音樂對教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：音樂對教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】:電腦音樂制作技術(shù) 音樂教育 重要性

中圖分類號: J619-4;G652.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-8809(2010)08-0149-02

電腦音樂制作系統(tǒng)作為一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段,在音樂教育中已展現(xiàn)出極為廣闊的應(yīng)用前景。隨著電腦音樂制作技術(shù)的深入普及,必將使傳統(tǒng)的音樂教學(xué)體系從觀念、內(nèi)容、手段、方法等各個(gè)方面都會產(chǎn)生嶄新的變化,同時(shí)也為學(xué)生開辟了一條全新的音樂學(xué)習(xí)途徑。

一、有利于視唱練耳教學(xué)

將電腦音樂制作應(yīng)用到視唱練耳中,已成為當(dāng)前視唱練耳教師必須掌握的現(xiàn)代教學(xué)手段之一。它可以有效地豐富傳統(tǒng)方式的視唱練耳訓(xùn)練,還縮短了學(xué)生與實(shí)際作品之間的距離。改善了以往教學(xué)所處的單一音響的狀態(tài)、聽覺材料有限和風(fēng)格單一的狀況,而且對其他音樂基礎(chǔ)技能教學(xué)的輔助意義也是相當(dāng)有益的。

在以往的視唱練耳教學(xué)中,視唱與聽音訓(xùn)練是必不可少的內(nèi)容,在以鋼琴為教具進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師一定會遇到訓(xùn)練音色單一、不斷反復(fù)彈奏、無暇顧及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的難題。但電腦音樂制作的運(yùn)用,使老套的課程變得生動(dòng)化、現(xiàn)代化,極大地提高了教學(xué)效率。

教師可以事先運(yùn)用電腦音樂制作系統(tǒng)制作好訓(xùn)練內(nèi)容。如:不同音色的音程、和弦、旋律、節(jié)奏,還可以自己用MIDI制作伴奏。上課時(shí)通過電腦對視唱曲和練耳內(nèi)容進(jìn)行編排,自動(dòng)播放,從而使教師在集體訓(xùn)練時(shí)可以對學(xué)生進(jìn)行近距離輔導(dǎo)。同時(shí),在視唱時(shí)更可以減少減輕教師不停伴奏和范唱的辛勞。電腦制作的內(nèi)容節(jié)奏音準(zhǔn)非常精確,可以任意逐小節(jié)、逐句隨教師意愿及學(xué)生熟練程度播放。其速度、音調(diào)、音色均可任意變化。只要合理運(yùn)用電腦音樂制作系統(tǒng),教師將會在授課時(shí)既省時(shí)又省力,還提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。在運(yùn)用了電腦為教具后,練耳不再是鋼琴單一的音色了。教師可以使用不同音色來播放同一旋律,讓學(xué)生體會不同音色的同一旋律、風(fēng)格。為學(xué)生今后參加各類演唱、演奏、合奏、協(xié)奏打下良好的聽覺基礎(chǔ)。

有“音樂靈魂”之稱的節(jié)奏在視唱練耳中占有相當(dāng)比重,也是具有訓(xùn)練難度的。因?yàn)楣?jié)奏訓(xùn)練要求精確度的掌握和不同風(fēng)格的把握。電腦音樂制作系統(tǒng)內(nèi)具備了打擊樂器效果。調(diào)出打擊樂音色后,每個(gè)鍵盤上有相對應(yīng)的打擊樂音色,從全套爵士鼓到木魚,從拉丁手鼓到梆子應(yīng)有盡有。教師可以將打擊樂音編成節(jié)奏型,又可以根據(jù)教學(xué)要求即時(shí)改變速度、力度,與以往教師用跺腳拍掌,用口讀“噠噠噠”進(jìn)行相比,不可同日而語,兩者效果有天壤之別。

二、服務(wù)于聲樂教學(xué)

聲樂的教學(xué)不同于其他科目教學(xué),它是一種看不見的教學(xué),也就是一種非常抽象性的教學(xué)。除了外在的演唱外,它不再具備直觀性。很多人都說聲樂是最難學(xué)的科目,因?yàn)樗幌窭碚撜n或器樂課那樣直觀。另一個(gè)問題就是聲樂教學(xué)雙方要付出巨大的體力代價(jià)和時(shí)間代價(jià)。教師在講課時(shí)要求學(xué)生能準(zhǔn)確找到聲音的位置,教師就要反復(fù)示范。如果示范的時(shí)間過長,就會造成教師的疲勞。再者,傳統(tǒng)方式下的聲樂教學(xué)是沒有自身參照物的,有的也只是教師的演唱或是大師的CD或磁帶,學(xué)生無法聽到自己真實(shí)的聲音。教學(xué)中無法保持學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和瞬間產(chǎn)生的歌唱靈感,對磁帶的模仿又容易造成依賴心理或方法錯(cuò)誤。

利用電腦音樂制作技術(shù)可以讓聲樂直觀化?？梢詰?yīng)用到相應(yīng)的音樂制作軟件Cakewalk 9.0或音頻軟件Cool Edie pro、2496或Sound forge錄制聲音。教師可以把自己的示范在講課時(shí)實(shí)時(shí)錄入電腦,電腦將生成音頻波形文件。這樣,聲音就可以看到了。好的聲音的音頻波形與不好的音頻波形是有很大區(qū)別的。教師可以把波形給學(xué)生進(jìn)行分析、研究。這樣便可直觀地去講述問題的關(guān)鍵了。這種直觀化的最大特點(diǎn)就是學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下以自己的聲音為參照,切實(shí)體會聲樂學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴,發(fā)現(xiàn)自身的不足。如聲音的位置、咬字、音準(zhǔn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)改正。教師可以把自己錄好的聲音反復(fù)播放,讓學(xué)生聆聽,并穿插講解。這樣能大大提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后教師還可以把課堂示范及一些重要資料復(fù)制到光盤上,使課堂教學(xué)得以延續(xù)性發(fā)展,同時(shí)又無形地對學(xué)生進(jìn)行了課后輔導(dǎo)。

傳統(tǒng)的聲樂課都是以鋼琴伴奏為主,它既有有利的一面,也有不利的一面。有利的是它可以隨時(shí)適應(yīng)學(xué)生的主觀處理;不利的是鋼琴自身的音準(zhǔn)問題,再者是可變的“跟節(jié)奏”伴奏無法給予學(xué)生準(zhǔn)確的節(jié)奏感和風(fēng)格感訓(xùn)練。同時(shí),教師在伴奏時(shí)不容易更投入地去聽學(xué)生聲音的正確與否。正所謂“一心不能二用”。

運(yùn)用電腦音樂制作可預(yù)先做好歌曲的樂隊(duì)伴奏,強(qiáng)調(diào)風(fēng)格和節(jié)奏,使學(xué)生能夠樹立較強(qiáng)的節(jié)奏觀和風(fēng)格觀,從而達(dá)到表達(dá)的準(zhǔn)確性?？梢?電腦音樂制作能很好地服務(wù)于聲樂教學(xué)。

三、對教師的素質(zhì)要求

新的教學(xué)模式對教師素質(zhì)提出了新的要求。要求任課教師熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作,如Window 98/2000/xp系統(tǒng);熟悉計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu);熟練電腦音樂制作技巧,如音樂制作軟件Cakewalk、SONAR、HW、Band-in A Box等的熟練操作和相關(guān)硬件設(shè)備如MIDI接口、音源、功效、調(diào)音臺的操作。電腦音樂制作能夠很大程度地服務(wù)于音樂教育。但事實(shí)上,要運(yùn)用好這種現(xiàn)代化數(shù)字化音樂教學(xué)手段也并非易事,需要大量的精力和合理的知識體系,更需要合理科學(xué)的應(yīng)用。一堂質(zhì)量差的多媒體音樂課或許比傳統(tǒng)方式教學(xué)還要糟。但是,數(shù)字化音樂環(huán)境中多媒體所帶來的嶄新知識傳輸方式、廣博的信息量是傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的。

第2篇：音樂對教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；舞蹈教育；音樂素質(zhì)；重要性

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）29-0020-01

一、前言

對于大學(xué)生而言，音樂素質(zhì)的培養(yǎng)不應(yīng)該局限于原有的思維模式與授課習(xí)慣，更加豐富和多元的概念可以引入日常教學(xué)之中，教師通過持續(xù)的試驗(yàn)與改進(jìn)，能夠逐步摸索出一條有新意、有實(shí)效的音樂素質(zhì)培養(yǎng)之路。盡管結(jié)合不同特征、不同側(cè)重以及各異的職業(yè)方向，音樂類教學(xué)被劃分為多個(gè)專業(yè)，但是在常見的音樂院校以及音樂類專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，仍然能夠大致了解學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的基本途徑，聽音識譜、聲樂練習(xí)、和聲創(chuàng)作等仍然是學(xué)生們需要重點(diǎn)掌握的。舞蹈和音樂都屬于藝術(shù)范疇，它們起源于相似的歷史背景，同樣在人們的日常生活中得到打磨和升華，都是現(xiàn)代人們喜聞樂見的藝術(shù)形式，具有良好的群眾基礎(chǔ)。大學(xué)院校中的教師在開展專業(yè)教學(xué)的過程中，不必拘泥于二者所屬范疇上的區(qū)別，只要是有益于學(xué)生更深層次理解藝術(shù)本質(zhì)，有助于專業(yè)能力提高的教學(xué)手段都能夠被應(yīng)用于實(shí)踐，將舞蹈和音樂教學(xué)巧妙結(jié)合同樣會為師生帶來全新的藝術(shù)享受，全新的素質(zhì)培養(yǎng)模式也將就此展開。

二、舞蹈教育在大學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性

（1）強(qiáng)化舞蹈與音樂之間的藝術(shù)互通。就藝術(shù)領(lǐng)域而言，它的原型并沒有過多的概念劃分，現(xiàn)在人們所認(rèn)知的藝術(shù)形式也是通過人為的區(qū)分和細(xì)化得來的。因此，無論是舞蹈、音樂，還是美術(shù)、工藝等等都能夠被歸結(jié)為藝術(shù)的表現(xiàn)形式，它在給予人們充分的審美體驗(yàn)與享受的同時(shí)，也在不斷地引導(dǎo)人們更加全面和細(xì)膩地感知世界，推動(dòng)著人類文明的不斷前進(jìn)。最為常見的歌伴舞形式就是將舞蹈與聲樂表演相結(jié)合，民族舞蹈搭配地域性特征明顯的山歌、民歌，唱法多元、曲風(fēng)輕快的音樂搭配節(jié)奏感較強(qiáng)的POPING、BREAKING則能夠增強(qiáng)舞臺渲染效果。在春晚上為人們所熟知的《千手觀音》就是一個(gè)比較生動(dòng)的例子，通過舞蹈動(dòng)作編排、隊(duì)形變化以及肢體上的律動(dòng)，不僅向人們展示了千手觀音這人物的神秘感，還與音樂在節(jié)奏、韻律、起承轉(zhuǎn)合等方面達(dá)成了良好的契合。由此可見，二者之間的關(guān)聯(lián)性值得人們進(jìn)行更多形式的嘗試，不管是音樂類專業(yè)學(xué)生還是老師，都可以大膽地將不同的舞蹈風(fēng)格、表現(xiàn)形式以及舞臺元素有機(jī)地融合到日常的音樂學(xué)習(xí)與表演之中，進(jìn)一步增強(qiáng)表現(xiàn)張力以及藝術(shù)理解力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人音樂素質(zhì)與專業(yè)能力的全方位提升。

（2）促成創(chuàng)新性音樂素質(zhì)教育的新形式。在大多數(shù)的音樂專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生們所接觸到的學(xué)科教育是相當(dāng)豐富的，除了常規(guī)音樂基礎(chǔ)和聲樂知識，他們還會在舞臺表演、幕后編曲制作、剪輯等方面進(jìn)行更加專業(yè)和深入的學(xué)習(xí)，這不僅是未來職業(yè)規(guī)劃的要求，也是每個(gè)學(xué)生完善自身素質(zhì)、激發(fā)個(gè)人潛能的必經(jīng)之路。因此，將舞蹈作為增強(qiáng)學(xué)生音樂素質(zhì)的重要一環(huán)不無道理，事實(shí)證明，這種相對新穎的方式在大多數(shù)的教學(xué)實(shí)踐中獲得了良好的效果反饋。比如，音樂專業(yè)學(xué)生會通過音樂劇、文藝匯演等形式積累演出經(jīng)驗(yàn)，而這一過程中他們往往會加入舞蹈元素來渲染與主題相適應(yīng)的氛圍和情緒，與此同時(shí)，其表現(xiàn)的觀賞性也能夠大大提升。學(xué)生在這一系列的實(shí)踐中既能夠感知未涉足的新鮮領(lǐng)域，還能夠使原有的基本功和個(gè)人能力得到強(qiáng)化。因此，這種創(chuàng)意類的舞臺表現(xiàn)和更加多元化的編排逐漸受到人們的支持和喜愛，這也是越來越多創(chuàng)新性作品受到人們追捧的原因之一?；诖耍蠋熀蛯W(xué)生們可以將舞蹈元素與音樂創(chuàng)作相結(jié)合，吸納來自國內(nèi)外各個(gè)層次的靈感，讓學(xué)生們的創(chuàng)造性思維和音樂素質(zhì)珠聯(lián)璧合，形成一加一大于二的效果。

（3）凸顯學(xué)生在音樂素質(zhì)培養(yǎng)中的自主性?，F(xiàn)階段的大學(xué)生較之前的學(xué)生相比更具有獨(dú)立、張揚(yáng)的性格特點(diǎn)，再加上如今越來越完備的技術(shù)設(shè)備支持和豐富的可利用資源，他們逐漸成為了新時(shí)代音樂領(lǐng)域發(fā)展的主要力量。更多飽含情感的好作品和鬼馬精靈的新想法都出自他們之手，更多的教師也逐漸意識到，“修行在個(gè)人”是一種高于日常教學(xué)層次的再創(chuàng)造。在保障學(xué)生基礎(chǔ)能力和知識比較扎實(shí)的前提下，放手讓學(xué)生自己去摸索感興趣的音樂形式、表現(xiàn)方法以及展示途徑，是對學(xué)生個(gè)人能力最有效的歷練，也將是在其音樂學(xué)習(xí)生涯中受益最多的部分。音樂專業(yè)學(xué)習(xí)本身就涉及個(gè)人音樂創(chuàng)作，學(xué)生掌握一定的主動(dòng)權(quán)是保證其作品獨(dú)立性的重要保證，同樣也是音樂創(chuàng)作領(lǐng)域持續(xù)健康發(fā)展的必然要求。

三、結(jié)束語

舞蹈與音樂本身就是難以分割的，盡管它們能夠在不同的情景和需求下表現(xiàn)為系統(tǒng)且獨(dú)立的個(gè)體，但二者的巧妙融合總會使人們眼前一亮，并從中獲得強(qiáng)烈的渲染與帶動(dòng)。教師在著力強(qiáng)化學(xué)生音樂素質(zhì)教育的同時(shí)，有必要將舞蹈領(lǐng)域中的部分元素篩選出來，用更加具有新意和開創(chuàng)性的手段實(shí)現(xiàn)原有教育教學(xué)活動(dòng)的改良升級，用更加包容的方式和更加積極的態(tài)度去探索技術(shù)領(lǐng)域素質(zhì)培養(yǎng)的新渠道、新方法。通過師生在教育教學(xué)領(lǐng)域的不懈努力，人們不僅能夠欣賞更多具有獨(dú)創(chuàng)性的音樂作品，領(lǐng)略藝術(shù)魅力，還能夠看到一批專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良的音樂領(lǐng)域人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琴.試論音樂審美與大學(xué)生音樂素質(zhì)教育[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）.

第3篇：音樂對教育的重要性范文

一、培養(yǎng)音樂情趣是關(guān)鍵

1.遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣

音樂教育活動(dòng)對于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用。幼兒天真可愛、活潑好動(dòng)，沒有較好的自控能力，所以運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融等各種形象生動(dòng)的方法，讓幼兒在動(dòng)、聽、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中體驗(yàn)：尋找音樂感受音樂理解音樂鑒賞音樂表現(xiàn)音樂的全歷程。

如在給中班幼兒上音樂活動(dòng)“走路”時(shí)，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握切分音的基本節(jié)奏。又如在“打電話”這一活動(dòng)中，可運(yùn)用扮演角色的形式，來引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱方法，讓部分幼兒當(dāng)打電話的娃娃，另一部分幼兒當(dāng)接電話的娃娃，配上道具“電話”，幼兒很容易在感興趣的氛圍中學(xué)會此種歌唱方法。

選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力。在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。

設(shè)計(jì)好教學(xué)語，增添音樂的特有情趣?；顒?dòng)組織的音樂教學(xué)語，是指在音樂活動(dòng)中點(diǎn)綴性的音樂語言，如活動(dòng)前后師幼問好等常規(guī)，就可用音樂的形式來表現(xiàn)，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動(dòng)，表示音樂活動(dòng)開始了，既可突出音樂活動(dòng)的特點(diǎn)，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識。

2.進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣

幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境下參加無數(shù)次藝術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。針對這一特點(diǎn)，一方面通過拍手、拍腿、踏腳的動(dòng)作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感，同時(shí)在活動(dòng)室內(nèi)，布置音樂角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動(dòng)中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音，為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵(lì)他們多聽、多練、多感受。如學(xué)習(xí)《什么樂器在歌唱》，準(zhǔn)備小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓，讓幼兒用這些樂器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。通過練習(xí)讓幼兒感受各種樂器的音質(zhì)、音色。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系這些樂器的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動(dòng)的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。

音樂滲透于幼兒的一日生活，對幼兒的發(fā)展起著積極的作用。我們要讓幼兒關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，如下的大雨和小雨能讓幼兒認(rèn)識一些樂器，如串鈴、鈴鼓、鼓、沙鼓。讓幼兒選擇適合大雨和小雨相匹配的樂器，這樣不僅讓孩子通過歌聲和小樂器表現(xiàn)了對大雨和小雨的感受，同時(shí)在探索中學(xué)習(xí)了不同樂器的敲擊方法。

3.聯(lián)系與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，拓寬知識面，提高唱歌的興趣

幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還有助于對歌曲內(nèi)容情緒的理解和感受，提高歌唱的興趣性和表現(xiàn)力。如在教《不倒翁》這首歌之前，教師為幼兒準(zhǔn)備了蛋形塑料糖盒，橡皮泥。教師唱這首歌時(shí)拿出一個(gè)做好的不倒翁放在桌上，教師輕輕的推不倒翁，但不倒翁馬上又立了起來，這時(shí)幼兒那驚訝的表情都表現(xiàn)在臉上，都想來玩玩，體驗(yàn)之后都想自己擁有一個(gè)。教師心靈深處感應(yīng)到孩子們的渴望，于是拿出早已準(zhǔn)備好的道具讓孩子們自己去體驗(yàn)制作不倒翁的樂趣。

通過對該首歌的學(xué)習(xí)，不僅拓寬了知識，而且感受到了自己動(dòng)手做玩具的成就感。這樣，應(yīng)用多種手段有機(jī)的結(jié)合，互相滲透，提高了幼兒對音樂的興趣，使幼兒多方受益。

二、語言是開展音樂教育的重要保證

音樂和語言有著非常密切的關(guān)系，一首活潑、動(dòng)聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象講述著一個(gè)個(gè)有趣的故事。音樂教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展。其中，語言起著至關(guān)重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證，我們應(yīng)該寓語言于音樂教育之中。

首先，我們在進(jìn)行音樂教育時(shí)，要有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。其次，要把握好尺度，即在進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要正確處理好音樂與語言的關(guān)系。再次，要做到有機(jī)結(jié)合,要努力將發(fā)展語言能力有機(jī)地滲透到音樂教育中。總之，幼兒園的音樂教育不應(yīng)局限于音樂課中，應(yīng)滲透于日常生活中。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動(dòng)都有優(yōu)美的音樂伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。

三、音樂教育和心理教育統(tǒng)一起來

音樂教育對兒童心理健康的影響是由于音樂內(nèi)在的特點(diǎn)，充分挖掘現(xiàn)有的音樂教育中潛在的心理教育資源，充分利用現(xiàn)有音樂教育的各種形式，結(jié)合心理教育的目的和內(nèi)容，很好地實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。這就需要音樂教師做到以下幾點(diǎn)：

第一、加強(qiáng)對兒童心理健康教育的意識，主動(dòng)尋找音樂教育中蘊(yùn)含的心理教育意義，積極嘗試把二者統(tǒng)一于一個(gè)教育過程當(dāng)中。第二、努力提高教師自身的音樂修養(yǎng)，提高自身對音樂作品的理解和欣賞水平，更好地引導(dǎo)兒童感受音樂。第三、豐富教師音樂教育和心理健康知識，具備為每一個(gè)孩子進(jìn)行心理健康教育的能力。

第4篇：音樂對教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生；公共音樂教學(xué)；素質(zhì)教育

一、高校公共音樂教育的重要性

首先，高校公共音樂教育是對高校素質(zhì)教育內(nèi)容的豐富。我國高校素質(zhì)教育不僅包含了基本的一般社會知識的傳授和專業(yè)知識的傳授，也包含了以藝術(shù)形式存在的素質(zhì)教育形式，例如，繪畫、音樂、書法等。音樂作為高校藝術(shù)的重要形式，已經(jīng)越來越被學(xué)生所接受，其受眾相比其他藝術(shù)形式而言更易被學(xué)生所習(xí)得，因此在推廣過程中相對較易，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，并且在實(shí)踐過程中由于我國音樂產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對于高校素質(zhì)教育中推廣音樂教育更具有可行性。其次，高校公共音樂教育能有效的提高素質(zhì)教育的效果。高校公共音樂教育由于音樂本身具有一定的趣味性和大眾性，其更容易被學(xué)生所認(rèn)同，從上課的情況來看，學(xué)生對于高校公共音樂課程教育吸引力較大。而且高校共公音樂課程可以選擇與時(shí)代緊密結(jié)合的現(xiàn)代流行音樂進(jìn)行課程設(shè)計(jì)來提高課程的效果的有效，因此高校公共音樂教育能從很大的程度上提高我國高校素質(zhì)教育的有效性。最后，高校素質(zhì)教育中加大公共音樂課程有其可行性。高校公共音樂教育與素質(zhì)教育進(jìn)行緊密結(jié)合形成了具有形式多樣內(nèi)容豐富的教學(xué)特點(diǎn)，也提升了高校素質(zhì)教育的效率，由于經(jīng)過多年的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完善，已經(jīng)具備了進(jìn)行高校公共音樂教育的要求，其次由于高校公共音樂教育自身對于教學(xué)設(shè)施要求并不高，在高校中推行其教育有其可行性。同時(shí)由于受眾面廣，推行該教學(xué)將起到積極的有效的作用，這對我國高校素質(zhì)教育是極大的促進(jìn)。

二、我國現(xiàn)行高校公共音樂教育的問題

（1）專業(yè)音樂教育與公共音樂教育存在混淆。首先是受眾對象不同。公共音樂教育以一般高校大學(xué)生為主，而專業(yè)的音樂教育是以高校中音樂專業(yè)的學(xué)生為主要對象，因此在教育過程中也側(cè)重于高校音樂專業(yè)教育。其次教學(xué)功能不同。由于對象的不同導(dǎo)致兩者之間存在著功能的區(qū)別。公共音樂教育是服務(wù)于素質(zhì)教育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目的，而專業(yè)的音樂教育是以高校音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。在目前的高校公共音樂教學(xué)中，由于對兩者之間的功能區(qū)分不明確，導(dǎo)致其教學(xué)效果并不理想。（2）公共音樂教育重要性容易被忽視。首先是素質(zhì)教育并未完全被教育管理者所重視。對素質(zhì)教育在高校中的開展等認(rèn)識也只是停留在團(tuán)委實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，并未將公共音樂教育等藝術(shù)教育真正的融入到高校的素質(zhì)教育實(shí)踐中。其次雖然也開設(shè)了部分課程，但是由于強(qiáng)制選擇，使得課程原有的教育目標(biāo)出現(xiàn)了教育的偏差，不具有有效性。（3）公共音樂教育課程設(shè)置不科學(xué)。首先是教學(xué)內(nèi)容的不合理，不具有針對性。其次教學(xué)目標(biāo)不明確，不能有效的滿足高校大學(xué)生對于音樂需求的要求。再次是不能有效的結(jié)合我國高校的素質(zhì)教育課程進(jìn)行規(guī)范的課程設(shè)計(jì)。在實(shí)踐過程中缺乏對素質(zhì)教育的真正融合，只是形而上學(xué)，而缺乏真正的實(shí)踐和體驗(yàn)，缺乏與素質(zhì)教育目標(biāo)的結(jié)合。

三、提高我國公共音樂教育效果的對策

首先，進(jìn)行我國高下公共音樂教育的重新定位。區(qū)別于專業(yè)的音樂教育，體現(xiàn)一般的公共音樂教育的大眾化的特點(diǎn)，重新進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置和課程教學(xué)形式的設(shè)計(jì)。針對高校非音樂類大學(xué)生，進(jìn)行相關(guān)公共音樂教育教材的編寫，同時(shí)對課程時(shí)間和課程的實(shí)踐進(jìn)行重新設(shè)置。其次，明確我國高校公共音樂教育的重要性。非音樂專業(yè)的高校大學(xué)生，由于專業(yè)課程學(xué)習(xí)在其高校教育目標(biāo)中占據(jù)了重要的地位，因此相關(guān)的素質(zhì)教育的課程安排相比較少，一般以選修課的形式出現(xiàn)，其重要性未被教學(xué)管理者認(rèn)識。最后，需要和素質(zhì)教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，加大素質(zhì)教育的投入力度。我國高校公共音樂教育需要和素質(zhì)教育結(jié)合，從素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)來制定自身的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式。并通過對素質(zhì)教育的教學(xué)評估來提高我國高校公共音樂教育的教學(xué)效果，在反饋的基礎(chǔ)上加強(qiáng)其教學(xué)目標(biāo)的明確。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]劉嵬嵬．普通高校音樂教育與大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)[J]．現(xiàn)代閱讀（教育版）．2012（18）

[2]于學(xué)友．高校音樂教育專業(yè)學(xué)科課程的反思與構(gòu)建[J]．樂府新聲（沈陽音樂學(xué)院學(xué)報(bào)）．2012（3）

第5篇：音樂對教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 音樂教學(xué) 審美教育 重要性 實(shí)施策略

審美教育在職業(yè)高中音樂教學(xué)中占據(jù)著重要作用，它在教學(xué)過程中具有雙重作用，即傳授基本理論知識和發(fā)揮音樂的作用和功能。筆者認(rèn)為，為了在職業(yè)高中音樂課程中更好地實(shí)施審美教育，教師在開展音樂教學(xué)的過程中應(yīng)該充分認(rèn)識職業(yè)高中音樂教學(xué)中審美教育的重要性，同時(shí)采取多種措施加以落實(shí)。

一、審美教育在職業(yè)高中音樂課程教學(xué)中的重要性

1.在職業(yè)高中音樂課程教學(xué)中實(shí)施審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的有效渠道。審美教育能夠把對音樂的感知轉(zhuǎn)化成一種愉悅的享受，潛移默化的影響著學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)。在學(xué)生進(jìn)行某一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，并不是身體所給予的本能反應(yīng)，而是思想感情到達(dá)一定程度之后慢慢付諸實(shí)踐的。職業(yè)高中音樂的審美教育就是為了能夠使學(xué)生感受到音樂中所蘊(yùn)含的美好事物，并且通過這一種方式凈化學(xué)生的人格思想，從而最終達(dá)到一種趨善避惡的高尚道德情操。

2.在職業(yè)高中音樂課程教學(xué)中實(shí)施審美教育，是提高學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段。音樂的審美教育不僅能夠鍛煉學(xué)生對于美的感知能力，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的其它感官，使學(xué)生的注意力、想象力和記憶力得到全面的發(fā)展。在音樂的彈奏和感知時(shí)，學(xué)生都必須調(diào)動(dòng)全部的感官能力去體驗(yàn)音樂的的美好，因此其對于學(xué)生智力的發(fā)育和思維能力的擴(kuò)展都有著不可忽視的重要作用。

3.在職業(yè)高中音樂課程教學(xué)中實(shí)施審美教育，是學(xué)生身心健康發(fā)展的有效保障。現(xiàn)代的教育就是為了能夠使學(xué)生的身心健康都能夠得到發(fā)展，這是教育普遍關(guān)注的問題。而在音樂的教學(xué)當(dāng)中融入審美教育則很好的體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的精髓所在。當(dāng)學(xué)生完全的融入到音樂的美妙和創(chuàng)造當(dāng)中時(shí)，注意力就會發(fā)生轉(zhuǎn)移，內(nèi)心將會得到一種從未有過的平靜，使學(xué)生超脫自我，心情開朗，積極的面對生活。

4.在職業(yè)高中音樂課程教學(xué)中實(shí)施審美教育，是健全學(xué)生人格的有效方式。通過審美教育來培養(yǎng)學(xué)生的健全人格是一個(gè)比較漫長的過程，需要音樂教育學(xué)者經(jīng)過不斷的努力才能完成。學(xué)生人格的全面的發(fā)展不是靠生搬硬套的講授一些知識，而是潛移默化的影響著的，學(xué)生通過音樂的審美教育能夠在內(nèi)心很自然的產(chǎn)生一種奮發(fā)進(jìn)取、樂觀積極的精神力量，使學(xué)生能夠?yàn)榱四欠菝篮枚?。學(xué)生就是通過這種潤物無聲的審美教育而漸漸的陶醉學(xué)生的情感靈魂。

二、在職業(yè)高中音樂課程教學(xué)中實(shí)施審美教育的對策措施

1.訓(xùn)練和提升學(xué)生的美感。音樂是屬于美學(xué)范疇內(nèi)的一個(gè)學(xué)科，在教學(xué)中，職業(yè)高中要在培養(yǎng)提升學(xué)生技能的同時(shí)，加強(qiáng)對職高學(xué)生的情感訓(xùn)練和美的感知，美感的訓(xùn)練是一個(gè)長期積累的過程，因此音樂教師在教學(xué)的每一堂課都應(yīng)該融入美感訓(xùn)練的要素，使學(xué)生通過這種不間斷的美感的認(rèn)知和練習(xí)中理解美的類別和特征，從而使學(xué)生獲得音樂記憶、音樂認(rèn)知、音樂想象的能力，從而獲得藝術(shù)的愉悅感。

2.大力營造審美的濃厚氛圍。要提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而在教學(xué)中提升審美教育的效果，不僅需要過硬的設(shè)施條件，同樣還需要軟環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造適合音樂審美的藝術(shù)氛圍。比如說，在講到某一器樂、聲樂或者表演上的知識點(diǎn)時(shí)，可以讓一些有這方面特長的同學(xué)上臺表演，并且?guī)?dòng)其它的學(xué)生進(jìn)行音樂表演，培養(yǎng)同學(xué)們的自信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。另一方面，還可以定期舉辦音樂活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外知識，久而久之就能夠形成一種良性的循環(huán)，對于鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力都有著很大的促進(jìn)作用。

3.教師要改善自身的教學(xué)方法。首先，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的過程。在新課改之下，老師應(yīng)該在讓學(xué)生容易接受和適當(dāng)了解音樂的相關(guān)背景的基礎(chǔ)之上，要通過作品之間的橫向比較和聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從更深的層次上理解作品的藝術(shù)內(nèi)涵和所包含的音樂要素，理解音樂作品的藝術(shù)特點(diǎn)，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)出學(xué)生對于音樂作品的審美能力和藝術(shù)分析能力。其次，要善于挖掘?qū)徝澜逃乃夭?。在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該在學(xué)生先理解的基礎(chǔ)之上對作品當(dāng)中的審美因素加以概括和提煉，增強(qiáng)音樂審美教育的效果。再次，要培養(yǎng)學(xué)生的良好音樂興趣。教師在教學(xué)的過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對音樂的喜愛和音樂的享受，從而加深對音樂的理解能力，同時(shí)和創(chuàng)新的教學(xué)方式相結(jié)合，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、感知音樂、創(chuàng)造音樂的興趣。最后，要重視經(jīng)典作品。經(jīng)典作品之所以能夠成為經(jīng)典，自然有著它不可估量的社會價(jià)值及其不可替代的作用，其蘊(yùn)含著更多的審美要素和情感內(nèi)涵，學(xué)生在聆聽經(jīng)典作品時(shí)，能夠使學(xué)生的思想、靈魂和精神能夠得到升華，凈化自己的心靈，體驗(yàn)到社會發(fā)展的美好主旋律。

4.選擇好音樂教材。教材能夠直觀的反映出所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，要想在教學(xué)當(dāng)中很好的體現(xiàn)出審美教育的精髓，那么教材的選擇則是非常關(guān)鍵的一步，符合學(xué)生特點(diǎn)、作品內(nèi)涵豐富的作品不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)還能夠在老師和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生對于美的感知能力和享受。另一方面，音樂教材還要體現(xiàn)高中（生）積極向上，明朗優(yōu)美的特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)靈活的印制一些教材。

三、結(jié)束語

總之，在（職業(yè)高中）音樂課程教學(xué)中實(shí)施審美教育具有非常重要的意義，它既能使學(xué)生掌握規(guī)定的音樂知識，又能夠培養(yǎng)學(xué)生善惡、美丑的辨別能力。音樂是一門非常美的課程，而作為音樂教育的傳播者，教師應(yīng)該教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，并通過教育教學(xué)全面提高學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿剴.淺談職業(yè)高中的教學(xué)特點(diǎn)[J].山西成人教育，1994，（08）

[2]王慧玲.淺談高中音樂教育的重要性[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2011，（02）

第6篇：音樂對教育的重要性范文

1 大專院校音樂教師教學(xué)能力現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育的背景下，音樂教育的重要性日漸顯現(xiàn)出來，更加注重培養(yǎng)、提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而提高音樂教師的教學(xué)能力是不可忽視的重要方面。就大專院校來說，需要進(jìn)一步提高音樂教師的教學(xué)能力，他們各方面都還存在很多的問題。首先，不會靈活應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。隨著科技的日益發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，主要是因?yàn)樗瘓D片、文字、聲音等于一體，可以刺激學(xué)生感官，讓他們對新課題內(nèi)容留有初步印象，從而積極融入新課題學(xué)習(xí)中，有利于提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。一些音樂教師并不知道如何操作多媒體設(shè)備，無法充分顯現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。其次，教師過分重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致理論與實(shí)踐教學(xué)相脫離，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，教師過分注重科研，沒有及時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法和手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。最后，就教師教學(xué)來說，教學(xué)各方面能力并不是相互獨(dú)立，但青年音樂教師大都不具備較高的音樂教學(xué)能力，需要從多角度進(jìn)一步提高。

2 提升大專院校音樂教師教學(xué)能力途徑

2.1 提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)

在設(shè)置音樂課程的過程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)音樂教法課的授課力度，增加音樂教學(xué)法內(nèi)容，使其和基礎(chǔ)教育改革、學(xué)生個(gè)體發(fā)展相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，必須優(yōu)化教學(xué)方法。例如，案例教學(xué)法，要讓音樂教師充分意識到理論與實(shí)踐教學(xué)的重要性，多角度、多層次培養(yǎng)音樂教師的教學(xué)技能，提高他們傳授音樂知識的能力，要成為新時(shí)期需要的高素質(zhì)人才。以聲樂教學(xué)為例，教師不僅要具備豐富的知識，還要學(xué)會靈活應(yīng)用演唱方法更好地詮釋音樂作品。在演唱過程中，教師要能夠從不同角度入手準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生。例如，音色、吐字，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確呈現(xiàn)音樂作品。教師還要具備較高的彈唱鋼琴能力，也就是說在教學(xué)的過程中能夠邊彈邊唱，可以借助演唱、視唱等教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行必要的即興編配，幫助學(xué)生更好地理解、詮釋音樂作品。因此，提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)是為提高他們的教學(xué)能力做好鋪墊。在此過程中，要多為音樂教師提供一些交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，多借鑒其他教師好的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，博采眾長，為自己所用，在多樣化的教學(xué)實(shí)踐中不斷融合、創(chuàng)新，挖掘自身多方面的潛能，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果。此外，和其他學(xué)科的教學(xué)相比，音樂教學(xué)難度更大，音樂教師必須培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)、分析乃至解決教學(xué)問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解相關(guān)的音樂概念，準(zhǔn)確理解不同類型音樂作品的內(nèi)容，促使師生共同成長。

2.2 提高音樂教師創(chuàng)新教學(xué)方法的能力

在素質(zhì)教育背景下，教師可以結(jié)合音樂章節(jié)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。以“瑤族長鼓舞”為例，在課堂教學(xué)中，如果教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向?qū)W生詳細(xì)介紹其創(chuàng)作背景。作者想要透過音樂作品表達(dá)怎樣的情感，再逐句分析譜子，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行針對性的練習(xí)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對這種情況，教師必須注重提高自身的教學(xué)能力，學(xué)會利用多種教學(xué)方法。例如，啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法。在“瑤族長鼓舞”教學(xué)中，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)工具，巧妙地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生欣賞管弦樂曲――《瑤族長鼓舞》的旋律，讓學(xué)生觀看音樂作品所呈現(xiàn)的畫面，刺激學(xué)生的感官，初步感知樂曲，使其迅速融入新課題學(xué)習(xí)中。這樣可以引導(dǎo)他們更好地理解該樂曲的主題旋律、瑤族音樂所具有的獨(dú)特旋律和特點(diǎn)，更好地學(xué)習(xí)鋼琴。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用對比分析的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生比較管弦樂、鋼琴各自的音色特點(diǎn)。對比分析音樂情緒，讓他們借助對比、試奏等方式更好地學(xué)習(xí)樂曲彈奏，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，逐漸提高學(xué)生的音樂感知能力、音樂實(shí)踐能力。還能在一定程度上提高教師創(chuàng)新教學(xué)方法的能力，確保教學(xué)各環(huán)節(jié)的順利開展。

2.3 優(yōu)化創(chuàng)新教師考核機(jī)制，提高教師音樂教學(xué)能力

在素質(zhì)教育的背景下，對大專院校來說，科研的重要性日漸顯現(xiàn)出來，很多學(xué)校更加注重考核教師的科研能力，考核成績和職稱等緊密相連。隨之，很多青年音樂教師過分重視音樂科研，忽視了音樂教學(xué)的重要性，不注重提高自身的音樂技能。針對這種情況，大專院校必須結(jié)合自身的教學(xué)情況，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)考核計(jì)劃，充分顯現(xiàn)教學(xué)的重要性，適當(dāng)增加教學(xué)評價(jià)、教學(xué)效果方面的考核比重。促使音樂教師充分意識到科研、教學(xué)二者處于同等重要的位置，是他們能夠合理安排科研、教學(xué)時(shí)間，促使這兩方面的能力都有所提升。換句話說，音樂教師必須同時(shí)具備較高的科研能力、教學(xué)能力，能夠有機(jī)融合教學(xué)理論、實(shí)踐，通過不同途徑有效解決教學(xué)過程中遇到的各種問題，提高自身實(shí)踐教學(xué)能力。因此，學(xué)校要從不同角度入手綜合考核教師，準(zhǔn)確檢驗(yàn)教師已有的教學(xué)能力，結(jié)合實(shí)際情況，對其進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高音樂教師的教學(xué)能力，以確保教學(xué)各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。

第7篇：音樂對教育的重要性范文

一、中職學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生的音樂層次

學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在一入校就已經(jīng)接受了樂理、鋼琴、聲樂等專業(yè)類音樂課程，因此在音樂技能方面已具有一定的基礎(chǔ)。在提高音樂素養(yǎng)的過程中，起到了相當(dāng)重要的作用，以學(xué)生對音樂抱有濃厚的興趣為前提，更深入地了解音樂文化，更準(zhǔn)確地感知音樂。

二、應(yīng)如何提高學(xué)前專業(yè)音樂教學(xué)水平

提高音樂教學(xué)水平必須以學(xué)好音樂各方面知識為前提，首先掌握音樂的理論知識，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上愛上一種音樂演奏或演唱形式，深入直接地接觸音樂、感知音樂。那么，應(yīng)如何提高學(xué)前教育的音樂水平呢？單純會唱、會演奏是片面的，學(xué)習(xí)音樂中的故事背景、歷史文化，情感表達(dá)與傳遞才是音樂教學(xué)的最終目的，而接受者感知力、理解力、想象力的提升才是音樂教學(xué)水平的最好驗(yàn)證。還有必要學(xué)習(xí)國際上各種音樂教學(xué)法，及時(shí)吸取營養(yǎng)，以此來提高學(xué)前專業(yè)音樂教學(xué)水平。學(xué)前教育在國內(nèi)的發(fā)展趨勢是很好的，需求也比較大。擁有基本的音樂教學(xué)水平對于學(xué)習(xí)學(xué)前專業(yè)的人來說是很重要的。

三、音樂素養(yǎng)的重要性

音樂素養(yǎng)是一門學(xué)習(xí)音樂學(xué)科的基礎(chǔ)課，每一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的人都必須先學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)。它的重要性，就好比單詞、語法結(jié)構(gòu)對于英文寫作的重要性一樣。音樂素養(yǎng)教學(xué)是一門在學(xué)習(xí)音樂的道路上非學(xué)不可的課程，它是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基石。音樂作為一門非常具有藝術(shù)文化的學(xué)科，它能陶冶人們的情操，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解自我。良好的音樂素養(yǎng)可以凈化學(xué)生的心靈，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體精神，使學(xué)生心情愉悅。音樂素養(yǎng)顧名思義就是音樂素質(zhì)教育，它能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，提高素養(yǎng)水平，還能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到音樂的魅力，同時(shí)也能學(xué)到音樂中所飽含的精神。例如學(xué)習(xí)音樂《?；丶铱纯础纺軌蝮w會到親情的重要性，學(xué)習(xí)音樂《義勇軍進(jìn)行曲》能夠體會到愛國情懷只有讓學(xué)生掌握一定的音樂素養(yǎng)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂、運(yùn)用音樂的時(shí)候放開自己的心懷，讓自己在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠?qū)W得更好。

四、應(yīng)如何提高中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

（一）精選教材內(nèi)容，提高教學(xué)課堂有效性

首先，可以在課堂上引入現(xiàn)代音樂作品，以此來貼近中職學(xué)生的生活，有效改善目前音樂內(nèi)容比較單一化的教材現(xiàn)狀，在教材中多以古典類的《費(fèi)加羅婚禮》為主，盡管這些名曲有著非常高的藝術(shù)價(jià)值，但內(nèi)容卻不夠貼近學(xué)生的欣賞水平，因此，可以通過增加一些現(xiàn)代音樂作品，來有效提高學(xué)生對音樂的興趣；其次是通過樂理知識，提高職中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，例如最基本的五線譜、節(jié)奏、和聲、音色等欣賞樂曲的基本工具，當(dāng)這些樂理知識得到鞏固與提高時(shí)，學(xué)生自然而然也就具備了一定的音樂素養(yǎng)。

（二）有效提高自身的業(yè)務(wù)水平

對于科班出身的老師，通常都具有扎實(shí)的專業(yè)知識水平，但隨著社會信息時(shí)代的快速發(fā)展，知識也呈現(xiàn)出快速的更新，因此，作為音樂老師，也應(yīng)當(dāng)讓自身保持與時(shí)俱進(jìn)，通過多種方法不斷提高自身知識的深度，及時(shí)掌握新的音樂內(nèi)容與藝術(shù)形式，從而實(shí)現(xiàn)自我能力的提高。除此之外，還要與學(xué)生建立起良好的溝通橋梁，通過對學(xué)生生活的貼近，以及通俗易懂的講解方式，有效提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的音樂水平。

（三）通過對課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂的有效性

第8篇：音樂對教育的重要性范文

（一）傳統(tǒng)教育理念的影響。從春秋時(shí)期精英教育到如今的大眾化教育，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)科學(xué)技術(shù)不斷深化，致使更多的青年有機(jī)會邁入大學(xué)的殿堂，實(shí)現(xiàn)心中高傲的理想。大學(xué)教育的普及，導(dǎo)致人文素養(yǎng)方面出現(xiàn)了參差不齊的局面。傳統(tǒng)的重理輕文的教育理念，深深影響著我國的高校，對音樂教育本身的輕視，必然加重對人文教育的輕視。

（二）重視音樂技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。目前我國很多音樂學(xué)校僅關(guān)注學(xué)生對音樂知識與技能的掌握程度，但卻沒有看到人文教育對高校音樂教育中的素質(zhì)養(yǎng)成的影響與意義?！爸袊寐曇簟睂W(xué)員李代沫，由于其特殊的嗓音以及節(jié)目的打造，他一夜成為了國內(nèi)熟知的歌手，然而由于素養(yǎng)與品質(zhì)的缺陷，以及人文關(guān)懷的缺乏，導(dǎo)致他步入歧途，走上吸毒的道路[2]。這件事情在演藝圈中屢見不鮮，然而給我們的提示是人文教育對音樂教育的重要性以及加大人文教育的必要性。

二、人文教育對高校音樂教育中的素質(zhì)養(yǎng)成的影響與意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、道德感

5000多年的歷史文明，造就了至高無上的華夏文化，同時(shí)也造就了中國的音樂文化。然而目前高校的音樂教育現(xiàn)狀是教育中的人文正在一點(diǎn)一點(diǎn)的流逝，這所產(chǎn)生的結(jié)果不僅僅是致使學(xué)生缺乏責(zé)任感，更嚴(yán)重的結(jié)果可能是導(dǎo)致整個(gè)社會整個(gè)民族甚至整個(gè)國家都因缺少集體責(zé)任感而陷于混亂之中，所以加強(qiáng)人文教育在高校音樂教育中的地位是重中之重。大學(xué)生是祖國的棟梁，也是民族的未來，只有大學(xué)生擔(dān)負(fù)起強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、道德感，我國的音樂文化才會健康、持久的發(fā)展。

（二）提高對音樂的鑒賞力與音樂內(nèi)涵的理解

豐富的人文教育將有助于提高我們對音樂的鑒賞力，對音樂文化內(nèi)涵的感悟力，甚至對音樂的創(chuàng)造力、感染力以及抒情的能力都產(chǎn)生一定的影響，就像哲人雅斯貝爾斯說的那樣“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆積”[3]。音樂本身就是一門藝術(shù)，缺少靈魂內(nèi)涵的塑造，必然少了音樂本質(zhì)的理解。人文教育帶給學(xué)生的不僅僅是音樂的文化背景，更多的是對音樂精神內(nèi)涵的解讀與詮釋。

（三）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與全面發(fā)展

在未來的音樂教育事業(yè)中，倘若存在了人文理念、人文精神，堅(jiān)信中國的高等音樂教育將會成為世界的屋脊，到那時(shí)我國的人民的整體素質(zhì)將會大幅度的提升，延續(xù)古老人文理念是我國高校音樂教育素質(zhì)培養(yǎng)中不可或缺的部分[4]。面對經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高才能滿足不斷競爭的市場，才會提供給學(xué)生不斷發(fā)展的平臺。人文教育有助于學(xué)生良好品格的形成，讓學(xué)生不僅音樂技能有提高，且人文修養(yǎng)、品格也會得到完善。

三、加強(qiáng)高校音樂人文教育的措施

筆者認(rèn)為要想加強(qiáng)高校音樂教育首先應(yīng)從根本出發(fā)，即加強(qiáng)個(gè)人人文素質(zhì)的培養(yǎng)，在大眾化教育的今天，要想提高個(gè)人人文素質(zhì)，硬件設(shè)施的提高只能增強(qiáng)音樂教育的外部美觀，所以關(guān)鍵在于個(gè)人的內(nèi)涵，而內(nèi)涵的培養(yǎng)需要人文教育。首先，可以通過開設(shè)人文教育課程，將人文教育與高校的音樂教育結(jié)合在一起，不斷的在音樂教育過程中滲透人文教育理念和知識。其次，提高音樂教師的人文素養(yǎng)，老師在學(xué)生知識與素質(zhì)的養(yǎng)成中占據(jù)著重要的地位，通過高素質(zhì)的教師進(jìn)而對學(xué)生產(chǎn)生健康、人文的影響。最后，營造和諧、健康的校園環(huán)境，培育人文教育氛圍，讓學(xué)生在校園中能親身感受到人文教育的重要性，讓和諧的校園塑造學(xué)生身心的發(fā)展。

四、結(jié)語

第9篇：音樂對教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂，情景教學(xué)，特點(diǎn)，重要性，創(chuàng)思化。

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0399-01

情景教學(xué)法就是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心就在于激發(fā)學(xué)生的情感，小學(xué)音樂教育對于豐富小學(xué)教育的內(nèi)容，提高教育質(zhì)量有著重要的意義，而將情境教育法運(yùn)用到現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生對音樂教學(xué)的熱情，還能對培養(yǎng)良好的價(jià)值觀、人生觀打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在就小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，還有情景教學(xué)的重要性及如何運(yùn)用到小學(xué)音樂教育中來共同探討：

1.小學(xué)音樂教學(xué)中的存在問題

長久以來，學(xué)校教育一直保持著將知識簡單的灌輸給學(xué)生的教育模式，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程抽離了實(shí)際的生活情景，學(xué)校已然成為了復(fù)制"僵化知識的工廠"。而音樂的教育形態(tài)也是如此，其主要的學(xué)習(xí)方式就是"背誦、記憶、反復(fù)練習(xí)"，這不僅讓學(xué)生失去思考，也讓他們在練習(xí)時(shí)對每個(gè)環(huán)節(jié)行為的監(jiān)控能力失去了控制。如一直保持這種一成不變的教學(xué)方式不進(jìn)行創(chuàng)新將會使學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味低落。具體來看，現(xiàn)在小學(xué)教育存在以下問題：

1.1 師資不當(dāng)，教學(xué)時(shí)間不足。由于學(xué)校教育需要學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，就必須安排學(xué)習(xí)其他科目，而被其他科目擠壓就會使學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間不足，無法很好的實(shí)施小學(xué)音樂的教學(xué)。

1.2 學(xué)生對音樂感知水平的不同。在學(xué)生對音樂的認(rèn)知度上的不同，天賦不同，綜合能力也不同，就會使程度落差大。

1.3 課程規(guī)劃不合理。在音樂教學(xué)大綱上無科學(xué)、完整的規(guī)劃，課程安排也不合理，因?yàn)橐魳方虒W(xué)對文化課成績的影響不大，導(dǎo)致音樂教學(xué)容易被忽視。

2.情景教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的重要性

在音樂教學(xué)中，教會學(xué)生唱一首歌并不難，但刻意要求學(xué)生通過運(yùn)用準(zhǔn)確的情感、自己的心聲來完整表現(xiàn)一首歌曲，卻是一大難題。能有效的去激發(fā)學(xué)生的思想感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生 "入情"、 培養(yǎng)學(xué)生以情帶聲的表達(dá)歌曲則成為我們最重要的任務(wù)之一。教育是一種藝術(shù)，而情境教學(xué)能用新穎多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并引導(dǎo)其展開豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣，完善了他們的道德觀，使藝術(shù)的創(chuàng)新得到了升華。

3.情境教學(xué)在小學(xué)音樂中的具體應(yīng)用

3.1 將自然生活用音樂情境來展示。讓學(xué)生走進(jìn)自然，回歸到生活中去，讓他們在自然中體會音樂的存在，這樣才能讓他們對抽象的事物理解能力得到提高。讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑不在只是拘泥于室內(nèi)學(xué)習(xí)，而是能走進(jìn)自然，用生活、故事、錄音再現(xiàn)情境，并在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)理解歌曲中反映的意境，從而可以用自己的真實(shí)感情去演繹和體味歌曲。

3.2 將歌曲中的情境形象再現(xiàn)于多媒體設(shè)備中。隨著科技的發(fā)展，各種多媒體設(shè)備技術(shù)也越來越成熟，它也越來越多的被用于教學(xué)中來，它實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)可以將文本、動(dòng)畫、音樂有機(jī)結(jié)合起來，直觀、快捷的展示在音樂課堂上，添加了音樂教學(xué)中的活力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與興趣。

3.3 在表演中體會情境并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著現(xiàn)代社會的開放式發(fā)展，學(xué)生的表現(xiàn)欲也越來越強(qiáng)烈，在教學(xué)中增加學(xué)生表演的機(jī)會受到了學(xué)生的喜愛，將音樂用表演的形式表達(dá)出來，可以讓學(xué)生在對歌曲充分理解后，開啟合理的想象將其表現(xiàn)出來。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能讓學(xué)生在音樂創(chuàng)作實(shí)踐中感受到快樂。

4.在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法的注意事項(xiàng)

由于情景教學(xué)法能將刻板的的書本知識融入到音樂中去，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，掌握所學(xué)的歌曲。因此而受到學(xué)生和老師的推崇。然而在運(yùn)用時(shí)也要注意一下幾點(diǎn)問題：首先要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的情境要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；其次要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來完成情境設(shè)計(jì)。在小學(xué)階段的兒童特別活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，如果教學(xué)時(shí)將場地從課堂轉(zhuǎn)移到郊外，那他們的注意力很容易就被郊外的其它景色所吸引，從而忘記了課堂的教學(xué)目標(biāo)。這時(shí)候老師的引導(dǎo)就顯得格外重要了；最后則是要設(shè)計(jì)出自然連貫的情境來教學(xué)，要在實(shí)際情況下將教學(xué)內(nèi)容與情境有機(jī)的結(jié)合起來，設(shè)計(jì)內(nèi)容不可牽強(qiáng)，矯揉造作，要本著為學(xué)生更好理解歌曲的本身而設(shè)置情境表演。

結(jié)語：總體而言，音樂課作為基礎(chǔ)教育階段的必修課，它在教學(xué)中還存在許多難題，而情景教學(xué)法作為教學(xué)的一種手段，可以很好的解決這些難題，通過在教學(xué)中融入多姿多彩的情境，在歡樂、愉悅的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)于其中，樂于其中，感于其中，讓教師做到了"教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。"情境教學(xué)法對提高學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尤舒華. 樂器教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性與應(yīng)用[J]. 中國教師，2015，S2：142.