英語的學(xué)習(xí)方法精選(九篇)

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第1篇：英語的學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;生活實際

學(xué)習(xí)英語有一定的策略，但是，情意策略是首先必須關(guān)注而且要長期堅持的一個策略，關(guān)于情意策略，我簡單談以下幾點意見：

首先學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者的觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)的效率主要依靠學(xué)生自己積極主動參與各項學(xué)習(xí)活動。具有獨立自學(xué)和自我教育的能力 在已有的知識基礎(chǔ)上，通過獨立自學(xué)獲取語言知識、語言技能和為交際運用英語的能力。獨立自學(xué)的程式是：定向―聽課―操練―運用一復(fù)習(xí)一交際―小結(jié)一反饋―調(diào)節(jié)。學(xué)會有效的學(xué)習(xí)方法 根據(jù)語言知識的內(nèi)容和特點，根據(jù)聽說讀寫技能訓(xùn)練及交際活動的內(nèi)容和特點，學(xué)會使用有效的學(xué)習(xí)方法。

了解學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律 學(xué)習(xí)英語不僅要掌握語言知識、技能和運用知識的能力，更要分析、了解自己掌握語言知識、技能和運用知識能力的學(xué)習(xí)過程，從而掌握感知、理解、鞏固、運用語言知識的過程和自我檢查、自我糾正的學(xué)習(xí)規(guī)律。激勵學(xué)習(xí)動機和興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛 動機是積極學(xué)習(xí)的源泉和原動力，興趣是間接推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是積極學(xué)習(xí)策略中最現(xiàn)實、最活躍的因素。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，對英語產(chǎn)生興趣，就能集中注意力，情緒高漲，充分發(fā)揮潛能，增強克服 困難的意志，從而減輕心理壓力，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。

其次要多參與，積極主動參與有效的多種學(xué)習(xí)活動 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，積極主動動用各種感官：耳聽、口說、眼看、動腦、動手，參與各種學(xué)習(xí)活動，特別是各種機械性、意義性和交際性的操練活動，所學(xué)語言知識才能獲得理解，為交際運用英語的能力才能更好地 掌握。多信息、高密度、快節(jié)奏、勤反復(fù) 學(xué)生能尋找一切機會用正常語速的英語理解和吸收信息，參與內(nèi)容廣、容量大、密度高、節(jié)奏快的操練和交際活動，這是足量的信息輸入和一定量的輸出的根本保證。及時的、有計劃的經(jīng)常復(fù)習(xí)和在新的情景中運用 知識是使知識防止遺忘和隨意提取的重要手段。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格 在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成正常的、持久的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺積極地、獨立創(chuàng)造性地參與各種學(xué)習(xí)活動;培養(yǎng)認(rèn)真聽課、遵守課堂紀(jì)律、積極思考、踴躍舉手發(fā)言和及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

最后要學(xué)會思維創(chuàng)新，注意學(xué)習(xí)策略的探索 注意各層次的英語學(xué)習(xí)策略的探索，諸如根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段、自身語言知識和技能、運用知識能力的水平制訂切合實際的計劃;尋求一切機會大膽進(jìn)行交際活動，不怕犯語言錯誤被人譏笑;積極在上下文中猜測和 記憶詞意、句意;愿意與同學(xué)合作交流;能按字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律記憶單詞，在言語實踐基礎(chǔ)上歸納語言規(guī)則等。滿懷信心 滿懷信心、積極進(jìn)取，追求成功，從而產(chǎn)生克服困難、積極參與學(xué)習(xí)活動的強烈愿望和行動，呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)氛圍。

第一、積極投入相互協(xié)作的兩人交際活動、小組和集體交際活動 發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人翁的精神，降低心理壓力，創(chuàng)建輕松愉快、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生自覺、自愿、自由、積極地投入相互協(xié)作的兩人、小組和集體的言語交際活動，以培養(yǎng)為交際初步運用英語的能力。

第二、積極提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次 課堂上學(xué)習(xí)英語，不僅時間上分秒必爭，更要提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次。課堂上學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)不僅僅停留在理解所學(xué)語言知識的層次上，也不只是要求通過聽說讀寫訓(xùn)練使語言知識轉(zhuǎn)化為技能以達(dá)到新的層次，而是更 要求達(dá)到在新情景中靈活運用所學(xué)語言知識，使技能轉(zhuǎn)化成為交際初步運用英語的能力的最高層次。

第2篇：英語的學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】英語口語 學(xué)習(xí)方法

曾任新東方學(xué)校副校長，從事英語教學(xué)、翻譯和同聲傳譯多年的杜子華教師說過，要學(xué)好英語口語，首先要在語音上下工夫。我也認(rèn)為這是十分重要的，當(dāng)我們還在咿呀學(xué)語時，沒有人告訴我們“爸爸”這個詞是四聲降調(diào)，也沒有人告訴我們這個字應(yīng)該怎樣寫，可我們就在父母及家人的語言環(huán)境中學(xué)會了“說”。英語也同樣如此，在初中學(xué)生的英語語音還未定型時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去模仿英語朗讀帶，仔細(xì)的聽發(fā)音、辨口音，然后模仿著去說，聽得多了，說得多了，自然就會掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。

其次，作為教師，我們應(yīng)給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)和練習(xí)英語口語的平臺，而這個平臺需要靠大量的閱讀作為基礎(chǔ)。初中生對英語的學(xué)習(xí)只是個初淺的認(rèn)識，在他們還未對英語有更深的認(rèn)識之前，首先要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，比如可以給學(xué)生提供一些最簡易的英文讀物讓他們閱讀，在學(xué)生的閱讀過程中，他們渴望了解世界的同時，不僅提高了閱讀能力，更領(lǐng)會到了英語只是學(xué)習(xí)知識的一門工具，讀物的內(nèi)容才是他們最感興趣的。在教學(xué)中，我首先準(zhǔn)備了一些最簡易的英文小故事書，全班分成若干個小組，每組兩個人，每個組先領(lǐng)取一本，兩人一組一起看，最后要求每個組都能用一句英文說出他們所讀故事的內(nèi)容梗概，只要能說，就能換第二本。這樣學(xué)生既有了競爭的意識，又通過對英文故事的閱讀，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，最重要的是這些英文小故事句子淺顯易懂，內(nèi)容生動有趣，這樣時間久了，看得多了，學(xué)生再加以模仿去說，可以起到明顯的作用。在活動課上，筆者還組織學(xué)生用一句話去描述這個故事，就比方說學(xué)生在看了《魯濱遜漂流記》后，有的學(xué)生說：His name is Robinson Crusoe ，有的學(xué)生說：He is a man；還有的學(xué)生說：He has no food and no water；這樣，學(xué)生既了解了故事的梗概，對他們的人生觀也是一個觸動，無形中幫助他們積累了單詞、句子和對話，為口語表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。

第三，英語聽力是學(xué)好英語口語的關(guān)鍵。在孩子咿呀學(xué)語時，父母的字字句句就像學(xué)生學(xué)習(xí)英語的錄音帶，聽得多了，不會寫但一定會說，即便不會說，他也能聽懂。所以，筆者在教學(xué)過程中使用多種英語教學(xué)手段，比如：教他們唱英文兒歌，聽簡易英文歌曲，看英文動畫片，在學(xué)生不知不覺地接受內(nèi)容時，已灌輸了純正英文，他們的耳朵也在不自覺中接受純正英語語音。比如，筆者在一節(jié)活動課上教了一首兒歌：

Head and shoulders， knees and toes， knees and toes，

Head and shoulders， knees and toes， knees and toes，

And eyes and ears， and mouth and nose，

Head and shoulders， knees and toes， knees and toes.

這首兒歌看似簡單，但單純通過“聽”很少有學(xué)生能聽懂，通過筆者的手勢再加上反復(fù)播放錄音，學(xué)生逐漸聽懂了這首兒歌，并最終掌握了語音連讀，培養(yǎng)了語感，學(xué)會了這首純正的英文兒歌。最重要的是，通過這種方式的教學(xué)，既通過聽力掌握了純正的語音，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第四，學(xué)習(xí)英語口語也需要多朗讀英文對話和例句及文章，最后達(dá)到倒背如流。學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力是不可想象的，一旦他們能把一個對話倒背如流，再給他們足夠的機會在課堂上、在課下去練習(xí)，他們就會把背過的場景一一聯(lián)系起來，那就成了自己的一段頂呱呱的口語了，比如：我在教學(xué)“Greet”環(huán)節(jié)時，兩兩學(xué)生互相說姓名，說年齡，說自已的家庭成員，然后下座位找其他同學(xué)去說，也可以跟教師說，在另一節(jié)課上，我們又學(xué)習(xí)了“What's your favorite sport？ ”兩兩學(xué)生互動時，有些學(xué)生只會單一地說：“My favorite sport is basketball.”但有些同學(xué)就會很完整地從“Hello，……”一直說到“My favorite sport is ……”，然后到“Let's go to school.”……“Bye！”等等一些句式，這顯然就已經(jīng)是一段很自然的英語口語了。

第五，英語寫作能力的高低與英語口語的表達(dá)能力相附相承，應(yīng)在學(xué)生的初中階段就培養(yǎng)他們的寫作習(xí)慣，比如筆者要求學(xué)生每天堅持寫英語日記，小到一句話，大到一段對話或故事的轉(zhuǎn)述等等，這對于口語表達(dá)有很大的幫助。

第3篇：英語的學(xué)習(xí)方法范文

摘 要：在初中英語中，聽力部分可以說是存在一定難度的，很多學(xué)生只能聽單詞，在聽句子聽文章時存在一定難度。文章在分析了影響聽力水平的常見因素的基本上，提出了提高英語聽力水平的重要學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：聽力；初中英語；學(xué)習(xí)方法

據(jù)美國保羅。蘭金（Paul Rankin）教授統(tǒng)計，”聽”占人們?nèi)粘ＵZ言活動的45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”僅占9%，由此可見“聽”在語言交流中的重要地位；美國著名成功學(xué)大師布萊恩崔西（Brian Tracy）在其經(jīng)典著作21 Secrets of Self-made Millionaire中提到，通過有聲材料學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)方式的革命，“聽”于人類獲取信息的意義之大可見一斑；聽力是獲取口語素材，解決啞巴英語的起跑線，更是獲得英語高分的重要保障之一。以下學(xué)習(xí)方法各位英語學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實際情況參考，希望對你們的學(xué)習(xí)有所幫助。

一、影響聽力水平的常見因素分析

為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，覺得聽力最難提高，到底存在哪些因素制約著聽力的提高呢？

1、詞匯量匱乏。

有些學(xué)生的詞匯量太少，太多的生詞是影響聽力的首要殺手。試想3句話里要是有8個以上生詞，對于句意的理解將會造成多大的影響。

2、聽速不夠。

很多學(xué)生覺得聽力材料的語速過快，沒等反應(yīng)出上句就來了下句。這與平時教師講課的語速有很大關(guān)系。無論是外教還是國內(nèi)教師在講課時，為了使學(xué)生更好地理解其意，都會將語速放慢，把每個單詞說得更準(zhǔn)確、清晰。學(xué)生在習(xí)慣了慢語速的前提下，去聽正常語速的聽力材會就會有許多不適應(yīng)，出現(xiàn)跟不上的情況。

3、口語知識欠缺。

聽力與口語是相輔相成的，若學(xué)生的口語知識不夠，則會影響聽力效果。聽力材料通常由英美本土人士撰寫、錄制，他們會根據(jù)自己的語言表達(dá)習(xí)慣使用習(xí)語，朗讀在語調(diào)中融入感彩，并且使用連讀。而這些往往是學(xué)生的薄弱點所在。有時很簡單的詞出現(xiàn)了，卻沒能聽懂明白所表達(dá)的意思，也許這是沒有接觸過的一個習(xí)語。有時明明簡單詞的連讀卻被當(dāng)成生詞分析了，影響語意理解。

4、英美文化了解不夠

對英美的語言習(xí)慣、風(fēng)土民俗、社會人情等自然文化了解不夠，用國人的習(xí)慣去理解，往往差強人意，相去甚遠(yuǎn)。

5、聽法不科學(xué)

有些學(xué)生聽材料時把注意力集中在每個單詞上，造成詞與詞之間不連貫。正確的聽法應(yīng)該是以意群、句子為中心。還有些學(xué)生邊聽邊翻譯，以至前面的沒能翻譯好，后面的沒聽到。這些方法都是不科學(xué)的。

6、情緒緊張

部分學(xué)生思想過于緊張，在高度緊張的情況下，人的反應(yīng)能力會降低，信息捕捉量會大打折扣，影響聽力效果。還有的學(xué)生，一旦有一兩句甚至一兩個詞沒有聽懂，馬上就緊張起來，不能集中精力聽完后面的材料。

二、提高英語聽力的方法分析

1、調(diào)整良好的心理狀態(tài)

良好的心態(tài)是成功的關(guān)鍵。要想解決聽力過程中的緊張問題，首先要做到多聽多練。將聽力訓(xùn)練、聽力考試成為一種習(xí)慣，以良好的心態(tài)應(yīng)對聽力考試。

2、增加詞匯量、強化語法知識

詞匯量和語法是語言學(xué)習(xí)的基石。若不懂語法沒有詞匯量再多的技巧也不能幫助學(xué)生聽懂材料。因此，詞匯量不僅是聽力學(xué)習(xí)的首要前提，也是英語學(xué)習(xí)者終身都需不斷充實的部分。

3、提高語音基礎(chǔ)知識

自身發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度對于聽力是有一定影響的，有些學(xué)生自身發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時候?qū)τ谡ＵZ速的材料，很難捕獲關(guān)鍵詞匯。因此，建議在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中，不要忽視語音訓(xùn)練，從最基本的原音入手，逐步改善提鹿。

4、聽力與閱讀齊頭并進(jìn)

很多人為提高聽力把所有時間都集中在聽力材料的練習(xí)上，拿出一個月或多長時間來專門攻克聽力。個人覺得，并不科學(xué)。有時，聽10段材料也不及你坐下來讀一本原著的信息量。只要發(fā)音正確，那么在閱讀時接觸到的詞匯，在聽音環(huán)境中，很多都有可能聽懂，相反在閱讀過程中都不能理解的詞匯和句子，在聽力環(huán)節(jié)不可能突然茅塞頓開。因此，在提高聽力的過程中，不防結(jié)合閱讀訓(xùn)練，通過閱讀即可增加詞匯量，又可以強化語法基礎(chǔ)。實踐證明，聽力與閱讀齊頭并進(jìn)的方法，更有利于聽力的提高，可謂一舉兩得。

5、精聽與泛聽相結(jié)合

難度得當(dāng)?shù)穆犃Σ牧鲜菍W(xué)好英語聽力的第一步。難度可從語速、篇幅和內(nèi)容三方面考慮：所選材料聽一遍能理解80%為宜，推薦正常語速（因為聽力的最終目標(biāo)是聽懂正常語速），長度五分鐘左右（常見考試短文聽力理解的長度），內(nèi)容包括日常交際、英語美文、歌曲、新聞、電影等同學(xué)們喜聞樂見的內(nèi)容。閱讀需要精讀和泛讀結(jié)合，聽力學(xué)習(xí)中精聽和泛聽同樣缺一不可。什么是泛聽？泛聽過程中要注意什么？聽廣播是泛聽、看英文電影電視是泛聽，只要不停頓的聽就是泛聽。

泛聽過程中要盡可能接觸原始音頻，可以聽新材料，也可以反反復(fù)復(fù)地聽同一段材料。保持輕松的心態(tài)，不以獲取多少知識為目的，不以為習(xí)題找出更確答案為目標(biāo)，這樣才能使泛聽更有效。學(xué)生可以利用做家務(wù)、上下學(xué)、等車等時間進(jìn)行泛聽。

什么是精聽？精聽?wèi)?yīng)該關(guān)注哪些問題？精聽通常是以做題為目的的。因此，在聽音開始前，要迅速瀏覽試題，對聽音材料中的內(nèi)容有個大致預(yù)測。在聽音過程中，要注意關(guān)鍵詞、句，對于認(rèn)為關(guān)鍵的內(nèi)容迅速在草紙上記下，但不要影響聽后面的內(nèi)容。在第一次聽音結(jié)束后，不要急于去把會的答案寫上，而是關(guān)注下哪個題目尚不清楚，或整篇文章中的主題是否已經(jīng)明確，帶著這些問題做第二次聽音后再完成相關(guān)題目效果更好。長時間的精力會讓學(xué)生感覺筋疲力盡、力不從心，需要泛聽來調(diào)解。而只做泛聽，又不利于學(xué)生關(guān)鍵水平的提升。因此，在提高聽力的過程中，精聽與泛聽一定要很好的結(jié)合起來，長期堅持不懈。

6、加強英美文化學(xué)習(xí)

了解英語國家的風(fēng)土人情、社會文化、增強體驗感，是聽力水平提高的又一法寶。經(jīng)常閱讀英美國家的歷史、地理等書籍，堅持看英語頻道的節(jié)目，熟悉英美國家主流文化，如：節(jié)日、文化、名人、餐飲習(xí)慣、交際習(xí)慣等。積極參加有關(guān)英美國家文化的座談、研討等活動，與外國友人溝通時，不要急于訓(xùn)練口語，自己不停地表達(dá)，要將注意力集中在對方表達(dá)的內(nèi)容與發(fā)音等方面，通過交流獲取更多有關(guān)文化方面的信息，理解中西方文化差異，更有利于提高聽力水平。

7、重視基礎(chǔ)單詞

有時在聽力完成之后，再看對應(yīng)的英文材料時，發(fā)現(xiàn)并沒有很多生僻詞匯，有時卻是因為一些常用基礎(chǔ)詞匯，在聽音材料中使用了連讀、略音、弱讀，或融入了色彩很濃的語調(diào)，沒有聽出來，從而導(dǎo)致關(guān)鍵語意不清。因此，在聽力訓(xùn)練中，要強調(diào)基礎(chǔ)詞匯，例如：where，her，him，have，you，go等單詞，了解這些單詞在口語中的運用。

三、小結(jié)：

英語學(xué)習(xí)不是一戳而就的，靠得是日積月累，所謂強化訓(xùn)練只是一個手段，不該是一個階段，真正的學(xué)習(xí)是終身不斷進(jìn)取?？萍硷w速飛展、信息瞬息萬變需要我們不斷努力不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 車小茜.如何提高英語聽力水平[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報.1999（06）

[2] 劉敏.高中英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)[J].才智，2011，（08）

第4篇：英語的學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.169

社會不斷進(jìn)步，世界全球化日益明顯，要想跟上世界全球化的大趨勢，作為當(dāng)代初中生，就必須要學(xué)好英語這門世界通用的語言，充分發(fā)揮語言的交流溝通作用。作為老師，則需要幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，在與國際交流的過程中，使其發(fā)揮重要作用。

一、因材施教，從多方面挖掘?qū)W生的潛能

每一個人在這世上都是獨一無二的，作為老師，我們也要堅信，我們所教的每一個學(xué)生，都有自己的所長，有自己的閃光點，他們可能在某一方面不太擅長，但我們不能因此而否定他的全部。作為教育工作者，我們要善于觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的擅長之處和薄弱之處，并在教學(xué)過程中，有側(cè)重點的幫助他們。

初中階段的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)不同于小學(xué)，小學(xué)英語側(cè)重于英語日常知識的學(xué)習(xí)，內(nèi)容比較簡單，對學(xué)生而言也比較新鮮，而初中階段的英語學(xué)習(xí)，要求在此基礎(chǔ)上加大詞匯學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和寫作能力，聽力訓(xùn)練的難度也會加大。面對學(xué)習(xí)難度的突然加大，很多學(xué)生會感到不適應(yīng)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法也不再適用，很多學(xué)生會因此迷茫，在英語學(xué)習(xí)中遇到各種各樣的問題。

比如，有一些學(xué)生平日里聽寫單詞，背誦課文總能很好的完成任務(wù)，但是一遇到考試或者做題，效果卻總是不理想，許多學(xué)生和家長也經(jīng)常會因此詢問老師。這一類問題的出現(xiàn)主要是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，中國學(xué)生自小受應(yīng)試教育影響太大，在學(xué)習(xí)過程中過分重視結(jié)果而忽視了過程，他們認(rèn)為只要背過了課本知識就能考高分，但其實，學(xué)校教育的真正目的不是考試，而是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，老師要讓學(xué)生明白課堂的重要性，課堂幾十分鐘的學(xué)習(xí)是非常重要的，在課堂上學(xué)生能充分和老師交流，通過跟上老師的教學(xué)進(jìn)度來感受老師的教學(xué)思路，從而提高學(xué)習(xí)效果。那些平日背誦作業(yè)完成較好，但遇到考試卻發(fā)揮一般的學(xué)生大多是因為過分死記硬背書本知識，而忽略了知識點之間的聯(lián)系，沒有學(xué)會舉一反三，從而大大降低了學(xué)習(xí)效果。針對這種情況，老師要幫助學(xué)生減壓，不在學(xué)習(xí)中給學(xué)生過大的壓力，課堂上經(jīng)常提問學(xué)生，督促學(xué)生在課堂上集中注意力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。

二、寓教于樂，讓英語學(xué)習(xí)變成學(xué)生的生活習(xí)慣

中國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過分重視考試，培養(yǎng)出來的學(xué)生很多都是思維僵硬的“考試機器”，這極大的壓抑了學(xué)生的天性，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識只會用來考試，而不會活學(xué)活用。要想改變這一現(xiàn)狀，老師必須要改變之前的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂，通過寓教于樂的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得英語不再是負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生喜歡學(xué)，想學(xué)好，讓英語學(xué)習(xí)變成自然而然的生活習(xí)慣。

那么，如何寓教于樂的進(jìn)行初中英語教學(xué)呢？首先，作為老師要提高自身的教學(xué)水平，運用自身的經(jīng)驗，將課本上的死知識更加生動形象的展現(xiàn)給學(xué)生，選擇更易于學(xué)生理解消化的方式進(jìn)行講解，而不是生搬課本。同時，課堂上講課的語言要風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生感受到老師的魅力，感受到課堂的樂趣，從而更加積極的融入到課堂中去。

其次，現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，老師應(yīng)該與時俱進(jìn)，利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的英語課堂。多媒體自身具有展示性強，生動具體，能夠連接互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，為學(xué)生提供更多豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。利用多媒體交互性強的特點可以用來調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加老師于學(xué)生之間的互動，學(xué)生在輕松愉悅的課堂中，也會提高學(xué)習(xí)積極性。老師也可以充分利用多媒體中的教學(xué)資源，為學(xué)生播放英語歌曲或者是英語小視頻，學(xué)生長期面對課本學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生疲倦心理，而偶爾改變教學(xué)媒介會很快吸引學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)英語歌曲，觀看英文視頻能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，且相較于課本，歌曲和視頻能夠在學(xué)生的視覺，聽覺和感覺上造成更大的沖擊，加強記憶效果。

最后，老師可以通過游戲的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，比如英語版的詞語接龍，英語歌曲比賽，英語詞匯比賽等，通過游戲與競爭，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。在課堂上，老師可以將學(xué)生分為若干小組，然后定期進(jìn)行一些益智類的游戲和比賽，初中生的好勝心比較強，老師可以利用學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生通過充分的合作與競爭，完成任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、重在堅持，在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語是一門語言，凡是語言學(xué)習(xí)就不能急于求成，試圖一蹴而就，英語學(xué)習(xí)重在積累，通過積累不斷擴(kuò)充詞匯量，不斷提高口語和聽力水平，積累得越多，學(xué)生面對英語學(xué)習(xí)就會越有自信。日常教學(xué)中，老師要給學(xué)生安排每日任務(wù)，比如，每天背五個單詞，每周學(xué)一首英文歌曲，堅持聽英語聽力，并定期在班里進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流展示等。其實這些工作看起來簡單，但真想要堅持下去卻并不容易，不僅是學(xué)生，老師也需要付出極大的努力，在平日里要鼓勵督促學(xué)生，堅持不懈，要定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。只要老師和學(xué)生互相配合，長久堅持下去，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平一定會在潛移默化中得到提高。

第5篇：英語的學(xué)習(xí)方法范文

一、強化英語知識學(xué)習(xí)的整體結(jié)構(gòu)功能

英語知識學(xué)習(xí)的整體結(jié)構(gòu)功能必須從三個方面加以強化：

1、知識是能力的基礎(chǔ)，是能力形成的第一要素。如果沒有大量的知識作基礎(chǔ)，任何能力都無從談起。因此要想培養(yǎng)學(xué)生較強的語感能力，首先要有豐富的英語知識，知識是靠不斷學(xué)習(xí)和積累才能獲得的。教材是知識的載體，依據(jù)教材組織實施教學(xué)是幫助學(xué)生獲得英語知識的重要途徑。另外同教材配套的聽力練習(xí)、閱讀訓(xùn)練都是經(jīng)過認(rèn)真篩選的，聽的過程和讀的過程就是學(xué)習(xí)英語萌生語感的過程。

2、方法是掌握知識、形成能力的媒介和工具。只有中學(xué)生掌握了HH科學(xué)HH有效的學(xué)習(xí)英語的方法，才能在接受知識時舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)英語的方法很多，就記憶詞匯的方法而言，就有詞綴記憶法、反義對比記憶法、同類詞性比較記憶法等。強化英語知識學(xué)習(xí)的整體功能，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，體現(xiàn)新教材特色，把指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)英語的方法擺在突出的地位。

3、接受科學(xué)的訓(xùn)練是提高英語能力，養(yǎng)成學(xué)用英語的良好習(xí)慣的有效途徑。訓(xùn)練務(wù)必要走出題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)，講究訓(xùn)練的科學(xué)性、層次性，訓(xùn)練的內(nèi)容要精當(dāng)實用，方法也要靈活多樣，符合中學(xué)生的生理、心理發(fā)展HH規(guī)律HH和接受能力。葉圣陶先生說：“語言的使用是一種技能，是一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實踐才能養(yǎng)成。”他的話本是針對語文講的，其實英語的訓(xùn)練方法也是“正確的模仿和反復(fù)的實踐，即要求我們在進(jìn)行英語訓(xùn)練的時候，要從具體的材料出發(fā)，把語言知識當(dāng)作一種言語規(guī)范來指導(dǎo)學(xué)生實踐，讓他們在實踐中鞏固已學(xué)知識直至形成規(guī)范運用語言的良好習(xí)慣。

二、強化HH英語HH活動課開展的功能

英語是一種語言，語言的學(xué)習(xí)和使用離不開各種交際活動。強化英語活動課開展的功能就是要引導(dǎo)學(xué)生走向生活，為了培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進(jìn)行跨文化交際的能力，語感有利于學(xué)生吸收和運用生動的生活材料和語言材料。他們吸收的材料越多，運用語言材料的頻率越大，語感能力的形成就越有基礎(chǔ)，也會使高中英語教學(xué)走出長期的惡性循環(huán)。

英語活動課作為課堂教學(xué)的延伸形式，能夠為教師更好地實現(xiàn)HH教育HH教學(xué)目的，提供真實的實踐場所和語境，它的最大優(yōu)點是以學(xué)生自己動口、動腦的實踐為基礎(chǔ)。開展豐富多彩的活動課更有利于學(xué)生發(fā)揮特長、開闊視野、活躍思維、培養(yǎng)愛好，講而拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的智力和綜合能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面HH發(fā)展HH。當(dāng)前注重英語活動課開展的功能已有了理想的導(dǎo)向和實踐的借鑒。英語活動課的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生學(xué)思結(jié)合和知行統(tǒng)一的環(huán)境氛圍提供可能，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生語感的形成。要學(xué)好一門外語，光靠課堂45分鐘是不夠的，課堂時間畢竟太有限了。開展英語課外活動，創(chuàng)設(shè)更多的英語環(huán)境，可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的能力。我們經(jīng)常舉行全校性的英語活動，同學(xué)們自編、自排、自演，各節(jié)目都凝聚了同學(xué)的智慧，節(jié)目的質(zhì)量也得到了教師及家長的好評，在平時的日常活動中我鼓勵同學(xué)們盡量用英語交流。真實的語言交際情景，能使學(xué)生接觸到生活中的英語，增強了語感。

三、重視學(xué)生寫作訓(xùn)練，發(fā)展語感

第6篇：英語的學(xué)習(xí)方法范文

達(dá)爾文說過，“關(guān)于方法的知識是最重要的知識”。許多專家學(xué)者的體會也是這樣，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。

中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，可以概括為五個環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動。這五個環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)方面的共同特點是：

1、有強烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神?，F(xiàn)在隨著中國人生活水平的提高，不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如，“突擊半年，英語就能過關(guān)”。“越不用功，成績越好”等等。其實，每一個學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動的，單憑小聰明、臨時突擊是學(xué)不好功課的。

2、會自學(xué)。即自己制定目標(biāo)，自己安排計劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、同學(xué)、社會等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會根據(jù)自己的愛好和特點，為自己選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。他會參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實可行的計劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時應(yīng)付。他內(nèi)心對自己充滿信心，同時又腳踏實地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長的催促。

3、認(rèn)真讀書，勤于動手。搞好學(xué)習(xí)不讀書是不行的。會學(xué)習(xí)的同學(xué)，讀書認(rèn)真，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)會書中的各項理論。但是，學(xué)習(xí)任何一門知識都必須與實踐相聯(lián)系。只會理論上夸夸其談，不會解題，不會做實驗，學(xué)了寫作理論不會寫文章，學(xué)了英語語法不會與外國人交流，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會。會用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對一個學(xué)英語的學(xué)生來說，只有在他具有較好的聽說讀寫的能力的時候，我們才能認(rèn)為他學(xué)好了英語。要真正達(dá)到會用，會熟練使用的水平，必須堅持長期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實踐，畏懼練習(xí)的人，哪一科也學(xué)不好。

4、及時總結(jié)，善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來就各科優(yōu)秀。他們在小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問題，經(jīng)過對比，找出不足，發(fā)現(xiàn)前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個成功的經(jīng)驗是善于向別人學(xué)習(xí)，從別人的成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)中，獲取寶貴的財富。一個人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，可惜那就有點兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習(xí)，及時調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進(jìn)步。

5、認(rèn)真對待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺，要力爭自己讀懂學(xué)會教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方。有條件的話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點。上課要積極參與活動，聽講要學(xué)會抓重點，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環(huán)是自己安排的補充內(nèi)容。補充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對中學(xué)生來說，課外閱讀各種書籍、聽講座、網(wǎng)上查詢、訪問各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補充。

二、 中學(xué)英語學(xué)習(xí)的正確方法

1、堅持使用，敢于實踐。我們學(xué)習(xí)英語的目的，不是為了研究英語語言的規(guī)律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應(yīng)該說是一種技能。而技能的掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實踐中反復(fù)地、長期地訓(xùn)練才能成功。因此，有志于學(xué)好英語的同學(xué)，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機收聽，張開嘴說。多接觸英語，對英語的領(lǐng)悟就會加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。對中國人來說，練好說的能力是不容易的，需要不怕出錯，不怕別人笑話的勇氣。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。開始練習(xí)說，肯定錯誤百出。這時候，一定要挺磚沒有開始階段的“胡說八道”，就沒有一口漂亮的口語。

2、起始階段要格外重視語音語調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不同，中國人要說出標(biāo)準(zhǔn)的英語，很不容易。這就跟外國人學(xué)中文一樣，讓他們說出標(biāo)準(zhǔn)的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調(diào)。中學(xué)生年齡小，是學(xué)習(xí)語音語調(diào)的最佳時期，這個時期語音方面打下好基礎(chǔ)，將來終生受益。而中學(xué)英語說得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中，很多人用心模仿外國人的讀音，他們反復(fù)聽錄機，一遍又一遍地糾正自己的語音語調(diào)。他們利用一切機會大聲講英語，不怕犯錯誤，不怕別人說自己是中國式的英語，并在聽說的實踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語，應(yīng)堅持聽說領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語法規(guī)則，這真是本末倒置。須知語法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語能力一過了這一年齡段就不好彌補了。

3、抓好閱讀。閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學(xué)習(xí)英語的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細(xì)讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對不明白的詞或短語，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷。有時候，將比較難的英文句子譯成中文對準(zhǔn)確的理解英文很有好處。中學(xué)英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物，中學(xué)生英文報紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類材料時，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來猜測詞義，除非一個生詞反復(fù)出現(xiàn)，不知道意思實在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了，語感就會強，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力?？梢哉f，不會泛讀的人，就不叫會閱讀。

4、寫作。中學(xué)生學(xué)英語還有一伯事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實是互相影響，互相制約的。寫的練習(xí)可以稍后進(jìn)行，但高中生無論如何是應(yīng)該經(jīng)常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對英文的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽說讀的能力的提高。中學(xué)生寫英語，開始不要長篇大論，要從寫簡單句練習(xí)起。先寫一兩句話，逐步發(fā)展到五句話、十句話。初學(xué)寫作時，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學(xué)寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡單句。待有一定水平了，也可以適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如定語從句，非謂語動詞短語，強調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語，因為連接詞語用好了，可以使意思表達(dá)更準(zhǔn)確，文章更順暢。有一點需要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫英文，應(yīng)以模仿為主，用你聽過的話來說，用你讀的過的句子來寫。

5、背誦是英語學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)英語，只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語》的第二冊上的小文章，內(nèi)容有趣，用詞淺顯，語言地道，實在是練習(xí)背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞匯和結(jié)構(gòu)，增強語感。由于背下來的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語時模仿英美人的句型打下基穿否則，你該如何說？如何寫呢？如果僅僅是從語法規(guī)則來編造句子，那樣的英語很可能是不地道的英語。背誦的另一個好處是為未來作積累。中學(xué)時期是一個人記憶力最好的時期，中學(xué)背會的東西常常能永生難忘。沒有中學(xué)時期的大量背誦，將來的在英語方面向更高層次發(fā)展就困難了。

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6、詞匯與語法的學(xué)習(xí)。有一種觀點，認(rèn)為中國人學(xué)英語，只要跟著外國人說就行了，不必學(xué)習(xí)英語語法，也不要費力氣鉆研詞匯的用法。這種聽說萬能論是不符合中國國情的。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語是有特定條件的，首先他們是中國人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們在開展思維活動時完全忘掉中文是不可能的。其次，語法學(xué)習(xí)如果得法，會使學(xué)生在應(yīng)用英語時更準(zhǔn)確、更符合英美人的習(xí)慣。另外，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的家庭及社會環(huán)境，也決定他們不會有較多的直接與外國人打交道的機會。他們更多地是在從事閱讀的活動，而語法知識，對精確地閱讀好處是很多的。

認(rèn)真學(xué)習(xí)語法，就是要把英語語法的基本條條記牢，并經(jīng)常運用到使用英語的實踐中。背例句是學(xué)語法理論的好方法，但是中學(xué)生也不必鉆研語法知識過細(xì)。因為英語畢竟是活的語言，任何規(guī)則都是相對的。有同學(xué)有一種誤解，以為學(xué)好語法，英語就算學(xué)好了，其實不是。語法只是對我們語言實踐活動的一種幫助，學(xué)英語主要還是投入聽說讀寫的實踐。 關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)堅持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對大部分人來說不合適。結(jié)合句子記單詞好懂，好記，還會運用。至于說詞匯量，中學(xué)生應(yīng)首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。當(dāng)然對一些感興趣的課外詞匯記一記，也有好處，但不必專門花很多時間擴(kuò)大詞匯量?；A(chǔ)打好了，詞匯量問題好解決。

學(xué)習(xí)詞匯可以采用“歸類”的辦法，英語詞匯尤其適用于“小包裝”的辦法。因為英語單詞中有同一條規(guī)律的詞往往就幾個，沒法作為普遍法則來歸納。例如名詞中常用的不可數(shù)名詞為：advice， weather， progress， news， information， furniture. 名詞加了“s”意思不同的有：good (goods)， sand (sands)， thing(things)， time(times)， work(works)， sky(skies)， brain(brains)。歸類可以使我們對此類詞匯的特點有更清楚的認(rèn)識，并對不同類別之間的差別有明晰的認(rèn)識。

三 高三英語總復(fù)習(xí)的正確方法

高三英語總復(fù)習(xí)是高中英語教學(xué)一個重要階段。由于學(xué)生面臨著高考，這一階段的教學(xué)就引起了學(xué)生、教師乃至全社會的關(guān)注。這一階段的任務(wù)，不僅僅是在基礎(chǔ)語言知識上查缺補漏，更重要的是，要使學(xué)生豐富語言使用經(jīng)驗、增強語感，使語言知識轉(zhuǎn)化為實際使用英語的能力，使原有的能力上升到一個新的水平。同時，通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握英語學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會自學(xué)，改進(jìn)綜合分析，觀察，判斷，想象等思維能力以及應(yīng)試能力，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)2003年《考試說明》，仔細(xì)閱讀對各個題型的說明和2002年試題。這會使你對考試的要求、范圍、重點及題目式樣有一個清楚的了解，從而在復(fù)習(xí)時做到心中有數(shù)，少走彎路，避免盲目性。

（二）堅持實踐第一，以練習(xí)主。簡明扼要地對學(xué)過的知識進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的，但決不能用很多的時間去鉆研語法規(guī)則。應(yīng)該把大部分時間用在閱讀、寫作和聽力的練習(xí)上，即應(yīng)用語言上。要堅持詞不離句，句不離文的原則，在練習(xí)中加深理解，在練習(xí)中鞏固記憶，在練習(xí)中學(xué)會應(yīng)用。使用英語的能力是在使用英語的實踐中培養(yǎng)的，并不是靠老師給講會的。學(xué)習(xí)英語要堅持模仿為主，理解為輔，不要過分鉆研為什么。有同學(xué)在學(xué)習(xí)英語時，采醛君子動口不動手”的態(tài)度，一味在那里琢磨理論，而不是抓緊時間動手寫寫，找出文章趕緊看看。他們最終使用英語的能力不會有大的提高。

（三）在練習(xí)時，以練習(xí)閱讀為主。閱讀好了，就為做好各個題型打下了良好的基穿要把閱讀作為全部總復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。在練習(xí)閱讀時，要注意每天保證一定的量。要精讀與泛讀相結(jié)合，有的文章要仔細(xì)看，有的則只求了解故事大意即可。要逐步熟悉語言運用中的難點，如長句的結(jié)構(gòu)分析、后置定語、非謂語動詞的含義、關(guān)聯(lián)詞語的使用，以及經(jīng)常出現(xiàn)的省略、替代和跳躍等。同時還要學(xué)會觀察、分析、想象和綜合，學(xué)會合乎邏輯的推理判斷。在保證一定量的基礎(chǔ)上，再練習(xí)書面表達(dá)、短文改錯和單項填空等。不少同學(xué)對單項填空情有獨衷，花費大量時間鉆研總結(jié)，這個方向其實不對。

（四）聽的練習(xí)要持之以恒。2002年和2003年的聽力題，許多學(xué)生都反映不容易，說明高考對中學(xué)生英語聽力的要求是比較高的。建議同學(xué)們每天練聽力10-20分鐘，聽力材料可選用由外籍人士所讀的模擬試題，要精聽泛聽相結(jié)合。有的段落反復(fù)聽，非弄明白每一個詞不可。有的則大概聽聽就算了。泛聽對培養(yǎng)語感是很有好處的。練習(xí)聽力的時候，要學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語，學(xué)會預(yù)測，并努力做到邊聽邊分析綜合。對聽力測試問題的類型，即概括中心話題，推理判斷，談話細(xì)節(jié)等問題要心中有數(shù)。對?？嫉恼勗拑?nèi)容，如打電話、購物、看博就餐、活動安排、表示看法等，要做到熟悉不陌生。聽力的提高不是一個早上就能實現(xiàn)的，它是慢功夫。但經(jīng)常聽，肯定會有大的長進(jìn)。

（五）寫的練習(xí)要在寫的實踐中提高。許多同學(xué)在準(zhǔn)備高考時有一個弱點，即只愿意看，不愿意動筆寫。那么英語作文怎么辦？只好在臨考前突出寫幾篇完事。這其實很不對。英語書面表達(dá)在高考中占分25分，是一個重點題型，怎么可以這樣對待？而寫的能力是不能單靠做其他題來提高的。必須趕快行動起來，動手寫東西，每天寫幾句，由少到多，由簡單到復(fù)雜，漸漸地就會接近高考的要求。練習(xí)寫東西，主要練習(xí)記敘一件事，同時也可練習(xí)寫描寫人，介紹地方或表示觀點的小文章。初練時可主要使用常用詞和常見句型。有一定基礎(chǔ)了，再爭取能用上新穎詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)。所謂復(fù)雜結(jié)構(gòu)，也不要以為高不可攀，把簡單句變?yōu)槎ㄕZ從句、強調(diào)句式或使用上非謂語動詞短語，就是使用了復(fù)雜結(jié)構(gòu)。練習(xí)寫作時，還要注意內(nèi)容要全，書寫要工整、詞數(shù)要符合要求，更重要的是，要明確是寫給誰看的，交際的目的何在。練習(xí)的方式，可以自己寫隨筆，請教師改改，可以找?guī)Т鸢傅膶懽骶毩?xí)試筆，也可以有空抄抄英語的小文章。抄文章和背誦文章都可以使你在不知不覺中提高了寫的能力。

（六）把《考試說明》上的詞匯表掌握好。詞匯表上的許多名詞可歸類為閱讀詞匯，這類詞知道意思，會拼寫即可。但動詞、介詞、連詞及其他常用詞則必須做到四會。我們強調(diào)總復(fù)習(xí)要重視聽讀寫，并不是說基礎(chǔ)詞匯和語法知識不重要了。只不過語法不要弄得太過分。

第7篇：英語的學(xué)習(xí)方法范文

詞匯是語言的基本材料,是語言的三大要素之一。離開詞匯,語言就失去了實際意義。如果詞匯貧乏,詞義含混,就會造成理解和表達(dá)的障礙。在外語學(xué)習(xí)中,學(xué)生要掌握的一個最重要、最基本的方面就是詞匯,詞匯量的大小直接影響一個學(xué)生各項語言技能的發(fā)展。因此,詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要組成部分。

在目前的教學(xué)實踐中,盡管許多教師對英語詞匯教學(xué)非常重視,也投入了不少時間,但學(xué)生對單詞掌握情況和運用程度不盡人意。,許多學(xué)生課堂教學(xué)結(jié)束后并沒有養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)的自覺性,不知如何在課外去鞏固記憶和運用所學(xué)的單詞,從而導(dǎo)致單詞難以理解和掌握,自然也就難以很好地運用了。

二、英語詞匯學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

1.高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生詞匯的要求,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,使語言學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

2.艾賓浩斯遺忘定律

德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為人的記憶是有一定規(guī)律的,遺忘過程的發(fā)生是不均衡的,熟記后最初遺忘的較快,而隨著時間的推移,人們的遺忘會由快到慢,到最后就基本不會遺忘了。根據(jù)遺忘規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生有計劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯,克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時,讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識記,加深印象;講解課文時,結(jié)合教材的內(nèi)容有機自然地再現(xiàn);課后練習(xí)中,使學(xué)生在多角度、多層次多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。

3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)了認(rèn)知主體的主觀能動性,認(rèn)為“意義建構(gòu)”是整個學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)。在英語詞匯教學(xué)過程中,教師的教是為了幫助學(xué)生更好地學(xué);更好地學(xué)就是學(xué)生對英語詞匯更好的意義建構(gòu);更好的意義建構(gòu)就是學(xué)生利用已有詞匯知識和社會經(jīng)驗及借助他人幫助達(dá)到對詞匯知識的重組和建構(gòu),通過意義建構(gòu)來獲取知識,掌握解決問題的程序和方法,優(yōu)化完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),獲得自身發(fā)展。

三、課外英語詞匯學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)與實踐

1.抓好語音,強調(diào)誦讀

詞匯學(xué)習(xí)第一關(guān)是會讀,而正確的讀音也有助于學(xué)生正確記憶單詞,因為讀音的正確與否往往與詞的掌握程度成正比。高中課本詞匯表里對每個生詞都有音標(biāo)注釋,但好多詞學(xué)生還是不會讀。教師有必要在語音方面對學(xué)生加強訓(xùn)練,如每節(jié)課前花2-3分鐘時間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音標(biāo),在英語早自修時播放磁帶讓學(xué)生跟讀單詞或課文等。另外,教師還可從課文或課外挑選一些優(yōu)美的段落和篇章讓學(xué)生自己進(jìn)行誦讀,并在班內(nèi)舉行朗讀比賽,增加學(xué)生朗讀的積極性,也為學(xué)生練習(xí)語音創(chuàng)造良好的條件。

2.科學(xué)記憶,突出主次,循序漸進(jìn)

單詞會讀還不夠,還需知道其意思和拼寫,而這就離不開記憶。但如今的高中英語課本每個單元的單詞都接近或甚至超過50個,若想在短短的一到兩天時間內(nèi)記住所有單詞并知道一些詞的用法是非常困難的,就算記住也會忘得很快。針對學(xué)生這種學(xué)習(xí)特點,建議教師采取科學(xué)的、行之有效的方法幫助學(xué)生記憶單詞。教師可以把課后的單詞根據(jù)重點程度進(jìn)行標(biāo)注劃分，明確了主次之后,再把課后單詞拆分為幾個小版塊,要求學(xué)生每天大約記10個左右的單詞,先記課標(biāo)詞匯,再記話題拓展詞匯。為了幫助學(xué)生長效地鞏固所學(xué)的單詞,必須加強對所學(xué)單詞的溫習(xí)、復(fù)習(xí),以鞏固記憶的效果。

3.傳授方法,訓(xùn)練策略

好的學(xué)習(xí)方法會使事半功倍,詞匯學(xué)習(xí)也不例外。一旦掌握好的記憶方法,養(yǎng)成記憶的習(xí)慣,單詞的積累將會是成倍增長的。教師在課堂上應(yīng)事先對各種方法進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,使之成為學(xué)生的習(xí)慣落實到課外的英語學(xué)習(xí)中去。在詞匯教學(xué)過程中,我認(rèn)為有以下幾種方法可供借鑒。

(1)翻譯法

翻譯法就是把英語單詞用中文或簡單的英文翻譯出來,最好鼓勵學(xué)生用簡單的英文翻譯單詞,這種方法比較直接,也能訓(xùn)練學(xué)生運用已學(xué)的詞匯。

(2)構(gòu)詞法

英語中許多詞匯是由詞根加詞綴構(gòu)成的,教師應(yīng)傳授學(xué)生基本的構(gòu)詞法知識,以利于學(xué)生更好地記憶單詞。常用的構(gòu)詞法有:(1)復(fù)合詞(2)派生詞,分為詞根加后綴和詞根加前綴。后綴一般是改變詞性,詞義基本保持不變。(3)詞性轉(zhuǎn)換。有部分單詞不需要添加任何的前后綴本身就具有不同的詞性。

(3)猜詞法

在平時的學(xué)習(xí)中,學(xué)生或多或少會遇到一些課文后沒有而自己又不會的單詞。這時,可讓學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法以及上下文語境進(jìn)行猜測,即猜詞法。猜詞法在做閱讀理解時特別需要,是一項必須掌握的閱讀技能,也是拓展詞匯的較好的方法之一。

(4)詞典法

查字典是高中生必須會的一項技能。學(xué)生在遇到生詞時,如果猜測不出,這時可考慮查字典。另外,對于一些重點詞匯,在平時的學(xué)習(xí)中,也可通過查閱字典的方式了解其具體用法。

(5)游戲法

可以在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?這些活動應(yīng)便于學(xué)生課后自己操作,這樣可以寓教于樂,也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。

學(xué)無定法,上述方法教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點,在教學(xué)實踐中不斷加以訓(xùn)練和利用,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握英語詞匯,從而提高其英語學(xué)習(xí)成績。

4.多樣檢測,鞏固效果

在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時,教師應(yīng)承擔(dān)監(jiān)督職責(zé),發(fā)揮監(jiān)督作用。檢測是監(jiān)督的一種有效方式,有利于教師了解學(xué)生單詞掌握的情況,也能讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解,從而采取有針對性的措施,幫助學(xué)生加強記憶,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

第8篇：英語的學(xué)習(xí)方法范文

小學(xué)生能否學(xué)好英語，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。所以教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，不要一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機械重復(fù)性的抄寫作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學(xué)科，就會導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣，產(chǎn)生強烈的逆反心理，討厭英語學(xué)習(xí)，這樣反而達(dá)不到好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；方法；探索

一、環(huán)境中培養(yǎng)興趣

所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。

眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語，等等。

耳朵聽到的和嘴里說的指的是軟環(huán)境，語言的學(xué)習(xí)目的是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機會。在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有的小學(xué)生雖然聽不懂，但是他們會集中精力去聽，可以引起他們的好奇心。然后老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解，因為運用體態(tài)語進(jìn)行英語教學(xué)，能集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，使興趣滲透教學(xué)的全過程，而教師的作用是引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境及情景，鼓勵學(xué)生積極參與課堂的實踐活動，讓學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)。課堂上總有一些羞于開口的學(xué)生。這時教師可以用語言鼓勵他開口，因為英語本身就是一門語言，語言就是要開口說，大聲說，大膽說，這樣才會有進(jìn)步。鼓勵他們開口，這樣學(xué)生才能在語言學(xué)習(xí)活動的過程中相互學(xué)習(xí)，取長補短，增強群體意識，求得共同進(jìn)步，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、聽說讀寫的培養(yǎng)

聽是學(xué)生對英語感知的第一步，也是小學(xué)階段學(xué)生接受英語的主要渠道。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清、聽得懂，才能說得準(zhǔn)、說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，結(jié)果導(dǎo)致發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽。學(xué)生可邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大小扁圓及其變化情況，做到看明、聽清，然后再全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。

學(xué)習(xí)英語，首先是聽，其次是說。學(xué)習(xí)英語的目的是為了用英語進(jìn)行交際，聽說是最直接的交際方式。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語。大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。此外，還應(yīng)要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對做得好的學(xué)生給予獎勵等等。以此營造說英語的氛圍，激勵學(xué)生多開口說英語，而學(xué)生在講英語時，教師最好別去打斷，允許學(xué)生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。

讀是非常重要的一種學(xué)習(xí)方式。從字母開始，到單詞、句子、段落以及篇章，都是從讀入手的?！白x”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。即能正確地拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞能幫助學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高，“說”英語與“讀”英語有相通之處，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語的好與差很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)的印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身（或音帶）范讀、領(lǐng)讀時，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號。在朗讀語言材料時，須要求學(xué)生切勿操之過急，拿來便朗讀。要先通讀，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。

第9篇：英語的學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞： 消極詞匯 積極詞匯 語音聯(lián)想 詞形參照 詞義聯(lián)想 知識鏈接

語音、語法、詞匯是語言構(gòu)成的三大要素， 詞匯維系著語音和語法，是語言的建筑基石，是聽、說、讀、寫、譯等各種語言技能的基礎(chǔ)，在一個人的語言能力發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。近幾年，詞匯作為語言的一個子系統(tǒng)，在英語學(xué)習(xí)中的地位越來越受到學(xué)習(xí)者的重視。根據(jù)教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中的規(guī)定，學(xué)生在?？齐A段應(yīng)掌握3400個單詞和900個常用短語，這其中還包括派生詞。

在我們這樣一個缺少外語環(huán)境的國度學(xué)習(xí)外語，是很難習(xí)得目標(biāo)語的口語的，必須從語言基礎(chǔ)知識學(xué)起。離開了高效率的詞匯學(xué)習(xí)，語言知識的掌握便無從談起，交際能力的培養(yǎng)也必將成為無源之水，外語教學(xué)也就無效益可言。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生記憶單詞時并沒有采用一定的方法，有的學(xué)生記憶單詞時只是孤立地一個一個地背誦，把一個英文單詞同一個中文解釋一一對應(yīng)來記憶，也有的學(xué)生記住了單詞的寫法，但是卻不能準(zhǔn)確地讀出單詞。詞匯的不足或發(fā)音的不準(zhǔn)確是每一位英語學(xué)習(xí)者可能遇到的最大難題。

記憶英語詞匯的方法有很多，關(guān)于英語詞匯記憶的研究也有不少。實際上，英語學(xué)習(xí)的方法因人而異，只要有助于快速、準(zhǔn)確、有效地記憶詞匯，我們都可以使用。下面是筆者在多年的英語教學(xué)中關(guān)于記單詞的一點心得，與讀者共饗。

一、分清積極詞匯和消極詞匯

正如我們的母語漢語，從呀呀學(xué)語到長大成人后的流暢表達(dá)，恐怕沒人敢說他已經(jīng)掌握了漢語的所有詞匯，而即使是從沒上過學(xué)的祖輩父輩也能夠用他們有限的詞匯自如地進(jìn)行交流，只是有些詞語他們可能聽不懂、用不上。那么前一種我們在日常生活中用到的詞匯，就可以叫做積極詞匯；而后者不是很常用的就是消極詞匯。

我們學(xué)習(xí)英語也應(yīng)該分清積極詞匯和消極詞匯。從某種意義上說，學(xué)習(xí)語言的過程也是一個不斷將消極詞匯變?yōu)榉e極詞匯的過程，不同的學(xué)習(xí)階段有不同的要求。對于積極詞匯和消極詞匯的學(xué)習(xí)，我們也應(yīng)該有不同的要求。作為積極詞匯，我們必須要做到會讀、會寫、能準(zhǔn)確說出詞義，能熟練掌握該詞的語法屬性，能正確運用該詞的搭配，并能指出該詞所傳達(dá)的感彩。作為消極詞匯，我們只要在見到或聽到某詞時能說出詞義就行了。

二、常用的詞匯記憶方法

（一）語音聯(lián)想

很多外來詞在譯成漢語時，采用的是音譯法，很容易通過讀音來記憶，如：humor（幽默），soda（蘇打），ping pong（乒乓），coke（可樂），coffee（咖啡），salad（沙拉），logic（邏輯）等。

另外有些單詞本身就是擬聲詞，同一聲音在英語和漢語中用相同的擬聲詞來表達(dá)，那么其讀音也可以來幫助記憶單詞，如：dingdong（叮當(dāng)）， giggle（咯咯的笑）， cuckoo（咕咕）， meow（喵）， moo（哞）等。

（二）詞形參照

1.參照詞根、詞綴分類記憶

每個詞根、詞綴都有自己的意思，如果記住詞根、詞綴的意思，其組合出的單詞就其意自現(xiàn)。在單詞的記憶過程中，可以分類整理帶有詞綴的單詞，如：

2.詞形對比記憶

在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)某些詞在音形方面有著相同或者相似之處，因此在記憶單詞時就可以充分發(fā)揮想象力，為所學(xué)的單詞找到一個合適的詞語進(jìn)行對比記憶，如：coffee―cafe， dessert―desert， forge―forget， deer―dear， compliment―complement等。

3.詞形轉(zhuǎn)換記憶

在學(xué)習(xí)積極詞匯的時候，我們不能單純記憶某個單詞的一種形式，要考慮到這個詞的名詞、動詞、形容詞、副詞和反義詞等，通過詞形轉(zhuǎn)換來加強記憶。如：forgetforgetfulforgetfullyforgetfulnessforgettableforgetterunforgettable等。

（三）詞義聯(lián)想

1.近義詞聯(lián)想

在英語中多個單詞可能表示相同或者相近的意思，如：clever（機靈的），smart（聰明的）， wise（英明的）， bright（伶俐的）， cute（可愛的）， intelligent（有才智的）等，在不同的情景下要選擇適當(dāng)?shù)脑~匯，在學(xué)習(xí)中既要知道它們相同的含義，又要注意到細(xì)微的差別，比如我們說一個商人聰明的時候就要選擇smart，而說孩子聰明的時候就不能用wise，而應(yīng)該選擇clever， bright 或者是cute。

2.歸類記憶

把所學(xué)詞匯歸類記憶，也是一種行之有效的詞匯記憶方式。將各個單列的事物按照一定的聯(lián)系加以記憶，也不容易遺忘。如把computer， monitor， screen， keyboard， chip，mouse這些和電腦有關(guān)的詞匯歸為一類來記。

3.詞義展開

學(xué)生在考試中經(jīng)常遇到的難題是，平時非常熟悉的常用單詞很容易出錯。這就要求學(xué)生在處理積極詞匯時，要全面把握其含義用法。如：advise作動詞不僅有建議的意思，還有通知的意思；arm作名詞是手臂的意思， 作動詞是武裝的意思，等等。

（四）情境創(chuàng)設(shè)

為了加深記憶，學(xué)習(xí)者可以親臨真實環(huán)境或者創(chuàng)設(shè)一個仿真環(huán)境加以鍛煉。如記憶動物的名稱時，學(xué)習(xí)者就可以去動物園或者虛擬一個動物園情境，以便加深印象。

（五）知識鏈接

學(xué)生在記單詞的時候，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一詞多義，而依次記住這么多意思確實不是件很容易的事情。其實，這些看似不相關(guān)的意思是有一定的聯(lián)系的，這就需要我們尋找詞源，進(jìn)行知識鏈接。例如：quarter 作為名詞，譯為：四分之一，15分鐘，一季度（三個月），兩角五分錢，四面八方（方向），方面，地區(qū)，住區(qū)，臨近，領(lǐng)居，近地。在這些解釋中，“四分之一”是最基本的解釋。它來自于拉丁文“quartum（四分之一）”，一個圓分成四份，每份為四分之一，即一個“quarter”。凡是與四分有關(guān)的也都稱之為“quarter”，所以“quarter”又是15分鐘、25%、1/4、兩角五分、一個季度（一年的四分之一）等等。

三、堅決與“健忘”作斗爭

在日常的外語教學(xué)活動中，經(jīng)常有學(xué)生會問：“到底怎么樣記單詞才不會忘？”也有人說：“頭天晚上背的單詞，第二天醒來一個也記不得了?！?記單詞難就難在忘得快。

為了避免忘得快，我們在記單詞的時候首先要眼耳口手腦并用，邊看邊寫邊讀邊記，充分調(diào)動全方位的神經(jīng)聯(lián)系，這樣我們記住的單詞既能會讀會寫，又能聽懂看懂。其次，還要提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，既要注意復(fù)習(xí)的次數(shù)和時間間隔，又要注意復(fù)習(xí)的程度和方式。最后，記單詞可能是枯燥無味的事情，一個人要堅持下去需要很強的毅力，那么大家就可以選擇協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，幾個人形成一組，一個班分成幾組，組與組之間可以通過比賽記憶，以增強動力；組內(nèi)的成員可以分派不同的任務(wù)，查詞源、找聯(lián)系，以便用更多的方法來記單詞。

總之，任何一種學(xué)習(xí)方法都不是孤立的，在學(xué)習(xí)中可以多種方法并用。另外，大家應(yīng)該知道，方法只是通往羅馬的一條捷徑，而真正走路的人還是學(xué)習(xí)者本身，千里之行始于足下，只要有信念，那就要永不止步。

參考文獻(xiàn)：

［1］David Numan.第二語言教與學(xué).

［2］文秋芳.英語學(xué)習(xí)的成功之路.

［3］張道真.實用英語語法.