初中物理能源分類精選(九篇)

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第1篇：初中物理能源分類范文

關(guān)鍵詞： 初中物理 課堂討論法 高效運用

在素質(zhì)教育的新課改背景下，初中物理教學(xué)要注重教學(xué)過程中的合作與交流，充分體現(xiàn)以生為本的現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放、合作、民主的物理學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生積極主動地參與物理課堂，并在合作和討論交流中獲得物理潛能的挖掘，提升初中物理教學(xué)的有效性。初中物理要培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的觀察能力和語言表達能力，充分運用啟發(fā)式和課堂討論式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生生成科學(xué)的精神和創(chuàng)新思維的意識，從而使學(xué)生感知初中物理知識和內(nèi)容，并將物理知識實現(xiàn)內(nèi)化和遷移，全面提升初中物理教學(xué)的高效性。

一、初中物理課堂上的討論式教學(xué)法的問題分析

1.學(xué)生主動參與討論的積極性不足。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)存在一定的差異，課堂討論集中于一些反應(yīng)快、性格開朗的學(xué)生，一些反應(yīng)較慢、不太開口的學(xué)生則較少參與，這就使課堂討論的廣泛性不足，學(xué)生之間的互動積極性不夠高，影響合作討論學(xué)習(xí)的效果。

2.討論時間倉促，流于形式。

在課堂討論模式下，由于時間較倉促，在學(xué)生討論到一半的時候，教師不得不叫停，留給學(xué)生暢所欲言的時間不多，無法顯示出合作討論學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，未免使課堂討論流于形式，得不出討論結(jié)果。

二、課堂討論教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運用策略

1.實施科學(xué)合理的分組。

課堂討論教學(xué)法在實踐中的運用前提是對學(xué)生進行科學(xué)合理地分組，在綜合考慮各項因素的條件下，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師要考慮到學(xué)生的具體情況，對學(xué)生進行分組，達到課堂討論教學(xué)的效果。例如：在初中物理內(nèi)容中，在應(yīng)用控制變量研究影響電阻大小的因素教學(xué)分析中，教師可以根據(jù)影響電阻大小的相關(guān)內(nèi)容進行分組，分別就影響電阻大小的因素進行分析和討論，最后進行綜合闡述，以提升學(xué)生的綜合分析能力和自主討論能力。

2.整合教學(xué)目標(biāo)，確定討論的方式。

初中物理教學(xué)中的合作討論式方式并不一定要貫穿課堂情境中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣，選取正確的時機和內(nèi)容，進行討論教學(xué)。這些課堂討論教學(xué)法可以在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的引領(lǐng)下進行不同的討論方式選擇，主要有：

（1）整體式課堂討論教學(xué)法。這主要是針對教學(xué)內(nèi)容中存在爭議、疑難知識點的討論方式，這樣可以集中不同小組的學(xué)生，對這些問題進行集中的處理和分析討論，從而增進學(xué)生對于物理知識的深入理解。如在初中物理知識內(nèi)容“物理機械效率”一課中，由于影響不同機械效率的因素不同，其計算公式也不同，對于這個知識點的把握就可以采用綜合性的課堂討論方式，對不同的情況進行比較分析，從而加深對物理概念的理解。

（2）分步式課堂討論教學(xué)法。在初中物理教學(xué)中，可以針對特定的知識點進行提問，并且使這些問題具有一定的梯度，使學(xué)生在層層遞進的問題引領(lǐng)下逐漸形成對物理重要概念和知識的客觀、全面的理解和認知。

（3）隨意提問課堂討論法。這種課堂討論方法沒有局限性，可以在小組內(nèi)部、組間提問，也可以點名提問，可以采用游戲的形式，也可以采用競爭的形式，從而增強課堂討論教學(xué)的趣味性和學(xué)生的集體榮譽感。例如：在初中物理“能源利用與可持續(xù)發(fā)展”一課教學(xué)中，就可以運用這種課堂討論方法，預(yù)留開放性的空間讓學(xué)生進行互問、互答，使學(xué)生在開放性的、隨意化的課堂討論情境中意識到不同能源的優(yōu)劣之處，并全面地對能源進行分類，經(jīng)過這種“頭腦風(fēng)暴式”的課堂討論交流方式，不僅節(jié)省課堂教學(xué)時間，而且對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維是極大的鍛煉。

3.設(shè)計互動性物理實驗，創(chuàng)新學(xué)生物理思維。

在初中物理教學(xué)過程中，物理實驗是必不可少的內(nèi)容，它可以幫助學(xué)生明晰物理概念和原理，認識到初中物理的抽象本質(zhì)和內(nèi)涵，并利用物理實驗探討物理相關(guān)的規(guī)律及特征，在初中物理實驗設(shè)計和實踐過程中，教師要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽猜測和假設(shè)，在實驗情境下對物理知識進行探究式的、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。

例如：在蘇教版初中物理教學(xué)內(nèi)容“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”一課中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗情境，提供相關(guān)的實驗內(nèi)容，諸如：磁鐵、導(dǎo)線、滑動變阻器、線圈等材料，鼓勵學(xué)生運用這些材料，擬定實驗方案，探尋電流產(chǎn)生的條件，在分組討論之前創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境：“什么方法可以產(chǎn)生感應(yīng)電流”、“如何產(chǎn)生感應(yīng)電流”，學(xué)生可以帶著這些問題進行實驗，并分析這個物理現(xiàn)象的共性規(guī)律。

三、結(jié)語

初中物理教學(xué)要將討論式教學(xué)法融入課堂教學(xué)之中，根據(jù)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)狀態(tài)，進行科學(xué)合理地分組，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生大膽探索和實踐，還要鼓勵學(xué)生大膽地表達出自己的想法和見解，注重與學(xué)生交流和互動的方式，為學(xué)生營造開放式的、民主的課堂情境和氛圍，在以學(xué)生為主體的課堂討論過程中，活躍初中物理課堂，滿足不同層次學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)需求，增強初中物理教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]朱英.初中物理滲透“情感、態(tài)度與價值觀”實踐模式研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

第2篇：初中物理能源分類范文

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)實踐；德育滲透；內(nèi)容；方式

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）01-298-01

在中學(xué)階段，中學(xué)生正處于世界觀逐漸形成時期，物理學(xué)科中所蘊藏的大量德育因素，對于促使他們正確運用辯證唯物主義思想去觀察和解決問題，培養(yǎng)嚴(yán)肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，增強民族自豪感和形成良好的品德等方面都具有十分重要的作用。作為物理教師，對學(xué)生進行思想政治教育是責(zé)無旁貸的責(zé)任，除了使學(xué)生掌握物理知識和提高能力之外，還應(yīng)該通過物理學(xué)科特點對學(xué)生進行德育滲透，逐漸形成辯證唯物主義的科學(xué)世界觀，掌握認識世界的科學(xué)方法，進行愛國主義教育，培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才。

一、挖掘教材中的德育內(nèi)容

1、愛國主義教育：通過我國歷史上有關(guān)物理科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，我國現(xiàn)代科學(xué)技的偉大成就，增強學(xué)生民族自信心、自豪感和對社會主義祖國的熱愛。如我國《墨經(jīng)》中最早的光現(xiàn)象的記載；沈括的《夢溪筆談》最早對磁偏角的記載；磁學(xué)中的指南針是我國最早發(fā)明；我國核電站的建立；我國三峽工程截流通航；神州號飛船載人實現(xiàn)飛天夢等等。在物理教學(xué)中，花一點時間就可以敘述清楚，既可以加深對物理知識理解，又可以拓寬學(xué)生視野，激發(fā)民族自豪感。另外，針對物理學(xué)中很多物理量的單位和物理規(guī)律往往用外國人名來命名的這一現(xiàn)象：如力、壓強、電流、電功率的單位分別用牛頓、帕斯卡、安培、伏特等等，又如牛頓第一定律、焦耳定律等，在教學(xué)中只要一點撥為什么這些單位和規(guī)律無一個是用中國人名來命名的？這樣就可以讓學(xué)生清醒地認識到中國近代確實落后了一大截的事實，從而激發(fā)學(xué)生樹立為國爭光，奮發(fā)向上，爭創(chuàng)世界一流的崇高理想。

2、勤儉節(jié)約的思想和環(huán)境保護教育：在能源的開發(fā)和利用的章節(jié)中，提出人們?nèi)找嬖鲩L的生活需要與能源有限的矛盾，導(dǎo)致能源危機，教育學(xué)生本著節(jié)約的原則，珍惜一度電、一克煤，為社會作貢獻。人類在開發(fā)和使用能源的同時，對地球自然環(huán)境又產(chǎn)生較大的影響，在講述風(fēng)能的利用、燃燒等問題時，對廢氣、廢渣造成的環(huán)境污染，針對生活中磚瓦廠、各類機動車排出的煙氣，還有在講述聲音中的噪聲時，指明噪聲達多少分貝可讓人失去聽覺，感到煩躁不安，無法學(xué)習(xí)、工作、生活、及休息。通過對上述問題討論與分析，對學(xué)生可以進行理解他人的教育，加深學(xué)生對噪聲的了解，同時使學(xué)生增強環(huán)境保護意識。

3、勤奮鉆研，追求科學(xué)真理和破除迷信教育：在初中教材中出現(xiàn)很多物理學(xué)家及他們的建樹，如：法拉第花十年時間艱苦研究，偶然發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象；安培出門時仍思考著問題，竟把馬車的木板看成黑板演算；牛頓看到蘋果落地仔細反復(fù)思考，發(fā)現(xiàn)了萬有引力等名人事跡，學(xué)習(xí)這些科學(xué)家為人類無私奉獻的崇高品質(zhì)和勤奮鉆研精神，在教學(xué)中，教師可在掌握知識的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生去思考、創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生追求科學(xué)真理。如：日常生活中迷信的“雷公”，實質(zhì)就是電學(xué)中正、負電荷相遇的電的一種自然現(xiàn)象，曾被人們誤認為“神”，科學(xué)告訴人們：好人與惡人在雷電區(qū)都有生命危險。通過正、負電荷定向移動形成電流的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解雷電知識，破除“神”的迷信，讓學(xué)生思想走進科學(xué)境界。

4、注意安全教育：在講述電知識時，說明電的好處與危害，電可以對人造成危害致使人觸電身亡，也可能導(dǎo)致火災(zāi)，如短路，用電器功率過大導(dǎo)致電流過大，據(jù)焦耳定律可知電線細而電阻大則發(fā)的熱就多，使導(dǎo)線的絕緣皮達到著火點燃燒起來。因此在講述中告訴學(xué)生注意安全用電，腦海里充滿安全意識。又如慣性對人類的危害等，引起學(xué)生注意這些隱患，增強安全意識。

二、用適當(dāng)?shù)姆绞桨训掠凉B透于課堂

1、新課引入中的滲透：在新課引入時，把德育放入物理知識中，讓學(xué)生帶著有教育意義的問題，接受新的知識。如在講用電常識的時候，先講授一些無故觸電的事例，有的人不懂電的知識帶電操作，靠近高壓線，以致喪命黃泉，引導(dǎo)學(xué)生有安全意識，接著講授安全用電常識，這樣促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、課堂討論中的滲透：這是德育滲透物理課堂的主要方法。在課堂隨時可以引入的德育教材，并讓學(xué)生討論，如講慣性時，各種交通事故，給人類帶來很大的財富和生命損失，我就提出讓學(xué)生討論，能不能盡量避免交通事故？學(xué)生有的提出不可能避免，因為慣性是物體保持原來狀態(tài)的性質(zhì)，且一切物體都有慣性，要使高速運動物體立刻靜止，是不可能的。但也有的同學(xué)說大多數(shù)是可避免的，只遵守交通規(guī)則，加強安全意識，就可盡量避免交通事故發(fā)生。通過這番討論，德育與智育并舉。

第3篇：初中物理能源分類范文

關(guān)鍵詞 初中課程 物理教學(xué) 有效性

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A

新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，最終發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在初中物理教學(xué)中，教師就要立足于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。關(guān)于增強初中物理教學(xué)的有效性，筆者認為教師要采取以下幾種策略。

首先，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因"班"施教，課后還要因人施教；對物理學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的“差生”成為被"“遺忘的角落”。

其次，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；二是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的做法，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念，就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。體驗式學(xué)習(xí)無論是作為一種學(xué)習(xí)方法，還是一種教學(xué)形態(tài)，都給每一位學(xué)生提供了充分發(fā)展的創(chuàng)造空間。它的成效不在于發(fā)展學(xué)生的主體性，使人類群體的智力資源有效轉(zhuǎn)化為個體智力資源，而在于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，作為教師應(yīng)有創(chuàng)造力，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造充滿活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境，有效地開發(fā)學(xué)生的智慧，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第三，教學(xué)方式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

第四，在教學(xué)過程中，應(yīng)有意向?qū)W生滲透滲透STS教育，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。在教學(xué)中的具體做法是：一要關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向，如納米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。二要重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會生活、生產(chǎn)實踐的聯(lián)系，如將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系；將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系；將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。三要關(guān)注一些重大社會問題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護、能源危機、噪聲污染等。此外，教師在設(shè)計習(xí)題時，應(yīng)多考慮一些自然現(xiàn)象和社會生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學(xué)習(xí)慣性后，解釋剎車時人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)杠桿后，解釋騎自行車上坡走“S”形路線省力的道理等等。通過多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會實踐相結(jié)合的意識，激起學(xué)生對自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，增強學(xué)生對科學(xué)的求知欲。

學(xué)生通過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認知特點。這就要充分發(fā)揮好教師的作用。

（1）教師要改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，強調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。

第4篇：初中物理能源分類范文

2011版的《初中物理新課標(biāo)》指出：“在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展?！边@就說明相比于書上的結(jié)論而言，現(xiàn)代的初中物理教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生獲得知識的過程，并更加關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。但如果讓學(xué)生在課前先將教材看一遍的話，學(xué)生很容易失去探究物理現(xiàn)象和相關(guān)原理的欲望，而且也無法體驗到經(jīng)歷猜想、實驗、交流討論后最終得出結(jié)論的喜悅。長此以往，雖然對學(xué)生解題能力的影響可能不大，但對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對未知的探索精神是非常不利的，更何況失去了探究的課堂是比較無趣的，學(xué)生也將在這樣的課堂中逐漸失去對物理的興趣。

當(dāng)然，筆者并不是說我們就應(yīng)該拋棄“預(yù)習(xí)”這個環(huán)節(jié)，這畢竟是前人的經(jīng)驗之談，只不過作為當(dāng)代教師的我們，應(yīng)該找出一種更為合理方式去給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)――既與所學(xué)知識息息相關(guān)又不至于讓學(xué)生直接知道相關(guān)結(jié)論。本文介紹筆者在教學(xué)中用到的讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)的方法，與大家一起討論。

1課前小制作――鍛煉學(xué)生動手能力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

物理學(xué)是離不開動手操作的，杜威認為 ：“教育最根本的基礎(chǔ)在于孩子的活動能力， 使孩子認識到他的社會遺產(chǎn)的唯一方法就是去實踐?！蔽覀兛梢栽谡n前讓學(xué)生利用身邊的物品做一些與教材內(nèi)容有關(guān)的小制作，然后在課堂上進行展示、使用并評價他們的制作。這樣學(xué)生在進行制作的時候必然會產(chǎn)生一些成功或失敗的經(jīng)驗，而且在使用和評價他們作品的時候?qū)W生也會比較投入，同時也會使得我們的課堂更加豐富多彩，這也可以算是一舉而多得了吧。

筆者在講聲音的時候每次都會讓學(xué)生做一做“土電話”（兩個一次性杯子中間連一根細線），并且要讓這根線的長度和教室的長度差不多（可以鍛煉他們的估算能力），然后在課上用他們制作的土電話演示：“聲音在棉線中的傳播效果比在空氣中好”、“棉線在松弛狀態(tài)下還能不能傳遞聲音”、“如果用手捏住棉線的中間位置，對面的同學(xué)是否還能聽到聲音”等物理現(xiàn)象，這樣的課堂學(xué)生既喜歡又容易接受。

在講《光的直線傳播》之前，我會讓學(xué)生做一個簡易的“針孔相機”，在課上不僅可以讓學(xué)生觀察倒立的實像，還可以研究“燭焰到小孔的距離對像的大小的影響”、“光屏到小孔的距離（同學(xué)們做的針孔相機有大有小）對像的大小的影響”、“孔的形狀不一樣對像的形狀是否有影響”等物理現(xiàn)象，比老師在黑板上畫圖分析的效果要好得多。

2素材收集和整理――增加知識面，學(xué)會科學(xué)表達

初中物理教材中有一部分知識是常識了解性質(zhì)的，并不需要通過實驗探究的方式得出結(jié)論，這部分內(nèi)容就可以提前讓學(xué)生去收集并整理資料，然后在課堂上分組進行交流和討論，其他組的同學(xué)可以補充也可以糾錯。經(jīng)過分享，同學(xué)們所得到的知識可能比書本上的還要全面，同時也鍛煉了他們的語言組織和表達能力，學(xué)生掌握知識的情況也遠比教師照本宣科來得好。

筆者曾聽過一位老師的公開課，他將《能源與可持續(xù)發(fā)展》這章內(nèi)容分為：“能源的分類”、“核能的利與弊”、“太陽能的開發(fā)利用”、“電熱水壺能源利用的轉(zhuǎn)化效率”、“能源危機的產(chǎn)生及對策”、“社會發(fā)展與能源的運用”等幾個課題，然后將班級的同學(xué)分為幾組，每組選一個課題進行研究性學(xué)習(xí)，最后在課堂上以小組匯報的形式進行交流。毫無疑問這樣的課堂是新穎的也更好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變成為了積極的收集和傳播者，課堂也因?qū)W生角色的轉(zhuǎn)變而變得更加靈動。除此之外，《探索更小的微?！?、《宇宙探秘》、《電磁波與現(xiàn)代通訊》等章節(jié)內(nèi)容，也都可以采用類似的方式讓學(xué)生提前收集和整理好相關(guān)資料，然后在課上進行交流，這樣就可以讓這些看似并不是很重要的內(nèi)容，也成為鍛煉學(xué)生能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。

3生活體驗――尋找身邊的物理，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

物理源于生活而又高于生活，初中物理探究的許多現(xiàn)象及結(jié)論都與生活息息相關(guān)，課堂教學(xué)的過程就是對學(xué)生已有經(jīng)驗的提升或改造，讓他們產(chǎn)生新的經(jīng)驗或修正他們原本不是很科學(xué)的經(jīng)驗。但課堂的時間畢竟是有限的，而且每個學(xué)校的硬件設(shè)施各不相同，這就有可能導(dǎo)致在課堂上無法保證每個學(xué)生都得到充分地實踐和體驗。如果教師能在課前布置一些與課本內(nèi)容相關(guān)，并在生活中能感受到的體驗活動，那對于學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的認識和課堂效率的提高會有很大幫助的，比直接讓學(xué)生看書（直接知道結(jié)論）更符合新課標(biāo)的精神。

比如在講到《平面鏡成像》這節(jié)內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生回去照照鏡子，看看鏡子里的像和人相比有什么相同點和不同點；可以讓他們逐漸遠離鏡子，看看像是否也會遠離鏡子；可以讓他們先把手按在鏡面上，看看像和手的大小是否相等，再把手離開鏡子一段距離，感覺一下像的大小變了沒有。這樣到了課堂上，“平面鏡成的像與物體相比，上下不變，左右相反”這個知識點就可以一帶而過，同時又可以很順地引出：“像和物到鏡面的距離是否相等？（因為在家體驗時，只能發(fā)現(xiàn)當(dāng)人遠離鏡面時，像也遠離鏡面，無法證明它們移動的距離是否相同）”和“當(dāng)物體遠離后，像的大小是否改變？（一般學(xué)生在家感受時，都會覺得如果手遠離鏡面的話，像會變?。边@兩個探究主題，這樣的設(shè)計既保證了教學(xué)過程的流暢又符合學(xué)生的認知過程和邏輯思維，學(xué)生接受起來也就容易多了。

另外，在講“分子”這部分知識之前，可以讓他們在家找一個大一點的盆，里面放點水，然后在水面上再漂一個小一點的盆，讓他們感受從水里把小盆拿起來和地面上把小盆拿起來有什么不同，并試著想想為什么（一般學(xué)生都會說：感覺到水有吸力），到課堂上講完分子后，學(xué)生很容易就聯(lián)想到了“分子之間有引力”。在講“摩擦力”之前，可以先讓學(xué)生觀察家里的自行車，找出自己認為自行車上可能產(chǎn)生摩擦的地方，然后再想一想人們一般是用什么方法來增大或減小這些摩擦的，這樣對于他們猜想“影響滑動摩擦力大小的因素”就起到了一定的指引作用，學(xué)生在課堂上就不容易出現(xiàn)“猜不出”或“胡亂猜”的現(xiàn)象了。

第5篇：初中物理能源分類范文

改革是教育發(fā)展的根本動力，其中心是全面推進素質(zhì)教育。近年來初中物理教材作了多次重大調(diào)整目的是更好地推進素質(zhì)教育，把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于新教材的整個教學(xué)過程的始終。新教材雖然減小了教學(xué)梯度，降低了難度，但由于初中物理的自身客觀要求，學(xué)生仍會感覺初中物理難學(xué)。因此這就要求初中物理教師應(yīng)根據(jù)溫故知新、潛移默化、循序漸進的原則，深入淺出、形象、生動、多做實驗；要從單一灌輸向探究、體驗、互動的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本；對學(xué)生要以激勵為主，有信心、有耐心地幫助他們盡快適應(yīng)初中物理學(xué)習(xí)生活。 下面就過去多次從事初中物理新教材教學(xué)的經(jīng)歷談幾點自己的教法，同仁共勉。

1.利用認知心理，優(yōu)化概念教法

1.1 讓學(xué)生領(lǐng)會概念。教學(xué)中通過適當(dāng)?shù)姆椒せ顚W(xué)生認知中的原有知識，同化新概念，并選擇信息的呈現(xiàn)方式，促進選擇性知覺，使抽象的概念具體化，復(fù)雜的概念簡單化。方法有：用實驗的方法描述概念的特征，刺激學(xué)生的知覺選擇；用生活中的親身體驗，尋找概念理解的捷徑。如物體的慣性，通過人乘車時車子忽然啟動、緊急剎車、轉(zhuǎn)彎時的感受來說明"物體保持原來的運動狀態(tài)"的含義，使慣性的理解更為確切。

1.2 讓學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上鞏固概念。鞏固不是通過簡單的重復(fù)和強化訓(xùn)練來實現(xiàn)，而是通過概念的變式，重組學(xué)生認知結(jié)構(gòu)；比較概念的異同，促進新舊概念的相互作用；組建概念的網(wǎng)絡(luò)，促進新舊概念的綜合是對概念的加深理解和提高。

1.3 熟練應(yīng)用概念解題是概念學(xué)習(xí)的高級階段。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合物理概念在生活中的應(yīng)用編制針對性的習(xí)題，檢查學(xué)生對概念應(yīng)用的靈活程度，看其能否熟練地將實際問題概化為物理模型，并用已學(xué)知識解決問題；強化應(yīng)用能使學(xué)生對概念的理解達到一定的深度和廣度，同時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。物理概念的教學(xué)分成三階段優(yōu)點在于有利于指導(dǎo)教師進行教學(xué)設(shè)計，并使設(shè)計的教學(xué)過程具有與學(xué)生認知水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)相適應(yīng)的層次性。這種教法也適用于規(guī)律和實驗的教學(xué)。

2.在初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法教育

我國現(xiàn)行的九年制義務(wù)教育的目標(biāo)也明確提出了"要重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育"。物理教學(xué)要適應(yīng)"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)軌的要求，必須從單純的"學(xué)科教育"轉(zhuǎn)向"科學(xué)的教育"，即不但要讓學(xué)生掌握必要的科學(xué)知識，還要為他們的素質(zhì)發(fā)展奠定必需的科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)品質(zhì)的基礎(chǔ)。

物理學(xué)科學(xué)方法教育離不開學(xué)生實際和物理學(xué)實際，在實施時應(yīng)注意：貫徹的長期性，不能離開物理知識的傳授，教學(xué)是教師和學(xué)生共同活動的過程，教師是教的主人，學(xué)生的學(xué)的主人，教師在制訂科學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)和方案時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，嚴(yán)格遵循感知、認識、理解這樣一條認知規(guī)律，使科學(xué)方法教育真正落到實處。

3.實施"自主探究"教學(xué)的原則及策略

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方法；教師應(yīng)幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的物理知識與技能、物理思想和方法，獲得廣泛的物理活動經(jīng)驗。"由此可見，教師的職責(zé)不能僅僅是傳授知識，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識、技能、思想和方法，提高能力，即所謂"授人以漁"。為此，我在實際的教學(xué)過程中，摸索并實踐了初中物理"自主探究"的課堂教學(xué)模式。"自主探究"的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了"在實踐中探索、在探索中反思、在反思中創(chuàng)造"的教學(xué)理念，并且在實踐過程中也取得了較好的效果。

4.使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會實際

家庭、學(xué)校、社會都有大量學(xué)生感興趣的物理問題：如家庭中新型電器、炊具中的物理原理；公共交通設(shè)施、交通工具中某些新裝置的物理原理；新型通信工具；等等。教師應(yīng)選擇與學(xué)生生活聯(lián)系密切的素材用于教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師可以使用可樂瓶、易拉罐、飲料吸管、膠帶紙等生活中的常見物品來做物理實驗。學(xué)生的課后作業(yè)也應(yīng)該因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的生活，例如：游樂場中的物理；車站、碼頭上的物理；超級市場中的物理等。把這些與學(xué)生的生活密切相關(guān)的事物引入物理課，就會增加學(xué)生對物理課的親切感。

物理學(xué)與社會的聯(lián)系可以分別從資源（能源）、人口、環(huán)境和生態(tài)、交通、居住等方面，結(jié)合本地的社會現(xiàn)象進行討論。恰當(dāng)?shù)夭捎谜掌?、圖表、模型、幻燈、電影、錄像、光盤等視聽媒體，鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)表通過自己收集信息所形成的有關(guān)見解。

開展跨學(xué)科的研究活動，鼓勵學(xué)生把物理知識與其他學(xué)科知識結(jié)合起來研究周圍的生活和社會現(xiàn)象。例如：進行小型水電站調(diào)查，學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的估算、發(fā)電和配電設(shè)備、發(fā)電功率跟當(dāng)?shù)赜秒娦枨蟮年P(guān)系等物理知識；從水電站建設(shè)對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境影響等生物知識；從水電站周圍的地質(zhì)結(jié)構(gòu)、水電站對周邊地區(qū)的經(jīng)濟影響等地理知識來綜合思考研究主題。在研究中提高學(xué)生科學(xué)與經(jīng)濟、社會互動作用的認識，增強將科學(xué)服務(wù)于人類的社會責(zé)任感和使命感。

5.提高科學(xué)探究的質(zhì)量，關(guān)注科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成

通過初中課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)探究的過程有了一定的體驗，并具有了初步的科學(xué)探究能力。高中階段的物理課，應(yīng)該在這個基礎(chǔ)上更加關(guān)注學(xué)生在科學(xué)探究過程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進一步加深對科學(xué)探究的理解，提高科學(xué)探究的能力。

第6篇：初中物理能源分類范文

【關(guān)鍵詞】物理實驗；實驗效果；培養(yǎng)學(xué)生；探究；思考

【中圖分類號】G223.43 【文章標(biāo)識碼】B 【文章編號】1326-3587（2012）06-0134-01

物理是一門實驗性很強的學(xué)科，大量的物理規(guī)律來自科學(xué)家千百次實驗研究。如牛頓第一定律，歐姆定律等等。初中物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。實驗在教學(xué)中有著舉足輕重的地位，是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。為了使學(xué)生能夠適應(yīng)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的需要，成為高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者，物理教師必須提高自身的實驗教學(xué)素質(zhì)，不斷探究實驗教學(xué)方法，才能提高物理教學(xué)質(zhì)量。

一、努力培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生進行探究

興趣是學(xué)生求知欲的源泉，是啟迪學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，因而，我在初中物理教學(xué)中千方百計的從培養(yǎng)學(xué)生物理興趣入手，在潤物細無聲中引導(dǎo)學(xué)生進行探究，其做法為：

1、強調(diào)學(xué)生生理、心里特點。初中學(xué)生心里有其獨特的特點：好奇、好問、好動、好玩、好勝使其主要的心里特征，在教學(xué)過程中一定要抓住學(xué)生的這些心里特點，教師要精心安排教學(xué)，努力為學(xué)生展現(xiàn)出生動、直觀、形象的學(xué)習(xí)情景。從而更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲進行對物理實驗的探究。如：在學(xué)習(xí)《流體壓強與流速的關(guān)系》時，教師可出示一架飛機模型讓學(xué)生觀看，學(xué)生對飛機模型非常感興趣。進而問到飛機為什么能在空中飛行呢？這也就使學(xué)生帶著自己的問題進入本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)，不僅抓住了學(xué)生好奇心強，喜歡探索的心里，而且會使學(xué)生在輕松愉快中產(chǎn)生盎然興趣。

2、充分利用生活資源，激發(fā)學(xué)生探究。從生活走向物理，從物理走向社會。對于初中學(xué)生，在日常生活中已經(jīng)積累了許多經(jīng)驗，但是對背后的道理并不知曉。依據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，教師可根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合一些生活實例，小故事進行教學(xué)，使學(xué)生在比較熟悉的情景下探究自己身邊的現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在這種欲望下經(jīng)過教師的精心引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動進行探究。

二、提高實驗教學(xué)，提高學(xué)生探究能力

物理是一門實踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)過程中有大量的物理實驗，縱觀物理學(xué)的發(fā)展，就是物理學(xué)家們不斷探究的過程，如何提高學(xué)生的探究水平和能力，教師可以隨機應(yīng)變，精心設(shè)計一些奇特、新穎、有趣的實驗，會使教學(xué)有意想不到的收獲。

1、變驗證性實驗為探究性實驗。在初中物理教材中有不少驗證性實驗，教師在教學(xué)中可把一些驗證性實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒?。盡量再現(xiàn)實驗的設(shè)計過程，多讓學(xué)生想想：“為什么要這樣做？”“還有沒有其他的方法？”以此滲透物理思想，啟迪學(xué)生思路。例如：在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》一節(jié)相關(guān)知識時，可引導(dǎo)學(xué)生進行探究，讓學(xué)生親自動手，根據(jù)教師提供的器材主動探究物理規(guī)律，對實驗現(xiàn)象進行分析推理，從而自己得出相應(yīng)規(guī)律。這樣對知識學(xué)得就更扎實更牢固，同時使學(xué)生受到科學(xué)方法的熏陶，也達到了提高學(xué)生探究能力的目的。

2、充分利用設(shè)計性實驗。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗，最大限度的調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。啟發(fā)學(xué)生設(shè)計物理實驗需要靈活，能綜合運用物理及相關(guān)學(xué)科的知識和技能，可循序漸進要求學(xué)生：（1）按實驗原理和方法正確選擇實驗器材；（2）設(shè)計實驗原理和方法并獨立操作；（3）在此基礎(chǔ)上力求設(shè)計獨特的實驗構(gòu)思。如新教材九年級物理《杠桿》中的“杠桿平衡條件”，可要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并按課本及提示，自己尋找身邊的物體作為實驗器材，在課堂上各組根據(jù)自己所準(zhǔn)備的器材進行試驗，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力，又可拓寬學(xué)生視野，取得比較好的實驗效果。又如：在《平面鏡成像》一節(jié)中，有關(guān)成像規(guī)律可由學(xué)生在課下自己設(shè)計實驗，自己尋找實驗器材，記錄并分析得到的實驗數(shù)據(jù)，經(jīng)過自己的探究得出平面鏡成像規(guī)律。然后在上課時進行分組討論，比較哪一組得出的結(jié)果更好，這樣以來，學(xué)生既參與了實驗探究過程又取得了收獲，天長日久自然會提高學(xué)生的探究能力。

3、充分發(fā)揮實驗思維，自制實驗器材。農(nóng)村物理實驗室的器材都比較缺乏，實驗時可以使用實驗室的器材，有些情況也可以自制器材，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品。如：用鉛筆和小刀做壓強實驗，用礦泉水瓶做大氣壓試驗及物體的浮沉實驗，用輸液管和木木刻度尺制作“U”型壓強計等。這些器材學(xué)生更熟悉，有利于使學(xué)生明白物理就在身邊。我們還可以利用課外活動開展“小制作小發(fā)明競賽”加以拓展，培養(yǎng)了學(xué)生勞動技能，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)生活，提高了學(xué)生探究能力。

三、利用實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握探究方法

實驗教學(xué)本身就滲透著科學(xué)方法的教育，教師要有意識的交給學(xué)生打開知識寶庫的鑰匙，啟發(fā)學(xué)生從接觸物理知識開始，主動探求物理規(guī)律，學(xué)習(xí)探究方法。如在研究焦耳定律中電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與通過導(dǎo)體的電流，導(dǎo)體的電阻，通電時間三者之間的關(guān)系時，教師要突出實驗過程，讓學(xué)生掌握控制其他量不變，研究其中一個量與另一個量的變化關(guān)系，這種變復(fù)雜問題為簡單問題的探究方法——“控制變量法”。又如“觀察法”在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生時可讓學(xué)生觀察小紙片在揚聲器中的運動狀態(tài)；觀察知了蟋蟀鳴叫時的情況，就會發(fā)現(xiàn)發(fā)出聲音的物體都在震動。再如，人們常用的“比較法”可以引導(dǎo)學(xué)生通過比較法來研究質(zhì)量和體積的關(guān)系；重力與質(zhì)量的關(guān)系；重力與壓力；電功與電功率等。當(dāng)然探究的方法還有很多很多，如轉(zhuǎn)換法，等效替代法，類比法等等。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的探究方法，才能在解決實際問題中探索新知識。

四、理論聯(lián)系實際，把學(xué)生的探究活動引向生活

第7篇：初中物理能源分類范文

公告

為進一步穩(wěn)定教師隊伍，拓寬教師補充渠道，更好地引進人才、留住人才、激勵人才，推動修水縣教育高質(zhì)量發(fā)展。經(jīng)縣政府研究，實施2021年度教育系統(tǒng)“歸雁計劃”，現(xiàn)將具體事宜公告如下：

一、實施范圍

（一）修水籍在外地任教的教師；

（二）配偶為修水縣常住戶籍在外地任教的教師；

（三）父母為修水縣常住戶籍在外地任教的教師。

二、基本條件

(一)申請人應(yīng)具備以下條件：

1、經(jīng)過統(tǒng)一招聘的、在編在崗的公辦學(xué)校正式教師;

2、年齡不超過35周歲(1985年4月1日以后出生)，副高及以上職稱人員放寬至40周歲（1980年4月1日以后出生）;

3、具有相應(yīng)學(xué)段教師資格證;

4、具有本科及以上學(xué)歷或師范類專業(yè)?？萍耙陨蠈W(xué)歷;

5、自愿接受工作安排和崗位調(diào)整;

6、具有正常履行職責(zé)的身體條件。

(二)具有下列情形之一的，不列入“歸雁計劃”實施范圍：

1、近3年內(nèi)教師年度考核及師德考核有基本稱職或不稱職等次的；2、涉嫌違法犯罪正在接受調(diào)查或受黨紀(jì)政紀(jì)處分尚未解除處分的；3、因病不能正常工作的；

4、申請調(diào)往修水縣教育系統(tǒng)以外的工作單位的；

5、其他不宜調(diào)動情形。

三、歸雁計劃指標(biāo)分配

(一)小學(xué)教師10人

小學(xué)語文2人、小學(xué)數(shù)學(xué)2人、小學(xué)英語3人、小學(xué)音樂1人、小學(xué)美術(shù)1人、小學(xué)體育1人。

(二)初中教師10人

初中語文2人、初中數(shù)學(xué)2人、初中英語1、初中音樂1人、初中美術(shù)1人、初中體育1人、初中生物1人、初中歷史1人。

(三)普通高中教師10人

高中語文2人 、高中數(shù)學(xué)2人、高中英語2人、高中物理1人、高中化學(xué)1人、高中思想政治1人、高中體育1人。

四、工作流程

（一）個人申請。由符合條件的教師在2021年 6月1 日前向修水縣教育體育局（良塘市民服務(wù)中心456室）提出書面申請，申請材料必須包括申請人的身份證、戶口本、教師資格證、職稱證書、結(jié)婚證、最高學(xué)歷證書原件(同時提供復(fù)印件)、帶有二維碼的學(xué)歷證書電子注冊備案表（可登錄中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)chsi.com.cn/查詢）、現(xiàn)單位的現(xiàn)實表現(xiàn)證明材料(需加蓋單位公章)及《在外地任教的修水籍教師調(diào)動申請表》和《在外地任教的修水籍教師調(diào)動匯總表》。

申報崗位以本人編制所在學(xué)段為準(zhǔn)。本人學(xué)歷專業(yè)須與申報崗位相關(guān)（參照2021年中小學(xué)教師招聘公告《江西省中小學(xué)教師招聘專業(yè)要求參照目錄》）或教師資格證任教學(xué)科須與申報崗位相同。

咨詢電話：修水縣教體局：0792-7264533

（二）組織審核。由縣“歸雁計劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對申請人申報材料進行初審，再將符合條件人員的相關(guān)材料報領(lǐng)導(dǎo)小組審核，最后報縣政府審定，確定參加筆試人員或直接入闈體檢人員。

（三）組織筆試。筆試人員的確定：如崗位資格審查合格人員與相對應(yīng)崗位計劃大于1:1，則崗位資格初審合格人員參加筆試，按成績高低確定入闈體檢人員（若筆試成績出現(xiàn)末位并列現(xiàn)象，則教齡長者優(yōu)先；若筆試成績、教齡均相同，則年齡長者優(yōu)先）；如崗位資格審查合格人員與相對應(yīng)崗位計劃數(shù)等于或小于1:1（大于1人的），則崗位資格初審合格人員直接確定為入闈體檢人員，參加筆試；崗位資格審查合格人員只有1人的，直接確定為入闈體檢人員，不進行筆試。筆試考試時間與我縣農(nóng)村教師選調(diào)進城考試同步進行。

（四）組織體檢。按照《關(guān)于修訂“江西省申報認定教師資格人員統(tǒng)計辦法”（試行）的通知》（贛教發(fā)【2010】09號）標(biāo)準(zhǔn)，由縣教體局統(tǒng)一組織入闈體檢人員進行體檢，體檢不合格的取消資格，由此產(chǎn)生的崗位空缺，不予遞補。

（五）組織考核。對體檢合格的申請人，由縣教體局、縣人社局和縣委編辦按照有關(guān)規(guī)定和程序完成，主要考核申請人政治思想、道德品質(zhì)、工作能力及違法違紀(jì)及個人檔案等方面情況。考核不合格者，取消資格。由此產(chǎn)生的崗位空額，不予遞補。

（六）張榜公示。對考核合格的人員進行為期七天的公示。

（七）調(diào)入選崗?？h教育體育局根據(jù)學(xué)校空編等情況，根據(jù)城區(qū)到城區(qū)、農(nóng)村到農(nóng)村的對等原則，按筆試成績從高到低選崗到相應(yīng)層級學(xué)校任教。若筆試成績出現(xiàn)末位并列現(xiàn)象，則教齡長者優(yōu)先；若筆試成績、教齡均相同，則年齡長者優(yōu)先。調(diào)入教師安排在缺編學(xué)校任教，并嚴(yán)格執(zhí)行5年最低服務(wù)年限。

（八）調(diào)配辦理。由縣人社局和縣委編辦對擬調(diào)入人員辦理調(diào)動相關(guān)手續(xù)。

修水縣“歸雁計劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2021年3月29日

 

 

 

 

附件1：

2021年在外地任教的修水籍教師調(diào)動申請表

姓名

 

性別

 

出生年月

 

政治面貌

 

民族

 

籍貫

 

出生地

 

參加工作時間

 

參加教師隊伍時間

 

婚否

 

結(jié)婚登記時間

 

生育子女情況

 

聯(lián)系電話

 

第一學(xué)歷

 

畢業(yè)院校

 

專業(yè)

 

最高學(xué)歷

 

畢業(yè)院校

 

專業(yè)

 

近三年年度考核結(jié)果

（  年度）

 

（ 年度）

 

（ 年度）

 

近三年師德考核結(jié)果

（  學(xué)年）

 

（ 學(xué)年）

 

（ 年度）

 

家庭住址

 

現(xiàn)單位及職務(wù)

 

申請調(diào)入單位

 

簡

 

歷

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

獎

懲

情

況

 

 

家庭

主要

成員

及主

要社

會關(guān)

系

稱謂

姓名

年齡

政治面貌

工作單位及職務(wù)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

調(diào)

動

理

由

 

 

 

 

調(diào)出單位及主管部門意見

 

調(diào)出所在地區(qū)人事部門意見

 

 

 

 

 

 

調(diào)出所在地區(qū)編委辦意見

 

 

附件2：

在外地任教的修水籍教師調(diào)動匯總表

 

序號

姓名

性別

出生年月

工作單位及職務(wù)

參加工作時間和年限

加入教師隊伍時間和年限

最高學(xué)歷

政治面貌

在修水的戶籍地

在修水縣居住地

婚姻狀況

從何地申請調(diào)往何地

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件3：

 

江西省中小學(xué)教師招聘崗位專業(yè)要求參照目錄

 

說明：

    一、本目錄中的專業(yè)來源于教育部制定的專業(yè)目錄，往屆畢業(yè)生中新舊專業(yè)名稱不一致的，可對照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》和《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》。

    二、本目錄中的分類是按照中小學(xué)教師招聘崗位需要進行歸類的，與教育學(xué)科分類沒有直接對應(yīng)關(guān)系。

    三、本目錄僅適用于全省中小學(xué)及特崗教師招聘，考生應(yīng)參照此目錄進行報考。

    四、研究生、本科、?？茖W(xué)歷的小學(xué)教育專業(yè)（代碼分別為：045115、040107、670103K）報考對應(yīng)學(xué)歷（及以下）層次要求的小學(xué)階段任一學(xué)科崗位，均符合專業(yè)要求。

    五、研究生學(xué)歷的教育學(xué)專業(yè)（代碼：0401）、教育經(jīng)濟與管理專業(yè)（代碼：120403）、教育管理專業(yè)（045101），如取得與報考崗位相同學(xué)科的教師資格證，均符合專業(yè)要求。

    六、本目錄由省教育廳負責(zé)解釋。

 

招聘崗位

類別

相關(guān)專業(yè)目錄

研究生專業(yè)

本科專業(yè)

?？茖I(yè)

中專專業(yè)

1.語文教師

0501中國語言文學(xué)，045103學(xué)科教學(xué)(語文)，0453漢語國際教育

0501中國語言文學(xué)類，040109T華文教育

670104K語文教育，670201漢語

 

2.數(shù)學(xué)教師

0701數(shù)學(xué)，0202應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)，0714統(tǒng)計學(xué)，045104學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué))，0251金融，0252應(yīng)用統(tǒng)計，0812計算機科學(xué)與技術(shù)，085211計算機技術(shù)，085212軟件工程

020102經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)，0203金融學(xué)類，0701數(shù)學(xué)類，0712統(tǒng)計學(xué)類，120204財務(wù)管理，120203K會計學(xué)，0809計算機類

6102計算機類，670105K數(shù)學(xué)教育

 

3.英語教師

045108學(xué)科教學(xué)(英語)，055101英語筆譯，055102英語口譯，050201英語語言文學(xué)，050211外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

050201英語，050261翻譯，050262商務(wù)英語，0204經(jīng)濟與貿(mào)易類

670106K英語教育,670202商務(wù)英語，670203應(yīng)用英語，670204旅游英語

 

4.道德與法治、政治教師

01哲學(xué)，0301法學(xué)，0302政治學(xué)，0305理論，045102學(xué)科教學(xué)(思政)，0351法律

0101哲學(xué)類，0301法學(xué)類，0302政治學(xué)類，0305理論類，

6805法律實務(wù)類，670115K思想政治教育

 

5.歷史教師

06歷史學(xué)，045109學(xué)科教學(xué)(歷史)

0601歷史學(xué)類

670110K歷史教育

 

6.地理教師

0704天文學(xué)，0705地理學(xué)，0706大氣科學(xué)，0707海洋科學(xué)，0708地球物理學(xué)，0709地質(zhì)學(xué)，060202歷史地理學(xué),0816測繪科學(xué)與技術(shù)，045110學(xué)科教學(xué)(地理)，085215測繪工程，085217地質(zhì)工程，0857資源與環(huán)境

0704天文學(xué)類，0705地理科學(xué)類，0706大氣科學(xué)，0707海洋科學(xué)類，0708地球物理學(xué)類，0709地質(zhì)學(xué)類，0812測繪類，0814地質(zhì)類，082504環(huán)境生態(tài)工程，083001環(huán)境科學(xué)，0902自然保護與環(huán)境生態(tài)學(xué)類

5201資源勘查類，5202地質(zhì)類，5203測繪地理信息類，5204石油與天然氣類，5205煤炭類，5206金屬與非金屬礦類，5207氣象類，5208環(huán)境保護類，5501水文水資源類，670111K地理教育

 

 

招聘崗位

類別

相關(guān)專業(yè)目錄

研究生專業(yè)

本科專業(yè)

?？茖I(yè)

中專專業(yè)

7.物理教師

0702物理學(xué)，070305高分子化學(xué)與物理，0704天文學(xué)，0706大氣科學(xué)，070701物理海洋學(xué)，0708地球物理學(xué)，071011生物物理學(xué)，08工學(xué)，045105學(xué)科教學(xué)(物理)，0852工程，0854電子信息，0855機械，0859土木水利，0861交通運輸，095109農(nóng)業(yè)機械化

0702物理學(xué)類，0706大氣科學(xué)類，0708地球物理學(xué)類，08工學(xué)

53能源動力與材料大類，56裝備制造大類，60交通運輸大類，61電子信息大類，670107K物理教育

 

8.化學(xué)教師

0703化學(xué)，070702海洋化學(xué)，070902地球化學(xué)，071010生物化學(xué)與分子生物學(xué)，080501材料物理與化學(xué)，080601冶金物理化學(xué)，080706化工過程機械，，0817化學(xué)工程與技術(shù)，082103紡織化學(xué)與染整工程，082604軍事化學(xué)與煙火技術(shù)，082903林產(chǎn)化學(xué)加工工程，0832食品科學(xué)與工程，1007藥學(xué)，045106學(xué)科教學(xué)(化學(xué))，085216化學(xué)工程，0856材料與化工，0857資源與環(huán)境

0703化學(xué)類，070902地球化學(xué)，0804材料類，0805能源動力類，0813化工與制藥類，0822核工程類，082403林產(chǎn)化工，0827食品科學(xué)與工程，083002環(huán)境工程，1007藥學(xué)類

5209安全類，5306非金屬材料類，5307建筑材料類，57生物與化工大類，5801輕化工類，5901食品工業(yè)類，5902藥品制造類，670108K化學(xué)教育

 

9.生物教師

0710生物學(xué)，0713生態(tài)學(xué)，070703海洋生物學(xué)，070903古生物學(xué)與地層學(xué)，0831生物醫(yī)學(xué)工程，0836生物工程，09農(nóng)學(xué)，10醫(yī)學(xué)，045107學(xué)科教學(xué)(生物)，085230生物醫(yī)學(xué)工程，085238生物工程，0857資源與環(huán)境，0860生物與醫(yī)藥，0951農(nóng)業(yè)，0952，獸醫(yī)，0954林業(yè)，1051臨床醫(yī)學(xué)，1052口腔醫(yī)學(xué)，1057中醫(yī)

0710生物科學(xué)類，082504環(huán)境生態(tài)工程，0826生物醫(yī)學(xué)工程類，0830生物工程類，09農(nóng)學(xué)，10醫(yī)學(xué)

51農(nóng)林牧漁大類，5701生物技術(shù)類，62醫(yī)藥衛(wèi)生大類，670109K生物教育

 

 

招聘崗位

類別

相關(guān)專業(yè)目錄

研究生專業(yè)

本科專業(yè)

專科專業(yè)

中專專業(yè)

10.音樂教師

1302音樂與舞蹈學(xué)，130301戲劇戲曲學(xué)，045111學(xué)科教學(xué)(音樂)，135101音樂，135102戲劇，135103戲曲，135106舞蹈

040105藝術(shù)教育，1302音樂與舞蹈學(xué)類，130301表演，130302戲劇學(xué)

650202戲劇影視表演，650203歌舞表演，650204戲曲表演，650205曲藝表演，650206音樂劇表演，650207舞蹈表演，650208國際標(biāo)準(zhǔn)舞，650211現(xiàn)代流行音樂，650212作曲技術(shù)，650213音樂制作，650214鋼琴伴奏，650215鋼琴調(diào)律，650216舞蹈編導(dǎo)，650217戲曲導(dǎo)演，650219音樂表演，650301民族表演藝術(shù)，670112K音樂教育,670116K舞蹈教育，670117K藝術(shù)教育

140800音樂

11.體育教師

0403體育學(xué)，045112學(xué)科教學(xué)(體育)，0452體育

0402體育學(xué)類，040105藝術(shù)教育，040205運動人體科學(xué)

670114K體育教育,6704體育類

體育與健身

12.美術(shù)教師

1304美術(shù)學(xué)，1305設(shè)計學(xué)，045113學(xué)科教學(xué)(美術(shù))，135107美術(shù)，135108藝術(shù)設(shè)計

1304美術(shù)學(xué)類，1305設(shè)計學(xué)類，040105藝術(shù)教育，130310動畫

670113K美術(shù)教育,670117K藝術(shù)教育，6501藝術(shù)設(shè)計類，650302民族美術(shù)，650303民族服裝與服飾，650305民族傳統(tǒng)技藝

142100美術(shù)繪畫，142200美術(shù)設(shè)計與制作

13.科學(xué)教師

07理學(xué)、08工學(xué)、045117科學(xué)與技術(shù)教育

07理學(xué)、08工學(xué)、040102科學(xué)教育

670119K科學(xué)教育

 

14.綜合實踐活動（信息技術(shù)）教師

040110教育技術(shù)學(xué)，045114現(xiàn)代教育技術(shù)，081001通信與信息系統(tǒng)，0812計算機科學(xué)與技術(shù)，081603地圖制圖學(xué)與地理信息工程，0835軟件工程，085208電子與通信工程，085271電子與信息，0854電子信息，095112農(nóng)業(yè)信息化，085211計算機技術(shù)，085212軟件工程

040104教育技術(shù)學(xué)，0807電子信息類，0809計算機類，1208電子商務(wù)類

 

5203測繪地理信息類，5603自動化類，61電子信息大類，670120K現(xiàn)代教育技術(shù),6101電子信息類，6102計算機類

 

09信息技術(shù)類

03信息類

 

15.心理健康教師

0402心理學(xué)，045116心理健康教育，0454應(yīng)用心理

0711心理學(xué)類

620804心理咨詢，670121K心理健康教育

 

16.高中技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）教師

040110教育技術(shù)學(xué)，045114現(xiàn)代教育技術(shù)，081001通信與信息系統(tǒng)，0812計算機科學(xué)與技術(shù)，081603地圖制圖學(xué)與地理信息工程，0835軟件工程，085208電子與通信工程，085271電子與信息，0854電子信息，095112農(nóng)業(yè)信息化，085211計算機技術(shù)，085212軟件工程

040104教育技術(shù)學(xué)，0807電子信息類，0809計算機類，1208電子商務(wù)類

 

 

 

17.幼兒園教師

040105學(xué)前教育學(xué)，045118學(xué)前教育

040106學(xué)前教育

670101K早期教育，670102K學(xué)前教育，670106K英語教育，670203應(yīng)用英語，670112K音樂教育，670113K美術(shù)教育，670114K體育教育，670116K舞蹈教育，670117K藝術(shù)教育,690306幼兒發(fā)展與健康管理

160100學(xué)前教育

1501幼兒教育

 

18.特殊教育教師

040109特殊教育學(xué)，045119特殊教育，100215康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)，105114康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)

040108特殊教育，101005康復(fù)治療學(xué)

670118K特殊教育，690304社區(qū)康復(fù)

第8篇：初中物理能源分類范文

【關(guān)鍵詞】多媒體；物理教學(xué)；效果

中圖分類號：G63文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-0278（2012）06-147-02

隨著教學(xué)改革的不斷深入，應(yīng)試教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已跟不上知識滾動的步伐。現(xiàn)代多媒體技術(shù)以迷人的風(fēng)采走進了校門，進入了課堂。實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化已是初中物理課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，勢在必行。只有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢進行物理課堂教學(xué)，才能實現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的最優(yōu)化。另外，多媒體教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺的直覺感官作用，提高學(xué)生興趣，從而有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"這說明一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索和實踐過程中有所得，所以教師應(yīng)重視興趣在課堂教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用。作為一名物理教師，要充分挖掘物理教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，運用多媒體技術(shù)進行物理課堂教學(xué)，充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到"寓教于樂"的目的。運用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，甚至能把知識的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂形式中，把學(xué)生的認識過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機地統(tǒng)一于教學(xué)過程之中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。例如，在九年級物理"多彩的物質(zhì)世界"這一章，利用多媒體展示模擬星系運動試驗動畫，將學(xué)生帶入充滿神奇色彩和具有無窮魅力的物理世界中來，讓他們對這個世界充滿了探索欲望，這能大大激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。又如，講內(nèi)能的利用帶來的不利影響時，通過課件展示了一些大工廠、交通中利用熱機的情景，配有機器的噪聲，能使教學(xué)內(nèi)容變得豐富而生動，不用過多的講述，學(xué)生自然就理解了，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得了事半功倍的效果，教學(xué)相長，同時也激發(fā)了學(xué)生主動探索知識的興趣。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲望

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，自古有之，但多以語言、動作、圖片和簡單的實物來烘托氣氛，不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，難以提取長時記憶中的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。而多媒體教學(xué)設(shè)計能夠提供文本、圖形圖像、音頻、動畫、視頻等多種媒體，甚至是人工智能。充分的交互性能夠創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)直觀化、模型化、動態(tài)化，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如：在九年級物理"浮沉的條件及應(yīng)用"的教學(xué)中，我設(shè)計編輯了一個短片，配以和諧的音樂解說，有輪船、潛水艇上浮下沉、氣球、飛艇等浮力應(yīng)用于實際的畫面，學(xué)生立刻被吸引了。于是適時出現(xiàn)質(zhì)疑題目：這些飛行物是怎樣實現(xiàn)上浮和下沉？學(xué)生討論，適時出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，輕松引入新課，引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，從而水到渠成。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生會有更多的感受和啟發(fā)，有效地豐富了學(xué)生的感性認識，提高了物理課堂的教學(xué)效果。

三、與德育相融合，全面提高學(xué)生素質(zhì)

第9篇：初中物理能源分類范文

關(guān)鍵詞：多媒體；物理教學(xué)；教學(xué)效益

中圖分類號：G434文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671—7503（2014）01/03-0087-02

多媒體技術(shù)是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，給物理課堂注入了新的生機與活力。促進了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、師生互動方式的變革，有效提高了物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，筆者認為恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，在物理教學(xué)中可以起到如下作用。

一、利用多媒體有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。在實際教學(xué)中，興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力。學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣，才會積極地調(diào)動自己的思維去思考，去求知和探索，教學(xué)才會取得好的效果。而理科傳統(tǒng)的定義、公式、例題的講解方式很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，難以持久地保持注意力。教學(xué)實踐表明，在課堂教學(xué)過程中利用多媒體改變問題的呈現(xiàn)方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。例如：在八年級物理講解《運動的快慢》時有這樣一道例題：我國優(yōu)秀運動員劉翔在2004年雅典奧運會上勇奪110m跨欄金牌并打破奧運紀(jì)錄，成績是12.91s。他的平均速度是多少？按照以往的教學(xué)方式，教師在黑板上抄寫例題，找出相關(guān)的物理量，列出公式求解。學(xué)生學(xué)起來感覺十分的枯燥，效率十分低下。筆者在講這道例題時，并沒有直接給出題目，而是利用多媒體播放了2004年雅典奧運會劉翔110m欄奪冠的錄像資料，學(xué)生被緊張激烈的比賽所吸引，目不轉(zhuǎn)睛地注視著畫面，比賽結(jié)果一出學(xué)生更是一片歡呼。筆者這時適時地提出問題：劉翔為什么被稱為“翔飛人”？學(xué)生爭先恐后的回答：因為劉翔跑得快。筆者接著問：劉翔到底有多快？學(xué)生紛紛拿起筆進行計算。由于改變了問題的呈現(xiàn)方式，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完成了對速度公式的理解運用，同時，還使學(xué)生在觀看錄像的過程中受到愛國主義教育，體會到作為一名中國人的自豪感，很好地落實了情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)。再比如：講解光源時，通過多媒體課件播放五光十色的霓虹燈，幽深的海底世界中的水母、燈籠魚、斧頭魚，寧靜夜晚草叢中飛舞的螢火蟲等圖片，使學(xué)生在領(lǐng)略自然的美好與和諧的同時，在不知不覺中對什么是光源有了認識。

二、利用多媒體可以化抽象為具體，加深學(xué)生對知識的理解

初中物理中有許多概念和過程是比較抽象的，而初中學(xué)生由于年齡普遍還比較小，抽象思維能力不強，對于一些知識很難理解。借助多媒體技術(shù)，可以將這些抽象的概念具體化，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地突破了教學(xué)難點。比如：在關(guān)于電學(xué)的教學(xué)過程中，由于電流看不見、摸不著，因此，學(xué)生對電流的概念的理解成為教學(xué)中的難點，以往教師在處理這一難點時往往采用打比方的方法，用電流類比水流，等等。盡管如此，學(xué)生在頭腦中對于電流的形成還是比較模糊的，不能有效地建立起物理模型。而借助多媒體課件，學(xué)生可以直觀地看到：在開關(guān)閉合之前，導(dǎo)線中存在大量的自由電子，運動方向是雜亂無章的，可接通電源以后，這些自由電子受到定向的推動力，從電源正極沿導(dǎo)線通過用電器回到電源負極的情景，在不知不覺中對電流的形成過程有了深刻的認識，于輕松愉快中化解了教學(xué)難點。還有如聲音的傳播方式——聲波，在日常生活中是難以觀察到的，但利用多媒體就可以把聲波在空間的傳播方式形象地表示出來。會給學(xué)生留下深刻印象，加深學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，像電子的結(jié)構(gòu)、內(nèi)燃機的工作過程、電磁感應(yīng)原理，等等，一些學(xué)生不易感知的內(nèi)容，都可以借助多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生建立物理模型，從而加深學(xué)生對知識的理解和運用。

三、利用多媒體可以更好地觀察實驗現(xiàn)象

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，做好物理實驗，有助于學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。而在實際教學(xué)過程中，不同地區(qū)的學(xué)校由于受實驗室條件的限制，一些實驗不可能在課堂上給學(xué)生演示或不便于演示，而這些實驗又影響著學(xué)生對知識的理解。例如：測量大氣壓的托里拆利實驗，由于水銀有毒，不便于在課堂上演示，可機械地講解很難令學(xué)生信服，這時可以利用錄像來呈現(xiàn)實驗過程，使學(xué)生獲得感性認識。有效彌補了教學(xué)中的不足。

還有很多物理運動過程瞬間發(fā)生、稍縱即逝，學(xué)生很難細致全面地觀察實驗現(xiàn)象。利用多媒體技術(shù)能很好地重現(xiàn)某些物理現(xiàn)象，且可按需要隨時進行控制，或化快速為慢速，或暫停，或放大，使實驗現(xiàn)象清楚、直觀地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，便于學(xué)生的觀察和理解。比如：在講解機械能的轉(zhuǎn)化時，借助多媒體技術(shù)學(xué)生很容易看到小球從高處落下接觸地面后的形變過程，從而很好地理解動能和勢能之間的轉(zhuǎn)化過程。

四、利用多媒體可以提高復(fù)習(xí)效率

利用多媒體的超文本方式呈現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，可以實現(xiàn)對復(fù)習(xí)內(nèi)容最有效的組織和管理，使不同章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生把握知識脈絡(luò)和建立起知識間的聯(lián)系。利用多媒體課件再現(xiàn)一些重要的實驗過程，對一部分好學(xué)生而言可以喚起他們的記憶，達到進一步鞏固加深的目的；對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說，又是再一次的學(xué)習(xí)過程，能夠加深他們對知識的理解，起到彌補以前學(xué)習(xí)不足的作用。利用多媒體呈現(xiàn)習(xí)題，可以節(jié)省大量教師在黑板上抄題的時間，增加課堂的容量，并且對學(xué)生在做題過程中存在的問題能夠當(dāng)堂反饋，從而使教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。這些優(yōu)勢都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法替代的。