科研經(jīng)驗(yàn)分享精選(九篇)
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第1篇：科研經(jīng)驗(yàn)分享范文
了解咳嗽的原因：咳嗽、咳痰對(duì)每個(gè)人來說是司空見慣的，患了感冒、支氣管炎和肺炎以后，咳嗽、咳痰會(huì)變得更厲害?？人允且?yàn)楹眍^或氣管受到刺激所引起的，是人體的防御和保護(hù)性的一種反射動(dòng)作，它可以幫助呼吸道(主要是下呼吸道)清除外界侵入的異物和過多的分泌物，起到清潔和保護(hù)呼吸道的作用。如吃飯時(shí)不小心飯粒進(jìn)入氣管，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的咳嗽，直至把飯粒咳出為止，這就是保護(hù)性作用的結(jié)果。
治療感冒咳嗽的方法：治療感冒咳嗽，最重要的是要先把感冒治療好，想要快速的治療感冒可以選擇感康進(jìn)行治療，不用擔(dān)心安全問題，感康是國內(nèi)認(rèn)準(zhǔn)的OTC藥物，國內(nèi)的知名品牌感冒藥，銷售多年，口碑一直很好，可以放心服用。同時(shí)，除了藥物治療， 冰糖雪梨也是很好的緩解咳嗽的辦法，也能有潤喉的作用，對(duì)感冒自愈也很有幫助。姜湯水也是可以治療感冒咳嗽的，可以在感冒的時(shí)候燉一點(diǎn)喝，還可以用生姜泡腳，對(duì)人體的健康也非常的有利。
做好預(yù)防，及時(shí)的增添衣物，避免著涼，自己平常多休息，保持心情的愉悅，經(jīng)常多鍛煉。
第2篇：科研經(jīng)驗(yàn)分享范文
【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂教學(xué) 有效方法
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.019
課堂教學(xué)的過程是進(jìn)行知識(shí)傳遞的過程，而這一過程又是一個(gè)十分神圣的過程。教師在教學(xué)的過程中想要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，不僅需要教師能夠有效的掌握知識(shí)，更需要教師通過有效方法的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞。這樣才能真正達(dá)到教學(xué)目的，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。
一、提高教師將有效教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的意識(shí)
能否將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于教師，教師在教學(xué)的過程中如果能夠?qū)⒍喾N多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，那么就能夠使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，如果教師將多種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，那么整個(gè)課堂教學(xué)就會(huì)顯得十分平淡。一名初中歷史教師，在新時(shí)期的教學(xué)中一定要不斷提升自身將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的意識(shí)。提高教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的意識(shí)可以通過以下兩個(gè)途徑：第一，教師個(gè)人要具有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)。教師能否將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于教師個(gè)人，教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)的過程中不僅要能夠及時(shí)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充，更要能夠積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，尤其現(xiàn)代教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，教師更應(yīng)該積極學(xué)習(xí)有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法與技巧。第二，學(xué)校方面也要及時(shí)的對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，提升教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的意識(shí)，使教師的教學(xué)活動(dòng)真正做到與時(shí)俱進(jìn)。
二、提高教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于歷史課堂教學(xué)的能力
為了能夠?qū)⒂兄谔岣邔W(xué)生歷史學(xué)習(xí)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，教師不僅要有較強(qiáng)的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的意識(shí)，同時(shí)還要有對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力。在實(shí)際的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，部分教師雖然意識(shí)到將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)能夠收到良好的教學(xué)效果，但是卻難以將有效的教學(xué)方法與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，難以達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。因此教師不僅要積極的學(xué)習(xí)多種有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法，在實(shí)際的教學(xué)中還要對(duì)多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，在實(shí)踐中提高對(duì)多種不同教學(xué)方法的駕馭能力，并通過多種不同教學(xué)方法的應(yīng)用，切實(shí)幫助學(xué)生更好更有效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。
三、對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的講解要生動(dòng)形象
歷史是人類的過往，雖然大量的歷史知識(shí)點(diǎn)通過教材的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，但是每一個(gè)歷史事件卻是鮮活的，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，不能采用枯燥的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，而應(yīng)該將歷史知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。而在目前的初中歷史課堂教學(xué)中，部分教師能夠通過生動(dòng)形象的講解使學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，然而有些歷史教師的課堂教學(xué)過于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)本身的講解，導(dǎo)致課堂教學(xué)的知識(shí)性過強(qiáng)而趣味性不足，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。教師在教學(xué)的過程中如果能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，就能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，學(xué)生接受知識(shí)的效率也得到很大的提升，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠感受到更多的快樂。這就提醒廣大初中歷史教師在教學(xué)的過程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)本身的講解，同時(shí)還要提高課堂教學(xué)的生動(dòng)形象性，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效歷史學(xué)習(xí)方法的傳授
教師在教學(xué)的過程中為了有效提高歷史課堂教學(xué)的有效性，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。歷史雖然是一門文化學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能感覺知識(shí)點(diǎn)本身也比較容易，但是在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，教師依然需要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到真正的提升。例如：本人在歷史課堂教學(xué)的過程中就十分注重學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，由于歷史知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，因此本人經(jīng)常提醒學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中要一邊學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，一邊思考知識(shí)線條，這樣在學(xué)習(xí)的過程中思路能夠更加清晰，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更多成功的體驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)中能夠提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)有效性的方法還有很多種，因此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，同時(shí)教師在實(shí)際的教學(xué)中還要善于進(jìn)行歸納與總結(jié)，總結(jié)出更多有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。
五、培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣
第3篇：科研經(jīng)驗(yàn)分享范文
關(guān)鍵詞：神經(jīng)內(nèi)科；呼吸機(jī)相關(guān)肺炎；護(hù)理
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，呼吸機(jī)的使用頻率越來越高，隨之而來的是相關(guān)的并發(fā)癥，其中呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎（ventilator-associated pneumonia，VAP）是使用機(jī)械輔助通氣后主要的并發(fā)癥之一，也是該類患者主要的死亡原因之一[1]。應(yīng)用呼吸機(jī)的患者多病情危重，病程較長，常伴有意識(shí)障礙、機(jī)體免疫力比較差等，增加了呼吸道感染機(jī)會(huì)。為有效預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)肺炎感染的發(fā)生，贛州市人民醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科根據(jù)工作實(shí)際對(duì)呼吸機(jī)的護(hù)理管理制定出科學(xué)實(shí)用的管理措施并實(shí)施，效果很好，現(xiàn)報(bào)道如下。
1對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象 選取我科2014年1月～2015年6月經(jīng)呼吸機(jī)機(jī)械通氣治療的216例重癥監(jiān)護(hù)患者作為研究對(duì)象。其中男114例，女102例。隨機(jī)分為兩組，對(duì)照組100例，其中男52例，女48例；試驗(yàn)組116例，其中男62例，女54例。兩組患者在性別，年齡，體質(zhì)量方面差異未見統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。
1.2診斷標(biāo)準(zhǔn) VAP的診斷標(biāo)準(zhǔn)參考《醫(yī)院獲得性肺炎診斷和治療指標(biāo)》及《醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)（試行）》進(jìn)行診斷，且符合以下標(biāo)準(zhǔn)[2]：①機(jī)械通氣時(shí)間>48h；②新出現(xiàn)的發(fā)熱；③肺實(shí)變體征或肺部濕性音；④氣管內(nèi)有膿性分泌物；⑤胸部X線片顯示為片狀、斑片狀浸潤性陰影，伴胸腔積液。有白細(xì)胞計(jì)數(shù)升高或降低，伴有核左移。所有患者均經(jīng)過血培養(yǎng)，排除由肺結(jié)核、肺水腫等肺部疾病等引起的感染。
1.3方法 對(duì)照組行神經(jīng)內(nèi)科常規(guī)護(hù)理措施，，主要包括環(huán)境管理、心理護(hù)理、生活護(hù)理及用藥指導(dǎo)[3]。試驗(yàn)組行強(qiáng)化VAP護(hù)理干預(yù)，首先嚴(yán)格掌握氣管插管或切開適應(yīng)證，使用呼吸機(jī)輔助呼吸的患者優(yōu)先考慮無創(chuàng)通氣，每2～4h進(jìn)行一次氯己定口腔護(hù)理，并予以翻身、拍背按摩，每1～2h進(jìn)行痰液引流與吸痰，根據(jù)患者病情可適當(dāng)抬高床頭30～45°，使用胰島素控制血糖在80～110mg/dl；每日對(duì)患者應(yīng)用呼吸機(jī)指征及表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，呼吸機(jī)螺紋管更換1次/w，有明顯分泌物污染時(shí)則應(yīng)及時(shí)更換；濕化器添加水使用滅菌水，每天更換；螺紋管冷凝水應(yīng)及時(shí)做為污水清除，不可直接傾倒在室內(nèi)地面，不可使冷凝水流向患者氣道，每日定時(shí)清理呼吸機(jī)濾膜，濕化器應(yīng)用環(huán)氧乙烷消毒滅菌，保持患者個(gè)人衛(wèi)生，及時(shí)清理患者氣道分泌物及口角遺留物，注意氣管切開處的病理表現(xiàn)及特殊變化并定期消毒處理；對(duì)于人工氣道/機(jī)械通氣患者，每天評(píng)估是否可以撤機(jī)和拔管，減少插管天數(shù)；呼吸機(jī)處理，消毒呼吸機(jī)外殼、按鈕、面板，使用75%酒精擦拭，1次/d；耐高溫的物品如呼吸機(jī)螺紋管、霧化器、金屬接頭、濕化罐等，實(shí)施集中清洗消毒，干燥封閉保存；不必對(duì)呼吸機(jī)的內(nèi)部進(jìn)行常規(guī)消毒；每周對(duì)呼吸機(jī)濾網(wǎng)進(jìn)行清潔處理針對(duì)醫(yī)務(wù)人員強(qiáng)化培訓(xùn)，提高醫(yī)務(wù)人員無菌操作及神經(jīng)內(nèi)科病房基礎(chǔ)無菌規(guī)則并制定集束化VAP防控干預(yù)方案，提高醫(yī)務(wù)人員對(duì)VAP 的認(rèn)知及防護(hù)意識(shí)。
1.4觀察指標(biāo) 使用有創(chuàng)呼吸機(jī)患者的VAP發(fā)生例數(shù)及VAP的發(fā)生率。
1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 利用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析軟件SPSS 16.0 對(duì)計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行？字2檢驗(yàn)。當(dāng)P
2結(jié)果
對(duì)照組100例患者中VAP發(fā)生數(shù)28例，VAP發(fā)生率28.0%；試驗(yàn)組116例患者中VAP發(fā)生數(shù)14例，VAP發(fā)生率12.0%，兩組進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，？字2=4.351，P=0.037，P
3討論
隨著呼吸機(jī)機(jī)械通氣的普遍使用，呼吸機(jī)相關(guān)肺炎已成為重癥監(jiān)護(hù)患者中較為常見的醫(yī)院感染，研究表明造成VAP的主要原因是呼吸機(jī)使用不當(dāng)所致[4]，如呼吸機(jī)濾膜長時(shí)間未清理、插管損傷致炎性反應(yīng)等。該病可嚴(yán)重影響臨床療效，威脅患者生命健康安全。因此，如何減少VAP的發(fā)生，進(jìn)行有效預(yù)防，成了我們臨床醫(yī)務(wù)人員工作的重點(diǎn)。
3.1對(duì)存在醫(yī)院內(nèi)肺炎（HAP）高危因素的患者，使用醋酸氯己定（口齒康）漱口或口腔沖洗，4～6h/次，如無禁忌證，應(yīng)將床頭抬高30～45°；鼓勵(lì)手術(shù)后患者（尤其是胸部和上腹部手術(shù)患者）早期下床活動(dòng)，指導(dǎo)患者正確咳嗽，必要時(shí)予以翻身、拍背，以利于痰液引流。
3.2不應(yīng)常規(guī)采用全身預(yù)防性使用抗菌藥物及選擇性消化道脫污染（SDD）來預(yù)防HAP（VAP）；接觸患者的診療用品應(yīng)一人一用一消毒，嚴(yán)格執(zhí)行《醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范》。
3.3對(duì)于使用呼吸機(jī)的患者，還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：①嚴(yán)格掌握氣管插管或切開適應(yīng)證，使用呼吸機(jī)輔助呼吸的患者應(yīng)優(yōu)先考慮無創(chuàng)通氣；②如要插管，盡量使用經(jīng)口的氣管插管；③維持氣管插管氣囊壓力在25MH2O以上；④吸痰時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵循無菌操作原則；⑤長期使用呼吸機(jī)者呼吸機(jī)管道應(yīng)更換1次/w，上機(jī)不夠1w者應(yīng)一人一用一消毒，有明顯分泌物污染或功能障礙時(shí)應(yīng)及時(shí)更換；濕化用水應(yīng)使用無菌水，每24h更換1次；呼吸機(jī)管路上的集水瓶應(yīng)處于管路最底位，并及時(shí)傾倒冷凝水，改變患者前應(yīng)先清除呼吸機(jī)管路內(nèi)的冷凝水，清除冷凝水的過程中應(yīng)保持呼吸機(jī)管路密閉，不可使冷凝水流向患者氣道；⑥對(duì)每日接受鎮(zhèn)靜治療的患者須執(zhí)行每日喚醒，即每日暫停鎮(zhèn)靜藥，評(píng)估是否撤機(jī)和拔管，減少插管天數(shù)。
3.4加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員對(duì)醫(yī)院感染的認(rèn)識(shí)，樹立“待氣管如血管”的無菌觀念[5]，嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作技術(shù)，防止交叉感染；同時(shí)把預(yù)防VAP的知識(shí)教給患者家屬，使其與醫(yī)務(wù)人員配合，最大限度減少交叉感染。
本研究針對(duì)可能發(fā)生的因素，通過持續(xù)改進(jìn)，盡量避免易感因素的發(fā)生，取得了滿意的效果。試驗(yàn)組的VAP發(fā)生率下降明顯，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這種針對(duì)病因的綜合護(hù)理干預(yù)方法，減少患者平均住院日及遠(yuǎn)期并發(fā)癥，提高了患者的生存質(zhì)量，值得臨床推廣。
參考文獻(xiàn)：
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[3]Parkin DM，Bray F，F(xiàn)erlay J，et al.Estimating the world cancer burden：Globocan 2000[J].Int J Cancer，2001，94：153-156.
第4篇：科研經(jīng)驗(yàn)分享范文
大家上午好！
相信聽了前面幾位學(xué)長的介紹，大家應(yīng)該對(duì)高三有了一個(gè)認(rèn)識(shí)。俗話說得好：不苦不累，高三無味；不拼不博，高三白活，所以說高三肯定有眾多困難需要克服。我在這里就和大家交流一下剛進(jìn)入高三可能出現(xiàn)的問題以及我積累的些許經(jīng)驗(yàn)。
首先，隨著各科一輪復(fù)習(xí)的逐步進(jìn)行和進(jìn)一步深入，我相信大家肯定有感覺：題目的難度和深度明顯提高，集中表現(xiàn)為綜合性的增加，可能一道題涵蓋十多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看到題目感覺無從下手等等。面對(duì)這類問題，我們需要平時(shí)多總結(jié)方法，將解題思路清晰明了地記在本上，按思考的順序從前到后再想一遍。久而久之，看到題干就會(huì)從茫然變成熟悉，做題的速度也會(huì)加快，對(duì)綜合的試卷也會(huì)更加得心應(yīng)手。所以說錯(cuò)題本的作用一是思考做題時(shí)錯(cuò)在何處以供反省，二是時(shí)常翻閱從而將正確的解題思路深深印在腦子里以提速度，所以說錯(cuò)題本應(yīng)該是大家必不可少的神器，特別適用于高三題量增大的這個(gè)階段。
其次，就是規(guī)劃好自己的時(shí)間。到了高三，大家可能總是感覺作業(yè)寫不完或者是剩下的留給自己的時(shí)間太少，老師們也安排了自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度，所以我們只能從我們改變自身做起。課間十分鐘三分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，預(yù)備鈴后兩分鐘預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，剩下的五分鐘就可以用來完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。一天一共有八個(gè)這樣的五分鐘，加起來可以成為一節(jié)小自習(xí)了吧。再比如說，睡覺之前背背英語課文玩，大課間吃完飯回來復(fù)習(xí)筆記……所以說時(shí)間像海綿里的水要擠一擠總是有的。體育課的時(shí)間我認(rèn)為還是多運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)比較好，打打羽毛球或者去操場跑步都可以，一是可以放松平時(shí)緊張學(xué)習(xí)的身心，二是勞逸結(jié)合讓下面的學(xué)習(xí)可以全身心的投入，一味的學(xué)習(xí)可能會(huì)讓大腦僵化，而運(yùn)動(dòng)正好可以放松大腦，勞逸結(jié)合，提高效率。
第5篇：科研經(jīng)驗(yàn)分享范文
[關(guān)鍵詞］污水處理廠；可行性；估算；經(jīng)濟(jì)
水資源的可持續(xù)性利用是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵所在，因此污水處理廠在建設(shè)過程中必須要考慮到其污水處理能力的可行性、市場經(jīng)濟(jì)利益的可行性以及施工財(cái)務(wù)處理的可行性研究。本文從這個(gè)角度出發(fā)，分析了污水處理廠可行性研究階段項(xiàng)目估算內(nèi)容，提出了項(xiàng)目估算的相關(guān)策略，并進(jìn)行了估算后經(jīng)濟(jì)分析的探索。
1.污水處理廠可行性研究階段項(xiàng)目估算內(nèi)容
項(xiàng)目實(shí)施時(shí)期的可行性研究十分重要，是項(xiàng)目投資決策和編制設(shè)計(jì)任務(wù)書的依據(jù)；是項(xiàng)目建設(shè)單位籌集資金的重要依據(jù)；是建設(shè)單位與各有關(guān)部門簽訂各種協(xié)議和合同的依據(jù)；是建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、施工、設(shè)備購置的重要依據(jù)。保護(hù)環(huán)境是實(shí)施我國可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，建設(shè)城市污水處理廠已是刻不容緩的事。因此來講污水處理廠的建設(shè)必須要考慮到其可行性研究的相關(guān)問題，對(duì)于污水處理廠可行性研究階段項(xiàng)目估算內(nèi)容而言，包括這樣幾方面的具體內(nèi)容：（1）進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)的市場預(yù)測。污水處理廠雖然屬于環(huán)保產(chǎn)業(yè)但是仍然需要有市場利潤和發(fā)展空間，在項(xiàng)目估算的過程中要進(jìn)行全面深入的市場分析、預(yù)測。（2）進(jìn)行項(xiàng)目價(jià)值分析。污水處理廠的建設(shè)除了市場利潤估算之外，更為重要的是其對(duì)環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的價(jià)值分析。估算過程中必須要考慮到這些價(jià)值因素，并做出全面地分析。（3）污水處理廠建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)方案設(shè)計(jì)的研究，包括：項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模與產(chǎn)品方案、工程選址、工藝技術(shù)方案和主要設(shè)備方案、主要材料輔助材料、環(huán)境影響問題、生產(chǎn)經(jīng)營的組織機(jī)構(gòu)與人力資源配置、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃，投資估算、融資分析、財(cái)務(wù)分析、不確定性分析、風(fēng)險(xiǎn)分析、綜合評(píng)價(jià)等等。（4）項(xiàng)目進(jìn)度可行性分析。包括項(xiàng)目實(shí)施準(zhǔn)備，資金籌集安排，勘察設(shè)計(jì)和設(shè)備訂貨，施工準(zhǔn)備，施工和生產(chǎn)準(zhǔn)備，試運(yùn)轉(zhuǎn)直到竣工驗(yàn)收和交付使用等各個(gè)工作階段。這些階段的各項(xiàng)投資活動(dòng)和各個(gè)工作環(huán)節(jié)，有些是相互影響的。因此，在可行性研究階段，需將項(xiàng)目實(shí)施時(shí)期每個(gè)階段的工作環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，綜合平衡，做出合理又切實(shí)可行的安排。（5）從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、工程等方面進(jìn)行調(diào)查研究和分析比較，并對(duì)項(xiàng)目建成以后可能取得的財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)環(huán)境影響進(jìn)行預(yù)測，從而提出該項(xiàng)目是否值得投資和如何進(jìn)行建設(shè)的咨詢意見，為項(xiàng)目決策提供依據(jù)的一種綜合性的系統(tǒng)分析方法。
2.污水處理廠可行性研究階段項(xiàng)目估算策略
2.1開展可行性科學(xué)分析
可行性估算要從籌建、施工直至建成投產(chǎn)的全部建設(shè)費(fèi)用，其包括的內(nèi)容應(yīng)視項(xiàng)目的性質(zhì)和范圍而定。在具體的估算方式方面，要實(shí)現(xiàn)全面的估算控制，要通過對(duì)合同單價(jià)的分解、調(diào)整、綜合、平衡，確定內(nèi)部核算單價(jià)，提出目標(biāo)成本指導(dǎo)性計(jì)劃，對(duì)作業(yè)層成本運(yùn)行與管理進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督?？尚行匝芯勘仨毑捎每茖W(xué)地概預(yù)算方式，首先要通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行項(xiàng)目預(yù)測，根據(jù)預(yù)算定額各個(gè)分部的說明和計(jì)算規(guī)則，計(jì)算各分項(xiàng)工程的工程量。預(yù)算定額的編制依據(jù)主要有以下幾個(gè)方面：①市場情況預(yù)測。根據(jù)污水處理廠建成后的污水處理量等情況進(jìn)行市場情況的預(yù)測，開展市場占有率的可行性研究。②現(xiàn)行勞動(dòng)定額的和施工定額?，F(xiàn)行的預(yù)算定額，人工、材料、機(jī)械預(yù)算價(jià)格等。現(xiàn)行設(shè)計(jì)規(guī)范、施工及驗(yàn)收規(guī)范、質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和安全操作規(guī)程。③新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新材料和先進(jìn)的施工方法等。④有關(guān)科學(xué)試驗(yàn)、技術(shù)測定和統(tǒng)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)資料。依靠計(jì)算機(jī)的仿真技術(shù)，在仿真技術(shù)的支持下，能夠?qū)φw的施工過程做出模擬演示，實(shí)現(xiàn)對(duì)工程的合理化驗(yàn)證，避免在具體的施工過程中出現(xiàn)問題，造成材料損傷，影響工程進(jìn)度。目前，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)有了很大發(fā)展，繪制鉆孔柱狀圖、地質(zhì)剖面圖、等值線圖、節(jié)理統(tǒng)計(jì)圖等地質(zhì)圖件亦可達(dá)到計(jì)算機(jī)出圖的實(shí)用水平。其次，要根據(jù)擬建工程已批準(zhǔn)的施工圖紙，按國家或省市頒發(fā)的工程量計(jì)算規(guī)則，分步分項(xiàng)地把擬建工程各工程項(xiàng)目的工程量計(jì)算出來。這樣的預(yù)算處理能夠使得施工過程更為完善。另外，要列項(xiàng)計(jì)算工程量。工程量往往要綜合、包含多種工序的實(shí)物量。工程量的計(jì)算應(yīng)以施工圖及設(shè)計(jì)文件參照概預(yù)算定額計(jì)算工程量的有關(guān)規(guī)定列項(xiàng)、計(jì)算。工程量是確定工程造價(jià)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，計(jì)算要符合有關(guān)規(guī)定。工程量的計(jì)算要認(rèn)真、仔細(xì)，既不重復(fù)計(jì)算，又不漏項(xiàng)。計(jì)算底稿要清晰、整齊，便于復(fù)查。
2.2完善可行性項(xiàng)目估算方法
對(duì)可行性研究的調(diào)研不夠充分，就使得施工實(shí)際過程中出現(xiàn)的問題沒有預(yù)先的考慮，直接影響了建筑工程的施工，而且會(huì)增大施工環(huán)境的改造預(yù)算，使得預(yù)算超支嚴(yán)重，失去了建筑工程單位的誠信。為了更好地進(jìn)行項(xiàng)目估算要重視估算方法地選擇，必須要組織編制小組，擬定編制大綱，然后調(diào)查熟悉基礎(chǔ)資料，按確定的項(xiàng)目和圖紙逐項(xiàng)計(jì)算工程量，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)規(guī)范、資料進(jìn)行深入分析和測算，編制初稿。在完善項(xiàng)目估算方法方面要選用多種估算方式進(jìn)行綜合考慮，例如：施工圖預(yù)算、單項(xiàng)目預(yù)算和劃分定額預(yù)算方式。而這些預(yù)算方式要綜合運(yùn)用，可以用于編制、審查等方面，借以保證施工可行性預(yù)算的準(zhǔn)確性。例如：對(duì)于污水處理廠的動(dòng)力供應(yīng)預(yù)算就要首先按照施工圖的情況做出工程量和財(cái)務(wù)情況預(yù)算。在設(shè)計(jì)交底圖紙會(huì)審的基礎(chǔ)上，將已經(jīng)變更或修改的內(nèi)容通過適當(dāng)?shù)姆绞皆趫D紙上標(biāo)注；按照作業(yè)班組施工的圖紙要求，以“樣板”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行圖紙翻樣繪制大樣圖，真正把圖紙弄清、吃透，使大樣圖實(shí)實(shí)在在地成為現(xiàn)場施工的依據(jù)。在圖紙翻樣階段，對(duì)設(shè)計(jì)交底圖紙會(huì)審未發(fā)現(xiàn)的有關(guān)問題，應(yīng)及時(shí)和監(jiān)理工程師聯(lián)系。在完成預(yù)算之后，可以利用劃分定額預(yù)算的方式來重新計(jì)算工程量，以便全面審查施工情況。
3.污水處理廠可行性研究階段項(xiàng)目估算的經(jīng)濟(jì)分析
污水處理廠可行性研究階段項(xiàng)目估算的主要目的是要進(jìn)行施工前的概預(yù)算，而概預(yù)算的結(jié)果就是為了更好地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效果分析。經(jīng)濟(jì)分析要在投資決策之前 ， 對(duì)擬建項(xiàng)目進(jìn)行全面技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析論證，通過全面的調(diào)查研究，分析論證污水處理建設(shè)的經(jīng)濟(jì)情況。通過調(diào)研、分析比較預(yù)測建成后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。例如：在污水處理廠建設(shè)前可行性研究過程中如果采用了節(jié)能建設(shè)環(huán)節(jié)，就要根據(jù)其估算結(jié)果做出節(jié)能效果的經(jīng)濟(jì)分析。如果在工程中已選用效率高、能耗少的先進(jìn)設(shè)備和器材，在運(yùn)轉(zhuǎn)中泵的工作點(diǎn)位于效率最高區(qū)，以節(jié)省電耗。通過項(xiàng)目估算就可以預(yù)測到污水處理廠建成后的成本節(jié)約數(shù)據(jù)，而這些對(duì)于工廠的后期生產(chǎn)經(jīng)營十分有利，其經(jīng)濟(jì)效果也更為凸顯。又如：如果在建設(shè)期間選用先進(jìn)的控制儀表系統(tǒng)，對(duì)氧化溝的溶解氧，進(jìn)水流量等實(shí)行自動(dòng)監(jiān)測，通過PLC實(shí)現(xiàn)最佳控制，合理調(diào)整工況，保證高效工作，為污水處理廠的發(fā)展會(huì)帶來市場優(yōu)勢效應(yīng)。
綜上所述，污水處理廠可行性研究階段項(xiàng)目估算要進(jìn)行市場預(yù)算，財(cái)務(wù)預(yù)算和工程施工情況預(yù)測，在具體的實(shí)施策略方面要開展可行性科學(xué)分析，完善可行性項(xiàng)目估算方法，并進(jìn)行項(xiàng)目估算后的合理經(jīng)濟(jì)分析，確保污水處理廠建設(shè)可行性研究的實(shí)效作用。
參考文獻(xiàn):
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第6篇：科研經(jīng)驗(yàn)分享范文
關(guān)鍵詞 水污染控制 創(chuàng)新 實(shí)踐 畢業(yè)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Factors and Countermeasures of Environmental
Engineering Graduate Design Quality
――Take Direction of Water Pollution Control as an example
ZHOU Haidong
(School of Environment and Architecture, University of Shanghai for Science & Technology, Shanghai 200093)
Abstract This article take water pollution control direction for example, analyzes the impact of environmental engineering graduate design quality of the main factors of quality control of graduation design ideas, and on this basis, put forward corresponding countermeasures and suggestions to improve and increase the graduation quality.
Key words water pollution control; innovation; practice; graduation design
環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行工程實(shí)踐的教育教學(xué)活動(dòng)，目的在于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的環(huán)境工程專業(yè)人才。為數(shù)較多的環(huán)境工程畢業(yè)生將要從事水污染治理工程的相關(guān)設(shè)計(jì)、施工等工作，甚至從事水環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)。大學(xué)生若能在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段即受到高質(zhì)量的水污染控制工程設(shè)計(jì)等方面的實(shí)踐學(xué)習(xí)，則將非常有利于其畢業(yè)后的進(jìn)一步發(fā)展。本文以水污染控制方向?yàn)槔?，針?duì)環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的質(zhì)量問題及相應(yīng)對(duì)策做初步的分析研究。
1 影響環(huán)境工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要因素分析
1.1 技術(shù)層面因素
1.1.1 設(shè)計(jì)選題過時(shí)、無變化
約束性的選題方式仍為目前大部分的畢業(yè)設(shè)計(jì)所采用，造成選題范圍太寬或太窄、選題過于陳舊或與學(xué)生就業(yè)去向相差甚遠(yuǎn)。選題設(shè)計(jì)創(chuàng)新不足，重復(fù)性老題目多，有的集中在一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上機(jī)械地重復(fù)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)常出現(xiàn)好幾屆學(xué)生所做的重復(fù)雷同，參考題目要么層次過低、要么內(nèi)容不明確具體，設(shè)計(jì)要求了多年不變。
1.1.2 設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新、不規(guī)范①
主要體現(xiàn)在：（1）水處理工藝方面，如絕大部分學(xué)生都采用常規(guī)活性污泥法，工藝基本無不變。（2）水處理單體構(gòu)筑物設(shè)計(jì)參數(shù)的盲目選擇。（3）制圖不規(guī)范，不符合制圖標(biāo)準(zhǔn)。（4）圖紙表達(dá)能力較差。主要問題有設(shè)計(jì)說明和材料表不完整，無定形和定位尺寸，剖面圖數(shù)量不足，剖切位置不準(zhǔn)確等。
1.1.3 未達(dá)到相應(yīng)的設(shè)計(jì)深度②
完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生通常只會(huì)設(shè)計(jì)基本的工藝流程，遠(yuǎn)達(dá)不到“初步設(shè)計(jì)”的要求。常存在著多數(shù)學(xué)生對(duì)什么是初步設(shè)計(jì)，它的內(nèi)涵要求是什么不清楚。即使完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)，但有的連施工圖紙都讀不懂。
1.1.4 手算的重要性被忽視③
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) (CAD) 已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，但易造成忽視手算的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)問題把握不夠深入。水處理的設(shè)計(jì)軟件只要輸入相應(yīng)的水質(zhì)資料及設(shè)計(jì)要求，在對(duì)工藝及構(gòu)筑物計(jì)算的基本方法全然不知的情況下，也能夠得到計(jì)算結(jié)果。然而手算能對(duì)基本理論和概念進(jìn)行鞏固，對(duì)工藝設(shè)計(jì)規(guī)范有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和切實(shí)的體會(huì)。
1.2 管理層面因素
1.2.1 教師指導(dǎo)管理不力④
許多指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)把關(guān)不嚴(yán)，工作流于形式。一方面，由于部分指導(dǎo)教師本身不具備科研與工程實(shí)踐背景、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，甚至沒有理解和掌握設(shè)計(jì)的基本要求和工作規(guī)程，以致于指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。另一方面，在當(dāng)前的形勢背景下，多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師身負(fù)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，只能將非常有限的時(shí)間、精力投入到指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)中。
1.2.2 管理機(jī)制因素
主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）缺乏對(duì)指導(dǎo)教師的設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力培訓(xùn)。（2）對(duì)指導(dǎo)教師的要求不明確，不具體，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程未進(jìn)行有效監(jiān)控。（3）對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量要求和成績?cè)u(píng)定辦法的制定不完善。常采取寬容遷就的態(tài)度對(duì)等一些完成質(zhì)量很差的畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)走過場。（4）仍有部分青年教師，雖然無中級(jí)職稱及以上，單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，這并不符合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。
1.3 其它影響因素
1.3.1 學(xué)生因素
許多學(xué)生忙于找工作就業(yè)，投入了大量的時(shí)間和精力，因此持應(yīng)付過關(guān)的心態(tài)對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中反映出有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)選題不研究、盲目性大、科學(xué)性差；有的語言基本表達(dá)能力差，出現(xiàn)語句不通、語法不對(duì)、錯(cuò)別字多等問題，在外語閱讀和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不強(qiáng)等，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量當(dāng)然得不到保證；部分學(xué)生認(rèn)為其已與工作單位簽約，“走過場”，敷衍了事。
1.3.2 就業(yè)因素
在大學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的期間，正是學(xué)生們求職擇業(yè)的黃金期和高峰期，為了就業(yè)或找到理想的工作，學(xué)生們把大量的時(shí)間、精力化費(fèi)在這上面，給本科畢業(yè)設(shè)計(jì)帶來了很大的負(fù)面影響。（1）部分已和用人單位簽約的學(xué)生通常被要求提前去該單位實(shí)習(xí)工作，使得這些學(xué)生不能按質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；（2）高校學(xué)生就業(yè)管理部門限定雙向選擇時(shí)限，要求大學(xué)生們盡快確定好工作，為了在雙向選擇時(shí)限內(nèi)確定工作動(dòng)向或找到理想工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)很自然地不被重視；（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的高低，不是用人單位在選聘畢業(yè)生考慮的重要方面，以致畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生的投入明顯不足。⑤
2 環(huán)境工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制思路
2.1 尊重社會(huì)需求
高校的人才培養(yǎng)應(yīng)時(shí)刻以用人單位的需要為原則，立足于滿足社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求，要與時(shí)俱進(jìn)，把握當(dāng)前科技的發(fā)展趨勢，對(duì)用人單位的人才需求信息全面把握。
2.2 強(qiáng)化全員參與
畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制需要高校的多個(gè)部門和成員如教學(xué)管理部門、學(xué)生管理部門、學(xué)校行政管理部門、指導(dǎo)教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)者以及用人單位來參與其中，協(xié)調(diào)工作、相互配合與支持。并且開展多種形式的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的教育，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，激發(fā)師生員工的積極性、責(zé)任感和榮譽(yù)感。
2.3 采取質(zhì)量過程控制⑥
采用質(zhì)量過程控制與管理對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的所有資源和活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)督管理。（1）前期的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制，包括設(shè)計(jì)前準(zhǔn)備工作、設(shè)計(jì)任務(wù)的布置、指導(dǎo)教師的遴選、設(shè)計(jì)選題的審批、通過網(wǎng)上選題和確認(rèn)等。（2）中期的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制，主要指輔導(dǎo)記錄、學(xué)生出勤登記、中期檢查表等。（3）后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制，主要有指導(dǎo)教師意見表、評(píng)閱教師意見表、答辯日志、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果歸檔、評(píng)優(yōu)記錄等。
2.4 實(shí)行系統(tǒng)管理
建立和實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理體系，建立存儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫，將所有的信息資料錄入其中， 方便日后信息化管理，如設(shè)計(jì)資料的查詢、設(shè)計(jì)選題的統(tǒng)計(jì)、設(shè)計(jì)成果評(píng)比、質(zhì)量跟蹤、用人單位滿意度調(diào)查、信息反饋、設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作改進(jìn)措施等。
3 改進(jìn)和提高環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策
3.1 改善選題設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)選題
設(shè)計(jì)題目首先要具有針對(duì)性、綜合性、應(yīng)用性與先進(jìn)性，符合本專業(yè)基本的教學(xué)要求及培養(yǎng)目標(biāo)；其次要為學(xué)生走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，能生產(chǎn)實(shí)際密切結(jié)合。設(shè)計(jì)分量和難度要適中，經(jīng)過努力學(xué)生應(yīng)能在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間內(nèi)完成。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目最好能來自生產(chǎn)實(shí)際，如污水處理廠的可行性研究報(bào)告，即采用真題假做，并按照教學(xué)要求對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，可較好滿足選題設(shè)計(jì)的要求。
3.2 改進(jìn)設(shè)計(jì)任務(wù)，強(qiáng)化設(shè)計(jì)成果
主要從畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)原始資料、設(shè)計(jì)成果要求等方面來改進(jìn)和提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。⑦
環(huán)境工程專業(yè)水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可在原排污管網(wǎng)和污水處理廠設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，增加區(qū)域水環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容。所增設(shè)的內(nèi)容可培學(xué)生從大環(huán)境角度進(jìn)行區(qū)域水污染控制。設(shè)計(jì)原始資料應(yīng)包括城市的自然條件、城市發(fā)展規(guī)劃，城市環(huán)境規(guī)劃、城市地形地貌圖，生活及工業(yè)需水量、污水排放量及處理工藝、水質(zhì)統(tǒng)計(jì)分析表，主要污染源排放監(jiān)測數(shù)據(jù)表，主要相關(guān)河流水質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)，城區(qū)人口密度，生活污水量標(biāo)準(zhǔn)等。設(shè)計(jì)成果應(yīng)包括設(shè)計(jì)計(jì)算書、設(shè)計(jì)說明書以及設(shè)計(jì)圖紙。設(shè)計(jì)計(jì)算書和設(shè)計(jì)說明書各1份，總字?jǐn)?shù)不小于2萬字。設(shè)計(jì)圖紙數(shù)不少于8 張1 #圖紙，設(shè)計(jì)深度要求達(dá)到初步設(shè)計(jì)階段。
3.3 加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)能力
為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，應(yīng)鼓勵(lì)指導(dǎo)教師更多的參與到科研活動(dòng)當(dāng)中，特別是要采取措施激勵(lì)青年教師盡快提升科研、教學(xué)水平，不斷提高業(yè)務(wù)能力。指導(dǎo)教師要在實(shí)踐性環(huán)節(jié)中受到鍛煉，并且要善于不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，向老教師多請(qǐng)教，學(xué)習(xí)前輩的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，為更好指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)樹立良好的基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)著力加強(qiáng)指導(dǎo)教師的政治思想素質(zhì)教育，加強(qiáng)師德和人格修養(yǎng)的培養(yǎng)。
3.4 發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，構(gòu)建創(chuàng)新機(jī)制
第一應(yīng)在成績?cè)u(píng)定上鼓勵(lì)那些設(shè)計(jì)新穎，與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合且有實(shí)際意義的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)中創(chuàng)新主要體現(xiàn)在水處理工藝?yán)砟畹母倪M(jìn)、工藝的選擇和完善、水處理構(gòu)筑物的新型設(shè)計(jì)等方面。其次在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生熟悉和掌握解決問題的方法，讓學(xué)生明白怎樣才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，提出一個(gè)問題往往比解決問題更重要，造就創(chuàng)新能力。再次，嘗試校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式，利用企業(yè)的資源，完成企業(yè)需要的技術(shù)課題，鍛煉和提高創(chuàng)新能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供有效保證。
3.5 加強(qiáng)規(guī)范化管理⑧
畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及到許多環(huán)節(jié)，搞好每一環(huán)節(jié)工作，都需要高校加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程化管理。（1）制訂完善的規(guī)章制度，建立標(biāo)準(zhǔn)化的畢業(yè)設(shè)計(jì)操作程序和組織管理、成績考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、答辯細(xì)則，明確責(zé)任，理順關(guān)系，進(jìn)行規(guī)范和科學(xué)的管理。（2）構(gòu)建起高效的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，該機(jī)制強(qiáng)調(diào)評(píng)估和評(píng)優(yōu)為動(dòng)力，通過階段性檢查，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制的目標(biāo)。（3）為使高校、教師和學(xué)生能夠更好地投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，建議對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)時(shí)限安排作出合理調(diào)整。
4 結(jié)語
提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的可采取科學(xué)合理的選題，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建，指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)的提高、學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)、畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化管理等有效手段。高質(zhì)量的水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)，既有利于學(xué)生對(duì)水處理工程方面的專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步理解和掌握，又可以使其能盡早了解和熟悉污水處理廠或水務(wù)公司工作特點(diǎn)，為其未來工作的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。
注釋
①⑦付翠蓮,池勇志.對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的探討[J].高等建筑教育,2003.12(4):79-81.
② 方繼敏,李曄,馬濤,許順紅.對(duì)環(huán)境工程專業(yè)水處理方向本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[J].廣西大學(xué)梧州分校學(xué)報(bào),2005,15(2):72-74.
③ 馬芹永.畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題及解決辦法[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2003.5(3):83-84.
④⑧廖志凌,劉賢興,楊澤斌,孫宇新.影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素分析與對(duì)策思考[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2005.27(1):110-113.
第7篇：科研經(jīng)驗(yàn)分享范文
一、利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型進(jìn)行期刊影響因子和有關(guān)因素之間作用規(guī)律的仿真模型
本文選用2006版的《中國學(xué)術(shù)期刊綜合引證報(bào)告》中的自然科學(xué)期刊中，從《安徽化工》到《鉆采工藝》共300種期刊數(shù)據(jù)為樣本數(shù)據(jù)（見表1,略），研究仿真科技類期刊的影響因子和有關(guān)指標(biāo)之間的非線性映射關(guān)系。其中，利用前150種期刊數(shù)據(jù)作為訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)的樣本數(shù)據(jù)，后150種期刊數(shù)據(jù)作為測試網(wǎng)絡(luò)的樣本數(shù)據(jù)。
樣本輸入數(shù)據(jù)處理
采用三層BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)期刊的影響因子與有關(guān)指標(biāo)之間的非線性映射關(guān)系進(jìn)行仿真學(xué)習(xí)，BP網(wǎng)絡(luò)中輸入層、隱含層和輸出層的結(jié)點(diǎn)數(shù)分別為7×10×1激活函數(shù)分別采用sigmoid,logsig，學(xué)習(xí)率η=0.9，學(xué)習(xí)訓(xùn)練算法采用反向傳播(BP)算法。
以刊期、總被引頻次、即年指標(biāo)、載文量、被引半衰期、引用半衰期、他引比、基金論文比、Web即年下載率等為網(wǎng)絡(luò)的輸入，由于各項(xiàng)數(shù)據(jù)差異較大,所以在作為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)輸入、輸出數(shù)據(jù)時(shí)，采取(X-Xmin)/（Xmax-Xmin）公式對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行了歸一化處理，,處理結(jié)果見表1 。
樣本輸出數(shù)據(jù)處理：將影響因子作為網(wǎng)絡(luò)的輸出，其數(shù)據(jù)見表1。
網(wǎng)絡(luò)建立與仿真
這里建立一個(gè)7×10×1的 BP網(wǎng)絡(luò)，分別利用matlab中的函數(shù)NEWFF()、train()、,sim()建立、訓(xùn)練和仿真網(wǎng)絡(luò)。傳遞函數(shù)分別取tansig和logsig，目標(biāo)誤差為0.0001。150個(gè)訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)的樣本系統(tǒng)仿真結(jié)果分別見表2（略）和圖1，由圖可以可見,除個(gè)別影響因子較小的樣本外,誤差高度聚集在0附近,相對(duì)誤差基本上都在3%以內(nèi)，150個(gè)測試樣本仿真結(jié)果也比較理想, 由圖2可以看出,除個(gè)別樣本由于影響因子非常小，不大符合整體規(guī)律性，其余樣本誤差基本也是聚攏在0附近,大多數(shù)樣本相對(duì)誤差也在5%以內(nèi)，說明本神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有很好的整體仿真能力，也就是說，該模型能非常有效地仿真影響因子與相關(guān)指標(biāo)之間的非線性關(guān)系。
二、用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行期刊有關(guān)指標(biāo)對(duì)影響因子影響分析案例和結(jié)論
為了研究各有關(guān)指標(biāo)對(duì)期刊影響因子的影響程度和方向，這里以各指標(biāo)的平均值為比較基礎(chǔ)，采取單因素分析的方法，讓一個(gè)因素值在平均值上下變化，用網(wǎng)絡(luò)仿真其輸出的影響因子，與平均水平下的影響因子比較觀察其影響規(guī)律。表3（略）列出了要代入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行仿真的輸入和輸出結(jié)果，下面就仿真結(jié)果進(jìn)行分析。
計(jì)算表明，當(dāng)載文量分別增加30%、增加15%、、減少15%、減少30%時(shí)的網(wǎng)絡(luò)仿真影響因子分別為： 0.1410、0.1508、0.1727、0.1848?？梢娸d文量越大影響因子越小，而且影響還是比較大的，過度擴(kuò)大載文量勢必影響載文的質(zhì)量,并不利于刊物質(zhì)量的提高；當(dāng)其它指標(biāo)保持平均水平不變，基金論文比分別增加30%、增加15%、、減少15%、減少30%時(shí)的網(wǎng)絡(luò)仿真影響因子為：0.1653、0.1635、0.1584、0.1544?？梢娀鹫撐谋仍酱笥绊懸蜃釉酱?，但是影響微弱；當(dāng)其它指標(biāo)保持平均水平不變，被引期刊數(shù)分別增加15%、減少15%時(shí)的網(wǎng)絡(luò)仿真影響因子為：0.1618、0.1606?？梢姳灰诳瘮?shù)越大影響因子越大，但影響基本可以忽略，沒有什么影響；當(dāng)其它指標(biāo)保持平均水平不變，總被引頻次分別增加15%、減少15%時(shí)的網(wǎng)絡(luò)仿真影響因子為：0.1721、0.1508?？梢娍偙灰l次越大影響因子越大，而且影響非常明顯,這是由于影響因子的計(jì)算要直接用到總被引頻次所致；當(dāng)其它指標(biāo)保持平均水平不變，即年指標(biāo)比分別增加15%、減少15%時(shí)的網(wǎng)絡(luò)仿真影響因子為：0.1648、0.1580?？梢娂茨曛笜?biāo)越大影響因子越大，但是影響比較??；當(dāng)其它指標(biāo)保持平均水平不變，平均被引半衰期比分別增加15%、減少15%時(shí)的網(wǎng)絡(luò)仿真影響因子為：0.1518、0.1731?？梢娖骄灰胨テ谠酱笥绊懸蜃釉叫?，而且影響比較大；當(dāng)其它指標(biāo)保持平均水平不變，web即年下載率比分別增加15%、減少15%時(shí)的網(wǎng)絡(luò)仿真影響因子為：0.1663、0.1564。可見web即年下載率越大影響因子越大，但影響不大。
作者單位：陜西科技大學(xué)管理學(xué)院
參考文獻(xiàn)
[1] 楊君岐.影響期刊影響因子的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型構(gòu)建與實(shí)證研究[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)， 2007,（4）：67-70.
第8篇：科研經(jīng)驗(yàn)分享范文
一、找準(zhǔn)基點(diǎn)，讓教師愿“研”
教學(xué)研究是促進(jìn)教師成長的重要手段，為改變教師面對(duì)研究的不安、回避、厭煩等心理。我們沒有直接分配給教師該怎么去做研究，而是在與教師的溝通和交流中找到了“研究什么”“怎么研究”的落腳點(diǎn)。與教師達(dá)成共識(shí)：研究要以教學(xué)中的困惑為課題；研究的核心是多關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”；研究者是教師自己，研究的過程是自主發(fā)現(xiàn)問題，自主反思、尋找策略、解決問題。只有帶著問題去反思、實(shí)踐，才是有效的研究。我們調(diào)整教研的工作思路：（1）改變研究的形式。改變單一為多元，成立年級(jí)組和學(xué)科組，教師可根據(jù)自己的喜好給自己選擇合適的角色定位研究。（2）改變研究的氛圍。變沉重為寬松，變做作為真誠，變單打?yàn)楹献?。?）改變研究的心態(tài)。通過合作交流共享，使教師明確研究對(duì)完善課堂教學(xué)以及自身成長的重要性。在一系列的研究活動(dòng)中，五小教師對(duì)研究的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，教師從“要我研”到“我要研”從被動(dòng)的研究到主動(dòng)的研究，形成了濃厚的研究氛圍。
二、抓切入點(diǎn)，讓教師善“研”
只有從課堂教學(xué)出發(fā)，再回歸課堂教學(xué)的研究才是有價(jià)值的研究。我們認(rèn)識(shí)到，只有有價(jià)值的研究，才能讓教師真正從內(nèi)心接受并喜歡研究，進(jìn)而善于研究。我們以小課題為突破口，讓研究團(tuán)隊(duì)從課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、分析造成問題的原因、尋找解決問題的策略和途徑、在課堂上進(jìn)行實(shí)踐和驗(yàn)證，到總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上分組交流研討。研究的問題切入點(diǎn)小，但卻能真正解決課堂上的問題，教師愿研，并且在不斷地發(fā)現(xiàn)問題與解決問題中，形成善于研究的能力與方法，更重要的是形成研究的習(xí)慣。
三、捕成功點(diǎn)，讓教師樂“研”
“愉快的研究、享受的研究”是我校引領(lǐng)教師教學(xué)研究的思想核心。只有當(dāng)研究被教師看成是愉悅的事，是一種享受時(shí)，才能形成研究的良性循環(huán)，才能充分發(fā)揮教師源源不斷的內(nèi)驅(qū)力，才能讓教師樂此不疲。每次集體評(píng)課：自評(píng)+互評(píng)+反思——引發(fā)互動(dòng)，激發(fā)思維的碰撞；每次不同學(xué)科教師培訓(xùn)——明確目標(biāo)，打開工作的思路；每次專題研討——學(xué)術(shù)辯論，教學(xué)策略的開發(fā)；每次經(jīng)驗(yàn)分享——展示自我，教師幸福的體驗(yàn)；每次讀書交流——知識(shí)升華，教師素養(yǎng)的積淀。我校教師嘗到了研究的樂趣，體驗(yàn)到了成功的喜悅。在分享交流會(huì)上，我校教師針對(duì)自己在課堂教學(xué)中有益的嘗試，捕捉成功的亮點(diǎn)，與其他教師分享。成功的經(jīng)驗(yàn)又成為下次嘗試的起點(diǎn)。教師的成長風(fēng)帆在這里起錨，教師的理想之光在這里閃耀，教師的生命價(jià)值在這里體現(xiàn)。
我們?cè)诿髦畜w驗(yàn)研究快樂、體驗(yàn)研究的成功。讓不同層次的教師獲得不一樣的提高，讓不同喜好的教師找到自己的落腳點(diǎn)?？鞓费芯渴俏逍〗萄械淖谥?。
第9篇：科研經(jīng)驗(yàn)分享范文
先鋒隊(duì)員的科研寫作水平提高了，科研熱情高漲了，怎么影響身邊的同事，推動(dòng)全校的科研發(fā)展呢？
一是科研處會(huì)在學(xué)校的每周工作輪值表上對(duì)本周優(yōu)秀的先鋒隊(duì)員進(jìn)行表揚(yáng)，樹立榜樣。
二是哪位隊(duì)員有新文章發(fā)表，立刻拍照在先鋒隊(duì)QQ群里傳閱，一個(gè)個(gè)豎起的拇指、送上的鮮花，鼓勵(lì)了自己，激勵(lì)了隊(duì)友。同時(shí)學(xué)校內(nèi)網(wǎng)的“科研達(dá)人”欄目會(huì)附上隊(duì)員們發(fā)表的文章，供全校教師閱讀。
三是定期召開備課組分享會(huì)，請(qǐng)先鋒隊(duì)員在備課組活動(dòng)中進(jìn)行寫作經(jīng)驗(yàn)分享。
四是舉行全校科研活動(dòng)，讓教師們了解先鋒隊(duì)員的活動(dòng)情況，催生積極的科研熱情。
其中內(nèi)蒙古十多位掛職副校長、甘肅國培班的學(xué)員都在參加了先鋒隊(duì)“筆尖下流淌的智慧”“做思想的蘆葦”的現(xiàn)場活動(dòng)后贊不絕口。先鋒隊(duì)員不僅是吸納營養(yǎng)的樹，也成了與別人分享成果的土壤。
五、多樣分組的活動(dòng)催生更高效率
隨著科研先鋒隊(duì)隊(duì)伍在學(xué)校的不斷壯大，活動(dòng)效果隨之打了折扣。一方面這么多人一起互動(dòng)的效率低，發(fā)言率得不到保證；另一方面占學(xué)校三分之一的人一起活動(dòng)，給學(xué)校正常的教學(xué)帶來困擾，增加了調(diào)課的難度。
在教師們的建議下，我們將先鋒隊(duì)分成了文科組、綜合組分期活動(dòng)。后來的活動(dòng)過程中，年輕的教師表示，他們希望成立一個(gè)工作時(shí)間3年以內(nèi)的組，于是一些成長起來的老隊(duì)員成了他們的負(fù)責(zé)人，一批科研骨干也悄悄地成長起來。
六、學(xué)校必要的支持讓發(fā)展更有后勁
為了支持先鋒隊(duì)積極開展科研活動(dòng)，學(xué)校也制定了系列鼓勵(lì)政策。為了讓先鋒隊(duì)員們方便查閱資料，學(xué)校給每一位隊(duì)員購買了知網(wǎng)卡、為每一位隊(duì)員訂閱了一份自己喜愛的教育教學(xué)雜志。為了隊(duì)員們能參加論文競賽、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，我校先后將隊(duì)員發(fā)展為中國教育學(xué)會(huì)、江蘇省教育學(xué)會(huì)的會(huì)員；每逢有學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)先安排先鋒隊(duì)員參加……
學(xué)校的政策是導(dǎo)向，是堅(jiān)定的立場。全校教師都感覺到學(xué)校對(duì)科研的重視，校園的科研氛圍逐漸濃厚起來。
