職業(yè)化培訓(xùn)心得精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)化培訓(xùn)心得范文

[關(guān)鍵詞]：職業(yè)培訓(xùn) 不足 信息化 作用 建設(shè)策略

時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步讓各種先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)應(yīng)用到了生產(chǎn)中，勞動(dòng)者在生產(chǎn)過程中除了掌握基本的技能和設(shè)備使用技術(shù)外，還需要擁有豐富的信息獲取方法。作為職業(yè)培訓(xùn)，承擔(dān)著的不光是勞動(dòng)者技術(shù)培養(yǎng)之責(zé)，還需要通過培訓(xùn)來讓學(xué)員掌握信息，從而為生產(chǎn)效率的提高打下基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)的不足

（一）理論和實(shí)踐脫節(jié)

職業(yè)培訓(xùn)的目的是通過對準(zhǔn)備就業(yè)和已就業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)和操作能力的教育和培訓(xùn)來提高其生產(chǎn)能力。而傳統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)中，傳統(tǒng)的教材和實(shí)際的操作之間存在較大差距，學(xué)員通過教材所學(xué)的理論往往無法在勞動(dòng)實(shí)踐中得到應(yīng)用，培訓(xùn)成了“洗腦會(huì)”，走上了理論式的極端。

以《機(jī)械制圖》來說，其中制圖、識(shí)圖等基礎(chǔ)理論是學(xué)員必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，但教材中依舊以投影視圖的方式進(jìn)行展示，這和實(shí)際操作中以電腦繪圖形成了差距，導(dǎo)致學(xué)員無法將理論應(yīng)用于實(shí)際工作。特別是在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)輔助制造技術(shù)的發(fā)展先，對職業(yè)培訓(xùn)的信息化發(fā)展也提出了更高要求。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容和方法的落后

在許多技工學(xué)?；蚵殬I(yè)高中，雖然學(xué)員在一定學(xué)制內(nèi)掌握了較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)，但限于對專業(yè)的不陌生化，培訓(xùn)效果始終不高；加之教師在培訓(xùn)中多以講授和演示教學(xué)為主，學(xué)員的技能培養(yǎng)依舊沒有得到實(shí)質(zhì)進(jìn)展。這其中，對信息化作用的忽視是一大因素。

二、職業(yè)培訓(xùn)信息化建設(shè)的作用

信息化是指以計(jì)算機(jī)為主的智能化工具為代表的生產(chǎn)力。加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)信息化建設(shè)，不但有利于提高勞動(dòng)者對信息的應(yīng)用能力，也有助于提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)技能提高。

（一）有助于提高勞動(dòng)者的信息應(yīng)用能力

當(dāng)今社會(huì)是信息和科技交融的時(shí)代，作為新時(shí)期的勞動(dòng)者不光需要以專業(yè)的技能來作為生產(chǎn)的支撐，更需要提高對信息的處理能力。從職業(yè)培訓(xùn)來看，要在較短時(shí)間內(nèi)通過培訓(xùn)來讓受訓(xùn)者掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，還得依靠信息化建設(shè)來完成。首先從培訓(xùn)方式上來看，信息化建設(shè)不但有力于教學(xué)方法的更新，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)習(xí)者通過信息手段來掌握所需要的知識(shí)。如在培訓(xùn)方法上，從傳統(tǒng)的掛圖展示過渡到以多媒體技術(shù)為支撐的立體展，如在對機(jī)械的拆裝中，無法利用實(shí)物進(jìn)行時(shí)，教師可利用三維動(dòng)畫來進(jìn)行解剖展示，學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中積極性得到提升，感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)得到加強(qiáng)，培訓(xùn)效果更佳。

（二）有利于促進(jìn)勞動(dòng)者的操作技能提高

在新的歷史時(shí)期，實(shí)時(shí)性和短期性成為了職業(yè)培訓(xùn)效果的關(guān)鍵，以信息化建設(shè)為基礎(chǔ)的職業(yè)培訓(xùn)，能在短期內(nèi)讓學(xué)員掌握較大容量的知識(shí)和技能。同時(shí)，在利用信息化為基礎(chǔ)的培訓(xùn)中，學(xué)員可以根據(jù)自我需要而進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，擺脫了被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)員通過理論的學(xué)習(xí)后，再以一定的實(shí)踐操作來進(jìn)行鞏固，技能能在短期內(nèi)得到提升，從而為生產(chǎn)的效率提高打下基礎(chǔ)。

三、職業(yè)培訓(xùn)信息化建設(shè)的對策

從目前的職業(yè)培訓(xùn)信息化建設(shè)現(xiàn)狀來看，內(nèi)容和手段的信息化是當(dāng)務(wù)之急，兩者的側(cè)重點(diǎn)各有不同。

（一）培訓(xùn)內(nèi)容的信息化

這是針對傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)教材的授受式而進(jìn)行的信息化建設(shè)，它借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體基礎(chǔ)，徹底改變了以書本教材為主的傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)。在職業(yè)培訓(xùn)中，一方面是通過電子教材的改革來進(jìn)行信息化建成，其次是仿真軟件的開發(fā)和利用。從電子教材的革新上看，各培訓(xùn)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己實(shí)際情況而制作電子教材，同時(shí)也可和其他培訓(xùn)需要之間建立聯(lián)系，共同開發(fā)、制作電子教材。電子教材最大的有點(diǎn)就在于可以對內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行更新，從而滿足學(xué)員在實(shí)踐中的需求，不同學(xué)校之間的電子教材的資源共享讓溝通變得更加緊密，對培訓(xùn)中學(xué)員的需求和培訓(xùn)目標(biāo)的制定都能提供較好的輔助。而仿真軟件的開放利用能讓學(xué)員從理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`操作形成過渡，在仿真軟件應(yīng)用環(huán)境中，技能操作在模擬環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)員能在模擬環(huán)境中經(jīng)歷操作的規(guī)程、方法、順序、注意事項(xiàng)等，從而為學(xué)員的實(shí)踐操作打下基礎(chǔ)。

（二）培訓(xùn)手段的信息化

首先從培訓(xùn)過程看，當(dāng)以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多種技術(shù)應(yīng)用于培訓(xùn)過程時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容的展現(xiàn)方式不再是單一的文字、圖片，更多的以圖片、視頻等來配合，學(xué)員的多種感官得到刺激，對理論知識(shí)的構(gòu)建變得更加深刻；其次，當(dāng)以模擬軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，培訓(xùn)環(huán)境得到轉(zhuǎn)變，不再是單純的聽講過程，而轉(zhuǎn)化為模擬操作過程，學(xué)員經(jīng)歷了模擬環(huán)境，對技能的操作形成體驗(yàn)過程，加強(qiáng)了對基礎(chǔ)知識(shí)的理解。最后，信息化支持下的培訓(xùn)更有利于學(xué)員直接的相互協(xié)作，對培養(yǎng)其合作意識(shí)和合作能力有較好作用，這也能為將來的生產(chǎn)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)的發(fā)展為職業(yè)培訓(xùn)提供了發(fā)展契機(jī)，正確認(rèn)識(shí)信息化建設(shè)在職業(yè)培訓(xùn)中的作用，通過信息化來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，職業(yè)培訓(xùn)將獲得新的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]：淺談職業(yè)教育的信息化建設(shè)[J]，沿海企業(yè)與科技，2007年第6期。

第2篇：職業(yè)化培訓(xùn)心得范文

加快新進(jìn)員工成長成才，是實(shí)現(xiàn)電力企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略重要保障。網(wǎng)新源控股有限公司（以下簡稱新源公司）作為國家電網(wǎng)公司的全資子公司，主要負(fù)責(zé)開發(fā)建設(shè)和經(jīng)營管理國家電網(wǎng)公司經(jīng)營區(qū)域內(nèi)的抽水蓄能電站和常規(guī)水電站。當(dāng)前，新源公司已經(jīng)進(jìn)入開工、施工建設(shè)及生產(chǎn)的“三高峰”時(shí)期。在此情況下，抽水蓄能電站點(diǎn)多、面廣、人員少的情況就需要得到解決。近幾年，新源公司根據(jù)實(shí)際情況招收了大量的應(yīng)屆畢業(yè)生，但依舊在安全生產(chǎn)建設(shè)及管理水平提升方面具有一定挑戰(zhàn)。因此，新入職人員快速成才問題亟待解決，加強(qiáng)新入職員工標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)管理刻不容緩。只有加快培訓(xùn)出一大批高素質(zhì)人才，才能保證公司在前期工作、開工、建設(shè)、安裝調(diào)試及生產(chǎn)檢修等過程中的快速健康發(fā)展。豐滿培訓(xùn)中心作為國家電網(wǎng)公司唯一的水電高技能人才培訓(xùn)基地，在新入職員工培訓(xùn)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。下面就新入職員工培訓(xùn)如何進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)行論述。

一、培訓(xùn)準(zhǔn)備

做好新進(jìn)員工的培訓(xùn)準(zhǔn)備工作是加強(qiáng)新進(jìn)員工標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的重要內(nèi)容，是確保培訓(xùn)效果的必要保證，必須予以高度重視。

1.加強(qiáng)思想教育

為了促使新進(jìn)員工盡快了解公司的概況、文化、制度，逐步了解公司生產(chǎn)、運(yùn)營等工作特點(diǎn)，自覺遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)企業(yè)文化認(rèn)同感，盡快融入企業(yè)，達(dá)到統(tǒng)一方向，凝神聚力干事業(yè)的效果，各單位應(yīng)加強(qiáng)新進(jìn)員工思想教育。通過各種形式的交流和培訓(xùn)，主要提高新進(jìn)員工三方面的意識(shí)。

一是增強(qiáng)新進(jìn)員工的事業(yè)意識(shí)。新進(jìn)員工應(yīng)該立足當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，從小事做起，樹立建功新源，服務(wù)國網(wǎng)的事業(yè)觀。事業(yè)承載著人們的理想與信念，是在現(xiàn)實(shí)生活里實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，事業(yè)觀是人生觀的組成部分。新進(jìn)員工是單位和新源各項(xiàng)事業(yè)的希望，應(yīng)該分清個(gè)人和企業(yè)的先后與輕重、明辨苦樂與榮辱，甘于奉獻(xiàn)，樂于奮斗，自覺把自己的理想和奮斗同新源公司的事業(yè)和發(fā)展緊密聯(lián)系起來，努力在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻(xiàn)，努力創(chuàng)造一流工作業(yè)績。

二是培養(yǎng)新進(jìn)員工的“大安全”觀。新進(jìn)員工作為抽水蓄能公司的一員，一定要建立包涵個(gè)人、企業(yè)及社會(huì)整體的“大安全”觀，這其中又以生產(chǎn)安全及廉政安全為重要組成部分。確保生產(chǎn)安全是生產(chǎn)建設(shè)單位重要工作任務(wù)之一，新進(jìn)員工要努力學(xué)習(xí)技術(shù)技能和業(yè)務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，消除物的不安全狀態(tài)、人的不安全行為及管理上的缺失。新進(jìn)員工要樹立“干事、干凈”的廉政安全思想，堅(jiān)持原則，不該去的地方不去，不該拿的東西不拿，不該碰的人不碰，加強(qiáng)防腐意識(shí)，潔身自好。

三是提高新進(jìn)員工的責(zé)任心和執(zhí)行力。執(zhí)行力就是競爭力，是公司工作的生命力，要?jiǎng)?chuàng)建引領(lǐng)行業(yè)價(jià)值創(chuàng)造的一流現(xiàn)代企業(yè)，加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)是關(guān)鍵。企業(yè)執(zhí)行力就是在認(rèn)同文化、統(tǒng)一觀念后，明確目標(biāo)、細(xì)化方案、強(qiáng)化執(zhí)行并嚴(yán)格考核，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略。執(zhí)行力源于每個(gè)員工的責(zé)任心，責(zé)任心決定執(zhí)行力。新進(jìn)員工進(jìn)廠初期，一定要通過各種交流培訓(xùn)，營造增強(qiáng)工作責(zé)任心的濃厚氛圍，提高工作執(zhí)行力，克服困難，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不找借口，不患得患失，全心投入學(xué)習(xí)和工作，充分發(fā)揮自己的潛能。

2.完善培訓(xùn)教材

為在較短的培訓(xùn)時(shí)間達(dá)到最好的效果，關(guān)鍵是要有一整套完備的、與現(xiàn)場結(jié)合密切的培訓(xùn)教材，應(yīng)主要包括以下內(nèi)容：（1）抽水蓄能技術(shù)教程。以抽水蓄能理論知識(shí)為主，結(jié)合設(shè)備特點(diǎn)，系統(tǒng)介紹各設(shè)備設(shè)施的組成與基本原理，讓新進(jìn)學(xué)員了解抽水蓄能電站組成以及各設(shè)備的運(yùn)行情況和特點(diǎn)。（2）現(xiàn)場階段培訓(xùn)要點(diǎn)。主要為培訓(xùn)學(xué)員在現(xiàn)場階段培訓(xùn)制訂一套完整的階段培訓(xùn)重點(diǎn)，讓學(xué)員有目的地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)場階段培訓(xùn)要點(diǎn)應(yīng)包括：要求、本階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)、相關(guān)圖紙、順控流程、工作票、操作票、事故案例、報(bào)警含義等。（3）運(yùn)行、維護(hù)規(guī)程。學(xué)習(xí)行業(yè)及公司技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)場運(yùn)行、維護(hù)規(guī)程。主要內(nèi)容應(yīng)包括：設(shè)備規(guī)范、設(shè)備操作、運(yùn)行維護(hù)、故障處理等?？晒┡嘤?xùn)學(xué)員深入了解現(xiàn)場設(shè)備及實(shí)際運(yùn)行生產(chǎn)情況。（4）運(yùn)行圖冊。包括現(xiàn)場主要設(shè)備（機(jī)械、電氣、水工等）結(jié)構(gòu)圖、控制圖以及部分監(jiān)控二次圖紙。供新進(jìn)學(xué)員查閱，提高查圖及實(shí)際處理故障的能力。（5）事件匯編。對現(xiàn)場實(shí)際生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的一些故障進(jìn)行匯編，學(xué)員可以通過學(xué)習(xí)事故匯編了解當(dāng)時(shí)的事故現(xiàn)象、應(yīng)急處理及技改措施，提高學(xué)員的事故處理能力。（6）技術(shù)匯編。對一些典型、專業(yè)型的技術(shù)文章進(jìn)行匯編。深化學(xué)員專業(yè)理論知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。（7）標(biāo)準(zhǔn)題庫。制訂標(biāo)準(zhǔn)題庫，對學(xué)習(xí)和考核內(nèi)容的重點(diǎn)和題型進(jìn)行規(guī)范。（8）培訓(xùn)課件。不斷完善培訓(xùn)內(nèi)容，并進(jìn)行集中審核，形成標(biāo)準(zhǔn)化課件。

3.提高培訓(xùn)教師素質(zhì)

肩負(fù)人才培養(yǎng)重任的培訓(xùn)教師任重而道遠(yuǎn)，是大力開發(fā)新進(jìn)員工人力資源，強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量，加快人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。培訓(xùn)教師水平的高低，能力的大小，培訓(xùn)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到培訓(xùn)目標(biāo)的完成。要規(guī)范管理培訓(xùn)教師，通過績效考核及授課意見反饋，要求教師掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉培訓(xùn)教材內(nèi)容，不斷提高自身素質(zhì)和培訓(xùn)質(zhì)量。

4.制訂培訓(xùn)管理制度

要通過培訓(xùn)提高員工的素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備就必須制定培訓(xùn)管理制度，對培訓(xùn)相關(guān)人、財(cái)、物進(jìn)行有效管理。應(yīng)包括以下內(nèi)容：培訓(xùn)管理制度目的、培訓(xùn)管理制度適用范圍、責(zé)任部門、職責(zé)分工（計(jì)劃制訂、組織實(shí)施、效果評估及監(jiān)督檢查等）、培訓(xùn)實(shí)施（培訓(xùn)時(shí)間、紀(jì)律等）、培訓(xùn)資料收集管理、培訓(xùn)老師（師傅）管理以及師徒協(xié)議與保密協(xié)議的簽訂等等。

二、培訓(xùn)計(jì)劃編制及實(shí)施

1.入職教育

新源公司總部每年均應(yīng)組織新進(jìn)員工進(jìn)行集中入職教育培訓(xùn)。讓新進(jìn)員工學(xué)習(xí)了解公司歷史、政策、規(guī)章制度、企業(yè)文化及其他相關(guān)情況，鼓勵(lì)新進(jìn)員工的士氣，讓新進(jìn)員工充分體會(huì)到公司的高度重視及殷切期望，并為新進(jìn)員工提供學(xué)習(xí)討論的平臺(tái)，使新員工提高事業(yè)心、責(zé)任感和執(zhí)行力，明白自己工作的職責(zé)，加強(qiáng)同事之間的關(guān)系，豐富尋求幫助的方法，提高新員工解決問題的能力，減少新員工初進(jìn)公司時(shí)的緊張情緒，使其更快適應(yīng)公司的工作節(jié)奏，盡快完成從學(xué)校到企業(yè)的轉(zhuǎn)變。

2.專業(yè)理論培訓(xùn)

專業(yè)理論培訓(xùn)階段是一個(gè)重要且基礎(chǔ)的階段，該階段培訓(xùn)效果的好壞直接影響著整個(gè)培訓(xùn)過程。應(yīng)該制訂詳細(xì)的課程表，利用抽水蓄能技術(shù)培訓(xùn)教程等各種培訓(xùn)資料，從基礎(chǔ)理論開始，結(jié)合抽水蓄能電站實(shí)際運(yùn)行情況，扎實(shí)開展集中培訓(xùn)工作。該階段培訓(xùn)為期2個(gè)月左右，培訓(xùn)老師應(yīng)該由單位生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)、生產(chǎn)部門主任、班值長、技術(shù)專工及相關(guān)專業(yè)老師組成，同時(shí)安排相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員在學(xué)員晚自習(xí)期間進(jìn)行現(xiàn)場答疑，每個(gè)章節(jié)授課完成后均應(yīng)組織考試，考試完成后應(yīng)進(jìn)行試卷講評。培訓(xùn)過程中應(yīng)該關(guān)注專業(yè)不對口新進(jìn)人員，要加強(qiáng)思想引導(dǎo)，安排學(xué)習(xí)好的同學(xué)進(jìn)行定向幫扶，共同進(jìn)步。

3.現(xiàn)場跟班培訓(xùn)

專業(yè)理論培訓(xùn)階段完成后，相關(guān)部門完成人員交接并進(jìn)行新進(jìn)學(xué)員現(xiàn)場安規(guī)考試及現(xiàn)場三級安全教育后，現(xiàn)場生產(chǎn)部門負(fù)責(zé)組織新進(jìn)學(xué)員現(xiàn)場跟班培訓(xùn)。主要分現(xiàn)場階段培訓(xùn)及綜合培訓(xùn)兩個(gè)部分。

（1）現(xiàn)場階段培訓(xùn)。新進(jìn)員工進(jìn)入現(xiàn)場生產(chǎn)部門后，將根據(jù)部門總體安排，一律分編到各班組，和一線員工一起上班。各新進(jìn)員工與指定師傅簽訂師徒協(xié)議、信息安全協(xié)議和保密協(xié)議?，F(xiàn)場階段培訓(xùn)為期4個(gè)月左右，在參加一線員工安全生產(chǎn)過程中，還進(jìn)行階段性的統(tǒng)一授課與考試，在上階段理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再次組織現(xiàn)場理論培訓(xùn)，并加強(qiáng)對學(xué)員現(xiàn)場設(shè)備及生產(chǎn)情況的培訓(xùn)。

本階段主要根據(jù)新進(jìn)員工現(xiàn)場培訓(xùn)要點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)落實(shí)，由師傅對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，培訓(xùn)學(xué)員自行翻閱相關(guān)資料、圖紙進(jìn)行學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊對應(yīng)現(xiàn)場設(shè)備，在遇到難題時(shí)由師傅負(fù)責(zé)現(xiàn)場解答，每一階段都由師傅負(fù)責(zé)帶領(lǐng)培訓(xùn)學(xué)員熟悉現(xiàn)場設(shè)備并進(jìn)行現(xiàn)場答疑。每個(gè)階段均進(jìn)行一次考試。

（2）現(xiàn)場綜合培訓(xùn)。綜合培訓(xùn)階段為期2個(gè)月，這一階段培訓(xùn)主要有以下任務(wù)：鞏固和復(fù)習(xí)現(xiàn)場階段培訓(xùn)期間所學(xué)習(xí)的知識(shí)，形成全面系統(tǒng)概念；繼續(xù)加強(qiáng)兩票（操作票與工作票）學(xué)習(xí)和執(zhí)行，學(xué)習(xí)公司主要生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、制度；繼續(xù)加強(qiáng)機(jī)組順控學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用模擬機(jī)，按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行開停機(jī)及其他標(biāo)準(zhǔn)操作，能處理監(jiān)盤過程中發(fā)現(xiàn)的常規(guī)異常；現(xiàn)場跟班學(xué)習(xí)，配合運(yùn)行人員做好日常運(yùn)行工作，學(xué)會(huì)基本操作。

4.理論強(qiáng)化培訓(xùn)

經(jīng)過跟班培訓(xùn)之后，學(xué)員對抽水蓄能電站的理論知識(shí)、運(yùn)行方式、事故處理等各方面均有一定的基礎(chǔ)，需要一個(gè)沉淀、思考、升華的過程，因此，再次組織新進(jìn)學(xué)員集中培訓(xùn)，回到教室進(jìn)行為期20天左右的理論強(qiáng)化培訓(xùn)。該過程即所謂的“翻燒餅”培訓(xùn)法。參加講課的老師應(yīng)該具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，適當(dāng)加深培訓(xùn)內(nèi)容并對培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和答疑解惑。

5.第二次跟班實(shí)習(xí)

完成理論強(qiáng)化培訓(xùn)后，組織培訓(xùn)學(xué)員再次回到現(xiàn)場生產(chǎn)部門進(jìn)行跟班實(shí)習(xí)，并實(shí)際參加部分工作，學(xué)習(xí)調(diào)度規(guī)程等，要達(dá)到全面提升學(xué)員綜合素質(zhì)的目的，促使他們在技術(shù)、技能及業(yè)務(wù)方面進(jìn)行突破，達(dá)到值班員或更高水平。

三、新進(jìn)員工崗位評級考核

為加強(qiáng)崗位管理，明確崗位資格要求，引導(dǎo)新進(jìn)員工立足崗位成長成才，應(yīng)該制訂嚴(yán)格的新進(jìn)員工崗位評級考核辦法。

生產(chǎn)單位一般應(yīng)在每年6～8月安排一次考評定級工作。每次考評定級，由單位分管領(lǐng)導(dǎo)為組長，各相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成評級考評領(lǐng)導(dǎo)小組。具體工作由人事綜合部負(fù)責(zé)組織。評級考評內(nèi)容分為理論知識(shí)考評、現(xiàn)場答辯、綜合測評，各項(xiàng)成績的占比分別為40%、40%、20%。單項(xiàng)成績均要高于80分方為合格。

理論知識(shí)考評由平時(shí)考試（所在部門負(fù)責(zé)）、綜合考試和安全考試三部分組成。平時(shí)考試成績和綜合考試成績各占50%，安全考試作為否定條件，不計(jì)入總成績。

現(xiàn)場答辯由所在部門和生產(chǎn)技術(shù)部共同命題，經(jīng)人事綜合部校核后，報(bào)公司有關(guān)分管領(lǐng)導(dǎo)審定?，F(xiàn)場答辯主要內(nèi)容包括技術(shù)問答、事故處理、實(shí)操演練等三部分。綜合測評由考評領(lǐng)導(dǎo)小組主持，現(xiàn)場答辯工作小組人員進(jìn)行考評。綜合測評包括安全意識(shí)、工作態(tài)度、工作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等四方面。綜合測評可根據(jù)、群眾創(chuàng)新及重要獎(jiǎng)勵(lì)等方面進(jìn)行加分，但應(yīng)限定上限。

現(xiàn)場答辯中技術(shù)問答主要是詢問現(xiàn)場機(jī)械、一次二次設(shè)備情況，查找學(xué)員盲點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。事故處理主要考察學(xué)員的應(yīng)急處理能力及對設(shè)備運(yùn)行情況的熟悉程度。實(shí)操演練主要有模擬開停機(jī)、掛地線、使用正壓式空氣呼吸器、儀表操作等，考察學(xué)員的動(dòng)手能力和安全意識(shí)。

第3篇：職業(yè)化培訓(xùn)心得范文

關(guān)鍵詞：“六個(gè)一”體系 新入職 培訓(xùn) 內(nèi)涵 效果

一、“六個(gè)一”體系創(chuàng)建的背景

人才資源是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，充分發(fā)揮教育培訓(xùn)在企業(yè)人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，建立以崗位職責(zé)要求為基礎(chǔ)，科學(xué)高效的人才培養(yǎng)機(jī)制對于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。眾所周知，石化企業(yè)是技術(shù)密集和資金密集型行業(yè)，也是高危行業(yè)，對員工的技能要求很高，近年來，中石化金陵分公司員工新老交替幅度在不斷加大，如何使新入職大學(xué)生提升理論聯(lián)系實(shí)際的水平，較快掌握操作技能，提高實(shí)戰(zhàn)水平，從而盡快勝任工作崗位就顯得越來越重要，因此新入職員工的培訓(xùn)顯得越來越迫切，培訓(xùn)的實(shí)效性顯得越來越重要。

二、“六個(gè)一”體系的內(nèi)涵

“六個(gè)一”體系是指：一個(gè)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)、一項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃、一次崗前培訓(xùn)、一項(xiàng)月度考核、一項(xiàng)季度考評、一次論文答辯。

1.一個(gè)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)

為加強(qiáng)新入職大學(xué)生培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，煉油運(yùn)行二部成立了包括運(yùn)行部領(lǐng)導(dǎo)、裝置專家、高級技師、各科室、各工區(qū)負(fù)責(zé)人和培訓(xùn)干事組成的培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)。

2.一項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃

（1）確定培養(yǎng)目標(biāo)

經(jīng)過三年（研究生兩年）的強(qiáng)化培養(yǎng)，90%以上大學(xué)生崗位業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)到以下水平：技能型大學(xué)生達(dá)到技師水平，具備副班長履職能力；技術(shù)型大學(xué)生達(dá)到技術(shù)員水平，具備技術(shù)員崗位履職能力；管理型大學(xué)生達(dá)到管理協(xié)辦水平，具備管理協(xié)辦崗位履職能力。

（2）確立工作原則

堅(jiān)持系統(tǒng)性原則。企業(yè)培訓(xùn)具有豐富知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高績效等功能，更肩負(fù)培養(yǎng)健全完善的人格、培養(yǎng)未來發(fā)展的人才的重?fù)?dān)，所以大學(xué)生強(qiáng)化培養(yǎng)工程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要大學(xué)生、所在工區(qū)和運(yùn)行部等多方共同努力。

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。根據(jù)運(yùn)行部生產(chǎn)經(jīng)營的實(shí)際情況和大學(xué)生的特點(diǎn)開展培訓(xùn)工作，既要講授專業(yè)技能知識(shí)和一般原理，提高大學(xué)生的理論水平和認(rèn)識(shí)能力，更要培養(yǎng)他們解決裝置存在的實(shí)際問題的能力。

堅(jiān)持超前性原則。為了促進(jìn)大學(xué)生的盡快成長，在培養(yǎng)內(nèi)容上應(yīng)適當(dāng)超前，積極創(chuàng)造條件給大學(xué)生壓擔(dān)子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，接受新挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)新跨越，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

堅(jiān)持模塊化原則。將大學(xué)生強(qiáng)化培養(yǎng)內(nèi)容分階段設(shè)置若干個(gè)模塊，各個(gè)模塊內(nèi)容既相互獨(dú)立、又循序漸進(jìn)，每個(gè)模塊側(cè)重一到二項(xiàng)職業(yè)技能，采取針對性的考核手段進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。

（3）組織分工

運(yùn)行部綜合管理科負(fù)責(zé)制定和組織落實(shí)大學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)制度及總體方案，負(fù)責(zé)跟蹤指導(dǎo)各工區(qū)做好大學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，負(fù)責(zé)考核大學(xué)生強(qiáng)化培養(yǎng)工程建設(shè)情況；各工區(qū)負(fù)責(zé)具體實(shí)施大學(xué)生培養(yǎng)方案，制定各階段詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、師傅（師傅必須是技師及以上高技能人員）、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方式等，指導(dǎo)大學(xué)生建立健全個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃；綜合管理科審核各工區(qū)的培訓(xùn)計(jì)劃和檢查計(jì)劃的執(zhí)行情況，督促并參與對大學(xué)生的階段性考核，并對各大學(xué)生的階段小結(jié)情況進(jìn)行公示。

（4）制訂個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃和職業(yè)發(fā)展通道

個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃是根據(jù)大學(xué)生自身價(jià)值觀、性格、氣質(zhì)、能力、興趣等特點(diǎn)，結(jié)合運(yùn)行部需要，為他們制訂的個(gè)性化的旨在持續(xù)開發(fā)自身職業(yè)潛能的長期發(fā)展計(jì)劃。個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃必須堅(jiān)持“實(shí)事求是、切實(shí)可行、個(gè)人職業(yè)計(jì)劃目標(biāo)與運(yùn)行部目標(biāo)協(xié)調(diào)一致”的原則。首先，大學(xué)生要準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己并能客觀地自我評價(jià)；其次，個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)一定要同自己的知識(shí)、能力、個(gè)人特質(zhì)及工作適應(yīng)性相符合，同時(shí)還要考慮客觀環(huán)境和條件；再次，大學(xué)生個(gè)人要依靠運(yùn)行部這個(gè)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。

職業(yè)發(fā)展通道。運(yùn)行部制定了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展通道，明確了他們的培養(yǎng)方向。將大學(xué)生職業(yè)定位歸納起來分為技能型、技術(shù)型、管理型等三類。大學(xué)生制訂好個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃后，將沿著相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展通道進(jìn)行職業(yè)發(fā)展。

（5）職業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制

運(yùn)行部定期組織技師帶徒考核，對考核合格的按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；運(yùn)行部優(yōu)先為素質(zhì)好、潛力大的和年度考核優(yōu)秀的大學(xué)生提供各種較高層次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)；優(yōu)先給予年度考核優(yōu)秀者參加崗位技能競賽的機(jī)會(huì)；獲得的年度優(yōu)秀大學(xué)生，其師傅優(yōu)先安排帶徒；在見習(xí)期提前完成實(shí)習(xí)計(jì)劃的，可提前撰寫并上交實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)報(bào)告經(jīng)運(yùn)行部考評會(huì)審核通過的可優(yōu)先安排其它崗位的學(xué)習(xí)。

（6）工作程序

大學(xué)生到用人單位三個(gè)月內(nèi)，在運(yùn)行部和各工區(qū)的指導(dǎo)下根據(jù)自身特點(diǎn)結(jié)合公司實(shí)際做好個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃；各工區(qū)根據(jù)個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃制訂階段詳細(xì)培養(yǎng)計(jì)劃并組織實(shí)施，每個(gè)模塊結(jié)束后對培養(yǎng)情況進(jìn)行考核，考核合格者進(jìn)入下一培養(yǎng)模塊；大學(xué)生和各工區(qū)在實(shí)施過程中根據(jù)實(shí)際情況對個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃和培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整完善；綜合管理科每季度對各工區(qū)培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行檢查考核、評比。

3.一次崗前培訓(xùn)

利用新大學(xué)生入職兩周的時(shí)間，進(jìn)行一次系統(tǒng)地崗前培訓(xùn)，該崗前培訓(xùn)規(guī)定了培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)課時(shí)及授課人，并進(jìn)行結(jié)業(yè)考試。通過崗前培訓(xùn)，使他們了解運(yùn)行部的基本概況、安全特點(diǎn)、文化建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)與管理制度，員工的行為規(guī)范，工作環(huán)境，了解運(yùn)行部所屬裝置發(fā)展史、工藝技術(shù)、原則流程、原料產(chǎn)品分布和單體設(shè)備的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，通過崗前培訓(xùn)，也使運(yùn)行部了解他們的基本狀況，個(gè)人在培訓(xùn)中的表現(xiàn)，達(dá)到初步雙向了解的效果。

4.一項(xiàng)月度考核

（1）考核流程及要求

大學(xué)生月度考核由運(yùn)行部統(tǒng)一組織，試卷命題由三部分組成，第一部分是各工區(qū)所出的試題，第二部分各科室所出的公用試題，第三部分為運(yùn)行部領(lǐng)導(dǎo)加試題，三部分分別占月度總分的55%、15%、30%；各工區(qū)主管、技術(shù)人員（包括工藝、設(shè)備、安全）、技師（包括首席、主任技師）、裝置專家組成的命題小組負(fù)責(zé)工區(qū)命題部分，運(yùn)行部各科室負(fù)責(zé)公用部分的命題，每季度出題作為公用題題庫，當(dāng)月公用題從題庫中隨機(jī)抽取；每月23日前各工區(qū)交月度考試卷電子版到綜合管理科，各科室在每季度最后一個(gè)月23日前交下季度公用試題電子版。綜合管理科將電子版試卷交運(yùn)行部領(lǐng)導(dǎo)審核，運(yùn)行部領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)試卷難易程度加試1～3題作為考題的一部分。每月27日（遇節(jié)假日提前）統(tǒng)一考試；各工區(qū)做好試卷的閱卷工作，并及時(shí)歸檔，在30日前交綜合管理科統(tǒng)一存檔。

（2）獎(jiǎng)勵(lì)與處罰

制訂獎(jiǎng)懲制度，將月度考試成績與獎(jiǎng)金掛鉤。運(yùn)行部將視大學(xué)生考試情況，對表現(xiàn)突出的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對表現(xiàn)不好的進(jìn)行處罰。具體如下：

與本人掛鉤。對考試成績優(yōu)秀的大學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)；在考試較差或考試作弊人員進(jìn)行不同處罰。

與師傅掛鉤。根據(jù)所帶徒弟考試成績對其師傅相應(yīng)獎(jiǎng)懲，對帶徒嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的師傅取消帶徒資格直至降低其技能等級資格。

大學(xué)生的培訓(xùn)成績將納入工區(qū)干部的績效考核。其均分與工區(qū)干部考核掛鉤，給予工區(qū)干部相應(yīng)獎(jiǎng)懲。

因培訓(xùn)內(nèi)容大多是石化技術(shù)類知識(shí)，對于非技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生月度考試，給予一年的學(xué)習(xí)過渡期，在過渡期內(nèi)在其考試成績的基礎(chǔ)上加10分作為月度考試成績。

5.一項(xiàng)季度考評

大學(xué)生跟蹤考評每季度一次，考評分為綜合表現(xiàn)、學(xué)習(xí)報(bào)告、季度成績、加分項(xiàng)目四項(xiàng)內(nèi)容。綜合表現(xiàn)、學(xué)習(xí)報(bào)告和季度成績分別占總考評分40%、40%、20%，另設(shè)立加分項(xiàng)目，上不封頂。

（1）綜合表現(xiàn)

綜合表現(xiàn)考核內(nèi)容分為學(xué)習(xí)態(tài)度、工作表現(xiàn)、技術(shù)水平、工作業(yè)績、工作質(zhì)量、工作效率、溝通能力、執(zhí)行紀(jì)律八個(gè)方面，并列表評定。

綜合表現(xiàn)采取運(yùn)行部考核與工區(qū)考核相結(jié)合的原則，運(yùn)行部、各工區(qū)成立兩級考核小組?？己诵〗M人員組成應(yīng)具有廣泛性和代表性。

運(yùn)行部與工區(qū)考核分?jǐn)?shù)為考核小組成員打分的平均分，分別占綜合表現(xiàn)的40%、60%。考核小組對大學(xué)生的綜合表現(xiàn)考核要嚴(yán)格掌握“優(yōu)秀”的比例，原則上考核“優(yōu)秀”的分?jǐn)?shù)要達(dá)到90分及以上，評優(yōu)比例不得超過15%。要本著對大學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，統(tǒng)一尺度，對其作出客觀公正的考核評價(jià)。

（2）學(xué)習(xí)報(bào)告

學(xué)習(xí)報(bào)告根據(jù)季度以來的學(xué)習(xí)情況，可針對某一專題撰寫，也可針對季度所從事的工作進(jìn)行總結(jié)。運(yùn)行部成立由部領(lǐng)導(dǎo)、各科科長、首席技師、裝置專家組成的考核小組對學(xué)習(xí)報(bào)告進(jìn)行考評。

設(shè)置考評檔次對應(yīng)分值表，考評分優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格五個(gè)檔次。

入職不滿一年大學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告的要求：

第一，重點(diǎn)匯報(bào)總結(jié)季度學(xué)習(xí)情況，掌握的現(xiàn)場及理論知識(shí)，可以針對一季度以來所學(xué)知識(shí)談自己心得體會(huì)，要有一定的技術(shù)含量，語言流暢。第二，所寫學(xué)習(xí)報(bào)告，師傅須寫評語，同時(shí)工區(qū)主管要附上審核意見。第三，字?jǐn)?shù)在1500字以上。

入職一年以上大學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告的要求：

第一，針對生產(chǎn)環(huán)節(jié)開展技術(shù)分析和總結(jié)，要有深度，有自己獨(dú)立見解，行文規(guī)范，語言流暢。第二，所寫學(xué)習(xí)報(bào)告，師傅須寫評語，同時(shí)工區(qū)主管要附上審核意見。第三，字?jǐn)?shù)在2500字以上。

（3）季度成績

季度成績是根據(jù)本季度三個(gè)月的月度考試成績算術(shù)平均所得。各工區(qū)要根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃每月月底對大學(xué)生進(jìn)行應(yīng)知、應(yīng)會(huì)考試，應(yīng)知、應(yīng)會(huì)成績各占50%。

（4）加分項(xiàng)目

加分直接計(jì)入總分，因此加分要盡量量化、慎重。加分由各工區(qū)據(jù)實(shí)上報(bào)，運(yùn)行部負(fù)責(zé)審核。

競賽類。參加競賽個(gè)人項(xiàng)目加分、集體項(xiàng)目加分統(tǒng)一設(shè)置加分表，競賽級別與分值掛鉤，規(guī)定最大加分單項(xiàng)不大于15分；非技術(shù)類競賽加分必須是運(yùn)行部安排的，個(gè)人自行參加的不加分。

非競賽類。統(tǒng)一設(shè)置加分表，視安全環(huán)保達(dá)標(biāo)立功等級、改善建議等級、技術(shù)論文、管理現(xiàn)代化成果、QC成果等級給予少量加分，規(guī)定最大加分單項(xiàng)不大于10分。其中技術(shù)論文加分遵循就高不就低，不累計(jì)加分原則。

6.一次論文答辯

論文答辯是考核大學(xué)生知識(shí)與能力綜合水平的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生深入分析技術(shù)問題具有不可或缺的作用，論文答辯原則上每年一次。

首先，由運(yùn)行部領(lǐng)導(dǎo)、首席技師、裝置專家組成評委。其次，確定參加答辯人員名單及順序。

（1）答辯要求及程序

論文答辯公開舉行，并做詳細(xì)記錄。要求不參與答辯的大學(xué)生旁聽；答辯者答辯過程中思路清晰，態(tài)度應(yīng)熱情大方、彬彬有禮、文雅得體。

（2）論文答辯的程序

宣布答辯評委名單；答辯評委組長主持會(huì)議，宣布答辯開始；答辯者報(bào)告論文主要內(nèi)容；答辯者回答答辯評委提問；

（3）答辯者報(bào)告論文的內(nèi)容及要求

簡介自我；答辯人介紹自己的姓名、畢業(yè)學(xué)校及專業(yè)、所在工區(qū)、答辯論文題目；簡述論文梗概；答辯者就所寫論文作簡要報(bào)告，簡述梗概應(yīng)該使人對自己所寫論文有一個(gè)簡要而全面的印象和了解，突出文章的創(chuàng)新點(diǎn)在什么地方，有什么現(xiàn)實(shí)意義；答辯自述一般為5―10分鐘，答辯者要很好的把握時(shí)間，把問題講述圓滿。講述既不能過于冗長，累贅無緒，也不能過于短促，詞不達(dá)意。超過規(guī)定時(shí)間者將適當(dāng)扣分。

（4）答辯者回答問題

答辯者回答答辯評委的現(xiàn)場提問，提問一般限于文章所涉及的范圍及相關(guān)專業(yè)知識(shí)，數(shù)量為2―5個(gè)；答辯者回答問題的時(shí)間一般控制在 15分鐘左右。

（5）答辯成績給予

評委針對大學(xué)生答辯情況給予客觀公正的評價(jià)，在《煉油運(yùn)行二部大學(xué)生論文答辯記錄表》上打分并簽名。評分分為四級：優(yōu)秀（90―100分）、良好（80―89分）、一般（60―79分）、較差（60分以下）。對論文中有重大原則性錯(cuò)誤、有嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象或答辯時(shí)概念不清，對主要問題回答不出者，一律評為不及格。

三、“六個(gè)一”體系實(shí)施效果

1.進(jìn)一步完善了新入職大學(xué)生培養(yǎng)體系

煉油運(yùn)行二部在以前培訓(xùn)考核制度的基礎(chǔ)上摸索總結(jié)出的“六個(gè)一”培訓(xùn)體系，從員工入職的培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)劃開始，一直到培訓(xùn)施行、考評、答辯，初步形成了一套完整的、切合實(shí)際的閉環(huán)培訓(xùn)考核體系，對加快新入職大學(xué)生的成長富有實(shí)效。

2.成批次的大學(xué)生迅速成長為所在單位骨干

煉油運(yùn)行二部通過“六個(gè)一”大學(xué)生培養(yǎng)體系的實(shí)施，80%以上新入職大學(xué)生走向了裝置內(nèi)操以上技術(shù)崗位，其中多人走上了工區(qū)、運(yùn)行部專業(yè)技術(shù)管理崗位，另有多人因?yàn)閷I(yè)技術(shù)優(yōu)良，被充實(shí)到公司各處室和兄弟單位，其實(shí)際工作能力得到了所在工區(qū)、處室的一致認(rèn)可。

在中石化集團(tuán)公司的技能競賽中，運(yùn)行部新入職大學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，有兩人分別獲得中石化集團(tuán)公司催化裂化工種競賽金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)，一人獲硫磺工種金獎(jiǎng)。

在經(jīng)過富有成效的“六個(gè)一”培訓(xùn)體系實(shí)施后，新入職大學(xué)生較快地成為石化企業(yè)的一支技術(shù)業(yè)務(wù)過硬的生力軍。

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第4篇：職業(yè)化培訓(xùn)心得范文

自2004年至今，中國公立醫(yī)院院長職業(yè)化已進(jìn)入第十個(gè)年頭。在此重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，本刊在第七屆中國醫(yī)院院長年會(huì)期間，邀請眾多知名醫(yī)療管理能手，就院長職業(yè)化的話題進(jìn)行了深入訪談，以期通過如實(shí)展現(xiàn)非職業(yè)化院長的職業(yè)化困惑和政策訴求，推動(dòng)中國醫(yī)院院長的職業(yè)化進(jìn)程。

《中國醫(yī)院院長》：您是如何看待目前中國公立醫(yī)院院長職業(yè)化進(jìn)程的？

倪鑫：之所以要提倡職業(yè)化院長，目的就在于要求院長將所有精力放在管理上，而不是一腳踏兩船地同時(shí)關(guān)注業(yè)務(wù)。

很多院長之所以不舍棄專業(yè)，還是在為自己設(shè)定后路。因?yàn)楝F(xiàn)行的任期制度，使院長在兩屆八年的管理工作后，業(yè)務(wù)就荒廢了。因此，推進(jìn)院長職業(yè)化建設(shè)，首先要為院長設(shè)定好卸任后的出路；其次，院長要練好內(nèi)功。因?yàn)榧词贯t(yī)療衛(wèi)生制度沒有為院長鋪設(shè)卸任出路，院長還可以到很多私立醫(yī)院做院長。

在社會(huì)轉(zhuǎn)型期里，社會(huì)已為院長填補(bǔ)了出路的空缺。如果社會(huì)資本舉辦的醫(yī)療機(jī)構(gòu)大范圍鋪開，中國職業(yè)化院長的時(shí)代或?qū)⑻崆暗絹怼?/p>

陳仲強(qiáng)：目前中國公立醫(yī)院院長職業(yè)化還面臨很多體制障礙。

首當(dāng)其沖的是，院長選拔機(jī)制不合理。在任期制約束下，院長任期結(jié)束后往往面臨輪轉(zhuǎn)甚至下崗的處境。在此種機(jī)制下，院長未來的職業(yè)發(fā)展前途、發(fā)展目標(biāo)、管理和專業(yè)的關(guān)系，都是待解決問題。

此外，院長管理職稱缺失也限制了其職業(yè)化發(fā)展。因此，唯有把選拔聘用、職稱晉升、績效考核等問題妥善解決，職業(yè)化院長才會(huì)真正出現(xiàn)。

王平：中國的公立醫(yī)院院長向職業(yè)化發(fā)展是必然趨勢。國外很多醫(yī)療集團(tuán)、社區(qū)醫(yī)院或者是醫(yī)院聯(lián)合體，都通過聘任職業(yè)化院長來從事管理工作。我認(rèn)為，未來中國的醫(yī)院管理也會(huì)與世界接軌，造就出一批職業(yè)化院長。

《中國醫(yī)院院長》：您是否贊同院長在職期內(nèi)仍從事醫(yī)療業(yè)務(wù)工作？

白繼庚：院長需具備多方面素質(zhì)，所以院長一定要做職業(yè)院長。既然選擇了管理作為職業(yè)，就應(yīng)該義無反顧，不能三心二意。因此，若要做院長，就應(yīng)該放棄醫(yī)療業(yè)務(wù)工作，不能魚和熊掌兼得。

只要把醫(yī)院管理工作做好，不管院長選拔任命制度如何，最后都不怕沒有職業(yè)。

王平：院長任職期間還是要開展業(yè)務(wù)。因?yàn)橹挥袕氖聵I(yè)務(wù)工作，院長才能知道國內(nèi)外醫(yī)學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，才能了解公眾的醫(yī)療需求和職工訴求。同時(shí)，通過參加醫(yī)療活動(dòng)，院長還可以聽取大家意見。

更為重要的是，在現(xiàn)行的院長任期制度下，若放棄醫(yī)學(xué)專業(yè)，卸任后可能無事可做。

陳仲強(qiáng)：從我個(gè)人經(jīng)歷而言，還是建議院長不要放棄臨床專業(yè)。

公立醫(yī)院院長現(xiàn)行的選拔和任命機(jī)制，還解決不了院長的后顧之憂。面對制度缺陷，院長在管好醫(yī)院的同時(shí)，還是要兼顧自身專業(yè)。盡管這對醫(yī)院管理工作多少會(huì)有影響，但責(zé)任不在院長，而在現(xiàn)行的制度缺陷。

《中國醫(yī)院院長》：您是通過何種途徑提高自身管理水平的？

杜立中：提高院長的職業(yè)化素養(yǎng)還是要靠自我培養(yǎng)。我也上過很多院長培訓(xùn)班，不過最后的醫(yī)院管理還是要靠院長的個(gè)人智慧。

在中國，職業(yè)經(jīng)理人未必能真正管好醫(yī)院。像醫(yī)院這么復(fù)雜的機(jī)構(gòu)，純粹的管理理論知識(shí)行不通，還是要結(jié)合院長的管理實(shí)踐，才能把各項(xiàng)問題處理好。

倪鑫：若想成為一名職業(yè)化院長，我認(rèn)為要內(nèi)外兼修。

從內(nèi)因而言，院長自己要重視管理，此外還要做有心人。

我在做副院長時(shí)，只有36歲。當(dāng)時(shí)很多醫(yī)學(xué)專家因?yàn)槲夷贻p而不認(rèn)可，但是我實(shí)際開展工作后，就通過實(shí)例徹底改變了他們的想法。因?yàn)槲以诋?dāng)醫(yī)生時(shí)，就已經(jīng)在思考需要改正的問題，當(dāng)了院長后就可以著手實(shí)施。

而外因包括醫(yī)療制度和機(jī)制等內(nèi)容。若想造就職業(yè)化管理者，衛(wèi)生行政部門首先要為院長提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次要制定考核標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，為院長設(shè)定好職業(yè)化成長路徑。

二者結(jié)合，才有可能成為職業(yè)化院長。

陳仲強(qiáng)：在現(xiàn)行體制下，多數(shù)院長還是以專家身份進(jìn)行管理。在任職前，相應(yīng)的事前培訓(xùn)往往不充分。比如我曾到新加坡接受過短期培訓(xùn)，也參加過一些國內(nèi)管理培訓(xùn)班，但現(xiàn)在看來，還是很不充分。

目前院長職業(yè)化發(fā)展缺少嚴(yán)格的培訓(xùn)體系。EMBA等各種培訓(xùn)都是就某些管理技能或某些項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不系統(tǒng)。此外，這種培訓(xùn)也缺少強(qiáng)制性。因此，若想讓院長具備專業(yè)化的知識(shí)和技能，就必須在未來建立一套培訓(xùn)體系，對諸多問題進(jìn)行明確界定。

《中國醫(yī)院院長》：在現(xiàn)行院長任期制度下，您對任期結(jié)束后有何打算？

白繼庚：多年的醫(yī)院管理工作，讓我積累了一些心得和體會(huì)。我希望把這些管理經(jīng)驗(yàn)在理論化后與更多人分享。我計(jì)劃以戰(zhàn)略管理為平臺(tái)，建立一套醫(yī)院管理體系。該管理體系包括質(zhì)量控制體系、運(yùn)營體系、人力資源管理體系和信息管理體系。這些平臺(tái)與戰(zhàn)略目標(biāo)相統(tǒng)一，構(gòu)成相對完整的醫(yī)院管理體系。經(jīng)過幾年試行后，我計(jì)劃據(jù)此打造一個(gè)醫(yī)院管理理論模式，然后在整個(gè)行業(yè)內(nèi)推廣。

倪鑫：如果我卸任后，再到其他醫(yī)院做院長就沒有意義了。因?yàn)楣⑨t(yī)院體系內(nèi)的醫(yī)院運(yùn)行規(guī)律幾乎相似，只是各家醫(yī)院的特點(diǎn)不一樣而已。

因此，在多家公立醫(yī)院做過管理者后，我現(xiàn)在需要了解的是區(qū)域內(nèi)醫(yī)療系統(tǒng)的運(yùn)作規(guī)律、各家醫(yī)療機(jī)構(gòu)的特征，以及政府的職責(zé)和任務(wù)。

陳仲強(qiáng)：我更熱衷的職業(yè)還是醫(yī)生。這么多年來，我本有更多向仕途發(fā)展的機(jī)會(huì)，但最后都放棄了。主要原因是我的從醫(yī)情節(jié)。盡管任職期間仍從事醫(yī)療業(yè)務(wù)工作，對管理多少會(huì)產(chǎn)生影響，但我自認(rèn)還是一個(gè)合格的院長。當(dāng)然，從醫(yī)的情節(jié)要求兩頭兼顧，也讓我很累。

《中國醫(yī)院院長》：在現(xiàn)行醫(yī)療體制下，您的困惑和面臨的挑戰(zhàn)有哪些？

白繼庚：醫(yī)療機(jī)構(gòu)是具有公益屬性的組織，但現(xiàn)在公立醫(yī)院的公益性卻難以保障。一些有責(zé)任感的院長，往往面對現(xiàn)實(shí)又無能為力。有時(shí)醫(yī)院想做的事情缺乏相應(yīng)政策，或需要在政府部門逐個(gè)通過，醫(yī)院往往不堪重負(fù)。

陳肖鳴：目前的醫(yī)院管理面臨很多挑戰(zhàn)。

比如浙江省的醫(yī)療服務(wù)價(jià)格自2006年以來，一直未曾調(diào)整。而這一標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)嚴(yán)重背離了實(shí)際需求。此外，藥品零利率改革后，醫(yī)院如何通過管理降低運(yùn)行成本？面臨日益激烈的市場競爭時(shí)，醫(yī)院如何通過開展新技術(shù)獲得生存空間？面對患者不斷提高的醫(yī)療服務(wù)需求，醫(yī)院如何通過把控醫(yī)療質(zhì)量滿足患者需求？這些都對醫(yī)院和院長提出了新挑戰(zhàn)。

杜立中：既要滿足政府目標(biāo)，又要照顧醫(yī)院經(jīng)營發(fā)展，院長有時(shí)會(huì)感到很困惑。有時(shí)，衛(wèi)生行政部門制定的一些衛(wèi)生政策也讓醫(yī)院感到很為難。

第5篇：職業(yè)化培訓(xùn)心得范文

關(guān)鍵詞：技工院校；班主任；滲透職業(yè)化；素質(zhì)教育；方法

眾所周知，大部分技工院校學(xué)生不具備較強(qiáng)的自制力，因此，我們有必要研究一下對學(xué)生進(jìn)行滲透職業(yè)化教育的方法。在技工院校的教育工作中，與學(xué)生接觸最多的就是班主任，所以說，班主任是一個(gè)十分重要的角色，承擔(dān)著做好學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)教育工作的重任。

一、職業(yè)化的基本定義及職業(yè)化素質(zhì)的基本內(nèi)容

技工院校的人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)性質(zhì)與普通院校有著很大的差別，為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)技能和素質(zhì)的一線生產(chǎn)人才是技工院校的辦學(xué)目的，因此，技工院校的人才培養(yǎng)工作應(yīng)該從技能和素質(zhì)兩個(gè)方面進(jìn)行，筆者認(rèn)為，在學(xué)生們?nèi)胄Ｖ?，技工院校?yīng)該對全體新生進(jìn)行素質(zhì)教育工作和素質(zhì)評估工作，除此之外，還應(yīng)該要求班主任和各科教師在日常教學(xué)中持續(xù)性、階段性的對學(xué)生進(jìn)行滲透職業(yè)化教育工作。我們可以從素質(zhì)模型理論了解用人單位招募員工的傾向性，具體來說，企業(yè)非常重視具有職業(yè)化素質(zhì)的人才，與普通人相比，這類人才更能夠獲得突出的成就。職業(yè)化包括職業(yè)技能職業(yè)化、職業(yè)行為、職業(yè)道德、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)意識(shí)五方面內(nèi)容。職業(yè)化素質(zhì)要求工作人員具備將事情做好的工作態(tài)度、良好的工作形象以及高水平的職業(yè)技能。

二、將職業(yè)化素質(zhì)教育滲透在班級管理中的內(nèi)涵分析

眾所周知，“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”是職業(yè)院校的辦學(xué)方針，這個(gè)辦學(xué)方針要求班主任在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)遵循人的個(gè)性發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，并在此基礎(chǔ)之上突出職業(yè)導(dǎo)向。將職業(yè)化教育滲透在班級管理之中，要求班主任從職業(yè)化的概念出發(fā)，根據(jù)企業(yè)員工素質(zhì)的構(gòu)成情況，通過創(chuàng)設(shè)具有班級特色的職業(yè)文化，對學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)教育，對他們講解社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和專題教育培養(yǎng)。 技工院校應(yīng)該以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)作為職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，班主任按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行班級管理中的滲透職業(yè)化素質(zhì)教育工作時(shí)，應(yīng)該具體地為學(xué)生描述企業(yè)員工應(yīng)該具備的綜合職業(yè)能力和基本素質(zhì)，具體來說，班主任應(yīng)該關(guān)注當(dāng)代職場中的思維模式、職業(yè)觀念和職業(yè)技能，通過采取一定的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)職業(yè)化，進(jìn)而使學(xué)生們更好地適應(yīng)自己的崗位、行業(yè)和職業(yè)。相關(guān)研究和實(shí)踐表明，班主任在技工院校中對學(xué)生們滲透職業(yè)化素質(zhì)教育，能夠塑造學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的職業(yè)技能，使學(xué)生掌握相關(guān)的職業(yè)管理流程和職業(yè)規(guī)范，進(jìn)而提高學(xué)生們的就業(yè)能力和職場競爭能力。

三、技工院校班主任滲透職業(yè)化素質(zhì)教育方法

1、培養(yǎng)學(xué)生崇尚技能、熱愛勞動(dòng)的美好情操

我們都知道，一個(gè)楷模便是一種導(dǎo)向，一個(gè)典型就是一根標(biāo)桿，作為技工院校的班主任，應(yīng)采取各種方法讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)為當(dāng)今社會(huì)做出重要貢獻(xiàn)的高科技人才，例如，班主任可以利用班會(huì)課進(jìn)行高技能人才的主題演講活動(dòng)和專題討論活動(dòng)，除此之外，班主任還可以讓學(xué)生們觀看與企業(yè)高技能人才相關(guān)的宣傳記錄片，這樣，能夠讓學(xué)生們了解高科技人才的先進(jìn)事跡，高科技人才的刻苦鉆研精神和無私奉獻(xiàn)精神也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生。通過各種方法在學(xué)生的心中樹立勞動(dòng)者的典型形象，能夠讓學(xué)生意識(shí)到作為一名高技能員工的榮譽(yù)感。除此之外，技工院校班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)教育學(xué)生們，告訴學(xué)生們一個(gè)人只要干一行愛一行，就能走向成功之路。

2、班主任應(yīng)該以身作則，成為技工院校學(xué)生的良師益友

滲透素質(zhì)教育需要班主任與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，班主任應(yīng)該以飽滿的熱情滲透教育工作，和學(xué)生們產(chǎn)生感情上的共鳴，具體來說，班主任應(yīng)該用自己的愛心和真誠去感動(dòng)學(xué)生，了解學(xué)生們的生活狀況和家庭狀況，對家庭困難的學(xué)生給予經(jīng)濟(jì)上的幫助，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予鼓勵(lì)。除此之外，班主任還應(yīng)該提高自己素質(zhì)，以身作則，不斷地完善自己，使自己成為學(xué)生心中的楷模，只有這樣，在對學(xué)生們滲透職業(yè)教育的時(shí)候，學(xué)生們才會(huì)認(rèn)真聽講。

3、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)資格

雖然高年級的技工學(xué)生具備了一些專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，但是由于學(xué)生們不能夠及時(shí)完成角色轉(zhuǎn)換，所以他們不能夠很快的適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，應(yīng)該注意從企業(yè)文化中汲取營養(yǎng)，在班級教育中融入職業(yè)特色，使企業(yè)文化和班級文化有機(jī)地結(jié)合在一起，與此同時(shí)，技工院校班主任應(yīng)該從心理、態(tài)度、思維、觀念等方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)觀念，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。目前，企業(yè)需要一技多能的勞動(dòng)者，因此，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參加與自身所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格考試，除此之外，班主任還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的就業(yè)意向和個(gè)人興趣，對他們進(jìn)行針對性的訓(xùn)練和指導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生們職業(yè)資格的取得情況。

4、在班級文化中融入企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)行為

從本質(zhì)上來看，企業(yè)文化的育人目標(biāo)與校園文化的育人目標(biāo)具有一致性，這為校企文化融合提供了一定的條件，在班級文化中融入企業(yè)文化，開展大范圍、深層次的工學(xué)結(jié)合和校企合作，能夠幫助職業(yè)院校形成自身的特色文化，因此，做好校企文化的融合工作，是技工院校培養(yǎng)社會(huì)人才的客觀要求。學(xué)生們在生活、學(xué)習(xí)和工作過程中形成的行業(yè)準(zhǔn)則、作風(fēng)、態(tài)度、信仰和價(jià)值觀就是班級文化的定義。班級文化在班級管理中起著十分重要的作用，它能引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，提高整個(gè)班級的凝聚力，為了幫助學(xué)生更好地理解企業(yè)文化，使學(xué)生更快的適應(yīng)企業(yè)生活，技工院校班主任應(yīng)該讓學(xué)生們了解并學(xué)習(xí)企業(yè)文化中的行為規(guī)范、群體意識(shí)、管理思想和價(jià)值觀念；班主任還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)與日常職業(yè)活動(dòng)有密切關(guān)系的法律常識(shí)和職業(yè)道德規(guī)范，讓他們學(xué)習(xí)文明禮儀，在他們心中樹立法制觀念，只有這樣，才能幫助他們培養(yǎng)出良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素質(zhì)。技工院校的班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)還可以借助企業(yè)的經(jīng)營理念，讓學(xué)生的職業(yè)觀念和職業(yè)行為逐漸與企業(yè)接軌，除此之外，教師還可以在班級管理中引入企業(yè)的日常管理制度，將課堂考勤當(dāng)成企業(yè)考勤，嚴(yán)厲地對學(xué)生的曠課、遲到、早退現(xiàn)象進(jìn)行批評教育，這樣既能夠豐富學(xué)生們的人文修養(yǎng)和文化內(nèi)涵，又能夠幫助學(xué)生更好地了解企業(yè)文化。

5、重視職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，強(qiáng)化對學(xué)生的職業(yè)能力鍛煉

技工院?？梢杂卯厴I(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的形式增加學(xué)生的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的職業(yè)技能，技工院校班主任應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)習(xí)生活的跟蹤和指導(dǎo)，幫助學(xué)生們解決在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，讓學(xué)生更好地熟悉職業(yè)流程，適應(yīng)企業(yè)文化。要想使學(xué)生勝任企業(yè)的實(shí)際工作，班主任還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)工作，在班級管理中滲透職業(yè)角色，模擬職業(yè)場景，提高學(xué)生的溝通能力合作能力和與他人共同生活的能力。

6、加強(qiáng)校企合作，做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

眾所周知，校企合作是培養(yǎng)技能人才的重要渠道，也是技工院校的辦學(xué)特色。班主任應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在校期間的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)，通過“校企雙制”的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生對自己所學(xué)行業(yè)發(fā)展趨勢的認(rèn)識(shí)以及自己所學(xué)專業(yè)職業(yè)群的了解，除此之外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生知道企業(yè)對崗位人員的技能要求，并通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。技工院校的學(xué)生有著很強(qiáng)的專業(yè)特色，因此，班主任應(yīng)該幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃工作，創(chuàng)造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，把握職業(yè)機(jī)遇。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們多參加一些校內(nèi)或者校外的職業(yè)技能競賽，讓學(xué)生們在競賽中提高自己的實(shí)訓(xùn)技能和動(dòng)手操作能力，讓他們能接受各種活動(dòng)的洗禮，激發(fā)學(xué)生們獲得成功的愿望。

7、組建強(qiáng)有力的班委會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行滲透化職業(yè)教育工作

班主任要想做好對學(xué)生的職業(yè)化滲透教育工作，就得對班級進(jìn)行有效地組織和管理，教師應(yīng)該在自己班級組建一支強(qiáng)有力的班級骨干隊(duì)伍，要想做好對學(xué)生的初步了解工作，教師應(yīng)該在學(xué)生們?nèi)雽W(xué)之前，通過新生檔案的分析，充分了解各個(gè)學(xué)生在原來學(xué)校的學(xué)習(xí)情況進(jìn)而思想情況。當(dāng)學(xué)生們?nèi)雽W(xué)之后，教師應(yīng)該有目的的指派部分學(xué)生做一些工作，觀察學(xué)生的工作能力。班主任應(yīng)該選擇思想作風(fēng)正派、活動(dòng)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生作為班長，與此同時(shí)，還應(yīng)該選拔學(xué)生們擁戴的人擔(dān)任班干部。教師可以有計(jì)劃有組織地做好對班干部的職業(yè)化教育工作，然后充分發(fā)揮他們在班級中的模范帶頭作用，這樣，既能夠幫助做好班級管理工作，又能使班主任通過班干部做好對全體學(xué)生的滲透化職業(yè)教育工作。

8、技工院校班主任應(yīng)該努力提高自身的綜合素質(zhì)

班主任既是班級學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，又是班級活動(dòng)組織者，除此之外，他還是對學(xué)生進(jìn)行滲透職業(yè)化教育的實(shí)施者。班主任個(gè)體素質(zhì)的差異，能夠在很大程度上影響職業(yè)化滲透教育的效果，因此，作為技工院校的班主任，應(yīng)該努力地提高自身的綜合素質(zhì)，準(zhǔn)確把握企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。具體來說，班主任應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，充分了解班主任專業(yè)化概念和內(nèi)涵，提高自身的專業(yè)化水平，做好對學(xué)生們的管理工作和職業(yè)教育工作。

結(jié)語：

技工院校的教師應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，向?qū)W生們滲透職業(yè)化素質(zhì)教育，做好對學(xué)生們的擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)而使學(xué)生們正確的認(rèn)識(shí)并熱愛自己的專業(yè)。筆者認(rèn)為，技工院校的班主任做好對學(xué)生的滲透職業(yè)化教育工作，能夠全面提高學(xué)生的擇業(yè)競爭能力和綜合素質(zhì)。做好滲透化素質(zhì)教育工作，需要技工院校班主任整合多方教育資源，并與企業(yè)建立協(xié)同機(jī)制，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗.關(guān)于做好技工院校班主任工作的幾點(diǎn)思考[J].課外閱讀（中旬），2011（04）

[2]董檢南，楊洋.如何開展技工院校班主任的管理工作[J].教育教學(xué)論壇，2012（19）

[3黃華福.以建設(shè)和諧班級為重點(diǎn) 巧解后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的難點(diǎn)――技工院校班主任工作的創(chuàng)新與探討[J].科教文匯，2012（19）

[4]張麗華.淺談技工院校班主任工作心得[J].經(jīng)濟(jì)視角（中），2011（03）

作者簡介；

潘春森，男，1957年生，畢業(yè)于東北師范大學(xué)教育管理專業(yè)（本科）?，F(xiàn)在浙江交通技師學(xué)院任教，高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。曾主編和參編多本全國和全省發(fā)行的教材，完成了兩項(xiàng)省交通運(yùn)輸廳的課題研究

第6篇：職業(yè)化培訓(xùn)心得范文

一、思想受到洗禮。通過為我們參訓(xùn)的民警講形勢、講政治、講黨性、講修養(yǎng)，點(diǎn)評時(shí)政、審時(shí)度勢、旁征博引，讓我知道學(xué)習(xí)的重要性、必要性和緊迫性，使我們進(jìn)一步端正了思想、看清了形勢、堅(jiān)定了立場、辨明了方向、明確了目標(biāo)。使我了解了當(dāng)前國家面臨的國內(nèi)國際復(fù)雜形勢，更加堅(jiān)定了方向，認(rèn)清了社會(huì)主義道路的正確性。作為新時(shí)期的人民警察，不但要有榮譽(yù)感和使命感，更要有無比自豪感，更加要求我們民警的職業(yè)化建設(shè)是講奉獻(xiàn)、吃苦耐勞，教育引導(dǎo)民警具備忠誠、責(zé)任、正義、奉獻(xiàn)的素質(zhì)，可是我們拿什么來讓民警從自身內(nèi)在的努力去達(dá)到這種境界呢?唯一的是要使全體人民警察有一種對警察職業(yè)榮耀的崇尚，對從事警察職業(yè)有自豪感。

二是業(yè)務(wù)得到提高。在晉銜培訓(xùn)的過程中，各位培訓(xùn)老師結(jié)合實(shí)踐給我們講理論、講業(yè)務(wù)、講實(shí)戰(zhàn)、講經(jīng)驗(yàn)、講教訓(xùn)，讓人大徹大悟，既得到震撼又得到警醒。“平安監(jiān)獄，快樂民警”告訴我們要保持良好的心態(tài)，積極快樂的面對工作、面對生活。“心智與心理模式訓(xùn)練”通過游戲活動(dòng)讓我們真切體會(huì)到了自己心理作用的重要，人只要能越過自己，敢于面對，勇敢地去交流溝通，就會(huì)讓世界充滿愛。“領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”教給我們每一位都要學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，如何有藝術(shù)地去協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)工作，從而不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

三是身心得到休整。參訓(xùn)的民警大多來自基層，平時(shí)工作忙，生活沒規(guī)律，學(xué)習(xí)、參觀的機(jī)會(huì)少和時(shí)間少，這次警銜培訓(xùn)我們利用業(yè)余時(shí)間自發(fā)的組織觀看了“又見平遙”、游覽了具有濃厚文化風(fēng)韻和晉商文化的平遙古城、進(jìn)行了集體會(huì)餐等活動(dòng)，這些都使參訓(xùn)民警們擴(kuò)大了交往，增進(jìn)了友誼，豐富了生活，緩解了壓力，放松了心情，既充分保障了我們參訓(xùn)的民警生活有規(guī)律、學(xué)習(xí)有氛圍，也緩解了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的緊張氣氛，活躍學(xué)員課余文化生活，同時(shí)每一名參訓(xùn)人員都深深感受到監(jiān)獄勞教這個(gè)大集體的和諧和溫暖。

第7篇：職業(yè)化培訓(xùn)心得范文

上午好!

我是電子系的新聘輔導(dǎo)員——蔣翅輝，非常感謝學(xué)院給我這樣一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，有幸和大家一起分享暑假輔導(dǎo)員培訓(xùn)的心得。在為期5天的學(xué)習(xí)中，我們通過聽專題報(bào)告、參與案例研討、大會(huì)交流、分組討論等形式，對當(dāng)前高校學(xué)生工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探討。在參與活動(dòng)的過程中我們不斷思索著輔導(dǎo)員工作的重心與責(zé)任，同時(shí)也享受著活動(dòng)帶來的啟發(fā)與樂趣。

這次培訓(xùn)讓我們感觸最深的是培訓(xùn)方式靈活多樣。既有各位領(lǐng)導(dǎo)和教育專家的專題報(bào)告，又有部分專題首次嘗試采用“沙龍”形式展開，以嘉賓交流、現(xiàn)場提問互動(dòng)為主要形式，以開放的形式來探討學(xué)生工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。這些專題報(bào)告水平很高，具有非常強(qiáng)的實(shí)務(wù)性、針對性和可操作性。既有點(diǎn)又有面，既有政策宣講也有個(gè)案分析，既有理論指導(dǎo)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的介紹與交流，讓我們對如何在全面實(shí)施學(xué)分制條件下做好學(xué)生的管理工作，如何進(jìn)行特殊群體學(xué)生的教育與管理等問題有了新的認(rèn)識(shí)，這也必將提高我們預(yù)見問題、分析問題和解決問題的能力。在沙龍活動(dòng)中，與會(huì)的嘉賓不僅和我們分享了擔(dān)任輔導(dǎo)員期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還將多年來從事學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c我們一起交流，這些寶貴經(jīng)驗(yàn)的傾囊相授讓我們?nèi)绔@至寶。

這次培訓(xùn)對我們來說是一次精神上的洗禮，更是一次重新認(rèn)識(shí)自我、定位自我的契機(jī)，通過聽取專題報(bào)告和參與沙龍活動(dòng)，我們真切感受到了輔導(dǎo)員工作所承載的使命，對怎樣做好一名輔導(dǎo)員也有了更深的認(rèn)識(shí)。特別是李斌副院長在《努力提高輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化水平》的專題報(bào)告中提出輔導(dǎo)員工作要積極推行“四化”，即表格化、職業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化和精細(xì)化，極大地開闊了我們的視野，也給我們以后的工作指明了方向。要想順利、有效地開展學(xué)生工作，就需要將這“四化”的理念切實(shí)貫徹到學(xué)生管理工作中來。“標(biāo)準(zhǔn)化”要求我們輔導(dǎo)員在開展學(xué)生工作時(shí)，做事有章法，效果可衡量。“表格化”需要我們輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定工作計(jì)劃，以進(jìn)程表的形式表現(xiàn)出來并嚴(yán)格執(zhí)行，確保工作有序進(jìn)行。一個(gè)人沒有表格化，就不能很好地完成工作，表格化可以提高執(zhí)行力。我們常說細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)可以化解很多很多意想不到的事情，因此我們在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，需要對工作目標(biāo)、對象、任務(wù)等進(jìn)行細(xì)分，以求達(dá)到更好的效果，這就需要認(rèn)真貫徹“精細(xì)化”的理念。通過輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)進(jìn)一步弘揚(yáng)高尚師德，提高輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力。輔導(dǎo)員要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、不計(jì)得失，當(dāng)好培養(yǎng)學(xué)生的引路人和社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者，既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。只有這樣，我們的教育目的才能真正地達(dá)到，教育學(xué)生既會(huì)做事，更會(huì)做人。

隨著我校學(xué)分制改革的深化，行政班級功能越來越淡化，這給我們的學(xué)生管理提出了新的課題，促使我們必須面對新的挑戰(zhàn)，反思新形勢下的高校學(xué)生管理工作。如何有效地進(jìn)行學(xué)生管理，通過這幾天的培訓(xùn)，我們達(dá)成了以下的共識(shí)。

1、切實(shí)貫徹“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想。

輔導(dǎo)員要秉著“以學(xué)生為本”的宗旨，竭誠地為學(xué)生服務(wù)，用自己的“愛心、熱心、細(xì)心和責(zé)任心”去感化和影響學(xué)生，使自己真正成為學(xué)生成長成才過程中的引導(dǎo)者、教育者和管理者。正如劉洪宇副院長所說“用力做事只能做到合格，而用心做事才能做到優(yōu)秀”。

2、積極探索學(xué)分制下學(xué)生管理工作的新方式。

作為學(xué)生在校期間有三分之二時(shí)間度過的學(xué)生公寓，除了傳統(tǒng)意義上的生活區(qū)域外，現(xiàn)在它越來越成為最重要的思想教育陣地。因此我們的黨支部、團(tuán)支部、班委會(huì)要牢牢抓住這塊陣地，積極推進(jìn)黨建工作走進(jìn)學(xué)生公寓，開展豐富多彩的活動(dòng)，充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，把廣大學(xué)生團(tuán)結(jié)在組織的周圍，讓他們有強(qiáng)烈的歸屬感。

3、進(jìn)一步完善文化管理的聚合機(jī)制，促進(jìn)競爭力創(chuàng)新力形成。

近年來，文化管理促進(jìn)了我院學(xué)生競爭力與創(chuàng)新力的形成，取得了豐碩成果：學(xué)生在省級以上各類競賽中獲獎(jiǎng)達(dá)800多人次；在2010年沙盤大賽中我院學(xué)生獲得了全國高職組冠軍；在全國數(shù)學(xué)建模大賽中，我校學(xué)生與知名大學(xué)學(xué)生同臺(tái)競技、不懼強(qiáng)手，獲得一等獎(jiǎng)。這些成績的取得都是團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)新力的具體體現(xiàn)。因此，學(xué)生工作必須抓住推行文化管理的機(jī)遇，圍繞學(xué)分制改革在學(xué)生思想政治教育、日常管理、學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)、特殊群體學(xué)生管理、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生援助、心理健康教育、學(xué)團(tuán)組織建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)管理、學(xué)生媒體建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)德育、學(xué)籍管理、學(xué)生事務(wù)工作等具體工作中貫穿文化管理的理念，通過文化內(nèi)涵的闡示與建設(shè)提高學(xué)生工作的層次與水平，較好地培養(yǎng)更多更好的具有開放意識(shí)和創(chuàng)新精神的高職人才這一人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第8篇：職業(yè)化培訓(xùn)心得范文

關(guān)鍵詞：高職教育 工作過程 改革 工學(xué)結(jié)合

從1994年試辦高等職業(yè)教育以來，中國現(xiàn)代高職教育取得了巨大的發(fā)展，而我們對其的認(rèn)識(shí)，卻只有短短的幾年。兩年前筆者曾赴示范性高職學(xué)院――成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加電子信息工程專業(yè)骨干師資培訓(xùn)，圍繞“電子信息工程專業(yè)基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)和教學(xué)”的主題，觀摩學(xué)習(xí)了成都航院在課改各個(gè)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理念。結(jié)合學(xué)習(xí)的心得和幾年來在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，我在本文中談?wù)剬Ω呗毥逃囊恍├斫夂驼J(rèn)識(shí)。

一、對職業(yè)教育的重新定位

根據(jù)高等職業(yè)教育“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)建設(shè)與改革”的要求，本著“注重內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，推行工學(xué)結(jié)合”的思想，我們應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)變自身思維，適應(yīng)形勢的發(fā)展。以電子信息工程為例，航院是做得較為成功的。在對電子企業(yè)的調(diào)研和畢業(yè)生追蹤調(diào)研的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)論證了專業(yè)面向和專業(yè)定位，以此確定人才培養(yǎng)模式和方案，實(shí)現(xiàn)了從教育層次到教育類型的轉(zhuǎn)變，從學(xué)科化教育到職業(yè)化教育的過渡?，F(xiàn)在高等職業(yè)教育是與本科并行的另外一種高等教育?？芍^是課改的一次“大手筆”，也是對職業(yè)教育工作者的一次“頭腦風(fēng)暴”。

二、專業(yè)課程體系的改革

確定了高職教育的總體思想后，就要進(jìn)入具體的方案。主要是要堅(jiān)持基于工作過程導(dǎo)向的思路。

基于工作過程導(dǎo)向，就是要以針對崗位群的實(shí)際工作過程為主線，來串起整個(gè)職業(yè)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和過程。教學(xué)不是從“第一章”開始，而是從“任務(wù)一”開始。但這并不是否定知識(shí)，而是知識(shí)變型了，隱藏在工作過程里。所以知識(shí)的學(xué)習(xí)需適度，怎么確定這個(gè)“度”呢？就要以夠用為“度”，比如學(xué)習(xí)開汽車和修汽車，需要了解的“度”是不一樣的。

接下來，對于教師或者教學(xué)管理者來說，最迫切的工作就是提取出“任務(wù)”，即工作過程，也就是知識(shí)的載體。對于有些專業(yè)來說，載體比較好確定。比如汽車設(shè)計(jì)與維修專業(yè)，載體就是一輛汽車。再如數(shù)控專業(yè)，載體就是一臺(tái)機(jī)床。而電子類專業(yè)，要想找到能串起整個(gè)知識(shí)體系的合適載體很難。這就需要我們以正確的方法去企業(yè)中提取案例，也就是工作過程。

基礎(chǔ)課的工作過程來自于專業(yè)課，而專業(yè)課的工作過程需從企業(yè)中尋找。但企業(yè)提交的案例是不能直接使用的，需要?dú)w納、整理。我們需要通過邀請熟悉各專業(yè)崗位的企業(yè)一線管理人員、技術(shù)人員與專業(yè)教師一起通過對專業(yè)崗位群工作能力的分析，根據(jù)崗位工作任務(wù)確定職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換配置為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

以此作為指導(dǎo)思想，隨后我們應(yīng)進(jìn)行一系列深入的改革，在這方面，航院的一些成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

1.在理論教學(xué)中，實(shí)行項(xiàng)目制、任務(wù)制教學(xué)，即將一門課程的知識(shí)分解為很多模塊。比如在單片機(jī)教學(xué)中，洗衣機(jī)就是一個(gè)項(xiàng)目。一臺(tái)洗衣機(jī)中包含有很多模塊，比如I/O口、中斷系統(tǒng)、定時(shí)系統(tǒng)、按鍵顯示系統(tǒng)、接口電路等等，每個(gè)模塊就是一個(gè)任務(wù)，所以我們可以在每一章中嵌入相應(yīng)的任務(wù)，一本書學(xué)完之后，一個(gè)完整的項(xiàng)目洗衣機(jī)就成型了。

2.下一步改革構(gòu)想。一門課程不是由一個(gè)人來講，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。這個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是需要分工合作的，分工并不是說A老師講理論，B老師講實(shí)驗(yàn)……而是A老師講第一個(gè)模塊，B老師講第二個(gè)模塊……這種課程的上法對老師的沖擊非常大，對老師的要求也大大提高，既要有工廠經(jīng)驗(yàn)，又要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這場改革中，老師既是改革者，又是被改革者，即“自己革自己的命”。

三、“工學(xué)結(jié)合，校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

有了專業(yè)設(shè)置、課程體系的改革之后，最終職業(yè)化人才的實(shí)現(xiàn)需要通過給學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。即所謂“工學(xué)結(jié)合，校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式。其主要表現(xiàn)為：

1.學(xué)校與合作企業(yè)建立相對穩(wěn)定的契約合作關(guān)系，形成互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。比如與公司合作創(chuàng)辦定制班，校企共建公司等。

2.學(xué)生在企業(yè)的工作與其學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)密切相關(guān)，由學(xué)校和企業(yè)共同考查評價(jià)學(xué)生在工作中的表現(xiàn)。即實(shí)現(xiàn)所謂“校企互動(dòng)”。

3.企業(yè)對學(xué)生的錄用是由企業(yè)與學(xué)生雙向選擇決定的。學(xué)校要為企業(yè)提供有能力或有潛力的學(xué)生，為企業(yè)解除求賢之煩，企業(yè)又能給學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)校與企業(yè)要互惠互利，雙方的互動(dòng)與合作工作才能夠長期堅(jiān)持。

“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式經(jīng)過實(shí)踐，得到了社會(huì)的認(rèn)可，按照新模式培養(yǎng)出來的學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的“零距離對接”。

通過向兄弟院校的學(xué)習(xí)、與同行們的交流，職業(yè)教育工作者們能夠深入地了解并認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育發(fā)展的艱辛，并為之努力探索。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，對職業(yè)教育有了全新的定位，使自身素質(zhì)和理論體系得到了很大提高，對職業(yè)教育的前途發(fā)展?jié)M懷信心！

參考文獻(xiàn)

［1］林訓(xùn)超.構(gòu)建職業(yè)化課程體系的實(shí)踐與思考.成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).第23卷第4期.

第9篇：職業(yè)化培訓(xùn)心得范文

如果說殘疾人事業(yè)是一棵大樹，基層殘疾人工作者便是大樹的根。隨著中國殘聯(lián)建設(shè)殘疾人基層組織的力度越來越大，基層殘疾人工作者的隊(duì)伍不斷擴(kuò)展?！吨袊鴼埣踩恕冯s志于2008年增設(shè)“基層”版塊，專門服務(wù)于工作在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)（村）的殘疾人專職委員們。本期我們將呈現(xiàn)給大家一組來自深圳的文章，既有市殘聯(lián)干部的見識(shí)，又有最基層的專職委員的心得。我們真心希望大家能從中感悟到一些適合自己地區(qū)的工作方法，讓我們的專職委員能夠真正貼近殘疾人，給他們溫暖，給他們陽光，給他們幸福。

近幾年來，深圳市殘聯(lián)務(wù)實(shí)進(jìn)取，以新理念、新機(jī)制、新風(fēng)貌，做大做強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了社區(qū)殘疾人工作的新突破。

樹立新理念

隨著殘疾人事業(yè)的不斷發(fā)展，社區(qū)殘疾人工作全面鋪開，但社區(qū)殘協(xié)現(xiàn)行的組織架構(gòu)、運(yùn)行模式卻顯現(xiàn)出局限性，特別是社區(qū)殘協(xié)專職委員兼職“津貼”待遇、“中介”服務(wù)定位以及工作經(jīng)費(fèi)等問題制約了社區(qū)殘疾人工作的發(fā)展。

深圳市殘聯(lián)通過精確調(diào)研，確立了“城市殘疾人工作社區(qū)化，社區(qū)殘疾人工作社會(huì)化，殘疾人服務(wù)全面化，扶殘助殘經(jīng)常化”的思路。社區(qū)殘協(xié)管理由“單一”形態(tài)向“多元化”形式、殘協(xié)專職委員由“中介”服務(wù)向“職業(yè)”崗位、社區(qū)服務(wù)由“常規(guī)”履職向“個(gè)性”服務(wù)、社會(huì)保障由“基本”滿足向“長效”保障、社區(qū)工作理念由“被動(dòng)”服務(wù)向“主動(dòng)”出擊等五個(gè)轉(zhuǎn)變，解決了社區(qū)殘疾人工作發(fā)展的問題，進(jìn)一步提升了社區(qū)殘疾人工作。

制定新機(jī)制

深圳市殘聯(lián)立足于殘疾人工作在基層“真聯(lián)系、真服務(wù)、真有效”，從制定《社區(qū)殘疾人工作管理辦法》入手，解決好社區(qū)殘協(xié)專職委員職業(yè)化、社區(qū)殘協(xié)公益崗位以及工作經(jīng)費(fèi)等問題，在制度上明確社區(qū)殘疾人工作的任務(wù)、責(zé)任與管理方式。

通過明確社區(qū)殘疾人工作是大任務(wù)，（組織建設(shè)、活動(dòng)場所、規(guī)范運(yùn)作、生活保障、就業(yè)服務(wù)、康復(fù)服務(wù)、文化生活、無障礙建設(shè)、權(quán)益保障、扶殘助殘），提出具體要求，對康復(fù)、就業(yè)等業(yè)明確，工作量化指標(biāo)，特別明確了社區(qū)殘協(xié)專職委員的工作職責(zé)，招聘程序與待遇。

市殘聯(lián)把《管理辦法》的十大任務(wù)逐項(xiàng)分解為48個(gè)小項(xiàng)，按100分計(jì)，確定每一個(gè)小項(xiàng)所占分?jǐn)?shù)?？己藰?biāo)準(zhǔn)有助于管理規(guī)范化、運(yùn)作模式標(biāo)準(zhǔn)化。

現(xiàn)新風(fēng)貌