環(huán)保作文開(kāi)頭精選(九篇)

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第1篇：環(huán)保作文開(kāi)頭范文

近兩年高考作文都在用材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫(xiě)作欲望的基礎(chǔ)上，通過(guò)增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫(xiě)作的功能，增強(qiáng)寫(xiě)作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。在材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令，較好地解決了材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮l生之間的矛盾。

這類作文試題往往給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)情境，展示對(duì)立性的問(wèn)題，讓考生通過(guò)寫(xiě)作，提出解決處理問(wèn)題的想法和方案。

命題方向，將“一點(diǎn)四面”滲透于作文之中，是試題立意的方向。如2016年全國(guó)甲卷作文材料關(guān)于“提高語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑”的探討，與中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)息息相關(guān)，滲透著大語(yǔ)文的概念；2015年全國(guó)甲卷作文“女兒舉報(bào)父親開(kāi)車(chē)打電話”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立并踐行正確的法制觀念。高考作文命題突出體現(xiàn)了高考內(nèi)容改革的方向，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力四個(gè)方面的考查，通過(guò)形成“一點(diǎn)四面”實(shí)現(xiàn)高考語(yǔ)文的育人導(dǎo)向。材料涉及學(xué)生熟悉的社會(huì)現(xiàn)象、學(xué)校生活以及文化社會(huì)現(xiàn)象。精選材料內(nèi)容，從熟悉的題材或社會(huì)熱點(diǎn)切入，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引領(lǐng)考生關(guān)注社會(huì)生活，思考個(gè)人成長(zhǎng)方向，努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、任務(wù)型驅(qū)動(dòng)型作文的解題思路

任務(wù)型寫(xiě)作分為兩部分，閱讀材料審題和任務(wù)寫(xiě)作。

（一）審題

1.閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進(jìn)行寫(xiě)作。

2015年全國(guó)甲卷作文材料“女兒舉報(bào)父親開(kāi)車(chē)打電話”，通過(guò)閱讀，了解材料主要講了哪種社會(huì)現(xiàn)象？要緊扣“女大學(xué)生舉報(bào)父親開(kāi)車(chē)打電話”這一核心事件。

2.任務(wù)型寫(xiě)作要求考生討論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞、關(guān)鍵語(yǔ)句，防止離題。

然后圍繞核心事件進(jìn)行思考：在高速上開(kāi)車(chē)打電話是不是違規(guī)行為？應(yīng)不應(yīng)舉報(bào)？在中國(guó)這樣一個(gè)傳統(tǒng)的倫理社會(huì)，女兒應(yīng)不應(yīng)該舉報(bào)自己的父親？立意時(shí)要探討“法”“命”“情”之間的關(guān)系，如何巧妙地化解矛盾而又不使親情受損？

3.往往這樣的命題材料不止一個(gè)，所以要仔細(xì)分析材料間的異同，為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

4.任務(wù)型寫(xiě)作是先“讀”后“寫(xiě)”，是讀后有感而發(fā)。那么，內(nèi)容和感悟要有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)頭要引述材料，后面要針對(duì)材料，聯(lián)系寫(xiě)作任務(wù)而寫(xiě)作。

5.就材料的范圍和寫(xiě)作任務(wù)而言要就事論事；就材料含意和行文中說(shuō)理論證而言要就事論理。說(shuō)理就是思辨，要比較辨析，要具體問(wèn)題具體分析。

6.寫(xiě)作任務(wù)是什么？一定分析透徹。

（二）任務(wù)型作文寫(xiě)作的應(yīng)對(duì)策略

1.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。任務(wù)型寫(xiě)作要對(duì)材料進(jìn)行分析，要求考生理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中要有意識(shí)地去概括文章的中心觀點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)能力。

2.擴(kuò)大閱讀面，積累素材。除了課程內(nèi)的閱讀，考生在平時(shí)要多進(jìn)行課外閱讀，尤其是要多讀報(bào)紙，要多關(guān)注一些時(shí)事話題，如環(huán)保、教育、法治、娛樂(lè)、科技等。而且，讀了以后要進(jìn)行理性思考，那么一旦在寫(xiě)作中碰到這類題材，由這個(gè)材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時(shí)，考生也可以把平時(shí)所做的閱讀理解當(dāng)作很好的素材庫(kù)加以積累。

3.培養(yǎng)學(xué)生理性思維?？忌谏险n時(shí)要積極參加各類話題的討論、辯論，在課間休息、茶余飯后等時(shí)間也要多與身邊的人交流思想，對(duì)發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，同時(shí)也要留意他人對(duì)同一事物的看法。這樣，評(píng)論就能做到有理有據(jù)，寫(xiě)作起來(lái)才能水到渠成。

4.進(jìn)行大量的寫(xiě)作練習(xí)。熟能生巧，只有經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)，才能培養(yǎng)出良好的寫(xiě)作習(xí)慣和流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.保持卷面的干凈整潔，美觀大方。這就要求學(xué)生在平時(shí)的作文時(shí)不斷練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（三）任務(wù)型驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作思路

第一步：簡(jiǎn)評(píng)材料現(xiàn)象，亮出自己的觀點(diǎn)。

在文章開(kāi)篇，要簡(jiǎn)要地對(duì)材料中的建議進(jìn)行選擇或?qū)Σ牧现械默F(xiàn)象進(jìn)行分析評(píng)論，然后引出自己的觀點(diǎn)。

第二步：結(jié)合實(shí)例理論，分論自己的觀點(diǎn)。

分條分析比較，通過(guò)事例以及理論（名言名句和詩(shī)文）來(lái)分析自己觀點(diǎn)成立的理由，并且分析過(guò)程要追尋其社會(huì)歷史文化原因。這些都要根據(jù)事理的內(nèi)在規(guī)律，并考慮說(shuō)服效果來(lái)組織安排，要力求做到綱舉目張，環(huán)環(huán)相扣，使觀點(diǎn)和材料有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

第三步：結(jié)合社會(huì)個(gè)人，提出建議和方法。

通過(guò)結(jié)合社會(huì)和個(gè)人的實(shí)際情況，提出建議和方法。我們應(yīng)該怎樣做，才能踐行自己的觀點(diǎn)，聯(lián)系當(dāng)下，背景分析，凸顯其“最有價(jià)值”。

第四步：小結(jié)歸納全文，再次回扣觀點(diǎn)。

第2篇：環(huán)保作文開(kāi)頭范文

一、精深的主題

主題是文章的靈魂，作文沒(méi)有高遠(yuǎn)的主題就會(huì)顯得低俗淺薄。只有積極、精深主題才會(huì)得到閱卷老師的賞識(shí)。如湖南邵陽(yáng)2011年中考滿分作文《冬天里的一縷陽(yáng)光》就是擷取生活中的小片斷，通過(guò)描寫(xiě) “一句叮嚀”、“一份關(guān)懷”來(lái)體現(xiàn)贊美美好生活的大主題。又如湖北荊州市某考生的《聆聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音》，就是用“童稚之聲――短笛無(wú)腔信口吹”、“豆蔻之聲――羌笛無(wú)須怨楊柳”、“花季之聲――玉笛叫空闊”三個(gè)小標(biāo)題，寫(xiě)出自己“童稚”時(shí)喜歡吃田雞肉，“豆蔻”時(shí)懂得青蛙是益類動(dòng)物，“花季”時(shí)積極宣傳保護(hù)青蛙及有益動(dòng)物。這成長(zhǎng)的聲音吹響了“保護(hù)生態(tài)”這一大主題，從而奪得了高分。

作文中，我們同樣也可以從極其普通的身邊小事中挖掘出鮮明深刻的主題。如匯聚厚重歷史的老傳統(tǒng)；凝聚時(shí)代氣息的新氣象；頌揚(yáng)祖國(guó)河山的美好；倡導(dǎo)綠色環(huán)保的重要……總之，生活的豐富多彩都可變?yōu)槲覀冏魑牡漠惒始姵剩刮恼乱馓N(yùn)高雅，質(zhì)感厚重。

二、精妙的開(kāi)頭

常言道：“明眸善睞第一瞥”，文章有一個(gè)精妙的開(kāi)頭就會(huì)吸引閱卷老師的眼球，讓人有一種賞心悅目的感覺(jué)。

2011年全國(guó)中考滿分作文中有這樣幾種成功的開(kāi)頭：

1.環(huán)境渲染氣氛法

夜死了，黑暗統(tǒng)治著這個(gè)世界，電燈光死去時(shí)發(fā)出的凄慘叫聲還在空中蕩漾，雖然聲音很低卻是無(wú)處不在，角落里也似乎有極其低微的哭泣。手捧著一張張寫(xiě)滿愁容的試卷我感到未來(lái)的渺茫，歡樂(lè)的時(shí)期已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在是悲戚的時(shí)候了。

（牡丹江市一考生《看著前方》片段）

文章開(kāi)篇環(huán)境描寫(xiě)的巧妙運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了一種獨(dú)特的意境，已將人物內(nèi)心展現(xiàn)得淋漓盡致，扣住了讀者心弦。

2.名言詩(shī)句引用法

孫子兵法云：千千為敵，一人勝之，未若自勝，為戰(zhàn)中上。

（廣西河池一考生《戰(zhàn)勝自己 百戰(zhàn)不殆》片段）

開(kāi)篇即引用了孫子兵法中的名句來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有著綱舉目張的作用。

3.設(shè)問(wèn)反問(wèn)懸念法

這條街你熟悉嗎？熟悉。

你聆聽(tīng)到這街的聲音嗎？沒(méi)有。

你欣賞過(guò)這街的美景嗎？沒(méi)有。

（蘇州一考生《熟悉的地方也有風(fēng)景》片段）

此文以設(shè)問(wèn)句起筆，開(kāi)篇就設(shè)置懸念，老街既然熟悉，卻為什么沒(méi)有聆聽(tīng)過(guò)聲音也沒(méi)有欣賞美景？這不是與文章題目矛盾嗎？開(kāi)篇就激發(fā)著讀者的閱讀興趣。

4.開(kāi)宗明義題記法

愛(ài)，無(wú)聲，照亮了天空。愛(ài)，無(wú)言，滋潤(rùn)了心田。多想留住一段時(shí)光，留住你的容顏。你的饋贈(zèng)如那滔滔江水，一生用之不竭。

――題記

（山東淄博一考生《父親的饋贈(zèng)》片段）

作者巧妙運(yùn)用題記，把文章的主旨表達(dá)出來(lái)。

5.自然起筆法

這是一種把事情的開(kāi)頭作為文章開(kāi)頭的自然起筆法，它的風(fēng)格樸素自然，有韻味天成的效果。

“學(xué)校三令五申說(shuō)不準(zhǔn)帶手機(jī)到校，你們家長(zhǎng)為什么老是縱容孩子，不與學(xué)校保持一致呢?”老師最后幾句話幾乎是吼出來(lái)的，滿含不滿與責(zé)備。媽媽小心翼翼地賠著不是，那神情那態(tài)度哪是她平常的樣子嘛?

（四川成都一考生《擁抱》片段）

這樣開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了，一下子就將讀者帶入了情境中。

三、精彩的情節(jié)

“文似看山不喜平”，精彩的情節(jié)仿佛引領(lǐng)讀者在旖旎風(fēng)光中穿行，或“柳暗花明又一村”或“橫看成嶺側(cè)成峰”或“曲徑通幽處”使讀者在曲折與起伏中心潮澎湃，獲得無(wú)限樂(lè)趣。

為了優(yōu)化情節(jié)，追求曲折有致，有些作品或張弛有度、或懸念迭起、或虛實(shí)相生、或雙線交替，跌宕起伏的情節(jié)使故事波瀾起伏，扣人心弦?！扒楣?jié)突轉(zhuǎn)”的手法，令人拍案叫絕！

期末考試到了，我聚精會(huì)神地趴在桌子上復(fù)習(xí)著。不知何時(shí)，陽(yáng)光籠罩了我，使我額頭沁出了汗珠。這時(shí)，數(shù)學(xué)老師又一次敲響了我的桌子：“你，坐到那邊去考試。” 我愣住了。老師竟然對(duì)我如此不信任！老師對(duì)我的成見(jiàn)竟然有這么深！我再也忍耐不住，淚水就要沖出眼眶了。老師也愣住了，隨即，他似乎明白了什么，輕輕地對(duì)我說(shuō)：“這里太曬，影響你做題?！?/p>

原來(lái)如此。原本以為老師誤解了我，誰(shuí)知卻是我誤解了老師！我的淚水不由地流了出來(lái)……

（山東濟(jì)南一考生《陽(yáng)光燦爛的日子》片段）

本是一件考試時(shí)調(diào)換座位的平常小事，被作者精心打造，使文章前后情節(jié)突轉(zhuǎn)，波瀾頓生。

四、精當(dāng)?shù)拇朐~

“山不在高，有龍則靈；水不在深，有仙則名?！弊魑闹械拇朐~更不在多，精當(dāng)?shù)拇朐~有著四兩撥千斤的顯著效果。

時(shí)間如白駒過(guò)隙，滑過(guò)爸爸的背，掠過(guò)爺爺?shù)暮?，穿過(guò)我的指間，而我的童心也長(zhǎng)大了。

（浙江溫州一考生《長(zhǎng)大的童心》片段）

“滑”“掠”“穿”三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地展現(xiàn)了時(shí)光飛逝，“我”的童心就在不知不覺(jué)中長(zhǎng)大了。

如果天空不寬容，容忍不了風(fēng)雨雷電的一時(shí)肆虐，何來(lái)它的遼闊之美；

如果大海不寬容，容忍不了驚濤駭浪的一時(shí)猖獗，何來(lái)它的深邃之美；

如果森林不寬容，容忍不了弱肉強(qiáng)食的一時(shí)規(guī)律，何來(lái)它的原始之美；

如果宇宙不寬容，容忍不了星座裂變的一時(shí)更替，何來(lái)它的神秘之美；

如果時(shí)間不寬容，容忍不了各色人等的一時(shí)虛擲，何來(lái)它的延續(xù)之美……

是寬容成就了它們。

（一考生《告別狹隘之心》片段）

這段文字語(yǔ)言流暢，用詞精煉，運(yùn)用鋪陳排比的手法，使文章更具思維的深度。

五、精煉的敘述

作文中或用巧妙的手法，或用恰當(dāng)?shù)捻樞颍箶⑹鲰槙尘?，但這并不意味著敘述得越多越好，而是以簡(jiǎn)潔明了為妙。只有內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動(dòng)、能突出主題的具體材料才詳寫(xiě)，次要作用的內(nèi)容就只能作概括敘述。精煉的敘述使文章清晰利落，結(jié)構(gòu)緊湊。如江蘇南京中考滿分作文《也是一堂語(yǔ)文課》是從不同角度選擇典型事例來(lái)突出中心，有給網(wǎng)上的信箱發(fā)勘誤信，以突出從生活中學(xué)語(yǔ)文的自豪感受；有參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)的朗誦表演活動(dòng)，以突出從生活中學(xué)語(yǔ)文的成果；有春節(jié)家庭聯(lián)歡會(huì)接對(duì)聯(lián)比賽活動(dòng)，以突出從生活中學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)。三件事例緊扣生活“也是一堂語(yǔ)文課”這一中心，有真情實(shí)感，又詳略有致。其中第三件事最有代表性，也很風(fēng)趣，作者就突出對(duì)話與心理進(jìn)行詳寫(xiě)，而其他兩事略寫(xiě)。這樣精煉的處理有助于凸現(xiàn)文章主旨。

六、精細(xì)的描寫(xiě)

無(wú)論是摹人、狀物、繪景，要讓讀者心領(lǐng)神會(huì)，作文中的描寫(xiě)尤為重要。精細(xì)的描寫(xiě)能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景、渲染濃郁氣氛、刻畫(huà)豐滿人物。

“不能一下子放進(jìn)去的！”母親一手拿著我的腳，一手撩著仍有些燙的水朝我腳心上潑！癢癢的、暖暖的，熨帖到了身上所有的部位。熱水快樂(lè)地在桶中打著旋兒，熱氣繚繞在桶的周?chē)?，整個(gè)房間都彌漫著木頭特有的香味兒。

（一考生《凝聚》片段）

母親對(duì)作者的關(guān)懷無(wú)微不至，作者便細(xì)膩地刻畫(huà)打著旋兒微燙的熱水、繚繞的熱氣的情態(tài)，直至讀者也感受到這種溫暖沁入心扉。生活細(xì)節(jié)的描繪真實(shí)細(xì)膩，又不落俗套。有了這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一位慈祥的母親的形象便生動(dòng)飽滿、呼之欲出，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。

七、精巧的結(jié)尾

文章的精巧結(jié)尾，使文章余味悠長(zhǎng)，總的來(lái)說(shuō)，結(jié)尾通?？梢杂眠@樣一些方式：議論反問(wèn)式；決心號(hào)召式；聯(lián)想做夢(mèng)式；哲理深思式；景物渲染式；名言點(diǎn)睛式……作者根據(jù)需要采用適用的方法，讓讀者深深地沉浸于作者創(chuàng)設(shè)的意境中流連忘返，掩卷后仍咀嚼玩味不已。下面的例文就采用決心號(hào)召式。

太陽(yáng)是石，敲出星星之火;太陽(yáng)是火，照亮了前行的路;太陽(yáng)是路，引我們走向了黎明。讓我們共同升起明天的太陽(yáng)――創(chuàng)建一個(gè)和諧美好的家園吧!

（山東省濰坊市一考生《升起心中的太陽(yáng)》片段）

結(jié)尾通過(guò)對(duì)課文巧妙的仿寫(xiě)，再一次呼應(yīng)了題目，照應(yīng)開(kāi)頭。強(qiáng)烈的語(yǔ)氣激蕩讀者的心扉。也有一些作者采用了比較新穎的方式結(jié)尾，例如下面的作者采用了后記呼應(yīng)式：

后記：攜反省一起上路，才能在上帝關(guān)上門(mén)后，發(fā)現(xiàn)他留出的另一扇窗。

（山東省青島市一考生《攜反省一起上路》片段）

結(jié)尾的后記與開(kāi)篇的題記互為照應(yīng)，它有畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，可謂令人耳目一新，發(fā)人深省。

八、精美的書(shū)寫(xiě)

第3篇：環(huán)保作文開(kāi)頭范文

審題是寫(xiě)好文章的第一步。初中生的作文是以寫(xiě)人、寫(xiě)事為主的情景作文，提供情景的形式花樣繁多、不一而足，常見(jiàn)的有提綱、圖片、表格、關(guān)鍵詞 或引言等形式，雖形式各異，但只有正確審題，才能綱舉目張。審題要做到弄清題目的要求、寫(xiě)作的意圖，抓住要點(diǎn)，確定體裁，擬寫(xiě)提綱，確定所要表達(dá)的內(nèi)容要 點(diǎn)。因提供情景的形式不同，所以寫(xiě)作的要求也不同。

1、以提綱形式提供情景的作文。這種形式本身的要點(diǎn)已經(jīng)很明確，重點(diǎn)也很突出，只要把各個(gè)提綱加以發(fā)揮，注意譴詞造句的靈活性和語(yǔ)法規(guī)則的正確性，就不會(huì)造成審題不清而偏離主題，但要注意，文章必須覆蓋所提供的各個(gè)提綱的要點(diǎn)。

2、以圖畫(huà)形式提供情景的作文。這種形式的作文應(yīng)以“看”為主，通過(guò)細(xì)心觀察圖中的人物、景物、文字、數(shù)字等弄清寫(xiě)作的意圖;通過(guò)分析思考，把握邏輯 聯(lián)系，找出主題并借助所給的文字把圖中的信息轉(zhuǎn)化成文章，但要注意，文章不能停留在圖畫(huà)的淺表而要表達(dá)出提供情景的意圖和內(nèi)涵，即“文在圖上，意在畫(huà) 外”。如命題為“W hat kind of pollution do we have in Shanghai?” Picture 1：The factories let out polluted water;Picture 2：The cars produce polluted smoke ;Picture 3：A man is coughing badly.寫(xiě)作時(shí)并不是簡(jiǎn)單的對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行描述，而是要通過(guò)這3幅圖畫(huà)的情景說(shuō)明人類正在毀壞自己的家園，并喚醒人們的環(huán)保意識(shí)和與污染作斗爭(zhēng)的決心，這 樣才能體現(xiàn)出這篇文章的靈魂。

3、以圖表形式提供情景的作文。這種形式的作文要以“讀”為主，通過(guò)讀懂圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間、編碼以及相互間的變化關(guān)系，對(duì)所給的信息加以分析、推 斷、篩選概括，去粗存精。在寫(xiě)作時(shí)目的要明，要點(diǎn)要清，要注意內(nèi)容的準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性，尤其是圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間等不可出錯(cuò)。

4、以關(guān)鍵詞形式提供情景的作文。這種形式的作文要以“思”為主，通過(guò)已給出的關(guān)鍵字的提示，展開(kāi)遐想的翅膀，把每個(gè)詞視為思維鏈上的軌跡，環(huán)環(huán)緊 扣、節(jié)節(jié)相連。要注意，“思”要做到“思前顧后”，不可胡思亂想，文章既要打破框框和束縛，展得開(kāi)，又能前后呼應(yīng)，收得回。要注意關(guān)鍵詞并不是文章的提 綱，應(yīng)學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞中尋找文章的綱目，提煉文章的重點(diǎn)，確定筆墨的主次輕重。

5、以引言形式提供情景的作文。如“Situation： Your pen pal Alice is an American girl. She has never been to Shanghai. She wants to know what Shanghai is like to- day.”，對(duì)于這類形式的作文，首先設(shè)想自己要告訴A lice 一些什么內(nèi)容，然后擬訂提綱，再依綱行文，就不會(huì)盲目無(wú)序地亂寫(xiě)了。為了使文章更精彩、更具靈性，可以加上作者的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)，使文章鮮活起來(lái)。

(二)準(zhǔn)確用詞,言表意達(dá)

對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作用詞不能像母語(yǔ)那樣信手拈來(lái)，常會(huì)受到生詞、語(yǔ)法、慣用法等的限制，所以在寫(xiě)作時(shí)要注意用詞的準(zhǔn)確性、可能性和兩種語(yǔ)言的異同性，把握好自我空間，即在考試的有限時(shí)間范圍內(nèi)和在你有限的知識(shí)能力范圍內(nèi)，發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平，盡量減少失分。

1、遣詞造句要準(zhǔn)確。如要表達(dá)“地球正處于危險(xiǎn)之中”，應(yīng)為T(mén)he earth is in danger.，而很多同學(xué)卻寫(xiě)成The earth is dangerous ，此句意為“地球是危險(xiǎn)的”而不是“地球正處于危險(xiǎn)之中”;再如，玩電腦游戲應(yīng)為Play computer games. play 意為“操作電腦游戲”，但很多同學(xué)用P lay with computer games. play with 是指“玩弄、把玩”的意思。

2、人稱、主要時(shí)態(tài)要固定。人稱和時(shí)態(tài)不固定會(huì)造成人物關(guān)系混亂和時(shí)間順序顛三倒四，為了保證文章層次分明、條理清楚，在確定了文體后就要把人稱和時(shí) 態(tài)定下來(lái)。如寫(xiě)人和寫(xiě)事一般用過(guò)去時(shí)寫(xiě)，為了避免把握不準(zhǔn)時(shí)態(tài)，可以在文章的開(kāi)頭加上yesterday 、 last week 、 two days ago 等表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)。人稱通常用“我”或“他”來(lái)寫(xiě)比較好敘述，而且從頭至尾時(shí)態(tài)和人稱要一致，不能隨意改動(dòng)，以免造成混亂。

3、避免使用自己無(wú)把握的詞。有些同學(xué)為了使自己的文章一鳴驚人，不愿意使用熟悉的常用詞，而片面追求一些生冷的詞匯，這些詞他們往往不會(huì)用，不知道 如何搭配，結(jié)果適得其反，使文章顯得生硬不協(xié)調(diào)，甚至錯(cuò)誤連篇。如要表達(dá)“他沒(méi)能和朋友聯(lián)系上”，He failed to keep in touch with his friend. failed 表示“沒(méi)能夠”，但有些同學(xué)從“文曲星”等工具上查得disenable ，其意思為“使不能夠”，是不可以代替f ail 的。所以在寫(xiě)作時(shí)，主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，實(shí)事求是地選擇自己有把握的詞，避免不必要的失分是能夠做得到的。

第4篇：環(huán)保作文開(kāi)頭范文

一、引導(dǎo)觀察，捕捉獨(dú)特感受

心有所感，才形之于文。在作文教學(xué)中，學(xué)生常常因無(wú)內(nèi)容可說(shuō)而煩惱，教師也常常為學(xué)生的作文空洞無(wú)物而著急。其實(shí)生活是寫(xiě)作的源泉，沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)是因?yàn)槿鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛，缺乏對(duì)生活的感受認(rèn)知能力。教師只有引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)生活，才能把多彩的生活轉(zhuǎn)化為豐富的內(nèi)心世界，做起作文來(lái)才會(huì)有說(shuō)不完的話。同樣，要想寫(xiě)出新意、富于個(gè)性的作文，感受應(yīng)該特別敏銳，能從司空見(jiàn)慣的東西中發(fā)現(xiàn)新的事物，從平淡無(wú)奇的生活中領(lǐng)悟哲理。教師在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的這種求異創(chuàng)新意識(shí)，不落俗套地以獨(dú)特視角認(rèn)識(shí)生活。

筆者曾要求學(xué)生寫(xiě)個(gè)人觀察日記，做生活的有心人，記下所見(jiàn)所聞所感；寫(xiě)小組循環(huán)日記，交流新鮮事、新鮮物以及特別的感受；在班級(jí)開(kāi)展讀報(bào)活動(dòng)、每周見(jiàn)聞播報(bào)活動(dòng)等，幫助學(xué)生積累素材，提高認(rèn)識(shí)，以敏銳的觀察力給寫(xiě)作提供思維的材料和營(yíng)養(yǎng)。

二、嘗試命題，訓(xùn)練發(fā)散思維

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)，是十分有益和重要的。比較人教版新舊教材作文不難發(fā)現(xiàn)，新教材很多作文練習(xí)要求題目自擬，這無(wú)疑給學(xué)生留下了廣闊的思維空間。我們可以改革傳統(tǒng)的作文教學(xué)的命題方式，把命題的權(quán)力下放給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的事。

采用半命題方式。如《我嘗到 的甜頭（苦頭）》，學(xué)生可選擇的材料很多，成功或失敗，跟這些體驗(yàn)有關(guān)的事情都可以寫(xiě)，橫線上可以填各式各樣的內(nèi)容，由“甜頭（苦頭）”這個(gè)詞生發(fā)開(kāi)去，放手作文，便能條條大路通羅馬——最終達(dá)到本次作文的訓(xùn)練目標(biāo)。

給出某個(gè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面思考，產(chǎn)生出大量的、獨(dú)特的新思路。如一次野炊活動(dòng)后，我并沒(méi)有直接命題讓學(xué)生作文，而是先引導(dǎo)學(xué)生回憶和敘述野炊經(jīng)過(guò)，再結(jié)合內(nèi)容自由命題。學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛進(jìn)入思維狀態(tài)，從不同角度、不同側(cè)面命題立意，《一次有意義的活動(dòng)》《嗬！這盤(pán)菜真香》《有趣的野炊》《能干的小廚師》《今天我當(dāng)家》等等，不拘一格、生動(dòng)活潑的命題打開(kāi)了學(xué)生的思路，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

三、設(shè)計(jì)載體，培養(yǎng)想象能力

愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)金花的源泉?！钡拇_，任何創(chuàng)造性的活動(dòng)都離不開(kāi)想象，而作文則是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效途徑，我們的作文教學(xué)就要設(shè)計(jì)一些載體，提供一些材料，創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的想象力插上翅膀，穿越時(shí)空盡情翱翔。

利用平時(shí)對(duì)生活感知的積累，展開(kāi)想象。如看圖作文，可引導(dǎo)學(xué)生由定格的畫(huà)面想象畫(huà)面以外的無(wú)限空間，想想事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和周?chē)沫h(huán)境，想象事情的來(lái)龍去脈，想象合理的故事情節(jié)甚至人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，豐富作文內(nèi)容。如續(xù)寫(xiě)，根據(jù)所給的開(kāi)頭學(xué)生可以有不同的思路，每個(gè)學(xué)生循著自己的思路積極思維，充分地發(fā)展想象。

引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)，展開(kāi)想象。如《21世紀(jì)生活暢想曲》要求圍繞21世紀(jì)生活可能發(fā)生的新變化（衣、食、住、行、玩、用、環(huán)保等方面），選擇一個(gè)方面進(jìn)行寫(xiě)作，文章具有科學(xué)性、創(chuàng)造性，想象力豐富，充滿趣味。教學(xué)中要利用這些契機(jī)或自行設(shè)計(jì)類似的題目讓學(xué)生練習(xí)。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，大膽發(fā)揮學(xué)生的想象力。

四、實(shí)施辯論思維法，培養(yǎng)思維的周密性

在作文教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，出一些作文題目，如《我看交筆友》《如何過(guò)生日》《我看廣告》。組織學(xué)生在課上或課下對(duì)同一題目各抒己見(jiàn)，展開(kāi)辯論，具體的做法是：將學(xué)生按對(duì)立的觀點(diǎn)分成兩組，可以由一個(gè)小組的某一成員提出觀點(diǎn)，其他組員不斷補(bǔ)充、完善同一結(jié)論；還可以由一方不斷質(zhì)疑、反駁，使另一方拿出精確、毫無(wú)辯駁的答案。辯論式教學(xué)不僅能引起學(xué)生濃厚的興趣，而且提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更難能可貴的是學(xué)生作文中常出現(xiàn)的觀點(diǎn)片面的現(xiàn)象得以改觀，許多學(xué)生能自覺(jué)運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)，全面冷靜地觀察和思考問(wèn)題，大大提高了思維的周密性。

五、賞析習(xí)作，發(fā)展個(gè)性語(yǔ)言

語(yǔ)言是思維的外衣和工具，作文是學(xué)生思維活動(dòng)等外現(xiàn)形式，在作文教學(xué)中的批改和講評(píng)環(huán)節(jié)中，對(duì)閃耀著學(xué)生思維火花的可圈可點(diǎn)之外，更要加以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性語(yǔ)言的發(fā)展。我的做法是除帶領(lǐng)學(xué)生評(píng)點(diǎn)欣賞之外，專門(mén)準(zhǔn)備一本記錄薄懸掛于教室，收錄學(xué)生的美言佳句。學(xué)生的成就感和作文興趣得到激發(fā)，一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)美詞句的批注，就會(huì)喜不自禁地抄錄下來(lái)?！扒煽肆Χ埂保ㄖ敢按吨谐春幕ㄉ祝?，“豆莢見(jiàn)到了秋姑娘，興奮得不得了，有的竟笑破了肚皮?！薄岸菇堑奶僮泳o緊地纏住竹架，使勁兒向上爬，小黃花調(diào)皮地點(diǎn)綴綠葉間，格外惹人喜愛(ài)?！薄爸灰?jiàn)龍蝦的幾只小腳在空中亂抓亂撓，兩只大鉗子拼命探著，可惜它再無(wú)回天之力，只能張牙舞爪做做樣子罷了。”學(xué)生的這些詞句設(shè)喻精當(dāng)，巧用擬人，趣味盎然，富有新意。

第5篇：環(huán)保作文開(kāi)頭范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 個(gè)性化作文 興趣 生活

一、低起點(diǎn)要求，練習(xí)口頭說(shuō)話

我從教二十多年來(lái)，大多都是教三年級(jí)到六年級(jí)的班級(jí)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)小學(xué)生作文的確很難教。特別是低年級(jí)剛過(guò)渡到中年級(jí)的學(xué)生，連圍繞一個(gè)內(nèi)容說(shuō)一段話還說(shuō)不好，就要寫(xiě)400個(gè)字左右的作文更是難上難。作文中心內(nèi)容不突出，錯(cuò)別字相當(dāng)多，病句多，句子不通順，亂七八糟，老師批改作文很是難。每次布置作文或?qū)W校舉行作文比賽，學(xué)生叫苦連天，老師幫修改很是頭痛，作文中一大部分是老師幫修改的紅杠杠。是呀，想起自己當(dāng)年做學(xué)生時(shí)一提起作文就犯難，寧抄寫(xiě)10篇課文都不愿寫(xiě)作文。小學(xué)生剛學(xué)作文，能寫(xiě)、愿寫(xiě)已經(jīng)是很不錯(cuò)了。本來(lái)心靈幼稚，學(xué)的東西不多，你非要他注意怎樣選材，怎樣立意，怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，怎樣突出中心，這有拔苗助長(zhǎng)，不太切實(shí)際。小學(xué)階段，初學(xué)寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)大膽地“放”，讓學(xué)生想到什么就寫(xiě)什么，想到哪里就寫(xiě)到哪里，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，隨意發(fā)揮，不拘一格，放低要求，加強(qiáng)從口語(yǔ)訓(xùn)練開(kāi)始。現(xiàn)在的教材編寫(xiě)就是很好，每個(gè)單元都安排有個(gè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，符合時(shí)代要求。我們教師應(yīng)充分地利用好這教材，讓學(xué)生回歸到生活中，有意識(shí)地安排他們體驗(yàn)生活，做些自己喜歡的力所能及的家務(wù)事或公益活動(dòng)，比如看電視新聞、聽(tīng)或講故事、打球、做游戲、訴說(shuō)心中的委屈等，把自己所接觸到的一切，看到的、聽(tīng)到的，親身實(shí)踐或感受與同學(xué)交談，這就是一種作文。

二、創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境

只有建立民主、平等、寬松、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能消除害怕老師的心理障礙，把老師當(dāng)作他們的知心朋友，愿意親近，有什么話才愿意跟老師說(shuō)，老師才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)去了解學(xué)生的心理，知道他們?cè)谙胧裁?，老師才?huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。老師還要善于保護(hù)學(xué)生的個(gè)性心理，尤其是保護(hù)好學(xué)生的好奇心、自尊心和自信心。在民主、平等、和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生的個(gè)性意識(shí)就越強(qiáng)烈，個(gè)性化作文教學(xué)的人文環(huán)境越充分、越寬松，學(xué)生在作文中更會(huì)表現(xiàn)出個(gè)性化的追求。

興趣是最好的老師。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，多推薦一些優(yōu)秀作文上學(xué)校光榮榜或?？芗ぐl(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化作文。對(duì)學(xué)生習(xí)作不足的地方，不能以范文的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。對(duì)作文只寫(xiě)得幾句的同學(xué)，老師不能施學(xué)生以白眼，甚至諷刺、挖苦學(xué)生，說(shuō)些“僅寫(xiě)得幾句話還狗屁不通，錯(cuò)別字連篇”之類傷害學(xué)生自尊心的話。要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生作文的難處，多關(guān)照和鼓勵(lì)，多給予指導(dǎo)，這樣，學(xué)生才有信心向前邁步，練好習(xí)作。

三、整合資源，強(qiáng)化指導(dǎo)

習(xí)作指導(dǎo)是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。指導(dǎo)的目的是為了整合信息資源，幫助那些有素材但不知道怎樣建構(gòu)以及缺乏素材的學(xué)生重溫或再現(xiàn)真實(shí)的生活情景，挖掘?qū)懽餍畔ⅲ瑯?gòu)建寫(xiě)作框架，搭建寫(xiě)作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有感而發(fā)、有感而作的寫(xiě)作激情。

（一）生活就是作文

葉圣陶曾有一句名句：“作文必有可寫(xiě)之材料，材料之來(lái)源為真經(jīng)驗(yàn)、真知識(shí)、真感受?！币粋€(gè)人生活的范圍越寬廣，接觸的事物就多，生活的閱歷越豐富，也就能見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)事物更有深刻的認(rèn)識(shí)。教師在作文教學(xué)中，要注意作文生活化，引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)生活，體驗(yàn)生活，才可能有話可說(shuō)、有感而發(fā)。注意有意識(shí)地鼓勵(lì)、安排學(xué)生做力所能及的事，如為父母分憂，掃掃地、洗洗碗、學(xué)做飯、炒菜、整理內(nèi)務(wù)、學(xué)洗衣服，為父母倒杯茶、錘背、洗腳等，或幫助鄰居老人做事，搞好鄰里關(guān)系，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)，感受父母養(yǎng)育我們不容易。這樣，學(xué)生寫(xiě)作文就有內(nèi)容可寫(xiě)，有感而發(fā)了。

（二）多接觸生活、體驗(yàn)生活

社會(huì)生活就是一門(mén)藝術(shù)，是永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)、花筒，你要多去接觸它、體驗(yàn)它，才能感悟到它的色彩斑斕。我在作文教學(xué)中，注重學(xué)生的生活實(shí)踐，利用雙休日，讓學(xué)生自己上街去學(xué)買(mǎi)菜，初步了解市場(chǎng)行情，看到蔬菜品種繁多，物質(zhì)極大豐富，感悟到市場(chǎng)的繁榮，人們生活水平的提高，是黨的改革開(kāi)放政策給人們帶來(lái)了幸福。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)買(mǎi)菜、學(xué)會(huì)砍價(jià)，從中互動(dòng)交流，口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了鍛煉，把這個(gè)素材加以整理，把自己聽(tīng)到的、見(jiàn)到的、感受到的先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)，就是個(gè)很好的作文素材。

（三）創(chuàng)設(shè)氛圍，樂(lè)于感悟

喜歡各種活動(dòng)和游戲，是小朋友的天性。我們?cè)诮虒W(xué)中，要注意安排一些豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)課，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容。如掰手腕、單人拔河賽、人體擺字游戲、單手拖乒乓球、安全知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保小衛(wèi)士、危險(xiǎn)逃生演練、小記者采訪團(tuán)等富有現(xiàn)代創(chuàng)意的活動(dòng)，使學(xué)生人人樂(lè)于參與活動(dòng)，在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中悟，各種能力得到了鍛煉，然后再以小作文或日記的形式把活動(dòng)過(guò)程和參與活動(dòng)的感受寫(xiě)下來(lái)。這樣，學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)得到充分的展示。

總之，老師要以學(xué)生為本，遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合學(xué)生的作文教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣學(xué)生就會(huì)不斷地把作文寫(xiě)得立意新穎、有聲有色、生動(dòng)有趣、形神兼?zhèn)洹?/p>

第6篇：環(huán)保作文開(kāi)頭范文

本學(xué)年我接任的是初三兩個(gè)普通班的語(yǔ)文，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，上課常開(kāi)小差，不太能夠積極回答問(wèn)題。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好。學(xué)習(xí)心理方面，有1/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定。有1/2的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，平時(shí)能夠配合老師的教學(xué)，但自覺(jué)性和定性不足，不愿付出勞動(dòng)，需要老師的督促才會(huì)有所作為。尚有十多個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，需要老師再三跟進(jìn)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

針對(duì)這樣的學(xué)生，我采用分層教學(xué)法，取得了“柳暗花明又一村”的成效，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成，學(xué)有所思。就拿復(fù)習(xí)古詩(shī)文來(lái)說(shuō)吧，我每天規(guī)定學(xué)生背兩首古詩(shī)詞，第二天進(jìn)行默寫(xiě)，A層學(xué)生完全能默寫(xiě)，而B(niǎo)層學(xué)生不能完全寫(xiě)好，我就讓A層學(xué)生幫助他們當(dāng)天默寫(xiě)好。對(duì)于那些愛(ài)偷懶的C層學(xué)生，我再用一點(diǎn)課后時(shí)間做做他們的思想工作，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，只要他們能默寫(xiě)出來(lái)，我第二天也在班里表?yè)P(yáng)他們，這樣他們背書(shū)的速度就越來(lái)越快。

二、針對(duì)題型，有的放矢

語(yǔ)文是比較特殊的一門(mén)學(xué)科，其內(nèi)容極為廣泛、形式豐富多樣。學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要知道試卷分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分涉及哪幾個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，做到“胸有成竹”，使知識(shí)系統(tǒng)完備，力求達(dá)到“面面俱到”，即知識(shí)全面、落實(shí)。如“正確拼寫(xiě)漢字”與“正確書(shū)寫(xiě)漢字”這兩個(gè)考點(diǎn)，考核的是常用而且平時(shí)比較容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞。“默寫(xiě)名篇名句”考核的是第一至六冊(cè)中的古詩(shī)文。文言文閱讀中對(duì)文言詞語(yǔ)在文中意義的考查，其實(shí)質(zhì)是考查課本中出現(xiàn)過(guò)的文言實(shí)詞或虛詞在文言中的遷移運(yùn)用能力。語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生明白“萬(wàn)變不離其宗”的道理，充分利用課本教材，深入研究，不斷提高復(fù)習(xí)效率。

三、注重實(shí)際，突出重點(diǎn)

現(xiàn)代文閱讀材料多選自課外的時(shí)文，應(yīng)考復(fù)習(xí)應(yīng)注意各類文體的一些基本特征。如記敘文側(cè)重事件的記敘，體驗(yàn)的描述，因此應(yīng)準(zhǔn)確掌握記敘的要素、順序，記敘中抒情、議論、描寫(xiě)的作用等。議論文關(guān)注品行勵(lì)志、時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能區(qū)別議論文的觀點(diǎn)與材料、論點(diǎn)與論據(jù)的不同，發(fā)現(xiàn)兩者的聯(lián)系，了解基本的論證方法。說(shuō)明文往往以環(huán)保、科技為重點(diǎn)，學(xué)生必須掌握說(shuō)明的方法、順序，說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，還要熟練地把握說(shuō)明對(duì)象的特征。

寫(xiě)作是不少考生的難點(diǎn)，突破這一難點(diǎn)，我認(rèn)為關(guān)鍵是把握好審題、立題、點(diǎn)題。考生在進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練時(shí)，首先是作文的常規(guī)知識(shí)的回憶，例如審題、立意等。教師要教授一些寫(xiě)作技巧方法，如開(kāi)頭、結(jié)尾的方法，考場(chǎng)上作文的應(yīng)急技巧等實(shí)用的內(nèi)容，并針對(duì)這些題型有目的地加強(qiáng)訓(xùn)練。

四、精講精練，歸納總結(jié)

精講是針對(duì)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，講知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，講關(guān)鍵，講規(guī)律，講思路，講技巧，講方法。用較少的時(shí)間覆蓋盡可能多的知識(shí)，由“點(diǎn)”到“面”，縱橫交錯(cuò)，大幅度進(jìn)行串聯(lián)，把孤立的、零散的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)分析、歸納、綜合等多種方法，使學(xué)生真正掌握知識(shí)的體系和內(nèi)在聯(lián)系，從而提高語(yǔ)文應(yīng)用能力。

第7篇：環(huán)保作文開(kāi)頭范文

一、明晰比賽模式，確定拍攝原則

我省近三年中考語(yǔ)文呈現(xiàn)出“以穩(wěn)為主，穩(wěn)中有變”的特點(diǎn)，考慮到中考命題本身的連貫性及其對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向作用，今年中考試題的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)將會(huì)延續(xù)現(xiàn)有模式和風(fēng)格。考生備考中，要做到以下幾點(diǎn)：（1）夯實(shí)基礎(chǔ)，針對(duì)訓(xùn)練。識(shí)記考綱中規(guī)定的記憶性內(nèi)容，適當(dāng)訓(xùn)練，溫習(xí)鞏固；（2）把握規(guī)律，掌握技巧。熟悉各種題型的特點(diǎn)，積累必要的語(yǔ)文知識(shí)和應(yīng)試策略，總結(jié)和掌握規(guī)范的答題格式，適應(yīng)考場(chǎng)作文要求；（3）模擬考試，及時(shí)總結(jié)。復(fù)習(xí)的最后階段，依照中考時(shí)間，模擬測(cè)試，總結(jié)得失。

二、基礎(chǔ)秀場(chǎng)：拆分保養(yǎng)玩愛(ài)機(jī)，熟練攝影基本功

1.名句名篇默寫(xiě)

律詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、中長(zhǎng)調(diào)等重點(diǎn)掌握名句；絕句、小令能默寫(xiě)全文。出現(xiàn)默寫(xiě)錯(cuò)誤，及時(shí)圈注訂正，強(qiáng)化記憶，理解詩(shī)詞大意，了解必要的語(yǔ)法知識(shí)和詩(shī)詞格律知識(shí)，避免理解偏差和知識(shí)盲點(diǎn)帶來(lái)的默寫(xiě)錯(cuò)誤。例如，明白律詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)上下句對(duì)仗，便可由下句中“淺草才能沒(méi)馬蹄”中的“才”字推斷“亂花濺欲迷人眼”中“濺”應(yīng)寫(xiě)為“漸”。對(duì)于一些易混字詞，亦可采取更為靈活的記憶策略，例如，用短語(yǔ)“生身父母”辨析“贏得生前身后名”中“生”“身”二字的次序。建議適當(dāng)?shù)贡吃?shī)歌，同學(xué)間相互倒序提問(wèn)，以應(yīng)對(duì)出示下句、補(bǔ)寫(xiě)上句類型的試題。另外，古詩(shī)文要時(shí)時(shí)溫習(xí)，避免遺忘。

2.病句的辨析與修改、語(yǔ)序的調(diào)整、句式的變化、句子的仿寫(xiě)

首先要了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，按照詞性、短語(yǔ)、單句、復(fù)句、語(yǔ)病的順序參閱課本附表附錄中的語(yǔ)法知識(shí)，裁剪裝訂，方便隨時(shí)查看。了解常見(jiàn)的語(yǔ)病類型，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，形成良性條件反射，如看到“通過(guò)……”“在……下“由于……”等句式，立即聯(lián)想到“介詞濫用成分殘缺”這一類型病句；互改習(xí)作，提高病句辨識(shí)和修改能力。對(duì)待句子的仿寫(xiě)類題目，要明確仿寫(xiě)要求（句式統(tǒng)一、修辭統(tǒng)一、意境統(tǒng)一、中心統(tǒng)一），結(jié)合參考書(shū)和網(wǎng)上資源積累一定的優(yōu)美例句，還要有意培養(yǎng)發(fā)散思維能力，例如能由高山自然聯(lián)想到大海、沙漠、草原、湖泊，由音樂(lè)立即聯(lián)想到電影、舞蹈、雕塑、繪畫(huà)、書(shū)法等。

3.綜合性實(shí)踐活動(dòng)與專題探究、口語(yǔ)交際

了解社會(huì)持續(xù)熱點(diǎn)話題及主流態(tài)度，對(duì)低碳環(huán)保、傳統(tǒng)文化、文明禮儀、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、慈善事業(yè)等話題有一定的認(rèn)知；分別積累一定數(shù)目的宣傳語(yǔ)，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。明確口語(yǔ)交際中的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體等基本要求，課余可適當(dāng)參閱《演講與口才》等雜志。撰寫(xiě)開(kāi)幕詞、串臺(tái)詞、結(jié)束語(yǔ)等題型經(jīng)常出現(xiàn)，可通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)熟悉整體風(fēng)格和用語(yǔ)要求。另外，應(yīng)用文寫(xiě)作在中考命題中漸受青睞，考生首先掌握書(shū)信格式，然后比較識(shí)記請(qǐng)假條、通知、申請(qǐng)、請(qǐng)柬、倡議書(shū)等應(yīng)用文的寫(xiě)作格式。

4.名著閱讀

此類題目考查內(nèi)容越來(lái)越細(xì)，要求熟悉名著情節(jié)，把握名著寫(xiě)作特點(diǎn)。除了完成教師布置的常規(guī)任務(wù)外，還要了解細(xì)節(jié)性內(nèi)容，建議未讀過(guò)八部名著的學(xué)生通過(guò)縮寫(xiě)版、練習(xí)試題、影視劇作等途徑了解名著的重要情節(jié)。如，針對(duì)《水滸傳》，考生可觀看新版電視劇涉及主要人物的重要?jiǎng)∏椤?/p>

三、閱讀勝地：語(yǔ)文知識(shí)做膠卷，答題格式謀構(gòu)圖

除了閱讀視野和思維水平外，應(yīng)試閱讀還依賴語(yǔ)文知識(shí)、閱讀方法、答題技巧。

1.要明確考點(diǎn)，掌握基本的文體知識(shí)和常見(jiàn)的寫(xiě)作手法

以議論文為例，必須掌握論點(diǎn)論據(jù)的概念、常見(jiàn)的論證方法及其作用、通常的論證思路和議論文的整體語(yǔ)言特點(diǎn)。針對(duì)提取概括論點(diǎn)類題型，考生應(yīng)知道論點(diǎn)出現(xiàn)的通常位置（標(biāo)題、開(kāi)頭），還要意識(shí)到論點(diǎn)是作者針對(duì)某一問(wèn)題（論題）的明確觀點(diǎn)和主張，是一完整判斷句。文學(xué)類文本閱讀主要涉及小說(shuō)和散文。小說(shuō)閱讀主要圍繞三要素設(shè)置題型。如，情節(jié)的梳理概括（按照“開(kāi)端―發(fā)展――結(jié)局”的順序，可借鑒記敘文概括事件的方法），人物形象概括（結(jié)合環(huán)境和人物描寫(xiě)、其他側(cè)面信息，多角度立體式概括，忌刻板單一化），環(huán)境描寫(xiě)的作用（交代背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，烘托人物心情，襯托人物形象等）。此外，還需掌握表達(dá)方式、敘述方式、描寫(xiě)方式、各種人稱、伏筆、呼應(yīng)、襯托、欲揚(yáng)先抑等寫(xiě)作手法的特點(diǎn)及表達(dá)效果。建議將這些知識(shí)歸類整理，構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)。

2.能從文中尋找關(guān)鍵信息，掌握規(guī)范的答題格式

現(xiàn)代文閱讀類試題的答案通常隱藏散落于原文中，應(yīng)培養(yǎng)從原文中尋找答案的習(xí)慣。答題格式和語(yǔ)言要規(guī)范、完整、明確，避免遺漏得分點(diǎn)。如，回答某一段議論的作用時(shí)，應(yīng)首先明確論證方法，指出具體論據(jù)和所論證的觀點(diǎn)，最后指出表達(dá)效果。又如，語(yǔ)言賞析與評(píng)價(jià)類題目，通常題目會(huì)提示賞析角度，一般從修辭、描法、句式特點(diǎn)、動(dòng)詞、形容詞等角度入手。答題時(shí)必須先指出表現(xiàn)手法，然后結(jié)合例句具體分析表達(dá)效果。

從往年考題來(lái)看，文言文字詞解釋考察范圍并不限于頁(yè)下注釋，必須對(duì)此有所準(zhǔn)備。

四、文苑采風(fēng)：美詞佳句潤(rùn)畫(huà)面，分鏡濃情感評(píng)委

1.積累素材，活學(xué)活用

首先，利用他山之石，就地取材，課本附錄中的名言名句、現(xiàn)代文優(yōu)美語(yǔ)段、經(jīng)典古詩(shī)詞等均可在作文中適當(dāng)引用。另外《飛鳥(niǎo)集》《繁星》《春水》等詩(shī)集當(dāng)中的名篇、《隱形的翅膀》《蝸牛》《怒放的生命》等青春勵(lì)志歌曲、感動(dòng)中國(guó)年度人物事跡等均可成為作文的新鮮調(diào)料。除此之外，我們還應(yīng)關(guān)注更多的歷史和當(dāng)代文化名人，不能一創(chuàng)作便邀請(qǐng)司馬遷、李時(shí)珍、愛(ài)迪生加盟，像凡?高、梭羅、王國(guó)維、海子、周?chē)?guó)平、史鐵生等名人也應(yīng)常來(lái)光顧。

2.閱讀美文，漸成文風(fēng)

閑暇時(shí)可閱讀美文，研讀中考佳作，選擇與自己文風(fēng)貼近的文章模仿創(chuàng)作，強(qiáng)化訓(xùn)練某一體裁的作文。各地中考現(xiàn)代文閱讀的選文意豐文美，早讀課上不妨細(xì)讀品味，濡染氣韻，培養(yǎng)文風(fēng)。

3.品味生活，收藏感動(dòng)

在備考的這段日子，留心學(xué)校、家庭和社會(huì)生活的細(xì)節(jié)點(diǎn)滴，將生活當(dāng)中的每一件新鮮事，每一次心靈觸動(dòng)留諸記憶，化成文字。

4.掌握技巧，事半功倍

第8篇：環(huán)保作文開(kāi)頭范文

一、洞察命題趨勢(shì)，把準(zhǔn)高考脈搏

根據(jù)2013年江蘇卷考試說(shuō)明要求及典型題示例，結(jié)合話題作文、命題作文考查走過(guò)的時(shí)空特點(diǎn)分析，可以推斷2014年高考作文的命題將呈現(xiàn)如下基本走勢(shì)：

1.保持延續(xù)性

時(shí)間上：全國(guó)統(tǒng)一命題時(shí)代，話題作文從1999年一直考到2004年，分省命卷初期兩年大部分省份仍以話題作文為主，話題作文一統(tǒng)天下近八年之久。從2007年開(kāi)始命題、半命題作文逐漸登上舞臺(tái)，江蘇持續(xù)考了六年，全國(guó)大部分省份也考了五年左右。近年來(lái)，新材料作文又走進(jìn)命卷者的視野，根據(jù)相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，至少保證當(dāng)前在校的初、高中學(xué)生適應(yīng)某一作文題型考查的要求，預(yù)測(cè)2014年全國(guó)絕大部分省份仍將以新材料作文考查為重。

空間上： 2013年18道高考作文題，有17道采用新材料作文題，只有天津卷采用了半命題作文題型。這樣的比例凸顯出新材料作文的絕對(duì)主打地位，2014年作文命題可想而知。

為此，2014年高考作文的命題必將絕大部分省份鎖定在新材料作文上，還將在四個(gè)方面保持其延續(xù)性：

⑴命題原則：繼續(xù)堅(jiān)持“兩個(gè)有利于”，即有利于高等學(xué)校選拔人才，有利于指導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)的改革。

⑵命題方式：繼續(xù)采用給廣大考生以廣闊的寫(xiě)作空間、廣大的發(fā)揮余地的開(kāi)放式的新材料作文。

⑶命題范圍：繼續(xù)提倡“三關(guān)注”，即關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注人生。

⑷命題要求：繼續(xù)實(shí)施“四自政策”，即角度自選，立意自定，題目自擬，文體自選。

2.加大開(kāi)放性

2013年江蘇作文題：閱讀下面的材料，按照要求作文。題目告訴我們是閱讀材料，而不是依據(jù)材料。要求告訴我們是角度自選，立意自定，題目自擬，除詩(shī)歌外，文體自選，這在很大程度上是增強(qiáng)作文的開(kāi)放性，讓考生有話說(shuō)。

3.保留限制性

2014年高考作文將會(huì)在以下四個(gè)方面加大限制：

⑴寫(xiě)作內(nèi)容的限制。提供考生的材料，總是多義的。但由于任何語(yǔ)言材料的存在，都有語(yǔ)境義和聚焦性，故考生在“自選”和“自定”、“自擬”時(shí)不能超出“材料”所指的“固有范圍”，不能任意發(fā)揮，無(wú)邊無(wú)際。

⑵立意底線的限制。高考作文雖然要求立意自定，但必須是對(duì)真、善、美的選擇，而不能是對(duì)假、丑、惡的選擇。這些立意的底線并沒(méi)有在文面上作出明文規(guī)定，而是隱含在材料的內(nèi)涵之中，需要考生悉心揣摩。這是高考作文在立意要求上的新特點(diǎn)，應(yīng)引起廣大考生的高度重視。

⑶寫(xiě)作重心的限制。2013年江蘇卷作文材料：幾位朋友說(shuō)起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：……大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響。材料提示我們寫(xiě)作的重心在材料開(kāi)頭和結(jié)尾概括性的語(yǔ)言表述中所體現(xiàn)的觀點(diǎn)、態(tài)度，而不是材料具體闡釋中某一句話所體現(xiàn)的觀點(diǎn)、態(tài)度。

⑷文體要求的限制。材料作文雖說(shuō)“文體自選”，其實(shí)對(duì)文體是有要求的，只不過(guò)不限定某一處，而是讓考生自己選擇而已。2013年江蘇高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了“符合文體要求”的項(xiàng)目，并且強(qiáng)調(diào)：“符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求?！?014年材料作文將會(huì)繼續(xù)體現(xiàn)這一命題思想，以杜絕“非驢非馬”的“四不像”作文的滋生。為此，廣大考生一定要結(jié)合自身的寫(xiě)作特長(zhǎng)，強(qiáng)化文體的全“格”訓(xùn)練，一定要做到“寫(xiě)什么文體是什么文體”。

二、做好四種儲(chǔ)備，積淀豐厚底蘊(yùn)

只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。缺少豐厚積淀的考生是無(wú)法寫(xiě)出情文并茂、大氣磅礴的華章的。就考試作文而言，如下四個(gè)方面的積淀顯得尤為必要。

1.素材積淀

“巧婦難為無(wú)米之炊”，考生應(yīng)該關(guān)注和留意以下八個(gè)方面的鮮活素材：鋪敘美好的親情和友誼；描摹美麗的景物和感人的場(chǎng)面；關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)；熱愛(ài)有品位的文化藝術(shù)；省查價(jià)值取向、道德情操；歷練人生觀念、思想方法；了解前沿科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；展望、預(yù)測(cè)美好的未來(lái)。

2.情感積淀

“人間真情最具有穿透力和震撼力”，考生應(yīng)該蘊(yùn)蓄和勃發(fā)以下“五情”“五心”：“五情”就是“親情、友情、師生情、鄉(xiāng)土情、愛(ài)國(guó)情”；“五心”就是“把忠心獻(xiàn)給祖國(guó)，把關(guān)心捧給別人，把愛(ài)心灑向社會(huì)，把孝心帶回家中，把信心留給自己”。

3.文化積淀

“文化底蘊(yùn)最能提升文章的思想品位和藝術(shù)品位”，考生應(yīng)該搶占以下八個(gè)文化制高點(diǎn)：課本名篇；經(jīng)典名篇；名人傳記；經(jīng)典影視；文化散文；鮮活時(shí)文；名言名句；睿智心語(yǔ)。

4.理論積淀

“理性闡發(fā)可以使文章染上濃烈的思辨色彩”，考生至少應(yīng)該有如下十個(gè)方面的“理論武器”：實(shí)踐論；矛盾論；方法論；聯(lián)系的觀點(diǎn)；發(fā)展的觀點(diǎn)；一分為二的觀點(diǎn)；存在與意識(shí)的關(guān)系；外因與內(nèi)因的關(guān)系；量變與質(zhì)變的關(guān)系；主流與支流的關(guān)系。

三、強(qiáng)化五項(xiàng)訓(xùn)練，打造扎實(shí)內(nèi)功

時(shí)下距離高考并沒(méi)有多少時(shí)間，扎實(shí)地搞好以下五個(gè)方面的訓(xùn)練，對(duì)事倍功半地提升應(yīng)試作文的水平是大有裨益的。

1.審題訓(xùn)練――立足準(zhǔn)確，追求深刻

新材料作文試題結(jié)構(gòu)由材料與要求構(gòu)成。針對(duì)新材料作文這一設(shè)題特點(diǎn)，審題訓(xùn)練需要著力解決好以下三個(gè)問(wèn)題：

⑴從概括性語(yǔ)句入手，審清思維模式――解決好“怎么想”的問(wèn)題。

⑵從具體闡釋語(yǔ)入手，審清寫(xiě)作重點(diǎn)――解決好“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。

⑶從作文的要求入手，審清寫(xiě)作要求――解決好“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。

2.擬題訓(xùn)練――立足醍目，追求奪目

“題好一半文”，雖然近年來(lái)的材料作文都要求“題目自擬”，但為了更好地表現(xiàn)自己作文的內(nèi)容和技巧，也為了更好地吸引和打動(dòng)讀者和評(píng)卷人，考生應(yīng)該擬出個(gè)生動(dòng)貼切的標(biāo)題。方法有：改裝名作；嫁接術(shù)語(yǔ)；援引佳句；妙用修辭。

3.表達(dá)訓(xùn)練――立足通暢，追求文采

高考作文在審題難度降低以后，語(yǔ)言表達(dá)已成為作文評(píng)分的重要標(biāo)尺。語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練首先要做到用詞準(zhǔn)確，造句正確，組合得當(dāng)，上下銜接，語(yǔ)意通暢；在此基礎(chǔ)上再追求一點(diǎn)靈動(dòng)的文采?？v觀近幾年全國(guó)各地的滿分佳作，如下八法不失為連詞綴句的妙招：

在樸素?cái)⑹鲋腥谶M(jìn)豐厚底蘊(yùn)，在行文謀篇中輸入情感血液，在遣詞造句中加大情思容量，在理性思辯中高揚(yáng)人文精神，在形象描述中飄逸詩(shī)情畫(huà)意，在平實(shí)對(duì)白中閃爍哲理光華，在名著化用中浸透書(shū)卷氣息，在連詞綴句中盡展修飾魅力。

上述妙招只要借鑒得法，即使做不到“通篇大妙”，“時(shí)有”還是可望亦可即的。

4.書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練――立足規(guī)范，追求美觀

文面是給評(píng)卷人的第一印象，不僅在“書(shū)寫(xiě)”項(xiàng)單列評(píng)分，而且會(huì)給其他項(xiàng)的評(píng)分帶來(lái)“隱性”影響。為此，應(yīng)試作文的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練要著力注意以下四點(diǎn)：

⑴三清：卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰。

⑵三不：不寫(xiě)錯(cuò)別字、潦草字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，不亂寫(xiě)亂畫(huà)。

⑶三適：快慢適可，大小適中，輕重適度。

⑷三要：時(shí)間要控制在50分鐘以內(nèi)，每小節(jié)前要空兩格，字?jǐn)?shù)要達(dá)到規(guī)定要求。

5.特長(zhǎng)訓(xùn)練――立足高原，追求高峰

新材料作文的“四自”政策，給廣大考生充分展示自己的才思、才情、才華提供了廣闊的舞臺(tái)。為此，廣大考生必須在全面發(fā)展自己作文水平的基礎(chǔ)上，打造自己的作文特長(zhǎng)，這個(gè)特長(zhǎng)可以是文體特長(zhǎng)，可以是語(yǔ)言特色，可以是謀篇特色，也可以是博覽群書(shū)的優(yōu)勢(shì)、理性思辯的優(yōu)勢(shì)、情感細(xì)膩的優(yōu)勢(shì)。沒(méi)有全面發(fā)展的作文功底，就得不到基礎(chǔ)等級(jí)的高分；沒(méi)有個(gè)性發(fā)展的寫(xiě)作特長(zhǎng)，就得不到發(fā)展等級(jí)的高分。何永康教授對(duì)此有一段精辟的論述：

“總而言之，它必須有‘光輝’：沒(méi)有‘太陽(yáng)’，總得有個(gè)‘月亮’；沒(méi)有‘月亮’，總得有個(gè)‘星星’；沒(méi)有‘星星’，總得有個(gè)‘螢火蟲(chóng)’吧！如果連‘螢火蟲(chóng)’都沒(méi)有，那就只能在‘基礎(chǔ)等級(jí)’里徘徊了?！?/p>

四、關(guān)注熱點(diǎn)，實(shí)施重點(diǎn)突破

根據(jù)多年來(lái)高考作文命題的特點(diǎn)，“試題的取材需要密切聯(lián)系當(dāng)前我國(guó)和世界的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、生活等各個(gè)方面的變化”的要求，筆者精選了以下八個(gè)方面的熱點(diǎn)主題材料，以期為廣大考生“臨陣磨槍”提供一個(gè)相對(duì)科學(xué)的導(dǎo)向。

1.關(guān)注自我

21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。為此，每個(gè)人都要有自我發(fā)展意識(shí)，“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)協(xié)作，學(xué)會(huì)發(fā)展”將是這個(gè)世紀(jì)的永恒主題。

2.感受真情

親情、友情、師生情、鄉(xiāng)土情、愛(ài)國(guó)情是莘莘學(xué)子的五大情感支撐。廣大考生要善于從平凡人、普通事中品嘗真情，體味真愛(ài)，從而真實(shí)、真誠(chéng)、真摯、真切地表達(dá)自己對(duì)于生活的感知、感受和感悟。

3.發(fā)揮想象

“創(chuàng)新是一個(gè)民族不竭的發(fā)展動(dòng)力”，而想象正是創(chuàng)新的導(dǎo)航員。作為新世紀(jì)的青少年，應(yīng)強(qiáng)化科學(xué)意識(shí)，打造思維基礎(chǔ)，放眼世界，激情遐想，讓天馬行空的奇文妙章馳騁于無(wú)垠的科學(xué)星空。當(dāng)然，想象、科學(xué)類作文命題的選材將趨于公民道德、未來(lái)世紀(jì)和現(xiàn)代科技發(fā)明的前沿成果。

4.探索發(fā)現(xiàn)

當(dāng)前，研究性學(xué)習(xí)已全面“登陸”中學(xué)課程。從自然現(xiàn)象、宇宙奧妙、生命價(jià)值、治學(xué)方法到發(fā)現(xiàn)的精神、成功的艱辛、失敗的教訓(xùn)、探究的苦樂(lè)等均有可能在作文考題中“閃亮登場(chǎng)”。

5.心靈感悟

無(wú)論是志向、理想，還是榮譽(yù)、名利，都是人類心靈的試金石。要關(guān)注生存狀態(tài)，要體察民眾情緒，要體味生命本真，要感悟人生真諦，要善于挖掘自己及周?chē)钪械拈W光點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)、矛盾點(diǎn)、迷惘點(diǎn)，讓我們的思想與時(shí)代一起發(fā)展，讓我們的心靈與時(shí)代一起跳動(dòng)，共同營(yíng)造人類的精神家園。

6.情操陶冶

愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，這是中華民族的基本道德規(guī)范。只有注重言行的修養(yǎng)、美德的陶冶，才能與“依法治國(guó)、以德治國(guó)”的時(shí)代主旋律合拍。

7.走近環(huán)保

“我們只有一個(gè)地球”，然而土壤沙化、水源枯竭、空氣污染、物種滅絕、沙塵肆虐正嚴(yán)重威脅著人類的生存。拯救地球迫在眉睫，環(huán)境保護(hù)刻不容緩。

8.觀察思考

第9篇：環(huán)保作文開(kāi)頭范文

一、 課題的提出：

在初二本學(xué)期的課程中，“生活中的水”放在第一章。通過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我們深刻地體會(huì)到了水的重要性。為了更好地了解我們身邊的可利用的水資源、激發(fā)同學(xué)對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘?、探索的欲望，培養(yǎng)自身問(wèn)題意識(shí)，并且能在研究活動(dòng)中享受的樂(lè)趣，從中獲得更多的驚喜和快 樂(lè)。同時(shí)，我們也希望能行科學(xué)家那樣做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，切身體會(huì)科學(xué)思想的真諦，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，我們對(duì)義烏的母親河——義烏江做了一次水質(zhì)檢驗(yàn)，并且提出課題《保護(hù)母親河》。

二、活動(dòng)的目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，了解義烏江的水質(zhì)如何，并且找到有效的保護(hù)江水結(jié)晶的方法和學(xué)習(xí)水的凈化。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)那個(gè)過(guò)本次活動(dòng)感受科學(xué)無(wú)處不在，增強(qiáng)愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神，發(fā)揮我們學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)自身樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，敢于實(shí)踐的精神以及合作精神。

3、能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力、記錄能力、查找資料獲取知識(shí)的能力。

三、活動(dòng)的計(jì)劃：

1、通過(guò)書(shū)本或網(wǎng)上查找和訪問(wèn)污水凈化廠，了解相應(yīng)的情況，確定是義烏江水的污染的主要因素，并且作為探究主題的重點(diǎn)。

2、和組員分頭合作，到義烏江主流與分流獲取水樣，并且做好當(dāng)?shù)丨h(huán)境的情況。

3、提取水樣，試驗(yàn)污水凈化。

4、活動(dòng)交流、總結(jié)、匯報(bào)。

四、活動(dòng)安排：

時(shí) 間

活動(dòng)內(nèi)容

11月1日——11月10日

收集查閱資料

11月10日——11月20日

設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

11月20日——12月1日

到義烏江，采集水樣

12月1日——12月10日

實(shí)驗(yàn)操作

12月10日——12月20日

分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，重復(fù)某些探究過(guò)程

12月20日——12月25日

擬寫(xiě)探究報(bào)告

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、器材：手套、塑料瓶、繩子、照相機(jī)、筆記本、燒杯、玻璃棒、濾紙、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、礬花等。

2、相關(guān)資料查詢與收集

義烏江：

義烏江系東陽(yáng)江下游的一段，位于浙江省義烏市境內(nèi)，全長(zhǎng)39.75公里。本來(lái)母親河——義烏江好比是城市空調(diào)，與十里江濱綠廊共同形成義烏的城市綠肺。但是，前年來(lái)，母親河遭到嚴(yán)重污染，江水變得渾黃可怖，臭氣熏天，嚴(yán)重破壞了義烏江沿岸的生態(tài)環(huán)境。

根據(jù)2000年1月-2004年12月的實(shí)測(cè)水質(zhì)資料,利用綜合污染指數(shù)評(píng)價(jià)法,對(duì)義烏江的水質(zhì)變化進(jìn)行分析,得到氨氮、氟化物、總磷等是義烏江的主要污染物.并根據(jù)分析結(jié)果和近期調(diào)查,對(duì)義烏江污染成因進(jìn)行分析探討,進(jìn)而提出防治對(duì)策。

2008年3月5日，市環(huán)保局召開(kāi)的環(huán)保工作，義烏江污染源防治工作將在我市集中展開(kāi)。目前，我省在全省范圍內(nèi)開(kāi)展了新的“811”水污染環(huán)境整治，金華范圍內(nèi)則把義烏江(東陽(yáng)和義烏流域)列為重點(diǎn)監(jiān)管對(duì)象。市環(huán)保局表示，力爭(zhēng)通過(guò)三年的努力，摘掉義烏江被重點(diǎn)監(jiān)管的帽子，還母親河以清潔。

3、飲用水的處理：

1. 第一次過(guò)濾：從河流等引入的水流經(jīng)過(guò)濾網(wǎng)濾去魚(yú)、樹(shù)葉和垃圾等；

2. 吸附：在第一次過(guò)濾的水中加入明礬以形成黏性絮狀物，泥土、細(xì)菌和其他微粒都黏附到礬花上，然后水流經(jīng)沉淀盆，濾除礬花；

3. 第二次過(guò)濾：水慢慢流過(guò)沙或沙礫，濾除了海藻、細(xì)菌和一些化學(xué)成分；

4. 氯化：在水中加入氯來(lái)殺死剩下的有機(jī)生物；

5. 通風(fēng)：迫使空氣進(jìn)入處理水，趕出由氯產(chǎn)生的氣體，減少令人不適的氣味和味道；

6. 追加處理：可以加入鈉或石灰來(lái)軟化硬水。有些社區(qū)加入氟化物來(lái)防止氯對(duì)牙齒產(chǎn)生腐蝕。

4、（家庭）廢水處理

1. 初步處理：廢水流經(jīng)處理設(shè)備，流速放慢，大的一些固狀物沉淀下來(lái)。水經(jīng)過(guò)沉淀槽時(shí)，小一些的微粒沉入底部，形成礦泥；

2. 再處理：在滴流過(guò)濾系統(tǒng)中，廢水通過(guò)沙礫得以過(guò)濾，沙礫表面也可鋪一層細(xì)菌群落，以分解污水中的廢物；

3. 追加處理：水被排入露天池塘，在那里，陽(yáng)光、空氣使它天然凈化。進(jìn)入大氣后形成純凈水蒸氣。氯一般在處理水的再次排放前加入。

六、活動(dòng)實(shí)施：

活動(dòng)一：訪問(wèn)義烏市污水處理廠

1、記錄下近幾年來(lái)義烏污水處理的情況；

2、更深入了解污水處理的細(xì)節(jié)；

3、活動(dòng)概況：

小組分工合作，花費(fèi)一天時(shí)間參觀污水處理廠，并實(shí)踐。對(duì)工作人員進(jìn)行了提問(wèn)與交流。

4、活動(dòng)建議：先請(qǐng)較為大膽的同學(xué)開(kāi)頭，可以起到一定的示范作文。

5、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)提問(wèn)、思考。學(xué)習(xí)在交流不同的信息中，整理歸納事物的規(guī)律。

6、展示：在污水處理廠中一天所獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)二：親手試驗(yàn)

1、到義烏江采取水樣；

2、在老師的幫助下，試驗(yàn)。進(jìn)行簡(jiǎn)單的污水處理，例如：沉淀

過(guò)濾、蒸餾。

3、活動(dòng)步驟;

1、沉淀：首先在水樣中放入活性炭等化學(xué)用品，江泥沙沉淀。義烏江水筆原先清了一些。

2、過(guò)濾：用濾紙過(guò)濾水中的小顆粒，要注意：一貼、二靠、三低。經(jīng)過(guò)濾后的水要比沉淀過(guò)的水清澈很多。肉眼已看不見(jiàn)多余的雜質(zhì)。

3、蒸餾：最干凈的清理方式還是蒸餾，但是效率不高。蒸餾過(guò)后的水是純凈物，十分干凈。

七、研究結(jié)果：

經(jīng)過(guò)小組成員的調(diào)查，污染義烏江的主要原因，我們總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1、 造成目前河水水質(zhì)不好的主要原因是我們義烏市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，城市人口和城區(qū)面積擴(kuò)張快速，流域內(nèi)水體的調(diào)節(jié)與自凈功能喪失，使得城南河水流驟減。

2、 人口密度急增，城建管網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，目前在使用的污水處理廠日處理污水能力已經(jīng)飽和，有部分生活污水回流到城南河，造成了城南河水質(zhì)較差。

3、 丹溪路上的那條城區(qū)小河,建成以來(lái)一直水質(zhì)差,且臭氣嚴(yán)重,而且沒(méi)做任何處理直接排入義烏江,嚴(yán)重影響義烏江水質(zhì)。

而我們所要做的，就是保護(hù)母親河，讓她重新恢復(fù)當(dāng)年的風(fēng)貌。防污治污就是最大的節(jié)水，污治污乃根本途徑。

為了解決不斷增長(zhǎng)的用水需求，減輕流域水污染壓力，惟一的途徑就是建設(shè)節(jié)水防污型社會(huì)。

防污治污，增加了可用水資源量，從另一個(gè)角度來(lái)看，就是一項(xiàng)很大的節(jié)水舉措，同時(shí)，節(jié)水工作的推進(jìn)又會(huì)在一定程度上控制污染。

義烏是一個(gè)商業(yè)化的城市，工廠林立。從工廠里排除的廢水，成了我們保護(hù)母親河的頭號(hào)敵人。其實(shí)，只要工業(yè)廠在排廢水前先經(jīng)過(guò)處理，再在送往污水處理廠，那么對(duì)母親河的傷害就會(huì)減少很多。另外，在平時(shí)我們只要稍加注意幾個(gè)小細(xì)節(jié)，也能為保護(hù)母親河出一份力。

義烏江，我的母親河。我要為你呼喚，我要為你祝愿！我愿小魚(yú)小蝦們生活在你美麗的懷抱，我愿清清的河水流淌在你寬闊的胸膛，在未來(lái)的日子里，你不再流淚，永遠(yuǎn)歡笑。

八、我們的收獲：

通過(guò)這次實(shí)地考察，我們更加深刻地體會(huì)到了節(jié)約用水的重要性與水資源的寶貴。在未來(lái)，我們將要更加注重節(jié)約、環(huán)保，讓義烏江重現(xiàn)原貌。

并且我們也收獲了知識(shí)，收獲了快樂(lè)。其實(shí)，科學(xué)就在我們的身邊，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它。

積極探究不但擴(kuò)大了我們的視野，更培養(yǎng)了我們的能力，我們有信心，在往后的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中，我們將會(huì)更加得心應(yīng)手。

其次，我們也明白了：學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是興趣。在這次活動(dòng)中，我們充分發(fā)揮了各自的實(shí)力，動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，讓我們很有成就感、自豪感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，更激發(fā)了探索的濃厚興趣。我們享受著。

最后，這次活動(dòng)也增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。我們學(xué)會(huì)了互幫互助，互相體諒。在這次活動(dòng)中，老師、同學(xué)的鼓勵(lì)，是我堅(jiān)持下去的理由，我深深地體會(huì)到同學(xué)之間合作團(tuán)結(jié)是多么重要！同時(shí)，吃苦耐勞和持之以恒的精神，也是我們的收獲。

這次活動(dòng)，我們體會(huì)著、品味著、交流著，我們受益良多，果實(shí)累累。

九、我們呼吁：