籃球競(jìng)賽規(guī)則全文精選(九篇)
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第1篇：籃球競(jìng)賽規(guī)則全文范文
1.1安全文化建設(shè)的“人本安全原理”
企業(yè)安全生產(chǎn)物的本質(zhì)安全，更需要人的本質(zhì)安全，“人本”與“物本”的結(jié)合，才能構(gòu)建生產(chǎn)安全事故防線。企業(yè)安全文化建設(shè)“人本安全原理”可用圖1來示意。即安全文化建設(shè)的目標(biāo)是塑造“本質(zhì)安全型人”［5］，本質(zhì)安全型人的標(biāo)準(zhǔn)是:時(shí)時(shí)想安全的安全意識(shí)，處處要安全的安全態(tài)度，自覺學(xué)安全的安全認(rèn)知，全面會(huì)安全的安全能力，現(xiàn)實(shí)做安全的安全行動(dòng)，事事成安全的安全目的。塑造和培養(yǎng)本質(zhì)安全型人，需要從安全觀念文化和安全行為文化入手，需要?jiǎng)?chuàng)造良好的安全物態(tài)環(huán)境。
1.2安全文化建設(shè)的“球體斜坡力學(xué)原理”
一是火災(zāi)特殊性和復(fù)雜性，如火災(zāi)的偶然性、突發(fā)性，違章不一定有火災(zāi)等客觀因素;二是人的趨利主義，即安全需要投入，增加成本，反之可以講安全成本變?yōu)槔麧?rùn);三是人的惰性和習(xí)慣，人在初期的“師傅”指導(dǎo)下形成的習(xí)慣性違章，長(zhǎng)期的“投機(jī)取巧”行為形成等。這種不良的惰性和習(xí)慣是因?yàn)榘踩?guī)范需要付出力氣和時(shí)間，而違章可帶來暫時(shí)的舒適和短期的“利益”等導(dǎo)致。圖2安全文化建設(shè)的“球體斜坡力學(xué)原理”要克服這種“下滑力”需要“文化力”來“反作用”［7］。這種“文化力”就是正確認(rèn)識(shí)論形成的驅(qū)動(dòng)力、價(jià)值觀和科學(xué)觀的引領(lǐng)力。文化決定思路，思想決定未來，文化力決定競(jìng)爭(zhēng)力。
2班組安全文化建設(shè)的方法
2.1加強(qiáng)法制建設(shè)，打造文化平臺(tái)
班組安全文化建設(shè)必須要有班組安全價(jià)值理念為基礎(chǔ)和前提。用安全理念端正安全意識(shí)，用安全意識(shí)糾偏安全行為，用安全行為保證安全生產(chǎn)。若班組沒有讓職工認(rèn)可的正確的安全理念，班組的安全文化建設(shè)就難成其行。因此，營(yíng)造良好氛圍，打造安全文化建設(shè)平臺(tái)勢(shì)在必行。(1)打造理念滲透平臺(tái)。理念是認(rèn)識(shí)的高度升華。安全理念決定著人們對(duì)待安全工作的態(tài)度，引導(dǎo)著人們的安全行為。要充分利用各種宣傳媒體和陣地，進(jìn)一步加大宣傳教育力度，把“零敲碎打事故是完全可以預(yù)防”［9］等安全理念根植于腦，內(nèi)化于心。(2)打造責(zé)任落實(shí)平臺(tái)。建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任制，明確規(guī)定班組成員在安全工作中的具體責(zé)任、具體任務(wù)，力爭(zhēng)做到一崗一責(zé)制，力爭(zhēng)做到安全工作有人管、班組成員互監(jiān)督，從上至下形成一個(gè)閉環(huán)管理責(zé)任鏈。(3)打造行為規(guī)范平臺(tái)。任何事業(yè)發(fā)展都必須有政策作保障，正確有力的政策可促進(jìn)工作的開展和事業(yè)的發(fā)展。企業(yè)安全文化作為一項(xiàng)新的事業(yè)，需要有正確的政策作指導(dǎo)，才能推動(dòng)企業(yè)安全文化建設(shè)順利進(jìn)行。
2.2規(guī)范員工的安全行為
實(shí)踐證明，只有不斷提高決策層、管理層和一線員工的安全文化素質(zhì)，才能全面提升企業(yè)的整體安全素質(zhì)。而員工安全素質(zhì)的提高關(guān)鍵在于觀念的更新。促使人們樹立正確安全觀念，最基本、最有效的手段，是各種形式的宣傳教育和培訓(xùn)。（本文來自于《華北科技學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志。《華北科技學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志簡(jiǎn)介詳見.）
2.3積極營(yíng)造濃厚的企業(yè)安全文化氛圍
企業(yè)員工處在強(qiáng)大的安全文化氛圍中，其行為亦將自然規(guī)范在這種安全價(jià)值取向和安全行為規(guī)則之中?？赏ㄟ^以下活動(dòng)營(yíng)造企業(yè)安全文化氛圍。1)組織并開展相關(guān)安全文化文娛活動(dòng)，舉辦安全文藝晚會(huì)、開展安全知識(shí)競(jìng)賽、組織安全文學(xué)創(chuàng)作，編輯出版事故案例，征集安全諺語(yǔ)、警句，開展籃球競(jìng)賽、“安全杯”書法比賽［10，11］等文娛活動(dòng)，努力營(yíng)造濃厚的安全文化氛圍。2)黨、政、工、團(tuán)、婦組織根據(jù)各自工作特點(diǎn)，圍繞安全文化創(chuàng)造性地開展工作，如開展“先鋒杯”安全競(jìng)賽活動(dòng)，職工家屬安全幫教、安全勸導(dǎo)活動(dòng)，小學(xué)生寄安全倡議書等活動(dòng)，形成安全生產(chǎn)人人有責(zé)、人人關(guān)心安全生產(chǎn)的良好局面。3)積極利用漫畫、標(biāo)語(yǔ)、報(bào)刊、墻報(bào)、廣播和電視等宣傳途徑，扎實(shí)有效地開展安全生產(chǎn)宣傳。4)在工作場(chǎng)所、重要崗位、要害部位設(shè)置安全警句、安全標(biāo)志等。
2.4合理運(yùn)用管理手段
安全管理是一項(xiàng)綜合性以人為中心的科學(xué)管理，是煤炭企業(yè)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它反映了整個(gè)煤礦綜合體系素質(zhì)的高低。煤礦安全與否決定于人的安全行為和物所處的安全環(huán)境，而人的安全行為與人的安全心理密切相關(guān)。其中，管理中的人是核心。因?yàn)槿说囊蛩厥侵鲗?dǎo)，管理因素是關(guān)鍵，物的因素是基礎(chǔ)，環(huán)境因素是條件。在安全生產(chǎn)的管理工作中，應(yīng)由事后追查為主轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑邦A(yù)防為主，按照人的心理規(guī)律和客觀規(guī)律制定安全預(yù)防措施，引入和運(yùn)用心理科學(xué)這個(gè)手段更好的為煤礦安全管理服務(wù)，在此基礎(chǔ)上建立一個(gè)全新的安全管理體系，科學(xué)、合理、可行的安全管理制度是實(shí)現(xiàn)安全必要保障。(1)班組安全生產(chǎn)激勵(lì)。班組長(zhǎng)在對(duì)班組進(jìn)行安全管理過程中，僅僅做到身先士卒、當(dāng)好表率是不夠的，要帶領(lǐng)班組成員齊心協(xié)力實(shí)施班組的安全生產(chǎn)目標(biāo)，就要懂得激發(fā)和鼓舞班組成員的士氣。這就需要班組長(zhǎng)懂得使用班組安全生產(chǎn)激勵(lì)機(jī)制?？梢哉f，班組長(zhǎng)對(duì)班組安全生產(chǎn)激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用的好壞，在某種程度上決定了班組安全生產(chǎn)的興衰成敗。(2)適時(shí)進(jìn)行親情感染教育。親情感染教育從理論上講，是促使全員樹立正確安全意識(shí)，其最基本、最有效手段就是宣傳教育。安全生產(chǎn)的宣傳教育適應(yīng)了職工群眾對(duì)安全生產(chǎn)知識(shí)的內(nèi)在需求，從主觀上講職工是愿意接受的。但是以往的安全教育大多是“我說你聽”，不是大道理滿堂灌，就是家長(zhǎng)式的訓(xùn)斥。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀后，深深地體會(huì)到“好孩子都是夸出來的”［12，13］這個(gè)很樸素的哲學(xué)道理，要解決安全教育入心入腦的問題，一定要注重情感投入，可采用親情教育法。(3)打造良好的工作心態(tài)。心態(tài)的好壞直接影響到職工的日常工作行為，因而工作時(shí)的心理狀態(tài)對(duì)于安全生產(chǎn)有著十分重要的作用，職工心態(tài)良好，不僅能保證職工的人身安全，還能保證設(shè)備檢修、維護(hù)試驗(yàn)等工作的質(zhì)量，相應(yīng)的安全生產(chǎn)也就有了保障。如果職工心態(tài)不好，敬業(yè)愛崗精神及事業(yè)心差，工作責(zé)任心不強(qiáng)，就容易形成職工的安全意識(shí)淡薄，干工作時(shí)所做的安全措施不周全和不完善，事故幾率就會(huì)增加，安全生產(chǎn)就不可能得到保證。因此，應(yīng)對(duì)職工的心態(tài)變化引起高度警覺和重視，并采取切實(shí)有效的措施加以引導(dǎo)。
3結(jié)論
第2篇：籃球競(jìng)賽規(guī)則全文范文
――星眼管窺
2014年5月30日，濟(jì)南市清源水務(wù)有限責(zé)任公司更名為濟(jì)南市清源水務(wù)集團(tuán)有限公司。集團(tuán)公司下設(shè)6個(gè)管理處、4個(gè)全資子公司和2個(gè)分公司，在職職工800余人。目前，公司已發(fā)展成為集原水供應(yīng)、城市供水、生態(tài)補(bǔ)水、項(xiàng)目管理、工程建設(shè)與管理為一體的集團(tuán)公司。近年來，清源集團(tuán)公司創(chuàng)辦了一系列企業(yè)文化理念。以“安全供水、服務(wù)民生”為企業(yè)宗旨；以“安全優(yōu)先、水質(zhì)優(yōu)良、管理優(yōu)化、效益優(yōu)勝”為企業(yè)目標(biāo)；以“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、創(chuàng)新、和諧”為企業(yè)精神；以“抓安全、促生產(chǎn)、供好水、服好務(wù)”為核心理念，以“抓管理、促服務(wù)、出效益”為經(jīng)營(yíng)理念；以“辛苦我一個(gè)、幸福千萬家”為服務(wù)理念。創(chuàng)建了“碧水清源 尚德至善”的企業(yè)文化品牌，以企業(yè)文化促進(jìn)公司發(fā)展，確保濟(jì)南市的城市居民用水安全。
《現(xiàn)代企業(yè)文化》（以下簡(jiǎn)稱“文化”）：作為城市供水企業(yè)，安全更是工作的重中之重。請(qǐng)介紹一下公司在安全文化建設(shè)上是如何夯實(shí)基礎(chǔ)管理的？
魏長(zhǎng)學(xué)：近年來，公司在長(zhǎng)期安全生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，逐步形成了一套為全體職工所接受與遵循的，具有企業(yè)本土特色的安全思想意識(shí)、安全作風(fēng)態(tài)度和安全管理機(jī)制。
為加強(qiáng)“碧水清源”品牌建設(shè)，開展了“安全優(yōu)質(zhì)年”活動(dòng)，積極推進(jìn)企業(yè)安全文化的建立。一方面強(qiáng)化職工素質(zhì)教育，通過知識(shí)競(jìng)賽、技術(shù)比武等途徑，加強(qiáng)安全知識(shí)培訓(xùn)，提高職工業(yè)務(wù)技能水平，進(jìn)一步解放思想，及時(shí)解決工作中遇到的問題和困難，勇于攻堅(jiān)克難，解決關(guān)鍵性問題。另一方面積極推進(jìn)班組安全文化建設(shè)，建立具有班組特色的安全文化體系，強(qiáng)化職工遵章守紀(jì)，規(guī)范操作的意識(shí)，在職工中形成互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、互相提醒、互相關(guān)愛的良好氛圍，把安全變成職工的需要，把確保安全生產(chǎn)變成職工的自覺行動(dòng)。
堅(jiān)持以人為本，把安全文化建設(shè)作為公司一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)任務(wù)。通過簽訂《安全目標(biāo)責(zé)任書》，開展職業(yè)健康安全管理體系建設(shè)等，建立系統(tǒng)化的預(yù)防管理機(jī)制，徹底消除事故和職業(yè)病隱患，嚴(yán)格控制各種風(fēng)險(xiǎn)，讓職工通過參與各種安全文化活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)對(duì)個(gè)人、企業(yè)以及對(duì)整個(gè)社會(huì)的重要性，增強(qiáng)職工安全生產(chǎn)的自覺性和責(zé)任感，提高企業(yè)安全管理水平，為職工健康、企業(yè)安全、社會(huì)穩(wěn)定提供可靠保障。
文化：公司結(jié)合“碧水清源 尚德至善”的企業(yè)文化品牌，制定了哪些適合自身發(fā)展的企業(yè)制度？
魏長(zhǎng)學(xué)：嚴(yán)格落實(shí)國(guó)有企業(yè)定位，制定并完善了《黨委重大問題議事規(guī)則和會(huì)議制度》《董事會(huì)議事制度》《安全生產(chǎn)管理制度》《財(cái)務(wù)管理制度》等一系列國(guó)有企業(yè)重要制度，同時(shí)在選人用人、人才隊(duì)伍培養(yǎng)等人事管理方面建立相應(yīng)制度，共修訂《綜合管理制度匯編》及《黨工團(tuán)制度匯》90余條，形成了用制度機(jī)制規(guī)范權(quán)力運(yùn)行，改進(jìn)工作作風(fēng)的常態(tài)化建設(shè)，逐步形成了“靠制度管人、按制度辦事”的良好機(jī)制。
積極開展多項(xiàng)文化管理活動(dòng)。公司自2013年開始，連續(xù)4年開展了“管理優(yōu)化年”“管理提升年”“風(fēng)險(xiǎn)管理年”和“問題管理年”活動(dòng)。通過運(yùn)用“整理、整頓、清掃、清潔、安全、節(jié)約、服務(wù)、學(xué)習(xí)、素養(yǎng)”為主要內(nèi)容的9S管理；“建立全面預(yù)算、全員崗位承諾和全員考核”的“三全”管理模式；“尋標(biāo)、對(duì)標(biāo)、趕標(biāo)、超標(biāo)”的四標(biāo)管理，“消除差距”的消差管理；“崗位風(fēng)險(xiǎn)，班組風(fēng)險(xiǎn)，科室、水源地、泵站風(fēng)險(xiǎn)，處室、管理處風(fēng)險(xiǎn)，公司風(fēng)險(xiǎn)”五層分解的風(fēng)險(xiǎn)管理模式；堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，通過全員參與，充分調(diào)動(dòng)職工參與管理的積極性，解決管理中產(chǎn)生的問題，把問題解決在基層的問題管理方法。通過一系列管理制度方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)廣大干部職工學(xué)有方向、干有目標(biāo)，嚴(yán)格遵章守紀(jì)，由執(zhí)行向管理轉(zhuǎn)變，大大提升了職工的企業(yè)歸屬感，激發(fā)了干事創(chuàng)業(yè)的熱情。
文化：公司一貫重視加強(qiáng)廉政建設(shè)，從而保障隊(duì)伍安全。在倡導(dǎo)為民務(wù)實(shí)作風(fēng)的良好文化氛圍上，貴公司做了哪些工作？
魏長(zhǎng)學(xué)：公司上下不斷加強(qiáng)廉政文化學(xué)習(xí)，扎實(shí)開展了“三嚴(yán)三實(shí)”“兩學(xué)一做”等學(xué)習(xí)教育工作，結(jié)合自身特點(diǎn)創(chuàng)新開展了“學(xué)、強(qiáng)黨性、做合格黨員，找差距、促提升、做優(yōu)秀黨員”，“我是黨員我擔(dān)當(dāng)”等一系列教育活動(dòng)。
一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)平臺(tái)作用。近年來，公司黨委先后開辟了清源講堂、黨員課堂等學(xué)習(xí)平臺(tái)，其中黨員課堂緊密結(jié)合企業(yè)改革發(fā)展、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和黨建工作情況，全面提高黨員隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)公司跨越發(fā)展提供強(qiáng)有力的思想保障和組織保證。同時(shí)各支部在充分利用“”的同時(shí)，根據(jù)自身特點(diǎn)創(chuàng)新了黨員微信課堂、實(shí)境課堂、黨建理論研討會(huì)等特色學(xué)習(xí)模式，不斷強(qiáng)化理想信念教育、黨風(fēng)黨紀(jì)教育和廉潔自律教育，切實(shí)筑牢黨員干部反腐倡廉的思想道德基礎(chǔ)。
二是創(chuàng)新廉政工作新思路。開展了“紀(jì)檢監(jiān)督卡”發(fā)放工作?！氨O(jiān)督卡”是由集團(tuán)公司紀(jì)委統(tǒng)一印制，機(jī)關(guān)處室、各管理處、子公司與外單位發(fā)生業(yè)務(wù)關(guān)系時(shí)，將監(jiān)督卡送達(dá)合作單位，并及時(shí)做好登記，上報(bào)公司紀(jì)委備檔?！氨O(jiān)督卡”的發(fā)放既是提高黨員干部廉潔自律意識(shí)的有效途徑，也是加強(qiáng)黨員干部防范風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的重要舉措，對(duì)集團(tuán)公司與合作單位起到了雙向監(jiān)督的作用，對(duì)合作期間的違規(guī)違紀(jì)行為起到了有效的警示與遏制。
為密切聯(lián)系群眾，深入了解和掌握基層干部職工的思想、工作情況，更好的落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作要求，公司黨委制定了工作談話制度。采取定期與不定期相結(jié)合，個(gè)別談話與集體談話相結(jié)合的方式，每季度談話人數(shù)不低于部門職工人數(shù)比例的10%。談話工作的開展促進(jìn)了上下級(jí)之間的了解，使廉政工作更加有的放矢，使廣大職工感受到組織的關(guān)懷。
三是積極開展反腐倡廉警示教育。多次組織黨員干部觀看黨風(fēng)廉政警示教育片；印制廉政文化展板、廉政文化手冊(cè)；下發(fā)了“兩準(zhǔn)則”“一條例”等學(xué)習(xí)資料；開展了黨風(fēng)廉政建設(shè)大討論活動(dòng)；全面落實(shí)中央“八項(xiàng)規(guī)定”，進(jìn)一步增強(qiáng)了廣大黨員干部廉潔自律意識(shí)，提高了拒腐防變能力，使黨風(fēng)廉政建設(shè)真正落實(shí)到位。
文化：在創(chuàng)建文明單位的道路上，公司如何發(fā)揮企業(yè)文化的影響力，拓展品牌建設(shè)的輻射力？
魏長(zhǎng)學(xué)：清源集團(tuán)公司自2012年榮獲省級(jí)文明單位稱號(hào)以來，一直保持至今。
擴(kuò)大企業(yè)文化宣傳平臺(tái)。2012年，完成了公司網(wǎng)站的改版，改版后的網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了二級(jí)后臺(tái)管理，欄目清晰明確，內(nèi)容豐富充實(shí)，稿件質(zhì)量逐年提升。創(chuàng)建了集團(tuán)公司內(nèi)部季刊《清聲源韻》，及時(shí)傳達(dá)上級(jí)組織重大部署精神，反映行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，刊載職工原創(chuàng)文學(xué)作品，受到了廣大職工的喜愛和歡迎。目前，該雜志由創(chuàng)刊伊始的20版擴(kuò)增為50版，已編印29期。同時(shí)注重與時(shí)俱進(jìn)，緊跟干部職工思想動(dòng)態(tài)，相繼開辟了公司博客、微博、微信等多媒體交流宣傳渠道。
弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。2013年以來，公司以黨的十和十八屆三中全會(huì)所倡導(dǎo)的完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，提高職工的道德水平，號(hào)召職工認(rèn)真學(xué)習(xí)并積極踐行《弟子規(guī)》，同時(shí)有計(jì)劃的、有步驟的持續(xù)推廣傳統(tǒng)文化教育，印制傳統(tǒng)文化讀本《道德經(jīng)道經(jīng)》《道德經(jīng)德經(jīng)》《大學(xué)中庸》。同時(shí)，以“道德講堂”為陣地，常態(tài)化的開展思想道德教育、傳統(tǒng)文化教育、公民道德和職業(yè)道德教育。組織職工誦讀經(jīng)典，交流心得，使職工的思想素質(zhì)，道德水準(zhǔn)，文化修養(yǎng)有了較大的提高，涌現(xiàn)出濟(jì)南市道德模范、拾金不昧等社會(huì)榜樣、道德楷模。
倡導(dǎo)志愿服務(wù)精神。充分利用各種機(jī)會(huì)和載體，在全體干部職工中宣傳文明創(chuàng)建的意義、內(nèi)容和要求，使公司上下統(tǒng)一思想、強(qiáng)化共識(shí)。積極組織開展了“傳承雷鋒精神”“清明徒步祭掃”“世界水日”“中國(guó)水周”“我愛泉城文明出行”等志愿服務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了回饋社會(huì)、感恩他人的目的，營(yíng)造了人人參與志愿服務(wù)的濃厚氛圍，努力把文明創(chuàng)建轉(zhuǎn)化為大家的自覺行動(dòng)。
積極參與社會(huì)公益。公司黨支部多次開展結(jié)對(duì)幫扶愛心助學(xué)活動(dòng)，資助貧困學(xué)生，幫助其完成學(xué)業(yè)，展現(xiàn)了熱心公益事業(yè)和服務(wù)社會(huì)的精神風(fēng)貌。開展城鄉(xiāng)共建活動(dòng)，切實(shí)為群眾真心k實(shí)事取得了良好的社會(huì)效益。堅(jiān)持開展?fàn)巹?chuàng)“青年文明號(hào)”“巾幗示范崗”“文明基層單位”“文明家庭”評(píng)選等群眾性系列創(chuàng)建活動(dòng)，有力地推動(dòng)了公司文明單位創(chuàng)建工作。
文化：現(xiàn)代企業(yè)僅僅依靠嚴(yán)格管理與制度保障進(jìn)行管理已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，重視和加強(qiáng)企業(yè)的人文關(guān)懷，激發(fā)員工的內(nèi)在動(dòng)力，才能促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。
魏長(zhǎng)學(xué)：是的。公司在10年的發(fā)展與探索中找出了一條企業(yè)文化與人文關(guān)懷相輔相成的經(jīng)營(yíng)道路，獲得了職工的認(rèn)可與好評(píng)。
2009年籌建了公司“愛心基金”，8年來，通過愛心基金這一載體對(duì)60余位病困職工進(jìn)行救助，使職工感受到了企業(yè)大家庭的溫暖；同時(shí)，公司定期開展乒乓球、籃球、羽毛球、游泳比賽。開展“書香水利”讀一本好書征文、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽。開展以建黨紀(jì)念日為主題的重溫入黨誓詞、演講比賽、紅歌演唱會(huì)等主題活動(dòng)。開展水文化標(biāo)語(yǔ)征集，水生態(tài)建設(shè)征文活動(dòng)，不斷延伸和拓展品牌建設(shè)的影響力和輻射力，增強(qiáng)了干部職工的文化素養(yǎng)和身心健康，增強(qiáng)了企業(yè)的凝聚力和向心力。
第3篇：籃球競(jìng)賽規(guī)則全文范文
母親在一個(gè)叫市藝術(shù)館的地方上班。這里怪人多，文人多，自認(rèn)為有點(diǎn)小能耐者多。1990年左右，她請(qǐng)幾個(gè)同事到家里做客，帶來了一盤磁帶，其中就有《一無所有》。那時(shí)我9歲，一只剛出殼的嫩雞仔，很容易就被這種聽起來也看起來酷酷的音樂俘虜了。
一
上初中那年，崔健出了第三張專輯《紅旗下的蛋》。在音樂課上，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我唱了一首《飛了》，滿座皆驚。這也叫歌？在他們的記憶里，這更像是一段相聲的貫口。好多年后，我還遇到一個(gè)當(dāng)初的同學(xué)，能背誦最后兩句：“空氣點(diǎn)著了，飛不起來了”。
身為一個(gè)識(shí)字比較早的孩子，我從小就受遍了表?yè)P(yáng)，經(jīng)常被叫去參加各種智力競(jìng)賽，最后變得心高氣傲、棱角分明，樂于表現(xiàn)自己。這種特性很快讓我在初中時(shí)期吃盡了苦頭。
初一年級(jí)共有七個(gè)班，每個(gè)班主任都有一套打人的獨(dú)門秘笈，我們班的班主任姓劉，是個(gè)剛結(jié)婚沒多久的英文女教師，手法是從單側(cè)快速抽學(xué)生的耳光，所有的男生都被她打過，無非是上課講話、作業(yè)沒寫完之類的理由。20世紀(jì)90年代的社會(huì)似乎對(duì)暴力不太敏感，從教師到家長(zhǎng)都沒那么明確的人身保護(hù)意識(shí)。所以，成年后再看到那個(gè)年代刑訊逼供一類的故事，我一點(diǎn)都不驚訝。
挨打的另一個(gè)收獲是，我對(duì)的故事徹底不相信了。因?yàn)槲抑懒巳藢?duì)疼痛的生理反應(yīng)不是自己能控制的，神經(jīng)再堅(jiān)強(qiáng)也不行。所謂吐狼奶的過程，就是這樣開始的。
暴力是改變?nèi)说挠行Чぞ?，孩子們很快就學(xué)會(huì)了在恐懼下遵守規(guī)則，閉口不語(yǔ)。我自不能例外。
二
但崔健始終像內(nèi)心的一個(gè)接頭暗號(hào)，不光給我一種暗自得意的自信，還讓我一有機(jī)會(huì)就想向外界發(fā)表宣言。就這樣，機(jī)會(huì)來了。
這機(jī)會(huì)就是語(yǔ)文課，學(xué)了賀敬之的《回延安》。
這首共分五段的長(zhǎng)詩(shī)被我暗暗改成RAP的節(jié)奏在心里唱了好多遍，模板正是崔健那些鏗鏘有力的說唱。從《不是我不明白》到《解決》，從《飛了》到《盒子》，那是十幾歲的時(shí)候如烈火溶銅汁般鑄在腦子里，一輩子永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的文字和旋律，如同一個(gè)精靈族群與生俱來的咒語(yǔ)口訣。此時(shí)的我只覺得好玩而且很炫，卻不知道模仿這種唱法很容易讓人變得講話吐字不清。這是后話，也是我至今擺脫不了的后遺癥。
時(shí)間開始了。這一刻，時(shí)間真的開始了。
這堂語(yǔ)文課的任務(wù)是分段朗誦，我分到第一段。站立，放下書，用崔健教給我的RAP又一次震了全班。
“心口呀莫要 這么厲害的跳 灰塵呀莫把我 眼睛擋住了 幾回回夢(mèng)里回延安 雙手摟定那個(gè)寶塔山”……我心跳不停，身上冒著虛汗，盡管下面笑聲議論聲四起，還是一口氣堅(jiān)持到了最后。“你這哪是詩(shī)朗誦，明明是唱歌嘛！”語(yǔ)文老師也被驚呆了?！皼]看注解里寫著嘛，選自《放歌集》！”我挺著脖子回答。
得感謝這位老師，她對(duì)于這種聞所未聞的事物，采取的態(tài)度類似當(dāng)年王昆對(duì)崔健所說――“上吧”。她放下教學(xué)計(jì)劃，讓我專門給全班重新朗誦了一遍這首詩(shī)，不是第一段，而是全文。得到鼓勵(lì)的我越說越快，越說越順，說得每一個(gè)同學(xué)都全神貫注忘了下課鈴聲。當(dāng)我大聲喊出最后一句“心長(zhǎng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親”，還沒來得及把落款處的日期讀出，就被歡呼聲湮沒了。窗外，門口，擠滿了來看熱鬧的鄰班男生女生。
三天以后，這種RAP發(fā)育成了我們班對(duì)這首長(zhǎng)詩(shī)的官方朗讀形式。在做完眼保健操準(zhǔn)備上第三節(jié)課之前，學(xué)生們一般都被要求集體背誦當(dāng)前學(xué)的某段課文，《回延安》恰逢其時(shí)。全班同學(xué)都已很熟練了，口齒清晰，節(jié)奏朗朗，根本無需我再教。何處連讀，何處瞬間停頓，何處重重發(fā)音，整齊如一。班主任趴著門縫，眼神惶惑兇狠卻不好打斷。
三
試想一下，一個(gè)下手狠辣的女教師趴在教室門口向里窺探，隨時(shí)有可能拎出某個(gè)她眼中的麻煩制造者出去扇一頓耳光。孩子們戰(zhàn)栗著，把內(nèi)心恐懼轉(zhuǎn)化為整齊高昂的口號(hào)，喊出來的卻是一首崔健與賀敬之聯(lián)手制造的紅色搖滾RAP。這是多么奇特的景象呵！
這個(gè)小小的浪花很快就被三年的時(shí)光推過去了。我天生就對(duì)暴力反感，對(duì)暴力貫穿的教育方式從內(nèi)心里抗拒。致命的是，我不懂得把這種情緒同自己該干的事情分開。初中畢業(yè)，我離普通高中的錄取分?jǐn)?shù)線差16分，最后只能自費(fèi)。那時(shí)正好趕上我家拆遷買新房子，經(jīng)濟(jì)上困窘不堪，6000元學(xué)費(fèi)都是朝親戚家借的。我耷拉著頭去報(bào)到，隨身聽里裝著一盤崔健《為癌癥基金會(huì)集資演唱會(huì)》的磁帶。第一次摸底考試，我排名全校600人中的第480名，座位被分到教室的倒數(shù)第二排。
確切地說，與崔健音樂的真正交流是高中這三年的時(shí)間。這三年是我最渴望力量的時(shí)候，崔健把它給了我。
每一次為“自費(fèi)生”這個(gè)詞感到屈辱時(shí)，他能幫我把這種屈辱轉(zhuǎn)化成力量：“我要結(jié)束這憤怒的根源，那我只能迎著風(fēng)向前”。打籃球被人笑沒天賦，我默念著“突然我右腳踩空了，我X這是一個(gè)洞怎么還挺深的”，苦苦練習(xí)，終于得到了一份尊重。喜歡某個(gè)女生，我故意在她面前哼“你說我世上最堅(jiān)強(qiáng)，我說你世上最善良”；被拒絕，怒火萬丈的我的第一反應(yīng)是：“我去你的，我就去你的，我們看誰(shuí)能夠堅(jiān)持到底”。在高考前夕的末世氣氛中，男生女生們拉著手逃課去公園，我一個(gè)人埋在教室的題海當(dāng)中，耳機(jī)里“我要結(jié)束這最后的抱怨，那我只能迎著風(fēng)向前”的嘶吼如海嘯般滾來。
另一種更深刻的感受只能來自夜深人靜的時(shí)候。一個(gè)人用耳機(jī)反反復(fù)復(fù)地聽他，聽他高喊一個(gè)個(gè)樂手的名字，用一把吉他鼓動(dòng)著萬千歌迷有秩序地形成雙聲部大合唱時(shí)，才能體會(huì)那股渾身肌肉緊縮充滿力量的感覺，排解掉心中的恐懼與下墜感。他的音樂仿佛給我內(nèi)心那不見底的深淵裝上了一面堅(jiān)實(shí)的水泥地面，讓你穩(wěn)穩(wěn)地腳著地了。有了地面，你的反抗就有了后盾，似乎正在向那股你心中的怨怒瞄準(zhǔn)，準(zhǔn)備開火。
我讀過王朔寫崔健的一段話：“他（崔?。?huì)使我這樣不肯承當(dāng)?shù)娜擞X得自己什么也沒放棄，理想還在，勇氣還在，希望還在，只要這種音樂還響著，我們這些人就不是毫無價(jià)值?！睂懙谜婧?！
三年之后的高考，我考了全校第一名。也是這所學(xué)校文科班三年來產(chǎn)生的第一個(gè)本科生。
第4篇：籃球競(jìng)賽規(guī)則全文范文
關(guān)鍵詞：習(xí)作素材教學(xué)智慧讀寫結(jié)合
作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位，它是對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字、用詞造句、選材構(gòu)思、思維邏輯等的綜合訓(xùn)練。它最能集中地反映出學(xué)生的語(yǔ)文水平，可以說，作文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。讓學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作的樂趣,提高作文能力一直是我的追求。下面，我結(jié)合自己的習(xí)作教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)：
一、捕捉習(xí)作素材，隨“情”指導(dǎo)，生成習(xí)作教學(xué)智慧
我們學(xué)校是一間農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生由于受地域、家庭、生活、教育等條件的限制，再加上自身不注意平時(shí)語(yǔ)言的積累，導(dǎo)致寫作語(yǔ)言匱乏，表達(dá)欠缺，無話可說，無事可寫，有話說不出的現(xiàn)象比比皆是?！扒蓩D難為無米之炊”,我覺得，語(yǔ)文教師的首要任務(wù)是幫助學(xué)生找“米”下鍋。在這千變?nèi)f化的世界中,如何讓俯拾皆是的素材進(jìn)入學(xué)生的視野,如何讓學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作的樂趣,這離不開老師 “心”的引領(lǐng),“情”的激發(fā)。我在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同生活的過程中，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生捕捉習(xí)作素材，在第一時(shí)間、在學(xué)生情感的熾熱點(diǎn)將事件點(diǎn)化成文。
那是一節(jié)隨機(jī)作文指導(dǎo)課：習(xí)作的素材，正是源起課間發(fā)現(xiàn)――在回辦公室的轉(zhuǎn)彎角處，我跟我們班兩個(gè)哭著鼻子的女孩打了個(gè)照面，我迫不及待地想知道哭的原因。原來是剛剛體育課上老師帶領(lǐng)他們青蛙跳，她們累哭了。我馬上意識(shí)到：又是一則習(xí)作的好素材！“施教之功，貴在養(yǎng)習(xí)，重在授法，妙在開竅。”習(xí)作的指導(dǎo)，是這樣的巧妙而不留痕跡――踏著鈴聲，我站上了講壇，“同學(xué)們好！大家精神挺好哇！” “老師，我的腳疼?！崩室缓?，教室里就像是炸開了鍋?！澳芨嬖V我究竟是什么回事嗎？” 見到老師有疑問了，個(gè)個(gè)逞著當(dāng)英雄，我一句，你一句，就把腿疼的原因說了個(gè)究竟。我趕緊引導(dǎo)孩子們說清楚運(yùn)動(dòng)的規(guī)則?！芭?，那青蛙跳是什么回事呢？”我追問道。這回體育委員湯浩發(fā)言了：“老師，青蛙跳的規(guī)則是這樣的……”湯浩一一道來，大家靜靜聆聽，還不時(shí)地向我點(diǎn)點(diǎn)頭，像是告訴我湯浩說的都是真的，大家就是這樣跳的。我靜靜地聽著，耐心地等著。接下來的是運(yùn)動(dòng)過程的描述了，我故作好奇地問：“那，你們是怎樣跳完這兩大圈的呢？”記憶的倉(cāng)庫(kù)打開了，誰(shuí)都不甘落后，爭(zhēng)著一吐為快。真情是作文最寶貴的血脈，而學(xué)生的情感也是最純潔、最真摯、最寶貴的。作文與生活同行，就這樣，我提議把昨天的體育課寫下來。半小時(shí)后，充滿真情的習(xí)作就躍然紙上了。何栩丞在文中寫道：做了足夠的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)后，我們兩列隊(duì)伍出發(fā)了。只見大家的雙手交叉置于背后，整個(gè)身體很有節(jié)奏地向上、向前跳躍，一蹦一蹦的，多像一只只快樂的小青蛙呀。何杰朗寫道：兩列小青蛙就像是跳動(dòng)著的音符，大家的笑容就像是綻放的花兒一樣美。天生愛運(yùn)動(dòng)的我就更不用說有多快樂了?？墒?，跳了大半個(gè)籃球場(chǎng)后，感覺跳不起來了，腿很痛，我拼足了勁，堅(jiān)持一步一步往前行。其他同學(xué)呢，剛剛才綻放的笑臉不見了，聲、嘆氣聲響成一片，就連我們的體育委員湯浩也干脆坐在地上，像受傷的小狗一樣著。哎，這次真是鼻孔里灌米湯――夠嗆。劉琛寫道：“頂著烈日，受著地面冒出來的熱氣的煎熬，我兩眼都發(fā)黑了，可我最終堅(jiān)持跳到終點(diǎn)，比起陳婕和何穎茵，我勇敢多了，因?yàn)槲覜]有哭?！薄?/p>
要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，處處留心周圍的人、事、物、景，時(shí)時(shí)注意積累寫作素材。處處留心皆學(xué)問，處處留心皆語(yǔ)文，學(xué)生生活是多姿多彩的，學(xué)校會(huì)經(jīng)常開展各種教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)，如緊張激烈的體育競(jìng)賽、健康活潑的班隊(duì)活動(dòng)、莊重嚴(yán)肅的升旗活動(dòng)、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動(dòng)等等，每次活動(dòng)都是很好的寫作素材。實(shí)踐告訴我：只要能抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，捕捉習(xí)作素材，隨“情”指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)洋溢著異樣的寫作熱情，流暢無阻的作文更是一氣呵成。
二、隨“文”指導(dǎo)，從讀中學(xué)寫，生成習(xí)作教學(xué)智慧
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能?！痹谖覀儗W(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)中，“高耗低效”的頑癥至今還沒有得到徹底根治，究其原因，我認(rèn)為主要是閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)缺乏聯(lián)系，沒有形成教學(xué)的合力。“字詞句篇”“聽說讀寫”“知情意行”本身是一個(gè)不可分割的整體。課本的文章大都是文質(zhì)兼美的，不僅蘊(yùn)含著豐富的思想情感，而且蘊(yùn)含形象簡(jiǎn)明的表達(dá)方法，我有意識(shí)地把習(xí)作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，將寫的訓(xùn)練有機(jī)地融合到閱讀教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，從而提高學(xué)生習(xí)作水平。
1、巧借文章的思想內(nèi)容，從讀中學(xué)寫。我從教材的思想內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)認(rèn)識(shí)點(diǎn)、情感點(diǎn)，寫出自己的真實(shí)感受。如《珍珠鳥》的教學(xué)中，借助“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！边@主旨，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)：
師：（出示小鳥趴在“我”肩頭做夢(mèng)的情景圖）看著這畫面，你腦袋一閃而過的是那個(gè)詞？那句話？
生：溫馨、幸福、美好……
師：再看看作家細(xì)膩的文筆――（出示語(yǔ)段）一個(gè)不動(dòng)聲色，一個(gè)神氣十足，這兩個(gè)截然不同的表現(xiàn)卻換來了一個(gè)共同的境界――
生：信賴
師：你們說的這些不正是因人的努力而和小鳥創(chuàng)造的這信賴的美好境界嗎？把課文開頭的“真好”，和結(jié)尾的一段話連起來，再朗讀。（出示）
生：真好！信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。
師：讀到這里，信賴，在你的心里還可以是什么呢？請(qǐng)寫下來。
就這樣，同學(xué)們寫下來了自己的感悟。
又如：在《生命 生命》教學(xué)中的拓展延伸環(huán)節(jié)，借著杏林子內(nèi)心的表白，在學(xué)生情感激蕩的時(shí)刻，我設(shè)計(jì)書寫感悟環(huán)節(jié)：
師：生命是什么呢?不同的人，不同的物、不同的事會(huì)告訴我們不同的答案?；叵胄@里綠樹婆娑，大樹告訴我:生命是那繁茂的枝葉；看教室你們的張張笑臉，同學(xué)們告訴我：生命是如花的笑顏。生命是什么呢?讓我們把視線移向大自然的花草樹木、鳥獸蟲魚，移向我們身邊的每一個(gè)人和每一件事，移向四川的地震災(zāi)區(qū)（屏顯動(dòng)植物和災(zāi)區(qū)圖片）。你感受到的生命又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把自己的感受根據(jù)屏幕上的提示寫一兩句感言。學(xué)生寫道：
生命是什么呢？
小馬告訴我，
生命是奔跑的身影。
鮮花告訴我，
生命是綻放的花瓣。
小草告訴我，
生命是野火燒不盡的頑強(qiáng)。
老師告訴我，
生命是我們童真的笑臉。
同學(xué)告訴我，
生命是瑯瑯的讀書聲。
……
2、巧借文章的表達(dá)形式，從讀中仿寫。呂叔湘先生說得好：“使用語(yǔ)言是一種技能，跟游泳、打乒乓球沒有什么本質(zhì)的不同……任何技能都必須具備兩點(diǎn)，一是正確，二是熟練。要正確必須善于模仿，要熟練必須反復(fù)實(shí)踐?！弊魑氖且环N技能，客觀存在著某種規(guī)律。我從教材的語(yǔ)言表達(dá)形式入手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)形式和方法寫生活中的事物，進(jìn)行遷移性的運(yùn)用練習(xí)，化知為能。如：擷取課文中極富生命力的語(yǔ)言，進(jìn)行句式的仿寫。在《走遍天下書為侶》一課中，最后一段有這樣一個(gè)句式：“一本你喜愛的書，就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)隨地想去就去的故地?！睂鳛榕笥?、故地，這些美好親切的事物，顯得活潑而形象，簡(jiǎn)單而深刻，生動(dòng)地表達(dá)了閱讀帶給人豐碩收獲和精神享受。待學(xué)生明白寫法后，我趁熱打鐵，進(jìn)行讀寫結(jié)合，讓學(xué)生也來試一試。不少學(xué)生妙語(yǔ)連珠，娓娓道來：一本你喜愛的書，就是清晨的一縷陽(yáng)光，也是天邊七彩的朝霞；一本你喜愛的書，就是一艘非凡戰(zhàn)艦，也是一匹神奇的駿馬；一本你喜愛的書，就是一壺溫?zé)岬目Х?，也是一杯透心涼的檸檬茶…?/p>
根據(jù)文章的段落、結(jié)構(gòu)、敘述方式等進(jìn)行仿寫也是堂上習(xí)作訓(xùn)練很好的方法，例如:《詹天佑》這篇文章重點(diǎn)突出，層次清楚，語(yǔ)言樸實(shí)，最明顯的是文章按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的，我設(shè)計(jì)了一個(gè)遷移寫作方法的教學(xué)片段：
師：課文學(xué)完了，同學(xué)們從文章材料的安排上來看看，發(fā)現(xiàn)些什么特別之處？
生1：文章所舉的事例都是圍繞“愛國(guó)”“杰出”來展開的。
生2：文章開頭先是概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，接著具體介紹他的愛國(guó)杰出事例。
師：好，也就是說詹天佑的愛國(guó)精神是貫穿全文的。想一想，如果讓你寫一個(gè)人，你通過這篇課文的寫法，是否得到一些啟示？
生3：所舉的事例要圍繞中心展開。比如要突出一個(gè)人憨厚老實(shí)，那么所舉的事例就要反映他這個(gè)特點(diǎn)。
師：好，我們就仿照課文的這種手法，用《我們班的“書蟲”》這個(gè)題目寫我們班酷愛讀書的彭億同學(xué)吧。
有了文本這么好的范例，學(xué)生寫起自己熟悉的同學(xué)就不難了。
在六年級(jí)上冊(cè)“綜合性學(xué)習(xí)：輕扣詩(shī)歌的大門”學(xué)習(xí)中，同學(xué)們對(duì)閱讀材料非常感興趣，讀起詩(shī)歌神采飛揚(yáng)，特別是讀著《太陽(yáng)的話》更是得意忘形，我說：艾青的一生是追求光明的一生，他為我們歌詠了太陽(yáng)的美、太陽(yáng)的善和太陽(yáng)的真，讓我們認(rèn)識(shí)到了太陽(yáng)的重要。我們也來當(dāng)一回詩(shī)人，仿照《太陽(yáng)的話》，以“……的話”為題，作一首小詩(shī)吧。同學(xué)們的創(chuàng)作熱情高漲，一首首初具詩(shī)歌模式的“詩(shī)”誕生了，陳浩明寫道：
風(fēng)兒的話
打開你那扇緊閉的窗子吧
打開你那扇緊關(guān)的房門吧
讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去
進(jìn)到你的小屋里
我?guī)е旱镍B語(yǔ)花香
我?guī)е牡臒崆楸挤?/p>
我?guī)е锏拇T果累累
我?guī)е年囮嚉g歌
快起來，快起來
讓我把雨后的彩虹點(diǎn)綴你的香房
讓我永遠(yuǎn)活在你沉寂悄然的心中
快起來，快起來
讓你的眼看見我的到來
3、巧借文章的重點(diǎn)段落，以寫促讀。寫，是一個(gè)經(jīng)歷嚴(yán)密邏輯思維的語(yǔ)言表達(dá)過程，它可以促進(jìn)學(xué)生將讀中獲得的認(rèn)識(shí)、感受經(jīng)過深入的思考，形成有個(gè)性色彩的新認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解和感受，從而提高閱讀理解水平。文章有些重點(diǎn)段落需要學(xué)生進(jìn)行深入的、綜合的理解和體會(huì)，而一時(shí)又難以說清楚，這時(shí)，我們就可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫了。在《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》課堂尾聲，我設(shè)計(jì)出讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)：
師：童年，是林海音心靈的故鄉(xiāng)，童年，也是我們心靈的故鄉(xiāng)，讓我們拿起筆，來把美好的童年記憶寫進(jìn)詩(shī)里面吧。出示提示：
童年，我心靈的故鄉(xiāng)
我總是不斷地懷想――
童年，我心靈的故鄉(xiāng)
我總是不斷地懷想――
童年，我心靈的故鄉(xiāng)
又如，在朱自清的散文《匆匆》教學(xué)中，我沒有過多的分析與講解，主要是采取反復(fù)誦讀的形式，沒想到，課堂的讀寫結(jié)合練習(xí)中，學(xué)生用詩(shī)一般的語(yǔ)言寫下了感悟：
時(shí)間
如幻影
看不清，摸不透
如流水
截不住，砍不斷
如青春
溜得不留情
如童年
一去不復(fù)返
孤單時(shí)，你悄悄降臨，纏著我不放
真想你離我遠(yuǎn)點(diǎn)
快樂時(shí)，你逃得無影無蹤
真想你對(duì)我不離不棄
等待時(shí)，你優(yōu)哉游哉地放慢腳步
真想你能添對(duì)翅膀
你很珍貴,毫不吝嗇
你很公平，對(duì)誰(shuí)都一樣
你很有主見，不會(huì)被誰(shuí)左右
你很有將才，引領(lǐng)我們走向成熟的輝煌
不需要熱烈的討論，不需要感情至深的朗讀，在這寫關(guān)鍵時(shí)刻，只要給出學(xué)生充分的靜思默想時(shí)間，他們就能用筆頭書寫出自己內(nèi)心最真摯的表白，從而促進(jìn)閱讀理解，讀與寫就相得益彰了。
4、拓展閱讀，以讀促寫?！白x書破萬卷，下筆如有神”。要想提高寫作水平，必須多讀書看報(bào)，從課外書中吸取營(yíng)養(yǎng)，這是寫好作文的重要前提和方法。以讀促寫歷來是語(yǔ)文教學(xué)的根本，鑒于我們學(xué)校學(xué)生的閱讀條件等，我把握住一切契機(jī)，選擇相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)行課文拓展閱讀，為學(xué)生的寫作好鋪墊。如《詹天佑》一文，在研讀詹天佑在鐵路修筑的過程中遇到了哪些困難教學(xué)中，我補(bǔ)充了詹天佑遇到的其它困難讓學(xué)生閱讀。通過拓展材料，使詹天佑的形象更加豐滿，同樣也豐富學(xué)生對(duì)詹天佑內(nèi)心的感悟，學(xué)生在對(duì)原有課文理解研讀的基礎(chǔ)上，對(duì)文本又增添了新認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了新的思維。結(jié)果，在本單元讀后感的習(xí)作中，學(xué)生寫下了感受至深的認(rèn)識(shí)。
讀和寫是個(gè)互補(bǔ)的過程，它們之間既相對(duì)獨(dú)立，又密切聯(lián)系著。以讀悟?qū)?，以寫促讀，學(xué)生在天天讀的過程中天天練習(xí)寫作，讀寫結(jié)合中，我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)活生生的語(yǔ)言運(yùn)用情境，使學(xué)生的讀與寫有了廣闊時(shí)空，從而迸發(fā)出無窮的智慧和力量。實(shí)踐證明，在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，通過長(zhǎng)期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力是非常有效的。
教育的目標(biāo)是人的發(fā)展，而人的持續(xù)發(fā)展應(yīng)該依靠自我的主動(dòng)發(fā)展。所以，教育就是喚醒，同樣，作文教學(xué)也應(yīng)該以心靈喚醒心靈，以愛喚醒愛，以智慧喚醒智慧，只要教師能以愛心相伴，真情相隨，就能讓習(xí)作教學(xué)充滿智慧的靈光。
參考文獻(xiàn)：
[1]薛法根《教學(xué)思想與經(jīng)典課堂》
