理論、工藝、技術(shù)等作出體現(xiàn)，使工程碩士教育內(nèi)容和課程能夠隨著學(xué)科發(fā)展而獲得發(fā)展與創(chuàng)新。

二是推動教學(xué)方法的多元化發(fā)展。工程碩士教育中教學(xué)方法的確定需要以工程碩士的職位特點以及個人實際需求為依據(jù)，并重視推動教學(xué)方法實現(xiàn)多樣化發(fā)展。在工程碩士教育中，課堂教學(xué)不僅要重視理論的傳輸，同時要重視理論與實踐以及科研等工作的聯(lián)系，通過引入案例來讓工程碩士學(xué)生在更好的解決實際工作中曾經(jīng)碰到的問題。教師還可以使用研究式、討論式的教學(xué)方法，從而充分調(diào)動工程碩士在教學(xué)活動中的積極性與參與性。另外，工程碩士教育過程要重視現(xiàn)代化教育技術(shù)的運用，通過對網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式以及多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建與完善來探索教學(xué)方式、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

第3篇：工程管理方面的論文范文

基金項目：沈陽化工大學(xué)教學(xué)研究基金項目（2012b10）

作者簡介：邊晶梅（1973-），女，沈陽化工大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院博士，主要從事服役結(jié)構(gòu)維修加固決策、優(yōu)化與工程管理的研究。（e-mail）bianjingmei@163.com。

摘要：文章以沈陽化工大學(xué)工程管理專業(yè)工程施工課程為例，探討了符合“卓越計劃”人才培養(yǎng)要求的新型教學(xué)模式，總結(jié)了工程施工課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的主要問題，提出教學(xué)改革的具體內(nèi)容及措施，簡要介紹了改革措施在教學(xué)實踐中的應(yīng)用情況及取得的初步成效。

關(guān)鍵詞：卓越計劃；工程師教育；工程施工；教學(xué)改革；教學(xué)實踐

中圖分類號：g6423文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號：10052909（2013）05007704卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的高等教育重大計劃，主要目標(biāo)是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)的各類工程技術(shù)人才，促進(jìn)工程教育的改革和創(chuàng)新，推動中國從工程教育大國走向工程教育強國[1]?！白吭接媱潯本哂腥齻€特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。沈陽化工大學(xué)工程管理專業(yè)以此為導(dǎo)向和契機，積極主動地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)改革，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型的土木工程管理人才。

中國1998年設(shè)立的工程管理專業(yè)是由工程技術(shù)專業(yè)與管理專業(yè)交叉復(fù)合而成的新興專業(yè)，它覆蓋了原有的建筑管理工程、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、國際工程管理等學(xué)科，具有較強的綜合性和較寬的專業(yè)覆蓋面[2]。工程管理專業(yè)設(shè)置了技術(shù)、管理、經(jīng)濟與法律四大平臺的課程，其中工程施工是技術(shù)平臺課程中的一門專業(yè)課程。該課程的教學(xué)目的是幫助學(xué)生掌握建筑工程主要工種的施工技術(shù)和施工方法，掌握土木工程施工的科學(xué)組織與管理方法、手段，具備發(fā)現(xiàn)并有效處理建筑工程施工過程中一般性技術(shù)問題的基本能力，具備根據(jù)主客觀實際情況優(yōu)選施工方案、施工方法和編制施工組織設(shè)計的基本能力，以及有效組織建筑施工安全生產(chǎn)的基本能力。該課程具有知識點繁雜、綜合性和實踐性較強的特點，是工程管理專業(yè)理論與實踐相結(jié)合的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和綜合能力，實踐“卓越計劃”的重要課程。一、工程施工課程教學(xué)模式及存在問題

工程施工是工程管理專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)課程。目前各高校積極開展土木工程施工課程教學(xué)改革，如在傳統(tǒng)板書教學(xué)基礎(chǔ)上的多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、改變考試方式等[3-5]。然而，由于該課程學(xué)時少等客觀原因，目前的教學(xué)效果有限，還不能完全滿足社會對人才培養(yǎng)的需求，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一） 教材內(nèi)容滯后于實踐，對行業(yè)新技術(shù)體現(xiàn)得不夠

隨著高等教育改革的不斷深入，土木工程施工課程的教材在章節(jié)內(nèi)容及知識覆蓋范圍等方面均比以往教材有顯著增加。但增加的多是傳統(tǒng)施工工藝，對已過時或被淘汰的工藝并沒有作太多刪減。盡管新工藝、新技術(shù)在新教材中亦有體現(xiàn)，但仍顯不足，即使目前最新的施工教材有關(guān)“四新技術(shù)”（新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備）的內(nèi)容也很少，有的甚至還包含某些當(dāng)時很“新”而實際上已經(jīng)落后的技術(shù)；一些成熟且應(yīng)用廣泛的技術(shù)卻未能在教材中有所體現(xiàn)。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

邊晶梅基于卓越工程師培養(yǎng)計劃的工程施工課程教學(xué)改革與實踐

（二） 課堂理論知識與工程實踐脫節(jié)

土木工程施工課程實踐性強，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神具有至關(guān)重要的作用。目前該課程大量的施工工藝和實踐知識等仍由教師以課堂講授的方式教給學(xué)生。盡管教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真講課，也盡量采用了投影、幻燈片、視頻等較為先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，但學(xué)生只聽教師講解而不到施工現(xiàn)場實際觀摩體會，就沒有直接的感性認(rèn)識，對其中的部分內(nèi)容很難真正理解和掌握。包括筆者所在學(xué)校在內(nèi)的很多高校的工程管理專業(yè)都未開設(shè)專門的施工實習(xí)，只有短期的工程實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，而且與施工課程不同步，還主要以現(xiàn)場參觀形式實習(xí)，學(xué)生只能看到工程施工片斷，這對學(xué)生工程實踐能力的訓(xùn)練和提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（三） 學(xué)時少，任務(wù)重，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

工程管理專業(yè)的工程施工理論課時往往

偏少，一般為32學(xué)時或48學(xué)時，要講清楚各種工程的施工工藝幾乎是不可能的。原因有二：一是教師感到時間有限，內(nèi)容太多，教學(xué)上很難有發(fā)揮的空間；二是課程內(nèi)容原本就抽象繁雜，再加快課堂節(jié)奏，學(xué)生難以消化和吸收課堂知識。因此，要在較少的課時內(nèi)，將工程施工內(nèi)容講解透徹，使學(xué)生牢固地掌握土木工程施工技術(shù)知識，達(dá)到滿意的教學(xué)效果，難度很大，或者說是一項嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而且，這樣滿堂灌的教學(xué)方式無法留給學(xué)生獨立思考的時間，不利于培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，難以達(dá)到“卓越計劃”人才培養(yǎng)的要求。

（四） 實習(xí)內(nèi)容不系統(tǒng)、不完整，校企合作的深度不夠

這是很多高校工程管理及土木工程專業(yè)所面臨的實際問題。與施工相關(guān)的實習(xí)往往集中安排在某一時段，而土木工程施工過程一般較長，學(xué)生只能觀摩到個別分項工程的施工過程，無法觀摩到施工全過程，更無法從總體上了解整個在建項目的全部工序。目前，實習(xí)單位一般是依靠教師或?qū)W生的個人關(guān)系聯(lián)系。企業(yè)常以實習(xí)會帶來管理上和生產(chǎn)上的不便或安全問題，明示或暗示學(xué)生少進(jìn)工地，很少主動安排學(xué)生親自操作。愿意接受實習(xí)的施工單位也越來越少，聯(lián)系實習(xí)日益困難。這種狀況在很大程度上影響了實習(xí)效果，而且校企之間的長期合作關(guān)系也不易保持，企業(yè)參與工程師人才培養(yǎng)的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)實習(xí)的效果難以保障。

二、工程施工課程教學(xué)模式的改革與實踐

（一）調(diào)整教學(xué)目標(biāo) “卓越計劃”最大的特點是以強化學(xué)生的工程實踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，并以此構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為達(dá)到“卓越計劃”人才培養(yǎng)的要求，在土木工程施工課程教學(xué)過程中應(yīng)突出強調(diào)工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整主要是通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段、完善工程施工教學(xué)模式等系列改革措施，強化學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練，夯實工程技術(shù)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，將安全責(zé)任意識、節(jié)約環(huán)保意識、誠實守信意識和社會責(zé)任感等工程倫理道德，潛移默化地“滲透”到課程教學(xué)之中，實現(xiàn)能力培養(yǎng)和意志品質(zhì)培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一。教學(xué)方法的調(diào)整是要實現(xiàn)從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，向?qū)W生廣泛參與課堂活動的多樣化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，如開展團(tuán)組討論式教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以工程實例為載體的案例教學(xué)，應(yīng)盡量以身邊工程為實例，學(xué)生有機會到現(xiàn)場實地參觀，更能提高其學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效果。此外，考核方式也應(yīng)從單一的分?jǐn)?shù)考核調(diào)整為多方面素質(zhì)的綜合考核。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合“卓越計劃”三層次人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對本科人才培養(yǎng)的要求，對工程施工課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。現(xiàn)行工程管理專業(yè)工程施工課程教學(xué)大綱規(guī)定的講授內(nèi)容為：土石方工程施工、地基與基礎(chǔ)工程、砌體工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程、裝飾工程、道路施工、橋梁結(jié)構(gòu)工程施工等。為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握施工知識，還應(yīng)增加有關(guān)建筑物從動工到竣工的完整施工過程的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對工程的整體認(rèn)識。

教學(xué)內(nèi)容的重點應(yīng)是現(xiàn)實中應(yīng)用較多的施工知識，要做到詳略得當(dāng)，在有效的教學(xué)時間內(nèi)將最有用的知識講解透徹。同時，要特別注意跟蹤施工前沿信息，隨時補充和更新教學(xué)內(nèi)容。如今工程施工技術(shù)的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝層出不窮，努力實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和施工實踐的接軌，達(dá)到與時俱進(jìn)的目的。

建立和完善基本信息資料庫。以網(wǎng)絡(luò)為主要依托，收集和整理有關(guān)施工過程、施工方法、施工工藝等的圖片、動畫和視頻資料，包括重大工程、新工藝、新材料等方面的網(wǎng)絡(luò)資訊，建立功能強大的多媒體信息資料庫，制作內(nèi)容豐富、高效實用的信息化電子教案，努力縮小理論學(xué)習(xí)與施工實踐之間的差距，以避免現(xiàn)場實習(xí)的不完整和不系統(tǒng)。沈陽化工大學(xué)自2011年起搜集了大量資料，經(jīng)整理后用于課堂教學(xué)，學(xué)生對此很有興趣，教學(xué)效果良好。

（三）加強設(shè)計、實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生工程實踐能力

1.開設(shè)工程施工技術(shù)課程設(shè)計，強化團(tuán)隊合作能力、工程實踐能力的培養(yǎng)

工程施工技術(shù)課程設(shè)計是與工程施工相配套的實踐性課程，是培養(yǎng)具備工程師基本素質(zhì)的應(yīng)用型高級人才的重要環(huán)節(jié)。通過此項課程設(shè)計，幫助學(xué)生了解建筑施工技術(shù)方案設(shè)計的

制程序，熟悉編制內(nèi)容，掌握編制方法，并進(jìn)行土石方工程、鋼筋工程、混凝土工程等常用專項方案的編制，可將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在課程設(shè)計中綜合應(yīng)用所學(xué)施工知識的能力。一方面，學(xué)生畢業(yè)后大部分在施工單位從事施工管理、施工組織設(shè)計、施工招投標(biāo)等工作，都會運用這方面的知識，有現(xiàn)實需要；另一方面，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）選擇施工組織設(shè)計的也不在少數(shù)，施工方案設(shè)計是其中重要的內(nèi)容，有應(yīng)用需求。

沈陽化工大學(xué)工程管理專業(yè)自2010級開始，開設(shè)了32學(xué)時的工程施工技術(shù)課程設(shè)計。課程以工程實例為背景，采用案例教學(xué)法進(jìn)行施工方案設(shè)計教學(xué)，強化和延伸課堂理論知識。成績考核采用分組進(jìn)行設(shè)計的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通協(xié)調(diào)能力。

2.完善與加強畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)

以往工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計往往以論文為主，選擇做工程設(shè)計的學(xué)生極少，無法鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力。沈陽化工大學(xué)在教學(xué)改革中逐步提高了工程設(shè)計在考核中所占的比重，最終實現(xiàn)學(xué)生實踐環(huán)節(jié)以畢業(yè)設(shè)計為主、畢業(yè)論文為輔的目標(biāo)。與此同時，全面提高對畢業(yè)論文的要求，使其最大限度地接近工程實際。2010年畢業(yè)的0701班有9人選擇畢業(yè)設(shè)計，內(nèi)容涉及住宅及公路工程項目工程量的計算、施工組織設(shè)計等，畢業(yè)論文涉及房地產(chǎn)開發(fā)、造價控制、招投標(biāo)研究、工程索賠、綠色施工與管理、壽命周期成本管理、施工質(zhì)量控制與安全管理等方面。經(jīng)過這一改革，在畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)選擇工程設(shè)計的人數(shù)增加較多（見圖1），而畢業(yè)論文的質(zhì)量也有顯著提高。

圖1畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)工程設(shè)計類選題人數(shù)變化趨勢

3.重視企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷

“統(tǒng)籌安排，分階段培養(yǎng)”是“卓越計劃”人才培養(yǎng)的主要模式。根據(jù)“卓越計劃”，工程人才培養(yǎng)分為三段制：本科、碩士、博士。“3+1”為本科培養(yǎng)階段的運行模式，即3年在校學(xué)習(xí)，累計1年在企業(yè)學(xué)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計。企業(yè)學(xué)習(xí)階段的重點是對學(xué)生工程實踐能力和工程創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[5]。

為了強化學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)校鼓勵學(xué)生主動聯(lián)系實習(xí)單位，利用課余時間、假期和畢業(yè)設(shè)計（論文）期間，全天到企業(yè)進(jìn)行中短期專業(yè)學(xué)習(xí)或工程實踐，了解工程建設(shè)的實際運作過程和企業(yè)工作流程、企業(yè)文化。實習(xí)之后組織學(xué)生座談，總結(jié)實習(xí)心得，交流經(jīng)驗。沈陽化工大學(xué)工程管理專業(yè)自2007級開始，參加企業(yè)實習(xí)的學(xué)生逐年增加。實踐表明，凡是有過企業(yè)實習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生，工程實踐能力都有較大提高，就業(yè)優(yōu)勢也非常明顯。

4.加強工程意識和職業(yè)道德的培養(yǎng)

本科層次卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求有：（1）基本素質(zhì)： 具有良好的工程職業(yè)道德、較強的社會責(zé)任感和較好的人文科學(xué)素養(yǎng)。（2）現(xiàn)代工程意識：具有良好的質(zhì)量、環(huán)保、職業(yè)健康、安全和服務(wù)意識。（3）學(xué)習(xí)能力： 具有獲取信息和謀求職業(yè)發(fā)展的能力。（4）分析和解決問題的能力： 具有綜合運用科學(xué)理論分析與解決工程實際問題的能力， 能夠參與生產(chǎn)及運作系統(tǒng)的設(shè)計， 并具有維護(hù)能力。（5）創(chuàng)新意識和開發(fā)設(shè)計能力： 具有較強的創(chuàng)新意識，以及進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。（6）管理與溝通合作能力： 具有較強的組織管理、交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊合作能力。這種非專業(yè)能力已成為優(yōu)秀工程師職業(yè)能力的重要組成部分，是現(xiàn)代經(jīng)濟社會對工程師提出的更高要求[6]。 沈陽化工大學(xué)將工程意識、工程倫理道德的教育貫穿在工程施工及課程設(shè)計等教學(xué)的全過程，并鼓勵和支持學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力、組織能力、團(tuán)隊合作意識等人文素質(zhì)。比如，工程管理專業(yè)學(xué)生參加2010年第七屆遼寧省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽和2010年第十屆遼寧省大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽，均取得一等獎的好成績。

5.密切課程內(nèi)容與專業(yè)認(rèn)證考試的聯(lián)系

包括工程管理專業(yè)在內(nèi)的土建類6大專業(yè)在中國是最早進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證的。目前的資格考試及認(rèn)證管理制度等已比較成熟。與工程管理專業(yè)對口的資格考試有國家一級注冊造價師、注冊建造師、注冊咨詢工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊資產(chǎn)評估師等的考試。教學(xué)中要密切課程內(nèi)容與專業(yè)認(rèn)證考試要求的聯(lián)系，幫助學(xué)生提前做好認(rèn)證考試的準(zhǔn)備，為他們未來職業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

文章探討了適應(yīng)“卓越計劃”人才培養(yǎng)要求的工程管理專業(yè)工程施工課程的新型教學(xué)模式，分析

了工程施工課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的主要問題，提出了具體的教學(xué)改革措施，并對教學(xué)改革取得的初步成效進(jìn)行了總結(jié)，以推動工程管理專業(yè)建設(shè)的進(jìn)一步深入。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見[r].2011.

[2]建設(shè)部高等工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會.工程管理專業(yè)（四年制本科）培養(yǎng)方案[s].1999.

[3]范臻輝.工程管理專業(yè)土木工程施工課程的教學(xué)改革探討[j].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2006，7（2）：9-10.

[4]杜德權(quán).工程管理專業(yè)工程施工課程教學(xué)改革的探索[j].高等教育研究，2010，27（2）：80-83.

[5]林健.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃——學(xué)校工作方案研究[j].高等工程教育研究，2010，5： 30-36.

[6]林健.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標(biāo)準(zhǔn)研制[j].高等工程教育研究，2010，4： 21-29.

practice and teaching reform of engineering construction course

based on a plan of educating and training preeminent engineers

bian jingmei

（school of economics and management， shenyang university of

chemical technology， shenyang 110142， p. r. china）

abstract： the plan of educating and training preeminent engineers is a teaching reform project. engineering construction course of engineering management specialty in shenyang university of chemical technology was taken as an example to discuss the new teaching mode meeting the demand of preeminent plan. the deficiency of traditional teaching mode was sumarized and the difference with the demand of preeminent plan was analyzed. contents and measures of teaching reform were presented and practices as well as primary effects were introduced.

第4篇：工程管理方面的論文范文

關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè) 授課效率 授課方式

中圖分類號：TL372文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

工程管理專業(yè)是涉及工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法律等多方面的交叉復(fù)合學(xué)科，知識面比較寬泛，強調(diào)應(yīng)用性和實踐性，強調(diào)人的綜合素質(zhì)及能力技能的培養(yǎng)。要達(dá)到培養(yǎng)出具有相關(guān)基礎(chǔ)理論知識、良好的綜合素質(zhì)和能力技能的應(yīng)用型高級復(fù)合人才，除了專門設(shè)置的各種實習(xí)訓(xùn)練等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)外，尤其當(dāng)前實踐教學(xué)效果不佳且近期難以改善的情況下，課堂教學(xué)必須充分體現(xiàn)工程管理專業(yè)應(yīng)用性和實踐性的特點，不僅是傳授理論知識，還要上升到知識應(yīng)用和能力培養(yǎng)的層面。在有限的課堂時間里，如何才能做到這樣呢？提升工程管理專業(yè)授課效率是關(guān)鍵。這里的授課效率不僅僅是指所授理論知識的量，更強調(diào)知識應(yīng)用和能力培養(yǎng)的質(zhì)。以下從教師、授課方式和學(xué)生三方面探討提升工程管理專業(yè)授課效率的途徑。

1.工程管理專業(yè)課堂教學(xué)當(dāng)前存在的問題

一本教材、一部多媒體的宣講式填鴨式的授課方式還普遍存在，盡管也有借助一些案例來講授，但仍然是以單向的宣講灌輸為主，學(xué)生只是被動的接受，老師在課堂上難以得到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，學(xué)生也喪失了主動思考的空間和動力。在這種課堂上學(xué)生的知識應(yīng)用和能力培養(yǎng)是極度欠缺的。還有一種廣泛存在的失之偏頗的看法，就是認(rèn)為課堂教學(xué)就是理論教學(xué)，承擔(dān)的主要任務(wù)就是知識的傳授，而知識的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)主要靠實踐教學(xué)承擔(dān)，把兩者人為地分割開來。根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)歷和很多人的調(diào)查研究可知，由于安全責(zé)任等社會環(huán)境困擾、實習(xí)經(jīng)費等資源投入不足、實習(xí)基地缺乏、管理體制不完善、專業(yè)要求特殊的原因，當(dāng)前的工程管理專業(yè)實踐教學(xué)效果不佳且近期難于改善。要體現(xiàn)工程管理專業(yè)應(yīng)用性實踐性的特色，要達(dá)到培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)和能力技能的應(yīng)用型復(fù)合高級管理人才，課堂教學(xué)必須成為傳授知識的課堂、傳授經(jīng)驗的課堂、知識應(yīng)用的課堂、能力技能培養(yǎng)的課堂。從這個意義上講，當(dāng)前的授課效率是不高的，有很大的提升空間。

2.教師的實踐經(jīng)驗是提升工程管理專業(yè)授課效率的基礎(chǔ)

課堂教學(xué)的核心人物必然是教師，教師是課堂教學(xué)的組織者和導(dǎo)演。教師不僅要掌握足夠的知識，還必須具備一定的實踐經(jīng)驗。這對于工程管理專業(yè)的專業(yè)老師來說尤其重要和必需。現(xiàn)在有相當(dāng)一部分教師是從校門到校門地開始教師工作，這涉及到現(xiàn)在的教師選拔和評價機制的問題。盡管有的老師也做些科研項目，大多以發(fā)表文章論文為主，且不說這些文章論文的實際價值如何，這些活動與實際參與工程項目管理的實踐經(jīng)驗是有很大區(qū)別的。有的學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到這一點，提出了教師尤其是青年教師到社會掛職鍛煉的計劃，這種措施的效果取決于掛職的時間是否足夠長以及教師的角色投入狀態(tài)。從認(rèn)識到融入需要一個過程，加上任務(wù)本身的時間要求，少于六個月的掛職效果一般是不好的。教師還必須全身投入到角色之中，融入項目團(tuán)隊與管理之中，不能表面參與，才能真正積聚一些真實的經(jīng)驗和體會。如果教師自己都不曾實踐過何談教學(xué)生實踐應(yīng)用呢。缺乏實踐的教師只能傳授純理論知識給學(xué)生，對于學(xué)生而言這些知識也是形式的抽象的死板的。比如工程合同管理的講授，沒有直接地參與過實際工程合同管理，對于合同管理理論、合同條款、合同法規(guī)如何理解使用會缺乏一種內(nèi)在的想象力，而這正是作為教師應(yīng)該教授給學(xué)生的東西。教師的實踐經(jīng)驗是提升工程管理專業(yè)授課效率的基礎(chǔ)。任何的實踐活動都不可能全面參與，教師的實踐經(jīng)驗不僅僅是對相關(guān)的理論知識應(yīng)用和能力技能有幫助，更重要是在教師的思維中形成了一個真實的有氛圍的體驗空間，借助這樣一個體驗空間，教師可以和學(xué)生演繹更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.角色互動式授課是提升授課效率的有效方式

對于工程管理專業(yè)來說，傳統(tǒng)的宣講式填鴨式的專業(yè)授課方式是被廣泛詬病的，其授課效率如前所述是有較大提升空間的。在教師具有一定實踐經(jīng)驗的前提下，角色互動式授課是提升授課效率的有效方式。學(xué)生在課堂上除了獲得理論知識外，還應(yīng)該從教師那里獲得間接的經(jīng)驗，還應(yīng)該獲得知識應(yīng)用的體驗，還應(yīng)該獲得觀察問題、思考分析問題、解決問題以及闡述表達(dá)能力的培養(yǎng)。角色互動式授課可以較好地將這些需求有機結(jié)合起來。教師根據(jù)所要講授的內(nèi)容分配學(xué)生相應(yīng)的角色，借助教師的體驗空間，誘導(dǎo)學(xué)生來觀察提出問題，或啟發(fā)性設(shè)置問題讓學(xué)生來思考分析，尋找解決之道并當(dāng)場表達(dá)出來。教師除了扮演相應(yīng)角色參與其中，還要及時地點評總結(jié)。鼓勵學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生試錯，鼓勵學(xué)生辯論。教師在這個過程中必須將所要講的理論知識變成問題、變成點評、變成總結(jié)。這種方式能較好地吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)思考。教師要提前編排教案而不是局限于一本教材之中。比如在講授招投標(biāo)合同管理的內(nèi)容時，給與學(xué)生招標(biāo)人、投標(biāo)人、合同當(dāng)事人的角色，參與到具體的案例中去，激發(fā)學(xué)生來思考。在這個過程之中，教師要比較準(zhǔn)確地把握時間進(jìn)度，導(dǎo)演好各個環(huán)節(jié)，要放收適當(dāng)，確保授課內(nèi)容完成。

4.學(xué)生的積極態(tài)度是提升工程管理專業(yè)授課效率的保障

第5篇：工程管理方面的論文范文

我國現(xiàn)行工程管理專業(yè)教育體系中，從專業(yè)委員會的工程管理專業(yè)學(xué)科指導(dǎo)意見到各類學(xué)校的教學(xué)計劃中，都強調(diào)工程管理教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的重要性，并由專業(yè)指導(dǎo)委員會給出了規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)意見，但各校在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上卻具有較大差異，存在的問題具體表現(xiàn)在以下方面：

1.實踐環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)

目前工程管理本科教學(xué)缺失系統(tǒng)研究建設(shè)項目管理專業(yè)人才需要具備哪些基本能力和核心能力，這些能力應(yīng)從哪幾方面的理論和實踐教學(xué)去培養(yǎng)。其課程的安排主要是在教學(xué)指導(dǎo)委員會的要求下，根據(jù)各個學(xué)校的師資情況來設(shè)立課程，編制培養(yǎng)計劃，專業(yè)課程的設(shè)置基本能滿足教學(xué)指導(dǎo)委員會的要求，但實踐環(huán)節(jié)可以說是千姿百態(tài)，其設(shè)置缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，出現(xiàn)了不同類型的學(xué)校，造成實踐環(huán)節(jié)設(shè)置極大的差異性。由于未能提供與培養(yǎng)方案對應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)教育，不能有效提高學(xué)生的專業(yè)技能，實現(xiàn)專業(yè)的差異化教育。

2.實踐環(huán)節(jié)完全由學(xué)生自主完成，教學(xué)質(zhì)量難于保證

大多數(shù)學(xué)校工程管理都安排了認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)這樣的實踐環(huán)節(jié)，實習(xí)場所一般安排在施工企業(yè)的在建項目工地，這樣的綜合實習(xí)是必要的，使學(xué)生能夠親身體驗建設(shè)項目施工的實踐過程，但也存在一定的問題：一是實習(xí)內(nèi)容有一定的局限性，只針對項目建設(shè)的施工現(xiàn)場管理，沒有體現(xiàn)項目建設(shè)全過程的狀況；二是實習(xí)時間短，學(xué)生只能走馬觀花地了解一下施工現(xiàn)場的局部施工現(xiàn)狀；三是在學(xué)生的實習(xí)單位對口安排上也存在一定的困難，因為安全管理的需要，許多施工現(xiàn)場已不接收實習(xí)。目前學(xué)生實習(xí)，多數(shù)處于無組織的狀態(tài)，主要由他們自己聯(lián)系單位，完成實習(xí)。缺乏系統(tǒng)的、有組織、有計劃的培養(yǎng)與指導(dǎo)，實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量與作用大打折扣。有些院校工程管理專業(yè)結(jié)合相關(guān)課程，也搞一些諸如課程設(shè)計等實踐活動，但并沒有系統(tǒng)地將這些實踐活動強制性地納入教育培養(yǎng)計劃、制定相關(guān)的教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)定設(shè)計范圍與內(nèi)容。課程設(shè)計是否做、怎樣做、完成的內(nèi)容范圍是什么，完全由該門課程的任課教師決定，由于許多教師沒有工程背景，不知道如何完成這一實踐環(huán)節(jié)，使得這一環(huán)節(jié)沒有得到較好的實施，甚至于將實踐時間變成為假期。

二、建立貫穿教學(xué)全過程的具有較強針對性的、互動的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式

針對現(xiàn)行教學(xué)體系中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，應(yīng)該強化實踐環(huán)節(jié)、從根本上認(rèn)識到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本能力和技能的重要性，由學(xué)校提供對應(yīng)的資源支持，切實地搞好實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1.實踐環(huán)節(jié)應(yīng)作為強制性要求，納入教學(xué)培養(yǎng)計劃實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是本科教學(xué)的一項重要內(nèi)容，一定要把這種實踐環(huán)節(jié)作為強制性要求，作為課程教學(xué)內(nèi)容，納入教學(xué)計劃。一方面把實踐環(huán)節(jié)作為獨立的課程寫入教學(xué)計劃，另一方面，有明確的實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)書，有實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容、要求、時間、教學(xué)形式及學(xué)生提交的實習(xí)成果形式。

2.實踐環(huán)節(jié)應(yīng)貫穿于本科教育的全過程，不能僅局限于教學(xué)過程的某一個階段在整個專業(yè)培養(yǎng)方案中，不僅要安排綜合性的實習(xí)，還應(yīng)該在相關(guān)專業(yè)核心課程中設(shè)立實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能在理論學(xué)習(xí)之后有一定的時間進(jìn)行理論知識的應(yīng)用，更好地理解理論的內(nèi)容，把理論應(yīng)用落到實處，避免理論與實際相脫離。

3.整個實踐環(huán)節(jié)應(yīng)包括參觀性實踐階段、課程實踐階段和綜合實踐階段針對學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同階段上專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和實踐能力的差異，實踐環(huán)節(jié)應(yīng)具有層次性、階段性，即劃分為參觀性實踐階段、課程實踐階段和綜合實踐階段。大學(xué)本科一年級的實踐活動是屬于參觀性實踐階段，以講座、參觀為主；大學(xué)本科二、三年級的實踐活動應(yīng)屬于課程實踐階段，以對應(yīng)的市場調(diào)查和課程設(shè)計為主，要求學(xué)生完成指定內(nèi)容的技術(shù)設(shè)計和管理文件的編制；大學(xué)本科四年級屬于綜合實踐階段，主要以畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文為主，要求學(xué)生到房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、施工現(xiàn)場進(jìn)行工作，全面了解、熟悉建設(shè)項目管理的相關(guān)知識與技能。三個階段的實踐環(huán)節(jié)，既有區(qū)別又有聯(lián)系，參觀實踐是課程實踐的基礎(chǔ)，課程實踐是參觀實踐目標(biāo)，課程設(shè)計是局部的知識應(yīng)用，綜和實習(xí)是系統(tǒng)的知識應(yīng)用，因此在教學(xué)中要重視三階段的內(nèi)在聯(lián)系。

4.實踐教學(xué)模式應(yīng)該是全面、互動的應(yīng)該針對不同的專業(yè)理論知識設(shè)計相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，全面地與建設(shè)行政管理部門、建筑領(lǐng)域的企事業(yè)單位建立聯(lián)系，建立實踐場所。實現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的互相促進(jìn)，實現(xiàn)理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)的互相推動，實現(xiàn)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)與社會生產(chǎn)活動互相結(jié)合。這種全面、動態(tài)的實踐教學(xué)模式應(yīng)全面地體現(xiàn)在教學(xué)計劃中，讓學(xué)生逐漸深入社會，了解項目業(yè)主、承包商、工程咨詢等方面的工作內(nèi)容、管理目標(biāo)，建立全方位的、立體的實踐模式。實踐教學(xué)還要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，不僅要讓他們學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，還要讓他們親自動手，完成相關(guān)的技術(shù)管理文件，提出他們的問題與要求。

三、工程管理專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)內(nèi)容

在工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)中，我們針對不同階段學(xué)生的不同特點和教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計如下教學(xué)實踐環(huán)節(jié)：

1.大學(xué)一年級學(xué)生的實踐內(nèi)容及形式

大一學(xué)生的實踐屬于感性實踐階段。該階段實踐的目的在于樹立學(xué)生的項目管理基本觀念，培養(yǎng)專業(yè)興趣。因此大一學(xué)生的實踐應(yīng)著重于如下形式：

（1）安排參觀活動，用一周的時間組織學(xué)生參觀大型樓盤項目、公用設(shè)施項目。

（2）組織學(xué)生圍繞專業(yè)理想信念等內(nèi)容進(jìn)行演講及一般性題目的辯論比賽，從訓(xùn)練口才、思辨能力方面培養(yǎng)其專業(yè)興趣。

（3）組織學(xué)生召開一次有相關(guān)專業(yè)人士和專業(yè)教師參與的專業(yè)認(rèn)識懇談會，使其正確認(rèn)識專業(yè)和樹立信心。

（4）在老師帶領(lǐng)下，從事社會公益活動，樹立其良好的人格和職業(yè)道德素質(zhì)。

2.大學(xué)二年級學(xué)生的實踐內(nèi)容及形式

二年級開始開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，其實踐的內(nèi)容應(yīng)和其課程內(nèi)容相結(jié)合，圍繞著課程內(nèi)容來設(shè)計實踐內(nèi)容與形式。從培養(yǎng)的全過程來看，該階段的實踐是有針對性的、局部的實踐范圍，和大一的實踐相比上升到理論應(yīng)用的層次。大二學(xué)生的實踐應(yīng)著重如下內(nèi)容和形式：

（1）針對技術(shù)課程內(nèi)容，設(shè)立了獨立的課程設(shè)計。

（2）深化教學(xué)，盡量采用多媒體教學(xué)方法，使學(xué)生接觸更多的工程規(guī)范與實例，增加教學(xué)的信息量。

（3）邀請房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、施工企業(yè)的經(jīng)理人舉辦講座。許多企業(yè)經(jīng)理人都非常熱愛其工作，有許多感悟想與學(xué)生分享，但他們常常不明白從何講起。為了能取到良好的效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，相關(guān)專業(yè)課教師讓學(xué)生事先進(jìn)行討論、收集他們想了解的問題，并將這些問題整理后，形成講座專題，發(fā)送到相關(guān)講座人員手中，在經(jīng)理人做了準(zhǔn)備后再進(jìn)行講座。

3.大學(xué)三年級的實踐活動

大三學(xué)生的實踐內(nèi)容與大一、大二相比，不僅要繼續(xù)設(shè)置課程設(shè)計這樣的針對性較強的實踐環(huán)節(jié)，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)入一個新階段。在這一階段學(xué)生經(jīng)過理論學(xué)習(xí)、參觀與課程設(shè)計等實踐活動，已能夠?qū)⒉煌n程知識之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行一定融合，用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。但這個階段的實踐活動應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動實踐與教師的具體指導(dǎo)相結(jié)合。針對這一特點，我們設(shè)計了大三學(xué)生的實踐模式：

（1）在核心專業(yè)課程中開展案例教學(xué)。案例教學(xué)也是實踐環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，在理論教育中加入一定數(shù)量的建設(shè)項目管理案例，可以增強理論與實踐的對照，使理論教學(xué)不再是純理論，強化課程理論聯(lián)系實際的內(nèi)容。案例教學(xué)中應(yīng)該區(qū)分教學(xué)性案例與討論性案例，教學(xué)性案例是為了直觀地表達(dá)理論內(nèi)容、表現(xiàn)理論在實踐中的應(yīng)用，為理論教學(xué)提供支持，以教師介紹為主；討論性案例主要是提供給學(xué)生進(jìn)行討論，案例討論在教學(xué)中應(yīng)該階段性的進(jìn)行，并在討論之前發(fā)給學(xué)生。案例討論主要達(dá)到以下目的：一、通過討論提高學(xué)生查閱資料和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力；二、通過討論與交流，讓學(xué)生能更好地理解所學(xué)習(xí)理論內(nèi)容，提高學(xué)生的總結(jié)能力；三、通過討論，還可以培養(yǎng)學(xué)生的對不同意見的包容性，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商與溝通能力。案例討論中可以采用模擬討論的方式，全面地培養(yǎng)學(xué)生思辯能力。在教師的引導(dǎo)下，選擇典型案例，就案例的事實及項目管理的問題，讓學(xué)生相對獨立地去理解，案例中的各方合同當(dāng)事人角色，由學(xué)生扮演。討論小組的學(xué)生以十個為一組，讓學(xué)生自行安排扮演項目業(yè)主、承包商、供應(yīng)商、造價工程師、監(jiān)理工程師等不同的角色，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和對項目的了解設(shè)計自己應(yīng)承擔(dān)角色的任務(wù)，發(fā)表意見并編寫討論報告。模擬案例討論，是一個綜合實踐活動，即要注意對管理事件的證明和證據(jù)收集問題，又存在項目管理理論和合同條文引用問題，同時還體現(xiàn)了不同角色的語言表達(dá)方式，現(xiàn)場應(yīng)對的邏輯思維、儀態(tài)儀表等問題，是一種很好的綜合能力培訓(xùn)方法。

（2）提供一些專題讓學(xué)生自主地進(jìn)行調(diào)查，編寫調(diào)查報告。主要是要求學(xué)生利用假期到房地產(chǎn)公司、施工企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解目前項目企業(yè)的管理狀態(tài)與水平，提高學(xué)生的人際溝通能力。

（3）鼓勵大三學(xué)生參與畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)設(shè)計活動。在三年級學(xué)生中公開畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)信息，鼓勵三年級學(xué)生積極參與。

4.大四學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容與形式

大四學(xué)生是本科的最后一年，此時學(xué)生要學(xué)習(xí)的專業(yè)課均已完成，學(xué)生的實習(xí)屬大學(xué)本科教學(xué)實踐活動的最后一個階段，屬于綜和性實踐階段。大四學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)更加系統(tǒng)化，通過三年的實踐活動，其能力大大提高。大四學(xué)生的實踐活動，應(yīng)集中于運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。大四學(xué)生的實踐形式應(yīng)在如下幾個方面：

（1）切實搞好畢業(yè)實四的畢業(yè)實習(xí)是列入教學(xué)大綱的重要實踐活動，也是畢業(yè)前的最后一個實踐活動，時間較長，要充分利用這一階段讓學(xué)生了解工程實踐。為了使實習(xí)不流于形式：一是選好實習(xí)場所，有些學(xué)生錯誤地選擇與所學(xué)專業(yè)不相關(guān)的企業(yè)實習(xí)，與專業(yè)要求嚴(yán)重脫節(jié)。二是學(xué)生實習(xí)前應(yīng)有實習(xí)指導(dǎo)書，實習(xí)中要有實習(xí)工作內(nèi)容、實習(xí)感想、實習(xí)收獲的記錄，實習(xí)后要有實結(jié)。三是做好實習(xí)期間的跟蹤與指導(dǎo)工作。學(xué)生在實習(xí)中會遇到許多問題，需要教師及時給予指導(dǎo)。在實習(xí)開始前，召開實習(xí)動員會，由各位專業(yè)教師向?qū)W生介紹實習(xí)注意事項，實習(xí)的要求與技巧，向?qū)W生發(fā)放實習(xí)指導(dǎo)書；實習(xí)結(jié)束后，我們要根據(jù)學(xué)生在實習(xí)單位的表現(xiàn)、工作日志與實習(xí)報告三個環(huán)節(jié)進(jìn)行評分。

（2）重視畢業(yè)論文的工作，使學(xué)生的專業(yè)能力得到綜合鍛煉。畢業(yè)論文是對專業(yè)知識的綜合與深化，它不僅考核學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和理解，也是科研活動的初步實踐。我們要求畢業(yè)論文要有實踐價值，要針對實踐中的問題，提出解決問題的理論依據(jù)和方法。在畢業(yè)設(shè)計中，我們往往向?qū)W生提供一些與實踐緊密相關(guān)的論文與設(shè)計題目。在2007屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中我們就以學(xué)校一棟框架結(jié)構(gòu)的實驗樓為設(shè)計背景，向?qū)W生提供了以造價管理、工程招投標(biāo)為主題的畢業(yè)論文與設(shè)計題目，供學(xué)生選擇。

四、實踐環(huán)節(jié)教學(xué)中存在的困難

1.實踐環(huán)節(jié)缺乏相應(yīng)的考核措施，實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制成為一個難題

由于在教學(xué)管理中沒有相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量控制措施，使得實踐環(huán)節(jié)的控制成為一個難題，其質(zhì)量的好壞完全取決于指導(dǎo)教師的專業(yè)水平、責(zé)任心和社會公共關(guān)系。部分實踐環(huán)節(jié)流于形式，學(xué)生沒有明確的指導(dǎo)書，不知道實踐教學(xué)的要求與目標(biāo)，應(yīng)付了事，教師疏于指導(dǎo)。

第6篇：工程管理方面的論文范文

[關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院；物流管理；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

1獨立學(xué)院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

當(dāng)前，我國高校的物流管理專業(yè)教學(xué)所面臨的問題很多，如只重視物流基礎(chǔ)理論教育，物流專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，課程設(shè)置與物流業(yè)的實際運作差距較大，理論不能聯(lián)系實際等。之所以會出現(xiàn)以上種種問題，歸根結(jié)底都是忽略了物流行業(yè)的實踐性和實操性。這些既反映了目前獨立學(xué)院在課程教學(xué)體系方面的不足，也在一定程度上反映目前獨立學(xué)院在實踐教學(xué)方面的欠缺。如何通過改革獨立學(xué)院物流管理人才培養(yǎng)模式，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)出既具有創(chuàng)新意識又具有較強實踐能力的應(yīng)用型復(fù)合人才，是目前獨立學(xué)院所面臨的主要挑戰(zhàn)。

獨立學(xué)院在物流人才培養(yǎng)方面已走過了十多年歷程，但在專業(yè)培養(yǎng)過程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)代工業(yè)實踐對高級工程管理人才的要求不相適應(yīng)，主要有：

(1)面向?qū)嶋H的物流實踐訓(xùn)練不足。物流管理專業(yè)是一個實踐性和操作性很強的專業(yè)，其人才培養(yǎng)必須面向物流企業(yè)實際，而不能過分側(cè)重物流專業(yè)理論的傳授；不僅要使學(xué)生“知”，還要使學(xué)生“會”。這不僅是地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的需要，也是目前發(fā)達(dá)國家同類院校成功教育的經(jīng)驗。目前一些獨立學(xué)院由于經(jīng)費等原因，且慣性認(rèn)為文科只需一本書和一只粉筆就能教學(xué)，而忽視了實踐性課程的設(shè)置，實踐課程比重較小。就算是安排有實習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，時間也較短，和母體高?；鞠嗤彩莾蓚€月時間的實習(xí)。大部分獨立學(xué)院物流專業(yè)本科尚未建立穩(wěn)定、長期、可靠的實踐基地。

(2)目前獨立院校物流管理專業(yè)設(shè)置口徑窄。長期以來，由于獨立學(xué)院原有母體培養(yǎng)體制影響及學(xué)生重授課輕自學(xué)的思想造成了學(xué)生的知識面窄，專業(yè)設(shè)置過細(xì)、過于狹窄的問題較為明顯，學(xué)科交叉的專業(yè)偏少，而學(xué)科交叉對現(xiàn)代物流工程管理人才的重要性日益顯露，這些都使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主性和創(chuàng)造性難以得到充分地發(fā)揮，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏很強的適應(yīng)性和競爭力，難以滿足當(dāng)前物流管理人才國際化的要求。

(3)獨立學(xué)院物流管理專業(yè)教師的“非工程化”傾向嚴(yán)重。目前我國獨立學(xué)院的專業(yè)課教師有相當(dāng)一部分缺乏物流工程管理實踐經(jīng)驗，沒有在企業(yè)和工程部門的工作經(jīng)歷。他們許多人一直呆在學(xué)校，這些教師不僅缺乏物流工程管理實踐經(jīng)驗，更缺乏對工程、生產(chǎn)、操作流程、物流企業(yè)人文環(huán)境的了解和感情，他們在教學(xué)中很難做到理論聯(lián)系實際、內(nèi)容充實，深入淺出、生動活潑、出神人化更無從談及，這就難以煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物流管理專業(yè)課程的熱情。

(4)目前獨立院校的評價體系和指標(biāo)錯位。目前我國在評估學(xué)校和評定教師職稱時，通常是過于看重論文的數(shù)量和科研經(jīng)費，而忽視了論文和科學(xué)研究的背景和社會價值。有的論文沒有任何科技和工程背景，內(nèi)容空洞。而在學(xué)術(shù)論文和技術(shù)開發(fā)應(yīng)用成果兩者之間，重前薄后。很多學(xué)校出現(xiàn)論文多多，而具有可以轉(zhuǎn)化為產(chǎn)生社會效益或經(jīng)濟效益的論文卻少之又少的情況。這會使教師生產(chǎn)對物流管理專業(yè)實踐教學(xué)的忽視，難以培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型物流管理類工程技術(shù)人才。

(5)目前獨立學(xué)院物流管理工程專業(yè)教育缺乏系統(tǒng)規(guī)劃?！拔锪鞴芾砉こ獭笔且粋€范圍廣闊的主修領(lǐng)域，除了提供物流管理為主的工程教育計劃，還提供交通運輸學(xué)、計算機科學(xué)、經(jīng)濟管理學(xué)科、人文學(xué)科等相關(guān)學(xué)科的教育計劃?，F(xiàn)行的物流工程教育不僅要加強管理、系統(tǒng)思維和團(tuán)隊協(xié)同合作與交流、職業(yè)道德和法律、創(chuàng)造性工作和工程設(shè)計等能力培養(yǎng)方面的規(guī)劃統(tǒng)籌，還要把物流工程教育置身于全球經(jīng)濟背景中進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，這樣才能培養(yǎng)出符合國際工程要求的現(xiàn)代化人才。

2獨立學(xué)院物流管理專業(yè)課程教學(xué)體系的改革

鑒于獨立學(xué)院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的諸多問題，我們借鑒目前國際上先進(jìn)的以工程實踐能力培養(yǎng)為主的CDIO工程人才培養(yǎng)理念，結(jié)合獨立學(xué)院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實際情況，對獨立學(xué)院物流管理專業(yè)課程的教學(xué)體系進(jìn)行改革。

CDIO工程教育理念是：充分利用大學(xué)學(xué)科齊全、學(xué)習(xí)資源豐富的條件，以接近工程實際涉及技術(shù)、經(jīng)濟、企業(yè)和社會的團(tuán)隊綜合設(shè)計大項目為主要載體，結(jié)合專業(yè)核心課程的教學(xué)，使學(xué)生在CDIO的全過程中不斷地在工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團(tuán)隊能力和工程系統(tǒng)能力4個方面得到全面的訓(xùn)練和提高。為此CDIO工程教育特別設(shè)計了CDIO教學(xué)大綱，CDIO大綱以構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作為主線，綜合地考慮了專業(yè)基礎(chǔ)知識、個人和職業(yè)的技能、團(tuán)隊協(xié)作與溝通的人際技能，以及在整個企業(yè)／社會環(huán)境下進(jìn)行CDIO的過程。對于工程教育的根本要求，就是大學(xué)畢業(yè)的工程師必須發(fā)展成為完整的、成熟的、有思想的個體，掌握相應(yīng)的技術(shù)知識與推理的基礎(chǔ)；并在現(xiàn)代團(tuán)隊的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作與溝通的交際技能；必須了解如何在企業(yè)和社會背景下構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作的系統(tǒng)以達(dá)到最后創(chuàng)建和運作該系統(tǒng)的技能。

針對獨立學(xué)院物流專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，我們完全可以按照CDIO工程教育模式來對獨立院校物流管理專業(yè)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，按CDIO能力培養(yǎng)大綱要求，制定工程培養(yǎng)計劃并付諸實施。旨在探索符合獨立學(xué)院物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的物流管理人才為目標(biāo)。

我們在以往獨立學(xué)院物流管理專業(yè)教學(xué)大綱制定過程中，往往是以學(xué)科來編排教學(xué)大綱的，將物流管理工程實踐置于次要地位，物流實踐與教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的物流操作實踐能力難以得到提高。針對這些問題，我們確定了以物流管理工程項目為導(dǎo)向的基于CDIO理念的教學(xué)大綱改革，嚴(yán)格按照CDIO能力培養(yǎng)大綱的要求，對獨立學(xué)院物流管理專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，制定獨立學(xué)院物流管理專業(yè)CDIO能力培養(yǎng)大綱，大綱以(物流管理)工程實踐項目為培養(yǎng)主線，堅持物流理論與物流實踐相結(jié)合、以培養(yǎng)高素質(zhì)、實踐動手能力強、自學(xué)能力強、有創(chuàng)新意識和團(tuán)隊協(xié)作精神的物流管理人才為目標(biāo)。

4獨立學(xué)院物流管理專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新

獨立學(xué)院物流管理專業(yè)是培養(yǎng)面向物流企業(yè)的應(yīng)用型物流管理人才，它主要是以物流管理工程實踐為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生過硬的物流工程管理實踐技能。借鑒國際先進(jìn)工程人才培養(yǎng)理念，對傳統(tǒng)的獨立學(xué)院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，構(gòu)建新型的獨立學(xué)院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，摒棄以往本科教育教學(xué)中重理論知識而輕實踐的觀念，以物流工程管理實踐為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、團(tuán)隊協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的作風(fēng)為目的，采用模塊化課程教育方法，以工程實踐項目帶動專業(yè)核心課程的教學(xué)，讓學(xué)生更主動地帶著問題來學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對性及有效性。

對此，我們構(gòu)建獨立學(xué)院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式：

(1)積極倡導(dǎo)獨立學(xué)院物流管理專業(yè)教育依照CDIO理念培養(yǎng)學(xué)生。將“構(gòu)想一設(shè)計一實施一運行(CDIO)”作為獨立學(xué)院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方向，培養(yǎng)學(xué)生具備在現(xiàn)代工程環(huán)境下生存和成長的知識、能力和素質(zhì)；嘗試以物流管理工程專業(yè)相關(guān)的項目作為工程實踐教育的組織原則，培養(yǎng)學(xué)生交流溝通能力和多學(xué)科、大系統(tǒng)的掌控意識和能力；將教師與學(xué)生的關(guān)系從教師單向的知識傳授擴展至師生基于問題解決的互動學(xué)習(xí)，將學(xué)生以繼承知識為主的學(xué)習(xí)引導(dǎo)至對未知事物主動探索的學(xué)習(xí)。

(2)建立基于問題的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在獨立學(xué)院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，可以借鑒國外經(jīng)驗，建立基于問題的工程教育人才培養(yǎng)模式。該模式就是教師在設(shè)計課程時，將課程的重點難點提煉出來，并將這些重點難點內(nèi)容編成物流工程項目，讓學(xué)生組成工程師團(tuán)隊，在老師的指導(dǎo)下，通過共同完成項目來學(xué)習(xí)所需的專業(yè)知識、培養(yǎng)解決問題的能力，同時提高項目設(shè)計及管理所需的溝通交流技巧，培養(yǎng)工程創(chuàng)新思維。

(3)改革獨立院校物流管理專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的工程實踐能力。CDIO課程大綱強調(diào)加強專業(yè)基礎(chǔ)教育的同時，關(guān)注工程實踐，加強實踐環(huán)節(jié)。獨立學(xué)院物流管理專業(yè)的實踐教學(xué)必須按照本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程和理論教學(xué)進(jìn)程，將實踐教學(xué)貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，把學(xué)生培養(yǎng)成為既具有較強實踐能力、創(chuàng)新能力、技術(shù)應(yīng)用能力，又具備較強的社會適應(yīng)能力，綜合素質(zhì)較好的技能型人才。

(4)積極構(gòu)建面向企業(yè)的校企合作的物流管理人才培養(yǎng)模式。物流管理專業(yè)的教育要面向物流企業(yè)，物流企業(yè)要依靠物流工程教育，只有這兩方面通力合作，才能培養(yǎng)出對路適用的物流管理人才。以前的校企合作存在理論與實踐分離的缺陷，主要表現(xiàn)在，學(xué)校與相關(guān)的物流企業(yè)建立實習(xí)基地，學(xué)生的實習(xí)不是安排在課程進(jìn)行中或?qū)W期結(jié)束之后進(jìn)行，而是一般安排在最后一學(xué)年，以畢業(yè)實習(xí)的形式進(jìn)行。這樣雖然學(xué)生能得到一定程度的工程實踐，但是這種實踐與理論學(xué)習(xí)相隔的時間較長，不利于學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，更不利于學(xué)生工程技能的鍛煉。因此，在今后的人才培養(yǎng)過程中，要堅持按CDIO標(biāo)準(zhǔn)，有層次、分步驟、有系統(tǒng)地進(jìn)行校企合作，不光是在畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行物流項目的操作訓(xùn)練，更要在物流管理專業(yè)課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行，這樣才能培養(yǎng)出具有過硬素質(zhì)的物流管理專業(yè)技術(shù)人員。

(5)積極采用以物流管理工程實踐為中心的并行式物流管理教學(xué)模式。傳統(tǒng)的物流管理教學(xué)方法將教學(xué)過程劃分為一系列串聯(lián)步驟，忽視了學(xué)科之間，尤其是理論和實踐之間的交流和協(xié)作，這也是當(dāng)前大多獨立院?，F(xiàn)行的教學(xué)模式，而在并行教學(xué)過程中，物流管理專業(yè)課之間同時在線，理論和實踐之間交叉平行，同時進(jìn)行。并行教學(xué)主要包括兩個方面：一方面是教學(xué)組織上的并行；另一方面是教學(xué)內(nèi)容上的并行。在汽車服務(wù)工程教學(xué)過程中，完全可以采用并行式教學(xué)模式。

第7篇：工程管理方面的論文范文

【關(guān)鍵詞】 建筑工程管理；新技術(shù)；推廣研究

0 引言

一項新的技術(shù)，例如，信息技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，應(yīng)用到建筑工程管理中，其都需要經(jīng)歷一個全壽命周期，即可行性分析研究，開發(fā)研發(fā)，直到投入市場使用。對于一項新的技術(shù)，應(yīng)用到建筑工程管理中，它是否符合當(dāng)?shù)厍闆r，基本國情的要求，是否符合環(huán)保、進(jìn)度的要求，更重要的是是否符合質(zhì)量管理、安全的有關(guān)要求，都是需要研究評價的問題，對提高建筑工程管理水平也是十分重要的。

1 建筑工程管理新技術(shù)分類及評價內(nèi)容

1.1 建筑工程管理新技術(shù)分類

建筑工程管理新技術(shù)主要有技術(shù)類和產(chǎn)品類兩種。針對不同的種類有不同的特點，在推廣過程中針對不同的特點，選擇不同的推廣方式。

技術(shù)類新技術(shù)應(yīng)用到建筑工程管理中主要有手段、方法、工藝等。例如信息技術(shù)作為一項新的技術(shù)用于到建筑工程管理中，則人們必須先要了解信息技術(shù)的功能，作用等。在建筑工程管理中，使用信息技術(shù)可以大幅度提高管理水平和工作效率，對重大的事故可以有效的預(yù)防，若發(fā)生可以及時的解決，而且信息技術(shù)應(yīng)用到工程管理中，具有信息存儲、信息分析、信息處理、信息使用并且成本低、速度高、容量大、方便快捷等特點。

產(chǎn)品類新技術(shù)應(yīng)用到建筑工程管理中在推廣過程中較容易接受，因為研發(fā)出來的產(chǎn)品有一定的形狀，其特點和功能較容易看出，在推廣的過程中可以做廣告圖片進(jìn)行宣傳或交用戶試用等方法。

1.2 建筑工程管理新技術(shù)評價內(nèi)容

新技術(shù)應(yīng)用到建筑工程管理中，對其評價的主要內(nèi)容有進(jìn)度、質(zhì)量、安全的影響評價，其評價主要內(nèi)容如下：

（1） 對建筑工程管理進(jìn)度的影響評價

主要是評價新技術(shù)應(yīng)用于建筑工程中，對其進(jìn)度產(chǎn)生的影響。主要是包括與新技術(shù)相關(guān)的，關(guān)系到建筑工程進(jìn)度的相關(guān)方面。工序進(jìn)度與建筑工程總進(jìn)度之間存在的相互影響關(guān)系，當(dāng)新技術(shù)應(yīng)用到建筑工程管理中，對其非關(guān)鍵路線有影響時，最終沒有成為關(guān)鍵路線，則對建筑工程的總進(jìn)度沒有影響，若使建筑工程的關(guān)鍵路線發(fā)生了改變，則建筑工程總進(jìn)度則會發(fā)生變化。若新技術(shù)影響到建筑工程關(guān)鍵路線，毫無疑問，則一定會對建筑工程總工期產(chǎn)生影響。

（2） 對建筑工程管理質(zhì)量的影響評價

主要評價新技術(shù)應(yīng)用到建筑工程管理中，對其質(zhì)量水平進(jìn)行評價。建筑工程項目可以分成附屬工程、主體工程及基礎(chǔ)工程三個部分，新技術(shù)應(yīng)用于建筑工程管理質(zhì)量上，主要是對其附屬工程質(zhì)量、主體工程質(zhì)量及基礎(chǔ)工程質(zhì)量三方面進(jìn)行評價。

建筑工程管理質(zhì)量的好壞受到客觀的技術(shù)和管理因素兩個方面的影響，客觀技術(shù)對建筑工程質(zhì)量的影響，主要是體現(xiàn)在工藝的水平及性能是否能對建筑工程質(zhì)量產(chǎn)生影響。本文對管理因素不列為技術(shù)評價內(nèi)容。

（3） 對建筑工程管理安全的影響評價

建筑工程安全的要素主要包括建筑工程運營安全和建筑工程施工安全兩個部分。建筑工程是否安全受客觀的技術(shù)和管理因素兩個方面的影響，新技術(shù)應(yīng)用到建筑工程管理中，主要體現(xiàn)著對建筑工程建設(shè)前期、施工期、運營期和維養(yǎng)期這四個時期安全的影響。新技術(shù)應(yīng)用到建筑工程質(zhì)量中實質(zhì)上是對運營期安全的影響，所以，建筑工程管理安全的評價主要是對施工期安全評價，其他各個時期的安全評價則會有工程質(zhì)量或其他因素進(jìn)行評價。

2 建筑工程管理新技術(shù)選擇評價方法

本文對建筑工程新技術(shù)的評價方法采用層析分析法，層次分析法是模擬人的決策、判斷及分析的方法。將決策者的主觀判斷和思維過程及逆行模型化、數(shù)量化和系統(tǒng)化，不僅能過保持決策者的決策準(zhǔn)則和思維過程一致，而且還能夠簡化問題的計算和分析。通過層次分析法可以把定量數(shù)據(jù)和定性數(shù)據(jù)結(jié)合起來，使其關(guān)系清晰、層次分明，便于處理。

本文采用層次分析法法對建筑工程管理新技術(shù)建立評價指標(biāo)體系，并對其指標(biāo)進(jìn)行賦權(quán)，如圖1所示。

對建筑工程新技術(shù)的評價指標(biāo)采用層次分析法，并對各個指標(biāo)進(jìn)行賦權(quán)，然后使用調(diào)查問卷的方法，讓有關(guān)專家對各指標(biāo)的相對重要程度進(jìn)行打分，最終計算其權(quán)重值，作層次總排序和層析單排序，并對其進(jìn)行一致性檢驗。最終選擇出符合建筑工程有關(guān)規(guī)定，并適合當(dāng)?shù)鼐唧w情況的新技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用推廣，把建筑工程管理新技術(shù)應(yīng)用到具體實踐中來。

3 建筑工程管理新技術(shù)推廣對象及效益

3.1 建筑工程管理新技術(shù)推廣對象

在我國，建筑行業(yè)由于受到計劃經(jīng)濟的影響，即政府干預(yù)建筑工程管理新技術(shù)的推廣工作，隨著國際化進(jìn)程和建筑市場化加快，很多人對建筑工程管理新技術(shù)如何發(fā)展和生產(chǎn)沒有足夠的認(rèn)識，觀念滯后，沒有一定的緊迫感。在進(jìn)入市場經(jīng)濟中，由于建筑行業(yè)的社會化、知識化等各方面的程度低，不能夠用新的方法，新的途徑來解決建筑行業(yè)中遇到的各種問題，所以建筑工程管理新技術(shù)的推廣對象應(yīng)該以施工單位為主體。

3.2 建筑工程管理新技術(shù)推廣效益

隨著市場經(jīng)濟模式越來越多的應(yīng)用到建筑行業(yè)，施工單位作為一個建筑工程單位的一個微觀主體，施工單位的利益與建筑工程管理新技術(shù)使用效率有著密不可分的關(guān)系，施工單位及建筑行業(yè)有追求新技術(shù)的積極性和內(nèi)在動力。在當(dāng)前新技術(shù)的推廣模式下，并沒有考慮施工單位的需要，只是由于政府部門的干預(yù)，施工單位只是被迫接受新技術(shù)，并沒有發(fā)揮其主動性，以至于建筑工程管理新技術(shù)的推廣效益低下。

另一方面，建筑工程管理新技術(shù)的推廣對象主要是建筑質(zhì)量管理單位和施工單位，但在我國，建筑行業(yè)作為社會發(fā)展必不可少的一部分，建筑企業(yè)多不勝數(shù)，但僅有很少一部分建筑企業(yè)規(guī)模較大，很多的施工單位規(guī)模都較小，有的甚至是一個包工頭再加上幾十個工人就形成了一個建筑企業(yè)，以至于建筑企業(yè)數(shù)量多，規(guī)模小，所以在推廣建筑工程管理新技術(shù)上很難收到一定的成效。

4 結(jié)語

隨著技術(shù)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，建筑工程中各種傳統(tǒng)的管理手段和管理模式將被新的管理模式所替代。如何能夠正確的，有效的推廣新技術(shù)則是建筑工程管理行業(yè)能否穩(wěn)步發(fā)展的重要部分。在我國，應(yīng)該為新技術(shù)的推廣建立健全的信息反饋機制和信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，使其能夠更好的完善建筑工程管理新技術(shù)推廣，優(yōu)化推廣模式，促進(jìn)建筑工程管理新技術(shù)推廣的多元化，是建筑工程管理中必不可少的部分。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：工程管理方面的論文范文

【關(guān)鍵詞】土建工程，施工管理，有效策略

中圖分類號：TU71文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

一.前言

伴隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，建筑行業(yè)獲得了跨越式發(fā)展的契機，近些年來，我國的土建工程有了長足的進(jìn)步，投資規(guī)模不斷擴大，工程施工技術(shù)不斷完善，工程質(zhì)量管理日漸成熟，作為一個高速發(fā)展的行業(yè)，土建工程不僅僅為國民經(jīng)濟的增長注入了強大的動力，更大大的改善了國民的生活方式，提高了居民是生活質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，土建工程施工技術(shù)在實踐中不斷得到更新，越來越多的高新技術(shù)在施工中被廣泛采用，既很大程度的提高了土建工程的施工水平，保證了土建工程的施工質(zhì)量，又大幅度的降低了工程的施工成本，降低了整個工程的造價，加強對土建施工管理工作的有效策略分析，對我國經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高有著積極意義。

二.加強土建施工管理工作的重要性

我國正處于迅猛發(fā)展的階段，建筑業(yè)在各個行業(yè)和領(lǐng)域中都起到了強大的推動作用，與各行各業(yè)的競爭發(fā)展中處于領(lǐng)先地位，做出了表率。土建施工是建筑的關(guān)鍵，也是關(guān)系人民生命財產(chǎn)安全的關(guān)鍵，所以必須加強對土建施工的管理。加強施工管理，能夠有效降低事故發(fā)生率，避免更多悲劇的發(fā)生；能夠減少材料因不善使用而導(dǎo)致的浪費，節(jié)約成本；能夠形成個工種之間的默契配合，保持各方面的協(xié)調(diào)，提高工作效率，縮短工期，按時保質(zhì)完成建設(shè)工程。綜上所述，企業(yè)加強土建施工管理工作，是樹立公司良好形象，確立公司信譽，保證公司利益，包括經(jīng)濟利益和社會利益的基本渠道。

三.分析問題產(chǎn)生的原因

1.施工管理體制不完善

長期以來，我國的建筑施工技術(shù)管理在體制方面都是逐步完善，所以不可避免在管理制度方面存在很多的不足，管理體制中存在的瑕疵和弊端是不能達(dá)到對工程所有細(xì)節(jié)都進(jìn)行管制的問題之一。

2.施工設(shè)計不科學(xué)，圖紙審核不嚴(yán)格

圖紙審核不嚴(yán)或根本不審核很多建筑企業(yè)由于和設(shè)計公司長期合作,對設(shè)計公司過于信任,對于其設(shè)計的圖紙不審核或者在審核過程中達(dá)不到事事嚴(yán)謹(jǐn),從而造成設(shè)計與實際施工和合同工產(chǎn)生矛盾。

3.分工不明確，權(quán)責(zé)不清晰

責(zé)任分工不明確,建筑施工中的分工責(zé)任不明確,導(dǎo)致很多人員干重復(fù)的工作,而一些工作卻沒人做,并且責(zé)任不明確,出現(xiàn)事故后找不到直接負(fù)責(zé)人。

4.技術(shù)交底不夠徹底

對于施工前的技術(shù)交底是非常重要的,讓所有的施工人員對整個工程都有一定的了解,才能在施工中有一定的準(zhǔn)備,不耽誤工程進(jìn)度,也不會影響整個工程質(zhì)量。

5.材料設(shè)備管理部科學(xué)

對于影響工程的進(jìn)度的因素考慮不全,部分施工進(jìn)度緩慢,材料和設(shè)備供應(yīng)不及時等這些容易出現(xiàn)的問題無法及時進(jìn)行處理。

四.加強土建施工管理工作的有效策略分析

1.制定完善的管理制度

企業(yè)要求質(zhì)量，明確目標(biāo)；建設(shè)單位也要有責(zé)任意識，明確自己的職責(zé)以及義務(wù)；經(jīng)常開展會議，討論土建施工中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行解難糾錯；要建立獎懲制度，激發(fā)員工斗志，促進(jìn)競爭，也能夠有效防止影響工程質(zhì)量的行為發(fā)生；對各個環(huán)節(jié)、各個程序、以及各個人員都要進(jìn)行詳盡的大檢查；“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，做工作之前都要進(jìn)行詳細(xì)的了解，做好充分準(zhǔn)備；必須堅持和貫徹國家的一切法規(guī)，以國家利益為重，不做違法違紀(jì)行為等。

2.土建工程現(xiàn)場質(zhì)量管理

管理人員要加強各方面的協(xié)調(diào)合作，實現(xiàn)“天時地利人和”，加強集體凝聚力。要在嚴(yán)格把關(guān)材料質(zhì)量的基礎(chǔ)上，要嚴(yán)格按照設(shè)計圖紙進(jìn)行建筑。施工管理人員要在施工中進(jìn)行全程監(jiān)督，如若發(fā)現(xiàn)問題及時糾正和解決，避免還要進(jìn)行返工，浪費時間和精力、財力；防止安全事故的發(fā)生，還要及時處理有質(zhì)量隱患的事件

3.注重設(shè)計質(zhì)量

設(shè)計是前提，是根基，如果根基不穩(wěn)，那么這座建筑的大樓必然倒塌，工程質(zhì)量完全取決于設(shè)計。不能追求個性，隨意設(shè)計，要根據(jù)實際情況做出因地制宜的完美設(shè)計。設(shè)計單位要進(jìn)行檢查和監(jiān)督確保自己的設(shè)計理念和設(shè)計構(gòu)想及要求得以實現(xiàn)。建筑施工單位也要充分理解設(shè)計圖紙，領(lǐng)悟到設(shè)計師的設(shè)計意圖，并結(jié)合具體環(huán)境思考討論，如若發(fā)現(xiàn)問題可以向設(shè)計單位提出并召開會議討論解決方案。各方對圖紙意見一致時方能通過。

4.土建施工現(xiàn)場材料管理

在土建工程中，加強對施工現(xiàn)場建筑材料的管理是技術(shù)控制的關(guān)鍵。首先，要結(jié)合施工方案，對土建工程施工所需要的材料規(guī)格，種類，型號，數(shù)量等做出嚴(yán)格的統(tǒng)計，并選擇優(yōu)質(zhì)的供貨商。并選派專業(yè)的采購人員，加強對采購單的審核識別，保證材料的供應(yīng)不會耽誤工期。其次，要嚴(yán)格材料的堆放，對材料進(jìn)場的順序做出科學(xué)合理的安排，要加強對材料質(zhì)量的驗收，可以實施抽樣檢測，確保所有的土建工程材料質(zhì)量都符合國家標(biāo)準(zhǔn)，并加強規(guī)范管理。最后，要建立健全規(guī)范的材料領(lǐng)用制度。登記到達(dá)施工現(xiàn)場的材料，按照施工進(jìn)度，結(jié)合材料出庫單進(jìn)行發(fā)放，加強對材料使用過程的監(jiān)督，避免浪費，嚴(yán)格按照相關(guān)的施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行材料下料。

5.土建工程現(xiàn)場質(zhì)量管理

加強對土建工程的現(xiàn)場質(zhì)量管理是整個施工管理工作的重要環(huán)節(jié)，土建工程管理人員要不斷提升自我綜合素質(zhì)，加強與各部門的交流，實現(xiàn)施工各部門的通力合作，全面配合。提高管理層的集體凝聚力。在加強對各種機械設(shè)備科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，要嚴(yán)格施工標(biāo)準(zhǔn)，堅持將施工圖紙和工程的具體實際情況相結(jié)合，規(guī)范操作。同時，要大力發(fā)揮出監(jiān)理部門的作用，要本著公正客觀的原則，對土建工程的各個施工環(huán)節(jié)都實施全面的監(jiān)督管理，對各種違章操作，材料浪費，施工不規(guī)范等各種問題采取有效的處理措施，要確保工程施工的規(guī)范性。最后，要盡力減少返工現(xiàn)象，加強對施工人員的管理，調(diào)度個，防止施工人員窩工。同時，要合理的控制工程進(jìn)度，據(jù)施工的不同階段采取科學(xué)有效的進(jìn)度控制計劃。保證整個施工過程的科學(xué)性，進(jìn)一步提高工程的整體質(zhì)量。

6.竣工驗收

這是最后一道但是依舊很重要的程序。我們要嚴(yán)格按照國家頒發(fā)的工程驗收標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行竣工驗收，要認(rèn)真逐條校對。如果發(fā)現(xiàn)有需要返工或者需要進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)展完善的盡快完成，以便能夠及時交給甲

五.結(jié)束語

土建行業(yè)是我國重要的經(jīng)濟增長行業(yè)之一，對我國經(jīng)濟快速持續(xù)穩(wěn)定的增長起到了巨大的推動作用。加強土建工程施工管理，是土建工程完善工程管理系統(tǒng)的重要舉措，有助于推進(jìn)我國土建工程行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。在土建工程中，加強施工管理，合理安排工序，做好施工組織，技術(shù)交底，加強對施工人員，材料，設(shè)備的管理，嚴(yán)格執(zhí)行施工規(guī)范，加強對關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵部位的監(jiān)督管理，確保各項施工標(biāo)準(zhǔn)都可以得到落實。如此，既可以大大提高工程質(zhì)量，最大程度的保護(hù)工程使用者的合法權(quán)益，又有助于提升施工單位的市場競爭力，實現(xiàn)工程的經(jīng)濟效益。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：工程管理方面的論文范文

關(guān)鍵詞工程管理；畢業(yè)設(shè)計；問題；對策

畢業(yè)設(shè)計是一個綜合性、創(chuàng)造性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高工程管理專業(yè)學(xué)生工程實踐能力、科研能力創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的重要途徑。工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容貫穿工程項目生命周期的全過程管理，包括能夠從事工程項目的全過程管理工作，具有進(jìn)行工程項目可行性研究、一般土木工程設(shè)計、工程項目全過程的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理、組織協(xié)調(diào)、指揮、決策等方面的管理能力，要求學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計具有初步的科學(xué)研究能力和實際工作能力。

1工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及關(guān)鍵問題分析

1.1選題單一，內(nèi)容重復(fù)，與實際工程結(jié)合不緊密

目前工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題主要是由相應(yīng)的指導(dǎo)教師選定，很多情況下是模擬工程生產(chǎn)實踐的課題，有時會出現(xiàn)不符合工程復(fù)雜實際情況的問題，學(xué)生的工作態(tài)度，主動性、積極性受到很大影響，再有教師的設(shè)計課題多年不變，多個同學(xué)做相似課題，造成抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生。這種狀況也不利于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)實踐性較強的工作崗位。教學(xué)資源的局限性對畢業(yè)設(shè)計也有一定影響，隨著高等教育的進(jìn)一步普及，學(xué)生人數(shù)大幅度增加，而學(xué)校教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源增長速度則落后，尤其是圖書資源的更新速度與數(shù)量明顯落后，造成學(xué)生人均教學(xué)資源占用率不足，從而影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

1.2學(xué)生精力投入不足，知識儲備不夠

畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量與學(xué)生具體工作密切相關(guān)，部分學(xué)生精力投入不足或知識儲備不夠造成畢業(yè)設(shè)計成果不理想，其中的原因是多方面的：（1）畢業(yè)設(shè)計的時間與學(xué)生找工作時間重合，也和考研復(fù)試面試有一定的交叉；（2）就業(yè)壓力使得一些學(xué)生把較多的時間和精力用來尋找工作，沒有落實工作單位的同學(xué)忙于參加各種招聘會，而落實了單位的同學(xué)又覺得畢業(yè)設(shè)計題目和自己的工作聯(lián)系不緊密，從而缺乏積極性、主動性，還有些同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計期間參加公務(wù)員考試、參加資格證考試、駕照考試等；（3）對參考資料的應(yīng)用能力較弱，開題報告工作不到位，所應(yīng)用的一些文獻(xiàn)與畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容沒有太大的聯(lián)系；（4）有些同學(xué)平時就不努力，知識儲備不足，對畢業(yè)設(shè)計無從下手，跟不上進(jìn)度，干脆放棄，等待抄襲，只要及格就行了。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.3教師指導(dǎo)不力，工程實踐經(jīng)驗不足

目前畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)一般采用的是一名教師指導(dǎo)多名學(xué)生的方式，而教師大多要承擔(dān)繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，一名教師指導(dǎo)多名學(xué)生，致使教師精力分散，指導(dǎo)過程不能盡責(zé)，缺少過程管理，導(dǎo)致指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高，也容易導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象產(chǎn)生。另外，部分教師缺乏工程實踐經(jīng)驗導(dǎo)致指導(dǎo)工作不能滿足教學(xué)要求，總之，由于一名教師知識的不全面性，使學(xué)生得不到全方位、及時的指導(dǎo)，因而所完成的畢業(yè)設(shè)計往往缺乏較高的現(xiàn)實價值。

1.4過程管理缺乏實效

（1）論文選題盲目，只是為了應(yīng)付學(xué)校所布置的任務(wù)，并沒有較強的主觀能動性，在進(jìn)行論文選題的時候，還有一些學(xué)生只是簡單的在知網(wǎng)、萬方上找尋一些相關(guān)的題目進(jìn)行拼湊，并沒有真正實現(xiàn)對大學(xué)階段所學(xué)工程管理知識的有效整合。（2）開題報告粗糙，文獻(xiàn)閱讀不夠，對設(shè)計主題、內(nèi)容、現(xiàn)狀了解不深，在出現(xiàn)問題時直接略過或是在搜索引擎上進(jìn)行簡單搜索，并沒有有效利用校內(nèi)以及網(wǎng)絡(luò)平臺資源。（3）指導(dǎo)教師與學(xué)生之間互動缺乏，交流不暢通，學(xué)生不主動地向指導(dǎo)老師尋求幫助，而指導(dǎo)教師也沒有對學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的全過程進(jìn)行有效跟蹤。每周雖然有2次答疑，但部分學(xué)生走過場，報個到，不能按計劃完成任務(wù)，到最后急于求成，抄襲現(xiàn)象也時有發(fā)生。

2工程管理畢業(yè)設(shè)計改革策略

2.1重構(gòu)畢業(yè)設(shè)計前期工作

（1）實行導(dǎo)師制。在進(jìn)入大三學(xué)習(xí)后，先由指導(dǎo)教師給學(xué)生2~3個方向的選題，然后學(xué)生再從中選擇自己感興趣的論題，同時指導(dǎo)教師要求學(xué)生重視與畢業(yè)設(shè)計有重要關(guān)聯(lián)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生這些課程考核成績要達(dá)到良好以上成績，這樣提前做好知識儲備，有利于順利完成畢業(yè)設(shè)計工作。在畢業(yè)設(shè)計前期，導(dǎo)師可向?qū)W生提供畢業(yè)設(shè)計的一些參考思路，促進(jìn)學(xué)生思維廣度的提升，打破他們固有思維的束縛。同時還需要對學(xué)生的選題進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，確保學(xué)生能夠擬定好具有較高研究價值的題目，并且督促學(xué)生完成對工程管理專業(yè)相關(guān)資料的查詢。（2）動員會。提前介入畢業(yè)設(shè)計時間，在專業(yè)課開始前，系部要組織召開專業(yè)課介紹和畢業(yè)設(shè)計動員第一次會議，重點介紹專業(yè)課與畢業(yè)設(shè)計之間的關(guān)系，動員學(xué)生從現(xiàn)在開始就要重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，加強對與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)知識的儲備。另外，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計之初，還應(yīng)該進(jìn)行一次動員會，讓學(xué)生進(jìn)一步對畢業(yè)設(shè)計的重要作用加以了解，讓他們明白畢業(yè)設(shè)計是對其所學(xué)知識的系統(tǒng)性整合，能夠進(jìn)一步加強他們對工程管理知識的應(yīng)用能力。同時，也要特別強調(diào)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的關(guān)系，要求學(xué)生重視實習(xí)工作，教師和學(xué)生要多溝通，扎實實習(xí)，在實習(xí)中明確自己的畢業(yè)設(shè)計方向，收集相關(guān)資料，增強對工程的實踐認(rèn)識。（3）以學(xué)生為中心的選題模式。選題是畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵，一個良好的、實用性強的課題能夠充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。在對學(xué)生的選題過程加以指導(dǎo)的時候，必須要通過與學(xué)生的及時交流來了解每一個學(xué)生，并針對學(xué)生所存在的實際問題與個性特長等為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題給予指導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠充分結(jié)合自身優(yōu)勢完成畢業(yè)論文的選題。（4）開題報告會。撰寫開題報告是學(xué)生對自己所做畢業(yè)設(shè)計工作的全面了解的重要環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生的開題報告工作，對學(xué)生完成的質(zhì)量要加強檢查，增加開題報告會，雖然工作量較大，但有一個好的開端是予至關(guān)重要的。可借助工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)團(tuán)隊的指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計開題，分組組織開題報告會，讓學(xué)生更全面地對畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)、內(nèi)容及手段進(jìn)行了解，重視文獻(xiàn)查閱工作情況的檢查，對開題報告完成不好的不得開題。

2.2落實對學(xué)生專業(yè)實習(xí)的管理與監(jiān)督

（1）工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計大多集中在工程投標(biāo)文件編制、工程施工組織與造價確定、工程可行性研究報告編制、工程項目管理實施規(guī)劃等方面，因而關(guān)鍵是為學(xué)生選擇合適的工程項目，與實際工程相結(jié)合使學(xué)生在項目管理某一階段的實際工作方面得到應(yīng)有的鍛煉；（2）課題來源可以是實習(xí)單位的實際工程項目，真題真做，切實為實習(xí)單位提供服務(wù)；（3）為學(xué)生落實好實習(xí)單位，通過實習(xí)調(diào)研為畢業(yè)設(shè)計做好前期準(zhǔn)備，在收集資料、資料查詢等環(huán)節(jié)得到必要的訓(xùn)練，可根據(jù)實習(xí)單位的具體情況初選畢業(yè)設(shè)計題目。

2.3采用群體式過程指導(dǎo)模式

群體式過程指導(dǎo)模式其實質(zhì)為在對工程管理學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)的階段中，對不同類型的畢業(yè)設(shè)計開題必須要借助具有較高專業(yè)水平的教育者進(jìn)行分時期的群體性指導(dǎo)。采用多個相關(guān)專業(yè)內(nèi)容相互交織、融合以及學(xué)校教學(xué)與實際工程應(yīng)用相結(jié)合的方式，以確保學(xué)生能夠基本具備對工程進(jìn)行高效管理的潛力與能力。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)時，應(yīng)當(dāng)從選題、指導(dǎo)、答辯、評價等多個環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)管理，同時，考慮到工程管理專業(yè)學(xué)生需要很強的專業(yè)技能作為就業(yè)保障，必須加強畢業(yè)設(shè)計與實踐的聯(lián)系，充分落實學(xué)生對實習(xí)過程的總結(jié)任務(wù)，并且由專業(yè)指導(dǎo)人員對學(xué)生在實習(xí)管理中所存在的問題加以指出，在促進(jìn)學(xué)生實踐能力提升的同時，為其工程管理畢業(yè)設(shè)計的完成打下堅實的基礎(chǔ)。

2.4搭建校內(nèi)、外畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)平臺

校內(nèi)成立畢業(yè)設(shè)計專門機構(gòu)，負(fù)責(zé)項目基地建設(shè)，收集聯(lián)系各老師提供的橫向在建或已建實際工程，定期輪流到實際工程上鍛煉，收集資料，回來后歸檔整理成資料庫，也可由學(xué)生自己在實習(xí)單位收集資料，由系里負(fù)責(zé)整理成題庫，可以改善教師實踐經(jīng)驗不足和落實學(xué)生實習(xí)問題。以本校工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)為例，由于本專業(yè)側(cè)重公路、橋梁工程的管理，因此可通過建設(shè)畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)平臺提高教育者的實踐教學(xué)能力，讓學(xué)生以實踐的方式加深對本專業(yè)的了解。進(jìn)而使得工程管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與工程實踐系統(tǒng)相對應(yīng)?？蛇x擇一個真實的工程項目，圍繞其各個階段，設(shè)置與其對應(yīng)的一體化畢業(yè)設(shè)計題目，加強學(xué)生實際問題研究能力。這樣保證了畢業(yè)設(shè)計題目具有真實性，內(nèi)容也更具嚴(yán)謹(jǐn)性，其設(shè)計的內(nèi)容即為其所在崗位所要承擔(dān)的工作。以此將畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容轉(zhuǎn)換成崗位工作。另外，還可以使學(xué)生到實際項目單位實習(xí)，接受相應(yīng)崗位工程人員更針對性的指導(dǎo)。這樣增強了畢業(yè)設(shè)計的趣味性，可以激發(fā)同學(xué)們畢業(yè)設(shè)計工作熱情，提高學(xué)生的參與程度；由于各階段工作之間的關(guān)聯(lián)性以及實際的檢驗性，使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中會注重進(jìn)度、保證工作質(zhì)量。

3結(jié)語

總之，目前工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計工作還存在很多不足之處，已經(jīng)不能滿足當(dāng)下社會對人才培養(yǎng)的實際要求，甚至影響了學(xué)生就業(yè)競爭力與工程管理專業(yè)發(fā)展。針對這一現(xiàn)實問題，國內(nèi)各大高校工程管理專業(yè)必須充分結(jié)合現(xiàn)實情況，積極采取措施完善畢業(yè)設(shè)計工作。加強畢業(yè)設(shè)計前期工作，加強過程指導(dǎo)實效，同時增加指導(dǎo)教師的實踐經(jīng)驗，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀動能，讓學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的同時實現(xiàn)自身所學(xué)知識的系統(tǒng)化，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在激烈的市場中具備較強的競爭能力，同時推動我國工程管理的可持續(xù)發(fā)展。

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