閱讀讓生活更美好作文精選(九篇)

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第1篇：閱讀讓生活更美好作文范文

關(guān)鍵詞:作文教學(xué) 興趣 快樂作文 創(chuàng)新作文

一、課題研究背景

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合素質(zhì)訓(xùn)練的終端環(huán)節(jié)。而現(xiàn)實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，把原本應(yīng)是生動(dòng)有趣的敞開心靈進(jìn)行的精神旅游的寫作課堂，變成因?yàn)橛刑嗟墓砸蛩馗蓴_而乏味呆板的受難課，從而讓學(xué)生覺得恐懼和無聊，對(duì)作文課興趣索然。

二、課題研究的目的

我們力爭(zhēng)以一條創(chuàng)新的路子，以更新穎更有趣更貼近學(xué)生實(shí)際的作文教學(xué)方法以及寫作方法，把學(xué)生從一些陳舊的條條框框中解脫出來，放飛他們的思維，讓他們樂于作文，會(huì)寫作文，敢寫作文，寫出好作文。

三、課題研究的內(nèi)容和理論依據(jù)

1.研究?jī)?nèi)容:(1)作文教學(xué)個(gè)性化理論探索。(2)作文訓(xùn)練內(nèi)容的個(gè)性化研究。(3)作文訓(xùn)練方式的個(gè)性化研究。(4)作文評(píng)改的個(gè)性化研究。

2.依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫作教學(xué)的要求和建議為理論依據(jù)。(1)寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。(2)寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。(3)寫作從生活實(shí)際出發(fā)，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。(4)根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。(5)寫記敘文，做到內(nèi)容具體;寫簡(jiǎn)單的說明文，做到明白清楚;寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。(6)能把想象和實(shí)際聯(lián)系起來，做到理論聯(lián)系實(shí)際。(7)能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

四、課題研究探索與實(shí)施

1.觀察生活、感悟生活是寫好作文的必備條件。生活是好作文的源頭活水，豐富學(xué)生的生活是提高學(xué)生作文水平的前提。作文要想寫好，就要允許學(xué)生說真心話，抒發(fā)自己對(duì)生活的感悟，讓學(xué)生從生活中悟出方法，悟出真理。學(xué)生的寫作應(yīng)以生活化、平民化、個(gè)性化為主，以樸實(shí)和真實(shí)為本，以孩子所處年齡階段的精神體驗(yàn)和生命體驗(yàn)為基本限度，切記不可拔高，尤其不可用神圣、崇高來取代孩子們真實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)和情感體驗(yàn)。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入生活，做生活的有心人，積累豐富的生活素材，為作文寫作奠定基礎(chǔ)。這樣才能讓學(xué)生對(duì)生活有所感悟，創(chuàng)造出新的形象，從而寫好作文。

2.利用課堂，多法指導(dǎo)學(xué)生寫作文。作文課堂，課堂作文，二者應(yīng)是一體的，學(xué)生的作文意識(shí)的培養(yǎng)不應(yīng)只局限于作文課，恰當(dāng)?shù)乩谜n堂教學(xué)便可以很好地提升學(xué)生的作文能力，要巧用兩個(gè)效應(yīng)。(1)發(fā)掘出文本的示范效應(yīng)。(2)巧妙的放逐示范效應(yīng)。

3.互動(dòng)創(chuàng)新作文教學(xué)法。以往的作文，老師只是采取分散的頭痛醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳的去解決一些作文教學(xué)中存在的問題。字寫得不美觀就去抓寫字，詞用得不恰當(dāng)就去練用詞，句子運(yùn)用不靈活就去進(jìn)行句子專項(xiàng)訓(xùn)練，這就出現(xiàn)了每個(gè)老師都練了，但是每個(gè)人的訓(xùn)練都是片斷的，而非系統(tǒng)的。導(dǎo)致學(xué)生雖然知道了一些寫作的常識(shí)，但由于缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練而使作文寫作失之偏頗。一學(xué)年一學(xué)年的辛苦訓(xùn)練卻沒有收到多大的效果，學(xué)生還是害怕作文。面對(duì)此種情況，我們決定從以下兩方面入手:(1)作文意識(shí)的培養(yǎng);(2)師生互動(dòng)，提升能力，來提高學(xué)生的動(dòng)手能力和寫作水平。

4.多方開拓，全方面培養(yǎng)學(xué)生作文能力。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間，單調(diào)的學(xué)生生活，充滿了誘惑和困苦的現(xiàn)實(shí)生活，讓更多的學(xué)生把目光注視到了課堂，課本和自己身上，而沒有太多的精力和時(shí)間去觀察社會(huì)、體味生活，感悟人生。而缺乏社會(huì)生活的體驗(yàn)和人生豐富的閱歷則成為讓學(xué)生的單調(diào)乏味的又一因素。學(xué)生的思考力、判斷力、觀察力，表達(dá)力都在向著單一或貧乏的方向發(fā)展。如何改變這種局面，讓學(xué)生在書本、電視、網(wǎng)絡(luò)之外找到更好的開拓精神視野的渠道呢?我們?cè)诖舜谓萄谢顒?dòng)中就從課外閱讀教學(xué)入手。以這一陣地為切入點(diǎn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的多種作文能力。

我們將以此次教研活動(dòng)為契機(jī)，力爭(zhēng)在以后的教學(xué)教研活動(dòng)中，在此次教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，廣泛地借鑒和吸收現(xiàn)今關(guān)于作文教學(xué)的先進(jìn)理論、先進(jìn)方法，結(jié)合我們自身的能力，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，不斷地去開拓和創(chuàng)新作文教學(xué)，力爭(zhēng)經(jīng)過一段時(shí)間的努力，讓作文教學(xué)成為快樂的教學(xué)、動(dòng)人的教學(xué)，讓學(xué)生喜歡作文，喜歡作文課，喜歡我們母語(yǔ)。

五、課題研究的評(píng)價(jià)

課題研究在借鑒和吸收現(xiàn)今作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果的基礎(chǔ)上，依托我校師生的實(shí)際情況。以貫徹實(shí)施課改中寫作教學(xué)的目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，研究了“六步作文教學(xué)法”“互動(dòng)作文教學(xué)法”“利用課堂教學(xué)寫作文”“課外閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合”。對(duì)推進(jìn)和優(yōu)化作文教學(xué)有重要意義。

課題研究以我校七、八、九年級(jí)的部分學(xué)生為對(duì)象，進(jìn)行了以興趣培養(yǎng)，意識(shí)提升，習(xí)慣養(yǎng)成，能力提高為目的的研究活動(dòng)。面對(duì)學(xué)生的不同情況，以及研究中所面臨的困難，我們創(chuàng)新老方法，借鑒新經(jīng)驗(yàn)，形成新方法。以講帶練，以寫促練，讀寫結(jié)合，在學(xué)生寫作能力培養(yǎng)方面取得了一定的成效。

為了此次教研活動(dòng)順利實(shí)施，我們?nèi)w參與人員盡了自己最大的努力。從思想、方法，從課堂到校園，從家庭到社會(huì)，都做了大量的努力，一系列問題的深入探討，讓我們的思路更明了，觀念更新穎，動(dòng)力更充足。

此次研究，已基本上達(dá)到了學(xué)生作文有興趣，作文創(chuàng)作有動(dòng)力，作文寫作有方法的目標(biāo)，學(xué)生作文能力已大為提高，對(duì)今后的作文教學(xué)都有著積極的指導(dǎo)意義。

六、存在問題