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高一化學(xué)知識(shí)總結(jié)精選(九篇)

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高一化學(xué)知識(shí)總結(jié)

第1篇:高一化學(xué)知識(shí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:高一化學(xué)教學(xué);探究與反思;現(xiàn)狀;解決對(duì)策;認(rèn)識(shí)和理解;學(xué)習(xí)興趣

受“高考指揮棒”的影響,高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中普遍以“教師灌輸,學(xué)生接受”為主要的教學(xué)模式,學(xué)生的主體地位始終得不到足夠的重視,這就導(dǎo)致很多學(xué)生在此過(guò)程中逐漸失去了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性,學(xué)習(xí)效果也不甚理想。

高一化學(xué)既是對(duì)中學(xué)化學(xué)的深化和升級(jí),更是高二、高三化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在學(xué)生整個(gè)化學(xué)教育過(guò)程中占據(jù)著非常重要的地位和作用。那么,作為一名高一的化學(xué)教師,又當(dāng)如何改進(jìn)自身的教學(xué)模式和教育方法,使之能更好地促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)呢?我對(duì)此進(jìn)行了鉆研和探索。

一、高一化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

學(xué)生一般都是在初三才開(kāi)始接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科,但是迫于中考的壓力,很多教師選擇放棄“質(zhì)量”轉(zhuǎn)而追求教學(xué)進(jìn)度,課堂教學(xué)活動(dòng)中往往將學(xué)生當(dāng)做“錄音機(jī)”或者儲(chǔ)存知識(shí)的“容器”,簡(jiǎn)單、粗暴地將教材知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生,根本就不理會(huì)學(xué)生是否已經(jīng)對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科有了足夠的認(rèn)識(shí)和了解,更談不上培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維和實(shí)際運(yùn)用能力了。

學(xué)生在中學(xué)時(shí)沒(méi)有打牢學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)和地基,作為連接初中與高中化學(xué)有效橋梁的高一化學(xué)教育本應(yīng)該履行起其教學(xué)職責(zé),為學(xué)生日后更好地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是,現(xiàn)實(shí)卻不然:高一化學(xué)既然是對(duì)初中化學(xué)的深化和升華,無(wú)論是從難度上還是深度上自然都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出初三的化學(xué)水平,但是在學(xué)生本身沒(méi)有學(xué)好初中化學(xué)知識(shí)的狀況下,仍然有不少老師選擇在教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)初三化學(xué)知識(shí)的有效銜接,這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍感覺(jué)存在很大的困難和挑戰(zhàn),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)始終提不上去。

二、針對(duì)高一化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

1.教師應(yīng)當(dāng)對(duì)高一化學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)和理解

作為一名高一化學(xué)教師,要想教好這門(mén)課,首先必須從思想和理念上對(duì)其學(xué)科特點(diǎn)形成正確的認(rèn)識(shí)和理解。前文已經(jīng)提到,高一化學(xué)既是對(duì)中學(xué)化學(xué)的深化和升級(jí),更是高二、高三化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在學(xué)生整個(gè)化學(xué)教育過(guò)程中起著過(guò)渡和銜接的重要作用。我們教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)于這一點(diǎn)必須予以足夠的重視。比如可以采用課堂小測(cè)驗(yàn)的方式,對(duì)學(xué)生的實(shí)際化學(xué)水平形成大概的了解和掌握,然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,在復(fù)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,展開(kāi)高一化學(xué)教材知識(shí)點(diǎn)的講解,相信這樣的話,不但可以實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)知識(shí)與高中化學(xué)知識(shí)的有效銜接,更重要的是為學(xué)生更好地進(jìn)行高二、高三化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供最佳質(zhì)量保障。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和觀念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣

化學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科,更加偏重于發(fā)散學(xué)生的理性思維,

這就決定了其包含大量專(zhuān)業(yè)名詞和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,普遍會(huì)感覺(jué)困難,從而直接導(dǎo)致缺乏的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如,針對(duì)學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),可在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的比例和時(shí)間,這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是可在實(shí)驗(yàn)中幫助學(xué)生加深對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力、獨(dú)立思考能力以及實(shí)踐運(yùn)用能力等都有著很大的幫助;再比如,可組織學(xué)生走出課堂,讓學(xué)生在實(shí)際情景中感受到高一化學(xué)知識(shí)對(duì)于人們?nèi)粘I畹闹匾饔煤陀绊?,促使學(xué)生摒棄以往“化學(xué)只是一門(mén)需要應(yīng)付的考試科目”等不良想法,為學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

高一化學(xué)是連接初中與高中化學(xué)的有效橋梁,作為一名高一化學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行探索和總結(jié),并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,采用最有效的教學(xué)方法和手段,力求幫助學(xué)生在鞏固初中化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,更好地進(jìn)行高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn):

[1]畢華林.化學(xué)新教材開(kāi)發(fā)與使用.北京:高等教育出版社,2003.

[2]崔允.教學(xué)目標(biāo):不該被遺忘的教學(xué)起點(diǎn).人民教育,2004.

第2篇:高一化學(xué)知識(shí)總結(jié)范文

一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃:新學(xué)期開(kāi)課的第一天,備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,開(kāi)展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃,能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿完成,所以一定要加以十二分的重視,并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章,第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué),中段考到第二章。在以后的教學(xué)過(guò)程中,堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng),發(fā)現(xiàn)情況,及時(shí)討論及時(shí)解決。

二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng),解決有關(guān)問(wèn)題高一化學(xué)備課組,做到了:每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動(dòng),內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究,化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專(zhuān)人主要負(fù)責(zé)發(fā)言,時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備,每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題,各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序,確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展按照學(xué)校的要求,積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后集體備課,制作成教學(xué)課件后共享,全備課組共用。一般要求每人輪流制作,一人一節(jié),上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè),要求全批全改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,及時(shí)在班上評(píng)講,及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn),要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,課后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外練習(xí)題,要求要有一定的知識(shí)覆蓋面,有一定的難度和深度,每章由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測(cè)驗(yàn)題,也由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題,并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

四、積極參加教學(xué)改革工作,使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式,要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái),更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,使他們更自主地學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開(kāi)課、中段考復(fù)習(xí)公開(kāi)課,楊健敏老師的新教師上崗公開(kāi)課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,充分利用網(wǎng)上資源,使用啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,不斷提高自身的教學(xué)水平。高一化學(xué)備課組,充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量,使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成,并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組,會(huì)再接再厲,創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。

五、以老帶新,互相促進(jìn),互相提高。楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師,是學(xué)校安排給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽(tīng)老教師的課,多虛心請(qǐng)教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽(tīng)課共計(jì)有53節(jié)以上,既有高一的,也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng),迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

第3篇:高一化學(xué)知識(shí)總結(jié)范文

高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿活力的集體

高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組,是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組,各成員間通力合作,開(kāi)展了一系列的教學(xué)改革工作,取得了明顯的成績(jī),受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)?,F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下:

一、 有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃:

新學(xué)期開(kāi)課的第一天,備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,開(kāi)展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃,能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿完成,所以一定要加以十二分的重視,并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章,第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué),中段考到第二章。

在以后的教學(xué)過(guò)程中,堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng),發(fā)現(xiàn)情況,及時(shí)討論及時(shí)解決。

二、 定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng),解決有關(guān)問(wèn)題

高一化學(xué)備課組,做到了:每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動(dòng),內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究,化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專(zhuān)人主要負(fù)責(zé)發(fā)言,時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備,每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題,各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序,確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展

按照學(xué)校的要求,積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后集體備課,制作成教學(xué)課件后共享,全備課組共用。一般要求每人輪流制作,一人一節(jié),上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè),要求全批全改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,及時(shí)在班上評(píng)講,及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn),要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,課后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外練習(xí)題,要求要有一定的知識(shí)覆蓋面,有一定的難度和深度,每章由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測(cè)驗(yàn)題,也由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題,并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

四、 積極參加教學(xué)改革工作,使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式,要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái),更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,使他們更自主地學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開(kāi)課、中段考復(fù)習(xí)公開(kāi)課,楊健敏老師的新教師上崗公開(kāi)課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,充分利用網(wǎng)上資源,使用啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,不斷提高自身的教學(xué)水平。

高一化學(xué)備課組,充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量,使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成,并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組,會(huì)再接再厲,創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。

五、以老帶新,互相促進(jìn),互相提高。

楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師,是學(xué)校安排給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽(tīng)老教師的課,多虛心請(qǐng)教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽(tīng)課共計(jì)有53節(jié)以上,既有高一的,也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng),迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

六、 積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng),提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由詹海東老師負(fù)責(zé),任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí),在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化,使學(xué)生具備參加奧林匹克競(jìng)賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間,內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及

學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動(dòng),每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間,主要進(jìn)行了:變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書(shū)簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等,內(nèi)容豐富,很受學(xué)生歡迎。

化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體

我們科組的教師,在化學(xué)的教學(xué)改革,尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革,勇于探索,不斷創(chuàng)新,在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上,以飽滿的工作熱情,端正的教學(xué)態(tài)度,行之有效的教學(xué)手段,共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中,化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作,創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目,表演的效果獲得大家的一致好評(píng)。同時(shí),很好地配合學(xué)校,完成了《省實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)》的開(kāi)展。

關(guān)鏡青老師的論文,在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表;葉月麗等四位老師的論文,參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評(píng)選。

第4篇:高一化學(xué)知識(shí)總結(jié)范文

初高中化學(xué)教學(xué)銜接存在的問(wèn)題,我認(rèn)為其原因一般有:

1.初高中課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱等要求不同,存在很多根本上的問(wèn)題。

初中教材過(guò)于注重將教材的邏輯順序、學(xué)生的認(rèn)知順序和心理發(fā)展順序相結(jié)合,難點(diǎn)分散編排,使教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)整合,難以形成整體理論體系;記憶性知識(shí)較多(但很多老師對(duì)學(xué)生在傳授知識(shí)點(diǎn)深廣度及記憶要求上千差萬(wàn)別,使學(xué)生的雙基知識(shí)不扎實(shí)層次不齊)、靈活度不夠、思維訓(xùn)練不足,學(xué)生不能形成科學(xué)的思維方式;有些本應(yīng)歸納總結(jié)的概念、性質(zhì)在大綱和課本上不作要求,而在高一課本上對(duì)此也只一帶而過(guò),不過(guò)多涉及,從而造成學(xué)生在內(nèi)容認(rèn)知上出現(xiàn)空洞或薄弱帶。

高一化學(xué)書(shū)本內(nèi)容簡(jiǎn)單,但配套的習(xí)題較難,看完教材仍然不會(huì)作題,

2.初、高中老師之間溝通不夠。高中老師對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)要求和方法、初入高中學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不是很了解,求成心切;初中忽視規(guī)律性知識(shí)的理解記憶。

3. 學(xué)生自身學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及思維方法的問(wèn)題。高一學(xué)生總希望老師多總結(jié)整理知識(shí)點(diǎn),歸納重難點(diǎn),等著吃“現(xiàn)成的飯”希望老師多多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),多多講解解題的技巧。

這些問(wèn)題對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō),要有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)渡期,他們將面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境、教材內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法的改變。

針對(duì)這些問(wèn)題我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:

1.扎實(shí)、仔細(xì)地回顧九年級(jí)的重要知識(shí)點(diǎn),將一些閑散的知識(shí)歸納總結(jié),初步形成知識(shí)體系,對(duì)化合價(jià)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、物質(zhì)溶解性表等高一化學(xué)要用的“工具”一定要落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生,盡量補(bǔ)齊各個(gè)學(xué)生之間的差距,在熟知初中化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,逐漸引入高一的內(nèi)容。

2.上好高一開(kāi)始的第一節(jié)課,重視學(xué)生心理的銜接。

采用多媒體等教學(xué)手段及有趣的實(shí)驗(yàn)巧妙地展現(xiàn)化學(xué)的魅力,延續(xù)九年級(jí)那種豐富多彩的化學(xué)世界,在以后的課堂教學(xué)中要經(jīng)常區(qū)別初高中學(xué)習(xí)化學(xué)的要求和方法,適時(shí)加入高中化學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

3.設(shè)計(jì)好課堂上的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),做好課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是靈魂,既能悄然準(zhǔn)確形象地將科學(xué)原理呈現(xiàn)在學(xué)生面前,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,以及探索未來(lái)世界的好奇心,從而循序漸進(jìn)地引導(dǎo)億們形成科學(xué)的思維方式和培養(yǎng)他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。高一化學(xué)必修課程雖沒(méi)在教材后單獨(dú)安排學(xué)生的實(shí)驗(yàn),但并不是沒(méi)有學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師要對(duì)教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)欄目進(jìn)行研究,確定好哪些適合課堂演示,哪些適合學(xué)生做,以培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

4、積極對(duì)教材進(jìn)行重新組合

高一必修模塊采用的是專(zhuān)題式的模塊結(jié)構(gòu)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)理論作支撐,在很大程序上影響了老師的教、學(xué)生的學(xué),所以老師在備課時(shí)應(yīng)熟練掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱,深入研究教學(xué)內(nèi)容,挖掘知識(shí)上的內(nèi)在聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué),幫助學(xué)生梳理知識(shí)或指導(dǎo)學(xué)生自己梳理知識(shí)點(diǎn)。

第5篇:高一化學(xué)知識(shí)總結(jié)范文

  化學(xué)老師工作總結(jié)1

  本學(xué)期我擔(dān)任初三(3)、(7)、(9)班的化學(xué)教學(xué),由于剛教書(shū)肯定存在著不足,在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不敢放松,踏踏實(shí)實(shí)地做好我的工作。在這過(guò)程中不斷地摸索著,也有些感觸,現(xiàn)將本學(xué)期的心得總結(jié)如下:

  一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),拼命趕進(jìn)度不可取

  抓基礎(chǔ)知識(shí),就是要抓化學(xué)課本知識(shí),教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣?!芭d趣是最好的老師”,只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類(lèi)的動(dòng)機(jī),才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向,還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī),方才起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激思激趣;理論聯(lián)系實(shí)際,講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。另外,化學(xué)教師良好的教師形象;生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠(chéng)的`關(guān)心鼓勵(lì);幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用。

  二、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí),練好扎實(shí)的教學(xué)基本功

  在教育教學(xué)方面,我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

  1、課前準(zhǔn)備:備好課。

  ①認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱,鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯。

  ②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的措施。

  ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  2、課堂上的情況。

  組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好課外作業(yè),減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  3、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,有的不能按時(shí)完成作業(yè),有的抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

  為了不斷提高自己的教學(xué)水平,我都努力去聽(tīng)其他老師的課,以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論、方法,彌補(bǔ)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑、高效,力爭(zhēng)通俗易懂,深入淺出,耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題。

  三、突出化學(xué)學(xué)科特征,更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能

  化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識(shí)和技能,培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。

  根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件,我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn),或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn),或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn),以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生,具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并得出正確的結(jié)論。

  實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力,兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以,可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題。多開(kāi)展一些有趣的小實(shí)驗(yàn),以及家庭小實(shí)驗(yàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化,化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。

  四、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,拓寬學(xué)生的視野

  化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系,對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類(lèi)生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。例如,“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線索,介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、討論、咨詢(xún)等多種方式獲取化學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系,理解和處理生活中的有關(guān)問(wèn)題。

  通過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)習(xí)的地方還很多,在以后的教學(xué)過(guò)程中要不斷地鉆研,不斷地反思,爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

  化學(xué)老師工作總結(jié)2

  一學(xué)期來(lái),在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下,本人認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了一定的努力。下面我把這一學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

  一、師德表現(xiàn)

  平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤。服從安排,人際關(guān)系融洽。

  二、教育教學(xué)情況

  本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點(diǎn):

  1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志,制定符合金山橋開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

  2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

  3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

  4、堅(jiān)持聽(tīng)課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽(tīng)課二到三節(jié),尤其是在市一中參加的省優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大,使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

  5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處,從而更促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)。

  三、遵守紀(jì)律方面

  本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無(wú)原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

  四、成績(jī)和不足

  加強(qiáng)與各任課老師的合作,團(tuán)結(jié)共進(jìn),精誠(chéng)協(xié)作,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,兩個(gè)班的化學(xué)成績(jī)都取得了一定的進(jìn)步,不少學(xué)生的成績(jī)大幅度提高,但還需進(jìn)一步提高,打算在教學(xué)上下功夫,努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

  一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無(wú)愧于我心,我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

    化學(xué)老師工作總結(jié)3

  本學(xué)年度,我擔(dān)任高一化學(xué)教學(xué),兼xx班付班主任,兼高一化學(xué)備課組組長(zhǎng),化學(xué)科組長(zhǎng)?,F(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中,本人的工作作一個(gè)小結(jié)。

  高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿活力的集體。高一化學(xué)備課組成員由詹海東和劉瑩老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組,是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組,各成員間通力合作,開(kāi)展了一系列的教學(xué)改革工作,取得了明顯的成績(jī),受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)。現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下:

  一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃:

  新學(xué)期開(kāi)課的第一天,備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,開(kāi)展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

  一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃,能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿完成,所以一定要加以十二分的重視,并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章,第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué),中段考到第二章。

  在以后的教學(xué)過(guò)程中,堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng),發(fā)現(xiàn)情況,及時(shí)討論及時(shí)解決。

  二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng),解決有關(guān)問(wèn)題

  高一化學(xué)備課組,做到了:每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動(dòng),內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究,化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專(zhuān)人主要負(fù)責(zé)發(fā)言,時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備,每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題,各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。

  三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序,確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展

  按照學(xué)校的要求,積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后集體備課,制作成教學(xué)課件后共享,全備課組共用。一般要求每人輪流制作,一人一節(jié),上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè),要求全批全改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,及時(shí)在班上評(píng)講,及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn),要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,課后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外練習(xí)題,要求要有一定的知識(shí)覆蓋面,有一定的難度和深度,每章由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測(cè)驗(yàn)題,也由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題,并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

  四、積極參加教學(xué)改革工作,使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

  本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式,要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái),更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,使他們更自主地學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開(kāi)課、中段考復(fù)習(xí)公開(kāi)課,劉瑩老師的新教師上崗公開(kāi)課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,充分利用網(wǎng)上資源,使用啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,不斷提高自身的教學(xué)水平。

  高一化學(xué)備課組,充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量,使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成,并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組,會(huì)再接再厲,創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。

  五、以老帶新,互相促進(jìn),互相提高。

  劉瑩老師是剛畢業(yè)的老師,是學(xué)校安排給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽(tīng)老教師的課,多虛心請(qǐng)教老教師。###老師在一學(xué)期中聽(tīng)課共計(jì)有53節(jié)以上,既有高一的,也有高二和高三的老師的課。劉瑩老師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng),迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

  六、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng),提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

第6篇:高一化學(xué)知識(shí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:科學(xué)素養(yǎng) 參與意識(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

目前在校的高中學(xué)生都是初中“課改生”,他們中不少在初中成績(jī)不錯(cuò),上了高中感到很不適應(yīng)新的教學(xué)方式。古人說(shuō):授人以魚(yú),只備一飯之需;授人以漁,則可終生受用。教學(xué)生如何學(xué)習(xí),使學(xué)生能有效、正確地進(jìn)行各種知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)是授人以漁之舉。筆者認(rèn)為,要引導(dǎo)學(xué)生更好的實(shí)踐高中課程,應(yīng)遵循心理轉(zhuǎn)變、由淺入深、習(xí)慣養(yǎng)成等規(guī)律,一開(kāi)始不拔高、扎基礎(chǔ),循序漸進(jìn),注重過(guò)程性的學(xué)習(xí)指導(dǎo),多關(guān)心學(xué)生,與學(xué)生溝通交流。希望通過(guò)我們的努力,讓他們?cè)谶@門(mén)充滿知識(shí)性與趣味性的課程中得到更大的收益。下面就高中化學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

1.防止盲目拓展知識(shí)內(nèi)容。高一化學(xué)的教學(xué)目的是要培養(yǎng)學(xué)生具有最基本的科學(xué)素養(yǎng),是人人都要學(xué)的化學(xué),因此在教學(xué)過(guò)程中要特別注意強(qiáng)調(diào)教學(xué)的基礎(chǔ)性。教師要充分認(rèn)識(shí)新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容深化的階段性原則。高一化學(xué)教材是依照物質(zhì)分類(lèi)的思想進(jìn)行編排的,教材通過(guò)提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)、科學(xué)史話等感性材料,采用分析、歸納的方法讓學(xué)生獲取一些最簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)和了解最基本的研究方法,因此,對(duì)于同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的教學(xué)階段其地位、作用和要求也是不同的。當(dāng)然,新課標(biāo)也要求教師在實(shí)施化學(xué)教學(xué)時(shí)要適當(dāng)注意教學(xué)的彈性要求。所謂彈性要求就是教學(xué)中在保證所有學(xué)生掌握好新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最基本的內(nèi)容基礎(chǔ)上,有條件的結(jié)合學(xué)生實(shí)際,在時(shí)間允許的情況下,對(duì)教學(xué)提出一些較高的要求,對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)膹椥栽鲅a(bǔ),以發(fā)展學(xué)生的能力,更好地理解知識(shí)以及為后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)留空間。但這種彈性教學(xué)并不是隨意對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行拓寬、加深,前提是首先要在加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上,順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律作適當(dāng)?shù)耐卣?,拓展的?nèi)容也不宜過(guò)多過(guò)難,而且拓展也不能搞“一步到位”。因此,教師一定要正確處理好基礎(chǔ)教學(xué)與彈性教學(xué)的關(guān)系,不能任意拓展教學(xué)內(nèi)容,拔高教學(xué)要求。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)和學(xué)生參與意識(shí)。探究式教學(xué)是新課標(biāo)大力提倡的教學(xué)方法之一。探究式教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的探究情景,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并在這一探究過(guò)程中讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能,掌握解決問(wèn)題的方法,獲得情感體驗(yàn)。但現(xiàn)在一些教師對(duì)探究式教學(xué)存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),他們把搞探究式教學(xué)作為是實(shí)施新課標(biāo)的一個(gè)重要標(biāo)志。由于探究式教學(xué)注重的是探究問(wèn)題的過(guò)程與方法,因而學(xué)生往往會(huì)忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),忽視知識(shí)的總結(jié)歸納,忽視知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,這使得學(xué)生學(xué)完了一個(gè)模塊還不知道學(xué)了些什么,雖然課堂上搞探究是轟轟烈烈,可學(xué)生一到考試就懼怕不已。因此教師對(duì)探究式教學(xué)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),要科學(xué)合理地運(yùn)用于課堂教學(xué)。教師要重視各種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,要幫助學(xué)生加強(qiáng)雙基學(xué)習(xí),重視基礎(chǔ)知識(shí)的歸納與應(yīng)用。各種傳統(tǒng)

教學(xué)法是前人不斷總結(jié)得出的經(jīng)典教學(xué)法,與探究式教學(xué)法無(wú)所謂誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣,教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。探究式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)探索,傳統(tǒng)教學(xué)法也不排斥師生間的互動(dòng)和學(xué)生的主動(dòng)參與,例如讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材歸納知識(shí)點(diǎn)、利用教材中的思考與交流、學(xué)與問(wèn)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng),通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生自己說(shuō)出現(xiàn)象并作出結(jié)論,等等。探究式教學(xué)法所花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng),需要投入較大的精力,教師不可能所有知識(shí)點(diǎn)都用這種教學(xué)法,教師要善于選取那些最有探究?jī)r(jià)值且學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上可以探究的核心內(nèi)容進(jìn)行探究。

3.強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。高一化學(xué)程最大的變化之一就是沒(méi)有像舊教材那樣在教材后面安排專(zhuān)門(mén)的學(xué)生實(shí)驗(yàn),這是不是認(rèn)為在教學(xué)中沒(méi)有必要安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)??一些教師認(rèn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)既浪費(fèi)時(shí)間,又耗損精力,不如一概改為教師演示實(shí)驗(yàn),這樣既方便又省事,認(rèn)為有學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不如拿來(lái)上新課或復(fù)習(xí)。而這恰恰違背了新課標(biāo)的精神。要知道新課標(biāo)不是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)弱化了,而是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。高一化學(xué)雖然沒(méi)有在教材后面安排單獨(dú)的學(xué)生實(shí)驗(yàn),但并不是就沒(méi)有學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師在教學(xué)中要充分挖掘教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)功能,對(duì)教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)的欄目要進(jìn)行深入研究,要確定好教材中哪些實(shí)驗(yàn)適合教師演示,哪些實(shí)驗(yàn)適合學(xué)生做,教師演示過(guò)的實(shí)驗(yàn)只要適合學(xué)生做也要安排時(shí)間讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)室做一遍,以培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

4.加強(qiáng)對(duì)教材的二次創(chuàng)作。高中化學(xué)教材的編排采用的是專(zhuān)題式的模塊結(jié)構(gòu),缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)理論作支撐,在很大程度上影響了知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系,給教師的教、學(xué)生的學(xué)都帶來(lái)了許多邏輯思維上的不便,許多學(xué)生反應(yīng)“一學(xué)就會(huì),一用就混”,因此教師一定要深入地研究教材內(nèi)容,挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中要善于處理教材,對(duì)教材進(jìn)行剖、析,盡管教材是按物質(zhì)分類(lèi)思想編排的,但作為每一種物質(zhì)來(lái)說(shuō)教材還是按照物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備和用途來(lái)描述的。教師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的一般方法。在學(xué)習(xí)完本節(jié)后,教師還要對(duì)每種金屬和它的化合物的知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié),找出各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生梳理知識(shí)或在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己梳理各知識(shí)點(diǎn)。教師在實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)時(shí),根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理教材,以更加科學(xué)和符合學(xué)生實(shí)際的方式呈現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)。

第7篇:高一化學(xué)知識(shí)總結(jié)范文

有很多的同學(xué)是非常想知道,高一化學(xué)必修一知識(shí)點(diǎn)有哪些,小編整理了相關(guān)信息,下面給大家分享一些關(guān)于高一化學(xué)方程式總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

高一化學(xué)方程式1、硫酸根離子的檢驗(yàn):

BaCl2 + Na2SO4 = BaSO4+ 2NaCl

2、碳酸根離子的檢驗(yàn):

CaCl2 + Na2CO3 = CaCO3 + 2NaCl

3、碳酸鈉與鹽酸反應(yīng):

Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2

4、木炭還原氧化銅:

2CuO + C 高溫 2Cu + CO2

5、鐵片與硫酸銅溶液反應(yīng):

Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu

6、氯化鈣與碳酸鈉溶液反應(yīng):CaCl2

+ Na2CO3 = CaCO3+ 2NaCl

7、鈉在空氣中燃燒:2Na

+ O2 Na2O2

鈉與氧氣反應(yīng):4Na + O2 = 2Na2O

8、過(guò)氧化鈉與水反應(yīng):2Na2O2

+ 2H2O = 4NaOH + O2

9、過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng):2Na2O2

+ 2CO2 = 2Na2CO3 + O2

10、鈉與水反應(yīng):2Na

+ 2H2O = 2NaOH + H2

11、鐵與水蒸氣反應(yīng):3Fe

+ 4H2O(g) = F3O4 + 4H2

12、鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng):2Al

+ 2NaOH + 2H2O = 2NaAlO2 + 3H2

13、氧化鈣與水反應(yīng):CaO

+ H2O = Ca(OH)2

14、氧化鐵與鹽酸反應(yīng):Fe2O3

+ 6HCl = 2FeCl3 + 3H2O

15、氧化鋁與鹽酸反應(yīng):Al2O3

+ 6HCl = 2AlCl3 + 3H2O

16、氧化鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng):Al2O3

+ 2NaOH = 2NaAlO2 + H2O

17、氯化鐵與氫氧化鈉溶液反應(yīng):FeCl3

+ 3NaOH = Fe(OH)3+ 3NaCl

18、硫酸亞鐵與氫氧化鈉溶液反應(yīng):FeSO4

+ 2NaOH = Fe(OH)2+ Na2SO4

19、氫氧化亞鐵被氧化成氫氧化鐵:4Fe(OH)2

+ 2H2O + O2 = 4Fe(OH)3

20、氫氧化鐵加熱分解:2Fe(OH)3

Fe2O3 + 3H2O

21、實(shí)驗(yàn)室制取氫氧化鋁:Al2(SO4)3

+ 6NH3·H2O = 2Al(OH)3 + 3(NH3)2SO4

22、氫氧化鋁與鹽酸反應(yīng):Al(OH)3

+ 3HCl = AlCl3 + 3H2O

23、氫氧化鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng):Al(OH)3

+ NaOH = NaAlO2 + 2H2O

24、氫氧化鋁加熱分解:2Al(OH)3

Al2O3 + 3H2O

25、三氯化鐵溶液與鐵粉反應(yīng):2FeCl3

+ Fe = 3FeCl2

26、氯化亞鐵中通入氯氣:2FeCl2

+ Cl2 = 2FeCl3

27、二氧化硅與氫氟酸反應(yīng):SiO2

+ 4HF = SiF4 + 2H2O

硅單質(zhì)與氫氟酸反應(yīng):Si + 4HF = SiF4 + 2H2

28、二氧化硅與氧化鈣高溫反應(yīng):SiO2

+ CaO 高溫 CaSiO3

29、二氧化硅與氫氧化鈉溶液反應(yīng):SiO2

+ 2NaOH = Na2SiO3 + H2O

30、往硅酸鈉溶液中通入二氧化碳:Na2SiO3

+ CO2 + H2O = Na2CO3 + H2SiO3

31、硅酸鈉與鹽酸反應(yīng):Na2SiO3

+ 2HCl = 2NaCl + H2SiO3

32、氯氣與金屬鐵反應(yīng):2Fe

+ 3Cl2 點(diǎn)燃 2FeCl3

33、氯氣與金屬銅反應(yīng):Cu

+ Cl2 點(diǎn)燃 CuCl2

34、氯氣與金屬鈉反應(yīng):2Na

+ Cl2 點(diǎn)燃 2NaCl

35、氯氣與水反應(yīng):Cl2

+ H2O = HCl + HClO

36、次氯酸光照分解:2HClO

光照 2HCl + O2

37、氯氣與氫氧化鈉溶液反應(yīng):Cl2

+ 2NaOH = NaCl + NaClO + H2O

38、氯氣與消石灰反應(yīng):2Cl2

+ 2Ca(OH)2 = CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O

39、鹽酸與硝酸銀溶液反應(yīng):HCl

+ AgNO3 = AgCl + HNO3

40、漂白粉長(zhǎng)期置露在空氣中:Ca(ClO)2

+ H2O + CO2 = CaCO3 + 2HClO

41、二氧化硫與水反應(yīng):SO2

+ H2O ≈ H2SO3

42、氮?dú)馀c氧氣在放電下反應(yīng):N2

+ O2 放電 2NO

43、一氧化氮與氧氣反應(yīng):2NO

+ O2 = 2NO2

44、二氧化氮與水反應(yīng):3NO2

+ H2O = 2HNO3 + NO

45、二氧化硫與氧氣在催化劑的作用下反應(yīng):2SO2

+ O2 催化劑 2SO3

46、三氧化硫與水反應(yīng):SO3

+ H2O = H2SO4

47、濃硫酸與銅反應(yīng):Cu

+ 2H2SO4(濃) CuSO4 + 2H2O + SO2

48、濃硫酸與木炭反應(yīng):C

+ 2H2SO4(濃) CO2 + 2SO2 + 2H2O

49、濃硝酸與銅反應(yīng):Cu

+ 4HNO3(濃) = Cu(NO3)2 + 2H2O + 2NO2

50、稀硝酸與銅反應(yīng):3Cu

+ 8HNO3(稀) 3Cu(NO3)2 + 4H2O + 2NO

51、氨水受熱分解:NH3·H2O

NH3 + H2O

52、氨氣與氯化氫反應(yīng):NH3

+ HCl = NH4Cl

53、氯化銨受熱分解:NH4Cl

NH3 + HCl

54、碳酸氫氨受熱分解:NH4HCO3

NH3 + H2O + CO2

55、硝酸銨與氫氧化鈉反應(yīng):NH4NO3

+ NaOH NH3 + NaNO3 + H2O

56、氨氣的實(shí)驗(yàn)室制?。?NH4Cl

+ Ca(OH)2 CaCl2 + 2H2O + 2NH3

57、氯氣與氫氣反應(yīng):Cl2

+ H2 點(diǎn)燃 2HCl

58、硫酸銨與氫氧化鈉反應(yīng):(NH4)2SO4

+ 2NaOH 2NH3 + Na2SO4 + 2H2O

59、SO2

+ CaO = CaSO3

60、SO2

+ 2NaOH = Na2SO3 + H2O

怎么才能提高高中化學(xué)成績(jī)預(yù)習(xí)階段:概括起來(lái)就是讀、劃、寫(xiě)、記。

讀,要有課前預(yù)讀的習(xí)慣,能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問(wèn)題讀懂課文,歸納含義;劃,要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。寫(xiě),把自己的想法、疑點(diǎn)寫(xiě)下來(lái),帶著想不通的,不理解的問(wèn)題去聽(tīng)課,記,要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍,記在腦子里。古人說(shuō),疑者看到無(wú)疑,其益猶淺,無(wú)疑者看到有疑,其學(xué)方進(jìn)。

聽(tīng)課階段:

課堂聽(tīng)講,在中學(xué)時(shí)代是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中,老師要啟發(fā)學(xué)生的思維,系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生或演示實(shí)驗(yàn)、組織討論、探索新知識(shí),解答疑難問(wèn)題,點(diǎn)撥思路,糾正錯(cuò)誤,并在科學(xué)方法的運(yùn)用上作出規(guī)范。因此在課堂上學(xué)生一定專(zhuān)心聽(tīng)講,開(kāi)動(dòng)腦筋,在老師的誘導(dǎo)下,對(duì)所學(xué)知識(shí)深入理解。同時(shí)還要學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思維方法,這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路。

學(xué)生在課堂上聽(tīng)講,還要做到邊聽(tīng)、邊想、邊記。主要精力放在聽(tīng)和講上,必要時(shí)也可標(biāo)標(biāo),劃劃或?qū)憣?xiě)。

高一學(xué)生怎么學(xué)習(xí)化學(xué)1、準(zhǔn)確記憶基本的概念、理論和規(guī)律

凡是教材中的重要的概念、定義不僅要完整、準(zhǔn)確記憶,同時(shí)還要深刻理解并把握其內(nèi)涵與外延,不能似是而非,隨自我所好任意改動(dòng)。因?yàn)槲覀冎肋@些概念都是那些編書(shū)的專(zhuān)家經(jīng)過(guò)很多年的沉淀才得出的結(jié)論,對(duì)于我們學(xué)習(xí)化學(xué)并把握其學(xué)科本質(zhì)是有直接關(guān)系的。有些同學(xué)對(duì)概念模糊的認(rèn)識(shí),而導(dǎo)致出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤的結(jié)論,而且在以后做題的過(guò)程中也老是出現(xiàn)問(wèn)題,歸根結(jié)底就是對(duì)概念的理解不夠深刻。

2、調(diào)整心態(tài)面對(duì)平常的練習(xí)

有很多的同學(xué)做題的時(shí)候是看心情的好壞,心情好的時(shí)候他的做題效率和正確率都比較高,但心情不好的時(shí)候效果就差得很了。這是一種不好的習(xí)慣,因?yàn)椴还苁菑钠谀┛荚囘€是高考來(lái)說(shuō),不會(huì)因?yàn)槟愕男那楹脡亩淖儠r(shí)間,所以你要做的只能是調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。

3、牢固掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理

第8篇:高一化學(xué)知識(shí)總結(jié)范文

論文摘要: 蘇教版高一化學(xué)與人教版比較改動(dòng)比較大,使新教材實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)明顯,但還是存在較多缺點(diǎn),本文指出了新教材的若干優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 

 

蘇教版高中化學(xué)教材在浙江實(shí)施已經(jīng)有兩年多,在教學(xué)實(shí)踐中教師自然而然地將其與人教版教材比較,發(fā)現(xiàn)蘇教版教材有很多的優(yōu)點(diǎn),但也存在很多的缺點(diǎn)。我根據(jù)自己的教學(xué)過(guò)程中的體會(huì),對(duì)蘇教版高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)。 

 

一、蘇教版高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn) 

 

(一)實(shí)驗(yàn)圖像優(yōu)點(diǎn)多。 

蘇教版教材的顏色更豐富,不再是人教版教材中的黑、白、粉紅三色調(diào),多數(shù)圖片都是實(shí)物拍攝,比如配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液中就添加了6張圖。用圖片比較生動(dòng)直觀,適合傳遞具體、形象的事物,增強(qiáng)了教材的直觀性、趣味性和可讀性,具有啟發(fā)和教育功能,尤其能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)美的感受,有助于情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成和培養(yǎng)。而且圖片能使學(xué)生更容易了解實(shí)驗(yàn)的正確現(xiàn)象與規(guī)范操作,比如部分焰色反應(yīng)(特別是鉀)在高中實(shí)驗(yàn)室很難做出一個(gè)理想的效果,而新教材增加了圖片,使學(xué)生通過(guò)課本上的實(shí)驗(yàn)圖片更直觀地了解現(xiàn)象。 

(二)實(shí)驗(yàn)數(shù)目、種類(lèi)多。 

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量將直接影響學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。舊版高中高一化學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)共有38個(gè)演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生實(shí)驗(yàn)共有8個(gè),另外還有5個(gè)選做實(shí)驗(yàn)(由于實(shí)驗(yàn)條件和教學(xué)時(shí)間的限制,很多學(xué)校沒(méi)有涉及);新教材高一化學(xué)必修1共有實(shí)驗(yàn)51個(gè),其中觀察與思考(演示實(shí)驗(yàn))有27個(gè),活動(dòng)與探究(學(xué)生實(shí)驗(yàn))有24個(gè)。(1)化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界:10個(gè)實(shí)驗(yàn),其中觀察與思考3個(gè),活動(dòng)與探究7個(gè)。(2)從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì):20個(gè)實(shí)驗(yàn),其中觀察與思考10個(gè),活動(dòng)與探究10個(gè)。(3)從礦物到基礎(chǔ)材料:7個(gè)實(shí)驗(yàn),其中觀察與思考2個(gè),活動(dòng)與探究5個(gè)。(4)硫、氮和可持續(xù)發(fā)展:14個(gè)實(shí)驗(yàn),其中觀察與思考12個(gè),活動(dòng)與探究2個(gè)。新教材中增加了大量的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),教師的演示實(shí)驗(yàn)也是以探究為中心,還增設(shè)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案課題,我們通過(guò)這些探究性實(shí)驗(yàn),不僅能幫助學(xué)生理解化學(xué)基本概念、基本理論,掌握化學(xué)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能,而且能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、分析能力,以及科學(xué)的研究態(tài)度,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 

(三)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。 

舊教材很少涉及實(shí)驗(yàn)的探究性,大都是教師的演示性實(shí)驗(yàn),學(xué)生的參與性大打折扣,課堂上學(xué)生就好像是觀眾,看著教師在講臺(tái)上表演,表演到精彩部分的時(shí)候給點(diǎn)喝彩和歡呼,整個(gè)實(shí)驗(yàn)做下來(lái),學(xué)生絲毫感覺(jué)不到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,只能瞪大眼,干著急。在新教材中,實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為課堂的主導(dǎo),從根本上改變了過(guò)去的不足,學(xué)生由被動(dòng)、機(jī)械的操作變?yōu)橹鲃?dòng)、探究的實(shí)驗(yàn),活躍了學(xué)生思維,開(kāi)發(fā)了學(xué)生潛能,使學(xué)生成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體,從實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)、去感受、去探究,學(xué)生的潛力在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得以挖掘。 

(四)實(shí)驗(yàn)編排更合理,效果更明顯。 

在舊教材中學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本上是在學(xué)習(xí)完新課知識(shí)后,以鞏固知識(shí)、驗(yàn)證性質(zhì)為目的安排設(shè)置的。學(xué)生一般是在學(xué)完本章知識(shí)以后再去做這些實(shí)驗(yàn)。這時(shí),學(xué)生已經(jīng)形成了思維定勢(shì),認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)果就一定要符合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了和書(shū)上不同的現(xiàn)象,學(xué)生就會(huì)認(rèn)為是自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了偏差,而不去深入地探索實(shí)驗(yàn)與理論不符的地方。教師也無(wú)從發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題,不能及時(shí)改進(jìn)實(shí)驗(yàn),從而不能拓展學(xué)生的思維。而且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)這些知識(shí)點(diǎn),對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象不再感覺(jué)到新鮮和陌生,因此就沒(méi)有了成就感,從而自然而然地就降低了做實(shí)驗(yàn)的興趣。而在新教材中實(shí)驗(yàn)成為課堂的主導(dǎo),學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)、去感受、去探究物質(zhì)的性質(zhì),學(xué)生的潛力在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得以挖掘和體現(xiàn)。 

(五)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯。 

新教材對(duì)部分實(shí)驗(yàn)做了改進(jìn),使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯。比如電解氯化銅溶液的實(shí)驗(yàn),舊教材用電解槽,而電解槽透明度不高,學(xué)生難以觀察到現(xiàn)象;新教材用u型管代替了電解槽,使學(xué)生很容易觀察到銅和氯氣的產(chǎn)生。 

(六)部分實(shí)驗(yàn)注重了環(huán)保意識(shí)。 

隨著工業(yè)和生活污染物的大量排放,全球環(huán)境污染和生態(tài)破壞越來(lái)越嚴(yán)重,環(huán)境保護(hù)已成為人們所關(guān)注的重大課題?;瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、掌握化學(xué)技能、探索化學(xué)奧秘的場(chǎng)所。然而,化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)較為嚴(yán)重的污染源。因此,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要不斷滲透“保護(hù)我們的地球要從我做起,從小事做起”的環(huán)保意識(shí)。新教材部分實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了這個(gè)原則。比如必修1的電解飽和食鹽水的裝置中將陽(yáng)極產(chǎn)生的氯氣用氫氧化鈉吸收,銅與濃硫酸的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置中也添加了尾氣處理裝置。 

 

二、蘇教版高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn) 

 

(一)環(huán)保意識(shí)并沒(méi)有全面貫徹。 

新教材的絕大部分實(shí)驗(yàn)都沒(méi)貫徹環(huán)保觀念。比如在電解實(shí)驗(yàn)中電解飽和食鹽水的裝置中將陽(yáng)極產(chǎn)生的氯氣用氫氧化鈉吸收,但電解氯化銅溶液的實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有尾氣處理裝置,而且生成的氯氣未作任何處理,直接逸散到空氣中,對(duì)學(xué)生可能會(huì)造成危害,并污染環(huán)境。有關(guān)氯、溴、碘的實(shí)驗(yàn)都沒(méi)有考慮揮發(fā)造成的危害。再如銅和濃硝酸的實(shí)驗(yàn)中,由于采用是開(kāi)放的裝置,二氧化氮易泄露污染環(huán)境和危及師生健康。理論上可用封閉的裝置來(lái)完成實(shí)驗(yàn),防止二氧化氮外泄,從而控制污染。但多少學(xué)校有封閉的裝置?即使該學(xué)校有封閉的裝置,如果多位教師同時(shí)上這一課該如何解決?在現(xiàn)實(shí)中又有多少教師會(huì)使用封閉的裝置呢? 

(二)該改的沒(méi)改。 

新教材中的部分實(shí)驗(yàn)和舊教材完全相同,并沒(méi)有對(duì)舊教材中的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。比如用濃鹽酸與二氧化錳反應(yīng)制備氯氣的實(shí)驗(yàn)裝置,在使用舊教材時(shí)練習(xí)中很多題目會(huì)講到用一個(gè)倒置漏斗防止尾氣處理的倒吸問(wèn)題,但新教材的實(shí)驗(yàn)依然沒(méi)有改進(jìn)。又如潮濕氯氣的漂白作用,新教材中的圖片和舊教材一樣用鮮花做實(shí)驗(yàn)材料,但鮮花被漂白的速度非常慢,我們做該實(shí)驗(yàn)一般都是前一天處理鮮花,而且鮮花也不能完全被漂白(課本中的圖中的鮮花也沒(méi)有完全被漂白)。再如鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中將鈉放在石棉網(wǎng)上加熱燃燒,結(jié)果只在石棉網(wǎng)上看到黑糊糊的一塊斑,很難看到黃色的過(guò)氧化鈉產(chǎn)生。如果將該實(shí)驗(yàn)改成:把鈉放在兩端開(kāi)口的玻璃管中燃燒,這樣燃燒的過(guò)程學(xué)生可以很清楚地觀察,并且燃燒后生成的過(guò)氧化鈉有一部分粘在玻璃管上,學(xué)生可以較好地觀察到它的顏色?;蛘甙砚c放在坩堝里加熱效果也不錯(cuò)。 

(三)莫名其妙的更改。 

新教材中部分實(shí)驗(yàn)的更改讓教師感到莫名其妙。比如必修2中乙醇的催化氧化實(shí)驗(yàn),舊教材中的現(xiàn)象已經(jīng)非常明顯,但新教材將該實(shí)驗(yàn)中的無(wú)水乙醇浸入50℃的熱水中,教師都不明白課本這樣更改的目的,而且這使實(shí)驗(yàn)變得繁瑣,結(jié)果不少教師上課做實(shí)驗(yàn)時(shí)依然采用老教材的實(shí)驗(yàn)。部分教師猜測(cè)這樣改的目的是使乙醛揮發(fā),使氣味的變化更加明顯。但通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比發(fā)現(xiàn)這樣更改作用并不明顯,因?yàn)橐掖嫉臍馕栋岩胰┑臍馕督o蓋住了。希望編者以后改進(jìn)實(shí)驗(yàn)時(shí)最好在教參中加以說(shuō)明。 

(四)失敗的改進(jìn)。 

新教材中部分實(shí)驗(yàn)的更改是完全失敗的,更改的結(jié)果是使實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。比如氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)2,舊教材將金屬鈉放在玻璃燃燒匙中加熱再放入氯氣中。該實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單,現(xiàn)象明顯,但缺點(diǎn)是玻璃匙很多學(xué)校都沒(méi)有,因?yàn)檫@個(gè)原因新教材對(duì)該實(shí)驗(yàn)做了改動(dòng)。新教材描述的是先在集氣瓶中放一團(tuán)玻璃棉,再將兩小塊鈉放在玻璃棉上,立即通入氯氣,結(jié)果根本就沒(méi)反應(yīng)。一開(kāi)始我們以為是自己的原因使該實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn),但后來(lái)在我市的一次公開(kāi)課上我們?cè)儐?wèn)了其他學(xué)校的教師,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)學(xué)校能將該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出來(lái)。這就明顯地說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)的更改有問(wèn)題,而且玻璃棉到底是什么,大家也不清楚。舊教材次氯酸的漂白作用實(shí)驗(yàn)裝置圖,比較繁瑣,而新教材中改成了將干燥的有色布條和濕潤(rùn)的有色布條分別放入兩瓶干燥的氯氣中。改動(dòng)后的實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)便,但在布條的選擇上有困難,增加了教師的工作負(fù)擔(dān),而且根據(jù)實(shí)際操作結(jié)果來(lái)看,布條的褪色也不明顯。 

 

三、幾點(diǎn)建議 

 

(1)新教材是完全建立在有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,對(duì)于一位只有幾年教齡的教師來(lái)說(shuō)使用新教材會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題,所以我建議編者能從新教師的角度出發(fā),對(duì)課本的實(shí)驗(yàn)中的描敘盡量詳細(xì),即使由于版面的原因課本不能很詳細(xì)地描述,也要在教參中說(shuō)明。 

(2)對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)希望編者從普通學(xué)校的普通實(shí)驗(yàn)室出發(fā),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)盡量做到儀器要求簡(jiǎn)單、設(shè)備要求簡(jiǎn)單,并能統(tǒng)一提供實(shí)驗(yàn)材料,以減輕教師負(fù)擔(dān)(比如布條的問(wèn)題)。 

(3)2009的新教材和最初的新教材比較有部分改動(dòng),說(shuō)明編者發(fā)現(xiàn)了新教材存在缺點(diǎn),而發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)并能改正缺點(diǎn)的最佳人選就是教師,所以希望編者在改編時(shí)能向工作在第一線的教師征求意見(jiàn),使新教材更加完善。 

 

參考文獻(xiàn): 

[1]程正福.苯酚與金屬鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)[j].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備,2003,(02). 

第9篇:高一化學(xué)知識(shí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中知識(shí);高中知識(shí);承上啟下;銜接

高一化學(xué)是處于初、高中化學(xué)教學(xué)承上啟下的一個(gè)重要階段,初高中化學(xué)教材銜接始終是高一化學(xué)教學(xué)必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,如果銜接不好,使他們過(guò)早地失去學(xué)化學(xué)的興趣,甚至打擊他們的學(xué)習(xí)信心,學(xué)生的成績(jī)就會(huì)下滑而一蹶不振。

1.初高中課程為何難銜接

目前在校的高中學(xué)生都是初中“課改生”,他們中不少在初中成績(jī)不錯(cuò),上了高中感到很不適應(yīng)新的教學(xué)方式。我們通過(guò)深入調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)得吃力,教師教得也吃力,初中基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是他們共同存在的問(wèn)題。

1.1教材的變化。近年來(lái),初中課改教材在內(nèi)容上進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整,初中教材內(nèi)容通俗、具體、簡(jiǎn)單;有的教學(xué)內(nèi)容被刪減了,有的內(nèi)容在難度、深度和廣度上大大降低了要求,教材體現(xiàn)了''''淺、少、易''''的特點(diǎn)。雖然在新課改中高中的內(nèi)容也降低了難度,但相比之下,高中內(nèi)容概括、抽象、復(fù)雜,牽涉知識(shí)面廣、重理論分析。例如,初中學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)都是從身邊的物質(zhì)學(xué)起的——空氣、氧氣、水、二氧化碳、碳單質(zhì)等;還有有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算、溶液、酸堿鹽的知識(shí)在難度、深度、廣度上大大降低了要求,刪除了有關(guān)溶解度的復(fù)雜計(jì)算,電離及電離方程式的相關(guān)知識(shí)。另外,初中新教材對(duì)新知識(shí)的引入往往貼近學(xué)生日常生活,比較形象生動(dòng),遵循了從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生一般都比較容易理解、接受和掌握,而高中因?yàn)槭艿礁呖嫉南拗疲處煷蠖疾桓医档碗y度。因此造成初高中教材難度反而比以前差距更大。

1.2學(xué)法的變化。在初中,教師講得細(xì)、類(lèi)型歸納齊全,學(xué)生練得熟,考試一般都能取得較好成績(jī),因此,學(xué)生樂(lè)于跟著老師走,較少注重獨(dú)立思考和歸納總結(jié)。在高中,由于內(nèi)容多,時(shí)間緊,教師只能講典型、講規(guī)律,注重培養(yǎng)能力。例如,初中化學(xué)很多時(shí)候會(huì)用“活動(dòng)與探究”形式解決一些小的課題,有時(shí)會(huì)利用一個(gè)課時(shí)完成一個(gè)“活動(dòng)與探究”,初中化學(xué)共有30個(gè)“活動(dòng)與探究”。高中必修一的知識(shí)點(diǎn)很多,有的課題需要學(xué)生自己總結(jié)歸納,沒(méi)有時(shí)間去花一整節(jié)課去探究,這就在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有了很大不同。

1.3課時(shí)的變化。初中課堂容量小,課時(shí)充足,進(jìn)度慢,對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)都有充裕的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào),學(xué)生也有充足的時(shí)間進(jìn)行消化和鞏固,不僅如此,最后中考沖刺復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)做了大量練習(xí)題,及時(shí)的反饋小結(jié)了每一部分知識(shí)點(diǎn)。而到了高中,高一周課時(shí)數(shù)4節(jié),但是知識(shí)點(diǎn)增多,靈活性加大,致使課時(shí)容量大,進(jìn)度快,對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)沒(méi)有更多的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào),對(duì)各類(lèi)問(wèn)題也不可能講全講細(xì),更沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。久而久之,學(xué)生積壓的盲點(diǎn)越多,既影響新知識(shí)的學(xué)習(xí),也打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.課改銜接的教學(xué)

針對(duì)初、高中課程體系脫節(jié)的問(wèn)題,如何破解初高中化學(xué)教學(xué)銜接的難題,如何幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),就成為高一化學(xué)教師的首要任務(wù)。高一的化學(xué)課,教師要重視初中與高中化學(xué)課程上的異同,把握好教學(xué)的銜接,對(duì)于學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式是十分重要的。我以為應(yīng)注重以下幾點(diǎn):

2.1堅(jiān)持新課改理念的銜接。

義務(wù)教育的新課程改革,使廣大教師和學(xué)生都已接受了新課程理念,也適應(yīng)了新課程理念下的教育教學(xué),高中化學(xué)教師必須堅(jiān)持課改理念不動(dòng)搖,不觀望,不彷徨,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持按新課標(biāo)的要求改進(jìn)課堂教學(xué),還要主動(dòng)和初中化學(xué)老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣骱吐?lián)誼,盡快熟悉和了解新課改的教學(xué)思想與模式,盡快適應(yīng)新課改的要求,順利完成初中高中課程改革的銜接。

2.2注意學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的銜接。

剛上高中的學(xué)生,學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力均較差,在高中教學(xué)過(guò)程中要研究初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),難度、進(jìn)度不要趕得太快,要有足夠的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,要特別注意加強(qiáng)分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。高中的學(xué)習(xí)方法和思維方式與初中差異很大,高中教材與初中相比內(nèi)容跳躍性大,抽象思維增加,起點(diǎn)的難度加大。高一化學(xué)教學(xué)與初中課程的設(shè)置,其總體學(xué)習(xí)目的是一致的,它的研究對(duì)象都是物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及化學(xué)變化的規(guī)律,但他們之間又存在較大的差異性,初中偏重于化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、一般性概念和最基本的化學(xué)變化,化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏比較慢,老師運(yùn)用課堂的聯(lián)系、口答、板書(shū)、討論等的時(shí)間比較多,復(fù)習(xí)時(shí)間比較充裕,無(wú)形中養(yǎng)成了“慢慢來(lái)”的慣性。而高中化學(xué)要在初中化學(xué)的基礎(chǔ)之上更加深化,知識(shí)密度加大,不僅信息量增大,而且深度和難度也加大了許多。高一學(xué)生的心理狀態(tài)還保存著孩提時(shí)代的痕跡,有著天真貪玩的習(xí)慣,進(jìn)入高中面臨在短時(shí)間內(nèi)要容納更多的知識(shí),但課上演習(xí)消化的時(shí)間又少。因此教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的改變,逐步由慢節(jié)奏邁向快節(jié)奏,把握住整體學(xué)習(xí)的進(jìn)度。比如物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的離子鍵、共價(jià)鍵概念及電子式表示等內(nèi)容都比較抽象,就要放慢速度多練、多寫(xiě)、多體會(huì),達(dá)到應(yīng)用掌握的水平。

表1教學(xué)內(nèi)容詳解表

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容詳解

1、化學(xué)用語(yǔ)

(1)按1-18號(hào)元素順序正確書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)、元素名稱(chēng);

(2)增加元素化合價(jià)的概念、高中學(xué)習(xí)所需的元素與原子團(tuán)的化合價(jià)記憶,訓(xùn)練化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)技能;

(3)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

2、原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖

(1)原子結(jié)構(gòu)和原子核外電子排布規(guī)律學(xué)習(xí),能熟練寫(xiě)出1-18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖;

(2)能根據(jù)元素的電子層結(jié)構(gòu),進(jìn)行元素性質(zhì)的初步判斷,會(huì)寫(xiě)離子結(jié)構(gòu)示意圖和離子符號(hào);

(3)增加物質(zhì)形成中電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn),并能進(jìn)行判斷離子化合物和共價(jià)化合物。

3、氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)

(1)學(xué)習(xí)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的概念:

(2)能從電子轉(zhuǎn)移的的角度分析物質(zhì)所發(fā)生的反應(yīng)。

4、物質(zhì)分類(lèi)與酸堿鹽相互關(guān)系

(1)學(xué)習(xí)電離概念,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)電離方程式;

(2)學(xué)習(xí)酸堿鹽的定義,并能進(jìn)行判斷,完成物質(zhì)的分類(lèi)教學(xué);

(3)在復(fù)習(xí)具體的酸、堿、鹽的基礎(chǔ)上,總結(jié)出酸堿鹽的相互關(guān)系,學(xué)習(xí)溶解性規(guī)律,復(fù)分解反應(yīng)的條件,正確書(shū)寫(xiě)相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

5、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法與技能

(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中化學(xué)基本操作的復(fù)習(xí)和高中所需基本操作的學(xué)習(xí);

(2)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練:除雜與分離、離子的鑒別、探究實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法、物質(zhì)貯存和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程。

6、化學(xué)計(jì)算能力

(1)基本化學(xué)計(jì)算原理復(fù)習(xí)(含化學(xué)式計(jì)算、化學(xué)方程式計(jì)算和簡(jiǎn)單的溶解度計(jì)算);

(2)常見(jiàn)的幾種化學(xué)計(jì)算的解題方法與技能。

7、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法與要求介紹

(1)高中化學(xué)學(xué)習(xí)與初中化學(xué)學(xué)習(xí)的不同

(2)學(xué)習(xí)高中化學(xué)的心理準(zhǔn)備

2.3確保教材體系自然銜接。

處在初高中教材不統(tǒng)一的階段,面臨選用的教材版本不盡相同,教材的編排迥異,甚至相關(guān)知識(shí)在不同階段的要求也存在差異,教材上教學(xué)內(nèi)容不銜接,部分內(nèi)容初中沒(méi)有強(qiáng)化或一筆帶過(guò),高中卻陡然要求很高,所以教師要重視初中與高中化學(xué)課程上的異同,利用初中原有化學(xué)知識(shí),將其引導(dǎo)和應(yīng)用到高一化學(xué)的教學(xué)上,有意識(shí)地將有關(guān)知識(shí)連接好,銜接好,就能起到溫故而知新的作用。如在教學(xué)“氧化還原反應(yīng)”時(shí),初三學(xué)教材只將氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的概念從得氧和失氧的角度介紹給學(xué)生,并不作重點(diǎn)要求,學(xué)生的掌握也較膚淺。高中階段要求多角度認(rèn)識(shí)和掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的概念,其主要要求有:一是氧化還原反應(yīng)中有關(guān)氧化劑、還原劑、氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的概念,二是這些概念之間的關(guān)系,三是從初三的“得氧失氧”觀點(diǎn)過(guò)度到“化合價(jià)升降”的觀點(diǎn),再上升到“電子轉(zhuǎn)移”觀點(diǎn),這種思維的變換,使概念不清的學(xué)生感到更加困惑以至無(wú)所適從。因此高中教師在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)初三的關(guān)氧化還原反應(yīng)的概念,搞清概念之間的關(guān)系;再引導(dǎo)學(xué)生上升到化合價(jià)升降的觀點(diǎn),認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)概念;在此基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)元素化合價(jià)升降與原子或離子的電子轉(zhuǎn)移關(guān)系,并上升到從電子轉(zhuǎn)移觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng),從而使學(xué)生全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng),在循序漸進(jìn)中真正掌握氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。在“離子反應(yīng)”的教學(xué)中,要在初中掌握物質(zhì)溶解性的基礎(chǔ)上,高中要求熟練掌握《溶解性表》,并在相關(guān)章節(jié)適時(shí)補(bǔ)充硅酸鹽、亞硫酸鹽、金屬硫化物、碳酸的正鹽和酸式鹽的溶解性,進(jìn)而解答有關(guān)離子方程式、離子共存等問(wèn)題。另有關(guān)元素化合價(jià)與和原子核外電子的關(guān)系在初三已不作要求,高中階段應(yīng)在相關(guān)章節(jié)對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行剖析,使學(xué)生在結(jié)構(gòu)的層面對(duì)物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行深化,從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

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