初中物理熱效率精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中物理熱效率主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中物理熱效率范文

一、做功中的機械效率

例1在使用一滑輪組時將一個100N的物體吊起上升了l0m，繩子自由端被拉上50m。求所用拉力的大小。

解析：本題是人利用滑輪組提升重物的問題，人利用滑輪組對物體做功，所以要克服物體重力做的功為有用功，拉力F做的功為總功。

解：h=10m G=100N S=50m

由S=nh得n=5

所以有5條繩子來承擔重物

所以F=0.2G=20N

當然本題只是求解了拉力，也可以再加一問，計算機械效率，這就要求計算出有用功，總功等一系列的問題。

二、燃料燃燒類

例2 一學校用鍋爐給學生供開水，將質量是200千克的水在一個標準大氣壓下燒開，共計用了6千克的無煙煤。無煙煤的熱值為34000000J/kg。求：

（1） 鍋爐中的水吸收了多少的熱量？

（2） 無煙煤完全燃燒完所放出的熱量？

（3） 用這個鍋爐的效率為多少？

解析：本題計算的過程中可以看出水吸收的熱量由燃燒無煙煤來提供，水吸收的熱量可以用吸熱公式來計算，因為水的初溫已知，質量和比熱容也已知，只有末溫度沒有直接給出，但是在一個標準大氣壓下水燒開后的溫度為100攝氏度，而無煙煤完全燃燒放出的熱量又可以計算得知，此鍋爐的效率等于水吸收的熱量除以燃燒無煙煤放出的熱量。

例3 某鍋爐效率為40%，內裝500L溫度為20℃的水，要把這些水燒開，不計其他熱損失，需要燃燒多少千克無煙煤？無煙煤的熱值為34000000J/kg。（一個標準大氣壓下）

解析：由水的體積可以計算出水的質量，又由水的初溫度和末溫度及比熱容可以計算出水總共吸收的熱量，題目中很明顯地給出無其他損失，由鍋爐的利用率就可得出無煙煤完全燃燒放出的熱量（水吸收的熱量除以40%），在這里利用了熱效率的問題，起到了間接利用熱效率計算大型計算題的作用。最后用熱效率是可以計算出需要的無煙煤的質量，也就是放出的熱量除以無煙煤的熱值。

例4 為了適應我省建設“綠色經濟強省”戰(zhàn)略目標的需要，定西城區(qū)二環(huán)路以內的城市居民生活不能用蜂窩煤作燃料，全部使用煤氣提高燃料利用率。一個三口之家燒蜂窩煤平均每月消耗煤70kg。

（1）一家庭月消耗煤完全燃燒時放出的熱量？

（2）蜂窩煤爐的熱效率均為20%。求一個家庭月燒煤散失的熱量？

解析：本題是一道環(huán)保型的題目，提倡使用清潔能源，減少對環(huán)境的污染，主要講到了三口之家在一個月內使用蜂窩煤作燃料完全放出的熱量，由題目得知一個月消耗的蜂窩煤的質量，又已知煤的熱值，就可以算出完全燃燒放出的熱量。第（2）問蜂窩煤的熱效率為20%，則有80%的熱量散失掉了，也就是總熱量的80%散失掉了，這樣就求出了一個家庭月燒煤散失的熱量。

三、熱水器類

例5國產165型單缸四沖程汽油機的汽缸直徑為65毫米，活塞沖程長55毫米，滿負荷工作時做功沖程燃氣的平均壓強為9.58×105帕，飛輪的轉速是1500轉/分。

（1）求這種汽油機滿負荷工作時做功的功率（不計摩擦損失）？

（2）如果滿負荷工作時每分鐘消耗15克汽油，這種汽油機把內能轉化為機械能效率是多少？（汽油的燃燒值為4.6×107焦/千克）

解析：由氣缸直徑可以求得活塞面積，由做功沖程燃氣的壓強可得燃氣作用在活塞上的壓力，又已知活塞沖程長度，便可求得每個做功沖程燃氣所做的功，進而根據(jù)飛輪的轉速，則可求得此汽油機做功的功率。本題還是相對比較難，學生主要是想不到對應的物理情景，求第（1）問中的做功的功率，先計算出活塞表面所受的壓力，要計算功率，就從功率的定義出發(fā)，單位時間內物體所做的功，時間為一分鐘，在力的方向上移動的距離也可以用路程等于速度乘以時間，計算壓力的時候用到了壓強的定義式，將它變形，壓力等于壓強乘以受力面積。第（2）問內能轉化為機械能的那部分為對機器做的有用功，而燃料完全燃燒放出的熱量等于質量乘以熱值。有用功除以完全放出的熱量，就是該熱機的效率。

四、電動機做功類

例6一臺拖拉機的發(fā)動機是四汽缸、四沖程的柴油機，汽缸的直徑為95mm，活塞沖程為127mm，第三沖程中氣體作用在活塞上的平均壓強是196N/cm2，飛輪的轉數(shù)是1200r/min，這臺發(fā)動機的功率是多少瓦？

解析：柴油機和汽油機一樣，需連續(xù)經歷四個沖程才完成一次做功的循環(huán)，即連續(xù)的四個沖程中，只有一個沖程是做功的，且在此四個沖程中，曲軸旋轉兩周，即飛輪也就旋轉兩周。本題中，由飛輪的轉數(shù)可以求出單位時間內做功沖程的次數(shù)，再求出每個做功沖程燃氣所做的功，便可求出其功率了。設活塞面積為S，沖程長度為l?？梢运愠鋈細鈱钊膲毫=pS=196×71N=1.39×104N 每個做功沖程內，燃氣對活塞所做的功為W1=F×l=1.39×104×0.127J=1764J 由于發(fā)動機有四個氣缸，則曲軸每轉一周有兩個氣缸經歷做功沖程，故每分鐘發(fā)動機內燃氣做功的次數(shù)為n=2×1200=2400故得每分鐘內燃氣所做的總功為W=nW1=2400×1764J=4.2336×l06J 則此內燃機的功率為 P=W/t=4.2336×106/60W=7.056×104W 這臺發(fā)動機的功率是7.056×104W。

第2篇：初中物理熱效率范文

關鍵詞:實驗教學 素質教育

物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學,人們的許多物理知識是通過實驗,經過認真的思索而總結出來的,初中學生對實驗有著天然的興趣,因此物理實驗教學在素質教育中發(fā)揮著重要的作用。

一、物理實驗可以激發(fā)學生學習的興趣

在初中物理中,實驗現(xiàn)象往往是形成興趣的思維基礎,能激發(fā)學生的求知欲望,形成持久穩(wěn)定的學習興趣,是學好物理的重要環(huán)節(jié),以初中物理八年級上冊的《序言――科學之旅》為例,談談我的做法與看法,因物理是初中學生的一門新課,為激發(fā)學生的學習興趣,首先應用一系列的實驗吸引學生。如:冷水能讓燒瓶中停止沸騰的水重新沸騰、會跳舞的小人、硬紙板能托著裝滿杯的水、在倒置的漏斗里放一乒乓球,用手托住,然后從漏斗口向下用力吹氣,乒乓球不會下落等實驗,使學生一開始就感受到大自然的物理現(xiàn)象是生動的、有趣的。要想知道其中的奧妙得認真地學好物理知識,以此來激發(fā)學生學習物理的興趣。在此教師應抓住時機結合教材上的物理知識循序漸進地為學生一個一個地解開奧妙。如果讓學生一開始就接觸一些較難理解掌握的概念、定理、公式、單位、計算,就會使學生產生的好奇心在難學乏味中消失。

二、物理實驗可以啟迪智慧

在物理實驗教學中運用設想法,能調動學生積極思維,啟迪學生智慧。比如:在講“用溫度計測水的溫度”的實驗時,提出三個設想:一種是溫度計插在盛水的燒杯中并與杯底接觸;第二種是把溫度計插入盛有水的燒杯中并與側壁接觸;第三種是沒有把溫度計的玻璃泡全部浸入盛水的燒杯中。然后引導學生討論如果用第三種情況測量,測出來的讀數(shù)顯然不是杯中水的溫度,如果第二種方法正確,溫度計測出的溫度也不全是杯中水的溫度,如果第一種方法正確顯然讀數(shù)與第二種方法差不多,尤其是如果用酒精燈給燒杯加熱時,溫度計的示數(shù)就大不同了,更嚴重的是會使溫度計示數(shù)急劇上升,如果超過溫度計測量的范圍可使玻璃泡炸裂,在此基礎上再引導學生重作實驗,而且還須讓學生仔細觀察教材八年級上冊4.1-4圖所示的方法才是正確的。只能是溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體之中而且不要與容器底部或側壁接觸,讀數(shù)時應讓溫度計的玻璃泡繼續(xù)留在被測液體中,且視線應與溫度計中液柱的上表面相平,完成這個實驗,雖然花了一定時間,但有很強的說服力,對增強學生思維能力,啟迪學生智慧是有好處的。

三、物理實驗可以陶冶學生情操

自然科學不只揭示物質內部豐富多樣的運動形式及其規(guī)律性,而且還揭示了自然科學領域蘊含的美。一方面,可用觀察、實驗的手段來展示自然、實驗現(xiàn)象的形態(tài)美;另一方面,實驗裝置穩(wěn)定協(xié)調,操作的靈活,規(guī)范,現(xiàn)象的利索,有趣,常常會使學生產生一種賞心悅目、舒坦的感覺。例如在做《升華和凝華》演示實驗時,在燒瓶中放入結晶的萘和松枝,在給燒瓶加熱時,萘被升華,變成了氣體,停止加熱后,萘又被凝華,此時燒瓶中松枝上布滿了白色結晶的萘,便出現(xiàn)了美麗的自然奇觀“霧凇”。通過該實驗使學生間接體驗了大自然中的景觀是多么的絢麗多姿,同時使學生領悟到了自然界中千姿百態(tài)的自然現(xiàn)象往往與物理知識有關,使學生真正理解了升華和凝華的物理意義。像這樣的實驗既陶冶了學生情操,又培養(yǎng)了學生感受美、評價美、創(chuàng)造美的能力。

四、物理實驗可以磨練學生意志

第3篇：初中物理熱效率范文

一、單項選擇題（每小題3分，共39分）

1．學校每期都要組織學生體檢，對于一名初中學生來說，下列哪項敘述更符合實際（）

A．身高250cmB．體溫35℃C．步行1.1km/hD．體重500N

2．冰在熔化過程中，下列判斷正確的是（）

A．比熱容、內能、溫度不變B．吸熱、溫度為0℃，內能為0

C．內能、比熱容不變D．吸熱、溫度不變、內能增加

3．下列與聲現(xiàn)象有關的說法中，正確的是（）

A．城市道路旁的隔音板是在聲源處減弱噪聲

B．B超是利用聲音可以傳遞信息

C．我們聽不到蝴蝶振動發(fā)出的聲音是因為響度太小

D．聲音在空氣中的速度一定是340m/s

4．劉翔在上海田徑110m欄比賽中，勇奪冠軍。在他比賽過程中，下列有關說法錯誤的是（）

A．起跑時，他用力蹬地，因為力的作用是相互的。

B．他的跑鞋底有凹凸花紋，是為了增大摩擦。

C．他超過其他運動會員，相對于該運動員是運動的。

D．沖過終點后，他還會繼續(xù)前進一段距離，是因為受到慣性力的作用。

5．生活中處處有物理，下列對日常生活中有關事例的描述，其中正確的是（）

A．有經驗的漁民叉魚時，只有瞄準魚的上方才能把魚叉到

B．遠視眼患者眼睛的晶狀體變薄，應佩戴凹透鏡矯正

C．高山上的“開水”不燙手，是因為山越高，氣壓越低，水的沸點越低

D．現(xiàn)在大量使用的光盤、磁盤、磁帶、銀行卡都是用磁來記錄信息

6．下列是發(fā)生在我們身邊的常見物理現(xiàn)象，其中解釋正確的是（）

A．放在水平課桌上的書處于靜止狀態(tài)，是因為它所受重力和支持力是一對平衡力

B．推課桌時會運動，而不用力推就會停下來，說明力是維持物體運動的原因

C．足球在空中沿曲線飛行，是因為受到重力和踢力的共同作用

D．豎起上拋的足球飛行到處時，如果所有力突然消失，足球將保持勻速直線運動狀態(tài)。

7．病人心臟有問題，醫(yī)生建議做心電圖，關于心電圖的說法，正確的是（）

A．心臟跳動產生的電流B．連接胸部和四肢電極的電流

C．控制心臟跳動的電流D．此電流是直流電

8．把重為6N，邊長為0.1m的正方體物塊投入足夠多的水中，當物塊靜止時，下列說法正確的是（g取10N/kg）（）

A．物塊在水中處于懸浮狀態(tài)B．物塊所受浮力為10N

C．物塊下表面所受水的壓強為1000PaD．物塊密度為0.6×103kg/m3

9．某同學騎自行車下一長坡時，在途中由于車速過快，于是捏緊剎車，降低車速，保持安全速度勻速行至坡底，下車檢查，發(fā)現(xiàn)剎車片發(fā)燙。有關此過程的說法中，正確的是（）

A．剛下坡時，是動能轉化為重力熱能B．剎車片發(fā)燙，是做功改變了內能

C．勻速下行時，是重力勢能轉化為動能D．勻速下行時，機械能保持不變

10．如圖所示的電路中，電源電壓不變，R1為定值電阻，開關S閉合后，滑片向右移動時（）

A．電流表示數(shù)變大，電壓表與電流表示數(shù)之比變大

B．電流表示數(shù)變小，電壓表與電流表示數(shù)之比不變

C．電流表示數(shù)變大，電壓表與電流表示數(shù)之比不變

D．電壓表示數(shù)變大，電壓表與電流表示數(shù)之比變大

11．如圖所示，重為120N的物體M，在40N的拉力作用下，以0.2m/s的速度在水平面上做勻速直線運動，則：（）

A．彈簧測力計的示數(shù)為40N

B．物體受到的摩擦力為0

C．拉力F的功率為4W

D．物體M所受到的合力為80N

12．如圖所示，用來研究電動機工作原理的是（）

13．如圖所示，小燈泡規(guī)格為“6V、3W”（燈絲電阻不變），閉合開關，當滑動變阻器的滑片P移至a端時，電流表示數(shù)為0.5A；當滑片P移至b端時，電壓表示數(shù)為3V。則（）

A．小燈泡燈絲電阻是6Ω

B．電源電壓是12V

C．滑動變阻器阻值是20Ω

D．滑片P移至b端時，燈消耗的實際功率是0.75w

二、填空題（每空2分，共22分）

1．杯中的蠟從液態(tài)變成固態(tài)，中間會凹陷下去，蠟的質量是，蠟的密度。（選填“變大”、“不變”、或“變小”）

2．護士用體溫計測量病人體溫前，總要用力甩體溫計，使水銀返回玻璃泡內，這是利用了水銀具有；若使用體溫計測得高燒患者體溫為39℃，不甩體溫計直接又測量一正常體溫的人，則體溫計示數(shù)為℃。

3．設長方體磚塊的三條棱長之比為1:2:4，如果將兩塊相同的磚A、B按圖示方式置于水平地面上，磚塊A對磚塊B的壓強為PA，它們對地面的壓強為PB，則PA:PB=_________；磚塊A對磚塊B的壓力為FA，磚塊B對地面的壓力為FB，則FA:FB=_________。

4．為使“12V、6W”小燈泡正常工作電流為電源電流的，應聯(lián)一電阻，這一電阻消耗的功率為W。

5．在《貓與老鼠》卡通片中，有一只1.5N的的老鼠為了不致于隨繩子一起自由掉落，拼命向上爬繩，結果它始終處于屏幕中央，若繩重8.5N，繩對老鼠的摩擦力為N，此過程中老鼠的重力勢能（填“增大”、“減小”或“不變”）。

6．小雪用三個相同的滑輪組成如圖所示的滑輪組，將重為120N的物體勻速提高了4m，若機械效率為80%，不計繩重及摩擦，則每個滑輪重為N．

三、解答與探究題

（一）作圖題（每小題2分，共6分）

1．如圖所示，已知射向凹透鏡的兩條入射光線，請畫出對應的折射光線。

2．一本書，用細繩拴好，在手的牽引下做圓周運動，畫出書所受重力的示意圖。

3．地球本身是一個天然的巨大磁體，地球周圍的磁感線如圖所示，請標出地磁的N、S極。

（二）計算題（每小題6分，共12分）

1．如圖所示，放在水平桌面上的塑料杯子的質量不計，向杯中倒入200g的水，水深20cm；再輕輕放入質量為40g的木塊，木塊靜止后漂浮，水面升高了4cm（水未溢出，g=10N/kg）．求此時：

（1）水對杯子底部的壓強為多少？

（2）木塊受到的浮力是多少？

（3）杯子底部對水平桌面的壓力是多少？

額定電壓220V

額定功率3000W

額定頻率50Hz

額定容積36L

2．某電熱淋浴器銘牌中的主要參數(shù)如表所示，在正常工作時，將滿一桶水從20℃加熱到70℃需要50min［C水=4.2×l03J/（kg•℃）；1L=1dm3]．求：

（1）滿一桶水的質量是多少？

（2）水吸收的熱量是多少？

（3）我們把水吸收的熱量與消耗的電能之比叫熱效率，求該淋浴器的熱效率是多少？

（三）實驗與探究（每空1分，共21分）

1．地球附近物體都要受到重力，，小考同學認為物體的重力大小與物體的質量有關，他用天平、鉤碼、彈簧測力計進行了探究．

（1）你（選填“同意”或“不同意”）物體的重力大小與物體的質量有關依據(jù)是；

（2）如圖甲是他第2次測量中彈簧測力計的讀數(shù)，該測力計的量程是N，分度值是N，請將此時測力計的示數(shù)填入右表的空格處．

次數(shù)1234

質量m/kg0.10.20.30.4

重力G/N134

（3）請你根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)，在圖乙中作出重力隨質量變化的圖象．

（4）由圖象可知：物體的重力跟物體的質量成___________．

（5）若干年后，小考在我國建成的太空站工作時，你認為他用同樣的器材___________（選填“能”或“不能”）完成該探究．

2．小明用焦距為10cm的凸透鏡做實驗，實驗裝置如圖所示，在實驗過程中，他保持凸透鏡的位置不變．

（1）改變蠟燭的位置，使其位于10cm刻度時，再移動光屏，發(fā)現(xiàn)燭焰在光屏上的像位置偏高，則應將凸透鏡向調節(jié)（填“上”、“下”）。

（2）調好光屏后在光屏上成清晰、倒立、的實像，光屏應在的刻度范圍是之間。

（3）改變蠟燭的位置，使其位于35cm刻度處，光屏應才能得到清晰的像．（填“靠近透鏡”或“遠離透鏡”）。在我們的教學中，的使用原理與此相同。

3．小東同學按如圖甲所設計電路，測標有“2.5V”字樣燈泡的功率所連成的實物如圖乙所示。

（1）實驗原理是。

（2）他仔細檢查后發(fā)現(xiàn)實物圖連接有誤，但只需改變一根導線的連接就能改為如圖甲所示的正確電路，請在乙圖連接錯誤的那根導線上面劃“×”，并用筆畫線代替導線改正過來。

（3）如果閉合開關后出現(xiàn)下表所示情況，請你確定他分析可能原因中是正確的。

故障現(xiàn)象分析原因

電流表示數(shù)為0

電壓表示數(shù)不為0電壓表短路

燈泡斷路

滑動變阻器接入C、D兩點

（4）他按實物圖連接要求連接好后，閉合開關發(fā)現(xiàn)燈泡沒有發(fā)光，接下來他應。

（5）他在進行實驗時，測量數(shù)據(jù)隨意記錄在一片紙上，如圖丙根據(jù)他所測的數(shù)據(jù)，燈泡正常發(fā)光時的功率為W。

（6）根據(jù)這些數(shù)據(jù)推理得知，家庭電路中白熾燈泡多數(shù)是在開關閉合瞬間，燈絲燒斷，原因是此時電阻，實際功率。（填“大小不變”、“大”、“小”）

（7）平時我們都沒有考慮電流表、電壓表的電阻對電路的影響，實際情況電壓表電阻很大，電流表電阻很?。畡t他所設計的電路中對測量結果會產生影響。

（8）該實驗電路的設計還可測定小燈泡的。

參考答案

一、1、D2、D3、B4、D5、C6、A7、C

8、D9、B10、B11、C12、C13、D

二、1、不變；變大2、慣性；393、2：1；1：2

4、并；125、1.5；不變6；30

三、（一）略

（二）1．①2400Pa②0.4N③2.4N

2．①36kg②7.56×106J③8.4%

（三）1．①同意；物體的質量大，其重力大

②5；0.2；2

③略

④正比

⑤不能

2．①下②縮?。?0cm~70cm

③遠離透鏡；投影儀

3．①P＝UI②略③燈泡斷路

④斷開開關；檢查故障原因

第4篇：初中物理熱效率范文

本文以新課程的理念認識為基礎，根據(jù)自己面對的普通公辦初中生的實際學習情況為根據(jù)，創(chuàng)設出回歸教育的本真，自成一派的科學課堂教學實踐。實現(xiàn)課堂教學適合學生的就是最好的，從而為學生全面持續(xù)發(fā)展而服務。

[關鍵詞] 初中科學、生活中學、教學案例、科學探究

作為科學教師，不停的在教學實踐中思考怎樣使課堂的教學達到效益的最大化，做的最多的就是設計創(chuàng)新教學方法，從而提高教學效率。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷的為科學課堂教學注入新的血液。

平時我們的初三復習課經常采用的是“知識陳述+例題點評+練習”的教學方式，但每次總覺得學生對這些復習課沒有什么興趣，教學不能起到預期的效果。為了解決這個問題我認識到初三習題課或復習課如果能以生活中某一常見的物品為載體展開討論，學習其中的科學知識，再應用所學的知識解決問題，可以最大限度的調動學生的學習積極性。隨之，在接下來的教學中，我精心的備課，不斷的在教學中也嘗試運用某一生活中常見的物品為載體與學生展開討論學習應用，均取得了較好的效果。為此我把這一類型的課稱為生活主題型課。

好奇――認知――應用――總結創(chuàng)新是人類社會活動 離不開的四個基本環(huán)節(jié)。學生從生活中走來，對身邊的事情比較熟悉，比較親切。一些實在的生活用品就可引起初中生的興趣，是較好的素材。在學生探索理論時，教師根據(jù)學生的心理特點，精心組織和設計引導學生學習理論的內容和方法，把科學的知識和生活實際聯(lián)系起來，用理論來解釋實際問題，可使學生體會到學科學知識的實用性。同時還可以使學生在日常生活中養(yǎng)成善于觀察，勤于思考的習慣。

復習課中的生活主題課

在復習課中學生往往對這節(jié)課的知識點沒有了新鮮感，引用了生活物品會使他們產生一種新鮮好奇及親切的感覺，由此而激發(fā)想搞明白，弄清楚的欲望。當然這些作為載體的物品應是包含著較多，且綜合應用性較強的知識點。這樣就可以把學生腦海中的知識點提煉出來，起到鞏固和強化的作用，從而得以應用到更深層次的學習中去。例如“熱水器”、“自行車”、“空調制冷”“眼鏡”等。

教學過程簡述：

“熱水器”課是以“認識熱水器――研究與熱水器有關的物理問題――結合生活實際對

不同的熱水器提出改進建議”為主線進行教學的。

（一）課前準備：布置學生尋找有關“熱水器”的資料，并了解家庭使用“熱水器”基

本情況。

（二）課內活動：

1.各小組派代表作為熱水器推銷員各抒已見。

2.教師利用課件提供有關資料，引導學生進一步了解熱水器內部的基本結構。

3.師生討論用電器的安全問題，復習有關三孔插座、保險裝置等知識。

4.師生研究電熱水器加熱時間，復習熱量、電能、熱效率的計算方法。

5.師生探究即熱式電熱水器的特點，體會理論設計和實際環(huán)境的要求。

6.計算三類家用熱水器的實際使用價格，并學會煤氣表、水表的讀法。

7.鞏固知識：再次讓學生選擇自己喜歡的熱水器，并對熱水器的改進提建議。

8.課外活動：利用班會時間進一步交流同學們收集的更多有關熱水器的資料。

這節(jié)課放在章節(jié)的復習課中進行，是熱學、電學、能源的綜合復習，這樣的復習課打破了傳統(tǒng)模式復習課的“沉寂”“灌輸”“厭煩”，在學生的思考探究中，自然的把所學的知識結合了起來。

習題課中的生活主題課

在習題課中引用的生活用品所包含的知識點不能象復習課中的那樣復雜和綜合性強，需

要的是含蓋的知識點相對來講較單一的。

比如電功率的習題課可以“白熾燈”為專題。

教學過程簡述：

（一）課前準備：讓學生回家記錄至少3種家用電器的電功率。

（二）課內活動：

1.各小組派代表匯報所調查的一些用電器的電功率。

2.教師根據(jù)學生的數(shù)據(jù)，引導學生思考1度電能使這些家用電器正常工作多少時間。鞏固t=w/p計算中的單位統(tǒng)一問題。

3.師生討論如何判斷用電器能否接到某一電源上使用。鞏固額定電壓、實際電壓、額定功率、實際功率的概念和相互關系。

4.師生共同探討兩只銘牌模糊的白熾燈，哪只是額定功率100瓦，哪只是額定功率25瓦。學生個抒己見，討論熱烈，鞏固了電功率的基本計算和提高數(shù)據(jù)代入的正確性。

5.師生探究辨別白熾燈的實驗研究。

以白熾燈為載體的這節(jié)習題課，改變了以往課堂緊張單調的氣氛，以前當學生學習了電功率的概念課后，很多學生對這部分內容相當?shù)摹昂ε隆保杏X枯燥無味，接下來的習題課更是抱著“無奈”在學習，課堂效果可想而知?，F(xiàn)在以白熾燈這一生活中常見的電器為載體，以匯報討論家用電器的一些常見的數(shù)據(jù)為預備知識，師生共同探究白熾燈的分辨問題及實驗的設計，讓每一位學生都有話可說，同時在迫切搞清問題和樂意學習的氣氛中完成了電功率的習題計算。

類似的習題課讓學生在學習了新知識后自覺的啟動思維的閘門，對所學的知識在實際生活的應用中有了進一步的探究，使學生有了“原來這些知識可以這樣用”的感觸，改變了“新課好玩，習題課沒勁”的局面。讓學生主動的學習，主動的發(fā)展。

新課中的生活主題課

在新課的教學中充分利用中學生“好奇、好問、好動、好勝”的心理特點，極大程度的

激起學生學習的內因與動因，從而有效的提高課堂教學質量和效果。在新課的教學中，最成功的是激發(fā)學生的興趣，每節(jié)課的前十幾分鐘，學生情緒最高漲，精神最健旺，注意力最集中，如果這時教師用某一生活中常見的好玩又有趣的物品及現(xiàn)象來引發(fā)學生的學習欲望，必定能牢牢的吸引住學生的注意力。如“垃圾桶”、“茶壺”、“電飯堡”等專題。

垃圾捅課的教學簡述：

請學生比較生活中出現(xiàn)的幾種垃圾桶的使用情況。學生覺得家里用的腳踏式垃圾桶

最為常見和使用方便。

師生共同觀察該垃圾桶的內部結構。引入新課教學中的杠桿話題。

學生討論生活中有的類似結構的物品，從而了解杠桿的概念及要素。

師生探究垃圾桶內兩套杠桿的工作特點，教師引導出抽象模型，討論杠桿的平衡條

件（由于時間關系不深入分析，放下一課時進一步討論平衡問題）、及分類。

學生分析垃圾桶中兩套杠桿的類型，鞏固杠桿的基礎知識，同時作為本課總結。

這樣一節(jié)課，可以使學生感到“好奇、好玩” ，由于每個人家里都有垃圾桶每個人都

能說上一點，在“好勝”的驅使下又都想比別人多知道點從而去“腦動，手動”，進一步了解學習知識的實用性。同時產生還可以怎樣改進的想法，鼓勵培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。

在實際操作中生活主題課的效果評價與分析

以“熱水器”課為例。

（一）課后的反思

在第一次試講時，由于我的把握不到位，只顧一味的放手，結果成了一節(jié)熱熱鬧鬧的“熱水器”推銷課。學生討論的重點變成了買哪一種熱水器更好，整節(jié)課同學們雖然很興奮，但收獲不大，完全偏離了我的初衷：以“熱水器”為載體，復習與它有關的科學問題。隨后我對教案做了調整，在課件中準備了一些有關知識點的實際應用問題，課內積極引導學生展開有目的的討論。可見，教師在課中的“放”與“收”的作用是很大的。這也對教師在課前備課時怎樣“備學生’’提出了實際的要求。

（二）課后調查

課后，對全班同學（50個）作了調查，具體如下：

1.請你根據(jù)實際情況填寫下表：

我的問題 你的選擇

你對今天這節(jié)課有興趣嗎？ 有興趣 沒興趣 無所謂

47 1 2

你在課前做了哪些調查？ 上網 查書 收集廣告 其他

19 13 26 10

你在課余有時間去收集有關資料嗎？ 有時間 沒時間 有時有時間

15 3 32

你喜歡用這節(jié)課的方式學習嗎？ 喜歡 不喜歡 無所謂

43 2 5

2.你在這節(jié)課的學習過程中主要獲得了什么？（摘錄其中6位學生的回答）

（1）家用電熱水器的種類和各種特點，豐富了我們選擇家用熱水器的途徑。

（2）對燃氣熱水器，電熱水器，太陽能熱水器有所了解，價格清楚。

（3）聯(lián)系實踐（際）加深對知識的了解。

（4）學到了平時課堂上學不到的東西，也讓我明白熱水器的原理、特點。

（5）我長大后要去推銷熱水器。

（6）主要了解了家中熱水器的工作方式及耗費能源。

其他的學生也有類似的觀點.

（三）分析與討論

1.學生喜愛這樣的復習課

從課內外學生的表現(xiàn)和課后的調查情況看，94%的學生對這節(jié)復習課有興趣，86%的學生喜歡這樣的學習方式，這充分說明本案例中的復習課型學生們非常歡迎。

（1）引導得當，學生愿意上這個臺階

①學生愿意參與調查

對于城市學生來說，雖然對熱水器并不陌生，但大多數(shù)學生對它的了解遠不及白熾燈熟悉，當我第一次提出讓學生找“熱水器”的資料時，由于范圍太廣，又具有一定的專業(yè)性，學生茫然不知所措。后來，我明確要求學生重點調查熱水器的使用或購買時應注意什么問題，學生聯(lián)系實際生活中曾遇到過的情況很快提出了許多問題：“我家燃氣熱水器點火不行”、“我家太陽能熱水器陰天下雨不能用”、“熱水器品種多”、“價格太貴”、“電熱水器的體積很大”等等。接著，再鼓勵學生對他們所提到的具體某一方面展開研究和調查。學生馬上有了積極性，在組內忙著定課題、約時間找資料。 由此可見，如果我只是高高在上的像布置作業(yè)那樣的把調查任務強加給學生，學生交上來的報告也只會是敷衍交差，草草了事而已。若用通俗易懂的實際問題與學生產生共鳴，他們自然而然的就會積極參與，這樣才能使收集信息的工作很好的繼續(xù)下去。從課后調查的情況看，學生收集信息的途徑多樣，有上網的、有找書籍的、有收集廣告翻出使用說明書的，而且64%的學生認為利用課余去收集資料有時還是有時間的。

②學生主角作用充分體現(xiàn)

本案例的一個重要的特點是教師非常重視學生的參與，教學中學生是主角。除了課前準備有關資料外，在課內讓學生扮演“熱水器”的推銷員，既鼓舞著學生展示自己收集到的各種信息，更重要的是通過交流讓學生相互取長補短，從同伴中學到自己需要的知識，極大地調動了學生的學習積極性和主動性。怪不得有位學生課后說“我長大后想當推銷員！”

（2）任務明確，學生具備收集信息的能力

學生收集的信息很有用從本案例實施的過程看，學生的積極性和完成調查報告的能力及質量是超出我的預料的。例如：有的小組在調查報告上特地的畫出了各種熱水器的內部結構，詳細的標出了有關注解。同時對其內部的結構安排提出了一些疑問，如：進水管道和出水管道的位置結構為什么不同？各種類型的熱水器體積有很大的差別是怎么回事？有的小組到商場收集了幾乎所有的熱水器促銷單。甚至有的小組還配套完成了一份多媒體演示稿。

學生在學習中會遇到困難 有的學生面對辛辛苦苦收集到的一大堆的資料不知如何使用，調查報告泛泛而談，洋洋灑灑幾大張，只是把他們所獲得的信息一字不少的全抄到報告中，隨后附帶上一大疊產品促銷單?？梢妼W生容易接受那種開放式的搜索形式，受科研能力的制約他們只重視資料的搜集，而缺乏有效整理和提煉素材的能力。

2.專題型課，對教師得出了新的要求

（1）教師也是學習者。這樣的課所引用的物品原理很多是教參上沒有介紹的，比如“熱水器”這一課題對我來講現(xiàn)有的知識也不比學生多多少。當學生在收集資料、準備調查報告的同時，教師也需要積極補充自己的知識。例如為了了解更多有關熱水器的知識，從書店里熱水器的維修用書中，找到了許多熱水器結構、原理和防觸電、保溫裝置等方面的知識；同時充分利用網絡信息的共享性，在網上快捷、有效的獲取了豐富的資料，為豐富課堂資源下了許多功夫，也有不少收獲。 同時，教師也要向學生學習，學會欣賞學生。這次當我看到學生的調查報告后，與自己的調查內容相比較，發(fā)現(xiàn)學生的報告一點都不遜色。甚至有的學生找到了我沒有找到的太陽能熱水器中的集熱管圖片，就與學生一起利用這些素材補充了課件。

（2）教師是引航員。“熱水器”案例中的引入我設置了一個情境任務――讓學生做“熱水器”的推銷員。 學生們各抒已見，但很容易為了某個小問題而爭論不休，無故地拖延時間，這時依靠教師適度地把握機會，使學生對具有共性的問題繼續(xù)進行探索。比如，課內大多數(shù)學生對電熱水器感興趣，所以在認識了各類“熱水器”后，我及時引導學生以“電熱水器”為主線進一步展開討論。在學生們的推銷和選購中自然而然的深人了解了電熱水器的工作原理、加熱器的選擇、保溫材料的選擇、使用時的安全問題等。接著，我又抓住學生在討論時提到的“電熱水器加熱需要很長的時間”“冬天夠不夠家里三個人洗”“費電”“保溫效果差”“報紙上的漏電安全問題”等，適時地出示了有關應用性例題，引導學生分析掌握了有關問題。課堂上各環(huán)節(jié)過渡自然，學生的學習積極性高，效果很好。在本節(jié)課中曾經討論了“即熱式”熱水器是否適合家庭使用的例題，課后作了類似問題調查測試，與基本素質相同但采用傳統(tǒng)復習形式完成對應教學任務的班級相比，結果上傳統(tǒng)課的班級學生正確率只有42.66%，而本班的正確率是74%。這說明這樣的教學并不會耽誤學生，只有教師當好引航員，學生完全可以在討論“家庭是否適用流動式電加熱熱水器”這樣一個與自己切身利益相關的問題時，自然而然的掌握了解決問題的方法。

五、值得思考的問題

生活主題型課是針對如何在課堂教學中增加一些與社會實際應用和學生生活經驗相聯(lián)系的內容的一種教學嘗試，在實施過程中有成功之處，同時遇到一些問題值得我們思考：

教學需要開展社會調查，如何符合商家的運作規(guī)范？

在準備熱水器課時，為了使課堂的內容更為豐富，本想找一些關于熱水器的制作材料和結構模型，卻被告知因商業(yè)機密而不能泄露，最終作罷。其實，一直在講臺前高高在上的我從未想到，在這之前所學的教學理論中也并沒有關于商業(yè)上的規(guī)則指導，原本可以使課堂的內容更加充實，無奈于社會的實際而作罷，的確有些可惜。這就讓我們考慮到以后類似這樣的教學，與社會的接觸越來越密切，會不會與社會的一些運作規(guī)則產生沖突，該怎樣兩全其美的解決呢？

學生需要能力鍛煉，與家長的保護作用有沖突怎么辦？

有些課需要學生事先通過調查更深入的了解，在可以在課堂上有內容可說。但有的學生在做調查的過程中家長擔心多、不放手。有一份調查報告是那位身為組長的學生家長代替學生完成的。這真是哭笑不得的事例，學生的成長需要鍛煉，家長的擔心又是情有可愿的，怎么處理好這種矛盾呢？

課內只有45分鐘時間，完成不了教學任務怎么辦？

從許多的教學案例來看，要在一節(jié)課45分鐘的時間內完成某一物品面面俱到的討論顯然是有困難的。其實這樣的學習需要更多的是給學生調查、動手、交流討論的時間，熱水器這節(jié)課課前利用了國慶長假的時間，真正在科學課上的45分鐘只是其中的一小部分。本案例中許多學生準備的演示作品很精彩，但都因為時間不夠而沒有展示，課內只能完成對電熱水器的有關討論。為彌補時間不足的缺陷，課后利用了一次班會課繼續(xù)討論和展示學生準備的精彩作品。

作為一名科學教師，在接受新課程改革的理念同時，更多思考著怎樣優(yōu)化課堂的教學實踐，本著在問題中研究的想法，本文中所提到的案例的教學只是一種嘗試，在這樣的課堂上各個層次的學生都有話可講，有東西能學，有知識會用。實踐證明學生喜歡上這樣的課，所以學生也喜歡上了我，也因此獲得了“杭州市學生最喜愛教師”的榮譽稱號。當然我的探索不僅與此，只要以“教書育人”為本的教育觀，以師生共同完善和發(fā)展為本價值觀，加上自己對新課程理念的深刻理解，探索和創(chuàng)新適合自己的課堂教學特色?？傊业哪康氖前芽茖W的課以親切熟悉新奇的方式揭示在學生面前，使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識，進一步的開拓創(chuàng)新。培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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