班級德育建設方案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的班級德育建設方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：班級德育建設方案范文
【關(guān)鍵詞】CORS網(wǎng) 基站 信息系統(tǒng)
1引言
隨著計算機應用水平的不斷提高，移動網(wǎng)絡資源越來越需要一套簡潔而強大的集成管理，將基站的信息管理、定位以及數(shù)字地理信息管理等集成為一體，為現(xiàn)代化的管理運營工作帶來方便和快捷。建立基站管理信息系統(tǒng)，以計算機網(wǎng)絡為依托，以現(xiàn)代化開發(fā)工具為集成平臺而建立的一套智能化的管理平臺。在移動應用領域，用戶資源管理及整個網(wǎng)絡資源中的軟硬件設施，包括通信設備、光纖、電纜、基站，以及附加的網(wǎng)絡運行、維護、故障排除等數(shù)據(jù)資源量不斷增加，而且在各項業(yè)務發(fā)展中，都與空間信息有很大關(guān)聯(lián)。而野外基站的坐標數(shù)據(jù)成為基站信息管理中首要因素，是基站管理信息系統(tǒng)實現(xiàn)的基礎性數(shù)據(jù)。
2系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)
通過網(wǎng)絡資源行整合，針對網(wǎng)絡資源信息的空間屬性及物理屬性進行有效組織與存儲，移動傳輸、基站的分布、選址及運行情況的相關(guān)信息進行管理與維護；使用地理信息技術(shù)、連續(xù)運行參考站網(wǎng)絡、報表、圖表等展現(xiàn)手段進行全面展現(xiàn)，結(jié)合GIS、三維建模等進行圖形并茂地展現(xiàn)各個基站、傳輸設備相關(guān)位置信息和屬性信息，并輔助管理者進行決策，便于靈活查詢與展現(xiàn)、高效維護與數(shù)據(jù)更新，即時掌握所管理的設施現(xiàn)狀及資源配備情況，輔助決策的過程，達到最大限度的靈活性。
本系統(tǒng)整體架構(gòu)采用三層結(jié)構(gòu)實現(xiàn)。應用層分為B/S和C/S兩種方式分別為用戶提供業(yè)務功能；B/S方式為用戶提供查詢、瀏覽、統(tǒng)計分析、專題圖等功能。C/S方式，為用戶提供專題圖、查詢、瀏覽、統(tǒng)計分析，以及業(yè)務數(shù)據(jù)的增加、修改、刪除等功能。中間的業(yè)務邏輯層包括各業(yè)務模塊的業(yè)務邏輯封裝，通過GIS產(chǎn)品所提供的各種服務的基礎上結(jié)合腳本語言、COM技術(shù)、Service等技術(shù)實現(xiàn)企業(yè)應用，為應用層提供數(shù)據(jù)訪問和應用調(diào)用，完成系統(tǒng)核心功能位于底層的數(shù)據(jù)層包括支持本系統(tǒng)運行的各種數(shù)據(jù)，包括共享基本地圖空間數(shù)據(jù)、專業(yè)空間數(shù)據(jù)，用戶可通過數(shù)據(jù)庫管理軟件對這些數(shù)據(jù)進行高效安全的訪問和管理。
3系統(tǒng)設計
以河南省區(qū)域內(nèi)的移動基站為研究對象，并對各類基站的位置屬性、告警、性能等數(shù)據(jù)進行采集及全方位的組合分析和計算；使用三維GIS、報表、圖表等展現(xiàn)手段進行分析對象、分析范圍、分析模式進行交叉全面展現(xiàn)；結(jié)合三維GIS技術(shù)，立體的展現(xiàn)各個基站、傳輸設備相關(guān)位置信息和屬性信息。
3.1基站數(shù)據(jù)采集
以往，GPS手持機等GIS野外采集系統(tǒng)，不能很好的滿足作業(yè)人員的要求，是因其不能在野外實現(xiàn)實時高精度數(shù)據(jù)采集。作業(yè)人員需要將野外采集數(shù)據(jù)帶回到辦公室后，進行后差分處理才能得到高精度的成果。不能在野外獲得數(shù)據(jù)給使用人員帶來極大不便，而依靠差分技術(shù)是衛(wèi)星定位終端達到高精度的保證。所以，實時差分功能成為GPS手持機大范圍推廣使用的技術(shù)瓶頸。當連續(xù)運行參考站系統(tǒng)（簡稱CORS）作為衛(wèi)星定位技術(shù)發(fā)展的一個新潮流發(fā)展起來時，它集成了衛(wèi)星導航定位、數(shù)字通訊、無線網(wǎng)絡等技術(shù)，可以為移動設備提供精準穩(wěn)定的實時差分改正信息。
借助于河南省連續(xù)運行參考站系統(tǒng)可以大大數(shù)據(jù)精度并降低野外數(shù)據(jù)采集的工作量。各基準站不直接向移動用戶發(fā)送任何改正信息，而是將所有的原始數(shù)據(jù)通過數(shù)據(jù)通訊線發(fā)給系統(tǒng)管理中心。同時，移動用戶在工作前，先通過GSM的短信息功能向管理中心發(fā)送一個概略坐標，管理中心收到這個位置信息后，根據(jù)用戶位置，由計算機自動選擇最佳的一組固定基準站，根據(jù)這些站發(fā)來的信息，整體的改正GPS的軌道誤差，電離層，對流層和大氣折射引起的誤差，將高精度的差分信號發(fā)給移動站。這個差分信號的效果相當于在移動站旁邊，生成一個虛擬的參考基站，從而解決了RTK作業(yè)距離上的限制問題，并保證了用戶的精度需求。
3.2系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫建設
地理信息系統(tǒng)最基本的組成部分是空間數(shù)據(jù)，系統(tǒng)建立、運行維護過程中70%左右的工作是空間數(shù)據(jù)庫的建設與維護。基站信息管理系統(tǒng)也不例外。系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫建設主要涉及空間數(shù)據(jù)庫與非空間數(shù)據(jù)庫兩部分，空間數(shù)據(jù)庫主要包括基礎地理數(shù)據(jù)庫和各種專題數(shù)據(jù)庫；非空間數(shù)據(jù)庫主要包括各種文檔、報表以及多媒體信息等。
3.3三維地形/基站建模
基礎數(shù)據(jù)是三維建模的基礎，主要包括基站、本地市區(qū)、郊區(qū)、全省各比例尺的矢量電子地圖。通過對野外采集的數(shù)據(jù)進行處理，對地形/基站進行三維建模，真實的反映建筑的外貌特征以及基站周邊地形地貌綠化景觀，用戶可以在一個虛擬的環(huán)境中獲得真實的空間感知，更易被不同人群所接受和理解。
三維地形/基站模型為用戶提供豐富的交互式操作手段，用戶可以在虛擬的三維環(huán)境中行走、飛行、漫游，從各個角度與視點進行觀察，深刻形象的了解建筑與周邊環(huán)境的空間關(guān)系，并通過基站密度、建筑密度、覆蓋范圍等信息查詢與統(tǒng)計以及空間分析等，進行基站設施的管理與配置，也可通過城市環(huán)境評估，為用戶網(wǎng)點與基站等未來規(guī)劃提供決策輔助作用，實現(xiàn)方案的輔助審批。
3.4基站選址
在移動通信網(wǎng)絡中，由于各種原因的影響，網(wǎng)絡不可能達到完全的無縫隙覆蓋，時常會遇到盲區(qū)和弱區(qū)，如地下商場、樓道、車站、高速公路、山區(qū)等場所。對于運營商來說，有時出于成本、傳輸條件等考慮，在一些覆蓋盲區(qū)很難建設開通基站。但是這些盲區(qū)和弱區(qū)的覆蓋范圍有多大，是否會對相鄰區(qū)域的信號穩(wěn)定造成一定的影響，這就需要借助于軟件對盲區(qū)或弱區(qū)進行站址選擇，估算和分析基站的覆蓋范圍，是否需要在影響較大的區(qū)域放置直放站或者用其它途徑來解決，合理優(yōu)化和管理基站。
利用河南連續(xù)運行參考站網(wǎng)絡、GIS技術(shù)進行站址位置的選擇，科學的計算出通信網(wǎng)場強覆蓋范圍，選取成本最優(yōu)的基站位置，對網(wǎng)絡進行優(yōu)化等。科學的基站管理能夠有效的擴大移動通信基站無線覆蓋范圍，進一步降低盲區(qū)或弱區(qū)分布，減少基站的冗余建設，吸收更多的用戶和話務量，降低建設成本，提高收益，無論在技術(shù)實現(xiàn)上還是在市場運作上都有很大的意義。
基站選址主要利用三維通視分析功能來實現(xiàn)。基站選址一般已知條件是基站發(fā)強度（一般以距離來量算），同時給定一個范圍，尋找覆蓋范圍最廣的點，通過多個點之間的分析，最終選擇出能一組能全部覆蓋分析區(qū)域，同時基站數(shù)又最少的組合，這樣的組合就是該區(qū)域范圍內(nèi)的基站選址分布。其是原理利用數(shù)字地形模型，借助三維分析的通視分析功能，在定義視點與可視范圍的基礎上，分析地形的可視區(qū)域和盲區(qū)，用不同方式區(qū)分顯示分析區(qū)域的通視區(qū)和盲區(qū)，最終形成一個通視區(qū)和盲區(qū)有對比效果的分析結(jié)果，再輔以二維電子地圖的背景數(shù)據(jù)形成通視分析的專題圖件，在專題圖件上可以很清晰的看到可視區(qū)域和盲區(qū)，而且通過背景數(shù)據(jù)可以知道哪些地方是通視的，哪些是通信的盲區(qū)。
3.5基站信息管理
根據(jù)基站管理的空間特性，利用GIS來輔助基站的管理，可以及時、形象直觀地了解基站及其設備、地形條件、道路交通狀況、居民地分布情況，更加方便了對基站的管理?；拘畔ɑ净拘畔?、基站主設備（BTS）信息、基站反饋信息、傳輸信息、鐵塔信息、配套信息等。對這些基站信息可以方便的在地圖上進行增加、刪除、修改、查詢等信息維護與操作，同時可以對基站的相關(guān)指標進行專題圖分析或圖表分析。其中傳輸信息主要包括光纜、光纜段、光纜附屬設備、光纜路由、光纜接續(xù)設備等纜線資源管理維護。
4結(jié)語
本系統(tǒng)集數(shù)據(jù)采集、存儲、統(tǒng)計等信息處理為一體，通過河南省地質(zhì)信息連續(xù)采集運行系統(tǒng)獲得全省移動基站的精確位置坐標及野外多種數(shù)據(jù)信息，利用CORS、GIS技術(shù)進行三維地形/基站建模，實現(xiàn)無線基站選址功能，為用戶提供C/S與B/S兩種交互方式，C/S主要對信息進行維護與統(tǒng)計分析，B/S方式對地圖信息進行并可以靈活的進行信息的查詢與展現(xiàn)，及時、形象直觀地了解基站及其分布、設備、地形條件、道路交通狀況、居民地分布等情況，更加方便的對基站進行管理。
參考文獻：
[1]劉書生，趙立鴻，楊磊.基于GIS技術(shù)電信基站管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[J].江蘇地質(zhì)，2004，28（4），224-227.
第2篇：班級德育建設方案范文
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）01B-
0034-02
2006年由于衢州市區(qū)學校布局調(diào)整，柯城區(qū)興華中學的規(guī)模由原18個班級急劇擴張到48個班級，成為浙西規(guī)模最大的公辦初級中學。為此，我們將基層專業(yè)管理重心由學校教研組下移到各年級的備課組，取得了良好的效果。然而，由于受到班級多、學生多、教師多等方面因素的影響，作為基層行政管理組織的年級組管理實效欠佳?；诖耍瑢W校組織各層面的教職工進行廣泛的討論，決定進一步把管理重心下移，也就是將年級組管理重心下移到班級組。
一、班級組的管理目標
（一）提高管理的執(zhí)行能力。解決大規(guī)模學校出現(xiàn)“你管你，我做我”“有令不行”的問題。將“德育首位，教學中心，全面發(fā)展”的辦學理念植入每一位教師心中，落實到每一個課堂、每一次活動。
（二）發(fā)揮團隊的教育優(yōu)勢。避免大規(guī)模學校出現(xiàn)“橋歸橋，路歸路”“一盤散沙”的弊端。依托年級組領導下的班級組建設，把學校的規(guī)模特點轉(zhuǎn)化為教育教學的團隊優(yōu)勢。
二、班級組的職能定位
班級組：由同時任教兩個班的班主任及任課教師所組成的教育團隊，擔負良好班集體的建設以及班級任課教師整體育人的職能，其團隊核心人物是班級組長（班主任）。班級組既是學校管理也是學校教育的最基層組織，加強班級組建設有利于增強年級管理與指導的實效，有利于提高班級教育與教學的質(zhì)量。
三、班級組的建設要點
（一）培養(yǎng)：以團隊核心為重點
[分析]多年來，興華中學所積淀的以“團隊精神與學術(shù)民主”為核心的學校文化，是學校后續(xù)發(fā)展的厚實基礎。我們認為，年級組長、班級組長不僅需要發(fā)揮教育教學工作的示范、專業(yè)品質(zhì)的表率等輻射作用，更需要具有團隊精神的感召、德育研究及實踐的策劃等核心能力。
[策略]1.有規(guī)劃培養(yǎng)。我校通過《校德育名師培養(yǎng)計劃》《校班主任師徒結(jié)對條例》《年級組長、班級組長工作手冊》有規(guī)劃、有目標、有任務地對年級組長、班級組長進行培養(yǎng)與指導。2.多層面交流?；谖倚＝萄袌F隊比德育團隊起步早且組風優(yōu)秀的特點，學校多次組織年級組長、班級組長與教研組長、備課組長座談，交流團隊建設、研訓策劃等共性經(jīng)驗教訓。同時倡導資深年級組長幫帶年輕班級組長，通過發(fā)揚年級組長的特長，培養(yǎng)和壯大班級組長隊伍。3.案例式分享。校教科室與政教處每學年組織一次德育案例評比，要求以班級組為單位提供參評的德育案例并在校園網(wǎng)共享，把評比結(jié)果列入班級組考核。以此發(fā)揮班級組長作為團隊核心的職能。
（二）運作：以評價制度為導向
[分析]以評價促發(fā)展是我校一直以來的評價原則。我們認為，共同的愿景、具體的目標、明確的抓手是班級組工作有效運作的前提和保障。評價制度的認同度、科學性、可操作性決定了對團隊建設的指導力與促進力。
[策略]1.廣泛討論確定評價制度。學校初擬《興華中學年級組建設條例》《興華中學班級組德育導師制度》，發(fā)動全校教師通過“班級組―年級組―校領導班子”逐級展開大討論，由分散到集中并確定試行稿，使年級組、班級組明確了職能分工及發(fā)展方向，使廣大教師達成共識并明確努力方向。2.年級組長與班級組捆綁考核。通過年級組長與班級組捆綁考核，促使年級組的優(yōu)良文化、有效經(jīng)驗在管理重心下移中得以傳承。同時發(fā)揮年級組的組織優(yōu)勢對班級組進行管理與指導，促進班級組間交流、提升與共享。3.評審與答辯互動相結(jié)合。先進班級組評比分三步進行：一是班級組自查自評；二是年級組內(nèi)初評推薦；三是學校層面復評表彰。在學校復評階段，由政教處、年級組長、班級組長代表組成的評審組收集班級組建設中的典型問題，現(xiàn)場對提名班級組進行提問，通過答辯互動使其中有效做法顯性化，同時進行指導并引發(fā)思考。
（三）獎勵：以均衡發(fā)展為目標
[思考]初中學校的中考獎勵，在老師們心目中不僅僅是獎金，更是一種榮譽，意味著學校對其工作的肯定。為了引導班級組內(nèi)教師合作及學科均衡發(fā)展，我校對中考獎勵的設置以“倡導團隊協(xié)作共同提高”為原則，以“允許差距但不允許懈怠”為指導思想。
[策略]1.個人獎勵與團隊獎勵并行。中考獎勵由個人獎與團隊獎兩部分組成：一方面根據(jù)本學科在中考中的各項指標為教師個人設獎，以此明確班級組內(nèi)教師對本學科教學負主責；另一方面根據(jù)班級組學生考上重點高中、普通高中、職業(yè)高中的人數(shù)為團隊設獎，以此倡導班級組共同幫扶學生攻克弱勢學科，同時避免班級組內(nèi)不同學科教師搶占時間的弊病。2.團隊捆綁與個人不保底相結(jié)合。團隊捆綁有利于教師在共同榮譽感召下齊心于班風、學風建設。但是若某位教師所教學生的優(yōu)秀率、合格率、平均分、控制差生率均低于既定底線，則不享受班級組團隊獎勵，以此消除班級組內(nèi)個別教師等吃大鍋飯的不良心態(tài)。獎勵有效地促進了學生及學科的均衡發(fā)展，形成了教育教學合力最大化的良好態(tài)勢。
四、班級組的工作特點
班級組成員之間的關(guān)系是面對共同教育對象的合作關(guān)系，在責任、利益和榮譽的感召下，他們既是同事，又是朋友和戰(zhàn)友。這個和諧團隊的凝聚力，有利于體現(xiàn)集體的教育智慧，有利于教育教學形成合力。
（一）研：體現(xiàn)群策性，利于解決疑難問題
[案例]2012年4月，1012班和1015班的同學由于?；@球賽發(fā)生爭執(zhí)，第二天中午大多師生在餐廳用餐之時，1015某男生手執(zhí)菜刀揚言到操場“教訓”一下對方，后被一過路教師奪下菜刀，其他教師在接到學生報告后及時趕到現(xiàn)場平息了事態(tài)。1013、1014班級組作為當事者的“近鄰”對此議論紛紛。班級組教師捕捉到該事件所隱含的教育力，即時進行集體備課，利用班隊課表明學校和教師的鮮明立場，引導學生分析校園暴力并達成共識：
1.同學之間有矛盾應該理性地溝通，武力只能使事態(tài)蔓延，于事無補。
2.同學們應該自覺地抵制電影、電視、網(wǎng)絡中暴力的影響，遇事要保持冷靜的頭腦。
3.老師在危險關(guān)頭不顧個人安危的行為有力地詮釋了小邪壓不住大正；遭遇校園暴力時，站出來制止的人越多，邪惡就越難立足。
4.及時將暴力事件報告給老師的同學表現(xiàn)出的是正義、勇敢和機智，值得大家學習。
5.應對策略：遇到這類事件，在第一時間報告學?；蚶蠋熁蚣议L，可以取得有效的保護。
受此啟發(fā)，學校各年級組織其他班級也及時地對學生進行了教育，有效地增強了學生對校園暴力事件的認識與應對能力。
[解讀]班級組強調(diào)合作，教育教學任務要靠大家來完成，采取的教育對策要靠大家集思廣益，教育的實踐活動要靠大家身體力行，這樣的群策群力保證了活動的有效開展和教育的深度廣度。每周一次班級組例會的德育研究側(cè)重于德育實踐中的真實問題，如班級活動方案的設計、德育案例的收集、問題學生的觀察、班級管理策略的檢驗等。每月一次年級組例會的德育研究側(cè)重于班級活動的優(yōu)化、疑難德育問題的會診、高危學生問題的預警、班級管理策略的提煉等。針對教育疑難問題的研討流程如下：
（二）訓：倡導互，利于教師專業(yè)成長
[案例]0817、0818班級組的德育導師小羅是一名新老師。對于每位導師需要與4名困難學生結(jié)對并進行轉(zhuǎn)化的任務，羅老師憂心忡忡不知道如何著手。班級組根據(jù)羅老師富有教育熱情及生活情趣的特點，建議她從指導班級花卉養(yǎng)育入手開展導師工作，并協(xié)助羅老師制定了活動指導方案，這一工作為羅老師提供了極具空間的教育平臺。通過班隊課，0817、0818班學生分別確定了蘭花、茶花為班花，在羅老師的指導下，兩個班組建了班花培育小組，制訂了細致的養(yǎng)護方案。小羅老師在與學生一起培育花卉中建立感情，原本逃學叛逆的結(jié)對學生也在培育班花的過程中逐漸融入班集體，并慢慢地開始要學習。一學年不到，小羅就成了學生的“知心姐姐”。第一屆學生畢業(yè)后，信心滿滿的羅老師主動請纓當班主任，拜魯老師為班主任師傅，一年多來好學肯干的她，目前已成長為令1109、1110班級組每一位導師引以為豪的新核心。
[解讀]我們在班級組教師組合的時候，就充分考慮到不同層次教師的專業(yè)成長需求，組建由適應期、成長期、成熟期、專家型等不同層次教師組成的團隊，班級組各成員在工作中教學相長。我們對新老師的要求是：第一個三年，拜一名學科師傅做到學科教學過關(guān)，同時當一名合格的德育導師；第二個三年拜一名班主任師傅做到班主任工作過關(guān)，同時學科教學勝任；第三個三年班主任工作勝任，學科教學能獨擋一面。同一班級組內(nèi)資深德育導師幫帶年輕的德育導師，班主任之間的師徒結(jié)對，已成為我校新班主任培養(yǎng)的典型經(jīng)驗在區(qū)域內(nèi)推廣。
（三）育：發(fā)揚互補性，利于減少教育盲區(qū)
[案例]10月中旬，學校開展班級文化建設評比活動。然而，1204班班主任匆匆留下“請大家獻計獻策”七個字就外出培訓了。2013班的小王班主任是新班主任，她在班級組例會上征求意見。大家一致贊同年級組“班級文化建設是起始年級培育健康班集體的有效抓手”這一觀點，經(jīng)商議決定：1.以同中求異的原則指導1203、1204兩個班的班級文化建設。2.廣泛發(fā)動學生參與班旗班徽設計及教室布置。3.班主任小王負責方案的定奪、材料的提供及總驗收；美術(shù)老師負責班旗班徽創(chuàng)意的征集及藝術(shù)指導；社會老師負責八字班風的征集及指導；語文老師負責勵志語的征集及書法指導，科學老師負責學習園地欄目設置的指導。待1204班班主任返校的時候，班級組在該項評比中已榮獲年級第一。
[解讀]在過去單班單管的模式中，學生的日常教育任務以及各項學生活動基本上由班主任獨管，班主任個體局限性與班級管理全能性之間的矛盾不可避免地影響了教育效能，班主任性格上的缺陷或者管理時空上的漏洞甚至可能導致教育隱患。在班級組管理模式下，既有兩位班主任協(xié)同謀劃兩個班的班集體建設，又有六位導師齊抓共管日常教育任務，大大提高了學校管理的執(zhí)行力，減少了學生教育的盲區(qū)。
第3篇：班級德育建設方案范文
一、完善德育機制，形成工作合力
德育工作是學校工作的重中之重。主抓學校德育工作以來，筆者結(jié)合我校實際，廣泛征求意見，制訂了《班級日常管理考核細則》《文明班評比方案》 等有關(guān)德育管理制度，進一步促進了我校德育工作的制度化、經(jīng)常化，使學校的德育工作有了強有力的制度保證。在建立、健全規(guī)章制度的同時，我們狠抓制度的落實與執(zhí)行，每天對學生的日常行為進行檢查評比，做到每天檢查打分，每周小結(jié)，每月匯總排名，把結(jié)果納入到學期末班級和班主任考評之中，收到了較好的效果。
二、加強教師隊伍建設，提高整體水平
辦好一所學校，使其得到快速健康地發(fā)展，必須要有高素質(zhì)的教師隊伍。校風、學風、班風怎樣，就要看學校的德育師資隊伍如何，為此，我校在加強教師隊伍建設方面，十分注重教師自身素質(zhì)的提高。一是完善各項規(guī)章制度。學校在原有制度的基礎上，結(jié)合本校實際，重新修訂了《教師考評細則》《德育工作制度》等規(guī)章制度，把教師的教學實績、教學常規(guī)、工作紀律等納入《教師工作考評細則》之中，通過制度規(guī)范教師的言行，強化教師隊伍建設，使教師切實做到為人師表的表率作用。二是加強教師的理論學習。學校十分重視教師的教育理論學習和業(yè)務培訓工作，每周一下午都要召開一次全體教師會議，認真組織教職員工學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《中華人民共和國義務教育法》等法律法規(guī)，并要求全體教師做好學習筆記，寫出心得體會。
三、狠抓班級管理，強化學校德育工作
1. 完善班級管理制度。在原有制度的基礎上，重新修訂了《班級日常管理考評細則》《文明班評比方案》等規(guī)章制度。
2. 建立健全管理機構(gòu)。學校成立了以政教副校長、政教主任、各班班干部為成員的考評和檢查小組，每日做到“五查”，即查到校、查兩操、查課間和午間、查自習課、查放學，所查結(jié)果做到每周小結(jié)公布，每月匯總排名，并把考核結(jié)果納入班級管理考評之中。
3. 健全學生組織。建立健全班級干部隊伍建設，充分發(fā)揮學生自我管理、自我教育作用，協(xié)助班主任做好班級管理工作。
四、抓常規(guī)管理，確保德育工作落到實處
1. 抓好養(yǎng)成教育。學校從落實《班級日常管理考評細則》和《中學生日常行為規(guī)范》入手，重點從養(yǎng)成教育、學習習慣、社會公德和文明禮貌等方面進行教育。具體做法如下：（1）通過校園廣播、國旗下講話等多種形式向?qū)W生進行文明習慣教育。（2）利用開學典禮和班會，組織學生認真學習《中學生日常行為規(guī)范》，對學生進行行為習慣教育。
2. 抓紀律安全教育。學校安全工作是關(guān)系到學校師生生命、家庭幸福、社會穩(wěn)定的一項重要工作。我校本著“以人為本，安全第一”的管理原則，做了大量的安全教育工作，盡一切所能減少校園安全事故的發(fā)生。如，每學期都在學生中開展幾次“安全應急演練”活動，以加強學生的自我保護能力和學生應對緊急突發(fā)事件的能力；學校在易發(fā)生安全事故的地點設立安全標志及醒目的警示牌，譬如在學生上學的路段、學校大門口等處都設有醒目的安全標志。
第4篇：班級德育建設方案范文
論文關(guān)鍵詞：班委 職業(yè)素質(zhì) 管理機制
論文摘要：以職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為最終目標，提出“十佳”班委的指導性、激勵性、目標性建設與管理機制，并對其設置意義和運作方法進行討論。
在成功組織的管理要素中，一支優(yōu)秀的團隊必定有一個優(yōu)秀的管理核心，或者說，組織的核心影響力，對組織的成功起到關(guān)鍵性作用。在班級建設與管理中，作為班主任助手的班干部發(fā)揮著重要作用。同時，體驗過某種學生干部角色的孩子，一般要比普通學生進步快，在后期實習和進入工作崗位后的職業(yè)適應性也更強，取得成功的機會更多?？梢哉f，目標性班級管理活動是培養(yǎng)學生良好職業(yè)素質(zhì)的重要平臺。因此，把“十佳”班委建設與考評機制引入班級建設與管理中，對加強班級管理、促進學生良好職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成都將起到積極作用。
1“十佳”班委設置目的
中職學校的和諧德育，從學生角度講，應定位于適合這個群體特征的教育方法；從社會角度講，應定位于使這個群體養(yǎng)成適合未來職業(yè)準入要求的培育手段?！笆选卑辔褪腔诖硕O置的。
(1)近年來，我校在開展和諧德育、不斷改進教育與管理機制的進程中，在班級層面，建立了和諧班級N’項創(chuàng)建機制，在學生個人層面，拓展并完善了“人人做品優(yōu)生、三好生，人人當十佳生”的成長激勵制度，但在學生干部管理層面，仍然停留在“優(yōu)秀學生干部”評比上。用和諧德育的全面性、全體性、全程性原則來考量原有的班干部管理機制，僅僅是對某個獨立角色的評比制度，是對學生個體的歸結(jié)性激勵，沒有上升到班干部隊伍管理與建設的層面上，也不能完全體現(xiàn)有目標的過程性成長教育理念，更沒有深入思考如何在其中滲透職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育?！笆选卑辔ㄔO與考評機制在保留對班干部個體評價與激勵制度的基礎上，以學生良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成為目標，以班干部隊伍建設為基本承載，增強了班干部團隊管理意識，拓展了班干部管理內(nèi)涵，其和諧德育的功效而顯得飽滿和有力。
(2)“十佳”班委的概念更加強調(diào)了班干部作為一個群體的組織性、團隊性，強化了成員的集體主義觀念與團隊使命感，提升了優(yōu)秀學生干部評比的意義，讓評比變得少些功利與唯我、少些形式與浮躁，讓每個成員在實踐過程中，體驗合作中的快樂、感悟踏實中的平和、理解付出中的獲取、領會挫折中的福祉，以此強化未來職業(yè)人的素質(zhì)。
(3)“十佳”班委建設與管理機制不但融入了班干部團隊潛在的價值訴求，還承載著班集體成長的共同愿景。對每一個學生干部來講，因有了明確的方向，使得自我管理意識更加強烈，自我教育的行為更加自覺；對班委、班級來講，班干部工作成效，既與班委每一個成員的素質(zhì)有關(guān)，也與班委的組織力、號召力和影響力有關(guān)，又與全班同學的配合、支持密不可分。班委只有把負載著全班同學最基本利益的神圣責任，真誠、負責地承擔起來，民主、公正地履行起來，才能獲得班級多數(shù)成員的信任、理解、支持與配合。所以，做好班委、當好“家”的第一要任，就是在能力所及的前提下，通過班級建設為獲取“人心”做好鋪墊。實際上，我校和諧班級“N，，項創(chuàng)建機制、以班徽班訓為中心的班級文化建設活動等，催化了“十佳”班委建設與考評機制的產(chǎn)生，而“十佳”班委作為和諧德育體系的重要元素，對促進和諧班級建設、促進良好校風的形成，也必將發(fā)揮積極作用。
2“十佳”班委建設的具體運作與學生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成
“十佳”班委建設與考評機制包含“十佳”班委評選條件、活動具體要求、評選辦法和原則等具體內(nèi)容，是集指導性、激勵性、目標性為一體的班干部隊伍建設與管理的教育手段。
(1)根據(jù)“十佳”班委的設置條件，從班干部基本職能到動態(tài)管理，從隊伍管理制度到和諧班級建設，從班干部以身作則到協(xié)助班主任開展工作，從班級建設活動到資料整理收集，從班級特色性管理到學生個性化成長，在內(nèi)涵延伸上，應力求做到教育引導的“兩個樹立、三個學會、四個結(jié)合、五個懂得”，即，使班委成員樹立大局和全程意識，樹立反思與創(chuàng)新意識；學會在規(guī)范行為中實現(xiàn)效益管理，學會在主動學習中養(yǎng)成好習慣，學會在正視挫折中解決問題；注重基礎建設與實踐活動相結(jié)合，班委活動與學生會、學校管理運作相結(jié)合，統(tǒng)一規(guī)范與個性包容相結(jié)合，學生主體與班主任指導相結(jié)合；懂得助手與榜樣的關(guān)系，懂得自身發(fā)展與團隊成長的關(guān)系，懂得激勵與鞭策的關(guān)系，懂得挫折與成長的關(guān)系，懂得現(xiàn)實與長遠的關(guān)系。
(2)在遵循設置條件的基礎上，“十佳”班委建設應堅持以生為本的原則，突出體現(xiàn)教育的指導性、建設的激勵性、過程的動態(tài)性、發(fā)展的靈活性、體驗的真實性、成功的共享性和實踐的實效性。具體來講，與和諧班級創(chuàng)建相同，學生管理部門應加強對這一活動初始的指導與培訓，班主任應承擔起全程的引導與教育工作。即在每年10月完成對上一學年學生工作總結(jié)表彰的基礎上啟動本項活動，對高年級以鞭策激勵促進再建，對新生班級以示范展示帶動班級初建；每年10月至次年6月為實踐階段，期間對新生班級進行包括“十佳”班委、班徽班訓創(chuàng)建等內(nèi)容的班級建設與管理培訓，開展班級文化建設開放展示等活動，并通過班級管理月總結(jié)、學期中段總結(jié)等動態(tài)性過程，給予達標指導；每年7月至9月為總結(jié)評比階段，評比結(jié)果在全校公示；每年10月為表彰階段。
在具體申報要求上，全校班級都可以根據(jù)本班實際，決定是否申報開展“十佳”班委創(chuàng)建活動，但申報的班級，必須以創(chuàng)建和諧班級為前提。申報班級必須做到：一是要進行班干部動員及召開主題班會，制訂班級創(chuàng)建方案，經(jīng)全班通過后將方案在教室公示。二是要根據(jù)班級實際，建立達標管理制度(可融合到班委管理制度中)，全體班干部通過。并通過開展“十佳”班委創(chuàng)建工作調(diào)查分析(形象管理)等管理活動，及時做好改進、調(diào)整工作。三是應重視過程的實踐意義，追求創(chuàng)建中自我成長的真正價值，杜絕走形式、弄虛作假。四是積極倡導班級與班級之間的相互學習和共同提高。
第5篇：班級德育建設方案范文
班主任是學校德育工作前沿陣地上的先鋒，是班級管理的舵手和學生眼中的旗幟。班主任的育人理念和工作作風決定著班級的個性，班級良好個性的形成對學校德育工作水平起著水漲船高的作用。近幾年來，我校始終保持了德育工作的良好局面，連年穩(wěn)固了百分之百的遵紀守法率，已經(jīng)形成的常規(guī)管理、團隊工作和校園文化建設等方面的經(jīng)驗都在張家港市的相關(guān)會議上進行了交流。這些成績無一不與學校班主任隊伍作用的充分發(fā)揮唇齒相依。無論是在班主任隊伍建設的宏觀上，還是在規(guī)劃班主任日常事務的微觀上，我校都遵循了這樣一條管理思想：即密切聯(lián)系時勢的新情況和學校以及學生的具體實際，把虛事向?qū)嵗镒?，把實事向細里做，把細事向勤里做?/p>
一、 虛 事 實 做
學校的德育工作在某種意義上說就是學校的精神文明建設。這項工作是對學生的思想意識、精神狀態(tài)和行為習慣等方面實施正面影響的工作，因為實施影響的標的是無形的、抽象的，所以其工作的特點也往往是務虛的多、說教的多。但是新形勢下，學生的思想觀念和行為方式正隨著時代節(jié)奏的多變而波動。校園的圍墻內(nèi)那似乎已經(jīng)老套了的道德說教好像失去了它原有的教育力量，而校園“外面的世界”卻更多地吸引了學生們萌動著的心靈。鋪天蓋地的綿綿情歌、嘩眾取寵的搞笑劇作、利欲熏心的聲色場所、無所不包的網(wǎng)絡世界等已經(jīng)在客觀上沖淡了班主任老師的教育影響力。這就要求我們必須重新審視教育對象，思忖新的環(huán)境，必須要采取措施把學生的注意力和興奮點有效地收攬在課堂、集中在校園；必須要把德育這無形的、務虛的工作實在化、具體化。
“虛事實做”，主要是班主任工作要實在化、具體化。我校在班主任工作方法培訓、工作能力養(yǎng)成、主要工作內(nèi)容的定位和工作成績的考核上，主要從“十項評比”、“活動組織”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守紀”、“資料建設”、“師德規(guī)范”、“安全防范”等八個具體方面著手，賦予了班主任以實實在在的工作內(nèi)容。比如
我們把活動的開展作為德育“虛事實做”的重要載體之一，每學期都分階段舉辦大型的德育活動，基本上保證了每個月都有重要活動，確保班主任每個月都有一到兩個工作的重點。在每學年的第一學期，我們都通過科普周宣傳、廣播操比賽、運動會、星級宿舍評比、家長會議、大合唱比賽、冬季三項比賽等一系列活動為抓手，把學校德育的氛圍營造得熱烈而濃郁。班主任老師們在組織這些活動的過程中，形成了共識：實實在在的德育活動能夠較好地凝聚人心、優(yōu)化班風，既能對同學們的思想道德進行有效地潛移默化，又能為同學們提供鍛煉能力施展才華增進了解建立友誼的舞臺，而且還能豐富學生的業(yè)余生活，繁榮校園文化。
二、實 事 細 做
“虛事”化為“實事”之后，關(guān)鍵便是做的問題了。如何去做？我們要求班主任在每一項具體工作中，都要著眼于“細、小”二字。細處著眼，嚴字當頭；化大為小，以點帶面：這是我們實施“實事細做”的指導思想。比如在校園常規(guī)管理方面，我們制定了“十項評比”制度，它包括“勤學、清衛(wèi)、公物、排車、兩操、板報、宿舍、就餐、胸卡、禮儀”等十項內(nèi)容。每項內(nèi)容下面還進一步細化，形成四至八條的考評細則。僅就“公物”一項為例，我們的考核細則有如下六條：(1)桌、凳、門、窗、玻璃一例損壞分別扣1分；(2)夜自修后，電源一次未關(guān)、門窗一次未關(guān)或未鎖扣1分；(3)宿舍內(nèi)部水龍頭一例損壞或一次未關(guān)、下水道一次堵塞扣1分；(4)衛(wèi)生包干區(qū)的公物、綠化管護區(qū)的綠化一處破壞扣1分；(5)教室、宿舍開無人燈、晴日燈一次扣0.5分；(6)期末總評中，公物零損壞、財產(chǎn)零浪費的班級加考核分50分。我們要求學生會各個部門分工協(xié)作，在日常工作中，從十項內(nèi)容的各條細則上對班級管理進行全方位的微觀的檢查評比，其評比結(jié)果納入班主任工作的量化考核。
我們對班主任的日常工作實施了以星期為單位、按月份為階段的且與經(jīng)濟報酬和獎勵評優(yōu)密切聯(lián)系的量化考核方案，從而在制度上能夠有力地引導班主任工作向細處著眼，有效地調(diào)動了班主任從嚴從細地抓好小事的積極性。各項工作都細化了以后，我校的學生會和班主任工作起來就顯得特別有事可做，更顯得特別有針對性和實效性。
三、 事 勤 做
在所有的工作當中，最不能認為是一勞永逸的工作大概要首推學校的德育工作，尤其是當前新形勢下的職業(yè)學校的德育工作。我們的學生已經(jīng)能夠通過多種形式，多邊地接觸紛繁的社會現(xiàn)象和蕪雜的意識形態(tài)。這使他們的思想道德觀念趨于更加不穩(wěn)定的狀態(tài)。很多班主任不無疑惑和苦惱地總結(jié)了他們的教育感受：一個平常表現(xiàn)良好的同學何以一時糊涂，出人意料的犯了錯？一個默默無聞的同學怎么竟也在班里掀起了軒然大波？一個犯了錯后剛剛當面作了深刻反省和強大保證的同學何以轉(zhuǎn)過身去卻又故態(tài)復萌？實際上，形勢的變化必然致使學生處與經(jīng)常性的變化之中。因此，只有反復抓、抓反復，嚴而細、細而勤，我們才能夠在具體的工作中不留管理漏洞和管理死角。如此看來，尋求德育實效除了勤字而外別無捷徑。
第6篇：班級德育建設方案范文
一學期以來，本人在學校各級領導的關(guān)心指導下，團結(jié)帶領政教處成員和全體班主任認真完成學期既定工作計劃，現(xiàn)匯報如下，請各位代表評議。
1、進行政教處工作的整體謀劃及相關(guān)計劃、方案的擬定和班級評價等工作。
一學期以來主要完成了政教處學期工作計劃，學生軍訓計劃，加強大課間活動的管理規(guī)定，迎春學校班主任工作一日常規(guī)，學校體驗式班會課活動通知等工作的計劃方案的制定。認真完成了班級學期評價工作、師德標兵評選工作和每月一次的班級評價等工作。
2、進行德育經(jīng)驗類材料的撰寫及各類檔案材料的梳理評選。
本學期主要承擔并完成了以下材料的整理報送：一是梳理了四學會德育課程并參加市優(yōu)秀校本課程評選獲二等獎。二是對已經(jīng)結(jié)題的“四學會”課題進行了市級優(yōu)秀教學成果的整理上報。三是重新對“四學會”課題進行總結(jié)梳理，并進行了省級德育課題的撰寫申報。四是進行了省心理健康教育課題的撰寫申報。五是準備檔案材料迎接了市教育局對我校進行的文明禮儀教育檢查指導。六是完成了教育局工會安排的家庭教育檔案以及家庭教育論文的整理上報。七是撰寫并向市教育局報送了全國德育經(jīng)驗交流會案例材料。八是為學校安全教育迎檢、課程實施水平迎檢和文明單位迎檢準備相關(guān)檔案材料。對以上材料的整理既梳理了工作又鍛煉了自己的寫作水平，這是自己本學期收獲最大的地方。
3、進行校園文化展板的設計及更換。
上半學期通過加班加點總計完成了各處室、教研組、班級、實驗室及迎檢展板約15類近300件校園文化版面的設計制作。為節(jié)約資金，有近一半的展板自己親自動手進行了裝訂和懸掛。同時，進行了中小學班級文化建設評比，評選表彰了文化建設十佳班級。
4、嚴格按照形象進度組織開展德育工作。
第7篇：班級德育建設方案范文
關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育工作
一、引言
古人云“未有不能正身而能正人者”，由此可以窺見古人對于正身的看重，何為正身，自然就是端正自己的品行，只有品德端正才能成為一個正人君子。如今，不管是學校里的道德規(guī)范還是國家提倡的二十四字社會主義核心價值體系都是對人道德取向、價值觀念的引導，這就足以看出國家對于社會道德建設發(fā)展的重視程度。對初中生來說，他們處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，幫助樹立初中生的正確價值觀念，行為選擇顯得非常重要，初中班主任在這個過程中，應該積極發(fā)揮主動性，在引導中樹立學生正確的道德思想。
二、初中德育工作存在的問題
（一）德育教育目標不符合實際
德育工作目標不夠具體，高遠不切實際是德育教育普遍存在的問題，通過對一些學校的德育工作目標規(guī)劃來看，培養(yǎng)初中生的社會主義核心價值觀；增強民族精神；愛祖國，愛社會主義；堅定政治立場，擁護黨的領導，這些內(nèi)容成為初中生德育工作目標的重要內(nèi)容，這些內(nèi)容是每個初中生應該具備的政治素養(yǎng)和思想要求，但是，卻不應該讓它們成為初中生德育工作的全部。這種內(nèi)容的形容是空洞的，它可以出現(xiàn)在這個時代，也可以出現(xiàn)在上個世紀，缺少必要的針對性和具體性。尤其在社會轉(zhuǎn)型這個關(guān)鍵時期，德育目標沒有具體的要求和說明，德育教育工作很難開展。
（二）德育內(nèi)容和方法滯后
德育工作的內(nèi)容圍繞在國家、社會這些大的方面，描述的情況普遍存在，德育內(nèi)容似乎從開始提及要對學生加強德育教育就沒有做出過鮮明的改變，從整體來說，德育內(nèi)容表述相對落后，同樣，在德育方法的選擇上，內(nèi)容也是相對滯后的，很多初中的學校還只是通過單一的召開班會，組織升旗，召開全校大會等方式開展德育工作，在科技發(fā)展的今天，沒有讓初中德育工作與科技發(fā)展結(jié)合，沒有與現(xiàn)代化的內(nèi)容結(jié)合。這些表現(xiàn)都說明初中德育工作的滯后性。
（三）德育教育工作隊伍建設不完善
初中德育教育工作的開展并沒有完全為其配套相應的教師隊伍，很多初中，德育工作開展的主體是各班班主任，較少的有班級任課老師參與，學校領導的介入，級部領導介入的可能性更是非常低。德育工作是一個系統(tǒng)的工作，它不是靠班主任一個人就能建成的，德育目標也不是靠班主任個人就能實現(xiàn)的，而學校德育工作不到位，隊伍建設不全面，教師學校的參與程度不高讓初中德育工作有很多方面都處在沒有人管理的真空狀態(tài)中，這對推進初中生的德育工作是不利的，這也是現(xiàn)在普遍存在于很多初中學校的德育教育問題。
三、初中德育工作更好開展的建議措施
（一）“以人為本、德育為先”，做德育工作的傳導者
要更好的落實初中德育教育工作措施，最重要的一點就是看到學生的存在，看到學生的問題，一切以學生為重點和出發(fā)點，一切以學生的德育發(fā)展為工作依托，這是最基礎的內(nèi)容。所以，在實際德育工作開展過程中，班主任應該更加注重自己班級學生的成長發(fā)展狀況，隨時關(guān)注學生的身心變化，對存在問題的學生及時給出應有的關(guān)注，通過召開會議或者其他的一些群策群力的方式，找到不同學生德育問題的解決方案，讓每個方案針對不同的問題。比如，初中這個年齡段出現(xiàn)學生打架的情況很多，幾乎每個班級都會有這樣的問題存在，既然這是一個高發(fā)問題，各個班主任以及學校領導就應該針對這一問題進行調(diào)查了解，從學生的身心特點出發(fā)，了解學生做出這一激烈行為的原因，并不單純的批評學生，而是以學生為本的探討根本所在，是以學生為基礎進行探究，這對解決實際問題更具實際意義。班主任在其中應該積極發(fā)揮引導性的作用，扮演好傳導者的角色，幫助初中生走出德育困境，樹立好正確的價值觀念。
（二）選擇適應時展的德育教育內(nèi)容
德育目標可以樹立大方向的，但是德育內(nèi)容一定要貼近學生，貼近實際，一些不符合初中思想內(nèi)容發(fā)展的要求，沒有出現(xiàn)在初中德育工作開展要求上的必要性，尤其在這個社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，初中學校作為培養(yǎng)青少年行為習慣的重要陣地，根據(jù)初中生情緒變化大，身心起伏大等特點，有必要針對社會發(fā)展現(xiàn)狀，符合時代特征地開展德育教育工作。在德育工作方法落實的過程中，班主任的方法選擇，建議措施的提出應該針對現(xiàn)實情況提出，不能用一些模板式的思路限定德育工作的內(nèi)容和問題的解決路徑，只有讓每個德育工作者不斷更新自己的思想觀念，貼合時代思想教育的內(nèi)容，初中生的德育工作才能更好地開展。
（三）根據(jù)班級的現(xiàn)實情況，制定一套可行且科學的工作計劃
一個班級的班風優(yōu)良與否對學生整個的學習生活環(huán)境影響重大，作為班主任，要求學生嚴格遵守課堂紀律就是對學生的一種約束，告訴學生自由是在規(guī)則以內(nèi)的自由，超出了度就是違反規(guī)則的。道德意識是指導道德認識讓它轉(zhuǎn)化成實際行動的一個中介，如果沒有道德意識那道德行為就不會出現(xiàn)，我們可以通過學習科學文化課程獲得道德認識，獲得對美丑善惡的判斷，但是我們要做出正確的行為選擇必須要有道德意識的作用。班主任可以根據(jù)自己班級學生的發(fā)展情況，通過開展主題班會，舉辦演講活動，進行班級征文等一系列的活動，讓每個學生參與到德育建設中來，讓他們成為自己思想道德樹立的主宰者，讓教師成為引導者，循序漸進，由淺入深地開展道德教育工作，讓學生通過潛在的影響不斷升華自己的情感，陶冶自己的情操進而提升自己的道德意識和道德情感，激發(fā)他們形成健康積極的人生態(tài)度和正確向上的情感體驗。
四、結(jié)語
道德教育無處不在，無時不有，筆者認為，教育中始終是德育教育為上，素質(zhì)教育為先，教會學生怎樣做一個正直的人，怎樣頂天立地地存在于社會中要比單純地管理課堂秩序，形式化地建立班級管理制度，要有意義有價值的多。所以，班主任作為班級工作的重要掌握者，應該明確學生工作的重點所在，明確德育教育的關(guān)鍵所在，把德育教育納入一般教育中，讓德育工作在教育中、課堂上、課間里隨處開展。
參考文獻：
［1］張忠強．初中班主任德育工作的認識與實踐［J］．科技信息，2011（23）．
［2］劉光恒．提高初中班主任德育工作實效性的對策［J］．科技信息，2008（28）．
［3］劉大明．價值澄清理論及其對我國學校德育教育的啟示［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2008（07）．
第8篇：班級德育建設方案范文
關(guān)鍵詞：中學；教育教學；德育教育；對策研究
這些年根據(jù)學校工作的調(diào)整，我進入政教處工作，一直來我秉承著“教育是對生命的涵養(yǎng)，是汲取能量散發(fā)光芒的參天大樹”的理念。著名哲學家雅斯貝爾斯在他的著作《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！苯處煹穆氊煵粌H僅在于傳授知識，更多的是如何做好指引前行道路上的指明燈。政教處的工作繁忙而充滿艱辛，但也從中找到了很多樂趣。政教處是學校德育工作的中堅力量，工作的復雜性更需要教職人員的細心和負責。要做好政教處工作首先應端正工作作風，加強政教處工作隊伍建設，充分發(fā)揮集體團隊的作用。首先，作為政教處的一員，我一直踐行著努力提高自身政治素養(yǎng)，加強精神文明建設的理念。努力貫徹黨的教育路線，忠誠黨的教育事業(yè)。在管理工作中，教育目標是為確保學生全面素質(zhì)的提高，起好導向和保證作用。下面就讓我們淺談一下中學教學工作中如何加強提升德育工作的研究。
一.創(chuàng)新理念，與時俱進。
黨的十三中全會提出，推進國家發(fā)展轉(zhuǎn)型，在文化體制上圍繞建設社會主義核心價值體系，社會主義文化強國，深化文化體制改革。加快完善文化管理體制和文化生產(chǎn)經(jīng)營機制，建立健全現(xiàn)代公共文化服務體系和市場體系，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮。這就要求我們在新時代下轉(zhuǎn)變教育理念，教育方案與時俱進。政教處的工作也應與時俱進，關(guān)注德育工作動態(tài)，掌握德育對象的心路歷程，順應時代潮流發(fā)展。政教處的職責是德育工作的組織者、監(jiān)督者和執(zhí)行者，應加強工作隊伍建設，積極發(fā)揮團結(jié)的凝聚力。
二.落實方案的可行性，加強工作的執(zhí)行性。
制定方案促進學校發(fā)展固然重要，但落實方案變得更為重要。具體分工，明確職責，更有利于工作的完成。既要體現(xiàn)集體領導的意志，又要充分發(fā)揮每一個成員的積極性和主動性。在編制人員的基礎上，定期考核人員完成工作情況的執(zhí)行度，加強對班主任隊伍的建設和管理，發(fā)揮他們在德育工作上生力軍的作用。組織開展德育工作研究小組，制定可行計劃方案，推動每一位教職人員成為德育工作的每一員。強化對班主任工作的管理，提高他們對工作的責任心和認同感，讓他們認識到德育工作的重要性。
三.做好學生自主管理工作，加強與學生互動管理。
抓好各年級學生干部的培訓工作，加強干部隊伍的思想建設與組織建設。我一直奉行著與學生積極交流推動工作的可行性發(fā)展。在學生會，廣播站，團委的工作中，與學生積極交流，共同協(xié)商解決問題，能夠更為全面良好的完成工作。平等的交流思想，汲取學生的寶貴意見，這能夠為教學工作帶來更大的進步。
四.明確德育工作教學目標，強化常規(guī)教育和管理。
德育工作的大量性和繁雜性要求提出階段性目標，明確分工責任目標，制定德育工作規(guī)章制度，開展全校教育主題活動，及時處理德育工作的各種問題，及時召開德育工作例會和專題研討，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，獎懲分明。精心組織各校校園活動，提高德育工作的執(zhí)行力。
以德立身、率先垂范是每個教育工作者必須具備的品質(zhì)，在政教處工作，我更加清醒地認識到自己在工作上的不足。作為學校的中層管理者，我始終堅持以平等的心態(tài)去處理德育工作的事務，把學校的發(fā)展和學生的發(fā)展作為第一要務，自己堅持做到勤政務實。夯實事務能力，積淀管理知識，把清正廉潔作為自我要求。
五.實時推廣科學的懲戒教育理念
科學、適當?shù)膽徒浠蛘哌m宜的獎勵是發(fā)展學生健康個性的必要手段，但也有個別惡性體罰現(xiàn)象出現(xiàn)，這是不科學也是不被社會認可的，將被社會唾棄。所謂的懲戒有兩種方式：一是寬容、鼓勵式。例如：某一個學生學習成績很差，不尊敬老師，不遵守紀律，沉迷電子游戲，上課玩手機，甚至有的同學還頂撞老師等。對于這類的學生，老師除了平時對他們的各種說教外，還可以適當?shù)慕o他們點事做，比如：數(shù)學課老師可以讓他當數(shù)學科代表，結(jié)果事實證明，這種鼓勵式的教育方式是正確的，慢慢地，這個學生學習成績有所提高，不再沉迷于電子游戲，和同學們一起學習，并積極參加集體活動。二是過失自負式。如果犯了錯誤，就必須自己承擔，想辦法補救，這樣也就促使他們成長為有擔當?shù)娜恕o論以哪一種方式懲戒學生，都是在信任和尊重他們?nèi)烁竦那疤嵯逻M行的，必須顧及學生的心理承受能力。對于中學生這個特殊的成長階段，班主任有責任、有義務對他們進行適當?shù)呐u教育和“懲戒”。因此，老師必須把握好懲戒獎勵的方式和尺度，這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣澚褐牛瑢崿F(xiàn)教育的目標。
六.加強推廣大愛心教育理念
當前，中學生中大都是獨生子女，受溺愛太多，在性格上普遍存在缺陷，如不懂得關(guān)心他人等，可能還會比較自私。他們可能說起明星八卦來如數(shù)家珍，但卻不知道父母的生日是幾月幾日，甚至不知道父母的年齡是多少。針對這種情況，班主任應該培養(yǎng)學生對父母感恩的愛戴之情，開展感恩教育?？梢栽诎嗉夐_展活動，將各位同學自己的生日、父母的生日和父親節(jié)及母親節(jié)的日子記錄在班級同學冊里，引導學生在上述節(jié)日里，給父母制作賀卡等小禮品，感謝父母的辛苦養(yǎng)育之恩；還可以開展關(guān)于感恩父母的主題班會等活動，以各種形式讓學生明白父母對自己的關(guān)愛，了解父母的酸甜苦辣，從而增進對于父母的孝敬和對于家庭的熱愛之情。
總之，學校德育工作是一項艱巨復雜而又具有持久性的工程 ，需要全社會都來關(guān)心和探討。我們德育工作者要針對當前中學德育工作面臨的現(xiàn)狀和存在的問題，分析出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，營造良好的育人氛圍，幫助學生樹立民族精神，淳化現(xiàn)代人格，提高學生的心靈素質(zhì)，達到一種真善美統(tǒng)一和諧的人格境界。最終的目的是讓每一位中學生都能健康成長并最終成才。為適應新情況的出現(xiàn)，在今后的工作中，我也將更加兢兢業(yè)業(yè)，努力做好一名優(yōu)秀的教育工作者。
參考文獻：
第9篇：班級德育建設方案范文
“環(huán)境造就人。”班級文化建設對學生的影響和熏陶是潛移默化的，對學生的成長起著重要的作用。班級文化貫穿于班級教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為，引導著班級班風、學風。
二、主題
樹班風學風，建文化氛圍，展班級風采。
三、總體目標
讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。
四、領導小組
組 長：各班班長
副組長：班委會成員
組 員： 班主任 班級成員
五、工作安排及實施
第一階段：制度建設階段，11月12-16日
德育處調(diào)研各班班級文化建設現(xiàn)狀，征求廣大師生意見，制定切實可行的《班級文化建設實施方案》。
第二階段：推廣引導階段，11月19-20日
將我校各班班級文化建設現(xiàn)狀進行優(yōu)缺點分析與指導，全面推廣《班級文化建設實施方案》，引導各班建設“一班一特色”，動員班委設計本班特色方案。
第三階段：班級建設階段，11月21日-12月5日
各班級填寫《班級文化建設申報表》，由德育處統(tǒng)一規(guī)劃，及時批復。
第四階段：檢查評估階段，12月5-7日
組建由校領導、教師代表、家長代表、學生會干部、班委、學生代表組成的檢查評估團隊，進行打分評估，合格者給予授牌。
第五階段：授牌認定階段，12月10日
將評估達標的班級給予授牌，利用大型集會進行授牌儀式，授牌后，各班徐鞏固成果、持續(xù)創(chuàng)建，如有后期松懈、不能凸顯特色的班級，將限期整改，整改仍不達標者，取締資格。
六、獎勵機制
班級文化建設列入班級量化考核，定為學期評選優(yōu)秀班級的重要指標，另將給予專項班費獎勵：1.凡被評選為班級文化建設特色班級的班級，給予每班適當?shù)陌噘M獎勵；2.被評選為班級文化建設優(yōu)秀班級的班級，給予每班適當?shù)陌噘M獎勵；3.未達標的班級不予以獎勵，并在扣除班主任量化考核中一星級獎勵。
七、班級文化建設要求
1、以人為本。在班級建設中，“把班級還給學生”“讓班級成為學生成長的樂園”。教師要從學生興趣愛好、家長素質(zhì)、家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發(fā)，與學生一起自主選擇、自主思考，構(gòu)建獨特風格的班級文化，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設的活動中來。
2、實用美觀。確立具體可操作的班級公約，室內(nèi)布置力求簡潔美觀，力求育人的目的。
3、自主創(chuàng)新。突出班級特色，形成獨特的班級文化，培養(yǎng)品學兼優(yōu)、學有所長的學生群體。
八、班級文化建設具體措施
（一）班級環(huán)境文化
積極營造濃厚的班級文化，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用。做到讓“室內(nèi)外展示牌說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的老師”。
1、“陽光班級”文化展示：
各班級提供素材：我們的班級特色名稱、班級照片、我們的班主任、我們的口號，有學校統(tǒng)一制作規(guī)格、尺寸統(tǒng)一的展示牌。
要求：特色主題名稱與本班創(chuàng)建特色相一致，照片需高清，如需專業(yè)攝影，可聯(lián)系郝鵬銘老師。
2、班級環(huán)境布置：
學校統(tǒng)一制作教室黑板上方的主題鮮明的校風、校訓。各班自行制作色彩豐富的黑板報，前黑板一側(cè)有班務欄、班風、班規(guī)等板塊，可根據(jù)自己班級特色設置其它專欄，如班級之星、炫我風采、量化評比、加油站、知識海洋等等（欄目可以自定）以體現(xiàn)班級的個性化布置和班級特色。
每個版塊由班主任和學生共同構(gòu)思、設計、布置，布置體現(xiàn)“實用美觀”，突顯文化扭氛圍和育人作用。力求生動活潑、符合小學生的特點。
（二）班級日常管理文化。加強衛(wèi)生管理，設立衛(wèi)生角、清潔工具擺放處、輪流值日表及愛護公物教育等。
（三）班級制度文化。建立班風、班級公約，以此約束學生的言行。認真學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》的基礎上，結(jié)合班級實際（課間紀律、午餐、路隊、班級存在的問題等）召集同學共同制定班級公約，結(jié)合學校行為達標評比辦法，制定班級行為達標評比辦法等，增強班級成員之間的凝聚力、集體榮譽感，形成良好的班風、學風。
（四）班級活動文化（該版塊可設置在教室外墻）：
活動是實現(xiàn)教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學生參與。班級活動要注重對學生的思想品德教育，按學校要求認真組織，開展晨會、班隊活動、綜合實踐活動等教育活動，做到活動主題明確、鼓勵學生參加各種文娛體育活動，如文藝匯演、舞蹈、體育比賽等，學生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學校的陽光班級，打造陽光校園。積極參加社會實踐，以“崗位育人”的理念服務家庭、學校、社區(qū)。
九、班級文化建設的創(chuàng)建主題（供參考）
自主管理特色：創(chuàng)建學生自主、自治特色班。
和諧家庭特色:創(chuàng)建和諧家庭特色班。集體榮譽致上，展示“人人為班”的局面。
綠色班級特色：創(chuàng)建衛(wèi)生示范班。展示班級綠色班級、日常衛(wèi)生效果、體現(xiàn)環(huán)保。
常規(guī)管理特色: 創(chuàng)建常規(guī)管理示范班。展示常規(guī)班務人人有事做、事事有人做，班級管理形成井然有序的自主管理模式。
合作學習特色：創(chuàng)建自主學習特色班。開展一幫一學習活動、小組合作學習氛圍。
文明禮儀特色：創(chuàng)建文明禮儀示范班。開展文明行為展示活動
閱讀特色：創(chuàng)建閱讀特色班級，堅持晨誦、午讀、暮省做到實處，做出亮點，做出成效。
英語特色: 創(chuàng)建英語特色班。開展每日生活英語讀、說、寫、練活動。
注：特色即做到“人無我有、人有我優(yōu)”，不再多而在于精，做精做細便是亮點與特色所在。
根據(jù)各班級同學的實際情況和自身管理特點，自選一個主題，也可自已規(guī)劃創(chuàng)建主題，充分展示學生的作品，做好班級文化的建設工作，體現(xiàn)班級的特色，鼓勵和引導更多的學生共同參與班級文化的建設。
關(guān)注班級，關(guān)注班級文化建設是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內(nèi)容。如何讓每一個班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學生溫暖的家。
當然，學校要加強班級文化建設更離不開家長和社會的支持，我們要將這三方面緊密聯(lián)系，形成教育的合力，共同促進我校班級文化建設的發(fā)展。
