法制教育資料精選(九篇)

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第1篇：法制教育資料范文

【關(guān)鍵詞】 子午流注； 納子法； 失眠； 針刺法

【Abstract】 Objective：To observe and compare with the clinical efficacy of Ziwuliuzhu method or acupuncture and moxibustion method treatment of insomnia. Method：124 outpatients with insomnia were randomly divided into two groups，62 cases in the treatment group，62 cases in the control group， the treatment group in accordance with the law of midnight-noon timing by selecting acupoints，this was used by the method of tonifying mother and purging son，according to the twelve Earthly Branches in time，at the same time with the twelve meridians of breath and blood running sequential acupuncture therapy. The control group according to the routine acupuncture acupoint such as Baihui， Neiguan， Shenmen etc，with acupuncture treatment at any time， the treatment effect between the two groups was compared.Result：The total efficiency of the treatment group was 93.8% and 85.5% in the control group， there was a significant difference in the two groups （P

【Key words】 Midnight-noon ebb-flow； Hour-prescription of acupotion； Insomnia； Needle point method

失眠即為睡眠失常，是睡眠質(zhì)量和數(shù)量都達(dá)不到人們正常需求的一種主觀體驗(yàn)[1]。表現(xiàn)為入睡困難，多夢(mèng)，易驚醒不易再睡，健忘，頭昏腦脹等癥狀，每晚入睡困難，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，醒后頭昏腦脹，甚或徹夜不眠，伴有心悸，健忘，頭暈，口干，乏力體倦，腰膝酸痛，多因健康情況不佳，疼痛、感覺(jué)不適，生理節(jié)奏被打亂，睡眠環(huán)境影響等，也有怕睡眠而導(dǎo)致失眠。失眠雖說(shuō)不是危急病癥，但是患有失眠的患者苦不堪言，有的甚至影響了其正常生活和工作，嚴(yán)重者可能合并其他病癥。中醫(yī)學(xué)中“不得臥”“失寐”“不得眠”“不寐”皆指失眠。臨床雖可用藥物治療，但因其依賴性可選擇針刺治療[2]。

針刺治療失眠在臨床上具有優(yōu)勢(shì)，子午流注是時(shí)間針灸學(xué)的重要組成部分，而納子法是子午流注法的取穴方法之一，屬于陰是根據(jù)營(yíng)氣的運(yùn)行情況而產(chǎn)生的。子午流注納子法以人與自然環(huán)境的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，是按照一天中十二（地支）時(shí)間的變化，同時(shí)配合人體內(nèi)十二條經(jīng)脈的氣血流動(dòng)次序取穴的方法?！夺樉木塾ⅰ匪d歌訣如下：“肺寅大卯胃辰宮，脾巳午心小未中，申膀酉腎心包戌，亥焦子膽丑肝通?！卑ò磿r(shí)循經(jīng)取穴法和本經(jīng)補(bǔ)母瀉子取穴法。筆者在臨床采用子午流注納子法治療失眠124例，并與常規(guī)針刺治療進(jìn)行對(duì)照，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2012年1月-2013年10月本院針灸科科門(mén)診和住院患者124例，按就診先后順序編號(hào)，并征求患者本人或患者家屬的同意，分為定日定時(shí)接受“子午流注納子法”治療組和不定時(shí)隨到隨針的常規(guī)針刺法對(duì)照組，每組62例。兩組患者的一般資料比較差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性，見(jiàn)表1。

1.2 診斷標(biāo)準(zhǔn) （1）失眠的西醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn)：參照中華醫(yī)學(xué)會(huì)精神科學(xué)會(huì)指定的《中國(guó)精神疾病分類(lèi)與診斷標(biāo)準(zhǔn)》（CCND-2-R）1996年修訂標(biāo)準(zhǔn)制定。（2）失眠的中醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn)：診斷標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)《中藥新藥臨床研究指導(dǎo)原則》（中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部頒發(fā)）[3]。

1.3 納入標(biāo)準(zhǔn) （1）以失眠為幾乎唯一的癥狀，其他的癥狀均繼發(fā)于失眠，包括難以入睡、睡眠不深、易醒、多夢(mèng)、早醒、醒后不易再睡及醒后有不適感、疲乏或白天困倦。（2）上述失眠表現(xiàn)每周至少發(fā)生3次，并持續(xù)1個(gè)月以上。（3）失眠可引起顯著的苦惱，或精神活動(dòng)效率下降或妨礙社會(huì)功能。

1.4 排除標(biāo)準(zhǔn) （1）任何一種軀體疾病或精神障礙癥狀的部分。（2）年齡16歲以下，85歲以上者。（3）不適宜針刺治療者。

1.5 治療方法

1.5.1 治療組 采用子午流注納子法，取穴：針刺治療選用華佗牌1寸或者1.5寸的一次性毫針，按照“陰井木，陽(yáng)井金”的規(guī)律找到與本病相宜的五腧穴的穴位（本穴，原穴等）歸屬及其子母關(guān)系，并且結(jié)合十二經(jīng)脈流注的五行穴位歸屬及其子母關(guān)系，根據(jù)虛實(shí)結(jié)合“虛則補(bǔ)其母，實(shí)則瀉其子”的治療原則，根據(jù)就診患者安排就診時(shí)間，人體每日氣血輸注于十二經(jīng)的時(shí)辰定日定時(shí)擇穴的進(jìn)行補(bǔ)瀉手法。操作方法：主穴按照子午流注納子法取得定時(shí)（子，丑，寅，卯，辰，巳，午，未，申，酉，戌，亥）穴位；配穴隨證加減。療程：針刺每日治療1次，30 min/次，7 d為一療程，共治療2個(gè)療程，療程間休息2 d。

1.5.2 對(duì)照組 采用常規(guī)針刺法[4]，取穴：百會(huì)，內(nèi)關(guān)，神門(mén)，四神聰。心脾兩虛者加心俞，脾俞，血海；心膽氣虛者加心俞，膽俞，率谷；心腎不交者加心俞、腎俞、太溪；陰虛火旺者加涌泉，太溪，照海；肝火擾心者加太沖，行間，風(fēng)池；痰熱擾心者加豐隆，內(nèi)庭，陽(yáng)陵泉。胃氣失和者加足三里、中脘、天樞。操作方法：針刺治療選用華佗牌1寸或者1.5寸的一次性毫針，常規(guī)進(jìn)針，得氣后，行提、插、捻、轉(zhuǎn)，補(bǔ)瀉或平補(bǔ)平瀉的方法，以上諸穴針刺得氣后留針30 min，期間行針1次。療程：針刺每日治療1次，7 d為一療程，共治療2個(gè)療程，療程間休息2 d。

1.6 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.6.1 匹茲堡睡眠質(zhì)量量表 依據(jù)《行為醫(yī)學(xué)量表手冊(cè)》中匹茲堡睡眠質(zhì)量量表（PSQI）的標(biāo)準(zhǔn)[5]，分別于治療前1天和療程結(jié)束后第2天進(jìn)行評(píng)定，填寫(xiě)結(jié)果并對(duì)其進(jìn)行評(píng)分，觀察與分析患者治療前后的睡眠質(zhì)量。

1.6.2 失眠的療效標(biāo)準(zhǔn) 參照衛(wèi)生部《中藥（新藥）臨床研究指導(dǎo)原則》中失眠的療效標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定[6]。臨床分為痊愈、顯效、有效、無(wú)效?？傆行?痊愈+顯效+有效。

1.6.3 睡眠率 采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一睡眠率公式：睡眠率=（實(shí)際入睡時(shí)間/上床至起床的總時(shí)間）×100%[7]。

1.7 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料以（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料比較采用 字2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

治療后，兩組PSQI量表、睡眠率及臨床療效比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 典型病例

王××，女，38歲，職員，2012年3月18日就診。主訴：入睡困難3年，加重1周?，F(xiàn)病史：于3年前因工作事情出現(xiàn)入睡困難，多夢(mèng)，易驚醒不易再睡，健忘，頭昏腦脹等癥。近1周加重，每晚入睡困難，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，僅能睡著2～4 h，醒后頭昏腦脹，甚或徹夜不眠，伴有心悸，健忘，頭暈，乏力體倦，腰膝酸痛，口干心煩，胸悶不舒，大便干結(jié)，小便短赤。曾長(zhǎng)期服用安定片（地西泮）每次5～10 mg等西藥[8]，近來(lái)難以控制遂來(lái)本院就診。查體：神情痛苦、精神萎靡不振，面色暗紅，目光呆滯，少氣懶言，消瘦；舌質(zhì)紅少苔，脈弦細(xì)數(shù)。中醫(yī)辨證：因肝郁化火，肝火引動(dòng)心火，上擾心神，加之郁火日久灼陰，傷及心腎之陰，也致陰血不養(yǎng)心神，致失眠日久不愈；而且筆者認(rèn)為，主要因心肝腎臟腑氣機(jī)失調(diào)，致陰血虛而陽(yáng)不入陰，氣血不暢致??；失眠，心悸，口干心煩，脅脹，頭暈，舌質(zhì)紅而少苔，脈弦細(xì)數(shù)，乃氣血不暢有余之征。故診斷為不寐，證屬肝郁化火夾陰虛火旺型；西醫(yī)為失眠癥。治則：疏肝解郁，滋陰安神。主穴：照海、申脈、四神聰、安眠。配穴：肝郁化火證：午時(shí)，瀉神門(mén)、少府。經(jīng)筆者治療15次，基本痊愈，癥狀基本消除（即為痊愈）。隨訪2個(gè)月基本平穩(wěn)。

4 討論

中醫(yī)稱失眠為“不寐”、“不得眠”、“不得臥”等，中醫(yī)學(xué)認(rèn)為，失眠的發(fā)病部位主要在腦、心，因?yàn)槟X為元神之府，而心主神明，心藏神。失眠病因很多，失眠的病機(jī)特點(diǎn)為各種原因?qū)е玛庩?yáng)失調(diào)，陽(yáng)不入陰[9-10]。臨床分型：心脾兩虛證，心膽氣虛證，心腎不交證，陰虛火旺證，肝火擾心證，痰熱擾心證，胃氣失和證。中醫(yī)認(rèn)識(shí)疾病以整體觀念，因此中醫(yī)療法治療失眠具有優(yōu)勢(shì)。

盡管西醫(yī)在臨床用于治療失眠的藥物有很多類(lèi)別，但大多數(shù)藥物有副作用，甚至長(zhǎng)期服用引發(fā)中毒，而且存在藥物難以控制，甚至有不能停藥或是停藥煩躁等缺點(diǎn)，而與之相比，中醫(yī)療法的針灸治療失眠可以說(shuō)有很大優(yōu)勢(shì)[11]?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為失眠是腦的抑制與興奮功能紊亂，所以治療失眠需要調(diào)整腦的興奮與抑制功能，在這方面，針灸治療有一定的優(yōu)勢(shì)[12]。近年來(lái)針灸治療失眠取得了很大的進(jìn)展，但針灸各學(xué)派取穴方法不同，各占優(yōu)勢(shì)；而子午流注納子法則是根據(jù)人與自然環(huán)境結(jié)合為基礎(chǔ)的中醫(yī)理論，結(jié)合十二條經(jīng)脈流行次序及其氣血流注的一定規(guī)律，配合五行、陰陽(yáng)、地支等理論而形成的，按照一天中十二時(shí)辰經(jīng)脈按時(shí)開(kāi)穴的方法，定時(shí)取穴進(jìn)行補(bǔ)法泄法。針對(duì)患者具體情況選擇治病的時(shí)辰、穴位及采用補(bǔ)瀉的手法，即“補(bǔ)其不足，瀉其有余”，使患者解除失眠的病痛。其中“天人合一”的學(xué)術(shù)思想早在《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就有記載，如《靈樞?四時(shí)氣篇》：“四時(shí)之氣，各有所在，針灸之道，得氣穴為定?！贝朔N針?lè)ň褪歉鶕?jù)不同時(shí)間人體氣血循行盛衰的情況而定日定時(shí)選穴的一種取穴方法，通過(guò)該方法對(duì)患者的治療可以調(diào)整人體氣血的盛衰，使得人體的陰陽(yáng)達(dá)到平衡，改善人體的睡眠覺(jué)醒中樞節(jié)律，從而提高睡眠的質(zhì)量和數(shù)量。子午流注納子法是將人體的氣血循環(huán)，周而復(fù)始，隨著時(shí)間先后的不同，陰陽(yáng)各經(jīng)氣血的盛衰，也有固定的時(shí)間，使得針灸不僅是一種針術(shù)，更是連接天地人的采氣、聚氣、行氣的通道和載體[13]，氣血迎時(shí)而至為盛，氣血過(guò)時(shí)而去為衰，泄則乘其盛，補(bǔ)則隨其去，逢時(shí)為開(kāi)，過(guò)時(shí)為闔，定時(shí)開(kāi)穴，悉與自然界同樣具有節(jié)律變化[14]，以調(diào)和陰陽(yáng)，糾正機(jī)體的偏盛偏衰來(lái)治療疾病。筆者遵循古訓(xùn)，采用時(shí)間針?lè)ㄖ械淖游缌髯⒓{子法，取得了較好效果。

綜上所述，子午流注納子法治療失眠的療效顯著，用穴講究定日定時(shí)，辨證治療，無(wú)藥物依賴的不良反應(yīng)，且治療相應(yīng)的伴隨癥狀。筆者認(rèn)為今后應(yīng)在臨床大力推廣子午流注納子法治療失眠，加強(qiáng)臨床針灸的科學(xué)性和失眠的研究，并重視精神疏導(dǎo)，預(yù)防心理疾病[15]，以進(jìn)一步提高子午流注納子法治療失眠的水平。

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第2篇：法制教育資料范文

當(dāng)前對(duì)聾生的法制教育存在的問(wèn)題

1. 法制教育被視為聾校德育的組成部分

多數(shù)聾校只把法制教育視為聾校德育的一個(gè)組成部分。還沒(méi)有專門(mén)為聾生編寫(xiě)的法制教育教材，大多數(shù)的聾校法制教育內(nèi)容隨意性強(qiáng)，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不完全適合聾生的實(shí)際。

2. 法律素質(zhì)被排除在素質(zhì)教育內(nèi)容之外

當(dāng)前的聾校素質(zhì)教育沒(méi)有完全突破傳統(tǒng)聾校教育的人才培養(yǎng)模式，在認(rèn)識(shí)上只承認(rèn)“法制觀念”或“法律意識(shí)”的存在，在實(shí)踐中忽視甚至放棄對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)。

3. 法制教育被簡(jiǎn)單等同于法律知識(shí)教學(xué)

大多數(shù)聾校的法制教育都局限于課堂教學(xué)，流于形式，且教學(xué)方法簡(jiǎn)單，主要是采取單一灌輸?shù)姆椒?，缺乏直觀的教學(xué)方式。

4. 法制教育缺乏專業(yè)化的教師隊(duì)伍

多數(shù)聾校的法制教育課教師基本上都是由思想品德課教師兼任，個(gè)別學(xué)校是由班主任或科任教師兼任。這些教師缺少必要的法學(xué)理論和法律知識(shí)，而且沒(méi)有法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

5. 法制教育的形式脫離聾生實(shí)際

法制教育課的教學(xué)方法多以單純的知識(shí)灌輸為主，沒(méi)有根據(jù)聾生的年齡特征、心理特點(diǎn)、接受能力、現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行通俗易懂的法制教育，往往是教師講得口干舌燥學(xué)生卻不知所云。

6. 法制教育脫節(jié)缺乏教育合力

由于缺乏合力，造成法制教育脫節(jié)、死角的現(xiàn)象比較突出。特別是對(duì)已經(jīng)畢業(yè)而還未就業(yè)的聾啞青少年，由于學(xué)校管不了，家庭管不好，社會(huì)沒(méi)人管，往往是已經(jīng)走上了違法犯罪的道路公安機(jī)關(guān)才開(kāi)始介入。

加強(qiáng)聾生法制教育的具體措施

1. 加強(qiáng)對(duì)法制教育課程的管理

教育行政主管部門(mén)要制定具體的實(shí)施意見(jiàn)，把法制教育列入制度化管理的軌道，要設(shè)立法制教育專門(mén)的管理部門(mén)，做到有人管、有人具體抓，同時(shí)還要加大檢查督促的力度，避免使聾校的法制教育流于形式。因法制教育沒(méi)有納入教學(xué)大綱，聾校應(yīng)盡快編制出適合聾生的校本法制教材，從聾生的生理、心理特征出發(fā)，結(jié)合聾生的實(shí)際，特別是要多編制一些聾啞人犯罪的真實(shí)案例，這樣對(duì)他們的教育才會(huì)更有效。還應(yīng)當(dāng)把法律理論知識(shí)和一些影像資料結(jié)合起來(lái)，或聘請(qǐng)當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)進(jìn)入課堂給聾生講課，以引起聾生的高度重視。并配備從法律專業(yè)畢業(yè)的教師，認(rèn)真開(kāi)設(shè)法制教育課，將培養(yǎng)心理健康的聾啞人作為教育目標(biāo)，使聾生在校時(shí)學(xué)法、知法，走向社會(huì)后守法、用法、護(hù)法，成為社會(huì)主義大家庭中的合格公民。

2. 將法律素質(zhì)培養(yǎng)納入素質(zhì)教育

聾校應(yīng)當(dāng)調(diào)整對(duì)法制教育的定位，加強(qiáng)對(duì)聾生法律素質(zhì)方面的理論研究，明確法律素質(zhì)在聾生個(gè)體綜合素質(zhì)中的地位和作用，揭示聾生法律素質(zhì)的基本內(nèi)含、層次和培養(yǎng)規(guī)律，對(duì)完善聾校的素質(zhì)教育理論具有重要意義和作用。

3. 開(kāi)拓法律素質(zhì)培養(yǎng)的新途徑

聾校法制教育活動(dòng)應(yīng)該是豐富多彩和富有成效的，除了正規(guī)法制教育課程教學(xué)外，學(xué)校要充分利用第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)聾生進(jìn)行生動(dòng)、直觀的法制教育:第一，利用聾校部分教師和校外司法專業(yè)人員的法律智力資源，開(kāi)展“周末法制教育系列講座”，制定計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行；第二，在學(xué)生會(huì)的活動(dòng)中，進(jìn)行有關(guān)法制方面的學(xué)習(xí)討論和實(shí)踐；第三，組織聾生旁聽(tīng)各類(lèi)案件的審理，切身感受違法與制裁、犯罪與刑罰的必然聯(lián)系；第四，播放法制教育電影、電視劇和影像資料，開(kāi)辦法制宣傳園地，印發(fā)普法小冊(cè)子；第五，組織聾生參觀監(jiān)獄、看守所等，通過(guò)親身感受增強(qiáng)聾生守法的自覺(jué)性……

4. 優(yōu)化法制教育隊(duì)伍

聾校的法制教育教師有其特殊的要求，只掌握法學(xué)理論和法律知識(shí)是很難勝任的，必須在精通法律知識(shí)的同時(shí)掌握手語(yǔ)和聾校教育學(xué)、聾校心理學(xué)、聾校教學(xué)法等相關(guān)課程。因此，聾校的法制教育教師最好是從現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中培訓(xùn)產(chǎn)生，因?yàn)檫@樣做培訓(xùn)的成本相對(duì)較低，培訓(xùn)的效果比較好，能夠滿足聾校法制教育的實(shí)際工作需要。

5. 調(diào)整法制教育內(nèi)容和形式

調(diào)整法制教育課的標(biāo)準(zhǔn)，選取適合聾生實(shí)際的內(nèi)容，變抽象的法律知識(shí)為具體的法律案例，以案說(shuō)法。教師應(yīng)根據(jù)聾生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力水平,選擇適合聾生的法制教育內(nèi)容和教學(xué)方法，教育聾生要做到學(xué)以致用,明白法律賦予自己的權(quán)利和義務(wù),懂得用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)聾生讀書(shū)活動(dòng)的指導(dǎo)，讓聾生通過(guò)閱讀生動(dòng)、真實(shí)的案例材料來(lái)思考違法犯罪行為的違法性、對(duì)社會(huì)的危害性和應(yīng)受刑罰的懲罰性,往往能震撼聾生的內(nèi)心情感，增強(qiáng)聾生守法的自覺(jué)性。

6. 形成法制教育合力

第3篇：法制教育資料范文

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；滲透；法制教育；方法

國(guó)家《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》明確提出將學(xué)科教學(xué)滲透法制教育作為對(duì)學(xué)生實(shí)施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”。這就需要我們一線教師在課堂中滲透法制，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受這樣的教育，本文從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约涸谏锝虒W(xué)中的看法。

一、在生活中滲透

生物學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，在教學(xué)中進(jìn)行法制內(nèi)容滲透時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，既將學(xué)科內(nèi)容生活化，學(xué)生容易理解和接受，又能體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》這一課時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，看看周?chē)沫h(huán)境經(jīng)歷了怎樣的變化，變化的原因是什么？學(xué)生通過(guò)分析、討論、比較就會(huì)發(fā)出感嘆“保護(hù)環(huán)境多么重要??！”此時(shí)再適時(shí)介紹《保護(hù)環(huán)境法》《森林法》《野生動(dòng)物保護(hù)法》，再結(jié)合有關(guān)生物知識(shí)講解，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情操，樹(shù)立遵紀(jì)守法的觀念，從而使學(xué)生了解世界各國(guó)都很重視這個(gè)問(wèn)題，把6月5日定為“世界環(huán)境日”。增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。又如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《健康及其條件》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容后，思考生活中自己的生活習(xí)慣是怎么樣？自己有哪些不良的生活習(xí)慣？我們應(yīng)如何改變這些不良習(xí)慣呢？我們周?chē)欠裼腥嗽谖鼰熁蛭?，他們的身體又怎么樣呢？結(jié)合課本圖片和內(nèi)容，學(xué)生討論后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)如果要有良好的健康身體，就必須要養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。教師再介紹我國(guó)的《未成年人保護(hù)法》《食品衛(wèi)生法》《防治法》《藥品管理》等有關(guān)法律法規(guī)的一些規(guī)定。總之，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知，在學(xué)生獲取學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)滲透相關(guān)的法制教育。這種聯(lián)系實(shí)際滲透法制知識(shí)，使學(xué)生不是被動(dòng)接受，而是自然認(rèn)同。

二、在案例中滲透

在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)列舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例的形式，讓學(xué)生討論分析，最后明辨是非，掌握法律知識(shí)。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《遺傳病與人類(lèi)健康》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生閱讀課本提供的小資料《人種學(xué)家摩爾根遺恨終身的婚姻》。教師可提出一些問(wèn)題，如摩爾根的研究成果是什么？他的婚姻出現(xiàn)了什么狀況，他得出了什么樣的結(jié)論？學(xué)生討論后得出了不要近親結(jié)婚的認(rèn)識(shí)。我們也可以舉出血友病這樣的事實(shí)：一對(duì)外觀健康的夫婦，生了一個(gè)小孩，表面上和別人看上去一樣，沒(méi)什么差別，但是一到這個(gè)小孩流血的時(shí)候，就會(huì)血流不止，非要到醫(yī)院才能止住。醫(yī)生經(jīng)過(guò)檢查告訴他們。他們有血友病，使得小孩遺傳了，而之前他們并沒(méi)有做婚前檢查，這樣就讓學(xué)生理解如果夫妻雙方不做婚前檢查，會(huì)造成小孩很大的后遺癥，這樣不利于優(yōu)生。學(xué)生就能自然地想到為什么要求未婚男女要做婚檢的重要性，也就理解了《婚姻法》規(guī)定不準(zhǔn)近親結(jié)婚和即使不是近親也要進(jìn)行婚檢的要求了。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《預(yù)防傳染病》一節(jié)時(shí)，先播放2003年春在我國(guó)發(fā)生的“非典型性肺炎”傳染病案例有關(guān)圖像資料，再讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，分組討論有關(guān)話題。如傳染病有什么特點(diǎn)？傳染病的流行需要什么條件？我國(guó)又是如何防治這一來(lái)勢(shì)洶洶的傳染病的？生活中我們應(yīng)如何預(yù)防傳染病呢？教師適時(shí)介紹《傳染病防治法》。學(xué)生看到圖像資料后，討論非常積極，不僅獲得了相關(guān)知識(shí)，又懂得了預(yù)防傳染病的重要性。因此，作為教育一線的教師，在生活中多收集一些有關(guān)案例資料和圖片，在教學(xué)中滲透法制教育就會(huì)游刃有余。這樣讓學(xué)生在事實(shí)中理解更具有說(shuō)服力，比我們空洞的說(shuō)教效果好。

三、在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中滲透

當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入高科技信息時(shí)代，教學(xué)的手段也不斷更新。課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能及時(shí)、廣泛地了解各種信息，同時(shí)也能適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。在教完后適時(shí)講到本市城區(qū)空氣中的二氧化硫嚴(yán)重超標(biāo)，氣味讓人頭暈欲嘔，河水越來(lái)越混濁等，并告訴學(xué)生，這些都是由于人們破壞環(huán)境所造成的，使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。由此既完成了教學(xué)目標(biāo)，又和法制教學(xué)有機(jī)整合，起到事半功倍的作用。

四、在社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查活動(dòng)中滲透

初中生物教材中有許多要求學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容，教師可通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行這些活動(dòng)，在參與活動(dòng)中教師適時(shí)地滲透法制教育，學(xué)生同樣受到教育。如在教學(xué)《健康的生活》內(nèi)容時(shí)，可組織學(xué)生參觀禁毒展覽，通過(guò)翔實(shí)的文字及圖片資料，了解對(duì)人身心健康和社會(huì)的危害，從而樹(shù)立自覺(jué)抵制，珍愛(ài)生命的意識(shí)。也可以組織學(xué)生在上《合理用藥》內(nèi)容前先收集一些藥品的標(biāo)簽，并認(rèn)真閱讀標(biāo)簽上的內(nèi)容，教師在上課時(shí)讓學(xué)生分別對(duì)這些標(biāo)簽內(nèi)容統(tǒng)計(jì)，關(guān)注藥品是否有副作用、注意事項(xiàng)、有效期、是否是處方藥等，討論對(duì)超過(guò)有效期的藥品應(yīng)如何處理？是否每一種藥品都可以隨意購(gòu)買(mǎi)？學(xué)生討論后，教師可介紹我國(guó)的《藥品管理法》的有關(guān)規(guī)定等法律知識(shí)。再如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系時(shí)可先組織角色扮演活動(dòng)?？蓪⑷喾殖扇舾尚〗M，在學(xué)科代表協(xié)調(diào)下，每組選擇一種要扮演的動(dòng)物，課前查閱有關(guān)資料，在上課時(shí)推選代表進(jìn)行表演，表演結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師再提問(wèn)：“通過(guò)表演和觀看表演，你對(duì)動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系有哪些新的認(rèn)識(shí)？”學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的生活離不開(kāi)動(dòng)物，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。教師再結(jié)合課本內(nèi)容介紹我國(guó)的動(dòng)物資源狀況，以及如何保護(hù)瀕危動(dòng)物而制定了《環(huán)境保護(hù)法》《野生動(dòng)物保護(hù)法》等，教師可介紹這些法律的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)這樣的各種活動(dòng)，學(xué)生受到了法制教育。

第4篇：法制教育資料范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；法制教育；生活化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420

現(xiàn)今，眾多學(xué)校都如火如荼地進(jìn)行小學(xué)生法制教育，有學(xué)校開(kāi)始編寫(xiě)教材，有學(xué)校聘請(qǐng)專門(mén)的法律教師，有學(xué)校專設(shè)小學(xué)生法律課堂，有學(xué)校開(kāi)展了眾多關(guān)于法制教育的宣傳。當(dāng)然，這些措施對(duì)于小學(xué)生的法制教育是有一定幫助的。但是，法制教育依然是一個(gè)居高臨下的姿態(tài)俯視著小學(xué)生，形式化、成人化的特點(diǎn)突出，在某種程度上甚至加大了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?？傊?，這樣的法制教育是沒(méi)有真正觸及小學(xué)生的靈魂的，沒(méi)有喚起他們知法用法的熱情，沒(méi)有形成一種法律的信仰。隨著新一輪的課程改革的進(jìn)行，如果小學(xué)生的法制教育止于原地，不能順應(yīng)教育生活化理念的潮流，不能深入小學(xué)生的日常生活，不能引起小學(xué)生的情感共鳴，不能贏得學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)法律的敬畏，不能將權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)萌芽播種于他們的生活之中，那么法制教育終歸只會(huì)流于形式，那么我們又如何去幻想一個(gè)民主與法治的公民社會(huì)。從此角度來(lái)看，小學(xué)生法制教育的生活化是至關(guān)重要的。

一、 小學(xué)生法制教育生活化的內(nèi)涵

小學(xué)生的法制教育，主要是使小學(xué)生初步了解一些同日常生活密切相關(guān)的通俗易懂的法律常識(shí)，通過(guò)進(jìn)行法制理念的啟蒙教育，逐步培養(yǎng)他們的明辨是非的能力，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。那涉及到小學(xué)生相關(guān)的法律究竟有哪些呢？通過(guò)查閱有關(guān)資料得知，主要包括《憲法》、《刑法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《婦女兒童權(quán)益保障法》、《治安管理處罰條例》等的法律法規(guī)教育，此外，《民法》《經(jīng)濟(jì)法》等其他法律中的相關(guān)條款也與小學(xué)生有關(guān)。

什么是小學(xué)生法制教育的生活化？所謂小學(xué)生法制教育生活化，是和脫離生活的法制教育相對(duì)而言的，法制教育生活化就是要法制教育回歸現(xiàn)實(shí)生活，找回其本來(lái)面目，并以小學(xué)生的實(shí)際生活為本源來(lái)考慮法制教育中的所有問(wèn)題。這一理念具有深刻而豐富的內(nèi)涵。其一，法制教育在生活中。教育內(nèi)容源于生活。法制教育要圍繞生活而展開(kāi)，直面生活中的問(wèn)題和困擾。其二，法制教育是為了生活。教育目的是引領(lǐng)生活。生活是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)既具有現(xiàn)實(shí)性，又具有超越性的過(guò)程。法制教育就是為了生活，更好地生活，而不是隔離生活，在知識(shí)的"真空"中進(jìn)行。法制教育不僅僅滿足于學(xué)生當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活，更旨在引領(lǐng)學(xué)生逐漸走向未來(lái)的可能生活，它旨在塑造合格的公民。

二、小學(xué)生法制教育生活化的必要性

第一，教育本身的要求。著名教育家杜威提出的"教育即生活"對(duì)教育界的影響深遠(yuǎn)，在二十世紀(jì)二十年代我國(guó)教育家陶行知就提出生活教育理論，包括"生活即教育"、"社會(huì)即學(xué)校"和"教學(xué)做合一"。"教育即生活"的內(nèi)涵就是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活而教育，可見(jiàn)，教育只有與生活融為一體才能成為真正的教育，教育的生活化是教育本質(zhì)的要求。法制教育作為學(xué)校德育的重要內(nèi)容，其生活化亦是教育本質(zhì)的要求。

第二，法制教育的目標(biāo)訴求。法制教育源于生活的需要，法制教育理應(yīng)為人的生活服務(wù)，其根本目標(biāo)是促使人過(guò)一種美好的生活，在此點(diǎn)上已得到了大家的普遍認(rèn)同。法制教育的目標(biāo)，不僅僅是要增強(qiáng)小學(xué)生的法律知識(shí)，培養(yǎng)他們守法、用法的能力，樹(shù)立權(quán)利義務(wù)意識(shí)，學(xué)會(huì)正確地行使權(quán)利，積極地履行義務(wù)，更重要的是要為培養(yǎng)學(xué)會(huì)生活的合格公民做準(zhǔn)備?？梢?jiàn)，"生活"與"法制教育"的關(guān)聯(lián)何其緊密。

第三，小學(xué)生心理特點(diǎn)的要求。小學(xué)階段，特別是低年級(jí)的兒童，注意力不夠集中，易受外在事物的干擾，對(duì)生動(dòng)活潑的事物感興趣，法律知識(shí)如果以一種機(jī)械的條款呈現(xiàn)，這很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。此外，法律知識(shí)中一些高度抽象和概括的法律規(guī)定對(duì)學(xué)生的理解造成了一定困難，對(duì)于這樣有理解難度還有些枯燥的法律知識(shí)如果用傳統(tǒng)的教學(xué)形式顯然不符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)生法制教育生活化，就是要將法制教育與生活緊密結(jié)合，將法律條條框框的內(nèi)容與小學(xué)生的具體生活情境緊密結(jié)合，將課堂教學(xué)與學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，所學(xué)到的法律知識(shí)又進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的改造。這是符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)的。

三、怎樣實(shí)現(xiàn)小學(xué)生法制教育的生活化

第一，小學(xué)生法制教育理念生活化：回歸生活，培養(yǎng)小公民。

在小學(xué)生法制教育理念上，要堅(jiān)持把法律啟蒙教育和行為習(xí)慣教育結(jié)合起來(lái)。教師在教育理念上應(yīng)樹(shù)立教育生活化，實(shí)踐公民教育的理念。進(jìn)行法制教育的目的就是為引導(dǎo)小學(xué)生遵守社會(huì)公共秩序和公共道德，了解社會(huì)生活中處處有規(guī)則，從而養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣；了解法律的作用和自己的權(quán)利、義務(wù)，從而面對(duì)困境學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己。學(xué)校在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育時(shí)應(yīng)牢記我們培養(yǎng)的是公民而不是臣民。

第二，小學(xué)生法制教育內(nèi)容生活化：來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。在小學(xué)生的生活中與法律相關(guān)的事件比比皆是，與其照本宣科，不如將生活中的違法問(wèn)題、侵權(quán)現(xiàn)象以及發(fā)生在小學(xué)生身邊的生活事件作為素材來(lái)進(jìn)行小學(xué)生的法制教育。小學(xué)生從違規(guī)到違法到犯罪是一個(gè)階段性的過(guò)程。我們?cè)谶M(jìn)行法制教育時(shí)應(yīng)與小學(xué)生行為習(xí)慣教育結(jié)合起來(lái)，對(duì)日常生活中小學(xué)生違反《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的行為進(jìn)行正面引導(dǎo)、合理教育。許多實(shí)施的犯罪行為就是來(lái)源于學(xué)生日常生活中的行為不當(dāng)。學(xué)生在日常生活中不注意自己的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，法制教育不僅要重視預(yù)防犯罪，更重要的是應(yīng)當(dāng)提高對(duì)生活中一般違法違規(guī)行為教育的重視程度。小學(xué)生理解能力差但模仿能力強(qiáng)，所以在進(jìn)行法制教育的過(guò)程中，要多聯(lián)系小學(xué)生的日常生活，多關(guān)注小學(xué)生的日常行為，對(duì)不當(dāng)行為進(jìn)行正確引導(dǎo)、同伴交流，多進(jìn)行具體的可操作性的行為教育，從生活細(xì)節(jié)上指導(dǎo)他們，總之，小學(xué)生法制教育是建立在培養(yǎng)小學(xué)生正確的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)之上的，而小學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成正是源于生活點(diǎn)滴，因此，法制教育的內(nèi)容應(yīng)源于生活，服務(wù)與生活。

第三，小學(xué)生法制教育方法生活化：立足生活，走向?qū)嵺`。

曾看到一則關(guān)于學(xué)校生命教育的案例，或許對(duì)學(xué)校法制教育有一定的借鑒作用。案例中，一名學(xué)生在學(xué)校跳樓自殺，此類(lèi)事件一般是學(xué)校的"封殺"事件，然而該學(xué)校的校長(zhǎng)卻不顧政府、媒體的壓力，毅然帶領(lǐng)全校師生為這名學(xué)生舉辦追悼會(huì)。大多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行生命教育的時(shí)候總是對(duì)學(xué)生高呼珍愛(ài)生命，生命何其珍貴，另一邊卻對(duì)周遭生命的隕落置之不理，這樣的生命教育的意義在哪里？同樣的，學(xué)校在進(jìn)行法制教育時(shí)，大肆宣揚(yáng)法律知識(shí)，號(hào)召學(xué)生知法守法用法，可是當(dāng)學(xué)校公共生活中學(xué)生的權(quán)利受到侵犯時(shí)，學(xué)校漠然處之，這樣的法制教育又怎么會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、法律信仰？因此，在學(xué)校公共生活中不僅要教給學(xué)生法律知識(shí)，還要將保障權(quán)利與履行義務(wù)落到實(shí)處。比如，教育法中明文規(guī)定教師不得體罰或變相體罰學(xué)生，如果在學(xué)校中出現(xiàn)此類(lèi)事件，學(xué)生能敢于站出來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利，學(xué)校能保障學(xué)生維權(quán)的順利進(jìn)行，那么，這樣的法制教育才是鮮活的，才是服務(wù)于生活的。只有將法制教育置于生活情景之中，利用生活事件進(jìn)行法制教育，將小學(xué)生的生活體驗(yàn)與法制教育相結(jié)合，真正在實(shí)踐中、在學(xué)校公共生活中進(jìn)行法制教育，才能達(dá)成法制教育的目標(biāo)。

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育的時(shí)候我們面對(duì)著一個(gè)我們無(wú)法回避的問(wèn)題，那就是成人法律意識(shí)的淡薄，違法現(xiàn)象的泛濫，維權(quán)意識(shí)的缺失。連成人的法制教育都存在問(wèn)題，我們對(duì)小學(xué)生的法制教育的期望值不能過(guò)高，也不能急于一時(shí)，但是，我們沒(méi)有理由不相信通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生活化的法制教育，在年幼的時(shí)候?qū)?法"的意識(shí)植于他們心靈之壤，將權(quán)利與義務(wù)的概念種于他們幼小的生命之中，他們心中不會(huì)燃起民主法制的希望之光。小學(xué)生法制教育的生活化，就是將法律的條款細(xì)化到學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生面對(duì)問(wèn)題學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)的合法權(quán)益，最終，學(xué)會(huì)更好地生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]過(guò)振蘭：加強(qiáng)小學(xué)生法制教育的實(shí)踐與思考，載《科研經(jīng)緯》。.

[2]李翠君：對(duì)小學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀、方法與手段的探討，載《學(xué)科教學(xué)探索》。

[3]許靈：生活化的道德教育，載《天中學(xué)刊》2005年6月。

第5篇：法制教育資料范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；政治教學(xué)；法制教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）43-0274-02

近年來(lái)，我國(guó)未成人犯罪率不斷上升，犯罪低齡化日趨突出，已越來(lái)越成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。當(dāng)前有些中職學(xué)生整體素質(zhì)較差，特別是在組織紀(jì)律觀念、服從意識(shí)和法制觀念方面表現(xiàn)更差。職業(yè)教育要想為市場(chǎng)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型專業(yè)人才和勞動(dòng)者，就必須大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，使其先成為知法、懂法、守法的合法公民。《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》明確提出法制教育的學(xué)科滲透是進(jìn)行中小學(xué)法制教育的主要途經(jīng)和必由之路。法制教育是學(xué)校德育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，政治教學(xué)在完成德育任務(wù)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生法制教育則具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，在日常政治教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)緊抓學(xué)科特點(diǎn)，深挖文本內(nèi)涵，找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)臐B透點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，提高法律素質(zhì)，引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。那么，如何在政治課堂中“潤(rùn)物無(wú)聲”地滲透法制教育呢？在實(shí)際教學(xué)中，我做了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、在課堂教學(xué)中滲透法制教育

現(xiàn)在的中職政治教材中有一學(xué)期的教材都涉及到法制教育，是滲透法制教育的最有效途徑。在政治教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)在深入分析教材，向?qū)W生傳授知識(shí)、提高能力的同時(shí)，找準(zhǔn)契機(jī)進(jìn)行法制滲透，巧妙地將法制教育融入課堂教學(xué)之中，潛移默化中樹(shù)立學(xué)生的法制觀念。如講述《預(yù)防未成年人犯罪法》時(shí)，結(jié)合學(xué)生們的日常行為進(jìn)行分析，談曠課、撒謊、夜不歸宿所帶來(lái)的危害。在講《刑法》中關(guān)于刑事責(zé)任年齡和責(zé)任能力的劃分時(shí)，從學(xué)生們自身所處的年齡段來(lái)展開(kāi)分析，并以法律規(guī)定刑事責(zé)任年齡的目的是什么展開(kāi)辯論，最后歸納總結(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到違法與犯罪，定會(huì)受到法律的制裁，從而不斷地提高學(xué)生們的法律意識(shí)。

二、在平時(shí)的文書(shū)寫(xiě)作中滲透法制教育

從中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)我們可以看到，應(yīng)用文寫(xiě)作是學(xué)生必須掌握的基本技能，在日常的政治教學(xué)中可根據(jù)各式司法文書(shū)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而生動(dòng)的法制教育。比如在講《合同法》時(shí)，除了教會(huì)學(xué)生各種不同合同的寫(xiě)作格式與注意事項(xiàng)之外，還明確要求學(xué)生通過(guò)各種方法查找相關(guān)的法律知識(shí)，了解相關(guān)的法律要求，知道如何填寫(xiě)合同才能最有效地保護(hù)自己和單位的利益不受損失，同時(shí)要求學(xué)生嘗試制定不同的合同文本。在講述《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》時(shí)，要求他們?cè)诮窈笞灾鲃?chuàng)業(yè)從事經(jīng)營(yíng)時(shí)都要誠(chéng)信為先，學(xué)會(huì)換位思考，拒絕欺騙或侵害消費(fèi)者權(quán)益。始終謹(jǐn)記自己既是經(jīng)營(yíng)者也是消費(fèi)者。此外，寫(xiě)政治小論文也是滲透法制教育的一個(gè)有效途徑。學(xué)生寫(xiě)小論文時(shí)就事論事，我充分利用小論文這種寫(xiě)作形式，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)班級(jí)、社會(huì)中的不文明、不規(guī)范行為，甚至違法犯罪現(xiàn)象，利用小論文這個(gè)交流平臺(tái)將自己的內(nèi)心真實(shí)地表露出來(lái)。同時(shí)教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交流，對(duì)學(xué)生反映出的問(wèn)題加以消除。這樣的日常行為規(guī)范教育和法制教育更具有針對(duì)性，效果也更加顯著。

三、在德育實(shí)踐活動(dòng)中滲透法制教育

生活無(wú)小事，事事皆育人。生活是一本取之不盡、用之不竭的教育素材。在德育教育中，我們除了教會(huì)學(xué)生課本上的知識(shí)之外，還必須主動(dòng)拓寬教育空間，開(kāi)展豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的綜合能力，這自然也成為滲透法制教育的絕佳途徑。首先可以通過(guò)課外閱讀來(lái)實(shí)施法制教育。內(nèi)容豐富、形式多樣的課外閱讀，不僅利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且利于增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好及鑒賞能力推薦有關(guān)書(shū)籍，并教給他們?nèi)绾螐臅?shū)籍中增強(qiáng)自身的法制觀念。同時(shí)，要求學(xué)生在家觀看中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》、《今日說(shuō)法》、《道德觀察》、《法治在線》等欄目，通過(guò)對(duì)法制事件的思考、分析，不斷深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的法律素質(zhì)。其次是開(kāi)展保質(zhì)保量的課外活動(dòng)或第二課堂。這也是一個(gè)在政治教學(xué)中滲透法制教育的有效手段，可以組織一些關(guān)于法制教育的主題活動(dòng)，如舉辦相關(guān)的演講、辯論、模擬法庭等等，這些活動(dòng)不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，而且還能使學(xué)生的思想在潛移默化中得到熏陶。另外，還可以定期舉行普法主題班會(huì)和法制講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。結(jié)合與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的違法事件的資料，開(kāi)展交流討論，通過(guò)廣泛參與，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識(shí)，使學(xué)生懂法、守法，提升學(xué)生的法制觀念和守法的自覺(jué)性。

四、用自身的法律素質(zhì)去影響學(xué)生

教師既是學(xué)校法制教育工作的主導(dǎo)，又是開(kāi)展法制教育的主體。教師的一言一行，對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的影響無(wú)疑是直接的，只有教師具備良好的法律素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識(shí)的合格人才。因此，教師應(yīng)不斷完善、提升自身的品德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，在教學(xué)實(shí)踐中身體力行，既言傳，又身教，處處嚴(yán)以律己，以身作則，以良好的師德師風(fēng)陶冶學(xué)生，從而真正擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的神圣重任。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)注意使用恰當(dāng)詞語(yǔ)和文明語(yǔ)言，對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)采取說(shuō)服教育的形式，做到客觀公正，以理服人，循循誘導(dǎo)，對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，通過(guò)自身的人格魅力在課堂內(nèi)外抓住一切有利契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。

第6篇：法制教育資料范文

【關(guān)鍵詞】西部農(nóng)村 中學(xué) 法制教育

中學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義的接班人，學(xué)校法制教育的實(shí)施效果與整體的國(guó)民素質(zhì)有著密切的聯(lián)系，中學(xué)生法制教育的加強(qiáng)對(duì)于國(guó)家、社會(huì)以及學(xué)生自身的發(fā)展都有著重要的意義，這也是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，能夠讓中學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)，為依法治國(guó)、和諧社會(huì)的構(gòu)建創(chuàng)造基礎(chǔ)。

一、西部農(nóng)村中學(xué)法制教育現(xiàn)狀分析

1、西部農(nóng)村中學(xué)師資力量薄弱

農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)法制教育教師普遍都比城市要少，尤其是專業(yè)的教授法律的教師更是稀缺，而且在西部農(nóng)村地區(qū)，有的地區(qū)非常貧困，一個(gè)班級(jí)也就是七八個(gè)學(xué)生，學(xué)生的教學(xué)資料以及基礎(chǔ)設(shè)施都非常缺乏，大部分有條件的中學(xué)也只是有相關(guān)的兼職教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，他們是專業(yè)素質(zhì)普遍不高，而且，有的地區(qū)的中學(xué)班主任需要同時(shí)管理幾個(gè)班級(jí)的事務(wù)，所以在班級(jí)學(xué)科建設(shè)方面的管理相對(duì)薄弱，主要管理目標(biāo)是維持教學(xué)的正常進(jìn)行，至于學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師的專業(yè)能力容易受到忽視，這種師資力量的缺乏以及班主任管理上的不嚴(yán)格，使得西部農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的法制教育不能得到實(shí)際的落實(shí)。在近幾年的發(fā)展中，國(guó)家政策的影響力逐漸擴(kuò)大，對(duì)法制教育的重視有所提高，但是由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，學(xué)生以及教師的參與熱情普遍不高，認(rèn)為這對(duì)于提升成績(jī)沒(méi)有用處，這種傳統(tǒng)的教育思想阻礙了法制教育的落實(shí)和有效的實(shí)施。

2、西部農(nóng)村中學(xué)生家庭教育的缺乏以及教育形式單一

初中階段是樹(shù)立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的黃金時(shí)期，加強(qiáng)法制教育、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀和法制觀念，是21世紀(jì)素質(zhì)教育的要求，也是為學(xué)生將來(lái)成為一位合格的公民奠定基礎(chǔ)[1]。學(xué)生法制觀念的樹(shù)立除了學(xué)校教育的作用，同時(shí)與家庭教育也是關(guān)系密切的，但是大部分的農(nóng)村家庭都缺乏這方面的教育，尤其是西部農(nóng)村地區(qū)的留守兒童家庭，父母外出打工常年不再身邊，這些學(xué)生一般性格比較孤僻，而且自制能力比較差，一旦受到外界不良因素的影響就很容易走上違法犯罪的道路，而且中學(xué)生大部分都在住校，平時(shí)家長(zhǎng)管教時(shí)間較少，學(xué)生也比較容易出現(xiàn)逃學(xué)、參與社會(huì)不良活動(dòng)的問(wèn)題。另外關(guān)于法制教育的活動(dòng)開(kāi)展也比較單一，在國(guó)家政策的積極鼓勵(lì)下，很多地區(qū)都舉辦了法制知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等互動(dòng)，但是參與主體還是城市學(xué)生，農(nóng)村中學(xué)生有的只是選代表參與，達(dá)到的教育作用比較有限。

二、西部農(nóng)村中學(xué)法制教育的發(fā)展對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變西部農(nóng)村法制教育觀念，增強(qiáng)教育實(shí)效性

西部農(nóng)村地區(qū)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變重智育輕德育的觀念，要處理好素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系，對(duì)農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行法制教育的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行教育[2]。首先應(yīng)該遵守因材施教的特點(diǎn)，西部農(nóng)村地區(qū)與城市的中學(xué)教學(xué)存在一些不同，在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以對(duì)中學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，在考試中增加法制知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的重視，在教學(xué)中，教師也應(yīng)該多增加一些實(shí)際案例的講解，避免學(xué)生因?yàn)槔碚撔缘姆ㄖ浦R(shí)而失去學(xué)習(xí)興趣。另外，還應(yīng)在遵循自我教育的原則，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮是學(xué)習(xí)好法制知識(shí)的關(guān)鍵內(nèi)在因素，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)進(jìn)行法制教學(xué)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生利用法制知識(shí)去維護(hù)自身的合法權(quán)益，這樣能提升學(xué)生的運(yùn)用能力。

2、西部農(nóng)村中學(xué)教師需要依法施教，增加教學(xué)實(shí)踐

教師法制觀念的提升是依法施教的基礎(chǔ)和前提條件，在職教師應(yīng)該積極主動(dòng)的參加學(xué)校組織的法律專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，針對(duì)教學(xué)需要進(jìn)行法律知識(shí)的學(xué)習(xí)[3]。在教學(xué)中應(yīng)該積極的遵守理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，做到學(xué)以致用，有效的提升自己的法制素質(zhì)，另外，西部農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)教師在教學(xué)中還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的合法權(quán)益進(jìn)行充分的尊重，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)情況時(shí)，教師應(yīng)該從思想道德方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，堅(jiān)決杜絕體罰學(xué)生以及語(yǔ)言侮辱學(xué)生行為的發(fā)生，進(jìn)行依法施教，尊重學(xué)生的受教育權(quán)利。此外，還應(yīng)該增加法制教育的實(shí)踐性，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合”的教學(xué)方式，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是請(qǐng)交警部門(mén)、禁毒部門(mén)等走進(jìn)校園開(kāi)展相關(guān)的法制教育活動(dòng)，“走出去”就是到學(xué)校外開(kāi)展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠正確的使用法律、遵守法律。

結(jié)束語(yǔ)：

中學(xué)生法制教育的實(shí)際狀況將會(huì)對(duì)其自身的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生直接的影響，尤其是西部農(nóng)村地區(qū)，人們的思想以及教育程度比較落后，法制教育比城市地區(qū)相對(duì)缺乏，師資力量也是一大問(wèn)題，針對(duì)這種實(shí)際情況，西部農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)應(yīng)該提高對(duì)法制教育的重視，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，將家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育進(jìn)行有效的結(jié)合，增強(qiáng)法制教育的實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊春紅.農(nóng)村中學(xué)生法制教育研究[D].重慶師范大學(xué)，2011.

第7篇：法制教育資料范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 法制教育 數(shù)學(xué)游戲

在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)要考慮到眾多可能的因素。一方面初中生正處在身心迅速發(fā)展階段，模仿性強(qiáng)，可塑性大，是形成法律意識(shí)、培養(yǎng)高尚道德情操和良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。另一方面，他們的情緒易偏激、沖動(dòng)，容易意氣用事。再加上我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)和法制的轉(zhuǎn)型期，社會(huì)各種陰暗現(xiàn)象腐朽思潮抬頭，容易使初中生在困惑、迷惑中隨波逐流，走向歧途。且當(dāng)前學(xué)校學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象突出，校園暴力事件時(shí)有發(fā)生。廣播、電視等媒體的資料表明，近年來(lái)青少年犯罪總體呈上升趨勢(shì)，這些充分說(shuō)明提高初中生的法律意識(shí)迫在眉睫。因此，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，多形式、多渠道、靈活多樣地進(jìn)行法制教育，以提高他們的法律意識(shí)。我就以下三個(gè)方面談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與法制教育的關(guān)系

在數(shù)學(xué)課堂中一定要明確數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與法制教育的關(guān)系，切不可把法制教育當(dāng)成一節(jié)課來(lái)講，法律涉及范圍極廣，講起來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了。法制教育只是滲透，是點(diǎn)綴。如果我們把數(shù)學(xué)課上成了法制課，那就談不上在數(shù)學(xué)課中滲透法制教育了。在數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授是主，其他如法制教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全教育等是輔助，教師應(yīng)明確關(guān)系，靈活安排。

二、課堂教學(xué)中的法制教育

在不改變教學(xué)計(jì)劃和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的前提下，對(duì)各學(xué)科專業(yè)授課的內(nèi)容預(yù)先進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，在所要講授的內(nèi)容中努力尋找法律知識(shí)的切入點(diǎn)或滲透點(diǎn)，在向?qū)W生進(jìn)行一般知識(shí)教育的同時(shí)，將法律知識(shí)教育自然融入學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中。如在講授問(wèn)題“兩輛載重5噸的貨車(chē)運(yùn)一批機(jī)器，怎樣裝車(chē)能一次運(yùn)走？”時(shí)，就可以給學(xué)生滲透有關(guān)貨車(chē)超載所造成的危害；在講授有關(guān)植樹(shù)問(wèn)題時(shí)，可講環(huán)境保護(hù)的知識(shí)；在講效率問(wèn)題時(shí)，可向?qū)W生滲透《產(chǎn)品質(zhì)量》的知識(shí)；在講教育儲(chǔ)蓄一節(jié)時(shí)，可向?qū)W生滲透稅法的有關(guān)內(nèi)容；進(jìn)行“平均數(shù)”的教學(xué)時(shí)，在講知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要做誠(chéng)實(shí)的人的教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的良好品德。這樣做的優(yōu)點(diǎn)：一是可以較好地解決法制教育與一般教育在課時(shí)上的矛盾。滲透教育追求的是與主課內(nèi)容的自然融合，并非教師在主課中設(shè)置專門(mén)時(shí)間來(lái)進(jìn)行法制教育，而是在課堂教學(xué)中自然地滲透，這樣不僅僅有助于豐富主課內(nèi)容，還有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面。二是可以較好地解決法制教育與教學(xué)計(jì)劃之間的矛盾，法制教育內(nèi)容的滲透是依主課內(nèi)容確定的，無(wú)需改變教學(xué)計(jì)劃，也無(wú)需重新編印專門(mén)的法制教材，只是通過(guò)授課教師的巧妙安排來(lái)實(shí)現(xiàn)法制教育。三是可以充分調(diào)動(dòng)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。通過(guò)具體的課本內(nèi)容來(lái)演繹法律條文，使抽象的條文形象化、實(shí)用化，更容易被學(xué)生接受和理解。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育

第8篇：法制教育資料范文

關(guān)鍵詞：高職院校;思政教育;法制教育;法治素養(yǎng)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是法治經(jīng)濟(jì)，獲得良好的法制教育是成為法治社會(huì)中合格公民的基本要求。在遵循“依法治國(guó)”理念的現(xiàn)代社會(huì)，高職院校法制教育已經(jīng)成為大學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容。我國(guó)高職院校的法制教育經(jīng)過(guò)了多年的實(shí)踐，取得了初步成果，使高職院校學(xué)生的法制素養(yǎng)得到了一定程度的提高，但是還存在著明顯的不足之處。與此同時(shí)，高職院校不同于普通高校，高職教育以職業(yè)教育為主要目標(biāo)，目的是培養(yǎng)技術(shù)型人才，而普通高校則以培養(yǎng)理論研究型人才為目標(biāo)。教育目標(biāo)的差異，決定了兩類(lèi)高校在進(jìn)行法制教育方面應(yīng)當(dāng)采取不同的方式和方法。但是，學(xué)界對(duì)法制教育的研究一般只籠統(tǒng)地針對(duì)高校，而未對(duì)高職院校與普通高校加以區(qū)分。綜合上述因素，專門(mén)針對(duì)加強(qiáng)我國(guó)高職院校法制教育的研究是有重要的意義的。

一、高職院校法制教育的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高職院校的法制教育未獲得普遍重視，逐漸喪失了應(yīng)有的重要地位，從原本獨(dú)立的一門(mén)課程變?yōu)楸患{入到高職院校思想政治課程的范疇，成為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的一個(gè)部分。在思想政治教育的總體框架內(nèi)，法制教育受到了嚴(yán)重的束縛。

首先，法制教育的內(nèi)容被高度縮減，使學(xué)生難以獲得對(duì)社會(huì)主義法制的全面認(rèn)識(shí)?！胺苫A(chǔ)”課是法制教育的主要內(nèi)容，法制教育本身應(yīng)當(dāng)包括憲法、民法、刑法、行政法、訴訟法等核心內(nèi)容，而現(xiàn)在的思想政治課程中的“法律基礎(chǔ)”部分將上述核心內(nèi)容高度濃縮后，變?yōu)閮H僅只有三章，共八十多頁(yè)，內(nèi)容上只介紹相關(guān)概念，強(qiáng)調(diào)“法律精神”、“法治理念”等，缺乏法律基礎(chǔ)知識(shí)，難以使學(xué)生系統(tǒng)掌握成為合格法治社會(huì)公民所應(yīng)當(dāng)具備的相關(guān)法律知識(shí)。也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生盡管對(duì)學(xué)習(xí)法律的重要性有較為清楚的認(rèn)識(shí)，但對(duì)“法律基礎(chǔ)”的學(xué)習(xí)卻缺乏熱情。

其次，法制教育缺乏相關(guān)專業(yè)課程的配套支持。一般而言，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程共計(jì)五十四個(gè)課時(shí)，作為法制教育核心的“法律基礎(chǔ)”部分內(nèi)容僅占全書(shū)內(nèi)容的八分之三，這也就意味著“法律基礎(chǔ)”部分只有區(qū)區(qū)二十個(gè)課時(shí)。而學(xué)生在專業(yè)課程之外最多開(kāi)設(shè)與專業(yè)相關(guān)的部門(mén)法課程，其它部門(mén)法則只能依靠對(duì)法律有興趣的學(xué)生自學(xué)?？梢?jiàn)，高職院校法制教育的課時(shí)極為不足，而相關(guān)法律專業(yè)課程開(kāi)設(shè)又少，這對(duì)于提升高職院校學(xué)生法制素養(yǎng)是不可忽視的軟肋。

最后，優(yōu)秀師資隊(duì)伍的缺乏也是高職院校法制教育所面臨的困境。相當(dāng)多的“法律基礎(chǔ)”課程教師都未經(jīng)過(guò)法律知識(shí)的專業(yè)訓(xùn)練，往往由思想政治教師主講。這導(dǎo)致鮮活的法律運(yùn)用變成了枯燥的概念、原則的講述。而且，在有限的課時(shí)內(nèi)，“法律基礎(chǔ)”部分的教學(xué)手段僅以課堂教學(xué)為主，難以吸引學(xué)生的足夠關(guān)注。究其原因，在于很多高職院校并不重視大學(xué)生的法制教育，認(rèn)為是可有可無(wú)的。在這種觀念指導(dǎo)下，不僅法制教育的課時(shí)極為有限，教育經(jīng)費(fèi)也嚴(yán)重不足。

可見(jiàn)，法制教育系統(tǒng)性的缺乏和教育實(shí)踐中的忽視使得我國(guó)高職院校法制教育的效果并不理想。據(jù)調(diào)查：“目前獲得法律知識(shí)的途徑：排在前三位的是：媒體、法律課和學(xué)校普法教育，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)通過(guò)學(xué)校普法教育和法律課獲得法律知識(shí)的只占20%和30%”【1】?？梢?jiàn)學(xué)校的法制教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需要，還有待加強(qiáng)。在這種情況下，社會(huì)中不僅普遍存在學(xué)生法律知識(shí)欠缺，法律能力不足，導(dǎo)致學(xué)生在校期間以及進(jìn)入社會(huì)后難以有效地運(yùn)用法律手段來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，而更為嚴(yán)重的是由于法治觀念的淡薄，少數(shù)學(xué)生還存在違法犯罪行為。2003年3月28日，在南京市浦口區(qū)檢察院掛牌成立了全國(guó)首家大學(xué)生犯罪預(yù)防中心，南京大學(xué)、東南大學(xué)等南京10所高校成為首批中心成員。之所以要建立這個(gè)“大學(xué)生犯罪預(yù)防中心”，是因?yàn)樵撛和ㄟ^(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，2001年該區(qū)在校大學(xué)生的犯罪率比上年上升300%，2002年比2001年上升120%，并且還得出結(jié)論，大學(xué)生犯罪大多是因?yàn)椴欢ā?】。

對(duì)此，筆者在所任教的高職院校進(jìn)行了法制教育狀況問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)二年級(jí)、不同專業(yè)的高職學(xué)生發(fā)出200份問(wèn)卷，共收回有效問(wèn)卷166份。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有不到5%的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)所學(xué)法律知識(shí)能夠滿足需要，近96.4%的學(xué)生很少或根本沒(méi)有通過(guò)法律途徑維護(hù)自身權(quán)益，平時(shí)所學(xué)法律課程除了“法律基礎(chǔ)”及選修課中的勞動(dòng)合同法、合同法外，主要集中在專業(yè)法律課程，如財(cái)經(jīng)法規(guī)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、會(huì)計(jì)法規(guī)、政策法規(guī)與職業(yè)道德、導(dǎo)游政策與法規(guī)等。至于調(diào)查問(wèn)卷中所涉及到的一些法律常識(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)出還處于蒙昧狀態(tài)，如對(duì)“甲殺人后自殺，親屬是否負(fù)責(zé)”，43.4%的學(xué)生回答“應(yīng)負(fù)責(zé)任”，12.7%的學(xué)生回答“不知道”，這表示56.1%的學(xué)生不了解刑事歸責(zé)原則?？梢?jiàn)，目前高職院校大學(xué)生掌握法律知識(shí)的狀況，令人堪憂。

二、高職院校法制教育的定位

如何提升高職院校學(xué)生的法律素養(yǎng)，已經(jīng)成為高職院校法制教育工作中的當(dāng)務(wù)之急。對(duì)此，筆者以為解決之道在于應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地定位法制教育的目標(biāo)，改革法制教育的課程體系，這是強(qiáng)化高職院校法制教育的必由之路。

鑒于我國(guó)高職院校法制教育的現(xiàn)狀，準(zhǔn)確定位高職院校的法制教育，是完善我國(guó)高職院校法制教育首先應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題?？倳?shū)記在黨的十七大報(bào)告中提出：“深入開(kāi)展法制宣傳教育，弘揚(yáng)法制精神，形成自覺(jué)學(xué)法守法用法的社會(huì)氛圍?！笨梢?jiàn)，確立法治觀念，使人人能夠知法、守法、用法是國(guó)家對(duì)每個(gè)公民的基本而求，高職院校學(xué)生也不能例外。因此，我國(guó)高職院校法制教育應(yīng)當(dāng)定位為知法、守法、用法的教育。

筆者認(rèn)為該定位可分為三個(gè)層面：即傳授法律知識(shí)，形成法律能力和培育法治觀念。作為社會(huì)公民應(yīng)當(dāng)懂得權(quán)利之所在，義務(wù)之所系，而這可以通過(guò)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)解決，可見(jiàn)法律知識(shí)是基礎(chǔ)。缺乏基本的法律知識(shí)，法律能力的形成將無(wú)從談起。法律能力是指在社會(huì)生活中運(yùn)用法律的能力，法律能力的形成將有助于其維護(hù)合法權(quán)益和承擔(dān)法定義務(wù)。而法治觀念的確立是法制教育的最終目標(biāo)。只有掌握法律知識(shí)、形成法律能力并且具備法治觀念的大學(xué)生才是符合時(shí)展要求的大學(xué)生。在實(shí)現(xiàn)我國(guó)法制教育目標(biāo)定位方面，我們不僅應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生的法治觀念，還應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)管理人員對(duì)法制教育重要性的認(rèn)識(shí)，只有他們認(rèn)識(shí)到大學(xué)生法制教育的重要性，才會(huì)重視大學(xué)生法律意識(shí)教育，并在各個(gè)方面給予有效的支持。

三、高職院校法制教育的完善

為了提高高職院校學(xué)生的法律素養(yǎng)，從法律知識(shí)、法律能力和法治觀念等層面推進(jìn)我國(guó)高職院校的法制教育，培養(yǎng)合格的知法、守法、用法的高職院校學(xué)生，筆者以為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以完善。

1.教學(xué)方式的多元化

鑒于目前法制教育以課堂教學(xué)為主，因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的多元，從而盡可能地吸引學(xué)生的關(guān)注。法律作為實(shí)踐性很強(qiáng)的社會(huì)學(xué)科，高職院校學(xué)生的法制教育應(yīng)注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。如在教學(xué)過(guò)程中，可以采用案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法和開(kāi)放式教學(xué)法。案例教學(xué)法是通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生分析典型案例來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析能力的目的，使學(xué)生將所學(xué)得的法律原理能夠結(jié)合教學(xué)案例來(lái)進(jìn)行思考、分析與判斷，引導(dǎo)學(xué)生思考法律規(guī)定的合理性，從而提高其法治觀念。應(yīng)當(dāng)注意的是，如美國(guó)著名大法官霍姆斯所說(shuō)的：“法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗(yàn)?！痹诎咐虒W(xué)過(guò)程中所選擇的案例應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活有緊密的聯(lián)系，這樣更易于學(xué)生的理解和接受。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為主的多媒體技術(shù)在高職院校的教學(xué)中逐步普及。多媒體教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)的處理能力，將教學(xué)中涉及的文體、圖形、圖像、聲音等媒體資料加以組織來(lái)完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)多媒體教學(xué)可以增進(jìn)教學(xué)的效果，使原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富有趣味性。法律作為一門(mén)經(jīng)世致用的學(xué)問(wèn)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)必須緊密結(jié)合，其成功經(jīng)驗(yàn)也可以為高職院校思政教育客體改革所借鑒。

2.課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的重點(diǎn)化

現(xiàn)在高職院校的法制教育是作為公共基礎(chǔ)課，以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的“法律基礎(chǔ)”部分出現(xiàn)，不僅課時(shí)有限，內(nèi)容簡(jiǎn)單，而且由于其強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)性，使學(xué)生將其與政治課程相等同而喪失了學(xué)習(xí)的熱情。筆者以為應(yīng)當(dāng)基于國(guó)家的教育方針、高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性和大學(xué)生法律素養(yǎng)培育的重要性等方面因素的綜合考慮而合理安排相關(guān)的法律課程，將法制教育的課程單獨(dú)開(kāi)設(shè)，優(yōu)化其結(jié)構(gòu)并突出其內(nèi)容。古希臘哲人柏拉圖曾說(shuō)：“法律是一切人類(lèi)智慧聰明的結(jié)晶，包括一切社會(huì)思想和道德?！蹦敲?，學(xué)習(xí)法律知識(shí)就如同在學(xué)習(xí)一切人類(lèi)智慧聰明的結(jié)晶，包括一切社會(huì)思想和道德，法制教育所帶來(lái)的正面影響將是不可估量的。以專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與法制教育為例，法制教育可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與遵紀(jì)守法意識(shí)，與高職院校學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，能夠使學(xué)生在理解和掌握專業(yè)知識(shí)之外，潛移默化地接受在今后的從業(yè)生涯中應(yīng)當(dāng)遵守的職業(yè)道德和行業(yè)法規(guī)。除了傳統(tǒng)的法律基礎(chǔ)課程應(yīng)當(dāng)予以重點(diǎn)化外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)課程開(kāi)設(shè)相關(guān)的法律課程，從而引導(dǎo)高職院校學(xué)生多渠道接受法制教育，如旅游專業(yè)可開(kāi)設(shè)旅游法，會(huì)計(jì)專業(yè)可開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)法等。上述法律課程的開(kāi)設(shè)，應(yīng)當(dāng)在結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用必修或選修的方式進(jìn)行。只有與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，才能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)法律的重要性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.教育手段的多樣化

在傳統(tǒng)教育理念中，人們認(rèn)為大學(xué)是進(jìn)行理論傳授的場(chǎng)所，至于如何運(yùn)用理論則是學(xué)生工作后的事情。受此影響，我國(guó)高職院校的法制教育缺乏與社會(huì)的溝通與互動(dòng)，過(guò)于側(cè)重法律知識(shí)的講授，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)點(diǎn)的掌握和分析。在教學(xué)方法上以課堂教學(xué)為主，未足夠關(guān)注對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的形成和法律能力的培養(yǎng)。這實(shí)際上導(dǎo)致“向?qū)W生掩蓋了實(shí)際發(fā)揮作用的具體法律規(guī)范和法律沖突”【3】，而在課程知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活反差過(guò)大的情形下，法律制度本身難以獲得學(xué)生的認(rèn)同，其法律能力的培養(yǎng)也難以符合時(shí)代的要求。盡管通過(guò)課程的科學(xué)設(shè)置能夠使學(xué)生掌握法律知識(shí)和提高法律能力，但是法治觀念的形成僅僅依賴于課程的設(shè)置是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高職院校學(xué)生的法制教育不能僅僅局限于課堂的學(xué)習(xí)。因此，高職院校的法制教育應(yīng)從兩方面著手，一方面應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)和理論教學(xué)，另一方面則應(yīng)當(dāng)注重通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的法律能力，展示并使學(xué)生理解法律規(guī)定與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的巨大落差，降低學(xué)生畢業(yè)后與社會(huì)接軌的成本，培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的人才。為了提高法律素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生積極參與校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如旁聽(tīng)法院的審判;參加法制的宣傳活動(dòng);以學(xué)生社團(tuán)組織為紐帶，定期邀請(qǐng)專家舉行法律講座等。此外，還可以通過(guò)組織舉辦報(bào)告會(huì)、演講會(huì)等多種教育形式，開(kāi)展生動(dòng)的法制宣傳，使學(xué)生能夠切身的感受到“法治”就在身邊。

4.法制教育師資的優(yōu)化

高職院校法制教育的成敗取決于師資隊(duì)伍的建設(shè)，缺乏高素質(zhì)的師資難以培養(yǎng)出掌握法律知識(shí)具備法治觀念的高素質(zhì)大學(xué)生。但我國(guó)高職院校的法制教育師資并不盡如人意，存在良莠不齊的問(wèn)題，尤其是部分教師的專業(yè)素質(zhì)難以滿足要求，因此，為了提高法制教育師資的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的專業(yè)培訓(xùn)，使其熟練掌握法律專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，各高職院校應(yīng)當(dāng)明確法制教育教師的專業(yè)資格，在條件允許的情況下盡量采用法律專業(yè)畢業(yè)生從事法制教育教學(xué)，從而使高職院校法制教育在師資隊(duì)伍方面獲得過(guò)硬的保證。

注釋：

【1】王寶生，楊琳：《高職院校學(xué)生狀況調(diào)查、分析與對(duì)策》，九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2005年第2期。

第9篇：法制教育資料范文

一、搞好校園環(huán)境建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校法制教育

校園環(huán)境建設(shè)分為制度建設(shè)、文化建設(shè)等方面，學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生法制意識(shí)和日常行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響來(lái)推進(jìn)法制教育。在制度建設(shè)方面，學(xué)校提出“以德立校、科研興校、依法治校”的辦學(xué)目標(biāo)，建立了學(xué)生自主教育機(jī)制;在學(xué)校管理上改變傳統(tǒng)管理體制，實(shí)施了班級(jí)責(zé)任承包制、班長(zhǎng)值周制和學(xué)生值周制;建立《文明班集體量化考核評(píng)比辦法》等評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)提高師生法律意識(shí)和法制觀念、全面實(shí)施依法治校起到了導(dǎo)向作用。學(xué)校先后舉辦“教室、宿舍文化評(píng)比”、“學(xué)生情況調(diào)查”等活動(dòng)，廣泛征求學(xué)生對(duì)學(xué)校管理工作的意見(jiàn)和建議，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和參與意識(shí)，使學(xué)生們樹(shù)立主人翁意識(shí)。優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生良好的思想品德和文明行為的養(yǎng)成，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理，學(xué)生中一些不文明行為明顯減少，文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣得到加強(qiáng)，對(duì)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)起到了推動(dòng)作用。將法制教育工作融入校園文化建設(shè)，積極改善校園軟環(huán)境。在學(xué)校的圍墻、教學(xué)樓走廊和教室墻壁上張貼了許多名人名言和警句，讓這些名人、名言、警句時(shí)刻陪伴著學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)，將《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》與校園的美化融合在一起，既讓學(xué)生受到了美的熏陶，又提高了法制意識(shí)和安全意識(shí)。在校園廣場(chǎng)設(shè)置“法制教育宣傳欄”，定期召開(kāi)主題班會(huì)，有計(jì)劃地向?qū)W生宣傳法律知識(shí)，通過(guò)剖析法律現(xiàn)象，用觸目驚心的實(shí)例教育和感化學(xué)生。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生不斷開(kāi)拓視野，陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)才干，不斷在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我、改造自我、超越自我。學(xué)校創(chuàng)建“平安校園”，舉辦“和諧校園，從心開(kāi)始”、“禁毒教育”等主題班會(huì)，舉辦“做誠(chéng)信人，辦誠(chéng)信事”演講比賽、辯論賽、宣傳板報(bào)等活動(dòng)，學(xué)生積極參與，增強(qiáng)了法律意識(shí)，學(xué)會(huì)了自我保護(hù)。

二、法制教育融入班級(jí)管理中

采取科學(xué)措施加強(qiáng)班級(jí)管理工作，也會(huì)對(duì)學(xué)生法制意識(shí)的形成起到潛移默化的作用。針對(duì)班中學(xué)生的典型案例，通過(guò)家訪、心理輔導(dǎo)開(kāi)展法制教育活動(dòng)，形成社會(huì)、學(xué)校和家庭三位一體的教育模式，不斷調(diào)整與改進(jìn)輔導(dǎo)計(jì)劃，可以取得更好地教育效果。建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案是加強(qiáng)班級(jí)管理的一項(xiàng)重要措施，成長(zhǎng)檔案記錄了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)、思想和生活等方面的點(diǎn)滴變化，為班主任客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供第一手資料，對(duì)班主任提高德育工作的針對(duì)性、有效性，做好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，起到了積極作用。同時(shí)，教師必須要有一顆寬容之心、愛(ài)心以及耐心，要給存在“問(wèn)題”的學(xué)生以改錯(cuò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，及時(shí)地幫助和教育學(xué)生，使他們?cè)鰪?qiáng)法制觀念，學(xué)會(huì)自我管理。

三、加強(qiáng)青少年法制教育基地建設(shè)